導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇政治表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：平衡記分卡 政府績(jī)效 指標(biāo)體系

一、縣級(jí)政府實(shí)行績(jī)效管理的必要性和模式選擇

縣級(jí)政府在我國(guó)行政管理體系中有著極其重要的地位，它既是政權(quán)建設(shè)的基礎(chǔ)，又是國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控的基本單位。然而我國(guó)縣級(jí)政府在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)把主要精力集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，卻忽略了社會(huì)、民生、文化、生態(tài)方面的問(wèn)題，從而使社會(huì)出現(xiàn)不和諧、不穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，影響了社會(huì)健康正常的發(fā)展。

對(duì)縣級(jí)政府實(shí)施績(jī)效管理，有利于解決由于管理不善而導(dǎo)致的當(dāng)前基層民眾的一些矛盾，更好的履行縣級(jí)政府機(jī)關(guān)的職責(zé)和戰(zhàn)略使命，滿(mǎn)足其轄區(qū)內(nèi)社會(huì)大眾物質(zhì)和精神文化的需求，解決日益復(fù)雜的各類(lèi)社會(huì)問(wèn)題。

平衡計(jì)分卡是一種通過(guò)追求實(shí)現(xiàn)組織發(fā)展愿景、使命戰(zhàn)略，來(lái)使組織行為和其內(nèi)部成員行為完美結(jié)合的戰(zhàn)略績(jī)效管理工具。它從財(cái)務(wù)、顧客、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)這四大維度來(lái)衡量影響組織發(fā)展的因素，拋棄了以往片面追求財(cái)務(wù)指標(biāo)的傳統(tǒng)績(jī)效考核模式。為此，采用和借鑒平衡計(jì)分卡這一先進(jìn)績(jī)效管理工具，建立一套科學(xué)、合理和操作性強(qiáng)的地方政府績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系具有重要的意義。

二、赤城縣績(jī)效評(píng)估現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一） 赤城縣簡(jiǎn)介及績(jī)效評(píng)估現(xiàn)狀

赤城縣位于北京北部，為環(huán)首都綠色經(jīng)濟(jì)圈13縣市之一，與北京山水相依，是北京的飲用水資源基地、生態(tài)保護(hù)屏障、綠色食品供應(yīng)基地。全縣總面積5287平方公里，總?cè)丝?9.2萬(wàn)，其中農(nóng)業(yè)人口24.9萬(wàn)。2010年全縣地區(qū)生產(chǎn)總值完成45億元，全部財(cái)政收入達(dá)6.27億元，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為26：47：27。

赤城縣政府將效能監(jiān)察納入工作目標(biāo)考核體系，建立目標(biāo)責(zé)任制，明確責(zé)任主體、目標(biāo)任務(wù)、工作要求、工作措施、完成時(shí)限，全面落實(shí)工作要求。赤城縣效能監(jiān)察工作以?xún)?yōu)化環(huán)境，促進(jìn)發(fā)展為主線，以政務(wù)大廳建設(shè)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化監(jiān)督檢查為保障，力爭(zhēng)以卓有成效的工作為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的紀(jì)律保障。效能監(jiān)察的主要內(nèi)容包括查效能、查審批、查處罰、查收費(fèi)、查監(jiān)管五個(gè)方面。

（二） 赤城縣政府績(jī)效評(píng)估存在的問(wèn)題

首先，沒(méi)有建立科學(xué)的績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系。目前，赤城縣的行政效能指標(biāo)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因而顯得混亂、復(fù)雜。考核指標(biāo)的體系化程度不高，僅對(duì)某些單項(xiàng)工作的指標(biāo)有所規(guī)定，缺乏對(duì)全面工作考核的指標(biāo)體系。

其次，行政效能監(jiān)察方式方法簡(jiǎn)單。赤城縣行政效能監(jiān)察工作以懲戒性的事后監(jiān)督為主，防范性的事前監(jiān)督、事中監(jiān)督較少。工作方法上，也往往停留在聽(tīng)情況介紹、看會(huì)議記錄、查工作制度等老一套方法上。

再次，績(jī)效評(píng)估主體缺乏“多元化”。赤城縣政府績(jī)效評(píng)估側(cè)重于上級(jí)行政機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)的評(píng)估，缺乏部門(mén)內(nèi)部的自身評(píng)估，同時(shí)更缺乏社會(huì)公眾、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)政府的評(píng)估。評(píng)估主體的單一性，弱化了社會(huì)需求對(duì)政府行為的導(dǎo)向作用以及社會(huì)公眾對(duì)行政活動(dòng)的參與、制約與監(jiān)督。

三、基于平衡計(jì)分卡的赤誠(chéng)縣政府績(jī)效評(píng)估指標(biāo)初步設(shè)計(jì)

（一） 赤城縣政府績(jī)效評(píng)估價(jià)值取向和戰(zhàn)略目標(biāo)的確立

社會(huì)公正、公民滿(mǎn)意的價(jià)值取向。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)型政府改革目標(biāo)模式的確立，政府績(jī)效評(píng)估的價(jià)值取向應(yīng)由政府本位向社會(huì)本位轉(zhuǎn)變，這要求指標(biāo)體系在設(shè)計(jì)過(guò)程中堅(jiān)持公民導(dǎo)向，關(guān)注效率和公平，堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，追求社會(huì)福利最優(yōu)化、公共效用最大化。

建設(shè)“強(qiáng)縣名鎮(zhèn)，幸福赤城”的發(fā)展戰(zhàn)略。基于赤城縣國(guó)家級(jí)貧困縣、需要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)，以及社會(huì)公正、公民滿(mǎn)意的價(jià)值取向，結(jié)合赤城縣“十二五規(guī)劃”的總體發(fā)展目標(biāo)，將赤城縣總體發(fā)展戰(zhàn)略確定為建設(shè)“強(qiáng)縣名鎮(zhèn)，幸福赤城”，集中精力建設(shè)具有區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)縣，著力改善民生，追求社會(huì)福利最優(yōu)化、公共效用最大化，讓全縣人民共享發(fā)展成果，打造人民滿(mǎn)意、幸福感高的和諧縣城。

（二） 縣級(jí)政府平衡記分卡的框架結(jié)構(gòu)及指標(biāo)的初步設(shè)計(jì)

將平衡計(jì)分卡應(yīng)用到公共部門(mén)，就必須重新調(diào)整其基本框架，構(gòu)建適合公共部門(mén)自身特征的平衡計(jì)分卡模式。基于平衡計(jì)分卡的赤城縣政府績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)應(yīng)調(diào)整為公共服務(wù)、政府業(yè)績(jī)、內(nèi)部流程管理 、學(xué)習(xí)與發(fā)展四個(gè)維度。

在平衡記分卡框架的基礎(chǔ)上，筆者參閱了大量的文獻(xiàn)資料，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外相關(guān)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)思想和方法技術(shù)，借鑒其成果，并經(jīng)過(guò)深入調(diào)查，與相關(guān)專(zhuān)家、政府工作人員探討，按照目標(biāo)一致、客觀公平、全面系統(tǒng)、定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合的原則，初步設(shè)計(jì)了赤城縣政府績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系。該體系分三個(gè)層次，由公共服務(wù)、政府業(yè)績(jī)、內(nèi)部流程管理 、學(xué)習(xí)與發(fā)展這4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，以及涵蓋了教育、醫(yī)療、社保、經(jīng)濟(jì)、民生、環(huán)境、財(cái)務(wù)等方面的14個(gè)二級(jí)指標(biāo)、88個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。

（三）對(duì)初級(jí)指標(biāo)的篩選。

指標(biāo)篩選的基本思路是：深度訪談：項(xiàng)目組設(shè)計(jì)《基于平衡計(jì)分卡的赤城政府績(jī)效評(píng)估訪談大綱》，訪問(wèn)部分專(zhuān)家學(xué)者及政府官員，詢(xún)問(wèn)對(duì)基于平衡計(jì)分卡的地方政府績(jī)效管理模式和績(jī)效指標(biāo)的看法與意見(jiàn)。問(wèn)卷調(diào)查：發(fā)放問(wèn)卷，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，一次性得到備選指標(biāo)的相對(duì)重要程度在調(diào)查過(guò)程中。項(xiàng)目組分別在北京、河北發(fā)放了200份問(wèn)卷，其中專(zhuān)家學(xué)者發(fā)放50份，政府工作人員150份，回收有效分卷162份。隸屬度分析：本文以0.3為臨界值，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，得到了各項(xiàng)指標(biāo)的隸屬度，刪除了隸屬度低于0.3的評(píng)估指標(biāo)。

通過(guò)篩選最后保留了52項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，構(gòu)成了赤城縣政府績(jī)效評(píng)估的最終評(píng)估指標(biāo)體系。該指標(biāo)有4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、14個(gè)二級(jí)指標(biāo)、52個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。

（四）運(yùn)用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重

篇2

當(dāng)下班主任撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的模式大體可以分為“政治體”“蜜糖體”兩類(lèi)：以“某某同學(xué)，熱愛(ài)班級(jí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)……”為代表的“政治體”評(píng)語(yǔ)句式簡(jiǎn)單、語(yǔ)言匱乏、大同小異、寫(xiě)法簡(jiǎn)單；以“親愛(ài)的寶貝，這學(xué)期以來(lái)看到你一份份工整的作業(yè)，老師打心底里高興……”為代表的“蜜糖體”，雖然在語(yǔ)言上拉近了師生的距離，但是對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題卻是持回避的態(tài)度，勢(shì)必讓學(xué)生無(wú)法認(rèn)清自己。套用的語(yǔ)言忽略了學(xué)生的主體性，教師的權(quán)威性又使評(píng)語(yǔ)的表達(dá)成為單向的說(shuō)教；學(xué)生對(duì)教師所寫(xiě)的表面化、單一化、模式化的評(píng)語(yǔ)逐漸失去了興趣，甚至喪失了感覺(jué)；家長(zhǎng)對(duì)教師所寫(xiě)的缺少針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)亦頗有微詞。由此，撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)成為許多教師揮之不去的心理負(fù)擔(dān)。

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。評(píng)語(yǔ)表面上是教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)及品性的評(píng)價(jià)，但呈現(xiàn)給學(xué)生和家長(zhǎng)的則應(yīng)該是學(xué)校的教育理念、教師的育人觀，同時(shí)也反映出學(xué)生在學(xué)校教育理念及教師的影響下所表現(xiàn)出的情況。因此，評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅是項(xiàng)常規(guī)工作，更是增進(jìn)師生情感、做好家校溝通的基本功。針對(duì)評(píng)語(yǔ)的創(chuàng)新，我采取了“四變”的策略：變總結(jié)為希望、變紙張為賀卡、變打印為手寫(xiě)、變發(fā)放為寄。

一、變總結(jié)為希望，是肯定也是鼓勵(lì)

良好的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛能出發(fā)，有助于他們改善自己的意識(shí)和言行，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而形成穩(wěn)定的品格。因此，評(píng)語(yǔ)應(yīng)該從激勵(lì)學(xué)生入手，提出中肯的建議，并能引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向，助其克服自身存在的不足和缺點(diǎn)；學(xué)生評(píng)語(yǔ)應(yīng)該有利于學(xué)生的健康發(fā)展，成為學(xué)生發(fā)展道路上的指南針，為他們指引前進(jìn)的方向。因此，我結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)他們一個(gè)學(xué)期以來(lái)通過(guò)自身努力發(fā)生的積極變化給予肯定，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促使學(xué)生在原有水平上發(fā)展。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、興趣、家庭狀況入手，每份評(píng)語(yǔ)針對(duì)每一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。針對(duì)個(gè)人而寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)豐富多彩，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言自然而然地流淌出來(lái)。這樣，學(xué)生的個(gè)性得到了彰顯，家長(zhǎng)也能在評(píng)語(yǔ)中了解到學(xué)生的真實(shí)情況。

二、變紙張為賀卡，是祝福也是心愿

每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生足夠優(yōu)秀，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和過(guò)失往往都有恨鐵不成鋼的想法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，比教給他們知識(shí)更重要；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，比讓他們?nèi)〉脻M(mǎn)分更受用。因此，評(píng)語(yǔ)的字里行間中應(yīng)該融入教師殷切的希望，這樣才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性。在這樣平等的交流中，學(xué)生才會(huì)結(jié)合自己的狀態(tài)，給自己一個(gè)合理的目標(biāo)定位，家長(zhǎng)也會(huì)針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，對(duì)學(xué)生有一個(gè)指導(dǎo)和規(guī)劃。期末的學(xué)生評(píng)語(yǔ)從一張張薄薄的評(píng)語(yǔ)，變成一張張承載著教師希望和祝福的精美卡片，也使教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從緊張而又沉重的方式轉(zhuǎn)變成一種輕松而又愉悅的形式。通過(guò)這種形式，班主任的評(píng)語(yǔ)也可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生通過(guò)文字感受到教師傾注的深情，從而帶給學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

三、變打印為手寫(xiě)，是溝通也是交流

利用電腦打印出電子化的條條評(píng)語(yǔ)，對(duì)號(hào)入座式地將化成印刷字體的條條評(píng)語(yǔ)分別貼在學(xué)生的成長(zhǎng)記錄冊(cè)中，這是現(xiàn)實(shí)中較為普遍的做法。此法固然可以簡(jiǎn)化評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)的工作，但評(píng)語(yǔ)作為教師和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流的重要方式，其本身具有一定的情感表露性質(zhì)。試想，學(xué)生或家長(zhǎng)看到的如果不是一個(gè)個(gè)毫無(wú)生氣的印刷字體，而是教師本人一筆一劃書(shū)寫(xiě)出的字字句句，是不是在心底能產(chǎn)生更多的親近感？這也就是在交流工具眾多的今天，還會(huì)有相當(dāng)多的有心之人呼吁使用傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)方式進(jìn)行交流的原因。交流需要心與心的溝通，教師撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的親力親為一定可以讓更多學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生溝通之心、交流之情。中國(guó)人常說(shuō)“見(jiàn)字如見(jiàn)人”，就是個(gè)道理。手寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)能夠讓學(xué)生感覺(jué)到教師在真實(shí)地關(guān)心著他的成長(zhǎng)，并對(duì)他充滿(mǎn)期待，從而產(chǎn)生向上的動(dòng)力。

四、變發(fā)放為寄，是期待也是驚喜

篇3

所謂項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是指人們的主觀行為,使各行為主體通過(guò)對(duì)某一項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中將要遇到的風(fēng)險(xiǎn)事件進(jìn)行識(shí)別、衡量、分析,在此基礎(chǔ)上制訂出適宜的防范控制措施,用合理的手段綜合處理風(fēng)險(xiǎn),以最大限度地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施的既定目標(biāo)的科學(xué)管理過(guò)程。

投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)指的是項(xiàng)目投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中項(xiàng)目可能給項(xiàng)目投資者、項(xiàng)目債權(quán)人等相關(guān)利益群體所造成的經(jīng)濟(jì)損失及對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、自然環(huán)境等所造成的破壞程度。投資項(xiàng)目面臨著大量的不確定性風(fēng)險(xiǎn)因素,對(duì)這方面的研究也頗多,一般來(lái)說(shuō)主要分為市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、自然環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)政治文化風(fēng)險(xiǎn)等。每一大類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)因素又可劃分為若干小類(lèi),這些風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)不同的項(xiàng)目,甚至是同一項(xiàng)目不同階段的影響程度也都是不同的,但任何一種風(fēng)險(xiǎn)都有可能造成項(xiàng)目建設(shè)的失敗。

對(duì)外資源型投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是指對(duì)外資源型投資企業(yè)對(duì)勘探、開(kāi)發(fā)、投資項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)事件進(jìn)行識(shí)別、衡量、分析評(píng)價(jià),并適時(shí)采取各種有效的方法進(jìn)行處理,以保障該項(xiàng)目安全正常實(shí)施,達(dá)到預(yù)期收益,并保證本企業(yè)及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益免受損失的科學(xué)管理過(guò)程。

2對(duì)外資源型投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的基本程序和步驟

對(duì)外資源型投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的基本程序與一般風(fēng)險(xiǎn)管理程序一樣,包括風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)的決策和風(fēng)險(xiǎn)的控制與防范這四個(gè)主要步驟。

風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別是整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。它包括調(diào)查投資項(xiàng)目面臨的所有潛在風(fēng)險(xiǎn)是否存在、分析產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的各種原因。識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)盡可能全面按照系統(tǒng)分析的方法,項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)可分為籌融資風(fēng)險(xiǎn)、建設(shè)期風(fēng)險(xiǎn)、生產(chǎn)期風(fēng)險(xiǎn)和項(xiàng)目決策風(fēng)險(xiǎn)。

風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)是指對(duì)投資項(xiàng)目所面臨的各種特定風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性或風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生造成的損失的范圍與程度進(jìn)行的測(cè)算和估計(jì)。它包括風(fēng)險(xiǎn)大小的定量估計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)危害基準(zhǔn)的設(shè)定等。

風(fēng)險(xiǎn)的決策是指針對(duì)投資項(xiàng)目所面臨的各種特定風(fēng)險(xiǎn)及其大小,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒右苑治?從而做出是否投資,何時(shí)投資以及如何投資等的決策過(guò)程。

風(fēng)險(xiǎn)的控制與防范是指人們力求規(guī)避或改變那些可能引起或加重?fù)p失的因素,采取安全有效、積極合理的措施來(lái)對(duì)付各種風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)的控制與防范要根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)管理主體對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、管理者的素質(zhì)、風(fēng)險(xiǎn)的性質(zhì)和影響程度等許多因素,運(yùn)用各種相應(yīng)的方法來(lái)進(jìn)行處理。其中風(fēng)險(xiǎn)的防范主要偏重于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的事前、損前處理,風(fēng)險(xiǎn)的控制則是在投資項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中,隨時(shí)監(jiān)視項(xiàng)目的進(jìn)展,注視風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài),一旦有新情況,馬上對(duì)新出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別、評(píng)價(jià)和決策,并采取必要的行動(dòng)。

風(fēng)險(xiǎn)管理的這四個(gè)步驟之間不是孤立存在的,在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中通常下一步驟的進(jìn)行是以前一步驟的結(jié)果為依據(jù)而緊密聯(lián)系在一起的。由于風(fēng)險(xiǎn)尤其是經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的影響因素是瞬息萬(wàn)變的,舊的風(fēng)險(xiǎn)因素會(huì)不斷改變,新的風(fēng)險(xiǎn)因素又會(huì)不斷產(chǎn)生,因此必須定期、不定期地進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià),不斷修改和完善風(fēng)險(xiǎn)決策方案及風(fēng)險(xiǎn)控制方法。換句話說(shuō),風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)的四個(gè)基本步驟是一個(gè)連續(xù)不斷、循環(huán)往復(fù)的管理過(guò)程。

3對(duì)外資源型投資項(xiàng)目面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)

3.1項(xiàng)目籌融資風(fēng)險(xiǎn)

這是指項(xiàng)目管理者在籌融資活動(dòng)中改變籌資結(jié)構(gòu),使其償債能力喪失和資金利潤(rùn)率降低的可能性。項(xiàng)目籌融資風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)源于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、資金組織和外匯匯率變動(dòng)。如果生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中項(xiàng)目虧損,就使得籌融資中借入的資金償還需用自有資金支付;如果資金安排不合理,購(gòu)貨付款與償債付款較集中,就會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)性的經(jīng)營(yíng)困難;對(duì)外資源型投資項(xiàng)目還主要面臨著匯率升降所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

3.2建設(shè)期風(fēng)險(xiǎn)

在對(duì)外投資項(xiàng)目的整個(gè)建設(shè)周期中,由于資金的不斷投入,而項(xiàng)目還未獲得任何收益,這就使得項(xiàng)目一旦因?yàn)槟承┮蛩卦斐山ㄔO(shè)成本超支,不能按期完工或無(wú)法完成,就會(huì)給投資者帶來(lái)?yè)p失。為此需考慮以下幾方面的因素:管理者必須具備豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和一定的技術(shù)能力,否則導(dǎo)致項(xiàng)目的投資成本、完工質(zhì)量及生產(chǎn)效率方面出現(xiàn)不確定性;原材料、燃料漲價(jià),資金、人員和物資調(diào)配環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,都會(huì)造成建設(shè)成本增加、工程延期,投資回收期延長(zhǎng);土地、建筑材料及運(yùn)輸?shù)目色@得性出現(xiàn)困難,無(wú)法按計(jì)劃開(kāi)工,就會(huì)拖延工期;不可抗力風(fēng)險(xiǎn)自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)、政局變動(dòng)等都會(huì)影響工程開(kāi)工,并對(duì)投資項(xiàng)目未來(lái)產(chǎn)品市場(chǎng)產(chǎn)生影響。

3.3生產(chǎn)期風(fēng)險(xiǎn)

項(xiàng)目建設(shè)完成,進(jìn)入正常經(jīng)營(yíng)狀態(tài),通過(guò)產(chǎn)品的銷(xiāo)售來(lái)償還債務(wù)和回收投資,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這一時(shí)期的風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)在生產(chǎn)、市場(chǎng)、金融政策、匯率變動(dòng)、政治波動(dòng)等方面。

生產(chǎn)方面,管理人員的自身素質(zhì)和能力局限,對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃安排和人、財(cái)、物的有機(jī)組合不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的生產(chǎn)控制和成本控制,生產(chǎn)人員工藝技術(shù)不熟練,次品率高于標(biāo)準(zhǔn),都會(huì)影響項(xiàng)目效益的實(shí)現(xiàn);市場(chǎng)方面,原材料、能源市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng),新技術(shù)的出現(xiàn)都會(huì)影響項(xiàng)目產(chǎn)品利潤(rùn)的實(shí)現(xiàn);匯率方面,匯率的波動(dòng)會(huì)直接影響投資收益;政治方面,一旦政局變動(dòng),尤其是國(guó)際關(guān)系出現(xiàn)分裂,將使投資項(xiàng)目嚴(yán)重受挫。

4對(duì)外資源型投資項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)的模糊綜合評(píng)價(jià)

為了更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)對(duì)外資源型投資項(xiàng)目的投資風(fēng)險(xiǎn),在詳細(xì)評(píng)價(jià)過(guò)程中將要通過(guò)定量分析方法,對(duì)投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行量化。考慮到風(fēng)險(xiǎn)因素是動(dòng)態(tài)的、變化的,大多難以定量描述,而且表現(xiàn)出極大的模糊性,通過(guò)采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估程序,將會(huì)減少信息的不對(duì)稱(chēng),降低投資風(fēng)險(xiǎn)。因此,本文將運(yùn)用模糊綜合評(píng)判方法對(duì)其中的各個(gè)因素進(jìn)行量化,對(duì)對(duì)外資源型投資項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)。4.1對(duì)外資源型投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)模糊集的建立

(1)設(shè)對(duì)外資源型投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的因素集為,U={U1,U2,……,Un},相應(yīng)的權(quán)重集為,A={A1,A2,……,An}。

其中Ai表示因素Ui在U中的比重

0≤Ai≤1,■Ai=1。

Ui={Ui1,Ui2,……,Uin},i=1,2,……,n。ni根據(jù)構(gòu)成第i個(gè)因素Ui的具體風(fēng)險(xiǎn)因素?cái)?shù)量而定。相應(yīng)的權(quán)重集為Ai={ai1,ai2,……,ain},其中aij是風(fēng)險(xiǎn)因素uij在因素Ui中的重要程度,j=1,2,……,nj。0≤aij≤1,■aij=1。

在本文中,筆者認(rèn)為對(duì)外資源型投資項(xiàng)目的主要風(fēng)險(xiǎn)因素有政治風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、資源風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等。因此,確定對(duì)外資源型投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)因素集為:

U={U1,U2,……,Un}={政治與國(guó)際關(guān)系,經(jīng)濟(jì)波動(dòng),資源因素,管理能力,經(jīng)營(yíng)水平}

U1={U11,U12,U13,U14,U15}={國(guó)家的政治波動(dòng),兩國(guó)關(guān)系的變化,兩國(guó)對(duì)外投資政策的變化,兩國(guó)相關(guān)法律、法規(guī)的調(diào)整,兩國(guó)產(chǎn)業(yè)政策的變化}

U2={U21,U22,U23,U24,U25}={匯率的變動(dòng),銀行利率的調(diào)整,兩國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的波動(dòng),國(guó)際經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的波動(dòng),國(guó)際貿(mào)易的波動(dòng)}

U3={U31,U32,U33,U34,U35}={資源儲(chǔ)量,資源質(zhì)量與品味,資源開(kāi)采與獲取難度,資源生產(chǎn)、加工變數(shù),資源市場(chǎng)容量}

U4={U41,U42,U43,U44,U45}={管理層受過(guò)良好的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,管理層遠(yuǎn)見(jiàn)和個(gè)人魅力,管理層奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神,管理層專(zhuān)業(yè)技術(shù)相互匹配,管理層不斷學(xué)習(xí)提高自己}

U5={U51,U52,U53,U54,U55}={經(jīng)營(yíng)目標(biāo)及難度,經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍,產(chǎn)品市場(chǎng)去向,市場(chǎng)銷(xiāo)量,經(jīng)營(yíng)理念與裝備}

權(quán)重集的確定可采取專(zhuān)家打分的方式進(jìn)行,可聘請(qǐng)資深人士根據(jù)目標(biāo)國(guó)投資環(huán)境和本國(guó)投資政策及產(chǎn)業(yè)性質(zhì)給相關(guān)因素打分,從而可以確定因素權(quán)重及各具體風(fēng)險(xiǎn)因素在相應(yīng)因素中的權(quán)重。

(2)模糊評(píng)語(yǔ)集為V,V={V1,V2,……,Vm},Vk表示評(píng)估的第k個(gè)等級(jí),k=1,2,……,m。本文取m=5,根據(jù)評(píng)估準(zhǔn)則的性質(zhì),可以代表{很好,較好,一般,較差,很差}等意義。

4.2對(duì)外資源型投資項(xiàng)目的單因素風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)

首先對(duì)每個(gè)因素做單因素評(píng)判,確定各因素對(duì)各個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)的隸屬度,即給出從集合到的一個(gè)模糊映射:

?灼:UV。

對(duì)每個(gè)Ui,關(guān)系Ri,可由模糊矩陣表示:

Ri=(r■)■=r11,……,r1m……,……,……r■,……,r■

i=1,2,……,n

其中:rjk表示因素uij對(duì)于第k級(jí)評(píng)語(yǔ)Vk的隸屬度。rjk的值也可采用專(zhuān)家打分的方式確定,對(duì)于因素uij有s1個(gè)第v1級(jí)評(píng)語(yǔ),……,sm個(gè)第vm級(jí)評(píng)語(yǔ),則對(duì)于j=1,2,……,ni,有

rjk=Sk■S■

對(duì)于評(píng)語(yǔ)集v的隸屬向量Bi,Bi=Ai×Ri=(bi1,bi2,……,bim)為對(duì)因素Ui做單因素模糊評(píng)判的結(jié)果,i=1,2,……,n。

4.3對(duì)外資源型投資項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)的模糊綜合評(píng)價(jià)

對(duì)各因素Ui,(i=1,2,……,n)做綜合評(píng)判,由單因素對(duì)R做模糊矩陣運(yùn)算,既可得到因素集U對(duì)于評(píng)語(yǔ)級(jí)V的隸屬向量B:

B=A×R=(b1,b2,……,bm)

當(dāng)■bj≠1時(shí),可經(jīng)歸一化處理,令

■j=bj■bj,得■=(■1,■2,……,■m)。

4.4對(duì)外資源型投資項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)結(jié)果新晨

由模糊綜合評(píng)判得■=(■1,■2,……,■m),■1,■2,……,■m表示因素集對(duì)于評(píng)語(yǔ)集V的隸屬度。根據(jù)最大隸屬原則,B中最大的隸屬度bk所對(duì)應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)語(yǔ)Vk即為對(duì)外資源型投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。決策者可通過(guò)比較該項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)是否高于其愿意承受的風(fēng)險(xiǎn)臨界值來(lái)判斷是否對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行投資。

值得說(shuō)明的是,對(duì)于不同的資源及不同國(guó)家、地域的資源型投資項(xiàng)目,評(píng)估模型中的權(quán)重需要進(jìn)行調(diào)整。如有的國(guó)家,政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)勢(shì)頭迅猛,而資源儲(chǔ)量不穩(wěn)定,則就應(yīng)該相應(yīng)加大資源風(fēng)險(xiǎn)因素的權(quán)重。

4.5對(duì)外資源型投資項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)的跟蹤評(píng)價(jià)

投資方按照上述的評(píng)價(jià)方法對(duì)對(duì)外資源型投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)后,如果選擇了該項(xiàng)目,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,就要對(duì)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)跟蹤評(píng)價(jià)所涉及的風(fēng)險(xiǎn)因素與以上評(píng)價(jià)體系中的風(fēng)險(xiǎn)因素相同。在進(jìn)行項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)跟蹤評(píng)價(jià)時(shí),涉及的實(shí)際問(wèn)題較多,有一些風(fēng)險(xiǎn)因素有可能是以上評(píng)價(jià)體系不包含的,所以就要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)以上評(píng)價(jià)體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在增加新指標(biāo)和因素時(shí),一方面要考慮所增加的指標(biāo)和因素與其它指標(biāo)和因素的相關(guān)程度;另一方面要考慮新指標(biāo)和因素加入后,其他指標(biāo)和因素將做何調(diào)整。

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篇4

[關(guān)鍵詞]批評(píng)語(yǔ)篇分析 《圣經(jīng)》語(yǔ)言 意識(shí)形態(tài) 艾森豪威爾第一次就職演說(shuō)

一、批評(píng)語(yǔ)篇分析理論

批評(píng)語(yǔ)篇分析(Critical Discourse Analysis， CDA)認(rèn)為意識(shí)形態(tài)普遍存在于語(yǔ)言之中，語(yǔ)言同時(shí)也是社會(huì)控制和權(quán)力關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)的一種重要手段，并直接參與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)關(guān)系的構(gòu)成。語(yǔ)言使用建立在一般常識(shí)的基礎(chǔ)上，而社會(huì)權(quán)力關(guān)系則能通過(guò)意識(shí)形態(tài)影響人們的常識(shí)形成過(guò)程。CDA聯(lián)系相關(guān)的歷史與社會(huì)語(yǔ)境，揭示語(yǔ)篇中所隱含的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的控制和統(tǒng)治關(guān)系，研究語(yǔ)篇在再現(xiàn)和加強(qiáng)控制、統(tǒng)治中的具體作用。

二、宗教與社會(huì)控制

宗教在維持社會(huì)秩序中的方式之一就是參與社會(huì)控制。相比于政治、法律控制等更多使用暴力手段，宗教控制則更多依靠思想和情感的規(guī)范、約束。宗教控制通過(guò)訴諸超自然的力量，為現(xiàn)存的社會(huì)秩序涂上神圣化的色彩，達(dá)到維系其穩(wěn)定的目的。同時(shí)，宗教也具有社會(huì)整合的作用，這也是社會(huì)控制的一個(gè)方面。這種社會(huì)整合功能主要通過(guò)宗教信仰來(lái)實(shí)現(xiàn)。宗教信仰使個(gè)人和社會(huì)集團(tuán)形成一個(gè)精神共同體，并進(jìn)而可能發(fā)展為組織上的共同體，增強(qiáng)和促進(jìn)共同體內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與一致。

（一）宗教文化和批評(píng)語(yǔ)篇分析

批評(píng)語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)篇不同層次的各種成分，包括詞匯、句子都潛在地反映了說(shuō)話人的信念、思想和價(jià)值觀。權(quán)力階層會(huì)借助語(yǔ)言傳播自身的價(jià)值觀念，影響人們的思想意識(shí)以維護(hù)自身權(quán)利。而政治語(yǔ)篇的作者正是利用人們的宗教信仰和宗教參與社會(huì)控制與整合的巨大作用，通過(guò)在語(yǔ)篇中采用具有宗教色彩的話語(yǔ)等來(lái)使人們感到親切、信服，從而達(dá)到以自己的權(quán)勢(shì)來(lái)影響人們的意識(shí)形態(tài)和行為，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)人們的控制。

本文從CDA的角度，來(lái)分析《圣經(jīng)》語(yǔ)言在美國(guó)前總統(tǒng)艾森豪威爾第一次就職演說(shuō)中如何體現(xiàn)語(yǔ)言、權(quán)力和意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系，以及其在弱化和掩飾權(quán)勢(shì)階級(jí)利用意識(shí)形態(tài)維護(hù)統(tǒng)治的作用。

（二）《圣經(jīng)》與美國(guó)總統(tǒng)就職演說(shuō)

基督教是西方文化的一個(gè)重要組成部分，西方社會(huì)廣大民眾篤信上帝，而《圣經(jīng)》作為基督教的主要經(jīng)典和精神支柱，則對(duì)西方社會(huì)和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，滲透到人們社會(huì)生活的方方面面。因此，美國(guó)總統(tǒng)就職演說(shuō)多運(yùn)用《圣經(jīng)》語(yǔ)言，借助上帝的力量，增強(qiáng)自身的感召力，這一點(diǎn)在美國(guó)前總統(tǒng)艾森豪威爾1953年第一次就職演說(shuō)中可見(jiàn)一斑。

就職儀式開(kāi)始時(shí)，艾森豪威爾總統(tǒng)在手按《圣經(jīng)》宣誓以后，就要求在場(chǎng)的各位低下頭來(lái)，聆聽(tīng)他各人的一段祈禱文。

Almighty God， as we stand here …… their fellow citizens everywhere。

Give us， we pray， the power to discern …… all the people regardless of station， race， or calling。

May cooperation be permitted …… the good of our beloved country and Thy glory，Amen。

理解艾森豪威爾演說(shuō)伊始就念祈禱文的真正目的就不得不考察他就職時(shí)的社會(huì)時(shí)代背景，即當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境。這篇演說(shuō)發(fā)表于1953年，當(dāng)時(shí)美國(guó)在二戰(zhàn)后不久就挑起了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的持續(xù)使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)衰退，失業(yè)人員劇增，稅收遞減，物價(jià)上漲，國(guó)民生活艱難，紛紛指責(zé)政府。在這種情況下，艾森豪威爾只能以向萬(wàn)能的上帝（Almighty God）祈禱的方式來(lái)祈求上帝保佑他和美國(guó)擺脫困境，同時(shí)利用多數(shù)美國(guó)人信仰基督，念祈禱詞對(duì)民眾具有感召力，來(lái)喚起民眾的民族認(rèn)同感，讓民眾產(chǎn)生他們（即政府）是在接受上帝的指示來(lái)服務(wù)于民眾的，以此取悅于上帝的選民，博得民眾心理上的支持。

除了采用念祈禱文的方式，艾森豪威爾還采用了大量的《圣經(jīng)》式語(yǔ)言來(lái)闡述自己的政治理念和宣傳自己的價(jià)值觀念，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．大量使用和上帝有關(guān)的專(zhuān)有詞匯，如：“Almighty God”，“in the presence of God”，“beseech God's guidance”，“the Creator”，“His sight”，“Divine Providence”，一方面顯示自己的虔誠(chéng)，另一方面讓民眾以為自己是在上帝的指引下來(lái)管理國(guó)家和服務(wù)于人民，消除民眾的反感和厭惡心理，贏得民眾的同情和支持；

2．演說(shuō)通篇充斥著復(fù)數(shù)第一人稱(chēng)代詞“we”， 來(lái)縮短與聽(tīng)話人的距離，把自己納入人民中的一員，給人一種平等參與、休戚與共的感覺(jué)，企圖利用西方近乎相同的基督教意識(shí)形態(tài)(ideology)，將自己的意志強(qiáng)加于人；

3．仿《圣經(jīng)》使用古體詞，如不使用“You”而用“Thou”，不用“Your glory”而用“Thy glory”；

4．使用《圣經(jīng)》中常使用的正式得體的文詞，如在演說(shuō)第一段“those thoughts that I deem appropriate to this moment”中不用“think”而用“deem”這個(gè)文詞；

5．仿《圣經(jīng)》段首多重復(fù)，而且段落簡(jiǎn)短，輕重音節(jié)的均勻分布，對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)較多，在闡述維護(hù)世界和平的九大原則時(shí)，在九個(gè)段落的開(kāi)頭連續(xù)使用了相同的句子結(jié)構(gòu)：Abhorring，Realizing，Knowing，Honoring，Assessing，Recognizing，Appreciating，Conceiving，Respecting；

6．仿《圣經(jīng)》句子開(kāi)頭多使用連詞，用“for”開(kāi)頭的句子有5處，用“and”開(kāi)頭的句子有3處，用“so”開(kāi)頭的句子有2處。

這種《圣經(jīng)》語(yǔ)言和句式的使用，可以使語(yǔ)言顯得莊重，從而得以突出強(qiáng)調(diào)，并使演說(shuō)具有布道般的效果，似乎演說(shuō)者在傳達(dá)上帝的旨意，有助于使演說(shuō)具有鼓動(dòng)性。作為發(fā)話人，艾森豪威爾通過(guò)語(yǔ)言直接參與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)關(guān)系的構(gòu)成和社會(huì)關(guān)系通過(guò)意識(shí)形態(tài)影響人們的常識(shí)形成過(guò)程的巨大作用，達(dá)到影響民眾的心理從而維護(hù)自身的統(tǒng)治。

但他這么做能夠達(dá)到預(yù)期效果的前提條件是“多數(shù)美國(guó)人信仰基督”，并且很多是虔誠(chéng)的基督徒，包括很多政治人物，因?yàn)榛叫叛鲆呀?jīng)深深地滲透到人們的常識(shí)和國(guó)家意識(shí)形態(tài)之中。這和美國(guó)在幾百年的歷史發(fā)展中形成的“公民宗教”（Civil Religion）有關(guān)。“美國(guó)的公民宗教是美國(guó)人民的共同信仰，美國(guó)民族的統(tǒng)一道德觀、美國(guó)文明中的文化現(xiàn)象、美國(guó)政府的意識(shí)形態(tài)；它是宗教復(fù)興主義與資產(chǎn)階級(jí)民主的結(jié)合、宗教與政治的結(jié)合；它是秩序宗教和政治宗教；它是連接各人與國(guó)家的紐帶、民族一體化和信仰多樣性之間的橋梁。”（董小川，2001：54）理解了這一歷史大背景，就可以理解艾森豪威爾在演說(shuō)中不遺余力地采用《圣經(jīng)》語(yǔ)言的原因了。念祈禱文，采用《圣經(jīng)》式語(yǔ)言來(lái)闡述自己的施政方針和綱領(lǐng)，可以神化自己的權(quán)力，迎合民眾的信仰感情和心理，艾森豪威爾認(rèn)為，基督信仰是“美國(guó)自由的根基和力量的源泉，這種根基就是對(duì)上帝的信仰，就是美國(guó)人愿在上蒼庇佑和指引下生活的愿望。”（雷雨田，1994：131）

實(shí)際上，美國(guó)是一個(gè)表面上世俗化，實(shí)質(zhì)上非常宗教化的國(guó)家。法國(guó)著名作家政治家托克維爾曾這樣說(shuō)過(guò)，“世界上沒(méi)有國(guó)家像美國(guó)那樣，基督教對(duì)人的心靈保持如此巨大的影響。”因此，在整個(gè)國(guó)家民族深受基督“公民宗教”的影響和上帝在美國(guó)人民心中具有不可動(dòng)搖的地位的背景和社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境下，艾森豪威爾利用和《圣經(jīng)》有關(guān)的各種語(yǔ)言和形式來(lái)表達(dá)自己的思想和宣傳自己的意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀，從而掩蓋了其企圖向民眾施加影響的目的，同時(shí)還可以消除和降低民眾的對(duì)政治說(shuō)教的反感這個(gè)副作用，消除或減輕來(lái)自受話人即美國(guó)民眾的抵觸情緒，以達(dá)到維持現(xiàn)存社會(huì)權(quán)力關(guān)系的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，艾森豪威爾利用各種形式的《圣經(jīng)》語(yǔ)言將自己的政治立場(chǎng)和意識(shí)形態(tài)滲透于演說(shuō)中，便于引起聽(tīng)眾的共鳴，把聽(tīng)眾置于相同的心理域中，形成統(tǒng)一的民族認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)熱情，在達(dá)到控制社會(huì)的同時(shí)利用宗教信仰增強(qiáng)民族和國(guó)家內(nèi)部的向心力，以維護(hù)社會(huì)秩序。

參考文獻(xiàn)

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[3] 董小川，上帝體悟美國(guó)文化的鑰匙[J]，東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001， (5)

[4]雷雨田，《上帝與美國(guó)人基督教與美國(guó)社會(huì)》[M]， 上海：上海人民出版社，1994

篇5

自我鑒定是對(duì)自己某一階段內(nèi)的政治思想、工作業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)生活等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)而形成的書(shū)面文字。篇幅短小，語(yǔ)言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語(yǔ)和結(jié)論性質(zhì)。

1.總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來(lái)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。

2.幫助領(lǐng)導(dǎo)、組織、評(píng)委了解自己，作好入黨、入團(tuán)、職稱(chēng)評(píng)定、晉升的依據(jù)材料準(zhǔn)備工作。

3.重要的自我鑒定將成為個(gè)人歷史生活中一個(gè)階段的小結(jié)，具有史料價(jià)值，被收入個(gè)人檔案。

二、自我鑒定的格式與結(jié)構(gòu)

自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。 標(biāo)題：自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：

1）性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。

2）用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫(xiě)自我鑒定表格，不寫(xiě)標(biāo)題。

正文：正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。

1）前言。概括全文，常用“本學(xué)年個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語(yǔ)引出正文主要內(nèi)容。

2）優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫(xiě)出自己成績(jī)長(zhǎng)處。

3）缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫(xiě)到次要問(wèn)題或只寫(xiě)主要的，次要一筆帶過(guò)。

4）今后打算。用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭(zhēng)取進(jìn)步”等。

自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確。

落款：在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。

二、自我鑒定包括以下六個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）理論修養(yǎng)方面

1、對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)竿黨的路線、方針、政策等方面的理解和認(rèn)識(shí)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)及政治表現(xiàn)；

2、遵守國(guó)家、學(xué)校的各種法規(guī)和制度的表現(xiàn)；

3、參加政治理論、形勢(shì)政策等思想道德修養(yǎng)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)情況。

（二）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面（學(xué)習(xí)）：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自覺(jué)性方面的表現(xiàn)；

2、學(xué)習(xí)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)能力等；

3、科學(xué)研究活動(dòng)成果及創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐動(dòng)手能力方面的表現(xiàn)。

（三）在校參加活動(dòng)方面（班團(tuán)工作、參與活動(dòng)等）

1、參與班級(jí)管理、為同學(xué)服務(wù)方面

2、參加集體活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)方面

3、參加社會(huì)實(shí)踐及學(xué)校組織的各種有益活動(dòng)的情況

（四）身心素質(zhì)、生活方面：

1、參加校、院和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)情況；

2、體育課成績(jī)及體育特長(zhǎng)、體育達(dá)標(biāo)情況；

3、身體健康狀況；

4、心理健康水平狀況，毅力、面對(duì)困難的心理承受能力等

5、生活作風(fēng)方面，如勤儉節(jié)約、樂(lè)于助人、好的生活習(xí)慣等。

（五）專(zhuān)業(yè)能力方面：

1、根據(jù)社會(huì)的需要，對(duì)自幾的能力做一個(gè)較全面的綜合評(píng)價(jià)；

篇6

一、指導(dǎo)思想

《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我校提出學(xué)生評(píng)價(jià)堅(jiān)持綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，在具體實(shí)踐要堅(jiān)持如下理念：重結(jié)果更重過(guò)程；讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展；樹(shù)立“以學(xué)生為本位”的教育價(jià)值觀，“以素質(zhì)為本位”的教育質(zhì)量觀，“以創(chuàng)新為本位”的教育目標(biāo)觀。

二、評(píng)價(jià)原則

新課程學(xué)生評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，要用有效的評(píng)價(jià)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，它關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會(huì)。這就要求評(píng)價(jià)應(yīng)遵循如下原則：

1、有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)的方法與手段可以多樣化，也可以不斷更新，其目的只能是如何更為有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、重視定性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)單一的打分排名老辦法要革新，試行評(píng)語(yǔ)評(píng)定、等級(jí)評(píng)定。

3、以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主。用發(fā)展的眼光看學(xué)生，相信青少年學(xué)識(shí)素養(yǎng)的可塑性。

4、尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有條件下接受最好的教育，教師眼中沒(méi)有差生和最后一名。

5、讓學(xué)生、家長(zhǎng)都來(lái)參與評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和自主體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)社會(huì)有效督察、積極配合等有利因素。

6、注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神。始終把握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一核心的素質(zhì)教育目標(biāo)。

三、評(píng)價(jià)目標(biāo)

1、考試合格。思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、歷史與社會(huì)、體育與健康、藝術(shù)等必修課以合格為依據(jù)，達(dá)到上級(jí)規(guī)定要求即可畢業(yè)。各科考試要改革試題內(nèi)容和命題方式，實(shí)現(xiàn)三大課程目標(biāo)（情感、認(rèn)知、能力）兼顧。

2、考查達(dá)標(biāo)。信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、校本課程等以考查形式所得分達(dá)標(biāo)為依據(jù)。考查可采用書(shū)面考試、口試、實(shí)驗(yàn)操作、特長(zhǎng)考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等相結(jié)合的形式，允許學(xué)生學(xué)有優(yōu)長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展。

3、評(píng)語(yǔ)評(píng)定。這是定性評(píng)價(jià)的必然要求，班主任對(duì)學(xué)生整體表現(xiàn)要有一個(gè)評(píng)價(jià)，各學(xué)科老師對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)也要有評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要注意情感化、正面化、藝術(shù)化。

四、評(píng)價(jià)方式

初中新課程主要采用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方式。

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那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？這個(gè)問(wèn)題，一向眾說(shuō)紛紜，或主張以講讀教學(xué)為中心，以講讀帶寫(xiě)作；或主張以寫(xiě)作為中心，以寫(xiě)作促閱讀；甚至還有人主張中學(xué)生提高作文的關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。仔細(xì)想來(lái)，似乎都不無(wú)道理。通過(guò)講，授以法；通過(guò)讀，悟其道，對(duì)寫(xiě)作無(wú)疑會(huì)大有裨益。而直接以寫(xiě)作為中心，似乎更直接，但終難免有急功近利之嫌，還不得不以閱讀為后盾；而技巧當(dāng)然更缺乏不得。試想，音樂(lè)家面對(duì)簡(jiǎn)單的七個(gè)音符，就可以演奏出美不勝收的樂(lè)曲；舞蹈家通過(guò)舉手投足，就可以表現(xiàn)出多姿。多彩的畫(huà)面；寫(xiě)作家所寫(xiě)美文，未必是我們所不識(shí)的奇文瑰詞，點(diǎn)綴出的文章卻令人心蕩神搖，這當(dāng)然都是技巧的功效。但是，寫(xiě)作是一種綜合性很強(qiáng)的復(fù)雜活動(dòng)。它包括從物到意到文這樣一個(gè)完整的過(guò)程，觀察、思維、分析、想象、概括、組材、表達(dá)、修改，都是不可缺的。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“作文是各科學(xué)習(xí)的成績(jī)，各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。”如果離開(kāi)了生活的底蘊(yùn)和活潑的思想，表達(dá)技巧也便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

基于此，讓學(xué)生深入生活，多了解社會(huì)和教師循序漸進(jìn)地合理指導(dǎo)，才是提高作文水平的有效途徑。然而，更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說(shuō)，中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課余時(shí)間實(shí)在有限，加之活動(dòng)空間狹小，受著各種客觀條件的制約，要想既快又好地提高寫(xiě)作水平，唯一“經(jīng)濟(jì)” 的辦法也只能是靠老師。那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生的作文能力呢？

一、重視寫(xiě)前指導(dǎo)

寫(xiě)前指導(dǎo)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?xiě)作后的講評(píng)畢竟是毛病出現(xiàn)后的治療措施，寫(xiě)前指導(dǎo)卻是“防患于未燃”，是對(duì)作文毛病的預(yù)防措施。它包括很多內(nèi)容，如幫助學(xué)生觀察生活、審題、立意、組材等，教師要在這一環(huán)節(jié)上，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。至于作文的具體內(nèi)容、具體寫(xiě)法，教師不宜講解過(guò)多過(guò)細(xì)，以免限制學(xué)生的手腳。這一環(huán)節(jié)處理锝好，就可以激發(fā)學(xué)生的美感，開(kāi)拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，否則，那些較差的學(xué)生，就可能廖廖數(shù)語(yǔ)，應(yīng)付了事，或者無(wú)病。前段時(shí)間我對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行了一次作文考試（命題是《春雨》），考試結(jié)果差得令人驚訝。所反映的問(wèn)題：一是審題立意差；二是缺乏觀察習(xí)慣。有些你認(rèn)為學(xué)生熟知的

事物，他卻視而不見(jiàn)。可事后，我又讓學(xué)生重寫(xiě)，并進(jìn)行認(rèn)真的寫(xiě)前指導(dǎo)，結(jié)果寫(xiě)得很成功。這一點(diǎn)，不得不說(shuō)明寫(xiě)前指導(dǎo)起了重要作用。可以說(shuō)，寫(xiě)前指導(dǎo)是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要的前提條件。

二、讓學(xué)生寫(xiě)日記，加強(qiáng)知識(shí)積累

學(xué)生寫(xiě)觀察日記，并經(jīng)常化，是積累寫(xiě)作素材的好辦法。教師要大力提倡，并認(rèn)真加以指導(dǎo)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)日記的意義，鼓勵(lì)他們持之以恒、堅(jiān)持不懈，好的日記要定期展評(píng)，差的日記也要抓住點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步進(jìn)行熱情表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生看到自己的日記被老師肯定，同學(xué)贊賞時(shí)，就會(huì)燃起寫(xiě)日記的熱情，從而化為一種動(dòng)力，由被動(dòng)的“要我寫(xiě)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫(xiě)”，從而把寫(xiě)日記當(dāng)成一件高興的事加以堅(jiān)持。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)寫(xiě)日記活動(dòng)，學(xué)生可以走出“無(wú)米之炊”的困境，解決無(wú)話可說(shuō)的難題。

三、重視課內(nèi)外閱讀

富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都有一種共識(shí)，學(xué)生作文之所以不會(huì)說(shuō)話，言語(yǔ)干癟，思路狹窄，其主要原因是讀書(shū)太少，大腦里知識(shí)空乏。杜甫的名句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”道出了閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要作用，這已被古今中外的創(chuàng)作實(shí)踐所證明。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇閱讀。如課內(nèi)閱讀選文，必須讀；重點(diǎn)課文，認(rèn)真讀；精彩部分，反復(fù)讀，熟讀成誦。課外閱讀要選情文并茂的作品，但閱讀的內(nèi)容不要單純局限于語(yǔ)文學(xué)科，其他學(xué)科如政治、歷史等，只要學(xué)生有興趣，都可以鼓勵(lì)讀。課外閱讀與課內(nèi)閱讀相輔相成，可使學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操，廣收博取寫(xiě)作素材。實(shí)踐證明，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，學(xué)生既可借鑒他人的生活經(jīng)驗(yàn)，又可以學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧，還可以受到其他方面的啟迪，實(shí)在是一舉多得的好辦法。

四、重視批改

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關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 和諧班級(jí) 構(gòu)建

班級(jí)是學(xué)校的組成細(xì)胞，是學(xué)校思想政治教育和教學(xué)工作的基本組織，決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。班主任則是貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的得力助手，是班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。因而，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧班級(jí)是班主任工作的關(guān)鍵。

一、科學(xué)布置教室，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

每當(dāng)接手一個(gè)新班時(shí)，我總要把我的想法及班級(jí)計(jì)劃以標(biāo)語(yǔ)的形式張貼在教室的墻壁上，每次主題班會(huì)上重溫一遍。具體內(nèi)容及分布如下：

前面黑板上邊是“活潑上進(jìn)，健康成長(zhǎng)”八個(gè)大字。后邊是“自信是成功的基石”的警句。兩側(cè)墻壁上的標(biāo)語(yǔ)是：（1）做文明個(gè)人，創(chuàng)和諧班級(jí)；（2）班級(jí)是我家，管理靠大家。

我對(duì)同學(xué)們說(shuō)，這是我對(duì)大家的期望，希望他們不但有強(qiáng)健的體魄，還要具有樂(lè)觀上進(jìn)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

我把后邊黑板比作是一塊學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，兩個(gè)周開(kāi)演一次，當(dāng)然每次的演員和內(nèi)容也是不同的，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們?cè)诖伺_(tái)上大顯身手，展示自己，讓學(xué)生明白，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，是金子就會(huì)發(fā)光。

“做文明個(gè)人，創(chuàng)和諧班級(jí)”標(biāo)語(yǔ)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。使他們懂得物品從哪里來(lái)還歸哪里去，待人要用文明語(yǔ)，接物要用雙手遞，等等。比如，在我們進(jìn)行防震演習(xí)時(shí)，我故意將凳子放在教室巷道里阻擋學(xué)生，事后，我告訴他們：坐了凳子歸到桌子下邊，這樣對(duì)進(jìn)出的人都方便，讓他們明白了這樣做既于己方便，又與人方便。

“班級(jí)是我家，管理靠大家”標(biāo)語(yǔ)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)能力的教育，教育他們有責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)精神，這樣才可以在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中有立足之地。比方說(shuō)，我把學(xué)生每4個(gè)人分為一個(gè)小組，有管胸卡的，有管燈管的，有管門(mén)窗的，有管墻壁衛(wèi)生的，等等，讓每個(gè)人都有事干，這樣做既讓他們感到自己是班級(jí)的主人，同時(shí)又培養(yǎng)他們的責(zé)任心，使他們明白：其實(shí)，每一個(gè)平凡的人做好每一件平凡的事，他就是一個(gè)不平凡的人。

二、多渠道實(shí)現(xiàn)心靈溝通，構(gòu)架和諧育人橋梁

1.尊重學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心

班主任一定要發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生，肯定全班學(xué)生的主人翁地位。首先，班干部的產(chǎn)生一定要真正發(fā)揚(yáng)民主，并定期改選。其次，班上的班規(guī)班約及一些重大活動(dòng)，應(yīng)交由全班討論通過(guò)。第三，讓學(xué)生自己開(kāi)好每一次主題班會(huì)，班主任應(yīng)甘心在幕后支持他們，甘心做他們的傾聽(tīng)者。總而言之，你尊重他們，讓他們從內(nèi)心接納你，把你當(dāng)朋友看，你才能全面了解他們，才能形成具有凝聚力的班集體。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離

愛(ài)是對(duì)人和對(duì)事物的深摯的感情，它是一種用手摸不著，用嘴說(shuō)不出的情感交流，只有用心去體會(huì)，你才能毫不做作地付出真愛(ài)，并使對(duì)方的心靈得到滋潤(rùn)，而關(guān)愛(ài)是教師職業(yè)的前提，一個(gè)富有愛(ài)心的班集體是堅(jiān)不可摧的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是老師、父母心中的后進(jìn)生，是弱勢(shì)群體，備受學(xué)生、家長(zhǎng)及有些教師的歧視，這些孩子更需要?jiǎng)e人對(duì)他們的關(guān)注和愛(ài)心的澆灌。我是這樣做的：一是不定期地進(jìn)入學(xué)生宿舍，噓寒問(wèn)暖。冬季發(fā)病率比較高，我自己掏錢(qián)給每個(gè)宿舍都買(mǎi)了應(yīng)急的感冒藥。二是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)有困難的學(xué)生，我個(gè)人或通過(guò)學(xué)校，幫助他們切實(shí)解決實(shí)際困難。三是對(duì)于遲到早退的學(xué)生，馬上與家長(zhǎng)或本人取得聯(lián)系，了解情況，區(qū)別對(duì)待。四是學(xué)生有病時(shí)，只要自己有空就陪他們?nèi)メt(yī)院就醫(yī)打吊針，自己沒(méi)空時(shí)就讓其他學(xué)生陪著。總之，讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，讓自己的一份真摯誠(chéng)懇感染學(xué)生，用自己的一顆愛(ài)心教化學(xué)生，時(shí)間久了，學(xué)生的心靈就會(huì)有所觸動(dòng)。我記得有位同學(xué)是這樣表達(dá)她的心聲的：一個(gè)人有一顆心，用一顆心去感動(dòng)另一顆心，你就會(huì)擁有無(wú)限的幸福。

3.寬容對(duì)待學(xué)生的不足及錯(cuò)誤，使學(xué)生有改過(guò)的機(jī)會(huì)

允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但要知錯(cuò)就改，保證不重犯。其實(shí)，每個(gè)教師都是從那個(gè)年齡段走過(guò)來(lái)的，無(wú)意間的不注意再所難免，況且有時(shí)候一些小小的失誤或失禮也并非出于故意。這種時(shí)候，班主任總得耐心指出問(wèn)題的本質(zhì)原因，給學(xué)生給予知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)，任何人都有自尊心，特別是作為弱勢(shì)群體的職業(yè)學(xué)校學(xué)生自尊心更強(qiáng)，對(duì)他們得言之有據(jù)，言之有理，動(dòng)之以情，曉之以禮，讓他們自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。由師生情感溝通達(dá)成共識(shí)，以便學(xué)生能從內(nèi)心接受教師的勸言。我班學(xué)生蘇某某，在校有很多不良行為，脾氣暴燥，上網(wǎng)上游戲廳及打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我經(jīng)過(guò)側(cè)面調(diào)查，并詢(xún)問(wèn)本人得知，他把父母每個(gè)月的生活費(fèi)都用在了不正當(dāng)?shù)拈_(kāi)支上，包括上網(wǎng)，打游戲，請(qǐng)人吃飯等。對(duì)他的這種行為，我進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家校積極配合，施以有針對(duì)性的教育。一段時(shí)間后，他也有了改變，并且臉上也有了他這個(gè)年齡應(yīng)該有的燦爛笑容。通過(guò)各種方法形式的教育，使全班學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，杜絕了拉幫結(jié)派現(xiàn)象，無(wú)一人嚴(yán)重打架，也未發(fā)生過(guò)一起惡性事件。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們嘗試成功的喜悅

篇9

興趣靈活民主平等和諧思想品德課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等基本知識(shí)，而且還涉及到教育科學(xué)理論知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)，以及現(xiàn)代高科技科學(xué)知識(shí)和文學(xué)、歷史、地理等社會(huì)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，思想品德課還不斷地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)為宗旨。所以說(shuō)，學(xué)好思想品德課尤為重要，不容忽視。但是，長(zhǎng)期以來(lái)人們只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，覺(jué)得思想品德課不是考試科目，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，那么如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的分子，它包括：（1）情感激趣。在新時(shí)期，每一位教師應(yīng)當(dāng)以賞識(shí)的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的情緒生活、情感體驗(yàn)和道德生活等。教師在課堂教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的思維獨(dú)立性，以鼓勵(lì)和肯定性的語(yǔ)言為主，即使批評(píng)也有注意分寸，這種寬容和期待的方式往往能激起學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的強(qiáng)烈熱情。（2）語(yǔ)言激趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“如果你不想使知識(shí)變成僵死的、靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種重要的創(chuàng)造工具。”思想品德課的說(shuō)服力、感召力也同樣來(lái)自教師的語(yǔ)言力度和語(yǔ)言技巧。首先，教師如果語(yǔ)言生動(dòng)幽默，就會(huì)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和吸引力。其次，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，還要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語(yǔ)言，用親切和藹的面容、期待的眼神適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，對(duì)有聲語(yǔ)言起到深化補(bǔ)充作用，讓課堂有聲有色、妙趣橫生。（3）內(nèi)容激趣。“課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出“課堂的教學(xué)知識(shí)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行”，要求教師“應(yīng)有計(jì)劃的組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)、格言、舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排高年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等”，遵循這一方針，我們積極帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了思想品德看的吸引力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。（4）評(píng)價(jià)激趣。設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)評(píng)語(yǔ)能及時(shí)糾正學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)語(yǔ)，不僅可以起到指出錯(cuò)誤、評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)意志等效果，而且也是激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)哪門(mén)課感興趣，便會(huì)對(duì)哪門(mén)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)置學(xué)習(xí)障礙干擾學(xué)生，即“布惑”，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極思考并去解決問(wèn)題，并去享受解決問(wèn)題的快樂(lè)。如我們?cè)谥v到“全面建設(shè)小康社會(huì)的意義”時(shí)，提到了“體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”。此時(shí)可向?qū)W生“布惑”：“目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)還落后于許多資本主義國(guó)家，為什么還說(shuō)社會(huì)主義制度優(yōu)越呢？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生取查閱資料，運(yùn)用縱橫比較的方法，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點(diǎn)，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，以此證明社會(huì)主義制度優(yōu)越性。我們?cè)诮虒W(xué)中要從多個(gè)角度出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

二、注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

思想品德課教學(xué)要自始至終貫穿使用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)把學(xué)生放到教學(xué)的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、生活體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐矛盾的沖突中探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使社會(huì)規(guī)范、正確的政治觀點(diǎn)得意內(nèi)化，形成良好的思想道德品質(zhì)。在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)手段時(shí)，可以通過(guò)案例資料、問(wèn)題情境啟發(fā)；可以通過(guò)師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的討論啟發(fā)；可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)等等。參與式教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，促使師生之間合作探究的一種科學(xué)的教學(xué)方式。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，主動(dòng)而有創(chuàng)造性的參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而獲取新知識(shí)，提高能力、增強(qiáng)情感。討論式教學(xué)，是以問(wèn)題為中心，以課堂討論為主要形式，可以以小組為單位進(jìn)行討論，也可以師生之間進(jìn)行互動(dòng)式討論，其目的是問(wèn)題情境的觸動(dòng)下，讓學(xué)生暢所欲言，互相啟發(fā)，共同尋求答案。在進(jìn)行這種教學(xué)方法時(shí)，問(wèn)題要有針對(duì)性和啟發(fā)性，問(wèn)題本身要具有一定的復(fù)雜性和兩難性，最好能引起爭(zhēng)議，否則便會(huì)失去討論的意義。同時(shí)要給學(xué)生留出充分的思考和展開(kāi)討論的時(shí)間，讓他們真正在討論中把問(wèn)題得到解決，從而達(dá)到預(yù)期效果。另外，還可以運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法、體驗(yàn)性教學(xué)法、研究性教學(xué)法等等。合理的靈活運(yùn)用教學(xué)方法，會(huì)讓你的教學(xué)事半功倍，達(dá)到令你意想不到的效果。

三、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

篇10

實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格的工科學(xué)生的重要環(huán)節(jié),關(guān)于實(shí)習(xí)小組評(píng)語(yǔ)該怎么寫(xiě)。以下是小編分享給大家的關(guān)于實(shí)習(xí)小組評(píng)語(yǔ)，但愿對(duì)你有借鑒作用!

實(shí)習(xí)小組評(píng)語(yǔ)精選1.該生在我單位實(shí)習(xí)/見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)工程及業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。這期間，理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

2.____同志在我公司工作期間能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在工作期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

3.該生在實(shí)習(xí)期間，能遵守本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，較好完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時(shí)上下班。在工作中任勞任 ，能配合各崗位的工作。按時(shí)完成主管下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。在流水線作業(yè)中練成好能手。

4.能遵守本廠的規(guī)章制度，刻苦耐勞、工作積極，表現(xiàn)優(yōu)秀。

該生在實(shí)習(xí)期間，能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。結(jié)合實(shí)際虛心學(xué)習(xí)。得到大家的一致好評(píng)、希望該生能在工作中不斷努力，不斷提高業(yè)務(wù)水平為今后走出社會(huì)打下良好基矗

5.該生勤奮好學(xué)、工作認(rèn)真、服從上級(jí)安排、本廠對(duì)該生非常滿(mǎn)意。

該生在我____部實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)相當(dāng)好， 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到我部師傅的表?yè)P(yáng)。

6.本學(xué)員在本單位工作，基本能遵守國(guó)家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時(shí)上下班、待人有禮、業(yè)務(wù)成績(jī)還可以，對(duì)器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

7.該同學(xué)在我公司實(shí)習(xí)期間，能配合公司各級(jí)主管安排，工作態(tài)度好，有責(zé)任心，與同事之間和睦相處，社交能力強(qiáng)。

8.在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)。

踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)，善于思考，能舉一反三，能將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該生的表現(xiàn)給與肯定。

9.該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂(lè)意服從上司的任何安排，對(duì)于工作上的不懂的地方就問(wèn)，并能主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解，這位員工我很滿(mǎn)意。

10.部門(mén)鑒定實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏/實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作;

能吃苦耐勞，工作 責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取漲補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

11.在實(shí)習(xí)期間，符合大學(xué)生實(shí)習(xí)要求：工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的奮力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

12.該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給本單位留下良好的印象。

13.該生在實(shí)習(xí)過(guò)程能夠積極主動(dòng)探索未知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，團(tuán)結(jié)同事，互助協(xié)作。

此間表示優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采圓滿(mǎn)完成了本次實(shí)習(xí)。

14.該生在我公司實(shí)習(xí)期間表示優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實(shí)、勤懇、能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評(píng)!

有關(guān)實(shí)習(xí)小組評(píng)語(yǔ)1.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有教訓(xùn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。

對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表示予以肯定。

2.該生在本學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)期間，思想品德好，積極進(jìn)取，樂(lè)于助人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)上進(jìn)，受到公司的好評(píng)。

畢業(yè)鑒定：該生在校期間，思想品德好，積極進(jìn)取，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，誠(chéng)懇待人，嚴(yán)于律己，熱心公益活動(dòng)，勞動(dòng)積極認(rèn)真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強(qiáng)集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)上，有自主學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，踴躍回答老師的提問(wèn)，討論小組中積極發(fā)言，能融入班集體中，作業(yè)能認(rèn)真仔細(xì)按時(shí)完成。課外廣泛閱讀，拓展知識(shí)面。在實(shí)習(xí)中，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤與動(dòng)手實(shí)操，頂崗實(shí)習(xí)中，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，受到公司的一致好評(píng)。總體來(lái)說(shuō)，該生各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。

3.______同志自去年畢業(yè)開(kāi)始在______我公司實(shí)習(xí)。

在我單位見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

4.該同學(xué)工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

5.____同學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時(shí)加班加點(diǎn)毫無(wú)怨言。

在工作中能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)和請(qǐng)教別人，比較仔細(xì)認(rèn)真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團(tuán)隊(duì)合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。

6.______同學(xué)在聯(lián)想集團(tuán)北京廠實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。

7.______同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車(chē)間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過(guò)學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。

8.______同學(xué)工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長(zhǎng)，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。

9.______同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

10.______同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

11.______同學(xué)近一年來(lái)，工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

12.______同學(xué)工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。

關(guān)于實(shí)習(xí)小組評(píng)語(yǔ)1.____同學(xué)在本公司實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，體現(xiàn)出比較扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能基本功。

努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運(yùn)價(jià)業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力，遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律，與同事和睦相處。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，毫無(wú)怨言，展現(xiàn)出該校扎實(shí)的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，該學(xué)生能遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

2.____同學(xué)積極主動(dòng)，態(tài)度端正。

實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門(mén)了解學(xué)習(xí)努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門(mén)。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

3.____同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。

注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

4.____同學(xué)踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。

有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維;具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

5.____同學(xué)待人誠(chéng)懇,作風(fēng)樸實(shí)。

該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

6.該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽(tīng)指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。

希望____同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

7.____同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

8.______同學(xué)于年月至年月之間在聯(lián)想集團(tuán)有限公司北京廠實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

9.業(yè)務(wù)上，不但掌握和提高了金融知識(shí)，也有了一定的理論水平，完全達(dá)到了本科生所具有的水準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，更加鉆研業(yè)務(wù)，把學(xué)到的金融知識(shí)融會(huì)到工作中去，使業(yè)務(wù)水平不斷提高，并于____年參加全國(guó)中級(jí)經(jīng)濟(jì)師資格考試，順利通過(guò)同時(shí)被行里聘為中級(jí)師。在多年的業(yè)務(wù)知識(shí)考核當(dāng)中，每次會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資格考試都達(dá)到級(jí)水平。望繼續(xù)努力，力爭(zhēng)最好!

10.該生在我公司實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實(shí)、勤懇、能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評(píng)!