導語：如何才能寫好一篇關于秋天的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、秋天到了，天氣變得冷了，我站在那棵樹下，看著飄落的落葉，腦海一直是你的影子，我們曾經的快樂，我們曾經的悲傷，如今，不知多少個春夏秋冬過去了，對你的思念與日俱增。

2、秋的寧靜和夢幻不在追逐浮華，而是靜靜的，悄悄的，淡淡的。

3、初秋的樹葉只是有些微黃，但已經開始預示著將要飄零，也預示著故事有些感傷，樹樹秋聲，山山寒色，這聲這色，都埋藏著埋藏著一點凄涼，一點悲傷，一點寧靜，一點幻想。

4、秋啊，早就離開了。在初雪即將到來的時候，秋的生命結束了，因為它從來就這么短暫。她走了，什么都沒有帶走，也什么都沒有留下。

5、因為秋天到了，心中泛起淡淡的憂傷，也許這一切都不過是我的一段聯想，于己有關、與心相連的私人感悟。

6、秋雨霏霏，讓樹葉瑟瑟發抖，那曾經給我們帶來收獲的樹木，在風雨的摧殘下，留下孤獨的樹枝。

7、歲月的風塵夾雜著寒霜，也會將希望凋零。就象深秋即將來臨，寒風橫掃落葉，繁華瞬間落寞。

8、那音、那曲、那裊裊清歌，和著夜的寂靜、松濤聲，隱隱傳來。是寂寞、是郁悶、是傷感、是憂思、還是懷舊…我無從說起，自讓幾縷略帶寒意的風，掠過臉頰、手心、身上…能撫慰什么？

9、秋天的憂傷，是如夢如幻的青春往事，秋天的憂傷，是無怨無悔的義無反顧，秋天的憂傷，是心上永遠的傷……

10、秋天再來時，伴我的是一份孤獨和寂寞，秋天再來時，多少分離聚合。

11、秋天總有著莫名的傷感，漫無邊際的傷感，延續至久遠的大地。秋天，凋零的季節，心底總會有些莫名的傷感，不知道為什么？

12、秋風瑟瑟，樹葉零亂，凄涼片片，到處彌漫，心也隨著欲發的傷感，()突然發現，秋天是個傷感的季節……

13、秋天是孤獨的，是忘掉煩惱的季節，秋天是清高的，是寄托愁思的季節，秋天是浪漫的，到處飄香這沉甸甸的果實，秋天是蕭瑟的，心底總有一絲惆悵和幾許淡淡的憂傷……

14、曾經的神傷，曾經的惆悵，曾經的癡迷，曾經的瘋狂，每一個跳動的音符還在眼前，每一曲悠揚的旋律還在耳畔，我慶幸，我擁有過這一切；我悲傷，我又失去了這一切。

15、秋天是個懷舊的季節，很多的故事和人都在不經意中被勾連，悄悄的說聲想念，似乎總是在這樣一個涼氣漸深的秋天，驀然回首，發覺自己走過的路竟是那般蒼涼。風花雪月的往事，不堪回首，辛苦奔波的歲月，歷歷在目。

16、深秋的天氣更冷了，樹葉枯黃了，紛紛揚揚地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有香樟樹不忍枯萎，頗有獨立寒秋的味道。

17、秋夜無眠，獨自漫步在林間，聽唧唧的秋蟬鳴叫，它鳴叫的是秋的凄涼嗎？

18、又是一個落葉飄零的季節，飄落在秋風里的葉子總是掛滿著憂傷。是不是當葉子泛黃枯萎了就會飄落下來，那些散了一地的憂傷顯得那么的蒼白。

19、有人說秋天是一個收獲的季節，那么今年的秋天，我收獲的是無奈和寂寞。

20、因為秋天的到來，心中彌漫起來一種的憂傷，揮之不去，塵封的記憶總是很清晰的打開。

篇2

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。（作者：李白）

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。（作者：范仲淹）

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（作者：劉禹錫）

作業不會，學霸幫你。

（來源：文章屋網 ）

篇3

i think autumn is the most beautiful season in a year.

2、秋天時葉子變黃。

the leave turn yellow in autumn.

3、在秋天的晚上，我感到一絲涼意。

i feel a little cool in the autumnal night.

4、秋天里樹木都是光禿禿的。

篇4

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ biǎo shì qí zhì

二， 我會組詞(10分)

其　 壯 彎 訪

奇 狀 灣 紡 剛

鋼

三，我會補充詞語(6分)

苗長 風美 七八

綠成 徒無 三二

四，我會歸類并抄寫(6分)

有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 著名 快樂 簡單

反義詞：—　-　-

近義詞：— -　-

五，我能加標點符號，寫在里。(3分)

1，誰使秋天這樣美麗

2,爺爺買的棗兒真甜啊

3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部

六，我會連詞成句，并加上標點。(6分)

飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云

兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理

七，我會填空(14)

1，梨樹掛起金黃的-_____________,蘋果露出紅紅的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。

2，遠上寒山石徑斜，______________________。

停車坐愛楓林晚，______________________。

我知道這首詩的題目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。

八，閱讀短文，回答問題(20分)

晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。

我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。

1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。(4分)

蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)

乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)

2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)

漂亮---- 喜歡----

3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)

4、抄寫短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)

__________________________________________________________

在這個句子中把______________比作______________。

5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了?(4分)

__________________________________________________________

_____________________________________________________

篇5

關鍵詞：語文教學；朗讀；默讀；語文味

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0249-02

2011修訂版《語文課程標準》關于閱讀教學的建議中明確指出：“各學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求‘有感情地朗讀’，這是指要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語氣朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。”由此可見朗讀的功能是通過朗讀品味語言，體會作者及其作品中的情感態度；朗讀的實施過程是學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作品及作者情感態度的理解，同時要提倡自然，摒棄矯情做作的腔調。只有在對內容的理解和把握的基礎上，根據文本的個性，找準二者的結合點，恰當地運用語音、語氣、語調，讀出自己對文本的體會、感悟、情感的升華，語文教學才有語文味，語文味才會四處芬芳可聞，才能提高閱讀教學的實效。

一、音隨意轉，情真意切

課標指出：“閱讀教學應引導學生鉆研文本，在積極主動的思維和情感體驗活動中，加深理解和體驗……”通過朗讀，把作者的語言文字復原成作者要表達的心聲，品味作者及作品語言，揣摩作者的心聲。讀者的讀書聲猶如作者與我們的自然交談聲，心靈的碰觸聲，情感的流動聲。我校教研活動中，以教師在教學人教版二年級下冊《灰雀》一課對學生的朗讀朗讀指導為例：它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。師：誰愿意把列寧看到灰雀的句子讀一讀。生：（讀得很平淡）。師：你們讀得正確、流利，要是能讓我們感受到列寧心里的意思就更好了。列寧此時看到的是怎樣的灰雀？生：蹦蹦跳跳的、歡快的。師：他的內心究竟是怎樣的呢？生：快樂。生：高興、歡快。師：歡快到什么程度？生：跳來跳去的灰雀就像乒乓球一樣不斷地在臺上跳動。師：這次，我仿佛看見了灰雀的腳就像乒乓球在彈動一樣歡快。生：（把蹦蹦跳跳讀得有彈性些）。再讀一次。這次把灰雀蹦蹦跳跳的歡快氣氛讀出來。通過有彈性的語音朗讀，把蹦蹦跳跳讀得自然而鮮活，讀書聲中流露出高興、歡樂的心情。學生的眼前看到的就如同列寧看到的鮮活的灰雀，學生油然而生地與列寧的心理產生共鳴，與列寧對灰雀的喜愛之情產生共振，從而領會作者表達的思想、情感，有效地提高閱讀教學的質量。

二、氣隨情生，流露真情

朗讀是運氣而生的，根據文本個性特點的不同，朗讀語氣也不同。課文分成抒情性文本和非抒情性文本，非抒情性文本常常以述說、告知的語氣朗讀即可，抒情性文本常常要以感動、熏染、陶冶的語氣朗讀。朗讀的氣流量就得有所調控，根據文本表達的作者的思想或者喜怒哀樂悲恐驚等情感自然流露，不能遠離文本進行過度發揮。人在不同的心境中，說話的語氣是不一樣，情感也就不一樣。同樣的一句話，在和藹可親的時候表達的語氣是親切，流露出一種溫馨的情感；在生氣的時候表達出來的語氣是粗獷，引發出的是憤恨的情感；在發怒時表達的語氣是粗野，誕生的是憤慨的情感。所以，通過對文本中關鍵字、詞、句、段的思考、揣摩，探究文本要表達的思想、情感，揣摩、調控適當的語氣，自然傾吐，貼近作者的心聲，走進文本，真真切切地體味作品表達是思想感情，真情吐露自己受到的情感熏陶，獲得思想啟迪，從而享受審美樂趣。在教學活動中，一位教師教學人教版三年級《秋天的雨》一文時，文本中有這樣的句子：“秋天的雨，把黃色給了銀杏樹葉，黃黃的銀杏樹葉像一把把小扇子，扇啦扇啦，扇走了夏天的清涼。秋天的雨，把紅色給了楓葉，紅紅的楓葉，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”師：你喜歡這樣的句子嗎？生：喜歡。師：為什么喜歡？生：因為銀杏樹葉、楓葉給我們帶來了美麗。生：因為銀杏樹葉、楓葉給我們帶來了清涼。生：因為銀杏樹葉扇動就像是在歡迎秋天，讓我們看到了歡樂；因為楓葉給我們郵來了秋天的好消息——豐收。師：你希望銀杏樹葉怎樣的扇、楓葉怎樣地飄？生：慢慢地。師：銀杏樹葉啊，你慢慢地扇吧，愿涼爽慢慢地來，又慢慢地離我們而去吧！生：（生情地、氣流慢慢地讀。）師：秋天的雨，你再慢些，把你的美好慢慢地釋放吧！（控制好自己的氣流讀。）生齊讀：（氣流親切中帶著挽留、氣流緩慢而舒坦地讀著。）師：作者是怎樣把秋天的雨寫得生動、具體而又很親切的？這么令你們喜歡。生：運用了比喻句。生：還有擬人的修辭方法。師：運用比喻、擬人的修辭方法寫事物就是妙，你們能寫幾句嗎？……師：把你寫的和文章中的句子對照讀，再次感受秋天的美好。這戀戀不舍的語氣適當朗讀，坐在面前的學生猶如眼前坐著的是作者，在傾吐對秋天的喜愛、不舍和贊美的真情。作者感動的語言文字，感染了學生的視覺，陶冶了學生的心靈，讓學生受到秋天美好的情感熏陶，享受到秋天的美好。

三、調隨心動，心聲整合

篇6

關鍵詞：單元復習課；興趣點；信息點；知識點

在新課程實驗中，以“專題”組織單元已成為語文教科書編寫的新取向，“單元復習課”是基于教材的一種教學方式。這種課型強調的是單元的整體性。從單元思想出發實施“單元復習課”是小學語文教學改革的重要方向。

一、激活課堂教學，抓住學生復習的興趣點

1.精心設計課堂提問，以問激趣

美國心理學家布魯納指出：“學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣。”只有把學生的興趣放在首位，才能真正做到以學生為主體，要想在有限的復習時間內收到顯著的成效，就必須從激發學生的復習興趣入手。但是，相對平時的教學來說，復習是一項比較枯燥的活動，如何激發學生的復習興趣，是課堂教學中教師首要解決的問題。

單元復習課，注重學習過程中的經驗。在復習三年級上冊以秋天為主題的課文時，我是這樣引入復習的：“本單元的學習，我們走進了秋的世界。秋天是一首詩，秋天是一支歌，秋天更是一幅迷人的風景畫。面對這樣美麗迷人的秋天，你想說些什么？”教學這一組課文時，正處金秋時節，學生有切身的生活體驗且都能說出自己的獨特體會。接著我便順勢進入“讀詞語談體會”的環節，出示一組關于描寫秋天的成語，問：“讀著這些詞語，你仿佛看到了什么？”旨在激起學生感知“秋天”的興趣，撥動學生的心弦，來鋪墊整組課文的底色。

2.充分利用課文插圖，以圖激趣

課文中的插圖一般都能概括地表現文章的主要內容，把文字描寫的內容形象地表現出來，對孩子的吸引力較大，教學中應充分利用。三年級上冊第三組課文，在仿寫“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱句式時，教師出示了《秋天的雨》課文插圖，此插圖意境優美，洋溢著童真的畫面，能帶給學生視覺的震蕩。學生可以借助這樣的插圖，充分感受到秋天的迷人景象，同時也能激起學生對秋天景物的遐想。利用課文插圖，不僅能激發學生對秋天景物的濃厚興趣，而且也能鞏固對重點句式的掌握。

二、利用單元導語，捕捉單元復習的信息點

小學語文的教材編排是按專題組織單元的，并且每一個主題單元開篇都設有“導語”。別看它好像和課堂教學無關，其實它在專題單元學習中，扮演著重要的角色，把握了它，也就把握了學習該單元的方向。一個單元的學習到了尾聲時，教師如果不去著力引導學生縱觀全局，那就等于錯過了整體把握學習內容的最好時機。研讀導語始終讓單元整體存在，學生通過系統復習單元內容，留下的印象也是整體的。這樣就能培養學生從整體上復習單元內容的一種能力。因此，在語文教學中我們不能忽視單元導語的作用。

以下案例作以示范：

（案例）：人教版三年級上冊第三單元復習課

1.走進秋天的色彩

（1）同學們，秋天是多姿多彩、色彩斑斕的！這一單元有不少描寫顏色的詞，你一定積累了不少吧？（2）其實描寫顏色的詞可多了！我們來看幾組（課件出示）：

黃 金黃 杏黃 橙黃

紅 火紅 橘紅 桃紅

綠 嫩綠 翠綠 碧綠

藍 寶藍 碧藍 蔚藍

（3）這么美的詞語要是把它放到句子中就更美了！許多顏色的詞都跑到了這些句子里。

出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（4）這樣的句子在課文中你還能發現嗎？

2.聆聽“秋天的聲音”

同學們，秋天是色彩斑斕的、五彩繽紛的。聽聽――秋天的聲音更美妙呢！

（1）在這個單元中，都聽到了哪些聲音？

（2）秋天的聲音還藏在哪兒？

（3）老也找了許多表示聲音的詞，一起來看看！

出示：啦啦 嘩嘩 汪汪 唧唧 啪啪

撲哧 撲通 啪嗒 嘩啦 呼嚕

嘰嘰喳喳 乒乒乓乓 嘩啦嘩啦

（4）在詩人的筆下，秋天就是一首首小詩呢！你也能把自己聽到的聲音寫成這樣的小詩嗎？出示：聽聽，

秋的聲音，

___________，

“___________”

___________。

教師小結：看來我們也能把聽到的聲音寫成一首小詩啦！只要我們用心去傾聽，就會發現秋天里的每一種美妙的聲音。

就這樣，以單元導語為主線，分別從秋天里繽紛的色彩和美妙的聲音兩方面將整組課文的復習串聯起來，不僅條理清晰，而且使整組課文的復習有一種整體感。

三、拓展學習方法，掌握單元訓練的知識點

“授之以魚不如授之以漁。”復習課上不僅要教會學生復習舊知，更應當讓學生學會學習方法。從而能舉一反三，提高學習能力。

在童話單元復習課上，復習完整個單元后，我總結了加提示語的方法。我是這樣進行拓展的：

師：今天，我們暢游了童話王國，遇到了許多故事中的小動物，在這幾篇故事中，最有趣的就是人物的對話，在對話前加上提示語，我們就仿佛看到人物說話時的動作、表情，這樣對話就更精彩了。下面我們也試著根據故事的內容來給對話加加提示語。自己先把《獅子和狐貍》這篇故事的內容讀一讀。我們一起來看它們的對話。你能想象到狐貍是在怎樣說這番話嗎？

生1：狐貍假惺惺地說。

生2：狐貍搖搖尾巴說。

……

師：那獅子是怎么說的呢？

生1：獅子有氣無力地說。

生2：獅子不懷好意地說。

學生充分地讀、充分地說、充分地演，不僅學得興趣盎然，也學會了加提示語的方法。

“單元復習課”是一個較新鮮的課型概念。通過單元復習，就能使學生融會貫通，學以致用。無論“單元復習課”將會如何發展，要設計哪些教學活動，都要以學生的知識能力基礎和學習特點以及單元內容為前提。“單元復習課”應該與其他課型一樣精彩、有趣、有效！

參考文獻：

篇7

1、高天大地，你站在地平線上，正好清賞秋天。

2、初秋的天，湛藍湛藍，澄澈透亮，沒有云兒飄浮，少了些明麗與耀眼，多了份悠悠緩緩的寧靜與淡定，不刺眼，不張揚，不再千變萬化，不再陰晴不定。

3、秋，是憂傷的季節，枯葉紛飛，片片飄零，覺得自己就像一片秋葉，秋一到，風一吹，心無所依。

4、秋天的風是不溫不火的，在秋風撫摸下，那些金黃的色彩悄然離開樹的枝頭，在風中打幾個旋轉，溫婉的和歲月道別，奔向大地又開始孕育著另一個生機。

5、秋天的喜悅在人們心中流淌，金黃的色調是他們永不變的情懷。

6、秋草有情，徑自凋敝；黃花無意，引領南山遠眺。阡陌相交，炊煙裊裊，那是秋天里寫不盡的詩情。

7、秋天來了，大漠的胡楊樹掛滿金黃的葉子，愈發顯露出秋的風采，秋雨飄過，雨水浸染的胡楊葉，慢慢變成淺黃、深黃，且迅速蔓延全樹。

8、秋，仿佛一夜之間來臨，漫卷塵埃，飛揚阡陌，席卷心的城池。

9、走在秋日的路上，抬頭看看幽藍的天空，柔和的云朵，一陣輕風徐徐吹拂過眉梢，有點涼意，清清爽爽。

10、或是晨光初照，或是山街夕輝，獨坐秋天，高天、淡云、遠山、近樹、鳥鳴，幕天席地，一曲幽遠的天籟交響在你的心底里升起。

11、秋季與春季相比雖然氣溫比較相似，但是少了那種偶爾剌骨的寒意，更多的是有了一種能平息浮躁的溫情與柔軟。

12、秋風，舞動高妙的指揮棒，時疾時徐，時輕時重，游刃有余地調和著這秋之聲的大合唱！

13、深邃的金秋，萬木凋零，在這孤獨寂寥的時光里，仍孕育著新生，就像人生一樣，你不能總在外面顛峰，你也會進入低落的時候，而在低落中會孕育著再一次升華。

14、秋風瑟瑟，寒冷襲來，這僅僅是一種表象，自然有時如人，刀子嘴豆腐心。

15、遠方的山與近處的莊稼構成了秋的成熟與韻味，歲月在此刻如流水潺潺，書寫著淡泊光陰。

16、秋風過耳，吹起那千古悲涼的曲調，橫掃那些諱莫如深的落寞，思念如海在心中奔騰翻滾，記憶如刀在心上狠狠地鏤刻。

17、秋，是豐收的季節，那田地里的麥穗搖曳著飽滿豐盈的身姿隨風扭擺，果樹上的果實個個像待嫁的新娘，新鮮可人，嬌嫩欲滴。

18、綿綿的秋雨終于拜別了這片北國的鄉村，老人可以愜意地散步，孩子們又能在四野玩的盡興，久宅著的人們終于長舒一口氣，享受秋高氣爽的恩賜，登高望遠，一展多日的雅興。

19、拾一枚吻過秋水的卵石珍藏，是珍藏一種秋天的情懷。

20、秋天是一種廓然空闊的心緒，秋天是一種淡然愜意的閑適。()

21、秋天的氣息，是悄無聲息的較量，冷視炎夏猖狂的浮躁，擊落嘶鳴的蟬沸，悲憫草叢里蟋蟀的歡欣，以低迷的姿態，立在夏的街角，等待卸了妝的狂歡冷場，以秋雨的洗禮開始另一場驚心的表白。

22、不要“悲落葉于勁秋”，拋開“自古逢秋悲寂寥”，呷一口香茗，披一襲寧靜，走進秋天，感受那絲絲美好吧。

23、秋天的色彩是繼春天的初綠、夏天的碧綠之后，從深綠轉向微黃，在眼簾可及的范圍之內，生命已呈飽滿。

24、相對于春的繁麗，夏的浮華，冬的死寂，秋是一位洞明世態炎涼，又還未至垂垂已老的中年偉男。

25、清風滌蕩你的肺腑，天籟撥動你的心音。一泓流水，一弦絲竹之音和鳴，你便知道，你該去看看秋天了。

26、秋雨是溫存的，斜斜的飛紛，沒有春雨的纏綿、夏雨的粗暴以及冬雨的凄苦，行走在這樣的季節，最容易使人安靜，會在匆匆的步履之中思念著家，思念著親人。

篇8

秋天，有秋天的意境，春天夏天冬天也是一樣。中國的古人向來都是以享樂見長的，春日里看山花爛漫，細雨和風聽燕子；夏日里品流水潺湲，擊水中流，浪遏飛舟；冬天漫步林海雪原，一曲《雪山春曉》洋洋灑灑，妙哉。而在秋天，賞秋、品味秋的樂事就更多了，暫且不說中秋賞月，重陽登高賞菊，單說秋日里紅葉飄香這一重景色，就讓人無限向往。

校園里的樹葉將枯未枯，將落未落。滿地的落葉恰似人到中年，散發出成熟的美；又像八旬老翁，積滿生活的智慧。若說秋葉凋零是樹和根生命交接，那么枝和葉當抵死纏綿；若說木葉盡脫是秋分戀上樹葉的美，值此之際，秋分吹木葉，是若即若離還是不離不棄？落葉歸根，遠方的煙火是否還在！落葉總是勾起那些或者關于生命的思考或者關于家鄉思念。

良辰美景，賞心樂事。當有曲水流觴，絲竹管弦。曲水流觴大概是指望不上了，管弦絲竹么，有是有，不過不是管，也不是竹了。搖滾，是我心中的圣樂，生命中總是有一些感動是離不開搖滾的。

例如，披頭士。六十年前，他們大約是十七八歲的年齡的時候在干嘛呢，大概是拿著屬于他們的搓衣板奏出屬于搖滾的坯子，或者是逃課和那些姑娘們約會。但是誰能想到這幾個從破敗的利物浦城市里走出來的小伙子日后能組建出稱為世界上最偉大的搖滾樂隊呢。披頭士們，最開始是從電臺中饑渴的吸收那些屬于美國的聲音，到后來的足以改變他們人生軌跡的德國之行，再到后來的登錄美國功成名就。每一個足跡，都訴說這屬于他們的故事，我估計去不了艾比路音樂室，也去不了利物浦尋找關于他們的遺蹤，我只不過是一個小小的聆聽者，在這秋天里回憶關于他們的往事。

搖滾，搖滾，搖滾究竟有著怎樣的力量。

在我的搖滾的世界中只有我一個人，一個人在大街上手舞足蹈，披頭散發，一顆心慢慢激動起來，就像春天里小草破土而出，夏天的流星飛過天際，總有一些美是在內心描述不出來但卻能讓我們如此激動，總有一些情感讓我們難以言表卻又如此迷戀。一個人也不孤獨，一個人也可以有屬于自己的精彩，不知道這是所有人的感覺還是我所獨有的，聽完高昂的搖滾，我的心反而是靜了下來。再聽別的音樂，世界都變的寂靜了。這時候，世界可以是黛玉的相思血淚、春柳春花那般深深的傷感，可以是“巍巍兮，高山；浩蕩兮，流水”那種知音難覓的失落；還可以是關于笑傲江湖的刀光劍影豪俠氣概；當然也逃不開左牽黃右蒼狼那種狂喜。一個人的世界，或喜或悲，心兒如同江河不系舟般跌宕起伏，尋思著關于那些未來的夢想。

一曲終了，哪里是云哪里是天似乎也分不太清楚了，大學路的落葉似乎下落的趨勢加快了一些，行人變得可愛了一些，鐵馬似乎也不像以前那樣轟轟隆隆的了。空氣中有一種屬于大海的味道，我不知道這種大海的味道在哪里來的，但是我知道這是大海的味道，因為，只有大海才這么寬廣豁達，只有波濤才這么洶涌有力。只有搖滾才有這中力量。

有人說的好，古調音雖好，今人皆不彈。搖滾，特別是六十年前的搖滾，大多是不為人知的。The beatles，rolling stone、R、M、E等等，大多數人都聞所未聞，也對，在曼哈頓的大街上有幾人能聽到蟋蟀的啾啾！大多數人對搖滾知之甚少，看法都停留在重金屬或者搖滾樂人怪異的裝飾上面。搖滾不是什么陽春白雪，只不過是從最平凡得人群中創造出的最平凡的節奏。但搖滾的不平凡在于他們能在最艱苦的環境中給人以最蓬勃的力量。很少有人懂搖滾。

趁著這股屬于搖滾的勁頭還沒褪下來，我去圖書館看會兒書，在校園的樹影斑駁里散散步，深深的感受屬于秋日里的美。秋風乍起，有朋自遠方來嗎？金風奏出屬于吉他的主旋律，讓落葉承擔貝斯的和音部分，用腳步踏出鼓點的節拍，一起在秋日里盡情的搖滾。

我代表偉大的自然之主，把古典音樂賜予春天，春風協奏古琴臺，往事如煙，月好花圓；我將流行音樂賜予夏天，熒光棒伴隨著啤酒舞動著夏天的激動；我將鄉村風賜給冬天，綿軟的嗓音能中和北風的利刃。而秋天，我將對他頂禮膜拜，因為搖滾樂屬于秋天。不是嗎，只有秋天才能走出搖滾的那份悸動。秋風吹過，木葉飄零，那是關于搖滾的呼喚；秋水時至，浩浩蕩蕩，流淌著多少關于搖滾的感動；晴空一鶴，飄飄渺渺，一股屬于搖滾的大氣憾然襲來。喝酒吧，作詩吧，看風景吧，聽搖滾吧，這才是秋的本性！

仁者樂山，智者樂水。音樂是一種性格，準確的說，搖滾是一種性格，是一種哲學。我不懂哲學，但約莫認為哲學是反應人內心最深處的性格罷了。搖滾在我生命中占有怎樣的位置呢？我不會吉他貝斯，甚至敲打不出最基礎的節奏，只能當一個糊涂人跟這搖滾的節奏也就搖滾了起來，是搖滾搖滾了我。但是，情到深處，不得不發，心潮澎湃的時候，聽搖滾到手舞足蹈，是我搖滾了搖滾還是搖滾搖滾了我也未可知了。愛搖滾樂事我一輩子的事情。

搖滾，是一種關于靈魂的力量。搖滾是用靈魂，用生命唱出來的，讓那些軟綿綿的聲音都見鬼去吧。用尖叫次透靈魂，用聲嘶力竭來吼出那些歷盡的滄桑。用心聽搖滾，然后在生命力迸發出屬于搖滾的力量。搖滾藏在內心的最深處，搖滾的激情、搖滾改變墮落、搖滾的悸動每一刻都在深深的吸引著我，影響著我。總有那么一刻，靈魂的節拍和吉他的和音是能一起搖滾的。

篇9

1.按要求填寫詩句。(8分)

(1)《觀滄海》中展現海島生機勃勃的詩句是： ， 。

(2)幾處早鶯爭暖樹， 。

(3) ，小橋流水人家， 。

(4)《十則》論述學習態度，告訴人們不要不懂裝懂的名句是：

,_____ ______,_____ ____。

(5) ，思而不學則殆。

2.下面字形和加點字注音完全正確的一項是( )(2分)

A.棲息(qī) 猝然長逝(cù) 醞釀(liàng) 昂然挺立

B.枯涸(hé) 心曠神怡(yí) 盤虬臥龍(qiú) 峰圍蝶陣

C.扒竊(pī) 玲瓏剔透(tī) 貯藏(chǔ) 擎天撼地

D.奢望(shē…) 抖擻精神(sǒu) 仙露瓊漿(qióng) 明查秋毫

3.下列句中加點的詞語運用不正確的一項是( )(2分)

A.當他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。

B.從我丈夫溫和沉靜的性格中我獲益匪淺。

C.當事情結束的時候，你要能悵然若失地說：“我已經盡我所能了。”

D.我的奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。我從沒有把這種權益視為理所當然。

4.我們走進四季，感受四季，你最喜歡哪個季節呢?請用“我喜歡……因為……”的句式寫一句話，(如：我喜歡秋天，因為秋天吹熟了稻谷，吹紅了果實，給大地披上了新裝。)(2分)

我喜歡 ，因為

5.綜合實踐活動。(4分)

(1)下列幾則公益廣告，從主觀情感和客觀效果看，用語不夠得體的一項是( )(2分)

A.把美麗留給大家共同分享吧!——花壇寄語折花者

B.別對我動手動腳。——樹木寄語

C.抽煙有害身體健康。——香煙寄語

D.我的形象全在你舉手投足之間。——墻壁寄語

(2)閱讀下面一段文字，回答文后問題。(2分)

兩個賣瓜人分別在各自的西瓜攤前豎了一塊牌子，夸耀自己的瓜好。甲在牌子上寫道：“甜得舍不得賣。”乙在牌子上寫道：“甜的舍不得賣。”僅僅一字之差，結果卻是甲的生意非常好，而乙的西瓜卻少有人問津。請問，就只有一字之差，為什么甲的生意那么好，而乙的西瓜卻沒什么人買呢?請你從語文的角度來分析原因。

原因是：

二.古詩文閱讀。(12分)

次北固山下

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達? 歸雁洛陽邊。

6.此詩第二聯“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得“失”與“闊”，哪個

字更好，為什么?(2分)

7.解釋第三聯的意思，并說說它所蘊含的哲理。(2分)

童趣

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

8.用“/”劃分下面句子的朗讀節奏。(2分)

以叢草為林

9.解釋下列句子中加點詞的意思。(2分)

(1)作青云白鶴觀( ) (2)觀之正濃( )

10.翻譯下面句子。(2分)

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中

11.作者從小就有如此閑情，以致后來成為文學家，你從中得到什么啟示?(2分)

二、現代文閱讀(30分)

(一)

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

12.找出文中景物描寫的句子，并說說其作用。(3分)

景物描寫的句子有：

作用是：

篇10

認真聽老師讀《變色房子》，然后回答下列問題：

1、 小兔把種子種在哪里?

__________________________________________

2、讀一讀，連一連。

秋天　發芽了紅艷艷的

夏天　結果了綠油油的

春天　開花了金燦燦的

3、小兔生活在什么樣的房子里，它覺得怎樣?

__________________________________________

二、積累運用(共70分)

1.請按照字母表順序給下列字母排序。(3分)

H B Z Y G W T V L

__________________________________________

2.我是小小書法家。(看拼音寫詞語)(8分)

yǐ jīnɡ ___________

zhī dào___________

zǔ ɡuó___________

huǒ bàn___________

shēnɡ yīn ___________

ɡé mìnɡ___________

yuǎn jìn___________

jīnɡ chánɡ___________

3.填一填(5分)

(1)“你”是(　)旁，共(　)筆，()結構，筆順是(　 )。

(2)“卻”共(　)筆，第六筆是( 　)，筆順是(　 )。

(3)“成”字共(　)筆，第一筆是(　)，組詞( )(　 　)。

(4)《春曉》的作者是()朝的(　)。《離離原上草》是

()朝(　)寫的。

4.在正確的讀音后面打∨錯的打×。(4分)

shēnɡzhǎnɡ ( ) zhǒnɡ zi (　 )

生長 shēn zhǎnɡ ( ) 種子 zhònɡ zi (　 )

kān shū ( ) yāo qiú ( )

看書 kàn shū (　 ) 要求 yào qiú (　 )

5.給下列字換偏旁并組詞。(6分)

她(　)( 　)

伯(　 )(　 　)

住( )(　 　)

杯(　)(　 　)

塊(　)(　)

跟(　 )(　)

6.我該用哪個字，請認真填一填。(8分　)

已　以

① 我(　)經會讀書了。

② 媽媽告訴我(　)后要學會自己的事情自己做。

在　再

① 山坡上一群綿羊()吃草。

② 以后我()也不遲到了。

快塊

① 在一()綠色的草地上，有一只白色的小兔。

② 小鳥飛()地落下來。

坐 座

① 我( )在河邊看風景。 ②遠處是一( )高山。

8、連詞成句并加上標點。(10分)

①、鼠年孩子出生的鼠屬

_______________________________________________________

②、公園帶我們老師　去春游

_______________________________________________________

③、我好消息一個　告訴　大家

_______________________________________________________

④、掉進　月亮　啦　水里

_______________________________________________________

⑤、小壁虎尾巴一條　長出

_______________________________________________________

9.補充句子并加上標點。(8分)

①沒有尾巴___________

②___________飛來飛去

③小姑娘的臉___________

④你喜歡___________

10.課文精彩回放。(18分)

①( 　 )生雨，( )隨風。潮漲()，()虧盈。

②遙()不是雪，()有暗()來。

③(　)彎彎山中行，()深出是(　)。

④但是樹木(　 )的時候，我們(　 )風在跳舞了。

⑤當帕米高原還掛著滿天(　)，長江、黃河挽起高山(　)。我們的祖國()廣大。

⑥()非所宜。幼不學，()。人不學，(　)。

三、口語交際(5分)

星期日，小立和小剛到圖書館，他們想看一本《十萬個為什么》。

這時圖書管理員微笑著走過來和他倆打招呼。假如你是小立或小剛，

你會怎樣向管理員借書?

__________________________________________________________________

四、讀寫天地(15分)

閱讀短文并回答問題。(6分)

(一)

我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。

這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，

高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面

上有一片片的荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水早緩緩地流著，好像

在說：“小朋友，你要好好學習呀!”

1.這篇短文有____個自然段。(1分)

2.第二節有______句話。(1分)

3.用“____”劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。(2分)

4.這篇短文主要寫了：(用“√”劃出)(2分)

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。 ( )

②水要小朋友好好學習。 ( )

③這支鉛筆很美麗。 ( )

(二)

________

一只小烏鴉長著一身黑色的羽毛，不怎么好看。它“呱呱”地

叫，聲音也不好聽，但它心靈很美，從小就懂得愛自己的爸爸和媽

媽。

小烏鴉的爸爸和媽媽老了，飛不動了。小烏鴉就天天飛去給它

們找吃的。不管是“呼呼”地刮著北風，還是“嘩嘩”地下著大雨，

小烏鴉一點也不害怕。它從東飛到西，又從南飛到北，找到了吃的，

就叼回來，一口一口地喂它的爸爸和媽媽呀!

1.請給這篇短文加上標題。(1分)

2.找出文中表示聲音的詞語。(3分)

____________________________________________

3.用“__”畫出小烏鴉愛爸爸和媽媽的語句。(1分)

4.根據短文寫話：(4分)

你喜歡文中的小烏鴉嗎?說說你喜歡的理由，并說一說你從小

烏鴉身上學到了什么?

_____________________________________________________________________________

附：聽力材料：

變色房子

小兔造了一間新房子。它把小種子拌在泥漿里，刷在房子上。

春天，小種子發芽了，綠油油的。綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見。

夏天，小苗開花了，紅艷艷的，花房子藏在花叢中，灰狼看不見。