理賠協(xié)議范文

時(shí)間:2023-03-31 10:36:14

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理賠協(xié)議

篇1

乙方: _________公司 人:_________

茲因 搬運(yùn)貨物傷亡事故一事,經(jīng)甲方、乙方友好協(xié)商一致,達(dá)成如下協(xié)議,以期共同遵守。

一、對(duì)于因搬運(yùn)貨物傷亡事故一事,乙方一次性支付甲方補(bǔ)償費(fèi)用¥_________元(大寫_________整)。

1、其中¥_________萬(wàn)元(大寫_________整)由乙方以現(xiàn)金形式支付給甲方;

2、另¥ _________萬(wàn)元(大寫_________整)現(xiàn)金作為處理死者火化等喪葬事宜支出,由乙方具體掌握使用;如果甲方要求提高喪葬標(biāo)準(zhǔn),則超出¥_________萬(wàn)元(大寫_________整)的部分由甲方自行承擔(dān);如果甲方同意自行處理死者火化等喪葬事宜,該部分費(fèi)用由乙方支付給甲方,由甲方自行支配。

3、甲方的其他參與事故處理的親戚的交通費(fèi)等所有費(fèi)用都包含在上述費(fèi)用中,乙方不另行支付;同時(shí),乙方負(fù)責(zé)20_________年_________月_________日之前應(yīng)該支付給醫(yī)院的相關(guān)費(fèi)用,之后的相關(guān)費(fèi)用由甲方在上述費(fèi)用中支付。

二、本協(xié)議書簽訂后甲乙雙方應(yīng)積極配合在20_________年_________月_________日之前處理完畢傷亡之相關(guān)善后事宜,包括但不限于火化尸體、舉行殯葬儀式等;任何一方不得在本協(xié)議之外提出任何其他不合理要求。

三、甲乙雙方約定,在甲乙雙方辦理完畢本協(xié)議第二條約定的事項(xiàng)后,乙方須于20年月日之前,向甲方及其人交付上述約定款項(xiàng),甲方收到后應(yīng)簽署收款憑據(jù)。如果乙方不按照約定履行付款義務(wù),應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。

四、甲方承諾:乙方履行完畢本協(xié)議后,甲方就傷亡事故一事不再向乙方及其他方面追究任何其他責(zé)任,也放棄采取任何其他形式向媒體、政府部門、出版機(jī)構(gòu)等投訴、反映等權(quán)利。乙方如認(rèn)為需要向有關(guān)責(zé)任方追償,則由乙方行使追償權(quán)利。

五、甲方的代表人作為 的親戚,參與了整個(gè)事故處理過(guò)程的協(xié)調(diào)工作,并見(jiàn)證了甲乙雙方事故處理、簽訂本協(xié)議的整個(gè)過(guò)程。

六、本協(xié)議自雙方代表簽字之日起生效。

七、本協(xié)議一式三份,雙方各執(zhí)一份,由乙方向有關(guān)部門備案一份。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀能力 寫作能力

想要更好地開(kāi)展素質(zhì)教育,就要從基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始。英語(yǔ)的基礎(chǔ)性教學(xué)離不開(kāi)讀寫。兩者具有一定的相通性,可以相互作用,二者能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)從而可以使得英語(yǔ)整體水平得到提高。既然要進(jìn)行新課改說(shuō)明過(guò)去的教學(xué)方式存在問(wèn)題,需要革新,然而不可否認(rèn)對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)而言仍有相似之處,都需要學(xué)生掌握英語(yǔ)的讀寫能力,但是,想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,只是單純的為了讀寫而進(jìn)行讀寫教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。所以,這需要更多的方法去嘗試。這樣一來(lái),不斷的對(duì)英語(yǔ)讀寫能力培養(yǎng)進(jìn)行探索,不僅順應(yīng)教育改革的趨勢(shì),也是本文探討的重點(diǎn)。

英語(yǔ)讀寫能力培養(yǎng)的重要性

1.強(qiáng)化理解,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。無(wú)論是英語(yǔ)的閱讀能力的培養(yǎng)還是寫作能力的提升,都可以較為系統(tǒng)的讓學(xué)生對(duì)英文詞匯、句子、結(jié)構(gòu)都做到很好地掌握,這樣也有利于對(duì)文本有更深層次的理解,可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,開(kāi)闊自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的層面。而且,英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng),可以很好的讓學(xué)生鞏固語(yǔ)法等知識(shí)的同時(shí),為建立自己的英語(yǔ)邏輯思維和知識(shí)體系打基礎(chǔ)。

2.提升表達(dá)能力。其實(shí),對(duì)于英語(yǔ)讀寫的教學(xué),都是學(xué)生對(duì)表達(dá)能力的不同方式的培養(yǎng)。在閱讀中,學(xué)生加深了對(duì)不通英語(yǔ)文本的深層次理解,朗讀、背誦都可以很好的強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。然而對(duì)于寫作來(lái)說(shuō),就是學(xué)生利用文本形式表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解,總之,τ謨⒂锏畝列唇萄У墓程不僅鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,也提升著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。

培養(yǎng)英語(yǔ)讀寫能力的有效策略

1.設(shè)置情景,提升學(xué)生興趣。英語(yǔ)教學(xué)中的很多場(chǎng)景是離不開(kāi)生活的,英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中教師可以利用各種情景,比如根據(jù)課文需要可以設(shè)置舞臺(tái)劇讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,加深對(duì)文本的理解,提升對(duì)閱讀的興趣。對(duì)于寫作而言,生活中的很多場(chǎng)景都可以作為話題讓學(xué)生利用寫作抒發(fā)觀點(diǎn)。

2.依托課本內(nèi)容,加深能力訓(xùn)練。閱讀是一種層層遞進(jìn)的過(guò)程,在這一過(guò)程中要注意略讀、精讀、重難點(diǎn)、背誦等閱讀的不同形式。只有通過(guò)這一系列的閱讀形式,讓學(xué)生對(duì)文本有更深入了解,在以后寫作的應(yīng)用中才會(huì)更自如。

3.注意對(duì)學(xué)生的課外知識(shí)拓展。僅僅靠課堂教學(xué)提升學(xué)生的讀寫能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外拓展訓(xùn)練必不可少。教師為學(xué)生提供更多課外閱讀的空間和時(shí)間,讓學(xué)生在開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)還可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考,為形成自身的知識(shí)體系添磚加瓦。比如牛津版的《書蟲》系列讀本,以及一些適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)廣播和電視節(jié)目都可以很好的拓展學(xué)生的閱讀能力。

4.句型教學(xué)。句型作為英語(yǔ)教學(xué)的基本環(huán)節(jié),在閱讀和寫作中都占有重要的地位,一旦將句型弄懂了,那么讀寫會(huì)變得容易很多。其中,句型包括基本句型、慣用句型和語(yǔ)法,教師應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握,為寫作和閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。習(xí)慣在能力培養(yǎng)中也起著重要影響,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,就會(huì)講一件事情變成自然。一切也會(huì)自然而然的發(fā)生。教師讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)越來(lái)越自覺(jué),越來(lái)越主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生讀自己感興趣的文章,談自己的見(jiàn)解,還有就是通過(guò)寫日記的形式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

6.小組協(xié)作。新課改的要求中需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作研究。小組合作可以有效的將一個(gè)人的思想與另一人的思想疊加,碰撞出更多的火花,帶來(lái)更多的寫作靈感。教師可以定時(shí)的將學(xué)生的寫作進(jìn)行小組評(píng)論,從而讓學(xué)生通過(guò)他人的文章發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。每組寫的好的可以在全班進(jìn)行閱讀,讓學(xué)生在這樣一種讀者意識(shí)中不斷的思索,不斷的進(jìn)取。

結(jié)語(yǔ)

總之,對(duì)于初中英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng),應(yīng)該是適應(yīng)新課改的要求的,不能夠在以過(guò)去的教學(xué)模式為依據(jù),堅(jiān)持以人為本,讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體,是教學(xué)開(kāi)展的前提。在這樣的基礎(chǔ)上開(kāi)展英語(yǔ)讀寫能力的教學(xué)課程會(huì)更能夠?qū)ΠY下藥,解決教學(xué)問(wèn)題,提升教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為教師來(lái)說(shuō),也應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)水平,為學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)提供更多思路。而且,英語(yǔ)能力的培養(yǎng),作為素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),教學(xué)應(yīng)該更人性化,更加注重教學(xué)相長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生的讀寫欲望,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)讀寫訓(xùn)練。

篇3

英語(yǔ)在職業(yè)院校中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,然而職業(yè)院校的學(xué)生生源比較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都有待提升。甚至一些學(xué)生的家庭環(huán)境也不好,這些學(xué)生的家長(zhǎng)都希望孩子能學(xué)個(gè)一技之長(zhǎng),盡早參加工作,所以對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視,最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏熱情,疲于應(yīng)付。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,讀和寫作是兩個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)閱讀能積累大量英語(yǔ)語(yǔ)言素材,提高英語(yǔ)知識(shí)水平,再通過(guò)寫作是將學(xué)生積累的語(yǔ)言素材應(yīng)用到實(shí)際的寫作過(guò)程中,提高自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二者的關(guān)系相輔相成,相互促進(jìn)。我們英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生英語(yǔ)寫作存在的問(wèn)題,改革寫作教學(xué)方法,重視“以讀促寫”在教學(xué)中的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

一、中職生英語(yǔ)寫作的現(xiàn)狀

由于種種原因中職生本事英語(yǔ)基礎(chǔ)就薄弱,學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏信心,沒(méi)有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法也不恰當(dāng),學(xué)習(xí)中只對(duì)教師講述的內(nèi)容死記硬背,課后沒(méi)有對(duì)課堂內(nèi)容及時(shí)消化和鞏固,這就會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握造成嚴(yán)重阻礙。教師在教學(xué)中多采用“注入式”和“滿堂灌”的教學(xué)形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),教師一味地講述內(nèi)容,并沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力,使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)造成學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)低下,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別是寫作失去學(xué)習(xí)的興趣。

英語(yǔ)寫作是中職英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,然而就目前的寫作教學(xué)來(lái)看,教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),如語(yǔ)法、詞匯,缺少對(duì)寫作的分析和指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生難以形成良好的語(yǔ)篇寫作技能和習(xí)慣,這樣的后果就是在寫作時(shí)缺乏寫作思路,無(wú)法擴(kuò)寫內(nèi)容,僅僅是簡(jiǎn)單對(duì)詞匯進(jìn)行組合,,句式表達(dá)錯(cuò)誤率比較高,文章邏輯混亂,句子與句子之間不連貫,那么如何改進(jìn)這一狀況呢?以讀促寫,提高中職生閱讀能力的同時(shí),提高他們英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)水平,從而達(dá)到雙贏。

二、“以讀促寫”在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

“以讀促寫”在英語(yǔ)寫作教學(xué)中具有重要的作用,對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),教學(xué)生“讀”是手段,讓學(xué)生“寫”是目的;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),讀就是學(xué),寫才是用,讀和寫的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是學(xué)和用的關(guān)系,要學(xué)以致用。在對(duì)提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí),對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行各種不同形式的寫作訓(xùn)練,寫作也是對(duì)閱讀效果的一個(gè)檢測(cè),閱讀是輸入,寫作就是輸出。由于中職生基礎(chǔ)比較薄弱,“以讀促寫”就顯得尤為重要,通過(guò)閱讀,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,符合學(xué)生的基礎(chǔ)和寫作的訓(xùn)練規(guī)律。閱讀文章中給學(xué)生提供了大量的寫作素材和背景資料,可以緩解學(xué)生對(duì)拿到寫作題目后的恐懼心理,畢竟寫作的內(nèi)容已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)的資料,這樣做還可以提高寫作的質(zhì)量。通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),可以學(xué)習(xí)和鞏固一些詞句、語(yǔ)法,這樣在后續(xù)的寫作中充分運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí),提高寫作的效率,從而逐漸樹立寫作的信心。

三、“以讀促寫”在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

在中職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展“以讀促寫”的主要目的是為了通過(guò)有目的性的閱讀指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的寫作能,有效拓展詞匯量,豐富寫作素材、習(xí)得寫作技巧、提高遣詞造句的能力以及培養(yǎng)語(yǔ)感和篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)。

1.精選閱讀材料,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在選擇閱讀材料時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,根據(jù)學(xué)生的差異性特征,選擇適合學(xué)生的閱讀材料,選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料讓學(xué)生去閱讀和理解,幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。如英語(yǔ)課本中有許多貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的文章和語(yǔ)言表達(dá)地道、優(yōu)美的句子,我們應(yīng)該充分提煉利用好這些文章和句子,以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。還可以對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行重組,結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)境供學(xué)生閱讀,更可在教學(xué)語(yǔ)篇時(shí)豐富一些幽默、趣味的材料。在“以讀促寫”的教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生掌握略讀、泛讀、精讀等閱讀方法,促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)提高寫作能力。

2.分析文章思路,書寫文章摘要

在進(jìn)入閱讀階段后,教師應(yīng)運(yùn)用閱讀教學(xué)策略,設(shè)置表格、羅列內(nèi)容等,促使學(xué)生通過(guò)skimming、scanning獲取各種寫作所需的信息,如話題信息、文章寫作的思路、寫作需要的信號(hào)詞與連接詞等。設(shè)置研讀文本的框架結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生掌握文章,先進(jìn)行摘要寫作,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,從簡(jiǎn)單起步,避免學(xué)生的畏懼心理。

3.圍繞課文,進(jìn)行讀后仿寫

通過(guò)書寫文章摘要,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的講解,掌握了英語(yǔ)句子的構(gòu)成和組合。然后教師再對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的講解可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)篇章的構(gòu)思能力,再進(jìn)行讀后仿寫。由于學(xué)生謀篇布局的能力較弱,不懂得在寫作中使用過(guò)渡、轉(zhuǎn)折手段將主題有機(jī)地連接起來(lái),文章前后往往缺乏照應(yīng)。所以仿寫時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣分析文章結(jié)構(gòu),怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用連詞,怎樣正確地使用詞組,怎樣利用所學(xué)知識(shí)論證觀點(diǎn),讓學(xué)生掌握英語(yǔ)寫作的基本能力,從而創(chuàng)造出連貫統(tǒng)一、符合邏輯的作文。

篇4

1創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,激發(fā)說(shuō)的欲望

說(shuō)話能力和寫作能力是學(xué)生必備的語(yǔ)文能力,是伴隨他們一生的基本能力。當(dāng)今社會(huì)人際交往頻繁而廣泛,需要大量善于言辭、能說(shuō)會(huì)寫的人才。可是長(zhǎng)期以來(lái),由于說(shuō)話能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文教材中缺少指導(dǎo),而作文教學(xué)也只是按部就班的進(jìn)行,致使較多學(xué)生在大庭眾之下即興說(shuō)話時(shí),往往張口結(jié)舌,說(shuō)不清,道不明。有些同學(xué)即便在課堂上回答問(wèn)題,也是聲調(diào)顫抖,甚至語(yǔ)塞,寫起作文來(lái),更是搜腸刮肚,苦思冥想,全沒(méi)有寫作的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往,學(xué)生怕說(shuō)怕寫,長(zhǎng)大無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。

所謂“說(shuō)寫能力”,不是指一般的能說(shuō)說(shuō)寫寫,更不是亂說(shuō)亂寫。這里的“說(shuō)”是指說(shuō)得清楚正確,條理分明,甚至形象生動(dòng),讓別人愛(ài)聽(tīng)的能力;“寫”是指寫得通順正確,合乎邏輯,甚至富于創(chuàng)意,讓別人愛(ài)看的能力。

大家都知道,任何能力的培養(yǎng),都離不開(kāi)實(shí)踐,尤其是說(shuō)寫能力的培養(yǎng)。如何有目的有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐?如何讓孩子們樂(lè)說(shuō)愛(ài)寫?這是我們老師 共同思考的問(wèn)題。

說(shuō)話課上,教師往往要求舉手發(fā)言,但多數(shù)學(xué)生都不大愿意主動(dòng)舉手,怕自己說(shuō)不好。這往往是學(xué)生心理緊張?jiān)斐傻摹榻鉀Q這一問(wèn)題,上課是,教師的言行舉止要隨和些,并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍,讓學(xué)生把準(zhǔn)備說(shuō)的內(nèi)容自由地大聲說(shuō)幾遍,目的在于在次熟悉一下準(zhǔn)備說(shuō)的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生的注意力容易分散,說(shuō)過(guò)的東西會(huì)突然忘記。自己試說(shuō)可以邊回憶邊說(shuō),忘記的也可以停停想想,并可重復(fù),這樣經(jīng)過(guò)幾次試說(shuō)后,便可達(dá)到幾乎能背誦的地步,再來(lái)說(shuō)就不害怕了。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生同桌互聽(tīng)、互說(shuō)、互評(píng),然后以小組為單位進(jìn)行互說(shuō)、互聽(tīng)、互評(píng),教師只作旁聽(tīng),適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)。這樣,每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),都得到了鍛煉,克服了說(shuō)話課只由老師引導(dǎo)或幾個(gè)學(xué)生演說(shuō)的現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性,是大家都樂(lè)于說(shuō)話。說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行后,教師再小結(jié)一下,指出大家共有的突出優(yōu)點(diǎn),特別要注意表?yè)P(yáng)那些值得大家學(xué)習(xí)的學(xué)生。在從整體談?wù)劚敬握f(shuō)話訓(xùn)練中還應(yīng)注意的問(wèn)題,怎樣說(shuō)才能更好些。爭(zhēng)取說(shuō)得更好。說(shuō)的環(huán)節(jié)進(jìn)行完后,要讓學(xué)生根據(jù)反饋的信息,再試著修改自己的說(shuō)話內(nèi)容寫下來(lái),寫完后讓學(xué)生大聲朗讀幾遍,聽(tīng)著不順耳的地方改一改,放學(xué)后同位討論修改。還可以把此稿放一放,隔一兩天,再拿出來(lái)讀一讀,改一改,直到滿意,再把它寫清楚。

2重視說(shuō)話課內(nèi)外的訓(xùn)練

2.1復(fù)述訓(xùn)練的強(qiáng)化。復(fù)述是說(shuō)話訓(xùn)練的一種好方法之一,既能促進(jìn)學(xué)生理解又能鍛煉思維。低年級(jí)課本中“童話故事”、“成語(yǔ)故事”、“寓言生活常識(shí)”“典型人物故事”特別多。我在教學(xué)時(shí)適當(dāng)穿插復(fù)述方法強(qiáng)化說(shuō)話訓(xùn)練。要求是從易到難,由書本內(nèi)容到創(chuàng)造性內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生記憶力提高的同時(shí)又加強(qiáng)了說(shuō)話的條理性、邏輯性。

2.2有目的的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),通過(guò)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等形式,讓學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),增加對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)。把自己小眼睛看到的大社會(huì)用稚嫩的筆寫下來(lái)。如:走出校門,讓學(xué)生觀察雄偉壯觀的高層建筑,指導(dǎo)學(xué)生觀察建筑物的高度、寬度、建筑物層數(shù)、建筑物與周邊建筑的對(duì)比等,讓學(xué)生把觀察到的說(shuō)出來(lái);亦可讓學(xué)生觀察校內(nèi)各種花草樹木,把觀察到的形態(tài)、顏色等,用句子表達(dá)出來(lái),做到說(shuō)寫結(jié)合。好的給予表?yè)P(yáng),表達(dá)能力稍差的學(xué)生鼓勵(lì)繼續(xù)努力。

3說(shuō)寫結(jié)合,把好的作品展覽

篇5

乙方: (用人單位)

為促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作,及《中華人民共和國(guó)合同法》的有關(guān)規(guī)定,經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,甲方以訂單培訓(xùn)為乙方輸送合格員工,特簽訂本合同。

一、 甲方根據(jù)乙方的用工要求,對(duì)有務(wù)工要求的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容包括兩**面,一是勞動(dòng)用工政策性培訓(xùn),二是各用工崗位的技能培訓(xùn)。

二、 培訓(xùn)時(shí)間在 60 至 90 天范圍內(nèi),其中政策法規(guī)培訓(xùn)不少于 3 天,業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于 57 天。

三、 培訓(xùn)地點(diǎn)在**市技工學(xué)校和各聯(lián)辦學(xué)校。

四、 培訓(xùn)方式采取學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重實(shí)效性和可操作性。

五、 甲方培訓(xùn)合格后,頒發(fā)培訓(xùn)合格證、職業(yè)資格證。培訓(xùn)合格后推薦到乙方務(wù)工,乙方應(yīng)按約接收培訓(xùn)合格人員。并與員工簽訂用工三個(gè)月以上勞務(wù)合同。

六、 乙方根據(jù)勞動(dòng)法按時(shí)支付勞動(dòng)報(bào)酬,保證每月工資不得少于 610 元 ( 本年度最低工資標(biāo)準(zhǔn) ) ,用人單位不得拖欠員工工資。保證務(wù)工人員勞動(dòng)合法權(quán)益。

七、 未盡事宜,雙方協(xié)商解決,合同自雙方簽字、蓋章生效。

甲方:(蓋章)

篇6

一、挖掘教材資源

1.在“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練

一年級(jí)剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)是漢語(yǔ)拼音。課堂上大量地學(xué)習(xí)字母發(fā)音,書寫記憶字母字形,拼讀音節(jié),如果形式單調(diào)而枯燥,極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。于是我利用課本上的插圖,激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望。在教學(xué)四聲ā、á、ǎ、à時(shí),我不僅教學(xué)生讀準(zhǔn)拼音,根據(jù)四聲練習(xí)說(shuō)話:“à,這兒的風(fēng)景真美啊!”我的繪聲繪色不僅引起學(xué)生的大笑,還激起他們說(shuō)話的興趣。于是學(xué)生爭(zhēng)先恐后地學(xué)著說(shuō):“à,今天我真高興啊!”“à,老師真有趣啊!”……這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅活躍了課堂,也在歡樂(lè)的氣氛中鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。還有在音節(jié)的拼讀中,也可根據(jù)四聲練習(xí)說(shuō)話:如:tī——梯 樓梯 我每天回家都要爬樓梯;tí——提 提醒 媽媽常常提醒我寫作業(yè)要認(rèn)真,細(xì)心;tǐ——體 體育 我最喜愛(ài)上體育課;tì——剃 剃頭 星期天早上我陪爸爸去剃頭。這樣學(xué)生根據(jù)四聲組不同的詞,造不同的句子,既鞏固了音節(jié)拼讀,又豐富了詞匯,還活躍了課堂。

2.在“練習(xí)”教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)我主要是充分利用練習(xí)中“口語(yǔ)交際”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如教學(xué)笫一冊(cè)練習(xí)1中的“口語(yǔ)交際”——說(shuō)說(shuō)我的名字:我先布置學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)父母自己名字的來(lái)歷,然后請(qǐng)學(xué)生做自我介紹,重點(diǎn)談?wù)勛约好值囊饬x。在做了充分的準(zhǔn)備后,學(xué)生的發(fā)言非常精彩。如:劉遠(yuǎn)帆:“我叫劉遠(yuǎn)帆,名字是爺爺取的,我爸爸姓劉,所以我也姓劉,爸爸叫劉海,爺爺希望我是海洋中一只遠(yuǎn)航的帆船,駛向成功的彼岸,所以為我取名劉遠(yuǎn)帆。”劉雨婷:“媽媽說(shuō),我沒(méi)出生的前幾天,一直下著雨,直到我出生那天,雨終于停了,所以媽媽為我取名叫劉雨婷(停)。”(我大笑)通過(guò)這樣的訓(xùn)練,我看到了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力在逐步地提高。

練習(xí)中“口語(yǔ)交際”是一個(gè)系統(tǒng)的說(shuō)話訓(xùn)練項(xiàng)目,要事先布置學(xué)生做準(zhǔn)備,課堂上做到老師少講學(xué)生多練,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō),愿意說(shuō)。同時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在特定的環(huán)境中練習(xí)說(shuō)話,學(xué)會(huì)交際。

3.在“課文”教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練

在課文的教學(xué)中我們可以結(jié)合課文內(nèi)容,配以圖片,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。如:《家》一課,結(jié)合課文“藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家……”找來(lái)藍(lán)天白云的圖,課堂上讓學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)白云像(),像(),還像()。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維和語(yǔ)言能力。此外,還通過(guò)延續(xù)課文內(nèi)容來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力,如學(xué)了《大海睡了》一文后,讓學(xué)生延續(xù)課文,以“大海醒了”為題說(shuō)一段話。我先創(chuàng)設(shè)情境:“第二天清晨,大海醒來(lái)了,那醒來(lái)的大海是什么樣子呢?”然后讓學(xué)生展開(kāi)想象,合理安排情節(jié),接著說(shuō)下去。學(xué)生的想象非常精彩,有的說(shuō):“風(fēng)兒追逐著,浪花嬉戲著,清晨,大海醒來(lái)了,他抱著晨光,他擁著白云,那嘩啦啦的潮聲啊,是他歡樂(lè)的歌聲。”通過(guò)反復(fù)練習(xí),學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容逐步有了條理、有了邏輯,自然就妙語(yǔ)連珠。還可以仿照課文的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 如:讀完《北風(fēng)和小魚》第一小節(jié)后,我引導(dǎo)學(xué)生思考:北風(fēng)吹來(lái)了,大自然還有哪些變化?用“北風(fēng)向————吹一吹,————。”的句式說(shuō)一說(shuō)。 因?yàn)檎f(shuō)話訓(xùn)練切合實(shí)際,所以學(xué)生說(shuō)起來(lái)語(yǔ)言也比較豐富。如:“北風(fēng)向花兒吹一吹,花瓣落了”“北風(fēng)向小河吹一吹,小河結(jié)冰了”“北風(fēng)向青蛙吹一吹,青蛙躲到了泥土里。“北風(fēng)向小孩吹一吹,小孩穿上了厚厚的棉襖”“北風(fēng)向小蛇吹一吹,小蛇鉆到洞里冬眠了”孩子的想象力真是讓我們望塵莫及。

二、結(jié)合課堂發(fā)言

在語(yǔ)文課堂中,我特別注意學(xué)生的發(fā)言,總是提醒學(xué)生“把你的話講完整”,還啟發(fā)學(xué)生“能把你的話說(shuō)得長(zhǎng)一點(diǎn)嗎?”“還有誰(shuí)能比他說(shuō)的長(zhǎng)一些?”這樣學(xué)生發(fā)言時(shí)總是思考如何讓自己的話說(shuō)得更完整,更具體,更生動(dòng)。如看圖說(shuō)一句話,學(xué)生說(shuō):“小魚游來(lái)游去。”我提示:“小魚在哪兒游來(lái)游去?”學(xué)生說(shuō):“小魚在水里游來(lái)游去。”“小魚在水里自由自在地游來(lái)游去”“小魚在水里快樂(lè)地游來(lái)游去做游戲”學(xué)生一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得長(zhǎng),一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得具體,說(shuō)得生動(dòng),在不知不覺(jué)中還運(yùn)用了擬人的修辭手法,語(yǔ)言更生動(dòng)了。

三、運(yùn)用課后練筆

篇7

出生年月日:____________年______月_______日生

身分證號(hào)碼:____________________________________________________________號(hào)

住址:______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào)

女方姓名:__________________

出生年月日:____________年______月_______日生

身分證號(hào)碼:____________________________________________________________號(hào)

住址:______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào)

以上雙方____年____月____日在____區(qū)人民政府辦理結(jié)婚登記手續(xù),因個(gè)性不合,無(wú)法繼續(xù)共同生活,夫妻感情已完全破裂,婚姻期間亦無(wú)生育子女,經(jīng)彼此同意協(xié)議離婚,結(jié)束婚姻關(guān)系,二人各奔前程,本案離婚并經(jīng)見(jiàn)證人二人確認(rèn)雙方確有離婚之真意,同意接受及遵守以下離婚協(xié)議條款暨共同簽捺如下:

一、男女雙方即日起同意離婚,并同意于____________年____________月____________日____________時(shí)至____________省____________市婚姻登記機(jī)關(guān)為自愿離婚之登記。雙方并同意嗣后男婚女嫁各不相干,并不得有干擾他方之行為。

二、財(cái)產(chǎn)之分配:

(一)男方同意全額負(fù)擔(dān)女方所有之(______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào))不動(dòng)產(chǎn)向銀行貸款__________________萬(wàn)元本金暨貸款所滋生之所有利息;男方同意全額負(fù)擔(dān)之方式,系以每月按期清償銀行貸款之本金及利息方式辦理,男方并于本離婚協(xié)議書簽據(jù)同時(shí),當(dāng)場(chǎng)開(kāi)立男方為出票人之____________萬(wàn)元支票一張為擔(dān)保;男方同意若有一期未依期限為清償,本案全部未到期之銀行貸款之本金及利息均全部視為到期,女方可逕對(duì)男方所有財(cái)產(chǎn)為求償。

(二)雙方共同投資____________部分,雙方同意由男方清償女方原本投資金額________________________萬(wàn)元整,男方并于本離婚協(xié)議書簽據(jù)同時(shí),當(dāng)場(chǎng)開(kāi)立男方為出票人之(1)____________年____________月____________日(2)____________年____________月____________日(3)____________年____________月____________日,金額均為_(kāi)___________萬(wàn)元之支票三張為擔(dān)保;男方同意若有一期未依期限為清償,本案全部未到期之支票金額均全部視為到期,女方可逕對(duì)男方所有財(cái)產(chǎn)為求償。

(三)男方同意全額負(fù)擔(dān)女方所有之自小汽車(車號(hào):____________________________________號(hào))向銀行貸款____________萬(wàn)元本金暨貸款所滋生之所有利息;男方同意全額負(fù)擔(dān)方式,系以每月按期清償銀行貸款之本金及利息方式辦理,男方于本離婚協(xié)議書簽據(jù)同時(shí),當(dāng)場(chǎng)開(kāi)立男方為出票人之____________萬(wàn)元支票一張為擔(dān)保;男方同意若有一期未依期限為清償,本案全部未到期之銀行貸款之本金及利息均全部視為到期,女方可逕對(duì)男方所有財(cái)產(chǎn)為求償。

(四)男方所有之不動(dòng)產(chǎn)(______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào)、______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào))之銀行貸款及利息,均應(yīng)由男方自行負(fù)擔(dān),男方不得以偽造、欺騙等方式造成女方負(fù)擔(dān)。

(五)男方同意于上述義務(wù)存續(xù)期間(包括對(duì)銀行及女方)就____________人壽保險(xiǎn)單(保單號(hào)碼:____________________________________、____________________________________號(hào))之受益人特定為女方,男方應(yīng)在該應(yīng)給付之所有義務(wù)均完成后,方能變更保險(xiǎn)單之受益人;男方同意保單保險(xiǎn)費(fèi)由男方自行負(fù)擔(dān);男方亦同意若前述二保險(xiǎn)單為解約,此二保單解約所得到之金額,優(yōu)先清償上述貸款等費(fèi)用,男方并同意違反此約定愿承擔(dān)違約責(zé)任,支付違約金__________________元。

(六)雙方同意,若男方有匯款必要,以女方所提供之____________________________________帳戶(帳號(hào):__________________-__________________________________________-__________________________________________號(hào))為依據(jù)。

(七)夫妻婚后購(gòu)有坐落在____路____號(hào)的樓房一套,合同價(jià)人民幣_(tái)___________萬(wàn)元,現(xiàn)值人民幣_(tái)_________________萬(wàn)元(包括房?jī)?nèi)裝修內(nèi)附屬設(shè)施)。購(gòu)房時(shí)以男方為主貸人貸款____________萬(wàn)元,現(xiàn)尚剩余貸款本金____________萬(wàn)元。該房購(gòu)買時(shí)首付____________萬(wàn)元,首付款來(lái)源于婚后雙方存款。現(xiàn)協(xié)商該套房產(chǎn)歸女方所有,由女方給付男方房屋折價(jià)款____________萬(wàn)元,折價(jià)款計(jì)算公式為:房屋現(xiàn)價(jià)____________萬(wàn)元-未還貸款本金____________萬(wàn)元/2。女方給付男方的折價(jià)款____________萬(wàn)元在兩年內(nèi)分3次付清:

第一次,辦理完離婚手續(xù)當(dāng)天給付人民幣_(tái)___________萬(wàn)元;

第二次,辦理完離婚手續(xù)的當(dāng)年____________月____________日之前,給付男方人民幣_(tái)___________萬(wàn)元;

第三次,辦理完離婚手續(xù)的次年____________月____________日之前,給付男方人民幣_(tái)___________萬(wàn)元。

女方若不按時(shí)支付,每逾期一日按逾期支付數(shù)額的日萬(wàn)分之五支付逾期違約金。

男方有義務(wù)配合女方辦理貸款主貸人變更手續(xù),以及產(chǎn)權(quán)變更手續(xù),相關(guān)變更手續(xù)在辦理完離婚手續(xù)后即予以辦理。若由于男方不予配合女方辦理房產(chǎn)轉(zhuǎn)移而給女方帶來(lái)的不必要的損失,男方必須雙倍返還。

房?jī)?nèi)的家用電器及家具等等,雙方同意作價(jià)2萬(wàn)元,歸女方所有,女方向男方支付______萬(wàn)元

(八)雙方應(yīng)當(dāng)如實(shí)告知對(duì)方尚未知悉的債權(quán)債務(wù),故意隱瞞或轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)等不誠(chéng)實(shí)行為造成相對(duì)方損失的,承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

公平性補(bǔ)償,由于離婚給一方生活帶來(lái)困難,有能力的一方給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

三、本協(xié)議書男女雙方暨見(jiàn)證人簽章后,男女雙方應(yīng)于____________年____________月____________日____________時(shí)共同至____________婚姻登記機(jī)關(guān)為兩愿離婚之登記,依法始生離婚之效力。

四、本離婚協(xié)議書所訂各條,經(jīng)雙方同意切實(shí)履行,如有違約情事,或非法干擾他方,應(yīng)受法律之制裁。

五、本協(xié)議書壹式五份,男女雙方及見(jiàn)證人各執(zhí)一份為憑,婚姻登記機(jī)關(guān)存檔一份,在雙方簽字,并經(jīng)婚姻登記機(jī)關(guān)辦理相應(yīng)手續(xù)后生效。

說(shuō)明:我們雙方均具有完全民事行為能力,自愿離婚,共同簽署本協(xié)議。上述協(xié)議能自覺(jué)遵守,并保證不侵害國(guó)家、集體,及其他人的合法權(quán)益。

見(jiàn) 證 人:__________________

身分證號(hào)碼:______________________________

住 址:________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào)

見(jiàn) 證 人:__________________

身分證號(hào)碼:______________________________

篇8

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成良好習(xí)慣;寫好漢字

多年來(lái),我校對(duì)于寫字教學(xué)常抓不懈,雖然經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,但是我們留下了一串串扎實(shí)的腳印。現(xiàn)結(jié)合我校在寫字教學(xué)方面的一些做法,進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的匯報(bào):

一、扎實(shí)有效的研培一體,打造了專業(yè)寫字教師

寫字教師要不斷地更新教育理念, 因此研培一體在寫字教學(xué)中處于重中之重的工作。我們始終堅(jiān)持:邊培訓(xùn),邊實(shí)驗(yàn),邊總結(jié),邊提高;再培訓(xùn),再實(shí)踐,再總結(jié),再提高的原則。為寫字課的教學(xué)營(yíng)造了良好研究的氛圍。

⒈領(lǐng)導(dǎo)重視 研培一體 未雨稠繆 喜得良師

我校領(lǐng)導(dǎo)十幾年來(lái)就一直把教師的三筆字常抓不懈。我們的策略是:研培一體與自學(xué)自練相結(jié)合。 做到:

①練字有數(shù)量,考核有標(biāo)準(zhǔn),反饋有時(shí)間。

②未雨綢繆,喜得良師,領(lǐng)導(dǎo)稱心,學(xué)生受益。

教學(xué)中,誰(shuí)又能做稱職的寫字老師呢?只有我校那些經(jīng)考核免寫的教師才是當(dāng)之無(wú)愧的。為此我們優(yōu)中選優(yōu),給每一個(gè)年級(jí)按排了一位最好的寫字教師。

2.刷新拓展理論,讓教師在寫字課堂中淋漓盡致的表達(dá)。

我校圍繞以下幾方面開(kāi)展了一系列的研培活動(dòng):

①積累寫字理念,讓寫字教師的理論有質(zhì)的飛躍。

②解讀寫字課標(biāo),讓寫字教師領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。

寫字教學(xué)的雙重使命, 讓慶豐小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教師們不敢有絲毫的懈怠。認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,提煉出了寫字教學(xué)的三維目標(biāo)。

③搭建寫字交流平臺(tái),讓寫字教師的語(yǔ)言更加豐富。

充分發(fā)揮三筆字免試的教師和寫字教師在寫字教學(xué)上的作用。給他們壓擔(dān)子,分任務(wù)。承擔(dān)對(duì)其他語(yǔ)文教師的培訓(xùn)任務(wù),每大周一次,每次一小時(shí)。通過(guò)講講,寫寫,評(píng)評(píng),議議,聽(tīng)聽(tīng)的方法,豐富了寫字教師的專業(yè)術(shù)語(yǔ),規(guī)范寫字教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)。

二、形式多樣的興趣教學(xué),為學(xué)生寫好字推波助瀾

我校寫字課追求的理念是:興趣比天才更重要。在寫字教育中,如果學(xué)生自身對(duì)寫字毫無(wú)興趣,是很難把字練好的。因此,學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對(duì)寫字感興趣。我們的具體做法是:

1.故事貫穿始終,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣。

2.賞佳作讀好書,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣。

3.練習(xí)形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣。

練習(xí)是學(xué)生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復(fù)練習(xí),才能熟練地把握書寫動(dòng)作, 掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律, 達(dá)到舉一反三、觸類旁通的理想效果。由于點(diǎn)畫訓(xùn)練單調(diào)乏味,臨習(xí)摹仿重復(fù)少味,因此在書寫練習(xí)時(shí)要注意形式的變化多樣。可運(yùn)用如下方法:

(1)辨別法 (2)演練法 (3)口述法 (4)互批法

4.贈(zèng)送表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣。

我校遵循:“好孩子是夸了來(lái)的”這一古訓(xùn)。在教學(xué)過(guò)程中要多注意針對(duì)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他們感覺(jué)到成功的喜悅,除了表?yè)P(yáng)激勵(lì),寫字教師還經(jīng)常采用贈(zèng)送禮物的方法,教師把自己寫的作品贈(zèng)送給學(xué)生,見(jiàn)證了“榜樣的力量是無(wú)窮的”。

5.多彩的寫字活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣

①整理優(yōu)秀作品集每學(xué)期每班一冊(cè)。②納入學(xué)生綜合評(píng)定成績(jī)。③利用黑板。開(kāi)辟一塊“每日一練”專欄。④組織比賽。寫字比賽激發(fā)練字熱情。學(xué)生的好勝性強(qiáng),成功的喜悅往往以帶給他們無(wú)窮的力量。 ⑤舉辦展覽。作業(yè)展、鋼筆字展,手抄報(bào),板報(bào)等,凡是與字有關(guān)的都關(guān)注評(píng)價(jià)。讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會(huì)。

三、提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生寫好字尋找捷徑

課標(biāo)要求:“小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確,危害不小,輕者影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良習(xí)慣;重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期, 以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫, 不僅有利于書寫的規(guī)范,也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一目的,我校的做法是:

1.教師與家長(zhǎng)攜手并肩,學(xué)生書寫姿勢(shì)常抓不懈。

(1)編寫兒歌。(2)做寫字操。(3)學(xué)生體驗(yàn)。

2.注重方法與技巧,保證寫字課程有序?qū)嵤?/p>

萬(wàn)事萬(wàn)物皆有序。要掌握千變?nèi)f化的書寫線條,離不開(kāi)扎實(shí)的基本功。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)的確很重要,但是“規(guī)范”也不能忽視。“學(xué)好規(guī)矩,循序漸進(jìn)”。寫字技巧的學(xué)習(xí)離不開(kāi)這條基本原則。

⑴各年級(jí)找準(zhǔn)切點(diǎn),教學(xué)有標(biāo)可依。

⑵教方法學(xué)技巧,讓學(xué)生寫字有法可依。

教學(xué)中教師不斷的總結(jié)反思追根溯源,把規(guī)律性的能夠推廣應(yīng)用的東西總結(jié)成文,供教師分享學(xué)生采摘。

①書寫基本筆畫時(shí),學(xué)習(xí)筆畫要領(lǐng)

②感悟?qū)懽忠I(lǐng),提高看帖能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué),提高寫字課教學(xué)效率。

寫字教師與語(yǔ)文教師共同構(gòu)建了: 觀結(jié)構(gòu)――看占位――描描寫寫――評(píng)評(píng)改改的寫字課教學(xué)流程。

第一步:觀結(jié)構(gòu)。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生先確寫這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的,再看字在田字格內(nèi)的布局、結(jié)構(gòu)的按排。

第二步:看占位。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字在田字格里的每一筆起筆位置與收筆位置,及筆畫的長(zhǎng)短等。日久天長(zhǎng),學(xué)生養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、認(rèn)真讀帖的良好習(xí)慣,做到了意在筆先。 第三步:描描寫寫:學(xué)生根據(jù)例字進(jìn)行練寫。

篇9

甲方:___________________駕校

法定代表人:

乙方:___________________學(xué)院

法定代表人:

為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,努力為社會(huì)輸送多用人才,_______市______________駕校與______________學(xué)院按照真誠(chéng)合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則,聯(lián)合舉辦駕駛員技術(shù)培訓(xùn)班,經(jīng)雙方協(xié)商,達(dá)成以下協(xié)議,雙方共同遵守。

一、合作期限

1、甲乙雙方開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)合作期限為_(kāi)______年,從_______年_______月_______日起至_______年_______月_______日止。

2、甲乙雙方為體現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),甲方將在乙方設(shè)立駕駛員培訓(xùn)基地。在簽訂協(xié)議二個(gè)月內(nèi)辦理好相關(guān)手續(xù)和掛牌工作。

二、辦學(xué)規(guī)模

第_______年預(yù)計(jì)培訓(xùn)學(xué)員_______人。按年規(guī)劃,車輛及教練員設(shè)置按照學(xué)員量增減調(diào)配。

三、權(quán)利和義務(wù)

甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲方提供駕校資質(zhì),教練車、教練員,以及管理人員,負(fù)責(zé)培訓(xùn)C1照學(xué)員,并把基地報(bào)備交通管理部門,成為合法的培訓(xùn)場(chǎng)地。

2、甲方負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)員入學(xué)面試、體檢、考試等工作。負(fù)責(zé)整個(gè)培訓(xùn)考試的跟蹤管理服務(wù)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。

3、甲方對(duì)乙方學(xué)員統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),暫定元/人,若有變動(dòng)須雙方同意,培訓(xùn)過(guò)程中不得另加收任何額外的費(fèi)用。

乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、乙方負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地________畝,并負(fù)責(zé)場(chǎng)地、辦公房屋的改建,提供場(chǎng)地的配套設(shè)施水、電、暖,并提供土地的使用證明,以備甲方到交通部門備案。

2、乙方負(fù)責(zé)招生安排和具體招生工作。

3、聯(lián)合辦學(xué)期間,本著誠(chéng)實(shí)守信的原則,乙方不得和其他駕駛學(xué)校再行舉辦駕駛員培訓(xùn)班。

4、乙方有權(quán)進(jìn)入駕駛報(bào)名系統(tǒng),參與學(xué)員信息管理。

5、乙方協(xié)助甲方進(jìn)行培訓(xùn)期間的學(xué)員安全管理工作并協(xié)助甲方開(kāi)展理論和駕駛操作培訓(xùn)工作。

四、財(cái)務(wù)制度

1、甲方派出出納一名,乙方派出會(huì)計(jì)一名,做到每周做一次財(cái)務(wù)報(bào)表。

2、每報(bào)一名學(xué)員,須交甲方元,(考試費(fèi)、稅費(fèi)、交通局費(fèi)),余額的日常支出須雙方管理人員簽字,方能生效。

五、利潤(rùn)分成及費(fèi)用

1、一年招生(在校學(xué)生+社會(huì)人員報(bào)名)合計(jì)在1000名以下,甲、乙雙方利潤(rùn)分成比例為6:4,1000名以上為5:5。

2、成立新駕校以后,所產(chǎn)生的費(fèi)用(人工工資、水、電、車輛的所有費(fèi)用),由新駕校負(fù)責(zé)。

六、違約責(zé)任

1、本協(xié)議一經(jīng)簽約。雙方必須嚴(yán)格履行。除政策性變化等不可抗拒因素外,任何一方不得違約。如有違約行為,雙方均有權(quán)追違約方的責(zé)任。

2、一方違約應(yīng)向另一方支付違約金___________元。此協(xié)議未盡事宜,雙方協(xié)商解決。此協(xié)議一式二份,甲、乙雙方各執(zhí)一份,雙方簽章后生效。

甲方:

地址:

聯(lián)系電話:

簽訂時(shí)間:________年________月________日

乙方:

地址:

篇10

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);學(xué)生;解題能力

提高學(xué)生的解題能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的任務(wù),學(xué)生解題能力的強(qiáng)弱在很大程度上決定了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。但是我們知道:提高數(shù)學(xué)解題能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它與學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法密切相關(guān),同時(shí)也與所任教教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法密切相關(guān)。那么, 如何才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力呢?從具體方法上講,筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:

一、抓好概念、定義、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

數(shù)學(xué)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是解題思路的源泉,離開(kāi)了它們,解題就成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。例如,對(duì)于定義的講解,教師不僅要講清定義的內(nèi)涵和外延,使學(xué)生弄清定義與定義之間的區(qū)別與聯(lián)系,還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,允許學(xué)生提出自己的不同意見(jiàn)。如,我在講解等腰梯形的定義時(shí),有一位學(xué)生舉手提問(wèn):“老師,我想到了一個(gè)問(wèn)題,可不可以說(shuō)一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊相等的四邊形就是等腰梯形。因?yàn)橐唤M對(duì)邊平行而另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫做梯形,而不平行的兩邊叫做腰。只要腰相等就能成為等腰梯形,所以我認(rèn)為另外一組對(duì)邊相等就可以成為等腰梯形。老師您說(shuō)我這樣的理解,對(duì)嗎?”聽(tīng)了學(xué)生的一番話后,我沒(méi)有直接說(shuō)對(duì)與錯(cuò),而是先表?yè)P(yáng)他:“XX同學(xué)提出這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明他獨(dú)立地思考了,老師感到很高興,希望全班的同學(xué)都要向他這種積極思考的精神學(xué)習(xí)!”然后又對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“同學(xué)們,現(xiàn)在我們就來(lái)探討一下究竟怎樣的四邊形才是等腰梯形,大家先動(dòng)手畫一個(gè)四邊形,要求這個(gè)四邊形是一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊相等,然后四人為一個(gè)小組,看一看你們畫的這個(gè)四邊形是否一定是等腰梯形?看看哪個(gè)小組最快有自己的意見(jiàn)出來(lái)。”全班同學(xué)都興致勃勃地動(dòng)手畫圖、討論,幾分鐘后不同小組的代表都紛紛發(fā)表自己小組的意見(jiàn),有的說(shuō)可以畫出的是等腰梯形,有的說(shuō)可以畫出的是平行四邊形,有的說(shuō)兩種都可以畫的到。通過(guò)代表們的發(fā)言,最后大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)剛才那位提問(wèn)的同學(xué)的理解還不夠全面,應(yīng)該這樣說(shuō)才對(duì):一組對(duì)邊平行,另一組不平行的對(duì)邊相等的四邊形才是等腰梯形。雖然討論多花費(fèi)了幾分鐘的教學(xué)時(shí)間,但是此舉在學(xué)生腦海中留下的印象會(huì)比教師直接講授深刻得多。

二、精選習(xí)題,講解舉一反三

初中生的解題模式仍較依賴教者平時(shí)上課講授的解題模式、思路和步驟。因此,我們要充分利用習(xí)題,力圖實(shí)現(xiàn)解題的類化。選題在精不在多,同時(shí)還應(yīng)考慮習(xí)題的典型性、探索性、多解性和拓展性。而教師在講解時(shí)可采用以下方法:

1.一題多問(wèn)

同一道題,從不同的角度出發(fā),可以提出不同的問(wèn)題。如,“已知菱形的兩條對(duì)角線的長(zhǎng)分別是4 cm、8 cm,求它的邊長(zhǎng)?”這是一道較簡(jiǎn)單的題目,教學(xué)中教師往往會(huì)因?qū)W生容易解答,而一晃而過(guò),忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。對(duì)于這樣的題型,教師還應(yīng)變換出新的問(wèn)題:(1)求它的周長(zhǎng)?(2)求它的面積?這樣,可以起到“以一當(dāng)十”的教學(xué)效果。像同一道題,教師還可以從分析上多提問(wèn),從檢驗(yàn)上多提問(wèn),進(jìn)行多問(wèn)啟思訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的靈活性。

2.一題多解

在解題時(shí),要經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面探求解題途徑,從而尋找出最佳解法。如,一道習(xí)題:如圖,AB=CD,且∠DCA=∠BAC,四邊形ABCD是平行四邊形嗎?

解:方法1:AB=CD,∠DCA=∠BAC,AC=CA,

ABC≌CDA(SAS)

∠DAC=∠BCA

AD∥BC

∠DCA=∠BAC

AB∥CD

又AD∥BC

四邊形ABCD是平行四邊形(兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形)

方法2:AB=CD,∠DCA=∠BAC,AC=CA

ABC≌CDA(SAS)

AD=BC

又AB=CD

四邊形ABCD是平行四邊形(兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形)

方法3:∠DCA=∠BAC

AB∥CD

又AB=CD

四邊形ABCD是平行四邊形(一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形)

方法4:還可以連接另一條對(duì)角線,通過(guò)三角形全等推出兩條對(duì)角線互相平分,再加以判斷。

上面四種解法充分顯示了學(xué)生思維的靈活性,針對(duì)這些解法,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較四種方法的異同點(diǎn),通過(guò)對(duì)比使學(xué)生發(fā)現(xiàn),顯然是方法3更直接、更簡(jiǎn)潔。通過(guò)解法的對(duì)比不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)的定義、定理,而且能使他們?cè)诮窈蟮慕忸}中選擇較簡(jiǎn)便的方法,從而節(jié)省了時(shí)間,提高了解題的效率。

3.一題多變

初中生解題時(shí),往往受解題動(dòng)機(jī)的影響,因局部感知而干擾整體的認(rèn)識(shí)。例如,“■的算術(shù)平方根是_____”往往由于“平方根”兩字與學(xué)生的解題動(dòng)機(jī)發(fā)生共鳴,忽視了■,而很容易得出“4”或者“±4”的錯(cuò)解。要消除類似的干擾,就必須進(jìn)行一些一題多變的訓(xùn)練。如此題可以變形為:①16的平方根是______,②16的算術(shù)平方根是_____,③■的平方根是_____。我在任教的兩個(gè)班做了一次實(shí)踐統(tǒng)計(jì),學(xué)生剛做這道題的錯(cuò)誤率在75%以上。經(jīng)過(guò)后面幾道變式題的訓(xùn)練后,再進(jìn)行同樣類型題目的小測(cè)驗(yàn),錯(cuò)誤率下降到20%。

通過(guò)上面一題多問(wèn)、一題多解、一題多變等變式訓(xùn)練,使學(xué)生達(dá)到鞏固與深化所學(xué)知識(shí),提高解題技巧及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并且增強(qiáng)了他們思維的靈活性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。但是,變題訓(xùn)練要注意掌握一個(gè)原則,就是要在學(xué)生較牢固地掌握法則、公式的前提下來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。否則,將淡化思維定式的積極作用,不利于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

三、掌握基本的解題及思維方法

再?gòu)?fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題也是由一些基本的解題方法組成的,只有熟練掌握基本的解題方法,才有可能提高解題能力。如,教師在講解因式分解的時(shí)候,只有使學(xué)生熟悉因式分解的基本解題方法,如提取公因式法、公式法、分組分解法、十字相乘法,才能更好地解題。教師可以有針對(duì)性地出一些相應(yīng)的練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使他們經(jīng)歷模仿、運(yùn)用、活用幾個(gè)階段,從而對(duì)因式的分解做到游刃有余。

而在實(shí)施解題中,最困難的就是解題思路的發(fā)現(xiàn)。思路的發(fā)現(xiàn),歸根到底是由“方法”引路的。教學(xué)中要注意基本思想方法的分析和評(píng)述,使學(xué)生掌握綜合法、分析法、比較法、反證法、窮舉法、數(shù)學(xué)歸納法、待定系數(shù)法等,在解特殊方程時(shí),要掌握換元法、圖象法、綜合除法等。在運(yùn)用這些基本方法時(shí),還有許多基本的規(guī)律。例如,在講解“相交線與平行線”中的“三線八角”教學(xué)中,由于圖形比較復(fù)雜,學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角,可以總結(jié)出同位角找字母“F”,內(nèi)錯(cuò)角找字母“N”,同旁內(nèi)角找字母“U”。教師在教學(xué)中還要充分展示這些方法的運(yùn)用,使學(xué)生理解和熟練掌握,以便在今后解決習(xí)題時(shí)學(xué)生自己能獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)這些思路。

四、養(yǎng)成學(xué)生解題后的反思習(xí)慣

解題心理學(xué)的規(guī)律告訴我們,學(xué)生在解題過(guò)程中可能百思不解,而后又有可能突然頓悟。此時(shí)的思維具有很大的直覺(jué)性。往往這個(gè)時(shí)候?qū)W生有可能只顧解題而顧及不到對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行分析、整理。事實(shí)上,如果能在正確的解題后進(jìn)行反思,總結(jié)出解題的方法,對(duì)以后解決同類型的題目及拓寬思路、提高解題決策能力都是十分重要的。同時(shí),我們還要對(duì)習(xí)題中的錯(cuò)誤進(jìn)行剖析,這樣會(huì)對(duì)正確的解法認(rèn)識(shí)得更深刻。例如,在解方程2x2=4時(shí),學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤:2x=2x=1。通過(guò)教師評(píng)講,學(xué)生知道自己的答案有誤,此時(shí)教師還應(yīng)讓學(xué)生回憶一下當(dāng)時(shí)自己做題時(shí)是如何想的,分析自己出錯(cuò)的原因:(1)把2x2看作是(2x)2,認(rèn)為指數(shù)2的底數(shù)是2x,直接兩邊開(kāi)方;(2)沒(méi)有深刻理解一個(gè)正數(shù)的平方根一定有兩個(gè),一正一負(fù),漏了負(fù)的平方根。實(shí)踐證明,解題后反思能讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上掌握得不牢固及總結(jié)出自己思維受阻、解法錯(cuò)誤的原因所在,這比重復(fù)多做一次同樣類型的題目效果會(huì)更明顯。

綜上所述,培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)解題能力,就要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),精選習(xí)題,講解舉一反三,使學(xué)生熟悉基本的解題和思維方法,養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。此外,我們還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素對(duì)提高解題能力的影響,注意課后與學(xué)生接觸和交流,根據(jù)具體情況做針對(duì)性的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn):

[1]王建華.提高學(xué)生的運(yùn)算能力.科技資訊,2007(11).