小學畢業生寄語范文

時間:2023-03-22 22:41:25

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小學畢業生寄語

篇1

1、一條大河能容納無數溪澗的流水;一座高山是千萬噸土石壘成,廣泛地吸收知識吧,愿你像高山大河那樣博大精深。

2、美,是智慧,是靜謐。祝你聰明!愿你上進!

3、熱愛書籍吧!請相信:它是一切大廈和紀念碑的基石,它是一切棟梁之材的根系。

4、你的天賦好比一朵火花,假如你用勤勉辛勞去助燃,它一定會變成熊熊烈火,放出無比的光和熱來。

5、黎明即起,孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天,珍惜時間的清晨,學那梅花,爭作“東風第一枝”。

6、你想獲得優異成果的話,請謹慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命,從不浪費時間,因為你知道:時間就是塑造生命的材料。

7、經歷了人生的坎坷,請不必過分悲愁,因為在屬于未來的太空里,你們會找到自己的星群。

8、知識是一匹無私的駿馬,誰能駕馭它,它就屬于誰。

9、理想的琴,須拔動奮斗的弦,才能奏出人生美妙動聽的樂章。

10、機會就像銀燕,經常飛臨我們的窗欞;機會就像鐘聲,時時回蕩在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉,用耳朵去傾聽。

11、愿你是風,鼓起白色的帆;愿你是船,剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑,勇敢的走上前去,將彩色的人生擁抱。

12、知識是升天的羽翼,是恐懼的解毒藥,人的自主權深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒,好學不倦,努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。

13、如果明天是一幢摩天大廈,今天就是決定那大廈壽命的基石。同學,讓我們珍惜今天這一分一秒,把這大廈的基石打得無比堅實。

14、這是最后的沖刺了。努力吧,勝利將由最有耐力的人獲得!

15、決心要成功的人,已經成功了一半。

16、愿你在這短暫的學習時日里,獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷;像賽馬一般,越過一道又一道高欄;讓生命前進,駛向碧波滔滔的大海。

17、昨天,已經是歷史;明天,還是個未知數;把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!

18、豎起理想的桅,揚起信仰的帆,把好前進的舵,劃起自強的槳DD啟航吧,青春的船!

19、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手,不管你身在何處,幸運與快樂時刻陪伴著你!

20、當你昂首挺胸疾走的時候,親愛的孩子,請留神那腳下的石坎或斷溝。

21、如果說,生命的歷程是一條航線,它向何處延伸取決于羅盤,那么,最緊要的,便是認清羅盤上的指針。

22、對生活,愿你充滿希望;對未來,愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳,激勵著你們啟航!

23、你面前那生活之海的沙灘,是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上,用理想的霞光寫出人生的詩篇!

24、把黃昏當成黎明,時間會源源而來;把成功當作起步,成績就會不斷涌現。

25、不要學花兒只把春天等待,要學燕子把春天銜來。

26、如果你想得到甜蜜,就將自己變成工蜂,到花蕊中去采擷;如果你想變得聰慧,就將自己變成一尾魚,遨游于書的海洋。

27、生活是一本精深的書,別人的注釋代替不了自己的理解,愿你有所發現,有所創造。

28、當你孤獨時,風兒就是我的歌聲,愿它能使你得到片刻的安慰;當你驕傲時,雨點就是我的警鐘,愿它能使你獲得永恒的謙遜。

29、思索,多少次使人感到痛苦,卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發智慧,獲得快樂。

30、親愛的孩子,你有著最令人羨慕的年齡,你的面前條條道路金光燦燦,愿你快快成長起來,去獲取你光明的未來。

31、廢鐵之所以能成為有用的鋼材,是因為它經得起痛苦的磨練。

32、有人說:“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿你們在前行的道路上,用自己的雙手建造幸運的大廈。

33、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品,這就是青春。愿你們以熱情、奮發去向生活回禮!

34、崇高的理想是一個人心上的太陽,它能照亮生活中的每一步路。

35、春天,耕耘播種的季節;青春,激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節,播種希望,收獲成功!

36、攀登,人生就是攀登!愿你們背負著命運給予的重載,艱苦跋涉,攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧!

37、你長著一對翅膀。堅韌地飛吧,不要為風雨所折服;誠摯地飛吧,不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標,飛向美好的人生。

38、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕!

39、假如你曾有過虛度的時光,請不要以嘆息作為補償;明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步,前面相迎的是幸福的曙光!

40、在知識海洋的底層,與生活海洋的底層一樣,是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去,去探求這神秘世界的無窮奧秘!

41、愿你們駕駛著信念鑄造的航船,到希望的大海去犁出雪白的浪花。

42、人的天賦就像火花,它既可以熄滅,也可以燃燒起來。點燃它吧,讓它燃燒成熊熊的大火。

43、零,只有和實數在一起才有意義;思想,只有和行動在一起才能發出光輝。

44、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉,是萬紫千紅,是鳥語花香……愿你用優秀的成績迎接春天!

45、不要因為舟升學無望而心灰意懶,要看到你身處的這個時代的色彩,比你想象的豐富得多,你可以作出的選擇也比你設想的多得多。

46、春天是碧綠的天地,秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!

47、你聰穎,你善良,你活潑。有時你也幻想,有時你也默然,在默然中沉思,在幻想中尋覓。小小的你會長大,小小的你會成熟,愿你更堅強!愿你更自信!

48、愿你是一棵樹:春天,吐一山淡淡的香味;夏天,灑一抹如泉的涼蔭;秋天,舉一樹甜甜的青果;冬天,做一個養精蓄銳的好夢!

49、天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮,早日成才!

50、積財千萬,無過讀書”。積累,積累,再積累,雪山終將孕出一條浩浩大江。

51、希望是堅韌的拐杖,忍耐是旅行袋,帶上他們,你可以登上永恒之旅,走遍全世界。

52、成績和勞動是成正比例的,有一分勞動就有一分成績。日積月累,從少到多,奇跡就可以創造出來!

53、孩子,愿你快快脫去幼稚的嬌嫩,揚起創造的風帆,駛向成熟,駛向金色的海岸。

54、學習,就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。

55、不要說一天的時間無足輕重,人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個一天,讓每天都朝氣蓬勃地向前進。

56、你用才智和學識取得今天的收獲,又將以明智和果敢接受明天的挑戰。愿你永葆一往無前精神。

57、“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強壯的牛,他們每天工作十八小時,孜孜不倦。

58、朝霞般美好的理想,在向你們召喚。你們是一滴一滴的水,全將活躍在祖國的大海里!

59、沒有窘迫的失敗,就不會有自豪的成功;失敗不可怕,只要能從失敗中站起來!

60、衷心地祝賀你,用智慧、才情、膽略和毅力,開辟出一塊屬于你自己的土地。

61、正因為匯聚了千山萬水,海才能掀起洪波巨瀾;正因為積累起一點一滴,海水才永不枯竭。孩子,去匯集,去積累吧,愿你擁有知識的大海。

62、你那青春如太陽般熾熱,即使遇到霜雪,也能融化為甘泉,去滋潤大地,灌溉田園。

63、你是泊于青春的港口的一葉小舟,愿你揚起信念的帆,載著希望的夢幻,駛向遼闊的海洋。

64、抱負,是高尚行為成長的萌芽;用毅力去澆灑,它就開花!

65、讀書破萬卷,下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”,則讀書作文之道得矣。

66、成功的秘訣,在于對目標堅忍不拔。

67、聰明的人,今天做明天的事;懶惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子!愿你做一個時間的主人!

68、平靜的湖面,練不出精悍的水手;安逸的環境,選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流,做一個勇敢的弄潮兒!

69、只要心中有一片希望的田野,勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

70、五彩繽紛的大自然充滿著美,多姿多態的事物中閃現著美,時間和空間里跳躍著美,等待著美麗的雙眼去捕捉,去尋覓!

71、愿你像顆種子,勇敢地沖破泥沙,將嫩綠的幼芽伸出地面,指向天空。

72、明天,這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!

73、啊,愿你們在飛逝而去的時間波濤上,乘風破浪,駛向成功的彼岸!

74、愿你是永遠奔騰的千里馬。

75、在生活的畫卷中,偶爾抹上一道灰色,并不預示著你的沉淪,重要的是,能在灰色中提取綠色的希望。

76、以你的自信,以你的開朗,以你的毅力,還有我的祝福,你一定能夠駛向理想的彼岸。

77、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它,生活就有了方向;有了它,內心就感到充實。邁開堅定的步伐,走向既定的目標吧!

78、我深深地理解,耗費了多少時間,戰勝了多少困難,你才取得眼前的成績。請你相信,在你追求、拼搏和苦干的過程中,我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。

79、嫩綠的葉芽說:生長!生長!潔白的花朵說:開放!開放!深紅的果實說:輝煌!輝煌!

80、愿你像那小小的溪流,將那高高的山峰作為生命的起點,一路跳躍,一路奔騰,勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

81、鳥貴有翼,人貴有志。立志是事業的大門,信心是事業的起點。

82、人人都擁有一份寶貴的財富,這就是DD生命!希望你都能有效地使用它。

83、秋天的碩果不屬于春天的賞花人,而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創造的種子,必將迎來金色的生命的秋天!

84、盡管時時有一團團沉渣泛起,但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。

85、人的一生也像四季:春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友,乘你青春風發,努力撒播幸福的種子吧!

86、你是花季的蓓蕾,你是展翅的雄鷹,明天是你們的世界,一切因你們而光輝。

87、假如生活是一條河流,愿你是一葉執著向前的小舟;假如生活是一葉小舟,愿你是個風雨無阻的水手。

88、往前走,決不能把命運的纖繩,拴在青春的幻想上。

89、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。

90、自愛,使你端莊;自尊,使你高雅;自立,使你自由;自強,使你奮發;自信,使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

91、世間最可寶貴的就是今天,最易喪失的也是今天;愿你在未來的一年中,無限珍惜這每一個今天。

92、在人生的旅途中,望你寫好這“歡樂三部曲”。

93、抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒,都要有所作為,有所進步,有所登攀!

94、學問是苦根上長出的甜果。

95、也許,你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結果;也許,你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬;也許,你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托……但是,只要你不曾失落你不懈的努力,不曾失落你不斷完善的自我,青春,暖風就將鼓滿你生命的帆。

96、愿我的臨別贈言是一把傘,能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

97、沒有路的時候,我們踏出了一條路,有許多條路的時候,我們卻遲疑了,該走哪一條更好呢?但就在我們猶豫不決的時候,時光已悄悄溜走。不要再遲疑了,選準一條,以一個個堅實的腳印,向成功的終點邁進,邁進!

98、知識是取之不盡的礦山,你越往深處挖掘,你就越會得到更加豐富的寶藏。

篇2

為貫徹《四川省教育廳關于印發四川省初中畢業及升學考試制度改革的意見(試行)的通知》(川教〔20*〕67號)和市教育局《關于統籌管理高中階段學校招生工作的意見》(遂教發[2008]04號)的精神,結合我市實際,現就我市20*年初中畢業生學業考試與高中階段學校招生考試(簡稱“中考”)提出以下意見。

一、總體原則

1、堅持以學生為本,切實體現課程改革與素質教育的要求,從德、智、體、美等方面綜合評價學生發展。

2、分散考試時間,減少考試次數,切實減輕學生過重課業負擔。

3、改革考試辦法。考試內容要加強與社會實際和學生實際的聯系,杜絕考試內容中的“繁、難、偏、舊”現象;考試方式要多元化,實行筆試與實際操作相結合、開卷與閉卷相結合。

4、“五統一”原則。全市實行統一制定高中階段教育學校招生政策、統一下達高中階段教育各類學校招生計劃、統一組織考試閱卷、統一按全市的信息標準組織考生報名和填報志愿、統一錄取。

二、實施辦法

將初中畢業生學業考試與高中階段學校招生考試合并進行。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據,也是高中階段學校招生錄取的重要依據。

1、考試及考查科目。

考試科目:語文、數學、外語、物理、化學、思想品德、歷史、生物、地理、體育、理科實驗操作。

考查科目:按照國家義務教育課程設置方案開設的其它科目。考查科目由學校負責組織,考查方式由縣、區確定。

2、考試方式。

語文、數學、外語、理綜(物理、化學、生物)、文綜(思想品德、歷史、地理)采取閉卷方式,實行主客觀分卷考試,客觀試題使用高密度機讀答題卡作答;理科實驗操作、體育考試采取個體現場測試方式。

3、考試時間。

文化課筆試時間:20*年6月中旬進行。體育、理科實驗操作考試在20*年5月進行。

4、計分辦法。

語文、數學、外語各科滿分150分;理綜滿分200分,其中物理*0分,化學70分、生物30分;文綜滿分150分,其中思想品德70分,歷史50分,地理30分;體育滿分30分;理科實驗操作滿分20分,其中物理、化學各*分。

5、命題、制卷與閱卷。

中考實行全市統一命題、統一制卷、統一制定參考答案和評分標準,試卷印制、分裝、分發等工作按照四川省高中畢業會考的有關規定辦理,考試、閱卷工作由市教育局統一組織實施。

篇3

關鍵詞:小學教育專業;集中實習;現狀調查

教育實習是高等師范院校教育教學的重要組成部分,是保障人才培養質量的重要環節,是促進師范生成長、完成由學生向教師角色轉換、提升自己教育教學能力的重要環節和必由之路[1,2]。為增強師范生的實踐能力,提升教師培養質量,教育部還專門出臺了《教育部關于加強師范生教育實踐的意見》(教師[2016]2號),明確提出要“組織開展規范化的教育實習,制訂教育實習課程標準、實施計劃、實習手冊、評價標準等工作規范,做到實習前有明確要求、實習中有嚴格監督、實習后有考核評價。建立師范生實習資格考核制度和實習檔案制度。”[3]因此,了解高校師范生教育實習基本情況,發現其中存在的問題并積極探索解決策略,意義深遠。

一、研究對象、方法及研究工具

為增強保山學院教育學院小學教育專業學生的課堂教學、班級管理能力,教育學院對本院本科學生的畢業實習進行了改革,由過去的分散實習模式改為集中實習和分散實習相結合的模式,并于2015年10月12日至11月6日完成了2012級小學教育班到保山市隆陽區金雞鄉金雞中心學校為期1個月的教育集中實習。為了解2012級小學教育班教育集中實習情況,本研究采用問卷調查法對該班的全體同學及其指導教師進行問卷調查。調查問卷分為學生問卷和教師問卷兩種,學生問卷共26題,調查的主要內容包括學生對實習的態度、實習內容、實習指導、實習效果等方面,教師問卷共9題,調查的主要內容為實習生在教學和班級管理中各種技能運用的情況、實習生實習過程中存在的問題及對高等院校課程設置的建議等方面。

二、2012級小學教育班教育集中實習的現狀調查結果及分析

(一)學生問卷的調查結果及分析。

1.實習生實習基本情況。

2012級小學教育班共有學生55人,男生7人,女生48人。隆陽區金雞鄉中心學校地處隆陽區東北角的歷史文化名鄉、省革命老區――金雞鄉,下屬金雞中心小學、下沙河小學、育德小學、東方小學等八所小學,考慮到實習生人員分配及實習過程中的交通便利等問題,2012級小學教育班實習地點分別為金雞中心小學、育德小學和下沙河小學,在各實習點實習的學生人數分別為31人,12人和12人。實習的實習內容包括教育見習,語文、數學、科學、體育等科目的教學、班主任工作、作業批改、校園文化建設、課后輔導學生等。據統計,實習期間,有7.3%的實習生聽課總課時數為15節至20節,有92.7%的實習生聽課總課時數超過了20節;有7.3%的實習生上課總課時數為10至15節,有14.5%的實習生上課總課時數為15至20節,78.2%的上課總課時數超過了20節。

2.實習生對待實習的態度。

83.6%的實習生認為實習在本專業的教育教學中非常重要,16.4%的實習生認為實習在本專業的教育教學中比較重要,說明實習生都認為實習對小學教育專業的教育教學很重要。因此,在實習期間,僅有18.2%的同學因為生病、參加會計考試等原因請假,絕大部分同學都能按時參加實習。

3.實習教師對實習生的指導。

58.2%的實習生認為指導教師能對實習生在教學中出現的失誤和不足之處進行認真指導、講解,32.7%的實習生認為指導教師能對對突出問題做指導,僅有9.1%的實習生認為指導教師只做一般指導。在實習生授課過程中,90.9%的實習生認為指導教師能積極有效幫助實習生完成教學任務,僅有9.1%的實習生認為指導教師沒有指導或指導的效果不佳。這些都說明,實習指導教師對學生的實習工作是很重視的,對學生的指導比較認真、效果良好。

4.實習生在教學、管理中技能的發揮及存在的困難。

在“普通話、板書技能、講解技能、課堂組織管理技能、提問和強化的技能和研究教材的技能”中,絕大數實習生都比較能熟練運用這些技能,但實習生在課堂組織管理技能、提問和強化的技能和研究教材的技能中的能力還有待提升。在擔任班主任工作期間,大部分實習生認為自己在“了解和研究學生的技能、組織活動的技能、組織培養班集體的技能、心理健康教育的技能”的能力發揮得還不錯。92.7%的實習生認為實習過程中存在困難,主要表現在教學專業術語不夠準確;課堂組織管理方面尤其是課堂紀律控制力度不足,對一些突況處理不完美;語言不夠豐富,教學時間掌握不好,重難點拿捏不準,板書技能不足等。

5.實習生對實習的滿意程度及實習成效。

全班55名同學都認為教育集中實習對其自身教育教學技能有所提高,96.4%的實習生對此次實習活動感到滿意。對指導教師布置的任務,有45.5%的實習生能按時、較好的完成,52.7%的同學基本能完成,僅有1.8%的同學感到有時候完成不了指導教師布置的任務。因此,大部分實習生能完成相應任務,把教育集中實習做好。

6.實習高校實訓課程設置、實習管理等方面的建議。

在“你對所就讀的學校開設的教育類課程的設置有何看法?”一題中,大部分學生認為“實踐課程少,實踐訓練不夠;理論性強,脫離實際”,同學們都喜歡以“案例教學法、微格教學和專題討論”的形式來上教育類課程,并且認為大學期間的見習和實習活動,讓學生提前感知小學教學現狀,了解小學生心理發展特點和學習能力。在實習管理方面,學生實習的地點有三個,可帶隊教師往往只集中在金雞中心小學,很少到育德小學和下沙河小學看望實習生,因此學生希望帶隊教師數量可適當增多,每個實習點都有帶隊教師。其次,實習生們還比較關注實習經費的問題,希望能得到一些實習補助。

(二)教師問卷的調查結果及分析。

1.實習指導教師基本情況。

2012級小學教育班的55名同學的實習指導教師是來自于金雞中心小學、下沙河小學和育德小學的語文老師或數學老師,共49人,^大部分實習指導教師每周的課時量在11節以上,有30.6%的教師周課時量達到了21節以上,教學任務比較重。除了上課外,實習指導教師還要擔任班主任、圖書管理、實驗室管理、中隊活動、學校財務、寄宿生管理、教研等工作,業務比較繁忙。

2.實習生在教學和班級管理中各種技能運用的情況。

在“普通話、板書技能、講解技能、課堂組織管理技能”中,絕大數實習指導教師都認為實習生能較好運用這些技能,但在課堂組織管理能力、提問和強化的技能方面,實習生還需要加強訓練才行。在班主任工作所需的“了解和研究學生的技能、個別教育的技能、組織活動的技能、培養班集體的技能、心理健康教育的技能”的各項能力中,大部分實習指導教師認為實習生基本掌握了上述能力,但能達到熟練程度的學生所占比例較少,還有進一步提升的空間。

3.學生實習過程中存在的問題及對高等院校課程設置的建議。

“在實習期間,您覺得實習生最常面臨的困難是什么?”這題中,42.2%的實習指導教師認為是“學科教學法知識方面的欠缺”,26.5%的實習指導教師認為是“教師基本功方面的欠缺”,說明小學教育專業的實習生在教學基本功和學科教學法的訓練方面還需加強。為此,實習指導教師建議高校應該加強小學教師基本功訓練,多讓學生聽課,多讓學生深入了解實際的教學工作,讓學生在教學實踐中逐步提高教學技能,同時,實習指導教師也希望高等院校能派一些專家到小學進行公開示范課展示,開展先進教育理念方面的講座,進行教育技術的培訓等。

三、保山學院小學教育專業本科畢業生教育集中實習存在的問題

(一)學生教學基本功不扎實,課堂教學、班級管理的能力有待提高。

通過調查,實習點的指導教師反映最多的就是實習生在粉筆字板書、漢語拼音、筆畫筆順的書寫等教學基本功不扎實,部分實習生自己也承認,在平舌音和翹舌音的發音上存在問題,一些漢字由于書寫習慣,筆畫筆順存在錯誤。在學科教學方面,學生普遍感到吃力的是由于對教材不熟悉、對學生已有基礎知識不了解、對不同年齡階段學生的學習心理特點不熟悉等原因,課堂教學實際情況與預期設計存在很大出入,從而使課堂陷入僵局,教學效果不佳。在管理班級時畏畏縮縮,組織班級活動時不敢放開手腳,對實習指導班主任的依賴性比較大。

(二)教育集中實習管理機制不健全,教育實習效果有限。

通過1個月的集中實習,教育學院發現在教育實習管理方面仍有不足,主要體現在帶隊教師對實習生的指導和實習經費的使用方面。由于教育學院師資力量有限,教育學院每天只派一位教師帶隊,要求其負責了解到金雞中心小學、下沙河小學和育德小學三個實習點實習學生的基本情況。然而,大部分帶隊教師主要集中到金雞中心小學,選擇學校單一。學院要求帶隊教師隨班聽課,必要時可以為實習生提供一些指導。然而,部分帶隊教師由于對基礎教育不熟悉,自身教學經驗不足,因此對實習生的指導能力也十分有限。另外,由于教育學院第一次進行教育集中實習,學校也沒有出臺具體的教育實習經費使用及管理辦法等文件條例,因此,這次集中實習活動沒有專門的人員負責經費的提前預借,對實習工作的經費使用存在一些問題。

四、提高保山學院小學教育專業學生教育集中實習質量的對策建議

(一)加強學生教學基本功訓練,做好教育實習前的準備工作。

“三筆字、簡筆畫、普通話”等是教學的基本技能,每一位教師都應具備這些技能。雖然在小學教育專業的人才培養方案中也有相關的課程,如“三筆字”、“教師口語訓練”、“書寫規范練習”、“美術”等,但由于課時有限,任課教師為完成理論部分內容的教學任務,在課堂上留給學生進行訓練的時間有限。“師傅領進門,修行靠自行”,因此,小學教育專業的學生如果今后想走向三尺講臺,除了課堂上認真聽講,掌握相關理論知識外,還應利用課余時間加強訓練,增強自身教學基本功。教育學院也可以組織一些“三筆字比賽”、“板報設計”、“講故事比賽”等活動,以增強學生的教學基本技能的提升。針對實習生普通話不標準、漢字書寫存在筆畫筆順錯誤等問題,在學生實習之前,可以組織班級同學提前了解小學語文、數學等主干學科的教材,要求實習生會讀課本的文字內容,會寫生字表里要求的漢字,為實習做好堅實的基礎準備。

(二)加強教學實踐環節,不斷提升學生的課堂教學、班級管理能力。

在課程設置方面,教育學院可以根據課程性質,減少理論教學的課時量,增加實踐教學的課時量,讓學生能有更多的時間進行技能訓練。同時,積極開辟學生的第二課堂,利用學生課余時間,組織安排專業教師開展“經典作品誦讀”、“教學簡筆畫”、“少兒舞蹈”、“三筆字”、“經典兒歌大家唱”等興趣小組,鼓勵學生踴躍報名參加,不斷提高自身的綜合素質。與保山學院周邊的小學建立合作關系,有組織、有計劃地帶領學生到小學進行參觀、觀摩課堂,義務支教、開展教育教學研究的教學實踐活動,增加學生對小學的感性認識和實際登臺授課、管理班級的能力,為學生提供更多理論知識內化的平臺。同時,也可以為教育學院青年教師感知小學教育現狀,提高自身專業知識素養提供機會,從而增強帶隊教師對實習生的實習指導能力。

(三)完善教育集中實習管理機制,提高教育集中實習實效性。

為保障教育集中實習的順利實施,在開展實習活動之前,教育學院會撰寫工作方案,并進行多次討論后最終定稿。通過這次的集中實習發現,方案的制定與實施還有一些不足之處,值得改進:在實習之前應該成立實習工作小組,明確組員的分工,特別是應該有專人負責實習經費的管理,提前到學校計財處預支經費,保障實習工作的有序進行。另外,在安排實習生的帶隊教師時,應充分考慮教師的專業性、責任心、工作能力等因素,明確帶隊教師工作職責,必要時可以對帶隊教師尤其是青年帶隊教師進行實習指導工作的培訓,提高其指導學生實習的能力,從而提高教育集中實習的實效性。

參考文獻:

[1]吳麗君,明建利,陳新亮.高等師范院校教育實習存在的問題及對策研究[J].河北北方學院學報,2014, 30 (3):105一108.

篇4

關鍵詞:畢業出路;就業現狀;面臨困境;發展生存

體校一直是培養優秀運動員的搖籃。但隨著社會的發展,一個現實的問題越來越突出地擺在體校管理者的面前:即使是培養了眾多全國冠軍、世界冠軍甚至奧運冠軍,但這些冠軍的數量相對于體校學生來說仍然是鳳毛麟角,其他的學生怎么辦?一個探求體校發展之路的課題,擺在了管理者及廣大師生面前。

一、畢業出路

體校學生一般只有兩條出路,一是取得突出成績,成為職業運動員;二是在體校學習直至畢業后,憑借優秀的專業運動成績被大學特招,或者在畢業后能成為中、小學的體育教師或教練,但這仍然只是一小部分。據《中國青年報》報道,“體校的選材難,歸根結底是因為體校的出口太窄。”經調查,大多數體校學生的畢業去向不外乎這幾種情況:高水平運動員占10%,高校占15%,企業和單位占30%~40%,其他占40%左右,由此看來,大部分學生會分流到社會,因此,基層體校對未來的辦學前景確實感到困惑。

二、就業現狀

國家包分配工作的時代早已成為過去,體校生在畢業后自主擇業已成常態,但體校生在就業大軍中卻缺乏競爭力。我們的學生從體校畢業時只有中專學歷,可以想象,現在連本科生的就業壓力都非常大,中專生想找個稍好點的工作不更是難上加難嗎?更何況,體校生因為在文化課學習上相對欠缺,他們除了體育技能外,其他各方面能力相對普通。中專生都處于絕對劣勢,這更增加了他們找工作的難度。就我所在的學校而言,我們學校設有業余體校、體育中學、體育中職。學生來源以初、高中生為主,這部分學生除特殊體育人才輸送外,一部分走體育單招完成高等教育,一部分走向社會自主擇業,還有一部分上中專,學習一技之長,繼續職業教育,考取具有等級的技能證書,最終到人才市場選擇就業;體育中職是我們學校開設的中等職業類學校,主要是為了滿足一部分難就業、暫時不想就業專業發展又已經受限的一部分學生,通過學習和培訓擁有社會需要的能滿足就業需求的一技之長。為此學校開設了駕駛培訓、計算機、社會體育等專業,順應社會發展要求,密切聯系市場,切實解決了一部分學生的就業需求。自開設中職教育以來,學生的就業情況有了明顯的改善和提高。

我們學校畢業的學生除一部分輸送到國家、省隊繼續訓練外(這部分約占30%左右),另有10%~15%左右的學生按照國家包分配的條則從事小學體育教育,剩余一部分自主擇業抑或完成體育類的高等教育。

三、分析和思考

體校生大多數也都是家里的獨苗苗,家長們讓自己的小孩學習體育技能,擁有體育特長,也是希望小孩將來能有一個更好的發展。但現實情況擺在我們面前,佼佼者畢竟鳳毛麟角,大多數有體育特長的學生還是要面向社會,完成就業的。學生的就業難,原因有三:①我們的學生從體校畢業時只有中專學歷,學歷層次低,就業壓力大。②社會地位降低,使招生陷入困境,學校發展受到阻礙,反過來優秀體育人才的選拔也同時受到影響,發展也肯定要受到制約。③技能單一,不適應目前社會所需要的一專多能的人才要求。怎么辦?何去何從?是坐以待斃還是行動起來在困境中謀發展、求出路?與其在夾縫中生存,不如積極行動起來,探索一條今后體校發展的新路子。

1.發展:提高層次,調整結構

社會地位降低,繼而使招生陷入困境,學校發展面臨前所未有的挑戰,改革發展勢在必行。一些體校的做法值得我們借鑒:比如學生學歷低,曲靖市體育運動學校就采用借、掛、伸的方法,與成都體院、云南省電大等學校聯合辦學,不僅延長了運動員在校訓練的時間,也為他們拓寬了就業道路。隨著中職教育的實施,學校還探索出與部分企業聯合辦學的路子,通過校企合作的形式,讓學生擁有更多接近市場、提高實踐的機會。通過合作,架起了學校與用人單位的直通橋梁,學校拓寬了辦學路子,企業又獲得了實際需要的緊缺人才,真正實現了校企雙贏。這樣,不僅用人單位解決了人才稀缺的需求,學校學生的就業率也有了大幅度提高。

2.出路:對接市場,職業教育

隨著社會經濟的不斷發展,人們生活水平有了質的飛躍,健康問題再度成為全民關注的熱點。越來越多的人熱衷以休閑、娛樂、健身為主的體育活動,市場也應運而生了一些新的人才缺口,對接市場需求體育職業教育的開展也順理成章。這樣有力地拓寬了學生的就業門路,部分學生也不用為以后的工作操心了。

我校培養的體育服務類的專業人才,是市場很緊缺的人才。

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關鍵詞 中等職業學校;畢業生;人才培養環境;就業質量

中圖分類號 G718.3 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219(2012)01-0039-05

本文基于2009年上海市中等職業學校畢業生職業生涯發展跟蹤調查的實際數據,以培養知識型、發展型中職人才的根本目標為出發點,結合外部環境和內部環境,對當前中職學校培養技能型人才進行了深入剖析。

一、調查對象及過程

2009年上海市中等職業學校畢業生職業生涯發展跟蹤調查選取了上海市中等職業學校的國際商務、數控技術應用、計算機及應用、機電技術應用、護理、會計、汽車運用與維修、航空服務、現代物流、旅游服務與管理等10個專業畢業生作為樣本,這10個專業依次是當年畢業生人數最多的專業。調查對象是這10個專業中直接進入企事業單位就業、自主創業、自謀出路和待業的畢業生,共計14758人,占當年中職畢業生總數的29.24%。調查內容是這些畢業生的專業對口、薪酬福利、就業穩定、職業流動、職業發展、社會保障等情況。

跟蹤調查的時間為2009年11月21日至2010年9月30日。截至2010年11月19日,在總樣本為14758人的調查中,有1676人沒有作出回應,因此調查的實際人數是13082人,回收率為88.64%。

另外,在實際參與調查的畢業生中又隨機抽取216名學生進行書面問卷調查,并邀請本市30家用人單位召開了兩次用人單位座談會,進一步了解畢業生實際工作情況。

二、調查結果及分析

(一)專業對口情況

調查顯示,進入企、事業單位工作的畢業生中,認為目前從事的崗位與所學專業“對口”的占38.65%,排在前三位的專業依次是護理、航空服務和汽車運用與維修;認為目前從事的崗位與所學專業“基本對口”的占25.39%,排在前三位的專業依次是機電技術應用、計算機及應用和會計;認為目前從事的崗位與所學專業“不對口”的占35.96%,排在前三位的專業依次是國際商務、現代物流和會計。

有51%的畢業生并不在乎所從事的工作崗位與所學專業是否對口,他們更看重的是“發展機會”;只有4%的學生比較看重專業是否對口。用人單位中的制造類企業有超過70%的單位比較關注學生所學的專業,服務業、零售業等企業中25%的單位比較看重專業對口。

(二)薪酬福利情況

調查顯示,以“進入企、事業單位”就業的畢業生薪資作比較分析,剛就業時畢業生的薪資主要集中在1001~1500元段,一年后集中在1501~2500元段。調查表明,一年后,薪資在1500元以上的畢業生比例超過了八成。其中,2500元以上的畢業生比例超過了20%,8.84%的畢業生薪資超過了3000元,這些人員主要集中在“國有企、事業單位”和“合資、獨資企業”,見表1。

表1 進入企、事業單位畢業生薪資變化分布(單位:%)

注:該表薪資計算以“進企、事業單位”的畢業生為選取范圍,調查前的有效樣本為12661人,調查后的有效樣本為10486人。

從10個專業畢業生(包括“進入企、事業單位”、“自主創業”和“自謀出路”的畢業生)的薪資分布情況來看,調查后有8.70%的畢業生薪資超過了3000元,排在前三位的專業依次是航空服務、汽車運用與維修、數控技術應用;10.81%的畢業生薪資在2501~3000元之間,排在前三位的專業依次是航空服務、護理、數控技術應用;24.83%的畢業生薪資在2001~2500元之間,排在前三位的專業依次是航空服務、護理、數控技術應用;34.04%的畢業生薪資在1501~2000元間,排在前三位的專業依次是國際商務、現代物流、旅游服務與管理;18.36%的畢業生薪資在1001~1500元間,排在前三位的專業依次是機電技術應用、汽車運用與維修、旅游服務與管理;3.26%畢業生的薪資在1000元以下,排在前三位的專業依次是計算機及應用、現代物流、數控技術應用。

不同專業畢業生的薪資在1500以上的比例,從高到低依次是航空服務、護理、數控技術應用、國際商務、旅游服務與管理、現代物流、會計、汽車運用與維修、機電技術應用、計算機及應用。

(三)職業流動情況

調查顯示,一年內“沒有變更”單位的畢業生占57.96%,變更“一次”單位的畢業生占31.09%,變更“一次以上”單位的畢業生占10.95%。其中護理、航空服務、數控技術應用專業的畢業生單位穩定性較強,而會計、計算機及應用、旅游服務與管理專業的畢業生單位穩定性較弱。

一年內“沒有變動”崗位的畢業生占57.98%,崗位變動“一次”的畢業生占34.61%,崗位變動“一次以上”的畢業生占7.41%。其中機電技術應用、護理、現代物流等專業的畢業生崗位穩定性較強,而會計、國際商務、旅游服務與管理等專業的畢業生崗位穩定性較弱,具體見表2。

表2 畢業生就業單位變更與(當前單位)就業崗位變動情況(單位:%)

(四)就業穩定情況

調查顯示,接受調查的2009年10個專業畢業生平均就業率達到93.58%,到調查統計截止日,畢業生的實際就業率為91.43%,其中排名前三位的專業依次為護理、航空服務、國際商務;排名最后的專業是計算機及應用。待業人數為1121人,待業率為8.57%,其中待業率排名前三位的專業依次是計算機及應用、機電技術應用、旅游服務與管理,待業人數最多的前三位專業是國際商務(231人)、數控技術應用(189人)、計算機及應用(142人)。

值得注意的是,在近一年的時間里,原先已經直接就業的畢業生中有5.98%最終還是選擇了升學,升學比例排列前三位的專業依次為計算機及應用、會計、旅游服務與管理,排名最后的專業是護理,見表3。

表3 畢業生就業單位性質變化分布(單位:%)

“自主創業”畢業生由原先的17人上升到調查時的42人,其中人數最多的是國際商務專業,具體為12人。

(五)職業發展情況

調查顯示,一年內只有17.42%的畢業生職位和技能得到晉升。其中1.53%獲得了“高級”技能等級,排在前三位的依次是數控技術應用、汽車運用與維修、機電技術應用等專業的畢業生;4.57%獲得了“中級”技能等級,排在前三位的依次是數控技術應用、旅游服務與管理、汽車運用與維修等專業的畢業生;7.53%獲得了“初級”技能等級,排在前三位的依次是護理、國際商務與會計專業的畢業生;3.79%晉升為管理崗位,其中排在前三位的依次是國際商務、會計與現代物流專業的畢業生。

(六)社會保障情況

調查顯示,到本次調查統計截止日,2009年畢業生勞動合同簽訂率為91.57%,其中與單位簽訂“一年及以上”合同的畢業生比例為81.18%,排在前三位的專業依次是護理、航空服務、機電技術應用;與單位簽訂“一年以下”合同的畢業生比例為10.39%,排在前三位的專業依次是現代物流、會計、國際商務;“沒有簽訂合同”的畢業生比例為8.43%,排在前三位的專業依次是計算機及應用、現代物流、旅游服務與管理。

在就業畢業生中,社會保障基金的繳納率也只有76.44%。繳納養老保險、醫療保險、失業保險和住房公積金等“四金”的人員比例為59.59%,其中排名前三位的專業依次是護理、航空服務、國際商務,比例最低的專業是計算機及應用;繳納“三金”的比例為9.25%,排名前三位的專業依次是會計、國際商務、旅游服務與管理;尚有23.56%的就業畢業生沒有繳納社會保障金。在10個被調查專業中,有6個專業的畢業生沒有繳納社會保障金的比例超過了23.56%,其中排名前三位的專業依次是計算機及應用、現代物流、旅游服務與管理。

針對此次跟蹤調查的實際情況,并結合從用人單位座談會上獲得的信息進行綜合分析可知,2009年畢業生就業質量較前幾年有了明顯提高,畢業生就業崗位與所學專業基本對口,畢業生實際收入呈增長態勢,畢業生職業流動性相對穩定,畢業生實際就業穩定率情況尚可。

三、問題及原因分析

(一)畢業生的職業發展能力尚待提高

調查表明,中職畢業生在畢業后一年中有較好發展的比例還較少,對學生職業發展潛力的開發有待提高。如調查發現,一些學生學習主動性、積極性與自覺性以及自學能力較弱,缺少吃苦耐勞、堅持不懈、持之以恒的精神品質,沒有對自身的發展做好職業生涯規劃,沒有過硬的專業技術本領,沒有較強的就業意愿和發展意愿,可以說這些是影響畢業生職業發展的主觀因素。一些用人單位反映,部分中職學生在就業前沒有取得必要的職業資格證書,又缺乏工作主動性、吃苦敬業精神和責任意識,存在角色轉換的問題,就業穩定性較差。

用人單位列舉了旅游服務行業的例子來說明這一點。旅游服務行業屬于人才緊缺專業,崗位需求量大,各用人單位希望招收本土工作人員,而中等職業學校學生技能過硬,應變能力強,特別受歡迎。因此,用人單位和學校緊密合作的愿望強烈,希望采用訂單式共同參與培養,實習期間就開始想方設法留用學生,但大部分學生畢業后不愿到專業對口單位工作。原因是工作太辛苦,待遇太低,特別是繁忙季節工作強度高,連續工作時間長,休息和下班時間不能保證。

再如,目前社會上對機電技術應用專業的人才需求量大,用人單位對中等職業學校畢業生的歡迎度較前兩年有所提高。學生在校期間得到系統的專業技能培訓,技能水平過關,專業知識結構較完整,得到用人單位的認可。但由于用人單位提供的崗位工作強度大,工作時間長,經常加班加點,超負荷勞動,工作環境不容樂觀,加之路線較遠、交通不便等原因,個別學生不能承受工作壓力而選擇其他行業。

(二)學校培養目標與企業用人標準尚存在一定的錯位

調查表明,“學校在人才培養”與“企業用人要求”的對接方面尚存在一定脫節,“供”方和“需”方對人才的規格要求有明顯差異,具體表現:一是專業對口率呈下降態勢。雖然這次對企、事業單位就業畢業生調查的數據表明,有64%的畢業生就業與專業對口或基本對口,但這一比例比初次就業時的總體對口率下降了近9個百分點,仍有36%的畢業生專業不對口。二是學校的培養定位、一些學生的職業去向與企業的要求存在明顯差異,這是一部分畢業生選擇繼續升學,以及自謀職業和待業人數有不同程度增加的主要原因。許多企業反映,目前中職學生主觀能動性不強,怕吃苦受累,責任意識比較淡薄,技能水平達不到崗位要求,導致中職學生的淘汰率比較高。還有企業明確表示,他們希望招收的學生能夠安心本職工作,不希望招收一心想要“專升本”的學生。學校在專業設置上要深入調研,不僅培養學生的專業知識,還要發展其專業深度和廣度,才能培養出有發展潛力的學生,教學方面不僅要重視技能培養,更要關注學生職業生涯規劃。三是學校注重傳授知識與用人單位關注學生綜合素養的差異。一些企業更看重的是學生的品德和發展潛能。

(三)部分中等職業學校在人才培養上仍存在一些問題

與社會、市場對接不緊密,工學結合、校企合作辦學只停留在表面或個別專業,沒有給畢業生就業帶來實質性的成效;一些職業學校缺乏整體規劃,培養目標不明確,盲目設置熱門專業,其結果是一些專業的畢業生供不應求,而另一些專業的畢業生卻供過于求,且人才培養質量難以保證,造成人才浪費;學校的就業指導和就業服務工作不完善、不到位,職業指導課程停留于形式,不注重實際效果;一些學校只關注就業率,對畢業生的職業道德教育、實習實訓、職業指導等工作不夠扎實,不能為學生畢業后的可持續發展奠定基礎,忽視學生職業生涯發展的長遠需要,這直接影響畢業生的就業質量。

(四)中職畢業生收入低

目前國家和各地對技術工人的福利待遇沒有制訂最低標準,這給一些企業(尤其是私營企業等)留下很大的支配薪酬余地,導致不同性質就業單位間的收入和福利水平很不均衡。調查表明,在私營企業供職的中職畢業生中,企業為其繳納四金的比例不到一半。從總體上看,目前技術工人的收入水平和社會地位沒有從根本上得到改善。2011年,上海最低月工資標準已超過1200元,而這次調查的結果表明,大部分畢業生一年后的工資仍徘徊在2000元左右,只略高于最低月工資標準①。護理、航空服務和數控技術應用專業畢業生的薪資較高,這些專業畢業生單位穩定性相對也就較強,而會計、計算機及應用專業畢業生的薪資較低,這些專業畢業生單位穩定性相對也就較弱。

(五)社會對中職畢業生的認可度亟需提高

近幾年,由于整個社會的就業形勢比較嚴峻,而中職學生屬于人才鏈的底端,其就業問題更容易被忽視。以此次調查為例,共有1121名待業學生,比初次就業時增加了174人,占實際調查人員的8.6%。在這部分人中,有就業愿望的占一半以上,如果加上因傷病和需提高技能的人員,其比例接近待業人數的2/3。這部分人員中除少數屬于個人原因外,他們中的大部分人在人才市場上屬于弱勢群體,因此,中職學生的就業也需要得到社會各方的關注和支持。

(六)部分企業沒有為畢業生創造良好的發展環境

就企業來說,一些企業沒有為畢業生創造良好的發展條件和通道,沒有關注和重視畢業生職業發展的主觀愿望和精神需要,這是影響畢業生職業發展的又一個重要因素,這也造成有些企業難以吸引和留住人才。調查表明,有51%的畢業生并不在乎所從事的工作崗位與所學專業是否對口,他們更看重的是“發展機會”。

四、對策及建議

提高中職學校畢業生就業的整體質量是一個系統工程,因此,需要政府、行業、企業、學校、家長、學生等各方的共同努力和互相配合。

(一)宏觀層面

一是制定各行各業統一的技能型人才工資和福利待遇最低標準,逐步提高技能型人才的社會地位、經濟待遇和就業競爭力,加大對用人單位繳納“四金”情況的監督力度。二是完善職業資格證書制度,嚴格實行就業準入,加大勞動用工執法監察,規范企業用人制度,把職業能力作為人才使用和管理的重要依據。三是結合經濟社會發展情況,加強對職業學校招生規模、專業設置等的總體規劃和預測。建立并完善職業學校畢業生就業公告制度、就業跟蹤和質量監控的長效機制,增強畢業生就業的透明度,以保證和切實提高職業學校畢業生的就業質量。四是采取多種舉措,改變目前中等職業教育招生考試和培養模式,建立并逐步完善技能型人才培養的“技術鏈”通道。改變目前中等教育招生“先普后職”錄取政策,建立職業院校單獨招生考試制度,以職業教育需求與特色為基礎,進一步擴大推優生免試入學比例。四是以經濟社會技術發展需求為基點,按照不同崗位的技術要求和發展需求,推行靈活的學制管理,保障人才需求的適應性和時效性。五是實施彈性學制,允許用較長的周期和非連續學程完成學業,以保障多元人群的職業教育需求,滿足特殊需求。

(二)中觀層面

用人單位要為畢業生創造良好的發展條件和環境,關注和重視畢業生的職業發展愿望與內在需要。制定完善的用人標準,優先錄用取得職業學校學歷證書、職業資格證書和職業培訓合格證書的人員。

家長要轉變傳統思想觀念,培養和樹立正確的擇業觀和科學的職業觀,加強對孩子的正確引導和適當關懷。

社會應當加強對學生和家長職業觀念的教育,正確引導家長和學生對企業工作性質及工作崗位的認識。大力宣傳職業教育的重要地位和作用,加強政府部門、用人單位、中等職業學校、家長、學生間的信息溝通,建立有效的用人需求機制。

(三)微觀層面

中等職業學校要進一步完善職業指導和就業服務工作,對學生進行就業觀念、擇業、面試等方面的引導,讓學生了解對口行業企業的情況。積極推進職業學校工學結合、校企合作辦學向縱深發展,加強對學生的職業道德教育以及實習實訓、職業指導等環節的工作。

學校要通過體驗式教育真正培養學生吃苦耐勞、堅持不懈、持之以恒的品質和責任意識,使學生養成可持續發展的方法與能力,不斷拓寬學生的知識面,使畢業生不僅具備較強的專業知識和操作能力,同時也具有較高的應變和協調能力,成為一個各方面全面發展,不斷適應環境和新挑戰的技術人才。

教師要幫助學生轉變思想觀念,培養和樹立正確的擇業觀和科學的職業觀,幫助學生確立科學的職業定位,并幫助學生制訂好職業生涯發展規劃。

(注:本文的數據收集得到了上海市學生事務中心的支持)

參考文獻

[1]上海市教育委員會職業教育處,上海市教育科學研究院職業教育與成人教育研究所.上海中等職業教育(2010)[M].上海:華東師范大學出版社,2011.

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Study on the Talents Cultivation Environment of Secondary Vocational Schools Based on Tracking Investigation on Their Graduates

CHEN Song

(Research Institute for Vocational and Adult Education, Shanghai Educational Science Academy, Shanghai 200062, China)

篇6

陳晟曄(1994-),女,漢族,上海人,商務英語專業在讀本科生,單位:上海對外經貿大學,研究方向:英語本科教育教學方法改革創新。

印敏(1994-),女,漢族,上海人,商務英語專業在讀本科生,單位:上海對外經貿大學,研究方向:英語本科教育教學方法改革創新。

張洪愷(1994-)。男,漢族,上海人,商務英語專業在讀本科生,單位:上海對外經貿大學,研究方向:英語本科教育教學方法改革創新。

摘 要:本文深入分析英語專業畢業生就業難問題,學習研究名校英語專業的教學方法和理念,從而得出英語專業本科教育應有的改革項目,以培養出符合社會就業要求的復合型高素質英語專業人才為目標,并積極探索相關就業保障體系構建,為英語專業畢業生就業提供便利。

關鍵詞:英語專業;畢業生;就業難;教學改革;就業保障

一.引言

隨著改革開放的不斷深入以及全球化趨勢的不斷加強,社會對外語人才特別是英語人才的需求大量增加,造成英語專業一直是我國高校的熱門專業之一。然而,受國家政策和招生過熱等影響,英語專業畢業生在競爭日益激烈的就業市場漸漸失去優勢,開始呈現出供大于求的局面。據調查,英語專業連續四年被教育部列為紅牌警告專業,英語專業畢業生在就業市場遭遇“滑鐵盧”是不爭的事實,其在就業市場上存在缺陷不足也顯而易見。造成英語專業畢業生就業難問題的原因來自多方面,大學教育大眾化,全球經濟不景氣等等都是其重要原因。與此同時,在相關走訪調查后結果表明,在英語專業畢業生就業競爭力不足的大環境下,北京外國語大學,上海外國語大學,復旦大學等國內名校的英語專業畢業生就業形勢卻表現良好。因此,深入分析英語專業畢業生就業難問題,學習研究名校英語專業的教學方法和理念,從而得出英語專業本科教育應有的改革項目,以培養出符合社會就業要求的復合型高素質英語專業人才為目標,并積極探索相關就業保障體系構建,為英語專業畢業生就業打下堅實基礎是現階段我國大學本科英語教育刻不容緩的任務。

二.影響英語專業大學生良性就業的原因

在當前大學生就業難的大背景下,英語專業大學生具有與其他專業大學生就業難的共性,也具有本專業就業難的特性。

1.高校盲目擴招造成英語專業人才需求飽和

在高校擴招的浪潮中,英語這類“熱門專業”成了擴招最多的專業。相關調查顯示,20世紀90年代末,我國具有英語學士學位授予權的院校是200多所,2004年變成了598所,到2013年已增加到959所。與此同時,英語專業的專業設置也從綜合類、師范類擴展到財經類、理工類、農林類和文體類等各類院校。大學教育的大眾化導致了就業市場對英語專業的需求飽和。

2.英語專業自身的局限性

本科英語專業畢業生就業難還有其專業自身的獨特原因。總體來說英語專業專業性較強,專業知識較為封閉和獨立,在專業教學過程中很少融入其他專業知識,這導致英語專業學生知識面相對匱乏,甚至在走出校園后只是掌握了一門外語。而在當前社會中,英語只是作為一種語言工具般輔的存在,如果不能將工具與其他專業技能相結合,那么這種輔助也很難發揮。而且,隨著市場中各個行業自身的發展和行業間的不斷融合,市場對人才的需求越來越趨向多元化,越來越多的崗位需要復合型人才而不是單一性知識人才。這樣一來,高校的相關教育與市場上的人才需求脫節,造成人才市場中的供求不平衡現象越來越嚴重,導致英語專業畢業生就業形勢越發嚴峻。

3. 英語專業畢業生就業指導滯后

進入大學后,很多大學生對畢業后就業道路沒有清醒認識,職業發展目標不明確。其中,不少大學生從未思考過畢業后就業問題,缺乏較明確的職業生涯規劃,英語專業同學也不例外。雖然大部分學校設立了就業指導部門,也有專門的教師指導,但細化到英語專業的指導教師缺乏,且很多指導教師缺少實踐經驗,專業化、職業化水平有待提高,指導的實際效果不明顯。就業指導部門工作人員流動性較大,整體水平有待提高。雖然一些高校與企業實現了校企合作,建立了實習、實訓基地等,但很多流于形式,投入不夠,沒有充分發揮作用,大學生創業的環境也不完善。

三.名校英語專業調研結果

根據北大,北外,上外等國內知名大學的相關英語專業的老師和同學的調研結果可知,現行我國外語教學的目的是把外語看成工具為科技服務,這一外語教學理念符合當時國家盡快實現 “四個現代化”的國家戰略需求,因此得到了教育部的大力支持,其外語政策反映在 1980年由教育部委托清華大學和北京大學制定的《大學英語教學大綱》(見表 1)。但是,大學英語專業教學到底是打語言基礎,還是注重工具應用這個爭議一直存在于大學英語專業教學之中,但是研究表明,緊緊把英語當成語言工具已經不能滿足就業市場對英語專業畢業生的素質要求,隨著我國經濟的發展的全球化趨勢不斷加強,越來越多的企業要求英語專業復合型人才,這表明畢業生不僅要有較好的英語聽說讀寫能力,還得有基本的其他經管類或工程類知識,以滿足現代企業發展的需要。因此改革英語專業教育,培養新型英語復合型人才刻不容緩。作為我國高等教育的一部分,高等學校英語專業教育總體上要遵循科學的人才培養質量觀,牢固確立人才培養的中心地位。在調查中,我們不難發現,在明確高等教育頂層設計理念的基礎上,以北外,復旦,上外等國內知名大學為代表的相關英語專業教學采用較先進的外語教育理念,主張總結我國外語教育的本土經驗和借鑒國際外語教育界行之有效的經驗的基礎上與時俱進,提煉和檢驗具有中國特色的外語教育新理念,經過十余年的探索,這些高校對“復合型外語人才”和“應用型外語人才”的認識更加清晰,由此更加深入地探討“作為人文教育的外語教育”、“作為學科教育的外語教育”、“語言與內容融合式教學”、“思辨能力培養”、“跨文化能力培養”、“區域和國別研究人才培養”的英語專業教育模式,為其畢業生更好地走向社會打下堅實基礎。因此,為了順應我國整個英語教學體系的發展,我校應積極借鑒這些學校的教學理念,將英語語言類教學和其他專業相結合,不斷增強英語專業畢業生的就業軟實力,從而更好地為社會培養英語復合型人才。

四.應用型本科英語專業教學改革和就業保障體系的構建

1.加強與其他專業的融合度,積極培養復合型人才

英語專業人才就業難并不意味著市場已不需要英語專業人才,而是指市場中對單一性人才的需求量較少,“純英語專業的畢業生一般只能被專業性要求不是很高同時兼容性比較強的行業接收”。實際上,就業市場中,復合型人才的需求量還是比較大的,只是英語專業教沒有跟上市場的步伐,才導致英語專業人才就業越來越難的現象。如此,在了適應市場中對復合型人才的要求后,英語專業在進行課程改革時需要加強與其他專業的融合度。例如,除了要開設與英語專業契合度高的專業課外,還應酌情開設其他專業課程,與此同時,復合專業的開設應考慮到外國語學院女生占總人數比例較高(據調查顯示,2013 屆畢業生中,女生占87.6%)的性別比特點,應當開設以女生為主比較感興趣的并且被社會所接納的相關專業,如財會、酒店管理、貿易、新聞、旅游、漢語國際教育等,以增加就業優勢力。在英語專業高年級學生中劃分多個相關方向供學生選擇,并在之后的教學過程中針對性地增加與各方向相關的專業課程。鼓勵和支持學生攻讀雙學位,為其提供相關報名、考試、課時安排等的便利,這樣跨專業人才的培養模式會更加靈活也會更加受學生歡迎。此外,還應進一步加大實踐教育環節的投入,拉近學生與社會的距離,增強其人際溝通、交往能力。

2.積極示范與引導,加強教學服務和管理,做好職業規劃

為了學生能更好地吸收相關專業知識,我們也應當那個要求校方和教師從學生角度出發,除了關注專業理論知識之外,還應注重學生的興趣愛好等其他方面,幫助學生做好職業生涯規劃。應當那個開設相關的職業研討課程,讓同學們對自己的興趣、能力、氣質和性格等方面進行全面剖析,認清自己的優勢與不足,弄清楚“我想干什么”“我能干什么”“我選擇干什么”等問題來初步了解自己的職業選擇。與此同時,學校也應當邀請相關專業校友來學校進行職業規劃分享,為大學生起到榜樣促進效應,為其更好地做好職業規劃。然而企業給畢業生何種待遇和發展空間及其文化,都是教育者所無法控制的,最有效的職業規劃的辦法是還是做好本科內的相關教育工作,即學校在專業素養、綜合能力方面要通過不斷的宣傳、教育及優秀學子的示范,以形成良好的學習氛圍,配以相應的職業發展課程,為英語專業畢業生做好入職前的準備。

3.多種途徑提高師資隊伍質量,為英語專業畢業生就業保障提供智力保障

教師團隊的質量對提高英語專業學生英語能力具有至關重要的作用。因此為了進一步培養英語專業復合型人才,急需要提高整個教師團隊的質量。這不僅需要招聘具有高素質專業能力的教師,還需要具有其他專業能力的教師進行輔助教學。因此,為了增強師資力量為了建設一個結構多元化的創新型教師團隊,各開設英語專業的高校需要從多渠道引進人才。對此,開設英語專業的相關院校可以增加外教數量,利用外教的口語等優勢活躍課堂,提高學生的英語口語等基本素質;也可以引進其他專業的英語能力較好的人才,在課堂上將英語和其他專業有機融合,增加學生的知識儲備;還可以加強與本校其他學院或其他專業的合作力度。此外,還應探索以靈活多樣的形式,尋求與知名企業的富于實踐經驗和實際操作技能、知識和思維新銳的資深從業者合作,給學生以較多的培訓、授課機會。提高教師質量為了提高教學質量,應用型本科院校在建立多元化的創新型教師團隊之外,還要通過各種活動進行內部培訓,提高教學團隊的質量。另外,也可以通過聘請校外名師講座、短期的培訓,拓寬應用型本科英語專業教師的知識面,從而提高教學質量。

4.積極尋求企業、政府的支持,為英語專業畢業生提供就業保障的大環境

在學生的學習中,英語基礎理論知識仍占有絕大比例,學生很少有機會走出校園將所學的理論知識運用到工作實踐中,最終導致踐能力不足,而如今企業招人更看重的是應聘者的實踐能力和實用價值。為了緩解英語專業學生的就業困境,必須要和企業接軌,想方設法落實學校一直倡導的校企合作培養應用型人才模式,在人才培養過程中加強與企業的合作力度,通過校企合作,建立學生實習實訓基地,讓學生深入相關工作一線,體會真實的上班族的工作環境及其迫切所需的技能,在真實的就業語境中學習到課堂上接觸不到的知識。但是,培養創新性復合型的英語人才,單單靠應用型本科院校單方面的努力是不夠的,還需要政府積極參與其中。政府需要為校方提供軟硬環境建設的優惠政策,鼓勵優秀人才投入到英語專業大學教學中。其次,政府還應在人才管理方面有所作為,改革創新現有的人事管理政策,建立科學的人才流動管理政策,提高人才的共享程度,提高應用型本科院校教學和企業對人才要求的吻合度。

(作者單位:上海對外經貿大學)

參考文獻:

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(一)立足一個“合”字,全面提高活動課程質量

活動課程既是學生積極參與“第二課堂”的活動場所,也是推進素質教育的重要載體。充分利用“樂樂少年宮”這一平臺,精心設計各項活動,統籌安排各個項目,呈現出“各美其美,美美與共”的和諧景象。具體做到了三個“結合”。1.活動與課程相結合只有少年宮活動豐富多彩,才能對學生有較強的吸引力。我們把學校整體規劃和學生自主選擇相結合,開設了國際象棋、經典誦讀、科技、器樂、舞蹈、體育、繪畫、書法、手工、演講、篆刻等54個活動項目,所有活動全部納入校本課程體系,學生在自主選擇的基礎上,采用跨班、跨年級等形式積極參與活動。2.基礎與提高相結合少年宮活動從基礎入手,激發學生的興趣,陶冶學生的情操。同時,又從學生特長發展著眼,組建了一定規模的專業團隊,比如,國際象棋就分初級班、中級班、高級版、競賽班等層次,經典誦讀、建模、航模、合唱、豎笛、巴烏、乒乓、篆刻、花樣跳繩、陽光小伙伴等也建有不同的梯隊,做到了基礎與提高兼顧,學生興趣與特長發展相結合,活動既立足現在,更放眼長遠。3.常規與拓展相結合每周二、周三、周五,我校以班級為單位開展常規的、基礎性的培訓活動,每周四下午則以跨班、跨年級的形式進行特長、提高訓練。日常還與社區聯合舉行豐富多彩的活動。這些活動,豐富了“少年宮”這一陣地課堂的模式與內容。

(二)突出一個“實”字,全面豐厚活動課程內涵

為了讓少年宮活動振奮學生的心靈,活動突出一個“實”字,想方設法豐厚活動內涵,努力讓每一個學生都能得到發展,在活動中收獲成功,逐步成長為“合格+特長”的小學畢業生。

1.打破班級界限,讓學生學會交往學校每周四的少年宮活動,打破了年級、班級界限,使得不同班級文化背景、不同知識能力結構、不同身心發展水平但又“志同道合”的學生走到了一起。他們相互交往、相互學習、相互合作,在互助互學中,學會傾聽別人的意見,學會表達自己的觀點,學會分享共同的成果,促進了積極主動、自信勇敢等良好品質和健康人格的形成。

2.創造成功體驗,讓孩子充滿自信少年宮活動為學生搭建起了展示才能的舞臺。我們引導教師做有心人,善于捕捉學生的閃光點。只要是反映學生成長的,都是有價值的,教師都會收集起來,通過校園小廣播、校園樂樂評比等多種形式發揚光大。學校每學期都舉辦美術作品展、勞技作品展等;利用重大節假日,舉辦少年宮匯報演出、開展文娛聯歡等活動,給更多的學生創造展示與發展的機會。

二、以“特色課程”為突破,培育“快樂成長”特色文化

學校是個讀書的地方,應該充盈書香味,讓師生在書香的潤澤中拔節成長。為此,學校構建了“班級”“年段”“圖書館”三級讀書網絡,開展了豐富多彩的讀書活動,引導師生在書香的浸潤下成長。

(一)創設書香環境,濃郁閱讀氛圍

精心策劃嚴謹統一的學校視覺形象系統,科學合理地設計系列學校形象文化,博學樓上高掛別致的“樂”字校徽,校門口布置有“樂”字校訓,特色長廊“書海泛舟”“藝海拾貝”“孔孟老莊”等依墻而筑,銘志樓上有醒目的閱讀墻,樓宇之間的連廊上有閱讀休閑區,教室里有“詩文角”。在所有學校活動區域,我們都努力創造一個樸素、和諧、自然、人文的校園“樂”文化環境。

(二)落實閱讀計劃,強化考核評價

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關鍵詞:支教;社會實踐

2014年暑假,淮陰工學院數理學院“蒲公英”志愿者們跨越千里來到云南省大理白族自治州鶴慶縣新登小學進行為期二十天的義務支教活動,活動圍繞“為祖國勤學修德?以實踐明辨篤實”這一主題開展,以愛心支教、心靈家訪、成長陪伴、青春契約等形式探尋來自大山深處的力量,努力培育和踐行社會主義核心價值觀,在深入基層中通過大學生的行走,伴隨著關注留守兒童、空巢老人、大病救助、農村教育等一系列亟待解決的問題鍛煉自己,服務他人,用青春點亮青春,用力量傳遞力量!

一、社會實踐活動過程

1、愛心支教

根據活動方案,“蒲公英”志愿者們在啟程之前就精心備了課。支教期間,志愿者們給孩子進行了語文課、數學課、音樂課、美術課、體育課、思想品德課等相關課程的教學與講解。

在六年級的語文課上,志愿者們帶領同學們學習古詩《石灰吟》,講解了這首詩的背景、主題思想和表述含義,結合學習實際暢談自己的理想,同學們隨后也寫下了自己的未來努力方向,讓我們明白每一位學生心里懷著的夢想,也和同學們分享了學習的經驗與體會,堅定了同學們用知識改變命運的信心。

一年級的音樂課上,白族的孩子們用稚嫩的嗓音演唱了一首鶴慶童謠,孩子們教志愿者們說白族話,志愿者們也教孩子們演唱中華名謠《春眠不覺曉》,“我們是新世紀的好兒童”稚嫩的口號回蕩在教室,也回蕩在大家的心里;二年級的美術課上,同學們趴在乒乓球臺上或者蹲在地上用畫筆描繪出自己想要的家,孩子們充分發揮自己的想象力,將自己的家畫得非常美麗;二年級的體育課上,大學生們帶領孩子們進行體育鍛煉,奔跑的身影,流淌的汗水以及忘情的吶喊構成了一副生動的青春畫卷。

下午,志愿者們收到校長安排的任務,給同學們上一節交通安全課程,為了更好的傳達交通安全的重要性,志愿者們辛苦的找資料、做PPT,活動取得了較好的效果,孩子們通過講解、觀看視頻,明白遵守交通規則是多么重要的一件事情。隨后,志愿者們又給同學們上了一節名為“外面的世界”思想品德課,詳細介紹了淮工校訓“為中華之崛起而讀書”,介紹了總理故鄉淮安的情況以及淮陰工學院的辦學內容,精彩的視頻,豐富的照片,有趣的講解,極大地吸引了孩子們的目光,同學們圍坐在一起不斷的發出贊嘆聲,也紛紛表示他們也要考上大學,去看看外面的世界。

2.主題班會

7月18日是孩子們結束期末考試的日子,下午志愿者們策劃的2014屆畢業典禮暨“再見”主題班隊會如期舉行。新登小學趙育才校長、5名課任老師、42名小學畢業生、以及“蒲公英”志愿者們參加了活動。活動分為團體輔導、文藝聯歡、感謝施恩、頒發證書、青春綻放、團圓餃宴、師長寄語7個環節。

在團體輔導環節,志愿者們帶領孩子們做互動游戲,山里孩子的內向,青春懵懂的羞澀在游戲中得到改善,韓老師和同學們分享了活動意義,鼓勵大家要團結、勇敢、堅持地面對生活。

文藝聯歡方面,舞蹈《青春愛最大》、《我相信》展示了同學們的純真夢想,白族男生的四重唱《離開》、《時間都去哪了》、《父親》聲情并茂、感動全場,志愿者們也帶了即興舞蹈和歌曲演唱,一時間現場成了歡樂的海洋,而孩子們質樸無華的熱情,老師同學們的加油吶喊,掩飾不住的笑聲和掌聲響徹在新登小學的上空。

在感謝施恩環節,新登小學的同學們和陪伴六年的老師們再次戴上了鮮艷的紅領巾,一次隊禮、一聲“謝謝老師”、一個鞠躬,讓老師們濕潤了眼眶,也讓同學們感受濃濃的師生情長。

隨后新登小學趙校長給每位孩子頒發了畢業證書,每念一個熟悉的名字,都有一個難忘的身影,每頒發一次證書,都有一次深深地感謝。在熟悉的校園里老師同學們幸福的合影,美麗的新登校園,留下我們難忘的合影,更見證我們堅定的青春契約。

在團圓餃宴環節,志愿者們帶領大家包餃子,不一樣的餃子風俗,不一樣的飲食習慣,卻把大家緊緊連接在一起。老師們也對走向新的征程的孩子們寄予了深深的期望與祝福,暖暖的話語也給離別增添了抹傷感的色彩。

這是建校以來第一次如此隆重的畢業典禮,志愿者們希望這份特別的畢業禮物能夠給同學們帶來更多的學習動力和信心,在未來的學習之路走得更遠,飛得更高。“再見”,意味著和小學時代再見,和老師同學們告別,也意味著志愿者們和孩子們會在新登再次相逢,會在大山之外的城市再次相見。

3.心靈家訪

志愿者們在7月12日和13日對新登小學的學生進行了心靈家訪,旨在通過志愿者大學生的青春行走,深入學生家庭,就留守兒童、空巢老人、大病救助、農村教育等當下農村熱點問題進行社會調查。

志愿者們挨家挨戶的走訪了每個家庭,認真了解、仔細詢問、詳細記錄,把我們的工作和目的告訴家長,和家長交流深入生活感悟和對孩子學業生涯的希望,了解孩子們在家的生活細節。在家訪的同時,志愿者們為每個家庭拍下了一張張“愛的全家福”,讓感動定格。

白沙村的一年級學生洪玉杰,單親家庭,生活貧困,母親在他六個月時就離婚離開了,父親在外打工,所賺的錢只夠自己生活,孩子由59歲的奶奶獨自一人撫養長大,年邁的奶奶沒有任何醫療保險和養老保險,全靠奶奶養豬種田維持家用,但是奶奶畢竟年老,體力活已經十分的力不從心。洪玉杰是個懂事聽話的孩子,每天回家會主動要求幫奶奶做家務分擔奶奶的辛苦,孩子成績中上,很喜歡讀書,就算身體不舒服也堅持到學校上課,直到實在堅持不了了才會跟奶奶說,就是為了不讓奶奶擔心。奶奶對于孩子上學的問題很支持,她說她最怕孩子上學上到初中就輟學,不管她活多久,就一定會讓孩子一直把書念完。

二年級的洪鎮勇,和六年級的哥哥洪俊簡由61歲的爺爺和62歲的奶奶照顧,父母都在北京打工,一兩年才回來一次,孩子上一次見到父母已經是一年多以前了,兄弟倆都很想念父母,每次都靠電話聯系,孩子實在想念父母的時候總會背著別人躲起來偷偷的哭。根據老師反映,孩子不愛學習,上課不肯動腦筋,有厭學情緒,也不做家庭作業,成績不好,爺爺奶奶對孩子很溺愛,不舍得打罵,也舍不得講一句重話,所以養成了孩子較為驕縱的性格。

五年級女孩寸杰鈺是留守兒童,父母都在四川工作,姐姐即將上高三,一個星期回家一趟,孩子由年老的爺爺奶奶照顧,爺爺今年73歲,奶奶70歲,靠養豬養雞、種田生活。在我們家訪的前些日子爺爺由于在田里干活不小心摔了一跤,腰椎骨折,現在躺在醫院等待做手術。奶奶身體也不好,插秧時節剛裝了個心臟起搏器,不能干重活。杰鈺成績非常優異,也很懂事,知道奶奶身體不好,家務都是這個五年級的小女孩承包的,我們去時她正在收拾碗筷。奶奶說她的性格有些內向,別的調皮的男孩子用石頭打她,她回家也不告訴家長,怕他們擔心,奶奶也是聽別人提起才曉得此事。

心靈家訪,希望通過我們的一家家的登門拜訪,讓家長對孩子們的實際情況能夠正確認知,能夠重視孩子們的的教育問題,督促孩子完成學業。

4.走進白族

“蒲公英”志愿者們在開展支教、家訪的同時,也認真組織了“走進白族文化,灌溉民族之花”活動,通過走訪白族家庭、參觀手工作坊、接觸白族服飾與民居、傾聽白族文化講解、參與白族節慶活動等環節,達到了解白族文化、整理和保存白族文化記憶的目的。

白族是一個有著悠久歷史的民族,主要聚居在云南省大理白族自治州,白族人民在長期的歷史發展過程中,創造了光輝燦爛的文化。

志愿者們在進行心靈家訪時發現,當地的白族婦女多穿白色上衣,外套黑色或紫色絲絨領褂,下著藍色寬褲,腰系綴有繡花飄帶的短圍腰,足穿繡花的“百節鞋”,通過交流得知,白族婦女已婚者挽髻,未婚者垂辮于后或盤辮于頭,都纏以繡花、印花、或彩色毛巾的包頭,現在已經改變成帽子,而且臂環銀鐲,指帶銀戒指,耳墜銀飾上衣右衽佩著銀質的“三須”、“五須”。

在新登村黨支部書記洪金木家,“蒲公英”志愿者們感受了熱情的“白族三道茶”,白族茶禮一般斟三道,俗稱三道茶,即頭苦、二甜、三回昧,一道為純烤茶,二道加核桃片、乳扇和紅糖,三道加蜂蜜和幾顆花椒,三道茶是白族對客人的招待,同學們一邊品茶,一邊傾聽洪書記的白族文化歷史介紹。

志愿者們在新登小學趙育才校長家參觀了其母親的手工藝作坊,老人家為即將到來的白族火把節準備著紙扎,一把剪刀栩栩如生地剪出窗花、制作荷包、描繪出對生活的美好向往,也讓志愿者們發出一聲聲的贊嘆聲。

在白沙村,志愿者們參觀了白族民居,其精美的雕刻、繪畫裝飾深深吸引了大家,當地的洪三舅告訴我們:白族民居,是白族建筑藝術的一大景觀,一般采用殿閣造型,飛檐串角,再以泥塑、木雕、彩畫、石刻、大理石屏、凸花青磚等組合成豐富多彩的立體圖案,顯得富麗堂皇,又不失古樸大方的整體風格,粉畫以各種幾何圖形布置花空作花鳥、山水、書法等文人字畫,表現出一種清新雅致的情趣,而富于裝飾的門樓可以說明白族建筑圖案的一個綜合表現。

在新登村,志愿者們參與了當地的火把節,火把節在白族語中叫福旺午,于每年夏歷六月二十五舉行。7月21日,新登村的男女老少聚集一堂,通過拜火把、點火把、耍火把、跳火把等活動,預祝五谷豐登、六畜興旺。身著白族盛裝的當地婦女們表演了八角鼓舞、耍花舞、手巾舞等,隨著節奏,用白語唱各種小調,苗子或三弦伴奏,節奏鮮明,步伐整齊有力。志愿者們也參與其中,和新登小學的同學們一起點燃熱情的火把,唱著名族歌曲一路行走,圍著高聳的主火把跳起歡樂的舞蹈,現場氣氛熱烈歡樂。

二、支教活動感悟

參加愛心支教的金融1121班紀婷同學說:當我們看到一雙雙渴求知識的眼神,越過破舊的教室窗口,穿透貧瘠的土地,讓人揪心,我們覺得大學生支教活動很有必要,能幫助更多的孩子獲得知識,去了解外面的世界。

物理1111班段雙祿說:農村學校沒有好的硬件設施,卻有著質樸勤奮的學風;沒有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅持不懈的精神,在學生們的生命里,我們支教的時間也許像那瞬間疾馳而過的流星,但至少能留給他們一道溫暖的光亮,為他們打開心靈的窗戶。