導語：如何才能寫好一篇五年級家長會班主任發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位家長朋友：

大家好！很高興為了孩子，我們在這里見面！我既是大家孩子的老師，也是我孩子的家長，因此，在家庭教育方面我有很多看法和實際體會。

我常常和一些家長說，我們做教師的和做家長的心是一樣的，我們都希望孩子平安、健康、快樂地成長。作為班主任，更是像孩子的媽媽一樣時刻操心著孩子的學習、生活：哪個孩子沒吃飯？哪個孩子今天看起來沒精神，是不是病了？哪個孩子晚上沒按時到寢室里睡覺，去哪里了？我們班這個學生怎么哭了……

如果您不信，有空您到學校里看一看，你一定會看到這樣的情景：一個老師在前面上課，一個老師在后面改作業，老師和學生一起掃地，一起跑操，一起吃飯……可以說，睜開兩眼，我們就關注著孩子，孩子們都進入寢室睡著了，我們才能放心地睡覺。

盡管我們做了這么多工作，但有時卻總達不到滿意的教育效果，有些家長會埋怨我們沒把孩子教好，有些家長會說：“XX在城里上學，每門課都比我孩子考得高很多！”大家這樣想，這樣說，是只知其一，不知其二。作為教師，我們是盡職盡責的，比城里的教師更辛苦，但作為家長，大家做得不如城里家長會，大家對孩子的教育問題關注得太少了。在現今這個竟爭激烈的社會，人們已經不滿足于溫飽水平的生活了，都想過得更好，更希望孩子不會輸在起跑線上，都希望孩子有個美好的未來，城里的家長為此做了很多努力，從孩子很小的時候就開始培養了。城里的孩子除了在學校里正常的學習外，休息時間還要花錢報這個輔導班，報那個輔導班，每天老師布置的作業家長必須檢查簽名。（舉例，現在轉到城里上的女兒的兩個同學）我們學校住寢學生多，學生大都是三四年級時從各村小合并來的，程度參差不齊。為了保證學生的安全，也為了提高教學質量，我們犧牲晚上休息時間無償給孩子上自習輔導，有些家長還不理解不支持。（舉例）接手五二班已經兩三個月了，有些家長還是開學時見過一面，有些家長在每周收生活費時匆匆見過，但卻很少有家長主動問起孩子在校表現情況，有時，我主動告訴家長，有些家長總是說：“孩子交給學校，老師管我們就不管了。”

你們知道嗎？相對于學習教育來說，家庭教育更重要！養育養育，在物質條件相對富足的今天——每個家庭頂多有兩三個孩子——父母責任更重要的，是教育，而不是撫養。一次考試分數的高低是偶然的，可家長是否負責任，卻必然決定了孩子的發展方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強，能與教師緊密配合的家長，教師對他孩子自然特別關注一些——這很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全是無用功。

說到這里，很多家長可能會說，我上學少，孩子做的作業我看不懂，也不會檢查；也有的家長會說，我太忙了，孩子交給老師就靠老師管了。那么下面我就結合我們農村實際情況給大家提幾條能做到的建議：

1、轉變思想，把孩子的教育問題作為家庭計劃中的頭等大事， 中心問題來考慮。

2、多和老師交流，及時了解孩子在校的表現和學習情況。隨時發現問題，隨時對學生進行批評教育，促使孩子及時改正。

3、利用和孩子相處的時間，和孩子談談學習的事情，使他感到你對他的重視。

4、每次考試前，給孩子定個目標，幫孩子樹立信心，考試后，及時詢問考試情況，考得好了給他個獎勵，考得不好不要一味的批評，打罵，應該幫他分析一下原因，鼓勵他下一次考好。

5、拿出家庭收入很小的一部分，來進行教育投資。我們條件有限，不說去上什么輔導班了，多給孩子買一些有趣的課外書吧。把孩子看電視，玩游戲的興趣轉移到課外閱讀上吧讓孩子變得會說會寫，頭腦靈活吧！

篇2

一、活動主題: 家校攜手，共建和諧書香校園

二、活動時間及日程安排：4月30日，上午8：30。

家長會主要議程安排：

1、少先隊員獻辭

2、宣布書香少年、書香班級、書香家庭表彰決定；

3、學生家長代表發言（書香家庭代表）；

4、校長致辭

5、中心學校領導講話

6、文藝演出；

7、各班舉行家長會；

8、家長在校體驗生活

三、活動內容及安排：

（一）迎“六一聯歡會”前期準備：

a：節目準備：學前班、一、二年級各班各籌備一個，三、四年級各班各籌備兩個，五、六年級每班各準備二至三個節目。音樂專職教師龔貴劍籌備兩個（可在全校范圍內任意挑選演員，各班予以支持），要求各節目能讓本班大多數學生參與，以體現本班學生的整體素質和精神風貌為主，題材新穎，節目形式不限，主題不限，根據節目需要所需器材和道具可先向學校申報，學校集中采購。服裝及歌曲類伴奏自備。演出時學校可提供四路無線話筒同時輸出使用。

b：節目日程安排：4月9日各班上報節目單，4月19日第一次節目篩選，4月26日彩排評比，4月29日確定最后節目面對學生家長演出。除學校籌備的2個節目外，評一等獎2個，二等獎3個、三等獎5個，優秀獎如干，優秀組織獎一名。然后確定2個參加中心學校六一匯演的節目。學校獲獎節目獎勵按一等獎100元，二等獎50元，三等獎20元獎給輔導教師，參加中心學校節目獲獎按學校有關規定執行。

c：節目主持4名學生，學校提供其舞臺形象設計。

d：節目要求：各班快速（一周內）確定主題、形式（可參照可借鑒可模仿可尋求外援指導），然后利用三餐飯后和一切空余時間排練，充分利用學校現有設備和器材不等不靠，力爭質量和檔次上臺階。

（二）家長會前期準備：

1、學校將制作一部反映大堰坡小學精神風貌的紀實光碟，在家長會召開之前各班向學生家長播放展示。

2、本輪家長會建議四至六年級各班以主題班會為形式，（一至三年級根據情況自行設計）以“爸爸、媽媽，我想對你說”為主題，以學生為主體，向家長展示匯報班級情況及學生自己在校的學習、生活情況，以及想對父母想說的心底話等，要求學生自己主持，班主任負責策劃，寫好會議議程和主持詞，主要議程要有學生代表發言（不少于10人，會前寫好發言稿，班主任審核修改），家長代表（不少于2人）發言，教師發言，師、生、家長互動等，會前將會議議程及主持詞及語文數學教師主題發言稿等復印件交學校存檔。

3、在會前一周下發會議通知單，各班主任在本月確保通訊暢通，確保聯歡會暨家長會的到會率。

（三）教育活動匯報展牌

a：各班自行設計能體現本班精神風貌、班風、工作特色、文化建設氛圍的展板一塊。展板尺寸為0.8米寬1.2米高，內容要求圖文并茂。所需圖片可向學校申請領相機根據需要在全校范圍內拍攝，也可在學校的幾臺電腦上搜素、查找學校在每次活動中拍攝的有關本班學生鏡頭的主題照片再利用。

b:學校各處室各籌備展板一塊。“教育教學”塊由王斌鵬、向以波負責；“德育政教”由胡世濤負責；“安全總務”塊由楊永國、葉全國負責；“教師風貌、工會活動”塊由黃建國負責；“學校簡介”塊由張學斌負責。所有內容于4月15日前用u盤拷貝交到學校，學校統一制成可展出的展板，在家長會期間展覽，然后歸還各班和處室，作為各班和各處室的室內布置懸掛張貼。

c：學校各處室的展牌由張學斌審定，各班的展牌由胡世濤審定。

四、組織領導及專班人員職責：

1、成立專班。籌備組長：張學斌；副組長：孫文海、王斌鵬、胡世濤、；成員：學校校委會各干部，各班主任，科任教師，門衛，后勤工友。

2、此方案學校教職員工人手一份，請相關人員認真閱讀，各負其責。

張學斌：整體協調該方案中涉及到的活動準備工作，協調各方面沖突和矛盾，檢查敦促相關人員按時按質完成任務。

孫文海：負責家長會期間的接待工作，負責家長會期間學生紀律安全。

胡世濤：在方案中規定的時間范圍內收集所有材料，審定家長會上教師發言稿，負責學校及各班的展板的審定制作及裝訂。

金紅勛：根據日程安排及時組織下一步工作，負責家長會開幕式的組織工作；負責組織好文藝匯演的準備與演出工作，搞好正式聯歡會前的舞臺布置。

龔桂建：指導各班六一節目的準備工作，負責活動期間節目指導督促，搞好前2次的彩排準備工作。協助搞好文藝演出的準備與演出工作。

王斌鵬：負責開幕式期間的師生的組織工作，訓練期間的教學調控工作；指導搞好家長會的準備工作，負責家長會期間的攝影工作。

向以波：負責“書香少年、班級、家庭”的評比工作，負責作品的展示工作；

楊永國：穩妥安排后勤食堂各階段的保障工作，在4月29日前根據活動要求在全校范圍內籌集學生家長來觀看聯歡活動所需的350張凳子或椅子；安排好學生家長30日中午在校就餐的相關工作。

黃建國：在聯歡活動的當天指導學生家長在學校指定的位置停放車輛；

葉全國：及時購買學校在整個活動期間所需物資，負責家長會期間物品準備；

連明知：確保活動當天學生的進去安全秩序，家長會當天所有學生只進不出，出校門須得完全手續方可開門；

保育員：在聯歡會期間給各班送足（3瓶）熱水；

班主任：穩妥組織學生參加演出聯歡，確保本班節目質量和檔次，策劃好本班家長會的組織召開，根據活動方案及時與學生家長取得聯系，發動家長做好參演學生的形象設計和包裝，確保聯歡期間學生集會紀律、安全；

各語文數學教師：寫好發言稿，出謀劃策引導本班學生積極開展準備活動；

余功友：確保聯歡活動時所有電路暢通；

周海波：參加各時段的彩排工作，熟練操作應用電腦，確保音響效果；

3、家長會期間學生組織及安全：

學前班：魏貴仙、周千業

篇3

一接班，發現問題嚴重。整個班猶如一團散沙，沒有形成一個集體應有的班風、學風。受環境影響，許多孩子自由散漫，見縫插針，各盡其能地“搗亂”。我呢，則成了不折不扣的“消防員”，忙于四處應付“險情”。此時，我不禁又想到了“救贖”這個詞。在好萊塢經典影片《肖申克的救贖》中，有一位在押五十余年的老囚，突遇假釋，回到社會后很不適應，沒幾天就選擇了自己結束生命。影片暗示這樣一個信息：環境改變人。看來，要“救贖”六?三班，必須從大處著手，請家長全力配合，先整頓班風、學風，營造良好的校園學習、生活環境，再利用大環境所形成的教育合力來感染、約束、轉變孩子，促進每一個體的進步。于是，在開學第二周，我就申請召開家長會。

做過十余年的班主任工作，數十次家長會的發言，大大小小百余場的教師培訓講座，按理說我是個老手了，可這回居然有“丑媳婦見公婆”的緊張。我精心準備了發言稿，大致由兩個部分組成：“班級現狀”和“整頓措施”。一些孩子的不良表現必須具體翔實地一一羅列；整個班級在學校中的“名聲”也要如實告知；任課教師的評價更得傳達準確……我想，問題講得越嚴重，家長們配合得就越積極，我的“整頓措施”就越能推行。正當我沾沾自喜時，偶然看見了大隊長黃超同學的作文。

就要開家長會了，我的心緊繃起來。我不由得想起了過去的家長會。聽說這次主要講一些同學的表現要改進什么，還有一些作業的要求。雖說總體是希望家長配合老師，一起把孩子教育得更好，但是告狀總是令人受不了!很多同學都說，開家長會的晚上是“今夜有暴風雨”，第二天，肯定很多同學的眼睛會又紅又腫。

對于即將召開的家長會，我相信由何捷老師這位“幽默大師”來主持，一定是非常完美的。但我還想對本次家長會提幾個建議：希望黑板上的題字和圖畫不要有勞美術老師了，完全可以由我們自己來完成；桌子要擺成回字形，方便老師和家長們進出；希望能在每張桌子上都放一杯水，老師講累了或家長疲勞了，可以用水潤潤喉，提提神；希望老師們請一些好同學的家長向其他家長說一說自己教育孩子的方法。我還要對這次家長會下幾個命令：不允許任何人說六?三班的壞話；不要把那些表現不好的同學的名字點出來，這樣會讓那些同學的家長在家長會上沒面子；設置一個“屬于家長的十五分鐘”，讓家長們互相討論一下教育孩子的方法，不懂的可以問老師。

但愿“幽默大師”能讓這次家長會生動有趣起來。

記得當時，我拿著作文愣了好久。孩子們對家長會有自己的周全的想法，對我充滿著夢幻般的期待，同時也反映出普遍的恐懼感。我這才醒悟過來，自己精心準備的不是家長會，而是我個人的告狀會，發泄會，更是獻丑會，是孩子和家長的惡夢。首先，“黑暗的班級現狀”的陳述純屬廢話且危害極大。“好事不出門，壞事傳千里”，孩子就是家校之間的傳聲筒，他們平日一定已經迫不及待地將當天發生的“重大事件”向家長做了細致的匯報，家長早就心知肚明了。此時再講，等于在“傷口上撒鹽”，再次挑戰一些家長的自尊心和忍耐極限，這也反映出教師管理能力的低下。其次，在這種心態下，再說“整頓措施”恐怕也難以推行，更難得到家長的真誠配合。他們剛剛被迫“復習”了那些不堪回首的一幕幕，可能心里正憋著一肚子怒氣，等著回家問責孩子呢。此時有的僅是對教育、對教師的不信任，又怎么會和自己不信任的人形成所謂的“家校教育合力”呢?最重要的是，我錯將“整頓”等同于“教育”，有這樣的錯誤觀念，必將導致我的行為和教育真諦南轅北轍。難怪孩子們稱開家長會的夜晚為“今夜有暴風雨”。看來，需要“救贖”的不是孩子，而是我自己!

我清楚地記得，執教上屆畢業班時，我不是有一雙善于發現美的眼睛嗎?這學期怎么被一些假象所蒙蔽了呢?時間緊迫，我必須重新回憶、觀察我的孩子和班級，重新準備發言稿……不久，新的發言稿出爐了，共分為“感人瞬間”“當前優勢”“努力方向”三個板塊。

開家長會的當天，我組織孩子們布置教室，和他們商討講話內容，安排個別學生專門接待家長，特邀一些孩子參加家長會……一切都像過節般令人激動。晚上七點整，我用充滿激情的語調開始了演講，一開場，我就讓家長們分享到了那些讓我感動的瞬間：

在我剛接班時，正臨近中秋節和教師節。孩子們獻上了一句句真誠的祝福；一個孩子從懷里拿出半融化的巧克力，真誠地叮囑我要馬上放入冰箱；一個孩子看了我曾經發表的文章《第一個教師節》后，給我送上兩包快食面，僅因為他讀到文中的一句話：“做老師后，我一定要好好吃一頓快食面”；教室悶熱，一個孩子遞給我他親手繪制的扇子。此外，孩子和家長們還在我的博客上給了我熱情的留言。

班長孫翔留言：何老師，加油吧!!!六?三班不是您想象中的那么簡單。加油!

班委林偉立留言：何捷老師，能否讓我們班重新拿回第一，我們拭目以待。

家長“眼鏡蛇”留言：六?三班是何老師的新作品，我們家長相信，在何老師的帶領下，在班委的帶頭下，在全體同學的共同努力下，這個班一定能創出奇跡……

這些細節我如數家珍般娓娓道來，因為我要讓家長們知道，許多孩子和我一條心，他們和我是一家人，大家要一起共同努力。同時，我還要讓更多的家長對集體充滿信心，告訴他們這個班集體的獨特優勢。

我們班有巨大潛力有待開發；有親師、信師的情感依戀；有大批非常關注教育、關心孩子的家長；有我對教育的熱愛和責任心……在此基礎上，我適當根據本班存在的問題，提出幾條需要大家共同完成的任務。說實在的，這些任務對于一些有特殊情況的家庭和孩子而言，有些苛刻：全體按時參加早讀不遲到；將孩子的手機收存；當天學的課文當天背誦，午間完成作業，限時作文……

所有的家長都表示一定支持配合我的工作。因為大家已經從之前的發言中看到希望，認同并且信任我，我和家長已經達成共識：一切為了孩子!

會后，許多孩子和家長圍著我商討，久久不愿散去。之后我還發現，在我的博客上多了許多留言。

黃超：何老師，我們會努力的，決不辜負您對我們的期望!

“沙漠怒吼”：今天您是我們的驕傲，相信未來我們六，三班將是您的驕傲。

篇4

尊敬的家長，大家晚上好！

我今天跟大家分享的話題是“讓悅讀成為習慣”。我說的“悅”，想不僅僅停留在門字框的“閱”，我希望是喜悅的“悅”，即讓快樂的閱讀成為習慣。在我跟大家探討這個話題之前，我想讓大家通過舉手的方式，讓我們來統計幾個數據，先感謝大家的支持！請各位班主任站在黑板前面，用粉筆登記數字。

1、您和孩子經常在家或在書店一起看書嗎？（爸爸或媽媽只要有一位家長經常和孩子一起看書的就可以舉手）請班主任寫上第1題：多少人。

2、您覺得您的孩子喜歡看書嗎？（判斷是否喜歡，可以以這樣的標準：比如孩子一寫完作業就摸著一本書，或者孩子一回家就只想著看書而不是玩其他的，或者孩子每天已經養成看書的習慣，固定有半小時或一小時的時間看書）請舉手，班主任寫上第2題：多少人。

3、您想讓自己的孩子愛上看書嗎？請舉手，班主任寫上第3題：多少人。

謝謝大家的合作！現在請班主任馬上將結果用短信或微信發給級長，由級長幫我統計三道題，每道題的總數，馬上發到我們的級長微信群。辛苦老師們！

接下來，我想跟大家分享一下我和一位朋友之間的故事。我這位朋友今晚也應該坐在教室里和大家一樣開家長會吧！不好意思，沒有經過你的同意，我就把我們之間的事情說給大家聽了哈！她常關注我的微信，知道我愛看書。她也想看書，于是，就向我借書。有朋友向我借書我是非常樂意的，所以我盡自己最大的能力在書柜中尋找著自己覺得適合朋友看的書。有借有還，來來往往了好幾次。她的孩子有些調皮，在一二年級的時候，父母對他的表現不太滿意。但是，我在這學期欣喜地聽到朋友告訴我，老師真有方法，我的孩子語文進步了！我真替我朋友高興！我更替進步的孩子高興！我敢肯定，孩子的老師一定是有方法的，讓孩子進步。我現在想讓大家想象一下的是：我這位朋友借了我的書，她在她的孩子面前是一個怎樣的媽媽呢？愛看電視的媽媽？愛打牌的媽媽？愛玩手機的媽媽？還是，愛看書的媽媽？大家再想象一下，如果您的孩子晚上在家寫作業，而您卻靜靜地坐在旁邊看書，這樣的畫面溫馨嗎？這樣的畫面有影響力嗎？答案是不言而喻的，如果您的家庭常常有這樣的畫面，我敢肯定，您的孩子一定是優秀的！

有一位最著名的老師——現任北京第十一校的校長李希貴就用他剛上初中一年級的兒子和上初中三年級的侄女做了一個實驗，讓他們去參加了高三的語文期末考試。卷子批出來時，這兩個孩子的平均分跟高三的平均分不相上下。他得出的結論是：大量的閱讀讓語文成績遙遙領先！就是說，一個孩子的認識水平，如果我們給他積累了、如果給他大量地鋪墊了，他的高度就會超出他這個特定年齡段。正是因為他們自己的閱讀、積累和感悟，所以提高了他們的語文成績。李希貴校長還說，語文到了一定程度以后，有些東西是考不出來的，但是閱讀的力量卻能夠影響一個孩子的終生。

關于閱讀的好處，我相信在座的家長大多都知道，不需要我再贅述。

那么，我現在從兩個方面來說說我們如何做，才讓我們的孩子能讓悅讀成為習慣吧！

（一）第一方面，我把我們學校的做法告訴大家。

細心的家長一定知道，我們這幾年的寒假和暑假，都發給孩子們一張假期閱讀計劃和閱讀任務。比如： 2014年的寒假計劃是《讓我們一起走進閱讀的世界》；暑假計劃是《讓我們一起閱讀經典名著》；2015年寒假是《讓我們一起快樂“悅”讀》；暑假是《我要像毛爺爺一樣讀書》；2016年寒假是《和好書作伴，一起開啟悅讀模式》。孩子們在悅讀過程中自由選擇完成“采蜜集”、“好書推薦”、“閱讀卡”、“手抄報”等閱讀任務，每學期進行一次評比、展示、頒獎。在我們的校外展板上上兩周剛剛展出2016年寒假閱讀優秀的學生名單。家長有空的時候，可以去看看有沒有您孩子的作品或名字。

這學期我們學校在閱讀這塊又有了新的起色。有三個活動開展：一是視頻推薦悅讀，親子讀書分享會；二是教師同讀一本書，撰寫讀后感；三是家長同讀兩本書，讀后感分享。我解釋一下這三個活動： 一、什么是視頻推薦悅讀？大家有沒有這樣的感覺，如果孩子只是單純的看到一本書的名字，是不是很難激起他閱讀的欲望？但是，如果通過講故事的形式、面對面地和孩子交流這本書的趣味性，孩子想讀這本書的欲望是不是產生了？只有孩子發自內心地想去看這本書，他才會真正走進書本中去汲取知識和力量。我們就是抓住孩子的心理特點，創設了一個平臺，讓孩子隨時隨處可以帶著“老師”為他推薦書目。因為在去年的時候，我被湛江市教育局聘為“湛江市中小學名師工作室主持人”，于是我們成立了工作室機構：組長為韓觀貴校長；副組長為黃小鋒副校長、梁莉莉副校長；主持人是我：潘唯女；成員有五位：符張慧主任、鄭越秀老師、賴國圓老師、黎淑明老師、鄭建容老師。這是剛起步成立的機構，在以后，我們會繼續吸納成員，包括老師或家長。現在每個成員負責一個年級的閱讀視頻推薦，時間在兩分鐘左右，精心挑選適合孩子閱讀的好書，用多種形式拍攝下來。到目前為止，我們已經推薦12本書了，各年級的第三本正在準備中。這些視頻可以在您的手機上隨時播放，只需要您關注我們的公眾號即可。請班主任通過演示文稿點開我們工作室的二維碼圖片，請家長打開微信，舉起手機，對著二維碼掃一掃就可以關注了。如果現在不方便掃的，請記下公眾號pwnmsgzs25（班主任寫在黑板上），回家后再加。

在這個微信平臺里，我們希望有更多家長參與其中，所以我們前段時間發了短信給大家，希望大家把自己和孩子一起讀書的故事記下來，一起讀書的情景拍下來，發到我們郵箱，我們將擇優圖文，讓大家擁有一個可以互相交流的平臺，互相學習、互相促進。

二、關于教師同讀一本書活動，我們正在進行中。我們韓校長非常注重我們老師的閱讀，他認為只有老師不斷地通過閱讀，才能不斷地提升老師的素質和教學能力；也只有老師率先垂范，才能給學生一個言傳身教的榜樣。所以，本學期老師開展了同讀一本書《讀書是教師最好的修行》、撰寫讀后感活動。從五月三日開始到現在，已有十幾位老師交來了自己的讀書心得，我們也陸陸續續將老師的心得在微信公眾號上，如果大家留意，也許能讀到孩子老師的作品。

三、關于家長同讀兩本書活動，我們準備讓家長現在就行動起來。有兩本書非常適合家長們閱讀：尹建莉寫的《好媽媽勝過好老師》和東子寫的《好爸爸勝過好老師》。估計有部分家長已經閱讀過，那么，閱讀過的就請您再把書找出來，回顧一下自己的育子歷程，寫寫心得，投到我們學校的郵箱，我們擇優，讓大家分享；還沒有閱讀的，建議大家上網或書店購買，靜下心來和孩子一起讀讀書，也許，您會有意想不到的收獲。這次活動，我們將再由學校統一發一條短信，短信中會告訴大家閱讀的書名、學校郵箱、截稿日期。敬請大家多留意，并積極參與。相信您的參與，會帶動和影響您的孩子，當您和孩子讀書的照片或您寫的文章在學校里發表時，孩子會增強自信感。

（二）第二方面，我想跟大家分享我在網上看到的一位老師如何引導他的女兒閱讀的一些經驗。如果帶了筆的家長，可以對感興趣的經驗記一記，回家之后就根據自己的情況選擇性實施。

這位老師說，父母送給孩子的禮物不應該是財富，孩子的財富應該讓他們靠自己的雙手賺取。我們父母能給孩子的，除了養育，最好是給他們終身受益的習慣，比如閱讀。孩子有的天性就是愛看書的，但有的孩子未必，要說天性，愛看電視的更多，所以讓孩子愛看上書，家長的引導就很重要。

1、盡早在每天的固定時間給孩子讀故事，這對培養孩子的閱讀習慣和興趣很重要。

2、給孩子樹立一個好的榜樣，讓他們看到你在閱讀。孩子都善于模仿，自己親身示范勝過一遍又一遍的說教。如果父母堅持每天都看一點書，慢慢地看書會成為自己生命的一部分，然后慢慢地看書也會成為你孩子生命中的一部分。

3、不用過分強調看書的姿勢，給孩子充分的自由。孩子看書有個缺點，怎么舒服怎么來，這時千萬別演變為情緒對抗，他要躺在沙發上看書，你不許，他偏要，你扔書，這樣一來二去還怎么看書？還有，孩子看書看快看慢，也別管，家長不要讓孩子看書的時候強調讀懂，認字，理解，慢讀，給孩子充分的自由。

4、經常帶孩子去圖書館或者書店。逐步從純漫畫，圖文漫畫，文字比較多的漫畫，文字有內涵的漫畫，過渡到文字書，不著急，書看多了，品位自然就提高了。

5、書的品種要豐富，不要有局限性。孩子愛看什么書，不愛看什么書，大人可以引導，但不應該過分限制。孩子讀書有個問題，不像成人，有意識選擇一些書補充自己的知識面，開闊眼界。孩子讀書，如果自己選，往往是只讀自己喜歡的類型，這樣下去，思維也就局限在一個套路里。所以買書，無論是天文地理，文史經哲，小說散文，漫畫繪本，都應兼收并蓄，也就是知識面要買夠。

6、不要把讀書，視作對孩子的一種懲罰方式。反之要給孩子增加一些閱讀的快樂。比如獎勵新書，讀他寫的文章，把他的文章貼到博客或微博空間里……等等。

7、經常送一本書作為孩子的禮物，而不是玩具、電子產品或其他價格昂貴的物品。

8、給孩子讀你小時候最喜歡的書，讓你們有共同的回憶，也會有更多的共同語言，讀完了還可以一起來討論。

9、參加或者幫孩子創建一個讀書俱樂部。父母可以幫助孩子將身邊的小朋友們聚集起來，讓孩子們可以一起讀書，一起討論。

10、給孩子讀書的時候，要有一些肢體動作。不要擔心自己動作過于夸張，大聲讀出來，扮演角色、模仿主人公的口氣和語調，這些都會讓孩子更加喜歡上聽你讀書。

11、沒有必要把整個故事或者章節講完，留點懸念。這不僅僅是電視劇的專利，也同樣適用于小孩子，他們會迫切想知道接下去發生什么。

12、鼓勵孩子自己創作一個故事，并鼓勵他們和身邊的朋友們分享這個故事。

13、放一些具有紀念意義的字條或者照片，在書里邊。當孩子想去追憶往昔的時候，就會去翻這些書。

14、創造機會，讓孩子給其他人講故事或者朗讀。如果家里有兩個孩子，可以鼓勵大孩子給小孩子講故事。

15、讀書之余，帶孩子一起去看相關的電影或動畫片。這會讓孩子有進一步的直觀的認知。

16、多讓孩子讀經典。所謂經典，卻未必就是好看的書，但也要盡量買沒有刪減原汁原味的書。不要低估孩子的閱讀能力和自我學習能力。當我們能閱讀一些比較考驗智力的書后，過于淺薄的書對大腦就很難再起到足夠的刺激，所以，我們可以買一些相對來說，有點超前的書給孩子看。

17、孩子每看一本書，就制作一張閱讀卡保存。上面可以記錄書名、閱讀時間、摘錄書中的精彩片段、記下自己的讀書心得等等，從小到大，養成這種習慣，將來孩子長大了，就知道自己讀了哪些書，有些什么收獲，經常拿出來看看，是一筆用錢買不到的財富。這一點是我向大家建議的，也是我們寒假暑假布置閱讀任務中強調的一點。

好了，我們現在回到開始的調查結果中來。

一年級共有377名學生，家長能經常和孩子一起看書的有113人，占29.9%；有76個家長認為自己的孩子喜歡看書，占20.1%；有332位家長想讓孩子愛上看書，占88.1%。

二年級共有394名學生，家長能經常和孩子一起看書的有153人，占38.8%；有147個家長認為自己的孩子喜歡看書，占37.3%；有362位家長想讓孩子愛上看書，占91.9%。

三年級共有571名學生，家長能經常和孩子一起看書的有162人，占28.4%；有224個家長認為自己的孩子喜歡看書，占39.2%；有550位家長想讓孩子愛上看書，占96.3%。

四年級共有559名學生，家長能經常和孩子一起看書的有190人，占33.9%；有251個家長認為自己的孩子喜歡看書，占44.9%；有511位家長想讓孩子愛上看書，占91.4%。

五年級共有483名學生，家長能經常和孩子一起看書的有163人，占33.7%；有207個家長認為自己的孩子喜歡看書，占42.9%；有408位家長想讓孩子愛上看書，占84.5%。

六年級共有457名學生，家長能經常和孩子一起看書的有134人，占29.3%；有240個家長認為自己的孩子喜歡看書，占52.5%；有369位家長想讓孩子愛上看書，占80.7%。

從以上數據看來，我們大部分家長都做得相當不錯，已經有意識讓孩子養成閱讀的習慣，并有多數家長以身作則，帶動孩子去讀書。