導語：如何才能寫好一篇高校研判報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、街道火災基本情況。

街道下轄社區、社區、社區、社區、社區共5個城市社區。總面積31.7平方公里，總人口16771人。1月1日至3月31日，街道共發生火災3起，死亡0人、受傷0人，直接財產損失約1.5萬元，較上個季度相比：火災數下降10%，財產損失下降12%。從火災發生的區域看，社區1起、社區2起。從火災發生的場所看，居首的是村（居）民住宅火災，共2起，交通工具火災1起。從引發火災的原因看，電氣故障和生活用火用電不慎是引發火災的主要原因。

火災是影響公共安全的“高概率”風險，為確保街道消防安全工作形勢，進一步加強和改進消防安全檢查及消防安全防范工作，深入分析研判當前消防安全工作的形勢，著力防范、解決消防安全風險，確保街道安全穩定。街道逐項排摸隱患底數、研究提出守底線、打基礎、管長遠的對策建議。

當前街道消防安全高風險主要集中在老舊建筑的商貿市場、養老機構、居民小區等場所，老舊建筑商貿市場：以振強商場、方圓超市、日雜商店為主體，該類場所以批發、零售形式為主，涉及鞋帽服裝、農副產品、海鮮水產等數十個類別，從業攤主消防安全意識淡薄，發生火災后易造成人員傷亡和財產損失。目前街道共有登記備案的養老機構2家。養老機構服務對象集中為老人、病患等弱勢群體，自我保護和逃生能力差，且老年人的心態特征、生活習慣易帶來臥床吸煙、遺留火種、忘關或未正確使用電熱器具等火災隱患。居民小區歷來也是亡人火災高發區域，目前街道房齡較長的居民住宅、待改造的棚戶區還有相當大的比例，消防安全現狀令人堪憂。

深入剖析上述3類高風險點，折射出當前我街道消防安全治理的短板，同時提出了更高要求。

二、強化“三個堅持”，提高站位抓安全。

街道黨工委和辦事處面對消防安全的重視力度要一致，落實主體責任，把安全作為第一責任，把穩定作為第一任務。要牢固樹立“抓與不抓不一樣、虛抓與實抓不一樣、籠統抓與具體抓不一樣”的理念，共同對本單位安全負責，其中消防安全要是出現問題，要落實到位責任到人。

三、要突出“二個重點”，靶向施策促安全。

一、是突出消防安全教育引導。要結合“消防入戶宣傳”等教育實踐活動，正面引導強化消防安全意識，提高公眾消防安全隱患排查及自我整改。保障每個人都可以懂得基本逃生常識。切實將消防安全工作落實到位，落實到人。

二、是突出風險管控。要強化對重點單位、人員的管控工作，認真梳理消防安全隱患排查清單，緊盯“九小場所”等重點環節，加強安全隱患排查，不斷提升消防安全防范系數。

四、要落實“工作責任制”，長抓不懈保安全。

一、消防工作責任壓力逐級遞減。街道要重點加強消防工作壓力傳遞不暢，基層自覺性不高，單位主體責任意識不強，“上熱下冷”問題突出，重點解決一些基層單位和組織抓消防工作還缺少主動性，網格虛掛，易造成安全管理“真空”。

二、是公共消防安全意識相對薄弱。主要表現為，全社會主動參與支持消防工作、自查自糾安全隱患、積極預防火災風險的意識能力與現代社會管理要求還不相適應。消防車通道被擠占、樓道堆物、私拉亂接電氣線路等情況比比皆是。一些市民群眾“重維權、輕履責”的行為屢見不鮮，日常生產生活多以犧牲消防安全為代價，明知存在隱患、身處危險，依然心存僥幸，對火災隱患視而不見、不督不改甚至督也難改。

篇2

一、當代高校輿情特點

在改革開放不斷深入和社會主義市場經濟不斷發展的今天，當代高校大學生在思想文化相互激蕩的大環境中，受各方面的影響日益增大。影響來自外界的各個層面，顯而易見的是：報紙、廣播、電視和網絡當代四大媒體對他們的影響較為廣泛。由于高校學生群體的可塑性、外界環境的復雜性。高校輿情呈現出以下幾方面的特點：

1　輿情多樣化。高校是社會的重要組成部分，是人群密集型場所，組成人員多為20歲上下的年輕人，敏感、熱情、沖動、個性鮮明、個體差異大，使得輿情有著越來越多不同的特質，更易引起波動、產生動蕩。

2　輿情迅捷化。隨著時展，輿情的方式也越來越迅捷化，廣播、報紙、手機、校園網絡作為傳媒載體，將大量的輿情迅速、便捷地傳遞至校園的各個角落。

3　輿情復雜化。當代大學生面臨不少外界壓力，例如：金融危機、就業困難、家庭貧困、社交焦慮等，關鍵時刻往往下意識尋求宣泄，使輿情更加復雜多樣，帶來更多挑戰。

4　輿情影響大。由于輿情受經濟、政治、文化、環境等因素的影響不斷擴大，對高校大學生的思想、學習、生活影響加劇。不僅深刻影響其思維方式，也不斷改變著學生的學習和生活模式。因此，對高校的決策和工作的影響也在不斷增大。

二、高校輿情研究的內容殛原因

1　高校學生的思想方面。當代大學生是非常幸福的一代人，在科技飛速發展的今天，他們獲取外界信息的渠道非常多元和迅捷，接收信息量非常巨大，因此學生們的思想也異?；钴S；此時。高校思政工作者僅僅關注身邊客觀事務引起的思想輿情導向，顯得既被動又狹隘，因此需要虛擬和現實世界雙管齊下關注他們。大學，是當代大學生人格塑造的重要階段，正確、客觀的輿情導向才能引導當代大學生形成正確的人生觀和價值觀。

2　高校學生的學習方面。目前國內高?；径家褜嵭袑W分制，從某種意義上說，現在的學習更輕松更開放更自由更隨意。在大環境下，學生會更在意學校的“軟硬”情況，即教學設施和師資力量；研究表明，學生們逐漸對授課內容、上課質量和環境、教學態度、課程設置與安排、選課系統與設置等重視起來，學生更在意獲得知識的深度和途徑。因此。我們在關注、重視學生本體發展的同時。也應重視學校和教師等多方面的建設，為正確輿情的產生創造良好的條件。

3　高校學生的工作方面。在這提到“學生的工作方面”，除了指作為學生干部的工作范疇之外，還指即將面臨的就業問題。就目前狀況，學生們的輿情導向都顯得擔心和焦慮。例如，一個活動結束之后，活動的組織者們就會開始著急詢問周圍的老師同學：正常發揮了嗎?發揮得到底怎么樣?別人的評價怎樣?等等。此類輿情的出現，是學生們一種重塑自我人格和價值觀的過程。而內外的輿情導致兩種必然結果：好或壞。輿情的影響力不容小覷，正確、客觀的輿情環境，才會催促著每個學生的不斷進步及潛力的發揮。

再講就業。誰都會皺眉，它是個老大難。人才和經濟結構的不協調、高等教育和社會需求之間的脫節、大學生擇業的觀念、就業市場的缺陷都是造成就業難的主要原因。大多數學生都會受外界輿情和壓力的影響，調查表明，高校中有5％的大學生急需“心理救助”；而期望與現實的巨大反差。會使一些心理本身有缺陷的學生產生強烈的失落感和挫折感，甚至還會有不理智的行為。另外，大學生找不到工作，會使一些人產生不平街心態，從而對我國的經濟、政治，甚至社會穩定等各方面帶來極大的消極影響。因此，正確的就業輿情導向顯得尤為需要。引導、培養學生的創新能力；制定合理的職業規劃：加強社會輿情宣傳，使思想觀念跟上、適應新形勢的變化：要加強學生的綜合素質，引導樹立正確的擇業觀念。

4　高校學生的生活方面。改革開放的深入，社會主義經濟體制的日益完善。學生們對切身利益的事情也日益關注起來，例如校園后勤、公共服務等，受到學生關注的程度較高。想耍獲得較高滿意度也相對困難。但從近期一份浙江工業大學的調查研究報告來看，情況還是比較樂觀的。有7.4％的同學對校園后勤與公共服務打了滿意。有66.7％的同學對此打了基本滿意，剩下25.9％的同學對此打了不滿意：以上數據表明學生們對校園內各項后勤和公共服務給予了一定程度的理解與支持。滿意度測評的結果雖然樂觀，但仍然不能忽視各個高校中存在的其它問題。此份調查還顯示，不少學生對后勤服務工作人員的態度、食堂菜品的質量、學校超市價格等問題都表示了不滿；不滿的根源很多。但和學生日益增強的維權意識是密不可分的。為避免不利輿情的出現。學校也應采取相應措施和提出整改辦法。

三、做好高校輿情工作的幾點建議

1　建立高校輿情管理工作體系。領導小組成員應包括學校主要領導和學校核心部門負責人，甚至還可以擴展到思想政治教育專家、心理咨詢專家等。領導小組應設專人專門從事大學生輿情的分析、研究、預警與公關工作。此外，高校的各職能部門都要注意輿情工作的暢通和及時調適，高校里例如宣傳、教學、教務、財務、后勤、學生處等，因涉及學生切身利益較多，極易引起學生的思想波動和不滿情緒，也易引起和誘發校園不穩定因素。

2　建立高校輿情的匯集和研判機制。高校的輿情匯集是大學生輿情工作的基礎，只有掌握真實、全面的信息，才能發現存在的苗頭問題，并相應作出準確的預警。高校的輿情匯集，首先應結合各高校實際，在重點環節和關鍵崗位建立信息員制度，廣泛收集信息；并要有一定的針對性，特別是緊緊圍繞高校的熱點、難點問題，例如：就業、醫療、評優等方面。其次，要明確輿情信息工作，對突發事件信息工作，實行“統一口徑，集中管理”；主動、及時地把信息傳遞給大眾，也可以提高學生輿情認同程度，以增強凝聚力，搭建學校與學生、家長、社會溝通的最有效途徑。

輿情分析研判是針對輿情信息的分析判斷，從分析研判到得出科學的預測，是大學生輿情工作的重要環節。從高校輿情的分析研判方式上看，主要有定量分析和定性分析，只有對兩種研判方式進行有機結合，才能對已知信息進行分類，才能快速、有效地給出預警，同時也為學校決策提供準確研判。當然各高校輿情工作都有各自的特殊性，在注意高校大學生之間存在差異的同時，應更準確地把握學生的反應和狀態，掌握規律性，增強高校輿情研判的針對性和有效性。

3　加強高校輿情的預防監控。預防監控是根據分析研判所得出的輿情危機，針對可能或已出現的苗頭。采取有效措施，解決苗頭性問題的工作方式，也是解決高校大學生輿情工作的關鍵環節。耍建立規范、制度化的預防監控體系，尤其要重視事前監督、提前防范。隨著科技的不斷進步，BBS、博客、微博、貼吧等新型傳播媒介以其虛擬性、隱蔽性、發散性、滲透性和隨時性。越來越成為當代大學生表達個人想法和意愿的場所。因此，高校要加強對校園網的管理監測，采用科技手段，加強對敏感點、熱點、爆發點信息的掌控。盡量形成點、線、面的預防監控系統。

篇3

【關鍵詞】高校安全管理；信息化；大數據

近年來國內許多高校都將新時期校園安全管理的著力點放在信息化建設工作之上，各類安全管理信息系統如“雨后春筍”般建設出來，并在一定程度上促進了高校的安全管理服務工作。在感受到信息化給校園安全管理帶來便利的同時，也要清醒的認識到目前國內高校安全管理的信息化水平仍然停留在較低的水平，大多數信息系統只是簡單的完成了案事件的記錄工作。隨著新時期高校安全管理工作范疇的不斷延伸，高校穩定形勢的不斷復雜，如何有效利用信息化手段提高安全管理工作的科學化水平已經成為當前校園安全穩定工作新課題。當前，“大數據”概念的出現，為校園安全管理工作的信息化提供了新的發展方向，本文擬從構建安全管理大數據平臺的角度為校園安全管理信息化工作提出對策和建議。

一、構建校園安全管理大數據平臺的重要意義

數據滲透到每一個行業和職能領域，對數據的挖掘和運用已經成為重要的生產及管理因素。各高校多年來的信息化建設、數字校園建設，已經積累了大量的基礎數據。這些數據目前大多分散于不同的職能部門，彼此不能獨立，出現了所謂“信息孤島”現象，未能實現數據的互聯共享。學校安全管理工作涉及到多個部門的的數據和信息，比如學生工作部門掌握的學生基本信息、統戰部門掌握的信息、后勤部門掌握的校園基礎建設信息等。在以往的安全管理工作模式中，通常是在安全案事件發生后再去校內各職能部門調查有關的人員或事件信息，具有相當的滯后性。而今高校安全管理工作已經從以往單一的事件發生后的處置轉變為 “打”“防”結合，以“防”為主的模式，這對高校做好研判和預警的工作提出很高要求。筆者認為高校的安全管理工作應該在學校層面上形成“一盤棋”，全面搜集和統籌管理好涉及管理服務、治安防控及安全穩定等各方面的數據和信息，才能準確、全面的把握校園的安全形勢，從而做好各類事件的調查、處置以及應對決策工作。由此可見，多部門整合聯動，打破數據壁壘，建立全校層面上一體化的安全管理大數據平臺至關重要。

二、校園安全管理大數據平臺的建設途徑

一是以自然人為線索構建大數據平臺，有效融合安全管理的多個維度。安全安全管理大數據平臺的建設不能簡單的從治安防控或者維護穩定的單一維度出發，而是要統籌考慮兩方面工作各自的內容和特點，特別是要重視兩方面的交叉與融合，這就要從“人”的角度出發。在以往建立的單一維度信息庫中通常采用劃分事件類型的方法進行統計分析，這就從某種程度上將不同類型的事件割裂開，難以有效的將不同類型的事件聯系起來。而如果從“人”的角度建立數據平臺就會不同，無論是何種類型的事件都離不開人為的因素，同一個“人”也可能涉及到多個類型的事件中。以高校中的自然人作為核心要素，事、地、物、組織等要素作為其屬性建立起的安全穩定信息平臺可以更好的融合治安防控、維護穩定等各方面的信息。

二是要建立起大數據平臺管理維護的長效機制，確保數據的真實可信。基礎信息的質量決定了分析結果的價值。決定信息質量好壞的主要因素在于其準確性、一致性和時效性。例如，及時更新到期的消防器材，定期檢查危險源的安全狀況等信息，使得信息平臺中的數據能夠真實的反映現實狀況。因此必須建立起安全穩定數據平臺的管理維護長效機制才能保證其生命力。這方面要加強信息工作隊伍的素質建設。信息工作人員責任重大，要有高度的政治敏感性和豐富的信息工作經驗，要能夠運用系統思維方式探究安全穩定工作的信息點，要善于從小事中獲取重要信息，要及時準確地做好信息收集整理、報告和傳遞工作。高校應當加大對信息工作人員的業務培訓，提供交流的平臺，設置專項經費鼓勵研究。

篇4

關鍵詞：校園文化活動；高校；設計

校園文化具有重要的育人功能。校園文化活動作為校園文化的構成要素，既是校園文化建設本身的主要內容，也是開展大學生思想政治教育的重要載體和關鍵途徑。在全國高校思想政治工作會議上強調，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐?！币虼?，優秀的校園文化活動對高校校園文化建設和大學生的成長發展具有十分重要的意義。校園文化活動的建設是有目的、有計劃、有組織的。通過科學合理的過程設計，校園文化活動可以在內容上不偏離方向，實施過程更加有序，價值導向更加明確。

一、明確校園文化活動設計應遵循的原則

高校校園文化活動在設計實施過程中應該堅持正確的指導思想，明確活動設計應當遵循的原則。1.目標取向原則。目標取向是指大學生開展校園文化活動所要實現的目標和價值追求。設計校園文化活動，需要明確為什么開展、希望達到什么樣的目標、取得什么樣的收獲，從而確立目標取向。這是大學生開展校園文化活動的前提。校園文化活動是幫助學生構建價值體系，對學生實現價值引領的大舞臺，高校應堅持校園文化活動的價值導向，大學生也應充分明確組織和參與校園文化活動的目標。2.需求取向原則。需求取向原則主要是指設計活動時要充分考慮活動主體，即大學生成長發展的內在需求，從而盡可能地使校園文化活動得到活動主體的“認同”。在校園文化活動過程中，要依據活動主體需求，幫助大學生解決好他們關心的問題，關注學生成長的全面、協調和可持續發展，使參與者體會到活動的切身利益和重要價值，實現校園文化活動效益的最大化，使校園文化活動真正成為學生愿意參加、學生自己唱主角的活動。3.團隊合作原則。校園文化活動絕大多數時候表現為集體或團隊活動，以此培養大學生的集體主義觀念，增強大學生的集體榮譽感，提高大學生的團隊合作意識和團隊協作能力。校園文化活動的設計要體現整體性、協同性、系統性，要注重鼓勵大學生在參與到校園文化活動中鍛煉合作意識，培養大局觀念和集體主義觀念。4.安全可靠原則。校園文化活動過程中，要將參與者的安全擺在重要位置，確保校園文化活動的有序進行。要對不可抗力等因素或意外事件認真分析研判，提前制定應對突發事件的預案，避免人身傷害和財產損失情況的發生。因此，高校在組織校園文化活動，特別是群體性活動時，要將“安全第一”的觀念貫穿始終，建立健全校園文化活動的安全保障機制。5.可持續發展原則。可持續發展原則是指校園文化活動應當具有長期性、發展性和創造性，能夠形成文化積淀和文化傳承，形成校園文化活動的品牌?？沙掷m發展應把握好以下幾個方面：一是精心選題，要根據教育要求，依據大學生的需求，科學設計校園文化活動；二是認真策劃，從可持續發展的角度，對活動的組織實施做好規劃；三是分步實施，本著先易后難、先急后緩原則，有步驟、分階段地實施項目；四是推陳出新，堅持與時俱進的工作思路，及時總結校園文化活動的成功經驗，宣傳推廣校園文化活動的先進典型，始終保持校園文化活動的生機與活力。

二、把握校園文化活動的設計流程

高校校園文化活動在設計過程中要遵循規律、注意細節、規范流程。一般而言，校園文化活動設計流程主要包括以下幾個方面。1.明確校園文化活動的目標。從管理學的角度看，組織或團隊的目標具有獨特的屬性，因而在確立項目目標時，必須把握好活動目標的屬性。活動實施的過程實際上是一個追求活動目標實現的過程。活動目標的表達可以分為三個層面：一是戰略目標，即校園文化活動建設的使命和意義；二是策略目標，是組織期望完成活動后所實現的“效益”；三是具體的活動目標，說明活動應該達到什么樣的成果，比如成本目標、進度目標和質量目標等。2.認識校園文化活動的環境?；顒釉O計的開始，都應該對所處的客觀環境有一個正確的認識，這也是對活動成功的客觀因素進行了解和分析的必要過程。同時，隨著社會進步和高校發展，大學生的需求日益呈現多樣化和個性化特點。活動設計者要準確把握活動對象的需求，要增強與活動對象的溝通，也需要全面了解活動對象所處的環境。3.選擇校園文化活動的方式。校園文化活動的形式要符合活動目標、活動環境以及活動參與者的需求，采取“自上而下”或“自下而上”的組織形式，選擇報告會、講座、沙龍、知識競賽、藝術展覽、文藝匯演、網絡話題討論等不同的形式來開展。如十精神報告會、英模事跡宣講等主題活動，多采用現場報告會的形式；而青年者經典研讀活動，則采用學生讀書沙龍的形式，讓參與者在研討中思辨；少數民族文化節多采用展覽、展演等形式，展示少數民族文化風貌。網絡新媒體技術的運用和普及，進一步豐富了校園文化活動的形式，如“為大學生年度人物點贊”、公益助跑、微電影、微攝影比賽等等。4.組建校園文化活動的項目團隊。校園文化活動一般依托于學校、院系的黨團組織、學生社團、學生會、班級等學生組織來實施。如果將一次校園文化活動看作“項目”，那么創建項目團隊是保障活動開展的人力資源的重要一環。遴選和組建團隊應遵循一些基本原則：一是成員應具備組織相關活動所必需的政治素質、基本知識和技能，二是成員應具備主人翁的精神和合作態度，三是要選擇合適且管理能力較強者作為活動負責人，四是要重視組織隊伍的建設，五是要充分溝通并選擇簡捷有效的溝通模式，六是要明確責任，建立合作型的項目團隊。5.尋求校園文化活動所需的資源。資源既包括活動開展所必需的財力、物力、人力以及政策，涵蓋了活動組織團隊運作所必需的各方面條件。許多活動之所以無法正常進行或達成目標，很大一個問題就是在資源方面沒有得到足夠的支撐。因而，在活動設計階段要充分注意尋求可得資源，量體裁衣、量力而行，保障活動的正常有序開展。比如，由學生社團舉辦校園歌手大賽，首先需要在學校層面獲得主管部門的批準，取得政策支持；其次，活動經費在一定程度上決定了比賽的規模，涉及場地、音響、燈光、宣傳品等的質量，經費一般由學校劃撥或由社會企業贊助；另外，參賽者的動員，也是決定比賽水平和活動效果的重要方面，以及評委和指導老師、活動組織人員、觀眾等人力資源，都屬于籌辦活動不可或缺的資源。6.制定校園文化活動的風險預案。制定風險預案的前提是進行風險識別，研判活動潛在風險，識別引起項目風險的主要因素，并對活動風險后果做出定性估計?；顒语L險識別中最重要的原則是通過分析和因素分解，把比較復雜的事物分解成一系列因素，并找出它們對于事物的影響、風險和大小。

三、優化高校校園文化活動的設計重點

篇5

隨著知識經濟時代的到來以及互聯網技術的快速發展，一種超越傳統的信息傳播媒介開始興盛起來，這就是“自媒體”（We Media），也被稱為“個人媒體”或者是“公民媒體”。關于自媒體的概念，美國新聞學會媒體中心于2003年7月的由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯合提出的“We Media（自媒體）”研究報告對“自媒體”下了一個十分嚴謹的定義：“We Media是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑。[1]”從此概念可以看出，自媒體不同于傳統的電視、電臺、報紙等主流信息傳播媒介，人們不再只是信息的被動接受者，而是每個人都成為了信息的傳播者。目前自媒體平臺主要包括博客、微博、微信朋友圈、QQ空間、貼吧、社區BBS等，兼具有平民化、個性化、自主化、易操作、交互性、信息傳播速度快等特點。自媒體時代就是指個人通過手機、網絡等運用自媒體平臺向特定的或者是不特定的人群傳播信息的媒介時代。

二、“高校網絡輿情”

高校網絡輿情是指在高校網絡空間內，以在校大學生為主的輿情主體對其所關心的特定的中介性社會事項產生的評價和所持的社會政治態度[2]。高校學生是使用自媒體平臺的主流人群，隨著互聯網技術的不斷進步以及智能手機的普及，高校學生幾乎可以隨時隨地接入網絡，通過自媒體平臺隨時傳遞個人心情或者是網絡熱點新聞，也可以在自媒體平臺發表各種意見，與各類人流互動，就某一問題進行討論。高校學生是一個思想活躍、知識豐富、追求新穎、崇尚個性的社會群體，因此，高校網絡輿情不可避免地帶有主體（高校學生）及載體（自媒體平臺）本身的特征，如自由性與可控性、互動性和及時性、豐富性與多元性、隱匿性與外顯性、情緒化與非理性、個性化與群體極化性等特征[3]。

三、自媒體給高校學生網絡輿情管理帶來的機遇和挑戰

自媒體時代高校學生網絡輿情所具有的特征，一方面，自媒體為高校教育者和管理者帶來了機遇。在自媒體時代背景下，高校學生可以通過相關平臺發表自己的意見及觀點，通過互相討論，吸收借鑒不同群體的經驗，不僅有利于高校學生的經驗積累和成長，也是高校學生接收和傳遞信息的一個重要渠道。同時，高校教育者和管理者也可以利用自媒體平臺傳播信息，引導高校學生輿情走向。另一方面，自媒體也給高校教育者和管理者帶來了諸多問題和挑戰，如果管理不善，可能會出現高校網絡輿情危機。如果網絡輿情有誤或者是指向偏差，就會給高校學生對事件真假善惡的辨識造成困惑，出現“以訛傳訛、以謠傳謠”的現象，比如2014年西安科技大學高新學院發生的集體腹瀉事件，因為網絡謠言說“學校水污染嚴重，汞含量超標110倍，苯超標70倍”，造成該校14000余名在校師生集體恐慌，最后由警方調查取證出面辟謠。因此，如何在自媒體時代背景下加強高校學生網絡輿情管理就成為高校教育者和管理者不得不面臨的現實問題。

四、自媒體時代加強高校學生網絡輿情管理的對策

（一）從國家社會層面來說，加強對網絡輿情和自媒體平臺運營商的管理，建立長久有效的完善的網絡監管機制

目前我國政府實施的網絡監管仍然是一種被動性的、回應性的監管方式，即只有當網絡上出現了某個對社會影響巨大的嚴重問題，政府的網絡監管部門才會介入，這種事后監管達不到監管的時效性，尤其是網絡傳播速度之快，如果不及時介入，就會引起不必要的損失。建立有效的完善的網絡監管機制，一方面，加強立法，明確網絡監管責任；另一方面，加強對自媒體平臺運營商的準入管理，從源頭上屏蔽非法網站的信息交流與傳播。同時，也要完善信息公開和機制，加強對網絡輿情的管理。

（二）從高校教育者和管理者層面來說，應該建立起完善的網絡輿情引導機制

高校是青年學生聚集的主陣地，也是思想最為開放和活躍的地方。高校學生也是運用自媒體的主流人群。高校輔導員、學生工作人員和高校思政教師要注重對高校學生網絡輿情的管理。對于高校教育者和管理者來說，一方面，充分利用自媒體平臺，建立與學生的互動對話機制。目前大部分高校都開通了自己的官方微博或者是官方微信，利用學生們喜聞樂見的載體和方式保持學校和學生群體之間的互動對話，堅持“平等對話、互通互信”的理念，充分尊重大學生的知情權、參與權和話語權[4]。另一方面，堅持教育育人為主，“因勢利導”，引導高校學生網絡輿情走向。高校教育者和管理者的基本工作是教書育人，在自媒體時代下，高校學生是高校網絡輿情的主體，既不能對其使用自媒體發表言論置之不理、放任不管，也不能采用阻止或壓制的方法，最好的辦法就是“順著自然之性去因勢利導，使人的情感、欲望自覺接受理性的引導”[5]。高校教育者和管理者要時刻關注高校學生網絡輿情動態和走向，做好研判工作，及時介入，及時公布輿情相關信息，積極做好高校學生的疏導工作。最后，完善相關應急機制。在出現輿情危機時，啟動相應的應急預案，積極應對，通過相關自媒體平臺及時公開相關信息，危機解決后，還應做好善后處理工作，消除輿情危機帶來的負面影響。

（三）從高校學生個人層面來說，應該堅定理想信念，加強學習，不斷豐富自己的知識文化水平，不斷提升個人能力

篇6

關鍵詞：高校；輔導員；突發事件

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0085-02

青年大學生在心理和行為上正處在由青少年期到青年期的過渡時期，往往會表現出一定的易沖動性、易模仿性、不穩定性等特點。近年來，隨著經濟、社會、高校的一系列轉型和改革，發生在大學校園的一些突發事件給人觸動、發人深省，而輔導員對這些事件的處理會直接影響到學生。面對新的形勢，如何理好大學生突發事件成為值得深入探究的老話題和新課題[1]。作為大學生的知心朋友和人生導師，高校思想政治輔導員肩負著維護校園和諧穩定、幫助大學生健康成長成人成才的神圣使命，在工作中要善于處理好突發事件，不斷提升輔導員工作職業化、專業化的能力和水平。

一、處理方式：善于變“冷處理”為“熱處理”

在處理突發事件時，需要掌握一定的工作藝術和技巧，講究一定的方式和方法，多一些人性和情感，讓處理的過程既有力度更有溫度。如果“不分青紅”、“劈頭蓋

臉”，就有可能進一步使事態惡化。當事件突發時，首先要細致而細心地安撫當事學生。當事件突發時，當事的學生在情緒上有很大的波動，稍不注意極易引發新的狀況。在安撫的過程中輔導員要“三看”，即一看有沒有和當事學生平常有“隔閡矛盾”的學生在場，二看現場形勢是“一邊倒”還是“兩頭大”，三看當事學生的情緒和態度。其次要廣泛而充分地了解實際情況。對實際情況的了解是處理突發事件的根本前提，直接關系到輔導員能否對事情做出準確研判，在具體了解的過程中切忌蜻蜓點水、隔靴搔癢，不能操之過急、處置過切、情緒過火，在處理中要出于實際、善于傾聽、明于判斷，對事情的來龍去脈要認認真真地了解、原原本本地掌握，從而為對事件的研判提供最可靠的第一手資料，對突發事件的解決奠定扎實的基礎。最后要果斷而及時地拿出初步措施。要牢牢把握應急措施的應急性、短期性、過渡性特點，切忌將應急的非常規措施當作常規措施，在工作中不分時間、不分場合、不分人員使用，給事件的處理又造成新的障礙。在充分把握真實情況的基礎上，在防止事態進一步擴大和保障學生合理訴求的前提下，嚴格按照校規校紀規定，堅持輕重相宜、嚴寬相濟，使工作更以人為本，更具人性化，更有人情味[2]。

二、處理關鍵：善于變“一把抓”為“重點抓”

任何事件的發生都是許許多多因素綜合作用的結果，都是必然性和偶然性、內因和外因相互作用的結果。內因是事物的主要原因。在處理中不能“眉毛”“胡子”一把抓，而是要抓住問題的核心和關鍵。一般來說，當事學生置自己行為的可能后果于不顧是造成突發事件的主要內因，所以突發事件處理的關鍵在于對當事學生思想觀念的教育引導。思想是行為的先導，有什么樣的思想就會有什么樣的行為，有什么樣的觀念就會有什么樣的人生。要教育引導學生在思想上充分認識到自身行為的嚴重性、危害性，綜合運用多載體、多渠道、多工具把當事學生行為可能造成的后果以及對自己、對其他學生、對家人、對學校、對社會的危害引導深入、引導到位，確保學生在思想和觀念上不滑偏、不走彎、不偏激。由于在突發現場學生們的情緒不穩定，因此在進行思想觀念教育引導的過程要善于抓關鍵、抓要點。特別是要針對一些高年級學生或其他高校的學生對學生潛在的影響，認為學生的校規校紀就是“說起來有樣子、用起來一陣子、到最后擺樣子”，形不成震懾、威懾作用，學生們熟視無睹、置若罔聞，教訓不足戒、錯誤照樣犯、問題依然在，把規定當兒戲、對學校耍把戲。在日常要加強校規校紀以及學生手冊的宣傳普及力度，要把學習學生手冊和校規校紀當作必修課，特別是對違規違紀學生的處理處分要講在平時、警在當時、用在同時。尤其是對被給予記過（或留校察看）以上處分的學生不授予學士學位等有可能影響關乎學生一生的處分更要讓學生做到心里清楚、嘴上積德、手上掂量[3]。要著重借鑒典型的反面案例強化思想教育引導實效，在平時經驗積累基礎上，重點對典型反面案例的嚴重性后果講明、講深、講透、講細，讓當事學生切切實實觸動思想、觸及內心，真真正正認識到自身行為的錯誤。

三、處理難點：善于變“馬后炮”為“當頭炮”

事物的發展總是呈現出一定的規律性。突發事件從前期到結束一般會經歷五個階段，即爆發前階段、爆發階段、階段、消退階段、平復階段。在處理的過程中，輔導員要準確判斷介入時事件處于哪個階段，善于把握事件發展的階段性特點，掌握事件發端、發生、發展的客觀規律，在初發的時期要做到不慌、不亂，不能怕這、怕那，要看到事件發展的趨勢，不應該用自己的主管臆斷妄判形勢，從而妨害問題的解決。尤其是在階段和消退階段，由于在這兩個階段當事學生們的矛盾更為凸顯、氛圍更加緊張、形勢一觸即發，這既給解決好問題提供了重要的契機，也給問題的進一步惡化起到“催化劑”作用，因此這兩個階段如果處理不好就會造成事態的進一步惡化，甚至造成極其嚴重的后果。因此輔導員在處理的過程中，首先要第一時間趕到現場當機立斷，立即報告分管領導或值班領導，馬上通知學校保衛、學工等相關部門，果斷及時、直擊要害、當場解決，變“馬后炮”為“當頭炮”，特別是對個別“刺兒頭”、“煽風點火”、“找事兒找碴兒”的學生要批評在當面、毫不留情面，斬斷事件的“助燃劑”、“鼓風機”，防止大事拖成小事、小事拖成沒事、沒事又拖出事、出事就是大事[4]。

四、處理機制：善于變“用猛藥”為“打預防”

發生突發事件歸根結底還是平時的教育引導不夠?！芭c其非常時著急，不如平常處用力?！痹谄綍r，要強化學生日常行為養成的教育。許多突發事件的起因其實都是不起眼的“小事”、“細節”。一個人的行為體現著修養，一個人的修養引導著行為。輔導員要在學生待人接物、言行舉止等方面加強日常的教育管理引導，真正把學生造就成“自由和全面發展的人”。要固化突發事件應急機制。一般來說，1名高校輔導員要帶200名左右的學生，靠1個人來“管”確實很難，這就需要不斷探索完善突發事件的應急機制，并使之逐步規范化、科學化、系統化、制度化。在工作中要確保嚴格執行制度，避免將程序規范“老是講在口里，常抓不到手里，落實不到班里，學生不明就里”，導致機制成為懸空、制度形同虛設，對突發事件的預防作用有名無實。要深化對學生思想動態的把控。要注重對學生思想動態的日常了解，對一些隱患問題、不良傾向、問題前兆要及時掌握，確保把突發的狀況壓制在萌芽狀態。要細化對學生心理健康的教育。突發事件常常發生在有一些心理問題的學生身上，特別是個別“沖動型人格”、“型人格”等有明顯人格缺陷的學生。輔導員在剛接手班級和學生時就要建立完善學生心理健康狀況檔案，多深入公寓、深入課堂、深入學生，通過談心談話、言行觀察、溝通家長等多種方式了解掌握第一手情況，對有心理問題的學生要多關心、常關愛，潛移默化地逐步調整、改變。

五、事后總結：善于變“滿盤沙”為“同心圓”

突發事件發生后需要及時總結教訓，最重要的還是以良好的班風、學風增強班級凝聚力，培厚學生之間的同學情，畫出最美的同心圓。要始終堅持以社會主義核心價值觀為統領，尤其要大力推進對“和諧”、“法治”、“友善”科學內涵和豐富實踐的學習踐行。選樹先進典型，發揮榜樣作用，讓和諧、法治、友善的價值觀在學生中真正入耳、入腦、入心、入魂。班會是增強班級凝聚力、加深同班同學感情、升華集體榮譽感、培育向上向陽向好班風的有力抓手。輔導員要多組織主題突出、組織到位、效果明顯的班會，掌控好班會的節奏、重點、時長，不能怕麻煩、怕辛苦，謹防長時期都不開一次班會。特別是要注重多召開安全穩定教育主題班會，輔導員要精心準備安全穩定正反兩個方面的典型案例，著重挖掘案例中的經驗教訓，一定要組織學生們在班會上深入討論，確保班會實效。要牢牢抓住班級管理的關鍵，切實落實好團支委、班委會例會制度，發揮好團干部、班干部、學生黨員、入黨積極分子、優秀學生的先鋒模范作用。要創新方法方式，能夠及時發現潛藏在于學生們中的一些隱患性的問題，能夠敏銳發現問題的苗頭，要經常性地教育引導這些學生干部和優秀學生善于當輔導員的“耳目”、其他W生的“話筒”、安全穩定的“砥柱”，切實增強班級的安全穩定。要高度重視學習小組、專業小組、學生宿舍等小組織的教育管理，特別是要配好學生公寓的“宿舍長”，公寓是學生校園學習、生活的重要場所之一，管理育人、服務育人的效果會更為顯著。宿舍是學生公寓的基本單位，宿舍和諧、穩定、融洽與否會直接影響到學生整體能否安全穩定，所以要注重選出有責任心、有上進心的優秀學生擔任“宿舍長”，切實夯實學生教育管理的扎實基礎。要加強班級文化建設，用班級文化凝聚人、感染人、鼓舞人、引導人，努力倡導向上、向善、向美、向好、向真、向陽的班級文化，要注重把班級文化和學院（系）文化，和學校文化，和黨團文化，和學校所在區域地方文化有機結合，探索形成立體式的班級文化育人格局。充分發揮班級學生的主動性、創造性，鼓勵班級中有才能的學生，嘗試通過創立班級標識、班歌、班旗、班訓等形式，不斷創新班級文化建設，助力良好班風的培育[5]。

參考文獻：

[1]劉文斌，郭運濤.高校大學生誘因分析[J]. 人民論壇，2014，（6）.

[2]申艷婷.高校輔導員在大學生突發事件后的危機應激管 理[J].黑龍江高教研究，2014，（1）.

[3]宋香麗.大學生視域下的行政倫理考量[J]. 高等農業教育，2014，（3）.

篇7

中南林業科技大學學生需按要求做好“完美校園”線上每日健康打卡，且全體離校學生在未接到學校秋季學期返校通知前，一律不得提前返校。下面是小編給大家整理的關于中南林業科技大學疫情防控2021最新通知，歡迎大家來閱讀。

中南林業科技大學疫情防控通知1.全體離校學生在未接到學校秋季學期返校通知前，一律不得提前返校。

學校將根據上級要求和疫情防控需要，適時確定學生秋季學期返校時間和具體安排，屆時再通知。

2.正在參加暑期“三下鄉”等學校集中安排的社會實踐或教學實習的學生，在實踐、實習活動結束后原則上不再返校。

3.嚴格落實暑期校園“封閉式”管理，學校僅開放校園東門(韶山路門)和西門(芙蓉路門)，其它門崗和出入口全部封閉，留校學生進出校園要嚴格按照“完美校園”的請假程序履行請假手續，填報個人出行軌跡，經學院審批同意后方可進出校園。

4.留校學生要做好個人的每日健康監測，出入校園均須測量體溫、查驗健康碼、行程卡及疫苗接種情況。

5.所有學生要持續關注自己的湖南居民健康碼和通信大數據行程卡，一旦發現健康碼、行程卡變為紅碼或黃碼，必須第一時間向所在社區(村)及學校報告，按要求配合做好各項疫情防控措施。

6.請繼續按要求做好“完美校園”線上每日健康打卡，非必要不前往疫情高中風險等級地區。

7.積極接種疫苗，符合接種條件尚未完成接種人員盡快主動完成全程接種，做到“應接盡接”。

8.提前做好返校準備工作，學生需在返校前通過“完美校園”健康打卡系統連續完成14天的健康打卡，做好自我健康監測，確保返校前身體健康狀況良好，并填報個人健康返校申請。

9.從國內中高風險地區和重點地區發生(以國家衛健委公布的即時信息為準)返校的學生須持有到達學校前2日內核酸檢測陰性證明、健康碼“綠碼”和14天連續健康打卡記錄，并進行體溫檢測，正常者方可入校。

不能提供核酸檢測陰性證明的，到達學校所在地后要第一時間進行核酸檢測，檢測結果出來前實施集中隔離。

10.健康碼為“紅碼”或“黃碼”的學生，暫不返校。

中南林業科技大學介紹中南林業科技大學(Central South University of Forestry andTechnology)，簡稱“中南林科大”(CSUFT)，坐落于湖南省長沙市，是國家林業和草原局與湖南省人民政府共建的省部共建大學、省屬重點大學、湖南省“雙一流”建設項目高校，入選國家“中西部高?；A能力建設工程”、卓越農林人才教育培養計劃、國家“特色重點學科項目”、國家建設高水平大學公派研究生項目、湖南省2011計劃，是湖南省屬具有研究生推免資格的六所高校之一，亦是湖南省第一個擁有研究生院的省屬高校，涵蓋理、工、農、文、經、法、管、教、藝等九大學科門類，是具有博士后科研流動站、博士學位授予權和研究生推免權、以林業科學為特色的綜合型大學。

學校的前身之一是成立于1958年的本科院校湖南林學院。1963年，在老一輩無產階級革命家同志的直接關懷下，湖南林學院遷往廣州與華南農學院林學系合并成立中南林學院，直屬國家林業部管理。2000年，學校轉為省部共建。2005年，學校更名為中南林業科技大學。

截至2021年3月，學校占地面積1388畝，校舍建筑總面積70.5萬平方米，擁有一個占地面積達7萬余畝的教學科研實驗實習基地;設有研究生院和24個教學單位，76個本科專業;有5個博士后流動站、6個一級學科博士點、20個一級學科碩士點、15個專業碩士學位授權類別;有2個國家特色重點學科、3個國家重點學科、5個國家林業局重點學科、6個省部重點學科。農業科學、工程科學學科進入ESI全球排名前1%。

學生假期疫情防控注意事項一、2021防疫情安全知識

1、如果在通風不良、密閉環境內上課，上學建議戴口罩。

食堂也是人群密集的場所，建議各個單位可以錯峰吃飯，減少人員的密度。

2、用消毒劑對空氣進行消毒時，一定是無人的環境。

因為如果人吸入了消毒劑，或是往人的身上反復噴灑消毒劑，都有潛在風險。

3、“病毒在電梯按鈕、門把手易存活”是個誤區，這些地方風險較高，不是因為病毒在上面存活時間長，而是因為高頻接觸導致交叉感染風險大。

對應策略有三條：一是適當地增加消毒頻次，可以一天多次;二是用面巾紙或消毒紙巾隔開，手不直接去碰它;三是在接觸以后用手消毒劑揉搓雙手，做好手衛生。

二、疫情防護知識

1、居家隔離，減少外出，就是的防護。

2、每個有責任感、有愛心的公民都是疫情防控鏈條上的一環。

3、聽從號召盡量待在家中，不串門不聚會，正確佩戴口罩，做好防護，養成良好衛生習慣。

4、人人皆防線，少出門、不扎堆就是做貢獻。

5、人人皆防線，戴口罩、勤洗手就是美德的體現。

6、非常時期，不聚會、不聚餐、不出門，不是人情淡薄，而是健康第一、生命至上。

7、關鍵時期，待在家不外出，是我們的`責任!

8、百姓支援政府打贏肺炎疫情方式是居家少出門。

9、積極響應國家號召，居家不出門，就是為國家做貢獻!

10、廣泛動員群眾、組織群眾、凝聚群眾，全面落實聯防聯控措施，構筑群防群治的嚴密防線。

11、每個人是自身健康的第一責任人，務必做好自我防護。

12、把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當前最重要的工作來抓。

13、把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，堅決遏制疫情蔓延勢頭。

14、全力以赴做好防控工作，落實早發現、早報告、早隔離、早治療和集中救治措施。

15、科學宣傳疫情防護知識，提高公眾自我保護意識。

16、加強防控，一起加油。

眾志成城，抗擊疫情。

17、疫情就是命令，防控就是責任。

18、堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策，堅決打贏疫情防控阻擊戰!

篇8

關鍵詞：互聯網+；高校會計核算系統；風險監管

一、高校會計核算系統風險監管

提及會計核算系統，對于略懂財務常識的人而言并不陌生，但是大多數情況下指的是一般的商業會計核算，對于高校這種基本上沒有商業行為的會計體系而言，會計核算系統是完全不同的。與之相對應的風險監管措施也有明顯的差別。

首先，會計核算的審計程序與體系完全不同。會計核算的內審報告不僅要在高校內部公布，而且還要給行政主管單位或者教育部備案；其次，資本結構不同。高校沒有盈利機構和單位，不存在營利性的會計核算與審計工作，因此對于資本積累的能力而言略顯單一；最后財務風險管理制度的執行與落實不同。對于一般性企業的董事會負責制而言，高校的行政以及財務體系是采取的“黨委負責制”，黨委的相關決定一方面是需要財務部門遵從，另一方面要搞好自律、明確各崗位的責權利分工。

二、“互聯網+”時代給高校會計核算系統帶來的機遇

“互聯網+”時代的來臨，給高校會計核算帶來了很多的便利條件，在某種程度上來說，徹底改變了高校會計核算系統“事后監管”的單一局面，為完善高校會計核算系統風險監管的相關不足提供了有力保障。

一方面，高校會計核算系統中對科研經費的風險監管做到了實時與同步。由于傳統的財務體系大多都是以文字或者報表形式出現，因此即便是占據高校會計支出較大比重的科研經費申報、下發與落實情況中存在隱患或者出現問題，其相應的風險監管措施也只能是在課題完結之后進行，基本上期間的資金漏洞問題已經比較嚴重了。

另一方面，高校會計核算系統中的職務消費問題風險監管做到了量化處理。職務消費在高校的財務系統支出中占據了一定的比例，在傳統的財務體系中這種職務消費往往都是從紀檢監察或者審計的角度入手，相關的財務部門基本上都是以輔助為主。在網格化財務辦公系統中，把職務消費作為會計核算系統風險監管的一個重要組成部分。不僅可以有效地堵截非正常的職務消費，而且最主要的是把職務消費的流程、比例進行了量化處理，最大化的杜絕了不當利益輸送等行為的發生。

三、“互聯網+”背景下高校會計核算系統面臨的挑戰

盡管“互聯網+”背景給高校會計核算系統帶來了巨大的促進與提升，但是作為專職的高校財務會計人員，也要清楚的從中看到面臨的巨大挑戰。這些問題如果處理得當，勢必會有效提升高校會計核算系統風險監管的現代化水平，但是如果處理不當，有可能成為影響整個財務體系的頑疾。

其一，財務工作人員風險監督意識不強。對于絕大多數的專職財務工作人員來說，風險監管的概念是清楚的，但是由于絕大多數的高校沒有附屬的盈利機構或者單位，因此對于他們而言并沒有形成系統化的風險監督意識。這就給相關的工作帶來了很大的壓力，高校財務體系中的資金配比不合理情況也因此埋下了很大的隱患。

其二，科研經費“化整為零”矛盾突出。對于高校這種專門進行學術研究的單位而言，科研經費分批次落實到課題組是一個比較常見的事情。在傳統的財務體系中，無論經費是一次性撥付還是分批次撥付，當課題沒有完成之前基本上是不會啟動相應的風險監管的。但是當利用無限網絡環境平臺，財務會計人員對課題組的科研經費的使用情況進行實時監控的時候，一部分課題召集人就頻繁采用“化整為零的方式來分批次落實科研經費。在表象上來看，這種情況屬于正常的，但是也不排除極個別人利用重復進行無效課題器材采購的形式來套取或者挪用科研專項資金的情況發生。由于這些經費的金額沒有達到風險監控的相應比例數額，因此這部分資金的使用就長期的游離于會計核算系統的風險監管之外了。

其三，內審制度與風險監管制度形成了沖突。所有的高校都建立和健全了紀檢監察以及審計部門，這些部門工作的一個重要方向就是財務方面。而財務部門自身的風險監管體系從表象上來看是一個自查自糾的措施，但是其實從本質上來說是確保高校財務體系完善與正常運轉的措施。這樣一個行政手段和業務手段發生沖突之后，雙方很難嚴格界定到底是哪個手段和措施屬于正當行為。

四、“互聯網+”背景下高校會計核算系統風險監管措施

前文中所羅列的“互聯網+”背景下高校會計核算系統風險監管遇到的問題，有些屬于財務工作人員的意識和理念層面的，有些則屬于會計核算系統不完善造成的?；诖?，有的放矢的進行相關調整，就能夠讓高校會計核算系統風險監管措施在“互聯網+”背景下發揮真正的作用。

首先，定期為財務工作人員進行業務素質技能培訓。對于高校財務工作人員而言，提升風險監管的意識，切實的把高校財務工作中資金配比的方向重視起來，是符合時展要求的。以往的業務素質技能培訓工作需要將所有的工作人員召集在一起進行有效研判。依托互聯網多媒體體系，完全可以做到跨區域的視頻會議模式。這樣不僅極大的節省了財務工作人員的壓力，而且還可以借助一些外部的信息來有效充實和完善自身的不足。必須要強調的是，當會計核算系統相關風險監管體系建立起來之后，利用相應的主控制程序，要讓所有在基層負責財務處理工作的人員在終端接口能夠及時有效的接收到上級的風險預警信息指令，以便于同步做出相應的風險管控措施。

其次，采用資金流向核查體系來監管小額科研經費支出。如果財務人員頻繁的介入課題研究的資金配比行為，也會在一定程度上課題研究工作帶來干擾。依托獨立的財務監管辦公體系，讓課題召集人指定相應的工作人員來對課題科研經費的使用情況進行實時上報，不僅不會干擾和影響其正常的科研工作，而且還最大化的確保了科研經費支出的完整性，其中最大的一個優勢在于，對于可能存在的頻繁不合理性重復支出，在后臺控制中心的信息處理中進行自動化逐條分析。按照課題申報的項目進行有效復核與查驗。對于其中可能出現或存在的資金使用不規范行為提出有效預警。相關的財務監管人員就會及時的向課題召集人以及科研經費的相關具體使用人員提出預警。需要讓這些人員對于科研資金的有效配比與支出進行說明。在這里需要強調的是一個“量化行為”，因為絕大多數的科研項目支出中，資金使用都會呈現出重復的現象，這與科研項目的相關內容是有關聯的。這個層面的財務風險監管，要在后臺數據中對部分資金的走向進行量化約束，以避免出現風險管控中的誤報。

最后，采取報備制度來完善會計核算系統風險監管。財務體系是獨立的，任何行政行為都不能對其進行干涉，但是為了最大化的把風險監督工作落實到位，不與紀檢監察和審計工作形成沖突。財務部門，尤其是從事會計核算系統風險監管的專職工作人員，應該定期的將風險管控的評估報告送達紀檢監察室和審計部門進行備案。并且對于其中可能存在的一些隱患性問題以及潛在危險性問題提出正式的的書面說明。

五、“互聯網+”背景下高校會計核算系統展望

對于“互聯網+’時代的來臨，有些財務工作人員簡單的認為是實現了無紙化辦公，但是通過上文的分析可以看出，網絡化辦公利弊皆存。下一步高校會計核算系統的工作重心將側重于完善自身體系化、流程化制度建設層面，將同級信息處理向三級信息處理層面延伸，這樣就能夠把高校的資金使用配比安全性提高到一個全新的層面上。杜絕資金使用中的違規和不安全行為。

參考文獻：

[1]彭秋蓮，楊運東. 高校預算績效評價機制的構建[J]. 財會月刊，2016（16）：13-16.

篇9

隨著高校校園網絡的發展與不斷完善，越來越多的師生借助校園網絡，可以隨時隨地交流信息、共享資源。然而，高校網絡輿情中一些不和諧因素會對大學生思想觀念、價值取向、道德理念產生不良影響，甚至會制約高校的網絡思政教育工作。因此，對高校校園網絡輿情的特征以及影響研究，將對加強高校校園網絡輿情的引導，建設和諧、有序、穩定的校園環境具有重要意義。

關鍵詞：

高校；網絡輿情；研究

一、高校校園網絡輿情的定義

（一）輿情及網絡輿情

輿情即“輿論情況”，是指在一定的社會空間中，圍繞所發生的社會事件的發展與變化，民眾對社會管理者、企業、個人及其他各類組織等產生的態度。輿情是眾多群眾對于各種社會現象、社會問題所表達的意見、態度、情緒等的總和。網絡輿情是指以網民以網絡為平臺，以事件為核心，進行充分傳播與互動過程中所產生的意見、態度和情緒的總和。網絡輿情通常帶有很大的主觀性，是社會輿情在網絡空間的折射和直接反映。

（二）高校校園網絡輿情

高校校園網絡輿情具有更加特定的傳播空間和互動媒介，主要指通過微信、微博、百度貼吧、論壇等平臺進行的對各種事件的意見表達。高校校園網絡輿情涉及更多的往往是與高校師生切身利益密切相關的事件，且容易產生群體效益，極易形成“輿論風暴”。廣東商學院的張鵬程將高校網絡輿情定義為大學生以及高校教職工對所有自己關心的公共事務以及廣大民眾對高等教育方面的公共事務所持有的各種情緒、意愿、態度和意見交錯的總和。

二、高校校園網絡輿情的結構、內容與特征

（一）高校校園網絡輿情結構

高校校園網絡輿情的結構包括輿情主體、輿情客體、輿情媒介。1.輿情主體高校校園網絡輿情主體是指高校校園網絡輿情的直接參與者。要是指在高校校園網絡上發表意見、看法，提出建議的高校教師及大學生。網絡的虛擬性、開放性、互動性特點，對于追求新潮、喜歡獵奇的大學生具有巨大誘惑力。隨著互聯網的飛速發展，尤其是智能終端、APP應用的不斷升級，越來越多的師生借助網絡虛擬空間表達看法。雖然大部分師生只以游客身份出現，只有少部分才是高校校園網絡輿情的制造者和傳播者；但國內外一些熱點新聞事件、校園突發事件一旦出現，尤其涉及到師生切身利益的事情一旦得不到合理解決，便會很快在各類網絡平臺中發酵，甚至一發不可收拾，影響大學生的思想和行為。2.輿情客體高校校園網絡輿情客體是指引發高校校園網絡輿情的信息和事件，主要表現在以下幾個方面：一是國內外熱點新聞事件。如高校大學生對2016年9月3日中國人民暨世界反法西斯戰爭勝利70周年紀念活動美國等許多國家元首未出席，尤其是日本方面一再歪曲歷史的態度表示高度關注，并表達憤慨之情，充分反映了高校大學生強烈的愛國主義思想。二是校內外突發事件。主要指涉及高校師生的突發性事故、公共衛生事件及社會治安事件，如火災、食物中毒、校外人員傷害學生、學生自殺、等。三是與師生利益密切相關的事件。如評優評選、意外受傷、考試作弊、學術腐敗等。這些事件一經網絡傳播，特別容易引起其他師生的轉發和評論，形成網絡輿情。3.輿情媒介高校校園網絡輿情的媒介主要是指大學師生最常用的網絡應用。目前，最容易引發網絡輿情的媒介是以微信、微博為代表的社交軟件和以貼吧、BBS為代表的網絡論壇。這些都是高校網絡輿情的晴雨表，思想政治教育工作者可以借助這些平臺幫助和引導大學生文明上網、理性用網，宣傳思想工作者可以利用這些平臺及時公開相關信息，將校園網絡輿情扼殺在搖籃。

（二）高校校園網絡輿情的主要內容

在龐大的網絡空間中，高校師生獲取的訊息大到國家宏觀政策，小到自身的生活小事，他們也往往直接通過網絡表達看法。高校作為多種思潮頻繁碰擊的領域，校園網絡輿情擁有其獨特的內容：第一,政治及社會安全輿情。目前校園網絡中，偶有涉及政治的內容。但這些內容很容易部分師生的神經，讓他們帶著激憤情緒跟發言論，產生對社會的非理性仇視。同時，網上的關于社會安全的信息以及校園內外涉及師生的各種非法集會、非正常失蹤死亡等信息也可能影響校園和社會穩定。第二，學校重要決策、中心工作及校園穩定輿情。這類輿情由于涉及師生員工的切身利益，最容易成為廣大師生關注的熱點，包括學院宏觀政策，收費、獎懲、考試、餐飲等，涉及師生中毒、傳染病、火災、重大交通安全事故等事件。第三，相關部門服務質量輿情。行政、后勤、宿管、網絡等與師生生活密切相關的服務項目，其工作質量也常常是師生網絡投訴和批評的熱點內容。很多師生發表意見時都帶有強烈的情緒發泄，容易產生偏激觀點形成消極的網絡輿情。第四，師生員工個人名譽輿情。在網上未經允許公布師生員工姓名、電話、地址、照片等個人信息等，容易致使網民對他人展開攻擊和漫罵。而一些名譽權、隱私權、肖像權等的網絡輿論侵權事件，也都多次在高校發生。

（三）高校校園網絡輿情的特征

總的來說，高校校園網絡輿情具有如下特征：1.多元化高校校園網絡輿情涉及的內容十分廣泛，既包括國內外的熱點新聞事件，更有與師生利益確切相關的校園突發事件。師生員工可以通過微信、微博、論壇等多種渠道獲取信息，并實時發表意見。校園網絡輿情的形成具有迅速、觀點分散的多元化特征。師生員工對于部分興趣不大的熱點問題通常只選擇性了解；但對于感興趣的內容則會各抒己見，思想觀點容易分散并呈現多元化。2.隱蔽性任何人在網絡世界中都可以匿名活動，而不受身份和地位制約。在現實世界里，高校師生可能因為一些顧慮而不愿意袒露自己內心的真正想法；但在網絡世界里，信息的人可以匿名，他們可以無所顧忌地發言。因而，網絡的匿名性特點，也使得高校校園網絡輿情具有隱蔽性特點。3.自由性高校校園網絡為高校師生提供了共享資源、交換信息，發表意見的交流互動平臺，高校師生可以通過借助各種網絡終端、移動終端傳遞信息，真實地表達想法。然而這種網絡輿情的自由性，也對高校校園網絡管理提出了更大挑戰；一旦缺失有效的網絡監控，很多信息便能夠瞬間發酵成為強大的網絡輿情風暴。4.突然性高校校園網絡輿情的出現通常是毫無征兆的，并能夠迅速形成。當某一事件發生時，高校師生網民可立即通過微信、微博、百度貼吧等發表自己的看法，并可以病毒式的復制轉發，進而加速各種意見匯集，形成強大的意見聲勢。此外，網上網下的意見能在短時間內持續互動，互相影響，加速校園網絡輿情的形成。5.可控性盡管高校校園網絡輿情的出現具有以上不可控特征，但相關部門如果及時采取有效的應對辦法，完全可以對網絡輿情進行有效的控制和引導。因為，高校校園網絡輿情所涉及的大多為單一訴求內容，所探討的問題不深，很容易被新熱點所取代。一旦有突發事件發生，學校相關部門便能夠快速進行干預，實現對網絡輿情的積極引導。

三、高校校園網絡輿情的影響

（一）正面影響

1.提高大學生適應社會的能力現代大學生獨生子女居多，成長過程中缺乏與外界和他人的有效溝通。同時，有些大學生個性害羞、性格孤僻等也導致他們缺少交流，缺乏朋友。但在網絡虛擬空間里，個體之間是平等的，他們能平等自由地交往和交流?，F實中個體的各種差異性，都在網絡世界中弱化甚至隱去。這更利于大學生與更多的人進行交流、探討和請教,豐富自身的人生經歷，增長知識技能,而思維方式、社會適應能力也會逐漸成熟和增強。2.推動學校各方面建設網絡產生以前，老師與學生的溝通僅僅局限于45分鐘一節的課堂，學生對教師的意見，對于學校各方面的建議始終無法得到及時反映。在這種環境下，學生、教師和學校三者之間的關系是非常疏遠的。而高校校園網絡的出現，實則為師生提供了許多“發聲”的平臺；學校也可以更加便利地收集和篩選師生的意見和建議,進而提高各相關部門的服務質量,優化學校育人環境，推動學校的各方面建設。

（二）負面影響

1.影響師生思想道德觀高校校園網絡中除了正面資源外,還充斥著低俗的垃圾信息。部分同學為提高自身知名度,還會專門一些道聽途說的話題誤導他人。這些信息一旦傳播開去，會對高校師生的思想產生極其惡劣的影響。他們的主流思想會被動搖,對價值觀、人生觀、世界觀的認識容易混亂，他們的社會公德水準和社會責任感也會下降。2.發展為，影響學校聲譽當下，高校內部普遍施行著各種改革和調整，而這些改革和調整均會不同程度影響師生的利益。這非常很容易帶來不安定的因素，甚至會發展成。學校聲譽的形成是一個公眾認知不斷轉變的過程,良好的聲譽需要較長時間才能樹立;而如果聲譽一旦被毀，將難以修復。在虛擬網絡世界中,師生們發表的思想和意見并不像現實世界中那么負責，很多時候只是一種“共鳴”情緒的附和表達，因而一旦產生大量對學院發展不利的負面輿情，對會對學校的聲譽產生巨大的破壞力度。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2015年7月23日第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告.

[2許方園.高校網絡輿情引導研究[D].成都:電子科技大學，2012.

[3]趙若塵.高校校園網絡輿情引導研究———以西南大學樟樹林論壇為例[D].重慶：西南大學，2010.

[4]孟建,裴增雨.網絡輿情的收集研判與有效溝通[M].北京：五洲傳播出版社，2013.

[5]高紅玲.網絡輿情與社會穩定[M].北京：新華出版社，2011.

篇10

[關鍵詞]共青團；青年學生；宣傳工作

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）06 ― 0149 ― 02

宣傳工作是一項社會輿論活動，其任務是傳播一定的思想、理論、主張，表現出強烈的意識形態取向。共青團作為黨的助手和后備軍，這一政治屬性決定高校共青團必須努力做好宣傳工作，為黨鞏固和發展高校青年學生群眾基礎。近年來，各高校共青團組織進一步重視宣傳工作，相繼成立各類傳媒組織，竭力拓展宣傳工作覆蓋面和影響力，應對日新月異的信息環境，服務和滿足青年學生的多元化需求。

一、高校共青團宣傳工作的意義

（一）是思想引領的重要載體。青年學生思想引領工作是關系到黨和國家前途命運的系統工程，做好團的宣傳工作引領青年成長是共青團組織服務黨的工作大局、當好黨的助手的重要途徑。當前青年人思想所具有的活躍性及可塑性最強，所具有的波動性最大，當各種流行文化、新鮮事物撲面而來的時候，很多青年學生在興奮之余卻是迷惑和無所適從，因此對青年學生思想狀態的關注、引導就顯得尤為重要。通過具體的宣傳載體將共青團組織的教育內容傳遞給青年學生，使青年學生自覺接受并認同，從而引領其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強其辨別是非的能力。

（二）是溝通交流的重要渠道。高校共青團宣傳工作承擔著增進學校和廣大青年學生溝通交流的橋梁作用。黨團有關路線、方針和政策通過宣傳工作得到青年學生的了解和擁護；學校的團學動態信息、教育教學信息、發展規劃信息等通過宣傳工作得到青年學生的關注和響應；學校發展過程中出現的暫時矛盾和困難通過宣傳工作得到青年學生的理解和支持。準確分析和把握青年學生思想動態，通過宣傳工作積極反映大家的愿望和期待，為學校及時掌握青年學生思想狀況提供渠道，為學校及時疏導和化解矛盾提供第一手參考資料，為推進社會主義和諧校園建設發揮積極作用。

（三）是風采展示的重要途徑。在當今“酒香也怕巷子深”的信息時代，宣傳工作是一項內聚人心、外塑形象的工作。面向校內宣傳共青團的歷史現狀和光輝形象，使廣大青年學生進一步理解團的理想和宗旨，讓廣大團干部、青年學生感受到學校共青團的發展變化，起到“鼓士氣、強信心、聚人心”的作用。通過宣傳和展示青春向上、豐富多彩的校園文化，調動青年學生參與校園文化活動的積極性和主動性，為共青團組織贏得廣泛青年粉絲。對外宣傳學校共青團工作開展情況和取得的成績，讓社會各界感受到共青團工作的魅力，為共青團組織建設發展創造良好的外部環境和輿論氛圍。

二、高校共青團宣傳工作面臨的挑戰

（一）宣傳隊伍欠佳，缺乏組織架構。高校共青團宣傳隊伍多由年輕團干部和在校青年學生兼任，多數青年學生對共青團宣傳工作認識不深，缺乏新聞宣傳的基本知識和技能。宣傳隊伍專業化程度不足，日常的學習培訓不夠系統和規范，宣傳意識欠缺，這些問題都在影響著共青團宣傳工作的有效開展。宣傳工作的開展往往單獨依靠高校校團委宣傳部門力量，過程中沒有充分發揮共青團的組織職能優勢，沒有充分調動院系團委、年級團總支、班級團支部、學生社團等各級層團學干部的積極性，沒有有效借助社會新聞媒體、校內相關部門的力量支持，沒有建設形成宣傳工作的網格化組織架構?！?〕

（二）宣傳深度不足，缺乏總結提煉。宣傳工作往往就事論事，只考慮新聞的時效性，重視數量的積累，忽略了對質量的把關，盡管通過多種媒介和途徑吸引關注，但青年學生的反應卻十分冷淡。很多時候，沒有從繁多的宣傳素材中找到典型、抓住特色，沒有深入挖掘事物內涵來保障宣傳的深度，使得宣傳內容缺乏思想性、趣味性、藝術性和導向性，忽視了宣傳的本質所在。大量的宣傳缺乏形式的創新和語言的提煉，給青年學生留下的印象不深，只停留在青年學生的視覺層面，并未深入和觸動其心，成為不了青年學生津津樂道的話題，很難起到寓教于宣的作用?！?〕

（三）宣傳節奏無序，缺乏統籌規劃。宣傳工作沒有按照輕重緩急狀況進行布置和落實，對重點宣傳工作沒有進行統籌規劃和全局把握，對重點活動和重大典型的宣傳報道沒有進行超前策劃，難以突出特色亮點進行宣傳，使得宣傳工作達不到預期的效果。很多時候僅僅為了完成上級布置的工作任務，宣傳工作雜亂無章、隨意性強，未能充分考慮活動的受眾歡迎度及實效，導致宣傳效果與初衷大相徑庭。部分高校雖然宣傳力度較大，但宣傳方法、渠道單一，宣傳手段也缺乏創新，空洞、呆板的單純口號、簡單標語鋪天蓋地，給青年學生應接不暇、無心以對的感受，反而降低了宣傳內容的受關注程度，宣傳工作難以發揮良好功效。

三、高校共青團宣傳工作模式探索

（一）突出思想引領，保證宣傳工作導向化。目前，世界范圍內各種思想文化相互交融、交鋒，思想文化領域斗爭形勢依然深刻復雜，這就要求高校共青團組織要將宣傳具有導向性的主旋律思想文化作為一項服務黨政工作大局的政治任務來抓。要積極構建由團組織主導、宣傳骨干帶動、新聞社團推進、廣大青年參與的宣傳工作格局，有效推動高校共青團宣傳工作深入開展。各級團學媒體應圍繞不同時間段工作重點，圍繞青年學生關心的熱點問題，通過多樣、生動、活潑的宣傳活動，引導青年學生積極弘揚和踐行社會主義核心價值觀，堅定其對中國特色社會主義理論體系的認同。通過青年校媒中心、新聞宣傳類社團、大學生記者團等載體，利用網絡、宣傳欄、報刊雜志等陣地，對“與信仰對話”、“助力中國夢”等主題講座、論壇、報告會等進行多渠道、深層次發掘報道，引導青年學生牢固樹立進取奉獻的精神追求?！?〕

（二）發展新興媒體，保障宣傳工作信息化。信息技術發展深刻影響著青年學生的行為方式，高校共青團組織要敢于打破傳統宣傳習慣，用青年學生喜歡的新的溝通、交流、聚集和聯絡的方式開展工作，不斷探索和創新共青團宣傳工作的有效載體和途徑，例如，成立青年文化傳媒中心、新媒體發展中心等類型組織，充分運用微博、微信、QQ、飛信、人人網、團學網站等團屬網絡新媒體開展宣傳工作。積極做好新媒體與傳統媒體的對接，做到信息共享、采編共享、技術共享，強化團屬媒體的疊加和共振效應，激發創新活力，提高傳播質量和傳播效率。要注重培養技術人才、管理人才，借助發展新媒體應用契機，推進宣傳工作信息化，構建扁平化、多層級、快捷、高效的交流溝通渠道和機制，營造積極、健康、益趣的網絡文化氛圍。〔4〕

（三）設計形式載體，推進宣傳工作形象化。采取青年學生易于接受的方式方法、喜聞樂見的形式載體，不斷提高宣傳工作的針對性和有效性，通過生動、活潑、多樣的宣傳方式實現對青年學生的正確引導。設計和開發適應青年學生特點的音樂、電影、戲劇、舞蹈、漫畫等，開展覆蓋面廣、感染力強的產品形象化宣傳。挖掘和塑造可親可近、可比可學的典型榜樣，感召和激勵青年學生學習先進，開展鮮明具體、生動活潑的示范形象化宣傳。同時以文體藝術、科技創新、志愿服務等形式開展靈活多樣、信息豐富的活動性宣傳，如，通過深入基層開展社會實踐活動，青年學生有機會施展才華、磨練意志、傳播現代文明，團干部有機會接下地氣、汲取營養、提升宣傳能力，同時面向社會宣傳了共青團的工作，展現了共青團的風采，贏得了良好的社會口碑，實現人才培養與對外宣傳的雙豐收。

（四）注重調查研究，實現宣傳工作理論化。稱職的團干部，需要扎根于青年學生之中，做青年學生信賴的朋友。團干部要深入基層調查研究，通過深系青年學生，尋找大量的第一手材料，做好信息梳理和分析，形成科學思路，為共青團宣傳工作提供持續理論支持。做到常態聯系青年，圍繞團課微講堂、主題微調研、青年微聯系、實現微心愿、榜樣微訪談、助困微善舉等主題，切實深入開展走基層、辦實事活動，在幫助困難青年解決實際問題的過程中積累原始宣傳素材、撲捉工作靈感，進一步找準高校共青團宣傳工作的切入點和落腳點。在掌握青年學生所思所想的基礎上，不斷探索符合青年學生特點的宣傳方式和方法，以求真務實的態度、創新高效的服務做好共青團宣傳工作。同時要注重對宣傳理論知識的學習和研究，善于運用理論研究成果推進高校共青團宣傳工作的科學發展。

（五）完善運作機制，促進宣傳工作制度化。強化工作制度建設，完善宣傳工作審稿制度、培訓制度、獎懲制度、目標管理考核制度等管理辦法。建立各類宣傳平臺日常管理辦法，規范宣傳內容的制作流程。完善輿情應急處置機制，組建一支穩定的網絡評論員隊伍，對各類輿情進行采集研判，對負面輿情進行有效處理。對宣傳工作進行年度總結考核，如評選宣傳工作先進集體、新媒體建設創新獎、十佳新聞獎、優秀宣傳員等，激發宣傳工作人員的熱情和積極性。加強宣傳干部隊伍建設，通過專題學習、考察交流、組織培訓班等有效途徑提高工作人員綜合能力。組建網格化宣傳工作團隊，挑選得力骨干擔任管理員，對宣傳平臺進行日常維護，主動發現問題，及時與安保部門、心理健康危機干預部門信息共享，保障共青團宣傳工作平穩良性發展。

四、結束語

做好高校共青團宣傳工作是一項長期而艱巨的任務，加強和改進高校共青團宣傳工作是校園思想文化建設的客觀要求。作為高校共青團宣傳隊伍成員，我們需要銳意創新、開拓進取，在梳理總結現有工作的基礎上開展調查研究，學習先進的宣傳工作理念，結合學校團學工作實際與時俱進，不斷探索高校共青團宣傳工作的新思路、新方法，努力開創工作新局面。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕梁艷.新時期高校共青團宣傳信息工作淺談〔J〕.學習月刊，2014，（16）：92-93.

〔2〕秦寧.新時期高校共青團組織宣傳工作初探〔J〕.改革與開放，2012，（10）：190-191.