導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、思想認識方面

本學(xué)期以來，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上，在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們，做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教學(xué)工作方面

能認真?zhèn)湔n。學(xué)生進入三年級后，空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今教師能力的體現(xiàn)。和二年級相比，每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí)。同時，學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以我在備課時，不但備學(xué)生、備教材、備教法，還根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。并對教學(xué)過程的程序及時間安排，都作了詳細的記錄。認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時，先想到他們。思考如何設(shè)計課堂教學(xué)，使他們能夠聽得懂、聽得高興。

提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化，準確化、情感化，生動化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講多練。精講，要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授，有時采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進行。

三、考勤方面

篇2

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)

1、啟發(fā)性總結(jié)。啟發(fā)性總結(jié)，就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教師精心設(shè)計的啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后，可以設(shè)計這樣的問題：一些老木工經(jīng)常說：“一尺圓三寸”，這句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理？如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計算方法，要做一個直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來，避免了單一枯燥的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)展思維能力。

2、概括性總結(jié)。這種總結(jié)方法是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準確簡練的語言，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行提綱契領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生留下系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生、加深理解、鞏固新知識的同時，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。這種總結(jié)方式，多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里，或者為了形成某一個數(shù)學(xué)概念，或者為了確立某個法則、性質(zhì)，或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法，課堂總結(jié)時，將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理，實有必要。這樣做，可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。如，在教學(xué)幾種專用名稱百分率問題時，其名稱和公式較多，有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等，它們分別又有各自的計算公式。如何交給學(xué)生一條“繩子”，讓學(xué)生把零散的知識“捆”起來，輕松地“背”著走呢?為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行歸納，共同總結(jié)出“求誰的百分率，就用誰除以相關(guān)的總數(shù)量。”概括性總結(jié)，要簡明扼要，畫龍點睛。這樣做，既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又能減輕學(xué)生的記憶負擔，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

3、懸念性總結(jié)。文學(xué)作品中的“懸念”，可引人入勝，激趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié)，也可以通過巧設(shè)懸念，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容，可考慮設(shè)置懸念。例如，一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中，給學(xué)生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目：“某班有男生26人，女生24人。”讓學(xué)生思考，根據(jù)這樣的條件，可以提出哪幾個問題。學(xué)生提出了六個問題：男生占女生人數(shù)的百分之幾？女生占男生人數(shù)的百分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？女生占全班人數(shù)的百分之幾？男生人數(shù)比女生多百分之幾？女生人數(shù)比男生少百分之幾？對前兩問，讓學(xué)生口頭列式教師板書；中間兩問讓學(xué)生書面列式集體訂正；對后兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究，還可以提出一些問題，均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下節(jié)課做了鋪墊。

篇3

一、新課改賦予數(shù)學(xué)課堂總結(jié)的新內(nèi)涵

課堂總結(jié)又稱課堂結(jié)課或結(jié)尾，是課堂教學(xué)任務(wù)的終結(jié)環(huán)節(jié)，是任何類型的課堂教學(xué)都必不可少的組成部分。一直以來，課堂總結(jié)是一項飽含“技術(shù)因素”的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)教師主要是對教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)、概括提升，以增強教學(xué)內(nèi)容的知識性及系統(tǒng)性。新一輪課程改革要求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式。新課改背景下的課堂教學(xué)提倡以知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀為主線展開教學(xué)過程。課堂總結(jié)被賦予了新的內(nèi)涵，課堂總結(jié)不能只局限于概括所學(xué)知識，還要把學(xué)生引導(dǎo)到更為廣闊的生活世界，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生留有思考的余地與活動的空間。作為一門獨立的學(xué)科，數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的明顯特點有三個：第一是它的抽象性，第二是它的精確性，第三是它應(yīng)用的極端廣泛性。[1]所以說，數(shù)學(xué)課堂總結(jié)應(yīng)該是一項融 “技術(shù)因素”與“人文因素”于一體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、新課改背景下課堂總結(jié)的重要性

課堂總結(jié)利于新課改下學(xué)生三維目標的達成。課堂教學(xué)中，一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進了大量信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的、不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。通過課堂小結(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架，促進學(xué)生知識內(nèi)化，達到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的效果。另外，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。[2]同時一些情感型的總結(jié)方式能夠觸動學(xué)生的心靈，引起學(xué)生情感共鳴，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文特性。

課堂總結(jié)推動新課改下教師素質(zhì)的與時俱進。在教學(xué)中，教師要根據(jù)課型特點、教學(xué)內(nèi)容以及思維側(cè)重點等具體情況靈活地、創(chuàng)造性地安排課堂總結(jié)，既要關(guān)注知識技能的概括，又傾向于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與、方法的掌握及正確情感價值觀的形成。同時，課堂總結(jié)時，教師總結(jié)性的話語需要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性與邏輯性，準確鮮明地展示知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。隨著新課改的推進，在進一步提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)要求教師求新、求變。這樣的趨勢下更加要求教師必須熟練掌握課程標準規(guī)定的全部內(nèi)容，深人鉆研教材，搞清楚所教授內(nèi)容各章節(jié)的學(xué)習(xí)重點、難點等。這些諸多要求對于提高教師自身的教學(xué)技能，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力以及從整體上把握課堂結(jié)構(gòu)框架駕馭課堂的能力，形成教師個人教學(xué)風格、教學(xué)特色有著巨大的推動作用。

課堂總結(jié)對于新課改下課堂教學(xué)的新作用。教學(xué)論認為，課堂教學(xué)是由各個部分或要素的有機聯(lián)系所構(gòu)成的統(tǒng)一體，各個部分既要受到與之相關(guān)的其他部分的作用、影響和制約，同時又受到各個部分所構(gòu)成的統(tǒng)一體的影響和制約；反之，由各個部分構(gòu)成的整體教學(xué)也要受到其內(nèi)部成分的影響和制約。[3]課堂教學(xué)的引入設(shè)計得巧妙，引人入勝，固然起到激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。那么，良好的結(jié)課設(shè)計，可再次激起學(xué)生的思維，使結(jié)課和導(dǎo)課脈絡(luò)貫通是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。同時課堂總結(jié)在單元與單元，一節(jié)課與一節(jié)課之間起著重要紐帶作用。采用恰當?shù)目偨Y(jié)方式，教師不僅可以讓學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，而且能夠提出下節(jié)課或下一單元將要解決的問題，將新舊知識建立起的聯(lián)系，使本節(jié)課與上、下節(jié)課之間架起了一座知識的橋梁，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊與指導(dǎo)，以期望達到“課已盡而意無窮”的效果。

三、新課改背景下課堂總結(jié)的方式

（一）傳統(tǒng)課堂總結(jié)方式的拓展與改進

1. 歸納法。歸納法是一種比較常用的總結(jié)方式，即用簡明扼要的語言把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以概括歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深認識，培養(yǎng)學(xué)生、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。對于進行總結(jié)歸納的主體應(yīng)以學(xué)生為主，教師予以幫助與補充。歸納總結(jié)不僅僅是抽象的知識點回顧，可通過列表比較式、結(jié)構(gòu)圖示式、改編口訣式等多種方式，形成知識的系統(tǒng)化，減少學(xué)生的記憶量，促進學(xué)生在掌握知識點的同時對課堂結(jié)構(gòu)予以整體把握。新課程標準中提倡的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及綜合概括能力。通過學(xué)生自主的概括環(huán)節(jié)，學(xué)生的這些能力得以體現(xiàn)和培養(yǎng)。

例如，列表式歸納法。若新授知識與舊知識的表達形式非常接近，知識結(jié)構(gòu)非常類似，為防止混淆，總結(jié)時可采用列表比較的方法，使學(xué)生準確辨別新、舊知識的特征。分清它們的異同，加速對新知識的理解和記憶，提高知識遷移能力。[4]如，教師在教學(xué)“乘法分配律”時，可以這樣小結(jié)：“我們前幾天學(xué)習(xí)了乘法交換律和乘法結(jié)合律，今天我們又初步理解了乘法分配律的意義。現(xiàn)在來看看這個新朋友和我們的老朋友加法運算規(guī)律有什么相似之處。出示表格：

篇4

一、懸念總結(jié)法

在一節(jié)課即將結(jié)束的時候，教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提問一些富有啟發(fā)性、趣味性強的問題不作解答，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。例如：如教學(xué)蘇教版五年級下冊圓的認識時，教師可作如下小結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了圓的認識，課后，請同學(xué)們畫幾個大小不等的圓，量一量，你能發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的商有什么規(guī)律嗎？如果你們對解決這個問題有困難，老師將在下一節(jié)課給你們一個滿意的答復(fù)。”這種小結(jié)方法起到承前啟后的作用，巧妙地銜接了新舊知識。通過教師的設(shè)迷布陣，同時引出下節(jié)課要學(xué)知識。

二、 首位呼應(yīng)總結(jié)法

這種總結(jié)首先需要教師在導(dǎo)入新課時給學(xué)生設(shè)疑置惑，小結(jié)時釋疑解惑。前呼后應(yīng)，形成對照，使學(xué)生豁然開朗。這種前呼后應(yīng)式的小結(jié)，能給學(xué)生留下深刻的印象，更重要的是幫助學(xué)生進一步掌握本課的主要知識。如在教學(xué)圓的周長時，課的開始創(chuàng)設(shè)了龜兔賽跑的動畫場景，烏龜和兔子究竟誰跑的快，同學(xué)們想不想知道？學(xué)完今天的數(shù)學(xué)知識大家就知道答案了。不僅引出圓周長的概念，還給學(xué)生巧設(shè)疑惑，激發(fā)興趣。總結(jié)時我是這樣引導(dǎo)的：“誰能用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解釋兔子和烏龜究竟誰跑的快？”使學(xué)生真正感受到“課雖終而意無窮”的效果。

三、引申式總結(jié)法

這種方法是指在課末總結(jié)時，為學(xué)生提供一些智趣相融，有思考價值的問題，激發(fā)學(xué)生新的探究愿望，把課末總結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，啟發(fā)學(xué)生進一步展開思考，以拓寬學(xué)生認知的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探索、運用知識的能力。例如：如在學(xué)完蘇教版六年級下冊圓柱體側(cè)面積計算后，在課末總結(jié)時我提出這樣的問題讓學(xué)生課后思考：如果把圓柱體側(cè)面斜著剪開，它的展開圖會是什么圖形？面積怎樣計算？這與今天所學(xué)的圓柱體側(cè)面是一個長方形有無矛盾？為什么？這樣，既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可使所學(xué)知識向深處延伸，彰顯了數(shù)學(xué)的魅力。

四、探究式總結(jié)

在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有探究性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生在課后去探索、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，我在課末作了如下的設(shè)計：“我們已經(jīng)知道三角形的內(nèi)角和是180度，那么四邊形、五邊形、六邊形……的內(nèi)角和我們能否求出來呢？”請同學(xué)們課后去試著找一找它們和的規(guī)律。讓發(fā)展學(xué)生自主探索、分析問題、解決問題能力的同時，對所學(xué)知識的進行類化和遷移。

五、游戲總結(jié)法

在一節(jié)課即將結(jié)束時，安排一些與課本有關(guān)的游戲，使學(xué)生在游戲中進一步加強對所學(xué)知識的鞏固。例如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時，當下課鈴快響的時候，我在黑板上寫了個大大的“2”，請學(xué)號是2的倍數(shù)的學(xué)生先離開，再寫上3和5讓學(xué)號是3和5的倍數(shù)的學(xué)生離開，然后我再追問：“老師出哪個數(shù)，大家都可以離開呢？”學(xué)生略加思考，異口同聲地說“1”，余下的學(xué)生也在鈴聲中歡天喜地地離開教室，帶著愉悅的心情，投入到快樂的課間活動。

六、質(zhì)疑總結(jié)法

在一節(jié)課即將結(jié)束時，在讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提問一些問題，教師和學(xué)生予以總結(jié)，這種方法既可以再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以彌補教學(xué)中的不足。例如：在教學(xué)五年級下冊約分時我是這樣安排的課堂總結(jié)的，先讓學(xué)生回顧約分的概念和約分的方法，然后出示算式：= 提問這是不是約分，這樣總結(jié)既加深對新課的理解，又對約分的概念又有了更深刻的認識。

當然，數(shù)學(xué)課的總結(jié)還遠遠不止以上這幾種方法。但不管什么樣的課末總結(jié)都要注意以下幾點：1、簡潔易懂，突出重點； 2、首尾呼應(yīng)，脈絡(luò)貫通；3、形式新穎，方法靈活； 4、關(guān)注課堂，注重實效； 5、嚴控時間，按時下課。 總之，課堂教學(xué)是一個整體藝術(shù)，課末總結(jié)是其中一個有機組成部分，其方式方法只要能從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，才會與課堂教學(xué)藝術(shù)融一體。

【參考文獻】

篇5

一、增強了科組成員教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高了思想覺悟。

實施新課程,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念。數(shù)學(xué)科組在學(xué)期初就落實“以人為本,全面發(fā)展;立足校情,實踐創(chuàng)新”的工作新思路,積極組織科組成員參加市、區(qū)舉辦的各類有關(guān)新課標、新教材的培訓(xùn),聽專家講座、看光盤、觀看課例、析個案、與專家對話等。例如三月份派出馮海英、吳煥敏、梁志偉幾位老師參加廣東省在清遠舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課觀摩活動,四月份科組里梁素興老師參加了中山市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干老師赴東北師范研修學(xué)習(xí)活動,通過老師們外出學(xué)習(xí)活動及進行學(xué)習(xí)反饋總結(jié)等大大提高了科組里老師思想覺悟,增強了老師們的專業(yè)素養(yǎng)。同時開展形式多樣的校本培訓(xùn),發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師的作用。通過開設(shè)講座,做輔導(dǎo)報告,引導(dǎo)科組成員領(lǐng)會新理念;通過討論、學(xué)習(xí)成功的案例,大部分老師嘗試新課程的教學(xué);在新的教育形勢下,教師要不斷學(xué)習(xí),提高自己的思想覺悟,在增強自己的專業(yè)素養(yǎng)時,更新教育觀念,做好教育教學(xué)工作。做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,讓我們的學(xué)生不僅能上學(xué),也要上好學(xué)。一個好的教師除了熱愛教育事業(yè),還要樹立明確的教育觀念,學(xué)會反思和研究。一個小學(xué)教師需要有終身學(xué)習(xí)的信念,要時時提升自己的專業(yè)素養(yǎng),才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢和教學(xué)觀念。

二、落實科組工作計劃和總結(jié)。

數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校教育工作的安排,以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo),各年級的數(shù)學(xué)教師在學(xué)期前制定了切實可行的教學(xué)計劃、工作重點。各年級通過認真展開討論,提出合理化建議,然后結(jié)合本組實際,結(jié)合學(xué)科特點、學(xué)生特點,制定了切實可行的教研組計劃、進度計劃及班主任工作計劃,并以此為根據(jù),時時、處處把工作落在實處,把計劃既當作是對工作的指導(dǎo),又當作是對工作的監(jiān)督,由于計劃制定周密、完善,再加上全組教師共同協(xié)作、集體努力,力求做到有的放矢、腳踏實地的開展教研活動,并且在每個期末制定工作小結(jié)。

三、教研活動專題化、系列化,提高了教師的教學(xué)研究能力

這學(xué)期為推進新課改,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,促進教師交流,我們科組里安排11節(jié)的數(shù)學(xué)教研課,高中低年級都有,分別在一年級、五年級、六年級開展了同課異構(gòu)活動。這些教研課都按計劃完成了,每一個上課老師都是認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計,沒有半點馬虎,同樣聽課的老師也認真參與,積極討論。通過聽課,發(fā)現(xiàn)這些老師的課很多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象,值得我們大家學(xué)習(xí)。比如:羅斌倫老師和吳東明老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài),靈活駕馭課堂的能力,始終注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.善于用幽默生動的語言激活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。馮海英老師能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢用生動親切的教學(xué)語言和教學(xué)神態(tài)營造良好的師生互動氛圍,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),吳煥敏老師是我們科組最年輕的老師,但教學(xué)能力進步很快,具有較好的課堂教學(xué)駕馭能力,課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴謹,扎實,對教學(xué)內(nèi)容的重難點把握得非常好,例如她在這節(jié)《找規(guī)律》教學(xué)中,強調(diào)學(xué)生從多方面去尋找事物的規(guī)律,以開發(fā)學(xué)生的思維。譚全通老師和梁葵紅老師教學(xué)基本功扎實,善于組織教學(xué),常規(guī)訓(xùn)練有素,始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中的那種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。還有林智能老師和何炎明老師規(guī)范的板書等等,都值得我們聽課的老師學(xué)習(xí)。從老師們的教學(xué)可以看出,我們的數(shù)學(xué)老師都有較強的敬業(yè)精神,有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。

通過開展系列化的教研活動大大提高了數(shù)學(xué)科組里各位老師的教學(xué)能力和評課能力。這學(xué)期的教研課都實行了同級組互評,大家再歸納綜合的方式。一年級的課是梁平玉老師代表發(fā)言,五年級的有吳鎮(zhèn)昌主任,六年級的是鳳英校長和盧栩香老師,還有馮汝清、林淑顏、梁志偉等老師也對相應(yīng)的課做出了中肯的評價,這些老師在評價的同時得到了很大的鍛煉,在對別人的課提出意見的同時對自己也是一種學(xué)習(xí)和反思,從而創(chuàng)設(shè)了一個非常好的相互交流與共同學(xué)習(xí)的機會。

四、為教師搭建展示平臺,促進年輕教師的成長。

本學(xué)期末,我們科組的梁葵紅老師承擔了鎮(zhèn)六年級復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)交流活動,同年級組譚全通、盧栩香老師積極主動的幫助她選課題,找材料,訂方案,大家獻計獻策,經(jīng)過了認真的集體備課、評課,梁老師在這次承擔的六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中表現(xiàn)優(yōu)秀,效果良好。交流會上,市教研室的吳國輝老師給予了高度的評價同時也都受到了同行和其他學(xué)校老師的好評。只要有數(shù)學(xué)研討活動,學(xué)校就派骨干教師外出學(xué)習(xí)、參加,讓骨干教師先走一步,然后很好地發(fā)揮輻射作用,帶動更多的年輕人成長。

五、主要成績和努力方向。

篇6

一、數(shù)學(xué)課改工作的回顧

1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合，提高課改研究的有效性

1999年底我校開始進行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實踐與研究”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會十五教育課題。2002年課改課程全面實施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。當時我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動的研究，主要側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革，這一課題當時在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來我們課改的實施奠定了基礎(chǔ)。

2、課內(nèi)資源（教材）與課外資源（生活）相結(jié)合，創(chuàng)造性使用教材

近幾年來我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進行首先進行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時以校為本，開展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實踐活動的賽課，出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購房中的數(shù)學(xué)問題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動的開展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽，2003年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學(xué)研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評。此案例設(shè)計也在此次會議中獲全國一等獎。

數(shù)學(xué)實踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增強了教師教研的能力，為數(shù)學(xué)組后來的成長奠定了基礎(chǔ)。2003年我們感到數(shù)學(xué)實踐課的研究，更重要的是應(yīng)該把教師個人對數(shù)學(xué)的理解融入課堂，實現(xiàn)與編者的對話、與生活的對話、與學(xué)生的對話、與課堂的對話，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。

在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個環(huán)節(jié)對教材進行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在學(xué)生初步體會字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個數(shù)量關(guān)系，先讓學(xué)生說一說“當你多少歲時老師多大”，學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多，太麻煩，產(chǎn)生疑惑，此時教師一問激疑“能不能用一個式子來表示這種關(guān)系呢？”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系，學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書，進一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節(jié)課的設(shè)計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個文本，它只是師生開展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種工具，再不是唯一的素材。

3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合，做課改的先行兵

（1）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā)，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，跨學(xué)科的內(nèi)容組合，使數(shù)學(xué)實踐活動成為多學(xué)科、多能力的組合，加深對數(shù)學(xué)實踐活動外延及內(nèi)涵的認識。數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實踐活動與常規(guī)數(shù)學(xué)實踐活動的研究，使數(shù)學(xué)實踐活動長期化、長效展開，以實踐促進學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（2）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實踐活動多樣形式的研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動、學(xué)生主動、師生互動、生生連動的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、

適用范圍等問題的認識與研究，促進多形式，多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問題的變化。

（3）研究數(shù)學(xué)實踐活動中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個不同的角度重新認識課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。

4、校本教研工作的業(yè)績

（1）形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團。

我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團，市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校，具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，另外市教研員還在我校定點開展數(shù)學(xué)實踐周活動，親自講學(xué)、上課、研討，專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長步伐。

（2）構(gòu)建了數(shù)學(xué)研究課體系。

我校的數(shù)學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個人的研究課題確定研究的問題，其次是年級組內(nèi)備課、試上，接著才是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學(xué)研究活動，在活動的全過程中我們更多的強調(diào)全員的參與、平等的競爭、達成共識、共同進步。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料，寫出活動小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學(xué)能力，同時也增加了群體的凝聚力。

（3）初成了常態(tài)課研究機制。

常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法。即在某個時期找到一個共性的數(shù)學(xué)問題，分析問題的成因，找出解決問題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。05年上半年的研究就是此研究的一個實例。通過這樣的研究，引起老師們對某些問題的集體關(guān)注，集思廣益，眾人的力量是無窮的。

（4）擴展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時空。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)拘限于課堂，我校開展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動為學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的比賽活動，意在改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽活動，準備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學(xué)活動。

二、數(shù)學(xué)課改工作的展望

實施數(shù)學(xué)課改以來，我們逐漸學(xué)會了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展，去突顯教師個人風格的形成。學(xué)會了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學(xué)會了自己去思考、去實踐、去體驗。也真切的體會到學(xué)校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田，教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。

當然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問題：

1、理念與行為的偏差

我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時還缺乏理必性思考，課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。

2、民主與集中的引導(dǎo)

在課堂上老師們往往會引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問題的方法，但是學(xué)生的思維有時是無序的，學(xué)生的個體之間也存在著差異，所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個尺度，過多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位，使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問題。

3、預(yù)設(shè)與生成的脫離

篇7

有效學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致行為有效地健康地轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)。有效的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是講究科學(xué)方法的課堂，要注意積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，即要掌握“對待定理的方法、處理習(xí)題的方法和對待評價的方法”。

1.要理解定理的語言。一般的數(shù)學(xué)概念或定理至少有兩種語言：漢語語言和符號語言，而幾何學(xué)中的概念或定理還要加上圖形語言。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何定理的“三種語言”，即漢語語言、圖形語言和符號語言，讓學(xué)生從不同的側(cè)面加深對定理的理解。例如幾何定理――“平行四邊形對邊相等”的三種語言如下：

（1）漢語語言：根據(jù)漢語詞匯的積累，準確理解詞語的含義，就明白了定理的真實意思。即如果一個四邊形是平行四邊形，那么它的兩組對邊都分別相等。

（2）圖形語言：就是幾何圖形。從圖形中就能看出來定理的結(jié)論，可以形象地幫助我們分析幾何問題。

（3）符號語言：利用統(tǒng)一規(guī)定的幾何符號，簡捷地條理表達，有效地同他人交流。

四邊形ABCD為平行四邊形（已知）

AB=CD，AD=BC（平行四邊形對邊相等）

從三種語言的角度，我們可深刻地理解定理、有效地使用定理。一聽到平行四邊形，就想到“它的兩組對邊分別相等”；一看到平行四邊形的圖形，就知道哪兩條線段相等；如果需要交流，就即刻寫出該定理的符號語言。

2.要具備處理習(xí)題的技巧。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能將自己置身于題海之中，那樣只能更多地感受到一個字――累，讓數(shù)學(xué)“展現(xiàn)出冰冷的美麗”，讓自己逐漸降低對數(shù)學(xué)的溫度。對待課堂作業(yè)和輔助練習(xí)，我們要以“驗證的觀點”待之，在定理指導(dǎo)下去解決問題，同時在解決問題中驗證定理，真正把定理內(nèi)化成自己的觀點。如何對待課外習(xí)題呢？我建議用“讀題”的方式去解決，用自己已經(jīng)掌握的定理去分析，理清思路即可，題題過堂，必將大大地降低學(xué)習(xí)的效率。

3.要擁有科學(xué)評價的理念。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，客觀、公正地評價學(xué)生，這是教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)藝術(shù)。我認為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價，如：認真對待每次課堂作業(yè)和輔助練習(xí)，感受定理的用途；抓住課本和教輔練習(xí)上的單元測試，安排好課外時間進行自我測試；要教會學(xué)生“天天反思、周周總結(jié)”，善于發(fā)現(xiàn)自己的點滴進步。尤其是總結(jié)和反思，是學(xué)生實施自我評價最有效的方式。正確的自我評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“積極主動”意識，有利于增強學(xué)生的“主體地位”感受。

二、善于借風

放風箏最難的就是如何讓風箏在出手以后順利地飛上天空。初學(xué)者常常是風箏一出手就栽到了地上，而有經(jīng)驗的人首先考慮的是如何借風。課堂上如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，一直是數(shù)學(xué)教師苦苦求索的問題。筆者認為，數(shù)學(xué)教師也要善于“借風”。

1.構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境。平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問，只有在民主的氛圍中對話、交流、碰撞，才有可能迸發(fā)出思想的火花。因此，教師要本著“教為學(xué)服務(wù)”的觀點，努力為學(xué)生營造一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理安全感，充分地尊重學(xué)生、相信學(xué)生，努力促進學(xué)生心理環(huán)境的開放，實現(xiàn)學(xué)生人格的舒展和自由，思維的活躍與激蕩，創(chuàng)新潛能的迸發(fā)與拓展。在教學(xué)時，教師不再把學(xué)生一個個“扶過河”，而應(yīng)充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己開放思路學(xué)會“過河”，讓學(xué)生思維的“風箏”在蔚藍的天空中自由地飛翔。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂情境。人的思維往往在特定的環(huán)境中得到激發(fā)。現(xiàn)代課堂應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)課堂的格局，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要，合理地安排課桌位置，盡量騰出較大的空間便于學(xué)生展示自我。同時，教師還可以借助多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生能與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而自覺地將自己融入到課堂中去，積極參與，主動思考。

3.精心設(shè)計教學(xué)步驟和教學(xué)提問，循序漸進地啟發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循循序漸進的原則，“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，使每一個學(xué)生都真正感覺到“自己是課堂的主人”。

4.精心設(shè)計數(shù)學(xué)開放題。好的開放題，對初中學(xué)生而言應(yīng)有較大的教育價值，能促進學(xué)生運用最基本的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法，解決實際問題；能給學(xué)生提供廣闊的思維空間，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。同時，教師要注意題材的趣味性，使學(xué)生樂于思考、解決這個問題，并有所獲。

三、把握好課堂提問的“度”

我們的課堂過去以教師教授為主，被稱之為“滿堂灌”，改革后強調(diào)教師的啟發(fā)。而有的教師把它變成了“滿堂問”，即課堂教學(xué)采用的是一問一答的形式，表現(xiàn)方式有兩種：

1.如果學(xué)生的回答不符合教師備課中的要求，立即就讓其他學(xué)生回答，直至學(xué)生的回答符合教師設(shè)計好的“答案”為止。這樣的提問與教師的講授沒有本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生的主動性沒有真正地發(fā)揮出來。

篇8

一、配合臨床輸血工作：

積極配合臨床個科室常規(guī)和緊急供血輸血工作，準確、及時、無差錯。2018年1月1日至10月31日累計完成輸血人次2784人次，臨床用懸浮紅細胞1239U，血漿224790ml，血小板204人份，洗滌紅細胞90U，冷沉淀70U,成分用血比例99.96%。參加全國輸血相容性檢測室間質(zhì)量評價共三次次，項目包括ABO正定型、ABO反定型、RH（D）定型、不完全抗體篩查、交叉配血，三次質(zhì)評成績均為為合格。2018年3月參加青海省輸血相容性檢測室間質(zhì)量評價成績均為合格。

二、人才培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)：

積極開展輸血科室內(nèi)血液使用的安全質(zhì)量控制和認真參加和學(xué)習(xí)血站組織的加強輸血科質(zhì)量質(zhì)評工作各項會議。2018年4月19日一人參加2018年輸血學(xué)術(shù)年會，會議中尤其在輸血新技術(shù)，新方法和輸血學(xué)科研開展學(xué)術(shù)交流。2018年6月兩人參加由青海省血液中心組織的2018年輸血質(zhì)量管理培訓(xùn)班，培訓(xùn)會議對2017年全省輸血質(zhì)量檢查進行督導(dǎo)反饋，2018年6月20-22日一人參加2018年青海省檢驗質(zhì)量管理工作會議暨青海省檢驗醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議，會議匯報2017年全省室間質(zhì)評工作督導(dǎo)情況，安排部署2018年全省臨床實驗室質(zhì)量管理工作。輸血科能認真按照上級的要求，開展輸血科質(zhì)量控制工作。2018年6月14日舉行全院臨床輸血技術(shù)規(guī)范培訓(xùn)。積極認真參加學(xué)習(xí)工作：通過參加學(xué)習(xí)，提高了我科專業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平，進一步提高本科室實驗室質(zhì)量和管理水平。

三、輸血科質(zhì)量管理工作：

質(zhì)量管理是一項最重要的工作。這項工作是從整章建制抓落實入手。落實制度，按照操作規(guī)程去進行各種操作，按照儀器維護按日、周、月、年維護要求去做好維護保養(yǎng)工作，按照所開展的工作要求、特點、項目去開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。科室管理和自身建設(shè)情況：嚴格執(zhí)行輸血操作規(guī)程，落實各級各類人員崗位職責，重點落實了危重患者搶救制度、交接班制度等核心制度。

四、醫(yī)療質(zhì)量管理措施工作：

加強了輸血前、中、后的檢查力度，每月召開一次專業(yè)例會，分析解決存在的問題并制定有效整改措施。按照要求落實臨床輸血操作規(guī)程，定期對輸血操作規(guī)程進行檢查評價、分析，制定整改措施。 臨床輸血管理質(zhì)量，嚴格落實臨床用血、登記制度，執(zhí)行輸血前檢驗和核對制度，嚴格執(zhí)行輸血技術(shù)操作規(guī)范，規(guī)范和保存所有臨床輸血文件及各種記錄。

篇9

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模建模競賽工作總結(jié)

ˎ ̥ 【Abstract 】 this article through to our who took part in 2011 national college mathematical modeling contest and obtain the second prize in the some feeling and harvest was summarized. But because of the limitation, in order to mobilize most students study mathematics enthusiasm, to better carry out the mathematical contest in modeling the students' extracurricular science and technology activities, we have carried out a new attempt and exploration - established "mathematical modeling" student community, so that more students understand mathematical modeling, thus realize the extensive application of mathematics.

【 key words 】 mathematical modeling contest in modeling work summary

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A 文章編號：

“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是國家教委和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦的、面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，激勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及合作意識，推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

2011年，武漢城市職業(yè)學(xué)院首次派代表隊參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，由于領(lǐng)導(dǎo)支持、組織得當，取得了全國專科組二等獎的好成績。總結(jié)我院參賽經(jīng)驗，主要有以下幾個方面。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視數(shù)學(xué)建模競賽活動

我院在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽活動中取得優(yōu)異的成績，和學(xué)院、系部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是密不可分的。我院于2011年成立了“數(shù)學(xué)建模領(lǐng)導(dǎo)小組”和“數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)小組”，協(xié)調(diào)各項工作，出臺了參加建模競賽的補助及獎勵辦法，有專門的數(shù)學(xué)建模競賽實驗室，集訓(xùn)和競賽期間，學(xué)院、教務(wù)處和經(jīng)管系領(lǐng)導(dǎo)親自動員并多次親臨現(xiàn)場看望。各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的重視和支持是這項競賽活動取得成功的重要保障。

二、組建了一支強有力的輔導(dǎo)教師隊伍

在數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)中，輔導(dǎo)教師是核心，輔導(dǎo)老師也是保證培訓(xùn)效果和競賽成功的關(guān)鍵。我們成立了數(shù)學(xué)建模教學(xué)小組，集體備課，大家群策群力，共同探討。在暑期集訓(xùn)期間，從不計較個人得失，放棄了周六、周日的休息時間，和同學(xué)們一起戰(zhàn)酷暑高溫。在競賽過程中，布置好競賽機房、網(wǎng)絡(luò)，安排好學(xué)生的伙食、住宿、競賽必需品，在選題、督促進度方面給予適當?shù)闹笇?dǎo)，在11日晚上陪學(xué)生熬夜奮戰(zhàn)，最終經(jīng)過72小時的不懈努力，順利地解決了競賽題，提交了完整的論文，競賽圓滿結(jié)束。成績的取得離不開指導(dǎo)老師的辛勤耕耘。

三、在課程設(shè)置上給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)

盡管我們是第一次參加比賽，但我院已于2001年開始在數(shù)學(xué)教育專業(yè)“二下”開設(shè)了“數(shù)學(xué)建模”課，每周四節(jié)。作為指導(dǎo)老師，深刻鉆研了近幾年的建模競賽專科題，經(jīng)常與兄弟院校進行交流、取經(jīng)，邀請在建模方面有專長、有造詣的專家教授來院講學(xué)。

四、選拔優(yōu)秀學(xué)生組隊培訓(xùn)和參賽

數(shù)學(xué)建模競賽的主角是參賽隊員，選拔參賽隊員的成功與否直接影響到參賽成績，確定參賽后，在“二下”一學(xué)期的建模課中注意觀察學(xué)生的動手、動腦能力及計算機使用、編程能力，通過第一階段的培訓(xùn)后選拔出參加暑期集訓(xùn)的隊員，主要圍繞以下幾個方面選拔隊員：首先，選拔那些對數(shù)學(xué)建模活動有濃厚興趣的同學(xué)；其次，選拔那些有創(chuàng)造能力、勤于思考、數(shù)學(xué)功底好的同學(xué)；最后，注意參賽隊員的能力搭配和團結(jié)協(xié)作，參賽的每支代表盡可能由具有不同特長的學(xué)生組成。

五、科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)方法

經(jīng)過摸索，筆者認為具有特色又實用的建模培訓(xùn)方法應(yīng)分為三個階段：第一階段為基礎(chǔ)知識培訓(xùn)階段，包括：1. 補充學(xué)生欠缺的數(shù)學(xué)知識。2. 計算機基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)軟件及文字處理軟件的使用。3. 簡單數(shù)學(xué)模型的建立與求解。第二階段為數(shù)學(xué)建模常用的方法和范例講評，包括網(wǎng)絡(luò)模型、運籌與優(yōu)化模型、種群生態(tài)學(xué)模型、微分方程模型、隨機模型、層次分析法、數(shù)據(jù)擬合、計算機仿真。第三階段為歷年建模試題評析、討論、建模論文的撰寫。通過三個階段的培訓(xùn)，學(xué)生已初步具備了參賽的能力，最終經(jīng)過測試選拔出參賽隊員。

六、重視參賽過程的指導(dǎo)

在學(xué)生參賽過程中，指導(dǎo)老師的及時指導(dǎo)是學(xué)生完成競賽的保證。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是作好參賽隊員的心理方面的指導(dǎo)。在競賽的三天里，要連續(xù)進行72小時的奮戰(zhàn)，并且要與同組的隊員合作，不可避免地會出現(xiàn)心里及身體方面的問題，因此，指導(dǎo)老師要及時給予鼓勵與關(guān)心，做好細致的思想工作，在整體培訓(xùn)過程中要不斷強調(diào)團結(jié)協(xié)作的重要性，這將是學(xué)生完成競賽的動力。二是作好論文細節(jié)方面的指導(dǎo)。在競賽的最后階段，指導(dǎo)老師要提醒學(xué)生注意論文的格式，檢查是否按要求撰寫論文，論文的摘要、關(guān)鍵詞是否寫得好，論文是否完整等，這些細節(jié)常常成為論文是否取得好成績的關(guān)鍵。

七、對建模競賽工作的探索---以學(xué)生社團活動帶動數(shù)學(xué)建模競賽活動的日常開展

數(shù)學(xué)建模競賽存在以下弊端：

1、學(xué)生參賽人數(shù)少，大多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)應(yīng)用仍然重視不夠

3、學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣

為了調(diào)動大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，更好地開展數(shù)學(xué)建模競賽這一學(xué)生課外科技活動，我們進行了新的嘗試和探討---成立了“數(shù)學(xué)建模”學(xué)生社團，利用學(xué)生社團開展了一系列活動：

1. 舉辦了關(guān)于“數(shù)學(xué)建模”的講座，使廣大數(shù)學(xué)愛好者了解數(shù)學(xué)建模；

2. 舉行了“數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗交流會”，邀請指導(dǎo)老師和參加過數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生介紹建模心得體會。

3. 在校園中營造良好的文化氛圍、宣傳數(shù)學(xué)建模知識等，潛移默化地使學(xué)生逐步認識數(shù)學(xué)建模，了解數(shù)學(xué)建模知識，感覺數(shù)學(xué)建模并不陌生，而是與大家息息相關(guān)。充分展示了數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性。

4. 嘗試將數(shù)學(xué)建模的思想引入高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)，使理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)興趣。

為推動數(shù)學(xué)建模活動在我院進一步開展，我們將不斷開拓創(chuàng)新，克服困難，將日常的數(shù)學(xué)教學(xué)與建模培訓(xùn)聯(lián)系在一起，力爭再創(chuàng)佳績。

篇10

一、明確服務(wù)重點，搞好項目跑辦

科技局為全縣工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)搞服務(wù)、辦實事，重中之重就是全力跑辦科技項目，爭取上級更多經(jīng)費支持。**年，我們舉全局之力，跑部、進省、入市，全力攻堅，爭先創(chuàng)優(yōu)，在全市科技系統(tǒng)繼續(xù)保持項目跑辦工作的“四個第一”，即“項目申報范圍之廣第一、數(shù)量之多第一、成功率之高第一、爭取資金數(shù)額之大第一”。**年，我們共成功申報科技項目15項，其中，國家級項目4項，省級項目5項，市級項目6項，爭取科技經(jīng)費440.5萬元，比去年增加84萬元，占全市爭取上級科技經(jīng)費總額的三分之一以上，各項指標再創(chuàng)歷史新高。“科技富民強縣專項行動計劃”項目，經(jīng)過超常努力，我縣在全國236個參評縣中名列第一，得到科技部、財政部204萬元的經(jīng)費支持，這是我縣科技史上承擔的規(guī)格最高、經(jīng)費最多的科技項目，是我局今年工作的一大亮點。

二、抓好項目實施，增強科技顯示

科技項目，跑辦是前提，實施是關(guān)鍵，增效是目的。我們在幫助相關(guān)企業(yè)做好工業(yè)項目實施的同時，下大力量，做好由縣政府承擔、縣科技局承辦的兩個農(nóng)業(yè)項目的實施工作。

一是龍華試區(qū)課題公關(guān)工作。**龍華試區(qū)是全省7個試區(qū)之一，也是全市唯一一個省級省校合作試區(qū)。**年，我們與中國農(nóng)大的師生們一道，在林下養(yǎng)殖、食用菌種植、病蟲害防治、軟課題研究等6個方面做了大量的工作。林地種植雞腿菇試驗已獲成功，明年將重點予以推廣；開展了“林下養(yǎng)雞存在的問題及對策”、“楊樹與農(nóng)作物復(fù)合種植病蟲害發(fā)生規(guī)律及防治技術(shù)”等課題的研究與成果推廣工作，取得顯著成效。

二是“國家糧食豐產(chǎn)科技工程”實施工作。今年以來，課題組共舉辦大型培訓(xùn)4次，入村培訓(xùn)8次，組織專家下鄉(xiāng)50多人次，發(fā)放技術(shù)資料兩萬多份，培訓(xùn)農(nóng)民1500多人次，培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員18名、農(nóng)村種糧能手26名，通過電視講座使受益農(nóng)民達到10萬多人。“糧食豐產(chǎn)科技工程”項目的實施，大大提高了小麥、玉米產(chǎn)量，提高了水資源利用率。示范區(qū)小麥平均增產(chǎn)19.7％，玉米平均增產(chǎn)24.8％，畝效益平均提高22.3％。全縣糧食增產(chǎn)10.44萬噸，增加效益1.32億元。

三、做好獎勵評審，推動科技創(chuàng)新

省、市、縣三級科技獎勵的申報與評審，是科技部門的一項重要工作。**年，我們按照縣委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)同志的指示意見，組織了我縣首屆“科學(xué)技術(shù)縣長特別獎”、“科學(xué)技術(shù)發(fā)明獎”、“科技型企業(yè)創(chuàng)新進步獎”、“外地專家突出貢獻獎”等獎項的評審工作，得到領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致好評。“歐亞”、“景渤”兩家企業(yè)榮獲首屆“科學(xué)技術(shù)縣長特別獎”；“華整”、“景津”等5家企業(yè)獲“科學(xué)技術(shù)發(fā)明獎”；“華特”、“嘉海”等5家企業(yè)獲“科技型企業(yè)創(chuàng)新進步獎”；方光錫、盧成國等10名高級管理、技術(shù)人員獲“外地專家突出貢獻獎”。同時，組織申報市科技進步獎4項，省科技進步獎一項，均獲得省、市科技進步獎，其中：“歐亞”公司的“大口徑、超長度、高壓特種膠管”榮獲省“科技進步三等獎”和市“科技進步一等獎”；“華整”公司的“電力半導(dǎo)體器件用熱管散熱器”獲市“科技進步二等獎”。

四、履行服務(wù)職能，推進整體升級

**年，我縣順利通過“全國科技進步縣”考核，被評為“全國科技進步考核先進縣”；圍繞農(nóng)業(yè)、畜牧、林果和蔬菜生產(chǎn)，我們共組織推廣農(nóng)業(yè)先進技術(shù)24項、新品種16個，增加效益近億元；組織科技成果鑒定、驗收7項，其中兩項達到國際先進水平，5項達到國內(nèi)領(lǐng)先水平；申報專利13項，其中發(fā)明專利5項，實用新型專利8項；認定高新技術(shù)企業(yè)6家，高新技術(shù)產(chǎn)品6項；組織完成了1項國家創(chuàng)新基金、2項省創(chuàng)新資金項目的驗收，完成了四個創(chuàng)新資金項目的年報工作；完成了河北省**橡塑行業(yè)生產(chǎn)力促進中心加入省生產(chǎn)力促進中心聯(lián)盟的申請登記工作。

五、弘揚“科技精神”，爭取更大榮譽

**年，我們大力弘揚“團結(jié)一心、不計名利、披肝瀝膽、勇立潮頭”的“**科技精神”，群策群力，強力爭先，在全市科技系統(tǒng)綜合評比中位居第一，被評為年度省、市“科技工作先進單位”和市“科技系統(tǒng)行風評議工作先進單位”。

六、20**年工作中存在的問題

1、人員少，年齡偏大，直接影響到工作的開展。科技局13個編制，12月份人勞局已批準離崗4人，班子成員已提出提前離崗的1人。同時，科技局相對全市其他縣（市）人員偏少，如：桃城區(qū)財政開支人員43人、棗強縣財政開支人員18人、冀州市財政府開支人員16人，均高于我縣。由于人員少，以至于涉及全縣的科技示范、科技推廣、科技普及等公益性的工作無法開展。為此，急需增加人員編制，補充工作人員。