導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼師教學(xué)教師論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）每個孩子都能成為“小先生”

每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，他們都渴望老師的表揚(yáng)、同伴的接納，而我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，即使是“壞孩子”也有優(yōu)點(diǎn)。每個班中總有個別孩子讓老師頭疼不已，我們班的阿凱就是這樣的一個孩子。集體活動時不認(rèn)真聽講，總是去影響其他的孩子。區(qū)域活動結(jié)束時，孩子們會好好收拾材料，他卻把材料弄得亂七八糟；午飯后，孩子們都會玩一些安靜的游戲，他卻在教室里到處跑，剛提醒過，一轉(zhuǎn)身又在跑了；在閱讀圖書時，孩子們會輕聲交流自己的想法，他卻從不看書，拉著旁邊的孩子大聲說話；操作活動時，所有的操作活動都不能認(rèn)真地完成。然而一次戶外活動過后，孩子們排隊(duì)回到班級，有個椅子倒在走廊中間，所有人都選擇繞過椅子，只有阿凱輕輕地將椅子扶起來放到了一旁。小小的舉動說明了阿凱愿意做好事，能為他人考慮、幫助他人。之后的幾天，阿凱就成為了我們班的“品德小先生”，成為小先生以后的阿凱也更愿意幫助他人，連平時的頑皮搗蛋也少了很多。選擇某一位“小先生”之前一定要充分了解該孩子的性格、特點(diǎn)，真正的去了解、理解他們，只要教師能換個角度看“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，每個孩子都有可能成為“小先生”。

（二）不搞專職“小先生”

為了更好的調(diào)動孩子的積極性，體現(xiàn)孩子的主體地位，我們可以以輪流或自薦的方式選擇“小先生”。先生的方向可以是多種多樣的，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來定性。不是學(xué)習(xí)成績好的就一定能成為小先生，嘗試讓孩子自己說出同伴的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的可以是學(xué)習(xí)認(rèn)真的模范先生、跳舞好的可以是文體先生、人際關(guān)系處理得當(dāng)?shù)目梢猿蔀橛押孟壬傊o先生的定性要寬泛，不能僅僅局限于知識技能方面的教育，更要注重孩子的內(nèi)心情感與道德培養(yǎng)。

二、小先生的指導(dǎo)

（一）給予孩子充分的信任

要讓孩子做好小先生，首先要信任他們。行知先生說過“‘小孩子懂什么！怎么能做小先生！’社會上不懂事的人拾異口同聲的這樣說。但這是毫無根據(jù)的侮辱。”教師要尊重幼兒，給幼兒充分的空間來自由發(fā)展個性，相信幼兒的能力，也使他們產(chǎn)生自信，相信自己有能力可以完成。我們要信任孩子，但信任不代表放任，我們面對的畢竟是學(xué)齡前兒童，他們在處事做事方面都存在著不穩(wěn)定性，需要我們在一旁觀察協(xié)助，當(dāng)事情在孩子的能力范圍內(nèi)時，我們則應(yīng)該給予充分的信任，給孩子空間去自己處理。

（二）做個謙虛的“小先生”

子寒是我們班里比較聰明的女孩子，上課積極回答問題，也能很好的跟其他幼兒相處，因?yàn)楦鞣矫婺芰?qiáng)，比較懂事，我常常讓她當(dāng)常規(guī)小老師，當(dāng)別的小朋友說話的時候，她會學(xué)著老師的樣子讓小朋友安靜；當(dāng)別的小朋友坐的不好的時候，她會以身示范坐神氣，然后引導(dǎo)別的孩子也坐神氣；當(dāng)小朋友在爭搶書的時候，子寒還會很嚴(yán)肅地說：“我數(shù)三下，馬上都放開，回到自己的座位上！一！二！……”儼然就是一副高高在上的小老師模樣。能成為小先生的孩子必定在某一方面強(qiáng)于其他幼兒，過渡的表揚(yáng)也會讓孩子有驕傲感，我們在指導(dǎo)小先生的同時不能忘記教他們做一名謙虛的小先生。

（三）知道什么教什么

有人認(rèn)為教人讀書寫字的才能被稱為老師、先生。這樣的想法是錯誤的。現(xiàn)在的幼兒教育注重的是幼兒的德智體美全面發(fā)展，而不是過早地小學(xué)化傾向。每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，他的優(yōu)點(diǎn)也各不相同，有什么優(yōu)點(diǎn)、特長就可以教別人什么，這并沒有固定的模式。就比如，昨天哪個孩子看了新聞，了解了時事，那他就可以在班級講一講，那一刻他就成了班里的新聞小先生；哪個孩子他運(yùn)動很好，平衡和靈活性強(qiáng)，那他就可以是班里的體育小先生。知道什么就教什么，不知道也絕對不能裝懂去教，孩子本身的知識是有限的，小先生自身也不能落下學(xué)習(xí)，時刻都需要豐富和提高自己的知識和能力。

三、小先生給我的大智慧

（一）“小先生制”讓我更注重自身素質(zhì)的提高

孩子不可避免的具有知識水平低、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，人際交往技能弱、獨(dú)立性不強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，當(dāng)“小先生”在施教時需要成人在旁及時關(guān)注并給予指導(dǎo)，及時了解每一位“小先生”的教育效果，防止負(fù)面模仿。其實(shí)孩子在做小先生時同時也在模仿自己的老師，為人師表，我們要更加注重自己的言行、舉止，為孩子的成長樹立一個良好的榜樣。

（二）“小先生”教會了我很多

小孩能教小孩，小孩也能教大人。在孩子的身上我看到了人性最純真最善良的一面。記得一次體操比賽，我們班中的琨琨在韻律方面表現(xiàn)很出眾，琨琨每天回家后都堅(jiān)持不懈練習(xí)，練習(xí)時不慎將膝蓋摔破了，琨琨媽媽為他擦了藥后休息了一天，第二天又催著媽媽帶他去練習(xí)，練習(xí)的過程中他從不喊苦喊累，我問他，為什么這么辛苦的練習(xí)，他很認(rèn)真地告訴我：不能因?yàn)槲乙粋€人影響大家。看著琨琨摔破的膝蓋，膝蓋被緊身的體操演出服緊貼著，再看看琨琨稚嫩又堅(jiān)毅的眼神，一股熱流默默流過眼眶。我瞬間意識到，曾一遇到困難就放棄的我是多么的脆弱，還不及琨琨的一般毅力，他教會了我什么是“堅(jiān)持”。

篇2

摘要：小學(xué)教師數(shù)學(xué)教研論文內(nèi)容可從一個側(cè)面反映出數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題和關(guān)注的熱點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果為小學(xué)教師數(shù)學(xué)教育研究的內(nèi)容主要以課堂教學(xué)為主；研究視覺較為單一，缺少多角度等。要改變這一現(xiàn)狀應(yīng)做到加強(qiáng)相關(guān)職后培訓(xùn)、改變教學(xué)反思方式、提高自身職業(yè)定位。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師；教研論文；分析

一、研究背景

教師是新課程改革成敗的一個關(guān)鍵因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資的需求要從數(shù)量的滿足逐漸過渡到質(zhì)量的提高，教師專業(yè)化發(fā)展成為一種趨勢。教研論文是評價(jià)一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化程度的重要指標(biāo)，也說明其對數(shù)學(xué)新課程的參與、評價(jià)和反思過程。本研究之所以選擇通過對“中國知網(wǎng)”小學(xué)教師公開發(fā)表的關(guān)于數(shù)學(xué)教育研究論文的內(nèi)容作為研究對象，是基于以下方面的原因：教研論文的內(nèi)容既可以反映出小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和關(guān)注的熱點(diǎn)，又可以從一個新的視角反映出數(shù)學(xué)新課程實(shí)施近十年來小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與教研的現(xiàn)狀和存在的問題。

二、研究方法

本研究對象為小學(xué)教師在201x年公開發(fā)表的關(guān)于數(shù)學(xué)課程改革的教研論文。文獻(xiàn)來源是“中國知網(wǎng)”，選擇的文庫為“中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫”；搜索主題為“數(shù)學(xué)”；作者單位：“小學(xué)”；搜索匹配度為模糊；時間為201x.1.1～201x.12.31。檢索結(jié)果為201x年小學(xué)教師公開發(fā)表有1367篇論文。

三、研究結(jié)果

1、文章內(nèi)容偏重課堂教學(xué)。表1數(shù)據(jù)表明文章的內(nèi)容有93篇探討在課堂教學(xué)中的相關(guān)問題。可見小學(xué)數(shù)學(xué)教師更多關(guān)注的是如何上好課。綜合表1的數(shù)據(jù)可以看出主要探討兩大類問題：

（1）新課改理念下如何更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：如怎樣進(jìn)行師生互動、如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂上怎樣對學(xué)生注重人文關(guān)懷等。課堂教學(xué)中教師更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性和高質(zhì)量，在樣本所選取的100篇文章中有14篇文章論述信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)。

（2）對新課改理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思、體會、經(jīng)驗(yàn)談：如對新課程實(shí)施過程中相關(guān)理念的理解及結(jié)合具體知識點(diǎn)在教學(xué)中的應(yīng)用等。

2、關(guān)注在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。所選樣本的教研論文中有8篇文章探討新課程實(shí)施中對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力培養(yǎng)的有效方式和經(jīng)驗(yàn)之談。這較之以前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只為培養(yǎng)學(xué)生考試能力相比是一種很大的進(jìn)步。這也說明小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是更多的關(guān)注到學(xué)生身心的全面發(fā)展。

3、缺少多角度的論述數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，文章結(jié)構(gòu)基本以“理論+相關(guān)例題”為主。在所選樣本的100篇文章中，所探討的問題角度單一，沒有多角度去論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。幾乎所有文章都是一些課堂實(shí)錄，文章結(jié)構(gòu)基本形式為“理論+例題”。其中理論探討都為文章第一段或第一二段，理論探討的內(nèi)容基本上以文章所論述主題詞的簡單定義或某一個問題中的新課改理念為主；大多數(shù)文章都沒有從理論上做深入研究，例題在整篇文章中占的篇幅過多。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)教研能力認(rèn)識不足。樣本中有4篇文章論述小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力。所有文章都認(rèn)同數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)關(guān)系到基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的成敗，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要應(yīng)具備的素質(zhì)和能力大體可總結(jié)為四個方面：思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)及身心健康素質(zhì)。其中教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是指一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育教學(xué)能力。但這4篇文章對數(shù)學(xué)教育的研究能力并沒有提及。可見小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)科研能力的重要性和必要性認(rèn)識不足，只重視上好課，完全忽視了在教學(xué)中對出現(xiàn)問題的解釋、探討和總結(jié)的科研能力。

四、思考

以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫”里收錄的教研論文為研究對象，只是從一個側(cè)面反映了我國在數(shù)學(xué)課程改革十年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對新課程的接受、參與和反思的現(xiàn)狀。綜合201x年全年所有文獻(xiàn)，文章質(zhì)量普遍不高。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)問題，但很少有相應(yīng)的教研意識。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這一狀況的根本原因是小學(xué)教師沒有經(jīng)過數(shù)學(xué)教育研究的專業(yè)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，專業(yè)化程度不是很高，很多教師僅處于半專業(yè)狀態(tài)。要改變這一現(xiàn)狀，需要從以下兩個方面做出變革：

篇3

在幼師舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、舞蹈功底、舞蹈學(xué)習(xí)情況等因素，靈活安排課堂教學(xué)活動，在不影響正常舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加舞蹈創(chuàng)編活動的時間和在整體教學(xué)活動中的比重，使學(xué)生能夠在舞蹈知識學(xué)習(xí)完成之后，將這些舞蹈知識和舞蹈動作靈活的融入到舞蹈創(chuàng)編的過程當(dāng)中，形成獨(dú)具學(xué)生個性和色彩的舞蹈結(jié)構(gòu)。例如在指導(dǎo)學(xué)生在指導(dǎo)學(xué)生對舞蹈動作中“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯步級跳”、“錯步射燕”等動作學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為學(xué)生留出一些時間，指導(dǎo)學(xué)生利用這些舞步來進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。學(xué)生可以根據(jù)自己對舞蹈動作的理解程度和靈活運(yùn)用程度，自行選擇音樂背景和舞蹈動作進(jìn)行結(jié)合。比如學(xué)生可以根據(jù)“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯步級跳”、“錯步射燕”等舞蹈動作，結(jié)合《四小天鵝》、《藍(lán)色多瑙河》等著名歌曲進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)編，在“錯步級跳”、“單腿后橋”中，展現(xiàn)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力和舞蹈天賦，創(chuàng)建輕松、愉快的舞蹈教學(xué)課堂氛圍。這種教學(xué)活動能夠有效檢驗(yàn)隨堂課程中，學(xué)生對教師所講解舞蹈知識的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際掌握水平，同時也能夠創(chuàng)編活動，展現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)和舞蹈創(chuàng)編能力。

2結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的全面發(fā)展

在幼師舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，將“教”“編”結(jié)合，在學(xué)生對舞蹈動作和舞蹈知識產(chǎn)生一定領(lǐng)悟的前提下，創(chuàng)編出更多富含生命力量和感動力量的舞蹈節(jié)目。例如在指導(dǎo)學(xué)生對“壯族舞蹈”進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師可以首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些有關(guān)壯族地區(qū)人們的生活習(xí)慣以及著裝特點(diǎn)等內(nèi)容，在學(xué)生對壯族地區(qū)地域文化特色產(chǎn)生一定了解的前提下，可以為學(xué)生播放一些壯族特色的舞蹈，比如《歌飄山水》、《竹竿謠》等等，增加學(xué)生對壯族地區(qū)舞蹈動作和舞蹈形式的直觀理解。隨后，教師可以引入正題，通過“壯族是一個十分具有特色的民族，今天老師就和大家一起走入壯族地區(qū)，通過舞蹈，感受壯族人們的熱情和活躍”等話語，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生對壯族舞蹈中，扁擔(dān)舞、撈蝦舞、翡翠鳥舞等民族特色舞蹈進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為學(xué)生留出一部分時間，運(yùn)用所學(xué)的壯族特色舞蹈動作進(jìn)行串聯(lián)，形成一個較為簡短而完整的舞蹈節(jié)目。

3優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編質(zhì)量

舞蹈是一門具有豐富內(nèi)涵和文化特色的藝術(shù)，按照舞蹈的表現(xiàn)形式來劃分，舞蹈主要可以劃分為獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、歌舞劇等等，按照舞蹈的特征來劃分，舞蹈主要分為古典舞、芭蕾舞、民間舞、爵士舞、現(xiàn)代舞、民族舞等等。在幼師舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和舞蹈教學(xué)活動開展進(jìn)度，優(yōu)化和創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念滲透于舞蹈教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中，豐富幼師舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式，發(fā)散學(xué)生的思維想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平和舞蹈素養(yǎng)的全面提升。例如教師可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一段時間的舞蹈學(xué)習(xí)之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行自由的分組，以小組為單位，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編活動。學(xué)生可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力和整體人數(shù)，自由選擇舞蹈背景音樂、創(chuàng)編舞蹈節(jié)目和舞蹈形式。比如當(dāng)學(xué)生數(shù)量為三人時，學(xué)生可以創(chuàng)編以正三角為主要隊(duì)形的舞蹈節(jié)目，三角給人以棱角分明、力量集中的感覺，比較容易吸引人的注意力。學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，比如學(xué)生比較喜歡跳現(xiàn)代舞蹈，就可以選擇《cinderella》、《onlygirl》等歌曲作為音樂，學(xué)生比較喜歡民族音樂，則可以選擇《高山流水》、《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》等歌曲作為背景音樂。在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中，教師要注重走入到學(xué)生中間，細(xì)致的傾聽每一個小組內(nèi)，學(xué)生的想法和創(chuàng)意，了解當(dāng)前學(xué)生的節(jié)奏感和應(yīng)變能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)音樂，選擇恰當(dāng)?shù)奈璧竸幼鳎怪軌蚺浜弦魳愤M(jìn)行生動的舞蹈，其次跟隨著舞蹈的節(jié)拍進(jìn)行一步步的舞蹈創(chuàng)編活動，檢驗(yàn)舞蹈動作之間的連接程度和學(xué)生之間的默契配合程度。在學(xué)生創(chuàng)編和練習(xí)完成之后，可以組織每一個小組的學(xué)生進(jìn)行表演，檢驗(yàn)學(xué)生的默契配合程度和舞蹈動作學(xué)習(xí)能力，有全體學(xué)生選擇出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳舞蹈編排獎”等獎項(xiàng)，以此表揚(yáng)和鼓勵表現(xiàn)較為優(yōu)異的小組，并給予增加學(xué)分、增加課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)等獎勵，也可以懲罰輸?shù)男〗M進(jìn)行衛(wèi)生打掃、表演節(jié)目等等，增加舞蹈創(chuàng)編活動的競技性和趣味性。這種教學(xué)模式能夠在充分檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈動作學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，使學(xué)生通過小組之間的合作和配合，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和集體主義觀念，使學(xué)生得到思想素質(zhì)和舞蹈水平同步發(fā)展，為學(xué)生未來的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)，真正展現(xiàn)“教書育人”的教學(xué)作用。

4結(jié)束語

篇4

中國當(dāng)前有很多人從事幼兒教師工作，也有很多人正在接受幼兒師范教學(xué)，但并不是所有人都熱愛幼兒教育這份工作。在進(jìn)行幼兒師范教學(xué)的過程中，學(xué)生并沒有真正認(rèn)識到幼師這份職業(yè)的意義和責(zé)任，思想覺悟水平不夠，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置再合理都沒有意義。當(dāng)前的幼兒師范教育并不重視提高學(xué)生的思想覺悟，忽視了學(xué)生的思想教育，幼兒師范教學(xué)質(zhì)量自然就不會理想。

二提高幼兒師范教學(xué)質(zhì)量的策略

1．豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

要想培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的優(yōu)秀人才，就要根據(jù)社會的需求精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。中國當(dāng)前的幼師行業(yè)需要的已經(jīng)不僅僅是只會對幼兒進(jìn)行簡單的照顧的幼師，多才多藝、熟悉幼兒心理、能夠?qū)τ變哼M(jìn)行啟蒙的幼師才是社會的需求。幼兒師范教學(xué)的內(nèi)容也不能局限于語文、數(shù)學(xué)、英語等傳統(tǒng)科目，還要豐富教學(xué)內(nèi)容，重視舞蹈、音樂、體育、計(jì)算機(jī)等方面的教育，提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。其次，在教學(xué)方法上也要實(shí)現(xiàn)信息化，加強(qiáng)對多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的利用，讓教學(xué)更加生動、形象。

2．加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在幼兒師范教育中，要格外重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，定期帶領(lǐng)學(xué)生在幼兒園等幼兒教育場所實(shí)習(xí)，在成績的考核中也要加入操作的考核，以顯示出學(xué)校對學(xué)生動手能力的重視。

3．加強(qiáng)學(xué)生的品德教育

對于一名合格的幼師來說，首先要熱愛幼兒，熱愛幼師這個職業(yè)，這樣才能做好這份工作。幼兒師范教學(xué)中也要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育工作，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生工作以后才能擁有良好的職業(yè)道德。在教學(xué)活動中，教師要注意言傳身教培養(yǎng)學(xué)生對幼兒和幼師職業(yè)的熱愛，使教師能夠明確學(xué)生的思想教育情況并針對具體問題采取相關(guān)的措施。

三結(jié)束語

篇5

在幼兒舞蹈教學(xué)中，有的教師偏向技能目標(biāo)，忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)與心理特征。為了讓幼兒掌握規(guī)范的舞蹈動作，教師開展強(qiáng)制性、重復(fù)式的枯燥訓(xùn)練，致使學(xué)生學(xué)得辛苦、無趣。其實(shí)，幼兒舞蹈啟蒙教育的目標(biāo)并非單純地訓(xùn)練幼兒的舞蹈技能，而是促使其體會到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，逐步培養(yǎng)與提高幼兒對舞蹈的濃厚興趣。在創(chuàng)編舞蹈時，教師可以結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，利用幼兒喜歡游戲的心理特點(diǎn)，通過幼兒視角感受各種形象與角色，將故事情節(jié)或小品巧妙地融入舞蹈中，使舞蹈教學(xué)游戲化，并運(yùn)用肢體動作靈活展示故事情節(jié)與人物形象，使之更具故事性、靈活性與趣味性，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促使幼兒主動參與，自覺、自愿地舞動起來，感受到舞蹈的樂趣，避免了單純灌輸與操練帶來的厭煩情緒。如在教學(xué)“吸腿跳”的舞蹈動作時，筆者讓幼兒把一條腿當(dāng)成“樹”，另一條腿當(dāng)成“小猴子”，玩“猴子爬樹”的游戲，比一比哪位幼兒的“猴子”爬得又快又高，充分調(diào)動了幼兒的表現(xiàn)欲。

二、遵循幼兒規(guī)律，科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力

幼兒的肌肉、骨骼都十分稚嫩，所以教師應(yīng)重視幼兒的身心特點(diǎn)，立足啟蒙教育視角，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容，展開科學(xué)的訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)趣味，培養(yǎng)幼兒的舞蹈感知力，發(fā)展幼兒的身體運(yùn)動技能，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。首先，由形象入手。不管是理解能力，還是身體協(xié)調(diào)性，幼兒都處于不成熟的階段。因此，教師必須注重啟蒙教育，從身體認(rèn)知與形象入手，增強(qiáng)幼兒身體感知能力與感性認(rèn)識。如教師可以借助兒歌的生動形象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識頭、腰、肩、腕等身體部位；其次，由日常生活入手。如在教學(xué)舞蹈“小鴨子”時，教師可以引導(dǎo)幼兒想一想鴨子的嘴是什么形狀的，鴨子是怎么走路、吃東西的，然后讓幼兒試著模仿鴨子的動作，比一比誰的動作更標(biāo)準(zhǔn)，以提高幼兒觀察與辨別的能力。通過這樣的反復(fù)練習(xí)，還可以逐步增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性，使他們的舞蹈動作更準(zhǔn)確、更熟練、更優(yōu)美。

三、尊重幼兒差異，鼓勵創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的舞蹈個性

舞蹈不單只是動作模仿，還是創(chuàng)造性的藝術(shù)，需要學(xué)生自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，進(jìn)行想象升華。但是，在舞蹈教學(xué)中，有的教師忽略了幼兒的主動性與差異性，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏創(chuàng)造意識與個性，所以導(dǎo)致部分幼兒因動作難度大、性格內(nèi)向等原因，不敢表現(xiàn)，失去學(xué)習(xí)興趣。在啟蒙教育視角下，教師要尊重幼兒的個性，搭建寬松自由、自主表演的舞臺，給幼兒提供自由選擇的機(jī)會，解放幼兒的頭腦與手腳，讓幼兒能主動參與舞蹈活動，最大限度地釋放幼兒的創(chuàng)新思維與個性潛能，提高他們的舞蹈能力。如教師可以給幼兒提供各種舞蹈材料或道具，營造和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒的舞蹈激情，然后要求幼兒伴著音樂節(jié)奏即興舞蹈，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。這樣一來，幼兒會更加積極主動地舞動起來，感受舞蹈的快樂，提高學(xué)習(xí)舞蹈的信心。如女生可以用“披風(fēng)”綁頭，表演新疆舞；男生可以選擇“手環(huán)”當(dāng)“手鼓”，配合女生做“轉(zhuǎn)圈”“踮步”等動作。

四、結(jié)語

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所以說，游戲內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)至關(guān)重要，在中學(xué)的體育課教學(xué)過程中，應(yīng)該著重考慮是否與教材聯(lián)系緊密，是否符合教學(xué)大綱的目標(biāo)與要求，對預(yù)期的教學(xué)效果應(yīng)有個大致的評估。游戲教學(xué)法應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為中心，依據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容充分考慮到游戲的內(nèi)容與形式。

人類體育文化的淵源就來自人類早期的游戲運(yùn)動，它是從人類誕生起所形成的最早的文化活動之一，是人類游戲運(yùn)動的發(fā)源地，也是人類作為有效傳遞生存經(jīng)驗(yàn)的方法與途徑之一。人類漫長的發(fā)展史中，人們用情感與智慧、汗水與心血澆灌了它，讓游戲運(yùn)動逐漸成為了當(dāng)今深受全世界人們歡迎、喜愛的綜合性健身競技的體育活動。在體育與健康教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方法，它是社會發(fā)展的產(chǎn)物，更是現(xiàn)代社會素質(zhì)教育教學(xué)的需要。

一、體育與健康教學(xué)采用游戲方法能充分調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的興趣

興趣是孩子們學(xué)習(xí)的最有效的動力。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”體育課程教學(xué)中有很多十分單調(diào)但又非常重要的基本動作需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)才能掌握，只有把這些編成一整套的游戲，有力地激發(fā)他們體育運(yùn)動的樂觀情緒，讓他們不厭其煩地學(xué)習(xí)知識、掌握基本動作，這樣才能達(dá)到提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量的目的。依照體育課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)編排選擇對應(yīng)的游戲，激發(fā)了學(xué)生對基本動作練習(xí)的積極性的同時，又使他們的跑與跳等的基礎(chǔ)技能得到了充分的訓(xùn)練。本人從事體育與健康教學(xué)已有數(shù)年，在體育課上的熱身運(yùn)動中，我往往是給學(xué)生們一定的時間，組織他們做一些“老鷹捉小雞”“跳山羊”等簡單的游戲，最大限度地激起他們的興趣，此外，熱身運(yùn)動效果也十分明顯有效，學(xué)生也能夠積極主動地參與到體育課程教學(xué)中，既使體育與健康課程的教育價(jià)值得到充分體現(xiàn)，也使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣。

二、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法也可以將思想品德教育融入始終

體育游戲不但能夠讓學(xué)生得到健身鍛煉、學(xué)習(xí)運(yùn)動技巧，而且還能夠培養(yǎng)他們之間友誼團(tuán)結(jié)的集體主義精神，激發(fā)他們的愛國熱忱和榮譽(yù)責(zé)任感，使他們得到全方面的發(fā)展。游戲在人類長期的活動中的構(gòu)建，其中就包含了相互尊重及個人活動的自由平等，以及平等民主處事、約定自覺遵守的一些規(guī)則。在體育與健康教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，一定要大力倡導(dǎo)學(xué)生之間互相激勵與自我約束的原則，學(xué)生也會從這些游戲精神中得到啟發(fā)，自然而然地將游戲中的精神變?yōu)樽约簯?yīng)該遵守的行動，而且在他們自身成長的過程，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

三、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法可以使“快樂體育”得到充分體現(xiàn)

所謂快樂體育，就是說人們在健身運(yùn)動、學(xué)習(xí)動作技巧、相互交往、競技比賽及自由民主、審美情趣、互相尊重等多種需求獲得的滿足中，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的積極情緒體驗(yàn)的體育活動。游戲教學(xué)在體育與健康教學(xué)中的充分運(yùn)用，可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到學(xué)習(xí)知識、掌握運(yùn)動基本技巧、鍛煉身體的目的，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中享受到了運(yùn)動的快樂。這樣，既使學(xué)生的身心得到了健康鍛煉，又能促進(jìn)他們對文化課知識的掌握。

四、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法可以讓審美因素蘊(yùn)含于體育課程之中

游戲教學(xué)法在體育課程教學(xué)活動實(shí)施的過程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生身體機(jī)能的完善，提高了他們的技藝，使學(xué)生的體形得到了塑造，而且游戲精神更讓學(xué)生受到了熏陶，可以讓他們的精神得到洗禮，形成正確的審美觀，身心持續(xù)健康地發(fā)展。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯現(xiàn)出的健康美。運(yùn)動美是人們在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括了動作美、行動美、競技美和環(huán)境美等。

五、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才的“催化劑”

運(yùn)動游戲的構(gòu)建需要不斷創(chuàng)新，才能使它的吸引力得到更進(jìn)一步發(fā)揮。運(yùn)動游戲的各個要素和結(jié)構(gòu)本身有很強(qiáng)的變異性和開放性。游戲教學(xué)法在實(shí)施不同教學(xué)的同時，對其要素和結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整、變異，這樣在教學(xué)中就對學(xué)生的思維創(chuàng)新提供了豐富的課題，創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識，起到潛移默化的作用，為現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新人才開啟了創(chuàng)新智慧的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡勝勇.論體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法[J].湖北體育科技，2006（05）.

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關(guān)鍵詞：語文識字教學(xué) 有效識字 教學(xué)方法

識字是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行作文的前提和保障。新課標(biāo)明確要求要在低段增加識字量，做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意，為閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們要考慮從不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力方面去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，同時也要遵循學(xué)生不同年齡的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。那么，如何讓學(xué)生有效地識字呢？

一、正確傳授基礎(chǔ)知識

識字能力是語文的基本能力之一。在識字教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨(dú)立識字的本領(lǐng)。

1.重視漢字基礎(chǔ)知識的教學(xué)。知識是能力的基礎(chǔ)，掌握足夠的知識是形成能力的基礎(chǔ)。學(xué)生具備了基本筆畫、筆順規(guī)則、常用偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)等知識，就可以形成自己主動識字的能力。

2.靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識，教學(xué)生學(xué)會分解合體字。針對漢字中合體字較多的特點(diǎn)，首先，我們通過各種方式帶領(lǐng)學(xué)生牢記住漢字的偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，學(xué)會分、合“合體字”。如，紀(jì)占輝老師在教學(xué)《比尾巴》一課的生字時，把“公”和“松”、“巴”和“把”放在一起，讓學(xué)生通過觀察比較，從感性上認(rèn)識獨(dú)體字和合體字之間的聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字，能比較形近字。學(xué)會比較形近字，既可以減少錯別字，又可以幫助學(xué)生更快地記住新字。例如：李國平老師在教學(xué)“情”字時，把已學(xué)字“清”提出來讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，使學(xué)生通過換部件的方法很快記住了“情”字，同時也記住了它們的不同之處，減少了錯別字的發(fā)生率。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字

“興趣是最好的老師”。如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生們感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)。我和幾位老師主要采用以下方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

1.利用教材優(yōu)勢，營造愉快的識字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣，可以說是圖文并茂，為老師的教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。像一年級上冊的《影子》、《比尾巴》、《比一比》，都是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)朗朗上口。

2.利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識字和生活、識字和認(rèn)識事物相結(jié)合。我校老師李國平在教學(xué)《比一比》一課時，先讓學(xué)生讀“黃牛”、“花貓”、“鴨子”、“小鳥”等詞，再讓學(xué)生觀察動物圖片，把詞語貼在對應(yīng)的動物圖片旁邊，這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。

3.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動中識字。我在教《在家里》一課時，讓學(xué)生把生字填入相應(yīng)的花朵里，并告訴學(xué)生，誰填對了，就把小花獎給誰。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻調(diào)動了起來，這一點(diǎn)也符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

三、探索有效識字的教學(xué)方法

如何讓識字教學(xué)避免枯燥無味，充滿樂趣呢？探索小學(xué)語文有效識字教學(xué)的方式方法，對增強(qiáng)學(xué)生識字能力有著重要的意義。

1.趣味游戲法。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了與生字聯(lián)系起來的游戲，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如找朋友，我找?guī)讉€同學(xué)站在講臺上，分別發(fā)給他們帶有生字的卡片，然后讓下面的同學(xué)找出自己認(rèn)識的“朋友”，哪個字被同學(xué)說上來了，拿卡片的同學(xué)就可以回來，如果有回不來的同學(xué)，我再重點(diǎn)教，讓同學(xué)在集中精神認(rèn)識一個“新朋友”。

2.聯(lián)系形近字識字法。在每冊書中都有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時，把相近的字一起寫出來，在比較中識字，也有效果。

3.用肢體語言教識字。在教學(xué)過程中，老師可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所要學(xué)的生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以讓學(xué)生先記住這個字，然后再想一想動作，再做一做動作。最后再邊做動作邊識記生字。

4.聯(lián)系生活識字。我在教學(xué)時注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生覺得我們身邊就有這么多生字。比如在教“腿”時，我告訴學(xué)生我們身上的很多器官都帶有“月”字旁，“月”字就是“肉”的變形，像“腦、臉、胳膊、脖、腰、肚、腳、腚”等這些字。

5.以熟帶生識字。班級里有一部分學(xué)生的識字量比其他人多，在學(xué)到某一課時他們往往不愿再認(rèn)真去看。我發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象后，為了每個學(xué)生都能學(xué)到知識，我就采取了“讓會讀的同學(xué)帶不會讀的同學(xué)”的方法，讓認(rèn)字多的同學(xué)擔(dān)任小組長，每人負(fù)責(zé)教幾個識字能力較差的同學(xué)。這種方法既輔導(dǎo)了識字少的同學(xué)，也讓識字多的同學(xué)有事可做。

6.猜謎語識字。孩子的好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望也強(qiáng)。抓出了學(xué)生的這個特點(diǎn)，我有時故意說：“老師給大家說個謎語，看誰能猜出來。”這時候同學(xué)們會全部坐得很好，聽我說謎語，我就把要學(xué)的生字或剛學(xué)到的生字以謎語的形式說出來，讓同學(xué)們猜。以謎語的形式教識字，既活躍了課堂氣氛，也達(dá)到了識字的目的。

7.用閱讀促進(jìn)識字。加強(qiáng)了閱讀識字的內(nèi)容，節(jié)省了時間，更便于教學(xué)，也更貼近學(xué)生的實(shí)際。“閱讀識字”能滿足學(xué)生心理的需要。

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（一）不重視體育教學(xué)活動

體育教學(xué)活動是幼兒園教育的重要組成部分，但體育教學(xué)活動在實(shí)踐中并未落到實(shí)處，在實(shí)際的操作中常常會出現(xiàn)輕視幼兒體育教學(xué)活動的現(xiàn)象。大部分的幼兒園中每天早晨，入園后幾乎都有體育活動時間。但在體育活動開展時，教師對于體育活動的內(nèi)容、具體的活動時間、幼兒的性別、身體形態(tài)和年齡等方面并沒有詳細(xì)地劃分。這就使得幼兒活動的場地、器材和范圍等受到了相對的限制，對幼兒體育教學(xué)活動的順利開展產(chǎn)生了不利的影響，從而導(dǎo)致體育教學(xué)活動未能達(dá)到真正意義上的教育與價(jià)值。

（二）師資性別不合理

在幼兒園的師資隊(duì)伍當(dāng)中，大部分的教師均為女性，她們具有細(xì)心、體貼等特點(diǎn)，更符合對于幼兒的教育需求，但是男性教師的缺失使孩子普遍缺乏男子氣概和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，這對幼兒初期體育活動的培養(yǎng)有很大的局限，導(dǎo)致幼兒體育活動不能進(jìn)一步開展。

（三）師資水平不高

目前在大部分的幼兒園中，擔(dān)任體育教學(xué)活動的教師普遍學(xué)歷水平不高，體育知識也很匱乏，導(dǎo)致對幼兒體育活動的組織缺乏了科學(xué)性。幼兒園體育教學(xué)活動僅僅成為了簡單的戶外活動，幾乎沒有專業(yè)的指導(dǎo)和示范講解，更忽視了合理安排體育課程內(nèi)容。

二、男幼兒教師開展體育教學(xué)活動的優(yōu)勢

近年來，男幼兒教師作為一種新鮮血液注入學(xué)前教育工作者隊(duì)伍，成為幼兒園中一道“靚麗的風(fēng)景線”。男幼兒教師以其性別、能力等方面的優(yōu)勢在幼兒教育工作中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

（一）男幼兒教師基于生理因素所形成的教育優(yōu)勢

從生理因素上來講，男幼兒教師和女幼兒教師的差異不單是器官上的差異，還有組織、細(xì)胞、分子的差異，遺傳與基因、解剖與生理機(jī)能、運(yùn)動機(jī)能及其身體形態(tài)的差異。正是這種先天的差異性，使得男幼兒教師的體育教學(xué)在速度、密度、力度、險(xiǎn)度等方面均展現(xiàn)出強(qiáng)烈的“陽剛”風(fēng)采。男幼兒教師所選擇的活動內(nèi)容普遍刺激、驚險(xiǎn)和富有挑戰(zhàn)性，因?yàn)楸l(fā)力、體力及反應(yīng)速度等方面的優(yōu)勢，男幼兒教師在一些細(xì)節(jié)上也會如魚得水。例如，在一次體育課上，幼兒在玩“小小跳水員”的游戲（幼兒要從凳子上面跳下來）。由于幼兒的準(zhǔn)備動作不當(dāng)，在起跳的時候失去了平衡。幾乎所有的圍觀女性教師都發(fā)現(xiàn)了這一情況，其中幾位身體本能地沖過去，這個時候身旁的男幼兒教師還在組織其他幼兒排隊(duì)。可是就在幼兒要摔倒在地的一剎那，身旁的男幼兒教師一個跨步，伸出雙臂抱住了幼兒，使其穩(wěn)穩(wěn)地站在了地上。其反應(yīng)速度之快，力量之大，讓女教師感慨不已。

（二）男幼兒教師具有陽剛之氣和果敢的性格特點(diǎn)

男幼兒教師陽光、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特點(diǎn)能促進(jìn)幼兒更好地成長。他們可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒園教育中幼兒身心的健全發(fā)展。男幼兒教師具有其獨(dú)特的教育優(yōu)勢。男性具有獨(dú)立、自主、堅(jiān)強(qiáng)、自信等優(yōu)秀品質(zhì)，具有陽剛之氣，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。孩子在與男幼兒教師的接觸中，通過游戲潛移默化地感受著男性品質(zhì)，在自然中便學(xué)習(xí)了他們的舉止。所以在幼兒園，男幼兒教師能幫助幼兒模仿、學(xué)習(xí)男子的氣概，從而形成良好的角色心理認(rèn)同。

（三）男幼兒教師組織的體育活動內(nèi)容豐富、活動量大，能夠滿足幼兒的需要

男幼兒教師身體素質(zhì)好、體育技巧高、精力旺盛、辦法活、點(diǎn)子多、保護(hù)能力強(qiáng)，更適合帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育活動。男幼兒教師組織的體育活動形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩，既可以提高幼兒的身體素質(zhì)，又可以激發(fā)幼兒積極參加游戲的興趣。男幼兒教師在體育教學(xué)活動中以哥哥的身份介入，在與幼兒玩耍的過程中會深受幼兒的喜愛。男幼兒教師會給孩子更多的游戲時間，讓他們盡情地玩耍。特別是讓那些精力旺盛、喜歡運(yùn)動、大一些的幼兒得到滿足，同時也減少了他們的攻擊的發(fā)生。另外男幼兒教師善于抓住體育活動中的關(guān)鍵點(diǎn)，在給幼兒傳授體育活動知識技能的同時，完善幼兒的人格和個性，為幼兒的終身健康打下基礎(chǔ)，讓幼兒在大量的活動中得到滿足，心情愉悅，身體健康。

三、提高男幼兒教師體育教學(xué)活動水平的建議

（一）男幼兒教師應(yīng)該具備扎實(shí)的體育知識與技能

教師專業(yè)知識與能力是教師素養(yǎng)的核心部分，直接影響著他們對教學(xué)的認(rèn)識和理解。系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)是教師獲得專業(yè)知識的主要途徑之一。幼兒園體育教學(xué)活動的教師，應(yīng)該擁有過硬的體育專業(yè)知識與技能。體育專業(yè)知識是教師專業(yè)化的基礎(chǔ)，特別是當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，教師面臨著科學(xué)技術(shù)的綜合化，教育的社會化和教育科研一體化的趨勢，要具有綜合的知識結(jié)構(gòu)。隨著全球教師專業(yè)化的發(fā)展和我國對教師專業(yè)化的關(guān)注與實(shí)施，幼兒體育教師作為教師成員中的一個群體，在倡導(dǎo)幼兒體育的思潮中不可忽視。

（二）男幼兒教師應(yīng)該具備健康的心理和良好的身體素質(zhì)

健康的身體是搞好幼兒體育工作的重要保障。男幼兒教師要教育和照看一群天真活潑的幼兒，需要有良好的身體素質(zhì)。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動，給幼兒帶來自信和歡樂；如果教師體質(zhì)差，精神狀態(tài)欠佳，則班級的氣氛壓抑、沉悶，影響幼兒的心理。男幼兒教師的心理素質(zhì)影響幼兒的個性品質(zhì)形成。具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的教師其工作方式傾向于民主型，心胸開朗，處事機(jī)智靈活，所任教班級幼兒大多守紀(jì)律、有禮貌與人親近，能友好相處。男幼兒教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在幼兒面前，展現(xiàn)出自身的人格魅力，以獲得幼兒的信賴和喜愛。

（三）男幼兒教師應(yīng)該提升體育教學(xué)水平

篇9

1．1走出困境是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要路徑專業(yè)教師在講授理論知識的同時，必須把對專業(yè)理論的理解運(yùn)用于真實(shí)旅游企業(yè)經(jīng)營，使學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)理論與市場實(shí)際相結(jié)合的思維方法，進(jìn)而獲得分析問題和靈活運(yùn)用專業(yè)理論解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。

1．2走出教學(xué)困境是教師的職責(zé)教師的基本職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師對所教科目的理解不夠深入，就不可能充分起到教師的作用。如果教師不改善教學(xué)材料的局限性，旅游市場營銷教學(xué)就是在機(jī)械化地復(fù)制毫無現(xiàn)代營銷意識的平庸?fàn)I銷服務(wù)員;如果教師本身沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教出來的學(xué)生只能成為脫離實(shí)際的“純粹學(xué)院派”。

2教師在擺脫教學(xué)困境中的責(zé)任

2．1改進(jìn)教學(xué)方面的責(zé)任

2．1．1不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教師必須掌握國內(nèi)外相關(guān)的大量信息，精讀國外經(jīng)典教材，如被譽(yù)為旅游市場營銷領(lǐng)域最經(jīng)典的由美國學(xué)者PhilipKotler所著的《marketingforhospitalityandtourism》等教材;須批判吸收百篇不同時期具有代表性的學(xué)術(shù)論文的思想和觀點(diǎn)，精讀至少十本相關(guān)的專業(yè)經(jīng)典著作。在以上基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容:首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，增強(qiáng)旅游市場營銷的應(yīng)用性。市場調(diào)研、市場細(xì)分和營銷技能組合的能力是旅游市場營銷課程要求學(xué)生掌握的主體能力。教師在對這門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和安排時，要以這三大主體能力的培養(yǎng)為基本目標(biāo)。其次，教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)旅游市場營銷的特色。教師在選擇教學(xué)材料時要具有批判性思維，使旅游市場營銷擺脫傳統(tǒng)營銷的桎梏。旅游市場營銷是一門綜合性強(qiáng)、涉及面廣的課程，需要綜合運(yùn)用多種學(xué)科理論和工具來對這門課程進(jìn)行有效的解讀和創(chuàng)新。所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在本學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的指引下，廣泛吸收市場學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究成果，使教學(xué)內(nèi)容得以充實(shí)和豐富，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。再次，秉承時代性原則是篩選旅游市場營銷教學(xué)內(nèi)容的重要考量標(biāo)準(zhǔn)。只有充分吸收旅游市場營銷的新趨勢、新理論，才能彰顯出其旺盛的生命力和時代性，才能使學(xué)生將所學(xué)的知識有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中。

2．1．2積極探索合適的教學(xué)方法旅游專業(yè)教師必須具備相當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究素質(zhì)、業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及一定的批判性思考能力。對教學(xué)內(nèi)容不僅要知其然，更要知其所以然，知其“未來然”。因此，在教學(xué)過程中，要通過多種多樣的教學(xué)方法和手段使學(xué)生樹立發(fā)展與戰(zhàn)略意識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的宏觀分析能力和市場洞察能力。如作為連接理論與實(shí)踐之媒介的案例分析的教學(xué)方式，在一定程度上彌補(bǔ)了理論教學(xué)的單一性和不足之處。在理論講授之余，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對領(lǐng)域內(nèi)的問題進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生到實(shí)踐中對業(yè)界案例進(jìn)行調(diào)研，激發(fā)其將問題深究下去的積極性和動力。

2．2自我提升層面的責(zé)任

2．2．1深化多層面理論知識旅游市場營銷這門課程是在廣泛吸收管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上而形成的，需要教師對旅游市場、旅游企業(yè)進(jìn)行宏觀的思索。教師要具有相關(guān)學(xué)科的知識和理論素養(yǎng)，具有從事旅游市場營銷工作所必備的人文精神和情懷。

2．2．2擴(kuò)展視野與充實(shí)實(shí)踐知識第一，赴酒店、旅行社、景區(qū)等旅游企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或從事企業(yè)兼職工作，了解旅游行業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)，熟悉新的營銷方式與管理模式。第二，參與校內(nèi)鍛煉與培訓(xùn)。可以向?qū)W校申請組建學(xué)校旅行社、開辦學(xué)校酒店。在專家的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生都參與到經(jīng)營管理中，增加師生的實(shí)際企業(yè)運(yùn)作能力。第三，勤于出游。教師應(yīng)深入到景區(qū)、旅游地，多欣賞、多研究、多體會、多反思，開拓視野，積累相關(guān)的教學(xué)素材。

篇10

高中歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以前，會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境。這個學(xué)習(xí)情境是既給學(xué)生劃定一個學(xué)習(xí)的范圍，也是讓學(xué)生對這一課要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生一個初步的印象，讓學(xué)生了解到自己需要探索的方向。同時教師創(chuàng)設(shè)的情境可以給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意在這個學(xué)習(xí)氛圍里自主地學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論，首先就要控制情境創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，讓最優(yōu)的情境創(chuàng)設(shè)能達(dá)到以上教學(xué)的目的。以高中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《哥倫布領(lǐng)航》這一課時，教師可以在課堂教學(xué)以前給學(xué)生播放游戲大航海時代2的片頭。這款游戲的片頭以浪漫而激情的音樂展現(xiàn)哥倫布航海前歐洲人的精神風(fēng)貌，用CG圖展現(xiàn)出那個時期的時代背景。學(xué)生從片段中能看到那個時代，以葡萄牙、西班牙人為首，他們的貴族、商人、平民等各個階層的人都致力于航海探險(xiǎn)中，在航海中尋找自己的夢想。由于那么多人前赴后繼進(jìn)行航海探險(xiǎn)的原因，一張能聯(lián)系全世界的海運(yùn)圖逐漸完成。多媒體片段讓學(xué)生能感受到那個時代人們的激情，他們對16世紀(jì)初哥倫布發(fā)現(xiàn)北美洲以后地理大發(fā)現(xiàn)的歷史有強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考:哥倫布是在什么樣的歷史背景下決定出航探險(xiǎn)的?教師的多媒體背景燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)探索心，教師的引導(dǎo)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，兩者相結(jié)合，學(xué)生就能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、最優(yōu)化的課堂引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)

在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生不能集中注意力思考這一課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者不能以科學(xué)的方式思考這一課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么巴班斯基最優(yōu)化的教學(xué)理論就不能實(shí)現(xiàn)。為了讓學(xué)生能迅速地理解這一課要學(xué)習(xí)的知識，教師需要選擇一個教學(xué)切入點(diǎn)。比如以這一節(jié)課的知識為例，如果教師直接讓學(xué)生思考哥倫布領(lǐng)航的原因是什么。學(xué)生就有可能找不到思考的方向，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考鄭和下西洋的事件，讓學(xué)生橫向地比較這兩個航海的背景、動機(jī)、特點(diǎn)、影響等，學(xué)生就可以自己尋找思考的脈絡(luò)。一名學(xué)生比較這兩者不同處如下:背景———鄭和下西洋的時代背景為明朝中央集權(quán)制度強(qiáng)化，封建制度衰落的時期;新航路開辟的時代為西歐商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代，當(dāng)時資本主義迅速興起，而奧斯曼帝國把持著地中海的東端，封鎖當(dāng)時的海運(yùn)航道，西歐各國不得不尋找新的航海，尋找新的商機(jī)。目的———鄭和下西洋時代，航海的原因是明朝為了加強(qiáng)自己的控制，向世界各國宣揚(yáng)自己的強(qiáng)大和繁榮;新航路開辟的時代是為了實(shí)現(xiàn)海外殖民、掠奪財(cái)富，完成原始積累的過程。特點(diǎn)———鄭和下西洋時代，當(dāng)時鄭和航海時間早、規(guī)模大、次數(shù)多;新航路開辟的時代，西歐各國是以殖民和掠奪為目的積極航海，只要有利可圖他們就航海。影響———鄭和下西洋的時代，鄭和的航海行為成為當(dāng)時積極航海探險(xiǎn)的一項(xiàng)歷史性的壯舉，他將中國的文化傳播到了亞非國家，將亞非國家的信息傳到了當(dāng)時的明朝，讓明朝了解到其他世界各國的情報(bào)。然而這種航海行為是以不計(jì)金錢收益為目的的航海行為，只要明朝不愿意再支付龐大的航海經(jīng)費(fèi)，探險(xiǎn)行為即要停止;西歐各國是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的開始航海探險(xiǎn)，它為西歐各國創(chuàng)造了大量的經(jīng)濟(jì)收入。教師給學(xué)生一個思考切入點(diǎn)，學(xué)生就不僅能思考這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能總結(jié)出以后要以怎樣的方法思考不了解的問題。

三、最化化的課后作業(yè)布置

教師給學(xué)生布置作業(yè)也是巴班斯基教學(xué)理論的重要環(huán)節(jié)，依這種教學(xué)理論，它要求教師精選課后作業(yè)，選擇學(xué)生可能感興趣又最有啟發(fā)性的題目讓學(xué)生研究。以這節(jié)課為例，教師可以讓學(xué)生思考，在某電視劇里，一段場景描述說在哥倫布出世以前，某人在法國巴黎的餐廳點(diǎn)了以下的菜:番茄湯、炸牛排、煎土豆、四季豆、什錦面包(小麥、玉米、裸麥)。這個電視劇橋段在歷史中有沒有可能實(shí)現(xiàn)?為什么?學(xué)生在做這個習(xí)題時，能更深入地理解哥倫布航海對西歐各國帶來的重大影響。同時學(xué)生在情感上也受到教育，學(xué)生能理解到，如果要拍歷史劇，就要尊重歷史事實(shí)，絕不可胡編亂造。

四、結(jié)語