導語：如何才能寫好一篇教師聘任書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學校教師聘用合同范本

甲方(雇主)： 身份證號： 乙方(雇員)： 身份證號：

根據《中華人民共和國合同法》等有關法律、法規的規定，甲乙雙方本著平等、自愿的原則就乙方為甲方提供保姆服務有關事宜，達成如下協議：

一、服務內容

1.看護小孩;

2.清洗小孩衣物;

3.家務(室內保潔)。

二、服務時間

1.每天 時 分至 時 分。

2.乙方每月可休息 天，具體休息時間雙方臨時商定。

三、服務費用

1.服務費用為1000元/月，甲方于每月

2.因特殊情況，乙方需要加班(指晚上留宿)，則甲方須每晚另行支付20元加班費。

四、甲方權利和義務

1.甲方有權要求乙方按照上述服務內容提供服務;

2.甲方發現乙方患有疾病等不適合繼續看護小孩的情形，有權隨時解除合同;

3. 甲方有義務按時支付服務費用。

五、乙方權利和義務

1.乙方有權利要求甲方按時支付服務費用;

2.乙方有權利要求甲方為其工作提供必備設備或條件;

3.乙方須自覺履行上述服務項目，細心照顧小孩;

4.乙方不得隨意將他人帶入甲方家中，不得隨意翻動甲方家中物品，如有偷竊等違法行為，甲方將移送司法機關處理;

5.乙方如遇親友生病等急事，需臨時離開時，應征得甲方同意;

6.乙方工作期間，如因其過錯造成甲方及其家人的人身傷害或財產損毀，應承擔賠償責任;

7.乙方如欲解除合同，則需提前30天通知甲方，乙方不得擅自不辭而別，否則，甲方將追究其違約責任。

8.乙方在非工作時間(包括上下班在途時間)所發生的事故，由其自己解決，甲方不承擔任何責任。

六、合同的生效

1.本合同自雙方簽字后生效。

2.本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份。

甲方：(簽字) 乙方：(簽字)

年 月 日 年 月 日

教師崗位聘任合同書

聘任方：_________(簡稱甲方)

受聘方：_________(簡稱乙方)

第一條　甲方聘任乙方在_________部門_________崗位工作。

為保證甲方崗位聘任制度的順利實施，保障甲乙雙方的合法權益，根據_________(以下簡稱“上述文件”)精神，甲乙雙方本著平等、自愿、協商一致的原則簽訂本合同。

第二條　聘期

聘期自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。其中：_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止為試用期。試用期內甲、乙雙方均可提前30天提出解聘。聘期期滿，本合同自動終止。

第三條　乙方的義務

1.乙方在聘期內完成“上述文件”規定的職責;

2.乙方還應完成下列任務：

(1)參見附頁乙方申請表中的工作目標和計劃措施等;

_________。

第四條　崗位待遇

在乙方完成第三條義務、并經考核合格后，甲方兌現乙方基本年薪_________元。

具體發放按_________中有關規定執行。

第五條　甲乙雙方其他權利和義務的履行和甲方對乙方的考核、晉升以及本合同的解除，按_________以及配套細則中有關規定執行。

第六條　附則

1.除發生不可抗力因素致使本合同無法履行外，甲、乙雙方應嚴格履行本合同中的各項條款的約定;

2.本合同如有未盡事項，甲、乙雙方協商作出補充規定。補充規定與本合同具有同等效力;

3.本合同一式三份，甲、乙雙方各執一份，人事處備案一份，三份具有同等法律效力。本合同于甲、乙雙方當事人簽字蓋章之日起生效。

甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：_________

代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

民辦學校聘任教師合同

甲方(聘用單位)：_________________

法定代表人：_______________________

乙方(受聘人)：___________________

甲乙雙方本著友好合作精神，根據國家和本市有關法規、規定，按照自愿、平等、協商一致的原則，簽訂本合同。

第一條 合同期限

1.合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿聘用關系自然終止。

2.聘用合同期滿前一個月，經雙方協商同意，可以續訂聘用合同。

3.本合同期滿后，任何一方認為不再續訂聘用合同的，應在合同期滿前一個月通知對方。

第二條 乙方的權利

1.按約定取得_______元人民幣/課時的授課報酬;

2. 在本機構工作滿一年后甲方為乙方交社會養老保險70%。

3.要求甲方提供與授課對象相關的背景資料及授課的相關業務資料。

4.要求甲方提供良好的教學環境和必須的教學軟件。

第三條 乙方的義務

1.為甲方的授課積極準備教案;按時、認真上課，布置及批改作業;保證每次課時(_______分鐘/節課)的完整，內容的充實;對學生進行考勤及紀律管理;學期末組織考試并提供每位學生的最終成績。

2.甲方提出的其它合理要求，例如：課后對有關上課內容的詢問的解答等。

3.遵守甲方的各項規章制度和勞動紀律。

第四條 甲方的權利

1.要求乙方按教學計劃按時完成授課，維護授課時的教學秩序，并提供最終考試成績等。

2.組織學生對授課質量進行評議，并根據學生的評議對授課內容及人員進行調整。

3.有權根據自身情況對課時進行調整，對授課內容進行變更，但必須提前通知乙方。

第五條 甲方的義務

1.按時支付授課報酬。

2. 向乙方提供學生的背景資料，講明授課要達到的目的，協助提供和授課有關的業務資料。

3.為乙方的教學提供良好的授課環境和必須的教學軟件。

第六條 本合同的變更、終止和解除

1.本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規定的義務，任何一方不得擅自變更合同。

2.確需變更合同的，雙方應協商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達成一致意見的，原合同繼續有效。

3.經雙方當事人協商一致，本合同可以解除。

4.本合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一個月前，經雙方協商同意，可以續訂聘用合同。

5.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔違約責任：

(1)發生不可抗力，即不能預見、不能避免并不能克服的客觀情況而導致課程不能繼續安排;

(2)乙方被證明不符合聘用條件的;(如沒有教授資歷或能力)

(3)乙方故意不按時完成授課內容和授課計劃的，

(4)通過組織學生對授課質量進行測評后， 乙方教學不合格的;

(5)乙方被依法追究刑事責任的。

甲方因自身原因變更本合同的，應提前通知乙方，沒有提前通知造成乙方損失的，應當賠償。

6.有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔違約責任：

(1)甲方未按照聘用合同約定支付工作報酬或者提供工作條件的;

(2)由于身體疾病原因，要求提前終止合同或變更授課時間，并提供相關證明，但應提前_7_天通知甲方;乙方由于本單位工作、會議、出國等安排，導致無法按時上課的或不能完成教學計劃的，需提供相關證明，同時應承擔違約責任。

第七條 其它事項

1.甲乙雙方因實施聘用合同發生人事爭議，按法律規定，先申請仲裁，對仲裁裁決不服，可向人民法院提起訴訟。

2.本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經甲、乙雙方簽字后生效。

3.本合同條款如與國家法律、法規相抵觸時，以國家法律、法規為準。本合同未盡事宜，經雙方協商后簽訂補充協議。

甲方：(蓋章)____________

篇2

制定一份工作總結，可以幫助我們更好的展望來年工作。總結的對象是過去做過的工作或完成的某項任務。那么關于小學教師的工作總結怎么寫呢?下面是小編為大家帶來的小學教師個人工作述職報告優秀范文五篇，歡迎大家查閱!

2020小學教師工作總結范文1一轉眼，一個學年快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。

一、思想認識

這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作

在教學工作方面，整學年的教學任務很重。我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學年主要擔任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學及班主任工作。培優扶差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非常快。

三、領班工作

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

四、出勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。

五、主要成績

在這一學年里，我班學生在校刊上發表作文10篇，講故事比賽中獲得二等獎，在校運動會中也取得了較好的成績。在上學期期末調研中語文合格率為_%，優秀率為_%，本學期期中調研中語文合格率為_%，優秀率為_%。

總之，我在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。

2020小學教師工作總結范文2在政治思想方面，我堅定不移地擁護黨制定的各項方針政策，學習五中全會會議精神，在行動上與思想上與黨堅持一致。在師德方面虛心向老教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹的教師風范。

在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。同時，認真做好作業批改和輔導工作。

在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。

在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并進取參加各類現代教育技術培訓。教學成績得到了教研組內其他教師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。

當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦Γ諄八擔骸敖鷂拮慍啵宋尥耆恕！痹誚窈蟮墓ぷ髦校一帷岸嘌啊⒍嘍幀⒍嗨伎肌⒍嘧芙帷⒍?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優秀的人民教師。

2020小學教師工作總結范文3_月份在忙忙碌碌中過去了，回顧一個月的工作，我覺得自己還是蠻有收獲的。思想上我深知身為一名黨員教師，要熱愛擁護黨的領導，熱愛幼兒，樹立服務意識，更新教育觀念，樹立良好的職業道德形象。工作上做到盡職盡責，無論是領導的安排、家長的囑托、還是孩子的需求，我都以積極負責的心態，將工作努力做的更好。

每天早晨我總是早早的帶著睡意朦朧的兒子來到學校，打好熱水擺好椅子，再用熱情的微笑迎接每一個孩子入園。午睡時，細心觀察每個孩子的表現，幫他們蓋好被子，個別難以入睡的孩子，我就坐在他身邊看著他，不一會他就能乖乖的睡著。起床后，收拾好床鋪，給不會穿衣服的孩子穿衣服、扣扣子、拉拉鏈、穿鞋子。然后在檢查所有孩子們鞋子是否穿反了。下午看著孩子們快樂的跟著爸爸媽媽離園后，我們就掃地、拖地。等這一切忙完，用一個形容就是“累”。但是我喜歡我的工作，喜歡我們班的孩子!這也許就是我們常說的“痛并快樂著”吧!

在進行班級環境創設時，我和仲老師利用課余時間甚至周末時間準備材料，還發動家人幫忙。為了編一個掛網，我和我對象一直編到晚上十二點多，因為我想，要么不干，干就要干好。最終我們的努力得到了大家的贊同。對我們班的每個孩子，我都給予他們母親般的關愛，讓他們在快樂中成長。孩子是家庭的希望，家長把孩子交給我們，我們就要讓家長放心。我班有個叫王浩宇的孩子。剛從許莊轉來，剛來時，與其他孩子格格不入，喝水上廁所都需要別人領著，吃飯也要老師喂。為了讓他盡快適應，我耐心的教給他最基本的常規，還讓其他小朋友幫助他。哪怕是一點兒進步也及時給予他鼓勵，如發給他小紅花、在班里表揚他、當著家長的面夸獎他等，同時也要求他的家長積極配合。經過一番努力，他已經適應了集體生活，各方面都能自理了，每天還會聽到他歡快的笑聲。他奶奶高興的說“老師就是老師，孩子就是聽老師的話!”

幼兒園的許多工作都離不開家長的支持與配合。開學以來，我把家長工作作為工作中的重點，利用家長接送孩子的時間和家長通電話的時間，與家長交流溝通。同時和仲老師配合，共同做好家長工作，取得了家長的認可，為我班的各項工作順利開展打下了基礎。

我還利用課余時間完成了市級“”課題所需的各種材料，并順利通過驗收。同時還積極參加了鎮級教學能手評選活動，取得了較好成績。積極參加園里的各種學習及研討，以提高自己的教育教學水平。

過去的一月，我取得了一點的成績，但還有很多不足和需要學習的地方，在以后的工作中，我會更加努力，積極進取，提高自己的業務水平，努力使自己成為讓領導放心，家長安心，幼兒開心的教師!

2020小學教師工作總結范文4一學期的工作又將結束，在教學中與學生的親密接觸讓我感受到了些許的欣慰，值得回味的不少，需要深思的還很多，為了使自我在今后的工作中盡量少走彎路，現對自我一學期的教學工作總結如下：

一、嚴抓學生學習習慣

一年級的小學生年齡小，對知識相對陌生，自我約束本事較差，這是一個讓大家感到頗為頭痛而又必須應對并要解決的問題。針對這一點，我決定必須要先從養成學生的良好習慣著手，以自我的熱心、耐心、愛心去教導每一個孩子;遇事不急、不躁，堅持冷靜，針對學生的個性研究采用恰當的方式方法。經過一段時間的的努力，學生普遍構成了良好行為習慣和學習習慣。

二、激發學生學習語文的興趣

俗話說，“興趣是的教師”。最重要的學習莫過于興趣，興趣有了，就會尋找有效的方法。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。比如說我班的陳乃浩、尹永浩、李富彤等同學。他們不但聰明好學，記憶力強，并且養成了一個良好的學習習慣。所以這幾人的成績一向比較穩定。

另外，針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的本事。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閱讀的本事，拓展學生的知識面。三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。

三、加強期望生轉化工作，縮短學生差距

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大提高。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解本事逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不一樣程度的提高，我內心感到十分充實、安慰。我會繼續努力。

2020小學教師工作總結范文5為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，我就本年度的工作小結如下：

一、思想工作方面

堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、教育工作方面

面對新課改，針對教育教學工作中遇到困難，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。并注重教學經驗的積累和論文的撰寫。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

篇3

根據工作需要，經龍崗區人力資源局核準，深圳市龍崗區教育局下屬事業單位擬選聘高級教師(副高級)及以上層次專業技術人員，現將有關事項公告如下：

一、選聘崗位及人數

本次選聘高級教師(副高級)及以上層次專業技術人員11名，均為職員編制。具體崗位和崗位條件詳見《龍崗區教育局下屬事業單位2018年1月選聘高級教師(副高級)及以上層次專業技術人員崗位表》(見附件1，以下簡稱《崗位表》)。

二、選聘條件

(一)基本條件

1.具有中華人民共和國國籍;

2.遵守我國憲法和法律;

3.具有良好的品行和職業道德;

4.具備崗位所需的專業和技能條件;

5.具備適應崗位要求的身體條件;

6.符合本公告及《崗位表》所規定的資格條件。

(二)其他條件

1.具備高級教師(副高級)及以上專業技術資格，且在聘高級教師(副高級)及以上專業技術崗位不少于2年;

2.具有崗位相應教師資格證;

3.年齡在45周歲以下(即1972年1月1日之后出生)。已超過45周歲，但未超過法定退休年齡的中小學臨聘教師，可按其在我市公辦中小學的實際從教時間予以抵減，抵減后不超過45周歲的，視同符合年齡條件。其中，具備正高級教師專業技術資格的，年齡可在50周歲以下(即1967年1月1日之后出生)，已超過50周歲的，年齡抵減方法同上。

4.目前仍在中小學校教學崗位。

三、有關要求

(一)選聘范圍

符合本公告及報考崗位所要求條件的人員均可報考。

(二)有下列情況之一者，不予接收報考：

1.受過黨紀、政紀處分以及正在接受有關部門審查尚未做出結論的人員;

2. 參加我市機關事業單位招聘被認定有考試作弊行為在限制報考期限內的人員;

3.未經現工作單位同意的我市事業單位常設崗位工作人員;

4.法律法規規定的其他情形。

四、選聘程序

本次選聘程序為：報名、資格初審、面試、體檢、考察、公示、聘用。

(一)報名

1.報名方式及時間、地點

(1)方式：采取現場報名的方式，報考人員網上下載報名表(見附件2)并按要求填寫后到現場報名。每人限報考1個崗位。

(2)時間： 2018年1月26日(上午9：00-12：00，下午14：00-18：00)。

(3)地點：深圳市龍崗區教育局416會議室。

2.報名注意事項

(1)嚴格按照崗位要求報名，報考人員須符合崗位規定的具體條件，個人條件與報考崗位要求不符的，不予報考;

(2)報考人員所留的聯系電話應準確無誤，確保能夠及時聯系。

(二)資格初審

報考人員在報名的同時進行資格初審，報考人員須本人親自到場。報考人員須提交如下資料：

1.《龍崗區教育局下屬事業單位2018年1月選聘高級教師(副高級)及以上層次專業技術人員報名表》(原件，見附件2);

2.身份證和戶籍本(驗原件留復印件);

3.學歷、學位證書(驗原件留復印件);

4.深圳市機關事業單位擬聘擬調人員計劃生育情況個人承諾書(附件3，其中已育或已孕人員辦理聘用備案手續時需提供深圳市計劃生育證明，否則取消聘用資格);

5.教師資格證書(驗原件留復印件);

6.高級教師(副高級)及以上專業技術資格證及對應的專業技術資格申報(評審)表(驗原件留復印件，此表在資格初審時可暫不提供，但必須書面保證，最遲在辦理聘用備案手續時提供，否則取消聘用資格);

7.在聘高級教師(副高級)及以上專業技術崗位證明材料，如崗位聘書、崗位聘任證明或崗位聘任期的工資核準表等(驗原件留復印件);

8.深圳市公辦學校臨聘教師任教學段學科證明(原件, 附件4，實際年齡超過45歲需按從教年限抵減者提供);

9.工作經歷證明以及該工作時間段的社會保險繳納記錄或工作合同、工資單、人事部門開具的在崗證明等(社會保險繳納記錄或工作合同、工資單、人事部門開具的在崗證明在資格初審時可暫不提供，但必須書面保證，最遲在辦理聘用備案手續時提供，否則取消聘用資格);

10.證明應聘人符合崗位規定條件的其他材料。

應聘人所提供的資格初審材料必須齊全且保證真實(如因故不能現場提交上述材料的，需提交相應的證明材料并承諾辦理聘用手續前補齊材料)。材料不齊或弄虛作假，取消報考或聘用資格。另外，資格初審只是對應聘人提供材料的初步審查，最終以區人力資源部門辦理聘用備案手續時的審查結果為準。

(三)確定面試人員

根據應聘人提供的資料和資格初審結果，由區教育局在龍崗政府在線網站上公布面試人員名單，并發放面試通知書(發放時間另行通知)。

(四)面試

1.面試時間及地點：見《面試通知書》。

2.面試形式：

面試由龍崗區教育局組織實施，采取模擬講課的形式。

考生憑《面試通知書》原件及身份證原件(二者缺一不可)參加面試。

3.面試分值及確定體檢人選

面試成績合格線為60分，60分以上人員依據面試成績從高分到低分的順序，以1：1比例確定體檢人選。

(五)體檢

取得體檢資格的人員需攜帶本人身份證及近期一寸正面免冠彩色相片1張，按時參加體檢。不按時參加體檢者，視為自動放棄。

體檢時間及體檢醫院另行通知。

體檢標準參照廣東省關于教師的規定執行。

(六)考察

體檢合格的考生，事業單位或其主管部門應在《體檢結果公告》之日起30天內完成考察并確定擬聘人員，考察包括資格復審和考核。

事業單位或其主管部門應安排資格初審之外的工作人員進行資格復審，經復審不符合報考條件的取消聘用資格，

考核內容為擬聘對象的德、能、勤、績、廉以及適應所報考崗位的相關情況。

經考察不合格的，由用人單位按程序取消聘用資格。

(七)審定聘用資格并公示

對考察合格的擬聘人員，由事業單位或其主管部門將有關材料報龍崗區人力資源局審定。對經審定符合聘用條件的擬聘人選，由區教育局在龍崗政府在線網站公示;對不符合聘用條件的擬聘人選，取消其聘用資格。

(八)辦理聘用備案手續

擬聘人員經公示，沒有投訴、經查投訴不實或投訴屬實但不影響聘用，且不違反國家及省、市事業單位招聘有關文件關于聘用、回避等相關規定的，由龍崗區教育局在公示結束后向龍崗區人力資源局申報辦理聘用備案手續。自本公告之日起算1年內無正當理由或雖有正當理由但未經龍崗區人力資源局批準，未向龍崗區人力資源局申報辦理聘用手續的，視為自動放棄聘用資格。

被投訴不符合聘用條件并查有實據的，不予聘用;對投訴一時難以查實的，暫緩聘用，待查實并做出結論后再決定是否聘用。

擬聘人員應當在接到報到通知后15個工作日或調動通知確定的時間內到用人單位報到，無正當理或雖有正當理由并經用人單位批準同意未能按期報到的視為放棄聘用資格。聘用人員自報到之日起與用人單位建立聘用關系。

五、其他事項

(一)經選聘進入我區事業單位常設崗位的工作人員，在龍崗區最低服務年限為5年(含試用期)，其中在所聘事業單位最低服務年限為3年(含試用期)。

(二)本次面向高級教師(副高級)及以上層次專業技術人員的選聘崗位均為專業技術類13級崗位，擬聘人員在辦理聘用手續時須嚴格按照本公告及崗位表規定的級別進行崗位聘用。

(三)招聘相關資格、工作經歷等時間的計算，均截至2018年1月22日(選聘條件另有要求的從其要求)。崗位要求取得相關證書的，必須在2018年1月22日之前通過考試、認定或評審，且必須在資格初審時提供崗位要求的證書(只是通過考試、認定或評審但至資格初審時尚未取得證書的，視為不符合要求，崗位另有要求的從其要求)，且所取得的證書類別必須與崗位要求相一致(例如崗位要求取得教師資格證的，高中教師崗位必須提供高級中學以上教師資格證，小學教師資格證則為不符合條件)。中小學及幼兒園教師現專業技術職務與原專業技術職務關系請見《中小學及幼兒園教師專業技術職務對照表》(附件5)。

(四)招聘查詢網址及報考咨詢電話如下：

1.龍崗政府在線：lg.gov.cn/。

2.咨詢電話(工作日9：00-12:00，14:00-18:00)：

龍崗區教育局：0755-89551913。

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1.2018年1月龍崗區教育局下屬事業單位選聘高級教師（副高級）及以上層次專業技術人員崗位表

2.2018年1月龍崗區教育局下屬事業單位選聘高級教師（副高級）及以上層次專業技術人員報名表

3.深圳市機關事業單位擬聘擬調人員計劃生育情況個人承諾書

4.深圳市公辦學校臨聘教師任教學段學科證明

5.中小學及幼兒園教師專業技術職務對照表

深圳市龍崗區教育局

篇4

中國地質大學(武漢)附屬學校位于碧波蕩漾的東湖之畔、風光秀美的喻家山麓、國家“211工程”首批重點建設學校——中國地質大學(武漢)校園內，由初中、小學、幼兒園組成。現有教職工140人，學生1700人。2017年被評為“武漢市洪山區保教質量考核立功單位”、中、小學部獲武漢市洪山區教育教學立功單位。根據工作需要，經大學研究同意，2018年附屬學校面向校內外公開招聘初中數學教師(代課教師)1名，經考核、體檢合格并同意錄用人員，按照大學勞務派遣管理辦法進行聘用并享受相關待遇。

一、應聘條件：

1、熱愛教育事業，身心健康，品行端正，責任心強，樂于奉獻，具有較強的集體意識和團隊合作精神;

2、具有全日制本科學歷，相關專業畢業且從事中學教育工作三年及以上，或研究生畢業從事中學教育工作一年及以上，年齡不超過32歲。

3、課堂教學競賽獲市、縣(區)教育教學獎勵等。

4、有中學教師資格證書，普通話等級為二級乙等及以上。

二、報名方式：

1、符合報名條件的應聘者須提供個人身份證、學歷學位證、教師資格證、普通話證、教育教學獲獎證及相應支撐材料復印件一份，并如實填寫附件報名表。

2、報名方式：發電子郵件[email protected]或當面遞交材料。

3、報名及材料接收截止時間：2018年4月30日。

4、面試及試講時間另行通知。

5、報名表下載見附頁。

三、聯系方式：

陳老師027-67885135 18971597151

報名地點：中國地質大學(武漢)附屬學校科技樓305室

補充說明：到校乘車路線：59、72、340、401、709、625路公汽，在中國地質大學站下車，進東校區后朝東行，附屬學校在東區超市東邊100米附近。

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中國地質大學（武漢）附屬學校代課教師招聘報名表

中國地質大學(武漢)附屬學校

篇5

關鍵詞　元認知策略　視頻英語教學　藝術類大學生

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

1 元認知策略的研究

“元認知”概念是認知心理學家Flavel首先提出的。他（1979）指出，元認知包括“元認知知識”和“元認知策略”兩方面。“元認知知識”主要包括認知主體、認知客體和認知策略三方面的內容；“元認知策略”指的是有意識地使用元認知知識對學習任務進行合理的計劃、安排、監控、調節和評價，是一種較高層次的學習策略。只要學習者具有良好的元認知意識，就能自主地根據學習過程制定計劃，選擇適合自己的學習策略，并不斷對策略進行調控和評價，適時對計劃進行修訂和調整。

隨著第二語言學習策略的研究肯定了元認知在語言學習中的重要作用，元認知策略的運用潛力也逐漸被人們所認識。Brown等（1983）的研究數據顯示，學習者或多或少都會運用策略，而優劣的區別在于其能否通過自我評價和調整來靈活地運用策略。文秋芳（1996）發現，優秀生和差生的區別在于前者善于對自己學習策略的成效進行評價和反省。大量研究均表明，優秀生和差生的差異在很大程度上就是元認知水平的差異。

2 視頻英語教學研究

視頻英語教材是一種特殊的、具有無窮語言魅力的好教材，對英語學習者而言幫助甚大。視頻英語教材作為一種有效的教學資源，由于其擁有的以下特點，使其成為英語教學多樣化、興趣化的實施手段。具有的特點包括：真實性；簡潔性；生動性；富于感彩和感染力。但其潛在的教育教學價值還遠遠未被發現，具體體現在：（1）語言知識層面上的教學價值與意義；（2）語言應用層面上的教育價值與意義。國內外目前針對視頻英語教學的研究非常少，僅有幾篇小品文談及視頻英語教學的作用。而針對活潑、富有創造力的藝術類大學生進行的視頻英語教學研究目前還未見研究成果。

本次研究首先搜集大量相關文獻資料；其次，對相關研究對象進行界定分析，理清本研究的相關理論，包括元認知策略理論和視頻英語教學以及對于藝術類大學生的研究等方面的信息，找出各理論之間的聯系；再者，通過問卷調查等方式收集相關數據，并就學習者英語學習興趣、元認知策略意識等話題做研究；最后，通過教學實驗，總結研究結果。

3 研究結果及其意義

本次實證研究為期一年半，研究對象是浙江理工大學科技與藝術學院2009級藝術類大學生。所采用的是《新通用大學英語》系列教程，其中每課包含了采自“Top Notch”的精彩視頻英語教程。通過研究發現，以元認知策略協調藝術類大學生視頻英語教學的意義是客觀存在的。

由于英語學習是一項復雜的問題解決型活動，要實現學生對英語學習的實質性投入，對于缺乏英語語言環境和元認知意識的非英語專業學生，特別是英語基礎比較薄弱的藝術類大學生來說極具挑戰性。研究者們調查發現，66%的非英語專業學生缺乏自覺確定學習目標、監控和評估學習的經歷，學習過程中也缺乏策略意識和對自己認知能力的了解，而藝術類學生更是如此。他們往往不知道如何評價自己的英語學習水平和方法，不知道采取什么有效的方法來改進英語學習，更談不上制定計劃采取措施來提高英語語言知識和技能。尤其值得注意的是，其中相當部分學生的高考和入學英語水平測試成績處于中下水平（方玲玲、周榕，2005）。而本次研究結果顯示，學生自主學習能力差是導致其語言應用能力低的主要原因之一。由于元認知策略與學習的執行性和管理性密切相關，是學會學習至關重要的一環，因此，對學生進行系統的元認知策略訓練有助于其自主學習能力的開發，從而保證英語教學更有效地進行。

藝術類學生與其他大學生有著諸多不同之處，他們之前由于專攻藝術而在英語科目上相對落后，但是藝術類大學生富有創造力、活潑好動、好表現且模仿力極強，因此將元認知策略應用于藝術類學生視頻英語教學中，激發了藝術類學生學習英語的興趣，變被動學習為主動學習。并且在掌握元認知策略的情況下，學生能夠在有趣的、多樣化的英語學習中增強自主學習的能力。

4 結語

通過此次研究，可以得出一些啟示，對于藝術類大學生的英語教學有一定的參考價值。然而由于時間有限，也有一些不盡如人意之處，比如學生口語得到了極大提高，然而寫作方面的能力是否也可以通過視頻材料來提高呢？這也是不甚明確的地方，值得進一步探尋。

4.1 用元認知策略的精髓激發藝術類大學生特有的創造力

正如前文所言，藝術類學生富有創造力、活潑好動、好表現且模仿力極強，因此將元認知策略應用于藝術類學生視頻英語教學中，極大地激發了藝術類學生學習英語的興趣，變被動學習為主動學習。事實上，研究結果表明，他們的表現力好得出乎意料之外。在準備充分的前提下，模仿過程中，學生們遵循原視頻精華之外，往往會有額外添加的語言效果。達到了靈活學習語言的目的。

4.2 將視頻材料有聲有色的特點發揮到極致

英語教學材料往往是書面形式的，最多加以圖片增添色彩，往往滿足不了藝術類學生豐富的想象力；讓原本頭腦里充滿色彩的藝術類學生拘泥于干巴巴的無聲材料中，無異于扼殺他們的天賦。而利用精心編制的視頻來調動學生們的學習積極性是最好不過了。研究結果也表明了在模仿視頻材料的過程中，學生的口語表達和表現能力得以極大的提高。

4.3 藝術類學生英語語言能力的全面發展還有待進一步研究

研究結果表明，將元認知策略應用于藝術類大學生視頻英語教學中，對于學生的口語水平提高有著直接的效果。可以肯定的是模仿過程中，在教師引導下，學生的元認知能力得以提高，最后部分學生能自覺發現口語表達的錯誤并加以改正。然而，其它諸如寫作能力，閱讀能力等等，是否能通過視頻英語教學來提高，還需進一步研究。

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參考文獻

[1]　Brown, H.D. Principles of Language Learning and Teaching [M]. Shang hai: Foreign Language Teaching and Research Press. 2002:116, 127.

[2]　Flavell,J.H. Metacognitive and cognitive monitoring[J].American Psychologist,1979 (10):906-911.

篇6

   200*年我主要從事證券交易系統技術支持、銀證產品的調試上線及其它工程實施工作。

   

工作主要成績如下：

   

1、200*年由于一些客觀原因，如人員離職、借調、工程任務比較緊張、人員比較緊張的情況下，沈陽金證的大部分技術支持工作都是我來負責的，其中包括柜臺系統、外圍系統、銀證產品方面維護；銀證產品調試安裝、電話委托安裝等。在五月份，公司推出剩余配售產品后，由于沈陽地區安裝比較早，一方面需要盡快、盡早地把它吃透、學精，為開拓市場時提供好技術支持，另一方面在客戶使用過程中遇到各種問題，我都把他詳細歸類，哪些是理解、使用上的錯誤，哪些是程序錯誤、哪些是程序有待完善的，必要時匯總形成文檔發到總部。而具體使用過程中，不同客戶有不同需求，也要進行相應地程序修改來滿足需求。總之，在人員緊缺的情況下，盡量把服務做得細致到位，讓客戶感覺到我們的技術服務沒有打折。

   

2、順利完成北方友好街營業部柜臺系統數據、金傭系統數據合并至熱鬧路營業部，同時從友好街系統內分離另外兩營業部的數據，實現了三家營業部在同一日順利過渡。

   

3、完成了哈爾濱聯合證券三個營業部的同城集中交易項目實施。在時間緊張、問題較多的情況下，我們得到了各方面、各部門人員的協助，終于比較順利地完成了任務。

   

4、完成了天同證券工行銀證通的調試、上線工作。

   

5、完成了北方太原街光大銀行銀證轉帳的調試、上線工作。

   

6、成了北方熱鬧路中信銀行銀證程序的調試、上線工作。

   

7、順利完成了金川江營業部與太原街營業部的數據合并工作。

   

8、順利完成了南五與南八中路營業部的數據集中工作。

   

9、撫順交行電話銀行中間件接口轉換調試工作正在實施中。

   

從一年中的工作中我取得的成績是在證券業務、技術水平、開發能力、工程項目經驗上都有了提高，無論從問題的分析解決能力，項目實施經驗上都有了進步，對一些新產品，如內嵌和通用版剩余配售有了深入了解；對其它XONE、移動柜臺、開放式基金代銷系統等也有了一些基本了解。

   

成績的取得究其原因，主要是因為：

   

1、在工作中不斷積累總結，不放過任何一個小問題，深入找出問題出現原因。

   

2、銀證項目的進展順利原因是去年做過類似的產品調試工作，比較詳細了解銀證轉帳及銀證通業務流程和工作原理，前后臺間關系，數據流向、資金流向等問題。

   

3、數據集中項目順利完成是得益于在平時維護中對證券業務知識和柜臺系統熟悉。

   

4、正在實施的電話銀行中間件接口調試，由起初對業務的不了解，到現在對已經對流程有了清晰了解，增強了分析處理問題能力，并有信心把它完成好。

   

在工作中存在問題與不足：

   

5、技術業務還有待深入全面了解。

   

6、對網絡方面知識和動手能力有待加強。

   

7、在維護或工程實施中，沒注重對關鍵問題總結，并形成文檔，這樣便于大家來共享，減少不必要的重復勞動，提高部門的工作效率。

   

8、在以后的工作學習中要不斷地學習新業務，新知識，做到知識的更新。

   

改進措施：

   

9、平時注重知識技能積累，刻苦鉆研，在邊學習邊實踐中成長。

   

10、加強網絡方面的學習，有機會多參加相關方面培訓。

   

11、在工作中善于總結，對典型、關鍵問題解決注意整理，形成文檔，希望部門加強這方面的交流、監督。

   

12、主動爭取新業務工程實施機會，在實踐中學習。

   

13、對公司推出的新產品及時了解。

   

XX年工作計劃：

   

14、爭取維護工作做得更加細致、更加有特色。

   

15、個人技術水平通過在具體的工作實踐中有更大幅度的提高。

   

16、在工程實施過程中，爭取保質保量完成同時，加強溝通、協調能力。

   

部門及公司下一步發展的建議

   

部門：

   

17、加強部門維護、工程方面的管理，加強管理監督，有始有終。

   

18、對工程、加班情況能形成制度，進行串休。

   

19、部門能有一個值班手機。

   

公司：

   

20、多提供一些培訓機會給大家。

   

21、我覺得對公司應對員工要定期進行層層考核，形成競爭的機制，適當地采取獎懲的制度，這樣才有利用發揮員工的積極性。

篇7

中學高級教師職務評聘是一項政策性很強的工作，為了進一步深化教育系統人事制度改革，促進教師專業化發展，建立符合中小學特點的教師管理制度，認真、規范地開展中學高級教師的評聘工作，現對年中學高級教師評聘工作提出如下意見：

一、評聘工作的文件

市中學高級教師職務評聘工作應遵循國家有關法律法規。在具體的評聘工作中，應按照《市人事局關于印發〈市中學教師高級專業技術職務任職資格評審委員會組織辦法（試行）〉的通知》（人[]127號）、《市人事局關于印發〈市普教系統教師職務結構比例和崗位設置的意見〉的通知》（人[]128號）、《市教育委員會關于做好中學高級教師職務評聘工作的通知》（教委人[]77號）、《市教育委員會關于中學高級教師評聘工作的若干補充意見》（教委人[]73號）的文件規定執行。

二、評聘工作的要求

1、區教育局制定《區教育局關于做好年中學高級教師職務評聘工作實施意見》，各校要組織廣大教師認真學習市教育委員會和市人事局的文件，領會《實施意見》的有關要求和工作內容。

2、各校的教師職務聘任委員會要根據國家《中學教師職務試行條例》、《小學教師職務試行條例》和有關高級教師專業技術職務評聘文件精神做好對本校申報中學高級教師任職資格人員的申報材料的審核及對申報對象師德修養、工作業績和教育教學能力的考核評價。根據學校的發展情況、崗位情況以及應聘人員情況，提出本校中學高級教師職務擬聘人員名單。學校紀律監督小組監督、檢查學校教師職務聘任委員會工作的規范性，發現有違反公開、公平、公正原則、違反評聘程序的，有權要求及時糾正并嚴格按照有關原則、程序執行。

三、評聘工作的程序

（一）申報程序

1、符合基本任職條件的教師向本人所在學校的聘任委員會提出申請，填寫《市中學高級教師職務任職資格申報表》（一式三份）。

2、申報人提交申報材料：身份證、崗位聘書、學歷證書、學位證書、教師資格證書、教師職務培訓結業證書、外語考試合格成績、職稱計算機考試合格證書、各種獲獎證書（以上證書均為復印件）以及反映本人教育教學情況、教育教學研究水平的有關材料，附上論文鑒定意見。

3、申報材料應在學校聘任委員會指定場所公開展示至少5個工作日。

4、學校教師職務聘任委員會根據申報者的申報材料，結合平時的考核情況，對所有申報人的師德修養與工作業績、教育教學能力在充分討論的基礎上以無記名評分形式提出評價意見，然后對申報人的材料按評價分值排序，并寫出書面審核意見，由聘任委員會主任簽名并加蓋學校公章，由學校將所有申報材料交區教育人才服務中心。

（二）評審程序

1、區人事局、教育局成立市中學高級專業技術任職資格評審委員會（），組建語文、數學、英語、政治、物理、化學、歷史七門學科評議組，上報市人事局、市教育委員會審批，其余十四門學科由市教育評估院組建。

2、區教育人才服務中心初核學校提供的申報材料。

3、市高評委學科評議組專家審閱市教育評估院組織的同行專家論文鑒定意見和隨堂聽課鑒定意見。

4、市教育評估院組織專家對申報人進行專業答辯或面試（筆試）；

5、市高評委學科評議組專家對申報人的師德修養與工作業績、教育教學能力、教育教學研究水平等方面進行綜合評議。

6、市高評委執行委員會在討論后以無記名投票形式作出審定意見。

7、市高評委執行委員會將審定通過名單送市人事局上網公示，上網公示結束，將評審結果通知學校。

8、市人事局向公示無異議人員統一頒發市專業技術職務任職資格證書，任職資格的計算日期為年12月31日。

（三）聘任程序

1、區教育局根據《關于市普教系統教師職務結構比例和崗位設置的規定》設置各單位高級教師職務崗位數。

2、學校職務聘任委員會按照教師職務結構比例設置教師崗位數，本著全面衡量，擇優聘任的原則，根據學校的發展需要和評審結果，提出擬聘具有中學高級教師職務任職資格的人員名單。

3、學校將擬聘人選報送區教育局組織人事科審核。

篇8

【關鍵詞】獨立學院 崗位聘任 二級管理

教師崗位聘任制是高等教育發展內在要求的產物。在崗位聘任制條件下，需要通過建立科學的管理體系加強高校教師隊伍的管理，提高管理效率，挖掘教師潛能，整體上增強學校的活力。近年來，隨著獨立學院的發展，以“兩級管理，分級聘任;按需設崗，以崗聘任;競爭擇優，聘崗履責;以崗定薪，優崗優酬;強調主題，尊重個性”為主要特點的崗位責任制正逐步成為學院基本的用人制度。而二級管理隨著高等教育改革和發展的不斷深入，作為一種重要舉措被付諸實踐，并成為一種趨勢。

1 必要性

隨著獨立學院的改革和發展，無論是在校生、師資還是專業人才的數量都有顯著增長，這樣的學院規模，一級管理體制在管理力度、幅度以及監控力度上都很難適應，容易造成管理效率低下，它成為學院發展的瓶頸。要想提高管理效率、辦學效益，必須解決獨立學院發展的動力機制問題。它的核心就是通過降低管理重心，下放管理權利，調整管理跨度，規范管理行為，對學院教育資源重新整合和優化配置，形成學院-分院兩級管理層次，建立起學院宏觀調控、以分院為中心的高校管理運行機制，以促進學科的整合和發展，激發各級組織的活力。崗位聘任方面，根據學院的崗位聘任方式，分院結合自身特點制訂分院崗位聘任實施辦法，以建設一支素質優良、結構合理、整體優化、具有改革意識和創新能力的師資隊伍，穩定教學秩序、鼓勵特色教學、推進教學改革、提高教學質量、做好社會服務、積極發展科研。

2 基本原則

2.1 兩級管理，分級聘任

崗位聘任實行學院、分院(部門)兩級管理，通過對崗位設置、人員聘任、經費使用的合理授權及分級管理，加強學院在人員經費配置、崗位結構比例、辦學目標和崗位要求適配等方面的宏觀調控，增強分院(部門)根據本單位辦學實際，對人員進行微觀管理的權力，進一步調動基層辦學的積極性。

2.2 按需設崗，以崗聘任

學院通過崗位聘任逐步建立并完善根據學院發展目標及各單位的辦學水平和辦學效益來確定崗位數量和結構比例的機制，優化學院人力資源投入和產出效率，突出崗位的目標導向和產出結果導向，推動學院辦學創特色、上水平，向更高層次穩步發展。

2.3 競爭擇優，聘崗履責

崗位聘任的過程，是學院戰略目標任務分解和落實的過程。崗位聘任要以聘崗履責為導向，堅持公開、平等、競爭、擇優，明確要求、嚴格標準、競爭上崗、寧缺毋濫、合理流動，增強用人制度的活力。

2.4 以崗定薪，優崗優酬

完善人員經費管理及分配制度是崗位聘任的重要內容，通過建立強化崗位，淡化身份，效率優先，責酬一致的激勵機制，逐步實行按崗位定酬、按任務定酬、按業績定酬的分配辦法。

2.5 強調主體，尊重個性

在對教師教學、科研、社會服務及育人提出適度要求的基礎上，鼓勵教師根據個人的特長進行自我選擇、自我設計和自我發展，實現學院發展和員工職業生涯發展的有機統一。

3 崗位設置

學院根據崗位性質的不同，將崗位分為教學科研崗位和管理服務崗位兩個系列。

(1)教學科研崗位是指直接從事教學工作的專任教師崗位，分三類十級。其中A1(特聘教授)、A2、A3、A4崗為院聘關鍵崗位，B1、B2、B3崗為分院聘重點崗位，C1、C2、C3崗為分院聘基礎崗位。A、B、C三類崗位結構宏觀比例控制在1:3:6。B崗聘期一般為三年，C崗聘期為三年一聘或一年一聘。此外，接近退休的教師、新進教師等特殊情況按校相關規定執行。

(2)管理服務崗位包括學院黨政管理和教學輔助 (指專職從事圖書、檔案、教育技術、實驗、網絡、資料等教學輔助系列工作的專業技術人員)兩類人員，分兩類七級。其中M1、M2 、M3崗為關鍵崗位(中層干部崗位)，M4、M5、M6、M7崗為基礎崗位。

(3)企業編制人員。

4 崗位聘任組織機構設定

學院成立崗位設置與聘任領導小組，主要職責是:

(1)對崗位聘任工作進行全面領導;

(2)根據學院工作需要決定設置二級單位機構和確定負責人(中層干部)及其崗位級別;

(3)確定教學科研A類崗位人員名單及其崗位級別。

學院成立崗位設置與聘任委員會，在學院崗位設置與聘任領導小組的領導下開展工作，主要職責是:

(1)審核通過各二級單位崗位設置和聘任方案

(2)負責二級單位提出的教學科研A類崗位人員的選聘。委員會辦公室設在組織人事部。

二級單位成立二級崗位設置與聘任委員會，主要職責是:

(1)制定本單位各類崗位的設置與聘任方案;

(2)向學院崗位設置與聘任委員會提出本單位關鍵崗位擬聘人員推薦名單;

(3)完成本單位除關鍵崗位以外的各類崗位人員的聘任工作。

5 崗位聘任

(1)設置崗位。

二級單位根據學院崗位設置與聘任委員會下達的各類崗位數，結合發展規劃與工作任務，研究確定本單位的崗位設置、崗位職責和崗位任職條件。教學科研A類崗位，由學院提出設崗方案以及崗位職責和崗位任職條件的統一要求，各分院在此基礎上遵循“一崗一責”的原則細化A崗崗位職責。B、C類崗位，由分院根據學院下達的崗位數自主設定各級別崗位數、崗位職責和崗位任職條件。管理服務崗位原則上根據目前崗位數設置崗位，二級單位在現有基礎上負責崗位職責的制定。

(2)公開招聘。

由二級單位將設置的崗位在一定范圍內公開招聘。其中教學科研A類崗位由學院崗位設置與聘任委員會辦公室在全院范圍內公開招聘。

(3)擬定人選。

各二級崗位設置與聘任委員會對應聘者的工作業績和能力進行審核、評議，以無記名投票的方式表決確定各崗位擬聘人選，其中教學科研A類崗位由分院崗位設置與聘任委員會提出擬聘名單報學院崗位設置與聘任委員會討論，由學院崗位設置與聘任領導小組最后確定。

(4)公示。

關鍵崗位擬聘人選及工作業績由學院崗位設置與聘任委員會辦公室在全院范圍內公示3天;重點崗位及基礎崗位擬聘人選及工作業績由聘任單位在本單位內公示3天。

(5)聘任。

各級崗位按崗位聘任權限予以聘任，簽訂崗位聘任責任書并頒發聘書。

參考文獻

[1] 季紅兵，高江寧.高校二級人事分類管理模式初探[J].南通大學學報，2008，(12).

篇9

>> 我國教師聘任制度的實踐建構 淺析美國非終身制教師特點及其對我國高校教師聘任制度改革的參考 淺談美國教師資格制度及對我國的啟示 關于我國公務員聘任制度的發展與思考 美國教師資格認證制度的發展對我國高職院校的啟示 美國教師資格證書制度及其對我國的啟示與借鑒 我國高校教師聘任制度的變遷分析 關于完善我國教師申訴制度的思考 淺析我國教授治學制度 德國高校教授聘任制度綜述 美國教育券制度對我國高等教育財政體制的啟示 淺析我國教授治學制度的現狀、問題及對策 關于我國教育督導制度中“督”與“導”關系的思考 教師聘任制度中的收益資本化趨勢 美國教師教育的課程設置及其對我國的啟示 美國教師教育認證評估及對我國的啟示 美國社區學院對我國教育的啟示 美國教育創新及其對我國教育改革的啟示 美國教育督導制度的構成 當前我國教師教育制度改革的幾個問題 常見問題解答 當前所在位置：l.

[9]中華人民共和國教育部.關于當前深化高等學校人事分配制度改革的若干意見[EB/OL] ..

[10]中華人民共和國教育部.關于深化高等學校人事制度改革的實施意見[EB/OL] ..

[11]陳文美.我國高校教師聘任制政策研究基于政策內容分析的視角[J].高等職業教育天津職業人學學報，2009，18（2）.

篇10

摘要：隨著社會的發展，改革學校內部人事制度，打破計劃體制賦予的教師職務終身制，逐步建立評聘分離、擇優聘任上崗的教師崗位聘任制度，成為現階段高等學校教師崗位設置制度建設的熱點。本文從崗位設置的定義、崗位設置的制度及一般程序等幾個方面論述。

關鍵詞 ：教師聘任 崗位設置 人事制度

聘任制是高等學校人事制度改革的突破口。崗位的科學設置是實現人員聘任制的關鍵和前提，不能科學合理地定編設崗，實現人員聘任制就是紙上談兵，只能流于形式。崗位管理作為現代高校人事管理的科學的可持續發展的管理模式之一，是高等學校人事管理努力實現的方向。

20 0 6年人事部相繼出臺了《事業單位崗位設置管理試行辦法》中提出：“不按規定進行崗位設置和崗位聘用的事業單位，政府人事行政部門及有關部門不予確認崗位等級，不予兌現工資、不予核撥經費。情節嚴重的，對相關領導和責任人予以通報批評，按照人事管理權限給予相應的紀律處分。”

2007年5月人事部、教育部印發了《關于高等學校崗位設置管理的指導意見》，對高等學校崗位設置管理實施工作，指出明確指導意見，全面啟動了全國高校在用人制度的改革，全面實施全員崗位聘任制。

國家關于崗位設置與聘用工作的文件出臺，為高校的人事制度改革指明了方向，也為高校的崗位設置與聘用工作提供了政策支持。

一、教師崗位的設置制度

教師崗位的設置應該按照大學學科建設和教學、科研任務的需要，探索學科梯隊發展的新組合，科學設計不同院校、不同學科的崗位結構，具體應該遵循以下原則。

1.與國家編制控制相一致的原則

雖然國家在編制方面的控制影響了學校的發展，但是由于我國的國情，學校很難脫離上級行政部門控制，而且編制也是衡量學校狀況的重要標志。因此，學校要根據國家對不同類型、規模、層次的編制規定，確定教師崗位的比例結構、高級崗位數和崗位總數。

2.與學科發展需求相一致的原則

大學要根據學科在教學、科研、服務方面的工作量及對各級崗位的需求，合理安排好一個學科發展所學的學科梯隊，保證學科的穩步發展。

3.與學校總體規劃目標相一致的原則

學校要確保重點學科、重點實驗室、國家工程中心及校重點課程的建設，在崗位設置上要有所側重。同時，學校也要確保一般學科的正常發展。

4.與“動態調整，逐步到位”的原則相一致的原則

崗位設置要處理好師資隊伍現狀與長遠發展的關系，堅持從實際出發，根據學校、學科的整體規劃，動態調整，逐步到位。學校應根據現狀對上崗人員提出某些限制，不斷縮小與目標狀態的差距。要留有一定的空缺崗位，吸引優秀人才，保證學科的穩步發展。

二、教師崗位設置實施的一般程序

1.崗位設置

崗位設置時教師聘任的關鍵環節，只有崗位明確，才談的上是聘任。學校根據所獲得的資源、市場需要和學校優勢先設立學科、專業，然后根據學校的類型和專業要求設立不同類型和不同層次的教師崗位，并確立合理的結構比例。專業和崗位的設置還應依據環境變化在數量上進行動態性增減調整。在實際工作中，一些高校崗位責權利不明確，崗位的工作任務，工作難度和技術水平要求不夠明確合理。對于高校的專業技術職務聘任制基本上是待額評聘制，教師一般只要任職資格學校就給予聘任并終身享受相應的待遇。這種聘任與崗位職責嚴重脫節，造成了“因人設崗，有崗無責，論資排輩”的現狀。

2.確定具體崗位的任職資格

教師任職資格制度是政府為發展教育而制定的從事教師職業的基本資格要求，學校還應該在這一要求的基礎上，確定不同專業崗位和不同層次崗位的具體任職資格。從教學科研任務工作的特點出發，通過崗位特征分析和描述，制定崗位職責說明說，說明崗位承擔者應該至少具備哪些基本能力素質才能勝任該類教師崗位的教學或科研工作，為以后招聘選擇和聘任什么樣的人提供依據。

3.因崗配人

教師崗位特點是聘任教師的基本依據和出發點。聘任教師必須嚴格按照崗位要求，選擇具有教師任職資格的教師。因崗配人能夠滿足三種需要：首先數量需要，即有多少空缺崗位就配備多少教師。其次結構需要，即崗位需要什么樣的能力組合，就選擇具有什么樣能力結構的教師。最后任務需要，如講師能完成崗位任務，即使待聘者具有教授職務，也只聘為講師，做到崗能對等。根據本學校的實際情況確定本單位的崗位總數，并根據師資隊伍的結構進行比例分配。教師隊伍的結構指標一般包括學緣、專業、學歷、年齡、職稱等，由于學科機構與學校辦學方向和定位有關，因此崗位設置既要保證傳統優勢學科穩定發展，還要考慮的新興學科發展的需要，才能達到全面和諧的發展。職稱結構從一定程度反映本校教師的總體教學、科研水平，對于高校來說，高層次人才和高級職稱比例是教學科研能力的必要保證。年齡結構則反映了一個學校的發展潛力，老中青結合的橄欖球形態是高校的教學和科研工作穩步、持續增長良好的表現。學緣結構則反映了學校的辦學優勢和教師的整體質量，學校的強勢專業必然擁有一定數量的高水平教授。根據高校現有人力資源狀況進行崗位總量計算和分配是高校崗位設置的關鍵任務.高校作為科學科研和人才培養的重要基地，所承擔的教學和科研任務首先是確定其專任教師總量和決定因素，但同時也適當考慮高校服務社會職能。教師崗位總量的確定受多種因素影響，不同高校定位不同，在學科與專業設置、辦學規模等方面側重點不同，因此在具體崗位設置管理中，要充分考慮到教師的利益，同時調動教師工作積極性，即有側重點的制定條件。

因崗配人是聘任教師的基本原則，有利于教師管理由身份聘任發展到崗位聘任，實現由身份向契約的轉化。職務聘任沒有完全脫離身份管理，而崗位聘任是真正意義上的契約精神的體現。

4.完善考評機制

相應崗位人員的工作動力在于制度激勵和管理，對各類人員的聘后管理和考核是保證崗位設置管理成效的關鍵。對于專業技術人員尤其是教師，考核一要全面完善聘用合同管理辦法。高校應與受聘人員在平等自愿、協商一致的基礎上簽訂聘用合同，針對不同崗位制定不同內容的崗位目標任務書，以契約合同的方式明確雙方在聘期內的權力、義務、職責、待遇等問題。按照契約履行職責，不僅可以能促進人員合理流動，同時還能激勵廣大教職工不斷努力，在競爭中求生存、求發展，從而有效實現人力資源的開發與利用。二要建立科學的人事薪酬制度。多種分配因素，將以崗定酬、以績定酬相結合，采取靈活多樣的分配方式，激發各類崗位人員的活力。三要完善綜合評價管理辦法，在吸取以往職稱評審、年度考核等經驗的基礎上，進一步完善評價辦法，使之客觀、公正公平便于實施。同時鼓勵各個崗位的工作人員立足崗位，能上能下；調整評審資格條件，打破學歷、資歷、地域的限制。在相應崗位的聘任過程中，要適度給予政策引導，相對保持人才職務、年齡結構和業務素養方面的梯隊配制，防止引人才外流產生或加劇斷層現象。

考核是評價大學教師現實表現、業務水平和工作業績的重要手段，其目的在于：第一，對教師在任職期內的表現作出客觀公正的評價，可以促進學校完善評價體系，幫助教師改進工作方式和思路。第二，為大學教師的聘任、續聘、晉升、調薪和獎懲提供依據。第三，為教師的合理培養和使用提供依據。但目前考核還存在一系列問題從考核主體來看，很多高校的學術評價機構依附于行政機構，不能獨立，權責有限，在一定程度上加劇了教師與行政管理人員的對立。從考核過程來看，“重科研不重教學”的問題比較明顯，在對教師的考核中，要正確處理好“質”和“量”的關系。若對教師的考核數量重于質量，在一定程度上會助長科研工作急功近利、急于求成的浮躁風氣；對學術研究過分強調量化標準的結果，使教師注重“短、平、快”科研成果，原創科研成果相對減少甚至不能產生。孤注一擲認為只有科研才是學術，教學只是學校工作的附屬品，這對很多將教學作為學術的教師來說有失公平，從長遠來看，也不利于高校的生存和發展。對于專業技術人員尤其是教師，考核可以采用定性和定量相結合的辦法，既要重視教師的績效考核，也要尊重教育和科學研究的規律，采用彈性考核機制，尤其是尊重同行評價。

5.規范合同管理

根據不同層次崗位，不同聘期人員，完善長、中、短相結合的聘期合同管理制度，認真選擇長期合同的起點，探索高級崗位長期聘任制度。積極促進能上能下的競爭機制，為“能上”創造條件。解決“能下”問題需要決心，要從根本、從制度設計、政策制定上入手。在進行崗位的評聘后，高校應在協商一致、平等自愿的基礎上與受聘人員簽訂聘用合同，以書面形式明確人員受聘崗位的工資福利待遇、職責、工作條件、崗位紀律、聘任合同變更、合同期限、合同解除和終止等內容。針對不同崗位，以合同的形式制定不同內容的崗位目標任務書，規范雙方在聘期內的權力、義務、職責、待遇等問題，并以合同書內的內容作為今后崗位考核的主要對照依據。按照契約履行職責，讓廣大教職工明確努力的方向，并激勵為之努力。提高自己的業務能力和綜合能力水平，從而有效實現人力資源的開發和利用，提高用人單位與個人發展的雙贏；同時簽訂聘用合同，實現人員的規范管理，提供受聘人員比較合理靈活的流動空間。

三、鞏固和深化崗位設置與聘用管理制度

崗位設置管理對傳統的人事管理模式而言是個進步，但仍是校內行為。目前要深化人事制度改革，實現完全意義上的聘任制，仍然面臨著社會保障體系不健全，法律政策不健全，人員觀念滯后和用人機制準換慢等問題。在這種情況下，進一步推進校內人事制度改革，一方面，要考慮如何進一步完善分配激勵機制，在校內建立既能激勵全體職工，又能保持關鍵人才和骨干人才收入分配穩定增加，真正使工資體現的保障、激勵、調節職能發揮最佳效益，建立合理的薪資結構，合理確定工作收入差額；另一方面，要考慮如何建立良好的人才激勵制度，實現人員能進能出。積極推行公開招聘制度，把好用人關口，新進人員的整體水平要高于現有人員水平；同時要加強用人成本意識，積極發展流動編制。

綜上所述，崗位聘用工作，涉及全校教職工的切身利益，涉及面廣，關注度高。因此，要充分聽取各方面意見，及時了解大家的思想情況和反應，對在實施工作中可能出現的問題做到心中有數，提前做好預案。鞏固和深化崗位設置與聘用管理制度，對于搞活高校用人機制，全面調動教職工的積極性和創造性具有十分重要的意義。但是崗位設置和聘用管理制度的廣泛推廣和深入貫徹不會一蹴而就，要在國家人事政策和改革方針的指導下進行，同時根據各校自身特點和長遠發展戰略不斷完善，從而更好實現用人機制的進一步轉換和人才隊伍持續可發展的目標。

參考文獻

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