導語：如何才能寫好一篇幼兒園網上教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞　網絡　信息技術　教研　幼兒園

網絡教研是指依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，利用開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化。

問題的提出

幼兒園教研缺少研究，缺少交流，不能形成教研“網絡”；幼兒園局域網缺少教研內容，缺少教師之間教研的交流，不能為教研服務。如何改變傳統教研的種種問題，營建信息技術背景下的教研新模式？如何解決局域網的種種問題，利用教研的力量建設好局域網？我園從自身優勢出發，做出了一系列的嘗試，以下是我們工作中的一些嘗試及再思考。

一、優勢條件

勤業幼兒園作為鐘樓區多媒體實驗基地，教育信息化的硬件設施達到了較高水準，同時幼兒園也十分重視軟件的配套建設，目前現有軟件基本能滿足幼兒園管理與教學需要，并已建成了以教師備課為主的辦公平臺。幼兒園網絡不僅僅具備幼兒園局域網的功能，同時連通Internet，保證網絡暢通。建立幼兒園網站，內容包括：幼兒園新聞、教師工作坊、寶貝樂園、課題研究、勤幼論壇、名師博客、幼兒園電子刊等欄目。在局域網中的下載版塊可以提供教學軟件及資源的上傳與下載。特色版塊中的幼兒園博客提供教師交流的平臺；快樂教研報電子版，成為教師展示才華佳作的良土。幼兒園充分發揮了網絡速度快、信息及時、不受時間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優點，積極開展網絡教研。

二、氛圍營造

領導重視，率先垂范。幼兒園領導在教育科研方面具有前瞻性和務實性，將網絡教研作為幼兒園核心工作之一，園長親自抓，由專人負責。有具體年度計劃以及嚴格的管理制度。利用教研學習時間組織教師分層培訓，對全體教師進行了網絡教研的具體指導。

加強培訓，提高素養。如，園本網頁制作培訓、英特爾培訓和園本flash制作的培訓。把信息技術運用的能力與水平列入教師崗位考核的內容。幼兒園每學年舉行一次自制課件、多媒體信息活動評比，通過評比強化教師的信息技術素養，讓每位教師會使用計算機和網絡，整體提高教師利用現代教育技術開展教學研究的水平，從而提高教研活動的質量和效益。

鼓勵學習，充實自我。一個優秀的教師應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師，尤其是在當今信息如此豐富的社會，一天不學習就有可能落后，每天都有那么多的新知識需要掌握，每刻都有那么多的新見解需要了解，因此教師要加強自身的學習，網絡資源如此豐富，更應該成為教師學習的有力工具。

三、創新實踐

（一）集體備課──上傳教案交互修改，實現資源共享

備課是提高現代教學水平的前提和基礎，是教學中的一個重要環節，因此，幼兒園歷來把集體備課作為教研活動的重要內容。然而，傳統的集體備課不外乎是同年級同學科組的教師，參照教科書、課程標準、教學參考書，在一起說一說、議一議教學目標、重點難點、課時安排等。采取網絡環境下的集體備課就大不相同，它從內容、形式、對象等方面都賦予新的內涵。教師集體網上備課，跨越了時間、空間甚至學科的限制，在一個廣闊的背景上進行專題研究。（舉例：新教師備課指導）

新教師在參與網絡電子備課時，由年級組長根據其特長（或自選領域）分配備課內容，使新教師的“長處”融合成全組教師的共同“長處”，避免個性“短處”可能給教學工作造成的損失。當新教師將教學設想以及對設想的解讀按時上傳幼兒園局域網“年級組集體備課”專門文件夾，組內其他教師圍繞她的教學構想網上展開討論，新教師可以隨時吸納和整合大家的意見，對原有的教學設計進行必要的調整，完善自己的教學設計。而當大家完成教學之后，組內教師共享“教學反思”，利用網絡平臺交流教學得失。整個集體備課過程中對教案進行了“調整”，這是一個很有價值的研究過程，既便于幼兒園管理，又便于教師分層次反思修改，同時能夠清楚地區分教前與教后的調整、個體調整與集體智慧結晶的調整。這樣，教師不僅有教案的存檔，還有調整過程的存檔，為教師下一輪教學提供了很全面的借鑒資料。特別是調整的軌跡，可使教師在這過程中欣喜地看到自己的成長。這種沒有時間限制、沒有空間約束的集體備課充分而有效，使教師腦力資源得到共享，教學個性得到培養，教學差異得到互補。

（二）幼兒園博客──借網絡平臺展示自我，收獲研究樂趣

開展網絡教研活動以來，我園領導更起到了率先引領作用，經常參與網絡研究，網上評課，發表觀點并及時整理發表日志。教師們的參與積極性很高，特別是對于自己結對領域的名師博客網站，經常把自己在平時教學中的經驗、反思、教學案例等發表到日志里，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長。

顧蔚老師在博客上開辟了“解讀孩子的心聲”專欄，試驗的平臺主要是利用我們幼兒園的局域網絡平臺。在這里，一方面顧老師結合“幼兒教育”中的互動話題，把它們寫在自己的博客中，請教師來發表評論，說說自己的想法和做法；另一方面，其他老師也可以提出自己工作中遇到的實際問題和困惑，尋求有經驗老師們的幫助。博客的及時性、互動性為教師們解決了教育教學活動中的問題，也讓教師們更好地讀懂孩子們的語言。

趙婷老師在幼兒園博客上建立了“教學反思”專欄，寫了大量的教后感。總結精彩片斷，思考失敗之處，《今天我當了一回幼兒》記錄了指導幼兒探詢的成功之處；《被刪掉的……》有感于教學活動中刪掉孩子們想象的惋惜；《重溫〈搖籃〉》道出了參與一課三研的感受以及體驗教學設計不斷完善的過程……

博客論壇，凝聚了一群熱愛教育教學研究的志同道合者。老師們把大部分時間都花在教學研討上，彼此激勵，互相學習，大家樂此不疲，在交流中碰撞出了思維的火花，收獲了學習研究的樂趣。老師們在網絡教研平臺上嘗到了甜頭，教學研究能力、教學理論水平和反思能力都有了很大程度上的提高。到目前為止，我園教師在網上發表了五百多篇日志，可以欣慰地說網絡教研平臺極大的促進了教師們良好教學反思和自我教學經驗總結習慣的養成，提升了教師們的教學業務素質和專業化研究能力。

（三）網絡課題──使教學研究即時化，成為行動研究

開展教學研究是優化教學活動，提升教師教學能力的重要途徑。傳統的教學研究，為了保證上課的正常進行，聽課老師不能交頭接耳、現場評議，評課必須另找時間、地點。由于不能即時評價，教師只能憑文字記錄和印象籠統進行評課，更談不上對教學進行微格研究了。課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的層面上，研究價值大打折扣。為了改變現狀，幼兒園分別以課題《整合多種媒體優化幼兒活動》、《信息技術環境下的教育資源和教育模式的創新》的研究統領幼兒園網絡教研工作，在網絡環境下進行教學研究。這兩項課題獲教育部都是常州市立項課題，《整合媒體》課題成果獲區一等獎，市三等獎；《信息技術課題》成為江蘇省教科所規劃課題。

網絡環境下進行教學活動研究，可一改傳統的聽課評課，實現教學研究即時化。我們主要采用教學錄像的研討形式進行。我園開展教學錄像研究，就是運用幼兒園網和現代信息技術，將教學活動全程錄像，組織教師邊看錄像邊評課，通過錄像定格、播放、回放，對整個教學過程中的若干個教學情境，或突出地針對教學中具有某些代表性的一個或幾個情境，如導入設計、提問內容、合作學習、資源整合、幼兒能力發展等，對這些單項教學技能進行逐一研討，從教育、教學理論的高度做出具體的、針對性的評價與診斷。這樣即時的微格研究，將教育理論與教學行為有機融合，將教學理想預設與教學實踐效果緊密結合，將宏觀評價與微觀診斷有效互補，將評價教學與改進教學和諧聯動，研究具體、形象、生動，有力地克服了傳統的聽課評課與改變教師行走方式、改善教學行為相脫節的不足，因此，這既是教師深入學習教學理論的好形式，也是教師迅速提高教學水平的好形式。

（四）網絡教學──為幼兒提供豐富的資源環境，進行自主學習

1．提供網絡資源

信息社會需要有信息能力的新型人才，而網絡資源浩如煙海，如何在廣袤的信息海洋中快速準確地獲取自己所需的資源，判斷其價值并作取舍，合理地重新組合為己所用，就成了能否在信息社會中立足的關鍵。我園老師們運用信息技術，用各種相關資源來豐富教學資源，極大地擴充了教學容量，從而極大地開闊了幼兒的視野。

裴巧琴老師設計的網頁《動物的偽裝》將天空、海洋、陸地中的動物偽裝本領組成了一個知識庫，同時設計了分類表，提供了相關的錄像和圖片資料。不同喜好的幼兒可以根據自身的要求去點擊，從而獲取自己想要了解的知識。這種以超文本方法組織的電子教材還可以實現圖、文、音、像并茂，能更好地達到教學目的。

管麗敏老師利用“圖形寶寶”為幼兒提供了一個十分理想的讓幼兒積極探索問題的“做數學”的環境，既激發了幼兒的學習熱情，又調動幼兒探究新知識的積極性。

2．嘗試網絡教學

網絡信息的豐富性為學習者進行研究提供了厚實的基礎，網絡信息的交互性還有利于發揮學習者的認知主體作用。網絡環境下信息技術與課程整合中，孩子們不僅是在學會知識，更重要的是學會了學習與研究的方法、過程與手段，形成了自己的成果，在成果的展示中獲得了成就感。網絡教學使我園信息技術與課程整合有新的突破，展示了網絡條件下的教學活動的廣闊前景。

許貞卿老師的《一封求救信》就嘗試利用網絡以及多媒體技術，由幼兒通過彼此合作，利用網絡信息資源庫，查找、收集信息，將信息經過整理，在交流中分享，共享集體智慧。

陸麗萍的《網上購物》，重在培養學生從網上收集信息，加工、處理信息的能力，體現了網絡學習的主流。

3． 建立網絡社區

在信息技術如此發展的今天，通過網絡可大大發展幼兒的信息素養。因此，開展“基于網絡的教育資源和教育模式探討”，將幼兒的學習游戲生活基于網絡信息資源，并在其中利用互聯網作為合作與交流的平臺，探討如何培養幼兒在網絡環境下的實踐能力，成為我園信息技術家園化改革的一個重要話題。正是在這種形式下，我園開展了基于網絡的社區建設的嘗試。勤幼信息研發組的老師們創建了“親親社區”專題教學資源網。

（首頁當中設置“娃娃商城”“智慧樂園”“芝麻開門圖書館”“親親BBS”“快樂成長”等多個內容；設有“社區溫馨提示” ，“小區統計”──資源總數、注冊用戶、訪問人次，“友情鏈接”“站內搜索”……）

四、設想展望

開展教學“直播”研究，將教學現場進行實況直播，讓教師在其他教室邊聽課邊評課，使教學研究與教學活動同步進行，及時準確獲取和反饋信息。

建立網上名師工作室，一方面引領園所教師的專業化發展，另一方面實踐與外區來園指導專家之間的網上交流，探索跨區之間的教研互動。

實現部分園際之間的教學資源共享。

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【關鍵詞】構筑理想課堂；《主題文件夾》建設；優化網絡教研

在幼兒園的教研活動中，原本教研即滿足幼兒園自身發展的需要，又立足幼兒園的長遠發展，對促進本園教師的專業成長有著積極的作用和意義。近年來，按照新《綱要》的要求，我園積極拓展原本教研內容和新模式，立足原本實際，以研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的原本教研之路。

一、以“構筑理想課堂”為基礎的課堂教學教研模式

課堂教學研討是幼兒園最基本一種的教研模式，我園把目光聚焦于課堂，立跟課堂，進行有效課堂、高效課堂的探索，通過“精品教案分享”、示范課、展示課、匯報課、教學比武等多種方式和途徑，進行課堂教學研究。將原本培訓直接走進課堂呈現課程的魅力，讓教師充分“卷入”到課程當中來，在參與中提高。

（一）立足課堂，強化基礎教研

幼兒園教研活動已形成制度化――每周周二集中教研活動，每周五年段組活動，平時根據計劃每月安排一次大型教研活動。通過“專業素養+人文素養”的培育，全面提升教師的綜合素質。以“支架式”理論學習、“問題掛牌式”專題討論、“互診互評式”集體備課、“滾動推進式”導師制度等，不斷錘煉教師的教學技能，積淀教學基本功。

（二）抓住問題，重視應用教研

以教研組、年段組、幫教組為平臺，以教學中出現的共性問題為焦點進行研究，具體方式和過程：“靶子課”呈現問題；“原點叩問”聚焦問題；“示范課”解決問題；“透視課堂”生成觀點；“經典反哺”指導教學，提高課堂教學有效性、高效性。實施青年教師模仿課、課堂教學改進計劃，抓準共性問題，逐步提高青年教師的課堂教學能力。

（三）找準點子，加強專題教研

針對本園教育教學情況，組織開展了主題課程研討，語言領域專題研討、健康領域專題研討、科學領域專題研討、禮儀教育研討等，我們先采用“組”的形式進行交流探討，運用集體的智慧進行疑難的解惑。然后鼓勵教師通過“實踐――反思――在實踐――在反思”的途徑進行，直到教師教師獲得較為滿意理想的結果為止，從而提高教師教學、反思及改進能力。

二、以“落實主題課程”為目標的《主題文件夾》建設的主題課程教研模式

幼兒園《主題文件夾》的內容是以年段為單位，共同討論、制定、收集，讓教師邊實踐邊研究，邊研究邊記錄，記錄內容包括主題的確立，目標的制定，主題計劃、教案設計、主題下環境創設、家園互動、幼兒活動過程的記錄、幼兒發展評價、活動反思等課程實施全過程。

通過主題課程研討進一步完善《主題文件夾》的創建，要求教師將活動方案、活動后的反思、聽課教師的評價、方案的調整計劃及時予以匯總和整理，最終形成完整而有質量的文字資料，作為今后設計和組織活動的借鑒。我們通過這樣的操作流程開展：年段組教師集體備課――第一次課堂教學展示――全體教師的聽課、評課 、研討、業務園長的指導――第二次教師改進課堂教學展示――全體教師的聽課、評課 、研討――第三次課堂教學展示――全體教師的聽課、評課 、研討，總結，形成最優化的教案，收集到主題文件夾中。通過這樣的主題課程研討，促使教師去發現問題，分析問題，尤其讓教師探究“是什么”、“為什么”，逐步改進教師的教學行為，提升教學智慧，從而更好的促進幼兒的發展。

《主題文件夾》的建設過程，培育了教師的反思文化，倡導了教師的行動研究文化，使教師在發現問題、解決問題的過程中萌發教育智慧，改變教育行為，從而落實課程質量。

三、以“教師專業閱讀、專業寫作、專業共同體”為特點的基于網絡的教師專業發展教研模式

（一）以點帶面，倡導個性教研

我園注重教師理論學習和實踐研究，營造學習文化，培育反思文化，鼓勵教師多閱讀，多寫作，倡導行動研究文化，立足教研，努力打造一支學習型、反思型、研究型的師資隊伍。

倡導教師從教育教學實踐中尋找課題，課題不求大，不求異，堅持從實踐中來，到實踐中去。要求教師的科研要研究真問題，科研的成果要能實實在在指導我們的教育實踐。教師人人參與課題研究，有多個課題成果獲獎。教師人人撰寫論文、案例，多人次在市級獲獎。

（二）依托信息技術，深化網絡教研

網絡教研是指依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，利用開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化的一種新型教研模式。

1.電子備課──上傳教案交互修改，實現資源共享

備課是提高現代教學水平的前提和基礎，是教學中的一個重要環節，因此，幼兒園歷來把集體備課作為教研活動的重要內容。教師集體網上備課，跨越了時間、空間甚至學科的限制，在一個廣闊的背景上進行專題研究。

2.博客論壇──借助網絡平臺展示自我，收獲研究樂趣

2006年，幼兒園全體教師均注冊了教育博客。通過教師博客平臺，構筑了一種資源共享、自主化、互動式的園本教研新模式。開展網絡教研活動以來，園領導更起到了率先引領作用，經常參與網絡研究，網上評課，發表觀點并及時整理發表日志。

3.班級博客――借助網絡平臺，快捷有效地開展家長工作

班級博客、幼兒博客已成為幼兒園家園溝通必不可少的工具，在博客上與家長共賞孩子的教育問題，給家長提供正確的育兒及教育點子，深受家長的歡迎。

幾年來，我園通過構筑理想課堂、《主題文件夾》建設以及優化網絡教研這三大模式，通過強化基礎教研、重視應用教研、加強專題教研、倡導個性教研、深化網絡教研這五條主線為教研路子，以傳統教研+網絡教研相結合的園本教研為教師的發展和研究搭建交流平臺，使教師在發現問題、解決問題的過程中萌發教育智慧，改變教育行為，提升教師專業化水平。

【參考文獻】

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關鍵詞：現代信息技術；家園互動；網絡平臺

以網絡信息技術為溝通載體，在網絡環境下開展家長工作，拓寬家園互動的途徑，已經成了教師的共識。借助網絡平臺的優勢，讓家長走進教學，讓教學走近家長，最終要實現的是與家長平等對話、真誠溝通，融合思想、雙向互動、達成共識的目標。

一、利用信息技術促進家園和諧溝通的途徑和策略

（一）依托幼兒園網站，構筑起家園共育的廣闊平臺，整合幼兒園、家庭的教育資源

為了滿足家長與教師交流、溝通和理解的需要，我們創建了光大幼兒園網站。科學合理地編排網站內容是吸引家長瀏覽網站，從而發揮網站對家庭教育指導作用的關鍵。我們在編輯網站內容上狠下功夫，共開設了8個欄目，分別是：反映園內外最新幼教動態的“新聞快報”欄；交流教師教育心得和經驗總結的“教師時空”欄；介紹父母科學教育妙策、保育知識的“好家長課堂”欄；針對社會上未入園的0～3歲幼兒家長開設的“寶寶在成長”欄，讓孩子們不論是否上幼兒園，都能感受到幼兒園的教育。針對幼教工作中的熱點、難點問題，請大家相互交流展開討論的“留言板”；及時反映孩子的童言趣稚語、美術作品的“光大相冊”欄；介紹園況、園長、各班教師的“幼兒園簡介”欄，關于幼兒園即時信息內容的“公告欄”，另外還有班級風采、健康有約等欄目，每個欄目下又開設了若干個子欄目。這些欄目內容側重點不同，各有千秋，各具特色，突出了全面、豐富、快捷、真實的特點，獲得了家長的普遍認同。

（二）多種現代化信息技術手段相結合，全方位提升家園互動的針對性和有效性

如果說幼兒園網站的構筑為家園共育提供了全體參與的平臺，解決了許多共性問題，那E-mail、MSN等手段因其能一對一溝通的特性，而更有利于解決家園共育中的個性問題。

1.利用留言板、博客進行一對一的雙向交流。現在的家長大多比較年輕，文化程度相對較高，現代信息技術的運用較為熟悉。利用電子信箱與家長溝通具有快捷、方便、不受時空限制等特點。

2.運用MSN、QQ、手機短信、家校路路通等即時通訊工具，進行即時約談。針對班級家長中有90%的父母不能自己接送孩子，但他們又很想與老師探討孩子的教育問題，MSN、QQ等聊天軟件和手機短信為家長提供了方便。父母可以根據自己的需要和老師約定時間，談談孩子，話話家常，討論彼此不同的教育觀，加強溝通和理解。

3.利用班級網頁、家校路路通、班級電子信箱，豐富家園溝通內容。

虛擬的網絡空間，還原了孩子在幼兒園的學習生活狀況，把它真實地展現在家長面前，讓家長能夠及時又真實地了解自己孩子的在園情況。網頁內容豐富而全面，更新及時，結合日常教學和一日活動不斷上傳孩子在幼兒園里的學習、生活情況，消除了家長的顧慮，從而促使家長能更好更主動地配合幼兒園教育，增強了家園溝通的力度。

二、建構家園網絡，促進家園溝通效果

隨著現代信息技術的不斷豐富，家長對幼兒教育更為重視，知道教育不單單是幼兒園和老師的事情。他們對幼兒園開展的各類活動也更為關注，主}活動的參與度提高了，日常生活中主動配合教師的教育行為明顯增多。當孩子出現問題時，許多家長會主動在網上與老師探討教育的方法，科學育兒的理念逐漸增強。家長也在這樣的交流模式下更加主動地參與，更樂意與幼兒園一起培養幼兒身心健康的成長。現代信息技術擴展了家園聯系新渠道，促使家教指導形式的多樣化，實現了快速雙向互動的家園共育，形成了我班一道亮麗的風景線。

運用現代化信息技術開展家庭教育指導，使我園的家長參與家教指導活動的積極性更加主動了。在小班主題活動“好吃的水果”中，家長們都會有興趣參與到教育中，主動向老師獻計獻策，共同探討教育教學。他們有的與孩子一起去超市挑選水果，有的在家中拍下孩子與水果的各種照片，有的上網找到各種水果的圖片，有的用各種各樣的水果做造型多樣的水果娃娃，家長把收集的信息發送到幼兒園電子信箱或打印成文帶到幼兒園，讓孩子與同伴交流分享。

三、反思與提高

我們要充分借助網絡平臺的優勢，以真誠相對，用真心握手，從而真正實現與家長平等對話、真誠溝通，融合思想、雙向互動、達成共識的目標。不過，運用網絡開展家園共育的新形式雖然方便、快捷而有效，但還要教師根據實際情況靈活運用各種溝通方式，它將作為家園共育形式的補充而不是替代，只有多種形式有機結合，才能適應和滿足更多家長的需要，促進家園和諧溝通。

參考文獻：

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關鍵詞：內容　策略　目標

幼兒教師校本教學基本功專業培訓，應堅持理論與教學實踐相結合的原則，真正把教育管理知識的培訓落到實處，堅持統籌規劃、分類指導的原則。在針對性、實效性原則下，教師以“自學——反思——實踐”和合作、互助、互動、集體分享成果為主要的學習方式，在自學的基礎上，強調反思，適時輔導，在合作中分享、升華。在本縣幼教項目培訓框架下，我們根據實際制定出培訓工作計劃，有計劃、有步驟地開展了項目培訓工作。通過組織教師開展各領域的教學研究活動，在實際工作中提高了全園教師運用現代教育教學理論、方法和手段的能力。通過邀請專家進行新課程專業理論知識系列培訓，開展各領域研討活動，組織教師學習幼兒教育專業知識，通過對教學理論知識和教學活動過程的評價，提高了全園教師的教學水平。

一、幼兒師資校本的培訓內容

進入21世紀，教師專業發展已成為世界各國教育改革的聚焦點。實踐證明：教師專業水平的提升更多是在在職階段獲得的，主要是通過以優化校本培訓結構——“研訓一體化”為核心的教師繼續教育培訓模式來獲得的。在培訓過程中采用多媒體現代遠程教育等手段，能實現優質教育資源的共享，優化教師學習環境，增加教師有效學習容量，建構校本課程，并以此為理論依據，不斷解決教師在教育教學實踐中出現的問題，不斷改進幼兒教育教學方式，達到提高幼兒園教學質量的目的。

眾所周知，實施素質教育的關鍵是教師，本園為了更好地學習和實施幼兒園新教材，使教師更主動地去尋找理論根據，經常開展教研活動，通過本人的專業引領，帶動全園教師學習戴聰聰的《幼兒園美術教學經驗》及林炎琴的《談幼兒歌曲伴奏的幾種方法》等，接受新的教育教學理念，提高學校教研活動的質量，豐富教職工的文化內涵。除此之外，我們還結合本園的具體情況，對如何發展幼兒早期閱讀能力和培養幼兒良好的行為習慣等進行了嘗試和研究。通過組織本園教師進行研究，方才發現自己的問題與不足，由此生成的問題逐步上升到理論，進而形成了具有本園特色的校本教材。

二、幼兒師資校本培訓的策略

為了教師們能學到先進理念，筆者組織全體教師學習觀摩了外出考察的視頻錄像，使教師了解了外地幼兒教育的動態和經驗，用來指導我們幼兒園的教育實踐。同時筆者還經常利用業務學習時間組織教師學習網上、幼兒教育書刊的先進理念與方法，還組織教師學習了中小學教師校本培訓讀本《走進校本教研》和《走向高效能的教學》。通過開展形式多樣的學習活動，使教師明白了自己的差距，明確了只有提高自己的專業化水平，才能適應現代幼兒教育工作的思路。我們采取問題解決的研究方式，同時輔之以經驗總結法、文獻法、統計法和調查法， 讓教師自主探究解決網絡環境下的教學問題，達到改進教學實踐和提高教學質量的目的；堅持階段實施，分層推進，結合本園實際，有計劃、有步驟、有目的地開展園本教研工作；建立由團體、小組、個人等組成的學習小組，發揮本園多媒體信息網絡的作用，將傳統教育與現代教育進行合理的整合，優化教師的校本研究環境，增加教師探究思維的容量。；圍繞本園的素質教育，充分挖掘特色資源，創設豐富多彩的教學情境，實現優質教育資源共享。

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這一年，我擔任過大一班及小一班的保教工作兼教研組長工作。工作中，我以“三個代表”的重要思想為指導，以“一切為了孩子，托起明天的太陽”為宗旨，團結同志，忠于職守，積極參加學校舉行的各種政治學習和業務培訓，服從領導的分工，認真完成各項任務，愛護尊重幼兒，和藹地與之交談，讓愛與尊重在幼兒園里生根發芽。

教學中，我遵守“幼兒在前，教師在后的原則”。每一個活動都努力為孩子提供充足的操作材料，讓孩子們運用多種感官充分地感知后，再引導他們找出正確的答案。如科學活動2--10的分解組合，我為孩子們準備了形象生動的圖片小雞、小鳥、小蝌蚪及實物豆子、花生，讓孩子們先動手分一分，看它們到底有幾種分法，并要求孩子們記錄下來，最后引導孩子們討論，得出正確答案。因為我深知“會學比學會更重要”，“教育要有利于孩子們的長遠發展”。游戲活動中我與孩子們同歡同樂，用我愛游戲的激情感染孩子，提高教學活動的質量。因為我知道“教師是幼兒學習的引導者，合作者，參與者”。語言活動中我把更多的時間留給孩子，引導他們大膽想、大膽編、大膽講述，讓他們從小就插上想象創造的翅膀。

美國心里學家布魯姆曾說過幼兒時期是孩子智力發展的重要時期，為了使我班孩子的智力得到更好的發展，我常利用休『范 文大全網 息時間引導幼兒玩各種益智游戲，如走迷宮、找異同、腦筋急轉彎等。學校的區角活動室留下了我們多少匆忙的腳步，留下了孩子們的多少歡聲笑語。

工作期間全全負責起幼兒的安全與衛生，發現他們的手臉臟了，就不怕累，不嫌臟為之洗干凈，每天早晨都早早地來到幼兒園打掃室內外衛生，努力為孩子們創造一個舒適衛生的環境，讓他們健康和諧的成長。

平時認真觀察孩子，記下他們的喜怒哀樂，積極地與家長交流，了解幼兒在家的情況，通過各種形式（家訪、家園橋、召開家長會、接送時交流等）和家長一起探討教育孩子的最佳方法。讓家園教育同步起來，更好地利于幼兒的發展。

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【摘要】幼兒園檔案是反映幼兒園因地制宜實施素質教育，是進行幼兒保教、探索幼教規律的必要條件和可靠依據，教育檔案管理的目的在于規范幼兒園的教育管理工作，提高保教質量。本文客觀分析了我區農村“雙語”幼兒園檔案管理存在的問題及原因，提出要實現以檔案管理促進辦園整體水平的提高，應抓住的幾個重要環節：①樹立規范的幼兒園檔案管理意識。②及時收集，確保資料的真實完整，切忌為應付檢查弄虛假材料或抄襲。③掌握一定的檔案整理和歸檔的方法。

【關鍵詞】“雙語”幼兒園，檔案管理

2011年和2012年連續兩年，我曾受邀參加了縣學前教育辦公室對我縣農村“雙語”幼兒園辦園水平的評估檢查。我區農村“雙語”幼兒園從2010年始如雨后春筍迅速涌現，到2012年，我縣已建立了農村“雙語”幼兒園88所。截止測查時園齡最長的園所一年多，最短的僅僅幾個月。我們除察看實際的辦園條件、教育環境及觀看現場教學活動外，檔案檢查是另一項重要的內容。但幾乎所有的農村“雙語”幼兒園都存在著檔案缺失、條理不清、混亂存放等情況。我想這種情況不僅在我縣農村“雙語”幼兒園，可能在我州甚至我區農村“雙語”幼兒園也是普遍存在的。

“檔案是組織或個人在以往的社會實踐活動中直接形成的清晰的、確定的、具有完整記錄作用的固化信息。”幼兒園檔案反映幼兒園貫徹黨的教育方針，因地制宜實施素質教育，促進幼兒體、智、德、美全面發展的真實記錄，是進行幼兒保教、探索幼教規律的必要條件和可靠依據，是幼教工作者辛勤勞動和智慧的結晶。幼兒園檔案管理工作是幼兒管理工作中的一項基礎工作，它的科學化、制度化、規范化，可以有效地發揮檔案的利用價值和作用，更好地為幼兒園各項工作服務。目前農村“雙語”幼兒園師資力量和管理水平都很薄弱，我認為，可以規范檔案管理為抓手，推動農村幼兒園明了工作任務，穩步發展。因此根據自己的所見所聞，提出自己的一點看法，以供鏡鑒。

在檢查中，發現當前農村“雙語”幼兒園檔案管理亂象如下：

（1）檔案內容太少。有的幼兒園幾乎沒有檔案。有的園所檔案里僅有教職工名單簡歷、班級幼兒名單以及幼兒園工作行事歷。

（2）檔案內容蕪雜。園長及兼職檔案員不知道幼兒園應建立哪些檔案，檔案里應收集哪些材料。雖然檢查前給參加評估的園所發了通知，并給出了一份評估標準及評估方法的詳盡材料，但多數幼兒園仍不得要領，許多資料散堆在一起，不能分門別類歸檔。把上級文件、工作計劃、教學計劃、規章制度等混亂地放在一個檔案盒里，也不裝訂。有的幼兒園甚至沒用檔案盒，歸檔材料只是捆扎在一起堆放。

（3）檔案整理粗糙。字體不一（手寫體與打印字體都有），紙張不同，檔案沒有封面，無標注日期。

（4）缺乏專人負責，統一管理。國家對每所農村“雙語”幼兒園配一名管理人員和五名教師，每個教師帶一個班。有的鄉政府為解決園所人手嚴重不足的實際困難，配備了1-2名保育員。但還做不到設專職的檔案人員。有的園長把所有檔案工作攬于一身，但由于事務繁忙，力不從心，無法建立完整規范的檔案。

如此亂象，究其原因，我認為有如下幾點：

一是園領導是非專業出身，人員配置不夠。我區農村“雙語”幼兒園是國家為我區培養少數民族“雙語”兼通人才，開發大西北，富民強邊的一項重要的教育扶持項目。由于這個項目的推進迅猛，而我區又缺乏相應的幼兒教育管理及教學人才儲備，就招收了很多非專業教師和管理人員。如我縣為完成開園任務，就從各中、小學推薦的懂“雙語”、有一定工作經驗的教師中選拔了一批聘為園長。雖然她們在原先的工作崗位上個個都比較優秀，但中小學教育畢竟不同于幼兒教育，隔行如隔山，她們中大多數人在相當長的時期內無法適應新的工作。新建的幼兒園就如一張白紙，工作千頭萬緒，幼兒園日常實際工作已讓她們疲于應付，訴諸于文字的檔案工作更是沒時間、沒精力，也欠能力去做。這是造成多數農村幼兒園檔案不全、不規范的重要原因之一。而這種狀況也極大地阻礙了她們進行教育反思與專業的進步成長。

二是規范檔案管理的意識淡薄。沒有配置必要的檔案保管設備，未安排專、兼職檔案員。建議在目前人員編制不足的情況下，園長可根據本園教師特點，給每個教師分配一些必要的檔案工作，使其成為兼職的檔案人員。材料的收集要分工負責、落實到人，及時移交、及時入檔，統一管理。園領導要重視檔案工作的日常指導與檢查。應督促兼職的檔案分管人平時勤于整理記錄，避免檢查時慌了手腳，從網上或其它園所胡亂抄材料甚至不加修改應付塞責。園領導對此項工作的要求不能僅停留在“資料有人保管，所需材料有人提供”的層面上，不能滿足于“資料收放整齊、不丟不損”的檔案管理狀況。

三是檔案管理制度不健全。有定期歸檔制度，即學年末上交一次歸檔材料，而鮮有隨時歸檔制度。對歸檔材料，在歸檔范圍及內容上，重視收集反映幼兒園整體的資料，而忽視班組及教師個人資料的收集。這導致教師個人教學反思、教養筆記、幼兒觀察記錄等材料由于未歸檔而散在教師手中，不能發揮應有的作用。

四是檔案收集范圍不清，檔案管理方法欠缺。特別是教育教學檔案內容較完整的少，無論是幼兒園整體教育資料還是班組或教師個人資料，結果性材料多，過程性材料少，極大地降低了教學、教研資料的查考、借鑒等使用價值；資料形式以書面文字居多，圖片、音像等形式較少；此外，由于方法欠缺，檔案管理中還存在檔案整理無序、分類不明確的問題。如日常工作計劃與各種會議記錄、政治、業務學習記錄、工會活動計劃等混雜其中。

幼兒園檔案管理是幼兒園工作的重要內容之一，但要真正實現以檔案管理促進教育教學在內的辦園整體水平的提高，應該抓住以下幾個重要環節。

1.樹立規范的幼兒園檔案管理意識

要認識到建立健全檔案的必要性和價值。幼兒園檔案是在幼兒園管理和教育教研中形成的記錄和反映教育過程、教育成果、教育水平的重要史料和證據。幼兒園中很多工作具有常規性和重復性。作為工作或活動記錄的檔案，具有一定的查考、利用、保存價值。如我園每年開展大型的常規教育活動――親子運動會，每次活動前，我們會參照歷年運動會檔案，仔細選擇經過檢驗認為較為合適的運動項目；活動中我們對比賽過程進行拍攝拍照；活動后總結反思：哪些項目既有利于發展孩子的運動體能和技能，簡單有趣又安全，且有利于裁判認定、家長輕松把握的就予以保留。在開展運動會活動中產生的所有材料，運動項目的研討、比賽中的照片、總結等等匯集起來就是這個活動的專題檔案。

2.及時收集，確保資料的真實完整，切忌為應付檢查弄虛假材料或抄襲

檔案工作的基礎是資料的收集，而收集工作是檔案工作的起點，是檔案工作的第一個環節，最重要的是要注意保存原始的、真實的第一手資料，所以資料收集都是從平時的積累開始，從點點滴滴的工作做起的。首先，在全園教職工中宣傳檔案的作用，使大家了解和認識到保留檔案的重要性。其次，制定各類檔案交存的負責制度，要求各相關責任人將平時的原始資料都要保存好，活動結束或每學期末，必須及時將資料上報檔案室存檔統一管理，從而確保檔案收集的完整性。

3.掌握一定的檔案整理和歸檔的方法

現在農村“雙語”幼兒園還不具備設置專職檔案管理人員的條件，我們可聘請檔案局的專業人員對所有的教師進行基本的檔案制作整理、裝訂等方面的專業培訓，還可以向正規示范園所求助，請她們就幼兒園檔案整理歸類給予專門的培訓和指導，掌握主要的檔案立卷歸檔的基本功：①案卷的外觀要美。厚薄適當，裝訂齊整，背脊檔案名的書寫簡明、醒目。②卷內文件材料分班裝訂，盡量減少卷內文件材料之間的磨損。③為便于查閱、復印，案卷裝訂時，采用活頁拉桿夾。④檔案包裝材料應盡可能一致。⑤分類歸檔。為便于查閱，可根據檔案的性質和內容采取不同的分類方法。如按時間分類或按專題分類。

4.建立健全檔案管理制度

明確歸檔范圍與時間。在園務管理、教育教學及教研活動中，凡是具有查考、利用、保存價值的文字和聲像等各種形式和載體的文件材料都屬于歸檔范圍。可分別采取隨時歸檔與定期歸檔的方法。全園各班級開展的教育活動記錄，如每年的“三八”主題教育活動、故事大王比賽、國慶節慶祝活動、畢業典禮、運動會、教師技能技巧比賽、玩教具的制作比賽、教師工作能力考核等都是我園的常規活動，在籌備計劃之前，我們都要翻閱檔案記錄，從往年的計劃、總結中取往年之長，同時又避免往年活動的不足，精心策劃，精心設計。活動的安排，的海報、家長簽到表、發言記錄、活動總結等文字資料和所拍照片、錄像等圖片資料及聲像資料，要在活動結束后馬上整理，隨時歸檔。而每學期的教養筆記、當班記錄、周教育計劃、區域活動計劃及自主性幼兒記錄（如自然角植物生長記錄表）等資料在學期結束時上交，歸檔時間按學年度整理，實行定時歸檔。將同專題、同項目、同內容的文件材料編排在一起。同時還要明確歸檔的文件材料要求：凡歸檔或上報材料應做到書寫材料優良、字跡工整、圖形清晰并要注明題目、時間，以有利于長期保存和利用；打印材料用紙應可能統一紙張，同時要保存在U盤上。

建立借閱制度并認真執行。配備借閱登記本，凡是借閱者應按要求填好借閱登記表，要求借閱者不得在所閱材料內圈畫、拆頁、畫線；并規定歸還日期，逾期不還要及時催要，以防長時間后因遺忘而丟失。

5.幼兒園檔案管理內容可參照教育行政及教育主管部門制定的評估標準，結合本園實際，對全園檔案進行有特點的建檔分類

可參考下列分類：

上級文件類――（不言自明，不必細說）。

園務管理類――園務產生的會議記錄、決定等文書檔案。

保教檔案類（保教檔案是幼兒園最主要也是子類較多的檔案）――有全園保教計劃、各年級組教育計劃、園本教研計劃及教研記錄、教學反思、教師培養計劃、師徒結對協議、保育管理、大型教育活動的計劃實施及總結等。

家長工作類――家長委員名單、家長會記錄、家長問卷、家庭教育講座、家訪記錄等材料。

幼兒衛生保健類――幼兒體檢表、計劃免疫記錄本、學期體檢單、消毒、衛生檢查記錄、每周食譜、幼兒膳食營養測算等材料。

后勤工作類――安全、財產、財務管理、幼兒園基本建設、食品安全、食品采購等。

聲像檔案類――各類活動的圖片、照片及音像資料。

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20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(一)一、指導思想

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹xx大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

二、工作思路

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、培訓過程與成效

適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

組織教師認真學習xx大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。

本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、全面總結，完善思路，形成體系

我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(二)一、指導思想

認真貫徹教育部幼兒園教師繼續教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發揮校本培訓的優勢和功能，營造有利全體教師可持續發展的良好環境，使校本培訓工作進一步規范化、科學化。

二、培訓內容

1、主要培訓內容：美術

美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養，并能擁有從事美術教育教學的能力。

2、其他：彈唱、說課等專業技能培訓

幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。

三、培訓目標

1、幫助教師提高美術素養，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;

2、幫助教師拓寬知識面，扎實基本功，從而提高教師的專業能力，達到共同成長。

四、培訓形式

1、自主學習：通過教師業余時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。

2、集體學習：組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。

3、集體研討學習：以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統性的美術領域探討項目，并在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。

4、活動觀摩與展示：派遣教師外出學習培訓并反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。

幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發，以幼兒園發展為本，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發，使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。

20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(三)一、培訓目標和培訓重點

培訓目標：

本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養提升行動實施細則》結合幼兒園實際，認真貫徹執行。

1、以“小課題”研究為基礎，提高教師駕馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫教研文章，鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研制度》等規定，教研組長要加強對各課題的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

2、以遠程教育為平臺，提高教師充分利用信息技術的能力，充分利用網絡課程資源，實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。

3、以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，強力實施優化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

培訓重點：

1、開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動，嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3-6歲兒童學習與發展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。

2、明確目標，確定計劃，積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環節完整和圓滿。“小問題”研討活動，幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關的活動計劃，每次活動后要做好相應的活動記錄，整理好活動的原始資料并裝訂，及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。

3、有計劃地開展青年教師與骨干教師的業務指導和培養，分層次分內容對20xx年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;20xx年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規工作的指導。

4、加強學習,轉變觀念，不斷充實現代教育理論，加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論業務筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動，積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。

二、主要內容和基本形式

(一)培訓主要內容：

1、針對全園教師：《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研：課題》;專題研討活動《德育工作：》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3-6歲兒童學習與發展指南》研讀等。

2、骨干教師：師徒結對、經驗分享等

3、新教師：跟蹤常規教學等;促進教師專業化發展，教育實踐的培訓。

(二)培訓形式：

集中培訓;網上遠程、QQ群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新，師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。

三、保障措施和預期效果

1、完善幼兒園園本培訓制度，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

2、根據教師自定的專業發展規劃，以及幼兒園師資發展的規劃，分層次培養各級骨干教師。

3、加強教研組建設，促進教研活動常規化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動，園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發，并做好詳細的記錄。

4、切實保證每月一次的大教研活動，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反思、在反思中進步。

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關鍵詞：農村幼兒園；幼兒教育；可持續發展；身心健康

幼兒教育是教育面向現代化的基礎階段，對于一個人的未來發展具有十分深遠的影響，這就需要幼兒園在教育活動開展中，能夠站在社會前沿角度去看待，重新審視幼兒教育，創新教育理念和教育方法，營造良好的教育氛圍，切實提升幼兒教育成效。相較于城市幼兒園而言，農村的幼兒園辦學條件較差，教育水平偏低，對于前沿新式教育理念吸收和運用不充分，教育成效偏低。如何能夠推動農村幼兒園長遠發展，是我國教育面向現代化的一個必然趨勢，需要予以高度關注和重視。由此看來，加強農村幼兒園可持續發展策略研究十分必要，有助于為后續研究提供參考依據。

一、健全和完善教育制度，制定可持續發展目標

農村幼兒園相較于城市幼兒園，有很多幼兒均是留守兒童，根據這種實際情況，健全和完善幼兒園教育制度，確定可持續發展目標是基礎所在。農村幼兒園需要堅持“引領成長，塑造未來”的辦學宗旨，能夠以幼兒的身心健康發展為主，真正去關心幼兒、呵護幼兒，為幼兒未來發展打下堅實的基礎。吸收和借鑒國外先進的幼兒教育理念，要求教師能夠熱情地去對待每一個幼兒，蹲下來與幼兒進行深入的內心交流，實現情感的交流，促使幼兒可以獲得更加豐富的情感體驗，在教育教學中獲得更大的主動，取得更加突出的成效。教師作為幼兒園教育教學活動開展的執行者和組織者，需要充分發揮引導作用，以愛崗敬業的精神和職業操守，切實提升農村幼兒園教育水平，推動農村幼兒園持續發展。基于此，幼兒園應該建立以人為本的管理機制，尊重教師的教育教學引導地位，善于挖掘和發現幼兒教師的長處，充分展現教師的自我價值，營造和諧、平等的教育氛圍。幼兒園管理人員可以通過激勵措施幫助教師不斷提升和完善自我，尋求更深層次的精神體驗，展現自我價值。也可以通過舉行師德演講比賽，以此來激發幼兒教師的職業精神，具備更高水平的道德素養，有針對性地提高幼兒教師的耐心、愛心和責任心，真正做到幼兒教師需要承擔的責任和義務，去關懷、呵護幼兒。通過演講比賽，教師身上以往所埋沒的閃光點將得到挖掘，并且在教師之間相互的對比中，互相學習、互相促進，共同發展。此外，通過實際生活中鮮活的教師實例，可以更有效地激發幼兒教師積極向上的興趣，營造和諧的團隊氛圍。

二、加強課題研究，提升可持續發展辦學質量

幼兒園教師自身的專業水平提升，同幼兒園的可持續發展息息相關。首先，幼兒園應該堅持幼兒中心地位，創新教學模式，努力營造有助于幼兒自主學習的教學情境，加強教師和幼兒之間的溝通，促使幼兒在教師的陪伴下吸收知識，獲得更加豐富的情感體驗。在幼兒自主學習中，教師應充分發揮自身引導作用，適當予以指導和點撥，積極參與其中，可以有效激發學生學習興趣，全身心投入到學習中。其次，立足于幼兒園辦學根本，不斷提升教學水平和科研能力，結合實際教學中存在的問題進行科研，包括課堂教學內容的導入，新式教學方法的創新，在長期的科研中積累更多的教學經驗，提升和完善自我，并將最終的研究成果反映到實際教育教學活動中。此外，教師還應該注重教學行為的反思，注重課后實踐，更加直觀地了解到教學中的優勢和弊端，針對其中存在的問題及時尋求解決辦法，優化課堂教學。幼兒園應給予教師申報課題研究的機會，鼓勵幼兒教師積極開展課題研究，結合實際教學內容，打造更具特色的幼兒園課題。諸如，在幼兒園內部開展紙藝活動，每周組織一次交流活動，每月一次教研活動，并且在每學年結束后總結教學活動中存在的不足。緊緊圍繞紙藝活動，有助于整合教育資源，調動幼兒積極性，使日常教學活動獲得更加充分的指導和幫助。

三、注重師資培訓，打造可持續發展的教師隊伍

教師作為教育教學活動的組織者和執行者，應該注重教師教學水平的培訓，將終身教育理念貫穿于教師的教學活動中，促使教師養成終身學習的意識和習慣。通過教師自學和集中交流方式，或是定期參與學術交流，提升教師的工作能力和教育水平。只有在不斷學習中，教師才能具備長遠發展的動力，真正在學習中獲得創新、獲得發展，提升教學工作水平。組織原本培訓和網上培訓，有針對性提升教師的專業素質和職業素養。培訓的本質目的是為了推動幼兒園持續發展，培訓內容針對性較強，可以幫助教師有效整合理論內容和實踐工作，在實踐、研究和提高中積累經驗，形成一個學習和提升的良性循環，切實提升教師教育教學水平，養成良好的職業素養。

四、結語

在新時期教育改革不斷深化背景下，農村幼兒園為了謀求可持續發展，需要進一步創新和完善辦學理念、辦學制度和辦學模式，教育面向現代化，注重現代化信息技術手段的引入，著重提高幼兒教師的教學水平和職業素養，能夠全身心投入到工作中，呵護幼兒、關心幼兒，促使幼兒身心健康成長，推動農村幼兒園持續發展。

參考文獻：

[1]陳邦芹.農村幼兒園可持續發展策略初探[J].教育觀察(中旬),2014(7):11-12.

[2]孫靜.促進農村幼兒園可持續發展的策略[J].早期教育(教師版),2014(12):21.

篇9

（一）教師在選擇繪本時盲從，不以幼兒興趣和需要為出發點

由于大部分幼兒園有固定的繪本教材和教師對繪本教學經驗不足等原因，導致教師在教學活動開展前很少自己去選擇繪本，對已有的繪本也不仔細篩選，她們只是使用幼兒園固定的教材或從網上找現成的繪本教案，是盲目和被動的。不僅忽視了幼兒的興趣與需要，也無形地剝奪了幼兒的選擇權，失去了繪本教學應有的樂趣。為幼兒選擇一本繪本至關重要，這也是決定一個教學活動價值的因素之一。

（二）教師缺乏融入繪本的意識，以自我為中心

當下，繪本教學成為大多數幼兒園的教學手段，與多媒體教學和傳統教學相比，繪本教學像是講故事而不是教學，主要是因為大部分教師將繪本與看圖說話相混淆，教學目標設計不明，在教學手段和方法上和看圖說話無多大差異，忽視了繪本本身的特性，缺乏對繪本教學的研究，使繪本教學僅僅流于形式，最后演變成故事教學。并且由于大部分幼兒園教師的理論水平低，缺少文學素養，加之園內工作任務重，使教師在活動前拿到繪本，只是大概的瀏覽故事內容后就開始著手準備教案，缺少對繪本的深層解讀，就會導致自身難以融入到繪本誘人的故事中。

（三）教師沒有發揮主導作用，置身于教學之外

繪本是繪本教學的重要媒體，在教學中應以繪本為主，幼兒直接用手接觸到繪本與其他方式看到繪本的體驗是不同的。但是，大多數幼兒園中擁有的繪本數量少之又少，市場上繪本的定價偏高，由于經費不足等原因，難以大批購買多種繪本。因此，大部分幼兒園就在網上下載電子版的繪本，教學時用多媒體展示，于是就只能通過電腦屏幕一頁一頁引導幼兒集體觀看。教師不再與幼兒共同閱讀精彩內容，不再為幼兒進行逐頁引讀，而是用鼠標點擊來指揮教學，把自己置身于教學之外。引導幼兒閱讀的過程簡化，所以不能傳授給幼兒閱讀的技巧，也不能培養幼兒良好的閱讀興趣。

（四）教師在教學前后沒有進行反思，使教學失去價值

每一本繪本都會呈現不同的世界，每一次繪本教學也會帶來不一樣的效果，繪本不會講一些難懂的內容，而是用有趣的方式表現有意義的事情。因此，教師只有在教學前后進行反思，才能將繪本精彩的故事準確地傳遞給幼兒。近幾年來，繪本教學在公開課上頻頻出現，公開課是檢驗幼兒教師水平的手段，所以每一次公開課都能體現教師教學的能力。但是，當下有相當一部分教師由于自身能力不足或家庭負擔重等原因未能在教學前后進行反思，使繪本教學失去價值，所以每次繪本教學結束后，作為執教的幼兒教師應該對幼兒情緒的變化、整節課的流程等進行細致的總結和反思。

二、幼兒園繪本教學中教師角色錯位的原因

（一）教師自身因素的限制

1.教師對繪本教學認識不足。

在影響教師角色定位的因素中，教師自身的因素不可忽視。當下，幼兒園中大部分教師都是大專畢業或者非學前教育專業，學歷低，專業知識薄弱且自身專業發展意識淡薄，所以她們在面對新的教學理論時感到力不從心。繪本進入幼兒園成為了教學媒介，但多數的幼兒教師沒有接觸過繪本，沒有繪本教學活動的經驗，因此，幼兒園的繪本教學根本派不上用場，從而導致教師對繪本教學概念不清，想當然地認為繪本教學就是看圖講故事。

2.教師工作負擔重。

在幼兒園里家長最擔心的是幼兒的人身安全問題，于是幼兒教師不得不把大部分精力和時間放在幼兒的安全問題上。除了這些，幼兒教師還要備課、上課、寫教案、賽教、迎接各種評比、考核、檢查、搞科研、編教材、搞項目和課題，超負荷的工作量使教師經常加班。其實，很多幼兒教師對繪本還是有濃厚興趣的，但是家長的諸多要求和幼兒園超負荷的工作壓力迫使教師把更多精力和時間放在保障幼兒的安全上和教學工作中，因此沒有時間去研究繪本教學。

（二）幼兒園管理體制不合理

1.幼兒園管理者不重視繪本教學。

我國大部分幼兒園都實行園長負責制，幼兒教師在園長的指令下開展工作，幼兒園的課程基本按照五大領域來設置。而很多繪本正是涵蓋了五大領域的內容，但是有些園長卻沒有把目光放在這個新事物上，對繪本教學缺乏重視，依然堅持教師按照教材進行教學，超負荷的工作使幼兒教師感到身心疲憊，沒有研究繪本的精力和時間，也沒有組織教師進行繪本教學實踐能力的培訓。

2.幼兒園的繪本經費不足。

其實很多幼兒園不是真的缺乏資金，只是大部分經費被管理者過多地用于“面子工程”，導致購買繪本的經費不足。很多幼兒園雖然班級里有閱讀區或圖書角，但是擺放的圖書中幾乎沒有繪本，全都是價格便宜、質量低下、被簡化的童話故事書，有的甚至已經殘缺不全。這樣的閱讀區根本無法滿足幼兒的閱讀量，不僅缺少能讓所有幼兒都能看到的“大書”，而且還缺乏每個幼兒都能看的有意義的“小書”。

（三）家長對幼兒期望不當

家長期望幼兒能在幼兒園學到更多的知識，各方面能力都有所提高，能為以后入小學打好基礎。因此，相當一部分幼兒園和教師為了迎合家長的需要，把知識的傳授放在首要位置，識字、數學、藝術等填滿了幼兒所有時間。家長們的期望不當就會使幼兒教師不得不“剝奪”幼兒快樂的游戲活動，忽視可以帶給幼兒快樂并有教育意義的繪本教學。

三、繪本教學中幼兒教師正確的角色定位

教師繪本教學實踐包括繪本的篩選、教學目標的確定、教學的實施和教學的反思這四個階段，因此幼兒教師要在這每個階段中正確定位自身角色，從而充分挖掘繪本的教育價值。

（一）教師選擇繪本教學內容時的角色定位

1.教師是優秀繪本的篩選者。

繪本可以激發幼兒濃厚的閱讀興趣，幼兒能否以讀書為樂，取決于幼兒期間閱讀繪本的好壞。因此，教師選擇繪本是一個很重要的課題。為幼兒選擇好的繪本是決定教學活動好壞的重要因素之一，繪本內容是否積極，是否符合幼兒的年齡特征，是否符合幼兒的教學目標，都會直接影響繪本教學的實施。

2.教師是解讀繪本的先行者。

教師在確定繪本教材后，需要運用自身的專業基礎知識和教學經驗，對繪本的圖片、文字、色彩和情感等各因素進行研究，對繪本進行細致解讀。然后把自己閱讀后的思考，與幼兒一起閱讀的結果聯系起來，這樣才能提升良好的教學效果。

（二）教師確定繪本教學目標時的角色定位

1.教師是開啟幼兒繪本閱讀的引路者。

繪本教學是教師與幼兒連接心靈對話的橋梁，是幼兒走進閱讀世界的鑰匙。教師需要讓幼兒透過繪本喜歡閱讀，教師要做好引路者，讓幼兒在閱讀中感受語言的魅力，激發幼兒的閱讀興趣。

2.教師是把握教學方向的主持者。

教師在制定教學目標時，首先要考慮幼兒情感、體驗、理解和創造能力的培養，這樣才能掌握閱讀的方法，才能培養幼兒的閱讀興趣和習慣。教師作為把握教學活動方向的主持者，在制定教學目標時要結合幼兒的年齡特點、認知特點、語言特點和繪本所傳達的教育價值，來制定具體的目標。

（三）教師實施繪本教學時的角色定位

1.教師是教學情境的創設者。

繪本教學在新課程理念的指導下，要求教師必須改變傳統的教學模式，在教學活動中，要以幼兒為主體設計教學內容，為幼兒創設一個輕松、愉悅的教學環境，給幼兒自主閱讀的機會和主動挖掘繪本的力量。因此，在繪本教學實踐活動中，如果教師只用自己的方式解讀去預設問題，忽視幼兒的興趣，就會使幼兒在聽故事時不得不保持清醒的頭腦，來接受教師的問題，這樣教學只會讓幼兒厭倦排斥繪本，更不利于幼兒的想象和思維的培養。

2.教師是繪本教學活動的引導者。

開展繪本教學的目的是給幼兒帶來快樂，然而在教學活動中教師一個又一個的問題，讓幼兒聽故事的興趣受到了很大的影響。教學中激發幼兒的探究欲望是很重要的，但是如何既不打擾幼兒聽故事的興趣，又能引導幼兒理解繪本作品，并能做出相應的回答，是當前繪本教學中首要解決的問題。教師作為繪本教學的引導者，應該借助繪本的力量改變提問的方式，尋找提問的策略。

（四）教師在繪本教學活動結束后的角色定位

1.教師是教學活動的反思者。

葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個老師寫三年反思，有可能成為名師。”由此可知，對于教師的專業成長來說，教學反思是至關重要的。教師可以對繪本內容、教學活動目標、教學環節等進行反思，對教學實踐進行反思有助于改進教學方法和策略，完善教學模式，有助于提高自身的專業化發展，同時促進繪本教學在幼兒園更好更快地發展。

2.教師是教學活動的研究者。

篇10

2021年的一月就這么匆匆的過去了，在幼兒園的工作人員又要進行月度工作總結了吧?關于幼兒園的工作，下面小編為大家收集整理了“2021年幼兒園1月份工作總結5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園1月份工作總結1新一年的1月份就這樣過去了，回顧1月份的工作，才發現我在大班的工作還是有些不足的，還需要去加強，才能夠把大班的工作給做好，才能管理好大班幼兒的學習和生活。接下來是我一個月的工作情況：

一、幫助幼兒復習

進入一月份，也就意味著本學期將結束了，我作為這個大班的班主任，我在這個月要開始幫助幼兒去復習本學期學的知識，畢竟經過一學期，前面的知識又沒有進行系統的復習，幼兒學的知識也忘的差不多了。在一月里，我每天早上都會監督幼兒讀書，早讀課，我甚至會帶讀。幼兒們要學的新知識早就結束了，剛好趁著這個月，就跟其他老師商量一下，重新重頭把課本給溫習一遍，在老師們的幫助下，孩子們的知識也就能夠記起來，而且還學到一些新的知識。本月復習情況良好，在期末考試中，我班孩子的各科成績都是良好的。

二、關注孩子們的健康

一月寒冬凜冽，最是需要注意身體的時候，我早上會早點到達教室把空調開起，幫助幼兒們把環境給暖和了，避免孩子們上課感冒。在教室里面我會備一些毯子，以防孩子們冷，方便給他們蓋上，保暖措施做到位。如果班上有幼兒感冒發燒的情況，我會迅速的送他們到醫務室就診，然后再打電話通知孩子的父母。本月孩子們很少有生病的，有的也就是小小的感冒，這說明還要在加強關注幼兒的生命健康。

三、安全問題得到重視

因為進入寒冬了，天氣變冷，下雨天也多，地面也就變得滑了，為了讓孩子們在園里得到安全保障，我和老師在接送孩子的時候，盡量走干凈的路面，若不然就是抱著孩子上校車。不管是接還是送，都盡量保證他們的安全。每天都會叮囑孩子們走路和玩耍小心，告誡他們注意安全。中午孩子吃飯，我們會保障飯菜的熱度，會監督孩子趁熱吃了，畢竟天冷吃冷食，是很容易生病的。

這一個月就過去了，大班孩子這學期在幼兒園的生活也將要結束了。本月的工作還有很多地方要去反思的，我會把自己做的不太好的地方努力改正的，把大班的各項工作都努力完成。我期待自己更好的管理班級，讓大班幼兒可以有更好的學習及生活環境。

幼兒園1月份工作總結2一、保教常規督導方面：

1、開展了常規教研。

從一月13日——一月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長半日活動展示”活動，全體教師在不當班時間，分別觀摩了曹進軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時間排序)十一位骨干教師組織的半日活動，喬建園長完整地參加了十一個半日活動，并邀請了教研室鄔主任、張所長來園進行指導，當日張所長就所看到的兩節集體活動作了精彩的點評，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂”的專題講座，為這次展示活動作了全面的總結、肯定、評價和指導，也為本次活動劃上了圓滿的句號。期間，宋埠小學學前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現了兩園之間的友好交流。

為使本次教研活動更深入有效，真正是“一研一得”，還認真總結反思：所有聽課教師積極參與評課、反思、總結，寫出了對半日活動觀摩的感受和體會，并舉辦了教研園地專欄，以便學習和交流。

2、舉行了教師職業形象講座。

邀請呂澤文老師作了“教師的職業形象和職業語言專題講座”;派副園長汪先霞外出學習，開拓眼界，回來后從理論上向老師作了“關于幼兒園教育教學活動有效性的實踐與思考”的報告;制定了新教師詳細培訓計劃，安排她們跟班見習，師徒結對，“先培訓、后上崗”：組織新教師學習了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學習，檢查個人自學筆記，深入課堂對新教師進行半日活動指導等等;

3、加強秋季衛生保健。

秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足口病等幼兒傳染病、流行病的高發時期。早教和本園分別發生一例手足口病，園領導十分重視，及時上報主管部門，實行及時隔離，并為此召開緊急專題會議，值得一提的是，本園大三的一例手足口病是老師通過晨間健康檢查發現的，再一次說明了晨檢的重要性。針對手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強預防，開展了一系列的衛生保健活動，贏得了家長們的一致好評：通過各班家園聯系欄，向家長宣傳秋季育兒知識;對各班保育員老師進行衛生保健相關知識培訓;加大衛生消毒的檢查督促力度;一月20日——一月24日連續一周，每天兩次給幼兒飲用板藍根中草藥糖水;培養幼兒勤洗手等良好的生活衛生習慣;加強戶外鍛煉，增強幼兒體質;對各班幼兒進行健康體檢。

4、督導一日活動時間的執行情況。

對各班一日常規作出具體的檢查和指導。特別強調了早餐、中餐、和餐前閱讀時間的保證。

5、征集留守兒童課題論文。

我園是黃岡市“黃岡地區老城區城鎮留守兒童的現狀與分析”課題研究的實驗單位之一，課題已進行三年，現準備結題。為此，進行了論文征集，有22位老師撰寫了“留守幼兒論文”;各班填寫了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調查表”。

6、推廣新操：分年齡組編排并學習了新的幼兒早操。

新編的早操，更適合幼兒年齡特點，大大地提高了早操的參與率和運動率，深受老師和幼兒的喜歡。

7、自制體育活動器材：各班自制體育活動器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動的開展和多樣化。

8、慶祝重陽節活動。

(學前班小朋友制作禮物獻給退休老教師，并表演節目)

9、安裝廣播系統;

運用安裝新廣播系統，完善備課室，實行電腦使用、學習、安全管理制度。

10、衛生保健知識宣傳欄的建設，既開辟了宣傳陣地，又美化了校園環境。

存在不足：

1、執行一日工作程序不到位。

比如：時間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時間沒保證，戶外鍛煉時間未保證等等;

2、區域活動形式單調，材料不夠豐富，沒有與主題活動相結合;

3、衛生消毒執行不到位，如，周五衛生大檢查時，各班的衛生均做得很好，但平時的衛生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發生了兩例手足口病;

4、教師對新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;

二、后勤服務工作常規督導方面：

1、統籌兼顧，合理規劃

一是做好使用各項經費的計劃，并合理使用;二是良好發揮園產物資的作用：資料保管人員對幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計劃、規定進行登記、分發、回收、清點、統計損耗等的管理，維修人員對園內的設施設備認真做好檢查和維修。

2、嚴格膳食管理

(1)伙委會成員在保健醫生的帶領下共同探討膳食管理問題，認真制訂每周營養食譜，聽取教師、家長的建議和意見，根據反饋意見及時更改食譜，并及時從網上、公示欄向家長公示。

(2)食堂采買人員嚴格的按照配量進行購買，在采買中，堅持了不買腐爛變質等便宜貨。食堂飲食衛生嚴格執行《食品衛生法》及相關要求，從食堂環境、建筑布局、到食品加工入口都嚴格按要求執行。對膳食從計劃、采購、入庫、加工直至反饋等各個環節明確要求，加強監管檢查。對出現的各類不符合食品衛生現象，不隱不瞞，主動報告，一查到底，嚴肅處理。嚴格把好了衛生消毒關，炊具、餐飲具及室內物品清洗消毒嚴格按要求標準操作，做到一沖、二洗、三清、四消毒、五保潔。食堂人員采取集體學、自學等方式，及時掌握新知識及相關法規，使他們知法、守法、確保從源頭上杜絕飲食出現事故。并積極接受衛生行政部門監督，確保了在園師生的食品安全;及時完成了食堂工作人員健康體檢工作,確保工作人員的個人衛生達標。

(3)為了搞好師生膳食質量，提高廚師業務水平，本月，總務處根據園內總要求組織了廚師加班開啟制作客餐。在此迎接上級領導檢查活動中，四位廚師通過制作客餐，全面展示自己制作食品的色、香、味水平，以及統籌安排、組織協調能力，向上級領導、園離退休教師展示了自己的綜合素質，促進了食堂工作人員的業務能力的提高，節約了招待費用，也加強了膳食管理工作。

3、加強財務工作與財產管理

(1)財務室認真記錄各種帳目，做到帳實相符、帳證相符;迎接了物價核價、財政局核帳工作，嚴把資金使用關，協助園長搞好經濟結算，準確無誤地完成了基礎教育基層統計報表、財政財務報表、市單位經濟普查報表等工作。

(2)資料保管室對全園各班級的物品進行了重新清查登記，完善建立了資料室各項借閱手續，做到借、取、查方便。

4、認真執行衛生保健制度與加大環境美化工作

(1)醫務室做好了老生體檢工作，及時建檔并做了記錄、分析和統計;針對秋冬季流行性疾病，及時安排了全園幼兒服用板蘭根等中草藥水;認真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發生;在手足口病發生期間加強了檢查、指導、控制預防力度;嚴格執行衛生消毒洗曬制度，加強了衛生管理指導的力度。

(2)保持園整體環境衛生，清潔人員堅持園內隨臟隨掃，做到了園舍整體清潔衛生。

(3)綠化工作方面加大了力度：

聘請專業園林人員種植花草樹木，簽訂了園綠化合同。并將園整體綠化方案進行了調整布局，使幼兒園的綠化工作初見成效，為幼兒創設了一個衛生、安全、利于活動的美麗環境。

(4)整理了教工車棚，規范了車輛的擺放與管理。

5、確保安全工作到位

(1)對園內所有設施、設備進行了一次仔細檢查，電燈、電線、大型玩具、欄桿、床架、食堂鍋爐設施等，對發現的問題及時處理。樹立安全源自警惕，事故出于麻痹的意識。

(2)確保食品安全，進一步加強食堂進貨驗收工作，發現不合格者不加工給幼兒食用。堅持訂購點心、食品向食品單位索取有關衛生許可證和營業執照，并堅持食物留樣及留樣記錄制度。

(3)對后勤重要崗位經常加強督查，認真落實崗位職責，強化了這些人員的崗位責任意識，確保安全意識深入人心。

(4)添置了安全防盜設施(辦公室、備課室防盜門窗設施)。

6、投入資金添置設施設備，改善幼兒園軟硬件環境。

一月份，后勤人員利用節假日休息時間努力完成了如下工作：做好了重陽節老教師進餐及其它后勤保障工作。本園、早教食堂工作人員毫無怨言，圓滿地完成了麻城師范85名實習生兩周的搭餐額外工作任務。與各班級班主任、教師共同完成了幼兒醫保、體檢、平安保險收費統計工作，我園幼兒醫保工作完成率達百分之九十二，居各學校之首，圓滿地完成了為家長、幼兒服務的這項社會工作任務，得到了上級的表揚與家長好評。投入1400元添置了早教中心升旗設施設備，優化了早教中心幼兒教育資源。投入3.3萬余元購置了7臺備課、辦公電腦及兩臺教學手提電腦，改善了教師辦公條件。投入7000余元建設了園局域網，大力優化了班級教育教學環境。檢修了教學樓屋頂，解決了教學樓4樓漏水問題。

存在不足;

1、車輛擺放不到位。

2、餐飲管理不規范等。

3、后勤管理宣傳不及時。

三、安全、宣傳、辦公室常規督導方面：

1、制訂了安全工作領導小組，制定并層層簽訂了安全責任狀。

成立了幼兒園重特大事故應急救援預案領導小組。

2、宣傳工作方面，做到有活動有報道，每周有新聞，每月有專題，宣傳及時，本月完成網絡新聞(園級)18條，(教育局)11條;

電視臺新聞4條，專題1個，麻城報2篇，教育簡訊4篇。同時大家的宣傳意識和宣傳能力有了很大提高。如：照片的拍攝技巧、圖片的處理、新聞的寫作和上傳、挖掘新聞素材和亮點。

3、辦公室方面：規范了公文接收、傳送、存檔的程序、堅持公章使用登記、建立了來電的登記記錄、啟用了網絡辦公系統，提高辦事效率。

更新了教師電話本、老教師聯系冊等

4、政工人事方面：強調了領導值日要求，建立了領導值日督導冊。

新聘人員到崗。規范了人事檔案的交接手續。干部人事卡和干部任免表的填寫上報及相關資料的收集。08工資晉級填報送審、06年退休工資的調整、調動人員工資臺帳的交接填寫、遺屬補助的填報、計劃生育工作的檔案建設及迎檢等。

存在不足：

1、幼兒園網站首頁內容更新比較豐富，但各班級主頁仍是空白，要加強教師進行網絡家園互動和宣傳的力度。

充分利用幼兒園網站，提高使用價值。

2、教師電腦知識培訓或自學要加強。

3、人事安排上，沒有兼顧幼兒利益。

如新分配教師直接進班的問題，雖然對她們進行了培訓，但是可否可以讓她們現任衛生班，一是熟悉常規保教，增加保教意識，二是可以見習教學班的常規。起到見習的作用。現任的衛生班大部分教育觀念有待提高。對幼兒的生活包辦太多而不注重培養、鍛煉幼兒。

四、黨工團積極配合啟動了工會文化體育活動方案，并正在組織實施中。

二月將圍繞“安全工作‘回頭看’”這一重點各部門計劃如下：

保教工作方面：

重點：幼兒秋季運動會。

常規不放松，教研新起點(體驗閱讀課題)，圍繞園務工作重點“安全、衛生回頭看”，重在“秋運會”，強調運動器材、場地、項目的衛生與安全，強調在運動過程中的保育護理等;

后勤方面：

1、后勤安全工作學習會。

2、廚師業務水平評價活動。

3、班級取暖設備檢修到位。

4、幼兒秋季運動會后勤保障工作。

5、工會小組活動后勤保障工作。

6、班級幼兒營養計算工作。

7、園消防設施的檢修工作。

安全、宣傳、人事、辦公室方面：

1、加大安全宣傳：(宣傳欄、網絡宣傳、電視宣傳)

2、加強和規范門衛崗位職責和上班時間。

幼兒園1月份工作總結3時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的1月份也將結束。從中我收獲了很多，得到了快樂，也積累了一些經驗，同時也發現了自己在哪些方面需要改進。具體內容總結如下：

一、思想方面：

在本月中我認真遵守執行幼兒園的各項規章制度，全心全意搞好教學，讓孩子們學到更多，讓自己的生活更加充實并認真學習讓自己做一名好教師。

二、教學經驗

1、堅持每天單訓：這是每天必須認真做好的一項，在單訓時首先先讓孩子把47個拼音及16個整體認讀音節熟記一遍，并且及時糾正孩子的發音，然后因人而異進行單訓。

通過本月的教學使孩子們學到了很多，所以在今后的教學中一定要做到心中有數，對每個孩子負責。

2、教學整合：本月通過教學整合讓孩子們在課堂上更有氣氛，并且孩子們接受的內容也多樣化了，這樣讓孩子們在體智德美各方面得到更全面的發展。

三、培訓內容

通過本月的學習，了解到一些關于聽障兒童在聽覺、言語方面的學習方法，這些方法使我在課堂中更注意到一些教學方式。通過學習和應用，讓孩子們在聽覺或言語方面都有了改進。

四、值班工作

在值班的期間首先我把孩子們的安全問題放在第一位，認真做好每一項工作，對每個孩子負責，并且和生活老師合作讓孩子們過好他們的每一天。還有讓孩子們養成良好的生活習慣，鍛煉孩子們的自立能力。

五、家園溝通

孩子的成長離不開老師和家長的溝通，每天主動親切地與家長溝通。充分利用放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。并且及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的配合。在與家長溝通時對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流，對家長的建議虛心聽取。

六、存在問題和努力方向

在教學方面還需注重自己的教學方式，讓孩子們在理解方面有所提高。還要和家長加強交流溝通，爭取得到家長更多的支持和配合。

在今后的工作中我會更加有耐心的做好自己每一項工作，盡職盡責!

幼兒園1月份工作總結4小班班級的工作這學期也是到尾聲了，特別是小班的孩子也是開始放他們的第一個寒假了，作為老師，我也是就這一月的工作來做個總結。

一月份也是孩子們這學期在幼兒園待的最后一個月了，回顧這月的工作也是有些忙碌同時也是要去為了收尾而做好，不但是孩子們的放假，同時也是我們工作要去做好，并且和家長們就孩子們在寒假的一個情況要去做一些交代，同時也是明白這月要對過去的工作去回顧并且也是要規劃好自己在寒假的一些學習和工作，同時也是要為下學期而做好準備，忙碌的一個月讓我也是感受到，自己來到幼兒園工作的這半年也是真的要結束了。當然回顧這月的工作，除了日常，也是有和家長們交流的家長會，還有處理孩子們離開幼兒園的一些工作可以說也是盡責的來做好，來給這個學期做一個漂亮的收尾，同時隨著天氣越來越冷，也是去照顧孩子們，避免他們的感冒，特別是一些情況要避免也是避免感染到了疫情。當然也是對自己的工作要做好回顧，去把領導交代布置的任務給完成，和孩子們的分別也是不舍，但也是期待著他們在寒假過得愉快，同時也是期待在下學期再見到可愛的孩子們。

過去的一月，除了做好了工作，我也是積極的去學習，特別是開家長會更是如此，我也是第一次的參與到其中，也是有些緊張，但是也是給予了我很多的鼓勵讓我來做好了，同時家長們對于我的教學也是比較的滿意，當然我也是知道自己作為新人老師，還有很多要繼續的去學習提升的。小班孩子的離開，我們的工作依舊也是要去繼續，去為孩子們這學期的成長去做好評價，去讓家長們知道孩子在幼兒園的一個情況是怎么樣的，有哪些成績，又是一些方面要去在寒假繼續的保持，特別是一些養成的好習慣更是不能在寒假里面松懈了。所以工作上也是去處理好，同事們也是教了我很多，讓我在處理工作上是也做好了。同時也是明白自己要在寒假學習提升的還有很多。

一月份的工作在忙碌中結束，同時也是意味著寒假到來，對于這個假期我也是要去利用好，多去學習多去成長，同時也是要為下學期的一個工作來做好一個規劃，新的學期其實到來也是會很快的，時間并不會等我們，也是要自己多去準備好。

幼兒園1月份工作總結5一月份的工作結束了，我深刻的體會到了這一點，在這方面我還是抱走很大的信心，我們幼兒園一直都在做好幼兒工作，貫徹教育部門的相關方針，落實好分內的事情，過去一個月來的工作已經結束了，在這一個月來的工作當中確實是做的比較認真的，也需要總結一下。

對此我也是做好了很多的準備，工作是自己的事情，現在回想起來的時候還是暈的比較認真的，關注孩子們的身心健康，對此還是非常有意義的，在這一點上面我們貫徹落實相關工作，這個月也是本學期最后一個月了，也是嚴格預防一些突發事件，對孩子們的教育是非常重視的，包括現在天氣很冷，在這方面還是要嚴格預防感冒，孩子每天來到學校上課都是需要重視這些的，在這方面我也是深有體會，相信在這一階段的工作當中這方面會做的更好，這一個月來的工作當中大家都在認真的做好這些，這份工作也是非常的重要，對此我一直都是很有感觸，這一點也是毋庸置疑的，我們在這方面需要做出好的成績來，關注孩子們的身心健康，孩子們在學校的一些表現也是及時的反饋給家長，讓家長也有一個心理準備，認真的做好相關的職責，這一點非常明確的，還是要認真一點去做好，孩子們平時在學校的一些情況需要做到心里有數。