導語：如何才能寫好一篇優秀教師獲獎感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

很榮幸被評為本學期的優秀教師，這是校領導對我的信任，是同事們對我的厚愛。在此，我深表感謝!面對這一份榮譽，我很高興，高興的是我平凡的工作得到領導、同事們的理解、支持和肯定。近幾年，我積極參加學校組織的各種業務培訓，不斷充實和改善自己的知識結構，更新陳舊的教育教學概念，積極發揮學生的主體作用和教師的指導作用，不僅傳授學生知識，而且教會學生學習，注重能力的培訓和發展。

于此同時，也能夠嚴格要求自己，在教學中刻苦鉆研教學業務，做到理論聯系實際，能應用多媒體教學，因材施教，精心備課，認真上課。雖然在過去的一年里，經過我和學生的共同努力，取得了一些成績，但成績只是屬于過去，我自身還有許多不足之處，還需要不斷學習和努力。

2、獲獎感言二

作為年輕的教師，本人一貫忠誠于人民的教育事業，堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱誠教學，熱心教研，尊紀守法，作風正派，愛崗敬業，教書育人，為人師表，克己奉公，愛心助人，事事處處能發揮先鋒模范帶頭作用。為培養“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業的建設者和接班人，而默默無聞地甘作園丁，樂為人梯。

篇2

謝xx，男， 46 歲，xx高中地理教師， 2011—2012 學年度任教高三，擔任高三（ 7 ）班班主任。 2012 年高考，全班不到 50 名學生中一本線 8 人，二本線 32 人（不含藝體生），創造了賀中的輝煌。

以至善之德行惠澤學子

——優秀班主任謝作偉老師事跡選輯

突出品質之一：畢其心血 施以大愛

謝xx老師以一顆大愛之心，無私地關愛每一名學生。每天都可在辦公室和教室門口看到他與學生談話的身影。學生說“他像慈父一般”、“整個班集體像家庭一樣溫暖”。為了激勵學生，帶大家到武漢大學參觀，班上學生多為家庭困難的同學，為替學生節約每一分錢，他同旅行社多次討價還價，使每生總費用降到僅 90 元。還替兩位學生出資

突出品質之二：鍛煉身體 以身示范

謝作偉老師所帶的班為文科承志班，學生的學習壓力很大，但他并不忽視學生的全面發展，為了增強學生的體質，每天早操之后，謝老師帶著全班學生在校園里跑步鍛煉，酷暑寒冬，日日如此，這在全校各班絕無僅有，兩年以來，學生鍛煉效果顯著。

突出品質之三：團結科任教師 教學成果顯著

謝教師把班上的各科教師（盧圣春、謝俊宇、曾風蘭、劉海燕、陳傳濤）團結在一起，研究每一名學生的特點與學習現狀，制定了相應目標，提出具體要求，進行因材施教，其所帶班級（現為高三（ 7 ）班）在全市統考中進入優等行列，具有很強的競爭力，成績斐然！

優秀教師事跡簡介（二）

魏xx，女，漢族，生于1973年，1991 年參加工作，鳳翔縣幼兒園二級教師。

從教以來，她始終堅守“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信條，把滿腔的真愛融入從教的每個日日夜夜、幼兒園的角角落落、孩子們成長的點點滴滴，23年如一日用自己慈母般的愛心哺育了許許多多個孩子，孩子們親切地叫她“魏媽媽”， 她用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天空。在教育教學實踐中，她著眼孩子的天性，培養孩子的能力和興趣，將游戲活動貫穿在保教活動始終，讓每個孩子都得到健康全面的發展和成長。她的教學活動設計《小班綜合活動·水果串》獲第六屆全國教育系統教學成果大賽三等獎，撰寫的論文《為幼兒創造寬松的成長環境》獲縣級一等優秀論文，制作的教具《數字指套》獲縣級一等獎，多次被評為縣級教學能手，連年被園內評為“師德先進標兵”以及 “先進教育工作者”。2011年以來連續三年年度考核為優秀。

獲獎感言：愛與責任是幼兒教育的基石，我付出著平凡，卻收獲著喜悅。感謝組織的鼓勵，感謝同事的支持，感謝孩子們給我的快樂。我將懷著感恩，將師愛進行到底！

優秀教師事跡簡介（三）

周艷梅，小學高級教師，從事教育工作二十年，兢兢業業，深得學生的喜愛和家長的信賴。“忠心給教育，愛心給學生，誠心給家長，虛心給同事，信心留自己”是她工作的準則。

擔任年級組長，以身作則，親和力強。組內凝聚力強，做什么事都能擰成一股繩，勁往一處使，從未出現過不和諧的音符。學校安排的工作，能帶領老師們積極認真地完成。圖書角和每月的黑板報辦得好，質量高。元旦慶祝活動，該年級組舉行語文知識競猜活動，準備了六百多道題，張貼在走廊上，形成了一道文化長廊。組織工作安排得井然有序，讓學生過了一個愉快而有意義的節日。安全方面，因為每班安排了兩個巡視員，未出現過大的安全事件。該年級學習風氣濃，早上，傍晚早到的學生能在教室自覺地讀書看書。由于老師們敬業精神強，年級學生流失率低。

擔任班主任，能做到言傳身教，為人師表，“愛”字當頭，“責”字為重。班級管理有特色，雖然班上男生是女生的兩倍，調皮的也多。但能嚴格要求，民主管理，每個學生一個“官職”，承擔一項任務，“人人有事做，事事有人管”。每周一張考核表，從文明禮貌、課堂表現、課間紀律、完成作業、生活自理、講究衛生、進餐情況這些方面進行考核，周末反饋給家長。關心每一位學生的成長，男生女生、好生后進生一視同仁，給好生確定更高的目標，從嚴要求，讓他們不斷進步。對中等生和學困生多鼓勵，多關心，經常和家長聯系，一起協商解決辦法。關心學生的全面發展，除任教的語文學科外，數學、英語方面也會給家長一些小建議，孩子的身體、性格、興趣愛好也是她關心的，經常把自己教育孩子的一些經驗告訴家長。假期里保持和家長的聯系，了解學生在家表現，班上的學生流失率為零。

篇3

寧獅帥，現任教于山西聞喜二中。酷愛寫作，工作之余筆耕不輟，至今已發表多篇教學論文、工作隨想、生活感悟等。因工作能力和教學成績突出，多次被評為市、縣優秀教師和模范班主任。

創作感言

帕斯卡爾說：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。”我覺得作為一名語文老師，應該做好最本職的三件事：教學、閱讀、寫作。我的業余寫作之路就是：在教學中積累，在閱讀中擷取，在邊教邊讀中思考感悟，學他人之精華，融自己之思想，情潤筆端，厚積薄發。

我話我師

他的課講得詩意盎然，激情澎湃。他總能把上課內容與生活結合，與社會結合，每節課都讓人回味無窮。現在，我也走上了教學工作崗位，我會努力工作，做一名學生喜歡敬仰的好老師。

――學生 陳 琦

寧老師酷愛讀書看報，而且每讀必定摘錄旁批寫筆記，他上作文課旁征博引，素材特別豐富，經常現場引導我們練習寫作。耳濡目染，我們也學會了閱讀、摘錄、思考。

――學生 劉 靜

望見故鄉那高高矮矮的黃土山嶺，我就想起了姥姥。想起了她花白而凌亂的頭發，以及那深藏著善良和憂慮的目光。

過去的日子苦，是姥姥用瘦弱的肩膀挑起養育八個兒女的重擔。她教會了兒女們用勞動換取生活。因此，我的舅舅和姨姨們也格外能干。從小到大，出力流汗，把自己所有的歲月都毫無保留地拋灑給了黃土地。姥姥因此感到十分驕傲：她所有的兒孫都是用自己的勞作掙飯吃，人活得正派、體面。

同字輩中，表兄表弟們一個個骨骼奇偉、身高力大。唯獨我，吃飯省糧，穿衣省布，細葦子一樣的身板，心痛得姥姥一把一把地抹淚：“就這風吹也彎腰的樣，將來哪能養家糊口掙飯吃？”

聽慣了姥姥的嘆息，我心里也很無奈。于是，上了學拼著命把力氣全用在書本上，一年給姥姥掙回一張獎狀來。姥姥照樣嘆氣：“熬日熬月的一整年,掙回這一張紙來,不頂吃不頂喝的,沒用!”姥姥只認一個理:只有身體力行的勞作,才是真正意義上的勞動。

姥姥不識字，但關羽、趙云、楊家將，忠臣良將、才子佳人的故事講起來卻滿嘴生花。唯對孔夫子，只講一個故事：那年孔夫子逃難，恐慌得如喪家之犬。挨著門討飯，也只有門上貼對聯的人家才給。為啥呢？寫了人家的字，就得舍口飯吃。

無疑，姥姥對我是疼愛的，卻又總懷著深深的不信任。看見我沒日沒夜地苦著臉爬格子，為寫出一段精彩的文字來，像沒頭蒼蠅一樣滿屋亂轉，姥姥心疼得直打鼓：“孩子，咱不干這活行不？”滿臉的乞求和憂慮。

我明白，我是一名跨上烈馬的騎手，今生今世是沒有回頭路了。我只有像姥姥以及她身強力壯的兒孫們一樣，在另一塊土地上不斷勞動，才會有一年一度心靈上的收獲。

我是黃土地養大的兒子，這片大地上的父老鄉親也格外厚待我這個孱弱之子，我的作品因此上報紙、雜志，屢屢獲獎，獲得很多獎牌和證書。人們喜歡讀我的文章，也更加尊重我，我好像成了這片土地上的名人。

可是在姥姥面前，我永遠是無奈和自卑的。

又是一年桃紅柳綠，正值姥姥生日，全族人歡天喜地聚一堂。姥姥愛熱鬧，仍舊喜歡看兒孫們較勁斗力，臉紅脖子粗。斗到酣處，我也躍躍欲試，想和表兄弟們掰手腕，大伙都哄堂大笑，笑我勁沒有四兩，還想拉牛車。于是，誰也不肯出手。沒想到姥姥火了，一拍桌子憤然而起，指著兄弟們的鼻子訓斥:“有幾兩力氣就覺得了不起？筆桿兒輕，你們拿得動嗎？”接著又恨恨地說：“你們挨個跟他掰，誰贏了他我跟誰沒完。”看看姥姥幾近無賴的要求，兄弟們瞠目結舌，誰也說不出話來。

篇4

王愛玲，1943年3月出生，山西省太原市人。1965年畢業于太原機械學院（現中北大學）機械制造工藝及設備專業。1965至1978年在太原重型機器廠和國營紅旗光學儀器廠從事機械產品設計、機床大修技術工作。1985至1986年北京航空航天大學進修CAD/CAM方向碩研課一年。1991年晉升為教授。1996年評為享受國務院政府特殊津貼的專家。1978年從事高校教學、科研工作至今。博士生導師。

社會兼職有：中國工程機械學會理事、山西省機械工程學會常務理事、中國兵工機加學會副主任委員、山西省企業創新促進會專家、山西省企業技術創新專家委員會專家、國家模具CAD工程研究中心兼職教授等十多項。

主張“高技術產業化”和“產業高技術化”并重

上世紀六、七十年代，我國工業發展水平還比較落后，亟需更多的機械工程原創性成果來撐起國家的綜合實力。

王愛玲教授就是那時候開始投身到機械設計與制造行業的。幾十年來，她的工作內容包括特種加工技術及綠色制造；精密儀器及機械：精密機械設計與制造。講授博士生課程：現代機械設計、精密機械設計與制造、制造信息技術、先進制造技術專題等；碩士生課程：計算幾何及圖形處理、先進制造信息技術、機械工藝專題等；本科生課程：機床數控技術（國家級精品課程）、機床設計、機械原理等。

目前承擔項目及研究方向為：精益型集成制造技術、復雜產品快速開發技術、虛擬環境下產品設計、制造、裝配技術，綠色制造及特種加工技術等。

科研成果只有轉化為生產力，才能最大限度發揮其應有的價值與作用。王愛玲教授對此有著深刻的認識。她很重視科研成果的應用及直接為企業創造經濟效益，主張“高技術產業化”和“產業高技術化”并重。她的不少科研成果，都是很快應用到了企業的生產實踐中，得到了企業和社會的認可。

為了開闊視野，建立更廣泛的交流平臺與合作關系，王愛玲教授曾于1994年前往新加坡理工大學，進行CAD及美國CV公司軟件交流；1998年受邀美國哥倫比亞等5所大學進行先進制造技術交流；2000年，前往奧地利、德國、法國、荷蘭等國，就“WTO及我國企業的發展”專題進行深入研討；2004年，到澳大利亞和新西蘭機械工程學會及高校進行先進制造技術交流。

身心沉下去 成果浮上來

科研從來都不是一帆風順的，只有專心致志地“氣沉下丹田”，才能發現別人沒有發現的新天地，才能爭取“一枝獨秀”。王愛玲教授取得的一系列成果背后，是她專注地探索，是恒久的毅力與不懈的堅守。

自1989年以來，王愛玲教授負責國家計委、省、部級科研課題30余項，獲省部級以上獎24項，其中科研、教學各12項。省、部級科技進步1等獎1項，2等獎5項，3等獎2項，專家評價國際先進水平4項，國家發明專利4項；發表先進設計制造技術有關學術論文150余篇，SCI、EI、INSPAC等收錄30多篇。

因科研成果的內涵與實用價值，屢次獲獎，其中“數控旋口機CAD/CAM一體化系統研制”獲部級科技進步二等獎，“實用型CIMS數據傳輸系統研制與實現”獲部級科技進步三等獎，“實用新型集成制造系統及模具產品開發”獲省級科技進步二等獎，“工業鍋爐集成制造技術開發與應用”獲機械工業科學技術進步三等獎，“基于輥彎成型的生產系統反求技術研究”獲省級科技進步二等獎，“復雜模具CAD/CAM產品開發與應用”獲省百項技術難題攻關一等獎等。此外，科研成果“多功能綠色機械加工復合噴霧系統”，經山西省經委2006年12月鑒定驗收，符合“山西省新產品新技術鑒定驗收合格證制度”規定，準予批量生產，專家評價為國際先進水平。

治學修身師之楷模 明德篤行哺育桃李

40余年的教書生涯，王愛玲教授指導博士生17名，指導碩士生75名，培養和指導和本科畢業生數以千計。

在王愛玲教授這里，不論是指導博士還是碩士研究生，“機械設計制造及自動化”專業《機床數控技術》這一本科課程是門“必修課”。對此，她表示，“在研究生課題選擇上，我會根據學生的專業知識和興趣制定不同的選題，學生參照自己的側重點，跟老師討論后確定自己的培養計劃，進行課題研究。學生們對這樣的教學方式很感興趣，“王老師授課一般不按照課本來，她有她自己的一套理論體系，通過各種方式來搜集國內外相關研究的最新成就和新動態，把這些新信息及自己的研究成果運用到教學環節當中，將理論和實踐很好地結合起來，所以知識學起來不會很枯燥”

王愛玲教授積極致力于教學改革，她采用啟發引導與互動教學方法，著重傳授學生獲取知識的基本方法和提高學習、工作效率的方法，注重培養學生的創新能力和素質。

在數控技術教材建設中，王愛玲教授帶領著團隊成員編著的教材和著作涉及數控理論及專業技術、數控職業教育、數控操作及實訓三個系列；分別由高等教育、國防工業、機械工業、電子工業四大出版社出版；至2013年，她和數控技術著作團隊已出版教材、著作50部， 發表有關學術論文150余篇，其中SCI、EI、INSPAC等收錄30余篇。

桃李不言，下自成蹊。作為第一負責人，王愛玲教授獲得1997年度“NC&CIMS實驗中心建設”國家級教學成果二等獎；2001年“21世紀機械專業人才培養模式”省級教學成果三等獎；2005年“現代數控技術產學研基地的創建與人才培養”省級教學成果二等獎；1995年《實用數控編程技術》部級優秀教材二等獎；2010年度《機床數控技術》國家級級精品課程等。因科研、教學成就顯著，2004年王愛玲教授還被授予山西省“三八紅旗手”稱號，2007年獲全國第三屆高等學校教學名師獎。

篇5

每個人心中都有自己的夢想，但是隨著年齡的增長和時代的變遷，夢想也會隨之而變，但從教以來，我的教育夢想從沒有變，那就是"努力為孩子有美好的人生奠基".有著這樣的一個夢想，讓我的工作、我的學習有了動力，有了意義。堅持這個夢想也讓今天的我初嘗到了桃李滿天下的滿足感和成就感。

1998年，懷著做一名優秀教師的夢想進入了伊盟師范學校這個"小學教師的搖籃"學習教育知識，2001年畢業，我來到了人生地不熟的罕臺，到罕臺中心小學任畢業班數學教師兼班主任工作，從這里開啟了我的教學生涯。

2005年我調回東勝區第六小學工作，接二年級語文教師兼任班主任，這一屆帶到畢業后，以后多是中途接班，帶高段的語文或是數學。回城后，深感工作壓力之大。雖說忙點，累點，但我堅持刻苦鉆研業務，堅持自己的工作、育人思想：不過分約束，鼓勵個性化發展，尊重每個學生，讓每個人學有所長。這樣，我堅持了10年，學生成績連年優異，所帶班級總是排名于全年級前列。曾在2006年三年級全區統考中，我們年級語文成績獲全區第三名的好成績，我所帶班級超區均分較多，得到了我校領導、老師的好評。

2017年3月我調入民族幼兒師范幼兒園工作，當時我負責黨建工作，在一次政治學習時，我園的一首園歌《金色的向陽花》深深的感染了我，我想盡快加入到幼兒園這個行列中來。于是，為了盡快熟悉幼兒園的一切工作，我積極主動去參加園里組織的聽評課活動，培訓等等，很快我成為了一名轉型的幼教工作者。

小學到幼兒園的轉型，我覺得在我的人生路上多了一道靚麗的風景，我感謝我小學的學生、家長、以及同事，同時我也感恩幼兒園的小朋友。因為他們，因為一聲"老師好"的問候，讓我一直能夠體會到做老師的快樂。同時，我也感恩幼兒園的每一位領導、老師，因為他們的多才多藝，熱愛讀書的氛圍，讓我不斷的在努力、學習，從不忘多方面提升自己。

付出之后，我正在慢慢收獲，留在記憶中的有他們初中畢業后邀我參加他們小學同學聚會的高興，有他們一起來到我家以后看望我的感動，有我們一桌餐上兩盤魚香肉絲的溫暖，平日里有他們不間斷的噓寒問暖……

故事一：你"行賄"了嗎？

六月一日，為了給女兒過節日，我來到了肯德基，進入餐廳后，我加入到了長長的隊伍中，足足等了二十多分鐘，我離點餐人員越來越近了，我前面是一位身高一米八左右，長的眉清目秀，特別帥氣的男孩，我一邊觀察他，一邊在想，這個男孩我認識，可是我怎么也想不起來，我是站在他點餐的旁邊隊伍里，當輪到我點餐時，我看了一下他的工作牌，寫著"小A".哦，想起來了，這是我的學生，還真是多年沒見了。同時，他也看見了我，他在忙碌之余，和我簡單說了兩句，然后就叮囑旁邊點餐的工作人員說："這是我媽，你怎么怎么點餐。"旁邊的女工作人員張口就笑，"你媽？你媽能這么年輕？"之后，當我拿好餐后，他抽空下來問了我的新的電話號碼。回到座位以后，我才發現那天我享受到了會員價。

之后，我們互相加了微信，在去年中秋節的時候我們這樣聊天：

小A:媽媽，中秋節快樂

我：中秋節快樂（紅包一個）

……

小A:你是我遇到過最難忘的老師

小A:這輩子很慶幸遇到你

小A:其實在我心里我早就把你當媽媽了

我：謝謝你

……

那一瞬間，一個特別的稱呼，一下子讓我心里暖暖的，甚至有些激動，因為教師這個職業，我與你們相遇，看著長大的你們，我幸福著！

故事二：你過生日了嗎？

現在的孩子都是在父母的愛的氛圍中長大的，暫時的離開父母來到學校上學，我時時刻刻都在思考，讓孩子們在學校學習有一種家的感覺，課下我與他們談心，游戲，可以看出孩子們還是很喜歡我的，在一次無意的聊天中，我了解到那一天是班長和一位普通學生小紅的生日，班里其他的孩子都給班長送了生日禮物，而小紅一件禮物也沒有收到，聽到此消息，我回到辦公室準備了兩份精美禮品，送給了兩位同學，班長只對我說了聲謝謝，而小紅卻激動的對我說："老師，你的生日在什么時候？"我隨口答："一個月之后"

時間慢慢的過去，我上完課剛走出班門口，小紅迎上來，手里捧著一件禮物，并給我拿出一封信，給我遞上來。我一下愣了，小紅對我說："老師，生日快樂"我恍然大悟，想到了一個月前的那一幕，我沒有想到的是她會記得如此的準確，打開信有這樣一句話讓我永遠難忘"我喜歡上語文課，我最大的愿望就是想叫您一聲"媽媽".我被這個孩子感動了。

此后，我記下了班里所有孩子的生日，每到有學生過生日，我就會送件小禮物，送上祝福話，孩子們感到老師向媽媽一樣愛著他們。

這個孩子去年高考了，從那天以后，每年每到我生日她總是會給我發來信息，從來都沒有忘記過我的生日，這是我上次生日時她發給我的一條信息。（王老師，哈哈，生日快樂！挺想你的！現在我已經高三了，一年又一年，每次說祝福的時候，都害怕你會換手機號，但愿你沒有換，嘿嘿，我還記得好多好多咱倆的故事呢，回憶起來滿滿的都是想念，老師，天氣最近又變了，多加些衣服，身體一定要棒棒的！我會再這里好好學習，考好大學，畢業去看你！老師，還還記得小學的那個假小子嗎？）

去年她已經高考了，而且取得了很不錯的成績。前幾天我們再一次微信，其中有這樣幾句話："老師，我看到你照片了，有些黑，你要照顧好自己，我以后賺錢也會照顧你的。"我又多了一個女兒，能不幸福嗎？

故事三：你"學壞"了嗎？

俗話說："十個指頭伸出有長短"轉化后進生成了每位班主任都會遇到的問題，班主任對他們不僅應施以愛心，更應施以耐心。

小剛是三年級時轉入我班的，剛來不到一周就被班里其他的孩子所關注，也成了老師們盯的對象，整天不交作業，平時書本、衣服都很臟，慢慢的班里的孩子都在排斥他，找家長談了幾次也不見效果。正當我要放棄時，迎來了十二屆運動會，在運動會中他報了3000米，在這15圈的路程中，可以看的出他盡力了，最終面對第七名的成績，他走到我身邊，含著淚對我說："老師，對不起，我沒有為班里拿到分。"我被震驚了，這是我眼中的壞學生嗎？那些所謂的好學生會有這樣的集體感嗎？當時我就下定決心，我要幫助他，運動會之后，我倆向朋友一樣談心，談學習，談生活，談未來，小剛變好了，偶爾給我交作業，但有時也會給我交空本，但有一點是可以肯定的，他是想交作業了，態度端正了，但還不能堅持，于是，我又和他商量好要"騙"一下家長，給他們匯報一些好消息，家長高興了，老師高興了，他自己就別提了，后來的他正向我們所期盼的那樣，能夠按時完成作業，成績優異。

對于這些本質不壞，但意志不夠堅定的孩子，我們要耐心，多給他機會，向知心朋友一樣關心著他們。

故事四：你讓我如何是好？

2005年回六小接的二年級，這一屆畢業后，我中途接班，擔任五年級數學，帶這個班一年后，也就是畢業時我由數學老師再次轉為語文老師，將他們帶到畢業，這個班里有我許多的得力將士們，其中我的語文科代表特別出彩，她經常幫我管理班級，出一些考試練習題等等。去年她中考了，她也是一直和我有聯系。就在2017年新年的鐘聲即將敲響的時候，我收到了她這樣一條微信。對話內容如下：

學生："媽"新年快樂哦！工作順利。祝妹妹學業有成！

我：孩子，你很優秀，再過13分鐘，就是2017了，新的一年里，老師祝福你，將世界上最好的祝福送給你！加油！

學生：thanks

我：期末之后，有時間我們一起去肯德基。

學生：ok,我得努力爭取期末有個好成績。

（感言：2017,我以這樣的方式畫上一個句號，我特滿足，2017,我們一起向著目標前行，加油！）

再一次聽到有學生稱呼我為"媽媽",說心里話，我真不知道如何是好，那一刻，我覺得我是最幸福的，正如我的好朋友們所說，你這老師當好了。16年里，我有的就是和孩子們之間最小的一個一個的故事，我們是有故事的人，同時我們的故事是那樣的精彩。

篇6

“同學們，請欣賞這些美麗的圖片，這是長城的四季風采，這是從不同角度展現的長城的建筑藝術之美。”“這是關于長城的歷史故事、成語、諺語、歌謠和影視序……”在初二（1）班語文課上，兩位“小老師”正在用他們自制的PPT，從多個維度來解讀長城。

如今。只要你走進江蘇省蘇州市彩香實驗中學的課堂。像這樣的場景是再尋常不過了。但幾年前，這里的課堂還與大多數傳統課堂一樣中規中矩、平平常常。甚至平淡乏味、了無生趣。以能效“ACP”教學模式研究為核心的課程與教學改革。為學校發展帶來了巨大變化。

一、尋找復興支點：以生為本。以學為本

2014年8月。筆者調任江蘇省蘇州市第一中學分校（彩香實驗中學）校長，此時學校剛由原彩香中學與三元中學重組合并而成。兩校的文化、管理、師資、生源等各不相同。原彩香中學在十幾年前曾經輝煌一時。后來由于多種原因開始滑坡。初三中考成績連續多年在市直20多所初中學校中近乎墊底。三元中學的情況也不容樂觀。我第一天踏進教室時。就發現課堂死氣沉沉。有的學生_上課就萎靡不振，個別“睡神”上午第一節課就想睡覺：有的學生―上課就搗亂。教師一邊上課一邊維持紀律。兩校重組又使得部分優秀教師流失，教師心態不穩人心不齊。

師生精神渙散，得過且過，沒有精氣神：短時間內學校的設施設備、生源等也很難改變。這種情況下，學校怎樣才能走出困境？我與班子成員、教師、同行和上級領導深入交流。同時進行系列問卷調查。最終決定從最薄弱、最緊要處著手，凝神聚力，聚焦課程，改革課堂，走“課改”之路。

首先，明確“厚道”辦學理念。學校變革，必須凝聚人心，理念先行。我校一進校門就能看到一塊刻有“厚道”的巨石。“厚道”是資深老校長提出的校訓。“厚”有深、廣、大、寬容、仁善、淳樸、溫暖等意。我們以“厚”字為核心，形成了一個系統的學校文化體系。如以“厚道”為校訓，厚為人之道，厚職業之道，厚辦學之道；以“厚德明道”為校風，以“厚愛博學”為教風，以“厚學樂行”為學風。師生在新的文化體系的引領下。提振了士氣。明確了方向。

其次，以“生本教育”為理論依據。我們引導教師進行“生本教育”大討論。理解“一切為了學生。高度尊重學生，全面依靠學生”的“生本教育”內涵。教師們認識到，“生本教育”是使學生真正成為學習的主人的教育：生本教學是教師為學生設計和服務的教學：生本課堂是探究與交流的課堂：生本教育的內核是“先學后教。先練后講。最終達到不教而教的目的”。

再次，運用“學習科學”研究成果。我們通過對埃德加?戴爾“學習金字塔”的研究。引導師生改進課堂教與學方式，養成有效教學與科學學習習慣。“學習金字塔”揭示了不同W習方式的記憶效果。以及學習的基本規律，如認為“小組討論”對于學習內容的24小時保持率在50%，“做中學”或“實際演練”的保持率為75%。“教別人”或者“馬上應用”。保持率可以達到90%。我們引導師生根據每節課的內容，科學選擇學與教的方式。

二、打破傳統范式：改課改學，方式與內容同變

“課改先改課，改課先改學”。學生上課無精打采、課堂氣氛沉悶，既有教師教不得法的原因。也有學習內容枯燥的問題。我們雙管齊下，先改學，讓教師把自主學習的樂趣還給學生：再改課，將學習內容本身的魅力彰顯出來。

1.改學：打造能效“ACP”課堂

能效“ACP”課堂，是學生先學、先講，師生再一起傾聽和點評的課堂，“A”是active，即主動：“C”是cooperative，即互動：“P”是presentation，即展示。通常，教師提前一兩天把“導學案”發給學生。并輔以微課、網絡課程資源或其他教輔材料。讓學生在自習課上（或家里）先進行自主學習。在第二天的課堂上，學生再對自學內容進行展示、補充與點評。學生合作探究、自我展示、自評互評，教師或講解、或解疑、或贊賞，“教學”成了“學教”，“課堂”變成“學堂”。

這種模式剛開始推行時，最大的阻力是教師的觀念和習慣問題，以及學生的預習習慣的養成問題。學生小組合作時相對而坐，是不是更方便“開小會”了？大部分內容都讓孩子們自學。老師干什么去，學生能學會嗎？許多大大小小的擔憂迎面而來。

為此，我們先改變教師的觀念和教學習慣。首先，我們請課改專家、特級教師來校為全體教師做報告，更新觀念。其次，我們請骨干教師上課改示范課，引領教師專業成長。再次。聘請專家貼身指導。如我們從蘇州全市范圍內聘請18位省特級教師擔任我校58名骨干教師的指導教師。最后，讓學生做課堂觀察記錄，倒逼教師改變教學方式。

為幫助學生養成良好的預習習慣。我們請外校優秀課改專家就此話題做專題講座：通過“小組長論壇”來尋求好的建議與意見：加強小組長培訓，嚴格把好預習關。慢慢地，大家驚喜地發現，學生真正成為了學習的主人。學生的自主學習、主動發展等核心素養也在自主生長。

在這樣的課堂上。學生始終處于積極主動的思考狀態，沒有機會去走神，沒有時間去打盹。學生在預習、合作、展示、點評、反饋等環節的表現。均會被記錄和評價。以問導學，以學為要，以學定教，先學后教，把“課堂時間還給學生，把學習的還給學生，讓學生真正成為學習的主人”的課堂改革目標初步實現。

2.改課：開發厚博校本課程

改學，解決的是“怎么學”的問題：改課，則解決的是“學什么”的問題。我校遵循學生成長的規律，以個性發展為方向，構建多元“厚博”校本課程體系。

目前。學校已初步形成三大特色校本課程：厚德課程、厚悅課程和厚蘊課程。厚德課程主要是非限定性拓展課程，以德育活動課程為主，如社會實踐、志愿者活動、軍訓。以及感恩教育等主題活動。厚悅課程主要是自主選擇性課程，分厚生課程與厚真課程，厚生課程包括烘焙、園藝、陶藝、木工、核雕、蘇繡、木刻年畫、古箏、柳琴、笛子、吉他、葫蘆絲等藝術類課程：厚真課程包括未來工程師、機器人、創客空間、科學探秘、無人機等科學類課程。厚蘊課程包括閱讀、足球、棋類（圍棋、國際跳棋、中國象棋）等綜合性并彰顯學校特色的課程。

學校定期組織閱讀節、藝術節、科技節、體育節活動。開展多種多樣的常規社團活動。目前學校已有60多個社團。形成了科技、棋類、足球等教育特色。例如：我們營造棋類文化氛圍。打造魅力棋韻校園。通過棋類教育來開發學生智力，磨煉學生意志，完善學生人格，陶冶學生情操。為提高校園足球普及水平。學校每周每班級開設1節足球課。每周開展3次以足球訓練為主題的大課間或課外活動。學校現為蘇州市首批“全國青少年校園足球特色學校”和“歐亞校園足球促進會會員單位”。

三、完善踐行機制：評價護佑，文化滋養，培養全面發展的人

1.評價引領。聚焦核心素養

學校對學生個人、小組、班級。實施日評價、周評價、月評價、學期評價、學年評價、學段評價。初中三年，學生、小組和班級一律進行量化積分。實行“學一問一德一道”晉級制。

（1）“走紅地毯”――尋找“校園之星”

對學生個人。每班每月評選一次“校園之星”中的“常規之星”：分管理、合作、展示、點評、勤奮、進步、禮儀、衛生、勞動、紀律十個明星領域。每班每學期評選一次“校園之星”中的“特殊之星”。分學習、體育、藝術、社團、閱讀五個領域。學生評價實行“厚學少年一厚問少年一厚德少年一厚道少年”晉級制，晉級情況將作為其是否能進入團校學習、入團、評定三好生及優秀學生干部等的主要依據。學生依據各自積分可以到學校德育處兌換相應的學習和生活用品。學校還為問鼎“厚道少年”的學生召開表彰大會。讓學生及其家長走一次紅地毯，為其授予頒獎詞，并讓他們發表獲獎感言。

（2）戶外“撒歡”――激勵魅力小組

對小組。每周每班評出周魅力小組和周進步小組：每月每班評出月魅力小組和月進步小組。對小組評價實行“厚學小組-厚問小組-厚德小組-厚道小組”晉級制。對于每學期每班表現最優秀的小組成員，學校除精神獎勵之外，還為他們贈書，組織他們免費看電影、游覽名勝、進行戶外實踐、跟校長共進午餐和合影留念等。

（3）定制“班服”――獎賞魅力班級

對班級。學校每月每年級評出月魅力班級和月進步班級。班級評價實行“厚學班級-厚問班級-厚德班級-厚道班級”晉級制。對于每學期每年級表現最優秀的班級，除授予班旗之外。學校還將為最優班級學生每人定制一套精美的班服。

2.文化滋養，煥發生命光彩

文化是學校的DNA。學校文化建設。就是要讓校內所有東西都能體現其內涵和個性，給學生以高雅的文化熏陶與浸染。培養其良好的品質和素養。

踏進校園。校本文化蹤跡隨處可覓。鐫刻的“三字經”“弟子規”，給人心靈的滋養：姹紫嫣紅的櫻花、紅楓大道。令人賞心悅目：厚德樓、厚學樓、厚問樓、厚行樓等教學辦公樓，昭示著學校文化的厚重。笑臉墻，是以全體教職工的一張張笑臉拼成的大“愛心”：誠信小屋。存放著學生日常學習用品、圖書、雨傘等，方便學生借用：箴言長廊，展示著教師們的教育箴言：學生作品展。讓青澀的學生書畫作品有了露臉的機會：小園中安置著幾方棋盤，供學生隨時對弈。