導語：如何才能寫好一篇畢業生就業心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、自我定位是關鍵

一般而言，影響畢業生自我定位有如下因素：其一是職業定位模糊。由于是初次擇業，多自考畢業生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認真想一想自己的職業定位問題，也沒有一個職業生涯規劃。其二是不能正確地評價自己。有的畢業生在擇業過程中總是過高地估價自己，自我定位過高——工資看外企、職位看白領、單位看名氣、環境看氣派，因此總是找不到一個適合自己的就業崗位，到最后反而“嫁不出去”。其三是社會因素的干擾?！┊厴I生往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個職位，該職業也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對之聲，自己就開始動搖了。現實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規范現象，也常常使自考畢業生感到很迷茫，找不準位置，看不清方向。其四是心理素質不過硬。當前我國正處于深刻的社會變革時期，一些畢業生沒有完全適應這種變革，在職業定位時往往為心理因素左右，因此很準做出理性的選擇，在擇業中或盲目從眾，或消極逆反；不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種種，都會對自考畢業生順利就業形成巨大的障礙。

因此，畢業生在選擇職業的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業定位，規劃自己的職業生涯；其次，要根據自己的專業、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業定位；另外，畢業生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應該早做決斷。盡快簽訂就業協議；再者，就業過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業生努力培養良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰。

二、準確把握自身優勢

由于歷史的、現實的、主觀的、客觀的原因，三類學校的畢業生在社會職業的選擇上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學校”，從而給廣大“三流學生”擇業就業帶來了很大困難。事實上，無論專業知識積累還是動手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認識自身的特點，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業過程中揚長避短，發揮自身的優勢。

如果你運用語言詞匯的能力較強，在語法、造句、閱讀能力等方面表現出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問題的細致、周全上具有優勢，可以去做形象設計等方面的工作。如果你知識較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你可以從事機關和企事業單位的管理工作。如果你習慣在相對單調乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，耐心持久，態度認真，有較強的工作責任心，你可以在資料整理、圖書情報、檔案管理等工作中很好地發揮自己的優勢。

三、努力克服心理弱點

對于面臨職業選擇的畢業生來說．能否戰勝自身心理弱點，直接影響到其擇業的成敗。一是自愧不如的心理。面對激烈的擇業競爭，不少畢業生容易在“本科生擇業難”的影響下產生自卑心理和示弱心態：“我能競爭過研究生，名校生嗎?”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎么辦?”這種自我設置的心理障礙，往往使自考畢業生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。二是依賴心理。一些畢業生平時養成了對父母親友的依賴心理，面臨職業選擇，也容易產生“反正父母會給我想辦法”的依賴思想。試想。一個缺乏自立、自主、自強意識的畢業生，怎么能做出符合自己特點的職業選擇呢?三是猶豫不決的心理。求職擇業是人生的一個重要轉折。面對這一‘轉折，畢業生既應做到知己知彼、權衡利弊，又要不失時機，抓住轉折機遇，當機立斷。而畢業生優柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會產生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業的良機。四是自視過高心理。—些畢業生因自己的學習成績好、家庭條件優越，或者因自己的能力強、具有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、多才多藝等，產生一種自命不凡的優越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業生要想使自己在擇業競爭中保持良好的競技狀態，自如地應付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準備、心理準備，增強心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要知道，在擇業中遇到挫折是很正常的事情，應該把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會，放下思想包袱，認真找尋失敗的原因。求職擇業的過程，是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身的素質，要有展示自己才華的勇氣。作為一名畢業生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態。

客觀分析職業冷熱在同一社會時期，不同的職業有不同的要求和勞動報酬，勞動者對職業的追求程度也不同，這就形成所謂熱門職業和冷門職業。在—定條件下，熱門職業會轉變為冷門職業，冷門職業也會轉變成熱門職業。

求職時應客觀分析和把握職業冷熱，做出自己正確的選擇：

一要實事求是地選多種職業組成的，不同的職業都需要適合的勞動力及人才。在市場經濟中，求職者要選擇職業，用人單位也要選擇求職者，是雙向選擇。這就要求求職者從自己的實際出發，客觀地分析、評估自己的文化素質、業務技能、性別特點、身體條件以及各類職業固有的標準、條件、要求，實事求是地選擇自己力所能及的合適職業，并且選擇的職業要有利于自己潛能的發揮和事業的發展。不要被一時、一地的熱門職業所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業，進而影響自己才能的發揮，影響自己的美好前程。

二要以發展的眼光看待冷門職業，不要輕易放棄冷門。有的職業，現在看起來屬于冷門，但隨著時間的推移，社會、經濟需求的變化，很可能轉變為熱門。例如，教師職業就是山冷門變為了熱門，因為教師這一職業相對較為穩定，工資待遇也較高。又如，由于前些年許多學生都想到企業當白領、搞管理，而輕視技工、技師等藍領業，造成現如今藍領職業人才的供不應求，以及其千資待遇的提高，技術藍領職業也會成為熱門職業。因此畢業生對冷門職業一定要用發展的眼光來看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業的時候，不妨選擇有發展前景的暫時處于冷門的職業就業，這樣當然也容易獲得求職的成功。

三要注意把握職業的冷熱變化，適時調整自己從事的職業。職業的冷熱變化，決定了勞動者從事某一職業的發展前景。有的舊職業會逐步被社會所淘汰，有些新職位則會隨著歷史的發展而產生。勞動者選擇從事某一職業，不論是熱門的還是冷門的，只要是向衰退的甚全會被淘汰的方向發展，就要注意把握其變化，盡可能適時調整自己的職業，不必從一而終、死守到底

。例如，專職打字員這一職業，在前些年還屬于熱門廠作，可如今電腦普及廠，這一職業將會被逐漸淘汰，原來從事專職打字員職業的人就應盡早改行。另外，為了適應未來職業的變化，畢業生還應不斷地學習新知識、新技術、新技能，提高自己的綜合素質，更新自己的知識與技能，這樣才能保證自己不被職業淘汰。

四、精心打造個性品牌

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關鍵詞：大學生畢業就業心理壓力

調查目的：通過對大學生畢業就業心理進行調查，分析影響大學生畢業就業心理的主要因素，并深入研究產生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法。

調查結果：

(一)調查對象：目前在校大學生，特別是即將畢業的在校大學生。調查他們的學業水平、擇業要求及其它考慮因素。

(二)調查的基本情況：這次調查主要采用問卷調查的形式進行調查，調查的內容包括：學生的性別、學歷、專業、所在年級、就業水平、就業還是創業、工資水平要求、工作地點、工作是否與專業相關、是否繼續深造、就業方式、家庭因素、是否擔心找不到工作、缺乏的能力。調查問卷收集方式主要以網絡收集為主。資料收集時間為一個月。后續工作包括：數據統計，數據分析，主要因素歸集，調查造成因素的原因，總結所分析的內容，收集各種解決心理問題的建議，總結收集到的解決方法和建議。

(三)調查數據分析：

2.接受調查的大學生的學歷：本科生占73.8%，?？粕?6.2%，調查的學生當中本科生較多，而我們目前所讀的是本科，此數據說明后續數據的分析比較接近我們的狀況。

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關鍵詞：高校畢業生；就業誠信體系；評價；更多還原

近年來，隨著我國高校畢業生數量迅速增加和人才競爭的不斷深化，大學畢業生的就業問題和誠信問題更是各方關注的主要焦點。隨著就業改革的不斷深化，高校就業模式由“指令性計劃分配與統包統分”逐步轉變為“市場導向，政府調控，學校推薦，學生與用人單位雙向選擇”的就業模式，而在就業模式的轉變過程中，與之相適應的配套政策、法律法規尚不健全，管理不到位，畢業生的素質參差不齊，大學生就業誠信缺失的問題也凸顯出來，成為亟待解決的社會問題。如何規范高校畢業生的就業行為，建立誠信、公平的高校畢業生就業市場，是每一所高校都要面對的重要課題。

1. 畢業生就業誠信缺失主要表現及原因

畢業生就業誠信缺失主要表現：一是偽造證書騙取信任。如偽造英語等級證書、計算機等級證書、學位證書、普通話等級證書等大學期間沒有得到的各種證書以及三好學生等各種獲獎證書。二是在個人推薦簡歷材料中造假。虛構在校期間任職經歷，編造社會實踐經歷，夸大自己的工作能力和業績，修改自己的成績，將別人發表過的文章、科研成果等改頭換面寫進自己的履歷等。三是是面試吹噓，不符實際。在面試時不客觀介紹自己的情況，隱瞞實情，夸大自身的能力和素質，或請人代為面試等。四是多方簽約，不去就業。與多家用人單位簽約，遇到好的就簽約，遇到更好的就違約，簽約后隨意毀約。畢業生的誠信缺失行為既有社會誠信環境不良的因素，也有學校誠信教育不力的因素； 既有高校畢業生自身誠信素質不高的因素，又有制度措施和監督不利的問題。因此，抵制高校畢業生就業的誠信缺失行為需要社會、高校和個人的共同努力。

2. 構建高校畢業生誠信就業制度的重要意義

2.1誠實守信是中華民族的傳統美德，是當今我國公民道德建設的基本道德規范，也是大學生應當繼承和發揚的優良傳統和需要培養的優秀道德品質。大學生作為社會的精英群體，理應是這一美德的傳承者和弘揚者。

2.2 努力構建誠信就業的制度環境，減少畢業生在就業過程中的不誠信行為，提倡先就業、再擇業，進一步促進高校畢業生充分就業，有利于推動整個社會的和諧發展。

3.構建畢業生就業誠信體系

3.1加強誠信教育，增強大學生的誠信意識。

要把誠信教育作為人才成長教育的基礎教育來抓，營造誠信的風氣和環境。學生們所能感受到的學校道德氛圍，將直接影響到他們的世界觀和價值觀。為此，必須加強誠信教育，建立起一套完整、可靠的監督和約束機制，著力構筑一個誠信的環境。誠信教育培養大學生牢固的社會信用意識，使之意識到良好的信用在今后學習和就業的重要作用，就業信譽的損失不僅影響自己今后工作的找尋，也將影響到所在學校的聲譽。要提高畢業生的信譽意識、法律意識和契約意識，把大學生培養成誠實守信，對社會負責的優秀人才。

3.2優化就業工作流程，健全就業服務體系。

一是端正大學生的擇業觀，并進行個性化的就業指導。指導畢業生客觀地分析當前就業形勢并熟悉就業工作流程。二是開展求職技巧、簽約知識等方面的培訓，組織就業精品課程，結合大學生誠信教育，指導就業創業。三是以系為單位，召開誠信就業動員會，集中開展勞動就業方面法律法規專題講座，進行深層次的專業與行業職業道德教育，使其了解勞動就業方面的相關的法律、法規，了解法律在勞動合同、違約責任等方面的規定，使其規避風險，減少違約行為。

3.3建立畢業生誠信檔案，對就業失信行為進行監督。

要建立大學生個人誠信檔案。誠信檔案既要涉及畢業生學習和日常生活等各個方面，又要切實可行，可操作。要建立誠信受益失信受罰就業機制，對就業失信行為進行強化監督。通過批評教育、處分、不推薦就業等方法使不同程度的失信者承擔失信行為的責任。誠信檔案的建立將督促學生落實信用教育到就業中。畢業生誠信檔案也可為用人單位提供參考。建立校內信用監督機制和學校與用人單位之間的信用監督機制，監督大學畢業生和用人單位兩者的失信行為。維護高校畢業生就業市場的公正，使其積極健康發展。

3.4建立畢業生就業誠信評價體系

3.4.1就業誠信評價的基本原則

第一是規范性，指的是用健全的法律、法規和有關規章制度來規范就業誠信評價行為和過程以保障其合法、有序地進行。第二是客觀性，指的是就業誠信評價必須遵重客觀事實，實事求是。第三是公平性，指的是既要對大學生誠信缺失行為做出合理的懲罰，又要尊重和保護他們的合法權益。第四是科學性，指的是評價過程的各個環節都符合科學的要求。第五是可操作性，指的是評價方案實施時具有可操作性，行得通。第六是教育性，指的是要重視就業誠信評價體系內在的教育性職能，評價是一種教育手段，而不是目的。

3.4.2就業誠信評價的基本內容

3.4.2.1細化評價內容

就業誠信評價是對畢業生在就業準備、面試、履行就業協議等就業過程中誠信表現的綜合評價，那么其評價內容就應該包括就業準備誠信評價、面試誠信評價、簽約與履約誠信評價、就業后相關誠信評價。

3.4.2.2確定評價機構

就業誠信評價需要多個機關和部門通力合作，包括：（l）信息提供機構；（2）信息征集與整合機構；（3）誠信評價機構；（4）誠信評價公示機構；（5）誠信評價監督機構。其中信息機構包括高校、廣大用人單位、招聘中介機構、銀行等。信息征集與整合機構及誠信評價公示機構可以由勞動和社會保障部門來擔當。誠信監督機構應包括勞動和社會保障部門、教育行政主管部門及其他相關主管部門。

3.4.2.3完善評價標準

就業誠信評價要定出不同級別的標準。誠信評價機構依照評價標準對畢業生的相關信息進行考查評價，對誠信行為予以加分，最后得出總分。

3.4.2.4規范評價流程

首先通過網上登記為每個學生設立一個“誠信信息中心”，每個誠信信息登記號對應一個畢業生的身份證號。畢業生自行設置密碼，可以隨時查閱個人誠信信息狀況。然后學校，用人單位，銀行等單位都可將畢業生的誠信信息提交給“誠信信息中心”?！罢\信信息中心”將所接受信息分類、整合、確認后傳遞給就業誠信評價機構。最后就業誠信評價機構形成評價意見后得出個人誠信綜合信息。

高校畢業生就業誠信問題只是當前社會誠信問題的一個縮影。為此，全社會都要樹立誠信的道德規范，構建誠信的就業環境，從而促進社會的和諧發展。（作者單位：湖南財政經濟學院招生就業處）

參考文獻：

[1]鄒開亮.關于構建高職畢業生就業誠信評價體系的思考[J].當代職業教育，2010.

[2]曾文濤.高校畢業生就業誠信缺失的博弈分析與對策[J].統計與決策，2007.

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關鍵詞：醫學畢業生；就業；心理；調適

隨著就業形勢更加嚴峻的情況下,畢業生面臨著更大的挑戰,也面臨著更大的心理壓力和沖突。醫學生是個特殊的群體,既有當代大學生共有的擇業心理特征,也有他們特有的擇業心理矛盾。全面分析他們擇業出現的心理問題及產生原因,提出調適方法,可使醫學生在擇業期間保持良好的心態,促進他們順利就業。

一、醫學生就業面臨的形勢

1、隨著醫學院校的擴招,接納畢業生時考慮的問題已由數量向質量轉變,普通院校畢業生在大城市的綜合性醫院基本上難以插足。而中小醫院、偏遠地區醫院對醫學本科生有很強烈的需求，但由于條件相對較差，很多醫學生不愿意去。

2、學校專業設置與社會實際需要之間的矛盾突出，有些家長和學生受到社會對醫學各專業認識的誤區的影響,選擇專業帶有明顯的功利性,因而造成臨床醫學專業畢業生過剩,影像、醫學檢驗學、護理學等專業需求多但畢業生少的狀況。

3、醫學生自主擇業和創業的可能性小,醫學畢業生面對繽紛的求職技巧和嚴格的面試,不知所措,焦慮心理十分突出。過度焦慮,嚴重影響醫學生主觀能動性的發揮,給求職帶來困難,甚至造成擇業失敗。

二、對醫學生就業心理的分析

1．自傲與自卑

部分高校畢業生由于對醫生的職業特點缺乏深入的了解，加上家庭和社會對大學生過高的期望，以幻想代替現實。導至這部分學生在擇業時認為自己什么工作都能勝任，好高騖遠。在求職過程中對待就業缺乏思想和心理準備，心理承受能力較差，尤其在遇到挫折時,容易產生自卑心理,有礙于自身聰明才智的發揮，不敢主動向用人單位推薦自己，不敢主動參與就業競爭。

2．焦慮與恐慌

就業焦慮心理，是一種復雜的、綜合的負性情緒,面臨人生第一次就業,心理并未完全成熟的畢業生感覺到心理壓力,最終導致焦慮情緒的產生。優秀學生焦慮的問題是能否找到實現人生價值的理想單位；成績不佳的學生焦慮的是沒有單位選中自己怎么辦；來自邊遠地區的同學為不想回本地區而焦慮；戀人們為不能繼續在一起而焦慮；女同學為有些用人單位“只收男性”而焦慮等等。而大學生產生就業恐慌心理主要源于對社會這個外部因素的不完全或不正確的認識。這種認識是由多種因素構成的，大學畢業生與社會接觸較少,閱歷不夠豐富,即將面對的社會對于他們是個比較陌生的對象。

3．嫉妒與攀比

擇業嫉妒心理是在求職過程中對他人的成就、特長或優越的地位等持既羨慕又敵視的情緒。在虛榮心的驅使下,選擇或從事一些不適合自身發展的專業,或者為了超過別人,延誤自己客觀擇業的好機會。同時，大學生求職擇業時盲目攀比，即對主客觀條件的估量不準確,不能正確客觀地評價自己,過高估計自己的知識和能力水平的一種心理。出現職業定位的偏差,結果無法面對與自己的期望值相差較大的就業現實,出現有業不就的情況。

4．積極與消極

面對激烈的競爭形勢，醫學生的擇業心理從整體上講趨于理性，正視現實，主動適應環境的變化，改變觀念，先就業后擇業。然而，有些大學生在社會為其提供的就業機會面前顧慮重重，不主動參與就業市場的競爭，而是寄希望于學校、地方就業主管部門、家庭，或靜候學校的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業的主動性，依賴心理嚴重，使自己在就業中處于劣勢。不作個人努力，遲早也會“兵敗城亡”。消積依賴心理定在收入的高低上也是一個誤區,看不到醫院的管理水平、經營觀念和綜合實力,往往錯失良機,失去適合自己專業發展的就業單位,同時也可能引起用人單位的反感。

三、醫學生就業心理的調適

心理調適,是指改變或擴大原有認知結構,以適應新的情況或新的歷程。其作用就在于幫助大學生在遇到挫折和沖擊時,能夠客觀地分析自我,有從而保持穩定而積極的心態,維護自己的身心健康，調整就業期望值。筆者就如何有效加強對學生的就業心理指導、切實改善大學生就業心理狀況提出如下對策建議。

1．從就業指導入手，改變就業觀念，正視現實

明確擇業動機,畢業生必須明確自己擇業是為了什么,應當把自我價值實現和履行社會責任結合起來。醫學是實踐性極強的學科,醫生的臨床經驗來自在基層長期艱苦的實踐積累和鍛煉,因此,醫學生應把畢業的擇業作為人生擇業的開端,保持自信心和平常心,培養抵御挫折的能力,提高擇業的主動性、競爭性和創造性。腳踏實地,調整就業值，正確認識和評價自我,明確今后的職業發展的方向,選擇適合自己的單位。根據現行的工作改變原來職業的目標和興趣，調整心態，培養對所從事職業的敬業精神，全身心投入工作，實現自己的人生價值。例如我門醫學院校臨床專業的一名畢業生，畢業后他主動選擇了家鄉小鎮一家醫院，十幾年如一日勤勤懇懇，現在已經是當地鎮很有名的一名醫生了，在當地老百姓中極受歡迎，為家鄉父老做出了突出貢獻，難道他的就業不成功嗎？

2．從積極的心理調適入手，振奮精神，增強信心

首先要認識自我，就是要客觀的評價自己。恰當的自我評價是大學生擇業的基礎,引導學生對自己的專業素質、心理特征等進行客觀評價,肯定優點、發現不足,明白擇業并非完全取決于個人的主觀意愿,還要服從國家和社會需要。奉獻是從醫者的基本要求,醫學生的人生價值體現在對社會服務上。正確認識自己是通向成功的起點解決醫學生心理問題的根本對策是使其學會自我調適，主動、自覺地適應環境，與環境保持協調，客觀地分析自我與現實，有效排除心理障礙，從而保持一種穩定而積極的心態，達到合理擇業、順利就業的目的。另外是樹立自信心。自信是對自己的一種積極評價,它是一種勇于面對生活的信心和勇氣。大學生在擇業求職時必須樹立自信心,在正確估量自己的情況下,去迎接挑戰,參與競爭,大膽地推銷自己。當然,自信不是自負自傲,自信要有資本和基礎,這個資本和基礎就是真才實學。

3．從培養興趣愛好入手，及時排除不良心理情緒

興趣是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環境，對生活充滿激情。興趣確實對人的個性形成和發展起巨大作用。學?？梢蚤_展豐富多彩文化活，把就業教育融入寓教于樂中，提高學生的興趣愛好，從中得以啟發，把自己的興趣與社會生活、與未來的前途命運聯系起來。轉移不良的心理情緒，調整認知偏差，建立客觀的、辯證的、實事求是的、積極向上的認知系統，以有利于就業順利進行。完善防御機制，及時調控，合理宣泄，辯證分析，適當轉移。就業形勢發生變化后,醫學生擇業過程中面臨的巨大競爭壓力和不良心理交織在一起,嚴重影響醫學畢業生的擇業觀念和擇業行為,及時予以調適,有助于及時糾正職業選擇過程中的偏差,減少心理障礙的發生。

因此,面對日益嚴峻的就業形勢,當代大學生首先必須樹立建立在自己實力基礎上的自信;其次,應具備競爭意識和風險意識,擇業時自覺培養自己敢于競爭,敢冒風險的心理素質,敢于向社會挑戰,擴大就業成功的機率,使自己成為競爭社會的強者。

參考文獻：

[1]張春興.現代心理學[M].上海：上海人民出版社，1994.

[2]陳烈.醫學生就業心理誤區及調適[J].南華大學學報，2005

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一、大學生就業難的外部因素

目前，大學生面臨就業問題時容易有一個誤區，都期望自己可以進入一個生產環境較好的地區、產業和用人的單位就業。先看單位是否可以滿足自己一系列的要求，再決定是否應征，這也是一種普遍現象。

畢業生在擇業過程中，沒有做好就業心理準備，不能很好的認清當前的形勢，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切，心理素質和專業能力仍需進一步加強。當前高校畢業生就業預期的現狀主要表現在以下三個方面：一是就業地域偏向沿海發達地區。許多高校畢業生以向經濟發達地區發展作為自己的理想，對大城市、沿海發達地區情有獨鐘。二是在選擇就業單位時求地位、保穩定。大部分學生以收入高、待遇好的單位作為自己追求的目標，首選機關、行政事業單位、銀行等金融機構，其次才是效益較好的大型企業、合資企業、民營企業。三是就業收入期望值較高。在求職過程中，首先要解決的是如何制作簡歷。在制作簡歷方面，應該對自己有個客觀的評價，正確的認識自己的優缺點，找對自己在社會中的定位，對自己和社會都有一個正確的認識。在填寫簡歷前，應當全面客觀地認識自我，實事求是的評價自身的優缺點，不應夸大自己的優點，避談自己的缺點。

二、大學生自身心理問題對就業的影響

應對是個體為對付內外環境要求及由此引起的心理困擾而采用各種方法、手段或策略的行為。應對方式主要有兩種：自我調節和尋求他人幫助。大學生由于接受的心理發展與健康教育、挫折教育的不足，面對挫折和應激事件往往缺乏有效的應對策略和能力；而自我意識的增強也使得一些學生對于外部的支持系統有較強的防御心理，遇到事情不愿意向父母、師長以及學校的心理、職業咨詢機構等這些潛在的支持系統求助。應對意愿、策略與能力的欠缺，使得學生不能有效的處理就業過程中的各種事件、較快恢復心身平衡。

其實克服這種心理，就需要學校的“就業指導”工作要向“生涯輔導”轉變，更著眼于幫助學生進行“自我定位”、“職業環境認知”、“職業決策”、“職業素質提升”等對學生未來發展與成長具有更深層次影響的問題；并以全程化的視野幫助學生及早規劃、全面解決多元問題。加強學生的自我調節能力在心理輔導中要關注到就業所引發的相關問題；在職業生涯輔導中，更是要把心理輔導和發展作為不可或缺的組成模塊和內容加以關注和指導，這不僅能夠解決學生就業過程中的心理問題、提高學生的心理適應能力，良好的心理素質和心理適應能力也是學生未來職業發展所必需的重要素質。

三、運用社會心理學解決大學生就業難的問題

從社會心理學角度分析，造成高校畢業生就業難的社會心理學因素主要有以下幾方面：首先，是社會對于高校畢業生的心理期望值普遍過高。當前，社會上許多行業和領域對于高校畢業生的期望值非常高，當發現大學生的實際能力遠遠低于預期希望之時，這些行業和領域之中就會產生對于高校畢業生的負面評價，進而影響到整個社會對于高校畢業生群體的整體印象。其次，社會普遍存在浮躁心理。浮躁心理是當前社會的一個共性問題。在這種心理的支配下，很多行業和領域過分注重短期效益，忽視了長期效益的培養。許多高校畢業生受到自身能力的限制，很難在短期內達到用人單位的要求，也就導致了很多用人單位不愿意為高校畢業生提供工作崗位，轉而招用具有實踐工作經驗的人才。

想要解決這些問題，首先，大學生畢業生個體要克服各種不良的心理因素和情緒。高校教師應當高度關注應屆畢業生的心理問題，及時進行心理輔導，并開設職業生涯規劃等相關課程，幫助畢業生明確職業生涯規劃和就業目標選擇。此外，還要對應屆高校畢業生進行挫折教育，幫助他們正確看待不良社會現象，學會如何面對競爭和挫折。通過這些方式逐步改善個體心理因素。其次，社會各個行業和領域也要逐步糾正不良的集體心理因素，如浮躁情緒、過分追求短期效益、拜金主義等等，為高校畢業生提供一個寬松的就業環境。與此同時，適當降低對大學生的期望值，正確面對其成長的過程，為其提供展示自身價值的平臺。

職業生涯規劃是指在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。其意義在于，大一新生從入學開始，就尋找適合自身發展職業所需知識、技能、興趣、愛好，給自己盡早進行明確定位，最終實現個體與職業的匹配，體現個體價值的最大化。

參考文獻：

[1]時蓉華.社會心理學.[M].上海人民出版社.2002-04.

[2]侯玉波.社會心理學.[M].北京大學出版社.2008.

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[5]琥珀，柯岑.關于當前大學生擇業面試的有關思考[J].廣西商業高等?？茖W校學報，2003（9）.

[6]郭冬艷.淺談社會心理學知識在大學生求職中的應用.百花園地.2012-02.

[7]王雨晨.高校畢業生就業困難的社會心理學分析.時代教育.2013-04.

作者簡介：劉地格（1989-），女，西安工業大學思政部2013級碩士研究生，研究方向為思想政治教育。

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【關鍵詞】民辦高職院校 就業質量

【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0056—01

一 何為就業質量

就業質量主要包括五大因素：專業是否對口、工作收入多少、工作條件好壞、發展前景如何、勞資關系是否平等。專業對口率越高，說明學校所設置的專業符合用人單位的需求，并且學生所學的專業知識能學以致用，就業質量也就越高；工作收入的多少是畢業生實現自我價值及對社會貢獻大小的最真實的反映，也是社會和用人單位對畢業生認可程度的反映；工作條件包括有形的物質條件和無形的精神層面的條件，如是否受到用人單位或同事的歧視，工作時間是否符合國家勞動標準等；發展前景主要包括是否有專業技能培訓或是否有進一步發展的可能。具有良好的職業發展前景是高質量就業的重要方面。

二 提高民辦高職院校畢業生就業質量的意義

當就業率作為高職院校人才培養評估的重要指標時，很多院校只是簡單地追求就業的“量”，無法體現就業的“質”。就業的質量低劣不僅損害到高職院校畢業生自身最根本的利益，也在一定程度上影響了企業的生產效率，從而導致教育投資的流失和人們對高職教育信心的喪失，甚至會嚴重影響社會經濟持續健康發展。因此，在當前全民提高高職院校教育教學質量，實現高職院校內涵發展的新形勢下，應當在保證就業率的基礎上，努力提高就業的質量。衡量一個學校辦學能力的高低，不再是看其硬件設備如何強、軟件條件如何優越，而是在于是否有過硬的人才培養質量和較高的社會認可率。只有不斷提高畢業生的就業質量，才是高職院校的立足之本。

三 對提高高職院校畢業生就業質量的思考

1.增強學生的綜合素質是提升就業質量的基本條件

學生的就業質量與就業能力兩者之間有著很大的相關性。一般從高職學生就業的工資福利、工作環境、工作興趣、工作地點等因素來看，就業能力低的學生的就業質量比就業能力高的學生差。用人單位對畢業生全面素質的要求越來越高，尤其是對社會交往、團隊合作、獨立思考、事業心、責任心、意志力等方面越來越看重。因此，學校要加強對學生正確的價值觀引導，強調學生做人的首要地位，實現學會做人和學會做事在理念上的統一和方法上的結合，增強學生的綜合素質，從而提高就業質量。

2.準確定位是提高高職院校畢業生就業質量的當務之急

對高職院校的畢業生來說，就業過程中的自我定位很重要。每個人在就業過程中都要明確自己的目標，要能客觀地分析自己，用長遠的目光來考慮自己的職業選擇，從而謀求更大的發展空間。很多學生過分考慮地域、收入、條件等，好高騖遠，從而錯失了不少機遇，最終很難提高就業的質量。

3.訂單培養是解決高職院校畢業生就業質量的有力保障

學院教師應將企業的要求融入到平時的課程教學中，其中包括崗位要求、對員工的素質要求、企業文化和企業理念等。實現學生與企業和學生與崗位的“零距離”，從而提高就業質量。

4.校企合作是提高高職院校就業質量的新思路

校企合作能夠很好地實現人才培養與企業崗位需求的“無縫對接”，加強校企合作，增強畢業生的崗位適應性，為企業用人搭建平臺，是提高學生就業質量的重要舉措。正德學院藝術設計與建筑工程系工程造價專業將學生的實習和就業結合起來，實施“2+1”教學模式，讓學生在施工現場經受熏陶和磨煉，有效地增強了學生的技術應用能力，受到了企業的廣泛好評。

5.就業指導是做好學生就業工作的基礎和核心

畢業班輔導員首先要加強學生就業的思想教育，充分發揮“老奶奶嘴，小伙子腿”的精神，要不厭其煩地與畢業生交流，讓他們從思想上認識自我，認識當前的就業形勢，鼓勵學生先就業再擇業。同時，建立健全畢業生聯系方式，確保能在第一時間有效地將就業信息和學校要求傳達給畢業生，關注就業困難的群體，實行重點幫扶，并且對畢業生就業要跟蹤指導，做到就業服務不斷線。

參考文獻

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關鍵詞：大學生；職業教育；高等教育；就業

作者簡介：郭瑞華（1978-），女，內蒙古四子王旗人，內蒙古科技大學材料與冶金學院，副教授。（內蒙古 包頭 014010）王林敏（1982-），男，江蘇南通人，內蒙古鄂爾多斯市煤炭局，工程師。（內蒙古 鄂爾多斯 017000）

基金項目：本文系內蒙古科技大學教改項目“材料成型及控制工程專業的實踐教學新體系的研究與實踐”（項目編號：JY2012027）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0218-02

昔日炙手可熱的大學生如今卻要為找工作發愁，十幾年前不可思議的事情如今卻成了不爭的事實，大學生就業難已經成了當今的一種社會現象。雖然我國高等教育的毛入學率已經達到19%，進入了大眾化教育階段，但這并不代表我國大學生已經“過?！?。當然從個別行業、某些專業、局部地區來看，過?，F象是存在的，若從全國范圍著眼，還遠不能滿足社會對受過高等教育人才的需求。也就是說，大學生存在著嚴重的“局部”分布不均現象。雖然某些專業、某些地區的大學生無法就業，但是某些專業、某些地區的大學生卻嚴重匱乏，供不應求。大學生相對過剩、絕對不足現象不但影響了學生和家長的利益，引發了新的讀書無用論，造成了社會資源浪費，更嚴重的是直接影響到社會穩定、影響到我國社會經濟向又好又快的方向發展以及我國綜合國力在國際社會的競爭力。為此，在新形勢下應通過以下措施解決大學生就業難問題。

一、適應社會發展，加強職業教育

社會發展的趨勢是行業分工越來越細，同一行業對從業人員的知識和技能要求越來越高，而職業教育正好適應了社會分工細化的社會對基層人才的這一需求。由于職業教育是專業教育的一種模式，專業針對性強，培養方向明確，與社會需求銜接性好，很多專業就是根據社會的實際需要而設立的，為此學生畢業后可直接進入到企事業單位的基層崗位工作。甚至有些熱門專業，學生還沒有畢業用人單位就已經預訂完了，所以根本不存在就業難的問題。而且這些學生中的大部分人都能夠在基層單位腳踏實地的工作，在自己的崗位上建功立業。之所以要加強職業教育，是因為社會對人才的需求是金字塔形的，既需要博士、碩士、本科等高學歷人才，也需要受過職業教育的專門人才。如一個公司雖只有一個總經理，但是普通員工卻可以有上千人。一般來說高學歷人才多從事教育、科研、管理等工作，處于金字塔的中上層，總體上講對該類人才的需求量相對較少。如果讓這些人從事基層工作，不但是對教育資源的一種極大浪費，不能完全發揮人才的智力優勢，還會使他們有一種懷才不遇的感覺，無法踏實工作；而接受過職業教育的專門人才處于金字塔的中下層，所接受教育的形式決定了他們要從事基層的具體工作，社會對這類基層人員的需求量非常大，職業教育正好滿足了這一客觀需求。也就是說，社會結構的多元化決定了人才培養的多樣化，做到人盡其才，物盡其用，這是生產關系對生產力的反作用力的具體體現。

職業教育既然是社會發展的必然產物，在專業設置上應該隨著社會的發展而適時加以調整，即始終以社會需求作為學校培養人才的指揮棒，根據社會需求適時增減招生人數和專業設置。如武漢職業技術學院以變應變，適應人才市場需要及時調整專業設置，開設公關與策劃、航空乘務、工程法語、印刷技術、國際管理體系認證等新型專業，對一些常年不招生、不適應市場需求的如工業自動化技術、聲像技術等八個老專業實行停招、減招和淘汰。

受全球能源枯竭和環境污染雙重壓力的影響，當下新能源行業方興未艾，國家在人力、物力和財力上的投入相當大，尤其是鋰電企業在全國如雨后春筍般建立起來，如果適時增設一些該方面的專業，為企業培養一線技術員，畢業后學生可直接上崗工作，企業還可以省去半年到一年的培訓期，這樣的學生肯定會受到企業的歡迎。

二、轉變教育觀念，調整專業設置

對于我國來說，高等教育的目的不完全是為了提高人口素質，更重要的是為老百姓提供就業謀生的機會，到目前為止，農村孩子上大學的目的還是為了“學而優則仕”。從恢復高考到2000年這一段時間內，高等教育為國家培養了大批有用人才。由于當時人才相對匱乏、國家就業指導方針不同、大學生的就業觀念不完全相同，所以大學畢業生幾乎不存在就業難的問題。隨著我國高等教育規模的擴大和高校入學人數的增多，就業慢慢成了社會難題。

從宏觀上看，目前很多高校不論從辦學目的還是專業設置上都與社會需求有所脫節，有些高校不是從社會責任感而是從自身經濟利益出發去辦學。受生產力進步和國際社會經濟一體化的影響，傳統教育體制和辦學模式不能很好地滿足經濟和社會發展對人才多層次、多方面的需求。其實學生也是產品，一種特殊的產品，且生產周期長。如果學校不負責任的培養學生，既是對學生和家長的不負責，更是對社會的不負責。家長花費巨額學費培養孩子，貧困地區學生甚至還需要貸款上學，畢業后卻無法就業，不但不能緩解家庭的經濟負擔，自己的生存都成了問題。從目前來看，學校的專業設置以及重理論輕實踐的教育方式決定了學生畢業后必然是這種現狀。因此高校應該加大工科類專業所占比例，加強對工科類學生專業技能培養，使學生在校期間能學得一技之長，為就業創造良好的條件，同時還應取消陳舊落后專業，增設符合時展需要的專業。

三、結合國情特點，重視第一產業

我國是農業大國，農業、農村和農民問題是今后一段時期內黨和國家工作的重點。農業關系到國計民生甚至國家的穩定，其重要性可見一斑。但我國只是農業大國，還不是農業強國，普遍存在從業人員文化素質低、技術水平較差等現象，而且科技對農業發展的貢獻較小。為了改變這種狀況，變農業大國為農業強國，除加強同以色列等農業發達國家技術合作與交流外，國家還應該有計劃的引導部分高校畢生到農村就業。農村市場就業容量非常大，不但可以解決部分高校畢業生的就業問題，還可以改善和提高從業人員素質，有助于農業生產由粗放型向集約型轉變，提高第一產業的整體素質。

受傳統思想影響，大學生普遍不愿到農村發展，其原因是多方面的。近幾年隨著國家對三農的重視和發展方向向農村傾斜，農村對各種專業人才的需求量越來越大，為各類人才提供的發展空間和機會也越來越多。同時，高校應對在校學生加強思想引導和教育，國家要提供優惠政策鼓勵學生到農村發展，參與建設新農村。

另外，加強職業教育和調整專業設置是緩解大學生就業難的一種有效方式，要根據每個學校的師資力量和硬件等辦學條件情況進行處理，而不是為了迎合市場需求簡單的開設幾個專業。如果不具備辦學條件而勉強辦學，即使專業滿足市場需求了，工作好找了，學生學不到實際東西，還是不能滿足用人單位的需求。

四、結論

綜上所述，大學生就業難是一個普遍的社會現象，是由多種因素引起的。通過加強職業教育、調整專業設置和引導學生到農村發展等一系列對策可以緩解就業壓力；另外，高校畢業生通過改變就業觀念，國家通過宏觀調控等手段，對就業難現象也有一定程度的緩解，不過要想從根本上改變就業難還需要高校、家長、社會等多方面的共同努力。

參考文獻：

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[6]王興濤.淺談對高校教育改革的思考[J].黑龍江科技信息，2009，

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文獻標志碼：A

文章編號：1002－0845(2012)03－0149－02

收稿日期：2011-12-13

作者簡介：唐雪雷（1981-），男，石家莊人，助教，從事思想政治教育研究；孫永義（1982-），男，石家莊人，助教，從事思想政治教育研究。 所謂誠信，即誠實守信。誠信是做人的基本原則，也是人在社會活動中相互信任的道德根據。誠信也是一個社會賴以生存的道德基礎。高校畢業生就業誠信的核心，一是就業過程中的誠實，二是就業之后的守信。當前，高校畢業生就業形勢嚴峻，競爭激烈，高校畢業生就業誠信缺失的問題也越來越突出。高校畢業生就業誠信的缺失，不僅損害了大學生自身的形象，而且嚴重危害了學校和用人單位的根本利益，擾亂了就業市場的正常運作。因此，認真分析高校畢業生就業誠信缺失的表現及其原因，切實制定相應對策，已成為高校畢業生教育亟待解決的問題。

一、高校畢業生就業誠信缺失的表現及其原因分析

1就業誠信缺失的表現

(1)偽造證書，騙取信任

畢業生就業的主要渠道是參加各種形式的人才招聘會，要向用人單位提供自薦材料；很多用人單位也正是通過自薦材料這一途徑了解、評價、衡量畢業生的基本素質能力，并決定是否給予面試機會，進而決定錄用或聘用的。

因此，提交個人簡歷成為高校畢業生與用人單位之間進行溝通的主要方式。個人簡歷是用人單位作為衡量一個高校畢業生綜合素質和能力的初步材料，它決定著用人單位是否能夠給予畢業生面試的機會。因此，個人推薦材料在求職過程中對用人單位的決策具有重要的影響作用。目前，很多高校畢業生在個人推薦材料上使出全身解數弄虛作假，有的偽造各種證書，如偽造計算機等級證書、英語四六級證書、注冊會計師證書等，有的涂改成績，有的在校期間未受過什么表彰，卻采取“偷梁換柱”的方法，搖身一變成為“三好學生”、“優秀學生干部”、“獎學金獲得者”、“優秀畢業生”等。于是就出現一家用人單位接收的學生簡歷中，竟有多人同為該校學生會主席、一個班大多都是一等獎學金獲得者的怪事。還有的學生編造自己的實踐經歷，虛構自己在學校的社會實踐經歷。

(2)面試吹噓，不符實際

面試是單位對高校畢業生素質和能力深入了解的重要環節。單位為增加對高校畢業生專業素質的了解，適當增加筆試內容。在面試中，單位招聘者通過對高校畢業生的口頭表達能力、隨機應變能力、心理承受能力和反應能力以及外貌氣質的了解，確定畢業生能否被錄用。但是，很多畢業生為了得到某一優越的崗位，夸夸其談，謊報自我能力，真正應試成功后，進入工作崗位，卻發現根本不適應該工作。甚至有的畢業生在面試中請人代考面試，欺騙用人單位。筆試過程中，弄虛作假，打電話、發短信、剽竊等行為常有發生，電子狗也很難防范。

(3)多方簽約，不去就業

有的畢業生由于害怕沒有合適崗位，求職心切，缺少慎重考慮，一遇到接收單位就迫不急待地草草簽約，等到后來發現可供選擇的單位多，回頭一想，又覺得自己所簽的單位不理想，于是馬上要求毀約。也有的畢業生看到各方面不如自己的同學簽了一份較好的單位，于是心理感到不平衡，便不顧一切地與用人單位毀約。另外，還有少數畢業生“腳踏兩只船”，同時與多家用人單位簽約。這種行為給社會、學校和用人單位帶來嚴重危害。

2就業誠信缺失的原因

(1)社會誠信風氣差是高校畢業生就業誠信缺失的外部因素

近年來，社會各界，如衛生食品、勞動保障、學術科研失信事件頻繁發生，使我們明顯感到我國也出現了西方資本主義國家市場經濟初期曾經出現的誠信危機。社會誠信環境不良，誠信風氣差，必然對大學畢業生產生影響，他們就業誠信的缺失也就見怪不怪了。

(2)誠信教育不力是高校畢業生誠信缺失的內部因素

在學校教育中，由于忽視對學生的誠信教育，考試作弊已成為一股不可遇止的潮流。在人際交往中，為人當面一套、背后一套，在入黨、評優、競選學生干部工作中也存在弄虛作假拉選票、賄賂學校工作人員等問題。在經濟生活中拖欠學費和不按時還貸的現象和騙取特困生補助的問題也時有發生。

（3)高校畢業生自身誠信素質不高是重要的個人因素

如上所述，學生在校期間在學習生活、人際交往、經濟生活中所表現出的誠信缺失的問題，失之約束，必然導致他們在畢業時的就業誠信缺失。

(4)制度措施和監督不力是畢業生就業誠信缺失的重要原因

制度措施不力、監督不力必然會從客觀上放縱某些大學畢業生就業失信行為，使之安之若素，不羞不臊。

二、高校畢業生就業誠信缺失的應對策略

1創設全社會都要講誠信的風氣和環境

市場經濟作用于社會道德，既有推進社會道德進步的積極因素，又有阻礙道德進步的消極影響。高校作為社會的一個組成部分，必然受到社會的影響，學生們所能感受到的社會道德氛圍，將直接影響到他們的世界觀和價值觀。為此，必須加強全社會的誠信教育，建立起一套完整、可靠的監督和約束機制，著力構筑一個誠信的環境。只有真正做到了管理上落實、法制上健全的時候，誠信才不只是一句空話，對學生的誠信教育也才能更有成效。只要社會上存在著即使不誠實仍能獲利的狀況，學生就不可能真正變得誠實。而與發達國家已形成的較為成熟的信用體系相比，我國在這方面的缺陷是比較大的。

2加強高校誠信教育，使畢業生樹立誠信就業理念

（1）在平時的教學活動中滲透誠信教育

首先，要利用“兩課”這個主渠道，增加和滲透誠信教育的內容。結合“兩課”教育改革，一方面，要使大學生認識到，樹立較高的誠信意識，這不僅是當代大學生必須具備的道德素質，而且也是走上社會后“以德立身”的基本要求；另一方面，也要讓大學生懂得，誠信既是中華民族的傳統美德，又是經濟社會的道德底線。在法制社會里，誠信既是道德問題，又是法律問題，法律是一種最低的道德準則?，F代民法一般都把“誠實信用，公序良俗”作為基本原則，如果違背了則會導致民事法律行為的無效或者對民事主體的一系列不利后果而受到處罰和制裁。

其次，要在專業課教學中滲透誠信教育。專業課堂是教師教書育人的主陣地，把誠信教育與學科專業教學結合往往會取得意想不到的效果。教師在教學中要注意抓住時機，利用學科特點，結合教學內容，充分挖掘專業教學內容中的有關塑造大學生誠信品質的資源，將誠信教育有機滲透到教育教學活動之中去，培養學生誠實守信的品德。在課堂教育中要用古往今來的科學大師和教師自身嚴謹的治學態度和求真務實的科學精神潛移默化地影響學生；在實驗教學和作業中要教育學生誠實守信，認真對待每一個環節和每一個實驗數據，要通過自己努力和辛勤勞動換取最后的成果，不造假、不抄襲；在課程考試中，更要教育學生牢記“誠信”二字，堅決抵制作弊歪風。

(2)在校園文化活動中深化就業誠信教育

校園文化環境對大學生具有很強的感染力和熏陶作用。學校應廣泛組織以思想、文化、娛樂、學術、科技為基本內容的校園文化活動，讓學生在這些活動中受到包括誠信在內的多方面的教育。誠信教育的關鍵是實踐。學校可以經常地開展以誠信為主題的班會、辯論會、黨團日活動，開展名人講座、名人訪談、演講、征文等系列教育活動，開展以誠信為主題的宣誓活動、簽名活動和簽訂誠信承諾書等活動。要使大學生通過主題突出、形式多樣、內容豐富的社會實踐活動，了解社會政治經濟生活中因誠實守信成功和因不誠實守信失敗的事例和教訓，促使誠信觀念在其思想深處生根。

(3)在學校、家庭和社會的合力作用下，從根本上落實畢業生誠信教育

解決大學生的誠信問題，僅僅靠大學生的自律、靠學校的誠信教育是遠遠不夠的。學生的誠信問題，實際上是學校、家庭、社會各方面誠信問題的反映。因此，根本的解決辦法還在于整個社會形成一種誠信的氛圍，用一整套信用機制來約束缺乏誠信的行為。我們也要清醒地看到，不要期望通過誠信教育，學生馬上就能變得誠實起來。

3加強高校畢業生的就業指導，提高其自身誠信素質

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【關鍵詞】調整

就業

心態

心理障礙

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0007—02

如今出現了一種普遍的現象，即大學生“畢業即失業”，就業困難給個人、給家庭、給社會帶來了巨大的壓力。而反觀現在大學生，普遍缺乏主動求職的就業能力，許多用人單位總是認為大學生不夠“職業”，大學生又“著眼高遠”，使大學生與職業間有了一道難以逾越的鴻溝，阻礙了就業。

1、就業者的心態及心理障礙

通過多項調查顯示，許多企業對大學生在就業力缺乏的看法是一一態度是最大問題。許多企業招聘人員說，大學生剛剛到企業工作，達不到企業用人標準。企業錄用大學生是看重其可塑性比較強，學習新知識新事物快，并愿意做一些繁重的活兒增強企業活力，但如果大學生缺乏主動心態則很難得到企業青睞。某一企業老總說：“學生時期是一種被動的心態，是接受的心態，而企業則希望每個員工有一種主動的心態，主動關心企業的心態，主動工作的心態，要有主人翁的精神，而現在學生比較缺乏這種精神，急需有一個心態的轉變?！彼?，我們當務之急，就是要做好就業前的心態調整。

1.1 心理調整與適應能力差

有一顆平常心，可以從零做起，這往往是畢業生最難做到的，虛心的態度是極為缺乏的。現在的畢業生認為自己什么都會，經常一到公司就想擔當重要職位，但到公司才發現實際操作與課本學到的知識相差太多，而且要在一個公司內挑大梁至少得了解公司文化，結果到公司后才發現自己其實什么都做不了。

目前的就業形勢比較緊張，這是不爭的事實，而大學畢業生的人數又比過去增加了很多，無形中更加劇了這種緊張形勢。由此而帶來的沖擊更多時候并不是如宣傳所說的成為前進的動力，相反的是造成了廣泛的心理焦慮。這是指由心理沖突或個人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產生的一種緊張、恐懼的情緒狀態。而過度的焦慮無疑會對大學生就業產生消極影響，它不僅會抑制大學生的正常思維，而且使注意力難以集中，記憶力明顯減退，從而影響大學生正常的學習和生活。大學畢業生面臨嚴峻的就業形勢產生焦慮心理在所難免，但要實現順利就業，就必須認清就業形勢，正視就業現狀，轉變就業觀念，適時調整就業心態，從而把握就業機會。

就業是人生發展中的重大轉折點，是大學生從“學生”向“社會人”過渡的重要階段。大學畢業生擇業認知心理是指他們在擇業過程中對自己、對職業及其周圍社會環境等的認識、了解和擇業中對事物的推理與判斷。大學生要進行心理調整，克服就業焦慮心理，關鍵是要轉變就業的思想觀念。要打破傳統的事事求穩、事事求順的思想，樹立市場競爭的觀念。明白求職過程就是競爭過程，即使你得到了比較理想的職業，如果缺乏競爭意識，不再繼續努力，也會失去這個工作。有競爭就會有風險，確立競爭意識，不怕風險和挫折，焦慮心理就會得到緩解。面對就業焦慮，進行理性思考是基礎，根據情況的變化更新自己的思想觀念是關鍵。

只有正視就業壓力，才會迫使自己積極行動起來，我們知道適度的心理焦慮能產生壓力，這種壓力可以變成動力，它可增強人的進取心。但是，如果心理過度焦躁、不安，自己又不能在一定時間內調整這些情緒，這些情緒就會成為心理障礙或者心理疾病，會嚴重影響人主觀能動性的發揮，甚至會埋沒自己的潛能，給就業帶來額外的困難。

在日常生活中，我們對焦慮心理的評估可以是客觀的，也可以是主觀的。面臨就業，自己正處于嚴峻的形勢之中，這時的焦慮心理是一種正常反應；如果我們對自身和就業形勢作出不切實際的評估，即不能正視就業形勢，則產生的焦慮心理就不是一種適應性的反應，就會使我們自己感到異常緊張，嚴重時會導致焦慮障礙，因而正確的認知培養是端正心態的基礎。

1.2 就業者常見的心理障礙

在求職的這一時期，是畢業生選擇和被選擇時期，也是畢業生存在較多就業心理問題的時期。

（1）自卑心理。一些學生認為自己實力不如他人，學校名氣不如名校，在就業過程中缺乏信心，缺乏勇氣，不敢競爭，導致自己喪失就業機會。

（2）焦慮心理。這一時期，很多同學會過多考慮自己愿望能否實現，用人單位能否選中自己等問題，精神負擔沉重，心神不寧。

（3）怯懦心理。有些同學在面試時面紅耳赤，語無倫次，答非所問；有些同學在面試或試教中怕說錯話以致影響用人單位對自己的印象，從而小聲說話或不敢說話。

（4）依賴心理。有些同學不愿把自己推向市場參與競爭，而是把希望寄托在父母、親戚、朋友身上，依賴他們找工作，產生一種非常不積極的求職態度。

在沒有經過社會洗禮之前，許多學生自我認知并不準確，有的產生自負心理，主要表現為擇業期望值很高，不愿承擔艱苦的工作，不愿到經濟欠發達地區和基層去工作，往往會給用人單位留下“眼高手低、浮躁虛夸”的不良印象；有的產生自卑心理，主要表現為對自身的素質和就業競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭，陷入不戰自敗的困境之中。另一方面，對環境認知不確切，對環境估計不足會出現坐等心理，坐等就容易失去機會，如果學生思想不切實際，只注重經濟意識和區域觀念，講究金錢第一、環境條件第一，不愿到待遇差、條件差的地方，就會容易出現“高不成，低不就”的狀況。具有理想化趨向的大學生在就業過程中便會出現決策猶豫心理，從而錯過一些良好的就業機會。

篇10

【關鍵詞】大學生就業 對策 思考

近年來，隨著大學畢業生人數的一路攀升，就業率連年持續下滑，高校畢業生成為繼下崗職工之后最受關注的社會群體。這其中既有教育體制機制問題，也有社會經濟和學生個人因素。要提高大學生就業率，需要學校、大學生個人和政府三管齊下：政府應改善中小企業生存環境，并出臺促進就業政策；學校應以社會需求為導向，大力調整學科專業結構，優化培養方案；學生個人應明確自身的社會責任，強化素質能力訓練。

一、大學生就業難的原因剖析

針對大學生就業難的原因，輿論界爭論不休。其實應該看到，我國高等教育還處在世界發展水平的初級階段，還不能夠完全滿足我國經濟社會快速發展的需求，有著強大的發展空間。筆者認為，中國大學生就業難的原因主要歸結為三個方面：一是整體社會就業環境不寬松，二是教育體制不適應社會需求，三是大學生的素質能力不能適應社會實踐的需要。

（一）教育體制機制改革滯后，專業結構性矛盾突出

1.專業設置跟不上產業結構調整變化。當前我國產業結構正在不斷地調整升級， 產業結構調整的后面帶來的是職業、職位、崗位的變化，而四年一個周期的高校專業設置跟不上市場需求變化的步伐，加之一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象嚴重，造成供給的結構性矛盾。企業對各類專業技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業人才培養的2—4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。

2.高校專業培養方案脫離市場需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育模式，多數學生應職后表現出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力，適應周期長，一般要經過1年至1年半才能獨立完成工作，而發達國家的大學生到崗適應期僅2個月到3個月。

（二）學生個人素質觀念落后導致就業難

1.大學生就業預期偏高，創業意識不濃。據2007年大學生就業調查報告顯示，近八成的用人單位認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位、行業、假期和專業對口要求等方面。2004年至2007年，中華英才網對大學生擇業觀進行調查，了解到大學生就業預期普遍偏高，期望薪金主要集中在2000-3000元；有創業意向的大學生比例呈下降趨勢，從2004年14%下降到2006年的4.3%。

2.大學畢業生整體素質偏低。由于近幾年高校擴招，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。加之當前多數大學生家庭生活條件優越，學校缺乏艱苦環境鍛煉，學生普遍不能吃苦耐勞。

（三）社會宏觀就業環境不理想

1.企業用工制度不合理。研究結果表明，個人發展與晉升空間大是大學生擇業的首要標準，個人長遠發展是最主要的求職動機。但當前大多數私營企業用工缺乏長遠規劃，只使用不培訓；部分私營企業不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險養老金、公積金等一系列社會福利也沒有，并且起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度。不少企業拒絕承擔大學生就業后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數年工作經驗”。

2.信息不對稱。對大多數求職者來說，網站和招聘會是最主要的獲取就業信息的渠道。但當前多數企業的招聘信息不能在網上公布，加之一些假信息的干擾（如傳銷組織的虛假招聘信息），求職者能獲取的有效信息非常有限。因此也就出現了招聘難和就業難并存的現象。有些企業為了尋到合適的職員焦頭爛額。

二、提高大學生就業率的方法

（一）樹立以就業為導向的辦學指導思想，大力推進產學結合

產學結合是高等教育更好地適應勞動力市場的要求，也是體現高等教育“以服務為宗旨，以就業為導向”精神的主要途徑之一。

1.堅持以就業為導向，更新人才培養模式。培養下得去、留得住、用得上、實踐技能強、具有良好職業道德的高技能型人才，是高等教育的重要任務。因此，高等院校的教育過程與教育目標要立足自身辦學要求，以社會需要為目標，堅持面向生產、建設、管理、服務第一線，根據崗位和崗位群所需能力與素質來提煉、整合課程體系，構建實用人才培養模式。

2.校企合作，搭建學生實踐教學和實訓平臺。提升學生實踐能力是推動就業的重要保證。學校人才培養模式、實訓基地建設、“雙師型”隊伍建設等方面與行業、企業緊密結合，通過實訓基地的建設，把課堂傳授的間接知識的教學環境與直接獲取的實踐經驗、能力為主的生產現場環境有機的結合起來，學生在實踐中發現問題、分析問題，提高了解決問題的能力，使學生得到了全面鍛煉和提高。此外，校企合作不僅為學生參加實踐提供了良好的鍛煉場所，也為學生的就業創造了條件。

（二）創新大學生培養模式，變學歷教育為能力教育

培養高素質人才需要形成與之相適應的培養模式。高校對大學生的培養必須以人為本，以知識為載體，以創新為靈魂，以全球為背景，服從時代對人才的需求，服從社會對人才的需求。國際21世紀教育委員會在《教育—財富蘊藏其中》的報告中對21世紀的人才提出了“四個學會”的要求：“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”。這“四個學會”內容相當豐富，它不僅指知識，而且還涵蓋了除知識以外的素質和能力。高校畢業生憑借“四學會”定能由專才變通才，由通才變專才，從容應對激烈的就業競爭，左右逢源，游刃有余。

（三）高度重視學生就業工作，加強就業指導，建立和完善就業網絡

加強畢業生就業指導，采取授課、講座、咨詢等多種方式，對畢業生進行就業形勢、政策、就業技巧等方面的指導服務，與此同時，高校還應適應市場化就業的需要，努力使畢業生就業工作轉變傳統方式，努力做到轉變觀念，實事求是，引導畢業生形成正確的就業觀、擇業觀和創業觀。

加強信息溝通，幫助學生做好畢業生就業的指導與管理工作，加強用人單位之間的密切聯系，注意建立長期穩定而又不斷發展的供需關系和就業基地，注重畢業生就業信息服務工作，動員各方面力量，廣開就業信息渠道，充分利用現代通訊手段和網絡設備，給畢業生提供充足而準確的就業信息。

參考文獻

[1]王盛.高等教育大眾化背景下的大學生就業問題初探[J].湖北廣播電視大學學報，2007，（7）.

[2]楊偉國.國外促進政策平衡大學生就業“蹺板”[J].中國教育報，2006-0-06.