導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中體育教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創(chuàng)建完整的教學(xué)體系

創(chuàng)建完整的教學(xué)體系包括對(duì)學(xué)生的人生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生自主教學(xué)的訓(xùn)練兩方面。在對(duì)學(xué)生的觀念培養(yǎng)方面，我們教師要做到帶頭作用，主張以人為本，一切為學(xué)生服務(wù)。創(chuàng)建完整的教學(xué)體系，將所有的教學(xué)方式建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在這方面進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重對(duì)自身的反省，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)解決。對(duì)學(xué)生提出的問題要及時(shí)進(jìn)行解決，給學(xué)生支持，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，建立和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以全面了解學(xué)生的教學(xué)情況，真正實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”只有融入情感的教學(xué)才能讓學(xué)生感受到輕松與愉悅，只有置身于這樣的學(xué)習(xí)氛圍中才能強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)與參與動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投身其中。在體育學(xué)科的教學(xué)中，我們要重視良好體育學(xué)習(xí)氛圍地營造，激起學(xué)生參與的激情，調(diào)動(dòng)參與的主動(dòng)性。

理論課大多枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、動(dòng)力不足。我們要改變以往以教師為中心的枯燥理論講述，而是要發(fā)動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供更多主體參與的時(shí)間與空間，讓學(xué)生與教師一起展開主動(dòng)而積極的探究性學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。

體育是一門以室外活動(dòng)為主的學(xué)科，這使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的接觸更為直接、更為頻繁，這樣更利于師生之間、學(xué)生之間的情感溝通與互動(dòng)。因此，在室外活動(dòng)時(shí)，我們盡量為學(xué)生組織與開展一些集體類項(xiàng)目，讓學(xué)生擁有更多交流、交談與合作的機(jī)會(huì)。在彼此的交流中來加強(qiáng)聯(lián)系，溝通情感，從而使學(xué)生全身心地投入到集體活動(dòng)中來，感受集體的溫暖與力量。

三、教師有效的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，在教學(xué)中，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、不斷變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。

教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在教學(xué)中，我們要盡量采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式來進(jìn)行教學(xué)。例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動(dòng)、探究討論等。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的操作能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)熱情。如投擲實(shí)心球練習(xí)時(shí)，可找出五位體育骨干來到隊(duì)前，每人相距兩臂間隔站成一隊(duì)，然后側(cè)向?qū)W生從第一人到第五人，分別做上前腳體前持球、上左腳頭上持球、上左腳背躬頭后持球、頭上持球在腳跟進(jìn)下肢充分蹬伸和揮臂投球后體前屈的分解動(dòng)作造型。

四、加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)

興趣是人類學(xué)習(xí)、堅(jiān)持的第一動(dòng)力。據(jù)調(diào)查研究，多數(shù)能夠長期運(yùn)動(dòng)的人能夠在鍛煉上持之以恒的主要原因便是因?yàn)槠潴w育鍛煉興趣的培養(yǎng)以及鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見，體育教學(xué)大綱中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成作為主要教學(xué)目標(biāo)的原因。作為體育教師，我們不僅需要深刻了解其頒布意義，更需要以長遠(yuǎn)的目光看待其未來的效果，只有深刻了解后才能在根本意識(shí)上去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育的自身樂趣，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。通過學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到的樂趣，加強(qiáng)對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉，發(fā)現(xiàn)自己本身的運(yùn)動(dòng)才能，最終感受體育鍛煉對(duì)自己的體質(zhì)加強(qiáng)，從而在實(shí)際上對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)力，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，想要培養(yǎng)體育意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，除了需要教師的合理引導(dǎo)，也需要科學(xué)、合理地鍛煉，所以教師也需要建立合適的體育鍛煉計(jì)劃，充分發(fā)揮體育魅力以培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。

五、實(shí)施多元的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生都有一個(gè)十分明顯的心理特征，那就是喜歡被稱贊、嘉許和鼓勵(lì)，而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生也提出：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”傳統(tǒng)的以批評(píng)為主的評(píng)價(jià)方式容易抹殺學(xué)生的個(gè)性，打擊學(xué)生的信心，不利于學(xué)生形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。采用賞識(shí)教育，可以讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，享受成功的喜悅與體育所帶來的樂趣，這樣更利于增強(qiáng)學(xué)生的信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)體育的認(rèn)可，形成持久的學(xué)習(xí)興趣。

篇2

1.1城鄉(xiāng)體育教育資源比例失衡

在教育資源整體失衡的大環(huán)境下,體育教育資源的不合理也就愈加明顯,無論是在教師資源、教學(xué)器材,還是教學(xué)管理、課堂規(guī)劃上,都存在著此類問題。體育教師是完成學(xué)校體育任務(wù)的主導(dǎo)因素,體育教師的素質(zhì)決定了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。在課堂規(guī)劃上,城市更加注重教師的培養(yǎng)和選拔,通過教學(xué)研討等方式促進(jìn)和督促教學(xué),而鄉(xiāng)村則無力顧及,缺乏必要的支持和監(jiān)管。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式有待創(chuàng)新改善

體育教育是否能達(dá)到應(yīng)有的教育目的,教育過程至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式很有市場,但學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下固守成規(guī),機(jī)械模仿,無法適應(yīng)新的社會(huì)變遷。在城市教育中,存在活動(dòng)時(shí)間過長,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,過于單一的現(xiàn)象。陳舊的體育教學(xué)思想更是造成這一現(xiàn)象的主因。在文化課和體育教學(xué)中,只注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)和體格素質(zhì)的練習(xí)是片面的,因?yàn)樗麄兒雎詫W(xué)生身體的全面發(fā)展。應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,在教師的積極引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己本身形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而摒棄傳統(tǒng)教育模式的弊端,達(dá)到應(yīng)有的體育教育目的。

1.3體育課時(shí)間被隨意占用

體育課是副科,這種想法在極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下依然被廣泛認(rèn)同,因此,素質(zhì)教育掩蓋下的應(yīng)試教育變得更加可怕。在很多學(xué)校,體育課程經(jīng)常被擠占,用于文化課程的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生文化課成績決定著未來的一切,無論是學(xué)生家長還是高中老師都對(duì)學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)有過高的要求,甚至很多高中院校對(duì)體育課都極其忽視,部分占用體育課時(shí)間,減少學(xué)生體育課時(shí),已經(jīng)成為個(gè)別院校默認(rèn)的應(yīng)試突擊方式。因此,盡管體育課程被排到相應(yīng)課程里,但還是經(jīng)常被占用。體育課的隨意占用,直接導(dǎo)致高中體育的不能實(shí)施教學(xué),高中學(xué)生的身體素質(zhì)得不到全面的培養(yǎng)鍛煉,致使身體素質(zhì)下降。

1.4師資隊(duì)伍應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育教師中有很多非體育專業(yè)畢業(yè)的教師兼任,這同樣是對(duì)體育教育不夠重視造成的。很多學(xué)校不愿意再拿有限的編制招聘專職的體育教師;而且,體育教師缺乏有效的時(shí)間、精力和機(jī)會(huì)得到應(yīng)有的培訓(xùn)和指導(dǎo),教師沒有時(shí)間學(xué)習(xí)及科研,個(gè)人能力得不到有效提高。同時(shí),體育教師的數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足現(xiàn)有教學(xué)要求。體育教師數(shù)量不足,教師的學(xué)歷層次不高,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一陳舊。壓力大、待遇差是造成這一現(xiàn)象的另一原因,大部分的高中體育教師每天至少有3～4節(jié)課,待遇卻遠(yuǎn)比不上主科教師,在此種情況下,教師容易產(chǎn)生情緒,如果再缺乏監(jiān)管和有效應(yīng)對(duì)措施的話,就會(huì)導(dǎo)致體育教育效果較差。從體育教育的意義方向上來看,高中教育體教育在高中階段,能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì),磨練它們的刻苦意識(shí),促進(jìn)高中生的身體形態(tài),體能素質(zhì)以及身體機(jī)能的發(fā)育,對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展存在不可忽視的作用。因此我們應(yīng)當(dāng)注意根本意義,針對(duì)問題與現(xiàn)狀,對(duì)其進(jìn)行根本改變。

二、高中體育未來發(fā)展方向

2.1擺脫應(yīng)教模式

體育是人類鍛煉自身本能,幫助意志力成長的有效運(yùn)動(dòng),在國外,對(duì)于體育教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他科目教育,在國外體育教育的思想意識(shí)當(dāng)中“,身體才是革命的本錢”這一理念深入人心。比如美國的體育教育,不僅納稅人花大量的金錢進(jìn)行設(shè)施建設(shè),政府同樣出資贊助優(yōu)秀項(xiàng)目,并且在社會(huì)上興起圍繞體育活動(dòng)的各種項(xiàng)目,比如橄欖球、籃球等都是從各個(gè)學(xué)校當(dāng)中選取學(xué)生進(jìn)行種子培養(yǎng),因此良好的投資教育加上良好的社會(huì)環(huán)境給予了體育發(fā)展極大的生存空間。而我國體育發(fā)展的道路坎坷正是因?yàn)椤扒巴久烀！?既沒有良好的訓(xùn)練環(huán)境,更沒有針對(duì)體育所形成的社會(huì)投資,這就導(dǎo)致體育教育培養(yǎng)的范圍極度縮小,最終只能依靠國家進(jìn)行補(bǔ)助,而我國在體育教育補(bǔ)助方面也并不重視,最終導(dǎo)致體育淪為了高中教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)“名詞”這正是體育教育的悲哀。因此在其發(fā)展過程當(dāng)中,如何緊密的聯(lián)系社會(huì),如何將其形成“產(chǎn)業(yè)”就成了體育教育發(fā)展的重要方向之一。

2.2擺脫傳統(tǒng)思想

如果說高中體育教育是耽誤學(xué)生學(xué)習(xí),或者是浪費(fèi)時(shí)間的教育,那么包括語文、數(shù)學(xué)、英語在內(nèi)的所有教育都是浪費(fèi)時(shí)間。我們?nèi)祟愔陨婢褪且驗(yàn)橛兄己玫纳眢w以及行為規(guī)范,如果這些都沒有了,又何談“好好學(xué)習(xí)”。社會(huì)調(diào)查科顯示,我國2013年城市人口生活狀態(tài)低迷,62%處于亞健康狀態(tài),青少年居然占據(jù)了比白領(lǐng)工作者還大的比例。在此提出兩個(gè)疑問（:1）白領(lǐng)工作壓力較大,時(shí)間并不富裕,所以容易產(chǎn)生亞健康狀態(tài),但是作為青年學(xué)生為何也會(huì)出現(xiàn)這種狀態(tài)。(2)學(xué)生在學(xué)校每天都應(yīng)當(dāng)?shù)玫藉憻?但是為何亞健康狀態(tài)是以伴隨著所有高中學(xué)生。這兩個(gè)問題歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校并沒有得到全方面的體育培養(yǎng),要知道處于亞健康狀態(tài)下的人群平均壽命不超過55歲,即使在學(xué)術(shù)上、商業(yè)中再有成就,短暫的生命并不能帶來任何的意義,因此注重體育教育不僅是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé),還是對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。所以對(duì)于體育教育未來的發(fā)展方向,提出的理念是,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的健康為主。

2.3擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍

我國人口基數(shù)過大,教育投資卻僅僅占據(jù)整體國民生產(chǎn)總值的1.5%,那么體育投資又能占據(jù)多少。通過觀察現(xiàn)代社會(huì),我們不難發(fā)現(xiàn),體育投資恐怕只是學(xué)校裝點(diǎn)門面的“手段”,已經(jīng)連投資都算不上了,在這種學(xué)習(xí)氛圍下如何能產(chǎn)生高效率。但是擺脫這種學(xué)習(xí)氛圍又談何容易,這是一個(gè)國家總體政策決定,所以想要發(fā)展體育教育就應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)的商業(yè)化入手,任何妄談教育模式的言論都只是空話,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,只有發(fā)展了經(jīng)濟(jì),才能大力發(fā)展教育模式、培養(yǎng)教育人才、塑造教育對(duì)象。欣慰的是中國現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中還是有很多企業(yè)家有戰(zhàn)略眼光,他們能夠擺脫社會(huì)輿論的壓力,將體育真正的商業(yè)化,比如少林寺在2013年投資大量資金注入“少林足球”當(dāng)中,在自身賺取大量社會(huì)財(cái)富的同時(shí),也為體育訓(xùn)練以及體育愛好者打開了一扇有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的大門,從而直接觸動(dòng)了經(jīng)濟(jì)與教育模式的同時(shí)發(fā)展。一些學(xué)者每天都在大談特談學(xué)習(xí)氛圍,但是卻從來也說不明白什么是真正的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，知識(shí)就是力量,但是如果知識(shí)純粹只是擺設(shè)，那么一點(diǎn)利用價(jià)值都沒有,真正的知識(shí)是用于生活當(dāng)中、用于經(jīng)濟(jì)當(dāng)中、用于危難當(dāng)中的，而這些才是襯托知識(shí)偉大的重要氛圍,沒有了對(duì)比參照,一切的一切只是空想。知識(shí)如此,體育更是如此,在此之前聽到過許多專家都會(huì)說的一句話“不要讓孩子陷入社會(huì)當(dāng)中,不要出賣知識(shí)”。人是社會(huì)組成,更是社會(huì)屬性,而知識(shí)是社會(huì)當(dāng)中的應(yīng)用工具,如果不融入社會(huì)我們?cè)趺瓷?如果不出賣知識(shí)我們?cè)趺瓷睢ｓw育當(dāng)然可以看做成商業(yè)化,體育教育也當(dāng)然可以引用民間資金,只要這一切有助于學(xué)生的發(fā)展，有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長,那么不是比所謂的“空談”要更切合實(shí)際嗎。因此我們對(duì)待培養(yǎng)體育氛圍大可不必墨守陳規(guī),對(duì)待培養(yǎng)高中生體育學(xué)習(xí)也不用覺得耽誤了學(xué)生的前途,因?yàn)橹灰辛己玫闹贫扰c應(yīng)用模式,任何教育與學(xué)習(xí)都能夠找到用武之地,前提在于我們真的去“做”,而不是“說”。

三、結(jié)語

篇3

本文主要針對(duì)在高中體育教學(xué)中如何實(shí)施快樂教學(xué)，通過訪談法、文獻(xiàn)資料法以及邏輯分析法等各種不同方法對(duì)快樂體育特點(diǎn)、作用以及心理學(xué)依據(jù)進(jìn)行分析，并且分析相關(guān)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：

快樂體育；教學(xué)方法；學(xué)校體育

眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)的主要價(jià)值就是其能夠?qū)θ藗兩硇陌l(fā)展起到一定促進(jìn)作用。在實(shí)際體育教學(xué)過程中，快樂體育的體現(xiàn)主要就是使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)特性進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)過程中所產(chǎn)生樂趣能夠充分體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上使運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成，使學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)過程中能夠真正得到快樂。

1快樂體育的特點(diǎn)

在教育教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中樂，在樂中將體育基礎(chǔ)知識(shí)及技能掌握，從中得到愉悅情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在良好氛圍中快樂參與，并且使其在學(xué)習(xí)體育知識(shí)及技能過程中能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)樂趣充分體會(huì)，能夠從中獲得成就感。

2快樂體育教學(xué)的作用

對(duì)于快樂體育而言，其比較關(guān)注學(xué)生個(gè)性，注重多向交流信息，主張?jiān)诮虒W(xué)過程中實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，同時(shí)注重教學(xué)方法的多樣性以及學(xué)習(xí)方法的實(shí)效性，積極營造寬松、愉悅且具有趣味性的課堂教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)及技能教育，同時(shí)要對(duì)學(xué)生實(shí)施人格教學(xué)，從而使學(xué)生能夠具備濃厚學(xué)習(xí)興趣，使其能夠具備頑強(qiáng)意志，能夠通過適當(dāng)方法來對(duì)自身體育學(xué)習(xí)及體育鍛煉行為進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。達(dá)到身心健康的目的。例如，教學(xué)“三人三繩三角形同步內(nèi)搖跳法”時(shí)，在學(xué)生將第二個(gè)環(huán)節(jié)“協(xié)同教學(xué)，自主探究”完成之后，教師可通過提問方式進(jìn)行引導(dǎo)：第一，“同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行內(nèi)搖跳法訓(xùn)練過程中是否遇到困難呢？”通過教師提問，學(xué)生對(duì)回憶自身訓(xùn)練情景，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)中所遇到障礙深刻體會(huì)。第二，“同學(xué)們是否知道其中原因呢，是否能夠溝通在此練習(xí)找出答案呢？”這些問題能夠使學(xué)生在探索中不斷嘗試，在教師引導(dǎo)之下，可準(zhǔn)確把握相關(guān)技巧，從而能夠不斷改進(jìn)自己動(dòng)作，最終可使其將相關(guān)技巧及動(dòng)作較好掌握。第三，“三人內(nèi)搖跳得不錯(cuò)了，下面我們能不能把它稍稍變化發(fā)展成另一種搖法或跳法呢？”對(duì)于這一問題而言，其與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求及創(chuàng)造新動(dòng)作需求相符合，可促使學(xué)生積極進(jìn)行嘗試。第四，“同學(xué)們，你為其他同學(xué)表演你發(fā)明的動(dòng)作嗎？”這一問題與學(xué)生好勝心較強(qiáng)的特點(diǎn)比較符合，并且能夠創(chuàng)造空間使學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生三人同上同下，一次跨越和兩次穿越，一人跨越兩繩。一方面，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠具有明確指向；另一方面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分有利。依據(jù)“疑問-假說-實(shí)驗(yàn)-探索-驗(yàn)證-認(rèn)識(shí)”這一順序掌握及理解技術(shù)，可使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中具備較強(qiáng)主體性，可使學(xué)生主導(dǎo)性及學(xué)生主體性兩者之間實(shí)現(xiàn)有效融合，其結(jié)果就是能夠使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)χR(shí)及技能真正理解及掌握，將學(xué)習(xí)方法掌握，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到樂趣，最終完成教師預(yù)期教學(xué)，并且能夠使教學(xué)大綱要求及教學(xué)技術(shù)要求能夠得以較好滿足。

3快樂體育的心理學(xué)依據(jù)

在實(shí)際體育教學(xué)或者體育訓(xùn)練過程中，若運(yùn)動(dòng)性質(zhì)與享受心理相背離，或者運(yùn)動(dòng)比較單調(diào)及乏味，則必然會(huì)使學(xué)生有厭惡感產(chǎn)生，使學(xué)生感覺比較壓抑，最終導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中行動(dòng)遲緩，而選擇快樂體育教學(xué)形式，可使運(yùn)動(dòng)性質(zhì)與學(xué)生心理特點(diǎn)更加符合，可使學(xué)生保證情緒高漲，使其心理需求得到滿足，從而使教學(xué)目標(biāo)得以更好實(shí)現(xiàn)。

4培養(yǎng)體育興趣

就當(dāng)前實(shí)際情況而言，快樂體育教學(xué)理論正在快速發(fā)展，并且得到廣泛應(yīng)用，其注重在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)及實(shí)際生活中運(yùn)動(dòng)樂趣具有十分重要的作用，就心理學(xué)角度而言，興趣愛好屬于運(yùn)動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ谀撤N行為中能夠體會(huì)到快樂，則必然會(huì)有興趣愛好產(chǎn)生。

5激發(fā)體育動(dòng)機(jī)

第一，目標(biāo)設(shè)置。學(xué)生在體育活動(dòng)中參與屬于具有目的的一種行為，所以可通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，在立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練過程中，由于其動(dòng)作相對(duì)而言比較簡單，小學(xué)階段便出現(xiàn)在達(dá)標(biāo)項(xiàng)目中。對(duì)于高中學(xué)生而言，可能會(huì)對(duì)其缺乏新鮮感，若能夠依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，使教學(xué)目標(biāo)能夠轉(zhuǎn)變成為學(xué)生內(nèi)在需求，則能夠在自我意識(shí)控制下實(shí)行體育訓(xùn)練，從而使學(xué)生主動(dòng)性及能動(dòng)性增強(qiáng)。第二，創(chuàng)設(shè)情境。在實(shí)際體育教學(xué)過程中，在不改變教材內(nèi)容及教學(xué)大綱要求前提下，可將教學(xué)方法改變，使體育活動(dòng)能夠更加新穎，從而可使學(xué)生獵奇心理得以較好滿足。另外，創(chuàng)設(shè)問題情境也能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力，可激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行探索，增強(qiáng)其主動(dòng)性，同時(shí)也可適當(dāng)組織體育競賽，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)參與其中。第三，積極反饋。在獲取學(xué)生反饋信息之后，教師可及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和體育教學(xué)目標(biāo)之間所存在的差距，從而可對(duì)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而使學(xué)生能夠更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中也能夠獲得喜悅感及快樂感，促使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能夠自覺主動(dòng)參與。

總而言之，快樂體育能夠面向所有學(xué)生，以學(xué)生未來發(fā)展為著眼點(diǎn)，以學(xué)生興趣愛好及體育需求為著手點(diǎn)，通過合理進(jìn)行課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生自主體育鍛煉意識(shí)及能力進(jìn)行培養(yǎng)，可對(duì)體育鍛煉必要性較好理解，逐漸形成科學(xué)健身良好習(xí)慣。

作者：秦賢美 單位：南寧市隆安縣隆安中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：高中體育 教育創(chuàng)新 體育項(xiàng)目 素質(zhì)教育

一、前言

社會(huì)調(diào)查顯示，我國近些年城市人口生活狀態(tài)低迷，處于亞健康狀態(tài)的人群比例較高，其中，青少年所占比例比白領(lǐng)工作者還大。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是體育鍛煉太少，也從中映射出了我國目前中學(xué)生體育教育面臨很大的問題，需要改革和創(chuàng)新。作者有十年的高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)工作中的體會(huì)認(rèn)為，體育教育的創(chuàng)新改革主要體現(xiàn)在教育理念的改革、教學(xué)內(nèi)容的多樣化、特色體育項(xiàng)目的建設(shè)、注重全民健身精神、人格塑造、教育去功利化幾個(gè)方面重點(diǎn)改革。

二、體育教育理念創(chuàng)新改革

體育教育理念是體育教學(xué)方法與體育教育管理的根源所在。體育教育理念主導(dǎo)了體育教育的大方向，我國現(xiàn)行的體育教育理念過多的關(guān)注教育結(jié)果，長期受教育大綱、基礎(chǔ)課程等制度的限制，忽略了體育教育中的感情因素。科學(xué)的體育教育理念應(yīng)該更加注重體育意識(shí)、體育習(xí)慣、體育能力的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性需求的滿足，將健康教育融入到學(xué)生的生活習(xí)慣中去。體育教育通過讓學(xué)生建立科學(xué)的體育認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行體育行為，使學(xué)生的身體和身心同時(shí)得到培養(yǎng)和鍛煉。另外，體育教育中應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)人格的塑造。這種人格塑造將影響學(xué)生一生。

三、多樣化的體育教育

針對(duì)高中階段學(xué)生行為習(xí)慣，這個(gè)階段的學(xué)生還有非常強(qiáng)烈的探索欲望和嘗試欲望，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行體育教育的過程中，盡量通過多種豐富的體育形式來吸引和滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。比如，通過舉辦體育協(xié)會(huì)、課外俱樂部等團(tuán)體，讓學(xué)生在體育課之外也能接觸到更多的體育活動(dòng)。另外，通過校際友誼賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季長跑等活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的積極性和競爭意識(shí)，克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。生根據(jù)自己的能力參與比賽項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的感受，從而表現(xiàn)出良好的體育道德和協(xié)作精神，正確處理競爭與合作的關(guān)系。還可以通過一些專題性的體育主題活動(dòng)，體育知識(shí)講座、結(jié)合講座內(nèi)容及各種報(bào)刊雜志內(nèi)容，組織班級(jí)甚至全校性的體育知識(shí)競賽活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)體育文化知識(shí)的積累和參與體育活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，更有利于營造良好的校園文化氛圍。

另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，除了開展現(xiàn)有的田徑、足球、籃球、乒乓球等傳統(tǒng)內(nèi)容，也應(yīng)該加入一些新鮮的項(xiàng)目。如：空竹、蹴鞠、射箭、散打、拳擊、舞蹈、橋牌等等內(nèi)容。使得學(xué)生更加具有可選擇性。

四、特色體育項(xiàng)目建設(shè)

學(xué)校在體育教育過程中，結(jié)合地域、學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)、校園文化等方面因素，有針對(duì)性的進(jìn)行凝練并形成適合自己學(xué)校的特色體育項(xiàng)目。目前，在高考升學(xué)率的壓力之下，學(xué)校更愿意投入精力放在文化課程中。然而，從長遠(yuǎn)的教育發(fā)展來看，形成幾項(xiàng)自己特色的體育項(xiàng)目有助于提升整個(gè)學(xué)校的素質(zhì)教育水平，為未來給學(xué)校增加一張閃亮的名片。

五、體育教育的人格塑造

在體育教育的過程中，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、參與等多種形式方法，能夠?qū)θ说娜烁竦乃茉炱鸬街匾淖饔谩Ｈ烁袷菤赓|(zhì)、性格、情感、意志、興趣/愛好、知識(shí)智力、意向、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、抱負(fù)、觀念、理想等方面的綜合特征。比如，通過長跑可以鍛煉學(xué)生的毅力，通過足球能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。體育活動(dòng)中的競爭與對(duì)抗，能夠鍛煉學(xué)生正確處理勝利和失敗。擁有健康人格的人會(huì)在遇到競爭與對(duì)抗時(shí)做到客觀的分析問題、正確的評(píng)價(jià)得與失，能夠及時(shí)的修改或者放棄那些不切實(shí)際的計(jì)劃并且善于平衡自己與外界的關(guān)系，做到不貽誤時(shí)機(jī)。

六、體育教育去功利化

盡管教育部門倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的重視，但在各種對(duì)學(xué)校的考核和評(píng)價(jià)中，文化課考試成績依然被放在最重要的地位，體育則“無傷大雅”。在這種情況下，體育教育走向了兩個(gè)功利化的極端：第一，高考加分的誘惑，為了能夠在高考中獲得更多的加分，不是按照自己的興趣，而是絞盡腦汁的通過體育榮譽(yù)來獲得加分，忽略了體育教育的本質(zhì)；第二，被排擠邊緣化，體育課程往往在高三階段就不斷的為其他的高考科目讓路，成了被忽略的對(duì)象。

七、結(jié)束語

在全面推動(dòng)和開展全民健身的大背景下，通過體育教育理念創(chuàng)新改革、開展多樣化的體育教育項(xiàng)目，形成特色體育項(xiàng)目來對(duì)高中體育教育創(chuàng)新改革具有重要的意義。在體育教育的過程中真正做到去功利化，同時(shí)有注重體育教育過程中的人格塑造。將體育教育回歸到體育的本質(zhì)中來。

參考文獻(xiàn)

[1] 李秉德.教學(xué)論[M]. 人民教育出版社，2001，9

[2] 張傳麗. 高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2013，（ 36） ： 58- 59.

篇5

關(guān)鍵詞：體育教育；賞；表揚(yáng)；罰；批評(píng)；技巧

高中體育教學(xué)，是為了讓學(xué)生更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、技巧，能夠有效地進(jìn)行體育鍛煉，強(qiáng)健體魄。與此同時(shí)，讓他們接受體育精神的熏陶，了解體育精神，從而培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度，頑強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，能自覺規(guī)范自我行為，增強(qiáng)他們的責(zé)任感以及同學(xué)之間的合作精神。可謂益處良多，所以，我們既應(yīng)重視體育教學(xué)，又應(yīng)該重視教學(xué)的技巧性。

筆者就從事多年的體育教育的經(jīng)驗(yàn)和積累，在文中探討了對(duì)高中生進(jìn)行賞與罰的一些技巧和策略，以拋磚引玉。只是希望賞罰的這種藝術(shù)手段，能夠使我們的教育工作最優(yōu)化。

一、賞要大，罰要小

大多數(shù)的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，鼓勵(lì)和表揚(yáng)更容易被學(xué)生接

受，他們受到表揚(yáng)之后，整個(gè)人都會(huì)變得自信、積極，能夠產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。所以，我們要把表揚(yáng)放大，讓它成為一種榜樣，一面旗幟。讓其他沒有受到表揚(yáng)的學(xué)生，能夠感受到這種賞的榮耀

感，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有這方面的感情需要，同時(shí)希望得到滿足。這樣，可以激發(fā)他們想要得到表揚(yáng)的欲望，從而更加努力、向上。

與表揚(yáng)相對(duì)立的，就是批評(píng)。其實(shí)很多時(shí)候，我們都覺得應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)他們，從而促使他們大膽地想象和創(chuàng)新。因?yàn)椋u(píng)如若使用不當(dāng)，就容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，情緒低落，恐懼，缺乏自信心，對(duì)師生之間的信任感的建立也是很不利的。但是，對(duì)于高中生來說，一味地夸獎(jiǎng)，不對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行追究，睜一只眼閉一只眼，只會(huì)帶來很嚴(yán)重的后果，讓他們變得更肆無忌憚。罰，在教育的過程中也是必不可少的。只不過我們可以盡可能地將它縮小，在批評(píng)教育的過程中，軟硬兼施，既能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又不至于引起他們的反感。

二、賞要明，罰要暗

表揚(yáng)的一定是好的行為，可以為人表率的。每一個(gè)學(xué)生都希望自己在其他同學(xué)面前受到表揚(yáng)，沉浸在他們羨慕的目光里，顯得無比滿足和自豪。值得表揚(yáng)的人或事，老師應(yīng)該點(diǎn)名，當(dāng)眾進(jìn)行獎(jiǎng)賞，使學(xué)生渴望被羨慕的心理得到滿足。而批評(píng)則恰恰相反，沒有一個(gè)學(xué)生愿意在同齡人面前丟臉，所以，責(zé)罰一定要在私底下進(jìn)行，這樣不僅能夠照顧到他們的自尊心，還能達(dá)到教育的目的。即使是想讓更多的人都以此為警戒，也應(yīng)該注意語氣的婉轉(zhuǎn)，或是一種暗示的方法，有則改之，無則加勉。這樣要比當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生效果要好

得多。

三、賞要及時(shí)，罰要適時(shí)

一般情況下，表揚(yáng)應(yīng)及時(shí)。就像我們上體育課時(shí)進(jìn)行長跑一

樣，一開始領(lǐng)先的那個(gè)同學(xué)，如果沒有人在一旁加油打氣，為他的優(yōu)秀表現(xiàn)吶喊助威，那么，我想他跑一會(huì)就會(huì)覺得無趣，覺得沒有動(dòng)力，最后冠軍就不知會(huì)花落誰家了。同樣，如果同學(xué)們做了一件值得表揚(yáng)的事情，本來興高采烈，以為會(huì)受到老師的表揚(yáng)，可是老師卻無動(dòng)于衷，就會(huì)使學(xué)生情緒低落。就算事后進(jìn)行了獎(jiǎng)賞，也不會(huì)比那時(shí)候就夸獎(jiǎng)他，更讓他高興。

懲罰則相反，一件錯(cuò)事，也許會(huì)是無心之失，我們要留給學(xué)生時(shí)間，讓他們自己反省，如果他們能夠自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，那要比批評(píng)他們效果來得更好。如果學(xué)生沒有主動(dòng)承認(rèn)，那我們就應(yīng)該找合適的時(shí)間，以一種談話的方式，慢慢滲透，讓學(xué)生明白、認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。教師對(duì)于學(xué)生的批評(píng)應(yīng)是善意的，讓學(xué)生能夠感受到，老師是為了他好，這才是教育的最終目的。

四、賞要藝術(shù)，罰要嚴(yán)肅

表揚(yáng)，既要正確地使用，也要講究藝術(shù)性。表揚(yáng)要恰當(dāng)，要大氣，讓學(xué)生覺得，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是公正公平的，要保持學(xué)生對(duì)老師評(píng)定對(duì)錯(cuò)的信任感。同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成不以善小而不為的精

神。表揚(yáng)的言語既不要夸大其詞，又不要顯得無足輕重，無論是天平的指針向哪一邊偏得多了，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不健康的影響。

批評(píng)也是一樣，不能言過其實(shí)，不然就會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種心理上的壓抑感，甚至?xí)?duì)老師產(chǎn)生反感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情，以后想要補(bǔ)救，就會(huì)難上加難。批評(píng)不同于表揚(yáng)，批評(píng)時(shí)要求老師態(tài)度要嚴(yán)肅，要讓學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，不以惡小而為

之。但是嚴(yán)肅中也要不失教師的慈愛，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小錯(cuò)，就讓學(xué)生的心理蒙受陰影，這會(huì)讓他們以后做得畏首畏尾，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成極其惡劣的影響，同時(shí)也對(duì)老師產(chǎn)生畏懼，不敢表露自己的心聲。

篇6

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué)；高中體育；體育教學(xué)

一、改變傳統(tǒng)的老師占課堂的主體地位為以學(xué)生為主

無論是哪個(gè)學(xué)科，在高中的教育中老師總是占有課堂的主導(dǎo)地位。體育課上，通常的教學(xué)模式是老師在做示范，教學(xué)生各種項(xiàng)目的姿勢(shì)，可是學(xué)生卻沒有太大的興趣，即使這樣，最后老師還是會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生跟著自己學(xué)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須學(xué)會(huì)，而不是學(xué)生自己愿意進(jìn)行體育鍛煉的，這樣一來，很不利于學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。然而，在愉快體育教育中，其教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式正好相反。在課堂上，學(xué)生占有決定性的地位，而老師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生如何自己進(jìn)行體育鍛煉，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性。除此之外，因?yàn)榘嗉?jí)里的學(xué)生體質(zhì)和學(xué)習(xí)的興趣都有很大的差別，因此老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同類型制定不同的體育鍛煉計(jì)劃。有的學(xué)生體制比較弱，所以老師應(yīng)該為他們制定比正常體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)低一些的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃；而有的學(xué)生天生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞就相當(dāng)發(fā)達(dá)，老師可以根據(jù)他們的體能教他們一些額外的體育項(xiàng)目；還有一些學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)沒有太大的興趣，所以老師應(yīng)該制定一些有趣的體育項(xiàng)目來激發(fā)這些學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。愉快體育教學(xué)不但會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)得到提高、讓學(xué)生感覺到快樂，而且能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生的身心得到全面的l展。而且高中體育教學(xué)的績效也會(huì)有很大的提高，從而實(shí)現(xiàn)開始體育課程的真正目的。

二、愉快體育教學(xué)理念需要時(shí)時(shí)向?qū)W生傳播

“羅馬不是一天建成的”，好的身體素質(zhì)也不是學(xué)生們一朝一夕可能鍛煉成功的。現(xiàn)在高中一般一個(gè)星期只能安排兩節(jié)體育課，所以說，如果學(xué)生只是在體育課上進(jìn)行體育鍛煉的話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高中生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的。想要保證學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，學(xué)校必須時(shí)刻提醒學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉。這種鍛煉指的并不是像體育課那樣強(qiáng)度的鍛煉模式，而是要學(xué)生下課時(shí)間不要再在教室里學(xué)習(xí)，放下課本，走到操場上活動(dòng)活動(dòng)筋骨，緩解一下課堂學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的勞累感。愉快的體育教育可以很大程度的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也許在上課時(shí)有一道題自己有一些思路，可是怎么也無法解開，可是當(dāng)學(xué)生到操場上放松之后再回到教室，之前解不開的題就會(huì)很容易解開了。愉快體育教學(xué)也具有感染性，開始的時(shí)候?qū)W生們可能會(huì)不喜歡甚至是排斥這種教育模式，可是久而久之學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，而喜歡上愉快體育教學(xué)模式；愉快體育教育模式也具有傳染性，當(dāng)一個(gè)學(xué)生從中體會(huì)到了樂趣和益處，其它的學(xué)生也會(huì)紛紛效仿，那么學(xué)校的全體學(xué)生的身心發(fā)展就有可能會(huì)上升一個(gè)臺(tái)階。與此同時(shí)，愉快體育教育也為學(xué)生未來踏入社會(huì)建立了基礎(chǔ)。

三、把呆板的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M趣味性的課堂

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是很單調(diào)的，而且也不具備挑戰(zhàn)性更加沒有趣味性。那么，這樣的課堂如何能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣？從而，學(xué)生的身體素質(zhì)也不會(huì)得到多大的提高。所以，進(jìn)行愉快體育教學(xué)的第一步就是課堂改革，改變傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)模式，營造造充滿趣味性的課堂氛圍。老師可以在課堂上帶著學(xué)生一起做幾個(gè)與所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的小游戲，比如說排球運(yùn)動(dòng)；學(xué)生圍成一個(gè)圈，首先老師制定一個(gè)學(xué)生站到圈里面，然后用打排球的動(dòng)作向上打球，并叫班級(jí)學(xué)生的學(xué)號(hào)，被叫到學(xué)號(hào)的學(xué)生要接住球，接不住的要在圈內(nèi)做5個(gè)蹲起，然后喊下一個(gè)，這樣的小游戲可以讓學(xué)生在快樂的游戲高中會(huì)打排球的基本動(dòng)作。另外，老師也可以定期組織一些小的比賽，來激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在玩耍高中習(xí)，讓學(xué)生即不能感覺到課堂沉悶的氣氛，有可以體會(huì)玩游戲的樂趣，可謂勞逸結(jié)合。

結(jié)語

高中生正是身體發(fā)展的重要階段，不僅需要均衡的營養(yǎng)，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)也是有必要的。不管做什么，健康的身體都是其前提條件。學(xué)生上學(xué)不只是要求智力的單方面發(fā)展，而是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。而愉快體育教育是開啟這五項(xiàng)能力均衡發(fā)展的鑰匙。

參考文獻(xiàn)：

[1]“快樂體育”教學(xué)的嘗試[J].張先松.武漢教育學(xué)院學(xué)報(bào).2000（03）

[2]如何營造輕松愉快的體育教學(xué)心理環(huán)境[J].張艷芳.新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2008（05）

[3]“愉快教育”是提高素質(zhì)的好方法[J].段秀英.中國職工教育.2007（04）

[4]創(chuàng)設(shè)積極愉快學(xué)習(xí)環(huán)境提高體育課堂教學(xué)效果[J].呂傳蘊(yùn).赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2007（02）

篇7

在體育教學(xué)過程中，引入“合作學(xué)習(xí)法”來進(jìn)行教學(xué)。“合作學(xué)習(xí)”是通過形成小組合作的模式，在高中健美操教學(xué)中,以群體動(dòng)力理論為教學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)造合作情景來促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在享受樂趣的同時(shí)，以達(dá)到教學(xué)的目的。這種教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生的身心同步的健康成長，還能夠培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和拼搏精神。

在實(shí)行“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更為濃厚，并且具有強(qiáng)烈的主動(dòng)意識(shí)，與普通教學(xué)模式下的學(xué)生之間，存在非常顯著的差別。“合作學(xué)習(xí)”能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能增強(qiáng)他們的自信心與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。“合作學(xué)習(xí)”的過程中，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與其中，并且做到有教無類，這就讓一些接受慢的學(xué)生能夠建立起自信，不至于被忽略。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)的其他成員也會(huì)竭盡全力地幫助落后的學(xué)生迎頭趕上，這樣就可以大大地增強(qiáng)落后學(xué)生的存在感。例如，在健美操教學(xué)初期階段，是由教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)，以掌握健美操的基本動(dòng)作要領(lǐng)與特點(diǎn)。在健美操教學(xué)的中期和后期階段，教師的主導(dǎo)作用開始減弱，主要通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，編排出更符合自身特點(diǎn)的健美操動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分參與，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

以健美操教學(xué)為例。快樂體育教學(xué)的基本過程是：讓學(xué)生在健美操教學(xué)中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣所在；然后隨著對(duì)健美操動(dòng)作技巧的領(lǐng)會(huì)，逐步深入地理解健美操的真正樂趣；在完全掌握要領(lǐng)之后得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，最終獲得心理上的滿足，且擁有了運(yùn)動(dòng)的成就感。在快樂體育思想教學(xué)體系的基本教學(xué)過程中，教師首先對(duì)健美操的課程內(nèi)容進(jìn)行講解與演示，學(xué)生在聽課的過程中可嘗試模仿基本動(dòng)作，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)健美操的興趣，之后從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。待學(xué)生對(duì)于健美操基本動(dòng)作完全掌握之后，可以漸漸激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開創(chuàng)新式的健美操動(dòng)作組合，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生全面認(rèn)同并接受健美操給自身發(fā)展帶來的樂趣。在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，還應(yīng)該重視多元化教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將街舞、形體操、拉丁舞等元素加入健美操的編排當(dāng)中，以增強(qiáng)學(xué)生的多領(lǐng)域的才能。最后，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)成績進(jìn)行評(píng)定，對(duì)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并且鼓勵(lì)其他同學(xué)繼續(xù)努力，讓所有學(xué)生能夠建立起足夠的自信心，并根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整和完善教學(xué)方式，以期達(dá)到更好的教學(xué)成果。

篇8

在教育學(xué)理論上，分層教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照最優(yōu)化教育理論進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究活動(dòng)。目前對(duì)于我國的體育教學(xué)來說，分層教學(xué)是最適合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念，因?yàn)槠浠纠碚摼褪亲鹬貙W(xué)生的能力、特點(diǎn)、喜好，先制定一套適合的教學(xué)方案，然后在實(shí)踐的過程中，逐步地完善不足的環(huán)節(jié)。其主要的理論是“最近發(fā)展理論”，并且強(qiáng)調(diào)的是要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。分層教育在現(xiàn)代體育教學(xué)中必定會(huì)成為一種趨勢(shì)。

分層教育針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)教育對(duì)象分層有多種方法，目前主要有四種分層方法：①學(xué)生分層（把具有一類特點(diǎn)的學(xué)生分成一組）；②目標(biāo)分層（根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況的好壞分為不同程度的組別）；③教學(xué)分層（主要是對(duì)教學(xué)方法的分層，根據(jù)不同的教學(xué)方案進(jìn)行分層教育）；④評(píng)價(jià)分層（可以是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)，主要采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、縱向評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)三種方式）。

二、高中體育分層教育的實(shí)施方法

1.根據(jù)學(xué)生的不同興趣和長處教學(xué)

興趣是最好的老師，這一點(diǎn)大家都知道。在體育的學(xué)習(xí)中也是如此。有的學(xué)生擅長跑，有的擅長跳高，有的喜歡球類運(yùn)動(dòng)，等等，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對(duì)體育不同的興趣愛好，把喜歡同一類體育項(xiàng)目的學(xué)生劃分在一組，然后有針對(duì)性地講解相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在自己喜歡的體育項(xiàng)目中，會(huì)發(fā)揮得更好。

2.根據(jù)學(xué)生不同的體育素質(zhì)分層教學(xué)

經(jīng)常鍛煉的學(xué)生體育素質(zhì)一般都很好，平時(shí)不鍛煉的，相對(duì)來說體育素質(zhì)會(huì)差一些。一般情況下，教師不會(huì)考慮這些客觀上的差異，而會(huì)把具有不同素質(zhì)的學(xué)生，以同樣的進(jìn)度和要求進(jìn)行同樣的體育項(xiàng)目教學(xué)，而且在成績達(dá)標(biāo)方面，要求統(tǒng)一的成績，這是不合理的。這樣，不利于發(fā)展學(xué)生對(duì)體育的愛好和興趣，當(dāng)他完不成老師的目標(biāo)時(shí)，還會(huì)造成非常嚴(yán)重的心理壓力。所以，教師一定要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。

3.以分組的方式進(jìn)行體育理論教學(xué)

比如在對(duì)學(xué)生的足球教學(xué)中，可將全班學(xué)生看成一整體，按掌握足球技巧層次的不同分為A、B、C三個(gè)級(jí)別，A組是掌握技巧最好的，B組是稍微好一些的，C組為掌握足球技巧最差的。對(duì)于A組，老師講解的知識(shí)要有所深入，要有專業(yè)的足球知識(shí)。對(duì)于B組而言，講解的內(nèi)容稍微降低難度。對(duì)于C組，當(dāng)然是講解些基本的足球技巧，如果太深入，肯定理解不了，同時(shí)會(huì)造成學(xué)生失去對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣。以分組的方式進(jìn)行體育理論教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的能力，開拓了學(xué)生的發(fā)散思維。在各層次學(xué)生之間產(chǎn)生的交流和討論，不但增加了學(xué)生的記憶深度，也在各層次學(xué)生之間形成了互補(bǔ)學(xué)習(xí)。

4.分層制定不同的教學(xué)方案

教師在教學(xué)的過程中，針對(duì)不同的學(xué)生，認(rèn)真研究學(xué)生之間的差距，然后制定適合學(xué)生的分層教學(xué)方案。這樣有針對(duì)性的教學(xué)有利于發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在不同的領(lǐng)域有適合學(xué)生本身的培養(yǎng)目標(biāo)。為此就要求教師本身的專業(yè)知識(shí)過硬，對(duì)學(xué)生的具體情況要做到了如指掌。例如，針對(duì)女學(xué)生，體育教師可以講解一些適合女孩子的體育項(xiàng)目；針對(duì)男學(xué)生，體育教師可以講解男孩子喜歡的體育項(xiàng)目。使男女學(xué)生在體育方面尋找到自己喜愛的體育項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

5.分層體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，靈活運(yùn)用多種方法，對(duì)其成績進(jìn)行多方面、多角度的評(píng)價(jià)，比如橫向評(píng)價(jià)、縱向評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等。不能簡單粗暴地用單一的指標(biāo)否定學(xué)生的能力。在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生可能比較擅長長跑，但是不擅長籃球運(yùn)動(dòng)，教師不能說他體育素質(zhì)不好，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。這樣能使學(xué)生充分地了解自己，同時(shí)挖掘自己的體育長處和潛質(zhì)，有針對(duì)性地鍛煉自己，不但在喜歡的體育項(xiàng)目上多加努力，也在必須掌握而沒能掌握的技能上多下工夫，既做到全面發(fā)展，也能把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致。

總之，分層教育是以學(xué)生本身為出發(fā)點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)理念，是一種創(chuàng)新教學(xué)的新理念。高中體育教學(xué)實(shí)行分層教育十分適合當(dāng)代教育“終身發(fā)展”的理念，也有利于有效提高教學(xué)的效率。但是在教學(xué)的方法上還不夠完善，有待我們繼續(xù)探索研究。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)組織教師隊(duì)伍，針對(duì)體育分層教學(xué)，深入研究更多的教學(xué)方案，為每一位學(xué)生的體育創(chuàng)造最有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉樹仁.試論分層遞進(jìn)教學(xué)模式[M].課程·教材·教法，2002（7）.

篇9

關(guān)鍵詞：高中體育；體能訓(xùn)練；端正態(tài)度；訓(xùn)練方法

體能訓(xùn)練是通過科學(xué)的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體免疫力的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生鍛煉身體等良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的推動(dòng)作用，也是符合當(dāng)前身心健康發(fā)展的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的一種教學(xué)方式。所以，在高中體育課上，應(yīng)該從更加專業(yè)的角度幫助學(xué)生提升體能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中體育教育中體能訓(xùn)練的重要意義

體能訓(xùn)練對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要作用，也是體育課程的重要組成部分。對(duì)于高中生來說，長期的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致其身體素質(zhì)水平較差，體能訓(xùn)練對(duì)于高中生來說也變得尤其重要。通過體能訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生身體各方面的協(xié)調(diào)能力和免疫能力，有利于幫助學(xué)生在專業(yè)方法的指導(dǎo)下強(qiáng)身健體，使自己的身體能夠更好地為學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力具有重要作用，減少學(xué)生由于天氣變化產(chǎn)生的患病現(xiàn)象。

二、目前高中體育教學(xué)中存在的問題

雖然素質(zhì)教育在我國推行了多年，但其推行效果卻不盡如人意。大多數(shù)高中學(xué)校只看重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，將成績作為判定學(xué)生各方面能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至為了增加學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，以削減體育課時(shí)間作為手段，對(duì)體育課的重視程度普遍較低，體能訓(xùn)練也就更無從談起，而且由于學(xué)校對(duì)于體育課的極度不重視，導(dǎo)致學(xué)校在體育教學(xué)設(shè)施的提供方面也存在許多不足，教學(xué)設(shè)施的陳舊和缺乏現(xiàn)象更使得學(xué)生沒有鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。體育老師對(duì)于體育課的重視程度受到學(xué)校的影響也并不強(qiáng)，甚至還會(huì)出現(xiàn)體育課為其他文化課亮綠燈的現(xiàn)象，通過將體育課置換成文化課來為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。上述種種現(xiàn)象都表明學(xué)校對(duì)于體育課的重視程度不夠，導(dǎo)致體育設(shè)施的不完善現(xiàn)象以及體育老師的不作為，削減了學(xué)生正常的鍛煉時(shí)間，使學(xué)生的身體素質(zhì)不能得到保障。

三、高中體育教學(xué)中體能訓(xùn)練的創(chuàng)新研究

1.重視體育教師在體能訓(xùn)練中的地位

體育老師在體能訓(xùn)練中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握正確的訓(xùn)練方法，為學(xué)生的訓(xùn)練提供專業(yè)化和科學(xué)性的指導(dǎo)。體能訓(xùn)練要求老師依據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力給予特定的訓(xùn)練強(qiáng)度和方法，因此，老師必須對(duì)班上每位學(xué)生的身體健康條件進(jìn)行詳細(xì)了解，主要應(yīng)該了解有哪些學(xué)生有著身體上的疾病或者暫時(shí)身體不適現(xiàn)象，便于老師在進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)能充分考慮到這些因素，使得體能訓(xùn)練更加適合學(xué)生的身體需要。體能訓(xùn)練需要老師掌握諸多專業(yè)性的知識(shí)，對(duì)于訓(xùn)練方法的選擇、訓(xùn)練技巧的運(yùn)用以及相關(guān)突發(fā)性事件的處理能力都具有很多要求，所以，作為實(shí)施體能訓(xùn)練的老師，一定要盡快提升自身的專業(yè)知識(shí)水平，保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供最專業(yè)的體能訓(xùn)練指導(dǎo)。

2.端正訓(xùn)練態(tài)度，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容

在進(jìn)行體能訓(xùn)練之前，老師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴學(xué)生體能訓(xùn)練是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，訓(xùn)練成果的顯現(xiàn)也不是一蹴而就的，需要學(xué)生的長期堅(jiān)持，通過科學(xué)的訓(xùn)練方法，才能夠達(dá)到理想的鍛煉目標(biāo)。這樣做有利于使學(xué)生建立長期的鍛煉計(jì)劃，且對(duì)于體能訓(xùn)練能夠有正確的認(rèn)知，避免出現(xiàn)由于看不到訓(xùn)練效果而中途放棄訓(xùn)練的現(xiàn)象。另外，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，一定要根據(jù)課堂時(shí)間、學(xué)生身體素質(zhì)等因素合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，確保學(xué)生能夠得到最佳的訓(xùn)練，在學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的訓(xùn)練內(nèi)容達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果后，老師應(yīng)該為學(xué)生提供更加適合其當(dāng)前需要的訓(xùn)練策略，對(duì)于學(xué)生不能夠很好完成訓(xùn)練內(nèi)容的情況，老師要仔細(xì)查找原因，在確定當(dāng)前訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)于這些學(xué)生來講確實(shí)存在困難時(shí)，應(yīng)該及時(shí)變更教學(xué)策略，降低訓(xùn)練難度，實(shí)施循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。

3.創(chuàng)新體能訓(xùn)練方法

體能訓(xùn)練主要涵蓋速度、耐力、力量等專項(xiàng)訓(xùn)練，老師可以對(duì)這些訓(xùn)練方式進(jìn)行創(chuàng)新，以提升學(xué)生的整體能力。比如，老師可以為學(xué)生打造一個(gè)全能型的小游戲，讓學(xué)生運(yùn)足球，首先考察運(yùn)足球的速度，然后便是運(yùn)足球過障礙，最后考察學(xué)生的力量，看誰能將足球踢得最遠(yuǎn)。通過一整套的訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生各方面的能力加以有效激發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

體能訓(xùn)練是提升學(xué)生身體素質(zhì)的有效教學(xué)策略，尤其是對(duì)處在較大學(xué)習(xí)壓力下的高中生來說，體能訓(xùn)練可以依據(jù)其最需要實(shí)現(xiàn)提升的地方進(jìn)行專項(xiàng)或者全方位的訓(xùn)練，在有效時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)水平的極大提升，為文化課的學(xué)習(xí)提供健康的體魄。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫大偉，劉二偉.體能訓(xùn)練基本原理的生化分析[J].科技信息，2014（04）.

篇10

一、激勵(lì)教育的作用分析

1、激勵(lì)教育能夠保護(hù)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

在我們體育教學(xué)過程中，有些項(xiàng)目學(xué)生是有懼怕心理的，以背越式跳高為例。這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生就有懼怕心理，尤其是女生。基本上不敢跳。如果教學(xué)方法運(yùn)用不得當(dāng)，勢(shì)必影響教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

在教育學(xué)生的過程中，要減少甚至不使用抱怨刺激的言辭，如“快跳呀”“摔不死呀”“你不跳一輩子也跳不過去”“你們這些膽小鬼”“懦夫”等等。教師想通過這種刺激，來提高學(xué)生練習(xí)的興趣是可以理解的，也許正因?yàn)檫@些話，不僅傷害了孩子的自尊心和自信心，甚至在他們幼小的心靈留下一生無法挽回的影響。從而對(duì)體育課喪失興趣，甚至長生懼怕心理和對(duì)抗情緒。此時(shí)教師若能消除學(xué)生的害怕心理,鼓勵(lì)學(xué)生使他們能勇敢的去跳，讓他們自覺自愿的去練習(xí)。在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中，去建立自信，體會(huì)進(jìn)步和成功的。

教師在上課之前，既要備教材又要備學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，身體素質(zhì)以及體育各個(gè)項(xiàng)目的能力和專長。要提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。只有這樣才能讓學(xué)生敬佩你，也才能做到因材施教。以跳高課為例：首先,講解跳高的起源、特點(diǎn)和性能。結(jié)合奧運(yùn)會(huì)等田經(jīng)知識(shí)，使他們逐漸對(duì)跳高產(chǎn)生興趣和好感,講解學(xué)習(xí)跳高的重要性和緊迫性。上一次跳高課是不容易的,需要一定的場地器材,有些學(xué)校可能不具備這樣的條件,將來我們當(dāng)中一部分同學(xué)也許這一輩子就這一次了，所以要認(rèn)真練習(xí)。

教師在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，要積極做出示范，講解要點(diǎn)使學(xué)生了解正確的跳高動(dòng)作。指出學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的同時(shí)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們分析產(chǎn)生問題的原因，找出解決問題方法或制定改正的方案。做好安全保護(hù)工作，這樣做不僅能緩解學(xué)生緊張、惶恐的心理，還能讓學(xué)生對(duì)教師充滿信任，對(duì)未來充滿信心。

2、激勵(lì)教育能夠提高教學(xué)效果。

人最本質(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞，因此激勵(lì)教育是一種科學(xué)、有效的教育方式。這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都必須全面了解，要尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)揮個(gè)人才能的空間和機(jī)會(huì)。使學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)、生活中得到鍛煉提高，或者在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，找到成功的辦法。

例如：有的同學(xué)彈跳好，但是過桿動(dòng)作不好，我就鼓勵(lì)他說，你跳的很高，如果髖關(guān)節(jié)再向上頂一些就更好了；有的同學(xué)過桿動(dòng)作不錯(cuò)，但起跳動(dòng)作不好，影響了跨越高度。我就表揚(yáng)他說：你的過桿動(dòng)作非常漂亮，如果助跑和起跳的動(dòng)作銜接的好的話，你還可以跳更高。

激勵(lì)教育的實(shí)踐已經(jīng)證明，正確、合理的運(yùn)用激勵(lì)教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高心理承受能力，還可以使受教育者在輕松、自信、快樂的氛圍中增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生追求的欲望，自覺鉆研探討各種問題，大大提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、激勵(lì)教育的具體實(shí)施方法

1、對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的階梯。

自信是一個(gè)人成功的前提，幫助學(xué)生樹立自信心，表揚(yáng)和鼓勵(lì)顯得尤為重要。心理學(xué)家的研究也表明，學(xué)生只有在融洽的師生關(guān)系中，才會(huì)有安全感，才能充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)揮才能。

對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不是“真實(shí)的謊言”，更不是停留在口頭上的華麗詞藻，要讓學(xué)生真實(shí)的感受到、體會(huì)到教師的關(guān)心和愛護(hù)，激勵(lì)才會(huì)具有激勵(lì)作用。我經(jīng)常在體育課上提與數(shù)學(xué)、物理相關(guān)的知識(shí)以提高同學(xué)學(xué)習(xí)文化課和體育課練習(xí)的興趣。例如，提問：隨著橫桿的升高，起跳點(diǎn)是向里移還是向外移？有的同學(xué)們說向里有說向外的。經(jīng)過老師的提示他們知道了，那是數(shù)學(xué)當(dāng)中的拋物線原理。隨著橫桿的升高，拋物線的開口就越大，所以，起跳點(diǎn)就會(huì)向外移。另外，利用物理當(dāng)中的能量守衡定律來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。起跳時(shí)，右腿膝關(guān)節(jié)上提內(nèi)扣，由動(dòng)能變成勢(shì)能，從而提高了起跳的勢(shì)能，使我們能夠跳的更高。而且，教育他們把自然科學(xué)知識(shí)和體育訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。改變了他們過去認(rèn)為的體育課就是玩，的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。使他們?cè)谕嬷袑W(xué)到科學(xué)知識(shí)，玩中身體得到鍛煉。對(duì)他們加以表揚(yáng)使他們加深了對(duì)課的理解。以達(dá)到對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要求。

2、突出學(xué)生的主體地位是激勵(lì)教育的關(guān)鍵。

激勵(lì)教育要尊重學(xué)生，注重體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要“因人施教”。對(duì)學(xué)生來講，教師贊許的目光、肯定的語氣、熱情的評(píng)價(jià)能起到事半功倍的作用。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，蕩學(xué)生回答完問題或做成一件事情時(shí)，總會(huì)用期待的眼光看著你，這時(shí)你滿意的微笑，就能起到最好的鼓勵(lì)作用，當(dāng)他們遇到困難或不順心的事情時(shí)，你一個(gè)安撫性的動(dòng)作或中肯的語言，能夠幫助學(xué)生盡快走出困境。