導語：如何才能寫好一篇環保教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們周圍環境與我們的生活有著十分密切的關系，就像是魚和水那樣，密不可分，誰也離不開誰。

白色污染是我國城市特有的環境污染，在各種公共場所到處都能看見大量廢棄的塑料制品，他們從自然而來，由人類制造，最終歸結于大自然時卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態環境。從節約資源的角度出發，由于塑料制品主要來源是面臨枯竭的石油資源，應盡可能回收，但由于現階段再回收的生產成本遠高于直接生產成本，在現行市場經濟條件下難以做到。面對日益嚴重的白色污染問題，人們希望尋找一種能替代現行塑料性能,又不造成白色污染的塑料替代品,可降解塑料應運而生，這種新型功能的塑料，其特點是在達到一定使用壽命廢棄后，在特定的環境條件下，由于其化學結構發生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發生降解，對自然環境無害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時間內被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導致薄膜力學性能下降，同時配方中添加的自氧化劑與土壤中的金屬鹽反應生成過氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片，被自然環境所消納，同時起到改良土壤的作用。

垃圾污染。

垃圾侵占土地，堵塞江湖，有礙衛生，影響景觀，危害農作物生長及人體健康的現象，叫做垃圾污染。

垃圾包括工業廢渣和生活垃圾兩部分。工業廢渣是指工業生產、加工過程中產生的廢棄物，主要包括煤研石、粉煤灰、鋼渣、高爐渣、赤泥、塑料和石油廢渣等。生活垃圾主要是廚房垃圾、廢塑料、廢紙張、碎玻璃、金屬制品等等。在城市，由于人口不斷增加，生活垃圾正以每年10％的速度增加，構成一大公害。

垃圾的嚴重危害，首先是侵占大量土地。二是污染農田。三是污染地下水。四是污染大氣。工業廢渣中的有些有機物質，能在一定溫度下通過生物分解產生惡臭，從而污染大氣。五是傳播疾病。生活垃圾中含有病菌、寄生蟲，如果直接用來作為農家肥料，人吃了施用過這種肥料的蔬菜、瓜果，就可能得傳染病。

土地是人類的衣食之本，在科學技術高度發展的今天，土地卻遭受到空前的破壞。其中，土壤污染把軟刀子，正在剝奪大片肥田沃土的生產力。

土壤污染主要是指土壤中某些有害物質大大超出正常含量，土地無法消除這些有害物影響的現象。嚴重的土壤污染可以導致農作物生長發育的減退甚至枯萎死亡，這些污染后果是可以及時發現的。更多的土壤污染并無明顯表現，卻降低了農產品的質量，特別是通過農作物對有害物的富集作用，暗地里危害牲畜和人體健康，必須引起高度警惕。

土壤污染主要來源于生活污水和工業廢水、廢氣、廢渣以及化肥和農藥。生活污水和人畜糞尿中含有許多植物需要的養分，用污水灌田或施用糞肥一般會使農作物增產。但這些廢水、廢物中的病原菌、病毒、寄生蟲及蟲卵等則進入農田，沉積于土壤中，造成土壤污染。人接觸了污染的土壤和農產品，會引起破傷風、流行性病、地方病和寄生蟲病等。

現代農業大量施用化肥，致使硝酸鹽、硫酸鹽、氯化物等無機物大量殘留在土壤中。它們破壞土壤的理化性質，使土壤板結和鹽漬化，從而使農作物減產。使用農藥則使多環芳烴、多氯聯苯等有機物沉降在土壤中，毒害動植物和人。

大氣中的煙塵和二氧化硫、氮氧化合物以及放射性塵埃等有害物質會自然地或隨雨雪沉降在土壤中。冶煉廠和汽車排放的廢氣中的鎘、鉛等有害物也會被土壤吸附，造成污染。因此在工廠周圍和公路兩側的土壤最容易受污染。

在土壤污染中重金屬污染造成的危害最大。鉻、錳、鎳等還能在人體不同部位引起癌癥。

篇2

減少家庭消費中的“永久垃圾”從孩子懂事起,我們就有意識地讓他知道哪些是能再生制造的“環保餐具”，哪些可能成為污染環境的永久垃圾。為了減少給環境造成污染,我們很少用塑料制品,去市場買菜會自行攜帶竹籃；外出郊游前,也在家自制飲料,盡量少買易拉罐等容易產生垃圾的食品。

盡量減少對資源的消耗“濫用資源意味著對環境侵害”的觀念已深入全家人的腦海，平時我們十分注意節約用水用電,日常生活中盡量使用毛巾而不用一次性的餐巾紙,去外面吃宵夜也盡量帶上消毒過的筷子和碗―這不僅是為了衛生，更是為了減少對一次性筷子和飯盒的使用。

注意廢品的回收我們家有個廢品回收箱,這是由孩子自己管理的,他把我們家用過的廢品,如廢紙、廢瓶、廢電池等分類收集于其中,達到一定量時,我們再一起將這些送到廢品收購站。這減少了我們的生活對環境的污染,也教育了孩子,使其從小樹立環保意識。賣廢品的錢歸孩子支配,他卻將這些錢存到一個叫“環保基金”的戶頭里。孩子說，當這些錢達到一定數量時,他就要捐給環保組織。

不制造噪音在家庭生活中,我們總避免人為制造噪音,以免造成噪音污染。比如,教育孩子在家里不要大喊大叫,不要把音響的聲音放得太大；在家里要輕輕地走路，搬東西要輕拿輕放，以免影響左鄰右舍的生活。

篇3

但從當前幼兒園開展環保教育情況來看，還存在著一些不足。

首先，教師對幼兒開展環保教育內容理解上比較片面。認為幼兒環保教育等同于防環境污染教育，在教育活動中向幼兒介紹許多環境污染的事實。在當前環境治理不得力的情況下，這些內容是否會造成幼兒對客觀環境的片面認識？是否會造成幼兒心理負擔過重呢？

其次，教師選擇的環保教育內容"成人化"，不是從幼兒的實際生活經驗出發，而是從成人的良好愿望出發，造成很多知識深度超出幼兒的實際接受能力，幼兒很難根據自己的生活經驗去理解去認識，教育效果往往是事與愿違。

找出當前幼兒環保教育中的不足，對今后開展幼兒環保教育是非常重要的。

1把情感培養做為幼兒環保教育的切入點

幼兒期是一個更多的依賴情感而不是以來理智生活的時期，也是世界觀、自然觀萌發的時期。他們對世界的認識，受到自己生活經驗和生活環境的限制，然而他們的情感卻是最容易被感染的。正如一位哲人所說"兒童是在充滿愛的情感中學會去愛，在充滿恨的情感中學會恨"，因此，我們要充分利用幼兒的這個特點，使他們從小就真正地、發自內心地去愛自己的周圍世界，并會用自己的行動，去實現自己的愿望和理想。

1.1培養幼兒愛的情感。教師是幼兒學習模仿的直接對象。因此，在對幼兒進行愛心培養時，教師必須做幼兒的榜樣，處處起模范帶頭作用，把自己對環境保護的真情實感傳遞給幼兒。在日常生活中努力和幼兒一起搜集環保信息，時刻關心周圍環保動態，做到保護環境從自己做起。例如：教師每天精心照顧"自然角"的花草和小動物，擦洗桌椅時要輕拿輕放不發出聲響。經常為園內的花草、樹木松土、澆水等。這些行動幼兒都看在眼里，落實在行動上，使幼兒在愛的情感中學會愛自己、愛他人、愛周圍一切美好的事物。

1.2萌發幼兒熱愛大自然情感。大自然是生命的源泉，是幼兒汲取豐富的自然知識、感受大自然的美麗、陶冶幼兒性情，激發幼兒熱愛自然環境的大課堂。例如，根據不同季節的變化，帶領幼兒去野外游玩，探索和發現花草、樹木、昆蟲、小鳥它們的生活環境和它們之間相互依賴的生態關系。同時給幼兒提供一些有關大自然的圖片、畫報等，講解一些有趣的故事、童話等，是幼兒在感受大自然的美妙神奇的同時又激發了幼兒對大自然的熱愛之情。

2從幼兒一日生活入手，萌發幼兒的環保意識

由于幼兒的生活經驗的限制，對幼兒的環保教育應從幼兒最熟悉的生活環境入手，注重培養幼兒的環保意識和環保習慣。

2.1教師要善于抓住各種契機，對幼兒進行環保教育。例如，利用沙塵暴的天氣環境，提出"沙塵暴是怎樣形成的？沙塵暴對我們生活有什么危害？"等問題，讓幼兒充分感受和討論。從而是幼兒懂得種樹、種草美化環境的重要作用，小朋友們都應注意保護身邊的花草樹木。在結合"植樹節"教育活動中，讓幼兒了解"小桌椅從哪里來？"使幼兒知道保護小桌椅就是保護大樹、保護森林，就是保護小動物們的家。

2.2在日常生活中，教師更應注意幫助幼兒養成良好的環保習慣。例如，節水節電、節約紙張、節約糧食等。在開展節約用水活動中，結合"世界水日"讓幼兒觀察了解周圍生活中水資源的狀況，探討"干凈的水是哪里來的？水是怎樣被污染的？在生活中我們怎樣做才能節約用水、合理用水？……"。使幼兒知道節約用水，保護水資源的重要性。在保持班內環境清潔活動中，讓幼兒討論"班內的廢物是怎么來的？廢物多了怎么辦？......"。使幼兒了解廢物對環境的污染，從而養成不隨地亂扔廢舊物品，吃過的果皮、果核要隨時放進垃圾箱內，以保持環境清潔衛生的好習慣。平時幫助幼兒學會收集廢舊物品，如舊報紙、易拉罐、包裝盒、飲料瓶等，不把他們當垃圾扔掉，因為它們可以再生利用。這樣做既節約了能源又可以減少垃圾的污染，從而提高幼兒的環保意識，使幼兒懂得保護環境應從我做起，從現在做起。

3家庭、社會、幼兒園應積極為幼兒營造環保氛圍，增強幼兒對環境保護的責任意識

3.1幼兒園開展環保教育必須取得家長的配合與支持，讓家長了解對幼兒環保教育的重要性和必要性，使家庭和幼兒園共同擔負起幼兒環保教育的責任，促進幼兒形成對環境保護的責任意識，使家園教育一直，形成教育的合力。幼兒園應充分利用家長會、家長園地、櫥窗等宣傳幼兒園的環保教育內容，使家長參與幼兒園教育活動，還比如利用假日休息有意識的帶領幼兒參觀游覽，平時利用幼兒在家時間，和幼兒一起觀看關于環境保護的電視新聞節目，豐富幼兒的環保知識，在生活中和幼兒共同討論節水、節電、節約糧食的有效途徑。日常中讓幼兒參與處理生活中的垃圾，查看電表、水表，了解水電是怎樣節約出來的，還可以在家里為幼兒設置一個"小小自然角"讓幼兒種植一些綠色的花草，飼養自己喜愛的小動物，從而培養他們對動植物的關心，增強他們的責任意識。

3.2借助環保紀念日及社區成人的環保行動開展環保教育。如成人利用假日去公園種草、種樹，清除街道垃圾，，擦洗護欄等實際行動，向幼兒宣傳保護環境人人有責，同時利用幼兒喜聞樂見的有關環保的電視新聞、廣播及豐富多彩的環保圖書畫報等，如"動物世界"、"人與自然"、"地球家園"等節目進行環保教育，一方面讓幼兒領略大自然的美好，另一方面讓幼兒了解當前環境狀況和社會對環境保護的呼聲。

篇4

要想對學生進行環境保護教育，首先要讓學生了解環境保護教育的重要性和迫切性。根據小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。針對這一特點我在教育活動中采用了以下幾種方法。

1、組織學生觀賞錄象、圖片、閱讀資料

為了讓學生充分了解環境保護的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。我先讓學生觀看98抗洪搶險那驚心動魄的戰斗錄像，告訴學生我們人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化……給人類帶來了許多災難我國長江流域，由于原始植被大量喪失，因此導致了98年夏于這場小雨量、高水位、大水災的慘痛場面。我還讓學生通過看圖片，分發一些資料讓學生閱讀，從中了解環保知識及其重要性。如《每分鐘發生的環境災難》：世界上每分鐘損失耕地40萬平方米，每年損失耕地21萬平方千米；每分鐘有4.8萬噸泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252億噸，每分鐘有85噸污水排入江河湖海，每分鐘有28人死于環境污染……讓學生從這些資料的閱讀中明白：保護環境刻不容緩。

2、開展豐富多彩的活動

好動是孩子的天性，學生在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的活動也是讓學生進一步明確環保重要性迫切性的有效手段之一。如：開展《我與藍天同在》，布置學生收集有關環境保護方面的材料，采用知識競賽的方法讓學生認識中國環境保護標志，了解3月12日植樹節，4.22地球日，6.5世界環境日，知曉為了法理和保護環境，我國也制定并貫徹了《環境保護法》《海洋環境保護法》《大氣污染防止法》等；采用一分鐘演講、獨唱《熱愛地球媽媽》等，讓學生在活動中增強環保意識，豐富環保知識，從而進行一次認識環境保護的重要性和迫切性和靈活性。

二、對學生進行環境保護教育要有針對性、靈活性

我們的教育對象是天真爛漫的小學生，而小學生具有好勝、好夸、喜歡表揚等特點，因此教師在教育時宜隨機應變，靈活多樣，讓學生在表揚聲中樂意地接受教育。如有一次我帶學生到花溪樂園游玩，同學們興致很高，紛紛準備了精彩的節目好好地露一手，還帶了不少食品助興。來到花溪樂園我先讓學生觀賞了公園的美景，然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來的食品，當我們準備返校時，發現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”――同學們把各種包裝紙扔了一地，當時，我真想大聲訓一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉念一想這會掃學生的興，而且這也不能全怪學生呀，何不抓住時機對學生進行一次環保教育呢。于是我又示意他們坐下，即講了一段《天游峰掃路人為何每天掃路》的故事，還跟他們講了環境保護的知識。然后又掃視了一下碧綠的草坪，同學立即心領神會，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連公園的角落也清理了一遍。當公園面貌煥然一新時，我們會心地笑了。

對小學生進行環保教育也要有針對性，要符合小學生的年齡特點。當今的小學生都是獨生子女，聰明活潑同時也好奇調皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學在食堂前有事無事地去踩腳踏式水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源，面對這一情況，嚴厲的批評只能一時湊效，解決問題的根本還需讓學生了解水資源的寶貴，對學生進行環境保護教育，于是我把環境保護教育有機地結合在課堂教學中。

三、教師在環境保護教育中要注意示范性、長期性

篇5

關鍵詞：化學教育；環保教育；生活環境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-200-01

近二十年來中國工業迅猛發展，人們在享受著它帶來巨大物質財富的同時，也遭受著嚴重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學煙霧等環境問題已經嚴重影響到人類及其他生物的正常生活。嚴重的環境污染問題已經成為全球各國關注的重點問題，在這種情況下我國制定了多項方針政策旨在減少環境污染，保護環境。重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任，目前環保已成為全球全人類的共同問題。我們責無旁貸，而所有學科中與環保關系最密切的當屬化學。所以在化學教育中必須加強對環境保護的知識宣傳教育。如何在學校化學教育中加強環保教育就成為了學校教學工作的一個不可忽視的環節。

一、在化學課堂教學中進行環境保護教育

1、根據教材內容滲透環境保護意識

環境保護意識的培養是環保教育的第一步驟。在化學課堂教學過程中，教師必須首先根據教材的知識內容適當的加入環境保護相關的科學知識，努力培養學生形成良好的環境保護意識。在目前的化學教材中有很多知識可以和環境保護相聯系，例如教師在講解臭氧的性質時，就要利用好它的相關化學性質和物理性質，通過介紹它的產生和消耗條件原理、以及在阻隔紫外線等方面的作用，讓學生了解到臭氧對于生態環境的重要作用；而后教師再講解目前日常生活中常見的臭氧破壞的基本原理、防護手段及注意事項等，讓學生形成與日常生活形成聯系，自覺形成保護環境的意識。再如在學習醛類物質性質時，教師可以在教學中加入生動形象的環境保護相關知識資料，不僅能夠使學生加深對醛類物質的物理化學性質的理解和記憶，還能有效的讓學生了解醛類物質污染環境的對人體的嚴重影響，從而引導學生學會在日常生活中主動學會采取措施保護環境。

2、開展課外活動，進行環境保護教育

課外實踐活動的開展，可以使得學生在完成任務的過程中自覺地挖掘環境保護知識，自動的學習環保知識、培養環保意識。因此教師可以指定若干與環境保護相關的課題，讓學生分組協作完成任務。例如教師可以讓調查學校附近河水、海水或者自來水的水質情況，讓學生利用學到的化學知識分析相關質量參數；然后再引導學生查閱圖書或者網絡資料，學會分析水質情況，評價當地水質受污染狀況；最后讓學生上交總結報告。這樣學生在自己動手學習的過程中就會了解到大量環境保護信息，對環境污染有比較深刻的印象，從而能夠在日常生活中自發的學習節約用水、保護環境，愛護資源。

3、利用化學習題對學生進行環境保護教育

在習題中加入環保知識是加強學生對環境保護認識的一個十分有效地方法。學生每天都要通過習題練習鞏固化學知識，強化記憶，加深對新知識的理解。因此教師在設置化學習題時應該注意加強有關環境保護方面知識習題的練習，而這些習題中通常有大量環保相關介紹知識，能夠有效的擴大學生對環境污染方面的認識，學會大量保護環境的手段和措施。例如計算含烴類物質的化石燃料的燃燒過程產生的溫室氣體二氧化碳的質量的習題，可以介紹目前大氣中二氧化碳超標引發的全球溫度上升情況，提出相應的一些解決方法如植樹造林、開發清潔能源、提高能源利用等。這樣學生在學習化學知識的同時能夠還學會了如何運用化學知識保護環境。

二、在化學實驗教學中進行環境保護教育

1、節約化學藥品，培養環保意識

化學實驗需要用到各種化學試劑藥品，其中有不少藥品含有毒性或者價格昂貴，因此在進行化學實驗教學時，教師務必要引導學生節約使用化學藥品，盡量使用最少的試劑藥品做出最佳的實驗效果，防止浪費化學藥品資源、減少產生的廢棄物，將污染環境降到最低，同時還可以避免有毒藥品對學生身體造成傷害。例如在鈉在水中反應的實驗中，由于鈉是比較貴的金屬，而且如果取量過多還容易劇烈反應而燙傷人，因此必須較少用量。再如濃硝酸、濃鹽酸等經常在實驗中用到的試劑，極易揮發污染環境，刺激人體呼吸道，所以教師必須培養學生節約化學藥品的意識。

2、引導廢品回收處理，培養學生環境保護能力

篇6

關鍵詞：幼兒教育；環保教育；實踐

孩子是家庭的未來、祖國的未來，他們的環保意識及行為決定著未來的環境狀況，我們是幼兒的啟蒙老師，應身擔重任，對幼兒展開環保教育，使其知曉環境污染可能帶來的危害，樹立起環保主人翁意識，爭當“綠色小衛士”，為成為一個良好的環保人打下基礎，這對孩子有著深遠的影響，對其日后仍然堅持行使環保行為有指導作用。那么怎樣在幼兒教育中實踐環保教育呢，如何培養幼兒環保意識？本文提出了一些自己的對策意見。

一、創造良好的環保教育環境

創造良好的環保教育環境對幼兒能產生一定的心理暗示作用，這種作用相當深刻，尤其對心智尚不成熟的幼兒效果更加明顯，環境包含社會環境、園內環境，與幼兒生活學習緊密相B，好的環境造就美好心靈，因此作為教育人員應重視良好環境的創造。

1.讓孩子回歸大自然，老師可帶領幼兒到郊外，體味大自然神奇奧妙的同時，懂得我們的生活與大自然緊密聯系，比如在草坪上玩耍時，可觀察小草、螞蟻等，打開通往大自然的通道，使其對生物有淺顯的自然認知；也可在花圃前觀察鮮艷的小花，引導孩子說出看見美好大自然的感受，進而拋出“小花從什么地方生長而來”“是不是每片泥土都能長出五彩斑斕的花兒”“污染的泥土能長出美麗的花朵嗎”等一系列問題，過程中使幼兒慢慢萌生出保護花草的意識。

2.幼兒園孩子大多情況下都在園內，可變換幼兒身處地域，比如嘈雜、灰塵多的大街上，老師應啟發孩子們感受園內和大馬路上的不同，告之街上之所以灰塵大、氣味復雜、空氣混濁，是因為大馬路上車輛多排除的廢氣污染了空氣，還有街上樹木少、行人多，不能及時清除廢氣排出物等原因；還可以讓孩子在生活中飼養一些雞、鴨、兔等小動物，了解動物習性，增長孩子知識的同時，使幼兒保護動物意識得到提升，進而產生強烈的保護愿望。

3.變廢為寶，老師組織學生共同完成以垃圾為原料的手工制作，來對幼兒園環境進行裝飾，使孩子成為環境的主人。比如把廢棄的布帶做成花朵、彩紙邊角制作成大卡片上的裝飾、易拉罐疊成高樓等等，在制作過程中他們就能輕松而自然地學到環保行為。

二、豐富幼兒環保知識

為了提升幼兒的環保意識，在日常幼兒教學時還應滲透一些環保知識相關內容，教師課前應做好充足準備，篩選幼兒能接受理解的知識點，培養孩子關愛生命、愛護植物、親近大自然、珍惜資源的崇高情感。要使幼兒輕松簡單地接受環保知識，可以通過以下兩種形式展開教育：

1.組織有豐富環保知識的活動。比如，教師可組織野外繪圖課，外出寫生是孩子們很喜歡的教學形式，基于這個特點先帶幼兒感受美好的風景，并告知良好的環境有利于我們的身體健康，在感受美好的同時引導孩子去發現其中不和諧因素，比如烏黑的濃煙、草叢中隨意丟棄的易拉罐和紙屑、枯朽的樹樁、不再清澈的河流等，看到這些老師可先讓幼兒講講各自不同的認識，并借助這個機會告訴他們一些不懂的知識點，直觀感受、主動思考再結合語重心長的講解會使孩子們環保知識的掌握得到長足的進展。

2.通過游戲加強環保知識的學習可以鞏固。幼兒思維大多還處于形象思維階段，抽象思維比較欠缺，因此應組織一些生動形象的游戲來輔助環保知識的學習，以孩子們能接受的形式，多開展有趣味性的游戲內容。比如，讓幼兒回家收集大小各異的盒子帶到園內，在老師的組織下進行城堡搭建游戲，牙膏盒、牛奶盒、奶茶杯等盒子大小形態各異，給幼兒留有充足的想象發揮空間，這樣不僅能提升幼兒的環保意識，還能培養孩子們的創新意識和動手能力，可謂一勞多益。

綜上所述，保護環境應從娃娃抓起，幼兒是祖國的未來和希望，只有他們樹立起強烈的環保意識，懂得環保行為，才能保證我國未來環境的良好發展，并延續可持續發展性，因此需重視幼兒環保教育。幼兒園內首先應潛移默化創造出良好的環保教育環境，日常教育中強化孩子的環保意識，并開展實踐性活動，深化環保行為，進而培養出一代代熱愛地球、保護環境的小小衛士。

參考文獻：

篇7

隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境，對人類健康，社會發展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。為此，寓環境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。在化學教學中，怎樣滲透環保教育，我們認為應主要從以下幾個方面進行。

一、結合化學實驗進行環保教育

化學一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是像制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液(如多余的C12通入堿液吸收)。將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗，不斷改進化學實驗(如用實驗方法鑒別濃HN3，稀HN03時，銅片改用銅絲，不需反應時，只要抽出銅絲，反應即停止)，盡可能采用微型化學實驗(如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時)，這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產生；實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應的廢液的回收利用)；若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。

二、在課外活動中進行環保教育

課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查(如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境等)，使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。綜上所述，環境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環境意識，人人愛護環境，保護環境、防止環境污染，才能創建一個美好的勞動生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。

篇8

【關鍵詞】環境問題 環保意識 環保教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0168－02

2011年7月19日，國務院總理主持召開國家應對氣候變化及節能減排工作會議，審議并通過“十二五”節能減排綜合性工作方案，以及節能目標分解方案、主要污染物排放總量控制計劃。國家為什么要高度重視節能減排、控制污染、保護環境？因為環境是人類賴以生存和發展的基礎，環境問題是關系到一個國家和民族，甚至整個人類持續發展的重要課題。要實現國家的可持續發展，對中學生進行環保教育具有重要的戰略意義。

一 對中學生實施環保教育的依據

1．是全球環境日趨惡化現狀下的趨勢

目前，全球變暖、臭氧層空洞、酸雨、森林破壞與生物多樣性減少、土地沙化與水資源短缺、海洋和大氣污染等一系列的環境生態問題正在越來越嚴重地破壞著我們生存的環境，嚴重威脅著人類的可持續發展。造成這些環境問題的主要原因，是由于人類自身的環保意識薄弱，忽視社會發展和生態環境之間的和諧統一所造成的。我國是一個經濟快速發展的國家，但高發展同時意味著高能耗，而高能耗不可避免地會帶來環境問題。我國的經濟實力雖然提升了，國民的環保意識卻還很淡薄。從工業廢水、廢氣的大量排放，農藥、化肥的大量使用，到生活中人們亂丟亂扔、大量使用一次性用品等漠視環境的不良行為習慣，這些都在不知不覺中破壞著周圍的生態環境。所以，環境問題并不是只靠一個國家和政府的有限政策就可以解決好的。要從根本上控制環境污染和破壞的趨勢，必須培養全體公民的環保意識，使全體公民共同擔負起保護環境的職責。中學生是祖國未來建設的繼承者，他們擔負著國家可持續發展的重要使命，對中學生實施環保教育是當前全球環境日趨惡化現狀下的必然趨勢。

2．是新課程標準下的教學目標之一

全球嚴峻的環境問題使我們清醒地認識到，生態環境和社會環境是相互作用、相互影響、相互依存的。保護和改善環境，已成為當前人類的一項緊迫任務。所以，科學發展、人與自然和諧共處的可持續發展理念，已貫穿于整個新課程標準中，在教材中也增加了大量的關于環境方面的內容。培養學生的環保意識和責任感，培養未來具有環保意識和可持續發展觀念的人才，是新課程標準的教學目標之一。

3．是學校德育工作的重要組成部分

德育是學校的核心工作，它的基本任務就是培養有社會公德、文明習慣、遵紀守法的好公民。加強環保教育，使中學生在日常生活中養成良好的行為習慣，讓學生明白保護環境是每個公民的職責和義務，這本身就是學校德育工作中的重要內容。

二 對中學生實施環保教育的途徑

1．結合教材的有關知識點，在物理課堂教學中進行滲透

物理教材中有大量環境問題的內容，物理課堂是一個對中學生實施環保教育的好陣地。如在“地球的溫室效應”的教學中，教師可先介紹地球變暖可能帶來的影響：兩極冰川融化、海面上升、浸沒沿海城市、全球氣候惡劣、大陸沙漠化嚴重等。然后引出造成地球溫室效應的主要殺手：溫室氣體。溫室氣體中的主要成員是二氧化碳，目前主要來源于現代工業、現代交通、運輸中的燃料的燃燒。在教學中可播放有關溫室效應、大氣污染的圖片，并列舉有關溫室氣體的排放數據，如僅在2010年全球排放的二氧化碳就達306億噸之多。通過圖片、數據等向學生滲透節能減排對保護環境的意義，使他們明白：我們消耗的能源越多，對環境的影響就越大。

又如在“內能”的教學中，教師可結合現代城市的一種比較隱蔽的污染――“熱污染”的有關知識對學生進行環保教育。熱污染是人類在現代工業生產和日常生活中所排放的大量的廢熱對環境造成的一種比較特殊的污染。它能使水溫上升，分解水中的氧，使水中厭氧型微生物大量繁殖，而魚類卻大量死亡。微生物的大量滋生會導致疾病流行，嚴重危害人們的健康。城市人口的急劇增加，工業和交通日益發達，每天要燃燒大量燃料，但燃燒產生的能量并沒有得到充分合理的利用，大部分成為了熱污染源。人類文明進步的同時，也給生存的環境帶來了很多負面的影響。教師在教學中應適時地啟迪學生思考并討論：如何有效地減少熱污染，保護我們的地球家園？

物理教材中涉及環保問題的知識點有很多，如光污染、核污染、噪聲污染、電磁污染等，只要教師充分挖掘，物理課堂隨時都可以成為對學生進行環保教育的良好陣地。

2．聯系生活實際，培養環保意識

在日常生活中，我們很多行為習慣都與環境問題息息相關。作為物理教師，可針對人們在生活中常見的不良習慣，對學生進行環保教育。最常見的是生活中隨處亂丟垃圾，這種不良習慣最易造成環境的污染。如廢電池中含有重金屬鉛、汞等有害物質，一旦泄漏，就會對環境造成巨大的污染。教師應教育學生改正生活中可能對環境影響的不良行為，提高環保意識，養成良好的環保行為習慣。另外，在日常生活中，人們對一次性用品的廣泛使用，不僅浪費了大量資源，還極易形成“白色污染”，造成巨大的環境破壞。一次性用品大多是高分子的塑料制品，具有耐酸、耐堿、不易分解的特性，如果將其填埋，會占用土地資源，且長時間不能降解。如果將其焚燒，則會產生大量有毒氣體，直接污染大氣。所以，教師要教育學生在生活中養成良好的生活習慣，增強環保意識，盡量減少或杜絕使用一次性用品。

此外，教師在演示課堂小實驗時，可以利用一些日常生活中常見的廢棄物品當作器材，不但簡單實用，還可對學生進行潛移默化的環保教育。如礦泉水瓶、橡皮筋、漆包線、氣球、乒乓球、斷鋸條等，都是很好的物理小實驗器材。

生活中涉及環保的問題隨處可見，教師只要聯系生活實際對學生進行環保教育，一定可以獲得較好的效果。

3．加大環保宣傳力度，開展環保活動

要提高學生的環保意識，還需加大環保宣傳力度。充分利用電視、網絡等媒體，多播放有關環保方面的公益廣告，通過開展環保方面的宣傳欄、廣播、板報、講座等宣傳活動，營造良好的氛圍，培養學生的環保意識，讓學生自覺地投入到保護環境的行動中。學校可利用“6.5”世界環保日，積極開展相關的環保活動。如組織學生參觀工廠污水處理過程、組織植樹造林活動等。物理教師可結合自身學科的特點，開展有關環保方面的小制作、小發明競賽活動，使學生在參加實際的環保活動中提高環保熱情，形成環保意識。

總之，對中學生實施環保教育的途徑是多種多樣的。教師要加強認識，多管齊下，經常對學生進行環保教育，使學生養成良好的環保習慣，自覺地投入到愛護環境、保護環境的行列中，成為具有可持續發展觀念的公民。

參考文獻

篇9

一、滲透到課堂教學中

生物學科的許多內容是有關資源、環境、人口、經濟社會與發展的知識。在生物教學培養學生的環境意識，可持續發展意識和全球觀念是生物教育的重要任務。例如講“森林在保護改善環境中的作用”時，要突出生態的概念。近年來我國長江中下游流域的特大洪水災害，多年不遇的旱情，其中最主要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木。昔日的青山綠水變成荒山禿嶺，水土流失，災害頻頻。而我們學生不可能跑到長江上游或西北地區去植樹。但我們可以在我們住處空閑地上、陽臺上栽樹，種花養草；我們可以拒絕一次性餐具，節約紙張，自帶杯子喝純凈水，拒絕一次性瓶裝飲料……作為老師，我應當最充分地利用每一支粉筆。

在講到人口這一節時，強調我國雖地大物博，物產豐富，但人口眾多。有一句話說得非常形象，中國什么都缺就是不缺人。不說別的，就算我們偶爾出去旅游，所到旅游處都人山人海，人滿為患，我不知道我們出來是看風景還是看人，更不用說我們城市堵車，交通不暢。物質是有限的，而我們人類繁衍卻無窮無盡，人類的存在必定意味著資源的消耗，過多的人來消耗有限的資源，必定會加速資源的枯竭。一方面，我們要盡可能地利用可再生資源，合理使用不可再生能源；另一方面，降低人類自身的繁衍速度，堅持“計劃生育，人人有責”“優生、優育”的理念。

結合“細胞癌變”這一部分教學，先讓學生根據現有的生活常識列舉出導致細胞癌變的原因，我再把這些林林總總的原因進行歸納：1.化學性致癌因素（烷化劑、多環芳烴化合物、芳香胺類化合物、氨基偶氮染料、亞硝基化合物、植物毒素、金屬致癌物、真菌毒素）；2.生物性致癌因素（病毒如乙型肝炎病毒、EB病毒、艾滋病病毒、人狀瘤病毒、霉菌如黃曲霉菌毒素）；3.物理性致癌因素（異物刺激、慢性損傷、電磁輻射）；4.生活中的致癌促癌因素（燒烤腌制食物、生活不良習慣、飲酒吸煙等）。然后，再向他們舉出一個個觸目驚心的生活實例，證明介紹環境污染有可能作為癌因子對身體健康造成嚴重危害。使學生意識到關心保護環境就是保護我們每一個人自身的健康。在講到“保護我們共同的家園”時，著重介紹目前各種全球生態環境，“溫室效應”，“臭氧層破壞”，“水污染”，稀有動物的滅絕，人類為牟取暴利對可可西里藏羚羊的殘殺，北極熊越來越惡劣的生存環境……利用視頻、圖片等直觀影像資料直接沖擊學生的視覺感受，讓他們從中知道當今世界環境保護刻不容緩。

二、利用好實驗課

在生物課本中有許多實驗。其中不乏有關環境方面的。例如“so對植物的影響”，利用上實驗課的機會，讓學生動手操作，真正體驗so這種存在我們周圍的有毒氣體對植物的影響，進一步激勵學生把環境保護落實到日常行動中。在久不下雨之后的下雨時，讓學生到操場上感受一下“酸雨”的危害：“酸雨”使土壤酸化，養分淋溶，肥力降低，植被破壞，造成地面水，地下水酸化；對人體產生危害，腐蝕建筑物、金屬、橡膠等。因此也有人把酸雨稱著“現代空中死神”。

在作“染色體的觀察”時，強調染色體異常造成人和動物身體的畸變，除了自身基因突變外，最主要的與環境污染有關。像2011年日本大地震引發核泄漏就是非常嚴重的污染，我們日常生活中電器的使用，還有惡劣的生活環境等。不但會給母體中的嬰兒造成畸變，還會使人們患多種疾病。因此我們日常生活中應減少電器的使用，既可減少輻射對身體的傷害還可節能。

三、課內為基礎，課外求發展

(一)以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識

有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章、圖片……幫助他們認識環境破壞的由來和解決方法，并引導他們樹立利用科學知識來保護環境的熱情和信心。

（二）以大自然為課堂，在環境中了解環境

利用假期、夏令營、春游等活動讓學生走進大自然，觀看大自然中的天藍、地綠、水清的美景，并將其與我們現實生活中的污染作對比，以培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系。曾有人預言，我們人類將來會被我們產生的垃圾所包圍，生活垃圾、建筑垃圾等將占領我們的生存空間；城市中的垃圾運到農村，占領農村大量土地并嚴重污染。我們可教導學生在日常生活中減少垃圾的產生，如我們拒絕使用一次性塑料袋，收集廢舊電池；節約愛惜糧食，不過度購買衣物，倡導低碳生活；不抽煙，并建議家長不抽煙。

隨著全球生態環境的不斷惡化，人類生存和發展受到了嚴重的威脅。保護環境，實現可持續發展，已成為全人類共同的追求。保護環境就是保護我們自己。環境保護最主要地是加強對自然環境的保護。包括對青山、綠水、藍天、大海的保護。不私采（礦）濫伐（樹），不亂排（污水）亂放（污氣），不過度放牧，不過度開荒，不過度開發自然資源，不破壞自然界的生態平衡。

篇10

關鍵詞：語文；教學；環保教育

環境是人類賴以生存和發展的基本條件，面臨越來越嚴重的環境污染問題，為保護環境，我們每位公民都應該站出來，肩負起這個重要的責任，這已經是全球共同關注的焦點。因此，作為一名教育工作者，也要盡自己的力來抓好環境教育。在我們的語文教學中，如何滲透環境佑護的教育呢？這就要求我們在教學中，善于挖掘與環保有關的教育題材，找到找到“滲透點”和“結合點”，進行環保教育，提高學生環保意識，樹立學生的環保責任，使學生在日常生活中養成良好的環保習慣，“從小事做起，從點滴做起”，共同保護我們美麗的地球家園。現就我在教學中開展的環保教育談幾點看法。

一、文本學習，挖掘環保知識

中學語文教材中蘊含著豐富的環境教育資源，有介紹環境知識的，有展示大自然奧秘的，也有揭示人與自然關系的……這些都是教師用來進行環保教育，對學生滲透環保知識的好素材。在語文教學中，滲透環保教育，不僅是教師與學生、學生與文本之間進行情感對話的過程，更是學生與大自然進行竊竊私語、情感融合的過程。那么，如何使語文教學與環保知識相融合呢？這就要求教師充分把握新課標，在備課時，認真研讀課文，全方位地思索環境因素，努力挖掘、捕捉教材中環保素材，并著手尋找相關的環保內容，正面誘導學生對環保問題的重視。此外，在教學中，教師還應根據文章的不同特點，挖掘文中有關的環保內容，有所側重地分別進行環境知識，環境情感、環境道德的滲透，從而豐富學生的環保知識，適時適度地把環保教育落到實處。通過對環境知識的了解和深入挖掘，使學生有針對性地結合課文內容談出自己的認識和解決問題的辦法，教育學生積極參與植樹造林，不隨意傾倒生活垃圾、生活污水等，精心保護好我們周圍的環境。

二、品讀課文，激發學生環保意識

朗讀是語文學習的重要組成部分，同是也是語文學習的重要手段之一。讀書百遍，其義自見。在語文教材中，有許多文質兼美的課文，而好多的課文中也滲透著環保的知識，比如在教學《向沙漠進軍》時，文章與環境保護有著相當密切的聯系，因此，教師可通過學生反復、有感情地誦讀課文，向學生介紹我國生態環境的惡劣現狀，比如水土流失嚴重、耕地面積大幅度減少等，使環保教育變得活潑、生動，激發起學生對環保的興趣，使學生認識到破壞環境的危害性及環境保護的重要性，增強學生保護環境的意識和責任感。

三、因課制宜，滲透環保教育

在語文課上，將語言文字訓練與環保教育相結合，既是可行的，也是素質教育的要求。通過運用現行教材，在教學中注重對學生滲透環保教育，從實際出發，因課制宜，認真吃透和把握教材，在語言環境中抓住關鍵的字、詞、句進行巧妙的滲透，文道結合，水融。

自然界不僅僅只是有美麗的自然景觀，動物的存在使地球充滿生機、充滿詩意、充滿樂趣。例如，在教學《斑羚飛渡》時，教師引導學生抓住關鍵段落語句，通過分析文章開頭環境描寫的作用和彩虹描寫的作用，突出感受在這樣的環境下，老羚羊震撼人心的做法及這種舍己為人，舍小顧大的精神帶來的強烈震撼與思索。文中學生們感受到頭羊的自殺，是對生命尊嚴的維護，是對動物生存權的無聲吶喊。作者把它的死，寫得如此悲壯凄美，是對斑羚不幸遭遇的無比同情，對斑羚飛渡的熱情贊美，更是對人類虐殺動物的反感、抗議。結合課文中心思想，向學生滲透人與自然的密切關系，使學生從小懂得“動物是人類的朋友”及保護動物、保持生態平衡的重要性，讓學生明白破壞生態環境已經給人類帶來了慘痛的教訓，我們應該自覺地保護人類賴以生存的自然環境，植樹造林，愛護動物。如果破壞了生態平衡，人類自身也將受到自然界的懲罰與報復。

四、聯系生活，養成環保習慣

對學生進行環保教育，除了在課堂上精于滲透外，教師還應該抓住時機，結合課文內容開展一些環保活動，以此促進學生環境意識的增強，從而養成良好的環保習慣。例如，利用一年一度的“植樹節”向全班學生發出“珍愛綠色，珍愛我們共有的家園”的倡議，通過開展植樹、護樹、認樹活動，使學生自己查找相關資料，了解校園內各種樹木名稱，習性，以及如何養護的知識，從而養成愛護草木，保護環境的責任感；在“地球日”開展“愛我地球，愛我家園”主題隊會，各班繪制保護地球的專題板報，開展走進社會公益勞動和環保宣傳活動；利用“世界環境日”讓學生充分發揮自己的聰明才智進行環保小制作、小發明，教育學生不用或少用一次性筷子，從身邊小事做起，變廢為寶，節約資源，保護環境。