導語：如何才能寫好一篇幼師實習見習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20XX年2月6日，這是一個令我難忘的日子，今天的我就要踏上社會實踐的征途。我們的首站是下沙春天幼兒園，為這里的孩子帶去愛，為他們插上愛的翅膀，同時讓我們與童心一起飛翔。我們為他們講解如何去愛自己，愛身邊的人，愛我們可愛的祖國。

社會實踐的第一天，我來到了愛我寶寶幼兒園，與老師和小朋友們在一起熟悉環境。當我邁入幼兒園的大門時映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。我通過聽課初步了解老師們的教學方式，大致掌握該年齡階段學生的授課特點。老師們介紹說幼兒園重點培養了學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態度，能力，知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。

語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友們紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

第二天，我協助保育員打掃衛生、整理幼兒寢室。保育員，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負責幼兒的保健、養育、并協助教師對幼兒進行教育，是幼兒教育工作的重要組成部分。那天我才真正體會到想要看護這些四五歲的孩子們有多不容易。來到幼兒寢室，看到了一張張小床，床上面還有可愛的卡通圖案，想到正在酣睡的孩子們，心里真是羨慕，多幸福的孩子們?。≌嫦Ｍ麄兌寄軌蚪】档某砷L，長大以后成就一番事業。

接下來的五天里，我進入了幼兒園各班級，參與幼兒上課、游戲、活動、看寢等工作。了解了幼兒教師的工作情況，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書給孩子們講故事，翻開書，書上竟然一個字也沒有，都是簡單的圖畫，天啊！這需要多么豐富的想象力才能講好這個故事??！我一頁一頁的編著故事，看著孩子們純真的眼睛，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，我仿佛也融入了他們當中，當一個天真的孩子真幸福！故事講完了，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來個講故事比賽，這樣可以讓他們在游戲中鍛煉表達能力、豐富想象力。聽了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個孩子講的故事竟比我生動百倍！

篇2

2、召開了學習實踐科學發展觀第一階段總結暨轉段動員大會。11月30日下午，幼兒園召開了學習實踐科學發展觀第一階段總結暨轉段動員大會。黨支部書記Xx同志首先對我園開展實踐活動第一階段學習調研期間的工作進行了總結，對開展實踐活動第二階段分析檢查工作進行了安排部署。區委實踐辦指導小組區司法局副局長馮輝同志也在會上發言，充分肯定了我園學習調研階段的工作成績，對我園開展實踐活動第二階段的工作提出了要求和指導性意見。要求我園第二階段工作要理清思路，做好民主生活組織會的充分準備，撰寫好高質量的分析檢查報告，力爭做到深、準、透、清、實，進一步把學習實踐活動引向深入。使全園教師明確了學習任務，增強了學習科學發展觀的自覺性和主動性。

3、進一步深化學習調研。為深入開展學習調研活動，我園學習實踐領導小組成員Xx書記、園長Xx結合分管工作和本園實際，撰寫二份有思想、有質量、有分量的調研報告，并發動黨員和教師代表也積極參與。大家對自己分管工作進行了認真分析和理性思考，確定了有價值的調研題目，并細致地調查采集相關數據資料，認真組稿。

4、開展廣泛征求意見活動。為分析檢查制約我園科學發展存在的不利因素和薄弱環節，認真查找領導班子、班級教育教學工作、后勤服務以及幼兒園的管理與建設存在的突出問題和不足，學習實踐領導小組以問卷形式分別向教師和全體家長發放了意見征求表，并認真進行了回收和意見梳理匯總。另外，還以多層次的交心談心、座談形式廣泛征求意見。

5、召開了黨支部組織專題民主生活會。在召開黨支部組織專題民主生活會前，園班子成員認真對照群眾給班子個人和集體所提的意見，寫好個人分析檢查材料，做好充分準備。12月18日上午召開了區直機關幼兒園黨支部組織專題民主生活會。會上，邀請了區委人大政協委員來園作指導，并請了后勤代表和教師代表、無黨派人士聽會。領導班子逐個發言，對自己在思想、作風、自身建設等方面存在的問題進行了深入剖析，并制定了切實可行的整改措施，深入開展了批評與自我批評。每位黨員認真對照自己的實際工作與思想動態，剖析個人在政治思想、組織紀律、工作作風、工作能力等方面的突出問題，并制定了明確的整改措施，大家還本著真誠幫助的原則，進行了相互批評與指正。會上，黨員們暢所欲言，敢于直面問題、承認不足，不怕揭丑亮短，深入地交心談心，會議開展得非常深入扎實。

6、認真撰寫班子分析檢查報告。通過廣泛征集意見和召開的黨支部組織專題民主生活會，班子成員都深入查找了工作中存在的不足，統一了思想，形成了共識，理清了思路，明確了改進方向。學習實踐領導小組結合實際認真撰寫班子分析檢查材料，并組織教師、家長評議，征求黨員、群眾的意見，進行修改、完善，形成了園領導班子分析檢查報告，并遞交到區教育局學習實踐領導小組。

篇3

關鍵詞：學前教育專業；音樂教學；現狀；對策

高職院校的學前教育專業的目標是培養綜合素質高的學前教師，近年來藝術教育作為一個獨立的領域被提出來，給學前教育賦予了新的理念，對教師的藝術專業素質提出更高的要求。因此，高職院校的學前教育專業的音樂教學必須與時俱進，進行教學改革實踐，才能在未來的教學活動中學以致用。

一、高職學前教育專業音樂教學現狀

高職學前教育專業的音樂教育對象是面向普通高中招收的學生，不同于高等師范院校學前教育專業招收的學生具有一定的音樂基礎，他們的音樂知識幾乎為零。而目前學前教育對幼師的音樂素質要求越來越高，不僅要求他們掌握基本的音樂理論知識和音樂常識，還要求他們能自主地設計幼兒園的音樂課程、編制具體的音樂教育方案，甚至要求他們在更高層次上開發學生的音樂潛力。因此，高職學前教育專業的音樂課程面對的挑戰很大，然而在現階段的高職學前教育專業中，音樂課堂教學往往只注重音樂知識的講解而忽視了音樂素質和音樂能力的培養；音樂實踐教學的課程設計少，忽視職業技能的培訓，片面強調理論教育導致理論與實踐的脫節；音樂教育以教師的講授為主而缺乏學生的自主學習與主動參與，忽視學生創新能力的發揮；學生與學生之間、教師與學生之間都缺乏必要的溝通與交流，導致音樂教育課堂氣氛單調乏味。

二、高職院校學前教育專業音樂實踐教學改革的對策

近年來，幼兒園對幼師的綜合素質要求的提高使得高職院校學前教育專業音樂實踐教學改革刻不容緩，高職院校應從實際出發，構建新的音樂實踐教學模式。

（一）音樂課程體系設置要體現幼兒園的實際需要

音樂課程的改革最終是要滿足學齡前兒童音樂教育的要求，促進教師音樂素質、專業技能的提高。因此，高職院校音樂教學課程要以《幼兒園教育指導綱要》、《高職院校教學大綱》為根本，通過持續深入的調查研究，了解目前我國學前教育中音樂教育的實際情況，并以此為依據調整教材的內容，教材內容不僅要滿足學前音樂教育的實際需要，更要做到與時俱進，不斷改進更新以體現新環境下學前音樂教育的要求。改變教學的手段方法，由學前教育專業理論教師與音樂、舞蹈教育的技能教師合作，制度科學的培養方案與考核方案，使各方面的教師能明確自己的教學任務，擔負起相應的責任，相互協調配合，共同努力培養高素質的幼師人才。

（二）音樂教育要把理論與技能結合

在實際的學前教學活動中，教師需要舞蹈、鋼琴、聲樂的配合。高職院校學前教育專業音樂實踐教學改革就是要把理論教學的內容在技能教學中體現出來，讓理論目標的實現有具體可行的方法。例如，在學前的音樂教育中有教兒童學唱歌曲的環節，幼兒園教師不僅要會設計教學步驟，還要會彈鋼琴、跳舞、識譜，這樣才能吸引兒童的注意，完成教學任務。在音樂技能培養過程中，高職院校的理論與技能教師要經常溝通交流，學生應積極地參與實踐而不只限于紙上談兵，通過模擬幼兒園的教學課堂來鍛煉自己的技能，把理論所學與技能所學用到實處。

（三）音樂教育課程要因人而異

高職院校學前教育專業的學生都來自普通高中、職業中學，雖然他們的音樂水平普遍較低，但是也不盡相同，因此，針對不同水平的學生應當設計不同的音樂教育課程。在教學中，首先要了解學生的音樂基礎，根據他們的水平分組，不以班級為單位把水平相近的學生分在一組，然后對不同組別的學生進行分級教學。音樂基礎最弱的組應當從最基本的音樂知識教育開始，由淺入深，不能操之過急；音樂基礎良好的組可省略一部分基礎知識的講解而更加注重實踐技能的培養，增加學習難度并鼓勵學生參加專業技能等級考試。

（四）通過模擬課堂、實習見習增加實踐經驗

高職院校在對學前教育專業學生音樂素質的培養上可以設計多種方式，例如讓幾個學生組成一組，模擬學前教育課堂授課，學生在扮演幼師的過程中盡量展示自己在課堂中所學到的舞蹈、聲樂、鋼琴等技能，模擬結束之后學生之間互相給予評價，找出各自的優點與不足之處，并對表現出色的學生給予獎勵。這樣方式不僅將理論與實踐結合，也能鍛煉學生之間的配合能力，讓學生提前了解上課的流程。但是這種模擬授課與真實授課還是有區別的，高等學院應當為學生提供多的到幼兒園實習見習的機會，在此期間，學生要認真對待自己每一次上臺講課的過程，最好充分的準備，把自己平時所學都展示出來，對于遇到的問題與疑惑要及時與有經驗的幼師交流，總結模擬課堂與真實課堂的不同之處，從而使所學的技能在實踐中得到錘煉，激發自己的創新熱情。

總結：在學前教育蓬勃發展的今天，具有綜合素質的幼兒教師才能滿足時代的需要。高職學前教育專業音樂實踐教學模式的構建對于培養實用性、綜合性的幼師人才具有重要意義，因此，高職院校要加快學前教育音樂課程的整合，為學前教育的發展貢獻力量。（作者單位：湖北省咸寧職業技術學院人文旅游系）

參考文獻：

[1]柳瀟.新形勢下高職學前教育專業音樂教學改革的實踐與探索，大眾文藝，2012（11）；

[2]趙洪，王珊珊.高職院校學前教育專業音樂教學課程探析，吉林廣播電視大學學報，2010（2）；