導語：如何才能寫好一篇研究生畢業感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三年前，剛剛大學畢業的我，一腳邁進了社會學殿堂。剛進來的時候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸運的是，我遇到了一位好導師。老師不僅是我的授業恩師，也是我的生活向導。學業上，老師對我諄諄教誨、耳提面命；生活上，老師對我關愛有加、關心備至。值得一提的是，在我剛進學校的時候，由于經濟困難，沒有電腦。老師得知我的境況后，想方設法，千方百計為我爭取了一臺電腦，這才使我真正擁有了自己的電腦，并用這臺電腦完成了學業。

三年中，我學到了許多專業知識，當然，這都離不開社會學系所有老師的培養和教育。三年中，他們給我留下了深刻的印象，系主任老師思維敏捷、視野開闊、學術淵博；屈老師侃侃而談、見解獨到；朱老師塌塌實實、與人和善這一切，都是我今后努力的方向。

三年里，我還學會了如何做人，學會了和老師、同學、朋友和諧相處，學會了勇敢面對困難，敢于承擔責任。如果說，三年前，大學畢業的我已經長大了。那么，三年后的我，開始慢慢成熟了。不經意的三年時間，我經歷許多，忘不了第一次發放問卷時的戰戰兢兢；忘不了第一次發表文章時的萬分欣喜；忘不了外出調研所經歷的酸、甜、苦、辣；忘不了同學友情的萬分寶貴這所有的一切，都將是我人生最寶貴的財富。在此，感謝生活，使我成熟；感謝挫折，使我堅強。

現在，我手中所拿著這本畢業論文，可以說，她就是我三年學習的總結報告。在這里，我不得不承認她同時也是集體智慧的結晶，為了這篇論文，老師給了我大量有益的指導和幫助，其他老師給了我有益的啟示。而在論文的最后階段，校報老師作了大量的編校工作，既讓我汗顏萬分，又讓我萬分感動。在此，向四位老師一并致謝。另外，調研過程中，曾得到市民政局副局長無微不至的關照和勞保局科長提供的大量信息，感謝他們。還有，不能忽視的是接受此次調研的184名農民工，他們為此付出了辛勤的勞動，在此，我向他們致以崇高的敬意。

篇2

［關鍵詞］擇業效能感就業壓力專科畢業生

［作者簡介］袁錦芳（1967-），女，河北任丘人，滄州師范學院，副教授，碩士，研究方向為應用心理學。（河北滄州061001）

［中圖分類號］G717［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0088-02

擇業效能感是指個體對于自己實施和堅持與擇業相關行為的能力的信念。1981年Betz和Hackett將班杜拉的自我效能理論應用于職業心理學和職業咨詢，形成了職業自我效能感的研究領域。擇業自我效能感在職業選擇行為中扮演著極為重要的角色，在某種意義上，擇業自我效能感比實際從事某一職業能力更為重要。擇業自我效能感的高低直接影響著個體職業選擇的范圍和對職業的態度。低擇業自我效能感會試圖回避認為自己沒有能力從事職業，而高擇業自我效能感更愿意努力探索，獲取職業相關信息，職業選擇范圍更廣。

2010年4月新浪網推出了“2010大學生就業壓力調查問卷”調查，調查發現2010年的大學生就業壓力表現出以下幾個主要特點：可接受零月薪的人群比例較2009年有了大幅度的上升（從1.3%上升到1.8%）；更多的人把就業壓力歸咎于外部因素（如社會、學校、家庭等），而淡化內部因素（個人）的影響；總體人群2010年的就業壓力感受明顯低于2009年，壓力的大小可以用“適中”來描述。

專科院校排在高等教育行列的末端，專科生的入學分數比本科生低近200分，高考總分為750分，如果將其折合成通用的百分制，那么錄取分數線每科平均五十分左右，沒有達到及格水平。相對于本科、研究生來說，文化課水平越來越低的專科生就業壓力如何？專科畢業生擇業效能感如何？專科生擇業效能感與就業壓力存在怎樣的關系？本研究采用問卷調查法，試圖對以上問題進行探討，希望能對專科畢業生的就業、擇業工作提供參考。

一、調查對象與方法

本研究采用《大學畢業班學生就業壓力問卷》和自編《專科畢業生擇業效能感調查問卷》對滄州師范學院2011屆專科畢業生進行問卷調查。共發放問卷500份，回收有效問卷465份，其中，男生170人，女生295人；獨生子女97人，非獨生子女368人；來自農村的337人，來自城市的127人；師范生310人，非師范生155人。

二、結果分析

（一）擇業效能感分析

1.盲目樂觀的擇業觀。專科畢業生擇業效能感調查問卷由自我認知、職業信息、職業行為、擇業信心四個因子構成，通過調查發現專科畢業生擇業效能感較高，尤其是自我認知和擇業信心兩個變量，說明專科畢業生有較高的自我認知，對擇業充滿信心與期待，此研究結果與劉曉燕的研究一致。這種結果的形成可能與專科畢業生的錯誤意識與觀念、缺乏擇業實踐經驗有關。盡管現在的大學教育已經完成了由精英教育向大眾教育的轉變，但大學作為精英教育的觀念已深入人心，上完大學后從事一份待遇優厚、較為穩定的工作被人們看做是天經地義的事情。有些大學生自身也確實認為自己不同于甚至是高于普通群體，有一種難以名狀的優越感，這種優越感使他們形成一種過于自信和自負的心理，嚴重影響了他們的正確擇業。班杜拉指出，自我效能感主要受以下四種因素的影響：直接經驗、替代性經驗、他人的言語勸說以及當時的生理心理。實踐的成敗經驗是指個體對自己在實踐活動過程中所取得的成就水平的感知，是個體獲得自我效能感的一種最基本、最重要的途徑。專科畢業生擇業前缺乏實踐活動經驗，大多數人還沒有真正參加過應聘活動，沒有求職受挫的經歷，所以目前還存在盲目樂觀的心理。

2.擇業效能感的性別差異。專科畢業生擇業效能感的自我認知、擇業信心及擇業效能感總分存在性別差異，男生的自我認知、擇業信心及擇業效能感總分高于女生。這與國內學者殷雷對擇業效能感不同性別樣本的研究結果是一致的，符合我國當前大學生就業形勢。大學生就業難，女大學生就業更難。由于一些工作對身體狀況的特殊要求、用人單位的偏見、社會歷史等原因造成了女大學生就業的心理負擔，擇業的自信心不足。在我國，長期以來在人們頭腦中已形成了男性更適合從事專業技術方面的工作，女性更適合從事服務行業的工作的職業性別刻板印象。（刻板印象是“一種涉及知覺者的關于某個人類群體的知識，觀念與預期的認知結構”。）在對待職業的態度和評價上人們更尊重從事專業技術工作的人員，而相對輕視服務行業的人員。大學生在進行社會認知時受到刻板印象的影響，女生更為明顯。她們對同性的成功常持懷疑、輕視甚至否定的態度，對異性的成功則抱積極、欣賞、尊重的態度。這種內隱刻板印象會直接影響到她們的職業定位、價值取向、職業生涯期望值等，她們會更習慣于將自己定位于弱者、追隨者，不敢積極爭取，不愿參與激烈的競爭。這可能是造成女大學生就業難的一個重要的主觀因素。

3.擇業效能感的地域差異。不同來源的畢業生擇業效能感的職業信息變量存在差異，來自農村的畢業生更注意搜集就業的相關信息。在農村，教育投資對農民來說是沉重的負擔，很多農村家庭為了使孩子能夠通過高等教育來脫離社會底層，寧愿傾其所有供孩子讀書，并把自己的養老都交給畢業后的孩子。因此，農村大學生期望從社會中求得一份比較好的職業來收回教育投資，償還債務，贍養父母以及為自己將來打算。在就業競爭中，城市學生的父母利用自己在社會中所占有的優勢資源為學生就業鋪路，而農村大學生的家長卻無能為力。北京大學“高等教育規模擴展與畢業生就業”課題組針對2003年全國高校畢業生問卷調查中發現，家庭背景越好，畢業后的工作落實率和起薪率就越高。北大教育經濟與管理系副主任岳昌君博士也在調查研究中發現，父母學歷高，職業越好，其子女在就業和教育上更有利。農村大學生的父母都是農民，屬于社會分層中的最低層，資源占有量極少，在孩子就業方面幫不上忙，只有靠學生自己的努力了。所以，來自農村的畢業生求職心切，他們更注意搜集就業的相關信息。

（二）壓力分析

調查結果表明，專科畢業生就業壓力的主觀體驗最明顯，有近一半的學生已切實感到沉重的就業壓力；35%的學生產生了煩躁、焦慮、抑郁、挫折感等負性情緒表現，不同程度地出現頭疼、食欲下降、失眠等生理反應；19%的畢業生表示就業壓力已經影響到了他們的日常生活。專科畢業生的就業壓力較大，這與“2010大學生就業壓力調查問卷”的調查結果不一致。高校連年擴招，導致在校生規模逐年擴大，而社會就業崗位的增長遠不及畢業生數量的增加，這一結構性矛盾造成就業環境日益嚴峻。高校的擴招，使越來越多的學子接受了高等教育，高等教育由“精英化”走向“大眾化”，更多受過高等教育的人進入普通勞動者行列，但在轉軌過程中，部分學生的就業標準以及社會對人才的評價還沒有實現真正的“大眾化”轉型。相當多的畢業生對形勢認識不清，不能正確認識自我，合理定位，就業觀念陳舊。另外，近年來出現的高校高收費，客觀上抬高了大學生及其家長對就業的期望值。在農村，有種說法是“一個高中生拖累一個家庭，一個大學生拖垮一個家庭”，農家子弟上大學投資很大，幾年大學讀下來，有的家庭會陷入貧困狀態，所以，大學畢業找個好工作，急于擺脫貧困，爭取改變命運是農村大學生共同的期望。背負著全家人的希望，選擇就業必定會形成巨大的心理壓力。

（三）專科畢業生的就業壓力與擇業效能感之間的關系分析

相關分析結果表明，就業壓力與擇業效能感呈顯著的負相關，擇業效能感低的人就業壓力大。回歸結果表明，擇業效能感對就業壓力有預測作用，這表明可以通過調整專科畢業生的擇業效能感來緩解就業壓力。

三、建議

（一）生涯規劃，準確定位

學校要通過畢業生就業指導服務中心和“大學生就業指導”課程對大學生進行系統的就業指導教育，幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀和價值觀。首先，加強正確的職業觀教育，幫助廣大畢業生做好擇業前的心理準備、樹立正確的擇業心態，提高就業競爭力。其次，加強職業生涯職業規劃教育，幫助畢業生客觀認識自我，了解自己的職業興趣、職業能力、行為風格、職業價值觀、個性特征，準確進行職業定位。

（二）調整觀念，重新認知

伴隨高等教育由精英教育向大眾化教育轉變，高等教育的職能也隨之發生了變化。高等教育是提高人的素質和能力的教育，為將來的就業提供知識和技能的準備，而不是給了上大學的機會，就一定要同時配給一個就業崗位，“學歷等于就業”的時代已不復存在了。大學生經過多年的學習，個人的素質、學位都比較高了，但文憑只能代表自己之前的表現與學習能力，并不能代表自己在社會上的適應能力與工作能力。大學畢業生開始成為勞動者主體，他們不再是單位的白領或高層管理人員，而將成為一線工作的主導力量，他們（尤其是高職生、專科生）將最終占據一線崗位百分之幾十的比例。

（三）降低期望，拓寬領域

大學生是社會階層的普通成員，所以要以普通勞動者的心態和定位選擇工作。每一位畢業生都希望找到一份稱心如意的工作，這是無可厚非的，但是，每個人能得到什么樣的工作要受到自身條件和客觀因素的制約。大學生擇業時，首先，要實事求是地認識自己，不僅要考慮“我想從事什么”，更要考慮“我適合干什么”，確定符合實際的期望值，放寬視野，把目光從競爭激烈的熱門崗位移開，更多地從自身實際、發展空間考慮，會發現務實往往“海闊天空”。其次，面向基層就業。廣大農村、邊遠地區、基層是吸納畢業生就業的最大空間，可供大學生施展才華的空間也很廣闊。一些大學生不愿下基層，一是怕吃苦，二是認為沒有前途。近年來，國家對鼓勵大學生到基層就業制定了一系列優惠政策，大學生在基層能得到多方面的鍛煉，積累實踐經驗，更有發展的潛力，對個人成長是極為有益的。

（四）放低姿態，從基層做起

大學畢業生可以有理想，但不能理想化。我們必須承認作為學生，其實踐能力與企業的要求存在一定的差距，我們只是每年畢業的幾百萬大學生中的普通一員，理想化的工作是需要我們付出巨大努力才能實現的。因此，“心在遠方，路在腳下”是作為一名大學畢業生應有的心態。職場中是沒有神話的，不可能一步登天，只有循序漸進地積累實力，從最平凡、最基礎的工作做起，在簡單、低微的工作中尋找成長的支點，才能最終實現職業夢想。所以，大學生不要一味地追求高職位、高薪水，而是要腳踏實地、放低姿態，一切從基層做起，樹立從零開始的心態，不計較職務的高低，不計較工作的好壞，只要有工作機會，就不妨去試一試，也許，你看不上眼的工作，就是你將來騰飛的基礎。

［參考文獻］

［1］劉曉燕.當代大學生擇業效能感與人格因素之間關系的實證研究［J］.四川心理科學，2004（4）.

［2］殷雷.關于我國學校職業指導中的心理測驗［J］.心理科學，2003（5）.

篇3

愛上學霸

放棄考研此心可鑒

2009年9月初，徐瑋曼以全校第一名的成績考入遼寧大學，就讀工商管理專業。在大學里，徐瑋曼成績優異，除了課堂上認真聽講、做筆記，課余時間全泡圖書館。每次考試，她的各科成績都是班里第一名，每年都獲得一等獎學金，且被評為學校“優秀團員”。而且還因長得漂亮，被同學們稱為“校花”。

徐瑋曼1990年出生于遼寧省沈陽市，父母都是生意人。也許是她太優秀了，班上男生們都不敢追她。2011年9月20日，09屆工商管理專業有一堂運營管理課，要與08屆國際貿易專業的同學共享。課題討論時，徐瑋曼與08屆國際貿易專業的蔣思超分到了一組，徐瑋曼的美貌和犀利的發言吸引了蔣思超。

蔣思超1990年出生于北京，父母都是公務員，2008年考入遼寧大學國際貿易專業。每次小組活動之余，蔣思超就找徐瑋曼聊天。聊著聊著，兩人都覺得“三觀”相同，更讓他意外的是，兩人都愛好旅游、看電影、打羽毛球。從此，課余時間蔣思超就邀徐瑋曼看電影、打羽毛球。交往了一段時間，蔣思超覺得自己愛上了徐瑋曼。

可因為徐瑋曼是“學霸”和“校花”，蔣思超遲遲不敢表白。2012年元旦學校放三天假，蔣思超給徐瑋曼發短信：“元旦怎么過？”徐瑋曼說：“你是想打羽毛球還是看電影？”蔣思超鼓足勇氣說：“我們去唱歌吧，我要為你唱首歌！”徐瑋曼就忍不住笑：“好啊，讓我見識見識你的歌喉！”兩人相約來到學校旁的一家KTV，蔣思超聲情并茂地給徐瑋曼演唱了周杰倫的《簡單愛》。唱完，蔣思超深情地對徐瑋曼說：“曼曼，我是真的喜歡你，你能不能給我一個機會？”其實，徐瑋曼早就猜出蔣思超的心思，通過這三個月的接觸，她對這位身高一米八零的帥哥也頗有好感，便愉快地接受了蔣思超的求愛。

從此，兩人學習上互相鼓勵，生活上相互照顧。兩人相約，戀愛不能耽誤學業，本科畢業后考研究生、考博士，繼續在大學里比翼雙飛。兩人戀愛一段時間后，有同學提醒蔣思超：“曼曼是個學霸，一般學霸只會讀書，不會生活，你可要有思想準備啊！”還有同學對兩人同考研究生、考博士提出質疑：“你們都讀研究生，讀博士，不結婚不生活嗎？誰供你們讀書，難道繼續啃老嗎？”蔣思超經過認真考慮，決定大學畢業后放棄考研，成全徐瑋曼。

2012年6月5日，即將本科畢業的蔣思超對徐瑋曼說：“我考慮了好久，還是決定不考研究生了！”“為什么？”徐瑋曼很驚訝。蔣思超深情地說：“考上研究生后還要考博士，我們都讀研讀博，誰來供我們？總不能一直啃老吧？所以我決定出來工作，供你深造！”徐瑋曼就問：“那你先考研，我可以大學畢業了出來工作！”蔣思超果斷地說：“不行，你是學霸，你考研、考博都比我容易，而且我是男人，男人掙錢養家理所應當！”徐瑋曼爭不過蔣思超，只好依從了他。2012年7月初，蔣思超應聘到沈陽一家銀行工作。

然而，當蔣思超將自己工作的消息告訴母親時，母親很吃驚：“你不是準備考研究生的嗎？就是要工作也應該回北京呀！”蔣思超愧疚地對母親說：“媽，對不起，我戀愛了，她還在沈陽讀大學，我必須在這里陪她！”母親這才破涕為笑，讓他把女孩帶回家玩，蔣思超愉快地答應了。然而，徐瑋曼的心情卻久久不能平靜：蔣思超為她放棄考研，她覺得應該把兩人的關系公開了。接下來，他倆在學校附近租了一套房開始了甜蜜的同居生活。從此，徐瑋曼在學校讀書，蔣思超下班回家用心做“實習丈夫”，他學習做飯、做菜，洗衣做家務。2012年10月的一天，徐瑋曼帶蔣思超回家見父母，徐家父母對帥氣而有擔當的蔣思超十分滿意，愉快地同意了這門親事。

奉子讀研

“碩士新娘”遼寧大學第一人

一星期后，徐瑋曼去北京見蔣思超的父母。之前，蔣家父母只聽說徐瑋曼是個學霸，如今見她大方得體、端莊秀氣，很愉快地接受了這位“實習兒媳”，并催促兒子早點結婚。蔣思超說：“我們商量好了，她畢業了要考研究生，將來還要考博士，結婚還遠著呢！”母親就提醒兒子：“萬一未來有變，你不是白等了？”蔣思超拍拍胸脯說他心里有數。

可蔣家父母心里卻在發虛。2013年元旦期間，蔣家父母突然“殺”到沈陽，蔣思超問：“你們來沈陽干嘛？”母親說：“沒什么，我們來玩幾天！”隨后，蔣家父母住在賓館，買了一大打報紙，對著報紙上的房產廣告研究了幾天，一個星期后，他們竟然在沈陽買了一套100多平方米的新房。新房開始裝修時，蔣思超才知道父母的心思，只好將父母的想法告訴了女友。于是，徐瑋曼就征求父母的意見，因擔心二人結婚耽誤女兒學業，徐家父母并不同意二人立即結婚。

可想到男友為了自己讀書，連考研都放棄了，徐瑋曼答應蔣思超，大學畢業后不管讀不讀研究生都跟他結婚。蔣思超擔心地說：“這樣不妥吧！”徐瑋曼卻說：“沒什么不妥，不是也有大學生結婚的嗎？”2013年6月，徐瑋曼本科畢業，誰也沒想到，因為她成績太優秀，她不用考試直接被學校保送到本校攻讀企業管理專業的碩士研究生。接到通知書時，新房恰好也裝修好了，蔣家父母開始為兒子張羅婚事。其實，徐瑋曼父母不同意兩人結婚，無非是擔心婚姻影響女兒的學習。于是兩人向父母保證，在徐瑋曼研究生畢業前不生育。年輕人想結婚是好事，徐瑋曼父母不再阻攔了。

2013年9月1日，徐瑋曼高興地前往學校報名，就讀本校的研究生。因其成績優異，學校免除了3年的學費，每月還給予她500元的生活補助。9月12日，徐瑋曼與蔣思超在沈陽低調地舉行了婚禮。為了不影響學習，結婚的第三天徐瑋曼就上學了，蔣思超也上班了。得知徐瑋曼結婚了，同學們都稱她是“碩士新娘”。上學后，徐瑋曼依然住在新房里，每天早出晚歸。一次，蔣思超加班晚點回家，徐瑋曼安慰他說：“你不用這么辛苦，我一定努力學習，多拿獎學金！”然而結婚才一個星期，徐瑋曼意外地發現自己懷孕了。兩人又一同到沈陽婦幼保健醫院檢查，檢驗結果還是懷孕了！

突然降臨的小生命讓兩人十分緊張，他們商量如果要這個孩子，徐瑋曼就必須休學；如果要讀研究生，則必須流產。是要學歷還是要孩子？兩人來到徐瑋曼家征詢父母的意見。沒想到徐母聽說女兒懷孕了，十分高興。她說：“曼曼，這是好事，休學吧，先把孩子生下來！”隨后蔣思超又打電話征詢父母的意見。蔣母樂壞了，笑呵呵地說：“太好了，我早就盼著抱孫子了！”但徐瑋曼又為休學感到可惜，她說：“要是既能讀研，又可以生孩子就好了！”蔣思超靈機一動，鼓勵她說：“你不是學霸嗎？別休學了，如果有困難還有我呢！”可遼寧大學還沒有過在讀的研究生媽媽呢！徐瑋曼有些擔心。

二人來到學校征詢徐瑋曼老師的意見，老師覺得這是新生事物，便召集有關師生特意為徐瑋曼召開了一個主題會議。有老師說：“學校沒規定讀研不能生孩子，研究生的課不多，如果能協調好，我看不用休學！”同學候靜靜說：“別休學了，有什么困難，大家幫助你！”最后，會議同意徐瑋曼帶孕讀研。徐瑋曼懷孕5個月后，肚子有點大，上學有些吃力。蔣思超買了一輛轎車，當起了徐瑋曼的司機，每天接送妻子上學回家。除了接送妻子，蔣思超還協助妻子做胎教，每天中午堅持回家做營養餐。生活上有丈夫照顧，學習上則有老師同學幫忙。懷孕七八個月，徐瑋曼上樓下樓不方便，為了照顧她，老師都將教室安排在一二樓。每次上課前，室友侯靜靜早早地去教室，為徐瑋曼占前排座位。

母霸威武

圓滿畢業成為人生贏家

特別感人的是，每當徐瑋曼去食堂買飯，不管買飯的隊伍有多長，認識與不認識她的同學都主動讓她插隊。2014年1月10日中午，徐瑋曼要把一張表格交給住在6樓的校團支書。團支書得知徐瑋曼是個孕婦，便主動下樓拿表。因為有丈夫和全體師生的關照，徐瑋曼在生產的前3天還在上課。2014年3月27日，徐瑋曼在醫院順利產下一個8斤3兩的男寶寶。

23歲在讀研究生產子，一夜之間成為轟動學校的新聞。人們在為這個碩士媽媽慶幸的同時，也為她的勇氣和毅力點贊。此時徐瑋曼又做了一件驚人的決定――堅持給兒子喂母乳。母親和婆婆擔心喂母乳影響她學習，徐瑋曼卻說：“母乳是嬰兒最好的糧食，我一定要撫養出一個健康的寶寶。學習的時間我可以安排好，只要兒子健康一切都是值得的！”月子一結束，徐瑋曼就上學了。幸好研一課不多，徐瑋曼上完課就回家帶兒子了。兒子睡著了，徐瑋曼就躺在兒子身邊看書。凡是兒子的一切事務她都親力親為，只有實在忙不過來時，才讓婆婆幫忙。徐瑋曼自信只要堅持上課，就能完成研究生的學業。

兒子六個月后，徐瑋曼除了繼續給兒子喂母乳，還開始給兒子喂輔食。在徐瑋曼的精心培育下，兒子健康成長，身高體重都處于年齡段的中上標準。可由于將大部分精力花在兒子身上，2015年6月底，在完成研二的研究課題時，徐瑋曼交了四五次作業都被老師不滿意地退了回來。當時兒子患上了急疹，每天高燒39度，徐瑋曼既為兒子物體降溫，全天候看護兒子，還要完成課題，急得哭了。

這是學霸徐瑋曼第一次因為學習而哭泣。她急忙給蔣思超打電話：“老公，你快回家救我啊！”蔣思超了解事情緣由后，安慰她說：“你放心，我一定幫你完成課題！”接下來，蔣思超連續幾個晚上為徐瑋曼查文獻，找課題，整理打印資料，提供素材。兩人同心協力，終于完成了研究課題。有了這次教訓，徐瑋曼再也不敢掉以輕心，在育兒的同時兼顧學習，經常一手抱著兒子，一手捧著書本。2016年6月底，徐瑋曼終于順利通過了研究生所有科目的畢業考試，順利拿到了碩士學位。這時，她才25歲，而兒子已經兩歲零三個月了，可徐瑋曼卻還在給兒子喂母乳。同學們得知這件事，給徐瑋曼取了個外號――“母霸”，這既是對她的贊賞，也是對她的欽佩。