導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幸福感調(diào)查，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】幸福感;積極心理學(xué);社會(huì)工作實(shí)務(wù);調(diào)查

一、大學(xué)生幸福感研究的目的和意義

隨著我國改革開放的深入，社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷加劇，社會(huì)各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡，形成了各種社會(huì)問題。人們面對(duì)這些問題時(shí)似乎越來越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體是十分寶貴的人才資源，他們是祖國的希望，是國家的未來。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。我選擇的調(diào)查對(duì)象是L大學(xué)的大學(xué)生，有效問卷為813份，包括不同的年級(jí)和專業(yè)。

二、L大學(xué)大學(xué)生幸福感的調(diào)查結(jié)果

對(duì)L大學(xué)813名同學(xué)的問卷調(diào)查和個(gè)案訪談，以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析、理論的分析。從各種因素的影響結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀還是比較正確的，對(duì)親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系，可見作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo)。當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一。

在問卷調(diào)查的結(jié)果中，幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福。他們認(rèn)為：家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛護(hù)、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結(jié)果表明，家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位，這在很大程度上受中國傳統(tǒng)文化的影響。

三、大學(xué)生獲得幸福感的影響因素

（一）幸福的影響因素

1.積極的情緒。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài)，是個(gè)體對(duì)待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向，是一種良性的、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在對(duì)L大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感，比如：有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等，無不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

2.投入。在字典中投入指的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出。

3.人際關(guān)系。社會(huì)學(xué)將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。

4.意義與目的。情感的賦予，就是事物的意義，意義的事物在情感里的關(guān)系程度，就是意義的本身。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要，借助意識(shí)、觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果。作為觀念形態(tài)，目的反映了人對(duì)客觀事物的實(shí)踐關(guān)系。

（二）影響因素

1.主觀原因。（1）個(gè)人的人格因素。外向的大學(xué)生幸福感高于內(nèi)向型，人格穩(wěn)定的大學(xué)生幸福感高于人格不穩(wěn)定的大學(xué)生。（2）心理因素。心理因素的六種成分與主觀幸福感及其組成成分有顯著相關(guān)關(guān)系，這六種心理素質(zhì)是：性格特征、職業(yè)能力、人際管理、心理動(dòng)力、學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)。（3）健康因素。自身的健康因素是影響獲得幸福感的主要因素，有了健康的身體才會(huì)有心情，有精力去做其他的事情。（4）歸因傾向因素。大學(xué)生不同的歸因傾向會(huì)對(duì)其主觀幸福感存在一定影響，且歸因?qū)χ饔^幸福感的影響又有一定的作用范圍。內(nèi)控者、介于兩者之間者幸福感指數(shù)均較高，且無顯著差異;外控者幸福感較低，與內(nèi)控者、介于兩者之間者差異達(dá)到顯著性水平。

2.客觀原因。（1）家庭因素。從813名大學(xué)生的問卷中可以得出98%的同學(xué)都認(rèn)為自己的幸福與家庭和親人有關(guān)，可見家庭對(duì)于大學(xué)生獲得幸福感來說是非常重要的，在大家的字里行間都流露著對(duì)家人的關(guān)愛，對(duì)家人的感恩。（2）人際關(guān)系因素。大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)人都要與班級(jí)同學(xué)，宿舍朋友，有很多還要和社團(tuán)成員，學(xué)院老師等不同的人打交道，所以人際關(guān)系對(duì)于大學(xué)生來說是一個(gè)非常重要的資源。（3）學(xué)習(xí)因素。學(xué)習(xí)因素對(duì)他們來說和獲得幸福感的關(guān)系并不大，因?yàn)樵谒麄兊膯柧砩衔覀儼l(fā)現(xiàn)只有11%左右的同學(xué)提到了對(duì)于學(xué)習(xí)的期待，對(duì)陶冶在書海中的快樂而感到幸福。（4）愛情因素。大學(xué)生的戀愛問題是一個(gè)不容忽視的問題，因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)愛情認(rèn)識(shí)還處于懵懂狀態(tài)，但很多大學(xué)生卻因?yàn)槭俣x擇極端行為。（5）物質(zhì)因素。物質(zhì)財(cái)富對(duì)大學(xué)生獲得幸福感影響相對(duì)較大，大學(xué)生這個(gè)特殊的消費(fèi)群體，他們的生活費(fèi)基本上是由父母支付的，但他們的實(shí)際消費(fèi)需求很高，對(duì)于一些家庭情況一般的同學(xué)，他們僅僅能夠滿足自己的基本生活，所以這當(dāng)然會(huì)影響他們獲得幸福感的指數(shù)。（6）休閑因素。休閑因素就是大學(xué)生的娛樂活動(dòng)，包括：運(yùn)動(dòng)、聚會(huì)、參加社團(tuán)等等。這些娛樂活動(dòng)給他們帶來了充實(shí)的大學(xué)生活，也讓大學(xué)生的課外活動(dòng)更加豐富。充實(shí)和豐富的大學(xué)生活才會(huì)更加有意義。（7）就業(yè)壓力。2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到727萬人，稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年增加28萬人，創(chuàng)下新高。就業(yè)壓力不容小覷，很多臨畢業(yè)的高校同學(xué)對(duì)于就業(yè)壓力現(xiàn)狀表現(xiàn)的很不樂觀，他們的幸福指數(shù)相對(duì)其他低年級(jí)在這方面明顯較低。

綜上所述，影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素，也有外界的影響，當(dāng)然也會(huì)受到學(xué)校的影響，校方應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注。

篇2

摘 要：本文主要就大學(xué)生的社會(huì)幸福感問題進(jìn)行了探討，分別從社會(huì)認(rèn)同、社會(huì)實(shí)現(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)、社會(huì)和諧、社會(huì)整合5個(gè)方面對(duì)部分大學(xué)生做了調(diào)查，并得出目前大學(xué)生在總體上社會(huì)幸福感水平較高，希望可以為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門提供一些參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)幸福感；調(diào)查

[中圖分類號(hào)]：K825.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-02-0239-02

大學(xué)生是社會(huì)上一個(gè)較為特殊的群體，既有天之驕子的驕傲，卻又要承受畢業(yè)所帶來的無形壓力，很多大學(xué)生在這個(gè)階段中總是容易感覺自我迷失，既找不到自我存在的意義，又找不到屬于自己的人生幸福感和理想歸宿，所以在不斷的自我迷失中彷徨而失去了前進(jìn)的動(dòng)力，因此對(duì)大學(xué)生幸福感的探討具有非常重要的意義。

1、大學(xué)生社會(huì)幸福感的總體狀況

大學(xué)生的幸福感來源是非常多面的，有家庭因素，有社會(huì)因素，其中社會(huì)因素是大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)社會(huì)因素的來源和組成，我們又將其分為社會(huì)認(rèn)同、社會(huì)實(shí)現(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)、社會(huì)和諧、社會(huì)整合5個(gè)部分，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感較強(qiáng)，而社會(huì)和諧感是最弱的，其余的幾個(gè)參考指標(biāo)比較平均，總體上來說，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)幸福感還是屬于中上的。

經(jīng)過三十余年的改革開放，我國無論是在經(jīng)濟(jì)還是社會(huì)方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，人民的生活水平有比較明顯的提升，法制以及民主建設(shè)也有了很大的成就，最為大學(xué)生群體，可以利用種種媒體和介質(zhì)感受到這些變化的存在，感受到其所帶來的切實(shí)利益。與一般的社會(huì)群體不同，大學(xué)生具有較高的修養(yǎng)和文化素質(zhì)，有自己獨(dú)立的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，他們會(huì)從自己的角度產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的感悟與認(rèn)知，因此，大學(xué)生群體總是敏感的，他們會(huì)關(guān)心社會(huì)上的重大事件，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。在大學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，知識(shí)的作用無疑是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的終極力量，因此只要知識(shí)在增加，社會(huì)就會(huì)不斷進(jìn)步，因此大多數(shù)的大學(xué)生群體對(duì)世界的未來充滿了美好的想象，也正是基于此，大學(xué)生在社會(huì)認(rèn)同感方面有著比較強(qiáng)烈的歸屬意識(shí)，從一個(gè)普通的孩子到成長(zhǎng)為大學(xué)生的歷程，更讓他們對(duì)社會(huì)的歸屬感增強(qiáng)，堅(jiān)定地確信社會(huì)和諧和社會(huì)進(jìn)步是國家和個(gè)人都可以得到發(fā)展的最好保證。

但是，我們的社會(huì)畢竟處在發(fā)展和轉(zhuǎn)型階段，很多問題的存在也在所難免，經(jīng)常可以在各種媒體上看到各種影響社會(huì)和諧的事件發(fā)生，對(duì)于時(shí)刻關(guān)注社會(huì)變化的大學(xué)生來說，很多問題會(huì)被不斷地放大化和片面化，所以大學(xué)生對(duì)社會(huì)和諧的關(guān)注度最高，但是感覺分值卻是最低，這也是可以理解的。究其原因來說，在社會(huì)認(rèn)知上的片面性是其主要原因。

總的來說，我國大學(xué)生有較高的社會(huì)幸福感，他們認(rèn)為社會(huì)是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，相信社會(huì)的發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)未來社會(huì)的發(fā)展有一定的預(yù)測(cè)，并且他們認(rèn)為自己是社會(huì)中的一員，對(duì)社會(huì)有歸屬感，相信自己能夠很好地融入社會(huì)，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、大學(xué)生社會(huì)幸福感的性別差異

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不論是男大學(xué)生或者女大學(xué)生，總體上對(duì)于社會(huì)幸福感的認(rèn)知并無太大差異，當(dāng)然如果具體到某一個(gè)指標(biāo)來說，還是有區(qū)別的。在社會(huì)和諧和社會(huì)認(rèn)同問題上，男女生之間的差異比較大，從分值上來說，男生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生的，這也可能更多是與男女生的社會(huì)角色定位有關(guān)，男生更多的關(guān)注社會(huì)、民生、軍事等等方面，比較偏重于理性思考，而女生更多關(guān)心的是相對(duì)感性的話題如美容、美食以及偶像劇等。因此，男女生在這個(gè)問題上存在差異也就不足為奇，但是除此之外，并無太大的區(qū)分。

3、大學(xué)生社會(huì)幸福感在是否獨(dú)生子女上的差異

調(diào)查結(jié)果顯示，在是否是獨(dú)生子女問題而影響自己的社會(huì)幸福感問題上，大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為沒有影響，只是在選項(xiàng)問題上有少許差別。獨(dú)生子女在除了社會(huì)認(rèn)同方面上得分低于非獨(dú)生子女外，其他方面得分都高于非獨(dú)生子女，但兩者在所有方面上不存在顯著差異。獨(dú)生子女在社會(huì)認(rèn)同方面上得分低，主要是因?yàn)楠?dú)生子女處于父母、祖父母和外祖父母三個(gè)家庭的中心，受到比非獨(dú)生子女更多的關(guān)愛，做事情容易自我為中心的。而非獨(dú)生子女，從小就要學(xué)會(huì)與人分享，與他人交流，相當(dāng)于更早地接受了社會(huì)化。在其他方面上，獨(dú)生子女得分都高于非獨(dú)生子女，可能是因?yàn)椋?dú)生子女在家庭中可以得到更多的關(guān)愛和支持，這使得獨(dú)生子女對(duì)適應(yīng)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我有更多的自信。

4、大學(xué)生社會(huì)幸福感在是否學(xué)生干部上的差異

通過研究結(jié)果可知，從整體上看，大學(xué)生社會(huì)幸福感在是否擔(dān)任學(xué)生干部上不存在顯著差異，但是學(xué)生干部在社會(huì)和諧、社會(huì)整合和社會(huì)貢獻(xiàn)三個(gè)方面上具有顯著性差異，具體表現(xiàn)為擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生在這三個(gè)方面上的的得分顯著高于沒有擔(dān)任干部的學(xué)生。學(xué)生干部是老師和同學(xué)推選出來的具有較強(qiáng)的工作能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力的學(xué)生代表，他們?cè)谌粘５陌嗉?jí)學(xué)習(xí)、管理和服務(wù)工作方面是組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者。在這一過程中他們既要處理好專業(yè)學(xué)習(xí)與班級(jí)工作的關(guān)系，還要處理好與他人的溝通，自身的各方面能力都得到較多的鍛煉。而活動(dòng)的完成以及對(duì)其他同學(xué)的幫助也會(huì)提升學(xué)生干部的社會(huì)貢獻(xiàn)感。因此，他們比一般學(xué)生在社會(huì)和諧、社會(huì)整合和社會(huì)貢獻(xiàn)三個(gè)方面上具有更高的社會(huì)幸福感。

5、大學(xué)生社會(huì)幸福感的年級(jí)差異

從總體上來看，大學(xué)生社會(huì)幸福感總量表的得分在年級(jí)上呈顯著性差異。從具體的方面來看，年級(jí)的差異在社會(huì)實(shí)現(xiàn)、社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)貢獻(xiàn)三個(gè)方面上達(dá)到了顯著水平。

從不同年級(jí)大學(xué)生社會(huì)幸福感的發(fā)展水平來看，大一學(xué)生除了在社會(huì)和諧方面外，在其余四個(gè)方面和總量表上的得分都是最高的，即大一學(xué)生的社會(huì)幸福感水平最高。可能是因?yàn)椋笠粚W(xué)生經(jīng)過努力終于圓了自己多年的大學(xué)夢(mèng)想，使自己的自我價(jià)值感達(dá)到最高水平。并且大一學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離父母的嶄新獨(dú)立環(huán)境，對(duì)新的團(tuán)體的適應(yīng)，對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)，對(duì)周圍社會(huì)環(huán)境都是抱著積極態(tài)度，這都會(huì)增強(qiáng)大一學(xué)生社會(huì)幸福感。大二學(xué)生社會(huì)幸福感水平與大一相比驟然下降，可能的原因是，經(jīng)過一年時(shí)間，大二學(xué)生對(duì)大學(xué)生活已基本適應(yīng)，但是很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活與自己原有的期望之間存在很大的差異，形成落差。還有一些大二學(xué)生在寬松的大學(xué)教育環(huán)境下過于放松自己，甚至沒有了追求，失去了目標(biāo)，這都會(huì)影響他們的社會(huì)幸福感水平。大三學(xué)生的社會(huì)幸福感除了社會(huì)認(rèn)同方面外，在其他各個(gè)方面上的得分最低，并且大三學(xué)生在社會(huì)實(shí)現(xiàn)方面上的得分顯著低于其他三個(gè)年級(jí)。大三學(xué)生開始面臨考研和融入社會(huì)的壓力，隨著思維的不斷發(fā)展，他們對(duì)社會(huì)問題有了自己更深地理解和體會(huì)，開始能夠辯證地看待和思考周圍的社會(huì)問題，這些都降低了他們的社會(huì)實(shí)現(xiàn)水平。大四學(xué)生在多數(shù)方面上的得分處于中等水平，并且在社會(huì)和諧方面上顯著高于大二和大三學(xué)生。大四學(xué)生接受了四年的高等教育，在知識(shí)和思維上都得到很大發(fā)展，日趨成熟。他們對(duì)社會(huì)接觸越來越多，能夠更真實(shí)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象和預(yù)測(cè)社會(huì)趨勢(shì)，即有著較高的社會(huì)和諧感。

6、結(jié)束語

可以肯定的是，總體上我國當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)幸福感是比較高的，不論性別差異，不論是否獨(dú)生子女，不論是否學(xué)生干部等等，結(jié)果基本上都是相同的，所以從社會(huì)學(xué)角度來說，既然大家的幸福感較高，就更應(yīng)該珍惜這樣的幸福存在，努力學(xué)習(xí)，積極探索新的知識(shí)，構(gòu)建和培養(yǎng)自己的能力，力爭(zhēng)使自己對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，為社會(huì)的發(fā)展盡一份自己的力量，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的社會(huì)幸福感。

參考文獻(xiàn):

[1]苗元江.從理論到測(cè)量―幸福感心理結(jié)構(gòu)研究發(fā)展[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(02)

[2]苗元江.大學(xué)生心理健康與主觀幸福感相關(guān)研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(01)

篇3

關(guān)鍵詞：高校圖書館 館員 主觀幸福感 工作倦怠

中圖分類號(hào)： G251.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1003-6938（2011）03－0099-05

Investigation and Analysis on Subjective Well-being of College Librarians in China

Liu Fangfang （Chongqing Children's Library, Chongqing, 400014）

Wang Fu （Library of Inner Mongolia University of Technology, Neimenggu Hohhot, 010051）

Zhang Bingmei （Chongqing Library, Chongqing, 400037）

Abstract：251 college librarians in China are investigated with "librarians working and living conditions survey" to learn the status of subjective well-being of them and to explore the relationship between job burnout and subjective well-being. The result indicates that the college librarians' subjective well-being index is 60.423 on average and the level is low. The scores in indexes of respect and self-realization needs are low. The "reduced personal accomplishment" factor embodied job burnout. 14.44% of total variance of librarians' subjective well-being can be explained by job burnout through three variables. According to the results, this paper presented 3 measures to improve college librarian's subjective well-being.

Key words：college library； librarian； subjective well-being； job burnout

CLC number： G251.6 Document code： AArticle ID： 1003-6938（2011）03-0099-05

1 引言

人們對(duì)幸福生活的追求，自人類誕生以來從未間斷。社會(huì)學(xué)角度的幸福主要講的是人的生活質(zhì)量問題，它包含社會(huì)提供的客觀物質(zhì)生活環(huán)境和人對(duì)這種環(huán)境的主觀心理感受及評(píng)價(jià)兩個(gè)層面。積極心理學(xué)關(guān)注生活質(zhì)量問題的第二個(gè)層面，因?yàn)樗w現(xiàn)了客觀生存發(fā)展條件和主觀心理體驗(yàn)的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的內(nèi)在體驗(yàn)對(duì)于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的意義，國內(nèi)一般譯之為主觀幸福感（subjective well-being）。 ［1 ］國內(nèi)關(guān)于主觀幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代中期，主要關(guān)注老年人、青年學(xué)生、教師、特殊病人等。［2 ］新世紀(jì)以來，邢占軍等開發(fā)出適合中國文化的主觀幸福感測(cè)量工具，以城市居民為對(duì)象開展了大量的實(shí)證研究。從整合的角度，他提出體驗(yàn)論的主觀幸福感是指人們所具備的客觀條件以及人們的需求價(jià)值等因素共同作用產(chǎn)生的個(gè)體對(duì)自身存在和發(fā)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗(yàn)。從內(nèi)容方面講，主觀幸福感是人們所體驗(yàn)到的一種積極地生存方式與發(fā)展的狀態(tài)。

國內(nèi)以圖書館員為對(duì)象的主觀幸福感研究成果很少。在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普資訊數(shù)據(jù)庫中（檢索時(shí)間2010年12月6日）在“全文或任意字段”項(xiàng)中以“幸福感”+“館員”進(jìn)行檢索，并對(duì)檢索結(jié)果的參考文獻(xiàn)進(jìn)行回溯，我們僅查到論文16篇，時(shí)間自2006年至今。其中實(shí)證研究3項(xiàng)，論文9篇，徐建華2006年圍繞邢占軍博士論文中的主觀幸福感理論和十因素量表，設(shè)計(jì)了八因素“快樂指數(shù)”問卷作為研究工具開展研究，但其研究工具的標(biāo)準(zhǔn)化過程中試測(cè)和因素篩選等環(huán)節(jié)還有值得商榷的地方； ［3 ］ ［4 ］ ［5 ］沈弘2009年修訂美國學(xué)者Diener等人編制的國際大學(xué)調(diào)查問卷（ICS）對(duì)高校館員的主觀幸福感進(jìn)行了調(diào)查研究，［6 ］但其省略ICS修訂過程的報(bào)告，因此其結(jié)論“認(rèn)為高校館員主觀幸福感的總體水平處于中等稍偏上”存疑；付慧英2010年用邢占軍的研究工具，［7 ］對(duì)上海的中小學(xué)圖書館員主觀幸福感進(jìn)行研究，結(jié)果顯示中小學(xué)館員群體主觀幸福感指數(shù)（62.64）偏低，其研究中也存在相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)告不完善的不足。思辨式的研究中，邱錦［8 ］、王慶雯［9 ］、陳嵐［10 ］、邱軼［11 ］、劉立軍等對(duì)圖書館員職業(yè)幸福感的影響因素［12 ］、原因及對(duì)策等進(jìn)行了探討。如此看來，系統(tǒng)、規(guī)范地考察我國高校館員的主觀幸福觀是有必要的。

工作倦怠是個(gè)體職業(yè)狀態(tài)的反映。Maslach & Jackson認(rèn)為工作倦怠是“在以人為服務(wù)對(duì)象的職業(yè)領(lǐng)域中，個(gè)體的一種情感耗竭、人格解體和個(gè)人成就感降低的癥狀”。情緒耗竭，又稱情緒衰竭，是指由于人際工作的要求導(dǎo)致個(gè)體的情感資源過度消耗；人格解體，又稱玩世不恭、工作怠慢，是指?jìng)€(gè)體對(duì)待服務(wù)對(duì)象的負(fù)性、冷淡的、過度疏遠(yuǎn)的態(tài)度；個(gè)人成就感降低，又稱成就感低落，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己進(jìn)行負(fù)性評(píng)價(jià)的趨向。［13 ］李宏利等基于進(jìn)化論觀點(diǎn)，［14 ］總結(jié)認(rèn)為食物、財(cái)富、婚姻、友誼、職業(yè)等會(huì)影響人的幸福感。職業(yè)即是主觀幸福感的來源之一，那么作為職業(yè)狀態(tài)反映的工作倦怠，它和主觀幸福感存在什么樣的關(guān)系？針對(duì)這些問題，本研究以國內(nèi)高校館員為對(duì)象進(jìn)行實(shí)證探討。

2 方法

2.1 樣本

教育部高校圖工委數(shù)據(jù)顯示，2008年我國628所高校圖書館正式職工人數(shù)為29322人。［15 ］2010年6月至9月，我們?cè)趫D書館學(xué)術(shù)交流QQ群、E線圖情論壇、圖林博客圈等群體中，獲得了東部113名、中部51名、西部87名共251名各級(jí)各類高校的館員作為研究樣本，其中男性9 9名，女性152名；30歲以下64名，30-39歲98名，40歲及以上89名；初級(jí)職稱及以下69名，中級(jí)107名，副高級(jí)65人，正高級(jí)10人；工齡不滿一年13名，1-5年65名，6-10年58名，11-15年40名，16-20年26名，20-25年27名，25年以上21名；現(xiàn)崗工齡不滿一年29名，1-5年129名，6-10年60名，10年以上33名；圖書館藏書規(guī)模在25萬冊(cè)以下22個(gè)，25-50萬冊(cè)36個(gè)，50-100萬冊(cè)80個(gè)，100-150萬冊(cè)50個(gè)，150萬冊(cè)以上60個(gè)；調(diào)查對(duì)象中第一學(xué)歷高中及以下18名，大專51名，本科144名，碩士38名；最后學(xué)歷高中及以下2名，大專12名，本科127名，碩士105名，博士4名；圖情專業(yè)119名，其他專業(yè)127名；經(jīng)常接觸讀者130名，很少接觸讀者119名；月收入2000元以下38名，2000-3000元98名，3000-4000元56名，4000-5000元35名，5000元以上22名。

2.2 研究工具

編制以中國城市居民主觀幸福感量表簡(jiǎn)本（SWBS-CC，后稱簡(jiǎn)本）和工作倦怠量表通用版（MBI-GS，后稱通用版）為主體的圖書館員工作和生活狀況調(diào)查問卷。①簡(jiǎn)本，采用由邢占軍編制的六級(jí)計(jì)分量表，包括知足充裕體驗(yàn)、心理健康體驗(yàn)、社會(huì)信心體驗(yàn)等10個(gè)分量表共20個(gè)項(xiàng)目，得分越高表示主觀幸福感體驗(yàn)越強(qiáng)。量表а系數(shù)為0.8457，信度良好，并具有良好的效標(biāo)效度和較好的構(gòu)想效度。［16 ］ ［17 ］ ［18 ］②通用版，用李超平等修訂的中文版。7分等級(jí)量表，共15個(gè)項(xiàng)目，包括情緒衰竭、玩世不恭、成就感低落分量表。情緒衰竭和玩世不恭方面，得分越高，倦怠程度越強(qiáng)；成就感低落方面，得分越高，倦怠程度越低。三個(gè)分量表a系數(shù)分別為：0.88，0.83及0.82。［19 ］③量表適用性檢測(cè)，簡(jiǎn)本KMO＝0.834，Bartlett球形檢驗(yàn)近似χ2＝1586.150，df＝190，p＝0.000。采用主成份分析法和方差最大正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行因素分析，抽取10個(gè)公共因素累計(jì)方差貢獻(xiàn)率達(dá)79.027%，表明效度良好。通用版KMO＝0.898，Bartlett球形檢驗(yàn)的近似χ2＝2381.263，df＝105，p＝0.000，抽取3個(gè)公共因素方差貢獻(xiàn)率為72.028%，效度良好。簡(jiǎn)本的克倫巴赫а系數(shù)為0.868；通用版三個(gè)分量表а系數(shù)分別為0.886，0.888和0.912，表明簡(jiǎn)表和通用版的信度較高。

2.3 程序

將編制好的電子問卷鏈接（http：///74318-81086.aspx）在QQ群、論壇、新浪博客等，告知調(diào)查為匿名進(jìn)行，邀請(qǐng)館員參與。問卷提交成功后數(shù)據(jù)進(jìn)入Excel列表，數(shù)據(jù)用SPSS For Windows 17.0統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 高校館員主觀幸福感和工作倦怠現(xiàn)狀分析

主觀幸福感量表計(jì)分中，分量表最低分為0，最高分為10，總量表最低為0，最高為100。從平均分看，主觀幸福感指數(shù)60.423，分量表中低于6的有五個(gè)，最低是知足充裕體驗(yàn)4.976，最高是成長(zhǎng)進(jìn)步體驗(yàn)7.080；從分布范圍看，主觀幸福感指數(shù)最低18，最高94，標(biāo)準(zhǔn)差12.839。綜合說明高校館員主觀幸福感指數(shù)偏低，在知足充裕體驗(yàn)、心理健康體驗(yàn)、社會(huì)信心體驗(yàn)、目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)、身體健康體驗(yàn)上表現(xiàn)突出，情況不容樂觀（見表1）。將高校館員的工作倦怠水平與三項(xiàng)同類研究結(jié)果的加權(quán)平均數(shù)（見表2）進(jìn)行單樣本T檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)：高校館員工作倦怠在情緒衰竭上顯著低于綜合水平（t＝－4.216，df＝245，P＝0.000），在成就感低落上顯著低于綜合水平（t＝－14.101，df＝246，P＝0.000），在玩世不恭上低于綜合水平，但差異不顯著，表明高校館員工作倦怠主要表現(xiàn)在成就感低落因素上。

3.2 高校館員主觀幸福感在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)和職業(yè)特征上的差異分析

為探討人口統(tǒng)計(jì)變量和職業(yè)特征對(duì)高校館員主觀幸福感的影響，分別以性別、年齡等為自變量，以主觀幸福感及其十因素為因變量，進(jìn)行多變量的Wilks’Lambda檢驗(yàn)，考察各變量對(duì)主觀幸福感影響的主效應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)性別、婚姻狀況、年齡、現(xiàn)崗工齡、職稱、月收入水平、圖書館規(guī)模因素對(duì)高校館員主觀幸福感影響的主效應(yīng)顯著（Wilks’λ＝0.907，P＝0.011；Wilks’λ＝0.904，P＝0.009；Wilks’λ＝0.807，P＝0.000；Wilks’λ＝0.802，P＝0.009；Wilks’λ＝0.865，P＝0.027；Wilks’λ＝0.765，P＝0.015；Wilk’λ＝0.780，P＝0.040）。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)：男性館員在知足充裕和心態(tài)平衡體驗(yàn)平均分上顯著低于女性館員；有婚姻生活的館員在知足充裕體驗(yàn)上顯著高于無婚姻生活館員，心態(tài)平衡體驗(yàn)上顯著低于無婚姻生活館員；40歲及以上組館員在知足充裕和目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)上顯著高于其他兩組；現(xiàn)崗工齡不滿1年組館員在身體健康體驗(yàn)上顯著高于其他三組，而心態(tài)平衡體驗(yàn)上現(xiàn)崗位工齡10年以上組館員顯著低于其他三組；初級(jí)職稱及以下組館員在知足充裕體驗(yàn)上顯著低于其他兩組，目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)上顯著低于高級(jí)職稱組；知足充裕體驗(yàn)上月工資2000元以下組顯著低于3000-4000元組、4000-5000元組及5000元以上組，2000-3000元組顯著低于4000-5000元組及5000元以上組，3000-4000元組顯著低于5000元以上組；圖書館藏書規(guī)模為150萬冊(cè)以上組館員主觀幸福感指數(shù)上顯著高于25萬冊(cè)以下組、50-100萬冊(cè)組及100-150萬冊(cè)組。

3.3 高校館員主觀幸福感和工作倦怠的典型相關(guān)分析

為探討高校館員工作倦怠三因素和主觀幸福感十因素兩組變量之間的關(guān)系，以工作倦怠的情感衰竭、玩世不恭、成就感低落為控制變量，以主觀幸福感的足充裕體驗(yàn)等為效標(biāo)變量進(jìn)行典型相關(guān)分析。結(jié)果：①得到三個(gè)典型變量CV1（χ1，η1），CV2（χ2，η2），CV3（χ3，η3）；三個(gè)典型相關(guān)系數(shù)CR1＝0.626（Wilks’λ＝ 0.458，p＜0.001），CR2＝0.403（Wilks’λ＝ 0.753，p＜0.001），CR3＝0.317（Wilks’λ＝ 0.899，p＜0.01）；②得到控制變量、效標(biāo)變量與典型變量的典型負(fù)荷系數(shù)、解釋變異數(shù)百分比、重疊指數(shù)（郵表3）。

可以發(fā)現(xiàn)：①高校館員工作倦怠主要通過三個(gè)典型變量影響其主觀幸福感。②工作倦怠的χ1可以說明主觀幸福感η1總變異量的39.2%，而η1可以解釋主觀幸福感十因素變異量的33.0%，工作倦怠與主觀幸福感重疊指數(shù)為0.1296，也就是說工作倦怠三因素通過CV1可以解釋主觀幸福感十因素總變異量的12.96%。依此可以得到工作倦怠通過CV2，CV3對(duì)主觀幸福感的解釋量分別為1.57%、0.93%。③工作倦怠和主觀幸福感在三個(gè)典型變量上的重疊指數(shù)，共計(jì)0.1444，即館員工作倦怠三因素經(jīng)過三個(gè)典型變量可以說明其主觀幸福感十因素總變異量14.44%，而三個(gè)典型變量可以直接解釋高校館員主觀幸福感總變異量的65.5%。④三個(gè)典型相關(guān)及重疊指數(shù)以第一個(gè)較大，第二個(gè)和第三個(gè)很小，可見工作倦怠主要由CV1影響主觀幸福感。工作倦怠三因素中情緒衰竭及玩世不恭與χ1的相關(guān)高，典型負(fù)荷系數(shù)為0.801、0.935，成就感低落與其有中等強(qiáng)度相關(guān)，典型負(fù)荷系數(shù)為-0.471；在主觀幸福感中，目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)與η1關(guān)系密切，典型負(fù)荷系數(shù)為-0.836，其他除自我接受體驗(yàn)（-0.277）與其關(guān)系強(qiáng)度較低外，均有中等強(qiáng)度關(guān)系。所以，在CV1中，主要是工作倦怠中情緒衰竭和玩世不恭因素，影響知足充裕體驗(yàn)、心理健康體驗(yàn)、社會(huì)信心體驗(yàn)、成長(zhǎng)進(jìn)步體驗(yàn)、目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)、身體健康體驗(yàn)、心態(tài)平衡體驗(yàn)、人際適應(yīng)體驗(yàn)、家庭氛圍體驗(yàn)。由于典型負(fù)荷系數(shù)中，情緒衰竭和玩世不恭為正值，成就感低落為負(fù)值，幸福感十因素均為負(fù)值，所以，情緒衰竭與玩世不恭表現(xiàn)越嚴(yán)重、成就感越低的高校館員，其目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)越低、心理越不健康、心態(tài)難以平衡，進(jìn)而主觀幸福感越低。⑤如果以主觀幸福感為控制變量，工作倦怠為效標(biāo)變量，則它們?cè)谌齻€(gè)典型變量上的重疊指數(shù)共計(jì)為0.2831，即對(duì)總變異量的解釋率為28.31%。

4 討論

4.1 高校館員主觀幸福感在高層次的尊重和自我實(shí)現(xiàn)需求上滿意感不足

幸福感是人們體驗(yàn)到的一種理想的（或者非常滿意的）存在狀態(tài)。［23 ］高校館員主觀幸福感現(xiàn)狀上，平均幸福感指數(shù)為60.423，水平偏低，在知足充裕體驗(yàn)、心理健康體驗(yàn)、社會(huì)信心體驗(yàn)、目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)、身體健康體驗(yàn)上未能達(dá)到滿意的狀態(tài)。如果將高校館員主觀幸福感現(xiàn)狀結(jié)果與我國城市居民主觀幸福感一般水平進(jìn)行單樣本T檢驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：①館員幸福感指數(shù)60.423低于城市居民，但差異沒有統(tǒng)計(jì)顯著性（P＞0.05）；②知足充裕和心理健康體驗(yàn)水平顯著高于城市居民（P＝0.044；P＝0.003），社會(huì)信心和目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)水平顯著低于城市居民（P＝0.000）；③人際適應(yīng)體驗(yàn)水平低于城市居民，差異接近顯著水平（P＝0.064）；④身體健康和家庭氛圍體驗(yàn)低于城市居民，成長(zhǎng)進(jìn)步、心態(tài)平衡和自我接納體驗(yàn)高于城市居民，但差異都沒有統(tǒng)計(jì)顯著性（P＞0.05）。這個(gè)結(jié)果與一項(xiàng)以高校教師為對(duì)象的相同研究方法的研究結(jié)果認(rèn)為的“高校教師的主觀幸福感處于較良好的狀態(tài)”［24 ］是不一致的。我們認(rèn)為高校館員群體的平均文化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市居民平均水平，這種差異帶來的對(duì)生活環(huán)境認(rèn)識(shí)水平不同造成的需求不同，可能是原因。社會(huì)信心是指對(duì)社會(huì)發(fā)展是否充滿信心；是否相信社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人們有利。目標(biāo)價(jià)值是指是否有充實(shí)感；是否感到手頭做著的事情充滿樂趣；是否清楚自己一生的追求，并理解當(dāng)前所做的事情的意義。按照馬斯洛的需要層次理論，社會(huì)信心和目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)所包含的內(nèi)容可以歸為尊重和自我實(shí)現(xiàn)需求的內(nèi)容，高校館員社會(huì)信心和目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)水平顯著低于城市居民一般水平說明了高校館員在高層次的尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求上的滿意感是弱于城市居民的。

4.2 圖書館規(guī)模、現(xiàn)崗工齡和月收入三個(gè)因素對(duì)高校館員主觀幸福感的影響需要關(guān)注

在影響高校館員主觀幸福感主效應(yīng)顯著的性別、婚姻狀況、年齡、現(xiàn)崗工齡、職稱、月收入水平、圖書館規(guī)模因素中，我們發(fā)現(xiàn)高校館員主觀幸福感有隨圖書館規(guī)模增大而增加的趨勢(shì)，在館藏50-100萬冊(cè)與100-150萬冊(cè)中間有一個(gè)拐點(diǎn)；有隨現(xiàn)崗工齡增長(zhǎng)而降低的趨勢(shì)，在工齡1-5年和6-10年中間有個(gè)拐點(diǎn)；有隨月收入增加而增加的趨勢(shì)，在月收入3000-5000元中間有一個(gè)拐點(diǎn)。以藏書量為指標(biāo)的圖書館規(guī)模一般反映一個(gè)學(xué)校在發(fā)展歷史上對(duì)圖書館的重視程度，這具體體現(xiàn)在教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》的通知里硬性地要求上。圖書館工作既有綜合性的服務(wù)崗位，又有專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)崗位，我們通過圖書館學(xué)術(shù)交流QQ群了解到，當(dāng)前高校圖書館實(shí)現(xiàn)崗位輪換制度的情況和方式差別甚大，有的實(shí)行三年一次雙向選擇并制度化，有的只對(duì)新進(jìn)人員輪崗，有的不定期的大輪換和小輪換并行等等。很多高校在人事改革設(shè)崗上，把圖書館員定為管理崗、教學(xué)輔助崗，而且區(qū)別于教學(xué)崗，并體現(xiàn)在具體收入分配上。后續(xù)研究可以對(duì)這些問題進(jìn)行關(guān)注。

4.3 提高高校館員主觀幸福感的措施

我們無法確定工作倦怠和主觀幸福感的因果關(guān)系，但從工作作為幸福感的來源之一的角度來考慮，館員工作倦怠癥狀嚴(yán)重，意味著館員工作狀態(tài)的消極，這要影響其主觀幸福感，這提示我們減輕工作倦怠癥狀是提高館員主觀幸福感的有效措施。有研究者提出可以通過建立暢通的溝通渠道、提高館員對(duì)圖書館的認(rèn)同感、提供館員壓力管理、心理健康教育等學(xué)習(xí)訓(xùn)練課程來預(yù)防和緩解館員的工作倦怠，這些措施在提高館員主觀幸福感上也是適宜的。就本研究有關(guān)結(jié)論，我們還可以從以下幾個(gè)方面來提升高校館員主觀幸福感：①國家層面立法保證圖書館的地位以及經(jīng)費(fèi)、館員的職業(yè)回報(bào)的持續(xù)增長(zhǎng)等，杜絕管理者行政權(quán)力使用不當(dāng)導(dǎo)致的對(duì)圖書館工作的不重視，造成館員主觀幸福感降低。②高校圖書館管理者在管理中實(shí)行輪崗制度，特殊崗位特殊考慮，綜合服務(wù)崗位定期輪換，增加館員對(duì)圖書館各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作感性和理性的認(rèn)知程度，進(jìn)而提高對(duì)圖書館工作的認(rèn)同感，提升主觀幸福感。③高校館員要積極主動(dòng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)讀者的研究，提升自己的服務(wù)技能；加強(qiáng)和同行的交流，了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)；豐富自己的業(yè)余生活，以能夠及時(shí)疏導(dǎo)工作帶來的不良情緒；關(guān)注自己的心理健康和綜合素養(yǎng)的提升。幸福包含的內(nèi)容很多，工作僅為一部分，館員只有自己發(fā)揮能動(dòng)性才能通過工作這個(gè)途徑提升自己的主觀幸福感。

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篇4

    1 對(duì)象與方法

    1.1 調(diào)查對(duì)象。

    1.2 調(diào)查方法與內(nèi)容。采取總體幸福感量表(GWB)和自行設(shè)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查采用國內(nèi)段建華[4]根據(jù)總體幸福感量表(General Well-Being Schedule,Fazio,1977,簡(jiǎn)稱GWB)修訂的量表,該量表共有33項(xiàng),對(duì)該量表的前18項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試,該量表在國內(nèi)大學(xué)生幸福感調(diào)查中有較好的運(yùn)用[5],得分越高,主觀幸福感越強(qiáng)烈。問卷內(nèi)容包括個(gè)人基本信息(性別、年級(jí)、生源地、月消費(fèi)等)和幸福感狀況等。

    1.3 數(shù)據(jù)處理。將全部有效問卷進(jìn)行編碼、輸入并校對(duì),運(yùn)用SPSS12.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

    2 結(jié)果與分析

    2.1 一般情況。調(diào)查對(duì)象共312名,收回有效問卷300份。統(tǒng)計(jì)有效問卷,其中男生為156人,女生144人;獨(dú)生子女170人,非獨(dú)生子女130人;農(nóng)村187人,城市113人;大四見習(xí)男生78人,女生72人;大五實(shí)習(xí)男生78人,女生72人。大四見習(xí)學(xué)生的主觀幸福感平均得分為76.14分,大五實(shí)習(xí)學(xué)生的主觀幸福感平均得分為70.48分。

    2.2 不同特征的大學(xué)生主觀幸福感得分。男生的主觀幸福感平均得分為72.97分,女生的平均得分為73.84分,不同性別在幸福感得分上無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05)。獨(dú)生子女平均得分為74.26分,非獨(dú)生子女平均得分為72.38分,獨(dú)生子女與非獨(dú)1生子女在幸福感得分上無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05)。來自農(nóng)村的大學(xué)生平均得分為72.56分,來自城市的大學(xué)生平均得分為74.06分,城鄉(xiāng)差異之間無統(tǒng)計(jì)意義(P>0.05)。月消費(fèi)水平不同的大學(xué)生,其主觀幸福感得分之間不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05),這與蔣凌琳等做的“在杭大學(xué)生主觀幸福感狀況的調(diào)查研究”不同,他們做的統(tǒng)計(jì)表明月消費(fèi)不同的大學(xué)生的主觀幸福感有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異[6]。而見習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)學(xué)生的主觀幸福感得分之間有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。見表1。

    2.3 學(xué)生自我評(píng)價(jià)情況。6.67%的見習(xí)學(xué)生感覺“非常幸福”,72.67%的見習(xí)學(xué)生感覺“基本滿意”,20.66%的見習(xí)學(xué)生感覺“說不清楚”,見習(xí)學(xué)生中沒有人認(rèn)為自己“不幸福”。12.67%的實(shí)習(xí)學(xué)生感覺“非常幸福”,63.33%的實(shí)習(xí)學(xué)生感覺“基本滿意”,12.67%的學(xué)生感覺“說不清楚”,11.33%的實(shí)習(xí)學(xué)生感覺“不幸福”。見表2。

    2.4 其它情況。相比現(xiàn)實(shí)而言,80%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)并不能給人帶來幸福感。90%的實(shí)習(xí)學(xué)生感覺正在受到就業(yè)、考研和實(shí)習(xí)約束的壓力。75%的見習(xí)學(xué)生在臨近考試時(shí)感到焦慮,87%的實(shí)習(xí)學(xué)生在工作學(xué)習(xí)和生活無法合理統(tǒng)籌的時(shí)候感到焦慮。15%的學(xué)生通過跑步等體育運(yùn)動(dòng)來排解焦慮,34.66%的學(xué)生通過寫日記、博客的形式進(jìn)行自我解壓,25.33%的學(xué)生找心理老師或朋友傾訴,其他同學(xué)不會(huì)特別在意,任其發(fā)展。在“良好的社會(huì)環(huán)境”、“個(gè)人刻苦和奮斗”、“良好的社會(huì)關(guān)系”、“機(jī)遇”這個(gè)四個(gè)選項(xiàng)中,對(duì)于人生獲得幸福的根本條件是什么,40%的學(xué)生選擇了“良好的社會(huì)關(guān)系”和“良好的社會(huì)環(huán)境”,只有43.33%的學(xué)生選擇了“個(gè)人刻苦與奮斗”。

篇5

關(guān)鍵詞：幸福感；福州居民；影響因素；建議

中圖分類號(hào)：D422 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）23-0105-03

幸福感是根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，包括對(duì)客觀生活的評(píng)價(jià)，也包含對(duì)自己主觀精神生活的體驗(yàn)，具有主觀性、穩(wěn)定性和綜合性。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)[1-4]。近年來，美國、英國、荷蘭、日本等發(fā)達(dá)國家開始了主觀幸福感相關(guān)的研究，并創(chuàng)設(shè)了不同模式的幸福指數(shù)。學(xué)者們提出了諸多影響幸福感的因素，比如人口因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素，還有類似于環(huán)境質(zhì)量等的公共物品等因素[3，5-8]。為了客觀反映福州市區(qū)居民的幸福感狀況，筆者在福州市區(qū)內(nèi)開展了居民幸福感的問卷調(diào)查，分析影響福州市區(qū)居民幸福感的因素，并提出提升居民幸福感的一些建議。

一、案例點(diǎn)和數(shù)據(jù)選擇

（一）案例點(diǎn)選擇

為了了解福州市區(qū)居民幸福感的影響因素，調(diào)查小組于2014年3月在福州市區(qū)內(nèi)選取不同街區(qū)、不同單位的福州市居民進(jìn)行調(diào)查。總共發(fā)放問卷350份，有效回收332份，樣本有效率達(dá)94.8%。

（二）調(diào)查方法和樣本特征分析

1.研究方法

調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行，問卷內(nèi)容主要涉及：（1）調(diào)查對(duì)象的基本情況，主要包括被調(diào)查者的性別、婚姻狀況、年齡、職業(yè)等；（2）影響調(diào)查對(duì)象幸福感與不幸福感的主要因素；（3）調(diào)查對(duì)象對(duì)現(xiàn)有居住條件的滿意度和對(duì)理想居住環(huán)境的看法。

2.樣本特征

調(diào)查對(duì)象都是福州市區(qū)內(nèi)的居民，覆蓋不同性別、年齡、受教育程度、收入等，具有一定的代表性。在被調(diào)查者中，從性別比例看，男性占到52.71%，女性占47.29%；從年齡分布看，30歲以下的占到34.55%，31―40歲和41―50歲占到38.18%，其余的是51―60歲的人群；從受教育程度看，初中（中專）和高中（高職）水平的分別占到20.78%和29.52%，大專或大學(xué)以上的是45.18%，其余為小學(xué)文化水平；收入分為5個(gè)層次，3 000―5 000元的最多，占到31.02%，2 000―3 000元的占到27.71%，1 000―2 000元的有21.99%，剩余的是低于1 000元和高于5 000元的人群，分別占到10.24%和9.04%。

二、描述統(tǒng)計(jì)

在調(diào)查居民現(xiàn)階段的主觀幸福感時(shí)，設(shè)定了4個(gè)維度：非常幸福、比較幸福、一般和不太幸福。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有4成福州市民感到幸福，其中覺得非常幸福的占到1/4；認(rèn)為不太幸福的約占3成。

（一）幸福感的影響因素

當(dāng)調(diào)查中問到有哪些因素最有可能增加被調(diào)查者的幸福感時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)存在這樣一些因素，即居住環(huán)境、家庭氛圍、身心健康、休閑生活、收入、社會(huì)環(huán)境、自我價(jià)值、人際關(guān)系及就業(yè)條件等。其中，18.48%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為舒適的居住環(huán)境能夠增加他們的幸福感；14.91%認(rèn)為是家庭和睦；14.65%認(rèn)為是身心健康；14.34%認(rèn)為是有足夠的休閑娛樂生活，工作和生活能得到平衡；10.54%認(rèn)為是豐厚的收入；10.28%認(rèn)為是穩(wěn)定安全的社會(huì)氛圍；另外，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)6.26%，融洽的人際關(guān)系5.4%，良好的就醫(yī)條件5.14%。從結(jié)果看，影響幸福感的因素主要包括以物質(zhì)為基礎(chǔ)的收入和居住條件，還有家庭關(guān)系、健康的身心、良好的精神文化生活等5個(gè)方面。

（二）不幸福感的影響因素

在統(tǒng)計(jì)問題“有哪些因素讓你感覺不幸福”時(shí)發(fā)現(xiàn)，主要涉及9大因素，即收入、居住條件、身體健康、人際關(guān)系、個(gè)體發(fā)展、心理健康、工作狀況、業(yè)余生活及工作學(xué)習(xí)環(huán)境等。其中，感覺收入太低影響幸福感的占到18.01%；居住條件差17.73%；身體不健康14.4%；家庭、人際關(guān)系差13.02%；個(gè)人發(fā)展不理想11.35%。值得一提的是，在以安逸著稱的福州市，福州人特別注重心態(tài)對(duì)幸福感的影響。調(diào)查中，有7.2%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，心態(tài)不好會(huì)拉低幸福指數(shù)；另外，工作壓力大6.93%，業(yè)余生活枯燥5.26%，工作、學(xué)習(xí)環(huán)境差4.99%，其他1.11%。可見物質(zhì)財(cái)富、家庭、環(huán)境等也同樣是不幸福感的影響因素。

（三）居住幸福感

環(huán)保部最新的城市空氣質(zhì)量狀況報(bào)告顯示，福州市1月份達(dá)標(biāo)天數(shù)比例達(dá)64.5%。按照城市環(huán)境空氣質(zhì)量綜合指數(shù)評(píng)價(jià)，福州市在74個(gè)城市中排名第五。因此，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于居住大環(huán)境，約有7成調(diào)查對(duì)象表示比較滿意，其中16.36%認(rèn)為環(huán)境非常好。但是，在個(gè)體住房方面，對(duì)于現(xiàn)有居住滿意的還不到3成，這說明福州市在改善住房需求方面還有很大空間。

三、交叉統(tǒng)計(jì)

調(diào)查對(duì)象根據(jù)性別、年齡、受教育程度以及收入的不同，幸福感程度也有所不同，如圖1―4所示。從圖1可以看出，按照性別分類看居民的幸福感狀況，女性相對(duì)比男性更幸福；圖2表明居民的年齡與幸福感呈現(xiàn)出U型關(guān)系；圖3―4則顯示居民幸福感與其受教育程度和收入水平幾乎呈正相關(guān)。

四、結(jié)論與建議

綜上所述，可以得出如下結(jié)論：第一，女性相對(duì)比男性更幸福。這可能是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)觀念的束縛以及性格等方面的差異，男性工作壓力較大、高收入的需求也更高。第二，年齡與市民幸福感之間呈現(xiàn)U型關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果分析，幸福感隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出先下降后上升的趨勢(shì)，在45歲上下達(dá)到最低值。這個(gè)年齡階段的調(diào)查對(duì)象基本處在上有父母要贍養(yǎng)，下有孩子要撫養(yǎng)的狀態(tài)，父母的醫(yī)療費(fèi)、孩子成家立業(yè)的支持資金等等都成為不幸福的因素。第三，收入和受教育程度與居民的幸福感程度正相關(guān)。顯然，收入的提高能滿足物質(zhì)方面的需求，從而提高生活質(zhì)量；而受教育程度的不同也直接或間接地影響人們對(duì)事物的看法和感受，受過高等教育的市民相對(duì)更能客觀理性地看待生活中的遭遇。第四，在房?jī)r(jià)居高不下的現(xiàn)狀下，居住條件便成為影響人們幸福感的不可忽視的因素。

從調(diào)查結(jié)果來看，福州市民幸福感的提高必須依靠多方面的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。就政府方面而言，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

第一，改善就業(yè)環(huán)境。首先是通過積極的政策措施引導(dǎo)社會(huì)增加更多的就業(yè)崗位[7，8]，比如，招商引資，促進(jìn)本市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)創(chuàng)造新的崗位需求；發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)，不僅提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且還改善了居民的生活質(zhì)量。再者，就是始終注意到制造業(yè)仍然是勞動(dòng)力就業(yè)的一個(gè)重要渠道，要繼續(xù)推到制造業(yè)的發(fā)展，保持第二產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的能力，以此不斷鞏固并擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。另外，在高校畢業(yè)生的就業(yè)問題上，要鼓勵(lì)他們到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，要清理影響高校畢業(yè)生就業(yè)的制度和限制，形成有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的社會(huì)環(huán)境；鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。以上企業(yè)招用符合條件的高校畢業(yè)生，可按規(guī)定享受相關(guān)就業(yè)扶持政策。鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)于啟動(dòng)資金不足的，給予小額擔(dān)保貸款及相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

第二，提高居民收入。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)結(jié)構(gòu)不優(yōu)；在收入分配過程中，初次分配向企業(yè)傾斜及再分配中政府所得增長(zhǎng)較快；社會(huì)保障制度不完善，保障水平低，影響居民轉(zhuǎn)移性收入的提高等因素都會(huì)導(dǎo)致居民所得偏低[8，9]。因此，要深入推進(jìn)收入分配體制改革，切實(shí)提高中低收入者的收入水平，縮小貧富差距[4]。（1）要強(qiáng)化稅收調(diào)節(jié)措施，減少針對(duì)企業(yè)的各種不必要收費(fèi)，積極落實(shí)各種退稅、減稅政策，減少企業(yè)負(fù)擔(dān)從而增加職工工資；（2）加大民生投入力度，提高諸如醫(yī)療、就業(yè)等社會(huì)保障水平；（3）加強(qiáng)對(duì)物價(jià)的宏觀調(diào)控，確保居民的相對(duì)收入不會(huì)因物價(jià)的上漲而下降；（4）加強(qiáng)勞動(dòng)用工市場(chǎng)的監(jiān)管，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益[10]。

第三，優(yōu)化居住環(huán)境。住房是關(guān)系到每個(gè)人“安居樂業(yè)”的特殊商品，而現(xiàn)階段，“買房難”、“住房難”的問題無疑成為影響居民幸福感的重大因素，因此，政府有必要對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)行有序的宏觀調(diào)控，有效控制房?jī)r(jià)[11]。比如，用稅收杠桿控制房?jī)r(jià)，即對(duì)居民擁有的第二套以上住宅征收重稅；用廉租房抑制房?jī)r(jià)，廉租房的存在會(huì)使得房屋買賣市場(chǎng)需求減少，房?jī)r(jià)就趨于穩(wěn)定，政府可同時(shí)進(jìn)行租房補(bǔ)貼。同時(shí)，豐富社區(qū)文化，加強(qiáng)精神文明建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)，進(jìn)一步改善居住大環(huán)境，創(chuàng)建美麗宜居城市[12]。

除了政府采取一些積極的政策措施，企業(yè)也可以做出相應(yīng)的努力來提高居民的幸福感程度。比如，將職工工資增長(zhǎng)機(jī)制與工資集體協(xié)商制度相結(jié)合，保證職工工資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相適應(yīng)、與勞動(dòng)生產(chǎn)率同步提高；結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)新管理方式，通過員工激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)措施、員工精神文化生活及和諧人家關(guān)系的構(gòu)建等，增強(qiáng)員工職業(yè)幸福感；創(chuàng)造良好的企業(yè)文化，豐富員工的業(yè)余文化生活、精神生活，陶冶員工的情操[13]。從居民個(gè)體的角度出發(fā)，也有很多方法來提高自身的幸福感：（1）樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。客觀地看待生活中的挫折，主動(dòng)追求美好的事物。（2）提高自身的文化程度和綜合素質(zhì)。受教育程度影響著一個(gè)人看待事物的觀點(diǎn)，也影響著個(gè)體的就業(yè)及其他機(jī)會(huì)。（3）愛崗敬業(yè)。在工作中盡職盡責(zé)，體現(xiàn)自我價(jià)值。（4）修煉自身的涵養(yǎng)，維持和諧美滿的家庭關(guān)系和鄰里關(guān)系。（5）注重身心健康，培養(yǎng)業(yè)余愛好，豐富精神文化生活。

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Investigation and research on Fuzhou city residents' happiness feeling

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篇6

關(guān)鍵詞：研究生；幸福感；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：研究生幸福感及其影響因素調(diào)查報(bào)告——以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院為例

收錄日期：2013年5月17日

一、前言

隨著我國碩士研究生擴(kuò)招力度不斷加大，研究生已組成一個(gè)龐大的特殊群體。與此相對(duì)，研究生在接受高學(xué)歷教育的同時(shí)，其幸福感并沒有達(dá)到期望中的高水平。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生幸福感的關(guān)注逐漸增多，但針對(duì)研究生的研究卻相對(duì)較少。本文以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院在讀研究生為對(duì)象，主要探討研究生主觀幸福感狀況及其影響因素。我們所說的幸福感是指主觀幸福感（subjective well-being，SWB），是個(gè)體依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的綜合性心理指標(biāo)。參照SWB的定義，我們有SWBP，即subjective well-being of postgraduate，指研究生的主觀幸福感，即研究生依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象。主要以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院研究生為研究對(duì)象，共有在校研究生約1，000人，調(diào)查時(shí)采用隨機(jī)取樣法，在第一步訪問調(diào)查時(shí)隨機(jī)選取200個(gè)研究生進(jìn)行調(diào)查，第二步問卷調(diào)查時(shí)選取學(xué)校一至三年級(jí)研究生共100人。在對(duì)個(gè)體調(diào)查前先確定其所在年級(jí)以確保達(dá)到這個(gè)比例。本次調(diào)查時(shí)間為2012年11月，共發(fā)放問卷100份，收回問卷98份，其中有效問卷70份，占回收總數(shù)的71.4%。其中一年級(jí)37人，二年級(jí)22人，三年級(jí)11人，男生25人，女生45人。被訪對(duì)象的性別結(jié)構(gòu)、年級(jí)分布與浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院的整體情況一致。

（二）研究路徑。在實(shí)際調(diào)查中本文采取了兩步調(diào)查法。

1、訪問調(diào)查。對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行個(gè)別訪問，主要訪問內(nèi)容是“您覺得影響幸福感的因素有哪些”，訪問目的是確定SWBP的影響因素，以便進(jìn)一步編制問卷。

2、問卷調(diào)查。確定好影響因素之后，編制問卷，每個(gè)影響因素下分別編制若干個(gè)相關(guān)問題，除為確定調(diào)查對(duì)象的基本情況的題項(xiàng)外，其他題項(xiàng)一般設(shè)置5個(gè)選項(xiàng)A、B、C、D、E，分別表示調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自身的該項(xiàng)狀況非常好、好、一般、差、非常差，如“Q1：您覺得自己和身邊的人相處得融洽么？選項(xiàng)：A很融洽，B比較融洽，C一般，D不太融洽，E很不融洽”。另外，有些問題由于客觀原因不能設(shè)置五個(gè)選項(xiàng)的便設(shè)置了3個(gè)選項(xiàng)，如“Q1：您的家庭居住地點(diǎn)在哪里？A城市，B城鎮(zhèn)，C農(nóng)村”。同理，分別表示調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自身的該項(xiàng)狀況好、一般、差。此外，問卷中設(shè)計(jì)了兩道幾乎一樣的題目來判斷問卷的有效性。

三、調(diào)查結(jié)果初步分析

（一）影響SWBP的因素。通過訪問調(diào)查，我們對(duì)收集的資料歸類整理，將SWBP的影響因素分為家庭狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、生活環(huán)境、個(gè)人生活情況、就業(yè)憧憬這五大種類別。家庭狀況包括家庭關(guān)系的融洽程度、父母的受教育狀況、家庭所在地等因素。經(jīng)濟(jì)狀況指調(diào)查對(duì)象的經(jīng)濟(jì)狀況，包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、月可支配金額等因素。生活環(huán)境指調(diào)查對(duì)象對(duì)自身客觀生活環(huán)境的主觀印象，包括住宿環(huán)境、安全狀況、生活方便程度。個(gè)人生活情況包括情感生活狀況、身體健康狀況、人際關(guān)系情況等因素。就業(yè)憧憬指對(duì)未來畢業(yè)后就業(yè)情況的預(yù)期，包括目前學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)滿意度、職業(yè)規(guī)劃情況等因素。

（二）問卷調(diào)查結(jié)果初步分析。采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，對(duì)調(diào)查問卷中提出的問題的五個(gè)選項(xiàng)A、B、C、D、E分別計(jì)分為5、4、3、2、1，即分別表示非常好、好、一般、差、非常差，對(duì)于只有三個(gè)選項(xiàng)的，分別計(jì)分為4.5、3、2.5，即分別表示好、一般、差。對(duì)每個(gè)研究對(duì)象的幸福感得分取均值得到SWBP的總體得分為3.6，幸福感偏低。

四、計(jì)量模型：SWBP的影響因素分析

將根據(jù)調(diào)查結(jié)果得到的SWBP的5個(gè)影響因素：家庭狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、生活環(huán)境、個(gè)人生活情況、就業(yè)憧憬作為SWBP的解釋變量。采用Likert計(jì)分法對(duì)每個(gè)選項(xiàng)計(jì)分后，每一份有效問卷中的每一題都有一個(gè)分值，對(duì)刻畫某一影響因素的所有題項(xiàng)的得分取平均值作為該變量的值。

應(yīng)用eviews3.1軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到的回歸結(jié)果如表1所示。（表1）變量x3、x4、x5的P值分別為0.636、0.0031、0.0201，低于10%，回歸結(jié)果良好，而x1、x2的P值分別為0.1302和0.2230，超過10%，回歸結(jié)果并不顯著，從調(diào)整后的擬合優(yōu)度值33.8%可以看出模型的擬合效果并不理想。由此可以看出，經(jīng)濟(jì)狀況和家庭情況這兩個(gè)因素對(duì)SWBP的缺乏解釋力，個(gè)人生活狀況、就業(yè)憧憬、生活環(huán)境這三個(gè)因素對(duì)SWBP的解釋力較強(qiáng)。

去掉變量x1、x2，將x3、x4、x5和y進(jìn)行回歸分析見表2。（表2）

可得到估計(jì)方程為：

Y=0.310527×X3+0.640427×X4+ 0.29875×X5-0.771595

（1.999174）（0.0003）（2.166174）（1.005556）

從模型估計(jì)結(jié)果來看，總的來說情況有所改進(jìn)：

（1）x3、x4、x5的P值分別為0.0497、0.0003、0.0339，顯著性水平較高，說明個(gè)人生活狀況、就業(yè)憧憬、生活環(huán)境這三個(gè)因素對(duì)SWBP的解釋力較強(qiáng)。

（2）常數(shù)C的P值為0.3183，顯著性水平較低，反映了樣本數(shù)據(jù)的個(gè)體差異不明顯。

（3）調(diào)整后的擬合優(yōu)度為0.303903，擬合狀況仍然不太理想。

（4）F統(tǒng)計(jì)量顯著性水平變大。

（5）在模型中，x3、x4、x5的系數(shù)，分別為0.310527、0.640427、0.29875，x4>x3>x5，說明個(gè)人生活狀況對(duì)SWBP的影響最大，生活環(huán)境其次，就業(yè)憧憬最小。

五、存在的問題及原因分析

（一）存在的問題

第一，經(jīng)濟(jì)狀況和家庭情況這兩個(gè)因素對(duì)SWBP缺乏解釋力，而理論上來說，經(jīng)濟(jì)狀況和家庭情況對(duì)個(gè)人的幸福感是存在一定影響的。

第二，調(diào)整后的回歸情況中，常數(shù)項(xiàng)C的顯著性水平很低。

第三，據(jù)回歸結(jié)果，個(gè)人生活狀況對(duì)SWBP的影響最大，生活環(huán)境其次，就業(yè)憧憬最小。

（二）原因分析

首先，樣本個(gè)體差異不明顯。本文研究的目標(biāo)群體全是研究生，思想行為存在一定的一致性，由此導(dǎo)致了上文第二個(gè)問題的出現(xiàn)。

其次，樣本容量較小。盡管本文選取的樣本量已達(dá)到總體數(shù)的10%，有效樣本量已占到總調(diào)查樣本量的70%，但就數(shù)量來說，有效樣本僅為70份，這就意味著用于計(jì)量回歸的數(shù)據(jù)組數(shù)少，因而可能影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。

再者，刻畫影響因素的問題較少。

六、總結(jié)性評(píng)論

從上文分析可以看出，SWBP的分值總體偏低。計(jì)量分析結(jié)果顯示，SWBP與某些影響因素間呈顯著正相關(guān)：與生活狀況、就業(yè)憧憬、生活環(huán)境這三個(gè)因素呈顯著正相關(guān)，但是與經(jīng)濟(jì)狀況、家庭狀況的關(guān)系不顯著。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能與研究生這個(gè)角色本身和社會(huì)現(xiàn)狀有關(guān)，面對(duì)沒有經(jīng)濟(jì)來源的生活，他們可能對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的差距產(chǎn)生了質(zhì)疑，因此個(gè)人的生活狀況也是一個(gè)很重要的影響幸福感的因素；另一方面，面對(duì)一年比一年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，研究生文憑的價(jià)值也在日益降低，這也直接影響到研究生的幸福感，不難理解生活環(huán)境也對(duì)研究生幸福感有著顯著影響。

主觀幸福感作為一種主觀感受，不但受主觀因素個(gè)人狀況的影響，也受社會(huì)環(huán)境中客觀因素客觀支持的影響。在提高碩士研究生主觀幸福感的干預(yù)中，一方面注重個(gè)體內(nèi)部因素，積極提高個(gè)體能力和競(jìng)爭(zhēng)；另一方面要發(fā)動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)給予碩士研究生更多的支持與幫助。

主要參考文獻(xiàn)：

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[2]Ed Dienier.Factors Predicting the Subjective well-being of Nations[J].Personality and Social Psychology，1995.69.5.

[3]鐘艷蘭，賴小林.汕頭大學(xué)碩士研究生自我和諧狀況及其主宰幸福感的相關(guān).中國健康心理學(xué)，2009.17.1.

[4]鄭雪，嚴(yán)標(biāo)賓，邱林，張興貴.幸福心理學(xué)[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2004.47.

篇7

【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn)化 農(nóng)民工 幸福感

1978年以后，中國在農(nóng)村實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民開始從土地上解放出來，獲得自由的農(nóng)民開始大量涌入城市，農(nóng)民工群體隨之產(chǎn)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前農(nóng)民工人數(shù)達(dá)到2.6億左右。這些農(nóng)民工在我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程中，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而，他們所面臨的工作環(huán)境惡劣，工資收入低下，長(zhǎng)年與親人分離，是社會(huì)的弱勢(shì)群體。如何保障農(nóng)民工的切身利益，提升他們的幸福感，是政府和社會(huì)需要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

一、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工幸福感現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然農(nóng)民工普遍表示現(xiàn)在的工資收入較之前些年有了很大幅度的提高，以裝修工種中的泥工為例，五年前泥工一天收入約為100-120元，現(xiàn)在泥工一天的收入可達(dá)200-250元，基本上五年翻了一番。盡管收入得到了增加，但絕大多數(shù)農(nóng)民工在問及其是否感覺到幸福時(shí)，仍然表示幸福感較低。這充分說明收入的高低只是在一定程度上能夠增加農(nóng)民工的幸福感，但并不是主要的決定因素。

許多農(nóng)民工認(rèn)為，他們從事的是最艱苦的工作，生活上流離失所，遠(yuǎn)離親人，難以與家人享受開倫之樂；工作上面臨的環(huán)境惡劣，風(fēng)吹日曬，灰塵滿天，甚至隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)，對(duì)自己的身心健康有較大的威脅；攬活的競(jìng)爭(zhēng)壓力也較大，干的不僅是體力活，也需要一些談判的技巧，這對(duì)于文化層次相對(duì)較低的農(nóng)民工而言難度較大，有些甚至連普通話都講不好，與雇主之間的交流都成問題，而且一些雇主比較挑剔，稍有不滿意可能就拿不到工錢；思想方面包袱也比較重，有時(shí)可能接連數(shù)天都攬不到活，而且無法照顧老人和小孩，使他們多少會(huì)有些內(nèi)疚感；拖欠工資的事情也時(shí)有發(fā)生。這些現(xiàn)象的存在，極大程度的降低了農(nóng)民工的幸福感。

二、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中影響農(nóng)民工幸福感的因素

個(gè)人受教育程度。個(gè)人受教育的程度較高的農(nóng)民工，具有積極世界觀和價(jià)值觀，且多數(shù)是具有一定的職業(yè)技能，能夠迅速的掌握工作情況，滿足職業(yè)需求。而受教育程度較低的農(nóng)民工，由于文化程度較低，只能從事勞動(dòng)力密集型的行業(yè)，且所獲取的勞動(dòng)報(bào)酬較低。

工作生活環(huán)境狀況。對(duì)任何一個(gè)來說，其工作、生活的環(huán)境狀況是影響其幸福感最主要的一個(gè)因素之一。工作和生活環(huán)境較好，能夠讓人在一種較為寬松的氛圍中去從事工作，這不僅使人感覺到身心愉悅，而且還會(huì)有利于提高工作的效率與效果。而工作和生活環(huán)境的惡劣，則會(huì)使人處于一種緊張與痛苦的氛圍中，使人難以全身心投入工作，工作的質(zhì)量也難以保證。

勞動(dòng)報(bào)酬的高低。每個(gè)人都希望自己所付出的勞動(dòng)能夠被認(rèn)可，從而從雇主處獲得與之相適應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。普遍認(rèn)為，勞動(dòng)報(bào)酬高者，其工作時(shí)的幸福感就比較高；而勞動(dòng)報(bào)酬較低時(shí)，則幸福感就比較低。對(duì)于農(nóng)民工而言，他們從事的多是體力勞動(dòng)，艱苦、危險(xiǎn)、強(qiáng)度大等伴隨左右，但他們的工資收入相比而言確實(shí)過低。這在一定程度上直接影響著農(nóng)民工的幸福感。

社會(huì)認(rèn)同程度。農(nóng)民工作為一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體，為城鎮(zhèn)化建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，長(zhǎng)期生活在工作區(qū)域的農(nóng)民工，作為城鎮(zhèn)化建設(shè)的生力軍需要得到更多的社會(huì)認(rèn)同感。社會(huì)認(rèn)可程度的高低，影響著他們對(duì)建設(shè)城鎮(zhèn)化工作的熱情。來自社會(huì)的尊重情況，很大程度上影響著他們的幸福感。

社會(huì)保障體系的完善度。完善的社會(huì)保障體系應(yīng)該包括農(nóng)民工的勞動(dòng)保障、養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和子女教育問題等。在勞動(dòng)保障方面，農(nóng)民工合法權(quán)益能否得到有效保障是農(nóng)民工首要關(guān)心的問題。同時(shí)，農(nóng)民工看病難、難看病的情況也是被農(nóng)民工普遍關(guān)注的。再次，農(nóng)民工子女能否隨其進(jìn)城入學(xué)，也是一個(gè)焦點(diǎn)。這些問題的出現(xiàn)，在一定程度上都極大的影響著農(nóng)民工的幸福感。因此，需要有一個(gè)完善社會(huì)保障體系來加以解決。

三、提升農(nóng)民工幸福感的有效途徑

提高勞動(dòng)報(bào)酬，設(shè)立維權(quán)組織。當(dāng)前，農(nóng)民工的勞動(dòng)報(bào)酬與其勞動(dòng)強(qiáng)度出現(xiàn)了不相協(xié)調(diào)的情況，農(nóng)民工的酬勞與城鎮(zhèn)勞動(dòng)者存在很大差異。因此，政府應(yīng)該努力改革勞動(dòng)就業(yè)制度，使農(nóng)民工享有與城鎮(zhèn)勞動(dòng)者同等的待遇，逐步提高農(nóng)民工工資待遇，設(shè)立農(nóng)民工維權(quán)組織，切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益。

豐富業(yè)余生活，提升交際能力。絕大多數(shù)農(nóng)民工的業(yè)余生活枯燥，彼此間缺乏學(xué)習(xí)交流，使幸福感偏低。因此，在農(nóng)民工聚居區(qū)，社區(qū)居委會(huì)可以把區(qū)內(nèi)農(nóng)民工組織起來，建立“農(nóng)民工之家”，讓他們參加豐富多彩的社區(qū)文化活動(dòng)，豐富其業(yè)余生活；引入工作技能培訓(xùn)制度，利用節(jié)假日及業(yè)余時(shí)間，幫助農(nóng)民工提高工作技能，加強(qiáng)彼此之間的交流學(xué)習(xí)，提升交際能力。

開展“團(tuán)圓”項(xiàng)目，促使家庭和睦。農(nóng)民工由于外出務(wù)工，經(jīng)常與家人分隔兩地，留守兒童問題相當(dāng)嚴(yán)重，嚴(yán)重影響家庭和睦程度。為此，政府可以利用節(jié)假日，組織農(nóng)民工開展“團(tuán)圓”項(xiàng)目，將留守兒童接送到農(nóng)民工身邊，有利于增強(qiáng)家庭成員的感情，解決農(nóng)民工思念家人的困難，提升家庭和睦。

加強(qiáng)社會(huì)治安管理，改善農(nóng)民工居住環(huán)境。良好的社會(huì)治安能夠解決農(nóng)民工的后顧之憂，獲得安全感，從而切實(shí)的投入到工作當(dāng)中，因此加強(qiáng)社會(huì)治安管理，為農(nóng)民工提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，更能促使能民工幸福感提升；繼續(xù)多渠道改善農(nóng)民工居住條件，添加必要設(shè)備，提高農(nóng)民工待遇，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，有助于保障其身心健康。

完善社會(huì)保障體系，解決醫(yī)療及子女教育問題。完善社會(huì)保障制度，將進(jìn)城農(nóng)民工納入社會(huì)保障的范圍。尤其是要解決好農(nóng)民工的工傷保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)問題，妥善解決農(nóng)民工密切關(guān)注的問題；完善農(nóng)民工子女教育問題，取消借讀費(fèi)，切實(shí)保障農(nóng)民工子女享受城鎮(zhèn)人口同等的教育資源。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【關(guān)鍵詞】抑郁癥；人格特征；幸福感

總體幸福感是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)，反映了個(gè)人對(duì)自己生活質(zhì)量及其情感狀態(tài)的總體評(píng)價(jià)。而人格特征會(huì)影響一個(gè)人對(duì)事物的判斷以及對(duì)不同事情的看法。2013年1月至2014年11月，筆者對(duì)本院心理科的住院抑郁癥患者進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

對(duì)2013年1月-2014年11月在我院心理科住院的抑郁癥患者進(jìn)行調(diào)查。入組標(biāo)準(zhǔn)：年齡為≥18歲，≤60歲，符合CCMD-3抑郁癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)并取得知情同意；排除標(biāo)準(zhǔn)：無其它軀體疾病。

1.2測(cè)評(píng)工具

一般資料問卷，包括性別、年齡、文化、職業(yè)、婚姻、家庭收入、醫(yī)療來源等。總體幸福感量表（GWB）[1]，共有33項(xiàng)，理論最高分值為162分，得分越高，表明幸福感越好。艾森克人格問卷（EPQ），采用龔耀先教授修訂的88題成人問卷，讓被試者根據(jù)自己的情況回答是或否，然后按E（內(nèi)向-外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）、P（精神質(zhì)）和L（掩飾性）四個(gè)量表計(jì)分，前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個(gè)維度，L是后來加進(jìn)的一個(gè)效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能，即反映被試者的社會(huì)樸實(shí)或幼稚水平（即測(cè)量被試者的掩飾作用）。最后，再根據(jù)被試者在四個(gè)量表所獲得的粗分，按被試者的年齡、性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，以分析被試者的個(gè)性特征。

1.3調(diào)查方法

問卷由受過培訓(xùn)的主管護(hù)師發(fā)放，按統(tǒng)一指導(dǎo)語說明，患者采用不記名方式填寫。發(fā)放問卷172份，收回有效問卷167份，有效回收率為97.1%。艾森克問卷由醫(yī)院心理測(cè)量室專業(yè)的治療師進(jìn)行測(cè)量。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

問卷收回后采用人工錄入的方法整理數(shù)據(jù)，并用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2結(jié)果

2.1 患者的一般資料 167例中男53例，女114例；年齡18～60歲，平均年齡（42.57±11.71）；文化程度：小學(xué)及以下32例，初中47例，高中及中專45例，大專21例，本科及以上22例；職業(yè)：公務(wù)員5例，教師15例，學(xué)生7例，醫(yī)務(wù)人員8例，農(nóng)民49例，自由職業(yè)45例，其他38例；婚姻狀況：未婚24例，已婚133例，再婚3例，分居/離婚5例，喪偶2例；家庭人均年收入：5萬元40例；健康狀況：認(rèn)為一般的70例，良好的72例，差的25例；業(yè)余生活：認(rèn)為豐富的17例，一般的106例，幾乎沒有的44例；醫(yī)療來源：自費(fèi)的23例，農(nóng)村合作醫(yī)療55例，城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)的75例，公費(fèi)醫(yī)療的14例；本院住院次數(shù)：1次的117例，2次的39例，3次的5例，4次及以上的6例。

2.2 患者總體幸福感得分

總體幸福感總分88.48±16.41。

2.3患者總體幸福感及人格特征

3討論

3.1抑郁癥患者總體幸福感與人格特征情況

本次調(diào)查顯示，抑郁癥患者總體幸福感評(píng)分50～141分，平均（88.48±16.41）分，處于較低水平，說明抑郁癥患者總體幸福感水平低。本組患者都在住院期間，部分患者抑郁情緒明顯，還有對(duì)自身健康狀況、住院費(fèi)用以及疾病容易復(fù)發(fā)等的擔(dān)心，因此幸福感水平低。

表1顯示抑郁癥患者總體幸福感與人格特征中的P（精神質(zhì)），N（神經(jīng)質(zhì)）存在顯著負(fù)相關(guān)，P量表表示心理變態(tài)傾向，N量表表示情緒的穩(wěn)定性。分值高，表示個(gè)性不穩(wěn)定，分值低表示穩(wěn)定。與E（內(nèi)外向），L（掩飾性）存在正相關(guān)。E量表分值高，表示個(gè)性外傾，分值低表示個(gè)性內(nèi)傾。說明穩(wěn)定和外傾的性格特征可以增加幸福感，變態(tài)，不穩(wěn)定和內(nèi)傾的性格特征可以降低幸福感。

3.2提高患者幸福感

3.2.1要積極配合醫(yī)生治療，遵醫(yī)囑服藥。同時(shí)要告訴患者，抑郁癥的表現(xiàn)既有生物學(xué)的也有心理學(xué)的影響，患者不應(yīng)完全依賴藥物，仍應(yīng)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。要改變自己一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，要看到事物積極的一面，雖然有心理和軀體的不適，但仍要積極參加集體活動(dòng)，減少一人獨(dú)處的時(shí)間，讓生活充實(shí)自己，保持愉快的情緒，這樣才能有效的提高幸福感。

3.2.2 性格是個(gè)體在其先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過后天生活過程與社會(huì)環(huán)境的相互作用而形成的，是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式，更具有社會(huì)性[2]。穩(wěn)定和外傾的性格特征可以增加幸福感，而內(nèi)傾性格的患者，他們常常喜歡獨(dú)處，很難融入到集體生活中。平時(shí)基本不會(huì)主動(dòng)找工作人員談心，有問題也放在心理。因此，護(hù)理人員更要關(guān)注這些患者，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，盡可能幫助他們解決問題，這樣有利于提高患者的幸福感。

3.2.3做好疾病知識(shí)的宣教，降低病恥感。讓患者了解抑郁癥的特點(diǎn)，服用抗抑郁藥物的注意事項(xiàng)，預(yù)防抑郁癥復(fù)發(fā)的護(hù)理措施等。抑郁癥患者很大一部分病人都有病恥感，覺得別人會(huì)看不起自己，因此封閉自己。心理學(xué)研究認(rèn)為，個(gè)體幸福感的體驗(yàn)主要來自良好的人際關(guān)系和人際支持網(wǎng)絡(luò)[3]，因此，要鼓勵(lì)患者增強(qiáng)自信心，多與人交流，護(hù)士要給患者創(chuàng)造更多的交流平臺(tái)，豐富患者的業(yè)余生活，從活動(dòng)中建立和諧的人際關(guān)系，并讓患者體會(huì)到人際之間的相互支持，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，從而提高幸福感。

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篇9

關(guān)鍵詞：德昂族 主觀幸福感 扶持政策

1 德昂族及其所受到的扶持簡(jiǎn)介

我國的德昂族主要分散居住在云南省德宏傣族景頗族自治州的芒市（原叫潞西）、瑞麗、盈江、隴川、梁河等縣市以及保山市的隆陽區(qū)潞江鄉(xiāng)、臨滄地區(qū)的鎮(zhèn)康、永德、耿馬等縣，分布面積達(dá)3萬多平方公里，是一個(gè)大分散小聚居的民族。”根據(jù)2000年第五次全國人口普查統(tǒng)計(jì)，德昂族人口數(shù)為17935人，被列為中國人口較少的民族之一，其中居住在德宏州的德昂族人口約占其總?cè)丝诘?5%，以芒市最為集中。

為集中力量幫助人口較少民族加快發(fā)展步伐，走上共同富裕道路，國家采取特殊政策措施，積極開展扶持人口較少民族發(fā)展工作，從農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、能源、交通、社會(huì)事業(yè)等各個(gè)方面進(jìn)行整體推進(jìn)。截至2010年，德宏州共有55個(gè)德昂族自然村列入上海對(duì)口幫扶范圍，投入幫扶資金5960.008萬元（其中上海投入2526.908萬元、云南省民委配套1549.5萬元、縣級(jí)整合資金217.9萬元、群眾投工投勞折算1665.7萬元），積極開展村內(nèi)道路、人畜飲水、電力、安居工程、農(nóng)村能源、農(nóng)田水利、種植、養(yǎng)殖、文化、教育、科技培訓(xùn)等項(xiàng)目，解決了德昂族人民吃水難、行路難、上學(xué)難、看病難、用電難等基本生活困難，生活水平發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

2 德昂族的主觀幸福感調(diào)查結(jié)果及分析

主觀幸福感（subjectivewell―being，簡(jiǎn)稱SWB）是指?jìng)€(gè)體依據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量所做的總體評(píng)價(jià)，主要包括積極情感、消極情感和生活滿意感。通過幫扶，德昂族地區(qū)的的生活發(fā)生了巨大變化，逐步縮小了與其他民族經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的差距。然而，在某種意義上，決定人們是否幸福的并不是現(xiàn)狀本身，而是人們對(duì)現(xiàn)狀的感知。為此，本研究期望通過對(duì)德昂族主觀幸福感的調(diào)查來探知德昂族人民是否因此而體驗(yàn)到幸福，從而為今后有關(guān)扶持政策的制訂與實(shí)施提供實(shí)踐依據(jù)。

2.1 調(diào)查對(duì)象及研究方法

以德昂族非常集中的德宏州芒市三臺(tái)山德昂族鄉(xiāng)的勐丹、出冬瓜、允欠等村的德昂族村民作為研究對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問卷55份，收回50份，有效回收率為91%。其中男性20人，女性30人，共50人；18歲及以下的有2人，19～35歲的有21人，36～59歲的有25人，60歲及以上的有2人。

所用《主觀幸福感調(diào)查問卷》由三部分組成：第一部分為基本情況調(diào)查，包括性別、年齡等信息。第二部分為Campbell幸福感量表，用于測(cè)查受試者目前所體驗(yàn)到的幸福程度，包括總體情感指數(shù)量表和生活滿意度問卷。總體情感指數(shù)與生活滿意度的一致性為0.55。總體情感指數(shù)與另一種幸福感測(cè)查的相關(guān)性為0.52。第三部分為人臉量表，該表由Andrews和Withey于1976年編制，是一種非言語性的幸福感量表。國外有研究報(bào)道，該量表具有良好的信度和效度。

在調(diào)查過程中，主要由被調(diào)查者自行完成問卷，當(dāng)場(chǎng)收回。由于有幾位德昂族老人不識(shí)字，研究者便把題目念給他們，并記錄他們的回答。數(shù)據(jù)錄入后采用SPSS10.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2.2 德昂族人民主觀幸福感調(diào)查結(jié)果

表1 德昂族主觀幸福感調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

注：Campbell幸福感量表測(cè)驗(yàn)中，得分越高表明越幸福；人臉量表測(cè)驗(yàn)中，得分越低表明越幸福。

由表1可知，三臺(tái)鄉(xiāng)的德昂族人民比較積極樂觀，絕大多數(shù)人都能在生活中感到快樂、充實(shí)、有價(jià)值，并且對(duì)生活總體感到滿意。在性別方面，男性德昂族在生活中的幸福感受程度要略高于女性德昂族，但女性德昂族對(duì)生活的滿意程度略高于男性德昂族。總體而言，女性德昂族的幸福指數(shù)要高于男性德昂族。在年齡方面，Campbell幸福感量表測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，36～59歲年齡段的德昂族無論是對(duì)生活的幸福體驗(yàn)程度，還是對(duì)生活的滿意程度在四個(gè)年齡組中都最高，說明他們感到最幸福。其次是60歲及以上年齡段的德昂族。人臉量表測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，35～59歲年齡段的德昂族感到非常幸福，其次是60歲及以上年齡段和18歲及以下年齡段的德昂族。

3 討論

3.1 德昂族主觀幸福感的總體情況

本研究的調(diào)查表明，三臺(tái)山鄉(xiāng)的德昂人民大都對(duì)生活感到滿意，幸福體驗(yàn)很深刻，這與國家實(shí)施扶持人口較少民族發(fā)展工作密不可分。由于地處偏遠(yuǎn)、社會(huì)發(fā)育程度低等歷史原因，三臺(tái)山德昂族鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體水平相對(duì)落后。2006年德宏州啟動(dòng)了上海對(duì)口幫扶德昂族發(fā)展項(xiàng)目，55個(gè)德昂族自然村列入上海對(duì)口幫扶范圍，并制定了《德宏州人口較少民族德昂族經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要（2007―2010年）》和《上海市對(duì)口幫扶德昂族發(fā)展項(xiàng)目五年規(guī)劃綱要（2006―2010年）》等規(guī)劃，啟動(dòng)了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、發(fā)展教育、文化及衛(wèi)生等社會(huì)事業(yè)及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等項(xiàng)目，使三臺(tái)山德昂族鄉(xiāng)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的各項(xiàng)事業(yè)有了較大發(fā)展，農(nóng)民的生產(chǎn)和生活條件得到了較大改善。在這樣的背景下，三臺(tái)山德昂族鄉(xiāng)處處都是新道路、新房子、新家園和新生活，每一個(gè)村民的臉上自然都會(huì)露出幸福的喜悅。

3.2 德昂族主觀幸福感的差異情況分析

在性別方面，本研究得出的結(jié)論是女性德昂族的主觀幸福感體驗(yàn)要深刻于男性德昂族。通過近幾年的幫扶，德昂族人民告別了又黑又暗又矮的茅草房，告別了晴天一身灰、雨天一身泥的土路，實(shí)現(xiàn)了居住瓦房化、道路彈石化、能源沼氣化、生活現(xiàn)代化，住房條件和生活環(huán)境都得到了明顯的改善。這些變化都是顯而易見，并且與人們的生存息息相關(guān)的，而女性的感性思維又比男性強(qiáng)，因而德昂族女性的幸福體驗(yàn)較之男性會(huì)更加深刻些。

在年齡方面，本研究的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“18歲及以下、19～35歲、36～59歲和60歲及以上”四個(gè)年齡階段中，36～59歲年齡段的德昂族對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度最高，幸福感也最強(qiáng)烈。這個(gè)年齡段的德昂族大都已成家，上有老、下有小，是家庭中經(jīng)濟(jì)來源的創(chuàng)造者。通過啟動(dòng)上海市民宗委對(duì)口幫扶等活動(dòng)，村民得到了養(yǎng)豬、橡膠和茶葉種植、沼氣使用與管理等多項(xiàng)科技培訓(xùn)，學(xué)到了許多種植、養(yǎng)殖等技術(shù)，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的渠道也得以進(jìn)一步的拓寬。家庭經(jīng)濟(jì)收入明顯增長(zhǎng)，家庭成員的生活質(zhì)量得以提升，幸福感自然就會(huì)流露于表，體驗(yàn)深刻。

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篇10

（遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院，遼寧大連116029）

摘要：職業(yè)幸福感是評(píng)定幼兒教師職業(yè)發(fā)展水平的重要內(nèi)容，也是衡量幼兒教育工作質(zhì)量的重要指標(biāo)。對(duì)幼兒教師職業(yè)幸福感的深入研究有利于提升社會(huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)可度，同時(shí)有助于提高幼兒教育的整體質(zhì)量，使幼兒教師在工作中體驗(yàn)到幸福，符合幼兒教師自身發(fā)展的需要和幼教工作發(fā)展的需要，這也是本研究的重要意義所在。

關(guān)鍵詞 ：幼兒教師；職業(yè)幸福感；職業(yè)發(fā)展水平；幼教工作

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.050

中圖分類號(hào)：G615文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）04—0105—02

收稿日期：2014—11—19

作者簡(jiǎn)介：韓蕊（1988— ），女，內(nèi)蒙古赤峰人。遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，研究方向：兒童個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展與教育。

一、教師職業(yè)幸福感概述

對(duì)于幸福的定義，不同的專家學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了不同的解釋。陳艷華認(rèn)為：“教師的幸福就是教師在自己的教育工作中產(chǎn)生的一種自我滿足、自我愉悅的生存狀態(tài)。”劉次林認(rèn)為：“對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受，不是重復(fù)，而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是生活本身。”

隨著對(duì)幸福感研究的深入，越來越多的研究者意識(shí)到幸福感是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放系統(tǒng)，它更多的是一種主觀感受，是一種持續(xù)的、快樂的幸福體驗(yàn)。對(duì)于幼兒教師而言，其職業(yè)幸福感則是指在其教育工作中，通過努力，潛能得到發(fā)揮，自身和諧發(fā)展，教育理想得以實(shí)現(xiàn)，并在此過程中獲得持續(xù)的快樂的情緒體驗(yàn)。

二、對(duì)幼兒教師職業(yè)幸福感的調(diào)查研究

本文采用問卷法、文獻(xiàn)法等研究方法，借鑒其他學(xué)者的研究過程，對(duì)赤峰市幼兒教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過分析，提出了提升幼兒教師職業(yè)幸福感的途徑。

（一）調(diào)查對(duì)象。本研究采用隨機(jī)分層取樣的方法，在赤峰市區(qū)隨機(jī)抽取六所幼兒園，從辦園性質(zhì)來看，政府級(jí)別幼兒園三所，企業(yè)性質(zhì)幼兒園一所，民辦幼兒園兩所。在六所幼兒園中，省級(jí)類幼兒園一所，市級(jí)類幼兒園三所，一般幼兒園兩所。共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷90份，有效回收率為90%。

在本研究樣本中，來自市級(jí)幼兒園的教師共37人，占總調(diào)查人數(shù)的41%；來自政府性質(zhì)幼兒園的教師共59人，占總調(diào)查人數(shù)的65.5%。從調(diào)查對(duì)象所在單位級(jí)別來看，市級(jí)幼兒園教師所占比例大，因?yàn)樗麄兏哂腥后w代表性；所抽取幼兒園樣本中的幼兒教師多集中在政府級(jí)別、民辦性質(zhì)的幼兒園里，因?yàn)閺奈覈壳暗默F(xiàn)狀來看，政府性質(zhì)的幼兒園仍然是幼兒園的主體，而逐漸發(fā)展起來的民辦性質(zhì)的幼兒園是我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展中的一股新的力量。

（二）對(duì)幼兒教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

1．工齡與職業(yè)幸福感。本次調(diào)查研究顯示，幼兒教師的職業(yè)幸福感與其工齡長(zhǎng)短沒有顯著關(guān)系。隨著工作年限的增長(zhǎng)，經(jīng)常能體驗(yàn)到幸福感的教師比例在上升，但仍然沒有超過一半，總能體驗(yàn)到幸福感的教師比例有所增加，說明幼兒教師的職業(yè)幸福感與工齡沒有顯著關(guān)系。對(duì)于工齡不同的幼兒教師，體驗(yàn)到幸福感的時(shí)間會(huì)有所不同。有的幼兒教師在剛參加工作時(shí)就能體驗(yàn)到幸福感，有的幼兒教師則在工作一段時(shí)間后適應(yīng)了工作環(huán)境，體驗(yàn)到其中的樂趣后才有幸福的感覺，而有的幼兒教師需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能體驗(yàn)到幸福感。

2．幼兒園級(jí)別與職業(yè)幸福感。數(shù)據(jù)分析顯示，在自治區(qū)一類幼兒園中，經(jīng)常能體驗(yàn)到幸福感的教師所占比例明顯高于在市一類幼兒園工作的教師；在一般幼兒園中，偶爾能體驗(yàn)到幸福感的教師比例達(dá)到71%，明顯高于其他兩類幼兒園教師所占比例。本次調(diào)查結(jié)果顯示，不同級(jí)別的幼兒教師的職業(yè)幸福感存在顯著差異，也就是說幼兒園的級(jí)別影響幼兒教師的職業(yè)幸福感。從總體上來說，教師所在幼兒園級(jí)別越高，其越能體驗(yàn)到更多的職業(yè)幸福感，而在級(jí)別較低的幼兒園工作的幼兒教師，其職業(yè)幸福感較低。

3．工作成就感與職業(yè)幸福感。結(jié)合以往研究和本次調(diào)查研究可知，目前，赤峰市幼兒教師的工作成就感現(xiàn)狀值得深思。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一半的教師在工作中只是偶爾能體驗(yàn)到成就感，經(jīng)常能體驗(yàn)到成就感的教師只占13.3%，這說明整個(gè)幼兒教師群體工作成就感的水平是比較低的。幼兒教師工作中的成就感對(duì)其幸福體驗(yàn)有直接的影響。一般來說，成就感高的教師其職業(yè)幸福感較高，而低成就感的教師只體驗(yàn)到較少的職業(yè)幸福感。

4．人際關(guān)系氛圍與職業(yè)幸福感。經(jīng)過調(diào)查可知，教師的職業(yè)幸福感體驗(yàn)與其所處環(huán)境的人際關(guān)系氛圍有很大的關(guān)系，其職業(yè)幸福感存在顯著差異。能經(jīng)常體驗(yàn)到幸福感的教師比例占57.4%，有超過60%的調(diào)查者只是偶爾能體驗(yàn)到幸福感。在調(diào)查中，大部分的幼兒教師為女性，覺得自己的工作環(huán)境十分和諧的幼兒教師所占比例極小。幼兒教師中男、女比例的失調(diào)不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有負(fù)面影響，而且也不利于幼兒園和諧人際關(guān)系氛圍的形成。調(diào)查結(jié)果顯示，良好的人際關(guān)系是幼兒教師愉快工作的必要條件，同時(shí)，也會(huì)影響幼兒教師對(duì)幸福感的體驗(yàn)。

5．社會(huì)地位與職業(yè)幸福感。雖然本次研究中被試樣本主要集中于公辦幼兒園、市級(jí)類幼兒園，但數(shù)據(jù)顯示，幼兒教師的社會(huì)地位還是比較低的，從總體上來看，有超過一半的調(diào)查者選擇了“等級(jí)在5級(jí)以下”（級(jí)別越高，說明社會(huì)地位越高）。幼兒教師體驗(yàn)到的他人眼中的幼兒教師群體社會(huì)地位主要集中于4、5、6級(jí)別，并且有超過80%的調(diào)查者選擇“在4級(jí)以下”。相關(guān)研究已經(jīng)證明，社會(huì)地位與幼兒教師的職業(yè)幸福感之間存在顯著關(guān)系。因此，從這個(gè)意義上來說，提高幼兒教師的社會(huì)地位是提高其職業(yè)幸福感的一種有效手段。

三、提升幼兒教師職業(yè)幸福感的途徑

以上研究結(jié)果表明：通過激發(fā)幼兒教師的工作熱情，充分調(diào)動(dòng)幼兒教師的工作積極性，進(jìn)一步提升幼兒教師的職業(yè)幸福感，有利于赤峰市學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展及和諧教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

（一）完善教育管理制度，為幼兒教師的發(fā)展提供政策支持。相對(duì)于發(fā)達(dá)城市來說，赤峰市的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展較緩慢，但總體上呈不斷上升的趨勢(shì)。作為新一批學(xué)前教育發(fā)展的重點(diǎn)建設(shè)地區(qū)，決策者要從幼兒教師的切身實(shí)際出發(fā)，尋找改革的突破口，調(diào)動(dòng)幼兒教師的工作積極性，使改革合理化、科學(xué)化、統(tǒng)一化，以幼兒教師為本，進(jìn)行民主管理、科學(xué)管理。在大力發(fā)展公辦幼兒園的基礎(chǔ)上，積極扶持民辦幼兒園的發(fā)展，提升私立、民辦幼兒園幼兒教師的職業(yè)幸福感。

（二）關(guān)注幼兒教師，為幼兒教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。好的環(huán)境造就好的心態(tài)。社會(huì)和各級(jí)教育行政部門要協(xié)同運(yùn)作，盡可能地為幼兒教師營造寬松、愉悅的工作環(huán)境。針對(duì)赤峰市幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)鼓勵(lì)社區(qū)幼兒教育的發(fā)展，使更多適齡兒童就近入園，提高城市的幼兒入園率，給更多從事幼兒教育的年輕教師提供就業(yè)機(jī)會(huì)，使其感受到幼兒教育的快樂和幸福感。幼兒園管理者應(yīng)為幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)、科研氛圍，積極借鑒、學(xué)習(xí)其他地區(qū)的優(yōu)秀改革成果，使幼兒教師在幼兒園這樣一個(gè)大家庭中感受到幸福感。

（三）鼓勵(lì)幼兒教師，為幼兒教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。幼兒園是集聚人才的大舞臺(tái)，在幼兒園管理過程中要尊重、信任幼兒教師，確立幼兒教師在幼兒園中的主體地位，為幼兒教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供合適的契機(jī)，通過社會(huì)和幼兒園管理者的共同努力，逐步提升幼兒教師的社會(huì)地位。

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