導語：如何才能寫好一篇班主任工作認識和建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學習方法，掌握技巧。

我校的校訓是“涵德啟智，敏學精技”，要把學生培養成為一名專業知識豐富，品德端正，善于學習，技術精湛的人。這里的“德”字就對班主任的工作提出了更高的要求，只有不斷提升服務學生的本領，才能把“德”字落到實處。

1．聽專家講座

記得當班主任之初，帶的是電氣專業，06技師班級由44名男生組成，管理難度大，又沒經驗，雖然很努力，但成效甚微。在困難中成長，我利用網絡，查找全國優秀班主任講座，聽魏書生老師講班級管理的藝術，一靠民主，二靠科學。魏老師的觀點，使我受益匪淺，讓我懂得班主任要樹立為學生服務的思想，幫他們找優點，看他們都是“天使”。嘗試方法：讓人人有事干，事事有人干。學生開始不適應，就從最簡單的事做起，提醒值日生擦黑板、檢查晨會穿校服，讓同學們體味為集體服務的樂趣。

2．多看班主任管理書籍

學無止境。要對自己充電，多讀班主任管理的書籍，增強管理的技巧，如抓一個班級的核心是，領導好一支班級干部隊伍，讓他們各盡其職，承擔起自己的工作，成為老師的得力助手。注重常規管理，小問題，大學問?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，凡事從養成良好習慣做起，讓細節決定成敗。

3．多參加培訓開闊眼界

“拿來主義”是我們少走管理彎路的便捷途徑。通過把專家、名師的經驗稍加改進，適應技師院校學情的方法、技巧都可以拿來應用。適合的方法、技巧發揚，不適合的擯棄。在實踐中出真知，開拓自己的視角，結合企業管理，促進學生技能成才。參加職教系統培訓，學習到胡衛芳老師管理方法，深深的感動學生，讓他們愛你五年不變心。搭建企業構架，老班變老板，班干變廠領導，學生變員工。軟環境影響人，樹立班風、班標、班訓、班級學習榜樣。朱倩倩校長班主任專業化成長，班主任有限的責任人等。通過培訓開拓了我的視野，照亮了我前行的方向。

二、營造氛圍，影響學生。

“潤物細無聲”優美整潔的校園、系部、班級環境，良好的宣傳文化氛圍，能夠直觀的給全院學生帶來積極向上的學習動力。技師學院本著“精細化管理”，切實把學風建設做細、做實、做深。

1．為人師范

“為人師范”簡單的四個字，卻涵蓋了深刻的含義。作為班主任，我們首先要做學生的榜樣，處處起到示范的作用。很多時候，班主任的一言一行直接關系到學生的成長。第一，禮貌待人。文明是面旗幟，飄到哪里，影響到哪里。我要求：師生見面相互問候。見到其他任課老師，學生很自然的問好，“老師好！”一句簡單的話語，溫暖了老師的心，學生得到是好的言行。第二，以身作則。要求學生做到，班主任首先做到。讓學生提前5分鐘進教室，我保證準時站在教室門口。因此，學生們逐漸養成了守時的好習慣。

2．班級文化

一提到企業文化，大家都很快的講出來“5S管理”。一提到班級文化，我們很快應想到的班訓、班標、班歌、光榮榜、讀書角，其實最重要的是班級獨特的風格，催人上進的氛圍，大家奮斗的共同目標，職業理想。每學期開學初，我班每名學生都制定自己的學習目標張貼在班級學習園地。大家都為實現自己的目標勤奮學習。班級布置緊密圍繞學院開展的學風建設，抓學習、抓技能、抓常規、抓思想，真正讓學生感受到班級的一個標語、一句名言都能促其上進！

3．思想引領

思想道德教育，是班主任引領學生的主陣地。利用早自習、班會課給學生們上德育。以“德”為先，早自習學習“弟子規”，教學生懂規矩。班會課：安排鄒越老師的感恩教育、職業生涯規劃、5S管理；金正昆老師的文明禮儀；俞敏洪的勵志演講等。讓學生受到思想上的洗禮，讓愛、文明、理想在班級遍地開花。

三、互助互敬，共同成長。

班主任要用心創造一個和諧的師生關系，讓生生之間、師生之間相互信任、互助、互敬。良好的師生關系，可以使學生信其道，喚起他們對真、善、美的追求。同時，也促進了師生的共同成長。

1．依法制班

開學初，發動學生制定班級規定，嚴格執行班級規定，通過操行評分來檢測學生執行班級規定的程度，用制度管理班級，依法治理，收到很好的成效。比如，遲到、不打掃衛生、上課講話、玩手機等問題都明確規定扣分數，與學期獎學金掛鉤。學生的表現好了，學習勁頭足了。

2．因材施教

學生各有所長，應抓住學生的特點，進行幫扶教育，有的同學英語好、有的同學專業好、有的同學體育好，要看到學生的長處，不斷強化他們的優勢；不足之處，通過輔導，提高學習成績。

3．風雨同舟

記得那年成人高考，學生們每天緊張復習，我雖然教電子專業，但晚上也會留下來陪他們上晚自修，進行講解、復習語文、英語、數學，過著倒計時的日子。每個人都努力學習，考出來的成績不負重望，41人考試、41人通過，是共同的努力，是一起走過付出汗水的收獲。讓我與學生的心緊緊凝聚在一起。學生生病，有我的陪伴，學生面試，有我的指導，學生考試，有我的鼓勵。點點滴滴匯集著濃濃的師生情，每一次都做學生的守望者。也使他們熱愛集體，為班級、集體、這個團隊，我們一起奮斗，共同成長。

四、技能過硬，爭先創優。

學生“精湛技能”是培養高級藍領，成為企業技術能手的必由之路。讓學生干一行，愛一行。重點強調動手能力，要求刻苦訓練。

1．技能過硬

積極引導學生勤學苦練技能，每年選送部分優秀學生參加學院組織的技能大賽，并取得佳績。我班學生劉××，被選送參加市比賽，榮獲第一名、江蘇省比賽第二名，為學院創造了全國比賽第三名。奮斗永無止境，技能決定命運。

2．為榮譽而戰

篇2

一、基本情況

實習的第一個星期，我組12名同學接到海棠中學的通知，我組12名同學被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學進度后，同學們在校認真備課，結合課本的知識和參考資料準備自己的教案。遇到教學中的難點就全組討論解決。個人粗略準備好教案后就開始全組的試講。每位同學都很積極、認真地參與到試講和點評中來。每位同學都試講三次以上，教案反復修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導老師來為我們點評。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時間，每次都點出了我們沒有考慮到的缺點。使每位同學的教學又得到進一步的完善。全組同學都感激曹老師。本周星期四，我組同學和地理專業、政治專業的實習生以及各專業的指導老師一同來到海棠中學參加見面會，各同學認識了自己所在班級的班主任和原任老師。了解到實習學校的要求和基本情況。

實習的第二個星期的星期一，我組12名同學一同來到海棠中學，開始我們的實習工作。之后是實習時間，每位實習生均能遵守學校的規章制度，虛心求教。準時準確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實習學校進行多次試講，并邀請其他專業的實習生點評，力求讓教學內容完美。實習期間每位實習生都至少上了2節課，我們每位實習在班主任工作上認真負責，深入學生了解班級和學生的實際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計劃，課外活動開展計劃，班主任工作記錄等。總之，每位同學都兢兢業業、認真負責，受到實習學校領導和老師們的高度贊揚和評價。

二、實習成果

通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同學們對中學生的現狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環境。

第二、同學們掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學水平和應變能力。

第三、同學們增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養和能力。

第四、同學們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學生的互動水平。

第五、了解中學生對數學科的興趣所在和掌握程度。

三、實習建議

以下是同學們實習歸來后的幾條建議：

1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，自成為師范生就為以后的教學工作做準備。

2、到實習學校后，爭取多觀摩優秀教師授課，吸取在職老師的教學優點，為自己的課堂授課添加優質元素。

篇3

【關鍵詞】教育改革 班主任工作

1.創造性地強調班主任要成為學生的人生導師,對班主任做了科學、準確的角色定位

《規定》明確,“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者,是中小學生健康成長的引領者,班主任要努力成為中小學生的人生導師。”“班主任要努力成為中小學生的人生導師”,堪稱規定全篇中最可圈可點的句子。中小學時期是人成長的關鍵,人的一生成敗如否與中小學時期關系巨大。這個時期,能遇良師乃三生之幸,如又能偶會優秀班主任則是天大福報,用我們本地的兩句俗話來講,是“祖宗菩薩坐得高”、“前世做了大好事”!班主任不僅是傳授課業之師,更是人生德行之師;班主任不僅是課業上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業拔萃、品德超群,還要善于引導、培養學生,讓他們都成為德智體美勞全面發展的人。有人可能會認為,這個要求過高。末學以為,這個標準恰如其分,不僅班主任應該做學生的人生導師,其他老師亦應如此,學校管理人員猶應率先垂范。當下,在學校里面,德行表現最糟糕的可能是管理人員。有的人只想升官發財、邀功買好,極少顧及教育教學管理、教師隊伍建設。一些領導熱衷于單位升格,哪還有心事抓教育教學,哪還配做老師的表率、學生的導師?不知教育部有沒有《校長工作規定》,如果沒有的話,建議抓緊制定;如果有,則建議規定,學校不搞行政級別(有的中學比教育局高一級,教育局長只能到學校任副校長;在官本位極其突出的當代,叫教育局如何有效地行使教育行政管理?),校長要做全體師生員工的表率。

2.突出了班主任及班主任工作在中小學的特殊性與重要性

《規定》進一步步明確,“班主任是中小學的重要崗位,從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業?！睂Π嘀魅卧谥行W諸多崗位中的重要性,對從事班主任工作在中小學教師諸多職責中的重要性,創造性地作了明確的界定。這有益于提高社會、學校及廣大教師對班主任工作的認識,有益于強化廣大教師當好班主任的榮譽感與責任感。同時強調班主任應以班主任工作為主業,把班主任工作擺到班主任老師諸多職責的重要位置,這無疑是《規定》的重大突破與貢獻。先前特別是末學擔任班主任的時代,班主任工作不說是主業,就是要與其他工作平分秋色都不行,有時幾乎就是搭彩?！兑幎ā啡绱嗣鞔_,非常切合實際,應該受到廣大老師、家長的歡迎。

3.提高了班主任的經濟待遇

教師的待遇普遍低下,班主任的待遇隨之而低,也就極其自然。所以,在一些學校,班主任工作不愿干、難干好。

《規定》一方面明確“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量”,另一方面要求“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的,以超課時補貼發放班主任津貼。”這體現了按勞計酬的公平原則,對于改善班主任經濟待遇,調動廣大教師擔任班主任、做好班主任工作的積極性,作用重大、意義深遠。

4.授予了班主任相應的教育權利

《規定》還強調,“班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”以適當方式對學生進行批評教育,是班主任和所有教師約定俗成的權利?！兑幎ā芬詶l文的方式明確,這便是法律授權,對于班主任行使教育權利提供了法律依據。不過,對于“適當方式”猶有必要明確,一者避免班主任濫用權利,二者避免班主任不好掌握。

5.對班主任的培訓提到了重要位置

《規定》要求對班主任進行專門培訓,甚至要求先培訓后上崗,在末學的印象中,亦屬重大創新。我們那時候也就畢業前與幾個同學一起當過幾天實習班主任,剛從大學畢業,便被塞到班主任位置,確實是難以勝任。要現在的孩子一畢業就去當班主任,肯定情況更糟。所以,強調崗前培訓和崗位培訓,非常必要。

6.對班主任工作實行專門考核與獎勵

篇4

是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！

一、班級學生情況

我們信息科學學院年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。

、班主任常規工作

班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。

三、我的班主任工作

我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。

于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。

1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣

狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變?？梢哉f，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長；從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實十一世紀人才培養目標，培養適應十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。

狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。

幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。

2．大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養

防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。

如何對學生進行良好生活習慣的引導？在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議（以下是從我當時的會議筆記中摘出）：

（1）志存高遠；（隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先）

（2）科技精神和人文關懷；（創新、探索、務實、獨立、批判、法制）

（3）協作能力；（理解差異、尊重差異、溝通、領導）

（4）思維能力；（對問題有深刻見解、多角度看問題）

（5）科學方法；（事半功倍，用數據說話）

（6）信息能力；（效率）

（7）外語能力；（要自主、創造性地進行外語學習）

（8）表達能力；（書面表達、思維表達、口頭表達）

（9）關注社會、關注國際科技發展

（10）體育鍛煉，健康體魄；（讓鍛煉成為生活的一部分）

董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。

篇5

關鍵詞：高職院校；班主任工作；溝通

作為高職學校的班主任，無疑應該意識到工作中加強各方面溝通的重要性，尤其是如下三個方面的溝通更為重要，也就是與學生家長之間的溝通、與各科任教師之間的溝通以及與學生之間的溝通。班主任若做到加強與這三者之間的溝通，必定會使班主任工作收到事半功倍、意想不到的效果。以下筆者就高職班主任如何加強“三溝通”這一問題做簡單闡述。

一、加強與學生家長之間的溝通

都說父母是孩子的第一任老師，確實，父母對孩子的重大影響不容忽視。而成功的學校教育離不開家長的配合，唯有學校與家長積極配合，才能更好地管理好學生。因而作為高職學校的班主任，務必真正認識到與學生家長溝通的重要性，從而加強與家長的溝通，為班主任工作的順利開展做好充分的準備。

讓孩子進入高職學校，是許多家長的無奈之舉，因而家長對于在高職學校就學的孩子也就沒有多高的期望，大多抱著順其自然的心態。這對于高職學生來說，無疑自尊心大受打擊，對于學習自然也無法提起興趣，他們認為連自己的父母也放棄了自己，從而得過且過，破罐子破摔，極大地影響了他們的健康成長。對此，作為高職學校的班主任，必須加強與學生家長的溝通，可以私下和學生家長進行談話，讓他們明白他們對孩子的態度將直接影響到孩子的學習態度，從而影響到孩子的將來，并讓他們明確，讓孩子就讀于高職學校沒有什么不好，只要孩子愿意努力，行行出狀元。通過這樣的方式，讓家長明白自己的鼓勵對孩子的重要性，也改變了認為讀高職學校沒有好的出路的觀點，從而在生活中積極配合學校的教育，積極鼓勵孩子，最終幫助中職學生健康成長。

二、加強與各科任教師之間的溝通

要管理好一個班級，并非僅靠班主任一人之力就可以的，畢竟一個班級的教師不止班主任一人。因而作為高職學校的班主任，還應加強與各科任教師的溝通，切實處理好與各科任教師之間的關系，讓各科任教師積極配合自身的班級管理，共同構建和諧的教學環境，從而有效促進班主任工作的順利開展。

具體來說，加強與各科任教師之間的溝通，班主任應做到如下幾點：（1）尊重并積極采納各科任教師對于班級管理的建議。如果科任教師提出針對班級管理的好的建議，班主任要尊重并積極采納，這樣，才有可能讓他們覺得自己也是班級管理的一分子，從而積極配合班級管理。（2）協助各科任教師解決教學中出現的問題。對于教學中出現的問題，班主任要積極協助各科任教師解決，這樣，才能有效形成一種教育的合力，促進班級管理。（3）在學生面前樹立各科任教師的威信。學生普遍存在只害怕班主任而不害怕各科任教師的情況，對此，作為班主任，必須在學生面前樹立各科任教師的威信，讓學生尊重并配合各科任教師的工作。這樣，各科任教師必定會更加積極地配合班主任的工作，相信有了各科任教師的積極配合及大力支持，班主任的班級管理工作一定會更上一層樓。

三、加強與學生之間的溝通

作為高職學校的班主任，要做好班主任工作，管理好班級，與學生之間的溝通至關重要。高職學校的學生通常是考不上更好的學校才選擇來高職學校就讀的，所以他們普遍存在自卑心理，總覺得自己不如別人。并且覺得以后的就業之路極為艱難，從而在學習中不好好學習，抱著混日子的態度，這為班級管理帶來了一定的難度。對此，為了管理好班級，為了幫助學生健康成長，作為高職學校的班主任，務必加強與學生的溝通，幫助他們樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀，幫助他們消除內心的自卑感，從而積極面對生活，健康成長。

具體而言，在加強與學生的溝通上，班主任要積極構建和諧的師生關系。許多學生對班主任更多的是敬畏，難以對班主任產生親切感。對此，班主任就應該在學習工作中加強與學生之間的溝通，進行心與心的交流，努力成為學生的良師益友。這樣，學生與班主任之間的隔膜就會逐漸消除，學生也會更加信服班主任，從而有效為班級管理疏通障礙，并最終促進學生健康成長。

總之，作為高職院校的班主任，其肩上擔負的責任重大，如何做好班主任工作，更是需要認真探索的問題。而正如上文所說，要做好高職院校的班主任工作，加強與學生家長、各科任教師以及學生之間的溝通，是做好班主任工作的法寶。因而各高職班主任務必深刻認識到工作中溝通的重要性，切實加強各方面的心靈溝通，最終高效做好班主任工作。

參考文獻：

[1]王國貴.淺談高職院校班主任管理藝術[J].中國校園導刊，2010（10）.

[2]包巨南，譚靖輝，梁建軍.高職院校班主任工作的體會與心得[J].化工職業技術教育，2010（01）.

篇6

一、管理機制方面

1.班主任選拔工作不到位

由于近年來某些學校在班主任選拔中出現過于草率的問題，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，也沒有考慮部分教師能不能勝任班主任工作。造成部分班主任工作不熱心，對待班級管理不用心，做學生思想工作不上心的現象。有些班主任則是工作不得法，難以適應班主作工作。有些班主任是剛從師范院校畢業的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。造成班級工作不到位，班級管理有時比較混亂的現象。要改變這種局面，首先應當做好班主任的選聘工作，這是一種對班級負責，對學生負責的體現。

2.班主任的管理素質有待提高

學校應當適當的給予班主任進修的機會。 一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他學校的班主任學習，提高他們解決實際問題的能力。

3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大

在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。

4.班主任工作的自我責任意識有待提高

在對待工作時，班主任應該保持“三心”。即：上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著認識上的誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的法碼。

三、班主任管理工作的對策建議

針對班主任中存在的上述問題，結合自身實踐經驗，現提出以下幾點對策建議：

1.幫助學生盡快適應學校生活

由于初中生的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中學之后，有很長一段時間不能適應學習生活。所以作為一名班主任，一定要經常深人班級，找學生談心，了解他們的心理狀況，幫助他們盡快適應新的學習生活。

2.幫助學生制定一個適合自己的學習目標

要幫助學生給自己制定一個切實可行的學習目標，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間上什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要不斷提升自己，不斷超越自己，讓他們明白成績的提高是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激勵周圍的學生。

3.班主任管理當中，要考慮到學生的需求

不僅在知識學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在學生的生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。

4.針對學生的心理問題，開設一些關于學生心理健康教育的課程

篇7

關鍵詞：成人教育；班主任；工作

中圖分類號：G724.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）11-0000-01

成人高等教育是社會主義教育體系的一個重要組成部分，主要針對已經走上工作崗位的在職人員進行的繼續教育，是中國高等教育的延續和延伸，是一種從學校教育向終身教育發展的新型教育制度，對于高等教育多渠道人才培養模式的開辟和探索有著重要的意義。作為成人教育管理第一線的班主任，其工作的好壞將直接影響到教育的質量和效果[1]。因此，本文對成人教育班主任工作進行深入的探討。

一、現有成人教育情況分析

（一）學生特點

成人學員年齡差距較大，文化基礎參差不齊。大多數成教學生為給自己“充電”，以使自己能不斷適應工作的新要求，這些學生學習目的性明確，具有較強的學習積極性和自覺性。但是，也有部分學生因為職稱晉升、職務升遷、工種調換等需要大學文憑而來求學，學習較為消極被動，如上課注意力不集中、思維飄逸、不愿和教師進行雙向交流等。大多數成教學生承擔著多種社會角色。學習、持家兩頭忙，學習時間難以得到保障。常因家庭的原因，使學習受到干擾；加上年齡偏大，記憶力減退，學習時注意力難以集中，有些學生甚至產生了厭學情緒，認為學習是件又苦又累的事情。

（二）班主任的角色定位

班主任在角色定位上主要是班級情況的管理者、班級活動的組織者、學校制度的執行者以及科任教師的協調者[2]。成人教育的班主任從成人學生入學到畢業都在跟蹤學生的學習和生活情況，因此班主任對于學生的整體和個體情況都有一個清楚的了解，這也便于班主任對成人學生的管理，班主任可以適當地組織成人學生進行一些活動。班主任除了是管理者以外，還是組織者。班主任要采取一種平和的態度告知成人學生學校制度的存在以及執行，要站在一個宏觀的位置上調整好各個學科之間的關系以及科任教師與學生之間的關系。

二、優化成人教育班主任工作建議

結合上文成人教育學生的特點以及班主任的角色分析，本文確定以下成人教育班主任工作優化建議：

（一）提高自身素質

班主任要加強自身的素質文化修養，樹立班主任威信。班主任既要有從事教學工作的專業知識和技能，也要有從事教育管理工作的知識與技能，只有這樣，才能熟知學生的心理特征和個性特征，使得班主任工作開展的得心應手。作為成人教育的班主任，還應該具備親和力、自信的心理品質、良好的領導才能和藝術才能，多開展集體活動，讓學生深知你確實是博學多才，從而從心底敬佩和尊重你[3]。只能這樣才能在層次不同的成人學生中樹立良好的威信。

（二）加強學生的分類管理

班主任要深入班級，盡快了解成人學生的文化水平、家庭情況、工作性質等，準確地給他們分一下類別，做到對每個學生心中有數。對于優等生來說，管理省心，要鼓勵他們帶動班內的差等生；對于中等生來說，要做好督促作用；對于差等生來說，要嚴格進行管理；對問題突出的學生要盯緊、抓緊，勤督促，勤溝通，有針對性地做工作，注意消除學生與班主任之間的抵觸情緒，循序漸進，決不放松、放棄。

（三）優化學生的自我管理

現階段很多高校的班主任不是專職班主任，其教學、行政等工作任務繁重，不可能時時刻刻圍著學生，特別是對于成人高等教育的班主任來說，白天在擔任繁重的工作之后，不可能天天晚上在辦公室處理成人學生的事情。所以解決這一問題最好的方法就是讓學生自己管理自己，充分發揮班干部作用。通過選舉組成班委，讓其完全參與到日常的管理中去，形成普通學生監督班委，班委管理學生的模式，加強各個學生的自我管理能力，并充體現班干部作用，營造良好的班級氛圍。

（四）開展人文教育和關懷

成人教育班主任要樹立起以人為本的服務理念，通過建立深情厚誼來做學生的知心朋友。班主任要樂于到學生中去，傾聽學生的心聲，積極主動地和學員強化聯系，掌握他們的情況，充分尊重學員的個性特點，按照不同的情況采取不同的教育方法，做到因人而異。對缺課嚴重的學生和他們交朋友，跟他們談心，從學生家庭、工作和學習中找原因，幫助他們解決工學矛盾，使學生能夠認識到學習的重要性。年齡小的貪玩的學生，以師長和嚴肅的態度說教他們，讓他們放棄貪玩，鼓勵他們學習知識。班主任要把自己置于和學員平等的位置上，強化對成人學員的理解和幫助，幫助他們解決一些實際問題，把他們的困難當成自己的困難，想方設法予以解決[4]。成為學生的知心朋友，會使得班主任的吸引力和親和力增強，在學生中形成感召力。

（五）利用現代技術手段加強管理

由于各種原由，學員總是不能及時收到學校的通知和消息，僅僅通過上課時間來效率又不高，可通過在免費網站上建立班級內部網站，可以方便快捷地上課、考試等相關信息和其他一些通知，學員自行到網上收看有關信息，避免了電話聯系的麻煩和不經濟性。通過班級網站，班主任可以在網上和學員之間相互交流學習、生活和工作上的經驗。建立班級QQ群，大家可以在這里聊天，交流學習和工作中遇到的問題，從而促進師生之間的情感。還可以利用QQ方便快捷地傳送資料和快速收發郵件。這些交流方式都不受時間和空間的限制，并能增強班級的團結力。

總之，在成人教育中，班主任起著重要作用，其工作千頭萬緒，形式和任務也千變萬化。班主任要在工作實踐中不斷加強自身素質的培養，不斷探索、總結和創造出更多行之有效的方法和經驗，從而不斷地提高自己的班級管理能力，豐富成教班級管理藝術的內涵。進而有效的促進我國成人教育的發展。

參考文獻：

[1]趙瑤敏.對加強成人學歷教育班主任管理工作的若干思考[J].安徽冶金科技職業學 院學報.2012，（7） ：63～64.

[2]多里洪卡德爾.基于學生思想教育的成人教育班主任地位及作用分析[J].中國科教創新導刊.2013，（22）：233.

篇8

一、基本情況

實習的第一個星期（即11月23日至29日），我組12名同學接到海棠中學的通知，我組12名同學被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學進度后，同學們在校認真備課，結合課本的知識和參考資料準備自己的教案。遇到教學中的難點就全組討論解決。個人粗略準備好教案后就開始全組的試講。每位同學都很積極、認真地參與到試講和點評中來。每位同學都試講三次以上，教案反復修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導老師來為我們點評。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時間，每次都點出了我們沒有考慮到的缺點。使每位同學的教學又得到進一步的完善。全組同學都感激曹老師。本周星期四（11月26日），我組同學和地理專業、政治專業的實習生以及各專業的指導老師一同來到海棠中學參加見面會，各同學認識了自己所在班級的班主任和原任老師。了解到實習學校的要求和基本情況。

實習的第二個星期的星期一（即11月30號），我組12名同學一同來到海棠中學，開始我們的實習工作。之后是實習時間，每位實習生均能遵守學校的規章制度，虛心求教。準時準確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實習學校進行多次試講，并邀請其他專業的實習生點評，力求讓教學內容完美。實習期間每位實習生都至少上了2節課，我們每位實習在班主任工作上認真負責，深入學生了解班級和學生的實際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計劃，課外活動開展計劃，班主任工作記錄等?？傊?，每位同學都兢兢業業、認真負責，受到實習學校領導和老師們的高度贊揚和評價。

二、       實習成果

通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

      第一、同學們對中學生的現狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環境。

      第二、同學們掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學水平和應變能力。

      第三、同學們增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養和能力。

      第四、同學們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學生的互動水平。

第五、了解中學生對數學科的興趣所在和掌握程度。

三、       實習建議

以下是同學們實習歸來后的幾條建議：

1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，自成為師范生就為以后的教學工作做準備。

2、到實習學校后，爭取多觀摩優秀教師授課，吸取在職老師的教學優點，為自己的課堂授課添加優質元素。 1

篇9

關鍵詞：班主任;工作;方法

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-014-1

在一個班級眾多任課老師中，班主任在學生的心中有著一個特殊的地位，一個成功的班主任不僅是學生學習上的良師，更是他們人生路上的益友。而想成為孩子們心目中的“良師益友”，班主任老師不僅要用心去工作，更要“用腦”去工作，縝密地思考和應用每一個工作方法和技巧，用自己的激情與創新感染每位學生。其實，所謂的“用腦工作”是要求班主任老師在日常的工作中不斷地總結和創新工作方法，班主任老師要帶著對工作發自內心的喜愛和熱情，帶著對工作的社會意義深刻認識和體驗，以自身來感染學生，而學生因受到感染在心靈上得到感召，從而點燃學習的熱情，本身的行為也發生了質的改變。所以，作為一個優秀的班主任老師，不僅要有一顆時刻為孩子著想的心，其本身也要有不斷的創新精神，創新自己的工作方法，讓學生在老師所帶來的不斷驚喜中健康的成長。

接下來筆者便從以下幾點闡述一下如何“用腦”做好班主任工作：

一、要掌握批評的技巧

在學生學習生活過程中，學生難免會犯這樣那樣的錯誤，因此批評這種教育手段是必不可少的。但是如何能讓犯錯的學生立即認識到自己的錯誤并心悅誠服地接受批評，這對每位班主任都是一種考驗。所以對犯錯學生進行批評教育時，班主任老師要好好地動動腦筋，注意批評的技巧性。首先，批評要在全面了解和調查事實情況以后再進行，批評要準確到位。其次，批評要以愛護學生為出發點，不要過度的苛責，要讓犯錯的學生認識到自身的錯誤，以平等的態度對待犯錯的學生，讓他們覺得你是在幫助他們，而非讓他們丟面子。再次，批評也要有適當的寬容。批評固然是一種幫助學生改正錯誤的方法，而適當的寬容更會讓學生感受到班主任的溫暖，感到自己人格的被尊重，從而自覺地認識到自己的錯誤并改正。

二、要和家長建立良好的合作關系

教育學生并不是單一的學校行為，它和社會、學校、老師、家長都是息息相關的。家長在孩子的教育過程中起著不可代替的作用。所以，一名優秀的班主任一定要好好處理與學生家長的關系，要加強與學生家長的聯系與溝通，使學生的教育變成多方向模式，讓家長也能自覺地參與到學生的教育過程中，這樣更有利于學生的教育與健康成長?？紤]到與家長溝通的重要性，班主任在與家長溝通時，要注意以下幾個方面：

1．多種交流渠道并用，爭取到達最佳效果

班主任在對學生進行說服教育的過程中，想要達到最理想的效果，就必須讓家長也參與其中，要加強與家長的聯系與溝通。要溝通就不能局限于一種形式，要選擇最恰當的溝通方式以取得最理想的教育學生的效果。班主任與家長的聯系方式有很多，比如：電話、短信、網上家長學校、家訪、家長會等多種形式，班主任要視每位學生的不同情況選擇適當的與家長交流溝通形式。

2．要尊重家長，平等對待家長，注意溝通的技巧

現在有一種現象在校園里部分班主任身上時有發生，就是班主任老師將犯錯學生及其家長一起請到辦公室，美其名曰“學校與家長共同教育學生”，結果是老師批評完學生再批評家長，這種情況不僅嚴重傷了孩子的自尊心，也大大地傷害了家長的面子，而帶有怨氣和怒氣的家長只能將氣出在孩子身上，和老師一起猛批評孩子，這樣反而更加加重了犯錯學生的逆反心理，教育的效果適得其反。所以班主任老師要特別注意溝通技巧，尊重每位學生及其家長。在與家長交流溝通的過程中，要善于把握時機，在和家長對犯錯學生的批評教育過程中，不妨先說說這孩子的優點，平緩一下家長的情緒，然后再和家長一起剖析孩子犯錯的原因，從而有效地幫助犯錯學生改正錯誤。另外，班主任老師向家長提出教育建議時說話要婉轉點，避免使用諸如：你的孩子太差了！沒人能教好你家孩子！你怎么教育孩子的？諸如此類的過激性語言，而應多用些鼓勵性語言，如：我們不能放棄他!這孩子身上還是有許多優點的!孩子要多鼓勵！這樣的話能激烈家長教育孩子的信心，讓家長信心百倍地投入到孩子的教育過程中，從而真正實現教育的多向化。

三、要讓學生參與到班級的管理中

篇10

班主任工作辛辛苦苦,周而復始,很容易產生職業疲勞，怎樣才能使班主任工作長做長新，做勤于學習，善于思考的研究型班主任，無疑是一條成功之路。

作為班主任,把習以為常的高頻率運轉速度降下來,對自己所面對的工作作一次冷靜的梳理,在此基礎上,制定出理性的對策,找出學生樂于接受并行之有效的方法,這確實是班主任的當務之急。經過這樣的思索之后,你就有可能跳出原有的疲于應付的局面。

1. 樹立教育的前沿意識

社會的發展要求班主任的工作主要聚焦于每個學生的個人的發展。“個人發展”指的是學生作為一個人縱深長遠的發展。班主任之所以要關注學生的個人發展,是因為他們所要實現的目標正是學生作為“個人”所追求的品質上的進步。

2.重視精神輔導

班級是一個集體,集體的成功往往源于每個個體的優秀與努力,因此,在現今的教育中,更為迫切的是針對個體的輔導。

事實上,學生在成長過程中,會在方方面面產生成長障礙,這些障礙或影響學生人格健全,或影響學生心理或生理健康,或影響學生學業穩固發展,等等。它們會輻射到學生的精神風貌、氣質、情緒、狀態。教師的輔導實際是幫助學生有力地排除這些障礙,使之健康平衡發展。成功的班主任應學會觀察、診斷發生在學生身上(包括被諸多任課教師公認為好的或不好的學生)方方面面的障礙。

在我國的教育現實中,由于中高考指揮棒的影響,我們對學生的評價往往處于重度偏頗狀態。比如對學業成績所居名次靠前的學生往往被冠之以"好學生"的名分,而對成績相對差而拉班級平均分的學生稱之為“差生”。這樣的評價往往以偏概全,其后果往往鑄成學生一生品格偏差。

3.重視班主任的榜樣作用

“身教重于言教”。在我們教育孩子的時候,榜樣的力量往往比勸誡更有效,這是生活中的一個真理。青少年深信榜樣的力量是無窮的。一項關于青少年的研究報告指出,如果成人在提出他們的建議時,沒有以身作則的話,這些建議對青少年來說將不會收到理想的效果。班主任這種無形的力量和他們對待學生和其他成人的行為方法將對學生產生巨大的影響。班主任應該以健康心態面對每個教育對象,給他們以溫文爾雅、謙虛寬容的印象,成為學生成長模仿的范本。

4.加強班主任的責任意識

促使每一個學生在其個性、智力、道德、體育、審美、社交等方面的理解力和處世技巧上臻于完善,為每個學生開始自己的生活打下堅實的基礎,同時也能對他人的生活方式和文化背景給予充分的理解和同情,這是班主任的重要責任。如此班主任才能最終使學生學會自我認識,學會理解他人,逐步在社會的大環境下站穩腳跟,對“我是誰”這個問題能夠給出正確的回答。

5.尊重學生隱私,建立相互信任的師生關系

班主任應該學會關注學生個體,而不涉及學生的隱私。冷靜地想想,很多工作因為班主任沒有采取一種關注個人的態度而無法進行下去。班主任工作動輒涉及學生的隱私,不但會影響到學生的家庭,還會造成更嚴重的問題,進而傷害師生關系。

6.努力使自己成為一名研究型班主任