導語：如何才能寫好一篇幼兒園期末教師發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初三學生家長會邀請函范文

尊敬的家長：

您好!

首先真誠地感謝您對我校工作的關心、理解、支持和信任。 中考是人生當中的一個重要的轉折點，在您孩子的最后沖刺階段，家長和老師都應給予孩子更多的關愛，需要我們加強聯系，隨時掌握他們的思想、學習、生活動態，以便及時做好教育和引導工作，促使其更靜心學習，全力以赴，不斷進步，力爭在中考中做一個最好的自己。

為此，學校決定于20xx年5月14日(星期二)晚6：30召開初三學生家長會，務請您屆時光臨。如有事不能出席，煩請您及時與班主任老師主動聯系，并委托親屬等代表參加。會議當日，敬請提早5分鐘到達教室。此次家長會主要有以下幾項議程：

1、向您詳細解讀20xx年的中考及高一級學校招生的有關政策、信息。

2、與您交流如何配合學校共同做好對您的子女最后一個月的教育、管理工作。

3、集體會議結束后，家長與班主任、任課教師個別交流。

家長會地點：學生所在班教室

xx中學

20xx年xx月xx日

關于家長會的相關資料

會議形式

會形式

針對一項或多項主題，以教師講述和傳達為主，以家長提問

家長會

為輔的形式。多為學校或班級有重大事項宣布;或學生面臨升學，中考或高考的專題講座;或類似一堂家長學校課程。其目的是為了準確，及時的向家長通報學生或學校教學情況、變化、日程等。

匯演慰問形式

通常為由教師組織，學生表演，或學生作品演示，家長參觀或鑒賞為主要內容。這種形式多為增加教師，學生，家長的三方互動，對一段時間內的學生學習成果的展示，多安排在學期末，或重要節日前舉行。其目的主要是向家長展示學生的學習成果，增強三方的親近。

共同活動形式

這種形式的目的主要是在共同的活動中增進彼此的交流，多為幼兒園或小學的階段采用。

當然家長會還有很多其他的形式，比如以家長發言為主的家長會，以學生向家長提建議和意見的發言為主的家長會。或者以上各種形式結合的家長會。

2開家長會

以班主任老師的角度出發，如何組織一場家長會。(即組織家長會的步驟)

明確家長會的目的

確定家長會的主題，即通過這次家長會，需要達到什么樣的目的，是通報學生的學習生活狀況，還是輔導家長如何做好學生的考前的準備工作等，只有明確了主題和目的，才能圍繞這個主題組織家長會。

確定家長會的形式

梅山高中家長會照片

根據主題和內容的不同，選擇和確定合適的家長會形式，參照第一條。總的來說，家長會的形式應該以內容來確定，而不是拘泥于形式本身。

做好家長會前的備課

相信大多數的教師，尤其是班主任老師，對學生和學校的情況是了如指掌的。但是有一些新的情況，仍然需要老師做一些對應的準備，比如剛剛出來的考試成績情況，或教育部門、學校新的教育政策等內容。做到有問必答，有備無患。

確定家長會的流程

家長會的流程應從家長的召集準備開始計劃，到會議的發言順序，總體時間的把握等多個方面進行明確。通常以時間為順序，把會議涉及到人事物盡量明確下來，比如明確發言的順序，明確討論的范圍，明確會議的整體進行時間等。這點十分重要。明確的流程，將幫助老師盡量避免疏漏和掌控會議全程。同時，這部分的內容有些還可以作為發言的內容，比如讓與會的家長和同學知道接下來的會議內容等。所以，制定流程的步驟一定不可缺少。

擬定家長會的發言內容

無論是什么形式的家長會，作為教師的發言，都將是家長會的重要開場白或結束語。它將引導會議的議題和進程。所以，擬定一份家長會上的教師發言稿十分重要。如何擬定，可參閱家長會教師發言稿的撰寫一文。

做好家長會的通知和召集

列示家長會的出席各方名單，然后將會議時間，主題等通過各種形式，及時通知到與會者方。最好能夠同時對明確赴會的名單有一個收集。

做好會場布置和家長的到會接待

在會議開始前，應做好家長的接待，位置安排，以及會場布置等工作，可以動員同學們一起來完成這個事項。

進入家長會的實質進行階段

家長會開始，根據先前制定的計劃和流程，靈活的進行會議。注意事項可參閱第三條。

做好家長會的活動或會議記錄

家長會

可安排同學，或采用錄音等方式，做好家長會的會議記錄，把家長會上遇到的問題，記錄下來，以留后解決或借鑒。

送走家長，并適時做好家長會的總結

家長會的會議內容結束，在經過其他交流后，應動員同學做一些家長的歡送工作。同時教師應結合會議記錄，做好家長會的總結。

向學生們有選擇的通報家長會的內容

一些家長會是沒有學生參與的，除了家長在與會后，會將會議內容和孩子交流之外，教師也應適當的向學生透露家長會的一些內容，起到疏導，解惑，以及安定同學內心猜測的效果。

做好家長的回訪

篇2

家長會,是幼兒教師與家長交流溝通、解決問題、共同探討育兒方法的重要平臺,以下是小編為大家整理的新小班家長會發言稿，供大家參考學習。

新小班家長會發言稿1尊敬的各位家長：

上午好，非常感謝您們能在百忙之中抽時間來參加我們小班的首次家長會，在此，請允許我代表我們小班的兩位老師對您的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，同時，也非常歡迎您的孩子加入到小班這個大家庭，希望在今后的日子里我們能成為朋友，成為合作的伙伴。

現在，我先向大家介紹我們班的兩位老師：

我是x老師，x年畢業于中專幼師學校，從事幼教工作x年，本學期擔任小班班主任老師，主要負責小班的班級工作及教學工作，x老師是我們班的保育老師，從事幼教多年，負責班上的幼兒護理及衛生消毒工作，她們對工作兢兢業業，對孩子和藹可親，深受家長和孩子的喜歡。在工作中我們兩位相互取長補短，只有一個共同的目標，就是把送到我們手中的孩子教育好。

今天召開這次家長會的目的是：讓家長了解幼兒初入園容易出現的一些問題、幼兒在園的學習和生活，以及家長需要配合的一些工作等，以便讓幼兒盡快適應幼兒園生活。

1、班級情況分析：

首先，班級情況分析：我們班共有幼兒x名，其中男孩x名，女孩x名。幼兒平均年齡為2—3歲之間，其中有大部分是新生，有x、x、x等是這學期剛入園的小朋友,幼兒園對他們來說都是陌生的，剛入園幼兒的情緒較不穩定，家長也不放心。大部分幼兒在家是與親人寸步不離，所以存在入園情緒不穩，嬌氣、愛哭，依賴性強，霸道等現象。并且大都數幼兒生活自理能力較弱，需要一步步培養。

針對這一現象，所以本學期我們班是一教一保，把重點放在幼兒的護理方面及安撫幼兒情緒等方面，本學期的主要任務培養幼兒的生活自理能力，引導幼兒對幼兒園生活感興趣，適應幼兒園的一日生活，能基本遵守幼兒園的一日常規，教會幼兒一些簡單的知識。

為了讓幼兒能更早更快的適應幼兒園的生活，下面向各位家長介紹一下幼兒入園前家長的準備工作和幼兒入園后的各種表現以及家長應對和處理措施

(一)、家長的準備工作

1、教給幼兒基本的生活自理能力，如：自己吃飯，自己如廁，獨立入睡等

2、對幼兒進行心理準備教育

對孩子說：你長大了，該去幼兒園了，那里有很多老師，很多小朋友，大家可以一起唱歌，跳舞，做游戲，聽故事，在幼兒園里很快樂，切不可嚇唬幼兒說“不聽話送你去幼兒園”，以免造成孩子對幼兒園的抵觸情緒，對老師的恐懼心理，要讓孩子知道，是因為他長大了，要學很多知識，才送他去幼兒園，而不是因為不聽話才送他去幼兒園的

3、家長要做到保持一顆平常心，做到情緒穩定，幼兒入園是孩子踏入社會的第一步，這個年齡階段的孩子因為是第一次離開父母，會產生分離焦慮，對孩子來說，入園是一件驚天動地的大事，所以孩子入園，我們家長自己首先要情緒穩定，不要有焦慮感，有時孩子的焦慮是由家長的不穩定情緒引起的，要正常送幼兒入園，不要興師動眾的，爸爸媽媽爺爺奶奶都來送，這樣更容易引起孩子強烈的依戀，其次，要相信老師，給予老師有充分的信任，我們既然把孩子從你手中接過來，那么我們所盡到的就是父母和老師的雙重責任，既要照顧好幼兒在園的一日生活，又要對幼兒進行各種習慣的培養教育。

(二)、孩子入園三步曲

1、剛入園的孩子由于新鮮環境的吸引，幼兒會到處看看，玩玩部分孩子會很高興的入園，也有部分孩子很快讓分離焦慮代替了新鮮的環境，開始哭鬧。

2、第二天，孩子基于第一天的經驗，會出現幾種情況：1)、哭鬧的更厲害。

2)、停止哭鬧，自由玩耍，3)、看到別人哭，自己也哭，別人不哭了，自己也不哭了。

家長怎么辦?

首先告訴孩子，爸爸媽媽有工作要上班，下班后會來接她。

第二，放下孩子后，馬上走開，不要在門口逗留，更不要拉著孩子哭。

3、第三天，如果孩子不感冒，不發燒，堅持送孩子入園，漸漸的，孩子會把對家長的依戀轉移到老師身上，這個過程，每個孩子的適應時間不一樣，有的快，有的慢。

(三)、孩子入園后出現的幾種情況

1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就“既來之則安之”了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧。

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2、下午接孩子時會出現幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現家長都應該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師怎么著他了，給他委屈了嗎?等等其實沒有什么，孩子這時的哭是發泄他一天的焦慮和怨恨的情緒。

3、回家后和孩子交流：幼兒園好不好?老師好嗎?小朋友多不多?在幼兒園看到什么新鮮的事了，講給媽媽聽聽，盡量不要問，想沒想媽媽等之類的敏感的問題。

對他說，“老師和小朋友很喜歡你，如果你明天不去。老師和小朋友會很想你的”。

4、正確對待幼兒拉褲子，尿褲子的現象

由于環境的變化，在家里不尿褲子，不拉褲子的孩子也可能出現尿床，尿褲子拉褲子的現象，家長不必緊張，更不要責備，這時家長要做的事是，安慰孩子，并告訴孩子，“老師非常喜歡你，如果有事情可以找老師幫忙”同時在家注意多鍛煉，提高孩子的生活自理能力，教孩子掌握一些基本的自我服務能力，另外，在最初入園的一段時間內，家長早上來園的時候可以帶件衣服(尤其是褲子)準備一個袋子把干勁的衣服裝起來給老師，(便于備用)

5、初入園的孩子由于心理緊張，情緒不穩定，容易造成免疫力下降，部分孩子還可能在一兩周內體重下降，感冒發燒等不同程度的病癥，只要不是很嚴重，均屬正常現象，最好堅持入園。

二、教育教學方面

幼兒園的教育不同于其他教育，我們的教育教學工作是依據《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》來制定的，每堂課安排為15分鐘，課堂里，動靜結合，讓幼兒在游戲中學習，在學習中游戲。

共劃分為五大領域：健康、語言、社會、藝術、數學。

簡單介紹一下各領域的教育目標

1)健康：

A身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快。

B生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

C知道必要的安全保健常識，學習保護自己。

D喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

2)語言：

A樂于與人交談，講話禮貌

B注意傾聽對方講話，能理解日常用語。

C能清楚說出自己想說的事。

D喜歡聽故事、看圖書。

E能聽懂和會說普通話。

3)社會：

A能主動地參與各項活動，有信心。

B樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。

C理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。

D能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

E愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。

4)科學：

A對周圍的事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。

B能運用各種感官，動手動腦，探究問題。

C能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

D能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。

E愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

(5)藝術：

A能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美。

B喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感和體驗。

C能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動

三、保育工作

保育工作是幼兒園工作的重中之重，小班則主要是以保為主。我們班的保育老師是璩老師，璩老師主要負責幼兒的護理工作，衛生消毒工作，我們小朋友的口杯、毛巾、碗和勺子都會在餐前十五分鐘消毒，我們班的教室、寢室每天都用紫外線燈消毒，桌子、凳子、玩具等物品都是用84消毒液浸泡或擦洗的，每月的床單、被子、被套都會進行清洗暴曬。

幼兒在幼兒園每天有兩餐一點(早餐、中餐、點心)搭配幼兒食譜以及負責每季度的營養核算，幼兒園的櫥窗張貼的有‘每周食譜公示欄，家長想了解可以留意。

四、家園工作

1、孩子來園請家長檢查是否攜帶危險品，如服藥請交到老師手中

2、希望每一位幼兒堅持每天按時入園，(9點之前)無特殊情況不要無故缺勤。

3、家長要注意培養幼兒養成良好的衛生習慣，在(雙休日)里，定期為幼兒洗澡、剪指甲。

4、在日常的活動中，我們常常會因為課程的需要請您帶一些物品或請您和孩子一起做一些準備工作，如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業。

我們會將這些要求通過放學后告訴你們，希望家長能積極配合。

5、如果孩子在家出現情緒不穩定和身體不適走親戚請您在前一天晚上或者第二天九點前給老師取得聯系，那樣的話算請假會在學期末退生活費，如沒打電話的家長就不退生活費那可就算逃學噢)……總之，我深深的希望這次家長會能拉近我們之間的距離，促進彼此間關系，增進彼此的溝通，達成家園教育的一致性，共同教育好孩子。

在將來的日子里，我無法保證我們可以做到最好，可是我們一定會盡自己最大的努力做到更好，我們會本著熱愛孩子，關心孩子，細心照料孩子為目標，用我們的實際工作讓您放心。

另外，我們的工作需要您的支持、理解，您有什么問題或意見請您及時與我們聯系，如果您工作太忙，沒有時間來跟我們當面交流您也可通過我們的電話來交流。

今天的家長會到此結束，我們再一次衷心的感謝您的參與，最后衷心的祝愿您：工作順利，萬事如意，衷心的祝愿我們小班的每個孩子早日適應幼兒園的生活，健康、快樂的成長。

謝謝大家!

新小班家長會發言稿2各位家長：?

您們好!?

首先感謝你們能如約而至地前來參加家長會，我代表小二班的全體老師對大家的到來表示熱烈的歡迎!我們今天召開這個家長會，主要目的是：?

1、讓大家更多的了解幼兒園，了解老師以及小班幼兒這個學期的教育目標，和孩子在園的生活、學習情況。

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2、希望家長進一步配合老師，加強老師與家長之間的聯系。

?

會議流程：?

一、介紹班級老師、幼兒的情況，以及衛生消毒工作。?

我是鄧老師，是小二班的主班老師，另兩位老師是吳老師和陳老師，陳老師主要負責幼兒的保育工作和消毒工作，我們的消毒措施主要有紫外線燈消毒、84消毒、陽光曝曬、消毒柜，每周一、三、五進行室內紫外線燈的空氣消毒，每日口杯、毛巾入消毒柜消毒，室內物品等(玩具)每日經84消毒液消毒。?

目前我們班共有32名幼兒，其中男生18名，女生14名，20x年出生的有23個，20x年出生的有9個。?

二、介紹本學期的教學目標和教育理念。?

本期小班主要以養成教育為重點，主要是培養幼兒養成良好的生活和學習習慣，比如：講禮貌、講衛生、自己喂飯、飯后能自覺擦嘴、正確地洗手、良好的坐姿、用心傾聽、不攻擊他人等等。

我們本期的教學目標是：?

1、親近老師，愿意上幼兒園，情緒愉快地參加幼兒園的各類活動;?

2、知道自己的名字，聽到呼喚會應答，能用簡短的語言表達自己的要求;3、在成人的幫助和指導下學會自己進餐，盥洗、入睡，能根據自己的需要入廁、喝水;?

3、充分活動身體，走爬跑動作協調，在集體活動中愿意與同伴們一起玩耍;5、樂意開口說話，能聽懂普通話，喜歡聽熟悉的故事和兒歌;?

6、能覺察生活中物品的大小，多少，顏色，形狀的明顯不同，能識別與自己生活密切相關的物品和人;?

7、喜歡擺弄玩具，材料，會跟著老師有興趣地唱歌、敲打、做模仿動作。

?小班使用的是多元整合幼兒園活動課程，它包括了健康、科學、藝術、語言、社會這五大領域(和安全)，同時我們開設了體育、智力、表演、角色及音樂游戲等活動，具體活動安排有“一日活動表”這個表可以顯示出我們每一天的活動設計是環環相扣的。我們是以各種游戲的形式為主要教學方式，讓孩子在玩中學，學中玩，從而在各個方面得到發展。?

三、介紹幼兒在園的表現情況。?

孩子已在幼兒園渡過了3個星期的集體生活了，在我們三位老師的關心和照顧下，孩子們的進步很大，現在大部份幼兒情緒穩定，能開心入園，愉快回家，但還有少數幼兒情緒還不太穩定，當有人經過，或來人接小朋友回家時，會哭臉，念叨回家，還需繼續加強安心工作。幼兒已認識了自己的毛巾、杯子、床，大部分幼兒能正確找到，少數幼兒還需要老師的提醒，幼兒對所開展的各類活動感興趣，大部分幼兒能積極參與，少數幼兒不主動還需要鼓勵，在活動中，有亂走、大喊大叫、坐在地板上、推椅子等現象，還需進一步加強活動中的常規培養，我班幼兒的進餐習慣較好，大多數幼兒都能自己喂飯，吃完后能主動要求老師裝飯;我班幼兒的交往能力和自我保護意識較弱，幼兒都是以自我為中心，在活動中常發現有咬人、抓人、打人等攻擊性行為，因為孩子在入園的兩個月內，往往是最容易發生攻擊性行為的，我認為有4種原因造成：(1)、不會交往，想引起同伴的注意，但方法不對;(2)、自我控制能力較差;(3)、生理因素的影響;(4)、家庭教育的因素。當出現了幼兒之間的攻擊事情后，都是我們不愿意發生的，希望家長們能理解和原諒

附：另外，有些家長提起孩子早上不愿入園、或是晚上做夢不想上幼兒園的事情，這主要是幼兒入園的焦慮情緒，這是非常正常的，家長佯裝不必為此擔心，應該多鼓勵他，關心他，多給孩子講入園的好處。?

幼兒入園后，容易感冒，這其實有三種原因：首先，對于2-3歲左右的孩子來說，入園使生活環境發生了很大的變化，最初會感覺不習慣，離開了媽媽和家人，孩子內心變得不安。這種緊張和壓力會造成免疫力下降，感冒病毒自然就容易侵入。其次，幼兒園的人群密度相對家庭要高，一旦有什么病毒或病菌，傳染的機會大大增加。第三，秋季天氣多變，有些父母擔心孩子感冒，就給孩子穿得很厚，這是不可取的。幼兒園游戲多，活動量大，孩子穿得太多，很容易出汗，衣服汗濕了就容易受寒著涼，導致感冒。?

四、需要家長配合的事情：?

1、不要偷偷來看孩子，影響孩子的情緒;?

2、每周為孩子把指甲剪掉，以防止孩子無意中傷人;

3、按時接送孩子早7：30后入園，下午5：30離園，如果讓別人代接請打電話通知老師;?

4、如您的電話號碼有變動，請及時告知老師，方便聯系;?

5、請為幼兒準備兩條褲子(衣服)，并繡好名字帶來幼兒園，以防尿濕;?6、如您的孩子有過敏史和疾病請告知老師;?

6、不給孩子帶危險物品和貴重物品入園，以免弄丟;

?8、配合教育幼兒在家自己吃飯、學習穿脫衣服、鞋子。?

8、《家園聯系本》，我們的家園聯系本是每兩周發放一次，主要是傳達孩子兩周來在園所學的內容和在園表現，希望家長能及時寫上反饋意見，并于周一帶來，以免影響到老師的下次填寫。

(除了《家園聯系本》之外，我們平時還會做一些家訪工作，主要是以電訪、面訪和家訪的形式開展。)?

五、結束語：我們今天的家長會，對于很多家長們來說，意義是重大的，可能是你這一生中的第一次家長會，我們一切都是為了孩子，教育好孩子是我們共同的責任，需要我們共同來努力。在家庭教育上也希望大家能多加以重視，多給孩子一點關愛和鼓勵，多為他們的成長作些準備，因為每一個成功的孩子背后都有一位成功的家長。幼兒園的教育雖然不是萬能的，但是我們一定會盡全力，呵護每一位孩子，用心地去關心和照顧他們，請家長們放心并給予我們工作上的支持，如果我們有的時候在某些方面對你們的孩子有點嚴格或者是在某些地方照顧不周，也請您們諒解，多多包涵!希望你們有事多找我們商量，因為我們的出發點都是真誠的，我們和各位一樣，都希望每一個孩子能夠健康、快樂地成長!?

新小班家長會發言稿3尊敬的各位家長：

你們好!首先感謝你們在百忙之中抽出時間來參與這次活動，你們的參與不僅是對孩子的重視，也是對我們工作的支持和理解，謝謝。俗話說得好：相聚是一種緣。既然有緣，今天就讓我們像朋友一樣暢所欲言。家長是孩子的第一任老師，家庭教育對于孩子的影響非常重要。家園攜手對孩子進行同步教育，是促進孩子健康發展的必由之路。有句話說得好：“家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。”今天請大家來，主要是想讓你們更多的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的生活及學習各方面的情況，同時根據近期的各種方方面面的情況來和各位家長朋友作一個探討!

一、幼兒近況：

入園以來，幼兒從最開始的哭鬧，不吃飯，不睡覺，不參加老師組織的活動，到現在的情緒基本穩定，愿意和老師一起游戲。可以說進步很大。

二、班級課程及一日活動安排

幼兒園教育不同于小學，幼兒園教育原則是保教并重。幼兒不但在這兒學習，也在這兒生活。我知道家長們最關心的問題就是孩子在幼兒園到底吃了什么?做些什么?學些什么?由于大家對我們的具體工作不太了解，下面我把小班第一學期的教育、保育工作詳細地介紹一下。在教育方面，小班上午活動主要有語言、科學、藝術、社會、健康五大類，下午一般以手工等多種動手操作游戲活動為主。具體如下：

早上7：30─8：30小朋友入園。這個時間由于孩子陸陸續續入園，沒有到齊，所以晨間一般安排幼兒桌面游戲例如搭積木或看動畫片，孩子通過自己動手、動腦，來提高自己的能力。有時也安排幼兒到室外去活動。9：00─9：20是晨間談話時間，小班談話內容很多,如主要是生活、衛生習慣方面的,如何洗手、穿脫衣服,怎樣用肥皂,上廁所時注意什么?為什么洗好手不能碰別的東西,手帕帶來干什么的?怎樣使用的?吃東西時需要注意些什么?等等一系列的幼兒生活自理能力方面的知識。

9:20―9：30是小便時間

9：30――9：50是教學活動。這時的教育活動內容有很多，有語言、美術、體育、手工、音樂等我們進行的是綜合教學。希望你們能多和我們聯系，多了解一些孩子學習上的情況。

10:00—10:20是戶外活動時間，保證小朋友有充足的時間到戶外去鍛煉身體、呼吸新鮮空氣。老師會帶著小朋友到操場去做游戲,在冬季來臨時會帶領他們進行跑步,增強幼兒的體質。在進行這類活動中,老師的觀察是非常仔細的,主要是幼兒的安全,避免事故發生。比如幼兒與幼兒之間發生碰撞或者發生意外的事,老師都會注意到、詢問情況,采取適當的措施。有些小朋友比較內向,自己摔了一跤不跟老師說,回家卻與家長說了,那么各位家長可以主動的與我們聯系,讓我們在以后的工作中更加注意,盡量避免事故的發生。在此也請你們諒解我們。

10：30――10：50是游戲活動時間，主要是角色游戲和區域游戲活動，可以發展孩子的語言表達能力、動手操作能力、和同伴之間的交往能力，孩子們最喜歡玩這類游戲，每次玩這種游戲他們開心的不得了。

11：00――11：40是午餐時間。我想請家長朋友在家千萬要提醒孩子，不挑食、不浪費，因為挑食在園可以說是最讓人頭痛的事，有部分孩子有點挑食，老師講了，還會吃或吃一點，而有的孩子則是老師喂了也一口都不吃，但是請家長放心，我們一般都會讓孩子把飯吃完，請您在家也督促孩子不要挑食，因為孩子需要全面的營養。

12:00――14：00是午睡時間。孩子午睡時間。我們每天中午有一位老師看著小朋友午睡,請各位家長放心,我們一定會照顧好幼兒的。

14：15——14：30是生活活動，喝水，幫小朋友整理衣服、梳辮子等。 14：30——14：55是戶外活動

15：00——15：20學習活動

15：40——16：00離園活動 離園請家長一定要按照排隊的順序接幼兒，給孩子做榜樣，孩子們都在排隊，而家長們卻擠得罵人，那樣不好。孩子在園的一日活動安排大致是這樣的，我想家長聽了以后，會對我們幼兒園的教育有所了解。

5、生活自理能力的培養

幼兒生活自理能力的培養是幼兒園工作的重要內容，在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，培養幼兒的良好的生活衛生習慣和生活自理能力，能為孩子一生奠定基礎。在孩子學習各種技能過程中，家長能和老師配合，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。例：吃飯、穿衣。因為三、四歲的孩子什么都想“自己來”，卻什么也干不好，如果家長總以“你還小”、“你不會”來扼殺他們的“自主性”的欲望，那么就會阻礙他們心理的健康發展，孩子想“自己吃”、“自己穿”就順勢教會他們生活自理的本領，養成自己的事情自己做的習慣，讓孩子學著從自己的事情開始自立，培養他們的責任感和愛心，懂得關心他人，這才是父母為孩子獲得一生幸福而留下的最大本錢，只要父母做個有心人，生活無處不教育。另外，孩子在提高自身能力的同時，也培養了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應未來社會的高素質人才的良好個性品質。

一個多月來，我們家長一直很積極地支持配合我們的工作，有了你們的支持才能使活動正常開展，更多的家長還給了我們理解，孩子交給了我們，我們就要對孩子負責，每個孩子都平平安安快快樂樂地度過每一天是我們共同的心愿，請各位家長放心，我們一定會盡全力照顧好你們的孩子，但是孩子小，免不了磕磕碰碰，有時候摔到了，撞到了也是免不了的.在這里希望大家也都能夠理解，同時對所有理解支持我們的家長表示感謝!有了理解才能溝通，而我們就是在不斷溝通中才能讓孩子更好地發展，有問題我們就要交流，孩子是你們的，也是我們的，教育孩子還靠我們大家。最后,我再次對家長們的支持和配合表示感謝，讓我們各方面都有了一定的進步和改善，當然在我們的工作中還存在著許多不足，希望家長們及時和我們溝通,以便我們改進。希望你們在以后的日子里一如既往地支持我們的工作!

新小班家長會發言稿4各位家長下午好!首先感謝各位家長來參加此次家長會，為了我們共同的目標，教育好我們的孩子，讓孩子擁有一個健康快樂的童年。

一、班級現狀

1、班級孩子基本適應了幼兒園的生活，度過了入園關，做到高高興興入園和離園，孩子們的進步，我們老師和家長是看在眼里，喜在心里，在這里，我向大家表示感謝，謝謝家長們的配合和幫助，正是有了你們的幫助，孩子們才有了一個好的開始。

開學快兩個月了，每個孩子的身上都發生了變化，我簡單說一下吧。朱靖雯、戴楊菲、韓天奧、張雨澤、崔欣鈺已經度過入園關，每天早上不哭鬧在老師的提醒下，能和老師問好說再見;胡帆、蔣文濤、戴楊妃、葉宇豪、鄒鄒語昕上課積極舉手回答問題。張鑫、楊欣怡、方嬌嬌看到小朋友有困難，會主動幫助他們，也喜歡幫老師做事情，是老師的好幫手。陳宇豪、巢羽菲膽子變大了，能在小朋友面前表演節目，鄒佳諾、周嘉欣、方嬌嬌、已經融入到這個大集體中，喜歡主動和小朋友交流和玩耍。雖然年紀小，但比起剛來時，語言表達能力明顯提高，可以在老師的提醒下，復述簡單兒歌。 是有禮貌的孩子，每天會主動說老師早。有很好的行為習慣，能主動收拾玩具。

幼兒園的教學活動都按照主題計劃進行，本學期共開展個主題《我上幼兒園啦》《真好玩》《我喜歡》《秋葉飄》《圖形寶寶》《冬天到》，現在已經開展到第三個主題，前兩個主題中孩子的作品，活動照片都布置到走廊里，請家長關注一下。每個主題都會需要孩子們配合帶點東西，比如在9月份，班級自然角的布置，家長很配合老師的工作，帶了很多的水果，在這里我就不一一表揚了，在《我喜歡的糖果》中，每個孩子都帶了很多的糖果，在這里向家長表示感謝，希望家長們以后一如既往的支持我的工作，有了你們的支持，我們的工作才多姿多彩。

2、快樂家園使用情況，每個月底，我們都會發一次《快樂家園》，老師寫上幼兒在園的表現，家長回去也要認真填寫，可以寫希望老師關注的細節，也可以寫幼兒在家的趣事，能讓快樂家園真正發揮溝通橋梁的作用。

3、幼兒園工作的順利開展離不開家長的理解和支持，人無完人，我們老師在平時的工作中也有一些細節問題做得不夠好，希望家長體諒。

當我聽到家長說，幼兒園老師真的不容易，帶那么多的孩子，要有好的耐心，我的心里就陣陣溫暖。

當孩子們漸漸懂事，每天主動向老師問好，說再見，還有些孩子從家里帶點小零食給老師吃，我的心里很欣慰，剛開學時，他們是那樣哭鬧要回家，排斥老師，現在能接受老師，知道和老師分享好吃的東西，在孩子身上發生了太大的變化，鄒昱小朋友有一天早上背著書包，蹦蹦跳跳的進教室，笑著多我說：“劉老師，我帶東西給你們吃了!”我問是什么啊?他說在書包里，我拿下他的書包，塑料袋里裝了滿滿一袋還帶著溫度的菱角，拿在我的手上那么沉，我的眼睛濕潤了，笑著說謝謝!我為孩子的真誠而感動，為了家長的體貼而感動。

4、最近班級出現了好幾次幼兒間抓傷咬傷的情況，這樣的情況在小班出現最多，為什么呢?因為孩子剛入園，在家里都是一個人玩玩具，一個人吃獨食，剛到了一個集體中，很難很快的適應大集體的生活，認為任何東西都是自己的，所以當自己的利益收到侵犯的時候，就會以抓咬的方式解決，看到班級孩子被抓被咬，我的心里也是和父母一樣的心疼，著急，我會在第一時間通知家長，做好解釋工作，我相信，隨著孩子的漸漸成熟，這樣的現象會慢慢減少。

都市因為孩子現在都是可能在平時家長配合工作，表示感謝

5、良好的行為習慣伴隨人的一生，我們孩子都要爭當禮貌的孩子。

每天來幼兒園，老師都會要求孩子們向老師問好，放學時說再見，早上喝牛奶時，小朋友說謝謝老師，中午吃飯時，老師說：“小朋友請吃飯。”孩子說謝謝老師，這些良好的習慣，我希望在家里面得到鞏固，讓孩子隨口而出，家長也要做到模范帶頭作用，身教重于言教。

二、家長注意事項

1、作業反饋情況，每次學習故事兒歌，我都會發一張作業紙回去，孩子講，家長再記錄

2、天氣漸涼，家長怕孩子凍著，給孩子的衣物穿的很多，其實衣服穿得太多，孩子更容易生病，孩子活動起來也不利索，穿的太多，稍微活動就渾身是汗，風一吹，就容易感冒。

像現在這個季節，早上比較冷，你給孩子外面套一件厚外套，到了班級就脫掉，里面穿一件長袖衫，加一件背心就可以了，既簡單，又保暖，有的孩子里里外外穿了四五件，中午睡覺起來，抱著一堆衣服站在哪里等著老師穿，還有一點，希望家長在家教教孩子穿衣服褲子，因為到冬天了，午睡起來，我們兩個老師幫著穿衣服，三十幾個孩子要很長時間，有的孩子后來穿的，拿著衣服站在那里等，就容易感冒。現在的孩子，飯來張口，衣來伸手，怕孩子做不好，就會替孩子做，一切都包辦，長期以來，孩子形成了從不主動說出自己的想法和要求，都要等著老師去問，這樣下去，孩子的積極創造性慢慢消失了。

3、現在少兒節目新穎，動畫片種類繁多，再加上網絡的普及，所以現在孩子的視力問題日趨嚴重，上次結果出來，我們班級有1個孩子視力有點問題，希望家長盡快到眼科醫院去復查，以便及時治療和矯正。

4、帶藥制度，每天只帶中午一次的藥，并寫好名字和劑量，有些家長圖省事，買了一盒藥全部拿過來交給老師，不寫名字，那樣會出現喂錯藥的現象，雖說一袋藥不會有什么嚴重的后果，但還是不要發生這樣的情況最好。

5、注意孩子的衛生情況

天氣漸涼，家長不會每天給孩子洗澡了，你要知道，孩子淌汗比成人要多，因為幼兒園每天保證兩個小時的戶外活動時間，做游戲，玩大型玩具，再冷的天氣，他們也會流汗，所以請家長經常帶孩子洗澡洗頭，勤剪指甲，換衣服，換鞋襪，這樣中午睡覺的時候，在那樣干凈的環境下，孩子們也會感到舒服。

謝謝大家的參與，今天就到此結束。

新小班家長會發言稿5尊敬的各位領導、老師、親愛的家長朋友們： 大家好!

我是小四班賀王馨迪的媽媽，很高興今天能有幸作為家長代表在此與大家交流，首先請允許我代表全體家長感謝祿豐縣第一幼兒園的老師們對孩子們的悉心教育和無微不至的照顧，衷心地感謝你們，你們辛苦了!同時，我也要感謝幼兒園給我這樣一個機會來和大家探討一下關于孩子成長的話題。我知道在座有很多優秀的家長，由于自己在教育孩子方面也沒有一定的成型經驗。所以在這里只是一種交流，我想，作為家長，我們有著共同的天性，就是愛我們的孩子，希望我們的孩子能夠愉快健康地成長!下面我就把我在教育孩子方面的幾點經驗與大家一起分享、交流。

我認為對于小班的小朋友來說，首先要讓孩子愛幼兒園。在孩子上幼兒園之前，我就和孩子說幼兒園好，那里有好多小朋友，有喜歡他的老師，有各種玩具等等，這樣在孩子心目中就對幼兒園有了很好的第一印象，上幼兒園的時候就不會特別排斥。而現在咱們的孩子都已經上幼兒園了，并且已經基本上適應幼兒園了，但平時的時候也會有偶爾不愿意來的時候，這時我們應該再次強調去幼兒園的好處。可以對孩子說：“你要是不去幼兒園老師會想你的，小朋友也會很想你的”、“小朋友等著你做游戲呢”等。平時我經常告訴孩子，幼兒園的老師和小朋友都喜歡他、愛他，因為孩子是很容易受到家長影響的，只有孩子喜歡幼兒園，愛老師和小朋友，孩子才會開心地在幼兒園生活、學習、成長。

其次，要經常與老師溝通。家長與老師溝通有兩方面好處：一是讓家長了解孩子在幼兒園的情況，二是讓老師進一步了解孩子在幼兒園以外的情況。這樣在教育孩子的過程中才是無障礙的。既然孩子的活動天地已擴大到幼兒園和家庭兩個地方，在幼兒園以老師教育為主，在家里仍以家長教育為主，如果家長和幼兒園老師不能經常、及時地交流情況或者不能如實地交流情況，或者雙方的教育思想、教育方法不一致，就會影響對孩子的教育，因此，我們家長要主動與幼兒園加強聯系和溝通。溝通的方式也有好多種，可以隨時隨地的進行。可以在接送的時候如實向老師介紹孩子身體怎樣，有什么病，在家現如何，有哪些優缺點及興趣愛好等。此外，在參加幼兒園組織的活動中可以進一步與老師溝通。我每隔一段時間就會向老師了解孩子在學校的情況，也把孩子在家的一些表現告訴老師，配合老師一起教育好孩子。這里需要提醒大家的是在和老師溝通的時侯，對于老師反映孩子的情況，要認真聽取，積極配合老師加強對孩子的教育，不要一聽表揚孩子的話就高興，一聽批評孩子的話就受不了。對老師有意見應當認真負責地向老師或幼兒園領導提出，不要在孩子面前隨便議論老師。進而有針對性地去教育孩子，與幼兒園的教育保持一致，尤其自己的孩子和其他小朋友發生矛盾時，要注意多引導自己的孩子，而不是一味的責備對方與老師，我們要相信，老師與我們家長的出發點都是一致的，都是為了孩子更好地成長。

第三，作為家長，要注重培養孩子的自理能力。自從我的孩子上幼兒園以后，轉變最大的就是自理能力方面，我非常感激小四班的老師們，是你們的耐心引導與教育讓我的孩子在短短的幾個月里懂事許多，以前我總認為自己5分鐘能做好的事情孩子半個小時都做不好，孩子會越幫越忙，所以不讓孩子動手做事，但是孩子上幼兒園回家后對我說，老師說自己的事情自己做，并堅持不讓我幫忙，于是我也試著讓她自己做一些簡單的事情，比如讓她自已刷牙、洗臉、洗腳、疊衣被等。事實證明，獨立的能力不是天生的，是必須從小加以培養的。只要她能夠做的一定要讓她去嘗試。每當她回家告訴我說：“媽媽，我們老師今天表揚我了!給我貼小貼畫了!”這時我總會對她說：“你真棒，讓媽媽抱抱你。”當我抱起她時，她就會有一種自信，在這時候我會不失時機的說：“在家也要表現出色，自己的事情自己做，做好了媽媽也給你貼小貼畫。”她也會很認真的點點頭說：“嗯!”

家長朋友們，其實家庭是孩子最好的學校!身為父母，要為孩子樹立良好的榜樣，包括言行舉止。我們家長多數工作很忙，下班了很累，但盡管如此，還是要抽出時間多陪孩子。我們可以想一想：我們一整天的時間都奉獻給了工作，只有晚上短短的幾小時的時間，是和孩子在一起的。所以我時刻都提醒自己：那是孩子的時間，是屬于家庭的，我會和孩子一起看動畫片、玩耍、讀書。我覺得這才是真正的尊重我們的孩子，和孩子平等地相處，成為孩子生活中最好的朋友，這樣才能伴隨著孩子快樂地成長!

最后，我要代表所有的家長再次感謝第一幼兒園的各位老師，正是你們的辛苦付出，才有我們孩子的成長與進步，謝謝各位老師。以上就是我與大家分享的一點想法，請各位批評指正。謝謝大家!

篇3

尊敬的各位家長：

你們好！

首先感謝大家能抽空來參加本次的家長會，謝謝你們對我們工作的支持與配合！今天請大家來，主要是想讓大家更多的了解孩子在園的學習、生活情況，希望大家進一步配合班級工作，加強家園聯系，積極參與到孩子的教育管理中來，讓孩子們健康快樂的成長。

今天的會議有以下幾個內容：

一、班況分析:

本學期由本人、陳老師、歐老師三個老師一起負責本班的保教工作。本學期有25個新生，各方面都適應較快，只有剛來的明鑫和美妍早上來園會有點情緒，希望在家長的帶領下能盡快融入我們的大家庭。

經過一個學期的學習、生活，孩子們的整體表現有了很大的進步，集體意識增強，喜歡接受新事物，好學上進，積極參加各種游戲、體能活動，自理能力提高。進餐方面，都在老師不斷的鼓勵、表揚中吃完自己的飯菜，而且吃得很干凈，桌面、地面基本沒有飯粒的。良好的進餐習慣，是每餐都強調的，希望各位在家也能讓孩子保持這種習慣，如果在家經常要大人喂的孩子，來園就會吃得比別人慢的，因為依賴慣了呀，所以我們要想方法讓孩子自己吃，不要追著喂，這樣不但對孩子的行為習慣有影響，對身體機能發展也是有影響的，總把孩子當嬰兒照顧不太好。孩子小，不但是進餐常規，所有好習慣的養成都是需要我們不斷重復提醒的，如：有的家長提到，孩子就聽老師的話，我們教他他不聽，千萬別有這種想法。本學期開學初，孩子禮貌方面退步了，不會主動與人打招呼，可能是放假期間環境的影響下形成的，現在孩子在我們的提醒下，這段時間好多了，希望孩子在家也能保持良好的禮貌習慣。在平時的生活、教學中我們會根據孩子的性格特點來進行教育引導，請家長放心！

現在，來表揚我們的乖寶寶：

最喜歡接受新事物，語言表達能力強，課堂專心聽講，積極回答問題的學習寶寶有：李智軒、王安睿、歐愛琳、何煜、張重遠、孫涵鈺、羅思穎等。

團結友愛、懂得分享玩具的友愛寶寶有：祁x、許x、陳x欣、程x、賀x、李欣桐、吳x、賴x；每天吃飯最香的進餐乖寶寶有：趙俊霖、徐浩澤、林靜、梁凱瀅、張啟凡、郭晉天、周睿桐、陳美妍、譚偉霖。能主動向老師問好的禮貌寶寶有：王安睿、何煜、張啟凡、李智軒、王若麟等。

二、教材分析

這個學期的教材以省一級城市教材為主，這套教材是珠海市省一級幼兒園統一通用教材。配合孩子的年齡段配置不同的教玩具，這套教材的課程由我和江老師擔任，該課程是以主題活動開展的，每個月都需要家長和孩子一起收集環保材料或做一些親子手工帶回園內展示，家長的積極參與就是對我們工作的最大支持。從中也可以加強孩子的集體榮譽感，動手能力也會得到提高，本月的環境布置所用的環保材料很多家長非常配合我們的工作，非常感謝！

此教材還附有一本家園聯系手冊，請家長們按我們發放的時間在周末抽空了解并認真填寫，客觀反映孩子在家的表現，建議家長正視孩子的缺點，讓我們針對情況一起教育和引導孩子慢慢改正。另：有個好消息，本園今年將申報省級幼兒園，此項任務是務必的，評審成功會更好地提高孩子的學習質量及生活環境，教師的師資水平會得到更一步的提高，園內的教育教學設備會更完善，所以在以后的工作中都有望家長的多多支持與配合。此外我們雙語班還配有洪恩英語，英語是外籍教師andy任教，體智能課是由臺灣亞太體智能教育集團里的體能老師 老師擔任，我園因各年齡段設有不同特色課程，本年級是機能課程，是閱讀課程的基礎。采用輕松有趣的教學模式，讓幼兒在玩樂中學習。但在每天的校訊通信息和每周學習內容上我們暫時不提及該課程內容，原因是有的家長會檢查式提問孩子每天的學習情況，例如“今天學什么字啦？”“你為什么不會背這首兒歌呀？”等，孩子說不出時，有的家長就不高興，這樣無形中會給我們的孩子輸加了壓力，從而影響孩子們學習的興趣，也與我們的課程教學宗旨“學得無意，學得隨意、學得樂意”相違背。在園里良好氛圍和老師的引導下，孩子們對所學的兒歌、歌曲都有很大的興趣，聽到音樂都會開心的唱唱跳跳，模仿老師扮演各種小動物的角色而且非常生動、可愛。特別是歐愛琳、李智軒、程星陽、林靜、王安睿等等這些孩子。每個學期末我們都會有匯報課展示給家長看，請家長放心！

三、一日活動流程

孩子從早上入園到下午離園這段時間的活動，是家長們最關心的事情，下面我向大家介紹一下：

早上7：45到8：15，戶外晨間活動，希望家長準時把孩子送回園，并放手讓孩子自己進幼兒園，培養孩子的獨立能力。

8：20到8：50，早餐，8：45分后不留早餐，望理解，有特殊情況遲來的幼兒，請吃完早餐再回園。

9：00到9：30，第一個教學活動。

9：30到10：00，戶外體操。

10：00到10：30，第二個教學活動及課間餐。

10：30到11：00，戶外活動或音樂游戲活動。

11：00到11：20，餐前盥洗

11：20到下午12：00，午餐和餐后散步

12：00到2：30，午休

2：40到3：00，第三個教學活動

3：10到3：40，下午茶時間

4：00到4：20戶外活動

4：30到5：30，接送時間，離園前活動，老師會組織孩子進行一些穿珠子，桌面玩具等游戲。

孩子充實的一天大致就是這樣安排的。

四、請家長在日常生活中配合的事情。

在今后的日子里，為了孩子們的健康成長，相信家長們會繼續支持我們的各項工作，讓我們互相理解，互相支持，加強交流，因此希望各位能配合我們做好下面的工作。

1、上班期間，老師不方便接聽電話，如果你有事請給老師發信息，我們會抽空及時回復，如有不便敬請諒解。如果你想更多的了解孩子在園的情況，在下班后也可以主動和我們聯系。

2、如有事情不回園請提前向老師請假。請不要讓孩子隨便請假、遲到，形成不良習慣。孩子的出勤率與孩子的發展有著密切的關系，因為我們的教學計劃都是按孩子的發展規律有連續性地制定的。不要說孩子還小，學不學到東西沒所謂，知識在幼兒園或許不是最重要的，但孩子的習慣卻決定孩子的一生。

3、如果您的孩子在家出現情緒不穩定或身體不適時，請您在送孩子入園時及時告訴老師，以便我們能多關注孩子，避免意外事故的發生。生病的孩子需要喂藥的，請家長一定要用袋子裝好藥物，寫上名字，并用紙條寫清楚服法、服量和服藥時間，發信息告訴老師。有的家長把藥放在書包里，沒給老師信息，也沒寫字條。如果我們沒有及時查看孩子的書包，就不能按時給孩子喂藥了。

4、為了孩子的安全，請不要讓孩子帶貴重飾物、玩具回園，以免造成不必要的經濟損失，如果丟失了后果自負。本班現在有幾個孩子脖子上也帶項鏈回來，午睡時常有把飾物含在嘴里的現象，建議家長不要讓孩子戴了。請家長不要讓孩子穿大鞋、拖鞋回園，園內好多活動都是以走、跑、跳為主，請你給孩子穿上舒適的鞋子，以免活動時發生危險。

5、夏天時，請您每周一、三、五為孩子穿條紋園服，每周二、四穿黃色園服，秋冬季，每周一和周四穿園服，這段時間，大家都非常配合，我們班孩子的園服都穿得很整齊，特別是周一在操場舉行升旗儀式時，顯得特別精神。所有帶回園的毛巾、園服必須縫上孩子的名字，如果用筆寫，洗多了墨水變淡，還是麻煩大家給縫上名字。每周六日為孩子修剪指甲，本學期已經通過信息和家園手冊提醒了幾次，但每周一回來都會有幾個孩子指甲又臟又長的，為了孩子們的健康和安全，請家長們配合做好這項工作。

6、小班孩子這段時間主要是加強自理能力的培養，比如穿脫衣服和鞋子，進餐和洗手等，請家長們在家里也能督促一下自己的孩子，自己的事情自己做。只要你放手讓他做，堅持下去，他的小手一定會非常靈巧的，千萬不要因為自己的孩子小，就一味的包辦代替，你們應該知道，這一集體中，每個孩子是差不多大的，也許正因為你的包辦代替，才讓你的孩子在各方面的生長發育不如別的小朋友，所以請家長們放手，讓我們的孩子自己去嘗試，錯了可以改正，對了讓他嘗到勝利的果實。

7、教育孩子養成良好的行為習慣，走路時不亂奔跑，不說臟話，不咬人，不打人，學會謙讓有禮。現在的孩子都是獨生子女，不懂得與人分享，缺乏合作，謙讓等集體生活的經驗，到了孩子遇到大家一起玩玩具的時候，你要這個，我也要這個，誰也不肯讓步，就出現攻擊行為。還要教育孩子講道理，利用各種機會教育孩子養成通情達理的思維習慣。有許多良好的習慣是在日常生活中隨時隨地習得的。因此，家長應重視日常生活中的隨機教育。如洗手、吃飯、上廁、睡覺等機會，可對孩子進行教育。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應有什么要求，在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子苦苦無法。因此，教師會在在幼兒園里注意培養幼兒的好習慣，而家長也要掌握一些科學的家教方法。以使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。

8、我們的班級博客里有老師的工作日記，有孩子生活的點滴寫照和孩子們的許多有趣相片，歡迎家長和孩子們一起瀏覽。

篇4

關鍵詞：高職高專英語教學 現狀分析 教學對策

我國高職高專英語教育從20世紀80年展至今，已較為完善，規模也越來越大，截止2008年年底，獨立設置的高職院校已達1184所，占據了高等教育的半壁江山。但隨著社會經濟的發展，高職英語教育也面臨著新的挑戰，社會和企業對高職高專畢業生的英語技能的要求因涉外業務增多而提高了要求，一口標準流利的口語也成為眾多用人單位的要求。高職高專英語教學正面臨著新的挑戰，如何適應社會和經濟的發展，是高職高專英語教學急需解決的問題。

一、 高職高專教學現狀

（一） 學生現狀

高職高專學生入學成績低，英語基礎差，近幾年山東省專科高考最低錄取線為180分。高職高專英語教育培養出的學生只能讀懂淺顯文章，會做一些語法選擇，其它能力十分欠缺：語音語調不準、聽不懂、說不出，寫出的文章語法錯誤層出不窮，最終導致“啞巴英語”和“費時低效”，不能滿足社會對應用型英語人才的需要。

（二） 教學條件

大多數高職高專院校都是由中專院校升格而來，普遍存在教學設備簡陋、落后和教學資料缺乏等問題，高職高專英語師資的總體水平也較差，絕大多數教師由于缺乏行業英語知識和語言交際能力，難以勝任職業英語語言知識和技能傳授任務。許多教師自己恐怕都不能說和寫出流利的英語，能用英語發表有一定質量的專業論文的教師也為數不多。再加之近年來金錢物欲的誘惑，許多老師身兼數職，整日疲于奔命，無暇靜心研究提高教學質量和科研能力。

教師上課來，下課走，與學生溝通少。長期以來高職英語教師在英語教學中扮演了“主角”，一時難以適應“以教師為中心”向“以學生為中心”角色的轉變，缺乏培養學生英語自主學習、思辨能力和學習策略的意識和方法。

（三） 教學模式

由于受結構主義理論影響，目前我國高職高專英語教學重在加強學生的英語基本技能訓練，教學模式單一，基本上還是以老師“講”、學生“聽”為主，教師以講解知識點為主，學生被動接受知識，研究性學習欠缺，課程內容陳舊，學生學習期間課程分量較重，不利于學生的積極性、主動性和創造性的發揮。這種教學模式與英語教學改革要求培養學生綜合能力格格不入，學生對教學內容不感興趣，學習效率低下。

（四） 英語培養目標不明確

高職高專大學英語教學目標不夠明確，主要是開設通用英語，培養聽說讀寫應用能力。高職高專學生學習英語是為應付各種考試，應試而學旨在追求高分，學生通過習題來學英語，一旦考試通過，英語書籍就被擱置一邊，無人問津。學生動手能力不足，思維呈惰性化，通常考的就學，不考的就不學，培育出的畢業生既不“專”也不“博”， 與發達國家存在著巨大的差距，不能適應時展的要求。

二、高校教師英語教學對策

（一） 創造英語學習環境

英語是絕大多數歐洲國家的第二語言，無論是官方媒體還是周圍人的英語水平都非常有利于學生學習外語。由于語言和文化傳統相近，學生在心理上沒有大的障礙。歐洲國家幾乎所有的大學生都能流利使用英語。而英語在我國是地道的外語，中西文化存在很大差異，學生要學習英語需要克服語言和文化雙重障礙，給學習英語帶來很大難度。

1、使用英語版教材

高職高專學生上課回答問題往往爭后恐先，但自學能力和理解力較強。可考慮挑選一兩門專業課，采用英語版教材，教師上課即使不講英語，只要學生閱讀英語教材并用英語完成作業，也能注入交際需要，激發學生的學習動力，使英語教學效果得到改善。

2、充分利用多媒體和網絡平臺

在教學實踐中，教師要充分利用多媒體和網絡平臺，為學生自主學習提供豐富的學習資源。

多媒體展示的知識容量大，即能提高課堂效率，又可使教學形式靈活多樣，充分調動學生的非智力因素，讓學生對學習產生濃厚興趣。

網絡教學系統強調培養學生的英語綜合能力及自主學習能力，教師通過系統管理平臺監控學生的學習過程和質量。學生根據實際需要，發揮主體作用，有針對性地選擇學習內容，自主安排學習時間、地點，進行自我測試。教師可通過QQ、E-MAIL等網絡工具加強與學生的聯系，對學生進行針對性指導。

3、鼓勵學生讀書寫讀書筆記

之前，我國的英語教學強調大量閱讀英文小說，課本也以文學作品為主。學生在豐富的語境中接觸英語，詞語浮現率高，培養了良好的語感，使用英語一般比較規范自然。高職高專英語教師要鼓勵學生多讀英文書刊，給出相關書目，讓學生課后閱讀并寫出心得。這種形式可以培養學生的自主學習能力，讓學生關注學科發展前沿，拓寬視野。

4、改進課堂教學模式

“填鴨式”、 “滿堂灌”和“一言堂”是傳統英語教學留給大家的印象。應惠蘭教授指出：“實際上外語學習的首要任務是‘學’而不是‘教’。 因此，只有建立以學生為中心的教學模式，為學生造就良好的語言環境，才能使學生的語言學習在應用中得以提高。

（1） 培養學生思辨能力

文秋芳教授說過，語言、內容與思辨融合起來，是高境界。傳統英語教學注重語言的流利性和準確性，對內容本身要求不高。如果教師水平較高，講的都是國際熱點、社會問題，激發學生的興趣進行討論、用英文寫作、開設演講課和辯論課等，就會使學生的口語水平和邏輯思維能力得以提高。

（2）指導學生合作學習

俄國心理學家和哲學家維果斯基的最近發展區理論人認為，獨立解決問題能力較差的學習者的水平，在成人的指導下或與能力較強的同伴的合作中可以得到提高。這一理論后來被發展成“支架”理論：一方面“通過有效的教師-學習者對話的互動形式，幫助學習者完成自己無法獨立完成的任務”，體現了教師指導下“以學習者為中心”的現代教育理念；另一方面，“課堂上的成員互為支架互相幫助”，取長補短，得以共同提高。

（3）加強實踐教學

英語一直被當做一門知識課，但事實上，英語學習是能力和技能的培養，英語需要在大量聽說、閱讀和寫作實踐的基礎上得以真正掌握。課堂教學只是重要的實踐場合之一，大量的功夫應該花在課堂之外。

高職高專教師要充分利用多媒體和網絡資源充課堂教學延伸到課堂之外，引導學生自主探究、合作學習和自主學習。

高職高專教師要堅持參與指導英語課外活動，鼓勵學生參加各種社會活動，提高生存和社會適應能力。作為一種交際工具，英語能力只有在職場環境下，才能充分發揮其最大使用價值。

高職高專教師應鼓勵學生每天堅持收聽VOA， BBC，收看英文電視節目，學校應利用校園發射臺為學生播放英語材料等。

（4）改革評價方式

期末考試只是一次性測試，不能完全反映學生的真實成績，應把平時成績和期末考試成績結合起來，除筆試外，可采用口試、聽寫、表演、討論等不同形式，隨時計分，作為平時成績。

（5）分級教學

分級教學是參照學生的測試成績，將學生分成快、中、慢班組織教學，目的是因材施教，使各類學生在各自的最近發展區中獲得最佳發展。快班可行全英文授課，慢班則使用簡單英語加之漢語授課，適當放慢進度，逐步增強學生對英語的學習信心和興趣。

（二） 明確教學目標

1、高職高專教學要求

2000年10月，教育部高教司頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》中提出“高職高專教育培養的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用性專門人才”，為此，高職高專英語教學應堅持“實用為主，夠用為度”的原則，培養學生實際應用語言的能力和適合職業發展的技能。

2007年教育部關于《大學英語課程教學要求》也明確規定：大學英語的教學目標是培養學生在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效進行交際，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。教學方向為：根據社會需要培養具有較強的實踐能力和創新能力的專業型、復合型、應用型高素質人。

社會不是不需要英語人才，事實是學校培養的英語人才不能夠滿足社會需要。前我國大學英語教學改革重點是由通用英語轉向專門用途英語、學術英語和商務英語。

高職高專學校應根據各自定位、不同專業需求和學生水平來缺定各自的英語教學目標。如果開設的英語課程都是為了應對考試，目標不明確，不能滿足學生專業學習和研究的需求，學生也無法在專業領域內與國際競爭中處于有利地位。

2、處理好考、教和學的關系

在應試教育盛行的今天，理順考、教、學的關系，跳出應試怪圈，激發學生的學習動力，是對高職高專英語教師的挑戰。

“應試訓練只能提高一點分數，不能提高語言能力”（桂詩春2011）。考試本應為教和學服務，卻反仆為主，掉過頭來指揮教和學。考試若要發揮正面作用，必須擺正位置，置于教與學之后，為教學提供有用反饋。針對考試學不好外語，但學好外語是為用而，學得好一定考得好，專注于學好不用擔心考不好。

3、培養復合型和應用型人才

《國家中長期教育改革和發展規綱要》提出了“優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養模式”的思路（教育部2010）。因而，大力推進復合型和應用型人才培養是符合現實社會所需的，也是高職高專英語教學面臨的挑戰。用人單位普遍要求畢業生的英文口語必須流利，能用英語熟練地與客戶溝通業務進度，讀、寫、聽能力強。

（三） 提高教師隊伍水平

在歐洲，尤其是荷蘭、丹麥、比利時等國家，大學教師英語水平很高，完全可以用英語講授專業課程，撰寫學術專著，這些國家的語言專家在某些方面對英語的研究水平甚至超過了英國和美國。

我國高職高專院校要培養“應用型人才”，必須建好一支高素質的“雙師型”教師隊伍。教育部在實施“卓越工程師教育培養計劃”中要求4年內達到每一屆學生有6門專業課是由具備5年以上在企業工作的工程經歷的教師擔任主講，這對高職高專英語教學也是很大的啟示。

我國高職高專教師大多來自高校畢業生，實踐能力欠缺，不能適應應用型人才培養的要求。因此，我國高職高專英語教師要緊跟時代，不斷提升課堂教學技能，改進教學方法、手段，多參加國內外培訓與進修學習，具備過硬的英語水平，去企事業單位進行實踐，向雙師型教師的方向發展，做到一專多能，更好地實施高職高專英語教學。

20多年前，著名科學家錢偉長教授就說過，你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。教師研究的面越寬，新鮮東西越多，瞄準當今學科發展前沿，內容豐富，學生能學到課本中找不到的新思想和技能，才愿意聽。

高職高專院校要堅持“名家治校、專家執教”，聘請名牌高校退休的知名校長和專家，打造一流師資隊伍。也應積極從企業聘任有專長的兼職教師，充實教師隊伍，強化學生的實踐技能。美國社區學院的兼職教師占了教師總數的三分之二，各校兼職教師與專職教師的比例從50：50到70：30不等。加拿大社區學院的兼職教師達到80%以上。職業教育與地方經濟密切相關，許多課程應用性較強，需要由實踐經驗豐富的教師來擔當。對于兼職教師，高職院校應當做到“不求為我所有，但求為我所用”。

4、國內外英語教學比較

我國英語教學安排和內容“需求分析”欠缺，從中學到大學，學生所學英語從內容到形式基本一樣，學生缺乏學習動力，易產生厭倦情緒，學習效果不好。

1、 印度—小學、中學、大學英語教學一條龍

針對“提高學生在學習、研究、工作、交流中應用英語的實際能力”這一目標，印度形成一套完整的高校應用教學體系：使用材較少，大多數教材是教師給學生列出的不同流派的參考書，英語原著居多，學生自己進行研讀、分析和比較。考試強調讓學生根據對所閱讀書籍的理解，以書面形式進行闡述，注重讓學生把握要點和培養學生的思辨、邏輯、聯想能力。印度以這樣的教學模式為基礎的小學、中學、大學教育階段的一條龍英語語言教育，使得英語教學如金字塔一般，基礎寬厚而扎實。

2、日本—注重研究性學習培養、教師地位高

（1） 注重培養學生的研究性學習能力

美國著名教育思想家杜威曾經說過：“學校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于學生自己去發現獲得知識的方法。”一般認為，研究性學習就是“學生在教師指導下，選擇并確立研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”。（霍益萍、張人紅，2000：21）東京大學的“演習”課采用討論的形式，學生圍成圈，老師坐在旁邊，一般不發言。學生輪流主持、發言，最后由老師進行總點評。為了準備發言稿，學生追蹤并把握學科發展的方向和前沿，利用學校圖書館查閱各種資料，精選出支撐材料，發言前一并發給大家。這種做法極大調動了學生的積極性，使學生的綜合素質不知不覺得到鍛煉和提高，也體現了研究性學習的一個重要特點：把教學環節中“教師教”過渡到“學生獨立學”。（張建林，2005：78）日本的大學，研究性學習教育模式貫穿于各個培養階段，因此他們培養出了十幾個諾貝爾獎獲得者也就不足為奇了。

（2）高職教師地位高

日本教師的社會地位和工資待遇高，是最具吸引力的職業之一。1974年日本國會通過《人才確保法》，規定中小學教師工資要高于一般國家公務人員，職業學校教師的工資要比普通學校教師高。

3、韓國—英語教育國際化

韓國在教育發展上，倡導高等教育發展的國際化，在傳統課程基礎上增加許多跨學科課程、引進英文原版教材、擴大英語教學科目、大力吸引國外大學在韓國創建分校、鼓勵國內外合作辦學，國際網絡和遠程教學模式蓬勃興起。

4、 美國大學—以學生為中心、注重培養批判性思維

（1）把課堂主要時間交給學生

美國大學以學生為中心，，把課堂主要時間交給學生，鼓勵學生大膽用英語發表個人見解、進行小組會話，盡管學生來自不同國家，英語基礎參差不齊，但教師總是用“good”、 “excellent”等進行鼓勵。久而久之，學生的語言運用能力越來越強，以前經常犯的錯誤也在使用中得以糾正。

（2）課堂教學“行散而神不散”

南密西西比大學的課堂教學方法靈活多樣，課堂沒有人為雕琢的痕跡。所有課程的教學材料和課程網站非常齊全，發放教學材料是西方大學的傳統，教學材料每生一份，內容都是對問題的設計。所有教室都有無線網絡，絕大多數學生帶筆記本電腦或者蘋果IPAD走入教室，可隨時下載所需信息。課程主講教師經常自主邀請地方工作人員走入課堂講授部分內容。課堂上學生可坐在座位上自由發問，老師耐心解答，老師提問時，學生不必站起來回答，學生進出課堂比較自由，下課時，教師會把下一周的閱讀資料和要求告訴學生。師生關系非常融洽、平等、自如，體現了美國尊崇個性自由的人文特點。盡管學生在課堂上表現得很自由，但他們聽課很專注，積極做筆記和討論，真是“形散神不散”。

（3）注重批判性思維訓練

批判性思維是美國大學教育的靈魂，美國的學校從小學甚至幼兒園就開始對孩子進行批判性思維訓練。到讀大學時，孩子的批判性思維能力已經培養起來了。如學生在課堂上自由發問，每周一次學生需要閱讀5-6篇很長的論文才能完成的作業等。注重批判性思維訓練，也是西方大學培養出頂尖級人才的原因之一。

5、新加坡—實行“分流制”、重視教師的工作經歷和繼續培訓

新加坡分流制根據學生的學習興趣、語言接受能力、智力發展水平等因素因材施教，目的是力求兼顧“使人人成功”和培養“社會精英”，是新加坡教育史上的一次革命，大大降低了教育浪費，提高了教育質量。

新加坡高職重視應聘人員的工作經歷，有“五年以上相關工作經歷”是應聘者必須具備的資歷。碩士和博士研究生不是新加坡高職院校的優選對象，有工作經驗的一線人才卻供不應求。新加坡非常重視教師終身學習的能力，比如南洋理工學院每學期都安排1/5的教師停止日常教學，進行新知識學習、參與項目開發或出國培訓等，并采取輪換制，每個教師每兩年半便要充電一次。

6、俄羅斯-教材靈活、注重實踐

中國大學教學大多使用高等院校“十一五”規劃大學英語教材，教師只能根據教材的內容、同一的教學計劃進行教學。課程教授的內容沒有專業特色，且對實踐操練環節重視程度不夠。

俄羅斯大學注重結合學生的專業方向、未來職業去向選擇可學習的文章。教材不固定，由教師根據教學要求與計劃選擇語言材料。

俄方大學的英語教學時數和實踐教學時數明顯比中方多些，實踐教學時間安排較為分散，對實踐課程環節較為重視，所培養的應用型人才得到社會的高度認可。

7、德國—職業教師地位高、收入多、

德國的公立職校教師一般都是公務員，公務員工資分16級，理論課教師屬高級公務員，起點工資能達13級，實踐課教師為中級公務員，起點工資也能達到9級，并且終身不被解雇和免交勞動保險費。

8、西方大學—重視教師專業發展

中國高校的教師一旦獲得了大學教師資格，就很少有人考慮教師的后繼專業發展問題。西方大學重視教師的專業發展。在西方大學課堂里，幾乎看不到生硬教學方法的使用，他們不是不講究教學方法，而是嫻熟地運用了教學方法。

（1）西方大學普遍重視教師培訓，成立教學優化中心或教學輔助辦公室，定期開出講座或培訓項目，確保教師教育理論和技能的掌握和更新。

（2）德國規定各類學校教師每5年至少需到州立教育研究所進修一次，每年在本地區或學校內進修2-3次。

（3）美國通過校內實習、旅行和其他短期參觀、校外實習等形式讓教師獲得職場的經驗，將理論運用到實踐中去。

三、 思考和展望

筆者所在的聊城大學東昌學院英語系，近年來一直在研究高職高專英語教學的現狀并努力探索改進策略。

（一） 聘請優秀外籍教師為學生開設英語口語課，其中美國籍教師Ron獲 2012年度“齊魯友誼獎”。此獎項是1993年山東省政府為表彰對我省經濟社會發展作出突出貢獻的外國專家而設立的，是省政府授予在山東工作的外國專家的最高榮譽獎項。

（二） 為鍛煉學生的實踐能力，英語系外教對全院學生開設英語俱樂部，培訓商務英語和口譯考試技巧，指導學生如何去備考托福、雅思和BEC等與出國有關及從事外貿工作必需的資歷證書，很受學生歡迎；每周為學生開設英語角，通過各種專題活動與學生進行交流，購置實物手把手向學生傳遞西方的風俗習慣和英語學習技巧，院系領導給予全方位支持；每年圣誕節期間，外教組織全院規模的英文圣誕晚會，學生自編自演，全英文主持，形式靈活，節目豐富多彩，既使學生對英語產生了興趣，還讓學生了解了西方文化，也鍛煉了學生的英語口語表達和交際能力，是英語系的特色活動。

（三） 英語系舉辦的英語口語大賽、英語話劇比賽和英語演講比賽等，每年都吸引了學院大量學生參加，極大地提高了學生學習英語的積極性，也給學生提供了更多進行實踐、展示自己的平臺，并選拔出優秀選手參加了省級以上各類英語大賽，為學院爭得了榮譽。

（四） 學院購置英語教學專用發射機，進行英語聽力播放，并利用多媒體教室，定期為學生播放優秀的英語教學片，以提高學生的英語綜合能力。

（五） 英語系成立英語翻譯工作室，對外承接各種翻譯業務，為學生提供更多的實習機會。

經過幾年的持續努力，英語教學取得了一定的成績：自2009年到現在，英語系師生共獲得省級以上英語比賽獎勵40余項，其中英語系應用英語專科學生耿志剛同學榮獲2012年山東省科技英語大賽專業組第一名，代表山東省參加了2012年“外研社杯”全國英語演講大賽北京總決賽并榮獲一等獎，是山東省參加此項比賽以來的最好成績。2011、2012連續兩年英語系被山東省科學技術協會和山東省教育廳聯合授予“優秀人才培養獎”。

在當今終身學習社會，教育的關鍵是教育學生如何學會做人、學會認知、學會做事、學會共同生活，這就要求高職高專教師轉換職業角色，不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。

我國高職高專院校的英語教學模式應在發揮傳統課堂教學的優勢，倡導基于計算機和課堂的英語教學模式，建立網絡環境下的聽說教學模式，讓學生直接在局域網或校園網上進行英語聽說教學和訓練，培養出適合社會和國際經濟發展的優秀英語人才。

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