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創(chuàng)意寫生，即在學生掌握一定審美基礎知識的基礎上，利用自己的自主能動式發(fā)揮，創(chuàng)造出新型的畫風，從而達到陶冶情操、提高各種能力的目的的一種美術活動。教師對教材理解的偏差，讓他們只是理解表面，卻沒有看到在編寫教材中所包含的螺旋形的遞進式的關系，以至于帶領孩子們走向歧途。該課題通過對西方藝術的學習和引進，渴望達到和西方一樣的審美價值追求，從而開闊思維，讓學生在嘗試用藝術的手段去感受、理解、領悟、想象的同時，真正領悟?qū)懮膬r值，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提高;引導他們在極富幻想的兒童時代，在已有知識的基礎上插上想象的翅膀，將所學的知識融入創(chuàng)意寫生畫中。

二、各國在創(chuàng)意寫生的實踐研究上所取得的進步

1.西方國家的成就

美、德、法等國家給兒童自由發(fā)展的空間較大，學校教育和家庭教育也相對寬松。他們十分注重兒童的個性和創(chuàng)造性培養(yǎng)，在寫生教學方面有著獨特的見解，更加注重培養(yǎng)學生藝術的審美能力，強調(diào)兒童在寫生活動中的主動性和自覺性，突出寫生的實踐性與創(chuàng)造性，讓藝術和生活更加緊密地聯(lián)系。兒童作品是對真實生活的理解和自我情緒的再現(xiàn)，兒童用他們的特有的表達水平、表達方式，表達出自己對世界的認識。這些國家更尊重兒童，相信兒童的能力。

他們采用欣賞教學的方法，在教學中，穿插對世界美術發(fā)展史的講解、畫家的生平介紹，以不斷地開闊學生的眼界，豐富美術的內(nèi)涵。在美學欣賞的基礎上，讓學生走進大師作品，感悟大師心態(tài)，體會經(jīng)典的美術之源。

2.中國小學中高段創(chuàng)意寫生教育的現(xiàn)狀

中國傳統(tǒng)的美術教學所呈現(xiàn)的弊端就是以教師為中心，學生完全是一個模仿機器，照著老師的要求去做，教師則總是用一種長者的眼光看待學生的美術作品，有一種居高臨下的態(tài)勢，用“畫得像不像、真不真”作為評價的唯一標準，使學生的學習興趣幾乎蕩然無存，失去了創(chuàng)作的自由意識，學生的想象、創(chuàng)造思維就像被囚禁在牢籠，久而久之，就失去了本該具有的能力。

隨著素質(zhì)教育的推進和對中國教育的反思，中國的兒童美術教育不斷重視人的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，重視藝術教育。國內(nèi)很多美術教育專家也一直都在進行在兒童中開展寫生活動的研究，通過不斷探索，讓中國的“創(chuàng)意寫生”取得了明顯的成果。以楊景芝、尤念南等為代表的國內(nèi)著名兒童美術教育專家倡導在兒童中開展寫生活動，讓兒童用自己的方式來體驗大師心理，畫他們曾經(jīng)畫過的畫，走他們曾經(jīng)走過的路。同樣是凡高、塞尚、馬蒂斯等畫家的作品，兒童所表現(xiàn)的最后的風格卻迥然不同，頗具特色。這樣通過圖片來豐富兒童的視覺素材與繪畫語言，使兒童的繪畫作品不再概念化和程式化，而是呈現(xiàn)個性化與多元化特征。

三、提升小學生中高段“創(chuàng)意寫生”有效性的策略

1.寫生內(nèi)容的多樣性

要想教學能夠起到意想不到的效果，興趣是一大關鍵。只有選擇多樣的寫生地點和事物，讓學生們找到自己感興趣的點，他們才會真正地投入繪畫寫生中去。如果只是拘泥于寸山寸水，而不是整體地把握，很難調(diào)動學生們的積極性。所以，按照事物具有多樣性的哲學觀點，我們必須具體問題具體分析，注重因材施教，通過對不同年齡、不同人物性格的把握，讓他們找到自己的興趣所在，這樣才能發(fā)揮他們的積極性和主動性，他們才更加愿意把自己的想象加諸于各種事物身上，為他們插上理想的翅膀，從而達到意在言外，心在畫中的境界。不得不說，寫生內(nèi)容的多樣性是進行創(chuàng)意寫生的前提。

2.寫生角度的選取性

一幅好的畫作，選對了景物便成功了一半?？梢允且豢眯卵堪l(fā)展為一棵參天大樹，也可以是一覽無余，任憑天下景色萬千，創(chuàng)意寫生就要在適合的基礎上加上思想和想象。選取局部能讓你體會到小家碧玉的玲瓏可人，總覽全景總使得波濤洶涌，連綿不絕。創(chuàng)意寫生的基礎是寫生，讓學生學會觀察是教師的首要任務。只有用敏銳的觀察力才能更好地進行美術活動。這對提高學生認識能力有重要的作用。中年級的孩子有著極強好奇心，喜歡鮮艷的顏色，喜歡憑著直覺作畫，這就要求教師教學時應當更多地為他們創(chuàng)造觀察的條件及環(huán)境。

不太注重細節(jié)，是學生們在進行創(chuàng)意寫生的一大誤區(qū)。大多數(shù)時候，他們看東西只求“認得”，卻不知用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來，這就是美術教育所遇到的最大難題。為了解決這個問題，教師應在寫生體驗的過程中引導學生學會深入觀察，突破習慣性的記憶型思維，學會從不同的角度去觀察，并能夠比較區(qū)分事物的不同顏色、造型、質(zhì)地、肌理等，讓中高段的學生們在創(chuàng)意寫生的體驗中，有目的地去觀察，將一切作為美的享受，這才有助于提高他們的藝術感受。

3.創(chuàng)意寫生的自主性

創(chuàng)意寫生，重在“創(chuàng)”字。不拘泥于形式，不生搬硬套，而是能夠發(fā)揮自主性。要學會鼓勵學生做一個善于觀察的有心人，學會用自己手中的畫筆記錄身邊的人、物、事。每位學生自備一本速寫本，每周花5～10分鐘的時間進行寫生，無論是身邊的同學、老師、家人，還是一些生活用品、風景，都可以成為他們描繪的對象。在學生們比較生疏的初始階段，老師可以提供一些內(nèi)容作為參考，等一切逐漸成為習慣后，就可以讓學生來進行自由寫生了。這可以“逼”著孩子抓住完整的整體，而不是拘泥于細節(jié)的描繪上?？梢灾饾u養(yǎng)成自主作畫、自主寫生的習慣，不斷地發(fā)揮主觀能動性，有利于提高學生的想象力和創(chuàng)造力。基于創(chuàng)新這一點，教師在點評作品時，要著重注意兒童的看法，切不可用成人的眼光和標準去欣賞和評價作品，要學會站在孩子的立場上，以發(fā)展的眼光來看待他們的作品。同時，要認識到學生的個性差異，避免八股取士式的單一標準，禁錮學生思想。要多給學生介紹探索的思路，多鼓勵學生采用自己的方法，掌握學習的主動權，用自己掌握的藝術語言自由地表達。

四、總結

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周明偉在致辭中指出，當今世界正處在大變革、大調(diào)整時期，文化的交流與傳播在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，增強我國國際傳播能力和文化軟實力的要求更加緊迫。如何向世界說明—個快速發(fā)展、復雜多元的中國，塑造和傳播真實的中國形象，是廣大對外傳播工作者要面對的長期挑戰(zhàn)。

他指出，清華大學擁有我國高水準的研究隊伍和學術資源，外文局在對外出版、國際輿情和傳播實踐研究方面具有優(yōu)勢。此次戰(zhàn)略合作是雙方有效整合資源，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢的一次強強聯(lián)合，也是對外傳播實踐工作部門與高校教學科研機構密切合作的有益嘗試。

他希望雙方以此次合作為契機，以重大現(xiàn)實問題為主攻方向，著力研究當前國際傳播體系和文化軟實力建設中面臨的戰(zhàn)略性、基礎性問題，聯(lián)合打造凝聚各方優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)秀成果和高端人才的國家級專業(yè)智庫，努力為中國對外傳播事業(yè)的科學發(fā)展做出新的貢獻。

中國外文局對外傳播研究中心主任姜加林和清華大學新聞與傳播學院副院長史安斌分別代表雙方簽署中國外文局與清華大學結成“對外傳播研究戰(zhàn)略合作伙伴”框架協(xié)議。

按照戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，雙方將互聘對方的研究人員擔任特聘研究員，合作開展對外傳播案例研究和課題研究，合作出版對外傳播相關專著和教材，聯(lián)合舉辦學術研討會，合作編輯《對外傳播》雜志，并將該雜志打造為我國新聞傳播學核心期刊。

此外，雙方還將聯(lián)合設立“愛潑斯坦對外傳播研究基金”，用于資助及獎勵清華大學青年學者、碩士博士研究生開展對外傳播相關研究。

清華大學伊斯雷爾-愛潑斯坦對外傳播研究中心，致力于外傳播、全球傳播、國際新聞、跨文化傳播、公共外交、危機傳播、新聞制度和國家品牌行銷等前沿學科的研究工作，承擔了教育部人文社科重大攻關課題、國家社科基金課題等研究項目，與國務院新聞辦等部門合作開展新聞發(fā)言人和外宣人才的培訓工作，同時著手進行愛潑斯坦新聞思想和實踐的研究及相關圖書文獻的編纂整理等工作。

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世界葡萄大會，每4年舉辦一次，是世界各國之間交流葡萄研究進展與成果，展示葡萄新品種、新栽培技術、新加工產(chǎn)品的最重要的一個學術會議。因其規(guī)格較高，在業(yè)內(nèi)影響力較大，被譽為“葡萄界的奧運會”。據(jù)延慶縣政府相關負責人介紹，截至目前，已有來自全世界32個國家的315名代表注冊本次會議，接收34個國家學術專家的論文摘要264篇，擬定世界葡萄權威專家進行特邀報告和專題報告21場，177家國內(nèi)外酒莊企業(yè)已確定參展。

這是繼世界草莓大會之后，又一個駕臨北京的全球農(nóng)業(yè)盛會。業(yè)界最頂級的盛會、覆蓋最廣泛的參與者與全球增長最快、潛力最大的消費市場短暫握手后，將為舉辦地延慶帶來哪些葡萄產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正資產(chǎn)？延慶又將還世界怎樣的驚喜？

正資產(chǎn)面世

借助一屆全球盛會，延慶薄弱的基礎設施得以舊貌換新顏，路網(wǎng)、交通場站、供水供電等基礎設施，以及葡萄產(chǎn)區(qū)的環(huán)境景觀等，在市固定資產(chǎn)投資數(shù)億元的支持下發(fā)生巨變。就連社會投資的引進也有較大進展，輝煌云上、中坤落櫻等6家全部由社會資本建設的示范酒莊已基本建成。

延慶縣農(nóng)委相關負責人告訴記者，為了借大會平臺呈現(xiàn)延慶在國內(nèi)乃至世界葡萄種植領域的影響力，市政府還投資建設了北京首個葡萄主題公園――世界葡萄博覽園，配建了葡萄科普館和一個體驗酒莊，會后將成為主題休閑公園。目前，該園已經(jīng)收集到世界名特優(yōu)新葡萄品種1014種，將成為世界上展示品種最多、景觀品質(zhì)最高的葡萄博覽園。

其實，縱觀歷屆主辦地，通過舉辦世界葡萄大會都有效提升了葡萄產(chǎn)業(yè)水平，優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)結構，增強了國際影響力，繁榮了當?shù)芈糜螛I(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。而延慶也試圖在產(chǎn)業(yè)發(fā)展層級上有所提升。

延慶海拔較高、晝夜溫差大、光照充足，被專家鑒定為“北京市唯一能生產(chǎn)高檔葡萄的產(chǎn)地”，也是全國最佳優(yōu)質(zhì)葡萄種植區(qū)之一。

利用世界葡萄大會契機，延慶設想以葡萄酒產(chǎn)業(yè)為引擎，帶動延慶山區(qū)及全縣經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，建設葡萄酒產(chǎn)業(yè)帶，成為與北京世界城市相匹配的國際高端休閑目的地。

事實上，延慶并不滿足于簡單的葡萄種植和葡萄酒生產(chǎn)，而是深入產(chǎn)業(yè)鏈中的所有環(huán)節(jié)，提高對產(chǎn)業(yè)鏈的控制能力和話語權。

延慶農(nóng)委相關負責人指出，在舉世關注延慶籌辦大會的情況下，延慶爭取到了國家級的葡萄科技服務中心（葡萄工程培訓中心）、葡萄酒交易中心（葡萄酒質(zhì)量評價中心）、葡萄酒保稅庫等項目，以此占領了產(chǎn)業(yè)鏈的高端環(huán)節(jié)。

很顯然，世界葡萄大會開啟了延慶經(jīng)濟效益和社會效益雙豐收的大幕，奠定了高端葡萄酒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展根基。

“延懷”共建出爐

延慶與河北懷來接壤，在地理位置上，兩地同處于延懷盆地，因為氣候適宜種葡萄，兩縣的葡萄種植歷史由來已久，如今已是首都圈葡萄種植生產(chǎn)的最大基地，僅延慶的葡萄種植面積就達1.7萬畝，位居京郊葡萄種植面積之首，同時延懷兩地也是實現(xiàn)京冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展的重要節(jié)點。

世界葡萄大會為兩地的合作搭建起了全新平臺，2013年5月，延慶與懷來就共建葡萄產(chǎn)區(qū)簽訂合作框架協(xié)議，確立在葡萄和葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)建設、路網(wǎng)互通、旅游開發(fā)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、人才培養(yǎng)等領域合作，試圖通過兩地共建，使“延懷產(chǎn)區(qū)”成為中國最具特色的葡萄谷。

為推動合作的開展，兩地成立了“區(qū)域合作共建領導小組”，下設辦公室放在兩縣發(fā)改委，進行具體項目的對接，同時創(chuàng)建了縣長、主管縣長、辦公室三級會議工作機制，及時對接相關合作事宜。

目前，兩地已經(jīng)整合了30萬畝的葡萄產(chǎn)區(qū)、40多個葡萄酒莊資源，將整體打造距離首都最近、具備國際水準、高端酒莊集聚的“延懷產(chǎn)區(qū)”，推進京冀葡萄及葡萄酒產(chǎn)業(yè)的縱深發(fā)展，力爭成為京津冀協(xié)同發(fā)展新典范。

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編輯介入書稿寫作，要基于書稿的成稿過程。作者寫作大致經(jīng)歷三個階段：醞釀、成文和修改。在這一過程中，編輯介入的最佳狀態(tài)是在醞釀階段與作者進行思想溝通和交流，確定選題意向。良好溝通的前提是編輯事先有這方面的選題規(guī)劃，對此領域當前進展和該類圖書的目標受眾有較為準確的了解，對此類圖書可能的銷售前景有一定的現(xiàn)實研判，進而確定該選題有無深入挖掘的可能和必要。

書稿寫作本身就是作者邏輯梳理、實例考證、撰寫成文和修改完善的過程。與之對應，編輯介入也應在市場分析的基礎上，逐步形成選題意向、框架搭建、樣章規(guī)范和統(tǒng)稿定稿的范式。編輯和作者的思想同步，有利于及時了解寫作進度，從而較好地實現(xiàn)編輯業(yè)務知識與作者專業(yè)水平的優(yōu)勢互補，從書稿內(nèi)容和形式上保證其易讀性，擴大目標受眾。

1.專著類圖書的介入

市場分析

對于專著類圖書，編輯重在了解其出版的社會效應和學術價值。此類書稿應突出原創(chuàng)性。如何了解一部專著書稿的原創(chuàng)程度，預測其學術影響，關鍵在于編輯對該領域前沿學術動態(tài)和學術成果的掌握。相關的學術期刊和學術會議是編輯必須關注的。編輯應具備對該領域?qū)W術動態(tài)的敏感性，客觀分析書稿的學術價值，保證學術專著類圖書出版的前瞻性和高品質(zhì)。

確定意向

在對該領域?qū)W術動態(tài)作了充分了解的基礎上，編輯必然十分清楚此領域有哪些專家、學者。編輯應該密切關注大領域中的小領域引領學者，利用參與學術會議的機會，帶著問題與這些專家溝通，就出版意向征求他們的意見，及時了解他們的科研動態(tài)，嘗試把自己的出版計劃與專家的學術科研結合起來，幫助作者實現(xiàn)項目完成與圖書出版的雙豐收，贏得作者信任，建立長期的合作關系。在這一階段，編輯的介入主要體現(xiàn)在圖書選題意向與作者科研項目的對接上，有利于意向選題社會效益和出版時機的整體把握。

框架搭建

專著類書稿撰寫需要合理科學的框架目錄。專著類圖書強調(diào)書稿內(nèi)容的原創(chuàng)性，原創(chuàng)性體現(xiàn)在書稿嚴謹?shù)倪壿嬐评碇?。編輯一旦對目錄框架有疑問，一定要向作者明示，幫助作者重新梳理，安排章?jié)層次，建立更為穩(wěn)妥的層級框架。

樣章規(guī)范

編輯一定要高度重視作者提供的樣章，具體包括樣章的層級安排、標題提煉、語言風格、段落組織、語句表述、標點符號等。只要編輯給出的規(guī)范是具體的、合理的，作者一般都會予以采納。當然，在審讀樣章時，編輯要充分尊重作者的思維邏輯，尊重作者行文的層次體例，在此基礎上提出完善建議，比如層級小標題的提煉要求、某部分的篇幅比例等。如果是納入出版社自主策劃系列的書稿，編輯需要事先向作者提供該叢書的統(tǒng)一體例要求，以便統(tǒng)一章節(jié)層次和風格表達。比如《應用翻譯學》作為一部由20余位領域?qū)＜夜餐蛟斓母叨藢W術專著，主旨一致，風格有異，體現(xiàn)具體分領域研究特色的同時，從層級設置、標題提煉、篇幅設置和語言繁簡等方面又充分保證了全書的完整性和統(tǒng)一性，為成書出版的高品質(zhì)奠定了堅實的基礎。

2.教材類圖書的介入

市場分析

教材類圖書策劃應基于對已有教材的充分調(diào)研，重要的是了解該學科的課程設置情況、授課教師對正在使用的教材的看法和理解、學校對教師自編教材的相關政策，等等。目前，圖書市場同一課程的教材幾乎隨手拈來，但教師卻普遍反映難以找到適合的教材。這種矛盾現(xiàn)象是編輯策劃教材類選題首先要關注的。

編者的教學理念是否科學，編寫體系是否合理，編寫態(tài)度是否端正都直接影響著教材的質(zhì)量。教材的編寫既要保證內(nèi)容品質(zhì)，也要重視學生使用的可能效果。因此，編者尤其是主編的重要性是不言而喻的，確定主編人選是編輯首先和首要的工作。然后，編輯還需要就市場同類圖書的讀者定位、擬編寫圖書的體例要求、選材標準與編者進行溝通和協(xié)調(diào)，從出版前端切實保證成書的出版品質(zhì)。

確定意向

基于對市場同類教材的分析、對同類院校課程設置的詳細了解、對具體學科領域“學術帶頭人”的成果研究，編輯大致明白自己需要的作者人選。通過郵件聯(lián)絡或會議接觸，與潛在作者進行充分交流，掌握其寫作計劃，關注其學術和教學的社交網(wǎng)絡，大膽提出組織相關書稿寫作的思路和想法，圖書選題隨之得以落實。

框架搭建

鑒于同類院校專業(yè)特色課程設置不盡相同，要使一種或一類教材適合所有類型、層次的教學，是不現(xiàn)實的。一本書或一套書的讀者對象不是越全越好、越廣越好，而是越具體、越明確越好。編輯應會同作者確定圖書的具體讀者范圍，在章節(jié)設置、材料選擇和語言表述方面盡可能適應該群體的接受程度。

對教材類書稿寫作，編輯對圖書的主題結構乃至寫作風格等創(chuàng)作要素都應有明確的要求，此階段介入程度越高，后期定稿就越順利，圖書品質(zhì)就越優(yōu)良，市場銷售就越理想。因此，編輯應就書稿章節(jié)設置等與作者充分交流、溝通，必要時可以在參編者院校就目錄進行問卷調(diào)查。對于重點教材，有必要召開專門的書稿撰寫討論會、審定會，集體確定書稿的整體框架。

樣章規(guī)范

教材類書稿的樣章對參與編寫的人員有示范作用，體現(xiàn)在材料選擇的難易度、語言表達的繁簡性和練習設置的適度性等方面，因此，樣章的完善需要所有編寫人員的共同參與，集思廣益，規(guī)范寫作。為擴大教材類圖書的使用范圍，參與編寫的人員由跨地區(qū)、跨院校，具備相同生源條件和相似課程設置的高校教師構成。以《英漢筆譯全譯實踐教程》為例，該書編者20余人，涉及院校10余所，分布在全國各地。如何把這么多分布廣的編者組織起來，把每個人的想法系統(tǒng)、科學地貫穿在一本教材之中，是主編和編輯要重點考慮的問題。

任何教材的編寫，從體例到行文，無不體現(xiàn)著編者的編寫思路和方法。樣章的作用，就是讓所有參與編寫的人員從主編的樣章中明白貫穿在其中的教學理念及思維導向。領會到樣章“精神”后，集體沿一個主旨，發(fā)揮各自教學科研專長，最終匯成教材精髓。編輯在這個層次的介入，實現(xiàn)了編輯業(yè)務知識與主編學術組織水平的有機結合，優(yōu)勢互補，共創(chuàng)精品。

通過對編輯介入兩種類型書稿的探討，本文認為編輯越早介入書稿寫作，介入的程度越高，對進入出版流程的書稿，編輯介入的程度則越低，因此，為保證成稿質(zhì)量和圖書品質(zhì)，編輯應盡可能早地介入書稿寫作。通過對書稿寫作不同階段、不同程度的介入，能夠更加有效地完善書稿質(zhì)量，保證出版品質(zhì)，贏得市場認可，獲得兩個效益的雙豐收。

（鄭艷杰，國防工業(yè)出版社副編審）

參考文獻：

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[3] 謝海寧. 回歸編輯的原點[J]. 編輯之友，2013（3）： 91～92，96.

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目前國內(nèi)大量醫(yī)療資源用于疾病終末期的高成本救治，患者反復住院，再支架，再手術；出現(xiàn)心力衰竭后，使用極高成本的雙心室同步化起搏、埋藏式自動除顫裝置和心臟移植?，F(xiàn)今的醫(yī)療模式是對患者“大修”，而不是對健康的維護和疾病的預防。由于沒有保養(yǎng)機制，中國人在術后沒有進行康復治療，因此面臨著不斷返診的尷尬局面。

如何有效遏制這一趨勢？建立符合中國國情的心臟康復二級預防體系是關鍵策略之一。心臟康復的理念，在1980年以前是以患者運動訓練為核心，1980年以后與時俱進地演化為康復與二級預防相結合、整合劃一的綜合模式。

心臟康復的二級預防體系

二級預防的目的：為心血管疾病患者提供綜合長期醫(yī)療保健關愛和服務，最大程度減少心血管疾病對身心的不良影響，改善心理、社會和職業(yè)狀態(tài)，切實提高患者生活質(zhì)量。

二級預防的目標人群：主要包括一年內(nèi)具有以下一種或多種情況的患者，如心肌梗死、急性冠狀動脈綜合征、經(jīng)皮冠狀動脈介入治療、冠狀動脈旁路移植術后等，現(xiàn)已延展至慢性心力衰竭和外周動脈疾病。

二級預防的內(nèi)容：患者綜合醫(yī)療評估、患者疾病自我管理能力培訓、生活方式改變指導、循證用藥、生活質(zhì)量評估與改善、職業(yè)康復、恢復力所能及的工作。

二級預防需要合理的康復隊伍：建立合理的康復隊伍，這個隊伍應該包括醫(yī)生、護士、理療師、運動康復師、藥劑師、社會工作者和患者的家庭成員等，讓他們共同溝通并協(xié)調(diào)幫助患者康復。

二級預防的分期：將心臟病康復過程的不同階段分為四期。一期，心肌梗死和急性冠狀動脈綜合征患者住院期間的康復預防；二期，出院后早期門診預防康復服務，療程一般為3～6個月，進一步持續(xù)至9個月～1年；三期，遠期門診預防、康復；四期，社區(qū)家庭預防、康復。

臨床研究表明，通過心臟康復二級預防，總死亡率降低20%，心血管死亡率降低30%。從而延長了患者的壽命，改善了患者的生活質(zhì)量，合理使用和節(jié)約了醫(yī)療資源。

心臟康復的困局

目前，心臟康復的困局主要情況如下：

1.國內(nèi)的康復僅局限于肢體康復，并未開展真正的心臟康復；

2.心臟康復無醫(yī)保政策支持。目前的收費機制使心臟康復工作的經(jīng)濟收入回報低，患者及家庭對心臟康復的意義與重要性缺乏認識，對康復醫(yī)療費用承受能力不足；

3.沒有系統(tǒng)的心臟康復人才培訓和準入體系，人才匱乏，康復知識、技能和設備缺乏；

4.學術界對心臟康復的理論和實踐缺乏了解，也不重視。不少醫(yī)院的康復還停留在臨床研究階段，在醫(yī)療保健的實踐層面并未真正落實。

二級預防體系的十年規(guī)劃

組織強化學術機構。強化心臟康復學會，吸納更多專家教授投入心臟康復二級預防事業(yè)，進一步辦好專業(yè)雜志，舉辦高水平國際國內(nèi)學術會議，推動心臟康復二級預防的臨床研究，制定適合中國國情的心臟康復專家共識和指南。

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關鍵詞：高校院系；研究生；國際化教育

作者簡介：沈莉蕓（1981-），女，江蘇阜寧人，復旦大學腦科學研究院。（上海200032）

中圖分類號：G640     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0003-02

伴隨著全球經(jīng)濟一體化和全球社會信息化程度的不斷深入，傳統(tǒng)的高等教育也發(fā)生了巨大的變化。日益頻繁的國際間學術交流活動、跨越國界的科學研究和人才培養(yǎng)、各種區(qū)域性和全球性的學科聯(lián)盟組織的交流逐漸成為高等教育的重要組成部分。

作為高校最高層次的研究生教育，其國際化已成為21世紀研究生教育發(fā)展的主要特點。隨著研究生大規(guī)模擴招和培養(yǎng)機制改革的深入，我國研究生教育正面臨創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的嚴峻考驗，研究生教育正處于關鍵時期。以國際化教育而言，研究生院一級的管理模式已不能完全滿足和適應研究生培養(yǎng)的規(guī)模、質(zhì)量的要求，高校院系作為研究生培養(yǎng)教育的基層單位，如何通過加強國際化教育來培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和國際化視野就顯得尤為重要。

一、國際化教育是研究生教育的重要發(fā)展趨勢

高等教育國際化的一個重要目標就是要滿足社會發(fā)展，培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。各個國家都在加強高等教育的國際化：英國政府在積極響應歐盟關于高等教育國際化政策的同時，先后出臺了一系列法律、政策和措施，為高等教育國際化發(fā)展提供重要依據(jù)。[1]2007年美國國會眾議院通過了包爾賽門參議員國外研習基金會法案，將建立專項基金會用于今后10年內(nèi)每年派遣100萬美國學生赴海外學習。[2]日本政府出臺了對具有世界級研究水準的大學研究機構進行重點支持的COE計劃，該計劃以高水平研究生教育為中心，其二期計劃重點強調(diào)大力加強國際化教育。[3]

加強國際化教育對研究生的專業(yè)水平、思維方式等都有著重要的影響：為研究生學習營造良好的學術環(huán)境，為研究生提供師從國際學術大師、了解學科前沿的機會，在高水平的學術環(huán)境中才有可能孕育出高水平的科研成果；啟迪研究生的創(chuàng)新思維，使研究生在國際學術的氛圍下個人的學識得到周圍同學、導師、國際間前沿學術的思想和知識的啟發(fā)、批判和引導，不僅能夠拓寬學生的視野、開闊思路，還能使他們在科研過程中少走彎路，促進學術創(chuàng)新和研究生全面健康成長；培養(yǎng)研究生的交流能力和交流意識，頻繁的國際學術交流勢必能夠鍛煉研究生的學術表達和書寫能力，提高論文水平，培養(yǎng)英語表達能力。高校院系直接面向?qū)W生和教師，是研究生教育培養(yǎng)的具體實施者，因此也成為研究生國際化教育推進的重點。

二、高校院系開展研究生國際化教育的主要困難分析

從研究生國際化教育的趨勢和意義可以看出，研究生的國際化教育應當面向所有研究生。但從目前的現(xiàn)狀來看，院系在開展研究生國際化教育時，由于受到了時間、經(jīng)費和項目內(nèi)容的限制，使得受益的僅僅是一部分學生。這嚴重制約了高校院系研究生國際化教育再上新的臺階，制約著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。導致這種情況出現(xiàn)的原因主要有三個方面。

1.國際化教育未形成有效管理機制，缺乏配套優(yōu)惠措施

目前，各高校參與開展國際化教育項目的運作程序和方式上未形成體系，規(guī)范化程度不高，具有很大的自主性和松散型。每年各個項目的執(zhí)行時間并不一致，而且是否能成系列化也不能預知，再加上各個項目的上級管理單位、組織者、聯(lián)系人又不完全相同，參與的單位涉及外事、教務、學工等學校各個行政部門，管理機制分散，缺少統(tǒng)一的宣傳與信息渠道。學生難以全面了解相關信息，在選擇參與國際化教育時比較盲目。同時，部分國際化教育項目缺乏配套優(yōu)惠措施，后續(xù)經(jīng)費不足也成為制約院系開展國際化教育的主要因素之一。由于國際化教育的多數(shù)項目經(jīng)費是沒有減免和優(yōu)惠的，而全額由學校或院系來承擔并不現(xiàn)實，但由學生個人承擔，對于經(jīng)濟不寬裕的學生來說也難以承受。

2.國際化教育內(nèi)容未形成規(guī)范體系，后續(xù)評價激勵機制不完善

國際化教育的主要內(nèi)容是參與國際學術會議，選派學生出國交流，或者邀請專家、學者不定期作學術報告、講座等等。多數(shù)項目缺乏計劃性和目的性，沒有定時定量的任務和要求，沒有嚴格的紀律約束，使得這樣的教育效果很難提高。由于不能統(tǒng)一管理，對于研究生而言，參與國際化教育也沒有作為硬性指標規(guī)定下來，即使學生參與到相關的項目中難以考評給予成績，也在客觀程度上挫傷了學生參與其中的積極性。

3.國際化教育項目偏少，針對性不強，不能充分滿足研究生日益增長的學習需求

雖然許多高校都非常重視學生的國際化教育，每年都選派大量的研究生出國交流或是舉辦高層次的學術活動，但是隨著研究生人數(shù)的逐年增加，學校能夠提供學生參與國際化教育的機會并不能滿足學生日益增長的需求。同時，學?；蛘哐芯可簩用骈_展的多數(shù)國際化教育項目具有普適性，從學科發(fā)展的角度來看，國際化交流的深度還遠遠不夠。更多的研究生希望能參與到有助于自身科研的國際化教育項目中去。

三、高校院系加強研究生國際化教育的對策

隨著高校研究生創(chuàng)新教育的開展和深入，研究生培養(yǎng)中引入了越來越多的國際化教育項目，高校院系如何解決好國際化教育在開展中遇到的問題，進一步做好研究生培養(yǎng)工作，建立院系研究生國際化教育的長效機制，還需要認真研究和探索。

1.建立健全院系研究生國際化教育管理機制，增加經(jīng)費支持力度，完善配套措施

（1）健全管理機制：院系應該建立健全相應的組織機構，明確相關機構和人員職責，形成專門的工作流程，建立相應的國際化教育管理流程。同時，收集所有的國際化教育信息，統(tǒng)籌管理各個層次的國際化教育項目，實現(xiàn)院系層面的國際化教育全過程控制機制。在此基礎上統(tǒng)一管理和向?qū)W生相關信息，同時提供適當?shù)闹笇?，減少學生的盲目性。

（2）增加經(jīng)費支持：在學校各項相關基金的帶動下，院系可以通過多渠道籌措專項經(jīng)費，設立研究生國際化教育專項基金，支持研究生參與國際化教育項目。院系也可從自身學科發(fā)展的角度出發(fā)，從上層的國際學術組織獲得經(jīng)費支持。許多國際學術組織都設立了相應的青年科學基金或青年科學家項目，以支持各個國家的青年學生走上國際舞臺。以生命科學學科為例，國際腦研究組織（IBRO）每年都會組織面向青年學生的前沿講座和相關實驗培訓項目（IBRO School），同時提供全額經(jīng)費資助；[4]國際生物化學與分子生物學聯(lián)合會（IUBMB）也專門設置了Young Scientists Support項目，為青年學生提供參與國際會議、國際合作研究的機會和經(jīng)費支持。[5]這些由國際學術組織提供資助的項目既可以部分解決院系在籌措國際化教育經(jīng)費時的困難，同時也提供了有深度的國際化教育項目。

（3）完善配套制度：院系在積極爭取國際化教育項目的同時，需要建立健全學生參與國際化教育的相關配套制度，用優(yōu)惠的政策鼓勵學生參與交流活動。院系在國際化教育的管理過程中，應特別注意選拔制度、學生參與國際化教育中的課程互認、學分轉(zhuǎn)換等一系列關系到學生切身利益的衍生問題，做到有章可循，只有制度化才能保證研究生國際化教育的開展順利進行。這就需要院系管理部門充分協(xié)調(diào)學校外事、教務、學工等部門，協(xié)助研究生參與到國際化教育中。

2.改善課程設置與內(nèi)容，適應國際化教育需求

院系在引導、輔助、統(tǒng)籌教師開設研究生課程時應特別注意從國際化教育出發(fā)，從內(nèi)容、方法到評價體系使研究生的課程體現(xiàn)出“面向世界”、“面向未來”的特點。例如，積極聘請海外學者來校講學，讓研究生體驗國際先進教學模式；積極推進遠程網(wǎng)絡教學，充分利用網(wǎng)絡多媒體等手段，適應國際化和網(wǎng)絡化教學的需要。當代國外知名大學研究生教育的專業(yè)設置與課程體系給我們許多借鑒與啟示，他們大量開設國際化課程，使其培養(yǎng)的研究生能夠適應日益相互依賴的世界環(huán)境，適應高度科技化的世界。其中以美國名校為代表的國外名校網(wǎng)絡公開課共享運動正在對我國大學的教學發(fā)生著潛移默化的影響。目前，全球已有200多所知名大學參加網(wǎng)絡課程資源共享，在國際開放課件聯(lián)盟（OCWC）的框架下，開放、共享了超過20種語言環(huán)境下的14000門課程。[6]網(wǎng)絡公開課展示的教育理念、教學模式、思維方式和質(zhì)疑精神為教學研究提供了可資對比、借鑒的案例。高校院系要做好各種信息的橋梁工作，促進學科課程緊跟世界現(xiàn)代科技的前沿，促進教師不斷更新和補充課程教學內(nèi)容，營造校園國際化環(huán)境。

3.轉(zhuǎn)變觀念，拓寬國際化教育廣度與深度，積極推動開展國際交流活動

目前比較常見的國際化教育主要是向國外優(yōu)秀大學、研究機構輸送在校大學生開展參觀、訪問、學習研討和學術交流活動等。以高校院系而言，在學生赴海外交流有限的情況下，擴大交流規(guī)模、推動國際化教育最有效的辦法就是轉(zhuǎn)變觀念，擴大國際化教育的內(nèi)涵。

（1）積極組織學生參與國際性學術交流活動。在人數(shù)和時間、經(jīng)費有限的情況下，鼓勵學生出席國際會議，對于研究生尤其是博士生同樣有很好的培養(yǎng)效果。研究生在國際學術會議上發(fā)表自己的研究論文，也使國際同行學者有機會了解我國在該領域的研究狀況，對擴大我國高校在國際學術界的影響、提高學校的學術聲譽具有積極的作用。研究生出席國際會議雖然只有短短幾天的時間，但從參加會議的學生的反饋來看，研究生在學術上、思想上以及對外部世界的了解和開闊視野等方面均有很大收獲，不僅對研究生的論文研究工作有很大的促進作用，而且參加國際會議還鍛煉了研究生英語交流的實踐能力，進一步增強了研究生的民族責任感和使命感。

（2）利用現(xiàn)有資源，拓寬教育深度，開展合作研究。近年來，國內(nèi)各高校都在加快大學國際化的步伐，許多高校都和國外優(yōu)秀大學之間建立和加強了合作關系，例如允許國外知名高校到我國設立分校，鼓勵國內(nèi)高校和國外知名高校合作辦學，建立國際共享的實驗室和研究所等。[4]院系在加大教師和學生交流數(shù)量的同時，應當充分利用相關資源，開展與國外知名研究機構和學者的合作研究，建立一種基于中外導師合作研究的研究生聯(lián)合培養(yǎng)，爭取從一般性學術交流逐漸深入到學科間的實質(zhì)流。在這一過程中應特別注重依托學校資源，與國外高校、研究所、相關課題組建立長期穩(wěn)定的合作關系，制訂長期穩(wěn)定的合作計劃。

（3）在走出去的同時，有針對性地“引進來”。例如，主辦國際學術會議，讓研究生直接與學科帶頭人面對面地進行交流，現(xiàn)場領略前沿人物的風采，啟發(fā)他們的新思維；利用國外來訪嘉賓的資源，在校內(nèi)策劃和組織高端論壇，為學生提供高層次、前沿性、成系列的名人名師講座；組織學生與來校交流的國際學生開展討論、聯(lián)誼等各類交流活動，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性，既可以強化英文訓練又擴大了交流，增強了友誼。這樣不僅使研究生有機會直接與國外同行學者交流，及時了解本學科領域的研究動態(tài)，拓寬學術視野，啟發(fā)學術思路，還能讓更多學生不出校門就能接觸到國際先進教育資源。

國際化教育是個系統(tǒng)的工作，牽涉到方方面面。高校院系通過多種形式的舉措加強國際化教育，充分利用國際先進教育資源，既有助于研究生創(chuàng)新能力和國際視野的培養(yǎng)，同時也有助于研究生知識內(nèi)化能力的提高，從而更好地滿足國家發(fā)展對高層次人才的需求。

參考文獻：

[1]聶名華.英國高等教育國際化發(fā)展特征與啟示[J].學術論壇,2011,

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[2]汪霞,錢小龍.美國高等教育國際化的現(xiàn)狀、經(jīng)驗及我國的對策[J].全球教育展望,2010,(11):57-64.

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[4]王石河,揚陽.國際化教育的發(fā)展方法與成果評價[J].高等工程教育研究,2010,(S1):38-39.

篇7

【關鍵詞】科普人才；素養(yǎng)；技能；培養(yǎng)

0.前言

科技是第一生產(chǎn)力，科技實力作為綜合國力的重要因素，越來越成為決定一個國家國際地位的重要指標，從長遠來看，科技實力歸根到底取決于國民的科學素質(zhì)，因此，科普工作具有十分重要的意義。當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型階段，產(chǎn)業(yè)結構升級，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展等重大問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，中國要實現(xiàn)民族復興，要早日實現(xiàn)“中國夢”，則必須在國民中大力開展科普工作，積極弘揚科學精神，提高全民族的科學素質(zhì)。我國十分重視科普工作，制定了專門的《科學技術普及法》，了《關于科學理念的宣言》等相關文件，對我國科普事業(yè)做出了計劃和部署。為了保持經(jīng)濟發(fā)展的領先地位，加強創(chuàng)新大省建設，廣東省響應國家號召，也頒布了一系列促進科普工作的政策性文件，如《廣州市科學技術普及條例》等。

實現(xiàn)科普工作，離不開科普人員，他們是高端科技與普通大眾之間的紐帶，他們把基本的科學常識、最新的科技成果帶到民眾中，培養(yǎng)起民眾的科學素養(yǎng)，擔負著“激發(fā)公眾對科學的興趣，提高公眾科學素質(zhì)”的重大責任。當前，我國科普人才數(shù)量不足，質(zhì)量也不夠高，嚴重影響了科普工作的進行。所以加強對科普人才科學素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)是科普工作順利進行的有力保障。

1.科普人才科學素養(yǎng)與技能

科普人才應該具備的科學素質(zhì)，包括科學知識、科學視野、科學思維等諸多內(nèi)涵。要求科普人才不僅要具有扎實的科學知識，也要具有良好的科學視野，寬廣的知識面，還要具有良好的學習能力和科學思維，才能與時俱進，接受最新的科學成果，更新自已的科學觀念。

科普人才除了專業(yè)知識之外，還應具備一定的文化素養(yǎng)，包括：基本的文學功底，語言表達能力，心理學和傳播學等。由于科普是將科學知識通俗化，并將其介紹到民眾中去，與大眾傳媒關系密切，需要經(jīng)常制作科普作品，撰寫科學小品文等，因此，基本的文學功底和對心理學，傳播學等學科的掌握也非常重要，同時，科普人才還要經(jīng)常向民眾進行口頭宣傳，因此口頭表達能力和語言組織能力也是科普人才所應具備的基本功。科普人才還應具有較強的社會責任感，以全部熱情投身于科普之間意義重大的事情上。

2.廣東省科普人才科學素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)模式

2.1高校是培養(yǎng)科普人才科學素養(yǎng)與技能的主要方式

高等學校是培養(yǎng)和造就未來人才的重要基地，也是培養(yǎng)科普人才和重要基地。廣東省有著豐富的高校資源，形成了以廣州大學城為中心的高校系統(tǒng)，教學資源較為豐富，學生在大學教育中學習了專業(yè)知識，也培養(yǎng)了科學思維、科學方法和科學精神，又從各種公共課、通識課中培養(yǎng)起基本的文化素養(yǎng)，以及樹立起正確的情感、態(tài)度、價值觀。高校是學術發(fā)展的殿堂，這里有最先進的實驗室、圖書館，還有專家和學者，學生能更好地接觸到最前沿的科技成果。這些受過教育的學生能成為科學知識和科學精神的自然傳播者，其中一些學生可以成為專業(yè)的科普人才，而目前更多的是以志愿者和兼職的形式參與到科普工作中來，例如廣東有很多民間義教組織，如燈塔計劃、支點義教等，它們組織大學生利用假期到農(nóng)村、山區(qū)進行科普活動。

2.2科技展館培養(yǎng)模式是廣東省科普人才培養(yǎng)的成功嘗試

通過科技展館培養(yǎng)科普人才，是廣東省在科普人才科學素質(zhì)和技能培養(yǎng)方面的成功探索和創(chuàng)新。廣東科學中心是廣東省委、省政府批準興建的大型科學活動場所， 是科技成果與技術產(chǎn)品展示、推廣、交易以及學術交流的綜合平臺， 也是目前亞洲最大的科普教育基地，它致力于“研究型” 科學中心升級轉(zhuǎn)型的具體實踐，探索科技館科普人才培養(yǎng)之路。它與高校和科普館聯(lián)合培養(yǎng)研究生，培養(yǎng)高端科普人才，通過成立研發(fā)中心，配備了專業(yè)圖書室，展項設計試制實驗室、開放式實驗室等優(yōu)質(zhì)資源，承辦了多項科研項目；另一方面通過推動學術交流與合作，營造良好學術氛圍，培養(yǎng)起具的高素質(zhì)的科普人才，作為亞洲最大的科普教育基地，多次與其它國家的優(yōu)秀科技館開展廣泛合作，學習國外先進人才培養(yǎng)經(jīng)驗，培養(yǎng)起科普展館專門人才，取得豐碩成果。

3.加強科普人才科學素養(yǎng)與技術的培養(yǎng)

3.1積極推動科普人才培養(yǎng)的學科專業(yè)建設

廣東省高校在科普人才培養(yǎng)的學科專業(yè)建設方面幾乎是一個空白，沒有建立起專業(yè)的科普學科，這不利于專業(yè)科普人才科學素養(yǎng)和技術的培養(yǎng)。通過推動高校學科改革，在更多的高校增加科普專業(yè)知識的內(nèi)容，并使其成為獨立的學科，可以讓科普人才的培養(yǎng)模式更為規(guī)范、穩(wěn)定、持續(xù)、長效。

3.2積極開展合作與交流

創(chuàng)造條件，讓科普人員多交流與學習，多參加學術研討會等相關學術會議，讓科普人員能及時了解學術界的最新動態(tài)，更新自已的知識儲備，交流科普的方法與心得，提高技能。還可以支持科普人才出國學習和考察，借鑒國外的先進經(jīng)驗，擴大視野，促進科普隊伍的發(fā)展。

3.3定期對科普人才進行短期培訓

科普是一項系統(tǒng)工程，僅靠高校培養(yǎng)的人限人才顯然是不能滿足實際需求的，因此，國際上的普遍做法是通過培訓的方式來培養(yǎng)科普人才的科學素養(yǎng)和技能。通過組織各領域的專家學者對科普人才進行最新科學成果的培訓，組織大學文學教授等文科專業(yè)人才對他們進行技能上的培訓，也可以請有經(jīng)驗的科普工作者對大學生等業(yè)余科普人才進行培訓，讓他們更加專業(yè)。定期組織短期培訓，不僅可以壯大科普人才隊伍，還可以很好地提高他們的科學素養(yǎng)與技術。

3.4發(fā)揚科技展館培養(yǎng)模式成功經(jīng)驗

廣東科學中心的實踐經(jīng)驗表明，科技展館有利于培養(yǎng)高素質(zhì)科普人才，但在廣東省，科技展館的數(shù)量還是遠遠不夠的，且分布不均，在一些城市甚至沒有相關的科技場館，而且現(xiàn)有的科技展館也缺少人才培養(yǎng)機制。所以，政府應加大投入，建設更多更高質(zhì)量的科技展館。同時也應推行科技展館人才培養(yǎng)模式，提高科普人才的科學素養(yǎng)和技能，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)科普人才。

【參考文獻】

[1]萬群，沈揚，楊湘杰，沈瓊.高?？破杖瞬排囵B(yǎng)模式及其對策研究[J].學會，2009，02：43-46.

篇8

[中圖分類號]G214.1 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）09-0095-02

在信息化高度發(fā)展的當今社會，任何工作都離不開信息。學術期刊是社會文化傳播的高端載體。作為學術期刊的編輯，本身從事的就是一種信息工作，有必要不斷強化信息意識，提高信息積累。

信息貫穿于學術期刊編輯的工作始終。了解國策方針、學術前沿社會動態(tài)、社會需求等相關信息，是學術期刊編輯的工作基礎。這些信息經(jīng)過分析處理，結合刊社的內(nèi)容范圍，才能定出正確、優(yōu)化、切實可行的選題計劃。而只有捕捉到最新、最前沿的學界信息，才能及時遴選出最有價值的學術論文。同時，在整個編輯工作系統(tǒng)內(nèi)部，前后環(huán)節(jié)也存在著信息流。從確定選題、組稿、審稿，這些環(huán)節(jié)的信息流是否通暢，是編輯系統(tǒng)能否正常運轉(zhuǎn)的重要條件。

因此，可以說學術期刊編輯在工作中既要保證刊社與社會大環(huán)境的信息流通暢，又要保證工作系統(tǒng)內(nèi)部各環(huán)節(jié)的信息流通暢，這樣才能使學術期刊編輯工作系統(tǒng)始終運轉(zhuǎn)于最佳狀態(tài)。

任何有價值、有意義的學術期刊必然能夠反映一定學科領域甚至是橫跨若干學科領域的最新科研成果。學術期刊編輯必須不斷努力擴展自己相關學科領域知識的深度與廣度，掌握和積累眾多的信息，才有可能鑒別論文的價值和發(fā)現(xiàn)不足之處。

學術期刊編輯所需掌握的信息是多方面的，歸納起來包含以下三方面：

（一）社會信息

所謂的社會信息是指不同時期社會的政治、經(jīng)濟、思想文化動態(tài)。這些信息對于學術期刊編輯把握時代脈搏，引領學術前沿可謂是不可缺少的。學術期刊同樣需要適應社會發(fā)展變化，并要走在時代需求的前列。

（二）學科信息

顧名思義，學科信息是相關領域的學術發(fā)展動態(tài)。它其中涉及學科總的發(fā)展趨勢，還有學科的研究現(xiàn)狀、發(fā)展過程以及前景。學術期刊編輯既要了解國外的動態(tài)，更要對國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀有所掌握。脫離了學科信息，學術期刊自然成了無米之炊。

（三）作者信息

作為學術期刊編輯，要對學科專家、學術帶頭人以及嶄露頭角的學界新人的基本情況，比如作者從事學術工作的經(jīng)歷和成果、寫作優(yōu)勢、代表成果、當前研究計劃等有所了解。

三、信息收集的原則和途徑

學術期刊編輯要具有信息意識，具有收集和處理信息的高度自覺性。同時，還應掌握現(xiàn)代信息技術的基本知識和技能，要善于利用各種已經(jīng)建立的信息庫和檢索系統(tǒng)的幫助進行編輯工作。

（一）信息收集的三點原則

學術期刊編輯將經(jīng)過初步鑒定為有用的信息加以集中，就是信息的收集，其包括三個原則：

針對性。與學術期刊相關的信息的收集都要有的放矢地進行。信息并入非多多益善，只有符合需要的信息才是有價值的信息。

連續(xù)性。許多信息的價值常常需要經(jīng)過一系列的積累才能充分表現(xiàn)出來，對學術期刊來說，信息的連續(xù)性更重要。

預見性。信息的收集要有發(fā)展觀點，既要著眼現(xiàn)實需要，又要展望未來需要，進行必要的信息儲備。

（二）信息收集的三個途徑

首先，可以依靠個人活動收集。比如通過個人采訪、通信、開會、參加社會活動廣泛接觸有關的部門、專家和作者，直接獲得第一手的信息資料。這是收集信息的首要途徑。

其次，整理現(xiàn)有的資料。個人活動有一定的局限性，要得到完整的系統(tǒng)信息，需要借助現(xiàn)有的資料，比如書籍、雜志各種檔案資料和信息庫。學術期刊編輯要熟悉和自己業(yè)務范圍有關的各種常用資料，掌握尋檢這些資料的途徑和方法。

最后，可以利用專業(yè)信息機構。圖書館、檔案室、情報所和一些信息中心，都是以存儲和提供信息為目的的專門機構。這些機構存儲的信息資料是大量、廣泛而系統(tǒng)的，學術期刊編輯可以采用現(xiàn)代化的檢索手段，從中快速而有效、及時地檢索出所需要的信息資料。

當然，不同類信息的收集途徑各有差異，下面略作介紹。

學科信息主要來源三類途徑，包括文獻資料、學術活動、專家追蹤。正式發(fā)表的科學成果一般均記錄在文獻上。有記錄在紙上的印刷型文獻，有記錄在磁盤、光盤上的機讀型文獻，也有多媒體形式電子文獻，都為學士期刊編輯的學科信息積累提供資源。另外，學術期刊編輯通過參加一定范圍內(nèi)的學術活動，包括國際國內(nèi)的學術會議、學術項目的評審會、專題討論會、成果鑒定會以及各種專家交流活動等，也可以了解到學科研究進展以及最新的研究成果。文獻資料提供的多是靜態(tài)信息，學術活動則提供許多動態(tài)信息、最新信息。專家追蹤即是指學術期刊編輯與自己所涉及的學科范圍內(nèi)的專家保持經(jīng)常性的聯(lián)系，以了解他們的研究計劃和研究進展情況，掌握學科發(fā)展動態(tài)和他們延展的研究領域。學科信息要聯(lián)系積累，不斷更新。學術期刊編輯要建立自己的學科檔案，隨時為選題決策提供有用的信息。

在作者信息的收集上，主要依賴于學術期刊編輯的個人活動。編輯可以通過參加社會活動，特別是學術性活動來結識作者，和他們交朋友，以通信、登門拜訪、交流信息等多種方式保持聯(lián)系，經(jīng)常了解他們的情況。作者是學術期刊的支柱。不論是名家還是非名家，學術期刊編輯都應該及時掌握他們的動態(tài)，不僅要多拜訪名家，更要多聯(lián)絡學界后期之秀，以為學術期刊培養(yǎng)穩(wěn)定的作者資源。

三、不可忽視的信息開發(fā)

從信息的屬性來看，其具有多角度性。人們對信息的解讀，總是因其的多個層面、多個角度，而產(chǎn)生不同的結果。學術期刊編輯要善于將收集到的信息按照一定的途徑進行加工，使之產(chǎn)生新的價值。比如，學術期刊編輯可以將信息按照一定的特征或要求進行重組，或者將有相關性的信息進行串聯(lián)，還可以在不同的類型的信息之間建立橫向聯(lián)系，再或者將有關信息組成網(wǎng)狀結構，進行宏觀和微觀的綜合分析。總之，學術期刊編輯應該善用手段，進行信息的重組，挖掘出信息的潛在價值。

實際上，學術期刊編輯在整個編輯實踐活動中不僅是在接受信息，同時還是新信息的產(chǎn)生源。學術期刊編輯自覺地認識到信息開發(fā)的積極意義，可以更好地完成學術期刊的出版工作。

四、結語

毫無疑問，學術期刊編輯的未來是成為具有學者修養(yǎng)的職業(yè)化編輯，那么在從普通編輯到職業(yè)化編輯的這個轉(zhuǎn)化過程中，需要對可謂是學術期刊編輯工作的源泉的信息予以充分重視。在整個學術期刊編輯實踐過程中廣泛收集信息，悉心重組和開發(fā)利用，以出版優(yōu)秀的學術期刊來滿足學界需求。

【參考文獻】

[1]楊淑珍，徐狀.我國科技學術期刊編輯學術素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].編輯學報，2011（5）.

[2]朱允.論學術編輯的主體性[J].出版發(fā)行研究，2011

（12）.

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一、科技社團開展科技服務的優(yōu)勢和作用

一是具有學術權威性，科技服務作用突出。科技社團的學科齊全，人才薈萃，知識密集，集中了本科技領域的專家學者和技術人員，還可以跨部門、跨行業(yè)、跨專業(yè)發(fā)展會員，橫向聯(lián)系廣泛，智力資源雄厚，具有學術上的權威性?？萍忌鐖F開展科技服務，能夠搭建高水平的學術交流和決策咨詢平臺，可以打破學科、地域、部門的界限，增強政產(chǎn)學研之間的互動與反饋，降低創(chuàng)新實踐中技術知識轉(zhuǎn)化時間和交易成本，在促進科技成果轉(zhuǎn)化、推動科技創(chuàng)新、提升創(chuàng)新能力方面效果顯著。

二是具有地位超脫性，科技服務客觀公正。科技社團經(jīng)過注冊登記而具有獨立的法人地位，有自己的工作章程，可以在章程確定的業(yè)務范圍內(nèi)獨立開展工作。科技社團是介于政府和企業(yè)之外的社會組織，不是政府設置的工作部門或機構，其服務活動不會受到行政等部門的更多約束，具有地位上的超脫性?？萍忌鐖F作為非政府組織第三方具有獨特的優(yōu)勢，相對來說其服務的效果比較客觀、公正。比如，科技社團能夠?qū)﹂_展的科技評價結果承擔法律責任，推動決策咨詢的民主化、科學化；能夠充分發(fā)揮科技社團民主和獨立精神，制定相關的行業(yè)標準和技術標準，推進行業(yè)標準的制定和執(zhí)行等。

三是具有行為公益性，科技服務公信力高。公益性是科技社團的基本特點，科技社團的宗旨和任務決定了其是非營利性的社會組織，是不以營利為目的的公益性組織。科技社團會員大多數(shù)是高等院校、科研院所的科技人員，參加社團的目的多為科技研究和學術交流，人才隊伍比較穩(wěn)定，具有行為上的公益性?？萍忌鐖F按照規(guī)定程序產(chǎn)生理事會和秘書處等領導機構，擁有相對固定的專兼職工作人員，有相對嚴格的規(guī)章制度，包括民主決策、財務工作、辦事規(guī)則、會員管理辦法等制度，各項管理比較規(guī)范，開展科技服務的公信力較高。

二、對我省科技社團開展科技服務的對策建議

根據(jù)現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展趨勢和特點，我省的科技服務應重點在科學決策與咨詢、技術服務和推廣、技術轉(zhuǎn)化和孵化、國際交流和合作、行業(yè)技術和標準等方面開展工作。

政府層面。一是創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。政府有關部門應按照國務院的政策要求，編制我省科技服務業(yè)的整體規(guī)劃，探索建立我省科技社團參與科技服務的工作機制，研究出臺有關政府加強科技社團科技服務職能的意見，完善科技社團參與科技服務的各項法規(guī)，從政策層面對科技社團參與科技服務進行扶持和保障。二是加大科研經(jīng)費投（下轉(zhuǎn)14頁）（上接6頁）入。要綜合運用財政資助、專項補助等手段，拓展科技社團服務科技創(chuàng)新發(fā)展的投融資渠道，提高科技社團參與科技服務能力。三是積極轉(zhuǎn)移政府職能。根據(jù)我國行政體制改革的總體部署，充分發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用，探索以政府職能轉(zhuǎn)移、政府購買服務等方式引導科技社團積極承接政府職能，參與社會公共服務。四是倡導和扶持成立全省科技服務業(yè)協(xié)會?？筛鶕?jù)我省科技服務業(yè)的現(xiàn)狀和未來服務需求，成立相應的科技服務行業(yè)協(xié)會。通過行業(yè)協(xié)會建設，強化行業(yè)自律，促進行業(yè)標準出臺，提供信息交流服務，打擊侵犯知識產(chǎn)權活動，推介科技研發(fā)成果等。

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關鍵詞：評估指標體系；教育部重點實驗室；評估；淺析

中圖分類號：G644.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0269-02

一、引言

《教育部重點實驗室評估指標體系》是《教育部重點實驗室評估規(guī)則》重要組成部分，是教育部重點實驗室評估的重要依據(jù)以及量化標準。同時也起到教育部對教育部重點實驗室發(fā)展方向的掌握和導向作用。2015年8月20日，教育部以教技[2015]3號印發(fā)《教育部重點實驗室評估規(guī)則（2015年修訂）》，在此新《規(guī)則》中，更新了《教育部重點實驗室評估指標體系》的定義和相關說明。

二、研究水平與貢獻

1.總體定位與研究方向。實驗室總體定位明確、思路清晰、特色鮮明。研究方向應結合國際研究重點熱點、符合國家重大重點項目方向，服務地方科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。實驗室整體研究方向有序一直，從“入口”到“出口”均需有所依據(jù)。

2.承擔科研任務情況。實驗室應在評估時間范圍內(nèi)承擔一定量的科研任務，以第一單位主持或參與國家級、省部級和其他行業(yè)類重要科研項目，同時在項目運行中有實質(zhì)貢獻，并有一定量的成果進行產(chǎn)業(yè)化。

3.代表性研究成果水平與學術影響，對國家、行業(yè)、區(qū)域重大需求和社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。代表性研究成果是實驗室工作人員獨立完成的有重大影響的成果，或者通過國際或者行業(yè)內(nèi)以聯(lián)合形式取得的方向性重大進展。代表性研究成果首先是必須是依托實驗室為主題完成的，其立題意義應結合國內(nèi)外行業(yè)重點熱點，符合國家、地區(qū)以及各行各業(yè)發(fā)展需要，為國家的科技事業(yè)發(fā)展，地區(qū)及行業(yè)高薪技術產(chǎn)業(yè)的進步提供一定量支持與幫助，而不是簡單地把沒有相關性的研究拼湊在一起。

代表性成果的表述應明確、具體，包括：（1）在國際熱點、重點領域取得較高評價的，以科研平臺為主題單獨取得的成果，如文章發(fā)表在相關學術領域內(nèi)的高等期刊上，所出版的著作獲得行業(yè)內(nèi)同行評價優(yōu)秀且得到認可，或者在本領域內(nèi)學術會議上做大會報告，并有一定影響。（2）通過新方法與新思想的引入，形成在理論上的獨有創(chuàng)新，技術上的進步以，規(guī)范或者標準國家或者地區(qū)內(nèi)的行業(yè)準則，取得獨立自主的知識產(chǎn)權，在成果與應用中找到緊密聯(lián)合點，并且能夠保證頂一定的可實施性。為國家地方的經(jīng)濟發(fā)展，社會建設，提供有力的科技支撐與貢獻。（3）在現(xiàn)有資源供給基礎上，通過實驗方法的改良和革新，對科學儀器的開發(fā)和研制提供有力支持。（4）提供理論基礎，同時可實施性得到認可，能夠為經(jīng)濟和社會的發(fā)展提供幫助。對國家、地區(qū)或者行業(yè)的發(fā)展提供有建設性的建議或者整體規(guī)劃。（5）基礎性工作成果?？茖W基礎類的標本收集、資料統(tǒng)計以及數(shù)據(jù)分析材料源建設，需要能夠科學的、系統(tǒng)的、完整的、權威的為相應的學科研究領域提供資源供給。

三、研究隊伍建設

1.實驗室主任和學術帶頭人。實驗室主任需要具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，能夠管理實驗室隊伍，并保證在實驗室工作時間與效率，作為學術領頭人為實驗室建設以及發(fā)展做出應有的貢獻。學術帶頭人為實驗室發(fā)展提供方向支持，首先應有對其研究方向發(fā)展進程的敏銳觸覺，能夠分析并帶領學術骨干在相應學科以及研究方向的研究進程上對實驗室提供支撐。

2.隊伍結構與創(chuàng)新團隊建設。實驗室研究隊伍應為實驗室研究方向服務，隊伍的建設要清晰合理，具有一定水平，集合各學科優(yōu)勢，同時又有能力進行持續(xù)性研究。以支線研究方向形成多個創(chuàng)新團隊聯(lián)合研究。學術骨干作為實驗室發(fā)展中間力量，應作為代表共工作成果的最要的責任人在國內(nèi)外相關行業(yè)的組織或者雜志期刊中擔任主要職務，在國家、地區(qū)及行業(yè)的高薪產(chǎn)業(yè)發(fā)展中提供技術支持。

3.青年骨干人才的引進和培養(yǎng)。作為實驗室發(fā)展發(fā)未來，實驗室應該對青年人才的培養(yǎng)以及引進給予一定的重視和政策幫助，能夠培養(yǎng)和吸引一批有所建樹的青年骨干。實驗室青年骨干，尤其是40歲以下的青年人才需要在其各自研究方向上有一定量的項目支持并且取得相應的科研成果，

4.訪問學者與博士后研究人員。針對研究學者和博士后建立或完善相應的政策，保證每年有足夠的訪問學者能夠到實驗室進行研究上的合作與溝通，能夠引進國內(nèi)外相關領域的專家到實驗室開展訪問學者工作，同時也需要吸引一定數(shù)量的博士后研究人員等青年骨干研究人才到實驗室進行博士后的相關研究工作。

四、學科發(fā)展與人才培養(yǎng)

1.推動所依托學科、交叉學科和新興學科發(fā)展。實驗室的建設與發(fā)展需要緊密結合學科的建設與發(fā)展，研究成果以及人才的培養(yǎng)需要對其依托的學科建設給予重要的支持，通過發(fā)揮實驗室的特點與優(yōu)勢，提高學科在國內(nèi)外層次，在國內(nèi)外本領域內(nèi)達到一定高度。同時，實驗室需要為學科的交叉以及新學科的產(chǎn)生與發(fā)展提供技術支持。

2.科教融合推動教學發(fā)展。實驗室應有一定量的教學獎勵。實驗室科研人員需要將教學與科研相結合，在承擔科研任務的同時，需要承擔一定的教學工作，將科研成果及相應的科技前沿通過多種形式教學手段灌輸給學生，并能夠形成有效的機制甚至加以推廣。

3.研究生與本科生培養(yǎng)情況。（1）在相應學科的高級人才培養(yǎng)中，其培養(yǎng)成果需要在其研究領域內(nèi)得到其他專家的認可。（2）博士及碩士研究生應更多的參與到國內(nèi)和國際高水平的學術討論及交流活動中去，能夠積極參與甚至主持實驗室或依托高校所承擔的科研項目，同時在較高水平的期刊上。（3）注重本科生的培養(yǎng)，支持學生在本科生階段進實驗室參與科學研究及實驗。（4）實驗室通過與其他研究部門和相關企業(yè)溝通聯(lián)合，開展多院系、多學科、甚至多個行業(yè)的聯(lián)合人才培養(yǎng)與交流。

五、開放交流與運行管理

1.開放課題與科學傳播。以實驗室研究方向為指導，通過開放課題和國內(nèi)外高校及企業(yè)的研究機構聯(lián)合，提高科研成果的質(zhì)量與數(shù)量。實驗室要承擔更多的社會責任，定期面向?qū)W生及社會開放，普及科學的同時提高實驗室的影響力。

2.國內(nèi)外學術交流與合作。（1）實驗室要重視與本學科高端專家合作與交流，定期組織高水平研究人員來實驗室進行學術交流。（2）以加入國內(nèi)外重大研究計劃為目標，在積極參加或承辦本學科國內(nèi)外重要會議的同時，增進與國內(nèi)外相關研究機構的交流。

3.實驗室日常管理、內(nèi)部制度和網(wǎng)站建設。（1）作為實驗室整體發(fā)展方向、研究隊伍組建及考評方式的制定以及監(jiān)督組織，學術委員會成員應為本領域內(nèi)高端專家，同時支持實驗室逐漸增加外籍專家在學術委員會中所占比例。（2）實驗室有優(yōu)秀的文化創(chuàng)新氣氛，相應的創(chuàng)新獎勵措施，學風純正，學術環(huán)境民主，以研究為根本。（3）實驗室團隊責任清晰，研究成果統(tǒng)計工作翔實明確。實驗室有完善的管理制度、實驗安全制度、防火安全制度。各項制度的執(zhí)行與制定清晰透明。（4）實驗室需要建立功能性網(wǎng)站，內(nèi)容翔實清晰，能夠體現(xiàn)實驗室研究成果及日常運行規(guī)則。

4.儀器設備使用與共享。實驗室的實驗條件能夠支持科研工作的開展并有特點。在建立完善的儀器設備管理制度及共享制度的同時，能夠具有專用儀器設備的改造、研制以及新實驗方法的創(chuàng)新與推廣能力。

5.依托高校支持。（1）依托高校需要成立專門的實驗室管理機構。（2）能夠為實驗室的建設與發(fā)展提供相應的經(jīng)費支持，運行經(jīng)費支持原則上每年應在保證至少100萬元。（3）在科研、教學、隊伍建設等多個方面給予實驗室重點支持。（4）確保實驗室有獨立的科研及儀器用房。（5）根據(jù)相關制度標準對實驗室進行年度考核，同時對出現(xiàn)的問題進行整改并且積極幫助實驗室解決出現(xiàn)問題。

六、結語

在新《指標》中，研究水平與貢獻所占權重不變，但整體定位不再按照“基礎研究”或“應用基礎研究”等來劃分，而是強調(diào)研究方向有所依據(jù)，研究成果有所“出口”?！把芯筷犖榕c人才培養(yǎng)”分割成“研究隊伍建設”與“學科發(fā)展與人才培養(yǎng)”兩個部分，權重由原來30%增加到各40%（各20%），強調(diào)隊伍結構的優(yōu)化以及在學科交叉中所發(fā)展的作用?！伴_放與運行管理”由原來的30%權重降為20%，但要求卻更加量化、明確化。

由此，教育部重點實驗室將不在作為國家重點實驗室的“預備隊”，而是作為重要科研平臺為學科發(fā)展與建設提供支撐。教育部重點實驗室的發(fā)展方向也將轉(zhuǎn)變?yōu)橹螌W科、服務社會。

參考文獻：

[1]教育部.教育部重點實驗室評估指標體系[EB/OL].（2007-05-01）[2015-08-26]http：///srcsite/A16/s8232/s3338/201509/W020150908387364865282.docx.