導語：如何才能寫好一篇小學臨別贈言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

即使我們只會擁有一個短暫的相遇和短暫的默契，有我們也便是永恒了。

美好的友情，就像那一縷芳香，會把你引向清新的世界。

美麗的相聚如期而至，那雋永的抒情掛在疲備的吉他上，往事成了一首悠遠的歌，總在有夕陽的日子里浮現(xiàn)。

美麗人生是機遇和汗水的結合，是勇敢和智慧的結晶。讓生命的書頁，永遠記住點然過心靈的溫暖陽光。雖然這只是一張小小的紙片，但它凝聚著我無限的翔與著戀！

那以往的同窗生活，是一串冰糖葫蘆，那迷人的甜與酸將永遠回味不完。

朋友就像一把雨傘，無論晴天或雨天，都會永遠陪伴在你身旁！

平淡的時光，平淡的故事，只是不知這雨夜又該有多少紫色的落寞閃現(xiàn)于你的夢中。

讓生命的書面，永遠記住點燃過心靈的溫暖陽光。總有一些歡樂的鏡頭，藏在記憶的角落，在無意中輕輕掀開，抖落了一室的蕭瑟！

讓我們手牽著手，彼此將一切歡樂和幸福傳給對方！我祈禱上蒼讓歡樂時時刻刻充滿我們的時空。

思念是多情的海灘，將我絲絲思念化作暖暖的祝福，捎給遠方的你，寄給你無限懷念，在每一個時刻，為了年輕，為了歡笑，讓我們彼此祝福，彼此珍惜！

歲月的河流上，會流走很多很多。相逢時的那片紅葉，也會褪色嗎？讓我把無聲的語言，融進江南的風-----為你送別.......

歲月的年輪，像那黑色的旋轉著的唱片，在我們每個人的內(nèi)心深處播放著那美麗的舊日情曲！

我怕心很小很小，卻裝著很大很大的世界；這世界里留下你美好的形象，這世界能預知你的成功。那一天，我會為你準備好鮮花。

在我們的生活里，曾經(jīng)有多少個陌生的生命，只是迎面錯過，甚至連對望一眼的機會都沒有。

篇2

document.write("");ad_dst = ad_dst+1;   雷孟宣表示，雷鋒并不是神，而是一個活生生的人，也因為這一點，雷鋒精神在今天仍然非常有現(xiàn)實意義。

童年：小學時有個外號叫“浮頭魚”

雷孟宣老人今年71歲了，但仍然面色紅潤，身體健康。作為雷鋒的堂兄，雷老回憶起了童年的雷鋒。雷老說，雷鋒從小家里很苦，但雷鋒的父母在很困難的情況下，也常常幫助別人，這從小就影響著雷鋒。

雷老說，雷鋒上完小學后就參加工作了。雷鋒上小學時一共換了4個學校，因為當時小學很少而且基礎很差。有的學校只開辦小學一、二年級，有的只開辦三、四年級，就這樣為了讀完小學六年級，雷鋒共換了4次學校。在上小學時，雷鋒有一個外號叫“浮頭魚”，這得名于雷鋒開朗、活潑的性格。在學校里的跳舞、演講比賽、打球等各種活動都能見到雷鋒的身影，因為學校里只要有活動就少不了雷鋒，同學因此給雷鋒取了個“浮頭魚”的外號。

雷老說，由于雷鋒個子不高，喜愛參加運動的雷鋒還有三次扮成女角色的經(jīng)歷。第一次是在學校里演戲，因為角色的需要，雷鋒扮演了漁夫的女兒；第二次是望城縣二中的籃球隊到團山湖比賽，隊中缺少一名女隊員，雷鋒作為“女隊員”上場；第三次是雷鋒到鞍鋼工作后，有一次鞍山搞慶祝活動，雷鋒踩上高蹺著女裝。

愛情：日記本中發(fā)現(xiàn)“黃麗姐姐”

雷老說，雷鋒的戀情為他所知，是因為一次在雷鋒的日記本中看到了一份署名為“黃麗姐姐”的臨別贈言。黃麗姐姐給雷鋒寫的臨別贈言。

寫這封情真意切的贈言的黃麗姐姐直到近40年后才公開了自己的身份，她就是雷鋒的同鄉(xiāng)王佩玲。王佩玲比雷鋒大兩歲，雷鋒在望城縣委機關工作的時候，王佩玲在當?shù)毓╀N社工作，兩人上班地方離得很近。由于兩人經(jīng)常到附近的新華書店看書，相遇后就成為了朋友。時間一久，兩人就產(chǎn)生了感情。黃老此次還特意帶來了王佩玲一段關于雷鋒的回憶錄，“我在山路上碰見雷鋒，問他為什么要送我日記本。他的臉漲紅了。”王佩玲的回憶中還寫道，“日子一天天過去，我們的感情也一天天加深。在生活上，雷鋒儼然像個大哥哥體貼我，照顧我。那段時間，我常常鬧病，雷鋒就一天三五趟地來看我，送藥遞茶……”

雷鋒精神非常有現(xiàn)實意義

雷老說，雷鋒并不是神，而是一個實實在在有血有肉的人，也因為此雷鋒精神在今天仍然非常有現(xiàn)實意義。經(jīng)濟越發(fā)展，科技越發(fā)達就越要有精神。5年前，他就曾被邀請到中國航天基地給楊利偉等宇航員講了雷鋒精神。雷鋒精神非常有現(xiàn)實意義，這種精神其實是來源于一種愛的奉獻，愛黨、愛祖國、愛人民。社會越發(fā)展，精神就越重要，有了精神就有了動力。

篇3

2、舉行一次義賣各自的小物品

可為希望工程獻出自己的一份愛心（同學與同學間）小學畢業(yè)了，孩子們該走上全新的學習旅程，給母校留下些什么呢？難忘的時光在轉瞬間又來到了。種種難舍的情懷涌動在孩子們的心田。又是一年離別時，是訴說難舍的感動，還是表白對同學、老師、母校的深情？都行！我想還是讓孩子回顧過去的一段難忘的時光，把所有的送別情寄托于送別的氛圍里！

畢業(yè)臨別贈言年的時光彈指一揮間悄然而逝，在這個梔子花開的季節(jié)，訴不盡對校園深深的眷念，道不盡對母校的依依惜別情。

又逢分別的時刻：

1：分別是一首纏綿的詩，是一首難忘的歌，“請君試問東流水，別意與之誰短長！”“但愿人常久，千里共嬋娟！”

2：即將告別親愛的母校，我們想深情地告訴陸橋實驗小學所有的學弟學妹：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”

3：我們想對全心全意栽培我們、教導我們的母校所有老師說，你們的敬業(yè)精神我們將銘記于心：“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜！”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”愿母校所有老師桃李滿天下，工作每一天，收獲每一天，快樂每一天！

篇4

1. 你用才智和學識取得今天的收獲，又以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。學友，我欽佩你的一往無前精神。

2. 哈哈，六年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)的元素!否則，語言怎么在我最需要的時候無影無蹤了呢?

3. 羨慕你——有一顆年輕的心，敏捷好勝的心。愿你的節(jié)律與時代同步，在人生的道路上迅跑!

4. 我在白浪奔涌的大海邊漫步，常為沙灘上拾貝殼的人們所吸引：那專注認真的神態(tài)，那悠然自信的動作，仿佛整個大海是屬于他的，所有的佳品可以任他選擇。朋友，我禁不住想起了當年你在學業(yè)上的專注、認真、自信……

5. 我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著我;當我們再次相見的時刻，你我仍然是一個整體。

6. 你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

7. 幾年的同窗，我與你結下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠。

8. 小舟在青春的港口起航，我們暫時分手，滿載著理想和追求。重新相聚在何時?將在那豐收的時候!

9. 與你相識，我感到無比幸運，而能與你相知，我倍感生命的充實，以前嬉笑相伴的日子我將深藏，以后不可測的日子，愿你多保重。

10. 你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是我們的世界，一切因我們而光輝。

11. 六年，在人生的旅程中不過是短短的一段，然而和你同桌三載，卻使我終生難以忘懷。你是我記憶中的一粒珍珠，心里天幕上的一顆明星。

12. 你說，你愛大海的豪邁，大海的雄偉;我說，你就有大海的性格，大海的神魄。

13. 朝霞般美好的理想，在向我們召喚，我的同窗，分手在即，不必問何日相會，我們――一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海!

14. 如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!

15. 六年，在人生的旅程中不過是短短的一段，然而和你同桌三載，卻一生難以忘懷。

16. 我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

17. 生活已經(jīng)向我們敞開了胸襟，朋友，讓我們勇敢地迎上前去，去盡情地體驗它無邊無際的壯闊，無窮無盡的幽深吧!

18. 你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，學友，學友，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你!

19. 最恨的是你，因為你是我學習上競爭的“敵人”;最愛的也是你，因為你是我成長中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的“摯友”。

20. 很榮幸與你同窗共讀四載，使我結識了你這位瀟灑的“才子”，我欣賞你的氣質(zhì)，敬佩你的為人，想必你今后一定會成為我的摯友。

六年級學生的畢業(yè)臨別贈言2

1. 畢業(yè)倒計時里的一個個告別的夜晚，以前那枯燥無聊單調(diào)煩悶的每一天，也都被我們好生珍惜了一遍又一遍!

2. 春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!

3. 衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

4. 你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風雨所折服;誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。

5. 六年，在人生的旅程中不過是短短的一段，然而和你同桌三載，卻一生難以忘懷。你是我記憶中的一粒珍珠，心的天幕上的一顆明星。

6. 離別不代表永久的分隔，離別只是一種追求的起點。在夕陽落下的地方，我們揮手說再會;在朝陽升起的平線，我們會再次驚喜的重聚。

7. 畢業(yè)之際，學實累累，心存大志，準備待發(fā)，一身熱血，為夢奮斗，要常聯(lián)系，感情勿淡，雖有不舍，但要祝你，馬到成功，萬事暢達。

8. 天下沒有不散的筵席，相聚六年的小學，這也是一種緣分吧。畢業(yè)并不總是傷感的，以后還會有再見的機會，各自要在小學里繼續(xù)努力。

9. 我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到小學的星圖上去尋找自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意。

10. 但愿美好的記憶，不要從歲月里匆匆走過，讓它永駐我們的心中。讓他在充滿思念的季節(jié)里，滿懷真摯的祝福，為你帶來無限的喜悅與溫馨。

11. 生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前方，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞。

12. 青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……曾經(jīng)學習過的學校的每一個死角，都典藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。

13. 從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

14. 如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!

15. 一千多個日日夜夜就這樣結束了，六年歲月，那么多爭執(zhí)，那么多歡笑，那么多煩惱，那么多驕傲，真的隨身后的門這樣“砰”地一聲，就留給了過去?

16. 你和我之間的距離陌生到不知道熟悉二字怎么寫。

17. 你委屈什么，這世界又不是你一人愛而不得。

18. 無論你愛過誰，結果只有一個。陪你到最后的，才是真愛。

19. 有沒有那么一個人，你無數(shù)次的說要放棄，但是終究還是舍不得。

20. 我相信，會有那么一天，我會成為更好地自己，成為值得愛的人。

六年級學生的畢業(yè)臨別贈言3

1. 相約在美麗的校園，意氣相投;相識在最美的季節(jié)，情誼無價;相聚在青春的海洋，熱情奔放;相別在畢業(yè)的時光，難舍難離。6月畢業(yè)季，祝福同窗前途輝煌，一路精彩!

2. 陳酒最好喝，老友最知心，朋友認識越久越值得珍惜，只因共同擁有太多太多的回憶。

3. 自你離開以后，從此就丟掉了笑顏。等待，在這春暖花開的季節(jié)，聽候鳥南歸，看春花爛漫。路漫長，卻依然望不到心中那抹湛藍。一望無垠的天際，呈現(xiàn)灰蒙蒙一片，荒涼了心里所有的期許和祈盼!

4. 輕輕的我們相聚一起，無限歡聲和笑語;輕輕的我們又要分離，情誼栓起彼此;畢業(yè)的我們再難相聚，讓我的祝福隨你一路。

5. 六年過去了，回到自己的母校，會不自覺地想到上述的情景。是的，沒有錯，上面的，就是我的曾經(jīng)。曾經(jīng)，曾經(jīng)滄海難為水。會舍不得嗎?會留戀嗎?會站在原地有那么一些些不知所措嗎?但這樣的感覺也許只是短短的一瞬間吧。

6. 同學們，你們快樂地度過了小學生活，人生道路即將翻開嶄新的一頁。老師衷心地祝福大家：在以后的人生道路上，你們要用自己的勇氣，毅力與自信作筆，以藍天為紙，用自己的真誠與拼搏為墨，去描繪自己的燦爛人生!

7. 自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發(fā);自信，使你堅定，這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

8. 人世間最珍貴的，莫過于真誠的友情，深切的懷念，像幽香的小花，開在深谷。

9. 你是誰朝思暮想的筆尖少年、在絕城的荒途里輾轉成歌。

10. 月畢業(yè)季，祝福送給你。求職很順利，工作無憂慮。貴人肯幫你，人際有關系。找準職場地，跳槽又何必。煉心又煉體，堅持是第一。祝您輕松畢業(yè)，快樂職場!

11. 采一縷花香送你，讓你記住友誼的味道;捕一陣清風送你，讓你體會快樂的奇妙;折一枝柳條送你，讓你感受祝福的美好;愿畢業(yè)后煩惱不知道，成功樂逍遙。

12. 腳步不能達到的地方，眼光可以到達;眼光不能到達的地方，精神可以飛到。

13. 六月的天空晴朗，畢業(yè)的鐘聲敲響，不舍可愛的同窗，難忘尊敬的師長，作別熟悉的面龐。邁向成功的殿堂，踏著前進的曙光，迎接明日的輝煌。

14. 我們曾經(jīng)在一起欣賞過美麗的花;我們曾經(jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。同學啊，同學，分別后不要忘了我們曾經(jīng)一起走過的日子。我們有過如水的平靜，有過激烈的辯論，也有過無聲的競爭。我們緊靠肩頭，緊握雙手，擁有一個共同的理想，發(fā)出一個共同的心聲。無論是得到的，還是失去的，一切都將存留在我記憶的最深處。

15. 揮揮手再見，記憶留在昨天，分離就在眼前，祝順風，祝平安，祝美好愿望都實現(xiàn)。不要眼淚，不要離愁，友誼不會畢業(yè)，真情將永駐心頭。

16、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

17、你能否送我一塊手帕?讓我心上飄起一片帆。

18、你終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今后只要我想起你，我的歲月就會永遠地鮮艷，永遠地芳菲。

篇5

——致六年級348名同學 2006-6-12

星空雕塑下的小草，綠了又黃，黃了又綠；電教室旁的玉蘭花，開了又謝，謝了又開。我們迎著朝陽，伴著落日，在實小這方沃土已走過兩千多個日日夜夜。

是你們，讓矗立的教學樓飄蕩瑯瑯書聲；是你們，在綠草如茵的操場里盡情揮灑青春的汗水；是你們，給學校榮譽簿上印下一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉。可如今，你們即將離去，作為你們的老師，你們的大朋友，不免有些感傷和失落。回首往昔，我們曾有過如水的平靜，有過激烈的辯論，甚至還有過無聲的相互責怪和埋怨。可無論是得到的，還是失去的，一切的一切，都將交給過去，將留在記憶的最深處。

在這逃去如飛的日子里，有同學為為提前錄取而如釋重負；也有同學為分配走向而焦灼惶恐；還有同學仍然是渾渾噩噩，虛擲光陰。同學們，“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”。不要把小學畢業(yè)當成句號，停住你前進的腳步，這僅是你人生中的一個小站，稍作停留就要踏上新的征程。天道酬勤，一分付出，一分收獲，水滴石穿，繩鋸木斷，日積月累，奮斗不息。你們可以去創(chuàng)造奇跡，也可以去改變未來。　 親愛的六年級同學，請珍惜這最后的分分秒秒。用你們的努力，用你們的感激，做好每一次操，上好每一次課，完成好每一次作業(yè)，遵守學校的每一項紀律。給母校，給老師，給一千多名師弟、師妹們留下一個最美好的印象。

篇6

海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念，距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼，時間可以淡忘過去，卻忘不了永遠的朋友。

不必面對高聳的峰巔躑躅猶豫，不要放棄當初的希望和努力。我們早應有這樣的思想準備：在事業(yè)上沒有坦途！

吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠是我心中最好的死黨。

陳酒最好喝，老友最知心，朋友認識越久越值得愛護，只因共同擁有太多太多的回憶。

但愿你我匆忙的生活像飛馳的白帆，永遠不迷戀彩色的港灣。

風是透明的，雨是滴答的，云是流動的，歌是自由的，愛是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的

美好的回憶中藏進深深的祝福，溫馨的思念里帶去默默的祈禱：多多保重，學成歸來。

莫道坎坷，莫畏人言，我愿與您同甘苦，共患難，在振興我們共同的事業(yè)中追尋美好的明天！

您不容歲月空曠流逝，我不容生命隨波逐浪。讓我們挽手共勉：在生活的大海上，為征服逆浪而頑強戰(zhàn)斗。

朋友，讓我輕輕的說聲你好，雖然人生難免有聚有散，但你卻是我心中，最愛護最難忘的朋友。

平凡的人聽從命運，只有強者才是自己命運的主宰。

平生相最好，欲離淚已干。情深似海！事業(yè)有成！

人世間最珍貴的，莫過于真誠的友情，深切的懷念，像幽香的小花，開在深谷。

人總是在織夢、碎夢、希望、失望中生活。愿我們牢記：跌倒了，爬起來再前進！

生的旅途很長、很長，不知還會相遇在什么地方。看到你寬厚的微笑，心中留下不泯的印象。

所謂好朋友就像我們一樣，可以暢談心中的感到，彼此關懷，彼此照顧，時而哈哈大笑，時而爭得面紅赤，卻不會放在心上。

我珍惜人生中每一次相識，天地間每一份溫暖，朋友每一個知心的默契；即便是離別，也把它看成是為了重逢時加倍的歡樂。

在成長的歲月中，曾經(jīng)陪你笑陪你愁的朋友，是一輩子都不會忘記的，愿彼此都能愛護這份友誼，做個永遠的朋友。

在繁忙的生活中別忘了抽個時間，讓自己輕松一睛，永遠堅持一顆年輕快樂的心。

在懷念的季節(jié)里，請不要忘了我，就如同我時時沒有忘了你一樣。

在我們相聚的日子里，有著最愛護的情誼，在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們愛護。無限事，不言中。

揮別的是手臂，更近的是心靈。

珍重啊，朋友！

哥兒們，明天見。青山不敢，綠水長流。我還會來的。

沒什么可說的，男子漢大豆腐，再見了！

今天，我們在課桌前分手，明天，我們在人生的道路上手挽手。

離別之淚純似珍珠，愿我們彼此將她珍藏。

臨別贈言友朋事，有六字，君聽取：節(jié)飲食，慎言語。

我誠摯的友誼，伴隨你遠行，這友誼將抹去一切痛苦的腳印！

朋友你今天就要遠走，干了這杯酒；忘掉那天涯孤旅的愁，一醉到天盡頭。

我們曾是一張課桌上的學友，當我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。

今日同窗分手，道一句：珍重！明天校友重逢，賀一聲：成功！

臨別請你喝一杯故土的水，你走遍天下，也別忘了把家鄉(xiāng)裝在胸中。

愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

贈別只有七字詩，千萬珍重慰相思。

相逢是問候，分手是祝福！

多年以后，請記得我。

棄燕雀之志，羨鴻鵠以高翔！

乳酪是靠自己的努力創(chuàng)造出來的！

相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

是希望播下的種子，是理想孕育的胚胎。世界上只有她最令人向往，她的名字就叫DD未來。

人活著，不僅是存在，而是真正按照自己的意志和理想生活。燃燒吧，有理想的人，有一分熱，發(fā)一分光。

比起生活在一個依靠現(xiàn)在的智力就能理解一切的地方來，我寧愿生活在充滿新奇的神秘世界。那么，你呢

像雄鷹搏擊長空，像大江洶涌奔流。我們追求一個壯麗的人生，為華夏崛起而忘我奮斗！

為他人、為集體、為社會作貢獻，是高尚的生活，純潔的生活，也是最美的生活。

人的天職在勇于探索真理，為真理而斗爭是人生最大的樂趣。

路上有礫石泥塊，我們?nèi)デ謇恚宦飞嫌须s草叢棘，我們?nèi)デ宄宦飞嫌锌涌油萃荩覀內(nèi)ヌ钇紻D人生之路，要用我們雙手去開拓！

青春的陽光，照亮了我們追求的方向，讓我們認準目標，展翅奮飛，為給未來增添一片美麗的華光而努力…

愿我們做那不顯眼的細小的石子，去鋪設祖國千里萬里的金光大道。

帶著稚氣，帶著驚異，帶著迷惑，帶著理想，帶著自信…我們一起迎接著人生最美好的青春時光。

人生之路，仿佛環(huán)形的跑道，終點和起點在一起：舊的終點，就是新的起點。終點為昨日留下記錄；起點，預示著更美好的明天。

立志、勤學、追求、創(chuàng)新，這些都是美妙的音符。把它們和諧地組合起來，就能譜寫出一支青春之歌。

鮮花絕不嘲笑蓓蕾的細嫩無華，因為含苞才能怒放，才會有滿園春色。

這臺階有多高我們不知道，但我們沉著地跨越，毅然地跨越，把那舊日的臺階留在身后。

人生是什么是歷史大廈的一塊磚，是與風浪搏斗的一雙櫓，是萬綠之原的一朵花…愿我們用自己的雙手，創(chuàng)造最美好的人生！

在雨露里孕育成的細蕾，從太陽中吮吸光輝，并將萬紫千紅獻給祖國DD這，就是我們共同的心愿！

看，白雪還沒有從偏僻的山崖消融，迎春花就已經(jīng)開放在田野。DD愿我們永遠做一朵美麗的迎春花，第一個給人們帶來春的消息。

我們的青春為何這般的朝氣蓬勃我們的生活為何這般龍騰虎躍D啊！因為我們青春和生活的每一瞬間，都為著希望和奇跡而存在！

看，那希望的山崗，多么美麗，多么蒼翠1讓我們舒展生命的羽翼，抖動青春的翅膀，向那高高的山峰奮飛！

讓我們用現(xiàn)在，將過去的腳步和未來聯(lián)系起來吧！

我們腳下的路，雖然小而曲折，但是它通向社會，是寬闊而平坦的大道的起點。所以，莫猶豫，莫徘徊，讓我們松松爽爽地向前走吧！

我們的自豪是擁有現(xiàn)在，用時代的力量塑造自己，用青春的生命把明天剪裁。

無論你選擇哪個角度透視青春，青春都是祖母綠，都是那樣的玲瓏剔透。

生活給予每個人發(fā)展自己的天地，朋友，不用尋找，那個天地就在你自己心里！

我們是一群歡躍的鳥，是交響樂中一組青春的歌，匯成了一條永遠追趕的小河。

每一滴露珠在太陽的照耀下都能閃爍出無窮無盡的色彩。

人生的歲月，是一串珍珠；漫長的生活，是一組樂曲。而青春，是其中最璀璨的珍珠、最精彩的樂章。

青春，是能夠折射出七色光的三棱鏡。

春天燃著，冬天燃著，雨里燃著，雪里燃著，但愿知識的明燈，在我們手中永遠燃著…

我們是時間長河里的兩朵浪花，蹦著、跳著、笑著，一起向著太陽升起的地方。

白浪給你獻花，陽光與你擁抱，海鷗與你話別，呵，生活的大海托著你青春的船只啟航了！

大自然曙光可以期待，希望之光也要耐心等待，不過不是袖手坐視，而是大步朝前。

面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。

終于你要走了，說是到很遠很遠的地方去，去讀一本關于很遠很遠的書。我并不驚訝，因為你本該如此。

認識你是我的歡樂，離開你是我的痛苦。對于即將的離別，支持著我的是對于重逢的期盼。

不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我；不管相逢在什么時候，我們是永遠的朋友。

與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。

我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。

衷心祝福你能在未來的日子里保持一個好的心態(tài)，來面對人生旅途中的荊棘，能夠做到。

日出東海落西山，喜也一天，憂也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；有些東西是轉瞬即逝的，比如雨后彩虹；有些東西是永恒的，比如你我之間的友誼。

怎么我的老師從來就不給我寫了什么的，唉，學習不好的老師也不喜歡，可不知道為什么現(xiàn)在我偏偏就上了大學，唉，人啊，想寫什么都好，就是不要傷了他。

不要刻意的寫一些什么好的富有詩意的句子，小學生嘛，寫直觀一點，他們比較看得懂。寫一些鼓勵，安慰，祝福之類的就行啦。

我的老師從來就不給我寫了什么的，唉，學習不好啊。老師也不喜歡，可不知道為什么現(xiàn)在我偏偏就上了大學，唉，人啊！，想寫什么都好，就是不要傷了他，千萬不要毀了一個人啊！——相識是緣！

三年的時光雖然很短暫，但回頭看看走過的路，有曲折的一段，更多的是平坦。舒暢感覺。人生路上有成功。也有失敗，請相信有志者事競成

我不知道有多少個星辰醉心其間揮一揮手又怎能抹去這不絕如縷的眷戀哪怕今后的風景更美更好我都無法輕拋過去一展笑顏盡管人生告別尋常事真告別時卻又難說再見

昔我來思，桃李累累；今我往矣，楊柳依依。

南風又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。

親愛的朋友請不要難過，離別以后要彼此珍重。

柳陰下別百般惆悵，同窗數(shù)載少年情長，望征程千種思緒，愿友情化為奮進的力量！

我的朋友們，我們要暫時分別了；“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星；雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。

你能否送我一塊手帕讓我心上飄起一片帆。

動身的時刻到了，讓我們走吧！不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠地跳蕩不息。

如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊！那么，就讓我們以沉默分手吧！要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別！

相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

篇7

【關鍵詞】閱讀與作文;融會貫通;學以自用;挖掘讀寫結合點

在教學中，我深知讀、寫能力的訓練的重要性，兩者相輔相成，缺一不可。要想把閱讀與寫作有機結合碰撞出火花，就要將“閱讀”長期植根于“寫作”的沃土中，學生更好地從“閱讀”中學“寫作”，“讀書破萬卷，下筆如有神”正是閱讀與寫作融會之處。而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。因此，如何將“閱讀”與“寫作”兩者的角色發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處呢？

一、激發(fā)學生學習語文的興趣，有效發(fā)展學生的語文能力

堅持課內(nèi)閱讀為主，課外為輔的教學方式，享受閱讀的快樂，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生樂于讀書。

1.豐富學生的讀物

向學生推薦與教學內(nèi)容相關，年齡特點適宜的書籍，作為語文課堂教學的延伸和補充。特別寒暑假向學生提供書籍名單，閱讀后寫讀后感。通過各種渠道、多種形式，使讀寫之間相互溝通，綠水長流，為學生提供閱讀平臺。

2.學已自用

六年級學生經(jīng)歷了兩個學期語文綜合實踐課的學習，他們樂于寫作，以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。我抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來。寒暑假布置寫征文：如《甘當螺絲釘?shù)睦细刹俊返任謇险魑摹！段业膲?中國夢》《插上夢想的翅膀》分別榮獲全國青少年五好小公民“美麗的中國 我的中國夢”征文二、三等獎。借助這個平臺，讓學生把課外閱讀的積累和課內(nèi)閱讀掌握的知識與課本綜合實踐活動相結合，組織學生動筆寫，并謄抄在作文本上，評選出優(yōu)秀作品代表學校參加明山區(qū)舉辦的“好習慣伴我行” 演講活動，平時借助學校活動，參觀博物館后寫愛家鄉(xiāng)的詩歌，參加了本溪市中小生“走進博物館――架起本溪文化溝通的橋梁”主題征文活動，李泉同學寫的《本溪歷史永牢記》獲一等獎并在《本溪中小學》期刊上發(fā)表。這無形中把閱讀與寫作串聯(lián)起來。更調(diào)動學生的創(chuàng)作，這說明了寫作來源于課堂閱讀教學的引領。閱讀是一種看不見的力量，在不知不覺當中與寫作融會貫通。由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識。今年恰逢學校與大峪社區(qū)“七彩藝術團”聯(lián)營共慶六一兒童節(jié)活動，借助這個平臺組織學生寫《我的小學生活》抒發(fā)自己的情感。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學美好情操得到提升。

二、利用教材，挖掘讀寫結合點

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”如《北京的春節(jié)》閱讀教學中滲透習作指導，我根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，使語言運用練習成為有源之水。除寫作順序、方法、春節(jié)風俗外，著重閱讀描寫小孩子過春節(jié)的部分，學后，讓學生寫《本溪的春節(jié)》，學生抓住本溪風俗：“臘七臘八凍掉下巴。”為了粘下巴，防止下巴被凍掉，家家都要做“大黃米飯”。“除夕接財神包餃子擺放與眾不同：平時轉圈放，而在除夕這天要一行一行地擺放預示這一年順順利利。”“初一這天不能動剪子等。”他們的作品讓我看到了閱讀教學與寫作的粘合劑是教師的引領指導。

三、在省略處補充寫，是讀寫結合的最佳切入點

課文常因表述需要而對某些內(nèi)容有所省略，這些“留白”處，往往言有盡而意無窮，是讀寫結合的最佳切入點，應適當?shù)刈寣W生依據(jù)文意發(fā)揮想象，補足情節(jié)內(nèi)容。如《老人與海鷗》當海鷗在老人遺像前像炸了營似的飛動，作者好不容易從白色漩渦中脫身。這一情景作者沒有繼續(xù)寫下去，用省略號占一段落。我抓住這一契機讓學生大膽想象去寫內(nèi)容。

四、讓閱讀和寫作巧妙地結合起來，以便提高學生寫作能力

1.從詞句入手

句子是課文的基本構件，是課文主題的基本載體，是閱讀教學的著力點。在教學過程中，教師要善于捕捉課文中用詞準確、刻畫生動、描繪形象的句子，比喻恰當?shù)木渥樱葦M形象的句子，排比手法運用恰如其分的句子，關聯(lián)詞使用得當?shù)木渥硬⒓皶r加以揣摩、仿造，引導學生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關系以及句式的特點，鍛煉學生運用語言的基本功。

2.“造段”是寫作的重要組成部分

篇8

摘要：在整個九年義務教育過程中，語文知識的講授和學習至關重要，其中小學語文又是學生養(yǎng)成學習習慣、奠定語文學習基礎的重要時期。因此小學教師在語文教學過程中，需要不斷對自身的教學能力進行提升，并按照學生實際的學習情況，不斷改進教學方式，使學生感知到語文學科的真正魅力。但是在此過程中，教師仍然面臨著較大的挑戰(zhàn)，尤其是在六年級這么一個關鍵的階段，教師要比以往更加有耐心、有信心，要給予學生更多的幫助和鼓勵，使學生真正有所進步。

關鍵詞：六年級；語文；教學質(zhì)量

一、了解語文學科內(nèi)涵

語文作為集文字、語言和文化為一體的、應用性較強的學科之一，與其他學科課堂教學之間存在一定差異。在小學六年級的語文課堂中，其主要內(nèi)容就是教學學生識字、閱讀和寫作。但是若教師在教學過程中僅僅是教學生識字、閱讀和寫作，這樣的課堂將會比較枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性。與此同時，部分教師在教學過程中，一味以提升學生的應試能力和學習成績?yōu)槟康模雎粤藢φZ文更深層次的研究，這對學生健全人格、思維方式的培養(yǎng)是不利的。另外，在小學六年級中，學生會面臨“升入初中”的問題，此時某些教師為了體現(xiàn)教學質(zhì)量，就會大量采用填鴨式教學的方式，以提高學生的應試能力，這種方式會使學生對語文學習產(chǎn)生一定的抵觸情緒，對后續(xù)學習十分不利[1]。因此，在小學六年級語文課堂教學過程中，教師要注重學生學習積極性和主動性的提升，以學生的實際學習情況為基礎，有針對性的進行教學，這不僅可以使學生的語文學習水平得到提升，還可以使學生對語文學科的內(nèi)涵有較為深刻的體會，認識到語文學習的真正意義。對于學生而言，語文教學質(zhì)量會直接影響其日常學習和生活，而語文教學內(nèi)容也不僅僅是字詞的認識和記憶，其更重要的是對學生表達能力的提升，教會學生體驗情感并表達情感,培養(yǎng)學習興趣。在語文教學中，教師必須使學生認識到語文教學的真正內(nèi)涵，從思想和意識上改變學生對語文學科的認識，以使其更主動的投入到語文綜合性學習中（如：六年級下冊綜合性學習《難忘的小學生活》）。

二、堅持因勢利導原則

相對低年級的學生而言，小學六年級的孩子更加活潑好動，對情感的認識和感知也更加深刻，在情感表達上會有自己的方式，比如會用日記本記錄自己對小學的不舍，會提前跟同學寫下臨別贈言，這些都是他們表達情感的重要方式。在此過程中，教師需要堅持應勢利導的原則，采用合適的方法及時引導學生將情感外化，比如可以引導學生將自己內(nèi)心的感情用語文的方式表達出來[2]。同時，教師可以將其與人教部編版語文六年級下冊課本中的《寫作：有你真好》結合起來，讓學對小學生活進行回憶，找出自己記憶中最深刻的人和事，并對其進行講述和描寫。這就需要學生運用自己所學的知識，將自己在小學階段內(nèi)心深處最真實的情感體驗描寫出來，此過程不僅可以使學生內(nèi)心的情感得到釋放，還可以使學生切身感受到語文和寫作的魅力。

三、采用培優(yōu)補差的方法

對于六年級即將畢業(yè)的六年級小學生而言，成績好的學生自然不需要教師多操心，只要按照自己平常的學習節(jié)奏，有計劃的進行復習，調(diào)整好心態(tài)就可以了。但是對于學習成績稍差的學生而言，其在心理上就會承受較大的升學壓力，此時教師對他們的鼓勵和幫助就十分重要。在此過程中，教師可以采用培優(yōu)補差的方法，在對學生進行鼓勵的同時，根據(jù)學生的實際情況，組建學習小組，使班級內(nèi)形成互相幫助、互相學習的氛圍。另外，教師還要在教學過程中要給予學習差的學生更多的注意，以便及時發(fā)現(xiàn)其在學習和生活方面存在的問題，幫助其更好的克服困難、戰(zhàn)勝困難，最終在各個方面都有所進步。

四、運用現(xiàn)代化教學手段

隨著社會經(jīng)濟水平和現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展和進步，語文課堂教學方式已經(jīng)不單單再是教材、黑板、粉筆、語言的簡單結合，其已經(jīng)融合了更多的現(xiàn)代化設備和信息化技術。對于學生而言，這種更加現(xiàn)代化的課堂教學方式可以提高學生對語文的學習興趣，激發(fā)思維，開拓眼界，使學生認識到更加廣闊的世界，學習過程相對也會變的簡單和快樂。因此，作為一名小學的語文教師，就需要合理運用現(xiàn)代化教學手段開展語文教學活動。在此過程中，教師需要自發(fā)積極的了解和學習一些較為先進的教學手段，利用多媒體、ppt等方式，使學生可以在學習語文知識的同時了解到更多信息化技術。教師可以以課程要求、課堂目標和要教授的內(nèi)容為基礎，利用多媒體，將圖片、視頻、聲音進行結合，使一些理論的知識變得更加生活、鮮活，這不僅可以降低學生的學習難度，還可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂氛圍更加活躍，對語文課堂教學質(zhì)量的提升有重要意義。

五、結束語

本文以小學六年語文課堂教學為中心，講述了提升小學六年級語文課堂教學質(zhì)量的四個策略：了解語文學科內(nèi)涵、堅持因勢利導原則、采取培優(yōu)補差的方法、運用現(xiàn)代化教學手段，希望對小學六年級語文課堂教學的開展有所幫助。

參考文獻：

篇9

裴航，是筆者上一屆所教的學生。這個學生很特別，他非常聰明，成績也好，但是就是在課堂上不遵守紀律，自控能力差，在課堂上影響老師上課，影響同學學習。對此，科任老師和同學都很有意見。當筆者了解到這個情況以后，剛開始還覺得挺平常的，因為我認為他還是剛進中學的孩子，一是對新學校還有一種新鮮感，興奮一點沒關系，二是新的行為規(guī)范和習慣還沒有養(yǎng)成，如果假以時日，明白了自己中學生的身份和責任以后，他的這個缺點是會改掉的。可是到了后來我才明白，當初我的想法有多么幼稚！

第一次我找裴航談話，和教育其他學生一樣，語重心長地給他講了遵守紀律的重要性，希望他能改正上課講話的這個缺點。可是他卻“語出驚人”，非常苦惱地對我說：“老師，我知道我的這個缺點，在小學六年中我都想改正，但都失敗了，我就是管不住我這張嘴”。聽他這么一說，我的心也涼了一半，心想：我的運氣怎么這樣不好，碰到這樣一根硬骨頭。想到此，我心中未免沮喪。但我不能把我內(nèi)心的這種情緒表現(xiàn)出來，卻非常正色地對他說：“你現(xiàn)在是初一年級的學生了，是一個新的起點，不能說是小學養(yǎng)成的毛病，就要帶到中學來，老師相信你能改正。”裴航聽我這樣一說，點了點頭，我也滿懷希望，看他的神情態(tài)度，定會在在課堂上變“乖”的。可是，他的“乖”只管了一天，到了第二天，第三天，班干部反映，裴航上課又講話了。我非常生氣，覺得他言而無信，于是，我第二次找到裴航。

這一次，我拿出《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，要求他背下來，希望能用這兩則行為規(guī)范來約束他的行為，但這個方法只管了一周，一周以后，裴航的表現(xiàn)再度令我失望，他上課講話依舊。第三次，我沒有再找裴航談話，而是直接給他規(guī)定，就他上課講話這個缺點寫500字以上的反思，然后在班上做檢查。我想通過讓他寫反思這一招，讓他在全班同學面前顏面掃地，以此記住這一深刻教訓。可是，這一招又失敗了，他上課還是管不住自己的嘴。到后來，就裴航上課違紀的問題，我請過他的家長，希望尋求家長的配合，但是，效果也不明顯，家長說，他都是“老油條”了，家長也沒有辦法，只有打，但打孩子也不是辦法。再到后來，我把裴航送到德育處，想通過學校的力量加大對他的教育力度，還是效果甚微。

怎么辦？對這個學生的教育難道我真的沒轍了嗎？教育不好他，既是對他的不負責任，也不利于我管理整個班集體，這就是我的失職！我陷入苦悶之中。

于是，我開始反思，反思自己的教育過程和行為，對這個學生的教育，問題到底出現(xiàn)在哪里？是裴航對他的錯誤認識不足還是我的方法簡單粗暴，或者教育學生僅憑經(jīng)驗？我仔細分析了裴航上課講話的原因：一是老師“講”他也“講”，他是一個很聰明的學生，老師一講，他就明白，于是就在下面“接下嘴”，或者直接扮演老師的角色給其他同學講課，有時完全無視老師的存在，擾亂課堂秩序；二是上自習課做作業(yè)時，他的動作快，很快完成了作業(yè)，無所事事，就在座位上講話，影響其他同學。他的上課講話和其他哪些成績差的同學講話的原因不一樣，成績差的同學是聽不懂，不會做作業(yè)而講話，他呢，是學得太輕松，閑得無聊而講話。弄清裴航上課講話的真正原因，我松了一口氣，覺得我應該有對策了。但是裴航對他所犯錯誤所帶來的危害性并沒有深刻的認識，雖然前面對他進行了一系列的教育，可并沒有觸及到他的靈魂深處。怎樣才能讓他認識到上課違紀所帶來的危害性呢？我想了新的辦法，就是讓他去體驗不同的角色，去進行“換位思考”。一是讓裴航去體驗老師的角色，我讓他去給班上的同學上課，可是我卻要求其他的同學在下面該講話的講話，該玩的玩，完全無視他這個“老師”的存在。二是去體驗其他同學的感受，也就是在他做作業(yè)的時候，也讓其他同學在他旁邊講話，影響他，干擾他。這兩個角色體驗完以后，我再找裴航談心。這一次，我看到了他臉上的羞愧和沉痛。他很誠懇地對我說：“老師，當我站在講臺上“講課”時，看到大家都不聽我的，我很著急，理解到了老師講課時同學不聽講的那種感受。還有就是做作業(yè)時，如果不安靜，思路就容易被打亂，內(nèi)心很躁動，不能集中精力思考。以前，我只考慮我自己，以為只要自己學好了就可以了，完全沒有想到老師，想到同學。今后請你多提醒我，監(jiān)督我，我會努力改正的”。聽他的這番話，該是發(fā)自肺腑吧！因為，他后面的表現(xiàn)確實比以前好多了，正是有了不同角色的體驗，進行了“換位思考”，在他的心中，除了他自己，還想到了別人。這就是他的進步，我也真為他高興。

但是，我認為單單讓他明白了遵守紀律的重要性還不夠，還應該想想怎樣把這個聰明的學生多余的精力更充分地利用起來。于是，我先讓他當科代表，明白自己身上的責任，用責任來進一步約束他的行為。我告誡他說：“如果你上課想違紀的時候，你就想到自己是科代表，我要帶好頭，就不會講話了。”此外，在上自習課的時候，如果裴航完成了作業(yè)，我讓他當小老師，輔導其他同學做作業(yè)，這樣，既充分利用了他的精力，又幫助了同學，得到了其他同學的愛戴，也成為了老師的小助手。

最后，在初三畢業(yè)的時候，裴航不但考出了最優(yōu)異的成績，成長為一個優(yōu)秀的班干部，也成為了老師眼中的好學生，同學眼中的好伙伴。在臨別贈言中，裴航動情地給老師寫到：“老師，謝謝您，是您的愛心，耐心，慧心，讓我從一只小鳥變成了一只大雁，能夠飛得更高、更遠”。

篇10

主題歌：《最初的夢想》、《放心去飛》

節(jié)目主色調(diào)：體現(xiàn)出陽光、自信，洋溢溫暖和感動。

節(jié)目安排：夢想起航—厚重之感—大氣之歌—時代韻味—高遠之志—放飛希望

前期準備：

1、 在畢業(yè)班以發(fā)放調(diào)查問卷的形式收集意見和學生節(jié)目參報類型以確定典禮開展流程。(詳見后，五一前確定)

2、 制定精美邀請函以確定家長參與人數(shù)，并附上“我參與我投票”的回執(zhí)單，請學生和家長評選“最稱職”、“最細心”、“最可愛”或“最有活力”的老師。

3、 輔導老師確定代表發(fā)言同學并提前準備好講稿(六、九年級各一名)，同時邀請七年級或高一學生代表提前寫好祝福語。

4、 在其他各年級由各班主任確認可以參與畢業(yè)典禮表演節(jié)目的名單，除單獨表演外，小學組各年級各出一名代表參與部分環(huán)節(jié)。

5、 確定學生和老師主持人，共兩男兩女，寫好主持詞。

6、 播放環(huán)節(jié)的短片要提前錄制修改和確定，由畢業(yè)班輔導老師建言獻策共同完成。

7、 畢業(yè)班班主任聯(lián)系好致辭的家長代表。

8、 師生互動和親子互動環(huán)節(jié)的人員請確定，準備相關禮品，是學生或家長親手制作。

9、 畢業(yè)班負責人評選出優(yōu)秀學員，寫好評語。

具體節(jié)目流程：

環(huán)節(jié)一(序幕)：夢想起航

1、 主題曲《最初的夢想》響起，老師學生主持人拉開晚會序幕。

2、 歌曲《啟程》響起，播放學生成長短片

3、 詩朗誦《相信未來》(三人合作—小學組、六年級和九年級代表)

環(huán)節(jié)二：厚重之感

1、 書法表演(三個人各寫兩個字：“感恩”、“自信”、“好學”)

2、 樂曲演奏配合(古箏或大提琴等體現(xiàn)出國學韻味)

3、 知識競答(結合所學詩詞設題，如作家、詩名和詩句接龍)

環(huán)節(jié)三：大氣之歌

1、少數(shù)名族的舞蹈表演

2、歌唱表演(師和學生分別演唱一首經(jīng)典勵志歌曲)

3、親子默契動員會(以游戲的形式開展，比如看圖猜詞、現(xiàn)場拼圖等，并互贈自制禮物)

環(huán)節(jié)四：時代韻味

1、特殊才藝表演(魔術、模仿、雙簧等)

2、歡快動感的舞曲

環(huán)節(jié)五：高遠之志

1、 班級代表齊唱《明天會更好》(兩名老師和兩名學生，共兩男兩)

2、 畢業(yè)班代表發(fā)言(六、九年級各一名)

3、 初一，高一代表送祝福詞，小學組代表送禮物。

環(huán)節(jié)六：放飛希望

1、 傅老師宣布優(yōu)秀畢業(yè)生名單，各班主任為其頒獎。

2、 傅老師致辭，班主任談希望。

3、 老師和獲獎學生領唱《愛因為在心中》，全場齊唱。

環(huán)節(jié)七：

音樂《放心去飛》響起，主持人宣布晚會結束。

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中小學畢業(yè)典禮策劃案（二）

第一個方案：

1各班照畢業(yè)照

2.舉行一次義賣各自的小物品,可為希望工程獻出自己的一份愛心(同學與同學間) 小學畢業(yè)了，孩子們該走上全新的學習旅程，給母校留下些什么呢?難忘的時光在轉瞬間又來到了。種種難舍的情懷涌動在孩子們的心田。又是一年離別時，是訴說難舍的感動，還是表白對同學、老師、母校的深情?都行!我想還是讓孩子回顧過去的一段難忘的時光，把所有的送別情寄托于送別的氛圍里!

一、20xx畢業(yè)臨別贈言

六年的時光彈指一揮間悄然而逝，在這個梔子花開的季節(jié)，訴不盡對校園深深的眷念，道不盡對母校的依依惜別情。又逢分別的時刻：

六1：分別是一首纏綿的詩，是一首難忘的歌，“請君試問東流水，別意與之誰短長!”“但愿人常久，千里共嬋娟!”

六2：即將告別親愛的母校，我們想深情地告訴陸橋實驗小學所有的學弟學妹：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”

六3：我們想對全心全意栽培我們、教導我們的母校所有老師說，你們的敬業(yè)精神我們將銘記于心：“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜!”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干!”愿母校所有老師桃李滿天下，工作每一天，收獲每一天，快樂每一天!

六4：我們將把所有的深情凝聚于一首詩，表達我們對母校最深的情誼請聽我們吐一吐畢業(yè)心曲：背誦《畢業(yè)歌》!

六5：適逢母校百年華誕，祝我們親愛母校“百尺竿頭，更進一層”! “走進陸小的孩子是快樂的!走出陸小的孩子是自信的!”“今日我們?yōu)樾@爭光榮，明日陸小將以我為榮耀!“齊：千言萬語并作一句話， 陸橋實驗，我們心中的快樂家園，我們永遠愛你!

第二個方案：

音樂《明天會更好》

序曲

親愛們，今天是一個特別的日子。六年級的大同學在我們共同的家園里奮斗了六個年頭，即將離開我們的母校，有多少美好的回憶在此時回想起，有多少知心的話兒要留下。

自己的活動我們自己做主，掌聲請出我們的小主持!

送別典禮

A、親愛的同學們，六年的時光轉瞬即逝，我們迎來了畢業(yè)的時刻。

B、分別是一首詩，是一首眷戀的詩，訴不盡對陸小母校的懷念，訴不盡對母校的感恩情。

A、六年里，我們的學習生活燦爛如花，六年里，我們成長的點點滴滴離不開敬愛的老師栽培。

B、感恩老師的照顧和關懷，感恩老師的幫助和提醒。

親愛的老師們，在今天這個分別的時刻，在這個充滿希望的舞臺上，美妙的詞句表達不了對老師的贊美。

A、難忘老師如水的深情;難忘老師真情的教誨;今天，讓我們一起走進曾經(jīng)的美好時光。

B、有一個人，永遠溫暖我們的心房，那就是我們可親的班主任老師，事無俱細，安排得井井有條;

A、有一個人，像我們的大哥哥大姐姐，像我們的大朋友，引領我們走向學習的高山之顛。

請你猜猜他(她)是誰?

送別曲又起

您是一個和藹可親、樸實勤懇的　班主任　老師。對待您所摯愛的工作總是盡心盡責。許多時間，您都是和我們相處在一起，一起學習，一起鉆研。關心著我們的冷暖，關心我們的學習，關心我們的成長。教室就是您的T型舞臺。粉筆是您為我們服務的最簡單的工具。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣，我們每一點一滴的進步都離不開您的默默奉獻。她就是我們六(5)班的班主任張儀芬老師。

她將自己的青春年華奉獻給了教育事業(yè)，在同學們的心目中，她是我們的知心朋友，她能及時安撫我們的心靈。每一次失落時的促膝談心，每一次病痛時的悉心關懷，每一次“顛倒”時的真誠教誨;讓我們的心底充滿了溫暖。

在外地讀高中的兒子　常常嗔怪　老師媽媽，“你對學生的關心都勝過我了!”她就是這樣盡心盡力對待學生，哪怕是忽視了自己的孩子。

海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。敬祝　老師康樂如意，永遠陽光!掌聲有請　黃獻萍　老師!

他是一位年輕的教師，他是全校的男班主任，他每天對學生總是笑盈盈的，讓我們沐浴大哥哥的陽光和愛意。雖不是經(jīng)驗豐富，對我們卻赤誠關懷，雖是人高馬大，但卻是心思細膩。每一個午后，他和我們一起走進經(jīng)典，讓我們品味閱讀的無限歡愉;想起每一次去路上值日，他總是先準備好班里的乘車表。他的幽默、他的細心，他的教誨，讓我們受益匪淺。

猜一猜，他是誰!

她，臉上總是帶著笑容，她的微笑好象藏著春天似的，使人感覺格外暖。她是一位平平凡凡的老師，卻有著不平凡的奉獻。和藹可親的她，既是一位慈母，又是一位嚴師。多少次，上門家訪，多少次與家長及時溝通。哪怕是一個微小的失誤，也不讓它從眼皮底下溜過;讓每一朵帶刺的花開得艷麗!老師沒有說但我們卻有真切的感受。難忘她對班里落后同學苦口婆心的諄諄教導，難忘她對每一位同學的開導啟迪，她似一盞明燈，點亮我們的心靈。

她就是我們六二班的班主任　老師——

六(1)班班主任　老師：她是一位年輕而富有才華的女老師，在她的悉心教導下，我們度過了充實而又精彩的六年級學習生活。，年輕的她有自己獨特的教學方式，每堂課上她用甜甜的嗓音引領我們在知識的海洋中遨游，在她的課堂上，我們暢所欲言。面對犯錯的學生，她和顏悅色，這樣的效果往往比大發(fā)雷霆要好得多。她用青春譜寫著對教育事業(yè)的熱愛。

雖然風吻過，霜撫過，雨潤過，但是她仍用辛勤的汗水澆灌著希望的種苗。親愛的　費　老師，感謝您的教育之恩，愿您桃李滿天下!

贈送小禮物：

今天，我們要舉行特殊的頒獎，我們要給辛勤的　班主任　老師送上我們的一份心意!敬愛的老師，小小禮物，不成敬意，這代表了我們對老師您的深情!

換音樂：學生代表兩人準備鮮花、掌聲、禮品

A、[防曬霜]親愛的費老師，送你一盒[防曬霜]，一路走來，常見老師您打著一頂遮陽傘，我們想，擦上防曬霜，心情更涼快!

B、[毛巾](親愛的老師，送你一塊毛巾，天氣炎熱，擦一擦汗，這里記錄了我們六 班同學的溫馨和愛意)!

C、送您一把剔須刀，愿您(每一天神清氣爽，做永遠的陽光老師，給我們整個春天)

D、

采訪其中一位　班主任　老師：(費凱)歡送老師

親愛的老師，面對鮮花和掌聲，面對即將離開母校的畢業(yè)生，此時此刻，你有哪些知心話想告訴同學呢?

就要離開母校，臨別應對詩句：

考一考你：畢業(yè)了，學習水準如何?

送別詩對一對：

A、請君試問東流水，別意與之誰短長!

B、但愿人常久，千里共嬋娟!

C、又送王孫去，凄凄滿別情!

D、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

你可曾記得贊頌辛勤耕耘者的詩句：

A、學而不厭，誨人不倦

B、落紅不是無情物，化作春泥更護花。

C、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜!

D、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干!

主持齊說：

最美校園景，最深眷戀情，誰言寸草心，報得恩師情?把我們所有的深情送給母校、老師!讓我們一起懷著赤誠之心表達對母校的聲聲祝福和深深的眷念!

愿母校所有老師桃李滿天下，工作每一天，收獲每一天，快樂每一天!