導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇寫(xiě)日記的格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、原文

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

3、譯文

篇2

1.讓小學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記習(xí)慣是非常重要的，但習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在寫(xiě)日記的初期，教師不要對(duì)學(xué)生要求過(guò)嚴(yán)，限制他們的思路發(fā)揮，應(yīng)給他們提供無(wú)拘無(wú)束、隨意發(fā)揮的寫(xiě)作氛圍。經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)渡期，日記寫(xiě)作水平提高后，教師再在結(jié)構(gòu)要求、語(yǔ)句等方面進(jìn)行限制，挖掘生活素材，體驗(yàn)生活情感。

2.注重讀寫(xiě)結(jié)合。

為了加強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)作的基本功能，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，增加閱讀量，注重讀寫(xiě)結(jié)合，課外書(shū)讀多了，就開(kāi)闊了眼界，豐富了思路，從而有利于日記水平的提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察日常的生活。

教師多培養(yǎng)學(xué)生的日常觀察力，多關(guān)心身邊的人和物，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的生活，對(duì)發(fā)生在身邊有趣的事情通過(guò)日記的形式寫(xiě)出來(lái)，把內(nèi)心真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，使豐富多彩的生活積累成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的源泉。

4.對(duì)日記要有量化要求。

針對(duì)不同的年級(jí)階段，教師要確定不同的量化要求：三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)日記的基礎(chǔ)階段，教師要把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在寫(xiě)日記的格式上，再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行訓(xùn)練；四年級(jí)教師就要把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在日記寫(xiě)作方法的指導(dǎo)上，并對(duì)每個(gè)星期的日記數(shù)量進(jìn)行規(guī)定；五年級(jí)教師把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在日記寫(xiě)作的思想的表達(dá)上；六年級(jí)教師把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在日記寫(xiě)作的連貫性和生動(dòng)性上。通過(guò)循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)，最終達(dá)到日記寫(xiě)作量化的目的。

5.鼓勵(lì)學(xué)生將文、思、情結(jié)合起來(lái)。

教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，對(duì)于寫(xiě)得好和寫(xiě)得差的學(xué)生一視同仁，從而使學(xué)生從“要我寫(xiě)”發(fā)展為“我要寫(xiě)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，將自己的喜怒哀樂(lè)表達(dá)在日記內(nèi)容里，文、思、情結(jié)合起來(lái)，讓日記內(nèi)容生動(dòng)、有趣。

篇3

第一步：在瀏覽器中打開(kāi)：http：///，此網(wǎng)站就是本文的主角，它向我們提供可用聊天工具和手機(jī)短信來(lái)寫(xiě)日記的平臺(tái)。打開(kāi)頁(yè)面后點(diǎn)擊“注冊(cè)”鏈接注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，注冊(cè)時(shí)可以選擇一個(gè)喜歡的中文或英文網(wǎng)址。

第二步：注冊(cè)后，就可以登錄自己的飯否主頁(yè)了，不過(guò)，要想使用QQ這類聊天工具來(lái)寫(xiě)日記，還需要先將相應(yīng)的賬號(hào)綁定到飯否中才行。方法不難：點(diǎn)擊“設(shè)置”鏈接，在打開(kāi)的頁(yè)面中再點(diǎn)擊“MSN/GTalk/QQ”鏈接，在打開(kāi)的頁(yè)面中即可進(jìn)行綁定設(shè)置了。例如，我們以MSN綁定為例。只要在打開(kāi)的頁(yè)面中的“MSN”框中輸入你的MSN賬號(hào)，然后點(diǎn)擊“保存”即可。(如圖1)

第三步：在上面第二步完成綁定后將會(huì)看到一個(gè)提示，提示你將類似的聯(lián)系人添加為MSN好友，按照要求將該聯(lián)系人添加到MSN的好友列表中，等待它向你發(fā)出“驗(yàn)證通過(guò)”的通知即可。這個(gè)就是你擁有的飯否機(jī)器人了。

第四步：驗(yàn)證通過(guò)后，雙擊飯否機(jī)器人打開(kāi)聊天窗口后，就可以像與好友聊天那樣隨手寫(xiě)下你的感想、經(jīng)歷了。而寫(xiě)的日記將會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在你的飯否主頁(yè)上，點(diǎn)擊“我的空間”即可查看了。

當(dāng)然，如果你習(xí)慣使用QQ、GTalk的話，還可以在上面的綁定頁(yè)面中綁定QQ或Gtalk，然后按照類似的步驟綁定機(jī)器人就可以了。如果你綁定了手機(jī)，還可以直接使用短信來(lái)寫(xiě)日記，例如“在西直門等地鐵中”。

飯否的另類應(yīng)用。

另外，飯否除了可以使用聊天工具來(lái)寫(xiě)日記外，它還可以用來(lái)關(guān)注好友的動(dòng)態(tài)和分享實(shí)時(shí)信息。譬如，在飯否中添加某個(gè)好友后，就可以直接在飯否的網(wǎng)頁(yè)上與他們聊天或分享日常生活中有趣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果綁定了聊天工具，還可以直接使用這些聊天工具實(shí)時(shí)接收最新消息。譬如你的好友曉明發(fā)了一條“北京海淀區(qū)此時(shí)烏云密布”，而在北京其它區(qū)域的你就能立刻通過(guò)聊天工具收到這條信息并做好準(zhǔn)備。(如圖2)

借此功能，還可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)聊天工具之間的互聯(lián)互通，譬如，你的朋友在飯否中綁定了QQ，而你綁定了MSN，這樣，你就可以使用MSN與QQ上的朋友通過(guò)飯否來(lái)溝通了。

如果你不想被其他陌生飯否用戶“騷擾”，還可以像QQ中設(shè)置陌生人消息那樣設(shè)置對(duì)陌生消息的屏蔽與否。點(diǎn)擊“設(shè)置，隱私設(shè)置”，在打開(kāi)的頁(yè)面中即可根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)置了。

篇4

1、周記和日記差不多，日記是把一天的事情中有趣的或是值得記下來(lái)的事情記錄下來(lái)，而周記則是把一周中所發(fā)生有意義的事情記錄下來(lái)。格式這樣：第一行空四個(gè)格寫(xiě)題目；第二行空三個(gè)格寫(xiě)星期幾，再空一格寫(xiě)天氣，再空兩格寫(xiě)晴或陰等天氣情況。第三行就開(kāi)始寫(xiě)日記的內(nèi)容了。

2、周記的內(nèi)容：家長(zhǎng)帶著孩子一起回想本周所發(fā)生的事情，把主要的有意義的事件說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾件事的看法，或者是經(jīng)過(guò)這幾件事學(xué)到了什么，最后挑一兩件主要的寫(xiě)一寫(xiě)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

我要說(shuō)：“的確，我們應(yīng)該好好寫(xiě)日記。”

一、日記能記錄歲月，豐富人生。

每個(gè)人都只擁有一次人生，而人生是由每天、每年、每個(gè)階段的活生生的經(jīng)歷組成的。它們或精彩或黯淡，或成功或失敗，或喜樂(lè)或悲愁，交織成我們每個(gè)人獨(dú)特的一生。有人說(shuō)，我的大腦能記住它，但俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，記憶是不可靠的。又有人說(shuō)，我有照相機(jī)、攝像機(jī)。而我認(rèn)為，寫(xiě)日記是更好的辦法，因?yàn)樗奖愫?jiǎn)捷，投資更小，并且文字比圖像的容量更大。通過(guò)寫(xiě)日記，我們仿佛把逝去的一個(gè)個(gè)日子放進(jìn)了檔案柜，有一天打開(kāi)它，這些日子便歷歷在目了，于是，我們便可以盡情享受一頓精神大餐了。因此，從某種意義上說(shuō)，日記能使我們的人生更完整，更豐富。

二、日記能塑造靈魂，完善自我。

人生在世，不但要過(guò)外部生活，如上學(xué)、工作、與人交往，還要過(guò)內(nèi)心生活。人不可能總是在忙碌熱鬧中，還會(huì)安靜，會(huì)獨(dú)處，會(huì)思考自己周圍的人與事。所以，人必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的心聲，與自己交流，這樣才能逐漸形成一個(gè)較有深度的健康的內(nèi)心世界。靜心思考的過(guò)程，實(shí)際上就是一種自我教育、自我調(diào)整的過(guò)程。而寫(xiě)日記正是一種幫助我們達(dá)到這一目的的有效途徑。我們可以把日記當(dāng)作最好的朋友，向它傾訴自己的心聲，宣泄內(nèi)心的情感，排解心中的孤獨(dú)哀愁；在成功時(shí)告誡自己冷靜謙虛，在失意時(shí)提醒自己堅(jiān)強(qiáng)振作……從而提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，不斷完善自我，完美人生。

三、寫(xiě)日記能培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

日記，一日的記錄，也就是把一天中的所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)。記什么？這就需要我們用自己的大腦去“拿”！可以寫(xiě)家庭風(fēng)波、鄰里糾紛、校園故事、商店見(jiàn)聞、街頭騙局，可以寫(xiě)街頭巷議、新聞評(píng)說(shuō)、讀后感，可以寫(xiě)風(fēng)云雷電、山川河流、各色人物，也可以天馬行空，讓想象自由馳騁，如想象自己是國(guó)王、神仙、魚(yú)，想象樹(shù)葉打架、小狗釣魚(yú)……這紛繁復(fù)雜的方方面面，需要我們具有一雙慧眼和一個(gè)靈活的大腦。寫(xiě)日記，在無(wú)形之中培養(yǎng)了我們善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

從另一個(gè)角度說(shuō)，寫(xiě)日記本身就是一種好習(xí)慣――學(xué)會(huì)堅(jiān)持，勤于積累嘛！

四、寫(xiě)日記能提高寫(xiě)作能力。

要提高寫(xiě)作能力，就要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言抒發(fā)自己的真情實(shí)感，而寫(xiě)日記，既能積累生活，又能練筆，是最好的訓(xùn)練方式。聽(tīng)說(shuō)，著名特級(jí)教師魏書(shū)生從不幫學(xué)生改作文，但他的學(xué)生的寫(xiě)作水平卻很高，其奧秘之一就是鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記。日記由于其內(nèi)容隱秘等特點(diǎn)，往往是作者真情的流露，并且形式自由，不像作文受題材、格式的束縛，所以能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能。這樣就在無(wú)形中拓展了自己的思維空間，提高了寫(xiě)作能力。俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰從十九歲開(kāi)始，就養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣。他共寫(xiě)了五十一年的日記，直至逝世前四天。日記伴隨他度過(guò)了漫長(zhǎng)的一生，他的短篇小說(shuō)《昨天的事》就完全是從日記中脫胎出來(lái)的。

篇6

一、以退為進(jìn)樹(shù)立自信――“我的日記我做主”

站在教師的角度看，日記是在事件發(fā)生之后的及時(shí)記寫(xiě)，學(xué)生對(duì)事件的感知、認(rèn)識(shí)等記憶得越清楚，寫(xiě)來(lái)越不費(fèi)力氣；記日記是學(xué)生真正的“我口寫(xiě)我心”，基本沒(méi)有什么約束，具有較大的主動(dòng)性、靈活性，非常自由。在日記中，可以談天說(shuō)地,可以描繪未來(lái),可以直抒胸臆，可以傾吐心事、訴說(shuō)煩惱，等等，有比較強(qiáng)烈的真情實(shí)感，因此日記對(duì)學(xué)生作文能力的形成與提高起著較大的促進(jìn)作用。然而，在學(xué)生眼里，日記就是作文，提起它就頭疼，更不愿動(dòng)筆，即便動(dòng)筆也是以應(yīng)付為主，時(shí)間久了，作文水平不僅沒(méi)有得到提高，反而加重了厭煩情緒。培養(yǎng)學(xué)生的日記興趣，消除學(xué)生對(duì)日記的抵觸情緒則是教師必須解決的大問(wèn)題。學(xué)生害怕作文，其實(shí)主要是受限制太多，往往是自己想寫(xiě)的不能寫(xiě)，自己要說(shuō)的沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，說(shuō)多說(shuō)少受字?jǐn)?shù)要求的限制……寫(xiě)作中約束太多，自由較少，久而久之，學(xué)生就開(kāi)始厭煩寫(xiě)作文，甚至聽(tīng)到作文就頭疼。針對(duì)學(xué)生這樣的心理，我在班上宣布“我的日記我做主”。話音剛落，學(xué)生來(lái)了點(diǎn)興趣，紛紛問(wèn)我：是不是我想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，我能寫(xiě)多少就多少，我要怎么說(shuō)就可以怎么說(shuō)。我一一予以肯定。孩子們的眼神和表情告訴我，我的思想工作有了一定成效，孩子們有了一點(diǎn)想說(shuō)的欲望，沒(méi)有了太多的約束，他們有了一定的信心。這是成功的第一步。

二、欲擒故縱指點(diǎn)迷津――“原來(lái)這也可以寫(xiě)”

學(xué)生的日記交來(lái)了，很好，都寫(xiě)了。長(zhǎng)則兩三頁(yè)，短則不足一頁(yè)。我知道，萬(wàn)事開(kāi)頭難，現(xiàn)在是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣和信心的關(guān)鍵時(shí)期，我敏感地覺(jué)察到學(xué)生在小心翼翼地試探著：老師說(shuō)的是不是真的?真的不在乎字?jǐn)?shù)的多少嗎？真的是想說(shuō)啥就說(shuō)啥嗎？認(rèn)真地讀了這些日記，稍稍有點(diǎn)失望：文字功底好一點(diǎn)的、聽(tīng)話的學(xué)生一如既往很認(rèn)真，不過(guò)看得出內(nèi)容中規(guī)中距，沒(méi)有太多的個(gè)性化語(yǔ)言；而那些怕寫(xiě)作文的、愛(ài)偷懶的學(xué)生則牢牢記住了我的那句話“字?jǐn)?shù)不限”。悄悄找來(lái)幾個(gè)敢說(shuō)真話的孩子，他們不好意思地?fù)蠐夏X袋：“老師，我真沒(méi)覺(jué)得每天有什么事情發(fā)生。”“每天好像都一樣。”“我都想破腦袋了，就是沒(méi)什么好寫(xiě)。”“本來(lái)想寫(xiě)那個(gè)的，后來(lái)沒(méi)敢寫(xiě)，生怕被批。”哦，看來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，教會(huì)他們關(guān)注精彩生活，則是我接下去要做的。捧著學(xué)生的日記，我夸他們?nèi)沼浀母袷秸莆盏煤茫趾芷痢W(xué)生一臉的期待。于是我話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)：“今天有日記的內(nèi)容嗎？”馬上許多個(gè)小腦袋不好意思地低下去。我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)，喊起一個(gè)學(xué)生，問(wèn)他剛才怎么關(guān)窗戶的。見(jiàn)不是問(wèn)頭痛的日記問(wèn)題，他一下子來(lái)了精神，滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)：“我這邊的窗戶，可能是年紀(jì)太大了，我怎么拉它也不聽(tīng)話，關(guān)上了左邊一扇右邊又合不攏，關(guān)上了右邊的，左邊又和我過(guò)不去，正好，XX經(jīng)過(guò)窗外，我忙喊他幫忙，他在外面用力推，我在里面使勁拉，兩人到底力量大，終于將窗戶關(guān)好了。”“你們真能干，恭喜你，你今天的日記不成問(wèn)題了！”他一臉茫然，忽然恍然大悟，眉開(kāi)眼笑。又叫起一位學(xué)生，聊起了他家的小弟弟，他講起了小弟弟的趣事，逗得其他同學(xué)哈哈大笑。這堂課一直在輕松的氛圍中進(jìn)行著，學(xué)生一開(kāi)始還丈二和尚摸不著頭腦，不知我葫蘆里到底賣的什么藥，最后都明白了：我在告訴他們生活真精彩，日記就是在寫(xiě)生活。課畢，有學(xué)生難以置信地感嘆：“原來(lái)這些也可以寫(xiě)呀！我還以為要寫(xiě)‘大事’。”是的，很多學(xué)生一直認(rèn)為寫(xiě)作是一套，真實(shí)想法和情感是另一套，不能在日記里流露出來(lái)，否則要挨教師批評(píng)。他們認(rèn)為寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)偉大、高尚的事件，這樣才能“拿高分”。其實(shí)，真實(shí)就是一種美，學(xué)生走進(jìn)了生活，融入了生活，參與生活、感知生活，寫(xiě)作才有了源頭活水。平凡小事才是日記的主題，才是真正的生活，明白這一點(diǎn)，日記才有了生命力。要點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，就要教會(huì)他們關(guān)注精彩生活。

三、乘勝追擊點(diǎn)燃激情――“今天要寫(xiě)日記吧”。

漸漸地，學(xué)生日記的內(nèi)容開(kāi)始變得豐富起來(lái)。有時(shí)對(duì)我吐露一點(diǎn)小小的心事；有時(shí)和我一起分享快樂(lè)；有時(shí)向我訴說(shuō)心中的不滿；有時(shí)請(qǐng)我?guī)退忾_(kāi)心中的謎團(tuán)；有時(shí)向我反映班里的情況。涉及的面越來(lái)越廣，有個(gè)人，有家庭，有學(xué)校，也有社會(huì)。小小的日記，成了學(xué)生表達(dá)情感、宣泄情緒的朋友，成了和我心靈溝通的平臺(tái)。通過(guò)日記，我重新認(rèn)識(shí)了許多孩子：表面文靜的她極具幽默細(xì)胞，文字清新調(diào)皮；整天頭發(fā)亂蓬蓬的邋遢小子原來(lái)還是個(gè)昆蟲(chóng)迷呢，你瞧，他筆下的小蟲(chóng)子多可愛(ài)；那個(gè)讓教師很頭疼的“壞小子”也在為自己的不進(jìn)取而煩惱呢；那個(gè)老惹爸媽生氣的大塊頭其實(shí)也有一顆孝順的心……日記讓我與學(xué)生的心貼得更近，日記讓我更了解學(xué)生更喜歡他們。品讀日記成了我和學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生頗有成就感地在講臺(tái)上讀著自己的作品，享受著臺(tái)下羨慕的目光，那神情儼然是得勝的將軍。興趣真有無(wú)窮的力量，就因?yàn)橐淮涡⌒〉某晒Γ玫揭痪湫⌒〉馁澝溃莻€(gè)寫(xiě)字龍飛鳳舞的小家伙每天的日記居然也能寫(xiě)得工工整整。其實(shí),在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病，但我知道，教師只有學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)；呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性，才能喚起學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)、積極寫(xiě)的熱情。當(dāng)然，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的熱情，也不能無(wú)視問(wèn)題的存在。流水賬似的日記也時(shí)有出現(xiàn)，拉下臉來(lái)批評(píng)則會(huì)讓好不容易培養(yǎng)起來(lái)的一點(diǎn)寫(xiě)作興趣付之東流，怎么辦？個(gè)別的指導(dǎo)是關(guān)鍵。我會(huì)找來(lái)學(xué)生，選取他文章中的一點(diǎn)和他聊，讓他將這部分說(shuō)清楚說(shuō)具體，然后告訴他這就是圍繞一個(gè)中心，讓他回去修改；之后再改、再讀，直到皆大歡喜。久而久之，這部分學(xué)生也逐漸明白雖然日記的內(nèi)容可以任其選擇，但也要有章法。一段時(shí)間過(guò)去，學(xué)生的日記有了起色，學(xué)生的興趣也沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而減退，相反，有一段時(shí)間因?yàn)榉N種原因沒(méi)有布置寫(xiě)日記，布置作業(yè)時(shí)，總有幾個(gè)學(xué)生充滿期待地問(wèn)：“老師，今天要寫(xiě)日記吧！”

篇7

【關(guān)鍵詞】素材積累 思維訓(xùn)練 自我檢查 有效寫(xiě)作

英文寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 由于在寫(xiě)作過(guò)程中涉及單詞的選擇和拼寫(xiě)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及相關(guān)句型、句式，所以很多學(xué)生談“文”色變。 如何行之有效的提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，變“畏”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)呢？ 筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐建議可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、拓展閱讀空間，汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)

中文寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，其實(shí)英文寫(xiě)作也是如此。 在寫(xiě)作過(guò)程中，我們既要明確要表達(dá)的中心意思，還要善于組織相關(guān)的詞匯。 要想將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用自如，融會(huì)貫通就要有意識(shí)的加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，拓展自己的知識(shí)視野，進(jìn)一步了解英語(yǔ)單詞、句型、結(jié)構(gòu)在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用，從中汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。 在選擇讀物上不要過(guò)難，最好有中文英對(duì)照來(lái)幫助我們理解。 閱讀內(nèi)容要不拘一格，可以是新聞時(shí)事，也可以是笑話故事、風(fēng)土人情、人物傳記等。 在閱讀中既要注意分析人物之間的關(guān)系，也要把握相關(guān)時(shí)態(tài)和語(yǔ)境。

二、明確寫(xiě)作要求，提高寫(xiě)作意識(shí)

寫(xiě)作是一門語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)溝通與交流的基本功能之一。 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生分析英文寫(xiě)作的特點(diǎn)及要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)。 從寫(xiě)作的常見(jiàn)形式進(jìn)行歸納總結(jié)通常有以下幾種。

1、自由發(fā)揮型

寫(xiě)作要求自由度比較高，比如用英文寫(xiě)日記，或是介紹假期里個(gè)人的一些活動(dòng)，個(gè)人的興趣愛(ài)好等。 為了豐富學(xué)生的寫(xiě)作空間，英語(yǔ)教師往往鼓勵(lì)學(xué)生從身邊最熟悉的事物寫(xiě)起。 這類寫(xiě)作訓(xùn)練往往以記敘文為主， 應(yīng)加強(qiáng) 4W 寫(xiě)作訓(xùn)練，即When（時(shí)間）Where（地點(diǎn)）Who（人物）What（事件）。 由 4W 通常可形成一句完整的意思表示。 如學(xué)生在介紹周末生活時(shí)，可以說(shuō)，”O(jiān)n the weekend， we usually go the children's palace if it is fine.”在寫(xiě)作技巧上多使用修飾詞 —形容詞或副詞 ，以使文章顯得真實(shí)而生動(dòng)。 如比較以下兩句。

（1） A girl sat next to Tom on the bus.

（2） A beautiful girl with long blonde hair sat next to Tom onthe bus.

2、命題作文型

命題作文是最常見(jiàn)的考試類型。 即根據(jù)試卷要求進(jìn)行寫(xiě)作。 常見(jiàn)的有按意寫(xiě)作和按圖寫(xiě)作。 在寫(xiě)作過(guò)程中要盡可能的選用試卷提供的單詞或短語(yǔ)，抓住關(guān)鍵，使用常見(jiàn)句型。 如果是按圖寫(xiě)作還要仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，弄清人物關(guān)系以及場(chǎng)景，整理事件的來(lái)龍去脈。 如按下列要求完成寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)在 50 個(gè)單詞左右。 “上周日是你的生日，幾個(gè)同學(xué)送了你生日禮物。 母親為你準(zhǔn)備了一個(gè)茶會(huì)。 你邀請(qǐng)他們都前來(lái)參加。 茶會(huì)下午六點(diǎn)半開(kāi)始。 有冷飲和點(diǎn)心。 大家又吃又談?dòng)中Γ珠_(kāi)心。 可能用到的單詞或短語(yǔ)：a tea party（茶會(huì)）invite （邀請(qǐng)）”Last Sunday was my birthday， so some of my classmates sent me presents. Mother prepared a tea party for me. I invited all of them to come and take part in it. The tea party began at half past six. There were cold drinks and refreshments. We ate， talked and laughed. We felt that we were the happiest men in the world.

3、短文續(xù)寫(xiě)型

短文續(xù)寫(xiě)的特點(diǎn)是寫(xiě)作者在寫(xiě)作過(guò)程中既要考慮短文風(fēng)格特點(diǎn)，揣摩文章意圖也可以適度的自由發(fā)揮進(jìn)行二度創(chuàng)作。續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容要符合一般的認(rèn)知規(guī)律， 要做到和前面的英文內(nèi)容有序銜接形成統(tǒng)一整體。 如對(duì)下面英語(yǔ)短文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。“Today is Sunday. Tom is watching TV at home alone. Suddenly he has a little headache now.……”星期天 Tom 獨(dú)立一人在家看電視，突然感覺(jué)到有一點(diǎn)頭痛，下面 Tom 將會(huì)如何去做呢？ 事情又會(huì)如何發(fā)展呢？ 這里面提供給寫(xiě)作者較大的想象空間。 教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)自己的生活常識(shí)和英文水平進(jìn)行創(chuàng)作。 如可以打電話給他的父母或同學(xué)幫助。 也可以自己去看醫(yī)生，還可以找一些止痛藥來(lái)止痛等等。

三、構(gòu)建寫(xiě)作情境，促進(jìn)學(xué)生互評(píng)

新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境化構(gòu)建。 對(duì)于英文寫(xiě)作而言， 情境化寫(xiě)作同樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是初中英語(yǔ)寫(xiě)作的重中之重。 情境化寫(xiě)作可以將學(xué)生的寫(xiě)作思路及寫(xiě)作重點(diǎn)以場(chǎng)景固定，突出實(shí)用性和口語(yǔ)化。 常見(jiàn)的情境有“自我介紹、在醫(yī)院、在校園、打電話、寫(xiě)日記”等。 如自我介紹有常見(jiàn)寫(xiě)作內(nèi)容有，“Hi， everyone！let me introduce .My name is xxx. I'm xx years old， a middle school student apparently. I love music very much I study hard. My favorite subject is English.…… ”。 而打電話里面的自我介紹卻是 “Hello，this is Peter Jones. ” 如果你在接電話的時(shí)候?qū)Ψ經(jīng)]有表明他是誰(shuí)， 你可以說(shuō)：“May I ask who's calling，please？ ”日記的格式也是固定的，英語(yǔ)日記的頂端專門寫(xiě)日記的日期、星期和天氣的，左上角是日期（年、月、日）、星期。右上角寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況，如：Sunny . Fine，Rainy，Windy，Snowy，Cloudy 等。 如下面這則日記。

March 12th，2003，Tuesday Sunny （Fine）Today is Tree Planting Day. At 7∶30 in the morning，all the students in our class met at the school gate. We walked to the park. Miss Gao and other teachers went and worked with us.……

在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的。 這時(shí)教師要“將錯(cuò)就錯(cuò)”，將學(xué)生之間的作文進(jìn)行傳閱讓學(xué)生自評(píng)自改。 這樣做的目的既可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，也可以鍛煉糾錯(cuò)能力，提高寫(xiě)作水平，使學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

篇8

每一種應(yīng)用文都有其相對(duì)固定的寫(xiě)作格式，并且在措詞方面有正式和非正式之分。下面就幾種常見(jiàn)應(yīng)用文的寫(xiě)作格式作一歸納。

1. 書(shū)信

(1) 格式

英美常用的書(shū)信格式有兩種：一、寫(xiě)信人的地址和寫(xiě)信日期寫(xiě)在右上角，收信人的稱呼寫(xiě)在左上角，正文每段起行遞進(jìn)5個(gè)字母。二、每段起行不遞進(jìn)，段與段之間空一行，商業(yè)信件或公函多用此格式。間或第一段起行不遞進(jìn)，自第二段起遞進(jìn)五個(gè)字母。信封格式如下：收信人的姓名和地址寫(xiě)在中間，寄信人的姓名和地址寫(xiě)在左上角。在書(shū)寫(xiě)地址時(shí)，第一行寫(xiě)門牌號(hào)、街道名稱。若是鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村，則先寫(xiě)村名，再寫(xiě)鄉(xiāng)鎮(zhèn)名。第二行寫(xiě)縣，市，省名及郵政編碼。若是國(guó)際郵件，還需在最后寫(xiě)上國(guó)名。具體例子，可參見(jiàn)教材中的相關(guān)內(nèi)容。

(2) 開(kāi)場(chǎng)白與結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)書(shū)信中常用的稱呼語(yǔ)是dear，如：Dear friend，Dear Dad等。正文的第一段常寫(xiě)些客套話，表示感激或思念之情，如：Thank you for ...，It’s a pleasure for me to ...，Glad to get your ...，Haven’t seen you for ages；How are things getting on? 結(jié)束語(yǔ)應(yīng)放在最后。常用的結(jié)束語(yǔ)有：Best wishes! Wish you good luck! Hope you are healthy. Write to me soon. Hope to hear from you. Give my best wishes to ... 最后，寫(xiě)信人的姓名之前可用Yours，Yours sincerely，Yours truly，Yours loving等。

2. 電子郵件

e-mail畫(huà)面顯示及格式：

3. 發(fā)言稿

發(fā)言稿一般有三個(gè)部分：(1) 開(kāi)場(chǎng)白(問(wèn)候語(yǔ)、稱呼語(yǔ)、客套話等) (2) 正文 (3) 結(jié)束語(yǔ)(表示感謝、祝愿、希望等的話語(yǔ))

4. 日記

寫(xiě)日記時(shí)，第一行頂格寫(xiě)月、日、星期幾，第一行末尾寫(xiě)天氣情況。第二行起即為正文，格式與書(shū)信一致。日記的內(nèi)容可詳可略，一般來(lái)說(shuō)，記下當(dāng)日發(fā)生的事即可，日記中多用過(guò)去時(shí)態(tài)，最好再寫(xiě)點(diǎn)自己對(duì)此事的看法或感受。

5. 通知

通知的寫(xiě)法不同于書(shū)信和日記。它要求簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物，落款處需要注明發(fā)通知的單位或個(gè)人姓名及時(shí)間，格式與漢語(yǔ)通知相同。

6. 便條

便條種類很多，常用的有請(qǐng)假條、電話記錄和留言條。便條常寫(xiě)在紙條上，內(nèi)容需簡(jiǎn)明易懂，能說(shuō)明問(wèn)題即可。請(qǐng)假條和留言條的格式與書(shū)信一致。電話記錄，要求簡(jiǎn)要地寫(xiě)明打電話者和接電話人的姓名、日期、時(shí)間及電話內(nèi)容大意，最后落款為接電話人的姓名。

7. 賀卡

賀卡通常分為節(jié)日賀卡、紀(jì)念日賀卡、生日賀卡、成功賀卡等。賀卡的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明快，要以祝愿、祝賀為主題，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。賀卡的書(shū)寫(xiě)格式與書(shū)信相同。

2009年中考應(yīng)用文熱點(diǎn)展示。

(A) 假如你叫小明，最近你對(duì)所在學(xué)校的60名同學(xué)(30名男生，30名女生)進(jìn)行了上網(wǎng)目的調(diào)查。下面是你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)結(jié)果給校報(bào)主編寫(xiě)一封100個(gè)詞左右的信。

(1) 報(bào)告應(yīng)包括圖表所表示的內(nèi)容。

(2) 敘述調(diào)查結(jié)果時(shí)要避免重復(fù)使用百分比。

(3) 應(yīng)在報(bào)告中闡明自己觀點(diǎn)。

(4) 報(bào)告中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名或人名。

Dear Editor，

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Yours，

Li Ming

(B) 假如你叫李平。最近你就使用電子詞典的情況收集了各方面的意見(jiàn)(見(jiàn)下表)。現(xiàn)在，請(qǐng)你根據(jù)表格中提供的信息用英語(yǔ)給某報(bào)社編輯寫(xiě)一封信。

注意：(1) 信件必須包括寫(xiě)信的目的及表格所列內(nèi)容。

(2) 書(shū)信格式正確

(3) 書(shū)寫(xiě)整潔

(4) 詞數(shù)：80個(gè)左右。

提示詞語(yǔ)：electronic dictionary電子詞典；explanation解釋，說(shuō)明

參考范文(Possible versions)：

(A)

Dear Editor，

I have recently made a survey among 30 boys and 30 girls in our school about their purpose of surfing the Internet. Both the boys and the girls like to use the Internet very much.

What the boys like most is playing games and the girls also like it. Both the boys and the girls like to read news or send e-mails through the Internet. Maybe they think it’s the most convenient way to get information or keep in touch with friends. For studying，boys and girls are equal in the number，but only several of them will use the Internet as a tool to study. So I think you should guide the students to use the Internet better.

Yours，

Xiao Ming

(B)

Dear Editor，

Recently I made a survey about the use of the electronic dictionary. My classmates think that the electronic dictionary is useful，convenient and it can help to save time looking up the words. The parents also think the electronic dictionary is easy to carry and most families can afford it. The English teacher has a different opinion. He thinks its explanations for the words are too simple. I suppose the electronic dictionary will make us lazy and we shouldn’t use it.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；個(gè)性寫(xiě)作；培養(yǎng)

我國(guó)新課程改革的提出，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而作文教學(xué)更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性也就是小學(xué)生真實(shí)的發(fā)展過(guò)程，是真實(shí)生命的一種反應(yīng)。小學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作的培養(yǎng)，要求小學(xué)生在寫(xiě)作中避免出現(xiàn)“套話”“假話”等現(xiàn)象，而是放飛心靈，發(fā)揮想象能力，使文章充滿情感和本真。

一、廣泛閱讀，提高人文素養(yǎng)

廣泛閱讀是語(yǔ)文創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)濃厚的人文底蘊(yùn)，更是創(chuàng)作個(gè)性化文章所必須經(jīng)歷的。但目前小學(xué)生的文化知識(shí)嚴(yán)重不足，人文素養(yǎng)更是十分淺薄，這令小學(xué)作文的發(fā)展慘不忍睹。瀏覽小學(xué)生的各種寫(xiě)作，寫(xiě)作態(tài)度十分端正，但熱菘菰錚滿滿都是空話、套話，沒(méi)有帶入任何學(xué)生的獨(dú)立思考和真實(shí)情感。這類文章中以共性取代個(gè)性，以教條取代思考，沒(méi)有坦誠(chéng)的真我，只有虛空的假我。提升學(xué)生的歷史文化知識(shí)內(nèi)涵和人文素養(yǎng)可謂迫在眉睫，這不僅關(guān)系到學(xué)生的前途，對(duì)我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)也具有嚴(yán)重的影響。對(duì)這種現(xiàn)狀，不少人說(shuō)應(yīng)要求學(xué)生“重讀大經(jīng)典”，比如說(shuō)應(yīng)該讓學(xué)生閱讀“唐詩(shī)宋詞”，或者是小學(xué)生必讀書(shū)目等等。上述書(shū)籍均有利于促進(jìn)小學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化作文的重要基礎(chǔ)。

二、注意引導(dǎo)積累真實(shí)素材展示個(gè)性

在作文寫(xiě)作中，最為重要的是文章中的真情實(shí)感，但是在如今的小學(xué)生寫(xiě)作中，普遍存在套作的現(xiàn)象，胡編亂造更是比比皆是。學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于學(xué)生要認(rèn)識(shí)自己，貼近自己。要求學(xué)生能夠在寫(xiě)作過(guò)程中，做到真實(shí)、真誠(chéng)與真切，如果不能以真摯的情感進(jìn)行作文寫(xiě)作，那么寫(xiě)出的作文也是失敗的。我國(guó)的新課改要求，重視學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)注重作文素材的積累。只有真實(shí)的人和真實(shí)的個(gè)性，才是情真意切、富有個(gè)性的作文。因此在教學(xué)中，教師需要喚醒學(xué)生自身的經(jīng)歷，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的事情做好記錄，也就是養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。對(duì)于日記的寫(xiě)作模式，教師不做過(guò)多要求，學(xué)生只需要將自己印象最深刻的事情記錄下來(lái)即可，不需要用虛情假意去修飾。學(xué)生不需要天天寫(xiě)日記，關(guān)鍵在于小學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)大的意志力，無(wú)法做到天天寫(xiě)，否則會(huì)取得相反的效果。一般情況下，一周寫(xiě)兩到三篇的日記便可以取得良好的效果。日記寫(xiě)作可以最真實(shí)地表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，可以為學(xué)生的作文寫(xiě)作提供良好的基礎(chǔ)。

三、深切抒寫(xiě)自己與眾不同的內(nèi)心感悟

作文可以表達(dá)一個(gè)人的內(nèi)心世界，不同的人內(nèi)心情感也各自不同，都有著與眾不同的喜怒哀樂(lè)。所以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要注重深入挖掘小學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。比如，在看圖寫(xiě)話的例題中，要求學(xué)生根據(jù)圖片“籠中鳥(niǎo)與籠外鳥(niǎo)”進(jìn)行敘述。在教學(xué)中，教師不需要規(guī)定寫(xiě)作格式和內(nèi)容，也不用統(tǒng)一學(xué)生思路，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，任由想象的翅膀飛翔。面對(duì)相同的一幅圖，學(xué)生肯定會(huì)有不同的理解和體會(huì)。學(xué)生通過(guò)觀察、分析和聯(lián)想，最后進(jìn)行敘述表達(dá)。有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)出籠外鳥(niǎo)去營(yíng)救籠中鳥(niǎo)，還有學(xué)生會(huì)寫(xiě)出籠中鳥(niǎo)與籠外鳥(niǎo)的心境、對(duì)于生活的理解等等。

四、讓學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)

在小學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作培養(yǎng)過(guò)程中，教師給予的信任、寬容以及引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展以及寫(xiě)作能力的提升具有關(guān)鍵性意義。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間與教師相處，會(huì)在潛移默化中模仿教師的行為和語(yǔ)言。而學(xué)生寫(xiě)作中個(gè)性化的表達(dá)，也就是將自己的內(nèi)心情感充分表達(dá)出來(lái)，在寫(xiě)作中逐漸形成自己的特色。考慮到小學(xué)生之間具有不同的性格、不同的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在語(yǔ)言的表達(dá)、敘述風(fēng)格上均會(huì)呈現(xiàn)出差異性，展示出不同的個(gè)性。人們所熟悉的文學(xué)大家的作品同樣具有自身風(fēng)格，比如說(shuō)冰心的婉約雅潔、朱自清的淳樸自然等等，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講同樣如此。在作文寫(xiě)作中，有些學(xué)生喜歡用詞華麗，有些學(xué)生喜歡敘述，有些學(xué)生喜歡情緒化表達(dá)等等。教師只有支持和鼓勵(lì)學(xué)生的多種表達(dá)，才有利于釋放學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的作文充滿生命的綠色。

總而言之，要讓作文充滿生命的綠色。小學(xué)生個(gè)性化作文的培養(yǎng)并非一朝一夕便可以完成，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)反思和總結(jié)，從一點(diǎn)一滴做起，注重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、關(guān)心社會(huì)，形成積累素材的習(xí)慣，不斷提升自身人文素養(yǎng)，從而在作文中更加真實(shí)地表現(xiàn)自己，使作文更加情真意切，更加富有個(gè)性特色。

參考文獻(xiàn)：

篇10

作文就是讓學(xué)生把日常學(xué)習(xí)、生活中，看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的、想過(guò)的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表述出來(lái)，既能提高學(xué)生語(yǔ)言能力，又能促進(jìn)智力，對(duì)其自身素質(zhì)的全面發(fā)展起著重要的作用。因此，教好學(xué)生作文，就顯得尤為重要。下面是我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、教會(huì)學(xué)生觀察

觀察是學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)表述的前提，是獲得作文材料的必要途徑。一般不是有意識(shí)的要求，學(xué)生平時(shí)不會(huì)留意周圍的人、事和物，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、掌握觀察方法，培養(yǎng)觀察能力在作文教學(xué)中是必不可少的。當(dāng)學(xué)生明白觀察的重要性后，告訴學(xué)生觀察事物必須按照一定的順序，同時(shí)要抓住事物的不同特點(diǎn)，從形狀、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等多方面去觀察。并有意識(shí)地設(shè)置一定情境，集中觀察。如組織學(xué)生參觀消防大隊(duì)，回來(lái)后把學(xué)生觀察到的綜合起來(lái)，指出哪些應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)、哪些應(yīng)一筆帶過(guò)，指導(dǎo)后再讓學(xué)生重新觀察，并談?wù)劯髯缘母惺埽鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，掌握觀察的方法。

二、從日記中去積累素材

學(xué)生作文頭痛的就是“沒(méi)啥可寫(xiě)”。我就要求學(xué)生寫(xiě)日記，引導(dǎo)他們常練筆。我首先讓學(xué)生明確了寫(xiě)日記的好處，告訴他們?nèi)沼浀母袷胶蛻?yīng)該注意的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生如何捕捉可寫(xiě)的內(nèi)容，如“同學(xué)之間的對(duì)話”“自己是怎樣當(dāng)值日生的”“一節(jié)體育課是怎樣上的”“放學(xué)后你都做了什么”等讓學(xué)生真實(shí)地記錄下來(lái)。寫(xiě)出來(lái)后，我還鼓勵(lì)學(xué)生在班上互相交流、傳閱。讓學(xué)生常練筆，從日記中去積累素材。

三、從語(yǔ)文課教學(xué)中找寫(xiě)作方法

現(xiàn)在學(xué)校一般每周只安排兩節(jié)作文課，既要讓學(xué)生寫(xiě)，還要改，教師很難抽出時(shí)間去講寫(xiě)作方法，再說(shuō)單純講寫(xiě)作方法很枯燥，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，我就從語(yǔ)文課教學(xué)中去講，讓學(xué)生去找。如學(xué)了《人民英雄紀(jì)念碑》這課后，我就讓學(xué)生參觀了我縣的吉鴻昌塑像，回來(lái)要求學(xué)生按本課的寫(xiě)法寫(xiě)。學(xué)了《我的老師》一課后，我就讓學(xué)生觀察自己的老師，學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法去記敘自己老師的幾件事。當(dāng)然這樣的作文不要求學(xué)生當(dāng)堂完成，主要是讓學(xué)生理解和掌握作者的寫(xiě)作方法，并逐步運(yùn)用到自己的作文中去。

四、從優(yōu)秀作文中去提高表述能力

學(xué)生初寫(xiě)作文時(shí)，要想把自己想寫(xiě)內(nèi)容用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)是有一定難度的。我在作文教學(xué)中，會(huì)根據(jù)作文訓(xùn)練的內(nèi)容要求向?qū)W生推薦幾篇優(yōu)秀作文，也包括教師自己的“下水”文，供學(xué)生閱讀和欣賞。這是學(xué)生作文時(shí)迫切需要的，因此，學(xué)生會(huì)用心去看、去聽(tīng)、去學(xué)其中的優(yōu)秀片斷，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生多讀的習(xí)慣，在不知不覺(jué)中學(xué)生就會(huì)被感染和熏陶，從而把作者的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的作文中，提高自己的表述能力。

五、從作文修改中提高作文水平

作文修改可以幫助學(xué)生矯正觀察和表述中存在的問(wèn)題。教師職責(zé)是教會(huì)學(xué)生修改作文，而不是代替學(xué)生改。在實(shí)際作文教學(xué)中，很多教師只注重給學(xué)生指出習(xí)作中存在的問(wèn)題，而忽視學(xué)生修改的過(guò)程。或者說(shuō)學(xué)生是否修改了習(xí)作中的問(wèn)題，許多教師不再過(guò)問(wèn)，這很難提高學(xué)生的作文水平。我在作文教學(xué)中，會(huì)找出學(xué)生習(xí)作中有代表性的2至3篇，展示給學(xué)生，用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生修改，從習(xí)作要求、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)到內(nèi)容的詳略、順序的安排等教會(huì)學(xué)生修改的方法，從而讓學(xué)生自己修改自己的作文，提高作文水平。

六、從批語(yǔ)中去增強(qiáng)作文自信心