導語：如何才能寫好一篇演講培訓材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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同志們：

xx一高經歷了73年風雨的洗禮，經受了無數大落大起的考驗，由小到大，從弱到強，目前正以xx省示范性高中的姿態，進入了新的發展時期。

面對飛速發展的教育形勢，身處教育改革的風口浪尖，我們xx一高如何前進才無愧于時代，怎樣發展才不辜負60多萬父老鄉親的重托，我們每一位一高教師都需要進行認真思考，都需要作出切實的回答。

xx一高的教師，在全縣人民的心目中是相當光輝、非常圣潔的。其原因在于，一代又一代一高人為一高中成就了美名。她是xx縣的最高學府，肩負著為祖國培養英才的重任，培養出了成千上萬出類拔萃的學生；她有著光輝的歷史，有著卓著的業績。早在解放前，她就創出了全省招生考試第一名的佳績，曾一度轟動省城；解放后她多次創出奇跡，成為豫西南教育戰線上一顆耀眼的明珠；改革開放后的1984年她曾以一年考上兩個清華生、三個北大生、一個外二生的突出成績威震南陽地區；進入二十一世紀，她連續考出市狀元、省狀元而成為教育強校。在xx一高的歷史上，有開創宛東中學教育先河的李鐘華父子，其功德卓著，本地人立碑以示尊敬，有孫文清、戚芳軒、賀全德、魏元樸、樊宛農、戴季豪、彭振剛等教育名流，家喻戶曉，人人尊重；王書義、賈寶成、李培敬、李慶濤等老師的德行和學識，為當代人所敬仰。xx一高培養的學生遍布五湖四海，一百多位博士在祖國的現代化建設中發揮著巨大的作用，李庚辰、周同賓等名人大家更為xx一高增添了光彩。正因如此，xx一高才會在人們的心目中有著崇高的地位，xx一高的教師才會受到人們的高度尊重。我們應當感受到這種光榮，我們應當用自己的實際工作去感謝全社會對我們的尊重。

現在的xx一高，基礎設施超過了歷史上任何時期的設施，其規模之大，也是歷史上空前的。我們這一代一高人，在歷史的鏈條上承擔著承前啟后的重任，我們這一代一高人理所當然地應該在歷史的志書上寫下光輝的一頁。

令人遺憾的是，我們現在的實際情況不令人滿意，我們遇到了歷史上空前的難題，我們的生源基礎差得無法與周邊縣市相比，我們的教學質量出現了嚴重的下滑，以致無顏面對父老鄉親，無顏面對我們的先輩！我們教師隊伍，數量可謂充足，但稱得上領軍人物的少得可憐。要走出困境，打造名實相副的強校，是我們這一代一高人義不容辭的責任。我們每一個一高人，都要有這種危機感，都不能臨陣脫逃，都需要負重拼搏、奮力前行，重振宛東名校的雄風，徹底改變被動落后的困難局面！這既是歷史賦予我們的使命，同時也是我們每個人人生追求的需要。“滄海橫流方顯出英雄本色”，力挽狂瀾才能夠展示智慧勇力。

xx一高呼喚新秀的出現，xx一高需要站得高看得遠、品德高尚、學識淵博，敢挑大梁，勇創偉業的名師。“爭做教師骨干，爭當名師”應該成為我們每一位一高教師的理想，應該成為我們每個同志的奮斗目標。

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本次年會是在世界經濟開始復蘇的背景下召開的。與會演講者圍繞年會主題，對“加快數字時代的品牌構建”、“如何開展電子商務”、“從產業的視角看待工業和零售”等多領域發表了真知灼見的演講，與會代表積極互動討論，為各國紡織業克服當前的困難和推動紡織工業可持續發展提出了很好的建議和思路。

孫瑞哲在以“中國紡織工業――現在和未來”的主題演講中，闡述了紡織工業在中國國民經濟中的地位，從國內外市場、經濟效益、勞動生產率、產業配套、節能減排和產業轉移等角度指出中國紡織工業可持續發展所面臨的挑戰，以及隨著中國國民經濟增長的不斷增加、中國城鎮化進程的加快所帶來的人均純收入和社會消費品零售總額持續增長，為中國服裝、紡織品的消費結構升級等帶來了巨大的內銷市場潛力，中國正由“世界工廠”轉變成“世界市場”，從而為中國紡織業和世界紡織業的發展帶來了新的機遇。

孫瑞哲強調，未來中國紡織業發展的趨勢是從關注“產品”到關注紡織產業的“社會價值”這一中國紡織業可持續發展的科學發展觀。同時，呼吁全球紡織業積極建立可持續生產體系，為實現可持續發展承擔共同責任和使命。

會議期間，孫瑞哲與國際紡聯董事會成員舉行了會談，并正式邀請各國紡織業代表于2014年相約北京，參加國際紡織制造商聯合會（ITMF）2014年會。會后，中國紡織代表團參觀考察了奧地利蘭精公司總部和生產基地、德國道尼爾公司、瑞士立達集團和德國海恩斯坦研究院，并與相關企業的負責人進行了深入交流。（宗邊）

全國經編工職業技能競賽考評員培訓班開課

9月13～14日，2013年全國紡織行業“潤源杯”經編工職業技能競賽考評員培訓班在江蘇常州舉行，來自全國的49名學員參加了培訓班。

在為期兩天的培訓時間里，中國紡織工業聯合會人事部副主任、紡織行業職業技能鑒定指導中心主任孫曉音向學員講授了《國家職業技能鑒定教程》的課程。中國針織工業協會副會長林光興簡要介紹了《經編工國家職業標準》和經編工操作規程。

最后參加培訓的學員進行了考評員的考試。2013年全國紡織行業“潤源杯”經編工職業技能競賽裁判員將從獲得考評員證書的學員中選拔產生。（李英）

14項紡織技術列入《發展指南》

近日，工信部了《產業關鍵共性技術發展指南（2013年）》，確定了當前優先發展的節能環保與資源綜合利用、原材料、裝備制造、消費品工業、電子制造業、軟件和信息技術服務業、通信業和信息化與生產業等8大領域，共261項技術。其中涉及紡織技術14項。

紡織關鍵共性技術包括仿棉聚酯纖維及其紡織品產業化技術，高新技術纖維技術，耐高溫過濾材料技術，棉紡成套設備智能化加工體系，紡織制成品智能吊掛流水線系統，印染在線檢測控制技術，高效超微細過濾納米纖維膜的批量化制造關鍵技術，生物基合成纖維關鍵技術，海洋生物基化學纖維關鍵技術，新型纖維素纖維關鍵技術，生化原料關鍵技術，循環再生材料制備技術，產業用紡織品新材料加工技術，紡織印染節水、節能、減污新技術等共14項。（郝杰）

2013年全國色織布行業年會即將召開

由中國棉紡織行業協會主辦，中棉行協色織布專業委員會承辦的2013年全國色織布行業年會定于10月18～20日在南通市海安縣召開。

本屆年會將以“色彩經緯，創意時尚”為主題，重點研討色織布產品的流行趨勢，生產、后整理的新工藝、新技術，產品質量控制以及色織生產的清潔化等內容。

主要專題報告有：《色織產品設計與流行趨勢》（上海紡織控股（集團）公司），《超低浴比紗線染色機如何應對色織布行業成本效益需要》（立信染整）等。

另外，本屆年會將對參加2013年全國色織布新產品評比活動的獲獎單位進行頒獎，對評選的優秀論文進行表彰。（韓大偉）

第三批淘汰落后產能名單涉及14家紡企

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一、鼓勵學生大膽走上講臺是搞好時事演講的重要前提。

所謂思想品德課時事演講，就是初中思想品德課上課前幾分鐘，教師讓出講臺，由學生走上講臺以自主演講的形式，對全班同學進行5分鐘左右的時事講演，之后由其他學生和老師進行點評。一般每堂課安排兩位同學參加，保證每個同學都有參加的機會。初中思想品德課時事演講一般從初一年級開始，由于學生沒有經過系統的演講培訓，不明白演講的內容與要求，教師必須針對性地給予指導。初一年級的學生不想發言，更不想走上講臺發言，有的有自卑感，有的自信心不足，有的缺乏必備的演講技能，針對這種情況，教師要鼓勵學生走上講臺。我常用的一句話是：“要想當總裁，必須上講臺。”一個人有多大的成就，他就得面對多少人。有些學生可能沒有當總裁的志向，教師也不能苛求他們。不想當總裁，至少也有可能當一名推銷員，當推銷員要面對顧客，與人說話，交流，這要我們大膽地面對他人。也有些同學說，我不想從事這樣的工作，我想從事科研型工作，不需要太好的口才。這時教師應提醒學生，你總得去應聘，總得成功地找到工作，否則就只能喝西北風。經過我的動員，學生基本上都能認識到時事演講的重要性，從而克服上臺的恐懼，大膽地走上了講臺。讓學生走上講臺是搞好時事演講的重要前提。

二、專題培訓學生演講的基本能力是搞好時事演講的關鍵環節。

接著教師要培訓學生有關演講的基本能力。演講的內容是要求學生選擇最近發生的，具有重大影響的國際、國內時事，也可選取社會熱點時事，還可選取貼近學生生活的小事。時事演講演講必須與教材理論有機結合，讓學生理論聯系實際，做到學以致用。學生演講的時候要對時事內容加工，分兩部分表述，前半部分描述基本內容，后半部分是自己對此時事的看法。時間控制在5分鐘以內。演講的技巧性要求是：學生演講的聲音要清晰響亮，使用普通話演講，語氣要抑揚頓挫，不要一個聲調講到底；演講要自信，面對同學，學會用目光與聽眾交流，自然大方，并注意身體語言的恰當運用；演講的內容明確，層次清楚，思路清晰，視角獨特，演講的方式力求有新意；注意演講的禮儀，著裝整潔，注意起始語與結束語及敬禮的運用，開始要敬禮并問好，結束時要說：“我的演講完了，謝謝！”并敬禮。以上是對演講者的簡單要求，這樣做能為后續演講活動的開展打下堅實的基礎。對其他學生的要求是：做文明的聽眾，展示自己文明的素質，也是尊重演講者的基本禮貌，同時要求學生聽后思考，并對演講者進行點評。點評的基本要求是：聽眾對演講者持一分為二的辯證的態度，先講其優點，接著講其不足，再提出改進的建議，最后進行以肯定為主的總評，教師進行引導。

三、初中思想品德課前時事演講實踐的成就與問題。

多年來，筆者在初中思想品德課堂時事演講開發學生能力的實踐中，取得了良好的效果。首先，時事演講開發了學生的語言智能，所有的學生的語言智能都得到有較大的發展。初中學生了解當前國際國內政治、經濟、文化、體育等方面的重大時事，恰當地發表自己的看法，時事演講活動不僅提高了學生的語言組織和表達能力、應變能力，鍛煉了他們的口才，而且使他們形成了良好的心理素質。其次，時事演講激發了學生的創造性思維，使他們的邏輯思維能力有了較大的提升。在時事演講的準備過程中，對所搜集的材料進行整理和分析論證的過程，就是一個從感性認識上升到理性認識、從形象思維過渡到抽象思維的過程。日積月累，學生便會形成科學的思維方式，提升思維能力。最后，培養學生的合作意識與人際交往智能，和諧師生的人際關系。此次活動，使同學們更關注時事，讓同學們了解了許多事情、互相交流了看法，同時也增長了知識，鍛煉了交流總結的能力。這樣，學生多方面的能力得到鍛煉，綜合素質得到極大提高。

當然，在思想品德時事演講活動教學的實踐中，也存在不少的問題。部分學生雖然經過了培訓，但是對演講的技巧仍然不能熟練運用。有的學生態度不端正，準備不充分；有的學生上臺之后情緒緊張，語無倫次，禮儀失當；有的學生選材不符合要求，沒有聯系教材；有些感想不夠豐富，考慮問題簡單不夠全面，沒有理論聯系實際；此外還有一些不遵守演講的紀律，不能認真傾聽，等等。種種問題的解決，需要教師與學生的共同努力，以在實踐中不斷改進和完善。

搞好初中思想品德課時事演講的責任在廣大思想品德教師，我們要擔當起這一時代賦予我們的使命，努力提升自身的理論水平和能力，兢兢業業，扎扎實實地開展好這項工作，這樣學生的素質和能力必將有很大的提升。

參考文獻：

[1][美]Linda Campbell、Bruce Cambell、Dee Dickinson著.王成全譯.多元智能教與學的策略.中國輕工業出版社，2001.9.

[2]徐藍編著.處世口才.四川科學技術出版社，1999.6.

[3]宿春禮，廉勇編著.人生哲理全知道.華文出版社，2009.11.

[4]李維渴編著.不抱怨的世界.中國華僑出版社，2011.5.

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二、活動時間：20xx年11月

地點：機電樓、多媒體報告廳

三、主辦：機械工程系團總支、學生會

承辦：機械工程系演講協會

四、活動具體安排：

（1）、10月27日晚自習，在學生會的帶領下，由宣傳部王慧進系各班宣傳此次活動，并向班級發此次辯論賽通知。通知如下：

關于舉辦機械工程系

第二屆“風采杯”辯論賽的通知

機械系專業以理工科為主，學生往往以嚴謹務實見長，羞于張口，不擅表達，為了提高大家的表達能力，提高大家的思辨能力，挖掘和培養優秀辯論人才，培養團隊精神，促進系學生間互動，我系特決定舉辦機械工程系第二屆“風采杯”辯論賽，現將具體事宜通知如下：

一、參賽對象：機械工程系學生

二、參賽要求：(1)、每人自備一份關于“回顧過去 展望未來”稿件以便在選拔賽時讀稿或演講進入預賽；

（2）、表達流暢、說理透徹，有一定的辯駁能力；

（3）、普通話標準，吐字清晰，音質、音色較好 ；

三、活動方式：（1）、比賽分為選拔賽、預賽和決賽三個階段；

(2)、選拔賽以“回顧過去 展望未來”為主題朗誦或演講；

(3)、預決賽前一周，以抽簽方式決定正、反方以及辯題；

四、獎項設置：設冠軍隊一組、亞軍隊一組、辯手若干名，頒發榮譽證書和相關物質獎勵，并加相應德育分。

五、選拔賽時間：11月1日（周日）下午6：30

地點：機電樓508

六、報名方式：在各班班長處報名，留下姓名、班級、聯系方式，由各班班長在10月30日（周五）晚自習后將名單交到系團總支。

（2）、11月1日下午6：30，機電樓508，由副會長張超主持此次選拔賽！評委主要有系團總支、學生會相關人員及會長劉超，由組織部張玉嬌、張義庭組織參賽選手抽簽簽到及現場紀律維護，其他各部門負責人協調配合此次工作。

比賽完后，由秘書處趙曼曼負責統計此次比賽分數并排出名次。結合各評委意見，選出前16名同學作為此次辯論賽選手以及選出10名朗誦較好的同學參加全院的朗誦比賽（注：辯論選手和朗誦選手可重復）。

（3）、11月2日晚自習，把進入復賽的16名選手叫到團總支辦公室抽簽分組，抽辯題，抽簽決定對戰組。主要分為4組，每組4人。和他們介紹辯論賽的比賽規則，讓他們準備辯題的相關材料。由張超、劉超負責。

（4）11月4日——12日，對16名選手進行培訓，教他們相關辯論技巧。并找一個主持人，讓主持人熟悉辯論規則。

（5）11月13日在機電樓508舉辦辯論賽決賽。分為兩組，以抽簽方式決定比賽出場順序！邀請系老師、系團總支、學生會的人當評委。當場選出獲勝組。

注：根據各組情況，如果各組實力均衡

并較強，獲勝的兩組進入決賽，不對辯手進行調動；如果獲勝組中有辯論能力較弱的人，挑出前8名進入決賽。

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一、引言

在《現代漢語詞典》中，演講是指演說或講演。演說是“就某個問題對聽眾說明事理、發表見解或就某個問題對聽眾發表的見解。”講演是“對聽眾講述有關某一事物的知識或對某一問題的見解。”王守仁教授指出：“把握英語演講的特征，可以從演講與平時講話的不同之處入手。中文里‘演講’這個詞是用‘演’來修飾‘講’，十分貼切，我們不妨從”演”的角度來認識演講。”但是，在現實中，英語公眾演講或英語公眾演講教學，對“演”的把握并不夠準確，可以說是較弱的一環，從而影響了演講或演講教學的效果。正如全球頂尖商務溝通大師杰瑞?魏斯曼所指出的：“演講就像鏈條一樣，最弱的一環決定了整體的強度。”本文著重從指導和培訓學生英語演講的實踐來論述英語公眾演講教學的“演”能力培養。我們還是按王守仁教授所提出的從演講的表演性、演繹及演義成分來理解演講。筆者認為，“演”具有五個方面的內涵。

二、英語公眾演講中的“演”能力內涵

（一）演出。演出是指：“把戲劇、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等演給觀眾欣賞”。這個“等”也應該就包括了演講。演講中的“演出”有一定的要求。一是著裝的要求。一般來說，公眾演講是在正規場合，衣著打扮一般以正裝為宜。不過，最好還要考慮演講的主題、演講的語言風格等因素，演講者的著裝與演講的場景（包括時間、地點場景）、演講的內容要相協調。二是肢體語言的要求。肢體語言又稱身體語言，是表示使用身體運動或動作來代替或輔助聲音、口頭言語或其他交流方式進行交流的一種方式的一個術語。它是副語言（paralanguage）的一種類型，副語言包括各種形式的非口頭語言的人類交流方式，包括不為人注意的最細微的動作，例如眨眼和眉毛的輕微運動。肢體語言可以與面部表情結合使用。我們知道，完美的演講=55%形象+38%聲音+7%語言，肢體語言在演講中最重要，這里的“形象”不僅是指演講者的外表，更不是指PPT的樣子，它主要是指演講者的肢體語言。

（二）演示 。在《現代漢語詞典》中，演示是指“利用實驗或實物、圖表把事物的發展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解。”演示在英文中對應的是Presentation，多用于商務或其它特定場合，指的是借助有聲語言、肢體語言和演示工具（目前主要是多媒體PowerPoint）對某個特定內容予以講解或展示。Presentation與通常的公眾演說主要區別在于多媒體PPT的介入，因此，演示的關鍵在于演講者與演示工具之間相協調。首先是演講者是否選擇使用PPT。幻燈片的引入對演示無疑提供了許多便利，但不加節制的過多使用就會喧賓奪主，給演示帶來麻煩。其次是演講者語言和幻燈片資料之間相協調，哪些適合由演講者表達，哪些適合用幻燈片呈現，哪些可兩者結合起來展示，這都是要仔細斟酌的。再次，演講者面對聽眾與面對幻燈片相協調。可想而知，演講者的眼神在聽眾與幻燈片之間不停游離時，帶給聽眾的將會是什么效果。

（三）演繹。演繹的本義是指從一般到特殊的推理，與從特殊到一般的歸納推理是相對應的。演講中的演繹則是強調演講的思維邏輯與推理論證，既包括演繹推理，也包括歸納推理。演講，包括英語演講，歷來被認為是培養學生思辨能力的一個重要途徑，筆者曾提出以英語演講比賽為手段來融合各門課程，實現思辨能力的綜合性和漸進性發展。演講中的演繹表現在演講的聽、寫、講、演、答、辯六個環節中，從演講的準備到演講的進行，再到演講的總結都需要嚴謹的邏輯推理和嚴密的論證。

（四）演義。演義本來是指以一定的歷史事跡為背景，以史書及傳說的材料為基礎，增添一些細節，用章回體寫成的小說。而英語演講中的演義則是指演講者使用的具體事例（examples），或是演講者講述自己的親身經歷與真實故事。可以毫不夸張地說，沒有事例，演講就會空洞無物，缺乏說服力和感染力。可見，采用事例的演講因此而具有演義性。

（五）演練。演練對于英語演講而言，就是正式演講前的練習與排練，類似于文藝演出的走臺與彩排。演講技巧的提高，關鍵在于練習、練習、再練習。從練習所面對的對象來看，由先自己練習，在熟悉的家人、同學或朋友面前練習，再到陌生的觀眾面前練習；練習的步驟由帶稿練習，到半脫稿練習，再到全脫稿練習；練習的階段由先獨自練習，再向公眾預演。

三、英語公眾演講教學中的“演”能力培養實踐

筆者長期擔任英語演講教學及演講比賽選手的指導和培訓工作，從學生的實踐中能夠感受到學生演講者在演講中充滿著“演”的味道，在比賽的現場也經常能看到參賽選手的“演”味。不可否認，適度的“演”確實能夠增強演講的藝術性和感染力，但是，現實的擔憂有兩點：一是演講者的過度表演。許多選手的演講更像是演出節目，演講者本人仿佛就是一個演員（actor或actress），而不再僅僅是一個speaker了。我們知道，演講，演講，“講”是第一位的，“演”只是修飾“講”的，“演”最終要落實到“講”上面去。二是“演”的單向性。許多演講參賽選手只注重表演，而對演講的其它四個“演”（演示、演繹、演義及演練）卻缺乏應有的關注。“演”雖然只是“講”的修飾，但卻能影響“講”的效果。缺乏“演”的“講”必是無活力、缺乏生機的演講。下面，我們以歷屆英語演講比賽的實例來加以說明：

南京大學的學生多次在“21世紀杯”全國英語演講比賽中榮獲冠、亞軍，這與注重演講中的“演”有著緊密的聯系。從演繹的角度看，首屆“21世紀杯”全國英語演講比賽冠軍劉欣從家人對電視頻道節目的選擇，自己工作就業的選擇述說了選擇的重要性（Knowing the Consequences of Choice）；第10屆“21世紀?外教社杯”全國英語演講比賽冠軍夏鵬以自己所處的城市，以自己與外國學生的對話，以及和圖書管理員的對話為例述說了“城墻與橋梁”的故事（Walls to Bridges）；第12屆“21世紀?聯想杯”全國英語演講比賽冠軍陳星講述的是參加民工子弟學校支教的親身經歷，……六名選手無不例外的都通過講述自己的故事“演”出了自己的理想與情懷。從表演的角度看，無論是陳星演講中與小男孩的對話，或是王媛（第8屆“21世紀?愛立信杯”全國英語演講比賽亞軍）演講中與旅行社的對話，還是夏鵬手勢的運用和停頓都“演”出了肢體語言的重要性。

四、結語

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。英語演講是一門藝術，一門涵蓋演出、演示、演繹、演義、演練的藝術。通過表演、演示、演繹、演義、演練，加強英語公眾演講教學中的“演”能力培養，造就一大批英語演講人才，是培養國際化人才的重要目標，也是大學英語教學的應有之義。

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一。工作剖析

1.紀律方面。本人一直嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、經濟工作紀律和群眾工作紀律；嚴格自律，始終保持清醒的頭腦，廉潔自律，不謀私利。工作認真專心，嚴守工作紀律，保守工作秘密，不遲到、不早退，無任何違法亂紀行為。在前一個月的報刊征訂工作中，本人堅持日清月結，財務賬目清楚，已具備較高的政治素質。

2.效率方面。本人認真學習，勤奮敬業，不斷加強知識積累和經驗積累，并養成了“今日事、今日畢”的良好習慣，堅持及時地完成各項工作任務，報刊征訂、網評文章、調研材料等工作都能夠按時完成。在認真做好每一項工作內容的過程中，業務工作能力不斷增強。

3.作風方面。本始終保持高度的責任感、使命感，堅持正確的政治方向，深入貫徹落實科學發展觀，堅決圍繞中心，積極服務大局，實踐全心全意為人民服務的宗旨，努力維護人民群眾的利益。在工作、生活、學習中時刻嚴格要求自己，具有強烈的工作責任心。

二。參加演講比賽經驗體會

圍繞“三治三提”活動所學內容，本人參加了全市紀檢監察系統以“如何做好新形勢下紀檢監察工作”為主題的演講比賽。經過孫保宏主任對演講文章的指導，文章的結構更加清晰合理、內容更加務實具體。經過周文生常委的指導，參加決賽時演講語速保持穩定，聲音音量也明顯提高。以積極心參與、以平常心對待，虛心學習，認真總結，雖然與出色的選手相比仍有一定的差距，但與自己相比，確實有著明顯的進步。整個演講比賽的參與過程，是提高寫作水平和演講水平的過程，同時也是進一步對“三治三提”活動的深入實踐過程。

三。有待進一步提高的方面

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08年上半年我窗口共受理業擴報裝業務94件，其中高壓客戶用電申請39件，用電業務變更55件，到期辦結率100％。在日常工作中我除了做好本職工作，還積極參與中心組織的各項活動，由于公司與窗口工作人員的共同努力取得了一定成績。

1、年初為迎接省、市領導檢查創建工作，按照大廳要求統一制作爭創“優質服務窗口”材料紅皮書，整理相關材料、檔案。“優質服務窗口”創建不僅使我增強了服務意識，提高了服務水平，規范了檔案、流程，更使我養成了每天早到二十分鐘打掃衛生，營造良好的辦件環境的好習慣。

2、高度重視中心推行電子政務、提高行政效能，配合測試行政審批系統新軟件；積極參與中心組織的四次業務培訓和考試，并取得了較好的成績。通過電子政務培訓，我已能熟練的操作政務辦公系統并上傳掃描文件，縮短了辦件時間，提高了工作效率。

3、積極參與中心組織的以“文明服務活動年”為主題的演講比賽等各項活動，并獲得好評。參加演講比賽使我的身心得到鍛煉和提升，拓展訓練則是一次智慧與體能的挑戰，使我增強了自信心，磨練了戰勝困難的毅力，更增進了對集體的參與意識與責任心。

4、6月份我們窗口增加一名工作人員，業擴報裝業務全部進駐中心，工作重新進行分工，責任到人、嚴格把關。業務全部進駐這更激發了我的工作熱情，每天都精神飽滿的投入工作，整理業務清單，寫好工作日志。

5、存在的問題：我的工作性質比較單一，對業務以外的營銷知識了解的太少，缺乏工作經驗，難以應對各方面的工作，有一些問題不能單獨處理。

2008年下半年工作計劃

查找自身存在的問題，糾正問題，才能在不斷的總結中前進，在下半年我會更好地履行職責，扎實工作，愛崗敬業。

1、自6月業務全面進駐中心辦件數量較以往有多，更需細心記錄業務清單，耐心的向客戶解釋，為前來咨詢的客戶提供熱情、準確、周到、細致的服務。

篇8

大家好！

首先我要感謝大家能給我站在這里參加新一屆院社聯主席團競選的機會。

我叫***，來自計算機軟件與信息科學（軟件工程方向）1302班，現任院社聯新聞采編部部長兼任主席助理，本著為了更好地服務同學和社團的目的來競選院社聯主席一職。

我在大一進入社聯到大二結束有幸在社聯工作兩年,主席一職責任重大，是一個學生組織是否能夠積極正常運作、發展的關鍵。但是我深信自己有能力挑起主席的重擔。首先，對社聯相關熟悉和了解是我對自己有信心的最重要的原因，在過去的兩年里，親身經歷見證社聯的發展和壯大，從大一參加過各種社團活動，了解學習社團建設。到大二立足于各個社團的活動，組織多次部門內部專業技能培訓和，組織過多次社團譬如“運動會開場鼓”“第五屆大學生綠植領養”“陳秋實高校巡回演講”等院內大型活動宣傳材料的采集，至熟悉了社聯其他各部門的工作。社聯早已成為我大學生活中最重要的一部分組成部分。第二，通過兩年的歷練，自己在各個方面的能力都有十足的進步，從起草策劃，修改文件，到活動的組織、交流溝通，和各種技術性技能的熟練運用各項、調配其他部門相關工作都能游刃有余的完成。假如我能夠當選，我會從一下幾個方面開展工作：

第一，繼續加強社聯內部管理制度的規范化，建立起適合社聯發展的

管理體系，使各個部門建設相關工作趨向高效化，規范化。

第二，抓好社團建設，做好社團發展規劃，打造精品社團，一直以來團委和社聯都在為建設高水平，高層次的學生社團而不斷努力著，我院社團在獲得許多可喜可賀的成果，同時也普遍面臨社團精品活動不夠深刻，對此社團首先要做好的是規劃，為社團發展制定好切實可行的發展方向。

第三，做好學生干部培訓工作，納新后針對各部門的工作要求積極開展培訓，使部門成員更加融入本部門，本組織，同時加強學生干部的日常培訓，提高學生干部在各方面的能力。

以上是我的工作設想，我會懷著飽滿的熱情進行工作，用實際行動來提高自己，服務大家，努力完善人格，勤奮踏實工作，積極磨練自己。為更好的社聯而奮斗！

我的演講到此結束，謝謝大家。

篇9

【關鍵詞】高校商務英語 聽力教學 TEEP聽力測試

聽力技能是語言學習者四項基本技能之首。完整有效的聽力是語言輸出的基礎和前提。聽力理解是一個復雜的過程，整個過程中不僅涉及到聽力技能也會有復雜的心理因素影響或干擾聽力理解的結果。因此聽力教學雖是語言教學中的重要環節，但仍是教學中的薄弱環節。目前內蒙古地區高校商務英語聽力教學仍存在一些問題：1.寫生的英語基礎較差，受不同方言的影響或去缺乏系統的語言基礎知識（語音、詞匯、句型、語法等）。語言基礎制約著學生的聽力理解能力。2.缺乏適合學生語言學習規律的教材。目前商務英語聽力教材種類有限，多為傳統的聽力教學教材。而傳統的聽力教材大多表現為內容陳舊過時，體裁和題材單一，缺乏真實性，內容多為經過加工的非真實語境下的語言，口頭語篇較少，使用周期過長。3.教師的教學方法單一，教師反復使用傳統聽力教學模式，即放音――對答案――講解――再放音的模式。教學活動單一，機械化。而TEEP聽力測試所采用的材料均為真實語境下的學術報告。因此既可以為學生提供真實的語言環境，同時也可以幫助教師培養學生多種聽力技能的形成。

一、TEEP聽力測試

TEEP （Test of English for Educational Purpose）考試是由英國Reading University應用語言學中心（COAL）設計的考試，旨在測試國外入學研究生的英語水平。TEEP聽力考試采用的是學術聽力理解（lecture comprehension）的形式。TEEP聽力考試通常會采用了一段約15-25分鐘長的學術報告材料。同時在考試要求中，考生還能得知這篇報告包括一個簡短的介紹和五個主要方面，考生在聽時須做筆記（包括數據），并在聽完報告后才能看試題。報告只放一遍。考生的筆記不會用來做評分標準。從選材來看，TEEP聽力考試歸于直接測試這一類。它所采用的材料為真實語境下的學術報告，因此可以達到測試學生在真實的交際環境下理解語言和利用語言行事的能力的目的。

二、TEEP聽力材料的特點

1.條理性強，結構清晰。TEEP聽力材料有較強的針對性、系統性。內容階段性銜接緊湊。內容有明顯的梯度性，有清晰的結構詞，語篇標記詞引導學生的聽力理解過程。學生可以由淺入深，由易到難掌握聽力內容。

2.有較強的口語特色。TEEP聽力材料的演說通常以提綱為基礎，因此演講內容隨意、自然。并帶有很濃的口語特色，如自然語流中的音變現象如連讀、增音、省音、同化、重音、停頓、猶豫、節奏、等口語特征。

3.內容真實，科學。TEEP聽力材料多來自于科普類講座或演講。因此內容往往和某一些專業性的主題相關。所以內容上有較強的專業性及科學性。并時常會有大量的專有名詞或專業術語出現。

4.句型復雜多樣。TEEP聽力材料為了提高聽力材料的可聽性，演講內容中會交替使用到各種句型，包括短句、長句以及簡單句、復合句、并列句等。而這些復雜句型可以幫助學生了解到自己語言知識的薄弱點，從而針對性的加強自己的語言基礎知識。

三、TEEP聽力測試的應用性及適用性分析

筆者認為TEEP聽力測試模式可以被借鑒到商務英語聽力教學模式當中。其應用性及適用性分析如下：

1.真實的語言素材。TEEP聽力考試所選用的聽力材料均為真是語境下的學術講座，聽力材料語言自然、地道、符合真實的交際情景、與學生的學習和生活有密切的關聯。因此將真實的聽力材料引入到測試當中，從而可以培養學生處理真實語篇的能力。

2.培養學生多種聽力技能的形成。TEEP聽力材料的理解不同于一般會話的理解，因此會運用到多種英語聽力技能。通常學生在完成聽力理解的過程中會使用到如下幾種聽力技能。即：辨析報告主旨、確定段落關系、理解主題、記錄主要信息、從筆跡修復信息、理解關鍵詞、習慣報告的口語表達形式、辨析主要論證內容、推斷段落關系等技能。

3.提高筆記能力。筆記能力是聽力能力當中最難，也是提高最為緩慢的環節。而TEEP聽力考試的測試形式為在錄音結束后學生通過比較內容完成相應的問題。因此可以真正將聽與寫結合起來。同時對學生筆記的質和量都有相當高的要求。因此學生經過科學的培訓和引導后，可以逐漸有目的聽和快速和無歧義地完成筆記。并通過分析和歸納筆記內容順利完成設置問題。

4.強化學生的語篇分析能力。TEEP聽力測試可以啟發學生的語篇分析能力。學生需要從整體把握聽力材料。即對上下文的暗示、完整的意群、語段、語篇的內容和意義的整體領會。有效地從整體的角度去理解聽力材料的大意。最后獲取有效信息，并在聽和后綜合信息進行推理判斷、概括總結、通過單詞和句子的表層意思整體把握說話者的態度、意圖等。

四、結語

聽力是語言教學的重要組成部分。TEEP聽力測試采用真實的學術報告為聽力材料，培養了學生的交際能力和利用語言解決問題的能力。而這些長處可以用來彌補現階段內蒙古地區高校商務英語專業聽力教學方面存在的弊端，從而提升商務英語專業學生的聽力理解能力。

參考文獻：

篇10

浙大教授鄭強的演講視頻，幾年以前就看到過了，一直不知該作何評判。我不可能再像大學生們那么單純，聽到幾句愛國的高調就熱血沸騰;但也做不到像“老甲魚”們那么冷血，對鄭教授論及的種種現實缺失裝作視而不見。幾年時間里，這位教育部“長江學者”特聘教授、國家杰出青年基金獲得者、高分子材料研究的博士生導師的激-情絲毫沒有衰減，就教育問題作的演講場次多得自己都記不清，他在報告廳里和網絡上受到追捧的程度也令人吃驚：報告廳里掌聲如潮，網絡視頻和演講文稿到處流傳。而他頭上的帽子也從“浙大第一憤青教授”升級成了“史上最牛憤青教授”(都是《中國青年報》所封)。

鄭教授在演講中說，當今的教育是異化的，把出人頭地、謀求成功當成了唯一的目標，卻忽略了教育本身應該是讓人快樂的;太多的人把素質教育窄化成了技能培養，他們以為把孩子送進各種各樣的培訓班，讓他們盡早學習鋼琴、外語、計算機等“素質”，未來的前途就更有保證，殊不知過早的掠奪式的智力開發只會損害孩子們探索未知世界的渴望，甚至還會令他們產生排斥心理;直奔榮譽而去的“奧賽”機制完全背離了“玩游戲”的初衷，樂此不疲的后果其實是害了孩子們;現在的學生在外語學習上投入了太多的時間精力，有的學生中文程度非常低級，卻拼命在那兒考英語六級、八級，考過了六級、八級也只會打勾拿高分……鄭強演講的鋒芒直指許多當今教育中的沉疴，當然，與我在這里的概括相比，鄭教授在演講現場表達得更尖銳，更感性，更激-情，因此也屢屢語出驚人，比如他最近在江蘇某高校的一場演講中痛陳分數越高的學生殘廢的程度越高，直言高校學生作弊是“逼良為”，批評豪華的校園對學生構成了雙重毒害，等等。

張揚的個性，情緒化的語氣，矯枉過正的沖動，攻其一點不及其余的演講藝術，過度追求痛快淋漓的表達……這些既構成了鄭教授演講的魅力，為他贏得了如雷的掌聲，但同時也留下了太多的破綻，有時候甚至給人一種自相矛盾的感覺，尤其是他一些帶有民族主義情緒的表述，雖然聽來讓人解氣過癮，但除了能讓現場的青年學子們得到一點情緒上自-慰式的滿足以外，還能留下什么?所以方-舟-子才會陰陽怪氣地說出這么一番話：“這位教授思維混亂，邏輯不清，缺乏許多基本常識，不知何以成為浙大名教授?就靠云山霧罩賣弄嘴皮子?還是因為他那種由日本大學培養卻最恨日本人的變-態心理?”

不過瑕不掩瑜，我認為鄭強的演講盡管有很多缺點，遠沒有達到圓融辯證的程度，但仍然是說出了一位有良知知識分子的真實想法的。鄭強指出我們在高科技領域少玩“填補空白”、“國際領先”之類的自欺欺人的把戲，我們不要因為建了很多高大漂亮的校舍而陶醉于什么“世界一流”的幻夢，我們不要把大學辦成教師謀生路、官員謀頭銜的場所。對于當今社會現實、教育現實中的缺陷，其實不是鄭強才看得到，但我們可能都會因為深感改變的困難而保持沉默，獨有鄭強教授一次次不厭其煩地說出來，而且毫不掩飾他的憤怒。鄭強深受青年學生的喜愛，不是因為學生沒有腦子，也不是因為鄭教授很有腦子，而是因為我們大多數人都缺乏鄭教授那樣充沛的、甚至帶一絲天真的激-情。他有點像《皇帝的新裝》里的那個小孩子。造成振聾發聵的效果無須多么深刻，需要的不過是一句真話。正如鄭強在接受央視記者采訪時說的那樣，他不認為自己演講中談到的問題別人沒有看到，但是說出來的聲音還不夠大。

很多聽講者可能會被鄭強教授演講中所舉的例子和所流露的情緒帶著走，迷失在那些妙趣橫生的故事里，耽溺于痛快淋漓的情緒里，卻唯獨漏掉了鄭教授最看重的、也是他屢次提高嗓門強調的教育之根本，就在于養成誠實做人、認真做事的品格。沒錯，鄭強演講的最可取之處就在于他不斷地提醒我們：要做一個有民族自信力的人，做一個有精神境界的人。