導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)畢業(yè)生寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、一條大河能容納無數(shù)溪澗的流水；一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識吧，愿你像高山大河那樣博大精深。

2、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！

3、熱愛書籍吧！請相信：它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。

4、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

5、黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天，珍惜時(shí)間的清晨，學(xué)那梅花，爭作“東風(fēng)第一枝”。

6、你想獲得優(yōu)異成果的話，請謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間。你愛惜你的生命，從不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槟阒溃簳r(shí)間就是塑造生命的材料。

7、經(jīng)歷了人生的坎坷，請不必過分悲愁，因?yàn)樵趯儆谖磥淼奶绽铮銈儠业阶约旱男侨骸?/p>

8、知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰。

9、理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。

10、機(jī)會就像銀燕，經(jīng)常飛臨我們的窗欞；機(jī)會就像鐘聲，時(shí)時(shí)回蕩在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。

11、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

12、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個(gè)學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

13、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅(jiān)實(shí)。

14、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！

15、決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半。

16、愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)日里，獲得高超的本領(lǐng)、頑強(qiáng)的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大海。

17、昨天，已經(jīng)是歷史；明天，還是個(gè)未知數(shù)；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

18、豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳DD啟航吧，青春的船！

19、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂時(shí)刻陪伴著你！

20、當(dāng)你昂首挺胸疾走的時(shí)候，親愛的孩子，請留神那腳下的石坎或斷溝。

21、如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤上的指針。

22、對生活，愿你充滿希望；對未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著你們啟航！

23、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇！

24、把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會源源而來；把成功當(dāng)作起步，成績就會不斷涌現(xiàn)。

25、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。

26、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷；如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

27、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

28、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

29、思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂。

30、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

31、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

32、有人說：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

33、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發(fā)去向生活回禮！

34、崇高的理想是一個(gè)人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。

35、春天，耕耘播種的季節(jié)；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功！

36、攀登，人生就是攀登！愿你們背負(fù)著命運(yùn)給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個(gè)又一個(gè)意識、品德、情操、知識的高峰吧！

37、你長著一對翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

38、讓時(shí)間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕！

39、假如你曾有過虛度的時(shí)光，請不要以嘆息作為補(bǔ)償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光！

40、在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘！

41、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

42、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點(diǎn)燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

43、零，只有和實(shí)數(shù)在一起才有意義；思想，只有和行動在一起才能發(fā)出光輝。

44、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香……愿你用優(yōu)秀的成績迎接春天！

45、不要因?yàn)橹凵龑W(xué)無望而心灰意懶，要看到你身處的這個(gè)時(shí)代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。

46、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

47、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)！愿你更自信！

48、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢！

49、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

50、積財(cái)千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

51、希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

52、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來！

53、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

54、學(xué)習(xí)，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。

55、不要說一天的時(shí)間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

56、你用才智和學(xué)識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無前精神。

57、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強(qiáng)壯的牛，他們每天工作十八小時(shí)，孜孜不倦。

58、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！

59、沒有窘迫的失敗，就不會有自豪的成功；失敗不可怕，只要能從失敗中站起來！

60、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

61、正因?yàn)閰R聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因?yàn)榉e累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。

62、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。

63、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

64、抱負(fù)，是高尚行為成長的萌芽；用毅力去澆灑，它就開花！

65、讀書破萬卷，下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。

66、成功的秘訣，在于對目標(biāo)堅(jiān)忍不拔。

67、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子！愿你做一個(gè)時(shí)間的主人！

68、平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，選不出時(shí)代的偉人。愿你投身于時(shí)代的激流，做一個(gè)勇敢的弄潮兒！

69、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

70、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時(shí)間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！

71、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

72、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！

73、啊，愿你們在飛逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸！

74、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

75、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預(yù)示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。

76、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

77、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧！

78、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

79、嫩綠的葉芽說：生長！生長！潔白的花朵說：開放！開放！深紅的果實(shí)說：輝煌！輝煌！

80、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

81、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點(diǎn)。

82、人人都擁有一份寶貴的財(cái)富，這就是DD生命！希望你都能有效地使用它。

83、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！

84、盡管時(shí)時(shí)有一團(tuán)團(tuán)沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。

85、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧！

86、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。

87、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無阻的水手。

88、往前走，決不能把命運(yùn)的纖繩，拴在青春的幻想上。

89、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

90、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強(qiáng)，使你奮發(fā)；自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

91、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個(gè)今天。

92、在人生的旅途中，望你寫好這“歡樂三部曲”。

93、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀！

94、學(xué)問是苦根上長出的甜果。

95、也許，你曾失落昨夜夢境里一個(gè)美妙的結(jié)果；也許，你曾失落今晨朝露上一個(gè)七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽中一個(gè)斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風(fēng)就將鼓滿你生命的帆。

96、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

97、沒有路的時(shí)候，我們踏出了一條路，有許多條路的時(shí)候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢？但就在我們猶豫不決的時(shí)候，時(shí)光已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準(zhǔn)一條，以一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，向成功的終點(diǎn)邁進(jìn)，邁進(jìn)！

98、知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。

篇2

為貫徹《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)四川省初中畢業(yè)及升學(xué)考試制度改革的意見（試行）的通知》（川教〔20*〕67號）和市教育局《關(guān)于統(tǒng)籌管理高中階段學(xué)校招生工作的意見》（遂教發(fā)[2008]04號）的精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就我市20*年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試（簡稱“中考”）提出以下意見。

一、總體原則

1、堅(jiān)持以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)課程改革與素質(zhì)教育的要求，從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生發(fā)展。

2、分散考試時(shí)間，減少考試次數(shù)，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、改革考試辦法。考試內(nèi)容要加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，杜絕考試內(nèi)容中的“繁、難、偏、舊”現(xiàn)象；考試方式要多元化，實(shí)行筆試與實(shí)際操作相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合。

4、“五統(tǒng)一”原則。全市實(shí)行統(tǒng)一制定高中階段教育學(xué)校招生政策、統(tǒng)一下達(dá)高中階段教育各類學(xué)校招生計(jì)劃、統(tǒng)一組織考試閱卷、統(tǒng)一按全市的信息標(biāo)準(zhǔn)組織考生報(bào)名和填報(bào)志愿、統(tǒng)一錄取。

二、實(shí)施辦法

將初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試合并進(jìn)行。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。

1、考試及考查科目。

考試科目：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史、生物、地理、體育、理科實(shí)驗(yàn)操作。

考查科目：按照國家義務(wù)教育課程設(shè)置方案開設(shè)的其它科目。考查科目由學(xué)校負(fù)責(zé)組織，考查方式由縣、區(qū)確定。

2、考試方式。

語文、數(shù)學(xué)、外語、理綜（物理、化學(xué)、生物）、文綜（思想品德、歷史、地理）采取閉卷方式，實(shí)行主客觀分卷考試，客觀試題使用高密度機(jī)讀答題卡作答；理科實(shí)驗(yàn)操作、體育考試采取個(gè)體現(xiàn)場測試方式。

3、考試時(shí)間。

文化課筆試時(shí)間：20*年6月中旬進(jìn)行。體育、理科實(shí)驗(yàn)操作考試在20*年5月進(jìn)行。

4、計(jì)分辦法。

語文、數(shù)學(xué)、外語各科滿分150分；理綜滿分200分，其中物理*0分，化學(xué)70分、生物30分；文綜滿分150分，其中思想品德70分，歷史50分，地理30分；體育滿分30分；理科實(shí)驗(yàn)操作滿分20分，其中物理、化學(xué)各*分。

5、命題、制卷與閱卷。

中考實(shí)行全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一制定參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，試卷印制、分裝、分發(fā)等工作按照四川省高中畢業(yè)會考的有關(guān)規(guī)定辦理，考試、閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織實(shí)施。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；集中實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀調(diào)查

教育實(shí)習(xí)是高等師范院校教育教學(xué)的重要組成部分，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)師范生成長、完成由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)換、提升自己教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)和必由之路[1，2]。為增強(qiáng)師范生的實(shí)踐能力，提升教師培養(yǎng)質(zhì)量，教育部還專門出臺了《教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見》（教師[2016]2號），明確提出要“組織開展規(guī)范化的教育實(shí)習(xí)，制訂教育實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)習(xí)手冊、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等工作規(guī)范，做到實(shí)習(xí)前有明確要求、實(shí)習(xí)中有嚴(yán)格監(jiān)督、實(shí)習(xí)后有考核評價(jià)。建立師范生實(shí)習(xí)資格考核制度和實(shí)習(xí)檔案制度。”[3]因此，了解高校師范生教育實(shí)習(xí)基本情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并積極探索解決策略，意義深遠(yuǎn)。

一、研究對象、方法及研究工具

為增強(qiáng)保山學(xué)院教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)、班級管理能力，教育學(xué)院對本院本科學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革，由過去的分散實(shí)習(xí)模式改為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式，并于2015年10月12日至11月6日完成了2012級小學(xué)教育班到保山市隆陽區(qū)金雞鄉(xiāng)金雞中心學(xué)校為期1個(gè)月的教育集中實(shí)習(xí)。為了解2012級小學(xué)教育班教育集中實(shí)習(xí)情況，本研究采用問卷調(diào)查法對該班的全體同學(xué)及其指導(dǎo)教師進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷兩種，學(xué)生問卷共26題，調(diào)查的主要內(nèi)容包括學(xué)生對實(shí)習(xí)的態(tài)度、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)效果等方面，教師問卷共9題，調(diào)查的主要內(nèi)容為實(shí)習(xí)生在教學(xué)和班級管理中各種技能運(yùn)用的情況、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程中存在的問題及對高等院校課程設(shè)置的建議等方面。

二、2012級小學(xué)教育班教育集中實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析

（一）學(xué)生問卷的調(diào)查結(jié)果及分析。

1.實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)基本情況。

2012級小學(xué)教育班共有學(xué)生55人，男生7人，女生48人。隆陽區(qū)金雞鄉(xiāng)中心學(xué)校地處隆陽區(qū)東北角的歷史文化名鄉(xiāng)、省革命老區(qū)――金雞鄉(xiāng)，下屬金雞中心小學(xué)、下沙河小學(xué)、育德小學(xué)、東方小學(xué)等八所小學(xué)，考慮到實(shí)習(xí)生人員分配及實(shí)習(xí)過程中的交通便利等問題，2012級小學(xué)教育班實(shí)習(xí)地點(diǎn)分別為金雞中心小學(xué)、育德小學(xué)和下沙河小學(xué)，在各實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)分別為31人，12人和12人。實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括教育見習(xí)，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等科目的教學(xué)、班主任工作、作業(yè)批改、校園文化建設(shè)、課后輔導(dǎo)學(xué)生等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)習(xí)期間，有7.3%的實(shí)習(xí)生聽課總課時(shí)數(shù)為15節(jié)至20節(jié)，有92.7%的實(shí)習(xí)生聽課總課時(shí)數(shù)超過了20節(jié)；有7.3%的實(shí)習(xí)生上課總課時(shí)數(shù)為10至15節(jié)，有14.5%的實(shí)習(xí)生上課總課時(shí)數(shù)為15至20節(jié)，78.2%的上課總課時(shí)數(shù)超過了20節(jié)。

2.實(shí)習(xí)生對待實(shí)習(xí)的態(tài)度。

83.6%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)在本專業(yè)的教育教學(xué)中非常重要，16.4%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)在本專業(yè)的教育教學(xué)中比較重要，說明實(shí)習(xí)生都認(rèn)為實(shí)習(xí)對小學(xué)教育專業(yè)的教育教學(xué)很重要。因此，在實(shí)習(xí)期間，僅有18.2%的同學(xué)因?yàn)樯　⒓訒?jì)考試等原因請假，絕大部分同學(xué)都能按時(shí)參加實(shí)習(xí)。

3.實(shí)習(xí)教師對實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)。

58.2%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師能對實(shí)習(xí)生在教學(xué)中出現(xiàn)的失誤和不足之處進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)、講解，32.7%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師能對對突出問題做指導(dǎo)，僅有9.1%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師只做一般指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)生授課過程中，90.9%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師能積極有效幫助實(shí)習(xí)生完成教學(xué)任務(wù)，僅有9.1%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師沒有指導(dǎo)或指導(dǎo)的效果不佳。這些都說明，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)習(xí)工作是很重視的，對學(xué)生的指導(dǎo)比較認(rèn)真、效果良好。

4.實(shí)習(xí)生在教學(xué)、管理中技能的發(fā)揮及存在的困難。

在“普通話、板書技能、講解技能、課堂組織管理技能、提問和強(qiáng)化的技能和研究教材的技能”中，絕大數(shù)實(shí)習(xí)生都比較能熟練運(yùn)用這些技能，但實(shí)習(xí)生在課堂組織管理技能、提問和強(qiáng)化的技能和研究教材的技能中的能力還有待提升。在擔(dān)任班主任工作期間，大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為自己在“了解和研究學(xué)生的技能、組織活動的技能、組織培養(yǎng)班集體的技能、心理健康教育的技能”的能力發(fā)揮得還不錯(cuò)。92.7%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)過程中存在困難，主要表現(xiàn)在教學(xué)專業(yè)術(shù)語不夠準(zhǔn)確；課堂組織管理方面尤其是課堂紀(jì)律控制力度不足，對一些突況處理不完美；語言不夠豐富，教學(xué)時(shí)間掌握不好，重難點(diǎn)拿捏不準(zhǔn)，板書技能不足等。

5.實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)的滿意程度及實(shí)習(xí)成效。

全班55名同學(xué)都認(rèn)為教育集中實(shí)習(xí)對其自身教育教學(xué)技能有所提高，96.4%的實(shí)習(xí)生對此次實(shí)習(xí)活動感到滿意。對指導(dǎo)教師布置的任務(wù)，有45.5%的實(shí)習(xí)生能按時(shí)、較好的完成，52.7%的同學(xué)基本能完成，僅有1.8%的同學(xué)感到有時(shí)候完成不了指導(dǎo)教師布置的任務(wù)。因此，大部分實(shí)習(xí)生能完成相應(yīng)任務(wù)，把教育集中實(shí)習(xí)做好。

6.實(shí)習(xí)高校實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)管理等方面的建議。

在“你對所就讀的學(xué)校開設(shè)的教育類課程的設(shè)置有何看法？”一題中，大部分學(xué)生認(rèn)為“實(shí)踐課程少，實(shí)踐訓(xùn)練不夠；理論性強(qiáng)，脫離實(shí)際”，同學(xué)們都喜歡以“案例教學(xué)法、微格教學(xué)和專題討論”的形式來上教育類課程，并且認(rèn)為大學(xué)期間的見習(xí)和實(shí)習(xí)活動，讓學(xué)生提前感知小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，了解小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)習(xí)管理方面，學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)有三個(gè)，可帶隊(duì)教師往往只集中在金雞中心小學(xué)，很少到育德小學(xué)和下沙河小學(xué)看望實(shí)習(xí)生，因此學(xué)生希望帶隊(duì)教師數(shù)量可適當(dāng)增多，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有帶隊(duì)教師。其次，實(shí)習(xí)生們還比較關(guān)注實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的問題，希望能得到一些實(shí)習(xí)補(bǔ)助。

（二）教師問卷的調(diào)查結(jié)果及分析。

1.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師基本情況。

2012級小學(xué)教育班的55名同學(xué)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是來自于金雞中心小學(xué)、下沙河小學(xué)和育德小學(xué)的語文老師或數(shù)學(xué)老師，共49人，^大部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每周的課時(shí)量在11節(jié)以上，有30.6%的教師周課時(shí)量達(dá)到了21節(jié)以上，教學(xué)任務(wù)比較重。除了上課外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要擔(dān)任班主任、圖書管理、實(shí)驗(yàn)室管理、中隊(duì)活動、學(xué)校財(cái)務(wù)、寄宿生管理、教研等工作，業(yè)務(wù)比較繁忙。

2.實(shí)習(xí)生在教學(xué)和班級管理中各種技能運(yùn)用的情況。

在“普通話、板書技能、講解技能、課堂組織管理技能”中，絕大數(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都認(rèn)為實(shí)習(xí)生能較好運(yùn)用這些技能，但在課堂組織管理能力、提問和強(qiáng)化的技能方面，實(shí)習(xí)生還需要加強(qiáng)訓(xùn)練才行。在班主任工作所需的“了解和研究學(xué)生的技能、個(gè)別教育的技能、組織活動的技能、培養(yǎng)班集體的技能、心理健康教育的技能”的各項(xiàng)能力中，大部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)為實(shí)習(xí)生基本掌握了上述能力，但能達(dá)到熟練程度的學(xué)生所占比例較少，還有進(jìn)一步提升的空間。

3.學(xué)生實(shí)習(xí)過程中存在的問題及對高等院校課程設(shè)置的建議。

“在實(shí)習(xí)期間，您覺得實(shí)習(xí)生最常面臨的困難是什么？”這題中，42.2%的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)為是“學(xué)科教學(xué)法知識方面的欠缺”，26.5%的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)為是“教師基本功方面的欠缺”，說明小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生在教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)法的訓(xùn)練方面還需加強(qiáng)。為此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師建議高校應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)教師基本功訓(xùn)練，多讓學(xué)生聽課，多讓學(xué)生深入了解實(shí)際的教學(xué)工作，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高教學(xué)技能，同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也希望高等院校能派一些專家到小學(xué)進(jìn)行公開示范課展示，開展先進(jìn)教育理念方面的講座，進(jìn)行教育技術(shù)的培訓(xùn)等。

三、保山學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)生教育集中實(shí)習(xí)存在的問題

（一）學(xué)生教學(xué)基本功不扎實(shí)，課堂教學(xué)、班級管理的能力有待提高。

通過調(diào)查，實(shí)習(xí)點(diǎn)的指導(dǎo)教師反映最多的就是實(shí)習(xí)生在粉筆字板書、漢語拼音、筆畫筆順的書寫等教學(xué)基本功不扎實(shí)，部分實(shí)習(xí)生自己也承認(rèn)，在平舌音和翹舌音的發(fā)音上存在問題，一些漢字由于書寫習(xí)慣，筆畫筆順存在錯(cuò)誤。在學(xué)科教學(xué)方面，學(xué)生普遍感到吃力的是由于對教材不熟悉、對學(xué)生已有基礎(chǔ)知識不了解、對不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)不熟悉等原因，課堂教學(xué)實(shí)際情況與預(yù)期設(shè)計(jì)存在很大出入，從而使課堂陷入僵局，教學(xué)效果不佳。在管理班級時(shí)畏畏縮縮，組織班級活動時(shí)不敢放開手腳，對實(shí)習(xí)指導(dǎo)班主任的依賴性比較大。

（二）教育集中實(shí)習(xí)管理機(jī)制不健全，教育實(shí)習(xí)效果有限。

通過1個(gè)月的集中實(shí)習(xí)，教育學(xué)院發(fā)現(xiàn)在教育實(shí)習(xí)管理方面仍有不足，主要體現(xiàn)在帶隊(duì)教師對實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用方面。由于教育學(xué)院師資力量有限，教育學(xué)院每天只派一位教師帶隊(duì)，要求其負(fù)責(zé)了解到金雞中心小學(xué)、下沙河小學(xué)和育德小學(xué)三個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生的基本情況。然而，大部分帶隊(duì)教師主要集中到金雞中心小學(xué)，選擇學(xué)校單一。學(xué)院要求帶隊(duì)教師隨班聽課，必要時(shí)可以為實(shí)習(xí)生提供一些指導(dǎo)。然而，部分帶隊(duì)教師由于對基礎(chǔ)教育不熟悉，自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此對實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)能力也十分有限。另外，由于教育學(xué)院第一次進(jìn)行教育集中實(shí)習(xí)，學(xué)校也沒有出臺具體的教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用及管理辦法等文件條例，因此，這次集中實(shí)習(xí)活動沒有專門的人員負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的提前預(yù)借，對實(shí)習(xí)工作的經(jīng)費(fèi)使用存在一些問題。

四、提高保山學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教育集中實(shí)習(xí)質(zhì)量的對策建議

（一）加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)基本功訓(xùn)練，做好教育實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。

“三筆字、簡筆畫、普通話”等是教學(xué)的基本技能，每一位教師都應(yīng)具備這些技能。雖然在小學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中也有相關(guān)的課程，如“三筆字”、“教師口語訓(xùn)練”、“書寫規(guī)范練習(xí)”、“美術(shù)”等，但由于課時(shí)有限，任課教師為完成理論部分內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，在課堂上留給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間有限。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自行”，因此，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生如果今后想走向三尺講臺，除了課堂上認(rèn)真聽講，掌握相關(guān)理論知識外，還應(yīng)利用課余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)自身教學(xué)基本功。教育學(xué)院也可以組織一些“三筆字比賽”、“板報(bào)設(shè)計(jì)”、“講故事比賽”等活動，以增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)基本技能的提升。針對實(shí)習(xí)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)、漢字書寫存在筆畫筆順錯(cuò)誤等問題，在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，可以組織班級同學(xué)提前了解小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等主干學(xué)科的教材，要求實(shí)習(xí)生會讀課本的文字內(nèi)容，會寫生字表里要求的漢字，為實(shí)習(xí)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的課堂教學(xué)、班級管理能力。

在課程設(shè)置方面，教育學(xué)院可以根據(jù)課程性質(zhì)，減少理論教學(xué)的課時(shí)量，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練。同時(shí)，積極開辟學(xué)生的第二課堂，利用學(xué)生課余時(shí)間，組織安排專業(yè)教師開展“經(jīng)典作品誦讀”、“教學(xué)簡筆畫”、“少兒舞蹈”、“三筆字”、“經(jīng)典兒歌大家唱”等興趣小組，鼓勵學(xué)生踴躍報(bào)名參加，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。與保山學(xué)院周邊的小學(xué)建立合作關(guān)系，有組織、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到小學(xué)進(jìn)行參觀、觀摩課堂，義務(wù)支教、開展教育教學(xué)研究的教學(xué)實(shí)踐活動，增加學(xué)生對小學(xué)的感性認(rèn)識和實(shí)際登臺授課、管理班級的能力，為學(xué)生提供更多理論知識內(nèi)化的平臺。同時(shí)，也可以為教育學(xué)院青年教師感知小學(xué)教育現(xiàn)狀，提高自身專業(yè)知識素養(yǎng)提供機(jī)會，從而增強(qiáng)帶隊(duì)教師對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力。

（三）完善教育集中實(shí)習(xí)管理機(jī)制，提高教育集中實(shí)習(xí)實(shí)效性。

為保障教育集中實(shí)習(xí)的順利實(shí)施，在開展實(shí)習(xí)活動之前，教育學(xué)院會撰寫工作方案，并進(jìn)行多次討論后最終定稿。通過這次的集中實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，方案的制定與實(shí)施還有一些不足之處，值得改進(jìn)：在實(shí)習(xí)之前應(yīng)該成立實(shí)習(xí)工作小組，明確組員的分工，特別是應(yīng)該有專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的管理，提前到學(xué)校計(jì)財(cái)處預(yù)支經(jīng)費(fèi)，保障實(shí)習(xí)工作的有序進(jìn)行。另外，在安排實(shí)習(xí)生的帶隊(duì)教師時(shí)，應(yīng)充分考慮教師的專業(yè)性、責(zé)任心、工作能力等因素，明確帶隊(duì)教師工作職責(zé)，必要時(shí)可以對帶隊(duì)教師尤其是青年帶隊(duì)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)，提高其指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的能力，從而提高教育集中實(shí)習(xí)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗君，明建利，陳新亮.高等師范院校教育實(shí)習(xí)存在的問題及對策研究[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2014， 30 （3）：105一108.

篇4

關(guān)鍵詞：畢業(yè)出路；就業(yè)現(xiàn)狀；面臨困境；發(fā)展生存

體校一直是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員的搖籃。但隨著社會的發(fā)展，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題越來越突出地?cái)[在體校管理者的面前：即使是培養(yǎng)了眾多全國冠軍、世界冠軍甚至奧運(yùn)冠軍，但這些冠軍的數(shù)量相對于體校學(xué)生來說仍然是鳳毛麟角，其他的學(xué)生怎么辦？一個(gè)探求體校發(fā)展之路的課題，擺在了管理者及廣大師生面前。

一、畢業(yè)出路

體校學(xué)生一般只有兩條出路，一是取得突出成績，成為職業(yè)運(yùn)動員；二是在體校學(xué)習(xí)直至畢業(yè)后，憑借優(yōu)秀的專業(yè)運(yùn)動成績被大學(xué)特招，或者在畢業(yè)后能成為中、小學(xué)的體育教師或教練，但這仍然只是一小部分。據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，“體校的選材難，歸根結(jié)底是因?yàn)轶w校的出口太窄。”經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)體校學(xué)生的畢業(yè)去向不外乎這幾種情況：高水平運(yùn)動員占10%，高校占15%，企業(yè)和單位占30%~40%，其他占40%左右，由此看來，大部分學(xué)生會分流到社會，因此，基層體校對未來的辦學(xué)前景確實(shí)感到困惑。

二、就業(yè)現(xiàn)狀

國家包分配工作的時(shí)代早已成為過去，體校生在畢業(yè)后自主擇業(yè)已成常態(tài)，但體校生在就業(yè)大軍中卻缺乏競爭力。我們的學(xué)生從體校畢業(yè)時(shí)只有中專學(xué)歷，可以想象，現(xiàn)在連本科生的就業(yè)壓力都非常大，中專生想找個(gè)稍好點(diǎn)的工作不更是難上加難嗎？更何況，體校生因?yàn)樵谖幕n學(xué)習(xí)上相對欠缺，他們除了體育技能外，其他各方面能力相對普通。中專生都處于絕對劣勢，這更增加了他們找工作的難度。就我所在的學(xué)校而言，我們學(xué)校設(shè)有業(yè)余體校、體育中學(xué)、體育中職。學(xué)生來源以初、高中生為主，這部分學(xué)生除特殊體育人才輸送外，一部分走體育單招完成高等教育，一部分走向社會自主擇業(yè)，還有一部分上中專，學(xué)習(xí)一技之長，繼續(xù)職業(yè)教育，考取具有等級的技能證書，最終到人才市場選擇就業(yè)；體育中職是我們學(xué)校開設(shè)的中等職業(yè)類學(xué)校，主要是為了滿足一部分難就業(yè)、暫時(shí)不想就業(yè)專業(yè)發(fā)展又已經(jīng)受限的一部分學(xué)生，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)擁有社會需要的能滿足就業(yè)需求的一技之長。為此學(xué)校開設(shè)了駕駛培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)、社會體育等專業(yè)，順應(yīng)社會發(fā)展要求，密切聯(lián)系市場，切實(shí)解決了一部分學(xué)生的就業(yè)需求。自開設(shè)中職教育以來，學(xué)生的就業(yè)情況有了明顯的改善和提高。

我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生除一部分輸送到國家、省隊(duì)繼續(xù)訓(xùn)練外（這部分約占30%左右），另有10%~15%左右的學(xué)生按照國家包分配的條則從事小學(xué)體育教育，剩余一部分自主擇業(yè)抑或完成體育類的高等教育。

三、分析和思考

體校生大多數(shù)也都是家里的獨(dú)苗苗，家長們讓自己的小孩學(xué)習(xí)體育技能，擁有體育特長，也是希望小孩將來能有一個(gè)更好的發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)情況擺在我們面前，佼佼者畢竟鳳毛麟角，大多數(shù)有體育特長的學(xué)生還是要面向社會，完成就業(yè)的。學(xué)生的就業(yè)難，原因有三：①我們的學(xué)生從體校畢業(yè)時(shí)只有中專學(xué)歷，學(xué)歷層次低，就業(yè)壓力大。②社會地位降低，使招生陷入困境，學(xué)校發(fā)展受到阻礙，反過來優(yōu)秀體育人才的選拔也同時(shí)受到影響，發(fā)展也肯定要受到制約。③技能單一，不適應(yīng)目前社會所需要的一專多能的人才要求。怎么辦？何去何從？是坐以待斃還是行動起來在困境中謀發(fā)展、求出路？與其在夾縫中生存，不如積極行動起來，探索一條今后體校發(fā)展的新路子。

1.發(fā)展：提高層次，調(diào)整結(jié)構(gòu)

社會地位降低，繼而使招生陷入困境，學(xué)校發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)，改革發(fā)展勢在必行。一些體校的做法值得我們借鑒：比如學(xué)生學(xué)歷低，曲靖市體育運(yùn)動學(xué)校就采用借、掛、伸的方法，與成都體院、云南省電大等學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，不僅延長了運(yùn)動員在校訓(xùn)練的時(shí)間，也為他們拓寬了就業(yè)道路。隨著中職教育的實(shí)施，學(xué)校還探索出與部分企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的路子，通過校企合作的形式，讓學(xué)生擁有更多接近市場、提高實(shí)踐的機(jī)會。通過合作，架起了學(xué)校與用人單位的直通橋梁，學(xué)校拓寬了辦學(xué)路子，企業(yè)又獲得了實(shí)際需要的緊缺人才，真正實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。這樣，不僅用人單位解決了人才稀缺的需求，學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率也有了大幅度提高。

2.出路：對接市場，職業(yè)教育

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平有了質(zhì)的飛躍，健康問題再度成為全民關(guān)注的熱點(diǎn)。越來越多的人熱衷以休閑、娛樂、健身為主的體育活動，市場也應(yīng)運(yùn)而生了一些新的人才缺口，對接市場需求體育職業(yè)教育的開展也順理成章。這樣有力地拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路，部分學(xué)生也不用為以后的工作操心了。

我校培養(yǎng)的體育服務(wù)類的專業(yè)人才，是市場很緊缺的人才。

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關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校；畢業(yè)生；人才培養(yǎng)環(huán)境；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號 G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）01-0039-05

本文基于2009年上海市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展跟蹤調(diào)查的實(shí)際數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)知識型、發(fā)展型中職人才的根本目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，對當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才進(jìn)行了深入剖析。

一、調(diào)查對象及過程

2009年上海市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展跟蹤調(diào)查選取了上海市中等職業(yè)學(xué)校的國際商務(wù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、護(hù)理、會計(jì)、汽車運(yùn)用與維修、航空服務(wù)、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理等10個(gè)專業(yè)畢業(yè)生作為樣本，這10個(gè)專業(yè)依次是當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)最多的專業(yè)。調(diào)查對象是這10個(gè)專業(yè)中直接進(jìn)入企事業(yè)單位就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、自謀出路和待業(yè)的畢業(yè)生，共計(jì)14758人，占當(dāng)年中職畢業(yè)生總數(shù)的29.24%。調(diào)查內(nèi)容是這些畢業(yè)生的專業(yè)對口、薪酬福利、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)流動、職業(yè)發(fā)展、社會保障等情況。

跟蹤調(diào)查的時(shí)間為2009年11月21日至2010年9月30日。截至2010年11月19日，在總樣本為14758人的調(diào)查中，有1676人沒有作出回應(yīng)，因此調(diào)查的實(shí)際人數(shù)是13082人，回收率為88.64%。

另外，在實(shí)際參與調(diào)查的畢業(yè)生中又隨機(jī)抽取216名學(xué)生進(jìn)行書面問卷調(diào)查，并邀請本市30家用人單位召開了兩次用人單位座談會，進(jìn)一步了解畢業(yè)生實(shí)際工作情況。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）專業(yè)對口情況

調(diào)查顯示，進(jìn)入企、事業(yè)單位工作的畢業(yè)生中，認(rèn)為目前從事的崗位與所學(xué)專業(yè)“對口”的占38.65%，排在前三位的專業(yè)依次是護(hù)理、航空服務(wù)和汽車運(yùn)用與維修；認(rèn)為目前從事的崗位與所學(xué)專業(yè)“基本對口”的占25.39%，排在前三位的專業(yè)依次是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用和會計(jì)；認(rèn)為目前從事的崗位與所學(xué)專業(yè)“不對口”的占35.96%，排在前三位的專業(yè)依次是國際商務(wù)、現(xiàn)代物流和會計(jì)。

有51%的畢業(yè)生并不在乎所從事的工作崗位與所學(xué)專業(yè)是否對口，他們更看重的是“發(fā)展機(jī)會”；只有4%的學(xué)生比較看重專業(yè)是否對口。用人單位中的制造類企業(yè)有超過70%的單位比較關(guān)注學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，服務(wù)業(yè)、零售業(yè)等企業(yè)中25%的單位比較看重專業(yè)對口。

（二）薪酬福利情況

調(diào)查顯示，以“進(jìn)入企、事業(yè)單位”就業(yè)的畢業(yè)生薪資作比較分析，剛就業(yè)時(shí)畢業(yè)生的薪資主要集中在1001~1500元段，一年后集中在1501~2500元段。調(diào)查表明，一年后，薪資在1500元以上的畢業(yè)生比例超過了八成。其中，2500元以上的畢業(yè)生比例超過了20%，8.84%的畢業(yè)生薪資超過了3000元，這些人員主要集中在“國有企、事業(yè)單位”和“合資、獨(dú)資企業(yè)”，見表1。

表1 進(jìn)入企、事業(yè)單位畢業(yè)生薪資變化分布（單位：%）

注：該表薪資計(jì)算以“進(jìn)企、事業(yè)單位”的畢業(yè)生為選取范圍，調(diào)查前的有效樣本為12661人，調(diào)查后的有效樣本為10486人。

從10個(gè)專業(yè)畢業(yè)生（包括“進(jìn)入企、事業(yè)單位”、“自主創(chuàng)業(yè)”和“自謀出路”的畢業(yè)生）的薪資分布情況來看，調(diào)查后有8.70%的畢業(yè)生薪資超過了3000元，排在前三位的專業(yè)依次是航空服務(wù)、汽車運(yùn)用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；10.81%的畢業(yè)生薪資在2501~3000元之間，排在前三位的專業(yè)依次是航空服務(wù)、護(hù)理、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；24.83%的畢業(yè)生薪資在2001~2500元之間，排在前三位的專業(yè)依次是航空服務(wù)、護(hù)理、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；34.04%的畢業(yè)生薪資在1501~2000元間，排在前三位的專業(yè)依次是國際商務(wù)、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理；18.36%的畢業(yè)生薪資在1001~1500元間，排在前三位的專業(yè)依次是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、旅游服務(wù)與管理；3.26%畢業(yè)生的薪資在1000元以下，排在前三位的專業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、現(xiàn)代物流、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用。

不同專業(yè)畢業(yè)生的薪資在1500以上的比例，從高到低依次是航空服務(wù)、護(hù)理、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、國際商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、現(xiàn)代物流、會計(jì)、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。

（三）職業(yè)流動情況

調(diào)查顯示，一年內(nèi)“沒有變更”單位的畢業(yè)生占57.96%，變更“一次”單位的畢業(yè)生占31.09％，變更“一次以上”單位的畢業(yè)生占10.95%。其中護(hù)理、航空服務(wù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生單位穩(wěn)定性較強(qiáng)，而會計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理專業(yè)的畢業(yè)生單位穩(wěn)定性較弱。

一年內(nèi)“沒有變動”崗位的畢業(yè)生占57.98%，崗位變動“一次”的畢業(yè)生占34.61%，崗位變動“一次以上”的畢業(yè)生占7.41%。其中機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、護(hù)理、現(xiàn)代物流等專業(yè)的畢業(yè)生崗位穩(wěn)定性較強(qiáng)，而會計(jì)、國際商務(wù)、旅游服務(wù)與管理等專業(yè)的畢業(yè)生崗位穩(wěn)定性較弱，具體見表2。

表2 畢業(yè)生就業(yè)單位變更與（當(dāng)前單位）就業(yè)崗位變動情況（單位：%）

（四）就業(yè)穩(wěn)定情況

調(diào)查顯示，接受調(diào)查的2009年10個(gè)專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到93.58%，到調(diào)查統(tǒng)計(jì)截止日，畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率為91.43%，其中排名前三位的專業(yè)依次為護(hù)理、航空服務(wù)、國際商務(wù)；排名最后的專業(yè)是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。待業(yè)人數(shù)為1121人，待業(yè)率為8.57%，其中待業(yè)率排名前三位的專業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理，待業(yè)人數(shù)最多的前三位專業(yè)是國際商務(wù)（231人）、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（189人）、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（142人）。

值得注意的是，在近一年的時(shí)間里，原先已經(jīng)直接就業(yè)的畢業(yè)生中有5.98%最終還是選擇了升學(xué)，升學(xué)比例排列前三位的專業(yè)依次為計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、會計(jì)、旅游服務(wù)與管理，排名最后的專業(yè)是護(hù)理，見表3。

表3 畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)變化分布（單位：%）

“自主創(chuàng)業(yè)”畢業(yè)生由原先的17人上升到調(diào)查時(shí)的42人，其中人數(shù)最多的是國際商務(wù)專業(yè)，具體為12人。

（五）職業(yè)發(fā)展情況

調(diào)查顯示，一年內(nèi)只有17.42%的畢業(yè)生職位和技能得到晉升。其中1.53%獲得了“高級”技能等級，排在前三位的依次是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的畢業(yè)生；4.57%獲得了“中級”技能等級，排在前三位的依次是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、汽車運(yùn)用與維修等專業(yè)的畢業(yè)生；7.53%獲得了“初級”技能等級，排在前三位的依次是護(hù)理、國際商務(wù)與會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生；3.79%晉升為管理崗位，其中排在前三位的依次是國際商務(wù)、會計(jì)與現(xiàn)代物流專業(yè)的畢業(yè)生。

（六）社會保障情況

調(diào)查顯示，到本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)截止日，2009年畢業(yè)生勞動合同簽訂率為91.57%，其中與單位簽訂“一年及以上”合同的畢業(yè)生比例為81.18%，排在前三位的專業(yè)依次是護(hù)理、航空服務(wù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用；與單位簽訂“一年以下”合同的畢業(yè)生比例為10.39%，排在前三位的專業(yè)依次是現(xiàn)代物流、會計(jì)、國際商務(wù)；“沒有簽訂合同”的畢業(yè)生比例為8.43%，排在前三位的專業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理。

在就業(yè)畢業(yè)生中，社會保障基金的繳納率也只有76.44%。繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和住房公積金等“四金”的人員比例為59.59%，其中排名前三位的專業(yè)依次是護(hù)理、航空服務(wù)、國際商務(wù)，比例最低的專業(yè)是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用；繳納“三金”的比例為9.25%，排名前三位的專業(yè)依次是會計(jì)、國際商務(wù)、旅游服務(wù)與管理；尚有23.56%的就業(yè)畢業(yè)生沒有繳納社會保障金。在10個(gè)被調(diào)查專業(yè)中，有6個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生沒有繳納社會保障金的比例超過了23.56%，其中排名前三位的專業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理。

針對此次跟蹤調(diào)查的實(shí)際情況，并結(jié)合從用人單位座談會上獲得的信息進(jìn)行綜合分析可知，2009年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較前幾年有了明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)基本對口，畢業(yè)生實(shí)際收入呈增長態(tài)勢，畢業(yè)生職業(yè)流動性相對穩(wěn)定，畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)穩(wěn)定率情況尚可。

三、問題及原因分析

（一）畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展能力尚待提高

調(diào)查表明，中職畢業(yè)生在畢業(yè)后一年中有較好發(fā)展的比例還較少，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ拈_發(fā)有待提高。如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性與自覺性以及自學(xué)能力較弱，缺少吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神品質(zhì)，沒有對自身的發(fā)展做好職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，沒有較強(qiáng)的就業(yè)意愿和發(fā)展意愿，可以說這些是影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的主觀因素。一些用人單位反映，部分中職學(xué)生在就業(yè)前沒有取得必要的職業(yè)資格證書，又缺乏工作主動性、吃苦敬業(yè)精神和責(zé)任意識，存在角色轉(zhuǎn)換的問題，就業(yè)穩(wěn)定性較差。

用人單位列舉了旅游服務(wù)行業(yè)的例子來說明這一點(diǎn)。旅游服務(wù)行業(yè)屬于人才緊缺專業(yè)，崗位需求量大，各用人單位希望招收本土工作人員，而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能過硬，應(yīng)變能力強(qiáng)，特別受歡迎。因此，用人單位和學(xué)校緊密合作的愿望強(qiáng)烈，希望采用訂單式共同參與培養(yǎng)，實(shí)習(xí)期間就開始想方設(shè)法留用學(xué)生，但大部分學(xué)生畢業(yè)后不愿到專業(yè)對口單位工作。原因是工作太辛苦，待遇太低，特別是繁忙季節(jié)工作強(qiáng)度高，連續(xù)工作時(shí)間長，休息和下班時(shí)間不能保證。

再如，目前社會上對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才需求量大，用人單位對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的歡迎度較前兩年有所提高。學(xué)生在校期間得到系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，技能水平過關(guān)，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)較完整，得到用人單位的認(rèn)可。但由于用人單位提供的崗位工作強(qiáng)度大，工作時(shí)間長，經(jīng)常加班加點(diǎn)，超負(fù)荷勞動，工作環(huán)境不容樂觀，加之路線較遠(yuǎn)、交通不便等原因，個(gè)別學(xué)生不能承受工作壓力而選擇其他行業(yè)。

（二）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)尚存在一定的錯(cuò)位

調(diào)查表明，“學(xué)校在人才培養(yǎng)”與“企業(yè)用人要求”的對接方面尚存在一定脫節(jié)，“供”方和“需”方對人才的規(guī)格要求有明顯差異，具體表現(xiàn)：一是專業(yè)對口率呈下降態(tài)勢。雖然這次對企、事業(yè)單位就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，有64%的畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)對口或基本對口，但這一比例比初次就業(yè)時(shí)的總體對口率下降了近9個(gè)百分點(diǎn)，仍有36%的畢業(yè)生專業(yè)不對口。二是學(xué)校的培養(yǎng)定位、一些學(xué)生的職業(yè)去向與企業(yè)的要求存在明顯差異，這是一部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學(xué)，以及自謀職業(yè)和待業(yè)人數(shù)有不同程度增加的主要原因。許多企業(yè)反映，目前中職學(xué)生主觀能動性不強(qiáng)，怕吃苦受累，責(zé)任意識比較淡薄，技能水平達(dá)不到崗位要求，導(dǎo)致中職學(xué)生的淘汰率比較高。還有企業(yè)明確表示，他們希望招收的學(xué)生能夠安心本職工作，不希望招收一心想要“專升本”的學(xué)生。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上要深入調(diào)研，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，還要發(fā)展其專業(yè)深度和廣度，才能培養(yǎng)出有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，教學(xué)方面不僅要重視技能培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。三是學(xué)校注重傳授知識與用人單位關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的差異。一些企業(yè)更看重的是學(xué)生的品德和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（三）部分中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上仍存在一些問題

與社會、市場對接不緊密，工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)只停留在表面或個(gè)別專業(yè)，沒有給畢業(yè)生就業(yè)帶來實(shí)質(zhì)性的成效；一些職業(yè)學(xué)校缺乏整體規(guī)劃，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，盲目設(shè)置熱門專業(yè)，其結(jié)果是一些專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，而另一些專業(yè)的畢業(yè)生卻供過于求，且人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證，造成人才浪費(fèi)；學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作不完善、不到位，職業(yè)指導(dǎo)課程停留于形式，不注重實(shí)際效果；一些學(xué)校只關(guān)注就業(yè)率，對畢業(yè)生的職業(yè)道德教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)等工作不夠扎實(shí)，不能為學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，忽視學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的長遠(yuǎn)需要，這直接影響畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（四）中職畢業(yè)生收入低

目前國家和各地對技術(shù)工人的福利待遇沒有制訂最低標(biāo)準(zhǔn)，這給一些企業(yè)（尤其是私營企業(yè)等）留下很大的支配薪酬余地，導(dǎo)致不同性質(zhì)就業(yè)單位間的收入和福利水平很不均衡。調(diào)查表明，在私營企業(yè)供職的中職畢業(yè)生中，企業(yè)為其繳納四金的比例不到一半。從總體上看，目前技術(shù)工人的收入水平和社會地位沒有從根本上得到改善。2011年，上海最低月工資標(biāo)準(zhǔn)已超過1200元，而這次調(diào)查的結(jié)果表明，大部分畢業(yè)生一年后的工資仍徘徊在2000元左右，只略高于最低月工資標(biāo)準(zhǔn)①。護(hù)理、航空服務(wù)和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的薪資較高，這些專業(yè)畢業(yè)生單位穩(wěn)定性相對也就較強(qiáng)，而會計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的薪資較低，這些專業(yè)畢業(yè)生單位穩(wěn)定性相對也就較弱。

（五）社會對中職畢業(yè)生的認(rèn)可度亟需提高

近幾年，由于整個(gè)社會的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，而中職學(xué)生屬于人才鏈的底端，其就業(yè)問題更容易被忽視。以此次調(diào)查為例，共有1121名待業(yè)學(xué)生，比初次就業(yè)時(shí)增加了174人，占實(shí)際調(diào)查人員的8.6%。在這部分人中，有就業(yè)愿望的占一半以上，如果加上因傷病和需提高技能的人員，其比例接近待業(yè)人數(shù)的2/3。這部分人員中除少數(shù)屬于個(gè)人原因外，他們中的大部分人在人才市場上屬于弱勢群體，因此，中職學(xué)生的就業(yè)也需要得到社會各方的關(guān)注和支持。

（六）部分企業(yè)沒有為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

就企業(yè)來說，一些企業(yè)沒有為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的發(fā)展條件和通道，沒有關(guān)注和重視畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的主觀愿望和精神需要，這是影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的又一個(gè)重要因素，這也造成有些企業(yè)難以吸引和留住人才。調(diào)查表明，有51%的畢業(yè)生并不在乎所從事的工作崗位與所學(xué)專業(yè)是否對口，他們更看重的是“發(fā)展機(jī)會”。

四、對策及建議

提高中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的整體質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此，需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、家長、學(xué)生等各方的共同努力和互相配合。

（一）宏觀層面

一是制定各行各業(yè)統(tǒng)一的技能型人才工資和福利待遇最低標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高技能型人才的社會地位、經(jīng)濟(jì)待遇和就業(yè)競爭力，加大對用人單位繳納“四金”情況的監(jiān)督力度。二是完善職業(yè)資格證書制度，嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入，加大勞動用工執(zhí)法監(jiān)察，規(guī)范企業(yè)用人制度，把職業(yè)能力作為人才使用和管理的重要依據(jù)。三是結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況，加強(qiáng)對職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等的總體規(guī)劃和預(yù)測。建立并完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)公告制度、就業(yè)跟蹤和質(zhì)量監(jiān)控的長效機(jī)制，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的透明度，以保證和切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。四是采取多種舉措，改變目前中等職業(yè)教育招生考試和培養(yǎng)模式，建立并逐步完善技能型人才培養(yǎng)的“技術(shù)鏈”通道。改變目前中等教育招生“先普后職”錄取政策，建立職業(yè)院校單獨(dú)招生考試制度，以職業(yè)教育需求與特色為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)大推優(yōu)生免試入學(xué)比例。四是以經(jīng)濟(jì)社會技術(shù)發(fā)展需求為基點(diǎn)，按照不同崗位的技術(shù)要求和發(fā)展需求，推行靈活的學(xué)制管理，保障人才需求的適應(yīng)性和時(shí)效性。五是實(shí)施彈性學(xué)制，允許用較長的周期和非連續(xù)學(xué)程完成學(xué)業(yè)，以保障多元人群的職業(yè)教育需求，滿足特殊需求。

（二）中觀層面

用人單位要為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的發(fā)展條件和環(huán)境，關(guān)注和重視畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展愿望與內(nèi)在需要。制定完善的用人標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先錄用取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員。

家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，培養(yǎng)和樹立正確的擇業(yè)觀和科學(xué)的職業(yè)觀，加強(qiáng)對孩子的正確引導(dǎo)和適當(dāng)關(guān)懷。

社會應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生和家長職業(yè)觀念的教育，正確引導(dǎo)家長和學(xué)生對企業(yè)工作性質(zhì)及工作崗位的認(rèn)識。大力宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，加強(qiáng)政府部門、用人單位、中等職業(yè)學(xué)校、家長、學(xué)生間的信息溝通，建立有效的用人需求機(jī)制。

（三）微觀層面

中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步完善職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念、擇業(yè)、面試等方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解對口行業(yè)企業(yè)的情況。積極推進(jìn)職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)向縱深發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的工作。

學(xué)校要通過體驗(yàn)式教育真正培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、持之以恒的品質(zhì)和責(zé)任意識，使學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的方法與能力，不斷拓寬學(xué)生的知識面，使畢業(yè)生不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和操作能力，同時(shí)也具有較高的應(yīng)變和協(xié)調(diào)能力，成為一個(gè)各方面全面發(fā)展，不斷適應(yīng)環(huán)境和新挑戰(zhàn)的技術(shù)人才。

教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)和樹立正確的擇業(yè)觀和科學(xué)的職業(yè)觀，幫助學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)定位，并幫助學(xué)生制訂好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

（注：本文的數(shù)據(jù)收集得到了上海市學(xué)生事務(wù)中心的支持）

參考文獻(xiàn)

[1]上海市教育委員會職業(yè)教育處，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所.上海中等職業(yè)教育（2010）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2]上海市學(xué)生事務(wù)中心.2009年、2010年上海市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況與分析[Z].

Study on the Talents Cultivation Environment of Secondary Vocational Schools Based on Tracking Investigation on Their Graduates

CHEN Song

(Research Institute for Vocational and Adult Education, Shanghai Educational Science Academy, Shanghai 200062, China)

篇6

陳晟曄（1994-），女，漢族，上海人，商務(wù)英語專業(yè)在讀本科生，單位：上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，研究方向：英語本科教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新。

印敏（1994-），女，漢族，上海人，商務(wù)英語專業(yè)在讀本科生，單位：上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，研究方向：英語本科教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新。

張洪愷（1994-）。男，漢族，上海人，商務(wù)英語專業(yè)在讀本科生，單位：上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，研究方向：英語本科教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新。

摘 要：本文深入分析英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題，學(xué)習(xí)研究名校英語專業(yè)的教學(xué)方法和理念，從而得出英語專業(yè)本科教育應(yīng)有的改革項(xiàng)目，以培養(yǎng)出符合社會就業(yè)要求的復(fù)合型高素質(zhì)英語專業(yè)人才為目標(biāo)，并積極探索相關(guān)就業(yè)保障體系構(gòu)建，為英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供便利。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)難;教學(xué)改革;就業(yè)保障

一.引言

隨著改革開放的不斷深入以及全球化趨勢的不斷加強(qiáng)，社會對外語人才特別是英語人才的需求大量增加，造成英語專業(yè)一直是我國高校的熱門專業(yè)之一。然而，受國家政策和招生過熱等影響，英語專業(yè)畢業(yè)生在競爭日益激烈的就業(yè)市場漸漸失去優(yōu)勢，開始呈現(xiàn)出供大于求的局面。據(jù)調(diào)查，英語專業(yè)連續(xù)四年被教育部列為紅牌警告專業(yè)，英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場遭遇“滑鐵盧”是不爭的事實(shí)，其在就業(yè)市場上存在缺陷不足也顯而易見。造成英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因來自多方面，大學(xué)教育大眾化，全球經(jīng)濟(jì)不景氣等等都是其重要原因。與此同時(shí)，在相關(guān)走訪調(diào)查后結(jié)果表明，在英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足的大環(huán)境下，北京外國語大學(xué)，上海外國語大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)等國內(nèi)名校的英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢卻表現(xiàn)良好。因此，深入分析英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題，學(xué)習(xí)研究名校英語專業(yè)的教學(xué)方法和理念，從而得出英語專業(yè)本科教育應(yīng)有的改革項(xiàng)目，以培養(yǎng)出符合社會就業(yè)要求的復(fù)合型高素質(zhì)英語專業(yè)人才為目標(biāo)，并積極探索相關(guān)就業(yè)保障體系構(gòu)建，為英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)是現(xiàn)階段我國大學(xué)本科英語教育刻不容緩的任務(wù)。

二.影響英語專業(yè)大學(xué)生良性就業(yè)的原因

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，英語專業(yè)大學(xué)生具有與其他專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的共性，也具有本專業(yè)就業(yè)難的特性。

1.高校盲目擴(kuò)招造成英語專業(yè)人才需求飽和

在高校擴(kuò)招的浪潮中，英語這類“熱門專業(yè)”成了擴(kuò)招最多的專業(yè)。相關(guān)調(diào)查顯示，20世紀(jì)90年代末，我國具有英語學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的院校是200多所，2004年變成了598所，到2013年已增加到959所。與此同時(shí)，英語專業(yè)的專業(yè)設(shè)置也從綜合類、師范類擴(kuò)展到財(cái)經(jīng)類、理工類、農(nóng)林類和文體類等各類院校。大學(xué)教育的大眾化導(dǎo)致了就業(yè)市場對英語專業(yè)的需求飽和。

2.英語專業(yè)自身的局限性

本科英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難還有其專業(yè)自身的獨(dú)特原因。總體來說英語專業(yè)專業(yè)性較強(qiáng)，專業(yè)知識較為封閉和獨(dú)立，在專業(yè)教學(xué)過程中很少融入其他專業(yè)知識，這導(dǎo)致英語專業(yè)學(xué)生知識面相對匱乏，甚至在走出校園后只是掌握了一門外語。而在當(dāng)前社會中，英語只是作為一種語言工具般輔的存在，如果不能將工具與其他專業(yè)技能相結(jié)合，那么這種輔助也很難發(fā)揮。而且，隨著市場中各個(gè)行業(yè)自身的發(fā)展和行業(yè)間的不斷融合，市場對人才的需求越來越趨向多元化，越來越多的崗位需要復(fù)合型人才而不是單一性知識人才。這樣一來，高校的相關(guān)教育與市場上的人才需求脫節(jié)，造成人才市場中的供求不平衡現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻。

3. 英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)滯后

進(jìn)入大學(xué)后，很多大學(xué)生對畢業(yè)后就業(yè)道路沒有清醒認(rèn)識，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確。其中，不少大學(xué)生從未思考過畢業(yè)后就業(yè)問題，缺乏較明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，英語專業(yè)同學(xué)也不例外。雖然大部分學(xué)校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)部門，也有專門的教師指導(dǎo)，但細(xì)化到英語專業(yè)的指導(dǎo)教師缺乏，且很多指導(dǎo)教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)化、職業(yè)化水平有待提高，指導(dǎo)的實(shí)際效果不明顯。就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員流動性較大，整體水平有待提高。雖然一些高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了校企合作，建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等，但很多流于形式，投入不夠，沒有充分發(fā)揮作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境也不完善。

三.名校英語專業(yè)調(diào)研結(jié)果

根據(jù)北大，北外，上外等國內(nèi)知名大學(xué)的相關(guān)英語專業(yè)的老師和同學(xué)的調(diào)研結(jié)果可知，現(xiàn)行我國外語教學(xué)的目的是把外語看成工具為科技服務(wù)，這一外語教學(xué)理念符合當(dāng)時(shí)國家盡快實(shí)現(xiàn) “四個(gè)現(xiàn)代化”的國家戰(zhàn)略需求，因此得到了教育部的大力支持，其外語政策反映在 1980年由教育部委托清華大學(xué)和北京大學(xué)制定的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》（見表 1）。但是，大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)到底是打語言基礎(chǔ)，還是注重工具應(yīng)用這個(gè)爭議一直存在于大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)之中，但是研究表明，緊緊把英語當(dāng)成語言工具已經(jīng)不能滿足就業(yè)市場對英語專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的全球化趨勢不斷加強(qiáng)，越來越多的企業(yè)要求英語專業(yè)復(fù)合型人才，這表明畢業(yè)生不僅要有較好的英語聽說讀寫能力，還得有基本的其他經(jīng)管類或工程類知識，以滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要。因此改革英語專業(yè)教育，培養(yǎng)新型英語復(fù)合型人才刻不容緩。作為我國高等教育的一部分，高等學(xué)校英語專業(yè)教育總體上要遵循科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位。在調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在明確高等教育頂層設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，以北外，復(fù)旦，上外等國內(nèi)知名大學(xué)為代表的相關(guān)英語專業(yè)教學(xué)采用較先進(jìn)的外語教育理念，主張總結(jié)我國外語教育的本土經(jīng)驗(yàn)和借鑒國際外語教育界行之有效的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，提煉和檢驗(yàn)具有中國特色的外語教育新理念，經(jīng)過十余年的探索，這些高校對“復(fù)合型外語人才”和“應(yīng)用型外語人才”的認(rèn)識更加清晰，由此更加深入地探討“作為人文教育的外語教育”、“作為學(xué)科教育的外語教育”、“語言與內(nèi)容融合式教學(xué)”、“思辨能力培養(yǎng)”、“跨文化能力培養(yǎng)”、“區(qū)域和國別研究人才培養(yǎng)”的英語專業(yè)教育模式，為其畢業(yè)生更好地走向社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，為了順應(yīng)我國整個(gè)英語教學(xué)體系的發(fā)展，我校應(yīng)積極借鑒這些學(xué)校的教學(xué)理念，將英語語言類教學(xué)和其他專業(yè)相結(jié)合，不斷增強(qiáng)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)軟實(shí)力，從而更好地為社會培養(yǎng)英語復(fù)合型人才。

四.應(yīng)用型本科英語專業(yè)教學(xué)改革和就業(yè)保障體系的構(gòu)建

1.加強(qiáng)與其他專業(yè)的融合度，積極培養(yǎng)復(fù)合型人才

英語專業(yè)人才就業(yè)難并不意味著市場已不需要英語專業(yè)人才，而是指市場中對單一性人才的需求量較少，“純英語專業(yè)的畢業(yè)生一般只能被專業(yè)性要求不是很高同時(shí)兼容性比較強(qiáng)的行業(yè)接收”。實(shí)際上，就業(yè)市場中，復(fù)合型人才的需求量還是比較大的，只是英語專業(yè)教沒有跟上市場的步伐，才導(dǎo)致英語專業(yè)人才就業(yè)越來越難的現(xiàn)象。如此，在了適應(yīng)市場中對復(fù)合型人才的要求后，英語專業(yè)在進(jìn)行課程改革時(shí)需要加強(qiáng)與其他專業(yè)的融合度。例如，除了要開設(shè)與英語專業(yè)契合度高的專業(yè)課外，還應(yīng)酌情開設(shè)其他專業(yè)課程，與此同時(shí)，復(fù)合專業(yè)的開設(shè)應(yīng)考慮到外國語學(xué)院女生占總?cè)藬?shù)比例較高（據(jù)調(diào)查顯示，2013 屆畢業(yè)生中，女生占87.6%）的性別比特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)開設(shè)以女生為主比較感興趣的并且被社會所接納的相關(guān)專業(yè)，如財(cái)會、酒店管理、貿(mào)易、新聞、旅游、漢語國際教育等，以增加就業(yè)優(yōu)勢力。在英語專業(yè)高年級學(xué)生中劃分多個(gè)相關(guān)方向供學(xué)生選擇，并在之后的教學(xué)過程中針對性地增加與各方向相關(guān)的專業(yè)課程。鼓勵和支持學(xué)生攻讀雙學(xué)位，為其提供相關(guān)報(bào)名、考試、課時(shí)安排等的便利，這樣跨專業(yè)人才的培養(yǎng)模式會更加靈活也會更加受學(xué)生歡迎。此外，還應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的投入，拉近學(xué)生與社會的距離，增強(qiáng)其人際溝通、交往能力。

2.積極示范與引導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)和管理，做好職業(yè)規(guī)劃

為了學(xué)生能更好地吸收相關(guān)專業(yè)知識，我們也應(yīng)當(dāng)那個(gè)要求校方和教師從學(xué)生角度出發(fā)，除了關(guān)注專業(yè)理論知識之外，還應(yīng)注重學(xué)生的興趣愛好等其他方面，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。應(yīng)當(dāng)那個(gè)開設(shè)相關(guān)的職業(yè)研討課程，讓同學(xué)們對自己的興趣、能力、氣質(zhì)和性格等方面進(jìn)行全面剖析，認(rèn)清自己的優(yōu)勢與不足，弄清楚“我想干什么”“我能干什么”“我選擇干什么”等問題來初步了解自己的職業(yè)選擇。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)邀請相關(guān)專業(yè)校友來學(xué)校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃分享，為大學(xué)生起到榜樣促進(jìn)效應(yīng)，為其更好地做好職業(yè)規(guī)劃。然而企業(yè)給畢業(yè)生何種待遇和發(fā)展空間及其文化，都是教育者所無法控制的，最有效的職業(yè)規(guī)劃的辦法是還是做好本科內(nèi)的相關(guān)教育工作，即學(xué)校在專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力方面要通過不斷的宣傳、教育及優(yōu)秀學(xué)子的示范，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，配以相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展課程，為英語專業(yè)畢業(yè)生做好入職前的準(zhǔn)備。

3.多種途徑提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，為英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)保障提供智力保障

教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量對提高英語專業(yè)學(xué)生英語能力具有至關(guān)重要的作用。因此為了進(jìn)一步培養(yǎng)英語專業(yè)復(fù)合型人才，急需要提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。這不僅需要招聘具有高素質(zhì)專業(yè)能力的教師，還需要具有其他專業(yè)能力的教師進(jìn)行輔助教學(xué)。因此，為了增強(qiáng)師資力量為了建設(shè)一個(gè)結(jié)構(gòu)多元化的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，各開設(shè)英語專業(yè)的高校需要從多渠道引進(jìn)人才。對此，開設(shè)英語專業(yè)的相關(guān)院校可以增加外教數(shù)量，利用外教的口語等優(yōu)勢活躍課堂，提高學(xué)生的英語口語等基本素質(zhì);也可以引進(jìn)其他專業(yè)的英語能力較好的人才，在課堂上將英語和其他專業(yè)有機(jī)融合，增加學(xué)生的知識儲備;還可以加強(qiáng)與本校其他學(xué)院或其他專業(yè)的合作力度。此外，還應(yīng)探索以靈活多樣的形式，尋求與知名企業(yè)的富于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能、知識和思維新銳的資深從業(yè)者合作，給學(xué)生以較多的培訓(xùn)、授課機(jī)會。提高教師質(zhì)量為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用型本科院校在建立多元化的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)之外，還要通過各種活動進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。另外，也可以通過聘請校外名師講座、短期的培訓(xùn)，拓寬應(yīng)用型本科英語專業(yè)教師的知識面，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.積極尋求企業(yè)、政府的支持，為英語專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)保障的大環(huán)境

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，英語基礎(chǔ)理論知識仍占有絕大比例，學(xué)生很少有機(jī)會走出校園將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到工作實(shí)踐中，最終導(dǎo)致踐能力不足，而如今企業(yè)招人更看重的是應(yīng)聘者的實(shí)踐能力和實(shí)用價(jià)值。為了緩解英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困境，必須要和企業(yè)接軌，想方設(shè)法落實(shí)學(xué)校一直倡導(dǎo)的校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式，在人才培養(yǎng)過程中加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，通過校企合作，建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生深入相關(guān)工作一線，體會真實(shí)的上班族的工作環(huán)境及其迫切所需的技能，在真實(shí)的就業(yè)語境中學(xué)習(xí)到課堂上接觸不到的知識。但是，培養(yǎng)創(chuàng)新性復(fù)合型的英語人才，單單靠應(yīng)用型本科院校單方面的努力是不夠的，還需要政府積極參與其中。政府需要為校方提供軟硬環(huán)境建設(shè)的優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀人才投入到英語專業(yè)大學(xué)教學(xué)中。其次，政府還應(yīng)在人才管理方面有所作為，改革創(chuàng)新現(xiàn)有的人事管理政策，建立科學(xué)的人才流動管理政策，提高人才的共享程度，提高應(yīng)用型本科院校教學(xué)和企業(yè)對人才要求的吻合度。

（作者單位：上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

篇7

（一）立足一個(gè)“合”字，全面提高活動課程質(zhì)量

活動課程既是學(xué)生積極參與“第二課堂”的活動場所，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體。充分利用“樂樂少年宮”這一平臺，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動，統(tǒng)籌安排各個(gè)項(xiàng)目，呈現(xiàn)出“各美其美，美美與共”的和諧景象。具體做到了三個(gè)“結(jié)合”。1.活動與課程相結(jié)合只有少年宮活動豐富多彩，才能對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。我們把學(xué)校整體規(guī)劃和學(xué)生自主選擇相結(jié)合，開設(shè)了國際象棋、經(jīng)典誦讀、科技、器樂、舞蹈、體育、繪畫、書法、手工、演講、篆刻等54個(gè)活動項(xiàng)目，所有活動全部納入校本課程體系，學(xué)生在自主選擇的基礎(chǔ)上，采用跨班、跨年級等形式積極參與活動。2.基礎(chǔ)與提高相結(jié)合少年宮活動從基礎(chǔ)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)，又從學(xué)生特長發(fā)展著眼，組建了一定規(guī)模的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，比如，國際象棋就分初級班、中級班、高級版、競賽班等層次，經(jīng)典誦讀、建模、航模、合唱、豎笛、巴烏、乒乓、篆刻、花樣跳繩、陽光小伙伴等也建有不同的梯隊(duì)，做到了基礎(chǔ)與提高兼顧，學(xué)生興趣與特長發(fā)展相結(jié)合，活動既立足現(xiàn)在，更放眼長遠(yuǎn)。3.常規(guī)與拓展相結(jié)合每周二、周三、周五，我校以班級為單位開展常規(guī)的、基礎(chǔ)性的培訓(xùn)活動，每周四下午則以跨班、跨年級的形式進(jìn)行特長、提高訓(xùn)練。日常還與社區(qū)聯(lián)合舉行豐富多彩的活動。這些活動，豐富了“少年宮”這一陣地課堂的模式與內(nèi)容。

（二）突出一個(gè)“實(shí)”字，全面豐厚活動課程內(nèi)涵

為了讓少年宮活動振奮學(xué)生的心靈，活動突出一個(gè)“實(shí)”字，想方設(shè)法豐厚活動內(nèi)涵，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，在活動中收獲成功，逐步成長為“合格+特長”的小學(xué)畢業(yè)生。

1.打破班級界限，讓學(xué)生學(xué)會交往學(xué)校每周四的少年宮活動，打破了年級、班級界限，使得不同班級文化背景、不同知識能力結(jié)構(gòu)、不同身心發(fā)展水平但又“志同道合”的學(xué)生走到了一起。他們相互交往、相互學(xué)習(xí)、相互合作，在互助互學(xué)中，學(xué)會傾聽別人的意見，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會分享共同的成果，促進(jìn)了積極主動、自信勇敢等良好品質(zhì)和健康人格的形成。

2.創(chuàng)造成功體驗(yàn)，讓孩子充滿自信少年宮活動為學(xué)生搭建起了展示才能的舞臺。我們引導(dǎo)教師做有心人，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。只要是反映學(xué)生成長的，都是有價(jià)值的，教師都會收集起來，通過校園小廣播、校園樂樂評比等多種形式發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)校每學(xué)期都舉辦美術(shù)作品展、勞技作品展等；利用重大節(jié)假日，舉辦少年宮匯報(bào)演出、開展文娛聯(lián)歡等活動，給更多的學(xué)生創(chuàng)造展示與發(fā)展的機(jī)會。

二、以“特色課程”為突破，培育“快樂成長”特色文化

學(xué)校是個(gè)讀書的地方，應(yīng)該充盈書香味，讓師生在書香的潤澤中拔節(jié)成長。為此，學(xué)校構(gòu)建了“班級”“年段”“圖書館”三級讀書網(wǎng)絡(luò)，開展了豐富多彩的讀書活動，引導(dǎo)師生在書香的浸潤下成長。

（一）創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，濃郁閱讀氛圍

精心策劃嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的學(xué)校視覺形象系統(tǒng)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)系列學(xué)校形象文化，博學(xué)樓上高掛別致的“樂”字校徽，校門口布置有“樂”字校訓(xùn)，特色長廊“書海泛舟”“藝海拾貝”“孔孟老莊”等依墻而筑，銘志樓上有醒目的閱讀墻，樓宇之間的連廊上有閱讀休閑區(qū)，教室里有“詩文角”。在所有學(xué)校活動區(qū)域，我們都努力創(chuàng)造一個(gè)樸素、和諧、自然、人文的校園“樂”文化環(huán)境。

（二）落實(shí)閱讀計(jì)劃，強(qiáng)化考核評價(jià)

篇8

關(guān)鍵詞：支教；社會實(shí)踐

2014年暑假，淮陰工學(xué)院數(shù)理學(xué)院“蒲公英”志愿者們跨越千里來到云南省大理白族自治州鶴慶縣新登小學(xué)進(jìn)行為期二十天的義務(wù)支教活動，活動圍繞“為祖國勤學(xué)修德？以實(shí)踐明辨篤實(shí)”這一主題開展，以愛心支教、心靈家訪、成長陪伴、青春契約等形式探尋來自大山深處的力量，努力培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，在深入基層中通過大學(xué)生的行走，伴隨著關(guān)注留守兒童、空巢老人、大病救助、農(nóng)村教育等一系列亟待解決的問題鍛煉自己，服務(wù)他人，用青春點(diǎn)亮青春，用力量傳遞力量！

一、社會實(shí)踐活動過程

1、愛心支教

根據(jù)活動方案，“蒲公英”志愿者們在啟程之前就精心備了課。支教期間，志愿者們給孩子進(jìn)行了語文課、數(shù)學(xué)課、音樂課、美術(shù)課、體育課、思想品德課等相關(guān)課程的教學(xué)與講解。

在六年級的語文課上，志愿者們帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩《石灰吟》，講解了這首詩的背景、主題思想和表述含義，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際暢談自己的理想，同學(xué)們隨后也寫下了自己的未來努力方向，讓我們明白每一位學(xué)生心里懷著的夢想，也和同學(xué)們分享了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與體會，堅(jiān)定了同學(xué)們用知識改變命運(yùn)的信心。

一年級的音樂課上，白族的孩子們用稚嫩的嗓音演唱了一首鶴慶童謠，孩子們教志愿者們說白族話，志愿者們也教孩子們演唱中華名謠《春眠不覺曉》，“我們是新世紀(jì)的好兒童”稚嫩的口號回蕩在教室，也回蕩在大家的心里；二年級的美術(shù)課上，同學(xué)們趴在乒乓球臺上或者蹲在地上用畫筆描繪出自己想要的家，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，將自己的家畫得非常美麗；二年級的體育課上，大學(xué)生們帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行體育鍛煉，奔跑的身影，流淌的汗水以及忘情的吶喊構(gòu)成了一副生動的青春畫卷。

下午，志愿者們收到校長安排的任務(wù)，給同學(xué)們上一節(jié)交通安全課程，為了更好的傳達(dá)交通安全的重要性，志愿者們辛苦的找資料、做PPT，活動取得了較好的效果，孩子們通過講解、觀看視頻，明白遵守交通規(guī)則是多么重要的一件事情。隨后，志愿者們又給同學(xué)們上了一節(jié)名為“外面的世界”思想品德課，詳細(xì)介紹了淮工校訓(xùn)“為中華之崛起而讀書”，介紹了總理故鄉(xiāng)淮安的情況以及淮陰工學(xué)院的辦學(xué)內(nèi)容，精彩的視頻，豐富的照片，有趣的講解，極大地吸引了孩子們的目光，同學(xué)們圍坐在一起不斷的發(fā)出贊嘆聲，也紛紛表示他們也要考上大學(xué)，去看看外面的世界。

2.主題班會

7月18日是孩子們結(jié)束期末考試的日子，下午志愿者們策劃的2014屆畢業(yè)典禮暨“再見”主題班隊(duì)會如期舉行。新登小學(xué)趙育才校長、5名課任老師、42名小學(xué)畢業(yè)生、以及“蒲公英”志愿者們參加了活動。活動分為團(tuán)體輔導(dǎo)、文藝聯(lián)歡、感謝施恩、頒發(fā)證書、青春綻放、團(tuán)圓餃宴、師長寄語7個(gè)環(huán)節(jié)。

在團(tuán)體輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，志愿者們帶領(lǐng)孩子們做互動游戲，山里孩子的內(nèi)向，青春懵懂的羞澀在游戲中得到改善，韓老師和同學(xué)們分享了活動意義，鼓勵大家要團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)持地面對生活。

文藝聯(lián)歡方面，舞蹈《青春愛最大》、《我相信》展示了同學(xué)們的純真夢想，白族男生的四重唱《離開》、《時(shí)間都去哪了》、《父親》聲情并茂、感動全場，志愿者們也帶了即興舞蹈和歌曲演唱，一時(shí)間現(xiàn)場成了歡樂的海洋，而孩子們質(zhì)樸無華的熱情，老師同學(xué)們的加油吶喊，掩飾不住的笑聲和掌聲響徹在新登小學(xué)的上空。

在感謝施恩環(huán)節(jié)，新登小學(xué)的同學(xué)們和陪伴六年的老師們再次戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，一次隊(duì)禮、一聲“謝謝老師”、一個(gè)鞠躬，讓老師們濕潤了眼眶，也讓同學(xué)們感受濃濃的師生情長。

隨后新登小學(xué)趙校長給每位孩子頒發(fā)了畢業(yè)證書，每念一個(gè)熟悉的名字，都有一個(gè)難忘的身影，每頒發(fā)一次證書，都有一次深深地感謝。在熟悉的校園里老師同學(xué)們幸福的合影，美麗的新登校園，留下我們難忘的合影，更見證我們堅(jiān)定的青春契約。

在團(tuán)圓餃宴環(huán)節(jié)，志愿者們帶領(lǐng)大家包餃子，不一樣的餃子風(fēng)俗，不一樣的飲食習(xí)慣，卻把大家緊緊連接在一起。老師們也對走向新的征程的孩子們寄予了深深的期望與祝福，暖暖的話語也給離別增添了抹傷感的色彩。

這是建校以來第一次如此隆重的畢業(yè)典禮，志愿者們希望這份特別的畢業(yè)禮物能夠給同學(xué)們帶來更多的學(xué)習(xí)動力和信心，在未來的學(xué)習(xí)之路走得更遠(yuǎn)，飛得更高。“再見”，意味著和小學(xué)時(shí)代再見，和老師同學(xué)們告別，也意味著志愿者們和孩子們會在新登再次相逢，會在大山之外的城市再次相見。

3.心靈家訪

志愿者們在7月12日和13日對新登小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了心靈家訪，旨在通過志愿者大學(xué)生的青春行走，深入學(xué)生家庭，就留守兒童、空巢老人、大病救助、農(nóng)村教育等當(dāng)下農(nóng)村熱點(diǎn)問題進(jìn)行社會調(diào)查。

志愿者們挨家挨戶的走訪了每個(gè)家庭，認(rèn)真了解、仔細(xì)詢問、詳細(xì)記錄，把我們的工作和目的告訴家長，和家長交流深入生活感悟和對孩子學(xué)業(yè)生涯的希望，了解孩子們在家的生活細(xì)節(jié)。在家訪的同時(shí)，志愿者們?yōu)槊總€(gè)家庭拍下了一張張“愛的全家福”，讓感動定格。

白沙村的一年級學(xué)生洪玉杰，單親家庭，生活貧困，母親在他六個(gè)月時(shí)就離婚離開了，父親在外打工，所賺的錢只夠自己生活，孩子由59歲的奶奶獨(dú)自一人撫養(yǎng)長大，年邁的奶奶沒有任何醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)，全靠奶奶養(yǎng)豬種田維持家用，但是奶奶畢竟年老，體力活已經(jīng)十分的力不從心。洪玉杰是個(gè)懂事聽話的孩子，每天回家會主動要求幫奶奶做家務(wù)分擔(dān)奶奶的辛苦，孩子成績中上，很喜歡讀書，就算身體不舒服也堅(jiān)持到學(xué)校上課，直到實(shí)在堅(jiān)持不了了才會跟奶奶說，就是為了不讓奶奶擔(dān)心。奶奶對于孩子上學(xué)的問題很支持，她說她最怕孩子上學(xué)上到初中就輟學(xué)，不管她活多久，就一定會讓孩子一直把書念完。

二年級的洪鎮(zhèn)勇，和六年級的哥哥洪俊簡由61歲的爺爺和62歲的奶奶照顧，父母都在北京打工，一兩年才回來一次，孩子上一次見到父母已經(jīng)是一年多以前了，兄弟倆都很想念父母，每次都靠電話聯(lián)系，孩子實(shí)在想念父母的時(shí)候總會背著別人躲起來偷偷的哭。根據(jù)老師反映，孩子不愛學(xué)習(xí)，上課不肯動腦筋，有厭學(xué)情緒，也不做家庭作業(yè)，成績不好，爺爺奶奶對孩子很溺愛，不舍得打罵，也舍不得講一句重話，所以養(yǎng)成了孩子較為驕縱的性格。

五年級女孩寸杰鈺是留守兒童，父母都在四川工作，姐姐即將上高三，一個(gè)星期回家一趟，孩子由年老的爺爺奶奶照顧，爺爺今年73歲，奶奶70歲，靠養(yǎng)豬養(yǎng)雞、種田生活。在我們家訪的前些日子爺爺由于在田里干活不小心摔了一跤，腰椎骨折，現(xiàn)在躺在醫(yī)院等待做手術(shù)。奶奶身體也不好，插秧時(shí)節(jié)剛裝了個(gè)心臟起搏器，不能干重活。杰鈺成績非常優(yōu)異，也很懂事，知道奶奶身體不好，家務(wù)都是這個(gè)五年級的小女孩承包的，我們?nèi)r(shí)她正在收拾碗筷。奶奶說她的性格有些內(nèi)向，別的調(diào)皮的男孩子用石頭打她，她回家也不告訴家長，怕他們擔(dān)心，奶奶也是聽別人提起才曉得此事。

心靈家訪，希望通過我們的一家家的登門拜訪，讓家長對孩子們的實(shí)際情況能夠正確認(rèn)知，能夠重視孩子們的的教育問題，督促孩子完成學(xué)業(yè)。

4.走進(jìn)白族

“蒲公英”志愿者們在開展支教、家訪的同時(shí)，也認(rèn)真組織了“走進(jìn)白族文化，灌溉民族之花”活動，通過走訪白族家庭、參觀手工作坊、接觸白族服飾與民居、傾聽白族文化講解、參與白族節(jié)慶活動等環(huán)節(jié)，達(dá)到了解白族文化、整理和保存白族文化記憶的目的。

白族是一個(gè)有著悠久歷史的民族，主要聚居在云南省大理白族自治州，白族人民在長期的歷史發(fā)展過程中，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。

志愿者們在進(jìn)行心靈家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐陌鬃鍕D女多穿白色上衣，外套黑色或紫色絲絨領(lǐng)褂，下著藍(lán)色寬褲，腰系綴有繡花飄帶的短圍腰，足穿繡花的“百節(jié)鞋”，通過交流得知，白族婦女已婚者挽髻，未婚者垂辮于后或盤辮于頭，都纏以繡花、印花、或彩色毛巾的包頭，現(xiàn)在已經(jīng)改變成帽子，而且臂環(huán)銀鐲，指帶銀戒指，耳墜銀飾上衣右衽佩著銀質(zhì)的“三須”、“五須”。

在新登村黨支部書記洪金木家，“蒲公英”志愿者們感受了熱情的“白族三道茶”，白族茶禮一般斟三道，俗稱三道茶，即頭苦、二甜、三回昧，一道為純烤茶，二道加核桃片、乳扇和紅糖，三道加蜂蜜和幾顆花椒，三道茶是白族對客人的招待，同學(xué)們一邊品茶，一邊傾聽洪書記的白族文化歷史介紹。

志愿者們在新登小學(xué)趙育才校長家參觀了其母親的手工藝作坊，老人家為即將到來的白族火把節(jié)準(zhǔn)備著紙?jiān)话鸭舻惰蜩蛉缟丶舫龃盎ā⒅谱骱砂⒚枥L出對生活的美好向往，也讓志愿者們發(fā)出一聲聲的贊嘆聲。

在白沙村，志愿者們參觀了白族民居，其精美的雕刻、繪畫裝飾深深吸引了大家，當(dāng)?shù)氐暮槿烁嬖V我們：白族民居，是白族建筑藝術(shù)的一大景觀，一般采用殿閣造型，飛檐串角，再以泥塑、木雕、彩畫、石刻、大理石屏、凸花青磚等組合成豐富多彩的立體圖案，顯得富麗堂皇，又不失古樸大方的整體風(fēng)格，粉畫以各種幾何圖形布置花空作花鳥、山水、書法等文人字畫，表現(xiàn)出一種清新雅致的情趣，而富于裝飾的門樓可以說明白族建筑圖案的一個(gè)綜合表現(xiàn)。

在新登村，志愿者們參與了當(dāng)?shù)氐幕鸢压?jié)，火把節(jié)在白族語中叫福旺午，于每年夏歷六月二十五舉行。7月21日，新登村的男女老少聚集一堂，通過拜火把、點(diǎn)火把、耍火把、跳火把等活動，預(yù)祝五谷豐登、六畜興旺。身著白族盛裝的當(dāng)?shù)貗D女們表演了八角鼓舞、耍花舞、手巾舞等，隨著節(jié)奏，用白語唱各種小調(diào)，苗子或三弦伴奏，節(jié)奏鮮明，步伐整齊有力。志愿者們也參與其中，和新登小學(xué)的同學(xué)們一起點(diǎn)燃熱情的火把，唱著名族歌曲一路行走，圍著高聳的主火把跳起歡樂的舞蹈，現(xiàn)場氣氛熱烈歡樂。

二、支教活動感悟

參加愛心支教的金融1121班紀(jì)婷同學(xué)說：當(dāng)我們看到一雙雙渴求知識的眼神，越過破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，我們覺得大學(xué)生支教活動很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識，去了解外面的世界。

物理1111班段雙祿說：農(nóng)村學(xué)校沒有好的硬件設(shè)施，卻有著質(zhì)樸勤奮的學(xué)風(fēng)；沒有較好的生源，卻有著艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神，在學(xué)生們的生命里，我們支教的時(shí)間也許像那瞬間疾馳而過的流星，但至少能留給他們一道溫暖的光亮，為他們打開心靈的窗戶。