導語：如何才能寫好一篇清新散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初識作者

林清玄，臺灣高雄人，當代著名作家、散文家、詩人、學者。曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。30歲前，林清玄得遍了臺灣所有文學大獎，被譽為“得獎專業戶”。他寫作三十年，成書百余部。他堅持自然、厚味、有機的文學，因為他深信“有真感情，就有好文章”。他以慈悲為經，智慧為緯，編織文學的錦衣，因為他深信“有大思想，才有真文學”。林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學教材，也多次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。

林清玄的創作之路

對林清玄來說，走上寫作之路，其實并非最初的愿望，最早，林清玄一直想當畫家，甚至還跟著林崇漢畫了一陣子。不過，走上寫作的路，他倒沒有一絲后悔，寫作要自由得多，更能清晰地描繪出自己的心路歷程，以及所見、所思、所感。

7歲開始背誦唐詩宋詞，8歲獲得了全臺灣兒童繪畫賽優選獎，10歲就開始讀小說，在初中時，他便堅定當作家和暢游世界的愿望。林清玄17歲在高中開始發表作品。

1972年，林清玄考取世界新專電影技術科，他在學校非常活躍，開始認真寫稿，忙于創作。1973年，20歲的林清玄出版了第一本書《蓮花開落》，之后便一發而不可收，寫出了《春火》《大地勇士》等小有名氣的幾十部劇本，只是后來在其散文的巨大光環下反而鮮為人知了。在大學時創辦過《電影學報》，擔任《奔流雜志》編輯，在《新聞人》周報任總主筆。在那段時候，他在文壇漸露頭角，開始受到了矚目。

從新聞專科學校畢業后，林清玄開始在新聞行業工作。林清玄曾任臺灣最大的報紙之一《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職位。

在從事新聞工作的同時，林清玄繼續自己的寫作。1979年起連續七次獲臺灣地區的文學獎。30歲前，林清玄得遍了臺灣所有文學大獎，被譽為“得獎專業戶”。

31歲，林清玄已是很成功的報人，在即將升為報社社長、發行人這一令人羨慕的職位時，為了不被報社事務牽連而繼續少年時的作家夢，他辭職成為自由作家。

這以后，林清玄筆耕不輟，每天堅持創作3000字以上，上世紀80年代后期，他每年平均出版兩三本以上的新書。林清玄是臺灣作家中最高產的一位，三十多年，他出版作品114部。他連續十年被評為臺灣十大暢銷書作家，他的散文集曾創一年中重印20多次的紀錄。

林清玄的佛禪散文

32歲時，林清玄閉關修行，隱居山林。面對嚴酷的生存現實，很難設想精神的豐沃。面對紛紜的世界，受佛教影響的林清玄想通過佛禪去尋求現代人心靈疲憊痛苦的解脫，去感化人們內心的郁結，于是他之后寫的不少文章就帶有了佛禪色彩。

由于林清玄的散文勸人為善，他贏得了“精神導師”的美譽。有讀者說讀林清玄的散文“就像是為自己的心靈照一面鏡子，更像是為自己的心靈做一次洗禮”。

林清玄在臺灣還經常舉辦公益演講，有300萬人次聽過林清玄的演講，林清玄成為許多人的“心靈導師”。此外，他還創辦了“林清玄教育文化基金會”，旨在幫助世人更好地生活。

林清玄的自我評價

林清玄曾在接受記者采訪時，如此評價自己的30多年寫作生涯：“第一個十年我才華橫溢，‘賊光閃現’，令周邊黯然失色；第二個十年，我終于‘寶光現形’，不再去搶風頭，反而與身邊的美麗相得益彰；進入第三個十年，繁華落盡見真醇，我進入了‘醇光初現’的階段，真正體味到了境界之美。”

作品薈萃

《你心柔軟，卻有力量》

柔軟的心最有力量。唯其柔軟，我們才能敏感；唯其柔軟，我們才能包容；唯其柔軟，我們才能精致；也唯其柔軟，我們才能超拔自我，在受傷的時候甚至能包容我們的傷口。

書中收錄《生命的化妝》《迷路的云》《溫一壺月光下酒》《黃昏菩提》《正向時刻》《求好》《有情十二貼》《不是茶》《柔軟心》等48篇不同時期的經典作品。

《白雪少年》

本書旨在教會讀者為文時要善于觀察，注意從日常生活的具體事物中尋找最佳切入點，如本書便是以“從母親多年珍藏的我兒時的國語字典里，發現了一張泡泡糖紙”為切入點；要善于思考，學會從具體事物中發現或挖掘深刻的意蘊，就像作者從泡泡糖紙中看到了童年中的“白雪少年”及偉大的母愛一樣。

《在云上》

有一些鳥，總在雨中歌唱；有些花，總在月光下開放；有一些魚，總在優雅中遨游；有一種心境，總在繁忙中逍遙。絕境中還要飛行，逆風中還要穿云。在書中，作者告訴我們，每個人心中都住著一只金翅鳥。有無邊的想象，不凡的心象，能在黑暗中，看到光明；在平淡中，創造高峰。

《境明，千里皆明》

繪制細筆插畫，配上清明有味的佛學散文，林清玄自選“菩提十書”精華。忙碌、茫然的現代人，隨手翻閱，隨時領悟。

經典書摘

我也愿學習蝴蝶，一再的蛻變，一再的祝愿，既不思慮，也不彷徨；既不回顧，也不憂傷。

――《境明，千里皆明》

生命的歷程就像是寫在水上的字，順流而下，想回頭尋找的時候總是失去了痕跡。

――《境明，千里皆明》

每一個中國孩子都是一面清明純凈的鏡子，是一粒掉落在土地上的麥子，是一支在曠野里飛行的箭，是一棵等待春天發芽的樹――每一個少年都是一個世界。

――《白雪少年》

在穿過林間的時候，我覺得麻雀的死亡給我一些啟示，我們雖然在塵網中生活，但永遠不要失去想飛的心，不要忘記飛翔的姿勢。

――《在云上》

當我知道每一個我，每一個自己都是稍縱即逝，下一個自己是全新的。這想法使我充滿了啟示，總使我有更深沉的感激、更非凡的勇氣，去建造未來的自己。改變是可能的！開悟是可能的！從此時此地，走向康莊大道是可能的！

――《在云上》

生活品質就是如此簡單；它不是從與別人比較中來的，而是自己人格與風格求好精神的表現。――《你心柔軟，卻有力量》

篇2

笑，

像向陽花開的燦爛

一但升起，便跟隨著

留下一片整齊的花海

在風中播撒

哭，

像海水決堤的洶涌

一但開始，便止不住

留下一片模糊的帆影

在風中搖曳

怒，

想線團打結的煩惱

一但亂起，便難舍分

留下一條無果的線條

篇3

一顆小苗的成長需要土壤、需要陽光雨露，也需要經歷磨難，歷盡滄桑。你們默默的耕耘，不求回報的無私奉獻，為廣大的文學愛好著供應精神食糧，在這里真心的說一聲謝謝，你們辛苦了。他老人家說過“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事”。你們這么長久的堅持下來真的不容易。業余文學愛好著，愛戴你們也關心支持你們。

您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤業余文學愛好者的心田，才是草根文學愛好著在中國這片文學天地里綠草如茵，繁花似錦。假如我能傲翔藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我們弄潮的力量；假如我們是不滅的火炬，那是您給了我們青春的光亮！

“春蠶到死絲方盡”，人們把春蠶的執著、堅貞、奉獻精神表現到了極至，成為千古傳唱的佳句，我們的兼職審核，就是我們的春蠶，吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖。您們更具有蠟燭的精神，燃燒著自己照亮著別人。您們為中國的輝煌，為更多業余文學愛好者的成長貢獻您們的力量。在這里再一次說一聲謝謝您們！

篇4

海德格爾曾經指出：“詩歌以對抗時代的進步來獲取自身的進步。”社會生活諸領域，文學往往就是這樣的奇峰一座，這種書寫形式如果緊跟社會步點，到頭來沙丘都不是。文學體裁中，偏于沉靜的散文文體，其游離性愈發顯明。也因此，諸多擁有鄉村生活經驗的寫作者進入城市生活后，居留的時間愈長，懷鄉的情結愈深，他們的文字因緣回溯，直達童年這片水草茂盛的區域。

作為一位女性散文作者，薄暮（本名王茵芬，來自江蘇常熟）既是一位懷鄉者，又是一位心思溫軟、才情漸入佳境的江南女子，其出色的感覺觸角如四月的柳絮，飄落在近期作品之中。她的懷鄉的旅程并非一路蜿蜒，而是相對集中，集中于童年經驗，集中于此經驗中明亮閃爍的部分。《醒來的麥子》、《追趕河流的方向》、《我的父親，我的土豆》、《一只白鷺飛過的田野》等篇章，通過勞作、友誼、親情以及對土地的認識，從而剝開籠蓋在自我成長歷程之上的繭子，照見那些曾經落入靈魂的種子，還原那些動人的經驗瞬間。這些文章讀下來，收到的禮物不是啟悟或沖擊或沉思，而是春風徐來、溫軟入懷的感覺，換個特別簡單的說法就是，其散文讀來特別舒服。在我看來舒服的原因有二：其一如上述所言，主題思路上她敘述的是自我童年經驗中明亮的部分；其二是其如歌的行板般的文筆所致。

對于懷鄉者來說，鄉愁幾乎成了深入骨髓的病菌，故鄉飲食、民俗、民居等風物，一旦回想起來，不自覺地就會沾染愁緒的調子，歌曲《外婆的澎湖灣》、《童年》，詩歌《鄉愁》，散文《故鄉的榕樹》等，皆為其例。這樣的愁緒深入地再遠一些，那種徹底的悲情便會露出水面，完成從婉約之美到文化之殤的轉換，比如海子筆下絕望的麥子，懷抱昨天的大雪明天的糧食和灰燼，最終化成一種永遠之痛。社會生活語境中，還有浮上來的鄉愁一種，它們是鄉愁的衍生品，是消費化的鄉愁，在當下，正轟轟烈烈地進行中，廣告文字以及風景名勝處隨地可見，還有一部分，附著于副刊散文之中，掛著文學的羊頭到處販賣。薄暮所寫的這些鄉土文字中，不能說一點鄉愁都沒有，只是這種鄉愁太淡了，如淺眉，如背景音樂，按照我的理解，是行人更在春山外。這樣的處理很顯然非常聰明，避免了消費化的陷阱，使得散文回歸到散文自身上。

若從總體風格來把握，她的系列懷鄉散文呈

現出兩個鮮明的特性，一為明亮，一為單純，兩種特色在文本中形成有效的互補。其中的明亮對應了作品中主題的開掘，自我成長，童年經驗，明亮色彩、舒緩語調等因素的組合，形成一種深情于自我的話語特色，這里的自我是一口深井，周圍的泥土使用鄉情和親情來夯實。這種真正朝向自我的文字，建立在自省和自我意識獨立的基礎之上，所以，走到了這個地步，同樣作為心靈文字，在滲入感悟因素之時，作者擁有了自制和自為的素養，也因此遠離了常見的矯情和過度抒情。而單純這個因素，則來自作者自身的氣質和人格結構。如上所論，其文字中明亮的色澤并非來自單純，兩者之間是種并列關系，而非因果關系。仔細閱讀其作品，積極、向上、明亮的調子對單純來說，形成內在的掣肘，好在薄暮很好地守護住了向善向美的天性，她所書寫的是她看到的，感悟到的真實欲念，而非是別人想看到的，想聽到的，一句話總結，對于她本人來說，固然歷經世事，還是沒有變得復雜，映射到文字中，因而是一種單純，如此真實，又如此自然。

對照薄暮前些年所寫就的散文，她在語言上的進步非常突出。整體的節制和沉靜之外，常見詩性跳脫的文字段落。我注意到，她的每個篇章中，皆會有兩三處波光粼粼的段落，如《醒來的麥子》中的這一段“麥子在輕輕擺動，伸出它的芒，尖利地刺向我的面頰，又疼又癢，我像一只奄奄一息的蝴蝶無力抗衡”，以及“夏風自大河的口子上趕過來，河水動蕩，仿佛一個搖晃著的容器，各種聲音紛至沓來，落了進去”（見《追趕河流的方向》一文），還有“田野是一張平鋪開的綠紙，芳姐的三間白墻黑瓦的房屋和場地邊的三棵高高的水杉樹，像是畫上去的，而那只白鷺是飛上去的”（見《一只白鷺飛過的田野》一文）等等。如此語言呈現，很容易讓人想到散文詩式的語言這個定性，而我卻不愿這樣認為，散文詩式的語言先天具備某種主觀性，多停留在外部層面。而上面這些段落，其呈現過程是從內到外，是在深入對象內部，經過靈感觸碰后自然生發出的結果，這些對象本身本來就是如此，需要一雙發現美的眼睛，才能準確、細膩、靈動地再現它。天地有大美而不言，四時有明法而不議，如此而已，如此而已！

篇5

回首，然后等待記憶慢慢鋪滿腦海。度過了一年又一年的風光明媚，左邊心里裝著那些記憶，右邊心里裝著些純真，看不到時光穿過手指濺起的水光瀲滟，波光粼粼；仰望太陽，用手遮住刺眼的陽光，卻能看到破碎的陽光從指間流沙般的滑落——那天，陽光很明媚。

若即若離真的是一種哀傷嗎？沒有了陽光，寂寞只是一股寒流，刺透心扉的冷，瞬間變得蒼白無力，無力左右時光的去留。十二月的寒風呼嘯，散開了我一地的憂傷。殘花落葉是寫不盡的詩意，駐守觀望，那一片片空曠的稻田還有誰在默默守望？如果我是稻草人，我會一直等待，等待著哪天出現在某一個人的回憶中。

一個人走在陌生的路上，川流不息的人群散漫在霓虹的燈火闌珊處。每個擦肩而過的人都是一道風景，劃過一雙雙單純的眼眸。原來的那個十字路口上，放開當初的依賴，堅強的走過，我知道我還在假裝勇敢。在我與青春逐漸拉遠的距離中，寫滿了懷念。

今天早上，很早就醒了，躺在床上，用手機一邊放歌，一邊望著天花板回憶往事。反反復復的聽著陳楚生的《一個人的冬天》，很難過，聽著聽著竟然流下了眼淚。說實在的，我并不想哭，只是不知何時，心靈上的閘門被疼痛碾得支離破碎。如今，流淚已不再是我所能控制的了。我想，這都是流年的功勞吧。流年，流光般的年華。年華如流光般的飛逝，但該發生的事情一件都沒有少。如此年華，就像潑墨山水畫一樣，狼毫染墨，彈指間，筆尖顫動，墨珠飛射，瞬間便鋪滿了白紙般的記憶。一片山水，但是，記憶呢？是誰偷走了我的記憶？

喜歡沉醉在夜里的某個角落深處，白天留給人們的是唯美的一面。唯美的也只能算是幼稚。有過乘風追趕蒲公英的經歷，僅能在那聚散的紛飛中找回一絲屬于自己的安慰。蒲公英是不會為了自己開放的。因此，在城市枯燥乏味且孤單的日子里，我喜歡到“二十八樓”放紙飛機。那些放飛的紙飛機總是載著我滿滿的夢和期望往下墜落。

篇6

第一部：除了期待還是期待。

心情指數：★★★★☆

一想起公元2006年1月某某日--某某日（夏令營那幾天），我到現在都像懷里揣了一只小兔子，心里怦怦的跳。別懷疑，我可沒有心臟病，只是我想起那天就……就激動！那幾天我們第一次嘗試到了沒有爸爸媽媽陪伴的幾天，沒有他們嘮叨的幾天，沒有……總之什么都是第一次。你說這么有趣的日子我們能不期待嗎？

第二部：心情升級，激動！

心情指數：★★★★★。。。（無數個）

某節英語課，我們學校除了校長以外的大哥大??錢老師要教我們幾個新單詞，同學們紛紛表示沒勁。可是沒辦法，可總是要上的啊，同學們還是無奈的學起了單詞。當學到havingapicnic（舉行野餐）這個單詞的時候，負責夏令營的錢老師說：“嘿嘿，我們夏令營也要野餐，烤魚哦！”同學們一聽，頓時來了興趣，問道：“真的嗎？”錢老師欠扁的說：“說說而已。”雖然錢老師是這么說，可是我們還是很期待??不應該是激動！接下來的半截課，同學們的心情只能用八個字形容：激動！激動！還是激動！

第三部：心情直線下降，唉！失望。

心情指數：☆☆☆☆☆

篇7

面對新媒體對觀眾注意力的爭奪和對廣告市場的侵吞，傳統電視已被推到了向新媒體變革的風口浪尖。對諸如央視、上海文廣、湖南廣電這樣的傳統媒體勁旅來說，新媒體將是一道分水嶺。它們的命運會因為這場不得不打的轉型之戰而改變。

箭已在弦，面對轉型期和數字化生存，傳統電視即將舉出自己的大旗，打一場攻守兼備的“轉型”之戰。筆者認為，這場大戰來臨之際首先應該統一思想、指明方向，即傳統電視向新媒體轉型前亟待認清三個問題。

一、新舊媒體之間 “取代性”遠遠大于“互補性”

新媒介是否會取代舊媒介主要是由媒介承載的信息形態的取代能力決定的，其中又受到性能與效益因素的影響。電腦網絡由于其多媒體信息的承載能力，必將取代所有傳統媒介，但是由于性能與效益的限制（包括技術的不夠完善、網絡帶寬的限制、經濟成本偏高、使用不便等因素），這種取代只是時間的問題。而時間的長短取決于技術。

最近中視網絡將和新浪共建網上頻道，把新浪網幾千萬的網民用戶和央視幾十萬小時的節目結合起來。合作談判中，中視網絡期望用“中視網絡和新浪”的名頭，而新浪則明言要用“央視與新浪”的名頭，否則，只能是“中視網絡和新浪視頻”。新浪儼然已經把自己置于與央視對等的位置。

在業界，新浪被稱為“網絡界的央視”，差別在于，央視基于視頻和音頻，輻射全國數億電視用戶；新浪基于數字和圖片，輻射1億網民。而當寬帶普及、網絡電視來臨，新浪就在功能上進入了央視的地盤。兩廂比較，央視的壟斷正在被瓦解，而新浪作為北美上市公司的企業制度顯然更有優勢。

在傳統電視產業中，央視的壟斷地位很大程度上源于其得天獨厚的渠道優勢。一旦邁入新媒體領域，央視不再有特殊地位。

但面對新媒體的巨大誘惑，2005年11月23日，中央電視臺還是成立了網絡資源整合領導小組，并即將成立新公司進軍包括IPTV、網絡電視、手機電視等在內的新媒體領域。筆者從中能夠看到央視對新媒體的極度渴望同時也不乏摸著石頭過河的忐忑不安。畢竟在新媒體轉型中，央視比上海文廣晚了一年，尤其是第一張IPTV牌照頒給上海文廣后更加大了它的局促。

而與此同時，搜狐、盛大都開始招兵買馬，要自己做節目。陳天橋已聯合微軟、英特爾、長虹、中電信，做了一個叫“盛大網絡電視接駁器”的機頂盒，這個盒子一經上海文廣等牌照擁有者點頭，把電信網連接到電視上，就把電視觀眾一口氣變成了網民。盛大的游戲、騰訊的QQ、新浪的資訊、還有網上唾手可得的美國大片、天天在線和互聯星空集成的海量影視節目，一股腦兒都能搬進中國人的客廳。

這種跨越了傳統廣電范疇綜合運營的新式媒體被業界稱為IPTV, 其實不論是電信運營商、廣電運營商、傳統家電制造商還是網絡終端提供商，以及內容提供商，他們不在乎什么是IPTV，他們關注的是互動性電視新媒體的概念定位能否確立，如果得到了主管部門的同意，彼此都要重新考慮自己在整個鏈條上的角色。說穿了新媒體鏈條背后是巨大的利潤市場。全球市場的新媒體發展態勢也異常迅猛，估計到2010年將會是一個非常成熟的市場。這為以上提到的中國市場革新者們提供了一個重新洗牌的大好商機。

具有深厚行業背景的廠商和機構也捕捉到這一巨大商機，紛紛利用各自的固有優勢，開始介入新媒體市場。如天盛傳媒通過高價購得2007～2010賽季英超全部380場比賽，包括手機、互聯網、電視的全媒體轉播權，以數字付費電視為主，手機媒體、互聯網為輔的模式，為新開辦的歐洲足球頻道嘗試體育賽事轉播的全新運營模式 。

此類事件為傳統的電視傳媒敲響了警鐘，目前電視傳媒憑借政策優勢，依靠牌照保護，壟斷了新媒體的進入權限。但業外資本可以采取邊緣突破的方法與傳統媒體展開競爭，這將對傳統媒體，乃至整個傳媒產業造成沖擊。

新舊媒體之間的“取代性”遠遠大于“互補性”。要想不被“狼”吞掉，最好的辦法是自己也變成“狼”。

二、戰略上不可簡移，必須自我突破

新媒體蘊藏著巨大的商業價值，傳統電視傳媒與其等待業外資本進入新媒體產業，發起挑戰，不如重新定位自己，將新舊媒體競爭從傳媒集團與業外資本的外部競爭，轉化為集團內部事業部之間的競爭，從而掌握主動權。

具體講，實現電視傳媒的自我突破的根本不在于是否開通了網站和手機版或公交汽車版的電視節目，而在于如何通過新的技術平臺了解和滿足受眾的愿望和需求，觸摸并打動受眾的視覺與內心。不要做簡單的新媒體平移，而是立體的跨媒體營銷。

新媒體的傳播內容應根據新媒體的特點安排，應該有一定比例的量身定做的原創節目。如果一種新媒體只是將部分電視頻道“平移”到自身的播出平臺，所提供的節目內容與傳統電視沒有本質區別，將缺少足夠的盈利增長點。

作為老牌電視媒體鳳凰衛視邁出了值得借鑒的一步，今年6月末剛剛結束的第二屆中國電視創新論壇上，鳳凰衛視旗下的鳳凰新媒體被評為“十大最具投資價值視頻新媒體”。鳳凰新媒體包括三大業務線：鳳凰網面向主流人群以新聞資訊及互動應用為核心產品；鳳凰無線以與中國移動的戰略合作為驅動，面向2.5G/2.75G/3G提供內容及增值服務；鳳凰寬頻以鳳凰衛視的獨家視頻向產業鏈提供差異化的高品質內容并積極探索網動和網絡原創視頻。這是一個比較有代表性的從傳統媒體延伸出來的數字化新媒體公司。

圍繞“新媒體環境下的電視創新之路”主題，鳳凰新媒體首席運營官兼執行董事李亞在論壇上談到鳳凰衛視發展新媒體的探索體驗，其中介紹了一檔該新媒體的網絡原創的視頻節目《性情解碼》，恰巧筆者也看過其中一期主題為《同性相連》的視頻節目，對片中呈現出來的非主流人群情感私存狀態的關照和接納留下非常深刻的印象，這是一檔反映同性戀人群生態的網絡視頻節目。可以肯定地說，這樣的獨特視角和精良制作是從任何一家內地傳統電視媒體上看不到的。

在瀏覽鳳凰新媒體時，筆者注意到這個節目有著廣泛的用戶互動參與，包括論壇、投票、博客、線下活動等打破了視頻節目傳播的單一時間和單一頻道的力量。

鳳凰新媒體實際上直接得益于中國移動入股鳳凰衛視，是這個項目催生出來的一個產物。它的定位是嫁接鳳凰衛視與中國移動與所有運營商、設備廠商、軟件運營商的一個橋梁和紐帶，也是傳統媒體內容在無線平臺上的產品化的催化劑。現在不少年輕人花越來越少的時間在電視屏幕前獲取資訊與娛樂，專業機構制作的電視內容，如何在類似鳳凰新媒體這樣的平臺上拓展，并利用互動性、參與性吸引受眾，來挽回失去的用戶和廣告收益，這將成為新舊媒體轉型期間戰略上無法回避的問題。

三、 執行上“一個行動勝過一打綱領”

從新聞集團收購MySpace和IGN到維亞康姆收購Midway,從迪斯尼與iPod的牽手到NBC環球與DirectTV的合作，無不向我們昭示著一個根本性的轉變：傳統傳媒巨頭已經從“想”新媒體、“說”新媒體和“看”新媒體的階段，進入了實實在在“做”新媒體的階段。“一個行動勝過一打綱領”。現在，對中國的傳統電視來說，最重要、最有價值的，不是在新舊媒體的“優勢與劣勢”、“替代還是交叉”、“未來與趨勢”上爭論不休，而是“行動”起來，立即制定并即刻實施向新媒體“轉身”的系統的解決方案。

對于以PC為接收終端的網絡電視來說，依靠的傳播渠道是互聯網――各類內容并行不悖的互動分發平臺。這一特性決定了傳統電視節目的“我播你看”模式已經行不通，換句話說，電視臺擁有的海量視頻資源，包括在電視臺播出的成品節目，僅僅有可能構成新媒體內容的素材，而不是新媒體的內容本身。

從制作內容上看，筆者認為專業機構所制作的高品質的節目仍將是新媒體時代最重要的內容來源。這對傳統媒體也是一種新的機遇，傳統電視媒體對此有很多優勢。首先，傳統媒體有真正的原創的內容資源和人力資源，這是很多新媒體公司所不具備的。發揚用戶參與性、受眾互動性、草根原創性的同時，如何打造新媒體的經典品牌視頻欄目，是傳統媒體轉向新媒體時最應好好思索的地方。

必要時可以運作一些獨有性、壟斷性的資源類內容，構建自身的核心競爭力。當然，并不是新媒體電視所有播出內容都必須要全新制作，傳統電視中有很多內容經過改編、后期處理等精加工后都很適合新媒體電視播放。

另外，要充分利用新媒體的技術優勢，盡可能地豐富服務內容，開發更多的增值點。在新媒體平臺中開辦各類專業性頻道，如財經、科技、購物頻道等，這也是傳統電視媒體熟悉的小眾化窄播理論的“翻版”，這樣的專業頻道能夠直接針對目標受眾，以付費方式實現盈利，避免了同類頻道在傳統電視中低收視的尷尬境地，轉而依靠收視費支撐頻道，解除廣告壓力，有效地到達目標群，用多元化的盈利模式取代單一盈利方式。

篇8

黃巧的媽媽半信半疑地問：“真的？”

王怡寧看黃巧的媽媽相信了，便趕緊說：“真的，真的！既然阿姨您來了，那您就先把這些東西帶給黃巧吧！”

黃巧的媽媽沒有推辭，接過東西準備走了。

“阿姨再見。”王怡寧滿面笑容地對黃巧媽媽說。

“再見。”黃巧媽媽忽然不生氣了。

黃巧媽媽剛走，藍媛媛就過來問：“你真的準備去看黃巧嗎？你怎么知道她在哪里？”

“我肯定有辦法知道，這你就別管了。”

“切，不愿意說就算了！”

篇9

中圖分類號：G633．8

文獻標識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．07．033

一、教材分析

本節課是人教版初三化學第一學期第六單元《碳和碳的氧化物》第三課時“一氧化碳和二氧化碳”的第一課時。在教材編排上，是繼氧氣、單質碳等物質學習之后，進入化合物知識學習的啟蒙課。本章教材研究的是碳的單質及其碳的化合物，其中學生對二氧化碳比較熟悉，但缺乏系統性的認識。二氧化碳是初中化學教學要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實際聯系廣泛的一種重要物質。本節內容主要講解二氧化碳的性質，最后聯系到用途。本課題有利于鞏固舊知識，學習新知識，又為以后學習酸堿鹽做了良好的鋪墊。本堂課的重點是采用探究式的方法調動學生的學習積極性和主動性，運用實驗來探討二氧化碳的性質，并學會從化學視角來認識二氧化碳。

二、學情分析

本節課相對來說難度不大，學生已經積累了許多二氧化碳的知識，如碳酸飲料，植物的光合作用等，鑒于此學生易于理解和接受本節課的內容。而實驗是學生很感興趣的，很想進行一些探究性實驗，但是學生對于實驗的過程不熟悉。因此，在教師要有意識地培養學生的科學探究能力，使學生初步認識科學探究的過程和方法。通過實驗探究、分析并總結得出二氧化碳的性質。

三、教學設計

本節課主要設計的思路是通過對展示的一瓶無色氣體可能是何種氣體引發學生思考，如何證明，并且設計實驗證明，通過創設情境，問題驅動，激發學生的學習熱情。充分運用學生所學知識，在此基礎上引導學生進行大膽思考和推斷。通過實驗，驗證和歸納得出CO2的一系列性質。再通過回憶基本的概念，區分得出CO2的性質。

四、過程與方法

本課題主要是通過演示并分析實驗來學氧化碳的性質，因此在教學過程中教師應注意對實驗的剖析和對學生的組織，引導，使學生通過教師的幫助和自身的努力領悟知識要點。

在教學過程中，教師應安排部分簡單且安全的實驗來讓學生設計并完成，使學生初步認識科學探究的基本過程。教師的演示實驗應著重引導，將分析實驗的任務留給學生去完成，引導學生通過討論等方式自主得出實驗學習的結果，使他們學會學習的方法。

五、教學過程

教師：展示一瓶氣體，讓學生猜想可能是何種氣體，思考驗證方法。

學生：觀察，思考，驗證。

一位學生上講臺，演示驗證該氣體。

教師：板書，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，

介紹該反應的化學方程式，CO2+Ca（OH）2■CaCO3+H2O。

現在我們已經知道了二氧化碳氣體，結合前面學習的二氧化碳的收集方法，描述二氧化碳的物理性質。

學生：思考，回答。

教師：板書，二氧化碳無色，無味的氣體；密度比空氣大；能溶于水。

過渡：那么我們能用什么方法來證明二氧化碳能溶于水？

學生：思考，回答。

教師：演示，在一個收集滿二氧化碳的塑料瓶中倒入約四分之一體積的水，振蕩，觀察塑料瓶變癟。思考原因?

學生：思考，回答。

教師：講解因為二氧化碳能溶于水，所以塑料瓶中壓強減小，小于外界的大氣壓強，所以瓶子變癟。那么根據此性質，二氧化碳有哪些用途呢？

學生：制汽水。

教師：你能如何證明汽水中產生的二氧化碳氣體？

學生：動手實驗，在汽水瓶上連接一個帶導管的單孔橡皮塞，再將產生的氣體通入澄清的石灰水，觀察現象。

過渡：二氧化碳能溶于水，那么在溶解的同時有沒有發生化學反應呢？也就是說二氧化碳能否和水反應呢？

教師：演示實驗：取一些塑料瓶中的溶液，滴幾滴石蕊溶液，觀察到溶液變紅，提出問題，誰使得石蕊溶液變紅？

學生：猜想，二氧化碳？水？

教師：驗證：（1）在紫色石蕊試紙上噴水

（2）將紫色的石蕊試紙放入裝滿二氧化碳的集氣瓶中

現象：兩張試紙均不變紅。

結論：說明二氧化碳和水都不能使石蕊變紅。

大家的猜想不成立，再想想？

學生：思考，回答可能是二氧化碳和水能反應，它們反應后的生成物使石蕊變紅。

教師：演示，將濕潤的紫色石蕊試紙放入裝滿二氧化碳的集氣瓶中，紫色石蕊試紙變紅，說明二氧化碳確實能與水反應，那么生成物是什么呢？將石蕊試液滴入稀鹽酸，稀醋酸中，石蕊均變紅。所以二氧化碳與水也反應生成酸。

教師：板書，二氧化碳能與水反應，

方程式：CO2+H2O■H2CO3

教師：演示

現象：下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅

分析（板書）：二氧化碳密度大于空氣，

不能支持燃燒也不能燃燒。

教師：講解：下面請大家把黑板上的性質分成物理性質，化學性質記載在化學書上。閱讀書本116頁內容，小結二氧化碳的用途。

影片：二氧化碳對環境的影響

教師：小結：（1）空氣中二氧化碳的來源

（2）造成溫室效應的氣體

（3）溫室效應的危害

（4）減緩溫室效應的措施。

六、教學反思

1.創設情境，問題驅動

本節課從如何檢驗一瓶無色氣體是二氧化碳出發，通過實驗一步步得出二氧化碳的物理性質和化學性質。讓學生帶著問題學習，能夠保持較高的思維活躍度，通過三十分鐘的新課學習，學生最終圓滿完成任務，達到預期的教學目標。

2.學生實驗，親身體驗

本節課采用了邊講邊實驗的教學方式，其中既有驗證型實驗，也有研究型實驗和拓展型實驗，呈逐步深入遞進的關系。通過觀察實驗現象，得出相關的性質，在此基礎上學生通過討論、分析對比最終歸納總結得出結論。

學生親手實驗不但能夠培養學生的實驗意識、操作技能、觀察能力和分析問題的能力，而且能夠提高學生學習化學的興趣，學生掌握的不只是枯燥、干癟的“化學方程式”，而是“眼見為實”的實驗現象，對知識的理解也能達到更高的層次。

3.激活舊知，建構新知

教學總是具有一定的連貫性，新知是在舊知的某一連接點上生長發展起來的，因此教師需要充分了解學生的有關知識掌握情況，注意在新舊知識間架起一座能讓學生自己通過思考獲得知識的橋梁，激活縮短新舊知識的距離，以舊引新促進學生知識的系統化。比如在本節課的教學中，通過對二氧化碳收集方法的回憶來得出CO2的物理性質；通過學生熟悉的用澄清的石灰水的回憶來驗證CO2的化學性質，進而學習該化學方程式的書寫，這樣的教學便于學生接受和形成完善的知識體系，達到了良好的教學效果。

篇10

關鍵詞：意境美；語言明麗清純；審美教育

中圖分類號：G650 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-02-0111-01

幼兒文學是深入淺出的口語文學，是開啟心智的啟蒙文學，是詩意盎然的浪漫文學，也是天機活潑的快樂文學；不僅如此，幼兒文學也是具有稚拙美、純真美、質樸美和荒誕美的文學。幼兒文學塑造幼兒形象，反映幼兒生活，表現幼兒情趣和幼兒心靈純真之美。尤其是幼兒散文，它在幼兒文學各種文體樣式中是非常講究“唯美”的一種樣式。幼兒散文的語言活潑流暢，簡潔明麗；幼兒散文的意境優美；幼兒散文表現的是天真、誠摯、純潔的童趣童心和至善至純的真情。下面，我們通過幾篇作品談談幼兒散文的美。

首先，我們談談幼兒散文的意境美。

幼兒散文和幼兒詩有很多相同之處。幼兒詩的意境以優美為主，同樣，幼兒散文的意境也以優美為主。請看胡木仁先生的《圓圓的春天》：

小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點點水·……

小蜻蜓，做什么？

我給春天灌唱片！

青蛙唱“呱呱”，雨點敲“叮咚”，活潑可愛的魚娃娃，跳起水上芭蕾舞……

灌呀灌，灌好了：圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天。

這篇散文，抓住幼兒感興趣的蜻蜓、青蛙、雨點、魚娃娃，把它們寫得逼真鮮活，使抽象的春天變得觸手可及，鮮明生動。春天是美好的，萬象更新，生機勃勃，花紅柳綠，燦爛絢麗，清新明媚，讓人陶醉。不必說，它的意境優美清新。

其次，幼兒散文的語言活潑流暢，簡潔明麗。

幼兒天真爛漫，純潔無暇，他們的情思猶如山澗的小溪潺潺流淌，自然，幼兒散文的語言也是活潑流暢。幼兒散文的語言像雪山上的雪蓮明凈美麗，像西湖六月的荷葉荷花清新脫俗。也正是從這個意義上說，幼兒散文較之于其他文體樣式，顯得“唯美”。請看郭風先生的《花的沐浴》：

草地上有百里香、鋪地錦、野菊和蒲公英。

有一天，天下雨了。小雨點敲打著野外的樹木，在繁密的樹葉上敲出聲音來了，好像我們學校里的搖鈴一樣：丁當！丁當！

于是，一群小野花走出來了，百里香、野菊、鋪地錦和蒲公英們，一聽見這雨聲，都走出來了。她們好像在幼兒園做唱游一樣，排成小隊，走出樹林，到這草地上，站在雨中……

她們要在那里沐浴——

小雨點為她們從頭淋下，她們口里輕輕地唱歌。有時抖抖身子，讓水點落下去；

小雨點為她們從頭淋下，她們口里輕輕地唱歌。她們搖擺著身子，用綠色的浴巾洗擦自己的頭發和身子……

接著雨停止了。她們的沐浴也停止了。這時，陽光照在草地上，草地上一片光明，那些小野花們顯得多么美麗！她們沐浴過了，全身發出香味兒。

這篇幼兒寫景散文語言清麗，簡潔明凈，不雜絲毫塵滓，語言風格淺近樸素，似行云流水，自然清新，飄逸；當然，它的意境也是優美的。作品用擬人手法，以充滿幼兒情趣的想像，為孩子們展示了一個絢爛清新的野花世界：各種小野花像一群孩子，聽到丁當的雨點聲，來到草地上，唱著歌游玩；然后站在雨中，怡然自得地沐浴，用綠色浴巾擦洗頭發和身子。雨停了，天晴了，沐浴也停止了。陽光照耀著大地，草地一片光明。小野花五彩繽紛，鮮亮奪目，散發出陣陣的醉人的清香。多么美麗的大自然！

最后，幼兒散文所表現的內容是天真、誠摯、純潔的童真童趣和至善至美的真情。例如，夏輦生先生的幼兒敘事散文《抬轎子》，描述了鄉村孩子過家家“娶媳婦”的情景，表現了孩子們特有的天真爛漫。那一顛一顛出村子的“轎子”，戴著野花環的“新娘子”，大嗓門兒的抬轎子的男孩子，都是那么生動形象，童心童趣躍然紙上。滕毓旭先生的《一朵會說會笑的山》更是寫出了至善至美的真情。

孩子和媽媽在樹林里捉迷藏。

兩只粉紅色的蝴蝶從媽媽身邊飛走，追著撲棱棱的小辮兒，飄進花叢里不見了。

“媽媽，你找呀，看我藏在哪里？”

媽媽故意不往花叢那邊看，卻向一棵大樹走去。樹兒輕輕搖，發出嘩啦啦嘩啦啦的響聲，一簇簇小蘑菇，擎著傘兒站樹下。

“媽媽，別到大樹后面找，那里有小鳥，別嚇飛了它！”

媽媽停住了，還是不往花叢那邊望，卻故意用手撥開草叢。一只大肚蟈蟈被驚動了，一個高兒蹦到草尖上，悠悠打起了秋千。

“媽媽，別到草叢里找，那里有小兔，別嚇跑了它！”

這時，媽媽踮起腳尖兒，一步步向花叢走去。孩子閉著眼，格格笑著。突然，媽媽一下把孩子抱住了。

孩子仰著臉兒，不明白地問：“媽媽，你怎么知道我藏在花叢里呀？”

媽媽甜甜地說：“我的小妞妞，是朵會說會笑的山！”