導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師節(jié)對聯(lián)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上聯(lián)：重教尊師，興邦強(qiáng)市千秋譽(yù)

下聯(lián)：培桃育李，果碩功高萬眾歌

上聯(lián)：重教尊師，陽光輝熱土

下聯(lián)：耕云播雨，桃李醉春風(fēng)

上聯(lián)：固本承源興偉業(yè)

下聯(lián)：提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)譜華章

上聯(lián)：長風(fēng)破浪會有時

下聯(lián)：欲栽大木柱長天

上聯(lián)：強(qiáng)國興邦千秋業(yè)

下聯(lián)：尊師重教萬代歌

上聯(lián)：播雨耕云，三尺講臺奠基陽光偉業(yè)

下聯(lián)：嘔心瀝血，一腔愛意傾注華夏未來

上聯(lián)：天天勤業(yè)敬業(yè)作表率

下聯(lián)：一生教書育人樂奉獻(xiàn)

上聯(lián)：講臺能載千秋偉業(yè)

下聯(lián)：燭光亦照萬里河山

上聯(lián)：一片丹心隨世古

下聯(lián)：千聲贊語頌師恩

上聯(lián)：一身許國傳科技

下聯(lián)：兩袖清風(fēng)作人師

上聯(lián)：樂教梓楠同受范

下聯(lián)：喜觀桃李廣成材

上聯(lián)：樂做人梯通大廈

下聯(lián)：甘當(dāng)綠葉托紅花

上聯(lián)：立足三好育桃李

下聯(lián)：著眼四化出棟梁

上聯(lián)：且喜滿園桃李艷

下聯(lián)：莫悲兩鬢霜雪寒

上聯(lián)：生敬師有禮有貌

下聯(lián)：師愛生同志同心

上聯(lián)：白發(fā)喜見迎春柳

下聯(lián)：丹心笑種向陽花

上聯(lián)：百年樹人成大計(jì)

下聯(lián)：一心跟黨獻(xiàn)紅心

上聯(lián)：畢生心血哺新秀

下聯(lián)：一代桃李譜華章

上聯(lián)：甘做人梯托俊彥

下聯(lián)：但求薪火有傳人

上聯(lián)：辛勤育得花朵艷

下聯(lián)：汗水換來桃李香

上聯(lián)：燭炬昭昭辛燃夜

下聯(lián)：園丁眷眷總澆花

上聯(lián)：旭日燦星照學(xué)府

下聯(lián)：春風(fēng)化雨育新苗

上聯(lián)：園丁汗香馨苗圃

下聯(lián)：教師偉績振中華

上聯(lián)：園丁辛勤一堂秀

下聯(lián)：桃李成萌四海春

上聯(lián)：備課常伴三更月

下聯(lián)：教書總想四化春

上聯(lián)：終身育才人人敬

下聯(lián)：紅燭火種代代傳

上聯(lián)：舉國尊師興偉業(yè)

下聯(lián)：全民重教育英才

上聯(lián)：熱血丹心育桃李

下聯(lián)：櫛風(fēng)沐雨做園丁

上聯(lián)：熱汗染成千頃綠

下聯(lián)：丹心育出萬代紅

上聯(lián)：培育名花香天下

下聯(lián)：造就棟梁建中華

上聯(lián)：教育振興期學(xué)校

下聯(lián)：人才陶冶仰良師

上聯(lián)：振興教育期學(xué)校

下聯(lián)：陶冶人才有老師

上聯(lián)：師無長少皆稱老

下聯(lián)：學(xué)有高低總是生

上聯(lián)：喜看桃李香天下

下聯(lián)：樂灑甘霖育新苗

上聯(lián)：喜掬丹心培后代

下聯(lián)：好研朱墨寫春秋

上聯(lián)：喜捧丹心培后裕

下聯(lián)：愿遣朱墨畫春山

上聯(lián)：尊師重教風(fēng)尚美

下聯(lián)：文明禮貌氣象新

上聯(lián)：尊師重教興風(fēng)尚

下聯(lián)：育德培才出壯苗

上聯(lián)：新詩萬首園丁頌

下聯(lián)：明月一輪燈火勤

上聯(lián)：愿作園丁勤澆灌

下聯(lián)：甘為燭炬盡燃燒

上聯(lián)：愿做人梯育新秀

下聯(lián)：甘為孺子當(dāng)黃牛

上聯(lián)：舞劍吟詩欣筆墨

下聯(lián)：高歌流水壯雄心

上聯(lián)：勤勤懇懇育桃李

下聯(lián)：兢兢業(yè)業(yè)做園丁

上聯(lián)：人才要靠教師培養(yǎng)

下聯(lián)：智力須從根部開發(fā)

上聯(lián)：認(rèn)真貫徹三個面向

下聯(lián)：努力培養(yǎng)四有人才

上聯(lián)：講臺展開千秋畫卷

下聯(lián)：神州綻放萬樹蓓蕾

上聯(lián)：忠誠黨的教育事業(yè)

下聯(lián)：培養(yǎng)國家建設(shè)人才

上聯(lián)：春蠶巧織滿園錦繡

下聯(lián)：紅燭點(diǎn)燃一代心靈

上聯(lián)：春蠶織出滿園錦繡

下聯(lián)：燭炬照紅一代心靈

上聯(lián)：展宏圖基礎(chǔ)是教育

下聯(lián)：起新步關(guān)鍵在人才

上聯(lián)：培養(yǎng)又紅又專后代

下聯(lián)：造就能文能武新人

上聯(lián)：為人師表，誨而不倦

下聯(lián)：替國樹才，教必有方

上聯(lián)：立足本職，獻(xiàn)身教育

下聯(lián)：為人師表，無尚光榮

上聯(lián)：育才興邦，百年大計(jì)

下聯(lián)：尊師重教，一代新風(fēng)

上聯(lián)：彩筆凌云，騰蛟起鳳

下聯(lián)：春風(fēng)化雨，綻李開桃

上聯(lián)：重教尊師，人文蔚起

下聯(lián)：育才獻(xiàn)智，國運(yùn)昌隆

上聯(lián)：尊重老師，以就懿德

下聯(lián)：熱愛教育，旨成豐功

上聯(lián)：似黃牛耕耘知識土壤

下聯(lián)：如蠟燭照亮美好心田

上聯(lián)：培養(yǎng)社會主義建設(shè)者

下聯(lián)：當(dāng)好人類靈魂工程師

上聯(lián)：壯志雄心，攀越峰萬仞

下聯(lián)：春風(fēng)化雨，催開滿園花

上聯(lián)：汗水晶瑩，潤綠千根竹

下聯(lián)：丹心透艷，催開滿園花

上聯(lián)：甘做園丁，為祖國添秀

下聯(lián)：愿化新雨，給桃李送春

上聯(lián)：壯志雄心，攀岳峰萬仞

下聯(lián)：春風(fēng)化雨，育桃李三千

上聯(lián)：重德重才，培養(yǎng)新一代

下聯(lián)：自尊自強(qiáng)，爭當(dāng)好園丁

上聯(lián)：桃李舞春風(fēng)，群芳斗艷

下聯(lián)：雄心逢盛世，眾彥舒才

上聯(lián)：掏出丹心，譜寫園丁曲

下聯(lián)：灑盡汗水，甘當(dāng)種樹人

上聯(lián)：瀟瀟春雨，潤滿園桃李

下聯(lián)：耿耿丹心，育四化英才

上聯(lián)：今日十億人民尊師重教

下聯(lián)：明朝萬里山河增彩添光

上聯(lián)：發(fā)揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚

下聯(lián)：造就開拓創(chuàng)新建設(shè)人才

上聯(lián)：崇高理想和事業(yè)實(shí)踐者

下聯(lián)：優(yōu)秀文化與道德播種師

上聯(lián)：老師心血滋潤革命后代

下聯(lián)：園丁汗水澆開祖國紅花

上聯(lián)：習(xí)習(xí)春風(fēng)，催開祖國花朵

下聯(lián)：絲絲化雨，陶冶人類靈魂

上聯(lián)：瀝血嘔心，贏來滿園春*

下聯(lián)：精工巧藝，育出一代英才

上聯(lián)：東風(fēng)拂大地，桃李千枝秀

下聯(lián)：紅日照征程，胸懷一片誠

上聯(lián)：育人才，苦口婆心似慈母

下聯(lián)：授知識，千絲萬縷如春蠶

上聯(lián)：實(shí)現(xiàn)四化，尤需尊師重教

下聯(lián)：堅(jiān)持改革，方能富國興邦

上聯(lián)：教書治學(xué)，心懷四化大業(yè)

下聯(lián)：立說成家，志在兩個文明

上聯(lián)：嘔心瀝血，桃李盛開香天下

下聯(lián)：授課傳業(yè)，英俊輩出光中華

上聯(lián)：東風(fēng)勁吹，老樹新枝齊競秀

下聯(lián)：紅日普照，嫣紅姹紫早爭春

上聯(lián)：如春蠶，畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)

下聯(lián)：似紅燭，精心培養(yǎng)建設(shè)人才

上聯(lián)：松梅傲冬，圃匠何畏風(fēng)雪日

下聯(lián)：桃李妝春，園丁欣迎艷陽天

上聯(lián)：伯樂常在，何愁沒有千里馬

下聯(lián)：青山不老，哪怕不出棟粱材

上聯(lián)：學(xué)海無涯，飛舟最愛迎激浪

下聯(lián)：書山有路，駿馬更須快策鞭

上聯(lián)：妙筆生輝，作文本上灑心血

下聯(lián)：忠誠可鑒，心靈深處勤耕耘

上聯(lián)：栽桃育李，名花朵朵酬墨客

下聯(lián)：崇文重教，妙歌曲曲頌園丁

上聯(lián)：做四有新人，廣開四化宏業(yè)

下聯(lián)：傾一腔熱血，造就一代雄才

上聯(lián)：振興中華，甘傾熱血育桃李

下聯(lián)：建設(shè)四化，愿獻(xiàn)丹心做人梯

上聯(lián)：筆醮熱汗，寫出千秋教育史

下聯(lián)：心染彩墨，繪成四化興邦圖

上聯(lián)：量杯量筒，怎能量老師情義

下聯(lián)：卷尺直尺，何可測先生胸懷

上聯(lián)：豪情不減，一腔熱血澆桃李

下聯(lián)：白霜日增，滿腹文章頌春秋

上聯(lián)：愿學(xué)春蠶，吐盡銀絲織春錦

下聯(lián)：甘為人梯，獻(xiàn)出碧血育人才

上聯(lián)：竭忠盡智，為四化造就人才

下聯(lián)：嘔心瀝血，替祖國培育新苗

上聯(lián)：默默無聞，育出桃李芳天下

下聯(lián)：濟(jì)濟(jì)有志，造就棟梁興中華

上聯(lián)：人民好園丁，愛國為民育桃李

下聯(lián)：靈魂工程師，嘔心瀝血樹英才

上聯(lián)：沐雨櫛風(fēng)作園丁，給祖國添秀

下聯(lián)：匠心巧手育桃李，為四化增光

上聯(lián)：作紅燭，為后代點(diǎn)燃智慧之火

下聯(lián)：化甘露，育桃李澆灌理想之花

上聯(lián)：選柱石舉棟梁，創(chuàng)造千秋偉業(yè)

下聯(lián)：揮彩筆蘸春*，描繪四化藍(lán)圖

上聯(lián)：勤勤懇懇，培養(yǎng)又紅又專后代

下聯(lián)：兢兢業(yè)業(yè)，造就能文能武新人

上聯(lián)：腳踏晨曦，迎接八九點(diǎn)鐘旭日

下聯(lián)：身披暮色，培育二十世紀(jì)春苗

上聯(lián)：教之以才，導(dǎo)之以德，足為師矣

下聯(lián)：學(xué)而不厭，誨而不倦，可作表焉

上聯(lián)：三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

下聯(lián)：十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁

上聯(lián)：如春蠶，無怨無憂，畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)

下聯(lián)：像紅燭，發(fā)光發(fā)熱，精心培育國家良材

上聯(lián)：育才培人，人才成長，看桃李開花結(jié)果

下聯(lián)：尊師重教，教師光榮，效蜂蠶釀蜜吐絲

上聯(lián)：為四化培養(yǎng)人才，愿繼晷焚膏，深鉆教學(xué)

下聯(lián)：能一生不減銳氣，甘栽桃種李，永做園丁

上聯(lián)：為人師表，誨而不倦

下聯(lián)：替國樹才，教必有方

上聯(lián)：立足本職，獻(xiàn)身教育

下聯(lián)：為人師表，無尚光榮

上聯(lián)：育才興邦，百年大計(jì)

下聯(lián)：尊師重教，一代新風(fēng)

上聯(lián)：彩筆凌云，騰蛟起鳳

下聯(lián)：春風(fēng)化雨，綻李開桃

上聯(lián)：重教尊師，人文蔚起

下聯(lián)：育才獻(xiàn)智，國運(yùn)昌隆

上聯(lián)：尊重老師，以就懿德

下聯(lián)：熱愛教育，旨成豐功

上聯(lián)：似黃牛耕耘知識土壤

下聯(lián)：如蠟燭照亮美好心田

上聯(lián)：培養(yǎng)社會主義建設(shè)者

下聯(lián)：當(dāng)好人類靈魂工程師

上聯(lián)：壯志雄心，攀越峰萬仞

下聯(lián)：春風(fēng)化雨，催開滿園花

上聯(lián)：汗水晶瑩，潤綠千根竹

下聯(lián)：丹心透艷，催開滿園花

上聯(lián)：甘做園丁，為祖國添秀

下聯(lián)：愿化新雨，給桃李送春

上聯(lián)：壯志雄心，攀岳峰萬仞

下聯(lián)：春風(fēng)化雨，育桃李三千

上聯(lián)：重德重才，培養(yǎng)新一代

下聯(lián)：自尊自強(qiáng)，爭當(dāng)好園丁

上聯(lián)：桃李舞春風(fēng)，群芳斗艷

下聯(lián)：雄心逢盛世，眾彥舒才

上聯(lián)：掏出丹心，譜寫園丁曲

下聯(lián)：灑盡汗水，甘當(dāng)種樹人

上聯(lián)：瀟瀟春雨，潤滿園桃李

下聯(lián)：耿耿丹心，育四化英才

上聯(lián)：今日十億人民尊師重教

下聯(lián)：明朝萬里山河增彩添光

上聯(lián)：發(fā)揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚

下聯(lián)：造就開拓創(chuàng)新建設(shè)人才

上聯(lián)：崇高理想和事業(yè)實(shí)踐者

下聯(lián)：優(yōu)秀文化與道德播種師

上聯(lián)：老師心血滋潤革命后代

下聯(lián)：園丁汗水澆開祖國紅花

上聯(lián)：習(xí)習(xí)春風(fēng)，催開祖國花朵

下聯(lián)：絲絲化雨，陶冶人類靈魂

上聯(lián)：瀝血嘔心，贏來滿園春*

下聯(lián)：精工巧藝，育出一代英才

上聯(lián)：東風(fēng)拂大地，桃李千枝秀

下聯(lián)：紅日照征程，胸懷一片誠

篇2

關(guān)鍵詞：教•練結(jié)合；課前備課；當(dāng)堂訓(xùn)練；課后跟蹤

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0227-02

較初中生來說，高中學(xué)生所學(xué)科目較多并且每個學(xué)科每節(jié)課的內(nèi)容量較大，使得學(xué)生對課堂內(nèi)容的消化吸收效率低，尤其對邏輯思維較差的同學(xué)來說，很難把握一節(jié)課的重難點(diǎn)。針對學(xué)生課堂效率低并且不會運(yùn)用相關(guān)知識點(diǎn)解題的現(xiàn)狀，新課改提出的“高效課堂與有效教學(xué)”理念便顯得尤為重要。但目前該理念還不是很成熟，針對不同的課堂教學(xué)，不同學(xué)校所采取的高效和有效方式也存在差異。就高中生物學(xué)科來說，在大量調(diào)查中我們了解到，學(xué)生課后的大部分時間都用在學(xué)習(xí)三大主科和理化上，很少有時間做生物題、背生物知識點(diǎn)，課后學(xué)習(xí)生物很低效，所以一種在課堂上即學(xué)即練，所有問題課上解決的“教•練結(jié)合”模式便顯得很有實(shí)踐意義。“教•練結(jié)合”模式在強(qiáng)調(diào)教師高效教學(xué)的同時，重點(diǎn)突出“練”的內(nèi)容，每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)必須在所練題目中呈現(xiàn)出來，而且要按照知識的難易程度循序漸進(jìn)地讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在頭腦中形成體系。想要讓此模式在真正意義上達(dá)到高效，就需要從以下幾個方面做好準(zhǔn)備。

一、課前備課

在應(yīng)用“教•練結(jié)合”模式時，要想達(dá)到預(yù)期的授課效果，教師上課前的準(zhǔn)備工作必須十分充分。不同于以往的傳統(tǒng)備課模式，該模式下的課前備課主要包括3個方面，即備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容和備學(xué)習(xí)效果。1.備學(xué)生。古有云：工欲善其事，必先利其器。也就是說要做好一件事，必須做好萬全的準(zhǔn)備工作。新課標(biāo)把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，“備學(xué)生”是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。美國著名的教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為，教學(xué)分為外部事件和內(nèi)部事件，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生而設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)結(jié)果就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須立足于個體如何學(xué)習(xí)獲得知識。“備學(xué)生”主要從兩點(diǎn)入手，即知識儲備和學(xué)生心理兩方面。一方面，在上課前，不同的學(xué)校或者同一學(xué)校的不同班型里，學(xué)生的知識儲備都是存在差異的，那么學(xué)生對知識的掌握程度便不相同，即使是同一個知識點(diǎn)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生對其理解的程度也也不同，自然針對不同的學(xué)生，教師對知識的處理方式也是不同的。另一方面，一位優(yōu)秀且合格的教師必須具備一定的心理學(xué)知識。高中的學(xué)生正值青春叛逆時期，所以很容易滋生逃學(xué)、厭學(xué)心理，試想心都不在課堂又如何談及課堂高效呢？此外，伴隨青春期，學(xué)生間會出現(xiàn)很多諸如人際情感等影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，而一位通曉學(xué)生心理變化的教師便能很好的去應(yīng)對這些學(xué)習(xí)外的因素。想要準(zhǔn)確地定位學(xué)生，教師就要走進(jìn)學(xué)生，真正地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和身心特點(diǎn)制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.備教學(xué)內(nèi)容。備教學(xué)內(nèi)容的第一步是備教材，教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，教材又是學(xué)生獲取知識的主要來源和教師教學(xué)的主要依據(jù)，教師要鉆研教材，深入分析教材中知識的重難點(diǎn)。當(dāng)然鉆研教材的同時，最好的參考資料就是教參，尤其是剛?cè)肼毜男陆處煟欢ㄒ越虆⒆鳛樽约簜湔n的重點(diǎn)。另外，要想很好地把握知識的深淺以及相關(guān)題型的考察，大量做題是必須的。當(dāng)然，一位優(yōu)秀的教師絕不會只停留在表面的形式化的做題上，而是在大量做題中總結(jié)規(guī)律、歸納統(tǒng)一。與此同時，教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生做到有機(jī)統(tǒng)一，因材施教。當(dāng)前教育往往忽視了學(xué)生的個性，過分的統(tǒng)一化，這些弊端壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生的成長十分不利。我國古代教育學(xué)家孔子就曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。所以，以人為本的教育要重視學(xué)生個體差異、因材施教，每一節(jié)課針對不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法，如何把握知識的難易和延伸程度，以及怎么把所講內(nèi)容以習(xí)題的形式考查出來都是教師備課內(nèi)容的重要部分。其次，教師在了解知識的授課過程后，最重要的是當(dāng)堂習(xí)題的配備過程。當(dāng)堂課的習(xí)題檢測須是同組教師在集體備課之后針對不同班型采取的分層設(shè)計(jì)：習(xí)題內(nèi)容在編排設(shè)計(jì)時，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，層層遞進(jìn)，由淺入深，內(nèi)容由記憶級、理解級、應(yīng)用級、拓展級等幾個不同層次構(gòu)成。3.備學(xué)習(xí)效果。就像演員表演一樣，教師的每一節(jié)課都是一次精彩的展演，每節(jié)課想要達(dá)到什么目標(biāo)、什么樣的學(xué)習(xí)效果都需要教師提前做好設(shè)定，即所謂的“備學(xué)習(xí)效果”。在平時的備課過程中，很多教師往往忽略這個環(huán)節(jié)，那么在具體的課堂教學(xué)中便缺少目的性，每個時間段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果完全不在自己的掌控中，可能會出現(xiàn)課上學(xué)生記憶時間不夠、思考時間不充足、學(xué)生沒學(xué)會，甚至課堂情境完全不在自己掌控中等現(xiàn)象。除此之外，教師所要備的學(xué)習(xí)效果還要包括當(dāng)堂習(xí)題檢測的情況，例如學(xué)生習(xí)題的完成量、完成速度、完成質(zhì)量等，這些都將有利于與實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行比對，以便教師及時調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

二、課上有效教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)———當(dāng)堂訓(xùn)練，趁熱打鐵

有效教學(xué)是指在平時的教學(xué)活動中，教師遵循客觀教學(xué)規(guī)律，盡可能用最少的時間和精力完成盡可能多的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且使學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)手段。古往今來，教師在課堂教學(xué)中的地位舉足輕重，但在新課改下，很多學(xué)者研究的主體已從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。這樣的做法不無道理，每一位教師都是靈魂的化身，師者———傳道授業(yè)解惑者，有其共性但又存在巨大的個性，然而對于學(xué)生來說，雖然有其個性化的特質(zhì)但總體來說卻是極具共性的一類群體，所以針對此現(xiàn)象，結(jié)合我的研究，下面我就具體闡述一下當(dāng)堂習(xí)題檢測的環(huán)節(jié)。每節(jié)課的最后10分鐘是學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的時間，在課前教師的精心備課下，每個班級都有適合本班的獨(dú)特的檢測試卷，題型由淺入深，不同層次的學(xué)生都可以發(fā)揮出自己的水平，該環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生時間觀念和做題速度。剛開始實(shí)施的時候，難免會存在學(xué)生答不完題，態(tài)度不夠認(rèn)真等情況，但只要堅(jiān)持一段時間，便會明顯地感覺到學(xué)生的做題速度和做題質(zhì)量有了飛快的進(jìn)步。另外，針對生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的習(xí)慣，當(dāng)堂檢測彌補(bǔ)了學(xué)生做題量少的缺點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)的目的主要有：①趁熱打鐵，即學(xué)即練。一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵要看學(xué)生的接受效果如何，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可以通過當(dāng)堂訓(xùn)練的分?jǐn)?shù)反映出來。教師在該環(huán)節(jié)中要保證每個學(xué)生都是獨(dú)立完成檢測試卷，不能存在抄襲的情況。②在45分鐘課模式下，下課前十分鐘，學(xué)生的注意力已有所下降，而此時利用測驗(yàn)可以讓學(xué)生再度集中精力，充分利用最后的十分鐘。③當(dāng)堂訓(xùn)練屬于課上環(huán)節(jié)，是將課后作業(yè)拿到課上來完成，畢竟課后大部分學(xué)生惰性比較強(qiáng)，不能保證作業(yè)完成的效率和質(zhì)量。④課堂訓(xùn)練這種模式給學(xué)生營造了一種堂堂考的氛圍，便于學(xué)生在高考的緊張環(huán)境下正常發(fā)揮。下課時教師要及時收回試卷進(jìn)行批閱，以便做進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

三、課后跟蹤調(diào)查，及時反饋檢測

有經(jīng)驗(yàn)的教者知道知識的傳授過程絕不僅僅終止于一節(jié)課的結(jié)束，課后的跟蹤鞏固往往會事半功倍。“教•練結(jié)合”模式充分把這個思想加入其中，在每節(jié)課下課的第一時間，教師要回收當(dāng)堂檢測試卷，之后教師將回收的試卷及時進(jìn)行批閱并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。這樣根據(jù)相關(guān)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，一方面有助于教師反思自己的教學(xué)效果以便相應(yīng)地調(diào)整自己的授課方式；另一方面教師可以有針對性地鞏固講解學(xué)生課上學(xué)習(xí)薄弱的地方，以及針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做針對性的輔導(dǎo)。在完成批閱統(tǒng)計(jì)工作之后，教師還要在下節(jié)課上課前將檢測試卷發(fā)放給學(xué)生，留給學(xué)生改正和思考的時間。需要注意的是，教師千萬不要忽視這個環(huán)節(jié)，相反要鼓勵學(xué)生認(rèn)真核對答案，認(rèn)真批改，對自己知識上的不足及時掌握，這樣當(dāng)教師再次講到重點(diǎn)或者易錯點(diǎn)時可以再次刺激學(xué)生的敏感神經(jīng)，有助于對相關(guān)知識的記憶理解。然而，作為學(xué)生卻很難意識到這一點(diǎn)，或者說由于孩子本身的惰性和不確定性，需要教師督促完成。為了更好地達(dá)到效果，該模式還要求教師把學(xué)生批改完的試卷再次回收檢查統(tǒng)計(jì)。在下節(jié)課課上，教師要對分?jǐn)?shù)排在前十名的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對認(rèn)真批改試卷的同學(xué)予以嘉獎，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生內(nèi)部就會形成良性的內(nèi)部競爭比較，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。

四、小結(jié)

當(dāng)前教育存在的問題越來越受到國家的重視，相應(yīng)的，教育改革政策也接踵而來，“高效課堂和有效教學(xué)”理念成為現(xiàn)今教育的熱點(diǎn)話題，而“教•練結(jié)合”模式正是應(yīng)運(yùn)而生的時效性強(qiáng)、效果顯著的真正適合高效課堂的典型例子。該模式把“高效課堂和有效教學(xué)”理念巧妙地聯(lián)系起來，可行性很強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)效果，加深對知識的熱愛。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難清楚地知道自己當(dāng)堂課的知識掌握情況，久而久之，也就不能很好地認(rèn)知自己、反思自己。通過該模式，學(xué)生不但能清晰知道本節(jié)的重難點(diǎn)，而且能及時了解自己知識上的漏洞和不足，便于課后及時復(fù)習(xí)鞏固，使課后學(xué)習(xí)更有目的性。該模式最大的一個特色就在每堂課的模擬試卷上，除了兩部分的當(dāng)堂重難點(diǎn)外，還有最后一個能力拓展思考題，主要是為了調(diào)動學(xué)生課后主動查閱相關(guān)資料，了解生物知識在生活中的應(yīng)用，有層次的思考與拓展題更是開拓了學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，激發(fā)了學(xué)生課后復(fù)習(xí)和探索知識的興趣。目前，很多學(xué)校的課堂教學(xué)中都已經(jīng)啟用了該模式，很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果即知識的應(yīng)用，運(yùn)用相關(guān)知識點(diǎn)解題將是實(shí)現(xiàn)課堂高效性最重要的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張昊.對高中生物學(xué)課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)的行動研究[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006，（36）.

[2]戈素云“.1351”地理高效課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[D].河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

篇3

【關(guān)鍵詞】連接主義；網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建；教學(xué)實(shí)踐；國際市場營銷課程

二十一世紀(jì)是知識呈現(xiàn)指數(shù)級增長的時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)理念逐漸受到挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)以其靈活、安全、便捷、低成本、極廣的覆蓋面等優(yōu)勢，改變了人類社會，也在教育領(lǐng)域掀起了變革熱潮。國家教育部在2003年提出了“倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”的改革理念，使得近年來，我國教育界進(jìn)入了一個活躍時期，新的教育理念不斷被從國外介紹進(jìn)來，新的教學(xué)方法和模式不斷被嘗試運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)普及使人們認(rèn)識到：21世紀(jì)的學(xué)習(xí)，不是重在按傳統(tǒng)方式來學(xué)習(xí)知識，而是重在尋找知識的能力。加拿大學(xué)者GeorgeSiemens對信息時代敏銳的把握，使得其連接主義理論應(yīng)運(yùn)而生，形成了網(wǎng)絡(luò)化時代新的教育視角。自2004年Siemens首次提出連接主義理論以來，國內(nèi)不少專家對其進(jìn)行了解讀，如胡壯麟《談Siemens的連接主義》[1]3-9,杜修平《連接主義的知識觀解讀》[2]13-17及劉菊、鐘紹春《網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展———連接主義》[3}34-38等。然而，國內(nèi)運(yùn)用該理論具體探討課程教學(xué)實(shí)踐的論述還乏善可陳。本文以連接主義學(xué)習(xí)理論為脈絡(luò)，對商務(wù)英語專業(yè)的國際市場營銷課程的具體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了新的思考探索。

一、Siemens連接主義的學(xué)習(xí)理論

從2004年開始，加拿大學(xué)者喬治•西門思（GeorgeSiemens）陸續(xù)在網(wǎng)絡(luò)上和《教學(xué)技術(shù)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)》等國際刊物上發(fā)表了一系列論文，創(chuàng)造性地提出了連接主義（Connectivism）這一新概念，并在其后發(fā)表的一系列論文中，系統(tǒng)地闡釋了網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)理論。其中最典型的有2004年的“連接主義：電子時代的學(xué)習(xí)理論”、2005年的“連接主義：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建的學(xué)習(xí)”、2006年的“連接主義：當(dāng)今的學(xué)習(xí)和知識”及2007年的“連接主義：連接主義網(wǎng)絡(luò)會議”[1]3-9。西門思于2006年發(fā)表了KnowingKnowledge專著[4]，并被華東師范大學(xué)出版社于2009年翻譯出版。連接主義學(xué)習(xí)理論被定位為“網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)理論”，是應(yīng)時代的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化特征而提出的，它迥異于以往的任何一種學(xué)習(xí)理論。實(shí)際上，對于任何理論的驗(yàn)證都是視之能將該領(lǐng)域里的問題和矛盾解決到什么程度。人們對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解主體上受制于有關(guān)知識的定義、學(xué)習(xí)的過程理念的不斷修正。連接主義理論中的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建（networkforming）作為闡釋知識與學(xué)習(xí)的新模式出現(xiàn)了。當(dāng)學(xué)習(xí)成為連接形成的過程（或網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建的過程）時，行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義觀點(diǎn)中關(guān)于學(xué)習(xí)的缺陷迎刃而解。這些學(xué)習(xí)理論分別在描述人類的心智時將其看作黑匣子、計(jì)算機(jī)和現(xiàn)實(shí)的建構(gòu)者。但它們均不同程度地忽略了學(xué)習(xí)活動的社會性特征。首先，雖然人類對大腦不同區(qū)域功能已有認(rèn)識，但計(jì)算機(jī)模式無法精確描述人類的學(xué)習(xí)過程。其次，建構(gòu)主義未能反映人類的心智是一個連接和創(chuàng)建結(jié)構(gòu)。因?yàn)槿祟惒⒉豢偸窃谶M(jìn)行高級認(rèn)知活動的構(gòu)建，而卻總是進(jìn)行連接活動。知識是學(xué)習(xí)者的外部事物，學(xué)習(xí)過程是內(nèi)化知識的行為。再次，社會化給連接性提供了保證。在信息社會中，學(xué)習(xí)活動的社會化提高到了空前水平，知識存在于觀點(diǎn)的多樣性中。專家和業(yè)余學(xué)習(xí)者都是知識的創(chuàng)建者。連接主義理論洞悉信息時代知識的復(fù)雜性和外部性。當(dāng)今，知識呈現(xiàn)爆發(fā)式增長且流通迅猛,學(xué)習(xí)者個體難以應(yīng)對，必須按類建立種種網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，以儲存和提供其所需的知識，并將相當(dāng)程度的有關(guān)知識的處理和解讀過程卸載到網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)中。知識存在于網(wǎng)絡(luò)中；知識可處于非人的器皿中；如何獲取更多知識的能力比知曉書本更為重要。網(wǎng)絡(luò)之美源于其內(nèi)在的簡約性。網(wǎng)絡(luò)要求至少兩個要素：節(jié)點(diǎn)和連接。網(wǎng)絡(luò)中的意義通過連接的形成和節(jié)點(diǎn)解碼產(chǎn)生，并符合系統(tǒng)一般特性：開放，適應(yīng)性，能自我組織并具備修正能力。其中，節(jié)點(diǎn)可分為靜態(tài)節(jié)點(diǎn)：穩(wěn)定的知識與信息結(jié)構(gòu)；動態(tài)節(jié)點(diǎn)：新信息的增添和數(shù)據(jù)的不斷變化；自動更新節(jié)點(diǎn)：與原信息源關(guān)系密切的節(jié)點(diǎn)，因高度流動性而自動更新，能體現(xiàn)最新知識與信息。知識也有半衰期，現(xiàn)在正確的答案到明天可能是錯誤的。學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建。學(xué)習(xí)過程是一個連接各個專業(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源的過程。連接可以是各個節(jié)點(diǎn)間的任何聯(lián)系方式，通過編碼、解碼產(chǎn)生意義，從而使節(jié)點(diǎn)的外部網(wǎng)絡(luò)得以創(chuàng)建。即便多個節(jié)點(diǎn)的聯(lián)系或緊密或松散，人類的學(xué)習(xí)也能主動把握乃至創(chuàng)建這些節(jié)點(diǎn)的聯(lián)系并形成網(wǎng)絡(luò)。所以，創(chuàng)建連接是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。“知道在哪里”正在取代“知道什么”和“知道怎樣”。因此，當(dāng)知識為人所需，而又不為人知時，尋求知識的出處而滿足學(xué)習(xí)個體的自身需求就成了十分關(guān)鍵的學(xué)習(xí)技能。尤為重要的是，Siemens認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的社會性。作為人類高級活動之一的學(xué)習(xí)，既具有自然屬性，又具有社會屬性，是極其復(fù)雜的社會現(xiàn)象。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論僅著眼于學(xué)習(xí)者內(nèi)部變化，很難對人類高度復(fù)雜的學(xué)習(xí)現(xiàn)象給出圓滿的解釋。正如馬克思所言，只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展。人類真正的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是也只能是發(fā)生社會生活中的，其最終目的也必然是為社會生活服務(wù)。Siemens認(rèn)為：社會、社區(qū)和同學(xué)對學(xué)習(xí)都有作用。節(jié)點(diǎn)是可以用來形成網(wǎng)絡(luò)的外部實(shí)體。學(xué)習(xí)活動是創(chuàng)建節(jié)點(diǎn)的外部網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)學(xué)習(xí)行為被看作是學(xué)習(xí)者控制的活動時，設(shè)計(jì)者們需要將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培育理想的生態(tài)系統(tǒng)以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、商務(wù)英語專業(yè)國際市場營銷教學(xué)中的問題

連接主義為網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)理論的構(gòu)建提供了一種全新的觀念。在此基礎(chǔ)上，該理論為具體的教學(xué)實(shí)踐提供了新的思路。國際市場營銷課程是商務(wù)英語專業(yè)的核心課程之一。是一門旨在讓學(xué)生了解各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等外部要素對國際市場營銷活動的影響，具體介紹國際市場營銷基本理論、基本策略，從而提高學(xué)生對國際市場營銷環(huán)境差異的認(rèn)知，并掌握在國際市場中開展?fàn)I銷業(yè)務(wù)流程的商務(wù)類課程,該課程非常強(qiáng)調(diào)知識的現(xiàn)時性、應(yīng)用性。首先，當(dāng)今世界日新月異，全球經(jīng)濟(jì)形勢變化多端。書面教材有其本身局限性，如編纂、出版等耗費(fèi)的時間極長；受篇幅限制，無法提供豐富的現(xiàn)時、相關(guān)、切合語境的內(nèi)容等，導(dǎo)致其使用價值逐年降低。以教學(xué)內(nèi)容中，市場細(xì)分部分對俄羅斯這一區(qū)域經(jīng)濟(jì)體的介紹為例，其實(shí)俄羅斯自占領(lǐng)克里米亞以來，受西方國家制裁，全國經(jīng)濟(jì)形勢和進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)生了很大變化。這種變化，即使最新的教材也無法反映出來，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過時。其次，部分教學(xué)內(nèi)容概念陳舊、方法落后。比如市場調(diào)研部分，將觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等列為首推調(diào)研方法；而將網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方法列為二手資料調(diào)研法。在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，這種分法有本末倒置之嫌。且不說前者耗時費(fèi)力、成本高、涉及面相對狹小，即使得出正確的結(jié)論，恐怕也因?yàn)槭袌龅募ち腋偁帯⑺蚕⑷f變而逐漸失去價值。現(xiàn)實(shí)是很多國際貿(mào)易公司利用互聯(lián)網(wǎng)做市場調(diào)研，以降低成本，便捷地得到最新的更加精確的市場信息。另外，當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)亟待提高。很多高校網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)發(fā)展很快，但學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。賴茂生、屈鵬[5]對北京大學(xué)本科生、章云平[6]對民辦大學(xué)本專科生的信息素養(yǎng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：許多大學(xué)生雖然對信息資源有一定的認(rèn)識，但是獲取信息的能力參差不齊。有的學(xué)生對如何獲得網(wǎng)絡(luò)信息資源比較陌生。不能“廣、準(zhǔn)、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。許多大學(xué)生有目的地利用信息資源和積累信息資源的能力較差，上網(wǎng)行為與一般網(wǎng)民無異，偏好娛樂游玩類信息。許多學(xué)生還不具備鑒別、篩選、對信息分級分類的能力，往往不知從何下手；或者為滿足某一階段的需要或完成某一課程任務(wù)去選材、收集資料，應(yīng)付了事。

三、對策

Siemens認(rèn)為：在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)教材或手冊很難滿足為學(xué)習(xí)者提供某種類型的、現(xiàn)時、相關(guān)、切合語境、產(chǎn)生價值進(jìn)而使知識更有用途的教學(xué)內(nèi)容。但實(shí)際上，立即停用書本教材轉(zhuǎn)而完全利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也不現(xiàn)實(shí)。在商英專業(yè)的國際市場營銷課程教學(xué)中，可根據(jù)課程特點(diǎn)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供最新信息。比如市場調(diào)研，可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索官方網(wǎng)站，如UNComtrade、海關(guān)當(dāng)月數(shù)據(jù)等來搜集最新市場信息。UNComtrade聯(lián)合國商品貿(mào)易統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫，由聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)署創(chuàng)建，是目前全球最大、最權(quán)威的國際商品貿(mào)易數(shù)據(jù)型資源庫，每年超過200個國家和地區(qū)向聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)署提供其官方年度商品貿(mào)易數(shù)據(jù)，涵蓋全球99%的商品交易，真實(shí)反映國際商品流動趨勢。而海關(guān)則提供國內(nèi)進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)時變化的數(shù)據(jù)等等。采用教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，充分利用類似的一些網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行眾多的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)連接與豐富網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建，獲取最新知識與信息，大大提高學(xué)習(xí)的輸入水平與效率，進(jìn)而克服傳統(tǒng)書本式教材的局限性。對學(xué)生而言，培養(yǎng)個人的信息素養(yǎng)旨在使其有能力從各種不同信息源（國際互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等）獲取、評估和使用信息，主要包括培養(yǎng)信息意識、增加信息知識、提高信息能力等方面。信息素養(yǎng)是人的整體素質(zhì)的一部分，是未來信息社會個人必備的基本能力。首先，對于商英專業(yè)的學(xué)生來說，在國際市場營銷課程學(xué)習(xí)中，面對一日千里的國際經(jīng)貿(mào)形勢，要注重信息意識的培養(yǎng)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)獲取最新概念、理論、營銷方式及其他信息。比如傳統(tǒng)營銷方式如何進(jìn)化到網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境電子商務(wù)等等。其次，適當(dāng)傳授他們一些與課程相關(guān)信息知識，提高其信息能力。比如幫助學(xué)生對不同網(wǎng)絡(luò)層級、不同域名進(jìn)行區(qū)分、使用不同搜索引擎、使用不同搜索方法（如模糊、精確或字符串搜索）；幫助學(xué)生了解一些信息的特點(diǎn)與類型、信息交流和傳播的基本規(guī)律與方式、信息的功用及效應(yīng)、信息檢索等方面的知識。這些信息知識不但可以改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且能夠激活原有的學(xué)科專業(yè)知識，使其發(fā)揮更有益的作用，并提高他們對信息的敏感程度、持久的注意力和對信息價值的洞察力、判斷力，使他們能迅速有效地獲取、利用信息，乃至創(chuàng)造出新信息的能力。商務(wù)英語專業(yè)的國際市場營銷課程更注重的是實(shí)際操作性，要求學(xué)生熟悉國際市場營銷的業(yè)務(wù)流程，而對系統(tǒng)理論的要求不如普通營銷專業(yè)那么深。有些專家已經(jīng)開始探索在商務(wù)英語專業(yè)國際市場營銷教學(xué)中應(yīng)用虛擬環(huán)境教學(xué)方法（VirtualLearningEnvironment）。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，計(jì)算機(jī)化學(xué)習(xí)（Computer-basedLearning）已經(jīng)成為一種很好的虛擬環(huán)境教學(xué)方法（VirtualLearningEnvironment），有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。比如網(wǎng)上全球營銷管理系統(tǒng)GMMSO（GlobalMarketingManagementSystemOnline）以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)工具的出現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過收集、評估和運(yùn)用某類信息的系統(tǒng)來決定特定的產(chǎn)品或服務(wù)應(yīng)進(jìn)入哪些市場，如何根據(jù)特定國家的市場環(huán)境制定最佳的營銷計(jì)劃等等。這就是一種連接主義在商務(wù)英語專業(yè)的國際市場營銷教學(xué)領(lǐng)域有益探索。總之，Siemens的連接主義理論，是適應(yīng)當(dāng)今信息時代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)普及日新月異背景下產(chǎn)生的全新學(xué)習(xí)理論，是在行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論后更加順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時代特征學(xué)習(xí)理論的高階發(fā)展。雖然連接主義理論仍未完善，并且遭到各方的質(zhì)疑，但其為研究具體教學(xué)實(shí)踐特別是國際市場營銷課程教學(xué)提供了不同于以往任何一種學(xué)習(xí)理論的研究角度，為我們探索新的教學(xué)模式開拓了思路，提供了富有積極意義的啟示。

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篇4

>> 中外醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)比較對我國醫(yī)學(xué)院校人文教育的啟示 對醫(yī)學(xué)院校第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的觀察 應(yīng)加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育 舞蹈美育教育對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生作用的影響 對醫(yī)學(xué)院校新辦專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想教育的思考 對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生加強(qiáng)美學(xué)教育的思考 心理電影賞析課程對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生開展生命教育的意義 高職高專醫(yī)學(xué)院校心理健康教育面臨的問題與對策 醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)德教育 淺談醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的醫(yī)德教育 論醫(yī)學(xué)院校的生命教育管理 醫(yī)學(xué)院校開展禮儀教育的探索 互聯(lián)網(wǎng)+時代下高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程改革的研究 淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微信在醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 高等醫(yī)學(xué)院校審美教育對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作用 論現(xiàn)代教育技術(shù)對高等醫(yī)學(xué)院校素質(zhì)教育的推進(jìn)作用 醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對多媒體網(wǎng)絡(luò)教育模式的評價及對策研究 對我國高等院校“專接本”教育模式的反思 高職高專醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題與對策 高職高專醫(yī)學(xué)院校人文教育現(xiàn)狀探析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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篇5

2021年以來，對公存款壓力明顯提升，對公客戶資金往來以及結(jié)算交易對手之間的業(yè)務(wù)對接情況了解較少、關(guān)注不夠全面，造成結(jié)算資金流失。為了拓寬對公客戶營銷視野、拓展對公結(jié)算資金來源，建立與我行的密切聯(lián)系。XX支行根據(jù)總行《關(guān)于對公客戶結(jié)算交易對手鏈?zhǔn)綘I銷工作方案》要求制定此方案具體內(nèi)容如下：

一、工作指導(dǎo)思想

我行的優(yōu)質(zhì)核心負(fù)債資源和傳統(tǒng)鄉(xiāng)域客戶資源，面臨同業(yè)競爭威脅，如不及時采取強(qiáng)有力的營銷維護(hù)措施，將帶來極大的資源流失風(fēng)險。對于對公客戶資金匯集方式和交易手段關(guān)注度不夠，資金劃轉(zhuǎn)他行非同戶名賬戶落點(diǎn)跟蹤力度不足，為了加強(qiáng)對公客戶資金結(jié)算模式和結(jié)算交易對手的統(tǒng)計(jì)分析，規(guī)范對公存款日常資金變動監(jiān)測管理，有針對性地追蹤和鎖定存量重點(diǎn)對公客戶主要結(jié)算交易對手為目標(biāo)客戶開展結(jié)算交易對手鏈?zhǔn)綘I銷工作。

二、組織推動工作內(nèi)容

（一）數(shù)據(jù)監(jiān)測，建立交易明細(xì)臺賬

各網(wǎng)點(diǎn)支行要及時掌握大額資金動向，建立對公客戶大額交易明細(xì)臺賬，細(xì)化資金變動信息，臺賬內(nèi)容包括但不限于資金變動原因、金額、交易對手方戶名及開戶網(wǎng)點(diǎn)等，準(zhǔn)確掌握對公客戶上下游客戶信息和資金流向規(guī)律。

針對單筆轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出500萬元及以上資金變動應(yīng)全部納入臺賬登記范圍，逐筆追蹤交易軌跡，按日逐戶登記，要充分了解客戶上、下游客戶，并與客戶溝通匯劃原因及業(yè)務(wù)背景，力爭將此類資金鎖定在我行。

（二）鎖定主要交易對手，推動鏈?zhǔn)綘I銷工作

在加強(qiáng)監(jiān)測的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注劃轉(zhuǎn)行外非同名客戶的結(jié)算交易資金規(guī)模和結(jié)算發(fā)生頻率。

按照網(wǎng)點(diǎn)支行存款規(guī)模設(shè)定營銷目標(biāo)客戶范圍，具體如下：

1.存款規(guī)模5億元以上的網(wǎng)點(diǎn)支行對于當(dāng)月發(fā)生單筆劃轉(zhuǎn)行外金額達(dá)1000萬元（含）以上；

2.存款規(guī)模2億元（含）以上至5億元以下網(wǎng)點(diǎn)支行對于當(dāng)月劃轉(zhuǎn)行外2次（含）及以上單筆500萬元；

3.存款規(guī)模2億元以下的網(wǎng)點(diǎn)支行對于當(dāng)月劃轉(zhuǎn)行外2次（含）及以上單筆100萬元。

依據(jù)由本行存量客戶向行外非同名客戶劃轉(zhuǎn)資金的頻率和金額，可將行外非同名交易對手鎖定為鏈?zhǔn)綘I銷目標(biāo)。

存量客戶所在開戶網(wǎng)點(diǎn)支行為追蹤和營銷結(jié)算交易對手第一營銷責(zé)任人。根據(jù)資金匯劃軌跡，借助存量對公客戶協(xié)助以及其他信息查詢渠道，掌握主要交易對手的基本信息、及時追蹤資金的第一、第二落點(diǎn)，特別是對于主要結(jié)算交易對手為本市轄區(qū)內(nèi)的，搭建我行與營銷目標(biāo)客戶的聯(lián)系渠道。從客戶業(yè)務(wù)對接及便利性角度出發(fā)，各存量對公客戶開戶行在自行積極對接的基礎(chǔ)上，也應(yīng)橫向溝通營銷目標(biāo)經(jīng)營歸屬地所在分支行協(xié)助進(jìn)行客戶營銷對接。

（三）設(shè)定營銷目標(biāo)客戶，力爭營銷成果落地

各網(wǎng)點(diǎn)支行根據(jù)結(jié)算交易資金規(guī)模和結(jié)算發(fā)生頻率鎖定目標(biāo)客戶，要充分調(diào)動轄內(nèi)對公客戶經(jīng)理的及一線營銷人員的營銷積極性和使命責(zé)任感確保營銷目標(biāo)客戶落地。

支行根據(jù)網(wǎng)點(diǎn)支行存款規(guī)模設(shè)定21家綜合網(wǎng)點(diǎn)每月序時進(jìn)度的營銷目標(biāo)客戶數(shù)，全年?duì)I銷目標(biāo)客戶108戶。存款規(guī)模10億元以上的網(wǎng)點(diǎn)支行全年?duì)I銷目標(biāo)客戶7戶；存款規(guī)模5億元（含）以上至10億元以下的網(wǎng)點(diǎn)支行全年?duì)I銷目標(biāo)客戶6戶；存款規(guī)模2億元（含）以上至5億元以下的網(wǎng)點(diǎn)支行全年?duì)I銷目標(biāo)客戶5戶；存款規(guī)模2億元以下的網(wǎng)點(diǎn)支行全年?duì)I銷目標(biāo)客戶3戶。各網(wǎng)點(diǎn)支行按月跟進(jìn)目標(biāo)客戶落地情況。

三、組織推動工作要求

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定具體方案

XX支行根據(jù)對公新開戶的專項(xiàng)激勵用于開展本次營銷活動，支行針對網(wǎng)點(diǎn)支行目標(biāo)客戶營銷落地完成情況除給予對公新開戶的專項(xiàng)激勵外還將增配適當(dāng)激勵。對營銷過程中取得突出成績和貢獻(xiàn)的網(wǎng)點(diǎn)支行給予重點(diǎn)獎勵。各網(wǎng)點(diǎn)支行在業(yè)務(wù)推動過程中，如確實(shí)屬于重大項(xiàng)目營銷線索、可實(shí)現(xiàn)大規(guī)模優(yōu)質(zhì)資源落地的，可向支行提出申請，上下聯(lián)動共同推動業(yè)務(wù)發(fā)展。

活動結(jié)束后根據(jù)各網(wǎng)點(diǎn)支行目標(biāo)客戶落地情況進(jìn)行評優(yōu)，進(jìn)行表彰。

（二）強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，做好業(yè)務(wù)宣講

各網(wǎng)點(diǎn)支行認(rèn)真梳理，針對營銷目標(biāo)客戶開展鏈?zhǔn)綘I銷工作，積極營銷交易對手在我行開立結(jié)算賬戶，引導(dǎo)存量對公客戶結(jié)算資金歸行，形成資金流在行內(nèi)的閉環(huán)流轉(zhuǎn)，逐步形成優(yōu)質(zhì)存款沉淀，并通過其他業(yè)務(wù)及產(chǎn)品的聯(lián)合營銷，有效提升單一對公客戶在我行的綜合貢獻(xiàn)度。

（三）強(qiáng)化過程管理，提高工作質(zhì)效

各網(wǎng)點(diǎn)支行要將大額資金監(jiān)測成為常態(tài)化工作管理，責(zé)任到人，細(xì)化臺賬，鎖定的營銷目標(biāo)名單。對于劃轉(zhuǎn)他行同戶名的資金變動，摸排資金實(shí)際用途，提高危機(jī)意識，嚴(yán)防挖轉(zhuǎn)、強(qiáng)化存量客戶的日常維護(hù)工作；對于劃轉(zhuǎn)他行非同戶名的資金變動，根據(jù)資金變動流向，掌握資金性質(zhì)，了解結(jié)算交易對手特征，打通交易結(jié)算對手鏈?zhǔn)綘I銷渠道，促成結(jié)算交易資金在行內(nèi)的閉環(huán)流轉(zhuǎn)，進(jìn)而拓寬對公客戶資源、提升優(yōu)質(zhì)核心負(fù)債規(guī)模。

四、報送工作要求

1.各網(wǎng)點(diǎn)支行要規(guī)范大額資金臺賬登記工作，指定專人負(fù)責(zé)按日逐筆登記，自2021年4月起每月初3個工作日內(nèi)將大額資金臺賬電子版報送至“XX支行”郵箱。

篇6

感恩教師節(jié),xxx-理念真情回饋,好禮多多!

內(nèi)容:

憑教師證可免費(fèi)享受八十元的補(bǔ)水美白護(hù)理一次,快快行動吧!

活動時間;9月8日-9月10日

地址：

活動日期：

開始日期：

結(jié)束日期：

公司名稱：

聯(lián)系電話：

活動類別：

聯(lián)系人：

篇7

關(guān)鍵詞：金蓮花（Trollius L.）；功能性接裝膠；感官評吸；GC-MS；煙氣成分

中圖分類號：S572 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0439-8114（2014）17-4071-03

Effects of Functional Tipping adhesive of Globeflower on Cigarette Quality

YAO Er-min1，ZHANG Chao-shuai1，TIAN Li1，2，LI Xiao1，GUO Zhen-zhen1，JI Xiao-nan1，SONG Hao1，3

（1.Institute of Food and Biological Engineering， Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou 450002， China；

2. Longyan Jinye Redrying Tobacco Co.Ltd， Longyan 364102，F(xiàn)ujian，China；3. Bijie Cigarette Factory， Bijie 551700， Guizhou， China）

Abstract：Trollius L. powder was added to functional tipping adhesive containing globeflower to produce blended cigarettes samples. After sensory taste， the cigarette smoke was trapped with the smoking machine. The total particulate matter of the mainstream smoke was collected. The smoke was extracted through the simultaneous and extraction method， and analyzed qualitatively and quantitatively by GC-MS. The results showed that stirring the functional tipping adhesive containing different mesh number of globeflower and standing for a while， there was no stratification for the mesh of 240. Compared with the blank samples，it was harmonious with tobacco in flavor when the addition of globeflower was 3%. The smoothness of tobacco smoke was enhanced， with reduced offensive taste. The aftertaste was improved through increasing significantly the content of aromatic components in blended tobacco containing globeflower dust.

Key words： globeflower；functional tipping adhesive；sensory taste；GC-MS；cigarette smoke components

為了提升中國煙草在世界范圍內(nèi)的競爭力，同時促進(jìn)煙草行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，2003年國家煙草專賣局提出了“中式卷煙”的發(fā)展戰(zhàn)略[1，2]。中草藥是中華民族的瑰寶，將中草藥與煙草相結(jié)合是“中式卷煙”最具中國特色的風(fēng)格之一，具有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢[3-5]。目前國內(nèi)已成功研制開發(fā)對人體具有保健作用的卷煙，如金圣、靈芝及五葉神等，其作用主要是協(xié)調(diào)香氣吸味、 減少刺激、掩蓋雜氣，減少或緩解因吸煙引起的身體不適和危害[6]。金蓮花（Trollius L.）又稱“旱金蓮”、“旱地蓮”等，為毛茛科植物金蓮花的干燥花[7]。金蓮花具有清熱解毒、抗菌消炎的作用，對扁桃體炎、咽炎及上呼吸道感染有較好的療效[8，9]。目前，對金蓮花在卷煙方面的應(yīng)用研究鮮有文獻(xiàn)報道，現(xiàn)有的文獻(xiàn)報道主要是將金蓮花以精油或浸膏的形式加入卷煙使其加香[9-11]。本研究將金蓮花以超微粉末的形式加入卷煙接裝膠中，探索其對卷煙吸食品質(zhì)及香氣成分的影響。

1 材料與方法

1.1 材料與儀器

金蓮花由市場購得；煙用白乳膠接裝膠；黃金葉帝豪試驗(yàn)用煙；二氯甲烷；乙酸苯乙酯；無水乙醇；Borgwaldt KC LM5+型吸煙機(jī)（美國KC公司； PHS-3C）；FZ102型微型粉碎機(jī)（上海將來實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限公司）；GC6890-MS5973N型GC-MS儀（美國Agilent公司）；KBF-240型恒溫恒濕箱（德國Binder公司）等。

1.2 試驗(yàn)方法

1.2.1 卷煙樣品制備 將干燥的金蓮花用超微粉碎機(jī)粉碎，制成180、200、240目的金蓮花粉末。將上述目數(shù)的金蓮花粉末分別按1%、3%、5%的比例加入接裝膠中，靜置12 h后觀察，然后用制得的功能性接裝膠制備卷煙待用。

1.2.2 感官評吸[12] 按照GB 5606.4-2005卷煙感官技術(shù)要求所描述的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

1.2.3 煙氣樣液的制備[13，14] 將卷煙置于（22±1） ℃和相對濕度（60±2）%的環(huán)境中平衡48 h。用吸煙機(jī)按GB/T 16450-2004標(biāo)準(zhǔn)方法抽吸卷煙，收集卷煙煙氣粒相物質(zhì)。取抽吸后的劍橋?yàn)V片進(jìn)行同時蒸餾萃取2.5 h，萃取后的溶液中加入濃度為0.606 mol/L乙酸苯乙酯的二氯甲烷溶液1 mL，恒溫水浴濃縮至1～2 mL后移入2 mL色譜瓶，0～4 ℃避光保存待用。

1.2.4 煙氣GC-MS分析 氣相色譜（GC）條件。色譜柱：HP-5MS（60.00 m×0.25 mm×0.25 μm.）；載氣及流速：高純氦氣、1 mL/min；進(jìn)樣口及檢測器溫度：260 ℃；升溫程序：50 ℃（3 min）～280 ℃（10 min），4 ℃/min；分流比：5∶1；進(jìn)樣量：1 μL。

質(zhì)譜條件（MS）。傳輸線溫度：270 ℃；離子源溫度：230 ℃；四級桿溫度：150 ℃；電離能70 eV；質(zhì)量數(shù)范圍：35～550 amu；載氣：高純氦氣。

按上述分析條件將樣品樣液置于氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用儀上進(jìn)行檢測，對采集到的質(zhì)譜圖利用NIST02標(biāo)準(zhǔn)譜庫進(jìn)行檢索，結(jié)合保留時間、質(zhì)譜和匹配度等參數(shù)對各組分進(jìn)行比較鑒定，確定其化學(xué)成分，并計(jì)算出含量。

2 結(jié)果與分析

2.1 添加不同目數(shù)及比例的金蓮花粉末對接裝膠的影響

以接裝膠中添加1%金蓮花粉末為例，由圖1可知，隨著金蓮花粉末目數(shù)的增大，分層現(xiàn)象得以改善，240目時分層現(xiàn)象消失，金蓮花粉末與接裝膠混合均勻。因而選取添加240目金蓮花粉末的接裝膠進(jìn)行下一步試驗(yàn)。

當(dāng)金蓮花粉末的添加量大于5%時，接裝膠的黏稠度明顯增加，在卷制過程中，極易造成涂膠不均勻等現(xiàn)象，因此下一步試驗(yàn)中金蓮花粉末的添加比例為1%、3%、5%。

綜上所述，選取240目的金蓮花粉末，1%、3%、5%的添加比例進(jìn)行下一步試驗(yàn)。

2.2 金蓮花功能性接裝膠對卷煙吸食品質(zhì)的影響

將卷煙樣品置于（22±1） ℃和相對濕度（60±2）%的環(huán)境中平衡48 h，以無添加金蓮花粉末的接裝膠的卷煙作為空白樣，即添加比例為0%。評委對卷煙樣品進(jìn)行對比評吸，結(jié)果如表1所示。由表1可知，與空白樣相比，在接裝膠中添加金蓮花粉末之后，卷煙的吸食品質(zhì)得到明顯改善，其中金蓮花粉末添加量為3%時，與煙香協(xié)調(diào)、煙氣細(xì)膩、雜氣減少、余味有所改善。因此選用添加3%的金蓮花粉末進(jìn)行下一步分析。

2.3 金蓮花功能性接裝膠對煙氣致香成分的影響

利用GC-MS對“1.2.3”中制備得到的煙氣樣液進(jìn)行定性、定量分析[15，16]，結(jié)果如表2所示。由表2可知，金蓮花功能性接裝膠的卷煙大部分致香成分與空白樣相比差異顯著；主要致香成分中醛類物質(zhì)明顯增加，如5-甲基糠醛增加27.25%、糠醛增加35.06%；部分酮類物質(zhì)含量明顯增加，如甲基環(huán)戊烯醇酮增加32.99%、苯乙酮增加68.49%；增加煙氣濃度、醇和煙氣的物質(zhì)如酯類、醇類、雜環(huán)類、酸等成分明顯增加，如2，5-二甲基吡啶增加69.21%、新植二烯增加88.97%、2-乙酰基呋喃增加84.77%、糠醇增加32.22%、吲哚增加25.01%、3-甲基吲哚增加13.36%。

3 結(jié)論

在接裝膠中加入不同目數(shù)的金蓮花粉末混合靜置后，加入240目的金蓮花粉末無明顯分層現(xiàn)象，混合均勻。與空白樣相比，對金蓮花功能性接裝膠的卷煙抽吸后，感官品質(zhì)均有不同程度的提高，其中添加3%金蓮花粉末時感官品質(zhì)提升最為明顯，與煙香協(xié)調(diào)、煙氣細(xì)膩、雜氣減少且余味有所改善，并且大部分卷煙致香物質(zhì)含量明顯提高，與空白樣相比差異顯著，其中主要致香成分中醛類物質(zhì)明顯增加，如5-甲基糠醛增加27.25%、糠醛增加35.06%；部分酮類物質(zhì)含量明顯增加，如甲基環(huán)戊烯醇酮增加32.99%、苯乙酮增加68.49%；增加煙氣濃度、醇和煙氣的物質(zhì)如酯類、醇類、雜環(huán)類、酸類等成分明顯增加，如2，5-二甲基吡啶增加69.21%、新植二烯增加88.97%、2-乙酰基呋喃增加84.77%、糠醇增加32.22%、吲哚增加25.01%、3-甲基吲哚增加13.36%。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李 曉，姚光明，杜榮杰，等.中草藥萃取液在卷煙中的減害作用研究[J].河南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008（10）：51-55.

[2] 中式卷煙：從風(fēng)格向品類發(fā)展[EB/OL].福建煙草網(wǎng)http：///News/200909/2009091826048.shtml.

[3] 李 曉，姚二民，晉照普，等.羊藿濾嘴降低卷煙煙氣中的有害成分研究[J].食品工業(yè)科技，2011（8）：87-89.

[4] 張穎璞，陳篤建，張國強(qiáng)，等.中草藥在中式低危害卷煙中的應(yīng)用[J].科技信息，2008（11）：33-34.

[5] 孟冬玲，劉紹華.中草藥添加劑在中國卷煙中的應(yīng)用研究進(jìn)展[J].中國煙草科學(xué)，2006（3）：19-21.

[6] 高 鑫，孫慶杰，唐榮成，等.中草藥在香煙濾嘴中的應(yīng)用[J].科技息，2010（35）：468-469.

[7] 辛春蘭，潘海峰.金蓮花的研究進(jìn)展[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2003，20（4）：348-350.

[8] WANGA R F，YANGA X W，CHAO M M，et al. Trollioside，a new compound from the flowers of trolliuschinensis[J].Journal of Asian Natural Products Research，2004，6（2）：139-144.

[9] 魏躍偉，王建玲，姬小明，等.金蓮花揮發(fā)油的熱裂解產(chǎn)物分析及卷煙加香應(yīng)用研究[J].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011，45（3）：275-279.

[10] 王建玲，倪克平，姬小明，等.金蓮花揮發(fā)油GC-MS分析及單料煙加香應(yīng)用研究[J].河南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，41（5）：121-124.

[11] 姬小明，于建軍，劉國順，等.金蓮花浸膏的熱裂解行為及單料煙加香應(yīng)用研究[J].中國煙草科學(xué)，2011，32（6）：72-74.

[12] GB5606.4-2005. 卷煙：感官質(zhì)量要求[S].

[13] GB5606.5-2005. 卷煙：主流煙氣[S].

[14] GB16450-2004. 常規(guī)分析用吸煙機(jī)定義和標(biāo)準(zhǔn)條件[S].

篇8

又是9月，“教師節(jié)”踏著輕盈的步子緩緩而來。

對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年，再到風(fēng)華青年的生命歷程，

老師，都是最值得我們尊重和感恩的人！

他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯(lián)學(xué)子之心；

雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人！

在教師節(jié)即將來臨之際，“**”向您道聲：“老師，您辛苦了！”

1、“我和我的老師”——少兒書畫大賽

作品提交時間：2004年9月1日——9月9日

參賽條件：6-12歲的小朋友

參賽主題：我和我的老師

接收地點(diǎn)：各購物廣場顧客服務(wù)中心

活動內(nèi)容：

9月9日下午3：00前，小朋友只需將自己“‘我和我的老師’——書畫作品”交到我購物廣場服務(wù)中心即可參加大賽評選。我們將于9月10日評出：二等獎：2名 獎價值150元的禮品1份和榮譽(yù)證書1本

三等獎：3名 獎價值100元的禮品1份和榮譽(yù)證書1本

優(yōu)秀獎：10名 獎價值50元的禮品1份和榮譽(yù)證書1本

同時，于9月10日在店廣場展示。10日晚上，在教師節(jié)晚會上為獲獎選手頒獎。

·教師節(jié)對聯(lián) ·教師節(jié)講話稿 ·教師節(jié)散文 ·教師節(jié)慰問信 ·教師節(jié)賀詞

·教師節(jié)主持詞 ·教師節(jié)祝福短信 ·2008年教師節(jié)活動方案 ·教師節(jié)活動主題

備注：

1、作者姓名、年齡、住址和學(xué)校名稱，寫在畫紙正面下方。

2、參賽作品待我司參展1周后退還，請參展后1周內(nèi)到服務(wù)中心領(lǐng)取。

費(fèi)用：800元/店

2、老師 您辛苦了！——教師節(jié)文藝聯(lián)歡晚會暨“我和我的老師”少兒書畫大賽頒獎晚會

活動時間：9月10日晚7：00——8：30

活動內(nèi)容：由各購物廣場組織員工參加

3、讓老師永葆青春的秘密……

——離不開化妝品！

敬愛的老師

時空的流轉(zhuǎn)

是把我與您之間的距離

越拉越長

但思念的心

卻永遠(yuǎn)不會改變

如春風(fēng)拂過

百花齊放

如艷陽普照

碩果累累

老師

我最敬愛的老師

篇9

·教師節(jié)主持詞 ·教師節(jié)祝福短信 ·2008年教師節(jié)活動方案 ·教師節(jié)活動主題

一、活動形式

各市場召開茶話會，聯(lián)誼會，座談會等慶祝教師節(jié)活動；

二、活動主題說明

活動主題：桃李滿天下，恩情似海深——一珍教師節(jié)主題聯(lián)誼會（或茶話會、座談會）

活動目的：

1、借助節(jié)日機(jī)會，把握合理主題，促進(jìn)銷量，聯(lián)絡(luò)感情；

2、企業(yè)形象塑造，提升企業(yè)形象，推動顧客升級。

三、活動重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1、主持人詩歌朗誦《贊恩師》；

2、教師顧客發(fā)言，員工獻(xiàn)花；

3、員工代表老師的學(xué)生獻(xiàn)禮：舞蹈《感恩的心》；

4、凡教師憑教師證在現(xiàn)場購貨可享受x折優(yōu)惠政策；

5、秘書樂園網(wǎng)站代表致詞。

四、相關(guān)道具

1、到會的每位顧客贈送精美的小禮品一份；

2、在原開會條幅的基礎(chǔ)上，會場懸掛教師節(jié)條幅

“老師，祝您健康！老師，您辛苦了！”

“尊師重教是中華民族和一珍公司的優(yōu)良傳統(tǒng)！”

五、營造氣氛

1、顧客就座的桌子上放小食品、水果、紅酒；

2、會場條幅配合。

六、活動注意事項(xiàng)

1、工作人員統(tǒng)一工裝。

2、會議過程，有空位置員工穿插就座，其余人員整齊站立會場兩側(cè)，積極鼓掌，制造場效。

3、帶掌由各店長和各地區(qū)經(jīng)理負(fù)責(zé)。

4、會議期間，員工不得隨意出入會場及在會場內(nèi)不得隨意走動。

5、會議期間，不得在會場內(nèi)接、打電話和收、發(fā)短信。

七、教師節(jié)材料

1、教師節(jié)的來歷

說起關(guān)于"教師節(jié)"的倡議，樸實(shí)坦誠的××教授實(shí)在說不出什么驚天動地的故事來，就仿佛一件很平常的事兒自自然然就發(fā)生了一樣。但是，這位從井岡山革命老區(qū)的一戶貧農(nóng)家庭走出來的院士內(nèi)心深深的教師情結(jié)，卻讓一切變得清晰了：××教授從小學(xué)一直到大學(xué)都受到老師無微不至的關(guān)愛，當(dāng)一名教師是他從小的心愿。當(dāng)他23歲從武漢大學(xué)畢業(yè)后，義無返顧地選擇到南開大學(xué)當(dāng)上了夢寐以求的教師。教師也就成為他一生的事業(yè)，他曾經(jīng)有當(dāng)選天津副市長的機(jī)會，卻辭而不就，在1984年5月來到全國最高師范學(xué)府--北京師范大學(xué)擔(dān)任校長。大約一周后的12月15日，××校長為了進(jìn)一步推動此倡議，召開了一個座談會，邀請了北師大著名教授鐘敬文、啟功、、朱賢智、黃濟(jì)、趙擎寰等人參加討論，這個倡議得到教授們的一致同意，并聯(lián)名向社會提出。第二天，《北京日報》登出了關(guān)于這一倡議的簡訊，但這條簡訊編加了一個醒目的標(biāo)題--"北師大校長××倡議每年九月為尊師重教月建議九月的一天為全國教師節(jié)"。這是設(shè)立教師節(jié)的倡議第二次出現(xiàn)在媒體上。2、詩歌

《贊師恩》

是誰－－

把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－

把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

是誰－－

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護(hù)讓我們健康成長。

在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無么奉獻(xiàn)的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

－－您辛苦了，老師！

《感謝您，老師》

您不是演員，

卻吸引著我們饑渴的目光；

您不是歌唱家，

卻讓知識的清泉丁冬作響；

你不是雕塑家，

卻塑造著一批批青年人的靈魂。。。。。。

老師啊，我怎能把你遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，

刻在石頭上的名字也未必流芳百世；

老師，您的名字刻在我們心上。

感謝您沒使學(xué)習(xí)變成勞作而成為一種歡樂；

感謝您讓我明白自身的價值；

感謝您幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的專長而且讓我把事情做得更好；

感謝您幫我驅(qū)走我對不理解事物的恐懼

篇10

溫馨的問候在空中彌漫,淡雅的米蘭在靜靜的盛開,感恩的情愫在心里縈繞,祝福的話語在指間傳遞:祝老師節(jié)日快樂!

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古，而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存！親愛的老師，祝您教師節(jié)快樂！

畢業(yè)別后漫漫歲月，您的聲音總在我耳畔響起；您的身影常在我腦中浮現(xiàn)；您的教誨常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿！節(jié)日快樂！

老師，您還記得我嗎？那個頑皮而不懂事的孩子。當(dāng)您收到這條祝福短信時，就像我來到您的身邊，向您表達(dá)最誠摯的祝福。祝您身體健康，教師節(jié)快樂！

如果我們是彩虹，那您就是太陽，給予我們七彩之光；如果我們是小草，那您就是春季的雨滴，給予我們生命的源泉。親愛的老師，我們衷心祝您教師節(jié)快樂！

世界上有一種情，超越了親情、友情，那就是老師對我們無微不至的關(guān)懷之情，對我們細(xì)心教導(dǎo)之情！我真心祝福老師萬事如意、永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂！ 您不是演員，卻吸引著我們崇拜的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂…老師，我怎能將你遺忘！

您是嚴(yán)冬中的炭火，是酷暑下的遮蔭傘，湍流中的踏腳石，是霧海里的航標(biāo)燈--老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！祝您教師節(jié)快樂！

老師，您是辛勤的園丁，培育了我們這些種子，使我們生根發(fā)芽，茁壯成長！您是點(diǎn)燃的蠟燭，照亮著我們，卻唯獨(dú)沒有照亮自己。老師，您辛苦了！

在這個美好的節(jié)日里，我要用老師教我寫的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩！在這里，我祝天下所有辛勤的園丁節(jié)日快樂！萬事如意！

親愛的老師：在教師節(jié)到來之際，學(xué)生送您一幅對聯(lián)：兩袖清風(fēng)琴劍書畫文韜武略，一身正氣馬列毛鄧教書育人！祝您節(jié)日快樂！

曾有一份真誠的關(guān)懷放在我的面前，我卻沒有好好珍惜！如果上天能夠再給我一次機(jī)會，我會說對您說：老師，謝謝您！教師節(jié)快樂！

講臺上，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)；花園里，扶殘助弱，風(fēng)霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了！祝您教師節(jié)快樂，天天開心！ 教師節(jié)之際，祝老師辦事處處順，生活步步高，打牌場場勝，口味頓頓好，越活越年輕，越長越俊俏，家里出黃金，墻上長鈔票。 本想用電話向您道一聲節(jié)日快樂。但是您一筆一畫教我學(xué)會了寫字，所以這里我要用短信息向您道一聲：教師節(jié)快樂！

日子升起又降落，學(xué)生走來又走過。敬愛的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！讓我借短信送上教師節(jié)祝福：健康快樂！

愿我的信鴿為您帶去充滿愛意的蜜語，我的千紙鶴給您捎去絲絲暖意。一切祝福也不能表達(dá)我對您的情意。祝老師：事事如意，工作順利。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下萬千詩篇，贊美我親愛的老師。我是一個詩人嗎？不是，所以只能借這條短信表達(dá)我的祝福：節(jié)日快樂！

時逢教師佳節(jié)，學(xué)生借手機(jī)短信息表達(dá)最真誠的祝福：愿老師永遠(yuǎn)青春永駐，魅力四射，考試的時候睜一只眼閉一只眼……

老師，想請您吃飯卻沒有鈔票；想送您禮物卻還沒買到；想說我愛您卻怕師母生氣……那就祝您節(jié)日快樂吧！

昨天的您用真理和智慧把人才塑造，而今天的我要傾一腔熱血鍍?nèi)祟愳`魂。飲其流者懷其源，學(xué)有成時念吾師。祝您教師節(jié)快樂！

我是幼苗，您是雨露，滋潤枯的心田。我是小草，您是太陽，照耀我成長的路。謝謝您，老師！

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師！ 是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)！

成功源自您的栽培，優(yōu)秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時，我們永遠(yuǎn)銘記您當(dāng)初的教誨和箴言！

嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學(xué)子來謝恩，祝福老師晚年康。

傳道，道行高；授業(yè)，業(yè)績廣；解惑，惑

無也！

我是月亮，因?yàn)槟?mdash;—太陽，人類可以目睹我的光彩。老師，你的守護(hù)，是我千年的祈盼。

撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開您，親愛的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福！

將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！

老師，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！

三尺講臺，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑顏。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師！