導語：如何才能寫好一篇幼兒園管理條例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一條

為了加強幼兒園的管理，促進幼兒教育事業的發展，制定本條例。

第二條

本條例適用于招收三周歲以上學齡前幼兒，對其進行保育和教育的幼兒園。

第三條

幼兒園的保育和教育工作應當促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展。

第四條

地方各級人民政府應當根據本地區社會經濟發展狀況，制訂幼兒園的發展規劃。

幼兒園的設置應當與當地居民人口相適應。

鄉、鎮、市轄區和不設區的市的幼兒園的發展規劃，應當包括幼兒園設置的布局方案。

第五條

地方各級人民政府可以依據本條例舉辦幼兒園，并鼓勵和支持企業事業單位、社會團體、居民委員會、村民委員會和公民舉辦幼兒園或捐資助園。

第六條

幼兒園的管理實行地方負責、分級管理和各有關部門分工負責的原則。

國家教育委員會(今教育部)主管全國的幼兒園管理工作;地方各級人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區內的幼兒園管理工作。

審批程序

第七條

舉辦幼兒園必須將幼兒園設置在安全區域內。嚴禁在污染區和危險區內設置幼兒園。

第八條

舉辦幼兒園必須具有與保育、教育的要求相適應的園舍和設施。幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛生標準和安全標準。

第九條

舉辦幼兒園應當具有符合下列條件的保育、幼兒教育、醫務和其他工作人員：

(一)幼兒園園長、教師應當具有幼兒師范學校(包括職業學校幼兒教育專業)畢業程度，或者經教育行政部門考核合格。

(二)醫師應當具有醫學院校畢業程度，醫士和護士應當具有中等衛生學校畢業程度，或者取得衛生行政部門的資格認可。

(三)保健員應當具有高中畢業程度，并受過幼兒保健培訓。

(四)保育員應當具有初中畢業程度，并受過幼兒保育職業培訓。

慢性傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。

第十條

舉辦幼兒園的單位或者個人必須具有進行保育、教育以及維修或擴建、改建幼兒園的園舍與設施的經費來源。

第十一條

國家實行幼兒園登記注冊制度，未經登記注冊，任何單位和個人不得舉辦幼兒園。

第十二條

城市幼兒園的舉辦、停辦、由所在區、不設區的市的人民政府教育行政部門登記注冊。

農村幼兒園的舉辦、停辦，由所在鄉、鎮人民政府登記注冊，并報縣人民政府教育行政部門備案。

教育職能

第十三條

幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。

幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養幼兒的良好生活、衛生習慣;促進幼兒的智力發展;培養幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為。

第十四條

幼兒園的招生、編班應當符合教育行政部門的規定。

第十五條

幼兒園應當使用全國通用的普通話。招收少數民族為主的幼兒園，可以使用本民族通用的語言。

第十六條

幼兒園應當以游戲為基本活動形式。

幼兒園可以根據本園的實際，安排和選擇教育內容與方法，但不得進行違背幼兒教育規律，有損于幼兒身心健康的活動。

第十七條

嚴禁體罰和變相體罰幼兒。

第十八條

幼兒園應當建立衛生保健制度，防止發生食物中毒和傳染病的流行。

第十九條

幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質制作教具、玩具。

第二十條

幼兒園發生食物中毒、傳染病流行時，舉辦幼兒園的單位或者個人應當立即采取緊急救護措施，并及時報告當地教育行政部門或衛生行政部門。

第二十一條

幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施，排除險情，防止事故發生。

行政事務

第二十二條

各級教育行政部門應當負責監督、評估和指導幼兒園的保育、教育工作，組織培訓幼兒園的師資，審定、考核幼兒園教師的資格，并協助衛生行政部門檢查和指導幼兒園的衛生保健工作，會同建設行政部門制定幼兒園園舍、設施的標準。

第二十三條

幼兒園園長負責幼兒園的工作。

幼兒園園長由舉辦幼兒園的單位或個人聘任，并向幼兒園的登記注冊機關備案。

幼兒園的教師、醫師、保健員、保育員和其他工作人員，由幼兒園園長聘任，也可由舉辦幼兒園的單位或個人聘任。

第二十四條

幼兒園可以依據本省、自治區、直轄市人民政府制定的收費標準，向幼兒家長收取保育費、教育費。

幼兒園應當加強財務管理，合理使用各項經費，任何單位和個人不得克扣、挪用幼兒園經費。

第二十五條

任何單位和個人，不得侵占和破壞幼兒園園舍和設施，不得在幼兒園周圍設置有危險、有污染或影響幼兒園采光的建筑和設施，不得干擾幼兒園正常的工作秩序。

獎懲規定

第二十六條

凡具備下列條件之一的單位或者個人，由教育行政部門和有關部門予以獎勵：

(一)改善幼兒園的辦園條件成績顯著的：

(二)保育、教育工作成績顯著的;

(三)幼兒園管理工作成績顯著的。

第二十七條

違反本條例，具有下列情形之一的幼兒園，由教育行政部門視情節輕重，給予限期整頓、停止招生、停止辦園的行政處罰：

(一)未經登記注冊，擅自招收幼兒的;

(二)園舍、設施不符合國家衛生標準、安全標準，妨害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的;

(三)教育內容和方法違背幼兒教育規律，損害幼兒身心健康的。

第二十八條

違反本條例，具有下列情形之一的單位或者個人，由教育行政部門對直接責任人員給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門建議有關部門對責任人員給予行政處分：

(一)體罰或變相體罰幼兒的;

(二)使用有毒、有害物質制作教具、玩具的;

(三)克扣、挪用幼兒園經費的;

(四)侵占、破壞幼兒園園舍、設備的;

(五)干擾幼兒園正常工作秩序的;

(六)在幼兒園周圍設置有危險、有污染或者影響幼兒園采光的建設和設施的。

前款所列情形，情節嚴重，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

第二十九條

當事人對行政處罰不服的，可以在接到處罰通知之日起十五日內，向作出處罰決定的機關的上一級機關申請復議，對復議決定不服的，可在接到復議決定之日起十五日內，向人民法院提起訴訟。當事人逾期不申請復議或者不向人民法院提起訴訟又不履行處罰決定的，由作出處罰決定的機關申請人民法院強制執行。

附則

第三十條

省、自治區、直轄市人民政府可根據本條例制定實施辦法。

第三十一條

本條例由國家教育委員會解釋。

篇2

切實規范民辦學校的辦學行為，為進一步明確全區幼兒園管理體制、管理權限、辦園標準。嚴格辦學標準，徹底清理整頓不合格辦學機構，為全區中小學校、幼兒園營造一個安全的教學、生活環境，區就進一步做好全區幼兒園、民辦學校的清理整頓和安全管理工作通知如下：

一、進一步認清當前幼兒園、民辦學校辦學和安全工作存在的問題

一是幼兒園管理體制和權限不明確，辦園不規范。《幼兒園管理條例》(年月日經國務院批準、國家教育委員會第號令)實施以來，由于受到各種因素的影響，我區幼兒園管理體制、管理權限等一直沒有徹底解決，一些民辦幼兒園辦園隨意性大，現有民辦幼兒園中有相當部分不具備相應的辦園標準，管理水平較低。二是部分幼兒園安全隱患嚴重。部分村級幼兒園，由于投入不足，幼兒教師素質不高，辦園條件較差，有的在危房內辦園，尤其是用車輛接送幼兒的幼兒園，存在的安全隱患更大。三是民辦學校辦學水平普遍不高。有些民辦學校達不到相應的設置標準，甚至根本不具備相應的辦學條件，舉辦者和學校負責人管理水平低，安全意識淡薄，無論是校舍、用電、用水、食品、食堂餐廳、交通等各方面都存在安全隱患，如不及時治理整頓，一旦發生事故，后果不堪設想。

二、進一步強化措施，扎扎實實做好幼兒園和民辦學校的治理整頓工作

一是理順管理體制和管理權限。嚴格按照《幼兒園管理條例》第十一條“國家實行幼兒園登記注冊制度，未經登記注冊，任何單位和個人不得舉辦幼兒園”、第十二條“城市幼兒園的舉辦、停辦，由所在區、不設區的市的人民政府教育行政部門登記注冊。農村幼兒園的舉辦、停辦，由所在鄉、鎮人民政府登記注冊，并報區人民政府教育行政部門備案”的規定，進一步理順和明確幼兒園的管理體制和管理權限，即區政府教育行政部門主管全區的幼兒園管理工作。各鄉鎮對轄區內的幼兒園依法進行登記注冊后，上報區教育局備案,并具體負責對本轄區幼兒園的指導管理。

二是扎實有效地開展清理整頓活動。按照“幼兒園的管理實行地方負責，分級管理和有關部門分工負責的原則”的規定，各鄉鎮政府要立即組織鄉鎮安全辦公室、教委、派出所、交警中隊、衛生院、工商所等部門，對轄區內所有幼兒園，包括原來已經登記注冊或審批的民辦幼兒園，認真進行排查，不漏一處，不漏一人，重新進行資格審查，凡符合辦園條件的，要予以重新登記注冊，由鄉鎮政府行文公布，并報區教育行政部門備案；凡整改后可消除隱患，達到辦園條件的，要責令限期整改，整改后審查合格的，再行公布并上報備案；凡不符合辦園條件,存有重大安全隱患的，要立即取締，絕不能姑息遷就，留有遺患。今后,各鄉鎮凡新增登記注冊的幼兒園、依法取締和因故停辦的幼兒園，都要及時行文公布并及時上報備案。

篇3

市民政局：

本園20XX年8月改制成為民辦幼兒園以來，嚴格遵守憲法、法律、法規和國家政策，認真貫徹《幼兒園管理條例》和《幼兒園指導綱要》，全面實施素質教育，不斷提高教育質量，連續2019年成為全市合格幼兒園。為了進一步加快發展步伐，力爭將本園辦成全市管理規范、設施齊全、特色鮮明、質量優秀、家長歡迎的知名園所，我園特申請辦理民辦非企業單位登記。現將有關情況報告如下：

一、本單位的名稱是仙桃市張溝鎮藝術幼兒園，本單位的地是仙桃市張溝鎮滄浪路。

二、辦園宗旨：嚴格遵守憲法、法律、法規和國家政策，全面貫徹《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園指導綱要》，以“一切為了孩子，為了孩子一切”為辦園宗旨，以“讓家長放心，讓孩子開心,培養健康有愛心、文明有孝心、大方有誠信、勇敢有自信的二十一世紀小主人”為教育目標,全面實施素質教育，不斷提高教育質量，促進幼兒體、智、德、美諸方面和諧發展。

三、舉辦者、開辦資金和業務范圍

1、本單位的舉辦者是毛明高、趙志宏，開辦資金32萬元民辦幼兒園登記申請報告范文民辦幼兒園登記申請報告范文。出資人毛明高、趙志宏，分別出資10萬元，各占全部出資額的50%。 2、本單位的業務范圍：

(一)專業范圍：教育;

(二)辦學層次：幼兒園;

(三)學制：4年;

(四)辦學形式：全日制;

(五)辦學規模：12個班共500人。

(六)招生區域：仙桃市。

四、本單位的法定代表人為許先姣，20XX年1月，中師畢業，小學高級教師，從事多年幼兒教育，具有豐富的教學經驗，多次被評為市、鎮優秀教師民辦幼兒園。

以上報告如無不妥，請批復。

*****藝術幼兒園

20XX年8月16日

民辦幼兒園登記申請報告二

市民辦局：

為了實施科教興國戰略，為中華民族的偉大復興、切實提高公民素質，為社會主義教育事業貢獻一分力量，我們在深入調查、反復論證的基礎上，進行了充分的準備，特申請開辦南關區民辦***幼兒園。

本人申請，在**開設幼兒園，現有住房150平，房屋寬敞明亮，堅固安全，自然光充足，通風良好。室內鋪設地板，有兩個安全出口，兒童在園時不影響鄰居休息。小區周圍環境優美，無傳染源，無安全隱患

戶外有安全，平整，清潔的活動場地，有符合衛生標準，促進兒童生長發育的運動器械，設施安全

民辦幼兒園登記申請報告范文申請書

。本人及家庭成員身體健康，所聘保教人員均專科畢業，從事多年幼教工作。園內設有分班活動室，寢室，廚房，兒童廁所，流水洗手設施等。配備符合兒童生理特點的桌，椅，床，飲水機等，還配備了開展教育活動所需的電子琴，錄音機，DVD，電視，黑板，玩具，圖書，另備有電冰箱，消毒柜，保健資料柜，體溫計和消毒用品等。

特此申請。

申請人***

篇4

【關鍵詞】幼兒園管理；教育效益；社會效益；經濟效益

當前，不少幼兒園管理者對幼兒園管理效益問題的認識存在著嚴重偏差，將不屬于幼兒園管理效益基本特質的“經濟效益”視為幼兒園管理效益的全部。這已經成為一個不容忽視的問題。因此，深入而全面地剖析幼兒園管理效益問題，不論是在理論上還是在實踐上，都具有重要的現實意義。

一、幼兒園管理效益的基本特質

幼兒園的管理效益是否有獨特的性質？幼兒園管理與其他部門管理是否相同？能否直接套用企業管理的效益觀來看待幼兒園的管理效益？若要回答這些問題，我們首先應對幼兒園的性質和幼兒教育的性質有一個清楚的認識。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”；“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件”。《幼兒園管理條例》也指出：“幼兒園的保育和教育工作應當促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展。”根據上述幼兒教育法規的精神，我們可以得出下列結論：幼兒教育的性質是基礎教育，是為幼兒的終身發展奠定良好素質基礎的教育；與之相應，幼兒園則是一種基礎教育機構。那么，幼兒園管理的性質又是什么呢？答案十分明確，即幼兒園的管理是基礎教育管理的一個有機組成部分。同時，幼兒園管理又與中小學等其他階段基礎教育管理不盡相同，因為幼兒園的教育對象是3~6歲的幼兒，幼兒園同時要為家長參加工作和學習提供便利條件。基于以上對幼兒園這個特殊的基礎教育機構性質的認識，我們認為，幼兒園管理效益的基本特質是教育效益和社會效益。所謂幼兒園管理的教育效益，是指幼兒園的管理活動圍繞和服務于教育目標，致力于促進幼兒在體、智、德、美諸方面的和諧發展，為幼兒的終身發展奠定良好的素質基礎。幼兒園管理的社會效益則是指幼兒園的管理活動要兼顧家長工作、學習和社會發展需要，有助于社會的和諧發展。幼兒園管理效益的這兩種特質是按照其重要性程度排列的，其排列次序是不容顛倒的。

對于幼兒園管理的社會效益，人們較容易理解與接受。因為教育本身就是社會發展到一定歷史階段，從生產勞動和其他社會實踐活動中分化出來的一種社會現象。教育是不能脫離社會而存在的，它必然在社會的延續、發展與更新中起著不可或缺的作用。但較之幼兒園管理的教育效益，社會效益則應放在次要的地位。在幼兒園管理中，之所以應將教育效益放在首位，這是由幼兒園的基礎教育性質決定的。因為教育的對象是人，幼兒園所實施的是最為基礎的“人的教育”，其管理活動必然要圍繞“人的教育”進行，其最終產生的管理效益應當有助于幼兒教育獲得其內在價值，即發現幼兒的天賦，開啟幼兒的智慧，促進幼兒的身心和諧發展。正如有些學者一再闡釋的那樣，“學前教育是全面啟蒙、全面奠基的教育，必須把內在價值的獲得置于首位。這好比一棵嫩芽，其主要任務是生長，而不是馬上結果，內在價值是根本性的，它著眼于幼兒最終的健全發展和幸福獲得。”〔1〕 同時，“幼兒園作為‘人之初’的教育場所，要以兒童為本，從兒童而不是成人的需要出發確立教育的出發點和歸宿，并采用適合于兒童的教育方式。”〔2〕

在理論層面論證非常簡單，也易為絕大多數人所接受。但是，在實踐中，管理的教育效益卻往往被許多幼兒園管理者所忽略。實踐已經證明，并不是所有的幼兒園管理都能產生其應有的教育效益，有的幼兒教育在促進幼兒身心發展方面收效甚微，有的幼兒教育非但不能使幼兒身心和諧發展，反而正在阻礙幼兒的正常發展。其中一個重要原因就是，在某些幼兒園管理者的心目中，其管理的教育效益始終是“缺場”的，幼兒園管理處于一種“異化”的狀態，本來不屬于幼兒園管理效益基本特質的經濟效益卻赫然成為“主角”，成為幼兒園各項教育和管理活動的“指揮棒”。我們完全有理由說，在當前社會主義市場經濟條件下，有些幼兒園是完全置其他方面的管理效益于不顧的，一切向“錢”看，把經濟效益作為幼兒園工作的重中之重，幼兒園的各項工作都在經濟效益的“指揮棒”下運轉。

一些幼兒園管理者為了吸引少數高收入階層的家長，盡快獲得更豐厚的經濟利益，對幼兒園的園舍進行了大規模的過度裝修，并相互攀比，競相追求園舍的高檔化與貴族化，其設施的豪華與奢侈已遠遠超出對教育場所的要求。可以說，這些幼兒園已陷入高投入――高收費――更高投入――更高收費的“教育怪圈”。之所以如此，巨大的經濟利益驅動不能不說是一個主要原因。

一些幼兒園為了迅速得到更多的經濟效益，不是踏踏實實地做好那些能切實促進幼兒健康發展的長期性育人工作，而是一味迎合家長期望子女“出人頭地”的意愿，在快速開發幼兒潛能的招牌下，大辦特辦各種“電腦班”“藝術班”“雙語班”等特長班。同時，為了盡快向家長展示其不菲投資的收效，特長班的教學主要以知識技能的強制性灌輸與訓練為主，忽視幼兒的身心和諧健康發展。幼兒園的管理者和保教人員都將主要精力放在特長班的教學上，而其他經濟效益甚微的長期性育人工作則處于被冷落的境地。

在當今一些辦園者和管理者的心目中，幼兒園不再是一種教育機構，而是一個有利可圖的產業。因此，“有經濟利益的事堅決去辦，沒有經濟利益的事堅決不辦”也就順理成章地成為他們管理幼兒園的堅定不移的信條，他們的主要（甚至全部）工作即是經濟創收也就在預料之中了。不論是幼兒園的內部管理工作，還是外部應酬活動，增加“創收”、提高經濟效益是其唯一的目的，“經濟效益第一”（甚至“經濟效益唯一”）的觀念深深地扎根在某些幼兒園管理者的頭腦中。更令人痛心的是，各種花樣翻新、名目繁多的幼兒園教育教學改革，亦被當成了增加幼兒園經濟收益的渠道與手段，急功近利狀態下的所謂幼教改革成果大多停留在形式上，很少落實到幼兒發展上，甚至成為某些幼兒園高收費的幌子。“一切為了孩子”僅僅成為一句貼在墻上和掛在嘴上的口號。

究其根源，導致上述現象的原因是多方面的，如時代背景、現實條件、價值觀、管理體制、管理水平、管理思想等。這些因素復雜地交織在一起，使上述問題無法在短時間內得到有效解決。

二、回歸幼兒園管理效益的本義

如何才能從“經濟效益至上”的效益觀中解脫出來，回歸幼兒園管理效益的本義，使幼兒園管理在正確的軌道上進行呢？如前所述，這些問題不是在短時間內就可以解決的。當前迫切需要采取兩個方面的措施。

首先，應不斷深化幼兒園管理體制改革，逐步解決前一階段幼兒園管理體制改革所帶來的突出矛盾與問題。我國已從計劃經濟向社會主義市場經濟轉型，在企業轉換經營機制的過程中，幼兒園的管理體制也受到了沖擊，因為企業改革的一項配套措施就是分離企業辦社會的職能，其中包括辦幼兒園。企業幼兒園與企業脫鉤，被完全推向市場。一些機關事業單位的幼兒園、街道幼兒園也面臨著“斷奶”后的生存危機。我國不少地方出現了托幼園所的數量明顯減少的現象，許多原本教育質量十分優異的幼兒園也由于改制而被關、停、并、轉。我國幼兒教育的數量與質量都出現“滑坡”的一個重要原因就在于幼兒園管理體制改革帶來的強烈沖擊。因此，若要從根本上改變人們對幼兒園管理效益的錯誤認識，不斷深化幼兒園管理體制改革就成為一個首要問題。這是一個十分復雜的問題，正如陳幗眉教授所言：“在經濟轉型過程中，應該如何從管理體制上解決幼兒園生存發展的問題，是一個十分棘手又十分緊迫的科研課題。”〔3〕 應當說，有些幼兒園在管理體制改革中進行了有益的探索與嘗試，但也有相當多的幼兒園的管理體制改革偏離了正確的軌道，陷入了“經濟效益至上”的泥潭不能自拔，完全忽視了幼兒園管理的教育效益和社會效益，不僅沒有促進幼兒的身心和諧發展，同時也損害了廣大一線幼教工作者的身心健康和切身利益。這絕不是聳人聽聞。有些幼兒園為了“減員增效”，盡量減少在崗人員的數量，并且給在崗人員增加工作量，有的身兼數職，有的一人做原來兩人、三人的工作，晚上、節假日和雙休日的加班都屬于義務勞動，從不給任何勞動報酬。更有甚者，一些幼兒園辭退合格教師而低薪聘用缺乏專業訓練的人員從事教師工作，其目的在于降低成本，緩解生存的壓力。在前一階段的幼兒園管理體制改革中，上述矛盾與問題是非常具有代表性和普遍性的，它們已經成為制約幼兒園發揮其教育效益和社會效益的“瓶頸”。解決這些深層次的管理體制問題迫切需要國家建立健全相應的教育法律與法規，因為“已有的《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》等法規已無法解決經濟體制和社會結構轉型所帶來的一系列新問題，而隨著《教育法》《義務教育法》《職業教育法》《高等教育法》的頒布與實施，《教育法》規定的四個獨立學段中，只有學前教育沒有立法”。〔4〕 筆者認為，如果基礎教育的基礎――幼兒教育能夠得到某種法律上、政策上和資金上的支持，能夠納入基礎教育的管理范疇，那么，各級各類幼兒園更好地發揮其教育效益和社會效益就有了根本性的前提與保障。

其次，廣大幼教工作者應不斷提高自身的修養與素質，用崇高的教育使命感以及良心與愛心構筑起一道抵御經濟利誘的防線。的確，現在仍有很多幼兒園在生存危機中掙扎，教育經費短缺嚴重，教職工收入水平低下，教育教學的“硬件”設施還很陳舊，但這些都不能成為其奉行“經濟效益至上”的理由。充足的經費、良好的教育教學設施固然可以成為優質的幼兒教育的條件，但是，僅僅有這些物質條件是遠遠不夠的，優質的幼兒教育更需要幼教工作者對幼教規律的認識與掌握，更需要幼教工作者的良心與愛心，更需要他們在心中為“理想的幼兒教育”保留一份凈土。最近，看到一些有識之士呼吁大學教育中要保留一些“理想主義”的文章，我們對此深有同感。其實，何止是大學教育，基礎教育，包括基礎教育的基礎――幼兒教育，難道不應保留一些難能可貴的“理想主義”嗎？其原因極為簡單，那就是各級各類學校和幼兒園都是教育機構，其教育對象都是人。正如有的學者所指出的那樣：“我們今天的社會太需要理想主義者了，你可以不做，但你不能說它不重要。不講人文關懷的幼兒園，還稱得上是kindergarten嗎？”〔5〕 同樣，在管理中只講經濟效益的幼兒園，能稱得上是kindergarten嗎？

參考文獻：

〔1〕石筠.學前教育價值初探.載于陳幗眉,劉焱主編.學前教育新論.北京：北京師范大學出版社，1996.66

〔2〕張燕.新形勢下的幼兒園管理.幼兒教育(教育科學版)，2006，4

〔3〕張燕，邢利婭主編.幼兒園管理案例及評析.北京：北京師范大學出版社，2002.(序言)2

〔4〕《學前教育》編輯部.呼喚《學前教育法》.學前教育,2006,4

〔5〕羅慧.好的幼兒教育：人文關懷暢想.載于邢利婭,張燕主編.幼兒教育管理理論與實踐.北京：北京師范大學出版社，2002，52

On Management Benefit of the Kindergarten

CHEN Qian, SUN Ying

(College of Education, Liaoning Normal University, Dalian, 116029)

篇5

開展師德師風教育活動，是精神文明建設的具體體現，是提高教師的師德和業務水平，維護教師形象，樹立文明育人的風氣，推動教育事業的改革和發展的有效措施。為了進一步興起學習貫徹“三個代表”的重要思想新，深入貫徹黨的十六大提出的“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”精神，根據市教育局工作安排，我院從今年十月下旬開始至明年 1 月上旬，開展師德師風主題教育活動，具體實施方案如下：

一、指導思想。

以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工 作規程》等法律法規為依據，以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業道德規范》要求，進一步引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象。

二、時間和參加人員。

（一）、活動時間： 2003 年 10 月下旬至 2004 年 1 月上旬

（二）、參加對象：全院在職教職工

三、教育活動目標。

（一）、提高認識讓教職工通過認真學習，深刻反思，結合實際，查擺問題等形式，統一思想，提高認識，整改立制。

（二）、優化師德。加強師德修養，堅持道德自律，提高全體教工的師德水平，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質，把教師職業新要求的道德規范轉為內在素質，使全體教工增強工作責任心和事業心，關心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。

（三）、端正師風。大力弘揚和倡導熱愛事業、銳意進取、合作共事、廉潔從教的思想作風，勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯系實際的學風，關愛幼兒、誨人不倦、善于創新、勤于教改的教風。

四、方法與步驟

（一）、方法：采用學習、座談、討論、問卷調查等方式開展主題教育活動。

（二）、步驟：

1 、學習提高認識階段（ 2003 年 10 月下旬至 11 月 20 日）

（ 1 ）、采取集中學習與個人自學、會議交流與個人思考相結全的方式進行，集中學習利用政治學習和日常教學時間。

（ 2 ）、學習的內容：除市教育局規定的篇目外，增加《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》。

（ 3 ）、做學習筆記，書寫學習體會。

（ 4 ）、分部門召開座談會，交流學習體會。

2 、對照檢查階段（ 11 月下旬至 12 月上旬）

此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式，查擺疏理問題，深刻剖析問題產生的主觀因素和思想根源，提高領導班子的管理水平，轉變教工思想作風、工作作風和生活作風。

3 、整改提高階段（ 12 月上旬至 12 月底）

院師德師風領導小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎上，針對查擺發現的問題，提出整改意見，建立健全師德師風相關的制度和措施。完善師德師風評估體系。組織教工簽署并執行《撫州市中小學教師師德師風承諾書》。從而規范教工的育人行為，提高教工的責任感和使命感。在幼兒、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。

4 、總結表彰階段（ 2004 年 1 月上旬）

（ 1 ）、組織教工總結交流活動經驗和成績。

（ 2 ）召開家長會，聽取意見和評價。

（ 3 ）、根據教育局評比活動要求，鼓勵教工積極參加市教育局相關項目的評比活動，做好自評和推薦工作。

（ 4 ）、評出院師德師風標兵若干名，張榜表彰。

篇6

一、幼兒教育小學化的具體表現及原因

幼兒教育小學化的具體表現主要有以下幾方面：1.用小學化的教育思想和方式指導幼兒教學工作，以知識、教師、課本為中心，以分數為準則，以教學代替保育和游戲；2.超前教學語文和數學等課程知識，提前教授小學的學習內容；3.沒有把主要的游戲教學方式作為幼兒的基本活動，片面追求學習效率和知識數量；4.布置作業、制作并且進行定期考試，以分數和等級來評價幼兒的成長、智力水平；5.約束幼兒對規章制度、教師和行為規范等的服從；6.按照小學的教學時間上課，開設各種特色班，過分侵占幼兒游戲時間。造成幼兒教育小學化的原因主要有以下幾方面：1.受應試教育的影響，為了不讓幼兒輸在起跑線上，一些幼兒園和家長缺乏正確的教育觀念，不顧幼兒的身心發展和個性特點，一味地灌輸知識。2.教育行政、監督管理部門對幼兒教育重視不夠，更多地傾向中小學和大學，幼兒教育缺乏有效的指導、管理與監督。3.由于私人或企業辦園，發展迅速卻缺乏科學、正規的管理，營利的目的性較強，迎合了家長望子成龍的心理。幼兒教師隊伍整體素質不高，缺少科研素養。4.一些媒體對早期教育的作用沒有宣傳到位，致使一些家長誤認為早點讓幼兒學習文化知識就能成才。還有些家長處于無奈，看到其他家長都讓幼兒學習，只好隨波逐流。

二、幼兒教育小學化傾向的解決對策

1.樹立正確的觀念

幼兒園要樹立正確的教育觀，不能片面地追求知識和分數，應從實際出發，改變傳統的教育觀念，樹立素質教育思想，使正確的教育方針及思想不斷地深入人心，為幼兒未來的健康發展打好基礎；教師應將保育與教育相結合，促進幼兒全面發展，消除幼兒教育小學化的問題；教師還應樹立科學觀念，以幼兒發展為本，平等對待，不能用成人的思想和行為要求他們，尊重他們的人格、權利、發展特點和規律，讓幼兒自由、快樂、幸福、健康地成長起來。

2.教育部門要管理監督

教育部門應依照《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》等法規嚴格檢查各類幼兒園，做好管理與監督工作。對不合格的幼兒園要限期整改，問題嚴重的要取消其辦園資格；定期對幼兒園的教學與管理工作等進行監督指導；對一些辦學困難的幼兒園，要幫助它們解決問題，提高教育質量，促進幼兒健康發展。

3.幼兒園辦園宗旨要端正

幼兒園的辦園宗旨、管理模式、教育理念等是幼兒教育質量的保證。《幼兒園教育指導綱要（試行）》《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，是開展幼兒工作必須遵循的準則。幼兒園應樹立科學、正確的辦園方針和政策，搞好素質教育，以幼兒的健康發展為本，決不可違背教育規律，拔苗助長。

4.幼兒教師水平要提高

幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，應端正幼兒教師的教育思想，提高幼兒教師的教育水平。要對幼兒教師定期進行業務學習、業務培訓等指導工作，切實提高他們的教育水平，牢固樹立幼兒全面發展、教師全面育人的思想，把幼兒的身心健康發展作為頭等大事來抓。幼兒教師要在日常的教育工作過程中認真實施、努力實踐，徹底改變和消除幼兒教育小學化傾向的現象。目前，我國幼兒教師隊伍的質量還需要盡快提高，校方要更好地執行《教師資格條例》的有關規定。幼兒教師應在實際工作中不斷提高自己的教育水平和教研能力，認真科學地研究幼兒的個性特點與成長規律，將有效的管理方式、教學方法、科學的評價等機制在教育工作中充分地發揮出來。

5.家長教育觀念要轉變

家長應轉變教育觀念，這就需要教育者多邀請教育專家來園，給家長舉辦各種科學施教的講座。教師要運用電視、廣播、網絡等媒介，讓家長知曉幼兒教育小學化及盲目攀比的對幼兒身心發育的傷害，督促他們更新教育思想和教育手段。幼兒園要經常與家長聯系，定期組織家長到幼兒園學習、參觀等活動，共同為幼兒教育出謀劃策。只有家長樹起科學的育兒觀念，理解并支持幼兒園的正確辦園方針和政策，幼兒才能幸福、快樂、活潑、健康地成長。

6.幼兒園和小學銜接工作要做好

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一年來，我園在各級領導的關懷和支持下，我園認真貫徹了《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等教育法規和相關教育政策，堅持以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為宗旨，堅持“保教結合”、“寓教于樂”的辦學原則，開發幼兒潛能，培育幼兒健全人格，促進智力、情感、意志的協調發展，為幼兒以后的成長打下良好的基礎，圓滿地完成保教任務。現將今年自查工作情況報告如下:

一、安全工作

我園始終把安全工作放在工作的首位。為保證校園安全，學校嚴格按照有關要求，做好各項工作。發現問題及時解決。采取多種形式，經常性地對幼兒進行安全教育，增強師生的防范安全意識，提高幼兒的自我保護能力，確保幼兒的安全。檢查幼兒隨身攜帶物品，及時消除危險。經常與家長保持聯系，共同做好幼兒安全工作。堅持接送幼兒家長確認，確保幼兒安全離園。

二、衛生工作

幼兒園做好了常見病的預防工作。對于有些特殊的情況，及時與家長聯系，做好處理工作。教師和幼兒個人符合衛生的要求。幼兒園室外環境達到了美化、綠化、干凈整潔的要求，教室內光線充足，空氣流通，做到了定時打掃，保持干凈，定期消毒的要求。使幼兒處于一個整潔、優美、富有兒童情趣的環境中，使幼兒產生輕松、愉快、積極的情緒。

三、教育教學工作

切實提高幼兒園保教工作質量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標志。我園始終堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為宗旨，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。同時重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能的機會和條件。健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，各方面的內容都以發展幼兒的知識、技能、能力、情感態度等為目標。

良好的集體教職工能緊緊凝聚在一起，有效地促進幼兒園各項工作的開展。同時狠抓班級常規管理，結合《綱要》要求定制度，使教師進一步明確了保教職責，對常規管理形成了正確的認識。并讓教師們相互觀摩評比，課后總結探討，聽課教師相互進行評課，上課的老師進行反思，找到自身的不足，努力學習他人的優點，改進自己的教學方法，促進自身專業素質的＇提高。

四、存在的問題和今后的措施

存在問題:

1、辦學條件還有待改善，沒有專用功能室，教具、學具、圖書不足。

2、有些幼兒行為習慣不夠好，有待改正。

3、不開展心理保健工作。

今后的措施:

1、加大資金投入，增添玩具、學具、教具和圖書，改進辦學條件。

2、加強幼兒行為習慣養成教育。

篇8

大家好！

首先感謝大家一直以來對我們幼兒園工作的關心和支持！并在百忙之中抽出時間參加今天的家長會。家長作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發展中起著重要的作用。在這里我真誠地希望通過我們共同的努力把我們的孩子培育好。下面我就幼兒園的相關做法和家長育兒方面的相關問題同大家一起進行探討,希望我們能達成共識。

一、幼兒園獲得的榮譽：

2011年是我園再創佳績的一年，幼兒園分別獲得全國優秀幼兒園，省教科研先進集體、市優秀家長學校、昌邑區優秀幼兒園、區目標管理先進單位、區衛生保健先進單位，我園教師也受到省、市、區級的表彰獎勵，先后被評為教科研先進個人、市名優教師、區勞動模范、區優秀教師、教學基本功競賽先進個人等光榮稱號。在上級開展的各項評比活動中，我們都取得了優異的成績，得到了領導及社會各界的一直稱贊和好評。

二、幼兒園的課程設置

說到課程設置，我們幼兒園一直以科學的理念指導教育工作。我們選用的教材主要是吉林省省編教材。它主要是以主題活動的形式讓幼兒在老師的支持下圍繞某個主題進行持久性的全面的探索，在學習探索的過程中，發現知識建構知識獲得發展。主題的綜合活動教育融合了健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的教育目標，以主題網絡的形式展現出來。我們一直嚴格按照教學大綱來組織實施教學工作，嚴格按課程表上課，周教學計劃每周都張貼上墻。

三、2012年工作思路

2012年是我區教育教學質量提升年，我們將繼續認真貫徹《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》》和《幼兒園教育指導綱要》，繼續遵循“健康快樂發展”的教育理念，以“發展孩子、服務家長，成就教師”為宗旨，圍繞安全工作一條主線，突特色教育，抓好園所文化、教師隊伍、家長、社區工作三項建設，以爭創“五個亮點”為目標(即教育環境上創一個亮點、教學特色上創一個亮點、服務質量上創一個亮點、教師素養上創一個亮點、管理水平上創一個亮點)規范管理，突出特色，促進均衡，優質服務。，努力“營造一個家的氛圍,讓每一個孩子健康快樂地成長”。

四、各項活動安排

1、每月一次家長開放日活動

2、主題教育活動（例如：環境日、五一勞動節）

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【關 鍵 詞】農村；民辦幼兒園；安全隱患；對策

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）03-0142-02

近年來，學前教育的重要性日益得到全社會的認同和重視，農村學前教育的發展水平直接關系到我國學前教育的整體質量。當前，在廣大農村地區，除了發揮鄉鎮中心幼兒園的示范和輻射功能，民辦幼兒園仍然是承擔學前教育的主要力量。但是通過實地走訪，我們發現當前農村民辦幼兒園在安全方面存在諸多隱患，為保證幼兒的健康成長，必須抓緊時間著力進行整改。

一、農村民辦幼兒園存在的安全隱患

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。可以說，幼兒園的安全問題是辦好幼兒教育的前提和保證。根據調查研究，當前農村幼兒園的安全隱患集中于以下幾個方面：

（一）園所設施簡陋，多數未達到辦園標準

《幼兒園管理條例》規定，“舉辦幼兒園必須將幼兒園設置在安全區域內。嚴禁在污染區和危險區內設置幼兒園。”另外，還規定“舉辦幼兒園必須具有與保育、教育的要求相適應的園舍和設施。”但是在農村，很多幼兒園開辦者由于缺少資金，或對自己能否長期辦園存有疑慮，他們大多利用自家住房或租用他人住房、店面房進行簡單改建后作為幼兒園園舍。而這些房屋很多并不符合辦園要求，比如采光和通風條件不好，空氣流通不暢，容易造成疾病的傳染、流行。有的幼兒園使用的桌椅、午睡床比較破舊、不合規范，高度、大小都不適合幼兒的身高，還有可能劃傷幼兒。《幼兒園工作規程》還規定：“幼兒園應設活動室、兒童廁所、盥洗室、保健室、辦公用房和廚房。”由于大多是原有民房住宅改建，所以很多民辦幼兒園并不具備上述設施，有些幼兒園的園舍沒有圍墻和柵欄，生均室內活動室面積小，幼兒進行活動時十分擁擠，容易互相碰撞，進而產生安全問題。走訪中，大多數幼兒園都沒有室外活動場地，即使有也多為水泥地面，幼兒在戶外活動中容易造成磕碰，農村民辦幼兒園在園舍和設施上普遍存在較嚴重的安全隱患。

（二）園內衛生條件差

經實地走訪發現，多數農村民辦幼兒園衛生條件差，衛生防疫方面的工作做得也很不到位。幼兒使用的口杯、餐具隨意擺放。調查中，所有的幼兒園都沒有購置消毒設備，正所謂病從口入，讓人十分擔憂。另外，幼兒園由于面積有限，生均占有面積小，導致空氣質量不佳；幼兒午睡的床單、被褥也沒有專人進行定期的清洗和晾曬，所以較臟且潮濕，這不利于幼兒的身體健康成長。大多數農村民辦幼兒園的廚房衛生條件都很差，幼兒園沒有專門為幼兒搭配營養餐，基本上是幼兒與教師一起吃大鍋飯，飯菜質量無法保障，營養搭配也不均衡，無法為幼兒身體的良好發育提供合理的膳食，同時為了降低采買成本，一些幼兒園購買無衛生檢疫的食物，存在食物中毒的隱患。

（三）師資不足，素質未達標

目前，農村民辦幼兒園的發展現狀很難吸引優秀師資，教師的流動性非常大，幼兒園招聘的教師在學歷、專業技能等方面的要求并不嚴格。有很多老師沒有經過職前培訓，有一部分教師沒有教師資格證，進入幼兒園工作后，職后培訓、學習的機會也基本上沒有。師資素質低下使得民辦幼兒園的質量難以得到保障，很多教師在應對幼兒出現的問題時，缺少科學的教育理念和方法，而是采取恐嚇、體罰幼兒的方法對其施以管教，嚴重影響了幼兒身心的健康。

農村民辦園還存在人員配置不全的問題，很多幼兒園是由一人擔任教師和保育員的工作，或是存在一人身兼保育員和廚師等職務。這使得教師在工作中往往顧此失彼，再加上孩子活潑好動，不僅教育質量無法保證，安全隱患也藏于其中。在走訪的農村民辦園中，都沒有專職保健醫生，也不對幼兒例行晨檢，在一些疾病高發季，非常容易造成幼兒間互相傳染。另外，民辦園沒有專職門衛，也無安全監控設施，對幼兒接送、外來人員進入園內缺乏必要的管理和監控。

（四）幼兒交通存在安全隱患

一些農村幼兒園為了擴大招生范圍，每天提供車輛負責接送兒童，而這些專用接送車大部分是面包車，為了節省經費，一些幼兒園購買二手車或報廢車，這些車的性能不良，容易出現故障，存在不安全因素。另外，園內司機多不固定，多是由園長或本園教師的親屬兼職或是“幫忙”，司機的駕駛技術難以保障。很多民辦園為了節省開支，只用一臺車接送幼兒，往往出現超載現象。有的幼兒園為了能裝載更多的幼兒，不派教師跟車接送，車上只由司機一人負責幾十名兒童，這些都極易造成在接送幼兒途中的安全事故。

二、對策建議

（一）強化政府責任，加大經費投入

政府應對學前教育應承擔相應責任，在政策制定中體現公共性訴求。“政府作為公共制度的首要供給者要保證所有幼兒園的發展外環境都是優越的，制度安排都是理性的，不存在政策取向上的偏頗，強勢幼兒園要進一步發展，薄弱幼兒園也要具有發展的機會和能力。” 我國當前的幼兒教育實行地方負責，分級管理和有關部門分工負責的幼兒教育管理體制，國家對農村民辦幼兒園的發展應給予充分的政策支持，鄉（鎮）人民政府承擔發展農村幼兒教育的責任。

另外，要加大經費投入，改善農村民辦園的辦園條件。從目前我國的經濟發展水平來看，完全依靠政府對民辦園進行資助是不現實的。一方面，政府應有計劃地加大對農村公辦園的財政投入力度，抓好農村鄉鎮中心園的建設，確保每一個鄉鎮至少有一所質量較高的公辦園，發揮其輻射、示范作用。另一方面，更要采取一些優惠政策來吸引民間資本投入，如“以獎代補、減免有關稅費、土地使用上的支持等。設立民辦幼兒教育獎勵基金，健全激勵機制。”通過一系列的政策扶持一些優質的、標準化的民辦園，為其創建良好的外部環境和發展條件，使民辦教育在學前教育尤其是農村學前教育中發揮更大的公益性。

（二）加強對農村民辦園的監管力度

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“加強學前教育管理，規范辦園行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。”教育主管部門要明確職責，加強對農村民辦幼兒園的規范管理。“盡快制定農村托幼園所建筑設計規范及農村幼兒園辦園條件標準。標準的缺失是造成農村幼兒園安全隱患大的主要原因之一。”由于農村地區的經濟發展和自然條件的特殊境況，各級教育部門應結合地方實際，盡快制定符合本地區的辦園規范和標準，在學前教育的監管中做到“有法可依”。鄉鎮政府要負責將教育局、衛生防疫站、消防隊等多部門聯合起來，對民辦幼兒園的硬件設施和辦園條件進行檢查和評估，對辦園條件差，教育質量不好，應限期整改。同時，要特別加強對未經審批私自開辦的“黑園”的打擊力度，杜絕惡性競爭，保障農村民辦園在政府相關部門的監管下健康有序地發展。

同時，要明確幼兒園安全管理相關責任人，幼兒園安全防范應該做到職責清楚，責任到人。鄉鎮政府、教育局、衛生防疫站等相關部門要指定專人負責農村民辦幼兒園的各項檢查和督導工作，將安全防范責任細化到各個單位、個人身上，一旦出現安全事故，追究有關單位與個人的責任，并予以嚴懲。

（三）提高幼兒園管理者和教師的素質

首先，規范農村民辦園的幼兒教師隊伍。要依據《教師資格條例》的有關規定，嚴格實行幼兒園園長、教師資格準入制度。對現有在崗的無證幼兒教師，相關部門應組織對其進行培訓、考核，達到標準后頒發教師資格證，在規定期限內未達標者一律辭退。在培訓中，應幫助幼兒教師掌握科學的幼兒教育理念和教育方法，了解兒童在不同年齡段時的心理特征、行為特征。通過提高教師專業素養，杜絕教育過程中出現損害兒童健康成長的體罰、心罰等行為的發生。同時，結合農村地區的實際情況，在培訓中應指導幼兒教師掌握基本的急救方法，能夠迅速地采取有效措施，將安全事故的發生率降到最低。

其次，提高幼兒園管理者的觀念和管理水平，組織幼兒園管理者認真學習幼兒園衛生保健制度及安全管理制度，結合幼兒園本身特點制定幼兒園安全管理制度，始終將幼兒園的安全工作放在第一位。作為幼兒園管理者，對幼兒教師的聘用要嚴格，嚴禁聘用無教師資格證的人員。在工作中，管理者要注重保護教師的各項合法權益，盡可能地為其創設良好的工作環境，調動其工作的積極性，使其安心工作，減少流失。在幼兒園食品、玩教具的采買中，要嚴把質量關，杜絕僥幸心理，始終將兒童的安全問題作為辦園的首要問題，定期對園內的房舍、水電線路、大型玩教具進行安全檢查，消除各種安全隱患。

參考文獻：

[1]曲正偉.論民辦幼兒園安全事故中的制度因素[J].學前教育研究,2006(9).

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尊敬的各位領導、各位家長、孩子們、大家上午好！

剛才孩子們獻上一束鮮花奉上一杯清茶，真誠的歡迎大家的到來，讓我們用熱烈的掌聲感謝孩子們，并預祝孩子們節日快樂，健康成長！

今天是孩子讓我們相識，是孩子讓我們互相信任，是孩子們讓我們有了共同的希冀，希望孩子們能健康聰慧，成為國家的棟梁，為了讓孩子從小打下堅實的人生基礎，我們世紀寶寶幼兒園始終遵循《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》等規范，扎實的開展各項工作，今年又借助幼兒園等級評估的東風，在完善各種檔案的同時，使我們的園務管理，衛生保健，教育教學，安全教育，環境創設等工作日益完善。為了讓孩子優雅的過一生，本學期我們狠抓了禮儀品格教育，教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子，教師的行為規范直接影響著孩子的發展，因此在師資隊伍打造中，我們外樹形象，內修氣質，現在我們的老師對外是一道靚麗的風景線，對內她們和諧、進取，能歌善舞，愛崗敬業，是孩子們心中的好朋友，家長心中的好老師。

以兒童為中心，讓孩子在游戲中成長，在活動中發展，是我們世紀寶寶幼兒園一直的教育原則，為了彌補幼兒園大多是女教師，孩子普遍缺乏陽剛之氣的缺陷，[蓮 山 課件 ]從去年開始，我園首家高薪聘請了專業男幼師為全園幼兒上體智能課，每周的體智能課孩子們歡呼雀躍，成為孩子們心中的期盼，極大的愉悅了孩子們的身心。

一系列活動的開展，繽紛了孩子們的幼兒園生活:游動物園，賞桃花，使孩子們認識親近了大自然，也學會了互助，分享和堅強；消防演練，防震演練，強化了孩子們的安全教育，教孩子們有了基本的自救互救常識；禮儀小標兵使孩子們更大膽、更自信、更賦予榮譽感，今天的演出也是孩子們的各項能力的綜合體現。親愛的家長朋友們，在未來的日子里，只要我們大家用信任的心態去配合老師，用賞識的方法去引導孩子，你會發現孩子會變的更懂事，更可愛，更優秀。就像一首歌中唱的，幼兒園是我家，老師愛我我愛他，相信在充滿愛的教育中，讓我們牢記愛在細微中，嚴在當嚴處的格言，那么我們這個家肯定能夠健康成長，蓬勃發展！