導語：如何才能寫好一篇教學教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教學設(shè)計；教案設(shè)計；計算機基礎(chǔ)教學

0.引言

對于一名大學教師而言，教學工作是首要工作，是其在學校的立身之本。一方面，很多學校都建立了教學評估機制，由學生評價教師上課水平，而且這種評價將直接影響教師個人的業(yè)績考核和職稱評定；另一方面，教師的天職是教書育人，講好課和培養(yǎng)好學生也是教師自身的職責和內(nèi)在的愿望。如何做好教學工作，是值得每一名大學教師認真思考的問題。

一般來說，大多數(shù)教師雖然在各自的專業(yè)方向上是專家，但是在教學上可能并不擅長，尤其是剛?cè)肼毜那嗄杲處煟浅Ｈ狈虒W經(jīng)驗。事實上，很少有教師接受過專業(yè)的教學培訓，對于如何授課，全憑個人的摸索和鉆研。筆者也曾經(jīng)經(jīng)歷過那個階段，在剛開始從事教學工作時，由于缺乏經(jīng)驗，不知如何上課，基本上是照本宣科、念講義，結(jié)果可想而知。經(jīng)過數(shù)年的學習和鉆研，終有小成，在教學工作上做出了一些成績，有了一些心得和體會，愿與各位讀者分享。

1.課程定位

教師在承擔一門新課教學，準備具體的授課內(nèi)容之前，首先要了解該課程在整個課程體系中的定位。例如，該課程是大學幾年級的課程，有哪些前置課程和后繼課程，每周的授課學時有多少，有無實驗課時等。計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)是清華大學計算機科學與技術(shù)系為全校本科生開設(shè)的一門公共選修課，它沒有前置課程，后繼課程包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、操作系統(tǒng)、軟件開發(fā)實踐等。

其次，教師要深入了解課程的授課對象。所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，任何一堂課，任何一部分內(nèi)容，都有難易、深淺之分，而且講課的速度也很有講究，對于其中的分寸把握，教師只有在充分了解學生背景的情形下才能定奪。另外，學生的基礎(chǔ)構(gòu)成往往不是單一的，既有基礎(chǔ)較好的，又有基礎(chǔ)較差的，這就增大了授課的難度。

如何了解授課對象的背景呢？一個簡單的做法是課堂調(diào)查。以計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，在第一堂課上，筆者都要進行一個調(diào)查，將所有學生按照編程基礎(chǔ)分為4類，然后進行統(tǒng)計。學生編程基礎(chǔ)調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

在充分了解課程定位和學生特點之后，我們就要為該課程制訂相應(yīng)的教學理念和教學目標。個人的觀點是能力比知識更重要，任何一門課程的教學都應(yīng)該以提高學生的各種能力為目標，而不僅僅是傳授知識。以計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，學生的特點是善于學習C語言的語法知識，而且對一些瑣碎的語法細節(jié)很感興趣，但是在解決實際編程問題時能力明顯不足，教師在課堂講解一些算法設(shè)計方面的內(nèi)容時，學生也表現(xiàn)得很吃力。根據(jù)這些特點，我們制定本課程的教學目標，即讓學生掌握程序設(shè)計的基本原理和方法，提高他們的各種能力，包括自學能力、算法分析和設(shè)計能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學內(nèi)容設(shè)計

每一門課程都有大量內(nèi)容，而學時數(shù)有限，因此什么內(nèi)容該上課講，什么內(nèi)容應(yīng)由學生自學，什么內(nèi)容該重點講，什么內(nèi)容應(yīng)一筆帶過，這些都是教學內(nèi)容設(shè)計要解決的問題。

教學內(nèi)容要圍繞教學目標進行設(shè)計，內(nèi)容是為目標服務(wù)的。以計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，由于目標是為了提高學生的問題分析和算法設(shè)計能力，因此教學內(nèi)容要進行相應(yīng)調(diào)整，少講知識型內(nèi)容，多講能力型內(nèi)容。在課程安排中，C語言的語法知識只占課程內(nèi)容的1/3左右，而編程案例則占課程內(nèi)容的2/3左右。這些編程案例并不是一些簡單的、傳統(tǒng)意義上的例題，即為了演示某個語法（如for語句）的使用方法而引入的小例子（代碼量只有幾行或十幾行），而是精心設(shè)計的、具有一定難度和工作量的例題，如猜數(shù)字游戲、八皇后問題、證券數(shù)據(jù)文件格式解析等。教師可以通過這些編程案例，向?qū)W生講解問題分析和算法設(shè)計的過程。

教學內(nèi)容設(shè)計的一項重要工作是制訂教學大綱，每一章、每一堂課講什么內(nèi)容，講多長時間，先講什么，后講什么，都要詳細列出來。教師在制訂教學大綱時要注意，課程內(nèi)容一定要主次分明，多講重點和難點，少講簡單的、學生自己就能看明白的內(nèi)容。另外，課程內(nèi)容要有創(chuàng)新，教師需根據(jù)課程的目標和自己的理解引入新的內(nèi)容，不能原封不動地照搬他人的教學大綱。

3.教案設(shè)計

在明確了課程定位，制定好教學大綱之后，接下來的工作就是進行教案設(shè)計，這是創(chuàng)建一門新課程的最主要工作。這里主要討論3個方面的內(nèi)容：材料搜集、融會貫通以及教案設(shè)計中的一些基本要求和方法。

3.1材料搜集

教案設(shè)計的第一步是搜集材料，這是非常重要的一件事情。我們在開設(shè)一門新課時，如果要從頭開始一頁一頁地設(shè)計PPT，那么會非常困難。畢竟每個人的能力有限，時間也有限，如果每一頁PPT都要親自從頭開始設(shè)計，那么既耗費時間，效果又不一定很好。教案的制作要“站在巨人的肩膀上”，搜集盡可能多的相關(guān)課程資料，如課件、參考書和習題等，這樣才能在短時間內(nèi)制作出高水平的課件。對于筆者而言，在開設(shè)一門新課前，要專門花一個星期的時間搜集相關(guān)材料。材料的來源很多，一是來自于其他教師，包括校內(nèi)和校外承擔相同課程教學的教師，可以向他們索取；二是互聯(lián)網(wǎng)，這是最重要的一個來源渠道，互聯(lián)網(wǎng)主要有兩個用途，不僅可以搜索國內(nèi)外其他大學的相關(guān)課程，而且可以作為教師學習的知識來源，如我們在學習一個新概念時，可以到維基百科等網(wǎng)站查詢。

如何系統(tǒng)地搜索國內(nèi)外其他大學，尤其是國外知名大學的相關(guān)課程呢？筆者的做法是構(gòu)建一個國際知名大學列表，然后用搜索引擎搜索每所大學計算機系的主頁，該主頁中一般會有一份課程列表及每門課程的描述信息，筆者通過這些描述信息找到所需課程。例如，http：//www-cs.stanford.edu/courses上的內(nèi)容是斯坦福大學計算機系的課程安排。每門課程都會有一個課程主頁，上面有該課程的所有資料，包括教學大綱、PPT課件、作業(yè)安排等，可以對外公開和免費下載。

3.2融會貫通

在材料搜集工作完成后，教師手上會有很多課件、習題等原始材料，但對于這些材料不能原封不動地照搬使用，因為沒有任何一份課件是完美的，而且即使是一份好的課件，如果不能真正理解它，那么講出來也會變味。事實上，即使是同一份課件，不同教師講出來的效果也完全不同。在材料搜集工作完成后要做的事情，就是歸納整理或深加工這些材料，將他人的、零散的知識點融會貫通為一個完整的、系統(tǒng)的、自己特有的課件。筆者的加工方法主要有兩種：東拼西湊法和加工改進法。

所謂東拼西湊法，即對不同來源的課件片段進行歸納整理，以使其形成一個有機整體。具體來說，在講授某一部分內(nèi)容時，教師首先要設(shè)計好這部分內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，即分為哪幾小塊，每一塊的具體內(nèi)容是什么，之間的邏輯關(guān)系如何；然后在具體實現(xiàn)時，針對每一小塊的內(nèi)容選擇不同課件。打個比方，如果教師自己設(shè)計的組織結(jié)構(gòu)是骨架，那么他人的課件片段就好比是血肉。

以計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中的for循環(huán)語句為例，筆者首先設(shè)計好相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，即for循環(huán)的語法、for循環(huán)使用方法舉例和for循環(huán)編程舉例3部分內(nèi)容；其次，在原始材料中查找每一小塊內(nèi)容，看看哪一個課件片段寫得最好，便采用它。這樣，每個部分都是優(yōu)中選優(yōu)，不僅能夠保證質(zhì)量，而且使得各個部分之間有了緊密的邏輯聯(lián)系，能夠有機地融合在一起。

所謂加工改進法，即該案例最初來自于他人的課件，題目很好，但內(nèi)容寫得不是太好，此時我們可以對它進行加工改造，使之成為一個更好的例子。例如，在筆者的課件中，有一個求PI近似值的編程案例，該案例最早來源于他人的講義，但寫得過于簡單，只有問題描述和源代碼。這顯然不符合教學要求，因此我們對它進行改進。首先是問題分析，我們將該案例分解為幾個小問題，然后研究其中的規(guī)律；其次是算法設(shè)計，描述解題的基本思路；第三是編碼實現(xiàn)，如何把算法轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的代碼；最后是運行結(jié)果分析，向?qū)W生提出一些思考題。這樣就增加了很多新的內(nèi)容，事實上，經(jīng)過改造之后，該案例已經(jīng)面目全非了。

3.3教案設(shè)計的要求和方法

有了各種原始素材以后，我們就可以進行教案設(shè)計和課件制作，以下是教案設(shè)計的一些基本要求和方法。

1）組織結(jié)構(gòu)清晰。

第一個問題是組織結(jié)構(gòu)，設(shè)計教案要求各章節(jié)結(jié)構(gòu)清晰，各部分內(nèi)容之間前后關(guān)聯(lián)、邏輯性強、一環(huán)套一環(huán)。

以筆者承擔的另一門課程操作系統(tǒng)教學為例，存儲管理一章的章節(jié)結(jié)構(gòu)如下：單道程序存儲管理、分區(qū)存儲管理、頁式存儲管理、虛擬存儲技術(shù)、Linux的存儲管理。所謂存儲管理，即把程序裝入計算機的內(nèi)存中運行，如何裝呢？最簡單的方法就是在內(nèi)存中只裝入一個程序，即單道程序存儲管理，但問題是每次只能裝一個程序，而現(xiàn)代操作系統(tǒng)要求同時有多個程序運行，因此改進的方法就是分區(qū)存儲管理，把內(nèi)存分為若干個塊，每個塊裝一個程序；然而這樣又有問題，即分區(qū)的大小不好確定，如果太大了會浪費空間，如果太小了又裝不下，因此提出頁式存儲管理，把內(nèi)存分為很多個格子，然后把每個程序裝到若干個格子中。這樣還有問題，即程序的大小必須小于內(nèi)存，否則就裝不下。為了解決這個問題，該章又提出虛擬存儲管理。最后是一個具體的虛擬存儲管理的例子，即Linux存儲管理?？傊?，每個章節(jié)的內(nèi)容是前后相關(guān)聯(lián)的，一環(huán)扣一環(huán)。

另外，對于每個章節(jié)的每一部分內(nèi)容，我們在設(shè)計時要有一個固定的套路：Why-What-How，即為什么要引入該內(nèi)容？該內(nèi)容是什么？如何使用？例如，對于計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的函數(shù)一章，我們可先討論為什么要引入函數(shù)，其目的是為了提高工作效率，減少重復勞動；然后講解什么是函數(shù)，C語言中的函數(shù)與數(shù)學函數(shù)的區(qū)別；最后討論如何使用函數(shù)，包括函數(shù)的定義、聲明和使用。

2）案例教學。

在教案設(shè)計中，案例教學是一種非常重要的教學手段，它將需要講授的知識融入案例之中。案例教學可以實現(xiàn)具體與抽象、理論與實踐的有機結(jié)合，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

案例并不是為了演示課程的某一小塊內(nèi)容而引入的簡單的小例子，而是精心設(shè)計并且具有完整內(nèi)容的一個整體。以計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，一般來說，一個案例需要具備以下4個特點：（1）具有一定規(guī)模，考查多個知識點；（2）具有完整的內(nèi)容，包括問題分析、算法設(shè)計、編碼測試、題后討論等多個環(huán)節(jié)；（3）具有一定難度，富有挑戰(zhàn)性；（4）生動有趣，能吸引人。例如，猜數(shù)字游戲是筆者課件中的一個案例，該案例可描述為：電腦隨機產(chǎn)生一個數(shù)字不重復的四位數(shù)，由玩家來猜，每猜一次，電腦將顯示形如*A*B的結(jié)果，A代表位置正確數(shù)字也正確，B代表數(shù)字正確但位置不正確，總共有10次機會。

這個案例來源于真實的游戲，一些手機、PDA等終端設(shè)備上都有該游戲。該案例一方面具有趣味性，學生對游戲都比較感興趣；另一方面又有一定難度，富有挑戰(zhàn)性。從考查的知識點來看，該案例還需要解決以下幾個技術(shù)問題：（1）如何隨機產(chǎn)生一個數(shù)字不重復的四位數(shù)；（2）對于一個四位數(shù)，如何把它的每一位數(shù)字拆分出來；（3）對于玩家猜測的一個四位數(shù)，如何計算相應(yīng)A和B的數(shù)量？

在課堂講解該案例時，我們會從問題分析、算法設(shè)計、編碼、測試和題后討論等多個環(huán)節(jié)逐一細述，針對這一個案例大概需要講解35分鐘。

3）啟發(fā)式教學。

在教案設(shè)計中，啟發(fā)式教學也是非常重要的一種教學手段。事實上，教學的根本目的就是讓學生獲得知識和提高能力，而要做到這一點，前提條件就是學生的參與；因此，教師在教案設(shè)計中，要注重引入啟發(fā)式教學，提高學生的參與程度。啟發(fā)式教學的最高境界是對于一個待講解的內(nèi)容，教師尚未細述，而學生已經(jīng)給出了答案。

以操作系統(tǒng)課程為例，在講授存儲管理一章時，我們不會直接講述相關(guān)內(nèi)容，而是先提一個問題，即如何實現(xiàn)多道存儲管理，然后組織學生討論。問題描述：給定一塊內(nèi)存空間，需要在里面裝入多個程序并運行，在這種情形下，如何進行內(nèi)存的分配、回收和管理。這種啟發(fā)式問題的意義在于：由于相關(guān)的內(nèi)容尚未講解，學生沒有任何先驗知識，也就沒有思維定勢。這時，學生就能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行換位思考，即如果我是操作系統(tǒng)的設(shè)計者，該如何解決此問題？這種積極思考的狀態(tài)非常難得。事實上，在經(jīng)過思考以后，學生都能有想法，而且這些想法與真正的存儲管理方法非常接近，基本上每一種存儲管理方法（如分區(qū)存儲、段式、頁式等）都會有學生想到。這樣，等到教師真正講解這些內(nèi)容時，學生就更容易產(chǎn)生共鳴。

4）教學方法創(chuàng)新。

在教案設(shè)計中，任課教師要結(jié)合課程的內(nèi)容和特點，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，提出新的適合于該類課程的教學方法。

以程序設(shè)計類課程為例，課程的目標是提高學生的程序設(shè)計能力。所謂編程，輸入是文字形式的問題描述，輸出是源代碼。整個編程的過程可以分為3個步驟，即問題分析、算法設(shè)計和編碼。對于每一個步驟，我們可以有針對性地采用不同的教學方法。具體來說，在問題分析環(huán)節(jié)采用案例教學的方法，讓學生通過大量的案例掌握基本問題分析技術(shù)；在算法設(shè)計環(huán)節(jié)提出編程模式概念，類似于武術(shù)中的“套路”，它是自頂向下程序設(shè)計技術(shù)的一種具體實現(xiàn)；在編碼環(huán)節(jié)，為了提高學生的自學能力和動手實踐能力，我們設(shè)計并實現(xiàn)了一個功能強大的在線訓練系統(tǒng)。

總之，針對程序設(shè)計類課程的特點，我們將編程的過程分為3個環(huán)節(jié)，然后對于每個環(huán)節(jié)采用不同的應(yīng)對策略，這就是一種教學方法的創(chuàng)新。

5）內(nèi)容生動有趣。

教案設(shè)計的最后一個問題是教學內(nèi)容一定要生動有趣。一般來說，一次課往往有3小節(jié)（至少2小節(jié)），每小節(jié)45分鐘。教師可以換位思考一下，這樣長時間坐在座位上，是很容易疲倦的。如果授課的內(nèi)容比較抽象、枯燥，那就更容易讓學生失去興趣，因此教學內(nèi)容一定要生動有趣。這樣才能吸引學生并給學生容易留下深刻的印象。

如何才能令教學內(nèi)容生動有趣？方法一是用生活中的例子類比，把單調(diào)抽象的內(nèi)容變成具體形象的內(nèi)容。例如，在計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中，遞歸的概念比較難懂，但相信每一位學生都聽說過這樣一個故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有一個老和尚和一個小和尚，老和尚正在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？他說，從前……”。這個故事正是遞歸的一個典型例子。

再如，操作系統(tǒng)課程的虛擬存儲管理這部分內(nèi)容比較抽象，不太好理解，筆者首先給學生看卓別林的電影“馬戲團”中的一個鏡頭，一位魔術(shù)師在表演大變活人的魔術(shù)。有一個柜子，放在一張桌子上，柜子開始是空的，然后魔術(shù)師一拉門，走出來一個人；把門關(guān)上，再一拉門，又走出來一個人。柜子看上去很小，似乎只能裝一個人，但為何裝了那么多人呢？謎底是柜子雖小，但它下面的桌子很大。開始時，所有人都躲在桌子里，然后輪到誰出場，誰就爬到柜子里，這就是大變活人的秘密。虛擬存儲管理技術(shù)采用的也是類似的思路。柜子好比是內(nèi)存，內(nèi)存比較??；桌子好比是硬盤，硬盤比較大。在開始時，整個程序存放在硬盤上，然后要用到哪部分，就把哪部分裝入內(nèi)存，這樣小內(nèi)存就能運行非常大的程序。這就是虛擬存儲管理技術(shù)的基本思路。

方法二是風趣幽默、寓教于樂。例如，函數(shù)這一章有一個知識點：在調(diào)用函數(shù)時，參數(shù)的傳遞是單向的值傳遞，只能由實參傳給形參，而形參不能傳回給實參。為了讓學生更好地理解和記住這個知識點，筆者例舉如下函數(shù)參數(shù)傳遞是單向值傳遞的程序段。

學生看過這個例子后，往往會心一笑并記住了相應(yīng)知識點。

方法三是圖片和動畫的使用，所謂一圖勝千言。例如，漢諾塔問題是一個經(jīng)典的遞歸算法題目，說的是在一座寺廟里，有3根柱子，有一位僧人想把一根柱子上的64個盤子移到另一根柱子上，在移動時必須遵守幾條規(guī)則。在講解這個例子時，教師如果用語言或文字描述，會非常繁瑣而且說不清楚，但如果通過制作一個動畫以演示移動的過程，那么會非常直觀。筆者制作的漢諾塔問題動畫演示如圖2所示。

4.課堂教學

教案設(shè)計完成后，下一個環(huán)節(jié)就是課堂教學，這也是一門課程最重要的環(huán)節(jié)之一。以下討論3個方面的問題：教師的狀態(tài)、課堂交流以及輔助工具的使用。

4.1教師的狀態(tài)

在授課時，教師的狀態(tài)最為重要，直接決定課程講授的成功與否。如果教師不在狀態(tài)，那么再精心設(shè)計的教案也無用武之地。

教師首先要聲音響亮。一方面，從實用的角度出發(fā)，聲音要足夠響亮，讓所有人都能聽見；另一方面，更重要的是要有一種氣勢，讓學生覺得教師很投入、很有激情，而這種激情會感染學生，使他們也興奮起來，從而提高課堂教學的效率。

教師除了聲音要響亮，還要有適當?shù)谋砬楹椭w動作。在交流過程中，教師的表情和肢體動作往往比言語內(nèi)容更能傳遞信息，更能吸引學生的注意力。另外，教師要處理好授課內(nèi)容與PPT之間的關(guān)系。作為一名教師，最忌諱的一種上課方式就是照本宣科式地念PPT，這種方式很容易引起學生的反感，從而導致課程教學的失敗。

4.2課堂交流

在授課時，課堂交流也非常重要。任何一堂課都應(yīng)該以學生為中心，師生互動要充分。課堂交流有兩個目的：首先，調(diào)動學生參與課堂的積極性，畢竟教學的根本目的是讓學生獲得知識，如果學生不參與或者消極應(yīng)付，那么就失去了課程教學的意義；其次，幫助教師了解學生的當前狀態(tài)，學生是否已聽懂，聽懂了多少，然后教師根據(jù)這個狀態(tài)調(diào)整授課進度。

課堂交流的形式包括3種：教師提問學生回答、學生提問教師回答、學生提問學生回答。在教案設(shè)計和課堂教學安排中，教師要有意識地設(shè)計和使用這些方式，讓課堂交流更加充分。例如，在講授很多知識點時，對于一些小問題，筆者會故意將答案從PPT中摳掉，然后先讓學生自己思考，看他們能否做對，通過這種方式了解學生是否掌握了這部分內(nèi)容。

有時筆者還會在課件中設(shè)計一些小陷阱，如在計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中，在講解if語句的用法時，筆者這樣設(shè)計教案：首先介紹if語句的語法“if（E）s；”，其含義是如果表達式E的值為真，則執(zhí)行語句s，否則什么也不做；隨后筆者會給出如下一個if語句例子。

if（temperature>38）

printf（“你發(fā)燒了＼n”）；

printf（“速去醫(yī)院＼n”）；

每當講到此處，筆者會故意停頓一下，然后觀察學生的反應(yīng)。如果學生確實在認真聽講，那么必定會有人站起來，指出該例子是錯誤的。

4.3輔助工具的使用

教師在課堂教學過程中，要根據(jù)所授課程的特點和內(nèi)容，選擇合適的輔助工具，目的是以直觀形象的形式展示相應(yīng)內(nèi)容。事實上，如果教師站在講臺上，滔滔不絕地講上很長一段時間，那么不管他講得有多么精彩，學生也容易困倦，尤其對于理工類課程更是如此。如果每隔一段時間，教師能夠進行實物演示。那么效果會更好。

例如，在計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中介紹基于分治策略的遞歸算法時，我們先用文字形式介紹這部分內(nèi)容，但這樣給學生的印象不深；隨后我們便拿出一個道具，即俄羅斯套娃。所謂俄羅斯套娃，即6個外形完全相同但大小不一的洋娃娃，小的裝在大的里面。俄羅斯套娃與基于分治策略的遞歸算法基本原理類似，有了這樣一個道具以后，學生對基于分治策略的遞歸算法印象就更深刻了。

此外，程序設(shè)計類課程經(jīng)常需要編寫程序。如果這些程序是以靜態(tài)的文本形式放在PPT中，那么就有些單調(diào)和枯燥；因此筆者在課堂上經(jīng)常使用的一個輔助工具就是Visual Studio編程工具。對于課件中的編程例題，我們經(jīng)常把代碼從PPT中摘出來放在Visual Studio中，進行現(xiàn)場編譯、鏈接、調(diào)試和運行，隨時有問題隨時改進，這樣課堂氛圍會更好。

篇2

（甲）棗核（節(jié)選） 蕭乾 她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂楊柳的時候，我那個小子才5歲。

如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！?接著，她又指著花園一角堆起的一座假山說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的北海?！?說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北?！备?。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。

朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。 她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。 改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。 （乙）祖 國 陳惠英 我在赤道上渡過童年。兒時，常常聽長輩惦念“唐山”。 “媽媽，‘唐山’是什么地方？”有一回，我問母親。 母親鄭重其事地找來華語課本――從一片楓葉式的中國地圖，我第一次認識了祖國的容顏。母親說：“在異國，風是熱的，心卻凄涼！” 為了尋找那葉脈似的故土山川，我和母親，告別了美麗的南洋。 我?guī)Ыo祖國的，僅僅是海外孤兒的一瓣心香；祖國給我的，卻是作為主人應(yīng)有的一切，包括尊嚴。

回到祖國，我一下子變得富有。我擁有九百六十萬平方公里土地上每一片云霞.每一顆小草.每一朵浪花……還有無價的自由！ 雖然，和許多祖國的同胞一樣，我心的原野，也受過刀傷火創(chuàng)。我曾悲哀，但從沒絕望；我歷盡坎坷，但從未彷徨；我熟悉異邦的繁華，但并不向往…… 因為，生活在中國的土地上，我的脊梁，便有著可靠的依傍；因為，偉大中華的民族之魂，像巨星，永遠在我心頭閃亮。 什么是海外赤子最大的依戀？ 那就是“祖國”這個光輝的字眼！ 為了這縷永恒的癡情，春往秋來，月月年年―― 我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國五彩繽紛的河山。

篇3

1、了解這首詩的民歌特色。

2、掌握詩文的含義。

3、了解木蘭形象。

教學時間：二教時

第一教時

一、解題。

簡介這首詩產(chǎn)生的年代和木蘭其人。

①這是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的，這首詩最后四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的頌贊之辭。

②這首詩一般都認為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386—557)。北魏(又稱“后魏”)曾跟當時北方的柔然族多次交戰(zhàn)，詩中提到的“黑山”“燕山”正是作戰(zhàn)的地點，在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。

③木蘭可能實無其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜測或捕風捉影，我們用不著追究。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來的

二、正音、解詞。

三、教師范讀、學生齊讀后討論這首詩的民歌特色。

步驟是：(1)教師范讀后提出問題：這首詩在語言風格上跟前一個單元里的文人詩歌有什么不同?

(2)學生齊讀一遍后答問。

(3)根據(jù)學生答問情況再提問，再齊讀全詩，進一步認識民歌的敘事手法。

①詩中大部分都是口頭語，特別是人物的語言如“阿爺無大兒”兩句、“可汗問所欲”四句、“同行十二年”兩句，跟平時說話并無二致，可見民歌是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作。也有個別書面語句如“萬里赴戎機”四句，這是詩在流傳過程中經(jīng)文人修改、潤色的結(jié)果。

②民歌敘事常抓住重點加以鋪排，鋪排的辦法很多：

排比：如“爺娘聞女來”六句、“東市買駿馬”四句。

復沓：如：“問女”二句、“女亦”二句、“旦辭”八句(復沓跟疊句的區(qū)別是：疊句不換字，而復沓可以更換個別詞語。)

頂真(又稱“聯(lián)珠”)：如“軍書十二卷，卷卷有爺名”“壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”。

③民歌的基本形式是四句一節(jié)，偶爾也有六句一節(jié)的。本詩共14節(jié)(可讓學生自行劃分，除第8、11、12三節(jié)各6句而外，其余都是四句一節(jié))。

④民歌中有三種基本手法：敘述，稱“賦”；比喻，稱“比”；由一事物(往往有具體的形象)引出本題，稱“興”。(可讓學生先分析開頭兩句和結(jié)尾四句，提出“興”和“比”；再說中間——這就是“賦”。)

四、誦讀練習。

步驟是：(1)歸納各段大意，再合并為四大段，分段進行背誦練習；(2)每段先齊讀，再以點撥方式作誦讀指導，然后自由練習背誦；(3)檢查背誦。下面只寫出誦讀指導的要點。

第一段(第1至4節(jié))：木蘭決定代父從軍。

要先設(shè)想這個五口之家在征兵令下達后的困難處境。

①前兩句寫木蘭平日在家勞動的情形，應(yīng)讀得緩慢些，讀后作稍長停頓。為什么?(要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟。)

②“不聞”——誰“不聞”呢?(父親)這是木蘭見到“軍帖”之后，出現(xiàn)了不尋常的情況：停機而嘆。父親感到奇怪——這正是情節(jié)的開端，當輕聲徐徐而讀。讀完，徑直接讀“問女”二句。

③木蘭答父問的基調(diào)是深沉的，但其間又有變化。木蘭本有所思，為什么偏要說“無所思”、“無所憶”?(寬慰老父)“昨夜”一節(jié)表達了怎樣的思想感情?(憂國憂家)如此低沉的詩句該怎么讀呢?(低而緩)到段末，感情有變化嗎?(轉(zhuǎn)為堅定)“愿為”兩句應(yīng)當讀得懇切些。

至此，木蘭已說出自己的打算，可是父親(還有母親、阿姊)同意嗎?(同意)但詩中不提，這是一次“跳躍”。為制造懸念，讀后可作稍長停頓。

第二段(第5至7節(jié))：木蘭置辦戰(zhàn)具后奔赴戰(zhàn)場。

要設(shè)想青年人紛紛置辦戰(zhàn)具的熱烈圖景和北方廣闊原野的畫面，但最重要的是，要在自己頭腦里出現(xiàn)木蘭策馬飛奔的英雄形象。

①“東市”一句是承上文“市鞍馬”而來，但中間又有“跳躍”，該怎么讀呢?(要突然振起)下面三句呢?(要加快節(jié)奏)為什么?(軍情緊急，刻不容緩。)

②第6、7兩節(jié)既有敘事，又有抒情，詩中是怎樣敘述萬里征途的?(辭爺一宿黃河；辭黃河一宿黑山，兩天就走完了，概括得多好。)抒發(fā)了怎樣的感情?(思親；向往戰(zhàn)斗)“黃河流水鳴濺濺”給人怎樣的感受?(悲壯)“胡騎鳴啾啾”呢?(戰(zhàn)斗的激情。)

敘述和抒情二者哪一件為主?(抒情)思親和向往戰(zhàn)斗二者哪一種為主?(向往戰(zhàn)斗)可見，這段當用抒情的調(diào)來讀，既剛強又柔婉。

五、布置作業(yè)。

1．背誦全詩。

2、熟練地掌握詩文的意思。

第二教時

一、繼續(xù)分析詩文。

1、第三段(第8至10節(jié))：十年戰(zhàn)斗生活，入朝受賀，辭宮不就。

這三節(jié)課本原作兩段，有兩個場面。讀第8節(jié)，要設(shè)想出“平沙列萬幕，部伍各見招；中天懸明月，令嚴夜寂寥”(杜甫《后出塞·其二》)的圖景；讀第9、10節(jié)，要設(shè)想出朝廷慶功盛典的情況。(李白詩句“隱隱五風樓，峨峨橫三川。王侯象星月，賓客如云煙”可資參考。)

朗讀前還要解決一個問題：詩中寫十年戰(zhàn)斗生活，為什么只寫戰(zhàn)場夜景而不寫木蘭作戰(zhàn)中的表現(xiàn)?目的是通過兩處側(cè)面描寫(“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”“同行十二年，不知木蘭是女郎”)可以看出，無論是最高統(tǒng)治者還是普通戰(zhàn)士，都把木蘭視為出類拔萃的戰(zhàn)斗英雄。這樣，木蘭的英雄形象在學生心中就變得更加鮮明了。

①“萬里”兩句寫木蘭到戰(zhàn)場后回憶此番行軍歷程(上文“聞燕山胡騎鳴”表明已到戰(zhàn)場)，讀時須有蒼涼慷慨之感，中速。

②“朔氣”兩句概括了木蘭十年戰(zhàn)斗生涯，宜用悲壯聲調(diào)讀，引發(fā)聽者的想象，用慢速；然后急轉(zhuǎn)直下，讀“將軍”兩句，可加快速度。

③“歸來”四句，由莊嚴轉(zhuǎn)為熱烈。

④“可汗”之問要讀得親切，木蘭答語要讀得樸實無華、自然平易，才能再現(xiàn)女英雄的本色——她只是代父為國效力，毫無居功之心。

2、第四段(第11至13節(jié))：家人親切歡迎，木蘭恢復女兒妝。

要設(shè)想出家人迎接的具體圖景：理紅妝、殺豬宰羊，當在“出郭”之前；出郭相迎的豈止爺娘?姊、弟、鄉(xiāng)鄰必當一同前往。還要設(shè)想木蘭家中居室的分布狀況。誦讀的基調(diào)是熱烈、歡快，但其間亦略有變化。

①家人歡迎一節(jié)要有喜慶的氣氛，節(jié)奏最快。

②木蘭一到家，就是一副天真的女兒情態(tài)，節(jié)奏稍稍放慢，宜輕聲讀，以表現(xiàn)木蘭對故居的親切感和對女兒妝的喜愛。讀到“貼花黃”，應(yīng)作一頓，為蓄勢。

③“見伙伴”一節(jié)是全詩，首句說木蘭，宜讀得平緩，至“驚忙”要突然振起；伙伴語的重音在“十二年”“不知”上，“十二年”后應(yīng)作一頓。

3、歌者贊辭(最后一節(jié))

前三句都是鋪墊，最后一句才是正意所在，語調(diào)當由平緩發(fā)展高昂?！鞍材堋本浔究蓪懽鳌鞍材鼙嫘鄞啤保@樣寫語意就平淡無奇了，加上“我是”二字，才能表達出歌者對木蘭的崇敬感情；此句當讀得字字清晰，擲地有聲，切莫“吃掉”其中任何一字。

二、分析木蘭形象。

1．讓學生想象木蘭形象前后的變化。擬將課文分三個部分讓學生口頭描述，凡合理的想象都應(yīng)加以肯定。以下要點僅供參考：

(1)參軍前的木蘭(第1至4節(jié))：是一個勤勞勇敢的少女，．平日除織布而外，也練習騎馬射箭，“褰裳逐馬如卷蓬”；她關(guān)心國家大事，體恤父母的艱難；她代父從軍，是經(jīng)過反復深思的。

(2)參軍后的木蘭(第5至10節(jié))：木蘭穿上戎裝，橫刀躍馬，英姿颯爽，與男兒無異。在行軍途中，她走馬如飛，“捷下萬仞岡，俯身試搴旗”；夜晚宿營，她既思親又渴望參加戰(zhàn)斗，心潮澎湃如黃河流水。在戰(zhàn)場上，她左右馳突，劍動而敵奔，“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”。在朝廷的慶功會上，她顏色平易，毫無居功之心，深得天子喜愛，她只向天子陳述自己惟一的愿望：要回到父母身邊。

(3)到家以后的木蘭(第11至13節(jié))：她生活在一個充滿親情的家庭里，她換上了女兒妝，依舊是父母膝下活潑可愛的女兒。

篇4

教案(Teaching Plan)是教師施教的課時計劃或方案，是幫助教師有效地進行素質(zhì)教育教學的依據(jù)。教案可以幫助教師有計劃、有步驟地進行素質(zhì)教育教學，充分利用課堂教學時間，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。教案寫得如何將直接影響教學效果的好壞。因此，在日常教學中，廣大教師都非常注重寫教案。那么寫教案時應(yīng)寫什么呢?

一、寫課題(Topic)和課型(Lesson Type)

課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復習課(Revision Lesson)、語音課(Phonetic Lesson)、聽力課(Listening Lesson)、聽說課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語法課(Grammar Lesson)等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學方法。

二、寫教學目標(Teaching Objective)

教學目標是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質(zhì)教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

三、寫教學的重點(Main/focal Points)、難點(Difficult Points)和關(guān)鍵點(Key Points)教學重點是課堂教學的主要任務(wù);教學難點是師生順利完成教學任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學關(guān)鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學重點、難點和關(guān)鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。

四、寫教具(Teaching Tools)

課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

五、寫教學過程(Teaching Procedure)

教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：

1、 寫教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)即教學任務(wù)是什么要寫清楚，做到心中有數(shù)。目前有

些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學模式，即：準備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。

2、 寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。

3、 寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經(jīng)學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內(nèi)容等。

4、 寫學生活動。寫出學生學習的內(nèi)容和學習方法，特別是怎樣學應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

六、寫課堂訓練題(Exercises)

備課時精心設(shè)計的有針對性的隨堂練習題和達標題要寫在教案中。寫清出示這些題的辦法，如用小黑板、看刻印材料或?qū)W生已有材料等。寫出這些題的答案和解題方法。

七、寫課堂小結(jié)(Summing-up on Teaching)

課堂小結(jié)是教師幫助學生回顧和總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)的方式和方法要在教案中寫清楚，不論是教師引導學生總結(jié)，還是由教師歸納總結(jié)，都要注意把本節(jié)課的內(nèi)容納入知識系統(tǒng)之中，使學生在整體上把握知識。

篇5

知識與技能：

理解用法律保衛(wèi)國家安全的實例，表明我國法律的性質(zhì)；用法律打擊搶劫、盜竊、賭博、販毒的實例，表明我國法律懲罰犯罪的作用；用事例說明禁毒的必要性。

過程與方法：

用理論聯(lián)系實際的原則理解如何依法懲治犯罪，認識我國法律制裁違法犯罪的功能，在收集案例中認識違法犯罪具有社會危害性，提高辨析能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

依法懲治犯罪的學習，使學生理解我國刑法的功能，增強學生的法制觀念，最大限度地預防和減少違法犯罪的發(fā)生。

教學建議

教材分析

本框進一步對學生進行刑法教育，主要講述我國刑法是保護國家和人民利益，懲罰犯罪的有力武器，依法打擊危害國家安全、搶劫、盜竊、販毒等重大犯罪，從而使學生認識我國法律的性質(zhì)及懲治犯罪的作用，是本課的教學重點之一。主要弄清以下幾個問題：一是危害國家安全的犯罪，性質(zhì)最嚴重，對國家和人民危害最大，規(guī)定了嚴厲的刑罰；二是搶劫、盜竊等的侵害財產(chǎn)的犯罪一直是我國司法機關(guān)打擊的重點；三是區(qū)分賭博活動與賭博罪，青少年要遠離。

教法建議

1．利用教材上的案例，采取對比方法，讓學生分清罪與非罪的界限。

2．在教師的指導下開展系列的預防違法犯罪活動，如請有關(guān)部門給同學們談預防未成年人犯罪的重要性；學生調(diào)查自己所在社區(qū)是否存在未成年人犯罪的案例，如果有，了解其原因，并談?wù)勀阕约旱母邢?；看有關(guān)錄像資料等等。

教學設(shè)計示例1

教學過程：

復習提問：犯罪的三個基本特征是什么？

導入新課：犯罪具有嚴重的社會危害性，給國家、社會、人民的生命財產(chǎn)安全帶來了重大損失，因此，要依據(jù)刑法，懲治犯罪。這節(jié)課，我們共同來學習對幾種主要犯罪的依法打擊。

依法懲治犯罪（板書）

一、依法打擊危害國家安全的犯罪（板書）

案例分析：孫忠景、林躍杉、高元德間諜案

學生結(jié)合書上吳某的案例分析，我國刑法對危害國家安全罪為什么規(guī)定了這樣嚴厲的刑罰？

（學生回答后，教師歸納。）

因為他們的犯罪行為，是故意危害中華人民共和國國家利益和安全的行為。危害國家安全的犯罪是性質(zhì)最嚴重、對國家和人民危害最大的一類犯罪。國破則家亡，所以我國刑法對這類刑事犯罪規(guī)定了嚴厲的刑罰，充分體現(xiàn)了我國法律的階級本質(zhì)是工人階級領(lǐng)導下廣大人民共同意志的體現(xiàn)。只有對這類犯罪給予嚴厲的刑罰，才能有力地鞏固人民民主的國家政權(quán)和社會主義制度，有效地保障社會主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進行。我國刑法在維護國家的長治久安中發(fā)揮著重要作用，對他們繩之以法正體現(xiàn)了我國當前依法治國的戰(zhàn)略舉措。

二、依法打擊搶劫、盜竊等侵犯財產(chǎn)的犯罪（板書）

圖片：1、搶劫、盜竊、犯罪等

2、特大系列搶劫殺人案犯張君、李澤軍被依法判處死刑（其背景請參看擴展資料《常德運鈔車被劫大案》、《新聞背景：張君、李澤軍等人主要罪行》）

3、先扎針再搶劫--金華破特大流竄麻醉搶劫案

4、震驚浙贛線專盜列車包房大盜胡興海上饒落網(wǎng)

5、西安盜賊膽真大,偽造警車去搶劫

學生分析搶劫、盜竊的嚴重社會危害性，說明依法懲治的必要性。

三、依法打擊賭博犯罪（板書）

1、貴州龍里縣美樂斗雞俱樂部賭博活動猖獗；

2、沈陽原副市長馬向東澳門豪賭；（見擴展資料）

3、私彩何以泛濫成災(zāi)

4、北京集中銷毀""

學生分析賭博的危害，說明依法打擊賭博犯罪的必要性。

四、依法打擊犯罪（板書）

教師結(jié)合擴展資料和下列圖片引導學生進行分析、歸納。

圖片：第一組：吸毒圖片

第二組：吸毒的危害：鐵窗內(nèi)，張曉英悔恨迭加；他們是被送上不歸路的

第三組：打擊犯罪：合肥警方破獲建國以來最大販毒案；廣東黃埔海關(guān)查獲的海洛因；店橋派出所民警在鏟除罌粟；在福州市連江縣主會場，1.7噸各類化為灰燼等。

教師也可以在此展示課件和動畫。

學生談自己的感想，教師應(yīng)引導學生認識到吸毒給自己、家庭、社會帶來的嚴重后果，從而遠離。

學生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

教學設(shè)計示例2

教學過程：

整堂課以學生為主體，教師引導學生根據(jù)教學內(nèi)容適時展示自己的相關(guān)資料，在交流的過程中既掌握了知識內(nèi)容，也受到了較直觀的法制教育，明確搶劫、盜竊、賭博、販毒等行為對社會所具有的危害，教師則當好引導者和組織者，有計劃地推進教學內(nèi)容。

第一步：分析我國依法打擊危害國家安全的犯罪。

這一問題主要由教師根據(jù)教材內(nèi)容引導分析。

請同學閱讀教材P101最后一段的案例。

教師提問：

吳某犯了什么罪？獲贓款多少？

人民法院判處吳某什么刑罰？為什么吳某的行為獲得如此嚴厲的懲處？

學生討論回答后，教師進行總結(jié)，說明危害國家安全的犯罪是性質(zhì)最嚴重、對國家和人民危害最大的一類犯罪。我國刑法在維護國家的長治久安中發(fā)揮著重要的作用，對吳某繩之以法正體現(xiàn)了我國當前依法治國的戰(zhàn)略舉措。

第二步：分析依法打擊搶劫、盜竊等侵犯財產(chǎn)的犯罪

這一部分由學生為主體，展示收集的案例并進行分析。

請同學看實物投影材料：

材料一：《搶劫發(fā)生在校園圍墻外》

教師提問：王立的行為是否構(gòu)成犯罪？派出所會怎樣處理王立？

同學討論。

（可能有同學認為王立的行為不構(gòu)成犯罪，派出所會通知學校給他記過處分；有的認為派出所將對王立進行批評教育，并通知家長加強監(jiān)護；有的認為王立的行為已違反的治安管理處罰條例，屬于違法行為，應(yīng)受到拘留的處罰等）

教師適時展示我國有關(guān)法律的規(guī)定，強調(diào)搶劫罪對社會的嚴重危害，是我國司法機關(guān)打擊的重點。

展示有關(guān)法律規(guī)定：

看實物投影：（刑法關(guān)于搶劫犯罪的規(guī)定）

教師總結(jié)：

本案中，王立以刀相逼，多次搶劫同學錢財，已構(gòu)成搶劫罪，應(yīng)承擔相應(yīng)的法律責任。

請同學看視頻資料《"老黑"的故事》及實物投影《盜打國際電話的少年》

材料二：《盜打國際電話的少年》

教師提問：本案中張朋、王成的行為屬于什么行為？應(yīng)受到什么處罰？

學生討論。

教師展示相關(guān)法律規(guī)定：（刑法關(guān)于盜竊罪的規(guī)定）

教師總結(jié)：

本案中，張朋、王成表面上只是打了國際長途電話，其實質(zhì)即犯罪對象卻是張朋爸爸所在單位巨額電話費資產(chǎn)，所以，張朋、王成的行為應(yīng)以盜竊罪論處。

教師總結(jié)搶劫、盜竊的社會危害。

第三步：分析依法打擊賭博犯罪

請同學看視頻資料《遠離賭博》及展示實物圖片：《為還賭債鋌而走險》

教師引導學生看圖片，并分析說明賭博的危害。

由于現(xiàn)在一些地方賭博之風有所抬頭，而且已經(jīng)危及到少年兒童，教師引導學生做兩個自我測試：

1、肖強放學回家一推門，又看見爸爸和幾個朋友在打麻將，肖強應(yīng)該怎樣做呢？

A、那是大人們的事，不去理它

B、痛恨爸爸他們賭博，掀翻桌子

C、鄭重地告訴爸爸和他的朋友們，不要賭博了，給孩子們做個好榜樣。

2、一向逞強好勝的小飛對同桌小亮說："你猜猜下午的拔河比賽咱們班能贏嗎？我說能贏，咱倆打賭，10元錢"如果你是小亮，你會怎樣回答？

A、賭就賭，不就10元錢嗎？

B、這是賭博行為，我堅決不參與

通過兩個小測試后，教師適時引導學生，并提示學生：

賭博是一針毒劑，它可以使勤奮的人變得懶惰，使好學上進的人變得碌碌無為，使善良的人變得邪惡，它可以引誘涉世未深的少年兒童誤入歧途。

第四步：分析依法打擊犯罪。

提問：為什么我國刑法第347條中規(guī)定走私、販毒、販賣、運輸、制造無論數(shù)量多少，都應(yīng)當追究刑事責任，予以刑事處罰？

學生討論。

投影資料：

上海一青年20歲創(chuàng)下200萬家業(yè)，吸毒3年傾家蕩產(chǎn)

總結(jié)：

今天我們講了我國刑法重點打擊的五種犯罪：危害國家安全、搶劫、盜竊、賭博、販毒。這些犯罪嚴重危害了國家和人民的利益，對這些犯罪的嚴厲打擊，歸根到底是為了達到保護人民的目的。

探究活動

1、分析漫畫《蟒蛇吞豬》。

《蟒蛇吞豬》

篇6

2、會根據(jù)化學方程式進行含雜質(zhì)的計算。

3、了解金屬銹蝕的條件和防銹的方法。

4、認識到保護金屬資源的重要性。

重點、難點：1、了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

2、會根據(jù)化學方程式進行含雜質(zhì)的計算。。

教學方法：實驗、討論。

教學過程：

引入新課：

我們大量使用的金屬是從哪里來的呢?

除少數(shù)不活潑的金屬以單質(zhì)形式存在外，大多數(shù)金屬在自然界中都以化合物形式存在，從化合態(tài)的金屬制出金屬單質(zhì)就是金屬的冶煉。

板書：一、鐵的冶煉：

教師演示：一氧化碳還原氧化鐵

學生觀察：現(xiàn)象是紅色粉末變黑，澄清石灰水變渾濁。

板書：煉鐵的原理，化學方程式。

講解：實際生產(chǎn)中，所用的原料和產(chǎn)物一般都有雜質(zhì)，在計算用料和產(chǎn)量時，應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題。

板書講解：

例題：用1000t含鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸?

說明：重點讓學生理解純凈物與含雜質(zhì)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化計算，并注意規(guī)范的解題格式。

講解過度：一方面，我們不斷地冶煉金屬，另一方面，世界上每年因腐蝕而報廢的金屬設(shè)備和材料相當于年產(chǎn)量的20%-40%!如何保護金屬資源呢?

一、金屬資源的保護：

1、金屬的腐蝕與防護：

活動與探究：鐵銹蝕的條件

探究方法：詳見書P19。

探究結(jié)果：鐵銹蝕的條件是：鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣等發(fā)生的化學反應(yīng)過程。

結(jié)果應(yīng)用：防止鐵銹蝕的做法：

1、保持鐵制品表面清潔干燥

2、在鐵制品表面涂保護層。

2、金屬資源保護：

途徑一，防止金屬的腐蝕;

途徑二，金屬的回收和利用;

途徑三，有計劃合理地開采;

途徑四，尋找金屬代用品。

課堂小結(jié)：本節(jié)課的重點和難點有：會根據(jù)化學方程式進行含雜質(zhì)的計算，了解金屬的和防護辦法。

篇7

語文教學創(chuàng)新的源頭就是教師的教學過程的計劃預案創(chuàng)新――教案的創(chuàng)新。

任何前瞻性教學理念，都要經(jīng)過課堂教學實踐的檢驗。只有在課堂中生根發(fā)芽，并開花結(jié)果的理念才具有推廣價值。教學預案就是實施這種理念的開始，而編寫預案應(yīng)該注意如下問題：

一.創(chuàng)新教案的編寫理念

1.教案要體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行的新課標強調(diào)的是師生的互動，是學生的自主學習，是關(guān)注學生的個體差異，強調(diào)學生是學習活動的主體，徹底顛覆了以往傳統(tǒng)的教師主導一切的課堂模式。既然這樣，那種傳統(tǒng)的教案設(shè)計當然也要進行更新，由原來的“以教師為中心的設(shè)計”（“師本位”）改為“以學生為中心的設(shè)計”（“生本位”），只有教案設(shè)計中教師的角色創(chuàng)新了，教學過程才可能實踐并體現(xiàn)學生的主置，如果沒有在教案中想過這樣做，又怎么會在實踐中去操作呢？

2.教案要體現(xiàn)教師教學過程的轉(zhuǎn)變 第一要轉(zhuǎn)變教學方法。新課改理念下倡導教學方法“自主”“合作”“探究”“體驗”，關(guān)注“學生的課堂生命成長”，教師的創(chuàng)新教案無疑在學習活動中要體現(xiàn)這些方法，摒棄傳統(tǒng)單一的講授，練習，檢測模式?？梢园言O(shè)問、預習、合作探討、引導、小結(jié)等活動貫穿教學設(shè)計過程中。

第二要轉(zhuǎn)變教學輔助材料的使用方式高中語文廣東版教學參考書在編采教學輔助材料方面已經(jīng)“雜取種種，合成一書”了，符合我們廣大教師的不同采用口味。對文學作品的解讀本來就應(yīng)該摒棄單一的定性分析，而采取多樣化的可能性分析。多元解讀，讀出一千個哈姆雷特。而這個結(jié)果的產(chǎn)生就起源于教師的教案設(shè)計，這也符合學生的個性解讀。而如果沒有教師的多元解讀的預案（教案）引導，教學活動不就變成了“預設(shè)的陷阱”？所以創(chuàng)新教案的材料選取要盡量豐富、多樣，避免單一.枯燥，當然也要精當，不能不分取舍全盤托出，也不交給學生鑒賞方法，那樣真成了“沒有說法”了。（當然，我們期待著評價制度與方法多元化，否則這種局面永遠無法出現(xiàn)。）

第三要重視課程資源的再生和開發(fā)。生動的課堂上自然會產(chǎn)生新的教學資源，即從學生的分析過程、結(jié)果中產(chǎn)生新問題，新結(jié)論，這些問題和結(jié)論就是很好的課堂再生資源，是教師下一步教學設(shè)計的基本方向和任務(wù)甚至是內(nèi)容。創(chuàng)新教案應(yīng)該關(guān)注學生，關(guān)注人性（當然更應(yīng)該關(guān)注科學，關(guān)注真理！），再生資源可以充實我們的下一個教案！此外，學生或者教師、學校也可以作為開發(fā)校本教材的很好資源載體，研究地方人文、地理、治校理念、學校熱點問題及現(xiàn)象，結(jié)果也可以編入創(chuàng)新教案中，摒棄過去那種“唯教材唯教參”的備課法。

要將“死教案”寫成“活教案”，設(shè)計的教案能在課堂上靈活運用，不能為了實施教案設(shè)計而不顧課堂學生實際或者新生備課資源。

第四要重視過程設(shè)計理念的轉(zhuǎn)變。以往的教案注重的幾個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教案不能一味照搬，也不能全盤拋棄。首先，目標設(shè)定就要改革。江蘇洋思中學的“四分三清”教學法效果不錯?！八姆帧奔捶謱釉O(shè)標、分層教學、分層檢測、分層評價?！八姆纸虒W法”就充分重視了學生的個體差異。根據(jù)個體特征來確定教學目標，是教學設(shè)計首先要注意的。其次洋思的教學過程的安排有利于“三清”（“堂堂清”“日日清”“周周清” ），這是圍繞目標設(shè)計的，注重實效。新式教案也要本著以學生為主體，重點安排符合學生個體或者小群體的認知活動，改變過去課堂上教師教參一統(tǒng)天下的局面，在充分考慮學情的情況下，真正按照新課標的理念“自主學習”“合作學習”“探究學習”“體驗學習”“綜合學習”來設(shè)計編寫教案。

二.創(chuàng)新教案的編寫形式

1.要改填空式的教案為多樣化的“個性教案”。有經(jīng)驗和負責任的教師編寫的教案不僅體現(xiàn)了教風，還體現(xiàn)了學情。按照教參的目標及過程，強行推進教學的方式無疑是不負責任的。過程設(shè)計有“問題激趣”“認知目標選擇”“興趣預習”“預習反饋”“學生合作探究”“教師情景激發(fā)”“師生互動”“小結(jié)提高”“活動鞏固”等，而不是為了書寫或評價的方便，使用統(tǒng)一印發(fā)的教案紙，甚至是“教學通案”，不強調(diào)或者忽視教師的個人風格和學生的認知特性。集體備課可以，但使用通案不可取，通案的本質(zhì)是典型的唯心主義。如果教研組安排得當，一課可以安排多人備課，可以“一課多案”。

2.要提倡創(chuàng)作使用“活教案”。紙質(zhì)教案或電子教案既然已經(jīng)生成，我們就叫它“死教案”，可是有多少人愿意在實施過程中去“照本宣科”“遵照執(zhí)行”呢？很多人實際上運用得最多的是“腹案”，就是在自己的大腦中生成“現(xiàn)場教案”，這才是真正理解后的教案，才是教師的再創(chuàng)造！它是先有了“死教案”，之后才產(chǎn)生的，沒有紙質(zhì)或電子教案，就很難有真正好的“活教案”。一個有豐富經(jīng)驗的教師是非常重視使用活教案的，作為領(lǐng)導不要以此判定這些教師“沒備課”，恰恰相反，這才是真正的備了課?？梢韵胂蠼處熣罩n本或教案讀給學生聽的課堂是怎樣的沉悶！

3.要創(chuàng)作有“教后案”的教案。再完整和考慮周詳全面的教案都只是“預案”，而預案與現(xiàn)實的課堂總會有出入，把對“出入”的處理過程重新寫進“預案”后，編寫“教后案”，不同于簡單的“教學后記”，這樣做可以提高我們今后編寫“預案”的水平，檢驗我們的預測能力，有效減少錯誤或問題預案。有 “教后案”的教案才算是真正完整的教案。

每一次的學生和課堂實踐都是新的，沒有可以完全照搬照抄的教案，尤其是教后案！

4.要簡案與詳案兼有、有形案與無形案共存。一線教師應(yīng)該有充足的思考時間，又不能陷入書寫教案的繁重勞動中，所以提倡簡案與詳案共有，“無形”的“腹案”電子教案同有形的紙質(zhì)教案共存。經(jīng)驗豐富的教師上課時有很強的臨場發(fā)揮與應(yīng)變能力，即使被強迫寫了詳案也不會照著講，這是現(xiàn)實。即然這樣，作為主管領(lǐng)導還不如允許簡案存在，預留足夠時間讓老師思考，“寫腹案”。當然年輕的缺乏應(yīng)變和臨場發(fā)揮能力的教師則不同，要多寫詳案！任何時候我們都不能“無案”上課，即使是簡案，也應(yīng)該有新穎的課型、明晰的思路、細膩的層次、生動的語言、充分的活動、豐富的積累、完整的過程，不可簡單到讓他人看不懂，讓自己沒有思路。

有形的紙質(zhì)教案與先進的電子教案相比，缺少了生動靈活性。適當運用多媒體技術(shù)生成有聲音、圖像、動畫、情景、過程的多媒體無形教案，應(yīng)該是創(chuàng)新教案的生力軍，有條件的地方有能力的老師都應(yīng)該在教案形式上多樣化。

篇8

漢語拼音教學教案一：

教學目的：

1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3.認識5個字，會讀兒歌。

4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

教學重點：

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。

教學難點：

學習ü上的兩點省略規(guī)則。

教學準備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具

教學課時:　2課時

教學過程:

第一課時

一、看圖學習j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音?

(學生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。)

學生領(lǐng)讀。

集體學讀(發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。)

2.字母j與圖有什么關(guān)系?應(yīng)當怎樣記呢?

(學生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應(yīng)當怎樣來寫j呢?

(先說占哪個格，再說筆順。)

教師板書：j

二、看圖學習q的音、形、書寫。(方法基本同上。)

1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

4.指導書寫

三、看圖學習x的音、形、書寫。(方法同上)

1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4.指導書寫

四、練習讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j—iji q—iqi x—ixi

鞏固練習：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

板書設(shè)計：(略)

第二課時

一、復習j q x的讀音

1.讀卡片j q x。

2.讀音節(jié)ji qi xi。

二、學習ü上兩點省略的規(guī)則

(一)邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。

j q x與ü相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為j q x與u相拼拼不出音

教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。

板書：j—ü

q-ü

x—ü

請同學根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應(yīng)當怎樣寫音節(jié)。

(學生答后，老師補寫ju qu xu)如果小ü帶調(diào)又應(yīng)當怎樣寫呢?

(老師補寫調(diào)號和音節(jié)上的調(diào)號)

(二)練習

1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2.讀音節(jié)卡片

三、練習三拼音

板書：

方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”

2.反復練習拼讀，體會和掌握方法。

四、鞏固練習

1.讀本課的字母和音節(jié)

板書設(shè)計： (略)

7 z c s

教學目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

教學難點：

掌握zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

漢語拼音教學教案二：

教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))

二、提出教學目標。

(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎?

三、教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。

(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

(2)教學z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開火車讀，齊讀)

(3)順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

2、教學聲母c。

(1)看圖說話引出c：圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

(2)教學c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開火車讀，齊讀。

(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3、教學聲母s。

(1)看圖說話引出s：圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

(2)教學s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學生模仿。)

(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

四、教學zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

1、出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學生：zi ci si是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。

五、鞏固練習。

第二課時

一、復習檢查。

1、卡片：zi ci si這三個叫什么?

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

二、教學z c s與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么?

2、拼讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

你

4、在老師的指導下試讀兒歌。

五、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴詞練習。

六、鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結(jié)。

8 zh ch sh r

教學目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

篇9

TeachingAims

1.Learnandmasterthefollowingwordsandphrases:

step,will,stepmother,afterwards,wealthy,checkout,gothrough,lookinto,buildup,divideup

2.Understandthetextbetter.

TeachingImportantPoints

1.Learnandmasterthefollowing:

Phrase:stepinto,buildup,byhisfirstmarriage,turnup,divideup,checkout,apartfrom

SentencePattern:leavesth.to/withsb.

2.Improvethereadingabilityofthestudents.

TeachingDifficultPoints

Understandthefollowingsentences:

1.InfactitallgoestoClare.

2.…becausesomethingsomewheresmellsfunny.

TeachingMethods

1.Fastreadingtogetthegeneralidea.

2.Carefulreadingtoanswerthedetailedquestions.

3.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.

TeachingProcedures

Step1Revision

1Checkthehomeworkexercises.

2GetSstotellstoriesaboutGandhi.

Step2Presentation

SBPage49,Part1.GetSstotalkaboutthepicturesanddescribewhattheycansee.Askthemwhattheythinkishappening.Teachthenewwordswealthy,step-mother,etc.

Step3Readingforgeneralunderstanding

Readaloudthetwogeneralcomprehensionquestions.AllowtheSsenoughtimetoreadthetextandcomparetheiranswers,thenchecktheanswerswiththeclass.(1ClareFlower,Mrs.Flower''''sstep-daughter.2TomGoode,Mrs.Flower''''snephew;hewantsthedetectivetocheckoutClareFlowerandseewhethershehastherighttogethisaunt''''smoney.)

Step4Reading

SBPage50,Part3.GothroughtheexerciseandmakesuretheSsknowwhattodo.Letthemreadthewholepassagecarefullyandanswerthequestions,workinginpairsorsmallgroups.Checktheanswerswiththewholeclass.

Answers：

1Herhusbandhadbuiltupalargebusinessandleftallhismoneytohiswifewhenhedied.

21984,whenshelefthomeattheageofeighteen.

3OnlyMrandMrsFlower.

4MrsFlower''''spetdog.

5KleggwasveryimportanttoTom''''saunt,MrsFlower.

6ThatitwasMrsFlower''''spetdog,andhaddied.

7HeisnotsureaboutClareFlowerandthinksthatsomethingsmellsfunny.

Thisisagoodtimetodealwithanylanguageproblems.SeeiftheSscanguessthemeaningofbuildup.

Notes：

acigar=alargetubeoftobaccoleavesrolledtogether.Itissmokedlikeacigarettebutislargerandmoreexpensive.

bsteppedintothe…office=walkedintothe…office

cbytheway：Notethisphraseforaddingsomeextrainformation.

dHerhusbandhadbuiltupalargebusiness=Herhusbandhadbeeninchargeofhisownbusinesscompanyandhehadmadeitgrowlarger.

eheleftallhismoneytohiswife=Heinstructedinhiswillthathiswifeshouldreceiveallhismoneyafterhisdeath.

fSoyourauntwasawealthywoman?：Notethequestion,intheformofastatement,forthepurposeofcheckinginformation.

gherwill=alegaldocument,whichispreparedbyalawyerandsignedbythepersonmakingthewillandbytwowitnesses.Whenyoumakeawill,youinstructhowyourproperty,moneyandgoodsshouldbedealtwithafteryourdeath.

hherhusband''''sdaughterbyhisfirstmarriage：

Pointoutthephrasebyhisfirstmarriage.

iShelefthome=Shemovedoutofthefamilyhomeandwenttolivesomewhereelse.

jforthepastfifteenyears=forthelastfifteenyears

khaveseenhersince=haveseenhersinceshelefthome

lturnedupattheservice=arrivedattheservicewithoutsayingthatshewascoming.Beforetheburialofaperson,aburialservice(areligiousceremony)isusuallyheldinachurch.

mafterwards：timeadverb=aftertheservice

ndividedup：Notetheadverbuptoexpressintopieces.Otherexamples：cutup,chopup,tearup.

oDidtheyusetogooutalot：Didtheyusedtogooutisalsoacceptable.IncurrentEnglish,usedtoismoreoftenusedinquestionsandnegativesasaninvariableform.

pThepointis…=Theimportantthingis…

qcheckout=Tofindoutalltheinformationaboutsomeoneorsomething.

rsomething…smellsfunny=Ithinkthatsomethingstrange/dishonest/ishappening;Iamsuspicious.

ssoClarewouldhavebeenfiveyearsold：TomiscalculatingtheageofClare.

tCanyougothroughthem=Canyoulookthroughyouraunt''''spapers

Step5Comprehension

SBPage50,Part4.LettheSsdothisexerciseindividually,thenchecktheiranswersinpairs.Ifyouwish,thisexercisecanbedoneforhomeworkasconsolidation.

Answers：

1ClareFlowerwasbornin1966.

2Fiveyearslater,ClareFlower''''sfathermarriedagain.

3ClareFlowermovedtoLosAngeles.

4ClareFlower''''sfatherdiedtenyearsago.

5MrsFlowerdiedthreeweeksago.

6WhenMrsFlowerwasburied,Clareturnedup.

7TomGoodespoketoClareFlower.

8TomGoodecalledonthedetective.

Step6Readingaloud

SpeechCassetteLesson81.PlaythetapeofthepassagefortheSstolistenandfollow.Playthetapeofpartofthepassageoncemore;thistimetheSslistenandrepeat.Payattentiontostressandintonation,andthesentencestressoflongersentences.Asmostofthepassageisindialogueform,youcouldspendlongerthanusualonthisreadingaloudactivity.GetSstoworkinpairs;oneplaysthepartofthedetective,theotherplaysthepartofTomGoode.

Step7Notemaking

SBPage50,Part2.GetSstodothisexerciseindividually,sothateveryShastomakeanefforttore-readthetextandextracttherelevantinformation.Ifitisdoneinclass,getSstochecktheirnotesafterwardsinpairs.Alternatively,ifyouwish,youcansetthisexerciseforhomework.Inthatcase,getSstochecktheirnotesinpairsatthebeginningofthenextlesson.

Notes：

ClareFlower：bornin1966;lefthomeattheageof18;haslivedinLosAngelesforthepastfifteenyears.

J.J.Coal：famousdetective;worksinWashington;smokescigars.

ClareFlower''''sfather：Inhisfirstmarriage,hehadadaughter----Clare;marriedTomGoode''''sauntin1971;builtupalargebusinessduringhislifetime;diedtenyearsagoin1989;leftallhismoneytohiswife(TomGoode''''saunt).

ClareFlower''''sstep-mother：TomGoode''''saunt;

marriedClare''''sfatherin1971;hadapetdogcalledKlegg;diedthreeweeksago;hasleftallhermoney(about$4million)toClareFlower.

TomGoode：Handsome;agedabout30;nephewofMrsFlower.

Step8Workbook

WbLesson81,Exx.1-4.

SsshouldgooverthesentencesinEx.1individuallysothateveryonemakesaneffort.Thencollecttheanswersfromtheclass.GetSstocorrectthefalsestatements.

LettheSsworkonEx.2inpairs.ThencalloutSstoreadaloudthecompletedpassagetothewholeclass.

AllowtheSsacoupleofminutestogothroughEx.

3.ThencalloutsomeofthemtogivethecompletesentencesandputthemintoChinese.

BeforestartingtodoEx.4,givetheSsthefollowingexamples：Iusedtosmoke,butI''''vegotridofthehabitnow.(to+do)Iamquiteusedtothehotanddampweatherinthesouth.(to+noun)WhentheSsunderstandwhattodo,getthemtomakesentences.Setthisforhomeworkifthereisnotenoughtimeinclass.

Homework

篇10

漢語拼音zcs教學教案

教學目標：

1、學會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。

教學重點、難點：

教學過程：

（一）、復習導入

1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

（二）、學習z、c、zi、ci

1、學習聲母z

（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什么字呢？

對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么?。?/p>

誰能來跟它打個招呼??？講解發(fā)音的方法。

組織學生同桌練一練。

（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

（3）整體認讀音節(jié)教學

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。

組織學生自己練練。

2、學習c

出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

三、變魔術(shù)

我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術(shù)。

四、書寫z、zi、c、ci

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

2、組織學生練習寫。

五、鞏固