導語：如何才能寫好一篇令人感動的一件事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學生敘事作文：

在我的記憶的長河中，有些事情雖然被我淡淡忘記，但是有一件事卻深深地印在我心中，它就像天上的一顆最引人注意、最明燦的一顆行星。

記得那時我才讀三年級，那天下著傾盆大雨，我坐在教室里順著窗戶往外看，突然看見一個身體虛弱的老爺爺一下子摔到了路邊的水溝里，他努力的往路面上爬，可是他把顫抖的雙腳怎么也站不起來。我看了，很想清去扶老爺爺一把，讓他到醫院去檢查。就在這時來了幾個中年人，好像是他的兒子，中年人立刻把老爺爺背向醫院。頓時我的心又平靜下來。

沒到我想起這件事都還記憶憂心！感動是一種無形的東西，用肉眼看不見，只有用心靈才感受的到！

篇2

一件令人感動的事件

我們的多個地方遭受了地震的侵襲。其中，遭受地震最嚴重的地區有4個：汶川、青川、茂縣和北川，那里的人，有的被廢墟壓成了重傷，有的雙腿殘廢了，有的失去了親人，有的成了孤兒，還有的雖然幸存了下來，但房子塌了……

我在電視上看過這樣一則報道：一位母親帶著自己的孩子上街買東西，地震的時候，她們倆剛好走到一堵墻下,那位母親和她的孩子被壓住了。當武警部隊趕來救援她們的時候，才感覺異常困難：這對母子被一堵重十噸的墻面壓住，要想把它搬起來，必須二十個身強體壯的人一起搬才能搬起來。武警部隊里面怎么有這么多強體壯的人？隊長想了想，決定通過媒體向廣大群眾發送求救消息。僅僅兩天的時間，武警部隊的官兵們就籌齊了二十個身強體壯的人去營救這對母子。等他們把墻搬起來以后，看見了一個意想不到的場面：那位母親用自己身子去擋住了那堵墻三天，使自己的孩子重獲新生。

我看了，深受感動，覺的母愛很偉大，能讓自己的孩子重獲新生。每當我想到這里，就不知不覺的想起了一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，投入媽媽的懷抱，幸福的不得了……

篇3

,感恩父母,我最敬佩的人,小學生上網利與弊（辯論會小《一件令人感動的事》長像

朝陽開始像一盞扁圓的宮燈冉冉升到空中，霎時，便形成滾圓的火輪，高高升起，噴射出萬道金幅，給萬物罩上一層燦爛的霞輝。《一件令人感動的事》長像

暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地撲進大地母親的懷抱。繅絲姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。園會征文,守護甜心之亞夢黑化

篇4

2008年5月12日14時28分8級強烈地地震降臨到四川人民身上，這一瞬間四川的高樓大廈頓時儀為破轉爛瓦，中國地震局作出了抗震救災的指令，全國各地的軍隊快速趕往災區，可是由于地震造成的山體滑坡、道路堵塞，救災物品和救援人員也進不去，同時，四川人民也開始自救了，把損失降到最低。地震發生以后，全國人民紛紛獻出自己的愛心，捐錢捐物盡自己的一點微薄之力。

看到電視報道以后，我的心里有一種莫名其妙的滋味，當我看到四川哀鴻遍野時，我情不自禁地流下了淚水，當我看到災區的小朋友思念親人時，我流下了痛心的淚水，其中令我最感動的是：地震發生的那一剎那，一棟教學樓里充滿了喊叫聲、哭泣聲......驚慌失措的學生們爭先恐后地擁擠著下樓。一個女學生臨危不懼指揮著同學們，一會兒擁擠的同學們變得井然有序，當她看到樓就要倒時就從六樓跳了下來，因為她急中生智跳到軟軟的草地上，毫發未損，當她看到三樓還有人時，又像風一樣跑上了三樓，把人救了下來，她為了節省時間，又從三樓跳了下來，她被亂砸中了，受了傷。我看到后淚水模糊了我的雙眼。

你聽了這個故事難道不感動嗎？

篇5

一件令我感動的事

生活中有許多令我們感動的事，現在想起那件事來還使我久久不能忘懷。

記得那一次體育課下，我飛一般地從大禮堂里跑出來要想回教室。正在我上樓梯的時候，一個人突然從我身旁跑過撞了我一下。頓時，我狠狠摔倒在地，我疼得哇哇大叫“頭破血流”。我想爬起來到老師辦公室去，叫老師幫我處理傷口。但是由于我的傷勢太重了，實在爬不起來。就在我傷心難過的這一刻，一個身影出現在我的面前。啊——是他，我那最好的朋友——俞嘉浩。他奇怪地問：“劉凱倫你怎么了，手腳都流血了呢？”我傷心地回答：“好疼啊！”他慢慢地扶著我走到了老師的辦公室，這是老師的辦公室里一個人也沒有，我著急起來：“這該怎辦？”俞嘉浩說：“不要著急，我來幫你處理傷口。”我聽了才安靜下來，他拉開老師的抽屜，從醫藥箱里拿出酒精、棉花棒和蘆薈膏。他先用冷水清洗我摔傷的地方，然后再用酒精消毒。“啊，好疼啊！”我大聲地叫道，傷口越來越疼了，痛得我還流出眼淚。俞嘉浩邊幫我清理傷口，邊安慰我說：“不要哭了，不要哭了，你還是男子漢嗎？這一點疼痛都忍受不了，馬上就好了啦。”我聽了才慢慢地擦干淚水，忍著疼痛。“好了！”我一聽這兩個字，終于放下心來。

這時，我深深地被他的行為打動了，是他在我困難的時候幫助了我。這份同學的友誼真使我感動地熱淚盈眶！他有一顆樂于助人、富有愛心的金子般的心。每當我看見愈合的傷口，我就會想起這個令我感動的同學。

篇6

愛是什么？愛是夏天里媽媽親手熬制的一杯綠豆湯，愛是大雨天奶奶及時送來的一頂小雨傘，愛是冬日里別人滑倒時一次輕輕的攙扶。關于愛，你肯定親身經歷過，親身感受過，請以“愛”為主題，選擇一件事寫篇文章。要求：內容真實健康，情感真摯自然，字數不少于450字。

【思路點撥】

一、審題：認真審題，明確中心。本次是圍繞“愛”這個主題展開，首先要選定所要描寫的事件，恰當地表達出自己對這份“愛”的正確理解，只有把事件與主題相結合，才能做到對“愛”的準確認識。

二、立意： 此次以“愛”為主題展開描寫，我們要善于通過對事件來龍去脈的有序刻畫，對人物在事件中的言、行、神的細膩描繪，把“愛”這一主題真切地流露出來，從而深化文章的立意。所以要在這方面花大力氣，下深功夫，力求把“愛”深深地刻在讀者的心目中，回味無窮。

三、選材。材料是文章的靈魂，只有選擇恰當的材料才能表達出“愛”的深刻含義。本文規定了文章的主題為“愛”，要求寫一件事情來表達，但沒有限制是哪方面的“愛”。因此，可供我們選擇的范圍就很寬廣：親人之情、朋友之誼、師生之愛以及其他種種能夠表達愛的事件，均可成為我們寫該作文的題材。

四、擬綱。作文提綱是小作者寫作的基本思路，要做到簡潔明了，理清自己的寫作思路。如寫媽媽的愛，可以快速擬定這樣一份提綱：

題目：慈母情深

中心： 通過對母親親手熬制綠豆湯這件事的描寫，表達出母親對自己的那份愛。

材料： 夏天自己想喝綠豆湯，母親雖然很累，但還是親手幫我熬制。

結構： 全文可分五大段—開頭以自己對母愛的感悟總起全文；第2、3、4自然段圍繞熬制綠豆湯的前因后果進行事件的有序刻畫；結尾點明中心，表達自己對母愛的深刻領悟。

【牛刀小試】

傘中的愛

錢 玲

有人說，母愛就是一條長長的鎖鏈，而構成鎖鏈的一個個鎖扣就是那些浸透母愛的細微之處。是的，母愛就是一個溫馨的背影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語……只要你細細品味，你就會咀嚼出蘊含在其中的濃濃的母愛。

我一直記得那個灰蒙蒙的雨天。那天的雨，細細密密的。我和媽媽準備到外婆家去，臨出行時，才發現家里只有一把雨傘了。媽媽說：“等會兒一起打一把傘吧！”走出門，我搶著自己打傘，卻不知道那時我很小，很矮，一手把傘高高舉起，但還不到媽媽的一半高。“媽媽，快進來呀！我已經把傘舉起來了，我們走吧。”我興奮地叫著媽媽。媽媽笑了笑，準備回避我，但一看我那張期盼的小臉，就悄悄地弓著腰走進我的小傘。就這樣，媽媽以這種姿勢陪我走了四站路。終于到了外婆家，媽媽一進門，就努力地伸展腰肢，外婆心疼地問：“怎么啦？”媽媽還是嗔怒地說：“都是這孩子，非要自己打傘，還要我在傘里待著。腰都累酸了。”剛說完，媽媽又轉身看了我一眼，眼里滿是疼愛，“你的手打酸了吧！來，讓我給你揉揉。”媽媽牽著我坐到沙發上，輕輕地揉著我的小手。

回家的路上，媽媽再讓我打傘時，我一口回絕了。媽媽欣慰地夸著我：“可真是個懂事的孩子！”一路上，媽媽把傘高高舉起，我左蹦右跳，突然發現，不管我怎么蹦跳，那傘，總是緊緊地跟著我。到家了。我又奇怪地發現：媽媽那新買的衣服，兩邊都被淋濕了。“媽媽，你打著傘，為什么還會把衣服打濕呢？”媽媽笑了，摸摸我的頭，“孩子，長大了，你就會明白的。”

長大了，我真的明白了，藏在傘下的，原來就是一份濃濃的母愛啊。每當想起那一個雨天，想起那把傘，我的心就暖烘烘的。

分析點評：

一、選材恰當，敘事清晰。本文的小作者選取了生活中的一件普通的事件，記敘了小時候和媽媽同打一把傘，“我”個子小，媽媽在傘下不能夠站直身子，弄得腰酸背痛，然而媽媽眼中卻滿是疼愛；回家的路上，“我”回絕了媽媽讓“我”打傘的提議，然而媽媽的衣服卻被淋濕了，從中感受到了濃濃的母愛。

篇7

1.學會運用典型事例，表達真情實感。

2.學會細致刻畫，打造精彩細節。

技法指導

一、以情動人，以理感人。“溫暖感動”是一個充滿溫情的主題，無論溫暖我們、感動我們的是什么，我們都要努力傳達出一種真摯的情感。情感的抒發，既可以用直接抒情的方式，也可以側面烘托，借景抒情。另外，這類作文在抒發真情之外，還可以揭示一些道理，從而升華文章的中心。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中，作者在感動于紫藤蘿的勃勃生機之后，揭示了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一深刻哲理。

二、調動積累，精心選材。生活中有許多感動我們的人和事：親人的呵護與牽掛，朋友的支持與幫助，老師的關心與鼓勵，甚至是一株植物的茁壯成長，折翅的鳥兒努力飛向天空的不屈精神等。寫作時，要選擇有切身體會的、典型的事例具體詳細地敘寫，因為只有這樣的事例才易于寫出真情實感，切不可虛構編造，也不能粗略概述。如魯迅的《阿長與〈山海經〉》一文，作者選取“阿長給‘我’買來《山海經》”這一事例，突出“我”對阿長的敬意，豐富了阿長的形象。

另外，選材時還應注意拋棄大眾化的選擇，從獨特的角度選取新穎的材料。

三、刻畫人物，寫活細節。抒寫“溫暖感動”的主題，離不開刻畫人物。而細節描寫是刻畫人物性格、揭示人物內心世界、表現人物細微復雜情感的重要方法。沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉、有個性的人物形象，就襯托不出溫暖感動人心的畫面。寫作此題時，對能體現溫暖感動的細節要精雕細刻，寫活人物的言行舉止，尤其是人物被感動時的心理活動。請看滿分作文《明天中考》中語段：

我興奮地打開門，想把媽媽迎進屋，可媽媽卻說：“忘記帶鑰匙了！”……

我滿懷疑惑地打開門，又是媽媽！她笑盈盈地站在門口，也沒有注意我緊繃的臉，依然笑容滿面地說：“下雨了，幫我把傘拿過來吧。”……

媽媽一轉身，我便“砰”地關上了大門。……

猛地打開門，天啊！還是媽媽！……

其中“興奮地打開門”“滿懷疑惑地打開門”“‘砰’地關上了大門”“猛地打開門”等細節描寫得非常好，傳神地反映了“我”對媽媽由“怨”“恨”到“感動”的心理變化過程。

此外，提醒同學們有兩種寫法要注意：

1.轉述了別人的溫暖感動的故事，只在最后寫自己的心理感受。這種寫法是不可取的，它缺少能夠引發讀者共鳴的細節描寫，很難再次溫暖、感動人心。

2.敘事情節簡單，毫無可讀性。如有的同學寫自己考試失利心里很難過，好朋友鼓勵自己不要灰心，于是心里感到很溫暖。這樣的文章需要增加故事的曲折性，激發讀者的閱讀興趣。

范文示例

電話里的溫暖

李曉霞

父母疼愛孩子，孩子孝順父母，這樣的事，在我的生活里，很難做到。

我以前一直這樣認為，堅定不移，直到……

一天晚上，窗外的風叫囂著，掠過院中的棗樹發出呼呼的聲音。我在屋里一邊對著課本發呆，一邊用手指轉動著筆桿。身后的暖氣不能給我絲毫的溫暖。偌大的屋里只有我一個人，連說話聲都讓人感到心悸，所以我選擇了沉默。父母去了外地，不知這是我獨自在家的第幾個夜晚。

我似乎已習慣了這樣的夜晚，但又總是控制不住眼前的一片模糊。我不愿意承認那是眼淚。擦掉了嘴角略帶咸味的液體，我把目光投在手邊的語文習題上，上面有道題是：寫出幾則自己經歷的親情故事。哼，“親情”對我來說是個陌生詞匯，我不認識它，它也不認識我。我只得繼續發呆。沙寶亮的歌曲《被遺忘的人》在我心中回響著，連那道習題也似乎在嘲笑我的處境。

今晚心里比以往更加空虛，我迫切地想找個東西來把心填滿。可我又實在想不起來是什么，只知道它對我十分重要，重要到讓我不知所措。正在這時，電話鈴響了，我突然記起這就是我等的東西！我慌忙跑到電話旁，它卻不響了。上面分明顯示著母親的電話號碼，她一定是認為我會像以往一樣不接電話，但又抵不住對我的思念，才打這個電話的！我忍不住拿起電話，按下回撥鍵。

電話里傳來母親欣喜的聲音，我的眼淚頓時奔涌而出……

放下電話，我拿起筆在紙上寫下三個有關親情的詞語：母愛，悔悟，回報。窗外的風仍在叫囂著，我的心卻不再冰冷。

我走進父母的臥室，幫他們擦拭家具上的灰塵。明天我還要去買一束康乃馨放在父母親床頭，讓它和我一起等待父母的歸來。

點評

本文細膩地寫出了“我”對父母由怨恨到理解、感動、回報的過程，敘事具體而有波折，感情真摯，讀來令人感動。文中的景物描寫簡潔而恰當，很好地烘托了人物的心理。

片段演練

1.溫暖，是冬日里的一把火，給寒冷的人一縷關懷；溫暖，是黑夜中的一盞燈，給迷途的人照亮回家的路。溫暖，也許是一大筆救助的錢，也許只是家人一個微不足道的眼神、一段鼓勵的話語。

篇8

關鍵詞：作文；觀察；積累；創新

小學語文教學大綱中明確指出，培養學生留心觀察、勤于思考、樂于動筆的習慣，才能提高寫作水平。

為了使小學生作文時感到有事可寫，有話可說，教學工作中應有目的，有計劃地對學生進行各種寫作訓練，從小培養他們的書面表達能力、觀察能力、思維能力和豐富的想象力。使學生從說到寫，由簡單到復雜，逐步提高，為以后中高年級寫作打下良好基礎。

一、啟發與引導

啟發和激勵學生對寫作文產生濃厚的學習興趣，是作文教學取得良好效果的重要保證。作文訓練是語文教學的重要內容。小學生年齡小，認識水平有限，經歷簡單，寫作素材貧乏，使他們對寫作產生畏難情緒。如果單純地依靠嚴格的要求或呆板的指導方法，是寫不好作文的，必須把培養學生的學習興趣放在第一位，從內容入手指導學生習作。

學生在平時閱讀時會有許多的感受和心得，但沒有人提示可能一時想不起來，也會覺得沒東西可寫，如果教師采用恰當的導入方法，創建一種輕松的寫作氛圍，不僅給學生提供了素材，既勾起了學生的回憶，也能激發他們對寫作的濃厚興趣。例如，有一次指導學生練習寫一個熟悉的人，上課鈴過后，我便請班長回避一下，然后對同學們說：今天你們班長穿什么衣服來上學，心情怎么樣，表現如何……學生情緒高漲。把全部注意力集中在班長身上，對他的情況進行了全面的回憶，然后我請班長回來，讓同學們再仔細地觀察，體驗自己的觀察印象是否正確，接者引導他們回憶與班長在一起的一些事情，從中找出一些特征加以描述，力求人物描寫準確鮮明。類似這樣的寫作指導課之所以比較成功，原因是多方面的，其中“正確的引導和激勵”起到了重要的作用。

二、觀察是寫作的基礎

寫作文離不開生活，而生活還需要我們去觀察，生活中并不缺少美，而是缺少發現。只有留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，才會從生活中汲取更多有意義的素材，寫作才會有更豐富的內容可寫，觀察的對象不外乎人、事、景、物四個方面，要讓學生養成隨時觀察隨時積累的習慣，把生活中的喜聞樂見及時記錄下來，一點一滴，久而久之，就會積累很多的作文素材，這樣學生有了自己的“資料庫”以后寫作文也就不愁無米下鍋了。

（）人物的觀察：不僅要觀察人物的外貌、特征、性格，更要注重的是要觀察人物內心世界，這樣才細致透徹，把握人物的特點和整體形象，寫作時才能把人物寫活，感覺如見其人。

（二）事件的觀察：要求把事情的來龍去脈，前因后果，是非曲直了解清楚，有些事令人高興，有些事令人傷心和氣憤，有些事令人感動。這些事均可為記事的材料，作為寫作素材通過日記的形式記錄下來，并發表自己的感受。

（三）景物的觀察：無論是大自然的美，還是人工造化的

美，隨處可見。美不勝收，因此應要求學生隨身攜帶紙和筆，把看到的美麗景色記錄下來，可做景物描寫的好素材。

（四）多角度的觀察：學生生活離不開學校、家庭和社會。因此教師應指導學生從學校家庭和社會這三個角度留心觀察周圍的新鮮事，如師生之間、同學之間，班會、文體活動，各種體育比賽都是很好的素材。如放假期間和家人一起探親訪友旅游觀光，從這些現實生活中捕捉一些人們的思想觀念、精神風貌、道德水準，以及生活水平、國家的前景規劃，這都是我們寫不盡的素材。

（五）結合想象去觀察：如觀察雪景時，看到麥田里有麥苗被厚厚的積雪覆蓋想到來年一定是個豐收年，使單純的雪景內容更富有內涵，描寫更有意義。觀察筆直挺拔的松樹時，要抓住它四季常青，不畏嚴寒酷暑的特點，想到日夜堅守崗位、保衛祖國的戰士，可托物抒懷，抒發自己對他們的敬慕之情。

三、素材與積累是寫作的前提

學生寫作文感到無事可寫，無內容可記是因為他們缺少生活素材。葉圣陶老人曾經說過“作文離不開生活，生活是作文的源泉，生活越充實，體會就越深刻，寫作的基礎也就越扎實”。所以教師在作文指導中要善于引導學生們到生活中去積累。

（一）讀書破萬卷，下筆如有神，以書本為導師，進行語言的積累，幫助學生解決無米下鍋的難題，這方面一是通過日常教學中有重點的進行一些短文、片斷和景物描寫的鍛煉；二是鼓勵學生多看一些課外讀物。組織學生開展一些“我喜愛的格言、名人名言摘抄、歌后語集錦、詩詞朗讀”等活動，從中吸取營養，豐富學生的作文語言，達到提高寫作能力的目的。

（二）每個學生都有自己的愛好，都有自己的生活習慣，他們的生活豐富多彩，以生活為導師進行寫作素材的積累，這樣需要通過學生自己的體驗認真去觀察獲取。這方面一是注意平時的積累，通過寫日記、景物描寫、場面描寫等方法，培養學生養成多觀察勤動手、愛動腦的良好習慣，逐步積累寫作素材。二是有目的、有重點地讓學生去觀察、去發現某個人或某一件事的每個細節，從而提高學生的觀察能力。

四、發散思維創新

篇9

經過調查分析發現，習作難在選材，因為孩子們是以形象思維為主，越廣泛、抽象，他們越難以理解。當習作選材，變成了在巨大的田野里拾取最大的麥穗，在浩瀚的海洋里打撈最亮的珍珠一般，孩子們便茫然了，許多隨機閃現的寫作靈感與契機，也在單元格式中稍縱即逝了。沒有平時素材的積累，規定作文便成為"無米之炊"。

面對這樣的現狀，我邁出了選材指導研究的步伐：立足于課內，幫助學生學習選材；放眼于課外，指導學生練習選材。將習作與孩子的經驗互通，與孩子的情感互融，與孩子的心靈互動，幫助學生走向自由寫作的廣闊天地。

一、課內得法，建構選材知識系

教材，永遠是學生學習寫作最好的例子。教師應該牢牢把握住課堂這一主陣地，把選材訓練有機融合于閱讀教學之中，幫助學生建構自主選材的內部體系。

1.扣題眼。開放式的習作，經常要求自擬題目。這給了孩子充分的自由，也出了一個不小的難題，因而在學生習作中常發現文題不符的情況。在閱讀教學中，應有意識地指導孩子由題目入手，學習寫作技巧。如《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》讓人一讀便能感知作者的思想感情，在指導孩子寫家鄉美景時，先幫助孩子擬好自己的題目，再指導把家鄉景物一一列出、曾經游覽過、感覺能稱得上"美麗"的，便可以成為我們的寫作對象，于是，孩子們紛紛說出自己的心頭之選--"美麗的小河"、"美麗的文化廣場"。

2.抓關鍵。在閱讀教學中，我還常引導學生留意文中點明中心、呼應課題的關鍵語句。如《珍珠泉》教學時，我讓孩子們找出帶有"珍珠泉"的句子，細細地品讀，看看它們都告訴了你什么？孩子們通過找和讀這些句子，孩子們知道了作者是按照"位置-樣子-抒感"的順序來描寫，它們起到了組織材料的作用。在這些關鍵句之間的段落，便是對"位置-樣子-情感"的具體描寫和表達。原來，文章的關鍵句子可以將散亂的語言材料串成一條美麗的項鏈。

二、課外開源，打造素材信息庫

課內通過教材學習選材方法，只是邁出了成功的第一步。平時不注意積累素材，仍然解決不了根本問題，就像是給孩子漁網，卻讓他們在一灣無魚的清水中打撈一般。

1.捕捉教材觸點。閱讀教學是學習如何表達，而習作則是練習表達。教師應抓住契機為孩子架起閱讀和習作的橋梁。

學完了這篇《可貴的沉默》課文，孩子們也都沉默了，看來他們也受到了心靈的觸動。我趕緊抓住契機，布置孩子們一項特殊的作業：晚上回家為爸媽做一件事，作為禮物送給他們。第二天的課堂上像炸開了鍋似的，孩子們都激動而興奮：有的說自己一回家就認真寫作業，沒讓家長操心；有的說自己做了一張小卡片，放在了媽媽的枕頭下；還有的為爸媽讀了一個好聽的故事......我趁熱打鐵，讓他們趕緊把事情記錄下來，作為評選最佳禮物的依據。這次小練筆，沒有一個孩子覺得難以下筆，個個寫得生動異常。有了教材做范例，再加上真實的生活經歷，孩子們必然能"思路如泉涌，下筆如有神"。

2.捕捉情感體驗。習作最本質的形態應該是情感的自然流露。所以，老師應當有意識地抓住生活情境，引導學生真實地表達出自己的所見所聞所感。

我讓孩子們調查爸爸媽媽一天的工作，把它記錄下來，并寫出自己的感受。調查在家長們的支持下開展得很深入，有的孩子還參觀了父母的工作環境，體驗了他們的工作狀態。交上來的習作，非常詳盡，記錄下了家長們的點滴辛苦與付出。因為寫完之后，要給家長看，孩子們把自己的感受和今后的打算都寫得真實感人。家長們的回復也都情真意切。親子之間的情感交流，令人感動。

篇10

當她帶著特有的新綠，海一樣地漫來時，讓人心醉；當她攜著特有的溫煦，潮一樣地涌來時，讓人斷魂；當她帶著勃勃的希望，光一樣地照來時，讓人振奮……踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床是如此的平實。迎著那明媚的一縷縷春光，各種生物，用自己獨特的方式，用全部的熱情，譜寫出一曲生命的頌歌。大自然那神奇的活力在春天爆發。讓我們沐著明媚的春光，伴著甜蜜的春風，去領悟春的氣息，春的柔情。讓我們真真切切感受那春的神奇和美麗。

【一號美文廳】

春天的夢

蘇叔陽

黎明，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地，啊，多像夢的使者。我在夢中焦渴地呼喚著春天。

春天是可愛的嗎？特別是在這里，短促得猶如蜉蝣的生命，只一閃，就是烈日炎炎的夏天。

春天是值得留戀的嗎？特別是在這里，常常有漫天的風沙，吹生命的汁液。

但我還是喜愛它，像喜愛我最傾心的戀人；我還是執拗地追尋它，像追尋早已消逝了的我的童年。

因為再短促的春天，也還是春天，可以看得見積雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩芽；可以看見綠色，這生命最基本的顏色，可以看見鮮紅，這滾燙的血液的火焰。春天賦予世界以色彩。

再寒冷的春天，也還是春天。只要挺得過那風沙，人們總會脫去厚厚的外裝，活動一下僵硬的軀體，喚醒沉睡的靈魂里的種種追求。因為有了對春天的渴慕，對春天的夢想，我忍耐住了許多個寒冬。

三十多年以前的一個冬天。那時候好像比現在冷得多。科學家們斷定，我們的星球將變得溫暖起來。我不知道這是好還是壞。我只記得，那時候冬天的早晨，赤手去握鐵條，會把手粘掉一層皮，吐到地上的口水，立時就會凝成小小的冰塊。那時我比今天年輕，是個孩子。可我覺得一切都沒有希望，我還曾在作文里發過“人生如夢”的嘆息。我那時只有十歲呀。可是春風吹開了故都的城門，也拂去了我心靈上的迷霧，我真的像一棵小草發出了青春的嫩芽，在我的面前伸展開一條鋪滿鮮花的道路。從那時起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族子孫以幸福和理想的那個春天。

我也還記得過了二十年以后的那個嚴冬。我在長城以外的一個荒涼的村莊，經受“脫胎換骨”的革命教育。我記得那帶著冰碴的紅高粱面糊糊，記得那縮肩拱背的農民木然的眼睛，記得那陽坡下避風的土洞。在那兒，有木然的眼光的農民，為我燒起一小堆用枯葉燃起的野火，烘暖我的腳，溫暖我的心，還送給我一個燒熟的土豆。在那兒，我曾經蜷縮著睡去，夢見了春天：淙淙的水，搖曳的花；夢見妻子溫柔的手臂，小兒子的笑臉――他那時剛剛出生不久。靠著春天的夢，我熬過了靈魂被踐踏的日子。可我總在問自己：他們也有春天的夢嗎？那些奉獻了自己的一切，而依然貧困的，有著木然的眼光的農民？

是一個冬天。祖國的大地被淚水漂洗，人們哭訴一個巨人的長睡，仿佛他帶走了所有的人內心里對春天的夢幻。

然而，春天畢竟來了，雖然遲了，雖然挾著風沙，雖然難免還殘留著嚴冬的寒氣。可它畢竟是春天。

地球上不能沒有春天，人生里不能沒有夢。我愿春風把夢吹到一切人的心頭，把那令人心寒的木然的眼睛，吹活轉來，放出活潑的光芒。

我們不能苛求春天。因為春天是冬天的產兒。她有母體的印痕，但她不同于母親。她嬌嫩、柔弱，可她有長長的未來，她的每一個細胞都是希望的種子。嚴冬所誕生的并不是嚴冬。因此，人類才向她呼喚，才把她贊頌。

這里的春天是短促的，而且常常挾裹著風沙。但我生長在這兒，我必得愛這個春天，這個屬于我的春天。

晶瑩的雪花，正在為春天鋪下襁褓；陣陣的鞭炮，正在為春天催生。我在夢中焦渴地呼喚著春天，又將在春天里編織新的夢幻。

春天快來吧！

（選自《現代散文選》，有刪改）

閱讀思考

1.標題是《春天的夢》，可作者為什么要從冬天的雪花寫起？

2.如何理解“地球上不能沒有春天，人生里不能沒有夢”。

3.作者三次寫到在生活的“寒冬”，聯系全文看“寒冬”所指代的內容各是什么?

4.本文的題目是“春天的夢”，文中又多處將“春天”與“夢”聯系在一起，請說說作者為什么要這樣寫。

【二號美文廳】

品味春風

［美國］特里?米勒

有個詞適合于這個飄雨的冬日，這個詞就是“陰沉的”。它描繪了鉛灰色的天空正向我們壓來，它描繪了爐膛里悶燒的火苗，似乎它在神秘地吮吸這慘淡陰濕的房間中的每一絲溫暖。

但總的來說，它表達了我的心情，我渴望地盯著窗外那掛滿白霜的公主樹，還有那光禿禿的棕色的花壇，不久前我站在戶外的陽光里，呼吸著迷迭香和熏衣草的芳香，采摘著一束束銀蓮花。我的大腦記得這件事，可我的心卻早已忘了。

現在風吹著雨滴敲打著窗戶，我凍得發抖。我根本不想出去，但有一件事很明白：那就是我必須得去倒掉垃圾。

我穿上一件雨衣和沉重的黑雨鞋，抓起牛奶箱走出房間。

雨點拍打著我的面頰就像魚尾在抽打我，它壓迫了我的呼吸。風吹得我只好彎腰俯身地前進。那邊，離我只有兩步之遙的地方有朵黃色的藏紅花，在它后邊是朵紫色的，每個花莖上端都有個即將開放的花蕾。我抬眼看到一個閃著綠光的蜂鳥在一棵冷杉枝上尋覓，躲在了這棵大樹的樹干下。它看見我好像并不像我看見它那么驚訝。

我把垃圾扔在垃圾堆上。在返回小山上時，我嘗到了那生機勃勃的、濕潤的春風的甜蜜味道。纖細的綠色黃水仙的葉子透過草地冒出來，有些甚至冒出了黃芽。只有一朵矮小的蔚藍色的蝴蝶花在我的印象里呈現出夏季天空的顏色。一個栗色和橘黃色相間的蠑螈悄悄穿過了我前行的小路――極像一只小恐龍。

快樂從那高高的杉樹枝條間傳遍了全身。“你在看什么？”它似乎在問，“你看到了什么？”

這就是我看到的，我無聲地告訴它。我從月亮的盈虧中看到了冬的影子，它慢慢地去迎接春天。我想有一天我會再次跪在我的花壇邊，陽光照耀在我肩膀上的披肩上，玫瑰花的香味太強了，我聞到了。

我看到了嫩芽兒，爬行動物。但我看見最多的還是：即使在一個寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。

（選自《讀者文學》）

閱讀思考

1.“但總的來說，它表達了我的心情”和“‘你在看什么？’它似乎在問，‘你看到了什么？’”中的“它”各指什么？

2.找出文中隱含“面對困境，你不能逃避，必須去面對”意思的一句話？

3.文中畫線句子在文中起什么作用？用概括的語言回答“你在看什么？”“你看到了什么？”

4.概括說說你對該文的理解（即所蘊涵的思想）。

【三號美文廳】

春天的第一朵鮮花

謝云

當我從沉悶的鐘聲里醒來，漫不經心地推開那扇因經歲月的磨礪而變得滯重喑啞的房門，看見天井里那株矮小的迎春，在寒冷的淡霧中綻出一星淡黃的花朵時，心里仿佛被什么細小的東西猛叮了一下。在一種莫名的激動和顫栗中，我深深地吸了一口凜冽透骨的空氣。

我知道，春天來了，春天真正地來了。她來到我天井中的第一朵鮮花，以其淡雅的馨香和寧靜的嫵媚，默默地告訴了我這一消息。春天來了，天空將又一次飄滿繽紛的風箏；春天來了，大地將又一次鋪滿綠草。

而我知道，每一年的春天，是必得要穿過最寒冷的日子，才能抵達世界，抵達生命的內心，就像我們的青春，是必得要經歷許多令人難以忍受的寂寞、痛苦和憂傷的洗禮，才能走向成熟和豐盈。那么，這朵尚未完全綻放的拘謹的小花，這束在清晨的寒風中閃爍搖曳的微光，又是經歷了怎樣的泥濘和坎坷，怎樣的風霜雨雪，才抵達我這簡樸的天井里的呢？

記得前些天，在火爐邊計算著春來的日子時，窗上還涌動著陰森的寒流。記得昨夜的夢中，還有不斷的風雪將我一次次喊醒。而更遠的一些時候，當我看到這些在漫天風雪中瑟瑟顫抖的纖細枝條時，還曾情不自禁地為它們那美好而脆弱的生命擔心不已。然而現在，春天卻如此姍姍地來到了。這朵鮮花，也如此真實地到達春天，到達我的血液和靈魂了。

這是怎樣一種令人感動的變更啊！

面對著那帶露淺笑的小巧面孔，我不禁想起不算太長的生命旅程中，經歷一次次艱辛和喜悅――那聲在雪地深處響起的微弱而真切的輕聲呼喚，那雙在我快要絕望地放棄時伸來的援助之手，那盞在我只想躺在地上，不愿起來行走時的耀眼的明燈……這樣簡單而真實的關愛，這樣微弱而深刻的光芒，曾像這首先來到春天的鮮花一樣，激勵著我再一次奮然前進。對于我們平凡而卑微的生命來說，這該是多么令人欣悅、感恩的幸福啊！

又想起去年夏天，在涪江邊散步的情形。流經我身邊的這條著名河流，其實還算不上什么壯闊，也許，只有在它歷盡千辛萬苦，抵達遙遠的嘉陵江，并匯入長江后，才會讓人想起諸如偉大、雄渾之類的贊美言辭。但我知道，我清楚地知道，在更為遙遠的另一個地方，在它的源頭，那叫雪寶頂的冰峰間，它又是怎樣一點一滴地聚斂著微弱的生命。就像我知道，這來到春天的第一朵鮮花，在散發出令人注目的絢麗光彩前，它所經歷的痛苦掙扎和血淚艱辛。

其實，在任何一種博大的輝煌背后，都掩藏著許許多多鮮為人知的苦痛和艱辛。也許正因為這苦痛和艱辛，那博大，那輝煌，才更令人敬慕、向往、尊崇。就像我們的生命，是必須要經歷漫長的跋涉和坎坷，才能到達那風光迷人的峰頂。而那峰頂，也只有經歷期待和失望的磨礪，才會更加美麗迷人。

（選自《美文選讀》）

閱讀思考

1.作者看見春天第一朵鮮花時心情怎樣？（用文中詞語回答）

2.最能概括全文中心的是哪句話？

3.“第一朵鮮花”的經歷引發了作者對往事的回想，請概括“回想”的主要內容。

4.春天帶來的綠意、生機和希望，讓人興奮，而作者深思和動容的卻是春天穿越寒冷抵達的過程。就這一點，聯系自己的學習和成長實際，談談你得到的啟示。

參考答案

《走進春天》

一號美文廳：

1.①嚴冬過后是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕。②作者覺得雪花是春天的使者，能給人以“溫馨的夢”。2.這警句式的概括，點出了夢幻和春天的內在聯系，也道出了作者熱愛春天的根由。3.解放前夕的迷惘；接受“再教育”的苦悶；或巨人逝世的悲傷4.作者將“春天”與“夢”聯系在一起，表達出兩層意思：寒冬中，春天是一個夢，她給人以溫暖和希望；艱難時，社會的變革、人間的真情是充滿春天氣息的夢，她更能給人以溫暖和希望。將“春天”和“夢”聯系在一起，巧妙而有效地凸現了本文期盼春天、渴望變革、呼喚真情的主旨。

二號美文廳：

1.飄雨的冬日 高高的杉樹枝條 2.現在風吹著雨滴敲打著窗戶，我凍得發抖。我根本不想出去，但有一件事很明白：那就是我必須得去倒掉垃圾。3.過渡（承上啟下）在看黃色藏紅花即將開放的花蕾；一個閃著綠光的蜂鳥在一棵冷杉枝上尋覓；纖細的綠色黃水仙的葉子透過草地冒出來，有些甚至冒出了黃芽；一朵矮小的蔚藍色的蝴蝶花；一個栗色和橘黃色相間的蠑螈。我從月亮的盈虧中看到了冬的影子，它慢慢地去迎接春天。看到了春的壯麗。4.在逆境中，在看似毫無希望的路途上，在困苦的生活里，看到希望，看到生存的希望。生活總是會遇到坎坷，但沒有什么是不能過去的。人，再苦也不能失去希望。要從困境中找到生活的快樂，要從絕境中看到希望。其實，人生旅途的大部分路段都是鮮花盛開的。