導語：如何才能寫好一篇幼兒園規章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、晨檢制度

為防止傳染病患兒進入幼兒園及幼兒把不安全的物品帶入園,我園應堅持每天進行晨檢工作，要求為：一摸、二看、三問、四查:

一摸：摸摸幼兒額頭看有無發熱。

二看：看幼兒精神狀態好不好，有無疲倦或不適面容，看皮膚有無皮疹、腫塊，這是發現并隔離水痘、腮腺炎患兒非常關鍵的步驟。

三問：問問幼兒在家中的健康情況，有無不適以便在園中觀察，如發現問題可細問其有無發執、咳嗽、嘔吐、腹瀉等癥狀，在家的睡眠、飲食、大小便情況。

四查：對疑似患病的幼兒進行體格檢查協助診斷。檢查有無攜帶易造成外傷的物品、器械入園，最好不要讓幼兒自帶食品入園。

晨檢過程中,班主任教師應注意親自把關，對普通的感冒、消化不良、皮炎等帶藥入園的幼兒要進行登記并管理。注意發現幼兒的問題，及時請保健醫生復檢，應正確對待晨檢工作。

二、全日觀察制度

教師應對入園幼兒進行全日觀察，處理在園幼兒的健康相關問題，并做好相應的記錄,具體工作如下：

1.對帶藥入園的患兒，應檢查其服藥情況、在園活動情況及病情變化情況，以便離園時知道家長，并做好觀察記錄。

2.對在園幼兒應觀察其有無健康問題。

(1)看幼兒的精神狀態、面容，必要時測量體溫。

(2)觀察幼兒的情緒、食欲、大小便情況，注意有無異常情況。

(3)觀察幼兒的活動情況是否正常。

(4)注意防范意外事故的發生，在園中如果發生摔、碰、劃破皮膚等事故應及時處理，離園時必須告知家長，并做記錄。

3.離園時應與家長做好交接工作，并進行必要的衛生、安全宣傳。

對全日觀察中有發現問題的幼兒，或帶藥入園者，離園時教師應告及時告知家長幼兒在園中的表現、病情的變化情況，提出合理的衛生保健指導和建議。

三、幼兒園周邊環境安全治理制度

1.幼兒園周邊環境治理涵蓋師生人身、食品衛生、文化活動等方面，系綜合性治理，應取得社會各界的廣泛支持與通力配合。幼兒園對周邊環境應密切關注與監控。

2.幼兒園在做好內保工作的同時，應重視周邊環境的安全治理工作，應主動聯系轄區的派出所、街道、工商管理、文化監管等部門共同抓好治理工作。

3.值日人員除做好園內的巡視工作，還應注意對園外附近環境的巡查，發現可疑人員或可疑情況，要針對不同情況及時報告幼兒園行政、“110”、“120”、“122”或附近派出所，以保護幼兒、家長和教職工安全。

4.開學前后，教師要組織家長會，提請家長、幼兒注意交通等各項安全。

5.建立幼兒園突發事件職工救護隊，高度警覺周邊環境安全工作。

四、幼兒園公共活動場所安全管理制度

1.幼兒園多功能室、游戲場等均為公共活動場所，實行誰組織活動，誰負責安全工作的原則。

2.開展活動時應認真檢查電路安全和場地安全，沒有電工在場不要私拉亂接電源。幼兒園應組織電工定期檢查電源開關、插座是否完好，有損壞的應及時修復。組織安全員定期檢查場地安全和游樂設施安全。

3.開展活動要保持所有通道暢通無阻，開關靈活，便于隨時打開。

4.開展活動要適當控制人員，不要過分擁擠，要保證在任何情況下都能出得去。

5.大型活動要指定專人負責安全工作，突發事件有專人負責指揮疏散撤離。

五、幼兒園班級教育活動教學安全制度

1.班級教育活動實行誰組織誰負責的原則。

2.班級保教人員必須按照“幼兒園一日工作規范”要求來操作，長期、經常性地對幼兒進行常規安全教育，文明說話、文明做事、文明交往，每個活動前提出活動要求，活動后有小結，活動前后清點人數，以防幼兒走失。

3.教師不得指導幼兒開展有危險性的活動，幼兒要聽從教師指導，學會正確的運動技術和自我保護。

4.在戶外活動中教師有組織、指導的責任，保育員有指導責任，因組織指導的過錯造成幼兒身體傷害事故保教人員要負責任。

5.凡出現受傷情況，應及時送往醫院，并及時向園長匯報。

六、幼兒園班級教育活動教學安全制度

1.班級教育活動實行誰組織誰負責的原則。

2.班級保教人員必須按照“幼兒園一日工作規范”要求來操作，長期、經常性地對幼兒進行常規安全教育，文明說話、文明做事、文明交往，每個活動前提出活動要求，活動后有小結，活動前后清點人數，以防幼兒走失。

3.教師不得指導幼兒開展有危險性的活動，幼兒要聽從教師指導，學會正確的運動技術和自我保護。

4.在戶外活動中教師有組織、指導的責任，保育員有指導責任，因組織指導的過錯造成幼兒身體傷害事故保教人員要負責任。

5.凡出現受傷情況，應及時送往醫院，并及時向園長匯報。

七、幼兒園校車管理制度

為規范校車接送過程的管理，保障幼兒的人身安全，避免錯接、漏接情況的發生，特制訂該制度：

1.每次車輛出發前，駕駛員需全面檢查車輛狀況正常后方可出發。校車定時參加年檢和交管部門規定的審查。駕駛員需帶齊所有證照，保證良好的身體狀況，不酒后駕駛和疲勞駕駛。

2.跟車老師必須在乘車前仔細對照乘車名單，與領隊老師確認核實當日乘車名單及人數無誤后，方可上車。

3.如有幼兒因特殊原因更改上、落點或改乘其它線路車輛，家長須于下午3點前通知幼兒園，跟車老師必須在當日記錄中做特別說明，以免遺漏。

4.跟車老師在跟車過程中，必須對照乘車清單，確認每個站點上、落車的幼兒，并在每個相應的名字后打勾確認。

篇2

幼兒園教職工管理是進一步維持學校管理，促進教學進步的重要手段，下面是小編精心整理的幼兒園教職工管理規章制度，供大家學習和參閱。

幼兒園教職工管理規章制度

管理細則

(一)新生報到安全管理制度

1.新生報到往返途中務必注意交通安全，妥善保管好自己的生活用品和現金，防止途中丟失、被竊。

2.進校后所帶箱包，要隨手攜帶，加強看管，不要到處亂放，防止遺失、錯拿。

3.進入宿舍，箱包要加鎖存放，有壁櫥的房間，個人壁櫥應同時加鎖。

4.帶來的現金、支票，應當日交清各項費用，余款當即存入銀行，學生個人身上存放現金不得超過50元。

5.個人洗曬鞋、衣、被等生活用品，要自我加強看管，注意及時收回宿舍，不得放在外邊過夜。

6.學生不提倡佩戴手飾、手機、尋呼機，已帶來的最好讓家長帶回去，不要放在身邊，防止丟失。

7.新生進校不要從地攤或在學校內向陌生人購買生活用品、學習用品等，防止受騙上當。

8.新生不要隨便交朋友，個性是校外人員要謹慎相處，防止被騙被詐，外出活動不準進入任何公共娛樂場所。

9.注意妥善保存購飯菜專用卡，一旦丟失應及時到食堂微機房掛失，防止卡上錢被他人偷用。

10.在校內外都務必遵守交通法規，注意交通安全，不要違章橫穿公路，預防發生交通事故。

(二)學生日常安全制度

1.進出校門要自覺下車，進入校門后要按規定停放自行車。

2.進出教室，不急行、不擁擠。

3.嚴禁在教室內追逐打鬧和奔跑，以免滑倒和摔傷。

4.嚴禁攀爬學校任何一處的的圍墻，門窗、圍欄、樹木、球架，不準上房。

5.不準攜帶易燃、易爆、有毒物品及兇器進校。

6.若照明燈和電風扇等電器發生故障，不得私自動手排除，應報告教師或總務處，由學校電工進行故障排除，不得打開配電箱，觸摸電器開關。消防器材未經許可，不得隨意搬動。

7.大掃除時注意安全，對高處的玻璃窗，不要勉強擦拭。

8.不準私自外出游泳。

9.住宿生不準私自到校外公共場所進行文娛、體育和任何形式的玩樂活動。任何私人聚會，務必征得家長同意。

10.做禮貌學生，不要有任何故意傷害他人、竊取他人財物的行為，不允許在任何場所參與打架斗毆。

11.察覺到有不安全因素應及時報告師長。遇事冷靜，以保全自身安全為重，不沖動蠻干。

12.上實驗課要嚴格遵守實驗室的有關安全要求完成實驗。

13.課外活動和體育鍛煉，要按有關安全規則進行。

14.在往返家校的路上，要注意交通安全，行路要嚴格遵守交通規則。

15.參加學校組織的校外群眾活動，要嚴格遵守活動紀律，不得擅自離隊個別行動。

16.住宿生務必嚴格遵守住宿生安全管理規定。

(三)學生人身安全管理制度

1.學生人身安全受法律保護，任何人不得侵害學生人身安全。

2.學生在校園任何人不準體罰或變相體罰，嚴禁老師、員工打罵學生。

3.學生之間應團結友愛，嚴防發生斗毆打架事件，傷害他人要負一切經濟法律職責。

4.校任何部門不準組織學生開展有害學生身體健康的活動。如擅自組織造成后果的由組織者負全部職責。需要組織校外活動，務必按要求、按程序逐級申報取得批準，方可進行。

5.學校任何人無權對學生進行人身搜查、限制人身自由、扣壓身份證或正常書信，更不準私拆他人信件、包裹。

6.不準歧視個別生理有缺限和“后進”的學生，所有學生在政治上一律平等。

7.學校應適當組織學生參加力所能及的勞動，對于有危險的勞動項目不得安排學生參加。

(四)學生個人物資安全管理制度

1.充分發揮學生的自管潛力，學生個人物資由學生本人負責保存，就應認真做好安全防范工作。

2.學生身邊不準超規定存放現金，剩余的錢必須要加密碼存入銀行，存折要妥善保管。

3.學生用的衣、鞋、被等重要生活用品，晾曬時，個人注意看管，干后及時收回宿舍，嚴禁放在室外過夜。

4.學生不提倡佩戴金銀手飾、手機、尋呼機等，違者造成損失自負。

5.宿舍里有存放物資的櫥、箱、包，一律加鎖存放到個人位置上，任何人不準隨便翻動他人物資。

6.使用密碼箱的同學，個人密碼應嚴加保密，不得輕意告訴他人。

(五)學生宿舍安全管理制度

1.學生宿舍是學生群眾居住的場所，全體同學務必自覺做好群眾安全工作，發現不安全的狀況應及時報告，用心主動采取防范措施，杜絕一切案件和事故的發生。

2.在宿舍區內發現可疑的人和事，學生都有義務報告公寓管理人員或學校有關部門，并要機智地控制可疑人員。

3.男、女生不準串訪宿舍，任何學生不準將外人留住本宿舍內。

4.學生除父母外，一律不準在宿舍內接待外來客人。

5.上課時間學生宿舍實行封閉式管理，未辦理請假手續的一律不準私自留在宿舍里。

6.學生宿舍實行房間安全值日生制，值日生務必按時關鎖門窗，保管好鑰匙不得亂借亂丟，負責安全檢查。

7.學生宿舍嚴禁使用明火，禁止燒電爐、熱得快，點燃蠟燭、蚊香，嚴禁吸煙，嚴禁私拉亂接電源。及時收好晾曬衣物，夜間不得將衣物晾掛室外。

8.宿舍區內的消防設施、器材，任何人不準亂動，無故損壞嚴加處理。

(六)學生課外、假日活動安全管理制度

1.學生課外、假日活動實行“誰組織誰負責”的安全工作原則。

2.學生的活動一般提倡在校內進行，組織者應落實好安全管理職責制，并采取有效的安全防范措施。

3.如組織學生外出活動，途中要注意車輛交通安全，嚴禁超載帶人帶物。

4.不提倡學生到公共娛樂場所開展活動，禁止組織學生參加有危險的活動，如群眾到野外、河塘游泳等活動。

5.組織群眾外出游玩、野炊等活動，不要搞有危害性的攀登、爬山等活動，在野炊中要注意飲食衛生、用火安全，防止發生食物中毒或火災事故。

(七)學生公寓門衛安全管理制度

1.宿舍門衛人員務必嚴格執行學生會客登記制度。宿舍區實行封閉式管理，未經批準，非本校學生和其他人員一律不準入內。

2.白天學生上課期間，生活教師應對宿舍區進行定期巡查，發現可疑的人和事要及時報告公寓管理人員，也可直接報告保衛部門或總務處。

3.上課、上晚自修期間各房門應加鎖關掉，對學生曬晾的衣服掉落地面，要及時拾回，并組織學生認領。

4.學生進入宿舍區，要嚴加看護，防止陌生人趁機混入;學生帶物出門，要注意觀察，發現可疑之物要嚴加盤問。

5.嚴格交接班制度，上班時間不得離開崗位，嚴禁請學生代班。

幼兒園教職工管理制度

為了加強校園環境管理，創建文明、整潔、優美的工作、學習和生活環境，促進校園環境建設與精神文明建設，制定本管理制度。

環境衛生管理

總述

1、校園環境衛生應做到清潔、衛生、文明、有序，最大限度減少對環境的污染和對師生學習、生活的影響。

2、保潔工作是為了維護校園道路和公共場所整潔而從事的清掃和環境衛生保持工作。

一、道路清掃與保潔

1、定時清掃，定時保潔。

2、廢物箱美觀、適用，完好。無拋散、存留垃圾。

3、路旁綠地、綠化帶無積存垃圾。

二、主要公共場所環境衛生

1、公共場所清掃和保潔應符合下列要求：

公共場所環境應整潔，無亂堆雜物、存留垃圾和污水;綠地、噴泉、水池，應保持整潔、美觀，無垃圾、雜物。

2、室內地面應清潔;室內門窗、墻壁無積灰和蛛網;玻璃應光潔明亮;室內燈具、板凳等設備干凈衛生，無積灰、污物。

3、公廁通風應良好，無明顯臭味;門窗墻面無污跡、無亂涂亂畫;地面光潔，無積水。大小便槽無污物、垃圾、管道保持暢通;蚊蠅繁生季節，應定時噴灑藥物。

三、垃圾處理

垃圾收集容器應定位設置，擺放整齊，周圍應整潔，無散落、垃圾和污水;垃圾收集容器應無破損，外體干凈，定時對收集點、收集容器噴灑消毒、滅蚊蠅藥物;生活垃圾應每日清除，無堆積，無積壓，不腐爛發臭;垃圾收集容器應定時清洗。

四、檢查與監督

1、物管公司每天一早對學院的道路及環境作一次全面清掃，保證校園的環境清潔衛生

2、主要公共區域定人、定崗認真清掃和保潔

3、對噴水池及魚池的管理做到每半年清洗一次，每日對池內的雜物進行打撈，保證池水水質干凈清澤，每日對池中的魚做投食畏養，保證水池的干凈、美觀。

4、校園環境衛生工作由后勤處負責檢查監督和落實。

5、后勤處定期對校園環境清潔進行巡查并評估。

校園綠化管理制度

總述

1、為了推動校園綠化工作的開展，加強校區綠化管理，保護和改善校園環境，結合校園實際情況，特作如下規定。

2、本規定所稱校園綠化，是指校園范圍內的庭院綠化。

3、校園綠化作為校園建設的重要組成部分，保證綠化比例，投入綠化資金，注重綠化效果和管理美化工作。

4、加強校園綠化管理，提高校園綠化水平，全體教職員工人人有責。

幼兒園教職工管理制度

為加強校園監控中心管理,確保監控系統的安全、規范、高效運行,特制定本規定：

一、校園監控中心人員必須具有高度的工作責任心,認真履行職責,及時掌握各種監控信息;發現事故、異常情況應及時報告。

二、愛護和管理好各項設備,早班接班后半小時內負責對設備進行清潔擦拭,監控中心內的所有設備設施非專業人員嚴禁動用。

三、嚴格按規定操作步驟進行操作,不準隨意擺弄機器設備,不得利用監控設備做與工作無關的事情。

四、密切注意監控設備運行狀況,保證監控設備系統的正常運作,發現設備出現異常和故障要及時報修，并做詳細登記。

五、工作人員不得擅自脫崗,未經允許不得隨意代班、調班;需按規定時間交接班,交接班時，須將當班情況和未盡事項向接崗同志交代清楚。

六、嚴禁在監控中心干與工作無關的事情。

七、非監控中心工作人員不得進入監控中心;師生員工和外來人員需到監控中心查詢情況必須經保衛處同意方可進入監控中心查看。

八、保持監控中心干凈、整潔、安靜。

九、嚴禁攜帶易燃、易爆、有毒的物品進入監控中心;嚴禁使用有干擾儀器正常運行的電子設備和使用電爐、電飯煲等電器。

十、務必保障通信聯絡暢通,不得用值班電話接、打私人電話。

篇3

【問題一】琳琳在治療期間只是口頭請假，也未告知幼兒園自己病情的嚴重。該幼兒園能否以琳琳違反幼兒園規章制度“長期曠工”為由，解除與琳琳的勞動關系？

《中華人民共和國勞動合同法》第三十九條規定，勞動者有下列情形之一的，用人單位可以解除勞動合同：（一）在試用期間被證明不符合錄用條件的；（二）嚴重違反用人單位的規章制度的；（三）嚴重失職，營私舞弊，給用人單位造成重大損害的；（四）勞動者同時與其他用人單位建立勞動關系，對完成本單位的工作任務造成嚴重影響，或者經用人單位提出，拒不改正的；（五）因本法第二十六條第一款第一項規定的情形致使勞動合同無效的；（六）被依法追究刑事責任的。

本案中，琳琳治療期間口頭請假，幼兒園也明知琳琳正在進行治療。顯然，琳琳并不存在嚴重違反幼兒園規章制度的情形。因此，幼兒園不能以琳琳違反幼兒園規章制度“長期曠工”為由解除與琳琳的勞動合同關系。

《中華人民共和國勞動合同法》第四十二條第（三）項規定，勞動者患病，在規定的醫療期內的，用人單位不能提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資后，解除勞動合同。

本案中，由于琳琳在患病治療期間，因此該幼兒園不得解除勞動合同。

【問題二】幼兒園做出了解除與琳琳勞動合同關系的決定并向琳琳送達，琳琳若不服該決定，那么她應如何維護自己的權益？

《中華人民共和國勞動法》第七十七條規定，用人單位與勞動者發生勞動爭議，當事人可以依法申請調解、仲裁、提訟，也可以協商解決。第七十九條規定：勞動爭議發生后，當事人可以向本單位勞動爭議調解委員會申請調解；調解不成，當事人一方要求仲裁的，可以向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。當事人一方也可以直接向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提訟。勞動者與用人單位發生勞動爭議的，應首先向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，對勞動仲裁裁決不服的，可以向人民法院。

本案中，琳琳若對幼兒園解除勞動合同關系的決定不服，可以先向勞動爭議所在地的勞動仲裁委員會申請仲裁，若不服仲裁裁決，則可以向人民法院提訟。

【問題三】琳琳向人民法院后，經人民法院審理，終審判決幼兒園所做出的《關于開除琳琳老師的決定》無效，雙方恢復勞動關系，琳琳可以要求什么賠償？

《中華人民共和國勞動合同法》第八十七條規定：用人單位違反本法規定解除或者終止勞動合同的，應當依照本法第四十七條規定的經濟補償標準的兩倍向勞動者支付賠償金。第四十七條規定：經濟補償按勞動者在本單位工作的年限，每滿一年支付一個月工資的標準向勞動者支付。六個月以上不滿一年的，按一年計算；不滿六個月的，向勞動者支付半個月工資的經濟補償。

本案中，琳琳可以要求幼兒園進行經濟補償，經濟補償的數額根據其工作年限2013年9――2016年11月來計算，即3.5個月的工資。

【問題四】琳琳依照法院判決要求幼兒園讓自己繼續工作，但被幼兒園拒絕，琳琳該如何應對？

篇4

首先我們兩位老師將班級所存在的安全隱患進行統計歸類，有以下10點：

1、早上來園時偶爾有個別幼兒的書包和口袋里裝有存在安全隱患的東西，如剪刀、銳利的鐵片等。

2、在入廁時間，往往廁所里比較擁擠，地面比較滑，容易發生推擠、打鬧、滑到的事故。

3、排隊洗手時也是幼兒比較喜歡玩鬧的時候，個別男孩子喜歡推擠前面的孩子。

4、晨間活動和戶外活動時，有些幼兒的鞋帶松散、圍巾放在地上拖著走。

5、午睡時，幼兒手里的硬幣、珠子等都會有發生危險的可能。

6、幼兒已經大班了，個子也比較高了，教室里的插頭、電燈開關，幼兒伸手就能夠到。

7、班級人數多，桌椅多，教室空間小，容易發生磕碰到桌椅角的危險。

8、升入大班后，幼兒會用鉛筆做作業，可是有些幼兒寫好作業喜歡拿著鉛筆到處走，尖尖的鉛筆頭也會傷害到幼兒。

9、離園時，幼兒喜歡往教室外面擠。

10、吃藥安全，有些家長會把要放在幼兒書包里帶過來，并沒有交代老師。

根據以上我班存在的安全隱患，為了確保幼兒的安全，特制定班級安全防范措施如下：

1、晨間來園時，檢查幼兒隨身攜帶的物品有無危險，幫助幼兒保管或讓家長帶回。

2、入廁時，盡量避開活動結束時的高峰時間，等其他班的幼兒上完廁所再進去。幼兒在廁所時，教師要提醒幼兒地滑，不推擠，同時教師也應該進入廁所里面。

3、用餐前的洗手活動，教室應該事先組織好，分組進行，同時教師應該站在教室門口，這樣就可以兼顧教室里的幼兒和教室外排隊洗手的幼兒。

4、晨間活動及戶外活動前首先檢查幼兒著裝安全，圍巾、鞋帶是否系好，接著檢查運動器械或者玩具是否安全。

5、幼兒在進入午睡室時，教師應該嚴格檢查每一位幼兒是否把危險物品帶入午睡室，帶班教師應嚴格遵守幼兒園規章制度，帶班時不午睡，時刻觀察幼兒。

6、加強幼兒對電的危險性的認識，在插座開關旁邊貼上安全標志。

7、教師來園及離園時，檢查桌椅、床、玩具有否不安全，發現后及時處理。幼兒教室里進行自由活動、區域活動前教師應該提醒幼兒要懂得謙讓，注意安全。

8、幼兒完成作業后，教師應讓每位都幼兒收好自己的鉛筆，整理好書包，再進行下個活動。

9、離園前幾分鐘要組織幼兒進行安靜的小游戲，讓幼兒在座位上等待自己的父母，老師沒有報到名字的不往外走。做好交接班工作，不隨意讓陌生人接幼兒。

10、幼兒服藥時做到先查看吃藥記錄再喂藥，以免誤食。對于一些不是家長親手交到老師手里的藥，一定在電話詢問過家長之后再讓幼兒服用。

篇5

關鍵詞：幼兒園 師資管理 隊伍建設

教師是幼兒園發展的主體力量，幼兒園如何抓住教師這個核心，立足本園教師的實際水平和幼兒園發展的需要，通過多種途徑，最終建設一支高質量的教職工隊伍呢？這是一個令眾多幼兒園感到勢在必行而又困惑的問題。筆者在管理的實踐過程中對于現存的幼兒園師資隊伍建設有幾點看法，歸納出來與同行們共同探討。

一、人文管理，重視教職工思想道德建設

做人貴在素質，而對教師，則有更加嚴格的素質要求。我始終認為，營造溫暖的工作環境，解決教師后顧之憂。幼兒園領導應該以平等的態度對待教師，把每個教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子。經常抽時間與教師進行思想交流，鼓勵和肯定那些默默奉獻、腳踏實地的教師，又要根據貢獻大小能力高低確立獎勵工資機制，讓教師體會到只要塌實工作，同樣可以受益。要教師以幼兒園為家，首先要求幼兒園把每個教師的切身利益看成是自己的利益。

二、做好職業規劃工作，關注教師專業成長

1.實施名師工程。對于每一位在園教師，幼兒園管理者要幫助他們分析自身優缺點，指導他們進行職業規劃，使其明確今后發展的方向與途徑，鼓勵廣大教師積極向“名師”發展，并為每一位教師設立成長檔案袋，詳細記錄他們的專業成長歷程。

2.鼓勵教師自我提高。幼兒園管理者應倡導教師進行教學反思，及時總結教學中的經驗與教訓，同時要鼓勵他們開展自學，通過閱讀與思考，用新的理念武裝自己的頭腦，并不斷地改進保教行為。

3.鼓勵教師之間開展結對活動，共同分享培訓體會與心得。幼兒園管理者要積極引導骨干教師與普通教師開展師徒結對活動，組織他們進行聽課、評課等活動，在外出培訓的教師學習歸來后，可讓他們談一談參加培訓學習的體會，以達到“少數人培訓，多數人受益”的效果。

4.專家引領。幼兒園可以開通專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，請專家來園講學，以便讓教師與專家進行直接對話，架起專家與教師相互溝通的橋梁，從而促進教師的專業成長。

5.以教研帶動教師的專業成長。幼兒園除了完善現有的教研學習制度和交流匯報制度外，還應將園本教研工作與教師評價工作有機結合起來，用制度來規范教師的教研行為，引導他們參與課題研究，激發他們謀求專業發展的動力。

三、規范管理，建立健全園所規章制度

俗話說的好“沒有規矩，不成方圓”。建立健全幼兒園規章制度對完成幼兒園各項任務，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意義。許多民辦幼兒園因為沒有健全規章制度，任何事情都由園長臨時處理酌情拍板，而且事情處理過后并沒有留下記錄，當下次有類似情況發生時，無章可尋。這樣難免存在處理草率不公平的情況，引起教職工的不滿，當有了不滿，沒有及時處理，就會使教師產生消極情緒，直接影響到保教工作。這樣還容易造成各方面人員各自為政，自行其是，工作混亂無序，幼兒園的教育任務自然不可能完成。因此，要實現幼兒園的工作目標，必須制訂具體的制度。教職工崗位職責是所有幼兒園制度的核心，應讓全體教職工了解其內容，明確要求。知道什么時候該做什么；知道幼兒園里提倡什么，禁止什么；應該怎樣，不應該怎樣。做到人人明確職責，事事有章可循，堅持原則，獎罰分明。只有這樣才能使教職工心服口服，各負其責，照章辦事。并逐漸將外部規范制約內化為自覺的責任意識，培養起良好的工作作風。而良好的工作作風正是建設良好師資的保障。

四、構建幼兒園師資培訓體系

提高幼兒園師資隊伍整體素質是提升教學質量的重要保障。因此我國需要加大對幼兒園教師的再教育力度，構建幼兒園師資培訓體系，進一步提升幼兒園教師的專業素養與教學水平。我國需要辦好師范類幼兒園教育專業，在課程設置上合理安排專業課程，為幼兒園培養一批高素質、高技能的教師。此外，國家還可以開辦一些幼兒師范學校，有針對性地進行學員的招募，嚴格制定學業考評制度，確保上崗教師具備一定的資質水平。幼兒園要提高幼兒園教師的錄用門檻，提高幼兒園師資隊伍的整體素質水平，對在崗教師要進行定期培訓，加強與師范學院和幼師培訓機構的聯系，獲得更多的幼兒園教師人才儲備力量，從而確保幼兒園師資隊伍質量。

五、強化師資隊伍管理，完善教師考核制度

1.加強師資隊伍管理的制度化建設。幼兒園要認真貫徹實施國家有關的法律法規，并結合幼兒園的實際，盡快形成一套有關教師錄（聘）用、培訓、考核獎懲、津貼分配等規章制度和管理辦法，以使師資隊伍管理工作步入規范化、科學化的軌道。

2.制定科學、有效的考核辦法，加大教師考核力度。考核的重點應放在“師德”和“業績”上，考核結果要作為教師聘任、獎懲、晉升、院內津貼分配的依據。幼兒園應盡早地制訂學科帶頭人、中青年骨干教師和普通教師的工作業績考核辦法，以使考核工作更加規范化、科學化。

3.實行以聘用制為主要內容的人事制度改革。隨著事業單位人事制度改革的不斷深入，幼兒園在條件成熟的情況下，應逐步實行教師職務（崗位）聘用制，做到競爭上崗，合約管理，以形成一套有利于吸引人才、遴選人才、培養人才、使用人才和穩定人才的新機制，進而促進以“保教結合、相互輪換、強化技能、不分主次”為原則的崗位改革順利進行。

4.進一步完善園內分配制度。幼兒園應按照“多勞多得，優勞優酬”的分配原則，采取多種措施，合理拉開教師間的收入差距，相關待遇要堅持向教學一線人員傾斜，向關鍵崗位和優秀人才傾斜，鼓勵和支持廣大教師為幼兒園的發展作出貢獻。

幼兒園教育是我國基礎教育的重要組成部分。做好幼兒園教育工作的重要任務是提高幼兒園師資隊伍的整體素質水平，優化師資隊伍建設，確保幼兒園教育的健康發展。我國教育事業正處于快速發展的狀態，新課程標準改革推動了幼兒園教育的發展，加強幼兒園師資隊伍建設成為教育工作的重中之重。加強幼兒園師資隊伍建設要做好立法工作、人才資源配置工作，充分發揮政治的作用，健全師資培訓體系，從而保障幼兒園教育的健康發展。

參考文獻：

[1]張振平.幼兒園低幼兒童教育師資隊伍建設研究[D].石家莊：河北師范大學，2007.

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關鍵詞：環境文化；制度文化；精神文化

一、環境文化建設

環境文化建設決定著幼兒園的園風園貌，我們的目標是讓孩子在健康和諧的環境中學習，感受美的氛圍、接受美的熏陶、得到美的升華。目前，我園正在進行幼兒園環境大改造，我們要努力把幼兒園打造成孩子們真正成長的綠色樂園。讓孩子們在一片寧靜優美的環境中快樂的成長。

環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。自古以來，我們都注重環境對學習的影響。一個優美、舒適的環境對于幼兒的健康成長有著至關重要的作用。

在對幼兒園進行環境改造的時候，我們要做到花草樹木錯落有致、疏密合理，道路平坦整潔，園內各種電話線、電線等統一規劃，活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。同時，也要優化校園形象標識，對于園內各種提示牌、宣傳欄都進行美化，使之能充分體現我園的辦學思想和人文特色。教師要為幼兒創造溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境以及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展。另外，我們還要保證讓每一面墻壁都會說話，每一處墻壁和每一個角落都要充分利用，作為向幼兒傳遞信息、制造氛圍或展示其學習成果的有用之處。寬闊的走廊墻壁上，更是可以裝飾幼兒喜歡的卡通動漫形象，這樣不僅僅是豐富了幼兒的視覺感受，更能很好地向家長宣傳幼兒園的教育理念。

二、制度文化建設

幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀園規、行為約束等，既是幼兒園管理的重要手段，也是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現。要堅持“以人為本”的制度文化建設，始終為幼兒和教師的身心健康發展提供制度保障，使他們都能快樂的生活和成長。

俗話說“沒有規矩，不成方圓” 。制度是對行為的一種約束，一種規范，同時也是職責的一種表現形式。制度的制定對幼兒園能否順利完成各項任務，建立正常的秩序，提高管理效率，都具有重要意義。我們應積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發展的新理念。自覺摒棄過去的外控式管理，要倡導符合時下發展的自主式管理。在貫徹執行各種制度的過程中，各類人員各司其職、各負其責，將外部規范逐步轉化為內部自覺責任意識，并積極開展創新工作。

我們要依照幼兒的特點制造符合幼兒發展的規章制度，不同特點的幼兒要用不同的管理方法，如不按照教師要求來的幼兒，可以詢問其原因，并允許其在教師的視線范圍內任意活動。在學習上，教師應做到，不強求幼兒一定要學什么，在合情合理的情況下，幼兒想學什么，教師都應支持，允許他們按照自己的意愿去學習自己感興趣的知識，同時，教師應對其做相應的指導，引導幼兒找到正確的學習方向和學習方法。另外，教師應全身心地關愛幼兒，決不能體罰幼兒，即使幼兒犯錯，教師也應以正確的方式教育幼兒，始終要讓幼兒在一個充滿愛和包容的環境下健康的生活和成長。

堅持“以人為本”的理念，根據每個教師不同的風格和發展要求，制定相關的規章制度。要充分體現人與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家都自覺遵守的制度，注重激發教師的主體意識，增強教師的自控能力。

幼兒園應加大教學調研力度，制定相應的互動聽課的制度。園領導應積極組織互動聽課，讓每一位教師都參與進來，互相吸取經驗，學會觀察、學會分析、學會反思，從而達到互相取長補短，并能共同進步的效果。

三、精神文化建設

精神文化建設是校園文化建設的重中之重，精神文化是抽象的，它像一只無形的手，引領著每一個人前進。幼兒園精神文化是指幼兒園的歷史傳統和被大多數人認同的文化觀念、價值觀念、生活觀念等，它是一所幼兒園本質的、個性的、精神文化的建設。

在精神文化建設方面，我們要做到以下幾點。

1、是營造積極向上的精神文化。在生活節奏、物質文化逐漸膨脹的今天，教師們更追求高尚的精神生活。幼兒園應從師德、精神面貌、團隊精神幾方面來培養積極向上的精神文化。要以幼兒園為基礎，塑造良好的形象，要樹立正確積極的思想，教育職工隨時隨地自覺維護幼兒園聲譽，積極為幼兒園的發展出謀劃策，為幼兒園的穩定快步發展共同努力，創造美好的未來。同時，也要以德育人，以德為先，作為老師，我們要重師德。在工作崗位上，我們不是普通人，我們是教師，面對家長和幼兒的各種疑問，我們都要耐心、真誠的去解答和溝通，平等的去對待每一位家長和幼兒，尊重互敬。我們要以愛為基礎，以愛心換放心。在這個競爭激烈的社會，愛是最強大的武器，我們以一顆最真誠的心，去愛護幼兒園的每一個小精靈，生活上悉心照顧，學習上耐心輔導，相信我們的堅持，我們的愛心會換得家長們的一份放心。

2、是要建立良好的團隊精神。不管在哪個工作崗位，團隊精神無疑是最重要的，俗話說“人心齊，泰山移” 。盡管我們在不同的崗位，有著不同的任務，但只要我們的目標相同，大家的所有行動，都是為了同一個目標，團隊里的每一個人為了實現目標而做到精誠團結，這樣的話不管什么困難都不會難倒我們。

3、是加強精神文化的學習。精神文化是校園文化建設的重中之重，幼兒園應倡導教職工自覺學習精神文化，要有積極向上的態度，要以一種積極的態度來看待自己的工作，并學會在工作中尋找樂趣，要明確自己的責任，追求卓越。加強精神文化的學習，不僅能完善教師對幼兒園的理解，更能讓人深刻體會到精神文化對幼兒園的發展有著至關重要的意義。

幼兒園文化建設不只是為了樹立形象，更重要的是要打造幼兒園的文化影響力，提升幼兒園的競爭力。我們要將幼兒、教師和幼兒園的辦園理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的氣氛，使幼兒和教師由行為的規范和調整，發展到意識中來，通過意識的改變來達到實質上的改變。慢慢的養成習慣，并逐漸轉化為無意識的自覺與自然的一種行為，最終凝聚成一種文化的力量，促進幼兒、教師以及整個幼兒園的全面發展。

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文化是園所發展的核心力量，它影響和左右著幼兒園的發展，影響著教師和孩子的成長，我們在多年的辦園實踐中，我們不斷傳承著多年來的主流文化，自覺主動地發展著幼兒園的文化。

一、統一思想，以精神文化影響人

精神文化是幼兒園領導、教職工和幼兒遵守的基本理念、價值標準、道德風貌等，它是文化的核心和靈魂。根據多年來的辦園經驗和文化積淀，我們不斷思考，在文化積淀中提煉我們的核心價值觀。經過很多次反復的思考，我們的理念逐漸清晰起來。如何使它成為全園教師的共識，這是精神文化建設的關鍵。我們注重了全體教師的參與和互動。在文化建設領導小組初步討論的基礎上，征求專家的意見，確定大致框架，形成初稿;發放至領導小組成員和年級組長的手中征求意見，進行修改;在此基礎上又進行了教師問卷調查，組織教師頭腦風暴，廣泛聽取教職工意見;最后由領導小組進行研究確定――形成正稿，成為幼兒園的制度文化手冊。這些理念在討論修改的過程中，每個人都參與其中，經歷著從“初步了解――逐漸理解――提出建議――達成共識――接受影響”的過程。在這個過程中，每個人都從不同的角度來思考共同的問題：“我們的幼兒園應該辦成怎樣的幼兒園”、“以什么樣的理念來指導”“我們應該培養怎樣的幼兒？”“我們應該怎么辦”等問題。這樣，精神文化就會影響著我們每一位教師的行為，內化為教師的行動，使每個人把自身的成長和幼兒園的發展真正地融合起來。

二、精細管理，以物質文化熏陶人

我們幼兒園形象識別系統是對幼兒園文化的高度提煉，是幼兒園文化建設的點睛之筆。幼兒園的形象識別系統與理念識別系統、行為識別系統一道，共同組成幼兒園識別系統。我們幼兒園以紅色、黃色、藍色為幼兒園的標準色，象征著“快樂、健康”的幼兒園核心理念。以變形的“動感孩子”為幼兒園的園徽標志，寓意著幼兒園的核心理念“和諧、健康、快樂”。幼兒園的標準色和園徽標志已廣泛應用于幼兒園的辦公、環境、宣傳、交往禮品等等方面。

我們幼兒園注重綠化、美化工作，布局合理，教學區、生活區、辦公區、活動區分明。幼兒園建筑的各個角落各具特色，發揮其育人的文化內涵。校園清新潔凈，教學樓溫馨自然，樓內墻壁精心設計了名言警句、創意作品、活動照片，自然、真實，讓美無處不在，讓教育無處不有，集人文性、教育性、藝術性于一體。每個班級的文化更是別具特色，班班有個性，室室有特點。集體的智慧、創意的設計，把我們的大小環境布置得溫馨和諧。

三、規范管理，以制度文化激勵人

管理既是一門科學，也是一種文化。我們堅持制度管理和人文管理相結合，逐漸建立起規范有序、富有人文情懷的管理機制。

根據形勢的發展，我們不斷修改完善各類規章制度，編印了《鄭陸中心幼兒園制度文化》。近兩年來，我們不斷提高管理起點和運行標準，以先進的管理理念、嚴密的管理機制和高效的管理手段，提高幼兒園的管理水平。幼兒園先后制定、訂、完善了一系列的教育、教學、保育、教師、幼兒、后勤、財務、安全等各項管理制度，并及時地補充、完善制度，真正做到有章可循，有法可依，使幼兒園管理更加制度化、規范化、科學化。

幼兒園是一個女性聚集的地方，女教師的特點，是感性大于理性，所以我們采用了溫馨家園化的管理。尊重信任每一位教師，使她們感到自尊、自信，保持良好的心態。幼兒園的大事我們都積極征求教師的意見，三年規劃的制定、規章制度的修改完善，都經過教職工的充分討論，教代會全體通過，我們經常運用參與式培訓，進行頭腦風暴，共同商量對策。

近年來，為了加強對新生的入園管理，制訂了幼兒入園家長手冊、幼兒學籍網絡化管理等制度。在幼兒園規章制度執行過程中的注重監督檢查，確保幼兒園制度體系得到全面落實。

四、整合資源，以課程文化塑造人

幼兒園的課程是能夠幫助幼兒獲得有益的學習經驗并促進其身心全面和諧發展的各個環節、各種活動的總和。適合的就是最好的，我們的課程建設充分地體現了以教師為本，以幼兒為本。所以我們倡導：一日生活即課程、環境文化即課程、園本特色即課程、家園共育即課程，讓孩子們在各種有益的活動中身心得到全面發展。

五、立足發展，以師生文化提升人

師生文化是師生工作、學習以及生活的一種精神氛圍與物質環境，每個師生都生活在其中，自覺或不自覺地參與這種氛圍的營造，又自覺不自覺地受到這一文化氛圍的影響和引導。

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一、沙河市農村幼兒園人力資源管理的特點和現狀

 

(一)沙河市農村幼兒園人力資源管理的特點

 

1、家庭式幼兒園為主。所謂家庭式的幼兒園即是經營權和所有權相統一的由家庭成員擔當管理者和實施幼兒教育的組織者為主要管理模式的幼兒園。農村幼兒園大多是由個人所創辦，并且多以自家的房屋為幼兒園校舍。人力資源的結構以家庭成員為主，家庭其中一員為園長，其他的教職工大多以家庭成員或者其親戚擔任。幼兒園內部管理混亂，沒有嚴格的管理規章制度，當幼兒園出現管理問題時，園長礙于情面導致問題不了了之。這種管理模式將給幼兒園未來發展帶來很多安全隱患。

 

2、幼兒教師以女性為主。在我國的傳統思想意識里，我們的教師多以女性為主，因此男性幼師不易被大家所接受。農村幼兒園這種現象更為嚴重，幼兒園老師全部為女老師。根據中國幼兒教師網的數據了解到我國男女幼兒教師比例為1：300，也就是說在300個幼兒教師中，只有一名男性幼教。

 

(二)沙河市農村幼兒園人力資源管理的現狀

 

隨著農村地區生活水平的提高，以及收入的不斷增長，使得農村地區的家長對幼兒教育越來越重視，他們向往能和城市一樣有幼兒園，擁有完善的教學設施。在國家政策和地方政府的支持下，農村幼兒園開始出現并且迅速發展，對農村幼兒教育和幼兒園建設和發展起到了一定的推動作用。

 

在21世紀的今天，人力資源管理已成為管理學的核心內容。在幼兒教育事業蓬勃發展的今天，對幼兒園教師的專業性和技術性要求不斷提高，然而農村幼兒園在人力資源管理和開發方面存在很多問題，人力資源的管理對農村幼兒園來說，既是壓力也是挑戰。

 

二、沙河市農村幼兒園人力資源管理存在的問題

 

(一)管理制度不完善，缺乏專業的管理人才

 

由于農村幼兒園以家庭式為主，并沒有正式的校舍和幼兒教學設施，更不可能有專業的管理人員。園長和教師都是以家庭成員或者親戚來擔任，缺乏專業的管理知識和管理措施，管理制度混亂。除此之外，幼兒園對人力資源的規劃意識淡薄，更沒有儲備人才的概念，導致幼兒師資緊張。

 

(二)幼兒教師聘用不合理，人力資源結構不協調

 

通過對沙河市農村幼兒園的觀察以及對園長和幼兒家長的訪問調查獲知，幼兒園的教師大都是園長的家屬或者親戚朋友，另外還有一些老師是本村無業的婦女。這樣的師資力量對幼兒園教育無疑是不利的。一方面，對幼兒教育產生了嚴重的影響，幼兒園教育是孩子的啟蒙教育階段，是教育的基礎階段，對幼兒教育起著至關重要的作用;另一方面，對幼兒園建設和良好發展起到了制約作用，老師的質量是幼兒園的核心，不僅關系到幼兒園的教學質量，而且關系到幼兒園的未來發展。因此，農村幼兒園的人力資源管理合理化和協調性迫在眉睫。

 

(三)幼兒教師教學水平差，工作積極性和熱情低

 

農村幼兒園教師教學單一、教學水平低下的問題日益嚴重。通過訪談和觀察發現，幼兒園上課主要采取觀看動畫影片為主，教授一些簡單的幼兒知識為輔，缺乏全面系統的素質教育。同時，幼兒教師對待工作缺乏積極性和熱情。教學過程中表現出沒有耐心，工作不主動等狀態，工作態度懶散，缺乏教師應有的職業道德。

 

三、解決沙河市農村幼兒園人力資源管理問題的對策

 

(一)加大政府投入力度，健立完善的建園規章制度

 

沙河市農村幼兒園普遍存在的問題之一是資金嚴重短缺，教學設施落后。政府應該聯合起來建立一項農村幼兒教育資金，加大對農村幼兒園建設的資金投入，更加重視農村幼兒園的健康發展，加快縮短農村幼兒園和市內幼兒園的辦學差距。這一措施不僅可以提高辦園者的積極性，而且還可以提高農村幼兒園的辦學質量，滿足農村地區對幼兒教育的需求。另一方面存在的主要問題就是缺乏專業的人力資源管理者。對于農村幼兒園的發展來看，擁有一批專業的人力資源管理團隊是解決問題的關鍵。農村幼兒園應該根據學校發展、教學質量以及發展規劃等方面引進先進的人力資源觀念和措施，結合農村幼兒園的實際情況建立適合幼兒園發展規劃和人力資源管理制度。

 

(二)嚴格的選人，合理的用人

 

對于任何一個企業來說，選人是用人的前提和基礎，也是人力資源管理的關鍵點之一，同樣對于農村幼兒園選用教師來說也是一樣的道理。

 

對于農村幼兒園的選用人才方面來說，應該改變用人觀念，著重吸收全方面發展的優秀人才。在人員配備上建立最佳的群體結構，也就是說教職工在年齡、學歷、素質、技能、性別等方面的比例、層次都達到合理，構成一個整體優化的群體結構。在選人時要注重適用原則，不能一味的追求文化程度。農村幼兒園招聘教師不能只注重學歷，學歷太高不一定適合幼兒園的發展，更應該關注教師是否是幼兒教育專業畢業，是否有幼兒教育從業資格證，是否是經過系統幼兒知識培訓的幼兒師范學校畢業生，醫務人員是否是衛生學校畢業生等等，根據幼兒園的實際情況和需要來選用教師。

 

(三)加強師資教學水平的建設和培訓，全面提高教師整體素質

 

對于農村幼兒教育發展的根本性保障就是建立一支高質量的幼師隊伍。農村幼兒園教師流動性大，導致其無法形成了一個長期的、穩定性的教師群體。因此，農村幼兒園應建立一套系統的、科學的、合理的人力資源管理制度。其一，重視勞動合同的簽訂，保障教師的最低工資，管理者不能為了降低管理成本而降低工資;其二，幼兒園應該建立合理教學機制，對教師進行定期培訓，加大對教師培訓的投入力度，注重對教師培養的方法和途徑研究，可以通過兩個途徑對其進行培訓，一方面是通過外部培訓，主要是上崗培訓、教學觀摩和專題研討會;另一方面是通過內部培訓，主要是案例分析培訓、工作內容培訓和工作方法培訓。幼兒園更應該鼓勵教師通過多種途徑進行自我主動性的培訓，管理者還應該將教師培訓記錄存檔，與教師考評和獎勵相結合，提高教師的專業化水平，創建優質的教學環境，滿足教師的不同需求，從而達到提高教師整體素質的目的。

 

(四)建立健全科學的評價和獎勵機制

 

為了保障農村農村幼兒園的管理工作更加規范化、程序化、科學化，使得幼兒園管理目標和教學任務的順利完成的保障就是在幼兒園內建立科學的評價和激勵機制。第一，全面科學的對教師進行考核。對教師的考核應該從職業道德、教學能力、日常表現等方面進行全面考核。對幼兒教師的評價應該由家長、幼兒、同事、學校各方面綜合評價;學期初、中、末相結合;第二，精神獎勵和物質獎勵相結合。重視人才選用的同時更應該重視對人才的激勵和獎勵，對于工作比較突出的教師應該給予大會表揚或者實行獎金發放，對教師的工作給予大力支持的情況下，關心教師的生活。科學合理的評價和獎勵機制不僅有利于提高教師的工作積極性，也有利于提高幼兒園的管理各發展。

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認真落實區托幼辦和學校工作指示精神，堅持以科學管理為保障、以師幼發展為根本、以優質保教為中心，深化規范與發展并舉的管理思路。本學期將進一步提高教師和幼兒素質，不斷提升幼兒園辦園質量和服務水平，使幼兒園在原有基礎上再上新高。

二、工作目標和具體措施

（一）重視安全保健工作，營造平安溫馨校園

1、有計劃開展教師安全知識問答、幼兒安全教育和師幼安全實戰演習，提高師幼的安全意識和應急突發事件的能力。

2、細化一日活動安全管理細則，規范日常工作要求，將安全責任落實到每一個環節。

3、規范衛生保健工作，嚴格執行幼兒園衛生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。

（二）加強教師多方位培養，提高教師綜合素質

1、深入學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中的細則，每月交流學習筆記，進行理論聯系實踐的考核，提高教師理論素養和對《規程》《綱要》實際應用能力。

2、分別組織語言組和音樂組的教師進行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業技能。

3、開辟“優秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵優秀教師脫穎而出，倡導家長和小朋友學習幼兒園里的好人好事。

4、繼續開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎上鼓勵教師關注幼教事業發展方向，提高服務家長的意識。

（三）組織形式多樣的教學活動，促進幼兒和諧發展

1、要求各班結合幼兒園工作計劃制定科學合理的班級工作計劃，注重計劃的可操作性和實用性。

2、通過每學期一次的教學評優和日常的有效教研，加強教學研究力度，增加領導推門聽課次數，逐步提升日常教育教學質量。

3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩活動，鼓勵師幼讀經典讀好書，提高師幼文化素養，促進幼兒語言能力的提高。

4、結合全運會在濟南召開的大好形勢，組織各班開展“我運動我健康”的傳統體育游戲，鼓勵每位幼兒參加運動會，為其提供展示自我和健康成長的機會。

（四）密切家園聯系，形成有效教育合力

1、更新幼兒園家長委員會成員，積極聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。

2、組織家長和幼兒開展安全童謠的創編和朗誦活動，豐富幼兒安全的相關知識，提高家長和幼兒的安全意識。

3、通過家長學校和家長會的專題內容，與家長探討教育話題，形成教育合力，達成教育共識。

4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對家長進行育兒指導和培訓，加強溝通與交流。

5、增設園長信箱，充分發揮家長的監督作用，加大家園交流力度，不斷規范教育行為。

八月份：

1、以先進的教育理念為指導，更新園所環境，開展環境創設評比活動

2、全面整理園所物品和衛生，為幼兒營造整潔舒適的環境

3、新小班試入園活動，配備優質師資，穩定幼兒情緒，進行活動常規和行為習慣培養

九月份：

1、根據區托幼辦和學校工作指示，結合本園實際，傳達幼兒園工作計劃，各班制定學期教育計劃

2、召開新學期幼兒園和班級的家長會，傳達本學期幼兒園和班級工作思路，取得家長對幼兒園工作的支持

3、參加省十佳幼兒園開放活動

十月份：

1、組織教師開展以體育和科學學科為主的教學評比活動

2、各班學習徒手操，規范動作與要求，進行徒手操評比活動

3、組織教師進行《綱要》和幼兒園規章制度的理論考核

十一月份：

1、組織教師進行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核

2、組織幼兒和家長參與的安全童謠創編評比活動

3、開展“我運動我健康”的幼兒冬季運動會

十二月份：

1、迎新年慶祝活動

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一、小規模民辦園存在的問題分析

小規模民辦園多為私人經營，園所各種軟、硬件設施與公辦園差距較大，和普惠性民辦園的辦園要求也有一定的距離，具體表現在：

（一）市場化辦園，規范性偏低

改革開放以來，地方學前教育在我國市場經濟體制影響下呈現市場化趨勢，小規模民辦園正是在此背景下產生，它們的誕生有利于提高我國幼兒入園率，緩解入園難、入園貴等問題。但當前學前教育市場又是一個不完全競爭的市場，是一個層級分化的市場，處于市場高端的幼兒園掌握著優質資源，生源不斷，而處于市場低端的幼兒園則面臨著生源枯竭的壓力，只有通過減少辦園經費來維持幼兒園的正常運轉和獲取經濟利益。市場導向下的畸形發展，是造成小規模民辦園規范性差的重要原因，如很多小規模民辦園的內外環境及布局不合理，購買不合標準的軟硬件設備，各項安全措施不到位等，這些都與普惠性民辦園的發展目標相去甚遠。

（二）教師待遇差，師資力量薄弱

師資力量薄弱一直是制約民辦幼兒園發展的瓶頸。《教師法》規定社會力量所辦學校的教師待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。由于民辦園經費自收自支，教師的各項待遇只能依靠幼兒園的經營效益，而小規模民辦園在規模效益上的劣勢地位致使教師的各項待遇普遍低于公辦園。教師待遇差，身份不明確是造成小規模民辦園師資素質低、隊伍不穩定的主要原因，即使暫時合格幼兒教師，也終將流失。另外當前在園教師往往都是初中或者高中畢業，取得幼兒教師資格證書的只占極少的一部分，師資力量極為薄弱，多數教師不了解幼兒教育的理論和實踐知識。

（三）小學化嚴重，保教質量堪憂

普惠性民辦園提供的是一種有質量的教育，而當前小規模民辦園的保教質量亟需提高。表現在：首先，為吸引生源，民辦園片面迎合家長需求，采用傳統的集體授課形式，把本該小學學習的內容下放到幼兒園，甚至違背幼兒學習規律開設一些所謂的“特色課”；其次，幼兒園教育形式也存在一定的小學化傾向，如老師在教幼兒識數時只是單調地重復數數，缺乏趣味性和游戲性。有的幼兒園有專門的教材，但這種教材只需教師將其導入多媒體，然后直接跟著多媒體播放的內容進行講授，雖有師幼互動的成分，但教師仍處于主導地位，幼兒主體性和課程的生成性部分受到限制。另外，很多小規模民辦園為了節省開支，直接讓家族成員擔任保教人員或者聘用一些未接受過任何幼兒保教方面培訓的人員入職，這些都降低了幼兒園保教質量。

（四）外在管理缺失，內在管理不善

第一，我國幼兒園實行分級管理，各地教育、衛生、財政等相關部門分別負責幼兒園辦園的各項管理工作，對幼兒園實行監管并提供幫助。但是當前公辦園在地方政府的領導下，向著更加正規化方向發展，而對民辦園的監管力度明顯放松，實際上小規模民辦園更需要政府的監管，因為其舉辦者往往就是投資人，缺乏政府管理就意味著放任民辦園向著“市場化”、“盈利化”趨勢發展。第二，很多小規模幼兒園由舉辦者出資辦園，實行家族式管理，表現為幼兒園教學、財物到后勤均由園長及其親屬負責，有管理制度但落實程度低；教師缺乏專業發展規劃；重保輕教，缺乏正規化教育教學評估體系等。

二、小規模民辦園的發展對策

盡管小規模民辦園存在諸多問題，但要徹底取締這種小規模民辦園并不現實，需要做的是如何改善小規模民辦園辦園質量，使其朝向普惠性方向發展，保證幼兒獲得平價優質的教育。

（一）加大政府的監管和投入力度，規范辦園行為

學前教育事業兼具教育性和福利性的特性決定了它不可能完全由市場支配，在推進學前教育公平特別是弱勢群體入園問題上，在學前教育的師資隊伍建設問題上，在諸如此類關系學前教育發展的根本問題上，政府必須“出手”。

首先，財政支持是小規模民辦園生存與發展的重要保障，政府應繼續以“以獎代補”的形式，地方政府每年拿出一部分教育專項經費獎補那些在規范辦園行為、提升辦園等級等方面做出貢獻的幼兒園，鼓勵其向普惠性民辦園發展，但財政扶持必須建立在“非營利性”基礎上；其次，明確責任監管單位，完善相關法律法規以督促民辦園規范自身辦園行為，保證受教育者和辦園者雙方的合法利益；再次，師資力量匱乏是民辦園發展的瓶頸，要吸引優秀教師，穩定教師隊伍，首先要提高幼兒教師待遇和社會地位，提供相應的社會保障，解決教師的后顧之憂，政府可提供一些優惠條件鼓勵優秀幼師進入薄弱民辦園，對已有合格教師發放“長期從教津貼”，以穩定教師隊伍；派遣公辦園幼兒教師，以協同發展等方式引導和支持小規模民辦園提供有質量的普惠。只有多方協作才能為小規模民辦園發展提供有力的制度保障，促使其辦好人民滿意的學前教育。

（二）規范幼兒園自身管理體系，提升管理水平

科學化管理幼兒園是凝聚人心的重要措施，完善的規章制度是實現科學化管理的前提，科學化管理應該從幼兒園的整體目標出發，充分協調管理中人、財、物、事、信息、時空六大要素之間的關系，加強各部門之間的協作，實現最佳的整體效益。小規模民辦園雖規模小，但要正常運作，不能缺少一個完整規范的管理體制和各部門之間的分工協作。因此要建立完善的規章制度實現有效管理，首先要在總結本園和借鑒它園經驗的基礎上，健全幼兒園管理體系；還要充分發揮教師的集體智慧，讓教師真正體會到自己是幼兒園的主人，實現管理的民主化；同時管理體系應該科學化和透明化，確保幼兒園管理和運作的公平性，教師也會在透明的管理體制下不斷規范自身的行為。

（三）完善培訓機制，提高幼兒教師素質

教師的素質直接關系到幼兒的身心發展和幼兒園的長遠發展，普惠性幼兒園教師隊伍的建設應該質量和待遇一起抓。因而，政府應加強對民辦園教師的培訓，在缺乏優秀教師進入的前提下，地方政府及幼兒園對現有幼兒教師提供在職進修和各級培訓機會，以學習專業知識取得入職資格；建立教師群體合作交流平臺相互分享工作與學習經驗，或讓教師去名園觀摩并分享學習心得，還可邀請專家來園進行專門指導。幼兒園管理者也應幫助教師規劃專業發展前景，讓教師獲得自我發展的動力。

參考文獻：

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[2]曾曉東.供需現狀與中國幼兒教育事業發展方向―對我國幼兒教育事業的經濟學分析[J].學前教育研究，2005（11）.