導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計論文模板，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

模具畢業(yè)論文

本文的主要圍繞兩方面內(nèi)容:

提出一個基于模板的統(tǒng)計翻譯模型以及相應(yīng)的訓(xùn)練和翻譯算法;

根據(jù)這種算法模型實現(xiàn)一個漢英機器翻譯系統(tǒng).

首先,我們將提出一個基于模板的統(tǒng)計機器翻譯算法.這種算法是傳統(tǒng)的基于轉(zhuǎn)換的方法和統(tǒng)計機器翻譯方法的有效結(jié)合.克服了現(xiàn)有的統(tǒng)計機器翻譯方法忽視語言結(jié)構(gòu)的缺點,同時又繼承了其數(shù)學(xué)推導(dǎo)嚴密,模型一致性好的優(yōu)點.

然后,在我們已有工作的基礎(chǔ)上,我們將根據(jù)以上算法,提出一個完整漢英機器翻譯系統(tǒng)及其測試系統(tǒng)的實現(xiàn)方案.

本文第一章是對已有的各種基于語料庫的機器翻譯方法以及機器翻譯評測方法的一個綜述,第二章結(jié)合我們已有的工作,提出我們自己的研究思路——基于深層結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計機器翻譯方法,第三章給出一個具體的漢英機器翻譯系統(tǒng)的實現(xiàn)方案,第四章是總結(jié).

綜述

機器翻譯方法概述

和自然語言處理的其他技術(shù)一樣,機器翻譯方法也主要分為兩類:人工編寫規(guī)則的方法和從語料庫中學(xué)習(xí)知識(規(guī)則或參數(shù))的方法.從目前的趨勢看,從語料庫中學(xué)習(xí)知識的方法已經(jīng)占到了主流.當然從語料庫中學(xué)習(xí)知識并不排斥人類語言學(xué)知識的應(yīng)用,不過這種語言學(xué)知識的應(yīng)用一般不再表現(xiàn)為直接為某個系統(tǒng)手工編寫規(guī)則,而更多的是通過語料庫標注,詞典建設(shè)等大規(guī)模語言工程的方式體現(xiàn)出來,應(yīng)該說,這是一種計算機研究者和語言學(xué)研究者互相合作的一種更為有效的方式.

基于語料庫的機器翻譯方法主要有:基于實例的機器翻譯方法,基于統(tǒng)計的機器翻譯方法,混合(Hybrid)的方法.這幾種方法各有特點.其中,統(tǒng)計機器翻譯方法由于其數(shù)學(xué)推導(dǎo)嚴密,模型一致性好,可以自動學(xué)習(xí),魯棒性強等優(yōu)點,越來越受到人們的重視.本文中提出的機器翻譯方法就是統(tǒng)計機器翻譯方法中的一種.

根據(jù)我所查閱的文獻,我把基于統(tǒng)計的機器翻譯方法大體上分為以下三類:第一類是基于平行概率語法的統(tǒng)計機器翻譯方法,其基本思想是,用一個雙語平行的概率語法模型,同時生成兩種語言的句子,在對源語言句子進行理解的同時,就可以得到對應(yīng)的目標語言句子.這種方法的主要代表有Alshawi的HeadTransducer模型和愷的ITG(InversionTransductionGrammars)模型以及Takeda的Pattern-basedCFGforMT.第二類是基于信源信道模型的統(tǒng)計機器翻譯方法,這種方法是由IBM公司的PeterBrown等人在1990年代初提出的,后來很多人都在這種方法的基礎(chǔ)上做了很多改進工作,這也是目前最有影響的統(tǒng)計機器翻譯方法,一般說的統(tǒng)計機器翻譯方法都是指的這一類方法.第三類是德國Och等人最近提出基于最大熵的統(tǒng)計機器翻譯方法,這種方法是比信源信道模型更一般化的一種模型.

機器翻譯的范式

機器翻譯經(jīng)過50多年的發(fā)展,產(chǎn)生了很多種不同的范式(Paradigm),大致歸納起來,可以分為以下幾類,如下圖所示:

直接翻譯方法:早期的不經(jīng)過句法分析直接進行詞語翻譯和詞序調(diào)整的方法;

基于轉(zhuǎn)換的方法:基于某種深層表示形式進行轉(zhuǎn)換的方法,典型的轉(zhuǎn)換方法要求獨立分析,獨立生成;注意,這里的深層表示既可以是句法表示,也可以是語義表示;

基于中間語言的方法:利用某種獨立于語言的中間表示形式(稱為中間語言)實現(xiàn)兩種語言之間的翻譯.

基于平行概率語法的統(tǒng)計機器翻譯方法

這一類方法的基本思想是,用一個雙語平行的概率語法模型,即兩套相互對應(yīng)的帶概率的規(guī)則體系,同時生成兩種語言的句子,在對源語言句子進行理解的同時,就可以得到對應(yīng)的目標語言句子的生成過程.

這一類方法有幾個共同的特點:有明確的規(guī)則形式;源語言規(guī)則和目標語言規(guī)則一一對應(yīng);源語言與目標語言共享一套概率語法模型,對于兩種語言的轉(zhuǎn)換過程不使用概率模型進行描述.

以下我們分別介紹這一類方法的有代表性的幾種形式.

Alshawi的基于加權(quán)中心詞轉(zhuǎn)錄機的統(tǒng)計機器翻譯方法

有限狀態(tài)轉(zhuǎn)錄機(Finite-StateTransducer)和有限狀態(tài)識別器(Finite-StateRecognizer)是有限狀態(tài)自動機(Finite-StateAutomata)的兩種基本形式.其主要區(qū)別在于有限狀態(tài)轉(zhuǎn)錄機在識別的過程中同時可以產(chǎn)生一個輸出,其每一條邊上面同時有輸入符號和輸出符號兩個標記,而有限狀態(tài)識別器只能識別,不能輸出,其每一條邊上只有一個輸入符號標記.

中心詞轉(zhuǎn)錄機(HeadTransducer)是對有限狀態(tài)轉(zhuǎn)錄機的一種改進.對于中心詞轉(zhuǎn)錄機,識別的過程不是自左向右進行,而是從中心詞開始向兩邊執(zhí)行.所以在每條邊上,除了輸入輸出信息外,還有語序調(diào)整的信息,用兩個整數(shù)表示.下圖是一個能夠?qū)⑷我鈇,b組成的串逆向輸出的一個HT的示意圖:

基于加權(quán)中心詞轉(zhuǎn)錄機(WeightedHeadTransducer)的統(tǒng)計機器翻譯方法是由AT&T實驗室的Alshawi等人提出的,用于AT&T的語音機器翻譯系統(tǒng).該系統(tǒng)由語音識別,機器翻譯,語音合成三部分組成.其中機器翻譯系統(tǒng)的總體工作流程如下圖所示:

在加權(quán)中心詞轉(zhuǎn)錄機模型中,中心詞轉(zhuǎn)錄機是唯一的知識表示方法,所有的機器翻譯知識,包括詞典,都表示為一個帶概率的HeadTransducer的集合.知識獲取的過程是全自動的,從語料庫中訓(xùn)練得到,但獲取的結(jié)果(就是中心詞轉(zhuǎn)錄機)很直觀,可以由人進行調(diào)整.中心詞轉(zhuǎn)錄機的表示是完全基于詞的,不采用任何詞法,句法或語義標記.

整個知識獲取的過程實際上就是一個雙語語料庫結(jié)構(gòu)對齊的過程.句子的結(jié)構(gòu)用依存樹表示(但依存關(guān)系不作任何標記).他們經(jīng)過一番公式推導(dǎo),把一個完整的雙語語料庫的分析樹構(gòu)造并對齊的過程轉(zhuǎn)化成了一個數(shù)學(xué)問題的求解過程.這個過程可用一個算法高效實現(xiàn).得到對齊的依存樹后,很容易就訓(xùn)練出一組帶概率的中心詞轉(zhuǎn)錄機,也就得到了一個機器翻譯系統(tǒng).不過要說明的是,通過這種純統(tǒng)計方法得到的依存樹,與語言學(xué)意義上的依存樹并不符合,而且相差甚遠.

這種方法的主要特點是:1.訓(xùn)練可以全自動進行,效率很高,由一個雙語句子對齊的語料庫可以很快訓(xùn)練出一個機器翻譯系統(tǒng);2.不使用任何人為定義的語言學(xué)標記(如詞性,短語類,語義類等等),無需任何語言學(xué)知識;3.訓(xùn)練得到的參數(shù)包含了句子的深層結(jié)構(gòu)信息,這一點比IBM的統(tǒng)計語言模型更好.

這種方法比較適合于語音翻譯這種領(lǐng)域比較受限,詞匯集較小的場合.

愷的ITG模型

InversionTransductionGrammar(ITG)是香港科技大學(xué)愷(DekaiWu)提出的一種供機器翻譯使用的語法形式[Wu1997].

這種語法的特點是,源語言和目標語言共用一套規(guī)則系統(tǒng).

具體來說,ITG規(guī)則有三種形式:

A[BC]

A

Ax/y

其中A,B,C都是非終結(jié)符,x,y是終結(jié)符.而且B,C,x,y都可以是空(用e表示).

對于源語言來說,這三條規(guī)則產(chǎn)生的串分別是:

BCBCx

對于目標語言來說,這三條規(guī)則產(chǎn)生的串分別是:

BCCBy

可以看到,第三條規(guī)則主要用于產(chǎn)生兩種語言的詞語,第一條規(guī)則和第二條規(guī)則的區(qū)別在于,前者產(chǎn)生兩個串語序相同,后者產(chǎn)生的串語序相反.例如,兩個互為翻譯的漢語和英語句子分別是:

比賽星期三開始.

ThegamewillstartonWednesday.

采用ITG分析后得到的句法樹就是:

其中,VP結(jié)點上的紅色標記表示該結(jié)點對應(yīng)的漢語句子中兩個子結(jié)點的順序需要交換.

通過雙語對齊的語料庫對這種形式的規(guī)則進行訓(xùn)練就可以直接用來做機器翻譯.

呂雅娟[Lü2001,2002]基于ITG模型實現(xiàn)一個小規(guī)模(2000個例句)的英漢機器翻譯系統(tǒng),取得了較好的實驗結(jié)果.這個系統(tǒng)利用的英語的單語分析器和英漢雙語詞對齊的結(jié)果來獲取ITG.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如下圖所示:

Takeda的Pattern-basedCFGforMT

[Takeda96]提出了基于模式的機器翻譯上下文無關(guān)語法(Pattern-basedCFGforMT).該模型對于翻譯模板定義如下:

每個翻譯模板由一個源語言上下文無關(guān)規(guī)則和一個目標語言上下文無關(guān)規(guī)則(這兩個規(guī)則稱為翻譯模板的骨架),以及對這兩個規(guī)則的中心詞約束和鏈接約束構(gòu)成;

中心詞約束:對于上下文無關(guān)語法規(guī)則中右部(子結(jié)點)的每個非終結(jié)符,可以指定其中心詞;對于規(guī)則左部(父結(jié)點)的非終結(jié)符,可以直接指定其中心詞,也可以通過使用相同的序號規(guī)定其中心詞等于其右部的某個非終結(jié)符的中心詞;

鏈接約束:源語言骨架和目標語言骨架的非終結(jié)符子結(jié)點通過使用相同的序號建立對應(yīng)關(guān)系,具有對應(yīng)關(guān)系的非終結(jié)符互為翻譯.

舉例來說,一個漢英機器翻譯模板可以表示如下:

S:2NP:1歲:MP:2了

————————————

S:beNP:1beyear:NP:2old

可以看到,這種規(guī)則比上下文無關(guān)規(guī)則表達上更為細膩.例如上述模板中如果去掉中心詞約束,考慮一般的情況,顯然這兩條規(guī)則不能互為翻譯.與實例相比,這個模板又具有更強的表達能力,因為這兩個句子的主語(NP:1)和具體的歲數(shù)值都是可替換的.

該文還證明了這種模板的識別能力等價于CFG,提出了使用這種模板進行翻譯的算法,討論了如何將屬性運算引入翻譯模板當中,并研究了如何從實例庫中提取翻譯模板的算法.該文作者在小規(guī)模范圍內(nèi)進行了實驗,取得了較好的效果.

基于信源信道模型的統(tǒng)計機器翻譯方法

基于信源信道模型的統(tǒng)計機器翻譯方法源于Weaver在1947年提出的把翻譯看成是一種解碼的過程.其正式的數(shù)學(xué)框架是由IBM公司的Brown等人建立的[Brown1990,1993].這一類方法的影響非常大,甚至成了統(tǒng)計機器翻譯方法的同義詞.不過在本文中,我們只把它作為統(tǒng)計機器翻譯方法中的一類.

IBM的統(tǒng)計機器翻譯方法

基本原理

基于信源信道模型的統(tǒng)計機器翻譯方法的基本思想是,把機器翻譯看成是一個信息傳輸?shù)倪^程,用一種信源信道模型對機器翻譯進行解釋.假設(shè)一段源語言文本S,經(jīng)過某一噪聲信道后變成目標語言T,也就是說,假設(shè)目標語言文本T是由一段源語言文本S經(jīng)過某種奇怪的編碼得到的,那么翻譯的目標就是要將T還原成S,這也就是就是一個解碼的過程.

有兩個容易混淆的術(shù)語在這里需要解釋一下.一般談到機器翻譯時,我們都稱被翻譯的文本語言是源語言,要翻譯到的文本語言是目標語言.而在基于信源信道模型的統(tǒng)計機器翻譯方法中,源語言和目標語言是相對于噪聲信道而言的,噪聲信道的輸入端是源語言,噪聲信道的輸出端是目標語言,翻譯的過程被理解為"已知目標語言,猜測源語言"的解碼過程.這與傳統(tǒng)的說法剛好相反.

根據(jù)Bayes公式可推導(dǎo)得到:

這個公式在Brown等人的文章中稱為統(tǒng)計機器翻譯的基本方程式(FundamentalEquationofStatisticalMachineTranslation).在這個公式中,P(S)是源語言的文本S出現(xiàn)的概率,稱為語言模型.P(T|S)是由源語言文本S翻譯成目標語言文本T的概率,稱為翻譯模型.語言模型只與源語言相關(guān),與目標語言無關(guān),反映的是一個句子在源語言中出現(xiàn)的可能性,實際上就是該句子在句法語義等方面的合理程度;翻譯模型與源語言和目標語言都有關(guān)系,反映的是兩個句子互為翻譯的可能性.

也許有人會問,為什么不直接使用P(S|T),而要使用P(S)P(T|S)這樣一個更加復(fù)雜的公式來估計譯文的概率呢其原因在于,如果直接使用P(S|T)來選擇合適的S,那么得到的S很可能是不符合譯文語法的(ill-formed),而語言模型P(S)就可以保證得到的譯文盡可能的符合語法.

這樣,機器翻譯問題被分解為三個問題:

1.語言模型Pr(s)的參數(shù)估計;

篇2

1、選題要是熟悉的專業(yè)方向

在開始準備論文時首先要了解自己所學(xué)的家具設(shè)計的知識，熟悉家具設(shè)計專業(yè)究竟有多少個大致方向，分析每類的優(yōu)勢與劣勢，并查閱各類資料輔助完善調(diào)查內(nèi)容。

2、找出自己擅長的領(lǐng)域

對專業(yè)方向有詳盡的調(diào)查了解之后，轉(zhuǎn)過來分析自己的能力，依據(jù)自己的長短處找出適合自己的方向，從這里著手繼續(xù)調(diào)查切實可行的方案，做一個基本計劃。這樣代做畢業(yè)設(shè)計完成以后，也便于你自己檢驗和答辯。自己擅長的方向答辯當然要順利很多。

3、避免過冷過熱方向

有了方案就開始確定課題方向吧，論文課題很關(guān)鍵，所以一定要注意，不要選擇太熱門的題目因為有率的問題，當然也不要做太冷門的課題，因為可參考的資料少又耗時耗力，不易實行。確定好方向，讓代做機構(gòu)按照這個方向來出題目，一般會出3-5個題目供你選擇確定。

4、與老師交流

對于自己已確定的題目不要急于讓寫作，畢竟自己缺乏經(jīng)驗，所以需要找些有經(jīng)驗的教師咨詢交流一下，可了解一些例如方案能不能成立，實踐起來的問題以及是否有意義等。和導(dǎo)師確定好題目提綱以后在通知進行下一步寫作，如果說是論文寫作完了才修改題目和提綱，那畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容改動很多，論文機構(gòu)是會收取額外重做部分的費用的，代做家具設(shè)計畢業(yè)設(shè)計價格就會升高。為了節(jié)省不必要的費用，這一點一定要注意。

5、尋找創(chuàng)新點

在前期準備充足的情況下，要想些能為自己的論文加分的小點子，一些與眾不同的創(chuàng)新之處就是非常不錯的選擇，自己的這些想法都要詳細的和溝通，讓在畢業(yè)設(shè)計里面實現(xiàn)，這個會比較難但是一旦成功，但是成就感也不一般的。

6、論文排版

在初稿完成后就應(yīng)該注意論文排版的問題啦，從字體、格式、段落分隔等等都要注意修改成標準格式的。 在完成后可以將自己的格式模板發(fā)給幫忙調(diào)整。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；畢業(yè)設(shè)計(論文)；積極性

畢業(yè)設(shè)計(論文)是培養(yǎng)大學(xué)生進行工程設(shè)計或科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)其進行知識創(chuàng)新的有效手段，是實現(xiàn)教學(xué)、科研、創(chuàng)新和社會實踐相結(jié)合的綜合訓(xùn)練過程[1-3]。然而，當前高校大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量卻有逐年下降的趨勢，降低了社會對學(xué)校所培養(yǎng)畢業(yè)生的認可程度[2-5]。因此，有必要對造成大學(xué)畢業(yè)生參與畢業(yè)設(shè)計(論文)不高的原因進行分析，為改善大學(xué)畢業(yè)生參與畢業(yè)設(shè)計(論文)的積極性提供改進基礎(chǔ)。

1對指導(dǎo)模式的抵觸是造成大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(論文)積極性不高的重要原因

一般四年制高校畢業(yè)設(shè)計(論文)都安排在第八學(xué)期進行，而這段時間正是學(xué)生找工作以及考研復(fù)試的關(guān)鍵階段。因此，部分專家和學(xué)者認為大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(論文)積極性不高的直接原因是時間沖突[2,3,5]。實際并非如此。一般而言，學(xué)校的雙選會或企業(yè)的招聘會均安排在第七學(xué)期進行，大部分學(xué)生在畢業(yè)前半學(xué)期就基本落實了工作意向。另外，考研復(fù)試則基本集中在3月末到4月中旬。因此，導(dǎo)致大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(論文)積極性不高的重要原因并不是時間上的沖突。根據(jù)筆者多年從事高校教育工作的經(jīng)歷以及和畢業(yè)班學(xué)生的交流來看，導(dǎo)致大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(論文)積極性不高的罪魁禍首在于學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)的重視程度不夠。而造成學(xué)生重視程度不夠的重要原因是很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)模式存在抵觸心理。以實驗為主的工科畢業(yè)生為例，畢業(yè)設(shè)計(論文)的基本流程包括：指導(dǎo)老師確定選題，布置學(xué)生進行相關(guān)的文獻檢索并撰寫文獻綜述。在此基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)老師主導(dǎo)下進行實驗方案的制定并由學(xué)生進行實施。然后學(xué)生對實驗所得到的數(shù)據(jù)和圖表進行整理與分析并撰寫學(xué)位論文。最后組織學(xué)生參加學(xué)位論文答辯并評定成績。也就是說，學(xué)生應(yīng)該是畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的主體。然而事實卻遠非如此。由于大多數(shù)參與指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的老師同時又在指導(dǎo)若干個研究生，因此，大多數(shù)大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)是在研究生的帶領(lǐng)下進行的。這本無可厚非。但現(xiàn)實情況是，大多數(shù)在研究生帶領(lǐng)下進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的大學(xué)生認為是在為研究生白白勞動，所做的事情其實與自己關(guān)系不大，完全是在被動進行畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，因而大學(xué)生的重視程度不夠。即便部分大學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)在最初能夠充分重視，但因自己很少能夠有機會與指導(dǎo)老師直接交流，而只能與研究生進行交流，導(dǎo)致自己的工作往往不被指導(dǎo)老師認可和理解，使得指導(dǎo)老師或研究生成了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的主體，而大學(xué)生則完全處于被動狀態(tài)。以金屬材料工程專業(yè)為例，由于不同指導(dǎo)老師的專業(yè)方向不同，有的方向甚至與學(xué)生所具有的知識體系完全沒有關(guān)聯(lián)。在確定大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)選題時，指導(dǎo)老師通常從自己的研究方向或科研課題中進行選題，然后布置學(xué)生在3周左右的時間進行文獻檢索并撰寫文獻綜述。在這么短的時間內(nèi)，即使排除學(xué)生可能的找工作或研究生復(fù)試時間，學(xué)生也無法對指導(dǎo)老師布置的選題給出充分理解和消化。基本上采用的“Ctrl-C+Ctrl-V”模式敷衍了事，否則無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成文獻綜述和相關(guān)的英文翻譯工作。其結(jié)果是，開始做實驗時，學(xué)生對自己需要做什么、怎么做、所作的目的和意義完全沒有認識。其結(jié)果是被動地在指導(dǎo)老師引導(dǎo)下或研究生的帶領(lǐng)下進行實驗，并機械地記錄，實際上大腦一片空白。導(dǎo)致部分畢業(yè)生認為畢業(yè)論文就是抄抄，就是為指導(dǎo)老師做苦力，就是在幫助研究生完成實驗任務(wù)。而畢業(yè)設(shè)計(論文)對自己能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練幾乎毫無幫助，簡直是浪費時間，還不如洗洗睡覺。針對畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)重視不夠這一現(xiàn)象，許多高校通過加強宣傳教育的方式對畢業(yè)生進行引導(dǎo)，但收效甚微。特別是近年來學(xué)校擴招導(dǎo)致的畢業(yè)生人數(shù)增加，有的高校老師甚至要在半學(xué)期內(nèi)指導(dǎo)超過10名以上的大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，而且設(shè)計(論文)選題又不能重復(fù)，交叉也不能太多。加上專業(yè)老師還需要承擔較為繁重的教學(xué)和科研工作，因此,給畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)老師造成了很大的工作壓力,使得畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)老師沒有充分的時間把畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題思路和目的與學(xué)生進行交流[6]。上述畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)模式導(dǎo)致許多大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的積極性不高甚至有抵觸情緒。其結(jié)果造成了指導(dǎo)老師和大學(xué)生之間相互埋怨，大學(xué)生和研究生之間相互推脫，最終導(dǎo)致大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(論文)的積極性不高進而影響了畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。

2對目標結(jié)果的過分強調(diào)是大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(論文)積極性不高的主要原因之一

綜上所述，由于各指導(dǎo)老師的專業(yè)方向或科研課題存在較大差異，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題存在很大差異。以金屬材料工程專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)的特點來看，畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題幾乎決定了最終的評價結(jié)果。如果某一大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題平泛，其實驗結(jié)果也必然平泛，但如果該大學(xué)生能根據(jù)自己的努力認真完成了選題內(nèi)容并能做出非常好的論述，那么該如何對其畢業(yè)論文的成績進行評定？從目前來看，該生的成績通常會比選題且有前沿性的大學(xué)生的差，即使他們參與畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程相當，所運用的基本理論與基本技能相當。究其原因是另一名大學(xué)生的選題具有前沿性且結(jié)果看似“驚艷”，而該生卻因為選題平泛且結(jié)果也平泛而無法獲得相當?shù)暮迷u。但就筆者來看，一個看似平泛的選題，對于一個剛剛學(xué)完專業(yè)課的大學(xué)生而言，其對該選題的理解可能并不簡單。如果他能通過自身努力給出對于該選題的認識和理解，就應(yīng)當給予肯定的評價。但如上所述，事實往往并非如此。試想，他參與畢業(yè)設(shè)計(論文)的積極性又怎能提高呢？雖然對選題和結(jié)果的強調(diào)與大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的目標相一致，而且看上去可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，但現(xiàn)實卻遠非如此。試想，在短短的半學(xué)期內(nèi)，一個剛剛學(xué)完專業(yè)課的大學(xué)生，怎能夠在有限的一學(xué)期內(nèi)實現(xiàn)上述目標？答案顯而易見。

3現(xiàn)有的管理與評價體系是大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(論文)積極性不高的另一主要原因

國內(nèi)高校大學(xué)生學(xué)位論文成績評定大多采用傳統(tǒng)方法進行，即根據(jù)選題、文獻綜述、外文翻譯、學(xué)術(shù)水平與實際動手能力、綜合應(yīng)用基本理論與技能的能力、文字表述與圖表質(zhì)量和規(guī)范要求等，綜合指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯委員會三方面給出優(yōu)、良、中、及格和不及格的評定。該評價體系存在主觀性強、評價指標單一等諸多不足[1]。此外，由于高校之間的競爭越來越激烈，是否有優(yōu)良且充足的生源是各高校必須考慮的重要課題。而就業(yè)率又是社會衡量高校好壞的最直接因素之一。為此，學(xué)校在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理上處于左右為難的境地。為控制畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，學(xué)校希望嚴格把關(guān)。但為了不影響學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)，學(xué)校又希望靈活處理大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)。在這種體制下，許多大學(xué)生對指導(dǎo)老師的從嚴管理可以不予理睬。在他們看來，不管如何對待畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，最后肯定會順利通過畢業(yè)答辯[4]。也正是如此，許多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中以消極的態(tài)度對待畢業(yè)設(shè)計(論文)，不能按時按質(zhì)按量地完成老師安排的任務(wù)，直到臨近答辯的時刻才在慌亂中參考別人的設(shè)計(論文)工作，套用別人的論文模板。如此完成的畢業(yè)設(shè)計(論文)，其質(zhì)量可想而知。

作者:侯清宇 斯松華 單位:安徽工業(yè)大學(xué)

參考文獻:

[1]周科峰,趙鋒軍,李宇峙.提高工程類本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量途徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2013(8):206-208.

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[4]錢驥.工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及對策分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015(10):218.

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【關(guān)鍵詞】南京電大 Struts J2EE 畢業(yè)設(shè)計 畢業(yè)論文

1 研究背景

進入新世紀以來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在國內(nèi)發(fā)展迅速，特別是在教育領(lǐng)域，教育產(chǎn)業(yè)化進程不斷推進，高校間強強聯(lián)合、不斷實現(xiàn)資源共享。隨著國內(nèi)高校規(guī)模不斷的擴張，合理并有效運用教育教學(xué)資源，推進教育管理方式轉(zhuǎn)變，推進教育教學(xué)過程化管理，已成為各大高校重點關(guān)注的問題。目前，網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生成績管理、課程設(shè)置等方面都有了廣泛運用。高校教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設(shè)計（論文），與其它課程管理類似，其主要使用單機管理方式或是手工管理方式實現(xiàn)，包括對畢業(yè)設(shè)計（論文）步驟中的基本信息與成績的輸入輸出實施管理，而畢業(yè)設(shè)計（論文）中的選題、過程控制與質(zhì)量管理，以及整個畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)效果的統(tǒng)計分析等一系列環(huán)節(jié)都沒有納入系統(tǒng)管理中。

現(xiàn)階段部分高校對畢業(yè)設(shè)計（論文）做法一般為指導(dǎo)老師前期給出參考題目，并通過紙質(zhì)文件的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再從中完成選題或自行申報課題，由于正在畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生比較分散，容易導(dǎo)致指導(dǎo)老師和學(xué)生之間溝通不暢，造成有些學(xué)生課題選擇沖突；同時在教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中后期，有大量表格由人工發(fā)放、填寫、回收，導(dǎo)致效率極其低下；畢業(yè)設(shè)計（論文）完成階段，通常需要運用紙質(zhì)存儲或者刻錄光盤提交最終論文，常常導(dǎo)致資料堆積如山，查找不便。所以使用傳統(tǒng)的手工管理方式對畢業(yè)設(shè)計（論文）資料進行管理不僅耗時費力，而且不利于教學(xué)管理工作者準確、及時地把握學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的進展情況，給管理造成較大程度的困擾，甚至影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。因此，在這種情況下管理者應(yīng)該充分利用高校的計算機資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，按照具體管理規(guī)定研發(fā)出一款為高校量身定制的管理軟件，完成對畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)化管理，這不僅重要，而且符合高校無紙化辦公的發(fā)展潮流，這將進一步推動高校信息化建設(shè)的進程。

南京電大早在1999年成為教育部批準的首批電大人才培養(yǎng)方式改革與開放教育試點項目示范單位，屬于“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理”類型的遠程開放教育教學(xué)系列的“省級電大”。至2014年春季，南京電大培養(yǎng)的教育本、專科學(xué)生已達52397人，每學(xué)年參加畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生達到1800人，因此研發(fā)出一套南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)是非常有必要的。

2 系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析是站在企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)部，從抽象的概念高度上分析系統(tǒng)需求，敲定企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的要素、組成及結(jié)構(gòu)，因而給出系統(tǒng)的分析模型，并為企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計給出依據(jù)。在此我們給出一些功能性分析和非功能性分析的示例。

功能性分析要求南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)應(yīng)該可以滿足不同用戶對南京電大對畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的要求，按課題啟動、申報課題管理、論文指導(dǎo)管理、論文答辯管理、論文終審管理等系列流程，能夠?qū)崿F(xiàn)不同角色應(yīng)有的功能。南京電大學(xué)生可以瀏覽南京電大關(guān)于論文方面的公告，可以選擇導(dǎo)師、提交課題，可以與導(dǎo)師交流，可以對自己的開題報告、論文及系統(tǒng)中資源進行上傳和下載；南京電大教師可以選擇自己的學(xué)生、查看學(xué)生課題、論文情況，可以對學(xué)生提交的課題、論文進行審閱，可以對自己的學(xué)生發(fā)出通知，向本校教務(wù)員匯報工作；分校教務(wù)員完成本校通知工作，維護本校教師與學(xué)生信息，向市校匯報本校論文工作；市校教務(wù)員可以對分校教務(wù)員、教師進行權(quán)限分配、調(diào)整；系統(tǒng)管理員需要完成業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)備份、角色信息調(diào)整、系統(tǒng)安全運行、運行維護等工作。每一個用戶登錄南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)后都可以維護自己的個人信息，都可以利用南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)提供的查詢與打印功能，都可以從系統(tǒng)中下載需要的資源，根據(jù)需要上傳文檔。

非功能性分析主要包括時間上響應(yīng)不可以太慢，從而影響用戶的操作，應(yīng)在5ms-9ms之間；必須能夠?qū)λ浫氲臉I(yè)務(wù)數(shù)據(jù)快速的處理，得出執(zhí)行結(jié)果，基本處理過程時間不可延遲過多，至多1-3秒；對學(xué)生的申請以及教師指導(dǎo)結(jié)果的傳送和轉(zhuǎn)化時間能夠滿足用戶心理預(yù)期，不影響用戶的使用，適應(yīng)用戶的任務(wù)需求為關(guān)鍵；對錄入的課題申報、指導(dǎo)意見、答辯結(jié)果等要能夠在短時間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢。適應(yīng)性上應(yīng)該對錄入的課題申報、指導(dǎo)意見、答辯結(jié)果等要能夠在短時間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢；運行環(huán)境需要支持Windows系列、Unix等不同運行操作平臺，對于將沓魷值牟僮髕教ǎ系統(tǒng)可作進一步的維護以滿足其穩(wěn)定性；接口流量不可過小，與其他系統(tǒng)能進行快速的數(shù)據(jù)交換與處理；大約在5-10年時間能夠正常使用；運行期應(yīng)對系統(tǒng)進行必要的更新維護，使其更加健全。

3 系統(tǒng)設(shè)計

南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)包括學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊。其中學(xué)生操作模塊包括選擇導(dǎo)師、申報課題、課題維護、論文過程匯報、瀏覽與回復(fù)導(dǎo)師意見等功能；導(dǎo)師操作模塊包括選擇學(xué)生、審閱學(xué)生課題、審閱學(xué)生論文、向本校教務(wù)處匯報、有關(guān)通知、瀏覽學(xué)校通知等功能；分校教務(wù)員操作模塊包括維護本校學(xué)生、維護本校教師、與教師聯(lián)絡(luò)、向市校教務(wù)處匯報論文工作、本校通知、瀏覽市校通知等功能；市校教務(wù)員操作模塊包括審核分校指導(dǎo)老師資格、審核分校上報答辯小組信息、完成終審論文成績錄入、向市校教務(wù)處匯報論文工作、市校通知等功能；系統(tǒng)管理員包括操作模塊、包括角色信息管理、分校教務(wù)人員管理、市校教務(wù)人員管理、系統(tǒng)維護記載、系統(tǒng)安全管理、系統(tǒng)備份等功能。

圖1中虛線框中登錄系統(tǒng)、維護個人信息、查詢與打印、上傳下載材料等功能，學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊等模塊都需要這四項功能，因此將它們單獨列出。

4 技術(shù)簡介

南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)運用Struts框架，Java的Web應(yīng)用中運用的技術(shù)比較多，也較為復(fù)雜，所以研發(fā)過程中可選擇的技術(shù)也多，項目管理必須考慮到開發(fā)人員個人的特長對開發(fā)任務(wù)進行合理分工，這就需要設(shè)計人員在系統(tǒng)設(shè)計階段考慮周到。MVC模式可以很好的將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型和業(yè)務(wù)處理模型分離出來，這樣研發(fā)出獨立的業(yè)務(wù)組件，以便于在編寫表示層頁面階段可以保證數(shù)據(jù)的一致性。在處理表示層頁面文件和模型之間關(guān)系過程中，控制器就成為兩者的橋梁，這樣使得南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)項目能夠成為一個整體的、系統(tǒng)化的工程。Struts框架在南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)中就起到了這個作用，在研發(fā)階段可以很好的運用該框架開展開發(fā)項目，開發(fā)人員能夠選擇合適的模型組件。

在圖2中，JSP和Struts為開發(fā)人員提供的一組標簽?zāi)軌蛲瓿身撁娴谋硎九c數(shù)據(jù)顯示等功能，使得開發(fā)人員可以編寫豐富的視圖功能。

5 系統(tǒng)實現(xiàn)

南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)各個部分的研發(fā)工作主要包括以下幾個步驟：

5.1 創(chuàng)建視圖

該系統(tǒng)采用Struts技術(shù)，視圖的編寫主要運用JSP技術(shù)，但和傳統(tǒng)的JSP技術(shù)相比有兩個明顯不同。

（1）該系統(tǒng)在Struts下運用JSP技術(shù)研發(fā)視圖，在頁面文件中沒有包括任何的腳本程序，僅是單純的實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞以及獲得與顯示從數(shù)據(jù)庫返回的數(shù)據(jù)，對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理和頁面的跳轉(zhuǎn)都是在業(yè)務(wù)層中執(zhí)行。

（2）Struts框架給出了一組可擴充的自定義標簽庫，主要包含Bean標簽、 Logic標簽、HTML標簽與模板標簽。通過運用標簽，能夠簡化編寫用戶界面的過程，而且更好地完成數(shù)據(jù)的封裝。

5.2 創(chuàng)建模型

模型利用JavaBean組件，設(shè)計和實現(xiàn)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯。根據(jù)不同的操作請求從Action派生特定Action類，調(diào)用由Bean組成的業(yè)務(wù)組件，建立由ActionForm 的派生類達到對客戶層表單參數(shù)的封裝。

5.3 創(chuàng)建控制器

在南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)中，中心控制器是由Struts提供(ActionServlet)，程序員一般無需對該ActionServlet執(zhí)行二次研發(fā)；負責特定業(yè)務(wù)處理的Action類則是研發(fā)者研發(fā)任務(wù)的重點，這部分Action對象中會執(zhí)行全部業(yè)務(wù)操作，處理結(jié)束，由Struts的中心控制器轉(zhuǎn)向到JSP頁面，把處理結(jié)果返回到客戶端。

5.4 創(chuàng)建配置文件

包括兩個配置文件web.xml和struts-config.xml，用來定義Struts系統(tǒng)中模塊之間的交互。通過對該兩個配置文件的定義，將Struts框架中MVC各部分聯(lián)系起來，完成了一個真正的MVC系統(tǒng)。

南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)開啟階段學(xué)生申請導(dǎo)師界面見圖3。

6 結(jié)束語

本文對現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理狀況充分調(diào)研，分析總結(jié)現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)主要缺陷，在掌握畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)的需求基礎(chǔ)上，結(jié)合南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的實H狀況，探討了南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。本系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)B/S方式設(shè)計思路，采用Struts框架技術(shù)與SQL Server2014數(shù)據(jù)庫技術(shù)進行設(shè)計，具有一定的參考價值。

參考文獻

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一直以來，文學(xué)類文本閱讀一直都是學(xué)生們感到很頭疼的題目之一，不知道文學(xué)類本科畢業(yè)論文致謝是不是也同樣讓大家覺得頭疼，下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的文學(xué)類本科畢業(yè)論文致謝模板，歡迎閱讀！

四年的讀書生活在這個季節(jié)即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴謹，學(xué)識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標，領(lǐng)會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意!

同時也感謝學(xué)院為我提供良好的做畢業(yè)設(shè)計的環(huán)境。

最后再一次感謝所有在畢業(yè)設(shè)計中曾經(jīng)幫助過我的良師益友和同學(xué)，以及在設(shè)計中被我引用或參考的論著的作者。

篇6

本科畢業(yè)論文是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的一環(huán),是所學(xué)知識的綜合運用，體現(xiàn)畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握情況和自身的綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調(diào)研文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗,剖析了化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾，提出解決問題的有效措施。

2.化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾

2.1目標定位

本科畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)％教育部下發(fā)了進一步加強和完善畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范管理,制定了明確的標準(教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文工作的通知》[4],還提出進一步深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量(教高[2007]2號)[5]。因而,從大的方向來看,畢業(yè)論文應(yīng)該屬于教學(xué)的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經(jīng)滲透在高等教育的各個環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合,通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學(xué)生參與科研活動、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結(jié)合實際情況做好目標定位,保證本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,而不能一味追求創(chuàng)新性。

2.2考核機制

教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文)工作的通知》[4]，明確強化畢業(yè)論文中選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內(nèi)部也有專門針對畢業(yè)論文規(guī)范的細化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達到預(yù)期的成果而相對成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻也較多，易于達到預(yù)期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧,如果考核結(jié)果直接影響學(xué)生的論文成績時，學(xué)生在選題時就會避重就輕，反而對創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此,考核機制必須明確是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。

2.3時間投入

本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個學(xué)期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時間一般為一個學(xué)期，占大學(xué)學(xué)習(xí)時間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時間恰逢學(xué)生找工作，有些工作單位還要求實習(xí)、見習(xí)，有的學(xué)生則從事兼職工作,有的學(xué)生還要應(yīng)對畢業(yè)補考,部分優(yōu)秀的學(xué)生還要考慮考研復(fù)試和面試等等，這就使得學(xué)生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學(xué)生開展畢業(yè)論文方面有明確的時間要求,但考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時間的投入也成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。

3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑

3.1畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合

將畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學(xué)生的創(chuàng)新能力。科研項目的歷練對于他們十分重要,他們在項目過程中有很強的自主性和獨立性,并能主動設(shè)計、開展實驗,還能自主支配部分經(jīng)費。這些對于科研興趣濃厚的學(xué)生十分具有吸引力，對今后從事科學(xué)研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，不僅可以充分利用科研儀器、實驗場地,還能解決教學(xué)經(jīng)費有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學(xué)生的科研項目形式也是多樣化的,如國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新項目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項目，大學(xué)生科技活動以及結(jié)合老師項目提供的科研課題等。通過這些形式科研項目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎(chǔ)上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。

3.2校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文

校企合作聯(lián)合指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學(xué)子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實現(xiàn)，校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯(lián)合指導(dǎo),有利于產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐性人才。

3.3 基于導(dǎo)師制的指導(dǎo)模式

篇7

關(guān)鍵詞：WEB架構(gòu)；B/S模式；論文管理系統(tǒng)

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 03-0000-01

Thesis Management System Research and Development

Xu Yanchun,Xie Shufang,Zhang Jingfang

(School of Information,Shandong Kaiwen College of Science and Technology,Jinan250200,China)

Abstract:Graduation Project (Thesis) integrated management of the whole process is a complex system engineering.Higher vocational on the management of paper to manual processing from the original mainly into the current computer-based technology has gradually matured.The system uses the network and database technology,WEB-based framework is proposed under the B/S model paper management system design,and on this basis given the specific development framework and implementation.

Keywords:WEB architecture;B/S mode;Thesis Management System

隨著計算機的廣泛發(fā)展和不斷應(yīng)用，人們的工作效率得到不斷的提高，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是縮短了人們的距離。學(xué)校教學(xué)管理需要能夠很好的進行有效管理，就需要應(yīng)用電腦進行處理大量復(fù)雜、冗繁的數(shù)據(jù)。畢業(yè)論文管理作為學(xué)校教學(xué)管理的一個部分，為了節(jié)省人力、物力也需要實現(xiàn)網(wǎng)上自動化管理。對于高職高專院校來說學(xué)生畢業(yè)后以就業(yè)為主，大三下半年就開始實習(xí)，大部分學(xué)生不在校，指導(dǎo)教師無法親自指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)可以方便學(xué)生與教師的溝通。建立此論文管理系統(tǒng)旨在使校園內(nèi)論文信息管理網(wǎng)路化，給畢業(yè)生、指導(dǎo)教師、論文管理人員帶來很大的方便。

一、系統(tǒng)方案設(shè)計

高職高專論文管理系統(tǒng)的服務(wù)期從教師申報選題開始，直到學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計答辯及最后成績的錄入結(jié)束。本系統(tǒng)主要實現(xiàn)以下的功能：指導(dǎo)教師申報選題、學(xué)生通過系統(tǒng)選擇指導(dǎo)教師及題目、指導(dǎo)教師通過系統(tǒng)動態(tài)指導(dǎo)學(xué)生的論文、中期檢查、學(xué)生上傳論文、指導(dǎo)教師修改論文、在線交流指導(dǎo)等。

該系統(tǒng)有以下要求：

（1）簡單易用性：系統(tǒng)操作簡便，能夠滿足指導(dǎo)教師、管理員和畢業(yè)生的使用。（2）實用性：系統(tǒng)跟高職高專院校實際相結(jié)合，滿足實際需求。（3）可靠性：系統(tǒng)能夠正常運行，多人同時登錄時也能順利運行。若運行時遇到不可恢復(fù)的系統(tǒng)錯誤，必須保證數(shù)據(jù)庫完好無損。（4）安全性：系統(tǒng)的重要數(shù)據(jù)有密碼保護，各功能模塊設(shè)置使用權(quán)限。

二、系統(tǒng)總體設(shè)計

（一）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)以O(shè)racle作為后臺數(shù)據(jù)庫，采用B/S結(jié)構(gòu)，用2005作為開發(fā)工具，用戶界面通過WWW瀏覽器來顯示。實現(xiàn)瀏覽器、WEB服務(wù)器與應(yīng)用程序服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器組成的三級體系結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)庫訪問采用ODBC開放式數(shù)據(jù)庫互聯(lián)技術(shù)。

（二）功能模塊的設(shè)計

該系統(tǒng)實現(xiàn)的主要功能如下：

1.教務(wù)人員模塊：給指導(dǎo)教師、畢業(yè)生發(fā)通知，修改刪除通知；根據(jù)學(xué)生選教師的情況進行人工調(diào)配并最后確定指導(dǎo)教師的具體名單；：審批學(xué)生換題申請；查看學(xué)生和指導(dǎo)教師完成論文的進度情況；查看學(xué)生的選題情況等。

2.指導(dǎo)教師模塊設(shè)計：修改、查看個人信息；修改密碼；給定合適的論文題目供學(xué)生選擇；教師根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域選擇合適的學(xué)生群體；對學(xué)生的換題申請做出相應(yīng)的意見；在線評閱初稿并實時給出相應(yīng)的意見；在線評閱定稿并給出相應(yīng)的意見；在線查看學(xué)生的開題報告并給出相應(yīng)的評價；在線查看學(xué)生上交的任務(wù)書并給予相應(yīng)得評語。

3.學(xué)生使用模塊包括：查看、修改個人信息；修改密碼；在線選擇指導(dǎo)教師；上交開題報告；在線提交任務(wù)書；提交初稿；接收指導(dǎo)教師給予的評閱意見；在線提交定稿并查看教師的意見、查看論文信息、申請換題等。

4.管理人員模塊：導(dǎo)入師生信息和添加信息；由設(shè)定數(shù)據(jù)華人給定模板組成完成數(shù)據(jù)初始化；控制各個階段只能做該時段允許的工作；批量導(dǎo)入導(dǎo)出論文；按各關(guān)鍵字查找論文；統(tǒng)計論文數(shù)量。

三、數(shù)據(jù)庫設(shè)計及實現(xiàn)

（一）數(shù)據(jù)庫設(shè)計

因為該論文管理系統(tǒng)是針對高職高專院校的，屬于學(xué)校內(nèi)部的管理信息系統(tǒng)，所以用戶分為三種，畢業(yè)生、指導(dǎo)教師和管理員。管理員是最高權(quán)限，他可以對學(xué)生和老師進行添加和刪除，也可以對管理員進行添加和刪除，并且管理員是有院系之分的。由此需要創(chuàng)建以下幾張表：管理員用表、畢業(yè)生用表、指導(dǎo)教師基本表、指導(dǎo)教師課題關(guān)系表、指導(dǎo)教師畢業(yè)生與課題關(guān)系表、指導(dǎo)老師職稱基本表、課題性質(zhì)、來源、類型三項對應(yīng)的具體內(nèi)容基本表等。在上述表中分別設(shè)置主鍵和外鍵兩個關(guān)鍵詞。主鍵是用來唯一表示一條數(shù)據(jù)的字段，其數(shù)值不能重復(fù)，如學(xué)號。外鍵也叫侯選鍵，能夠完全決定所有的屬性的那些字段叫外鍵。

（二）數(shù)據(jù)庫連接

本系統(tǒng)是采用的ADODB方法來連接的數(shù)據(jù)庫，其代碼如下：

set conn=Server.CreateObject（"ADODB.connection"）

set rs=Server.CreateObject（"ADODB.recordset"）

conn.open"Driver={sqlserver}；

Server=DOMLOS2YM040PZ1；uid=sa；pwd=sa；database=keti"

四、結(jié)束語

論文管理是高職高專院校的一項重要的必不可少的工作，本系統(tǒng)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)指導(dǎo)教師和畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計選題、論文上傳、論文評閱、檢索等功能，實現(xiàn)高職高專院校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作的信息化管理，同時解決了畢業(yè)生在外工作致使畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)不便的問題。現(xiàn)在本系統(tǒng)已經(jīng)進入試運行階段，在運行中發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)文件如受到病毒侵害將導(dǎo)致文件上傳失敗，這一部分仍需進一步改進和完善。

參考文獻

[1]嚴國麗.基于.NET的論文管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J],電腦學(xué)習(xí),2007

[2]朱紅.學(xué)位論文管理系統(tǒng)的分析與實現(xiàn)[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2006

篇8

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)；ASP．NetSQLServer；B/S

目前針對畢業(yè)設(shè)計的管理工作還存在著很多不完善的地方，比如指導(dǎo)與回復(fù)不及時、文檔撰寫不規(guī)范，甚至還有部分畢業(yè)設(shè)計的管理工作完全由手工來完成的情況。當前很多大四學(xué)生在外地進行實習(xí)，學(xué)校很不方便對畢業(yè)設(shè)計工作進行管理。為了提高學(xué)校、老師、學(xué)生、工作單位等各個方面的工作效率，因此需要使用畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)。目前部分高校所使用的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)功能相對簡單，只能實現(xiàn)一些基本功能，這樣會造成查詢困難，同時存儲上也占用大量的空間，且需要花費額外的人力去進行記錄等工作。本系統(tǒng)就是為了滿足師生之間進行畢業(yè)設(shè)計信息的交流而設(shè)計，同時可以讓學(xué)校和實習(xí)單位進行跟蹤檢查。本畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的目標是能夠滿足畢業(yè)設(shè)計所需的全部流程的需要，在教師管理方面，系統(tǒng)將實現(xiàn)為教師提供從提交任務(wù)書、指導(dǎo)撰寫開題報告、指導(dǎo)論文、答辯記錄等等一系列功能;對于學(xué)生，系統(tǒng)將實現(xiàn)選題、撰寫開題報告、答辯和提交論文等功能;對于管理人員，可以提供階段性檢查功能，如對于已完成的成員加注，可以讓管理人員對于相關(guān)人員的工作進度一目了然。它能夠為學(xué)生提供實時的論文處理信息，同樣也能讓老師及時發(fā)現(xiàn)論文中存在的問題，并且能夠及時解決學(xué)生提出的疑問。系統(tǒng)要保持準確而穩(wěn)定，同時，每個頁面也都將提供良好的交互接口，用來滿足師生間有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的基本需求。

1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要包括PC后臺、PC網(wǎng)頁端和服務(wù)器(數(shù)據(jù)庫)三部分，如圖1所示。管理員、教師或者學(xué)生登陸成功之后可以進行相關(guān)的操作，相應(yīng)的數(shù)據(jù)或文件存儲在數(shù)據(jù)庫中(使用SQLServer［1］)，同時可以將現(xiàn)有數(shù)據(jù)(如學(xué)生信息、教師信息等)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫中，減少了數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的錄入操作。

2系統(tǒng)功能

畢業(yè)設(shè)計涉及到提交任務(wù)書、開題報告、譯文、論文、作品、答辯記錄等多個功能，這些材料的存儲與交互反應(yīng)速度直接影響到工作人員工作的效率和穩(wěn)定性。畢業(yè)設(shè)計管理任務(wù)主要解決導(dǎo)師和學(xué)生間的師生間的雙向選擇、互動溝通、學(xué)生設(shè)計論文的提交、導(dǎo)師對論文的審閱、對答辯的管理等問題以及管理員對整個論文設(shè)計的布置、安排以及各個階段工作的監(jiān)控等問題。該畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)框圖如圖2所示。

3系統(tǒng)性能要求

3．1易用性

本系統(tǒng)采用基于B/S結(jié)構(gòu)的人機交互界面，用戶驗證并登陸成功后進入系統(tǒng)，點擊界面功能按鈕就可以完成各項操作，系統(tǒng)的服務(wù)器端安裝、配置、維護方便;客戶端不需要安裝客戶端軟件，只要能上網(wǎng)打開瀏覽器就可以操作，用戶操作起來簡單方便。

3．2穩(wěn)定性

該系統(tǒng)基于B/S模式，允許用戶可以在校園網(wǎng)和Internet網(wǎng)上進行登陸和訪問，用戶可以隨時訪問該系統(tǒng)，所以性能的穩(wěn)定很重要，必須提供7×24小時的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

3．3可靠性

學(xué)生可能同時提交論文，導(dǎo)致數(shù)據(jù)量過載，因此上傳文件的容量不能過大，上傳文件的更新時間也不能過長，太長的延遲時間也給學(xué)生帶來不便，甚至超時等。所以對系統(tǒng)的可靠性要求非常高，時間特性要求一般如下:(1)響應(yīng)時間最大不超過7秒;(2)更新處理時間最大不超過9秒;(3)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換和傳送時間最大不超過5秒。

3．4安全性

安全性主要考慮系統(tǒng)的權(quán)限安全和文檔安全。比如學(xué)生、教師、系主任、管理員都都有各自的用戶權(quán)限，執(zhí)行相應(yīng)的操作，不可越權(quán)。再比如提交的文檔不能丟失，有需要的話可以使用密碼加密等。

4詳細設(shè)計

在詳細設(shè)計過程中遇到以下一些難點:

4．1密碼加密，密碼重置功能

使用本系統(tǒng)首先需要登錄系統(tǒng)，登錄后系統(tǒng)會查詢數(shù)據(jù)庫并將一定的必要信息寫入Session，之后系統(tǒng)根據(jù)不同的身份進入不同的界面，如圖3所示。近年來，暴力破解逐漸成為主流破解方式之一，因此采用一定的加密算法可有效增加破解的難度。本系統(tǒng)使用現(xiàn)階段比較主流的MD5加密方式，為用戶數(shù)據(jù)信息提供一定的安全保護。本系統(tǒng)默認登錄后默認密碼為000000，登錄后強制進入ChangePW．a(chǎn)spx［2］頁面進行密碼修改，同時該頁面也是用戶密碼修改的界面。若強制退出后重新登錄依舊會提示修改密碼，直到密碼修改完畢為止，系統(tǒng)也會判定密碼的強度等級。如果有的用戶忘記密碼導(dǎo)致無法登陸，超級管理員可以根據(jù)核實個人信息進行個人密碼的重置工作。由于本系統(tǒng)將密碼進行了MD5加密，故無法提供密碼找回功能。超級管理員可以根據(jù)實際情況進行用戶密碼的初始化操作，方便忘記密碼的用戶重新登錄。

4．2文件上傳系統(tǒng)

畢業(yè)設(shè)計最終需要上交成稿并保存?zhèn)浞荩綍r的指導(dǎo)工作也需要提交一些工作記錄的文檔到服務(wù)器備份，該功能模塊就是日常中用戶需要上傳文件的解決方案。圖4文件上傳系統(tǒng)流程圖每一種文件都設(shè)立了獨立的頁面，頁面包括樣表下載、文件上傳、文件下載、文件刪除和批量刪除等操作。為保證安全性，文檔文件都設(shè)定為只能上傳擴展名為．doc或者．docx格式的文件。表格文件設(shè)定為只能上傳擴展名為．xls或者．xlsx類型的文件。為防止惡意上傳，畢業(yè)論文設(shè)定大小上限為5Mb，其他文件限定大小為1Mb，每個學(xué)生畢設(shè)資料存檔大小上限20Mb。畢設(shè)資料存檔可以上傳的文件類型為zip或者rar或者7z格式的文件，以達到用戶可以上傳或下載服務(wù)器中存儲文件的要求，如圖4所示。

4．3超級接口導(dǎo)入

該接口是為了方便管理員操作，提供導(dǎo)入excel表格從而向數(shù)據(jù)庫中導(dǎo)入數(shù)據(jù)并提供導(dǎo)入樣表模板方便管理員進行錄入等工作。支持導(dǎo)入的數(shù)據(jù)庫信息有:學(xué)生個人信息、教師個人信息、課題表、答辯成績等。

4．4上傳下載流程

本系統(tǒng)在多處需要文件的上傳與下載功能，以公告中的文件上傳下載為例，流程如下:首先用戶選擇一個文件，調(diào)用C#集成流上傳到服務(wù)器，此時獲取當前時間并改名文件，防止文件重名導(dǎo)致的文件覆蓋，數(shù)據(jù)庫中存儲每一個文件原文件名、路徑和新文件名。下載時先查詢數(shù)據(jù)庫獲取名稱，用流連接文件，重命名下載名為原文件名，其中適當增加try．．．catch語句捕獲異常并返回提示信息。管理員可以通過GongGAOcd．a(chǎn)spx頁面進行公告的修改或者刪除操作。點擊刪除時候系統(tǒng)會先判斷是否有附件存在，若不存在則直接進行數(shù)據(jù)庫刪除操作;若存在則先進行文件刪除操作。若文件刪除失敗則返回交互信息提示管理員;若刪除成功后會繼續(xù)刪除數(shù)據(jù)庫中相應(yīng)數(shù)據(jù)。

5結(jié)語

綜上，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計管理工作的實際需求，將系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分成PC后臺、PC網(wǎng)頁端和服務(wù)器(數(shù)據(jù)庫)三部分;將用戶角色分成三種類型，即管理員、教職工人員和學(xué)生;對系統(tǒng)的易用性、穩(wěn)定性、可靠性和安全性進行了分析。同時針對系統(tǒng)設(shè)計過程中遇到的難點，如密碼加密、文件上傳、數(shù)據(jù)導(dǎo)入、上傳下載等也進行了研究。經(jīng)過測試，達到了預(yù)期的目標，能夠完成不同角色的相關(guān)工作，系統(tǒng)性能穩(wěn)定，具有一定的可移植性。

參考文獻:

［1］史潘加斯．ASP．NET4．5入門經(jīng)典［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2013．

篇9

為規(guī)范本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫格式，進一步保證本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，特制定本規(guī)范。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫結(jié)構(gòu)要求

1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。

2、文獻綜述：一般不少于1000字。

3、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確。同時有中、英文對照，中文摘要約300—400漢字；英文摘要約200—300個實詞。

4、關(guān)鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，同時有中、英文對照，分別附于中、英文摘要后。

5、目錄：寫出目錄，標明頁碼。

6、正文：

（1）畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。

前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。

（2）畢業(yè)設(shè)計說明書正文包括前言、本論、結(jié)論三個部分。

前言（引言）：說明本設(shè)計的目的、意義、范圍及應(yīng)達到的技術(shù)要求；簡述本課題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題；本設(shè)計的指導(dǎo)思想；闡述本設(shè)計應(yīng)解決的主要問題。

本論：

①設(shè)計方案論證：說明設(shè)計原理并進行方案選擇。說明為什么要選擇這個設(shè)計方案（包括各種方案的分析、比較）；闡述所采用方案的特點（如采用了何種新技術(shù)、新措施、提高了什么性能等）。

②計算部分：這部分在設(shè)計說明書中應(yīng)占有相當?shù)谋壤Ｒ谐龈髁悴考墓ぷ鳁l件、給定的參數(shù)、計算公式以及各主要參數(shù)計算的詳細步驟和計算結(jié)果；根據(jù)此計算應(yīng)選用什么原器件或零部件；對應(yīng)采用計算機的設(shè)計還應(yīng)包括各種軟件設(shè)計。

③結(jié)構(gòu)設(shè)計部分：包括機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、各種電氣控制線路設(shè)計及功能電路設(shè)計、計算機控制的硬件裝置設(shè)計等，以及以上各種設(shè)計所繪制的圖紙。

④樣機或試件的各種實驗及測試情況：包括實驗方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。

⑤方案的校驗：說明所設(shè)計的系統(tǒng)是否滿足各項性能指標的要求，能否達到預(yù)期效果。校驗的方法可以是理論驗算（即反推算），包括系統(tǒng)分析；也可以是實驗測試及計算機的上機運算等。

結(jié)論：概括說明設(shè)計的情況和價值，分析其優(yōu)點和特色、有何創(chuàng)新、性能達到何水平，并應(yīng)指出其中存在的問題和今后改進的方向。

7、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文（設(shè)計）的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文（設(shè)計）的有關(guān)人員表示謝意。

8、參考文獻：在畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）末尾要列出在論文（設(shè)計）中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

9、注釋：在論文（設(shè)計說明書）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

10、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。例如，公式的推演、編寫的算法、語言程序等。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫格式要求

1、畢業(yè)論文一律打印，采取A4紙張，頁邊距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設(shè)置值為1.25）；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準），封面采用教學(xué)管理部統(tǒng)一規(guī)定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字號

第一層次題序和標題用小三號黑體字；第二層次題序和標題用四號黑體字；第三層次及以下題序和標題與第二層次同；正文用小四號宋體。

4、頁眉及頁碼

畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學(xué)工商學(xué)院XXXX屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數(shù)字（宋體小五號）連續(xù)編排，居中書寫。

5、摘要及關(guān)鍵詞

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對應(yīng)，字體為小四號TimesNewRoman。

6、目錄

“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。

7、正文

正文的全部標題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載）。

8、參考文獻

參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如×××[1]，具體格式要求詳見模板（模板從教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載）。

9、外文資料及譯文

外文資料可用A4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號TimesNewRoman字體；譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文（設(shè)計）文本格式要求，譯文一般不少于2000字。

10、圖、表、公式

圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中術(shù)語、符號、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標明量和單位的符號。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號宋體字。

公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”兩個字不要寫上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。

11、量和單位

要嚴格執(zhí)行GB3100—3102：93有關(guān)量和單位的規(guī)定（具體要求請參閱《常用量和單位》，計量出版社，1996）；物理量用斜體，單位用正體；

單位名稱的書寫，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。

12、標點符號

注意中英文標點符號的區(qū)別，不能混用。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂存檔要求

1、畢業(yè)論文（設(shè)計）資料應(yīng)包括任務(wù)書、開題報告、畢業(yè)論文（設(shè)計）文本、外文資料及譯文、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定表等。

篇10

關(guān)鍵詞：MMB；光盤引導(dǎo)界面

在高校特別是教學(xué)管理部門，教學(xué)課題、畢業(yè)設(shè)計（論文）評優(yōu)等多種項目都需要聘請專家進行評審，為了達到評審的效果，往往需要專家花費大量的時間進行資料的查看，如果實現(xiàn)網(wǎng)上評審，可以方便很多，但是，評審的專題內(nèi)容各種各樣，不可能全部都實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線評審，因為搭建網(wǎng)絡(luò)平臺需要花費大量的時間和金錢。根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗，通常會采用光盤的形式進行評審。那么如何針對評審內(nèi)容制作一個光盤引導(dǎo)系統(tǒng)就能為專家實現(xiàn)友好的評審界面。

本文介紹了基于Multimedia Builder（簡稱“MMB”）系統(tǒng)下實現(xiàn)專家評審光盤引導(dǎo)界面的實現(xiàn)，以教程評審為例。

1 MMB的簡介和使用的意義

Multimedia Builder（簡稱“MMB”）是一種交互式多媒體制作軟件，主要用來制作一些軟件的使用手冊、提示卡、多媒體播放器，還有些教師用來制作多媒體教學(xué)課件[1]，它常用的功能就是制作自動運行光盤的瀏覽器。

利用MMB制作自動運行光盤瀏覽器，對評審專家和工作人員都有一定的意義：（1）評審引導(dǎo)界面直觀地呈現(xiàn)了評審的主題和內(nèi)容，以及評審的要求，為專家提供了友好界面；（2）省去了工作人員與專家的一一溝通和解釋，減少了失誤，提高了工作效率。

2 MMB的下載和安裝

MMB版本很多，本文中使用的是Multimedia Builder 4.9.8。可以到百度或google上搜索到下載地址，下載后安裝也很便利，直接點擊exe文件就可以安裝成功。

安裝后，會在程序里出現(xiàn)這個選項，直接單擊就可以打開MMB。

3 評審光盤相應(yīng)材料的準備和版塊的設(shè)計

設(shè)計光盤的引導(dǎo)界面就如設(shè)計網(wǎng)站，要以項目的形式開展做好需求分析，本文以“教程”評審為例，要求專家分為四個組別進行評審，根據(jù)MMB的設(shè)計，評審光盤的所有材料必須放在同一文件夾下，設(shè)計的文件夾目錄如圖1：

圖1

依據(jù)評審的需求，我們給引導(dǎo)界面設(shè)計了六個版塊，分別是：主頁、評審說明、支撐材料、指導(dǎo)教程、評審表、聯(lián)系我們。

4 使用MMB設(shè)計頁面

準備工作做好后，就可以直接著手開始設(shè)計了。MMB如同微軟的office軟件，有很多設(shè)計模板，這樣沒有美術(shù)功底的管理人員也能做出比較美觀的界面。選擇模板時除了考慮到模板的美觀之外，還要考慮自己的版塊設(shè)計，一般套用一些與自己版塊數(shù)量相等的模板，這樣會事半功倍。具體步驟如下：

（1）打開MMB；

（2）下載模板，新建一個模板MMB項目，其后綴名為：.mbd。界面如下圖2：

圖2

（3）根據(jù)版塊要求，設(shè)計評審頁面，共六個頁面，最后頁面如圖3：

圖3

（4）邊設(shè)計邊測試，最后編譯成exe文件。如圖4

圖4

編譯后多了兩個文件，exe可執(zhí)行文件和autorun.inf。

5 MMB的使用技巧及注意事項

（1）套用模板的母版頁面的修改，實現(xiàn)“拿來主義”如圖2所示，我們使用了一個現(xiàn)有模板，會有大量的固有信息和一些logo，與我們的設(shè)計要求不符合，因此，需要我們通過母版頁面來進行一一的修改；

（2）頁面之間的一些切換效果，實現(xiàn)動態(tài)頁面效果；

（3）字體的慎用，盡量使用通用字體，如要使用特殊的字體，可在打包時把字體嵌入（Embedded），用的少的，就直接做成圖片；

（4）使用“段落文體”這個對象時，在輸入中文經(jīng)常會出現(xiàn)亂碼，而且兩邊會不太整齊，所以建議盡量少用這個對象，多用文本（Text）來代替。

（5）路徑問題。雖然MMB 的打包相當容易，但一般項目都會使用外部文件（視頻、音頻、可執(zhí)行文件等），除了盡量將文檔都放置于一個文件夾內(nèi)，打包時還要注意路徑的選擇，可用菜單欄方案/路徑選擇來改變所有路徑，用、來重設(shè)外部文件的路徑。這樣就可以避免打包后找不到路徑的問題。

六、結(jié)束語

MMB是一個非常易于使用的多媒體制作工具，對于具備一定的計算機基礎(chǔ)的管理人員就可以很快掌握，事實證明，使用了MMB的評審光盤得到了專家的一致認可。作為管理人員也要順應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，借助一些高效的多媒體制作工具譬如MMB，更高效地完成工作。

參考文獻：

[1]蔣寅.MMB的功能特點及使用[J].蘭州工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，2002.

[2]戚龍.運用MMBuilder 制作自然互動式多媒體教學(xué)課件[J].小學(xué)自然教學(xué)2000.