導(dǎo)語：如何才能寫好一篇夸夸我的同學(xué)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的同學(xué)有很多很多，其中柳岸鑫是值得夸贊的。

柳岸鑫的臉紅紅的，像熟透了的蘋果，濃濃的眉毛下嵌著一雙又大又黑的眼睛，像兩顆閃閃發(fā)光的寶石。紅紅的嘴唇一張開，露出一排潔白的牙齒。

柳岸鑫是勇于向不良現(xiàn)象作斗爭的人。有一次自習(xí)課，蠻橫無理的王剛勁拿著一根鐵棍走進(jìn)教室，在教室舞動鐵棍。忽然，王剛勁手中的鐵棍脫落了，打到玻璃上，“啪”地一聲，玻璃碎了，王剛勁慌忙收起鐵棍。上課鈴響了，老師走進(jìn)來了，正當(dāng)老師上課時，發(fā)現(xiàn)玻璃碎了，就問：“是誰打破玻璃的？”班上鴉雀無聲。老師再問了一次，柳岸鑫緩慢地站起來，慢慢吞吞地說：“是王剛勁。”雖然他個子矮，但是有一顆純潔的心靈。

你看，柳岸鑫是不是值你夸夸呢？

篇2

我們班有很多同學(xué)，他們各有千秋，各有特色，各有所長。我該夸夸誰呢？我夸的是楊帆。楊帆個子不高，也不算胖。他長著一個方形的臉，一雙炯炯有神的大眼睛忽閃忽閃的。他一笑，最彎彎的，臉上有個酒窩。楊帆在學(xué)校的時候喜歡穿校服。

楊帆喜歡幫助別人，每當(dāng)別的同學(xué)需要幫助時，他會毫不猶如地沖上前去，幫助別人，他真是同學(xué)們的“及時雨”呀！楊帆不但喜歡打籃球、跑步，而且考試成績總是名列前茅。

那是一個星期四，趙老師突然說要聽寫。我翻遍了書包，找遍了桌洞，就是找不到田字格紙，我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。心急如焚的我有點坐立不安，正當(dāng)我要絕望的時候，一個熟悉的聲音傳入了我的耳邊。"蔣潤嵩，沒帶田字格紙嗎？我送你一張吧！”我轉(zhuǎn)過頭一看，是楊帆呀！說完，他微微一笑，從本子上撕下來一張紙，放在了我的桌上。頓時，一股暖流涌進(jìn)了我的心田。剛才那焦急的心情也一掃而光啦。“謝謝你楊帆，你真是雪中送炭啊!”上課了，趙老師走進(jìn)教室，開始聽寫。"悶雷滾動、人聲鼎沸......”下課啦，同學(xué)們爭先恐后地涌出教室。我追上楊帆，對他說：“謝謝你幫助了我。”“不客氣，同學(xué)之間就應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛互相幫助。何況你以前也幫助了我呀！”楊帆一邊走一邊說。我想追上去再跟他說聲謝謝，可是他已經(jīng)走了。我望著他那遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜。

“多好的同學(xué)呀！在我困難的時候幫助了我。”我想。現(xiàn)在，我和楊帆已經(jīng)成了形影不離的好朋友了。楊帆這種幫助同學(xué)的精神，讓我從心里敬佩他。

指導(dǎo)老師;趙玉梅

篇3

--四（6）段奕雯

我們班的班長李美琪是個活潑可愛的小女孩，她有一頭黑亮亮的頭發(fā)，眼睛大大的，非常可愛、漂亮。美琪班長上課認(rèn)真，勤學(xué)好問，經(jīng)常助人為樂，在管理同學(xué)方面也很有辦法，讓我非常佩服。

有一次上電腦課，電腦老師說：“以后班長要管理好同學(xué)，不能吵鬧。”剛開始時，同學(xué)們很安靜，過了一會兒就開始吵鬧起來。這時美琪班長大聲說：“如果你們再吵，就自己停在這兒，等安靜了再走。”不一會兒，同學(xué)們就安靜下來了。

美琪班長的聲音動聽、清脆，她加入了學(xué)校的合唱隊。我聽她唱歌，就感覺身邊好像有只美麗的黃鸝鳥一樣，而且她唱高音時一點不費力，很輕松就唱完了。

篇4

在我剛轉(zhuǎn)來這所學(xué)校之前，它不僅不像其他同學(xué)那樣關(guān)照我，反而倒過來欺負(fù)我，要嘛是打我，要嘛是在我想問題時打擾我……因此，那時我非常討厭他，覺得他就是一個“黑社會”。

但是后來，有幾件事使我改變了對他的這種看法。

有一天上午，老師正在上課，突然，我的橡皮擦滾落到了講臺下面，為了做一個講文明的好學(xué)生，我就沒有擅自離開座位去撿，也沒有打擾老師上課。這時，他問我同桌怎么了，我的同桌竟然全跟他說了，我的天哪。我一直叫他不用撿不用撿，他就是不聽。過了一會兒，一位阿姨來到教室門前，老師看到后便去問那個阿姨有什么事，杜澤峰覺得有機(jī)可趁，便“嗖”地穿梭到講臺下，把我的橡皮擦撿起來還給了我，我連忙說聲謝謝，便去看課文了。

篇5

在近幾年的小學(xué)作文教學(xué)中，筆者嘗試了以下幾種方法，取得了一點成績，現(xiàn)表述如下，以供同仁參考。

一、鼓勵學(xué)生閱讀有益的課外讀物

閱讀課外讀物不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們掌握一些寫作的方法，更重要的是可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在寫作文時，最大的困難就是無話可說，無法把自己看到的或者想到的事物用具體生動的語言表達(dá)出來，這在很大程度上制約了他們作文水平的更深層次的發(fā)展。針對這種情況，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，注重字、詞、句、造句、寫話、說話，這本無可非議，但在《新課標(biāo)》實施以來，我們所有的教師要把目光適當(dāng)?shù)姆旁谡n外延伸，特別是語文教師，要鼓勵學(xué)生多看一些有益的適合自己知識水平的報刊、雜志和一些其他課外讀物，由于學(xué)生多數(shù)都有自己的課外書和一些少兒讀物，我們可以鼓勵他們一天中（中午、課外活動、晚上）至少抽出20分鐘的時間進(jìn)行閱讀。告訴學(xué)生閱讀時不能走馬觀花、只看情節(jié)，而是重點看作者怎樣遣詞造句，要把自己認(rèn)為好的句子多讀幾遍，加以領(lǐng)會，甚至是要摘錄下來，經(jīng)常讀一讀。至于其他的布局謀篇，則不作過高的要求，堅持下去，久而久之，大多數(shù)學(xué)生的語言表達(dá)能力都有了大幅度的提高，他們的寫作水平上升也較快。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，善于思考

善于觀察事物是寫好作文的先導(dǎo)，是寫好作文關(guān)鍵性的一步，教師要教給學(xué)生觀察的方法，讓他們掌握一定的觀察規(guī)律。例如：觀察景物要抓景物的特點、形狀、大小及變化；觀察事件要抓住事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過（有時還要高超）及結(jié)果；觀察人物要抓住外貌特征、語言特征、動作特點及心理過程；觀察動物要抓住動物的外部特征和生活習(xí)性。掌握了這些寫作的基本規(guī)律和要點，學(xué)生就會對周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，寫作文的材料就會取之不竭。有時觀察還要展開聯(lián)想，讓事物生發(fā)新意。例如，我組織學(xué)生去臥龍寺，要求學(xué)生先看看臥龍寺所在的這座山是什么樣子的？學(xué)生觀察后說：“這座山又高又陡，又長又彎，山上長滿了樹木花草，氣勢雄偉。”我繼續(xù)提問：“你們再想一下，這座山像什么動物？”有的同學(xué)說像蛇，有的說像龍等，通過討論最后大家一致認(rèn)為，像一條臥著的龍，這樣“臥龍寺”的得名就不言而喻了。有的同學(xué)還想到這里面有沒有神話傳說，并詢問了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。通過以上做法，“臥龍寺”在學(xué)生的心目中就有了神秘色彩，寫出來的東西就形神并茂、情趣盎然。

三、命題要能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性

由于小學(xué)生的生活閱歷淺，寫作水平不高，命題這一環(huán)節(jié)給許多小學(xué)教師造成了困難。這就要求教師既要準(zhǔn)確把握好題目的難易程度和學(xué)生知識水平之間的關(guān)系，又要能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。我的體會是命題要新，達(dá)到出奇制勝。也就是說，命題不能采用老掉牙的形式，讓學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，激不起學(xué)生的興趣。如《一件值得回憶的事》《記一次有意義的活動》《開學(xué)的第一天》，學(xué)生每學(xué)期都寫，雖然寫了好幾遍，但他們的作文還是老樣子，沒有進(jìn)展。究其原因，就是學(xué)生不感興趣，根本沒有創(chuàng)新意識。如果命題一新，效果就會截然不同，學(xué)生的寫作欲望驟增。即使他們的寫作水平不高，作文中沒有華麗的詞藻，但是卻很真實。

那么，怎樣命題才算是新穎呢？一是出新題目，也就是學(xué)生以前很少寫過的題目。例如，《假如我有一對翅膀》《20年后回到母校》《我和賣火柴的小女孩比童年》等，這些題目能充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象，既回憶過去，又展望未來；既寫社會主義，也寫資本主義，不僅提高了學(xué)生的作文水平，還使他們進(jìn)行了自我教育。二是將傳統(tǒng)題目設(shè)法變新，在小學(xué)階段、傳統(tǒng)寫人記事的作文是重點，對這類作文要盡量避免使用學(xué)生作膩了的題目，應(yīng)做到形式上的變換，雖然是寫人的作文，但要給學(xué)生耳目一新的感覺。例如，《我班的好事多》可以用《夸夸我們這一班》，《記一件新鮮事》可以改為《嘿，真是新鮮事》等。三是將作文的要求變新。有些作文的題目是不好變的，那么就在它的要求上做“文章”，做到舊題換新顏。如寫《我熟悉的一個人》，題目一出，學(xué)生就沒精打采。我問，你們最熟悉的人是誰啊？有的說爸爸，有的說媽媽，有的說爺爺，有的說奶奶，還有的說是老師，我全否定了。這下他們有了精神，有了興趣，思索了一會兒還是沒有說出來。我揭了謎底：“是你自己。”學(xué)生這才恍然大悟。

四、指導(dǎo)寫法

“教無定法”，指導(dǎo)學(xué)生寫作文也是這樣。教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計出一套富有啟發(fā)性的指導(dǎo)作文的方法是非常必要的。指導(dǎo)作文常用的方法是：先讓學(xué)生根據(jù)題目確定中心，再選擇和組織材料，確定哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，然后想想怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，最后讓學(xué)生動筆寫，這就是一個好方法。

五、批改作文