導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不足。許多會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育不夠重視，參加各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班經(jīng)常缺課、少課，認(rèn)為培訓(xùn)只是為了完成任務(wù)，是形式主義的“花架子”。有些單位至今仍沒(méi)有把會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育列入議事日程和本系統(tǒng)本單位整體的人才資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃。有的單位負(fù)責(zé)人對(duì)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育不理解、不支持，甚至不予準(zhǔn)假。

2.對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育定位有偏差。現(xiàn)在的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育被簡(jiǎn)單地定位于崗位定向培訓(xùn)，實(shí)際操作中主要局限于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn)上。

3.會(huì)計(jì)人員的格局和機(jī)制不夠完善。我市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作主要以財(cái)政部門(mén)為主導(dǎo)，財(cái)政主持教育計(jì)劃、教學(xué)組織、考核等項(xiàng)工作。但社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)參與度、用人單位參與度、會(huì)計(jì)人員參培率存在不足。同時(shí)，會(huì)計(jì)人員分布在社會(huì)各行各業(yè)，大多數(shù)單位領(lǐng)導(dǎo)不重視會(huì)計(jì)部門(mén)的整體素質(zhì)，在智力投資上，領(lǐng)導(dǎo)只重視對(duì)業(yè)務(wù)部門(mén)人員的專(zhuān)業(yè)水平的投入，而對(duì)財(cái)會(huì)人員的知識(shí)更新和素質(zhì)的提高重視甚少。

4.會(huì)計(jì)繼續(xù)教育缺乏針對(duì)性。我們的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育幾乎都是中、初級(jí)會(huì)計(jì)人員的大集會(huì)，同時(shí)也是企業(yè)會(huì)計(jì)人員和行政、事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員的大集會(huì)；同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法，大有“公平教育”之勢(shì)。但是這樣根本不可能使不同層次和不同崗位的會(huì)計(jì)人員在原有的水平上得到提高，初級(jí)會(huì)計(jì)人員認(rèn)為學(xué)習(xí)困難，而中級(jí)會(huì)計(jì)人員則認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，不能使繼續(xù)教育真正收到實(shí)效。

二、今后會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)策

1.提高對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性，加大宣傳力度是關(guān)鍵。宣傳對(duì)象不僅包括廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員，還要包括企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者。只有企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，才能在時(shí)間和資金上予以支持，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育才能有實(shí)現(xiàn)保證。對(duì)于廣大會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力要求，樹(shù)立繼續(xù)教育與時(shí)俱進(jìn)的新理念，將繼續(xù)教育內(nèi)化為自己的職業(yè)需求，要有意識(shí)地通過(guò)繼續(xù)教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。目前，一些會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德觀念淡薄、誠(chéng)信喪失，違背準(zhǔn)則、弄虛作假之事時(shí)有發(fā)生。不能堅(jiān)持原則，為違法亂紀(jì)活動(dòng)出謀劃策，直接參與偽造、編造虛假會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表。這些問(wèn)題都表明，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德繼續(xù)教育，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平，重塑會(huì)計(jì)誠(chéng)信，已是當(dāng)務(wù)之急。

3.建立“財(cái)會(huì)網(wǎng)”，積極推行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育模式。目前缺少一個(gè)專(zhuān)門(mén)為財(cái)會(huì)人員服務(wù)的會(huì)計(jì)網(wǎng)站，因此，很有必要建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的權(quán)威網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)行業(yè)管理職能，及時(shí)會(huì)計(jì)管理有關(guān)法規(guī)、政策，提高工作效率，拓展會(huì)計(jì)管理工作的空間。而且，隨著科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已成為一種較為流行的教學(xué)形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)教學(xué)課件，進(jìn)行網(wǎng)上專(zhuān)業(yè)考試，取得繼續(xù)教育合格成績(jī)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員年度繼續(xù)教育計(jì)劃。

篇2

關(guān)鍵詞：后續(xù)教育；企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

    財(cái)政部于2006年11月20日了新的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，要求會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育必須緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類(lèi)指導(dǎo)，強(qiáng)化服務(wù)，注重質(zhì)量，全面推進(jìn)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展提供人才保證和智力支持。各地方財(cái)政部門(mén)也結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況制定了具體實(shí)施方案，以此來(lái)提高當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)人員的執(zhí)業(yè)水平和素質(zhì)。會(huì)計(jì)后續(xù)教育，亦稱(chēng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育或在職教育，它是一種職業(yè)教育，是指對(duì)正在從事會(huì)計(jì)工作和已取得或受聘會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（ 職稱(chēng)）的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行的以提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育 。

    據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已擁有1200萬(wàn)會(huì)計(jì)從業(yè)者，其中26歲至35歲的會(huì)計(jì)從業(yè)者，占會(huì)計(jì)從業(yè)者總?cè)藬?shù)的41% 。具備大專(zhuān)學(xué)歷人數(shù)占總?cè)藬?shù)的35.71%，具備大學(xué)本科學(xué)歷人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5. 54% 。具備初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的38. 22% ，具備中級(jí)資格的會(huì)計(jì)從業(yè)者占總?cè)藬?shù)的10. 67% ，具備高級(jí)資格的人員占總?cè)藬?shù)的0. 49%。從會(huì)計(jì)隊(duì)伍現(xiàn)狀可看出，年輕的會(huì)計(jì)從業(yè)者多，大專(zhuān)學(xué)歷以下的會(huì)計(jì)從業(yè)者多，中級(jí)以下職稱(chēng)的會(huì)計(jì)從業(yè)者多。加之現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)環(huán)境及新經(jīng)濟(jì)事務(wù)的不斷涌現(xiàn)，原有的會(huì)計(jì)知識(shí)構(gòu)架加速變換，因而會(huì)計(jì)從業(yè)者只有不斷地更新知識(shí)，才能形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新知識(shí)體系。根據(jù)《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)級(jí)別。（一）高級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)象為取得或者受聘高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（職稱(chēng)）及具備相當(dāng)水平的會(huì)計(jì)人員；（二）中級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)象為取得或者受聘中級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（職稱(chēng)）及具備相當(dāng)水平的會(huì)計(jì)人員；（三）初級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)象為取得或者受聘初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（職稱(chēng)）的會(huì)計(jì)人員，以及取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)但未取得或者受聘初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（職稱(chēng)）的會(huì)計(jì)人員。這種分不同層次來(lái)開(kāi)展后續(xù)教育的模式是比較科學(xué)的。

    本文主要側(cè)重于分析第三層次會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育問(wèn)題。

一、第三層次主要為小企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的后續(xù)教育現(xiàn)狀

本次調(diào)查主要是針對(duì)在小企業(yè)從業(yè)的會(huì)計(jì)人員展開(kāi)的，范圍為蘇南地區(qū)的一些縣級(jí)市的小企業(yè)，總共發(fā)放問(wèn)卷為300份左右，收回有效問(wèn)卷200份左右，有效問(wèn)卷回收率為67%左右。在本次調(diào)查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分的小企業(yè)會(huì)計(jì)水平都不高，鮮有本科畢業(yè)生或中級(jí)以上職稱(chēng)的人員，50%左右的企業(yè)有1至2個(gè)大專(zhuān)生，其余的單位會(huì)計(jì)人員為中專(zhuān)生或高中生，會(huì)計(jì)人員學(xué)歷普遍不高。絕大部分會(huì)計(jì)人員在回答“每年會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的效果如何”時(shí)，都認(rèn)為“這是一種形式，交了錢(qián)，抄一份試卷就可以了”。大家普遍都覺(jué)得現(xiàn)在的后續(xù)教育流于形式。筆者在會(huì)計(jì)后續(xù)教育面授的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分的會(huì)計(jì)人員在上課時(shí)并不專(zhuān)心，他們不是在講話、就是在做其他的事情，很少有幾個(gè)會(huì)計(jì)人員在認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)上課學(xué)員出勤率很低，而到考試時(shí)大階梯教室卻座無(wú)虛席。不過(guò)蘇南地區(qū)08年的會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育內(nèi)容加入了新的企業(yè)所得稅政策，在這個(gè)內(nèi)容講解時(shí)，會(huì)計(jì)人員普遍都很感興趣，到課率和聽(tīng)講的認(rèn)真程度都很高，課后還有學(xué)員跟教師在交流，向授課教師請(qǐng)教最新的稅收政策，以及稅收政策對(duì)自己企業(yè)的影響。從這些狀態(tài)可以看出會(huì)計(jì)人員對(duì)一些有利于自己工作的內(nèi)容還是能比較認(rèn)真地聽(tīng)講的。經(jīng)過(guò)調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)小企業(yè)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育主要表現(xiàn)為以下特征：

1、講課方式以教師講解這種傳統(tǒng)方式為主，缺少師生交流和互動(dòng)，缺少案例討論。

2、強(qiáng)制的后續(xù)教育為主。在這種模式下，會(huì)計(jì)人員的管理機(jī)構(gòu)規(guī)定了會(huì)計(jì)人員為保持其資格或繼續(xù)執(zhí)業(yè)的權(quán)利而必須接受最基本的后續(xù)教育的內(nèi)容與時(shí)間。

3、會(huì)計(jì)后續(xù)教育目標(biāo)模糊。許多地方“ 為培訓(xùn)而培訓(xùn)、為年檢而培訓(xùn)”的現(xiàn)象普遍存在，沒(méi)有真正達(dá)到會(huì)計(jì)后續(xù)教育目標(biāo)的要求。

4、會(huì)計(jì)后續(xù)教育內(nèi)容單一。目前，許多地方的會(huì)計(jì)后續(xù)教育工作都側(cè)重于對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)制度的培訓(xùn)宣傳，而忽視對(duì)會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)與提高。

    這些特征集中表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象就是學(xué)員平時(shí)上課流于形式，到最后以一張幾乎雷同的試卷上交就可以。后續(xù)教育基本沒(méi)有什么效果。

二、出現(xiàn)這些情形的原因分析

1、蘇南地區(qū)最近幾年培訓(xùn)的內(nèi)容都是新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，該準(zhǔn)則先在上市公司和大型企業(yè)實(shí)行，小企業(yè)繼續(xù)實(shí)行原來(lái)的會(huì)計(jì)制度，這樣小企業(yè)的會(huì)計(jì)人員就更缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。調(diào)查結(jié)果顯示會(huì)計(jì)人員普遍感覺(jué)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與實(shí)際工作相差太遠(yuǎn)，目前小企業(yè)都用不到這些內(nèi)容。而且小企業(yè)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次偏低，對(duì)新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中關(guān)于金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資等有難度的地方無(wú)法理解和接受，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中引入了公允價(jià)值和資金時(shí)間價(jià)值的概念，而這些是需要有金融知識(shí)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)支撐的，由于內(nèi)容具有一定的難度，小企業(yè)的會(huì)計(jì)人員就越發(fā)不能靜下心來(lái)聽(tīng)取這部分內(nèi)容。

2、由于目前小企業(yè)的財(cái)務(wù)信息使用者50%以上是面對(duì)稅務(wù)等政府部門(mén)，所以小企業(yè)目前在進(jìn)行財(cái)務(wù)處理時(shí)，并沒(méi)有很好地按照《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定做，而是在處理業(yè)務(wù)時(shí)主要依據(jù)稅法的要求。稅法一旦有變化，企業(yè)就必須要第一時(shí)間知道，因?yàn)檫@會(huì)與企業(yè)要交納多少稅密切相關(guān)。因此小企業(yè)會(huì)計(jì)人員在接受后續(xù)教育時(shí)也對(duì)稅法的變化很有興趣，而對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化并不十分關(guān)心。

3、沒(méi)有內(nèi)部動(dòng)力。因?yàn)橐恢币詠?lái)的惡性循環(huán)，導(dǎo)致大部分的會(huì)計(jì)人員都認(rèn)為平時(shí)根本不用上課，最后考試大家都可以抄答案完事，所以很多的會(huì)計(jì)人員都不會(huì)真正用心去參加后續(xù)教育。只有等他們自己要參加一些職稱(chēng)考試等相關(guān)考試時(shí)才會(huì)去研究。

三、改進(jìn)和提高會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的一些建議

目前小企業(yè)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育存在很多問(wèn)題，而小企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員又在整個(gè)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍中占有一定的比例，因此，如何提高這些會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育質(zhì)量顯得很重要。以下有一些建議：

1.大力開(kāi)發(fā)適合會(huì)計(jì)后 續(xù)教育的課程。課程研究與開(kāi)發(fā)是21世紀(jì)會(huì)計(jì)后續(xù)教育的核心內(nèi)容，它關(guān)系到后續(xù)教育的成敗。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)后續(xù)教育的教材與學(xué)歷教育的教材相差無(wú)幾，實(shí)踐性與可操作性較差，無(wú)法適應(yīng)21世紀(jì)會(huì)計(jì)后續(xù)的要求。因此，大力研究與開(kāi)發(fā)適合會(huì)計(jì)后續(xù)教育的課程力度是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在課程的研究與開(kāi)發(fā)中必須以會(huì)計(jì)人員實(shí)務(wù)第一線的需求為前提，必須強(qiáng)調(diào)其目的性、計(jì)劃性和可操作性，同時(shí)對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象即高級(jí)會(huì)計(jì)人員、中級(jí)會(huì)計(jì)人員和初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)有不同的課程，并不斷拓寬課程的開(kāi)發(fā)渠道。后續(xù)教育的內(nèi)容除了新的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以外，還應(yīng)該加入會(huì)計(jì)職業(yè)道德、稅法等內(nèi)容，此外，其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容諸如金融、證券、管理、信息技術(shù)等課程也應(yīng)該加入。要讓會(huì)計(jì)人員站在高處看問(wèn)題，而不要光局限于幾個(gè)數(shù)字。在具體培訓(xùn)操作上，可以按職稱(chēng)分高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)來(lái)分別確定教育內(nèi)容，也可以按財(cái)務(wù)崗位的不同，分財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、主管會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)、出納系統(tǒng)管理員來(lái)確定培訓(xùn)內(nèi)容。

2、改變和更新教育方式

要改變上課“滿堂灌”的方式，目前，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段的改革刻不容緩。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)代化提供了技術(shù)條件。可利用磁帶、光盤(pán)、因特網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力提高繼續(xù)教育現(xiàn)代化水平，優(yōu)化和合理配置現(xiàn)代教育資源，全面提高繼續(xù)教育的社會(huì)效益。教育培訓(xùn)方式也不應(yīng)僅僅局限于一次兩次的課堂面授，而應(yīng)采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，可采取自學(xué)，集中討論，網(wǎng)絡(luò)論壇，經(jīng)驗(yàn)交流，案例分析，模擬再現(xiàn)等多種方式，突破時(shí)間與空間的限制，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在上課的時(shí)候加入一些案例討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。采用網(wǎng)絡(luò)授課等方式，突破傳統(tǒng)的上課方式，設(shè)計(jì)一個(gè)可以統(tǒng)計(jì)學(xué)員上課課時(shí)的系統(tǒng)，來(lái)控制學(xué)員的后續(xù)教育量。網(wǎng)絡(luò)上課還有一好處是可以聽(tīng)有名的專(zhuān)家上課，這是一般的面授課所不能做到的。

3、要引進(jìn)有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的師資

教師的教學(xué)水平還要提高，對(duì)于從事后續(xù)教育的教師也要考慮其學(xué)歷的高低和實(shí)踐能力的高低，要引進(jìn)學(xué)員對(duì)老師的評(píng)價(jià)機(jī)制，做到優(yōu)勝劣汰，不合格者下崗等措施。還要定期輸送教師接受新知識(shí)的培訓(xùn)，使教師能夠掌握最新的會(huì)計(jì)改革內(nèi)容。并且上后續(xù)教育課程的教師最好具備實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能言之有物。

4、改變目前教育壟斷的局面

  會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，各部門(mén)分工合作，統(tǒng)籌管理，合理安排。打破教育培訓(xùn)市場(chǎng)的壟斷局面，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，應(yīng)充分發(fā)揮各級(jí)地方財(cái)政、縣團(tuán)級(jí)以上的企事業(yè)單位的繼續(xù)教育培訓(xùn)作用，改革會(huì)計(jì)后續(xù)教育受財(cái)政部一家管理、精力有限的局面，建立會(huì)計(jì)后續(xù)教育行業(yè)自律管理機(jī)制，財(cái)政部門(mén)只負(fù)責(zé)最終的考核與日常的監(jiān)督，這樣既有利于提高會(huì)計(jì)后續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量，也有利于提高會(huì)計(jì)后續(xù)教育的日常管理效率，確保新形勢(shì)下會(huì)計(jì)后續(xù)教育工作不流于形式，發(fā)揮其真正應(yīng)有的作用。

  參考文獻(xiàn)：

篇3

一、理順工作思路。不斷提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的思路是：圍繞一個(gè)中心、兩手抓兩手硬，推進(jìn)三項(xiàng)改革，加強(qiáng)四個(gè)建設(shè)，采取五大措施，依法規(guī)范會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。一個(gè)目標(biāo)，就是根據(jù)《行政許可法》、《會(huì)計(jì)法》等法律法規(guī)的規(guī)定，依法加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和教育，建立結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)行規(guī)范、管理嚴(yán)格的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制，下大氣力提高會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，著力提升會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)和會(huì)計(jì)工作水平；兩手抓兩手硬，就是一手抓會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，一手抓培訓(xùn)秩序規(guī)范，建立和完善會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制；三項(xiàng)改革，就是會(huì)計(jì)法律制度改革、會(huì)計(jì)管理體制改革、會(huì)計(jì)監(jiān)督管理改革；四個(gè)建設(shè)，就是會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)、會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作建設(shè)和會(huì)計(jì)行業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；五大措施，就是夯實(shí)基礎(chǔ)、完善制度、抓住重點(diǎn)、創(chuàng)新服務(wù)、量化考核。

二、堅(jiān)持改革創(chuàng)新、突出培訓(xùn)特色，不斷提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量

首先是提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)，堅(jiān)持培訓(xùn)育“才”。提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的核心和根本。為使會(huì)計(jì)從業(yè)人員緊跟上時(shí)展的要求，各級(jí)財(cái)政部門(mén)的會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)把會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育作為會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，不斷加大對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)力度，把全面提高專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)其依法履行職責(zé)的能力作為主要培訓(xùn)目標(biāo)，遵循分級(jí)負(fù)責(zé)、分層次培訓(xùn)的原則，重點(diǎn)抓好會(huì)計(jì)從業(yè)人員的培訓(xùn)和教育。要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)、內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)、本級(jí)培訓(xùn)和上級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合，使廣大會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)顯著提高。

其次是采取多種形式，堅(jiān)持創(chuàng)新教“才”。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。要根據(jù)新時(shí)期的會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)，針對(duì)廣大會(huì)計(jì)人員需要，積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式和教學(xué)形式，綜合運(yùn)用課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳媒教學(xué)、調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)等形式，抓好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。其中，課堂教學(xué)方式要不斷更新會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出開(kāi)展會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度與會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范、會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)先進(jìn)技能知識(shí)培訓(xùn)；要邀請(qǐng)專(zhuān)家重點(diǎn)講授熱點(diǎn)問(wèn)題，還要穿插運(yùn)用案例教學(xué)，增強(qiáng)工作的使命感、責(zé)任感和緊迫感。

再次是做好典型示范，堅(jiān)持以才帶“才”。財(cái)會(huì)工作先進(jìn)典型是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的寶貴資源，是會(huì)計(jì)人員求知、創(chuàng)新、求發(fā)展的動(dòng)力和源泉。各級(jí)財(cái)政部門(mén)要通過(guò)抓點(diǎn)示范、以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)財(cái)會(huì)工作先進(jìn)典型培養(yǎng)，堅(jiān)持把發(fā)現(xiàn)培育典型、宣傳學(xué)習(xí)典型和發(fā)揮典型示范帶頭作用作為抓好會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作、促進(jìn)會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，在認(rèn)真總結(jié)財(cái)會(huì)工作先進(jìn)典型培養(yǎng)規(guī)律和包點(diǎn)幫扶工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立健全先進(jìn)典型的培養(yǎng)、跟蹤管理等一系列科學(xué)有效的工作機(jī)制。一是建立考核評(píng)定機(jī)制。堅(jiān)持“抓先進(jìn)、樹(shù)典型，示范帶動(dòng)、整體推進(jìn)”的工作思路，按照工作規(guī)范、績(jī)效突出的原則，先確定初選對(duì)象，然后由財(cái)政部門(mén)組織考核，評(píng)定財(cái)會(huì)工作先進(jìn)典型。二是建立培養(yǎng)機(jī)制。按照“樹(shù)立一批、培養(yǎng)一批、儲(chǔ)備一批”的工作思路，分鞏固提高、重點(diǎn)培養(yǎng)、后備對(duì)象三個(gè)層次抓人才培養(yǎng)。三是建立跟蹤管理機(jī)制。對(duì)已考核評(píng)定的典型繼續(xù)實(shí)行聯(lián)系幫扶，努力使先進(jìn)更加先進(jìn)。四是建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。對(duì)會(huì)計(jì)信用等級(jí)下降，難以發(fā)揮模范作用的會(huì)計(jì)人員，取消其財(cái)會(huì)工作先進(jìn)典型稱(chēng)號(hào)，始終保持典型的先進(jìn)性、示范性。

三、著力整合和拓展教學(xué)資源，不斷提升會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)層次及水平

第一，深入細(xì)致地挖掘教學(xué)資源，做好教學(xué)資源合理配置，下大氣力夯實(shí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)。首先，進(jìn)一步加大經(jīng)常性會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)單位建設(shè)，主要是充分發(fā)揮高等院校、中華會(huì)計(jì)函授培訓(xùn)基地等教學(xué)品牌的主導(dǎo)作用；其次，鼓勵(lì)和扶持符合條件的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)，開(kāi)展短期會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)；再次，倡導(dǎo)和嘗試新興網(wǎng)絡(luò)教育傳媒。

第二，加強(qiáng)教學(xué)管理，確保會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)健康有序運(yùn)行。財(cái)政部門(mén)會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)一要堅(jiān)持長(zhǎng)年經(jīng)常性教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的原則，使學(xué)歷教育、短期辦班、專(zhuān)題講座、課題調(diào)研、會(huì)計(jì)大賽等形式配套，推進(jìn)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)制度化、經(jīng)常化。培訓(xùn)過(guò)程可細(xì)化為印發(fā)教材、課堂授課、集中討論、輔導(dǎo)問(wèn)答、考試驗(yàn)收等五個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)工作扎實(shí)有序進(jìn)行。二要注意延伸培訓(xùn)鏈，加大培訓(xùn)前的調(diào)研和培訓(xùn)后的跟蹤服務(wù)力度。三要加強(qiáng)對(duì)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)單位的監(jiān)督、檢查和考核，通過(guò)隨機(jī)跟班抽查、檢查教學(xué)日志、召集學(xué)員座談、設(shè)立舉報(bào)箱和電話等形式實(shí)行全過(guò)程監(jiān)督，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、督促整改，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。對(duì)不遵守有關(guān)制度規(guī)定、教學(xué)質(zhì)量低下、亂收費(fèi)、只收費(fèi)不辦班及教學(xué)混亂的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)提出整改或停止其受理會(huì)計(jì)培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)整改后仍不能達(dá)到要求的，應(yīng)向社會(huì)公布。

第三，提高財(cái)會(huì)理論研究水平，增強(qiáng)財(cái)會(huì)理論研究針對(duì)性，切實(shí)解決財(cái)會(huì)管理工作中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)財(cái)會(huì)事業(yè)快速發(fā)展。為做到學(xué)以致用，應(yīng)科學(xué)謀劃和推進(jìn)財(cái)會(huì)科研工作，著力使研究課題具有前瞻性、科學(xué)性和時(shí)效性；要注重對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)、《會(huì)計(jì)法》貫徹實(shí)施、會(huì)計(jì)管理制度改革等重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究。

四、創(chuàng)新培訓(xùn)體制、完善培訓(xùn)機(jī)制、全力推進(jìn)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)制度化、規(guī)范化

第一，財(cái)政部門(mén)會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)要致力于加強(qiáng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)管理。首先，應(yīng)建立分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、布局合理、競(jìng)爭(zhēng)有序的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，分層次、多渠道開(kāi)展培訓(xùn)，按照不同層次、行業(yè)和類(lèi)別，有針對(duì)性地實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)要求等方面體現(xiàn)出各自特色。其次，為規(guī)范會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，財(cái)政部門(mén)會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)努力做到三個(gè)加強(qiáng)、四個(gè)統(tǒng)一。三個(gè)加強(qiáng)即加強(qiáng)培訓(xùn)單位管理、加強(qiáng)師資力量、加強(qiáng)會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)；四個(gè)統(tǒng)一即統(tǒng)一培訓(xùn)、材、統(tǒng)一課時(shí)、統(tǒng)一考核。

第二，加強(qiáng)制度建設(shè)，按照《行政許可法》、《會(huì)計(jì)法》和財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》等法律法規(guī)相關(guān)規(guī)定，不斷建立健全會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育管理制度。對(duì)已出臺(tái)制度要認(rèn)真貫徹執(zhí)行；對(duì)已成熟的做法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)及時(shí)總結(jié)，制定可行的規(guī)章制度，進(jìn)一步推進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)范化、法制化進(jìn)程。

篇4

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)、人員、繼續(xù)、教育、思考、建議

一、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性和緊迫性。

在社會(huì)不斷發(fā)展中，會(huì)計(jì)人員必須不斷接受?chē)?guó)家日益更新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握政策、法律、法規(guī)的內(nèi)容。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加快，會(huì)計(jì)環(huán)境的劇烈變化和日益復(fù)雜，對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。因此會(huì)計(jì)人員必須樹(shù)立不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)，才能適應(yīng)新形勢(shì)、新時(shí)展的需要。

二、目前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的現(xiàn)象

（一） 會(huì)計(jì)人員合單位均對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足和重視不夠

目前，部分單位和相當(dāng)一部分的會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育并不重視，存在認(rèn)識(shí)上的差距。

部分單位負(fù)責(zé)人認(rèn)為會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)會(huì)影響正常的工作，因而，除了國(guó)家強(qiáng)制必須學(xué)習(xí)外，一般不積極鼓勵(lì)支持會(huì)計(jì)人員參加各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。特別是國(guó)企以外的部分企業(yè)（中小企業(yè)、私企等），表現(xiàn)尤為突出；認(rèn)為培訓(xùn)會(huì)增加企業(yè)的成本費(fèi)用。以會(huì)計(jì)人員現(xiàn)有的知識(shí)足以承擔(dān)現(xiàn)有的工作為由，對(duì)于一些新知識(shí)、新內(nèi)容靠會(huì)計(jì)人員自學(xué)或稅務(wù)系統(tǒng)宣傳也能掌握。

有相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)人員，在企業(yè)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)不珍惜，要么遲到、早退、曠課，要么上課期間相互聊天，老師在上面講，培訓(xùn)會(huì)計(jì)學(xué)員在下面講，造成一大部分想聽(tīng)的都擾、老師情緒被影響。

個(gè)別培訓(xùn)單位為了追求利潤(rùn)，對(duì)會(huì)計(jì)人員只報(bào)名不參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期滿同樣可獲得合格的考試成績(jī)。這樣并沒(méi)有真正達(dá)到繼續(xù)教育的根本目的，使繼續(xù)教育流于形式。

在部分地區(qū)或企業(yè)，因條件限制，未能采取分級(jí)培訓(xùn)方式，會(huì)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)、出納統(tǒng)一集中培訓(xùn)，一些會(huì)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人礙于跟屬下共同學(xué)習(xí)，多是采取讓屬下代為領(lǐng)取資料或代為考試，從而導(dǎo)致一些會(huì)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人每年的繼續(xù)教育根本未起到教育更新的目的。在很大程度上，會(huì)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)分責(zé)人是對(duì)本單位財(cái)務(wù)起財(cái)務(wù)管理和指導(dǎo)作用的，借口繁忙和礙于同屬下共同學(xué)習(xí)的理由，讓一些會(huì)計(jì)管理者會(huì)計(jì)知識(shí)更新不到位，對(duì)會(huì)計(jì)管理質(zhì)量的提高受到限制。

上述諸多原因造成每年的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)流于形式，只是為了應(yīng)付會(huì)計(jì)從業(yè)資格年檢。

（二）培訓(xùn)場(chǎng)所、師資配備不合規(guī)范

依據(jù)《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)級(jí)別，應(yīng)分別由應(yīng)具備教授職稱(chēng)、副教授以上（含副教授）職稱(chēng)、具備講師以上（含講師）職稱(chēng)、中級(jí)以上（含中級(jí)）專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，或者為具備相應(yīng)水平的專(zhuān)家。”進(jìn)行授課。

上述對(duì)會(huì)計(jì)人員分級(jí)培訓(xùn)的規(guī)定，要求承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場(chǎng)所、設(shè)施、師資規(guī)模必須達(dá)標(biāo)，否則，很難達(dá)到培訓(xùn)質(zhì)量目的。

目前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)單位多為會(huì)計(jì)師事務(wù)所和社會(huì)辦學(xué)承辦，辦學(xué)場(chǎng)所和師資力量及培訓(xùn)質(zhì)量存在市場(chǎng)混亂、師資匱乏、課程僵化、品牌弱勢(shì)現(xiàn)象。沒(méi)有達(dá)到規(guī)定要求分級(jí)別培訓(xùn)。在執(zhí)行時(shí)，繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容未充分考慮會(huì)計(jì)人員的層次，不同層次的會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)內(nèi)容往往相同，缺乏針對(duì)性；存在培訓(xùn)單位聘請(qǐng)了一些只有中級(jí)職稱(chēng)的教師及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，不符合繼續(xù)教育對(duì)師資的要求。特別是地區(qū)偏遠(yuǎn)、落后地區(qū)，是很難按規(guī)定達(dá)到培訓(xùn)目的。

（三）其他鼓勵(lì)教育方式未被真正采納

我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育形式規(guī)定主要以會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、及參加國(guó)家組織的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試、注冊(cè)類(lèi)考試；同時(shí)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員參加在職自學(xué)，包括參加普通院校或成人院校教育、獨(dú)立完成通過(guò)地（市）級(jí)以上（含地、市級(jí)）財(cái)政部門(mén)或會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)團(tuán)體認(rèn)可的會(huì)計(jì)類(lèi)研究課題或在省級(jí)以上（含省級(jí)）經(jīng)濟(jì)類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表會(huì)計(jì)類(lèi)論文、遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上培訓(xùn)等等。

脫產(chǎn)面授教育形式有一定的優(yōu)越性，比較直觀。且是作為每年繼續(xù)教育培訓(xùn)唯一認(rèn)可方式。

一些參加國(guó)家會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考試、會(huì)計(jì)注冊(cè)類(lèi)考試、或者采取會(huì)計(jì)自學(xué)取得專(zhuān)業(yè)課程合格、或在報(bào)刊雜志上發(fā)表相關(guān)會(huì)計(jì)論文、遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上培訓(xùn)等等，均未能豁免繼續(xù)學(xué)時(shí)教育，其實(shí)參加上述項(xiàng)目學(xué)習(xí)的人員學(xué)習(xí)時(shí)間，遠(yuǎn)比《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》需達(dá)到24小時(shí)多的多，學(xué)習(xí)自主性要好，掌握內(nèi)容更扎實(shí)，而且方式更靈活。

規(guī)定要求會(huì)計(jì)人員所在單位應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)人員在職自學(xué)提供必要的條件和支持，在實(shí)際運(yùn)用中，自學(xué)被部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是其自己個(gè)人的事，與單位無(wú)關(guān)，殊不知，這種學(xué)習(xí)受益的不僅僅是會(huì)計(jì)個(gè)人對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握，且提高了會(huì)計(jì)人員的自身素質(zhì)，更主要的是將所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，提高會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理工作的質(zhì)量。

三、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育幾點(diǎn)建議

（一）真正落實(shí)會(huì)計(jì)人員分層次教育培訓(xùn)

    對(duì)不同層次、崗位、職位的會(huì)計(jì)人員確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容 。特別是對(duì)會(huì)計(jì)管理人員，既要為單位決策提供可靠依據(jù)保障，又要領(lǐng)導(dǎo)單位財(cái)務(wù)管理。因而會(huì)計(jì)管理人員，不僅需要掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和操作技能、會(huì)計(jì)政策、法律法規(guī)都需要全面了解，同時(shí)要求對(duì)不斷更新的知識(shí)及時(shí)了解和掌握，綜合管理能力的需逐步提高，以充分發(fā)揮會(huì)計(jì)指導(dǎo)、達(dá)到會(huì)計(jì)管理的目的，否則會(huì)弱化單位會(huì)計(jì)管理質(zhì)量。

（二）對(duì)會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模、設(shè)施和師資力量出臺(tái)具體規(guī)定

根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)日趨國(guó)際接軌化管理，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模和設(shè)施需有培訓(xùn)場(chǎng)地外，住宿、食堂、活動(dòng)場(chǎng)地等也應(yīng)配套，以方便會(huì)計(jì)及相關(guān)受培人員的便利學(xué)習(xí)條件，另外，環(huán)境也要求安靜優(yōu)美。師資除符合規(guī)定級(jí)別要求外，同時(shí)要求各授課老師應(yīng)對(duì)授課課題有一定研究，并能結(jié)合國(guó)家法律法規(guī)政策變化，深入淺出，授課具有吸引力，寓教于樂(lè)，授課互動(dòng)能力強(qiáng)。如廈門(mén)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的教學(xué)規(guī)模和設(shè)施、師資、環(huán)境值得推廣。

（三）會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)形式多樣性靈活運(yùn)用與考核相結(jié)合

采取培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的教育方法：一是充分利用電臺(tái)、電視臺(tái)；二是多媒體網(wǎng)絡(luò)教育體系、遠(yuǎn)程教育聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)系統(tǒng)；三是專(zhuān)題培訓(xùn)；四是參加學(xué)術(shù)交流；五是出國(guó)深造。單位應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員參加專(zhuān)、本科及研究生學(xué)歷學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷層次，提高綜合素質(zhì)；參與專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。財(cái)政部門(mén)應(yīng)將參加考試合格作為豁免當(dāng)年單位組織的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)，視為會(huì)計(jì)繼續(xù)教育合格。對(duì)通過(guò)各類(lèi)考試會(huì)計(jì)人員單位應(yīng)予以物質(zhì)和精神鼓勵(lì)，大力弘揚(yáng)在職自學(xué)行為，使之達(dá)到普及， 從而達(dá)到會(huì)計(jì)隊(duì)伍素質(zhì)整體提升的目的。

（四）與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)用培訓(xùn)，也應(yīng)納入會(huì)計(jì)培訓(xùn)范圍

1.會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)知識(shí)、財(cái)務(wù)軟件維護(hù)知識(shí)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和經(jīng)濟(jì)交流的增加，計(jì)算機(jī)知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)人員越來(lái)越重要。首先，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，除一些常規(guī)計(jì)算機(jī)操作和知識(shí)外，應(yīng)重點(diǎn)掌握操作系統(tǒng)和財(cái)務(wù)軟件的安裝和日常維護(hù)；其次，要有針對(duì)性的掌握一定外語(yǔ)知識(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)一定數(shù)量的會(huì)計(jì)人員，使其掌握一門(mén)外語(yǔ)，并能達(dá)到一定的書(shū)面和對(duì)話交流能力。

2.實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)軟件分行業(yè)統(tǒng)一使用

在一定期限內(nèi)，實(shí)現(xiàn)分行業(yè)統(tǒng)一運(yùn)行財(cái)務(wù)軟件，達(dá)到軟件培訓(xùn)、軟件維護(hù)培訓(xùn)的集中統(tǒng)一。而不是目前的財(cái)務(wù)軟件品目繁多，卻不能通用共享。從國(guó)家角度看，在一定程度上重復(fù)開(kāi)發(fā)，資源浪費(fèi)；會(huì)計(jì)人員調(diào)換單位，對(duì)軟件的使用，需再次培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)管理、溝通的培訓(xùn)

有些會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)際操作技能都很強(qiáng)，卻缺乏如何綜合平衡管理的能力；在溝通方面無(wú)法將自己的思想和思維準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，影響會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展與進(jìn)程。因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的管理、溝通、人際關(guān)系等方面的知識(shí)培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)很有必要。

參考文獻(xiàn)：財(cái)會(huì)【2006】19號(hào)《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》

篇5

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)人員;繼續(xù)教育;存在問(wèn)題;對(duì)策措施

根據(jù)財(cái)政部2013年頒布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，會(huì)計(jì)人員每年應(yīng)參加不少于24學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育，繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、技能訓(xùn)練和職業(yè)道德，繼續(xù)教育的形式主要包括面授、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育等。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在傳授最新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)的提高方面發(fā)揮著積極的作用。但是，當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育也存在一些需要解決的問(wèn)題。

一、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主要呈現(xiàn)以下一些特點(diǎn):

1.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般以社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主。根據(jù)《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，各省、自治區(qū)和直轄市財(cái)政部門(mén)都會(huì)選擇一部分社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)任務(wù)，有部分地方也會(huì)選擇由當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)學(xué)會(huì)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所來(lái)承擔(dān)繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)，并向會(huì)計(jì)人員收取一定的培訓(xùn)費(fèi)用。從調(diào)查可以看出，約80%的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)。同時(shí)，隨著電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)教育的興起，一部分地方財(cái)政部門(mén)組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，比如武漢市財(cái)政局就自主開(kāi)發(fā)了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并免費(fèi)向會(huì)計(jì)人員開(kāi)放，會(huì)計(jì)人員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參加培訓(xùn)并考試就可以完成繼續(xù)教育。而那些沒(méi)有自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育平臺(tái)的地方，也會(huì)與一些專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)合作，供本地方的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。

2.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的形式以知識(shí)講授為主。無(wú)論是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，一般都是以講授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，從形式上看類(lèi)似學(xué)校的課堂教學(xué)。

3.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主。從會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的內(nèi)容來(lái)看，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容一般為新的會(huì)計(jì)和稅法知識(shí)。而且，在培訓(xùn)中一般都重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)的培訓(xùn)，而忽視了會(huì)計(jì)實(shí)踐技能、職業(yè)道德以及會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的研究，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主要存在以下一些問(wèn)題:

1.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不規(guī)范，使得會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量不高。雖然社會(huì)上舉辦的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名義是非盈利機(jī)構(gòu)，但由于其一般都是個(gè)人出資舉辦，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、師資力量以及教學(xué)軟件等方面都存在諸多不足。而且，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在追求經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，往往重視報(bào)名參加繼續(xù)教育的人員數(shù)量，對(duì)于會(huì)計(jì)人員報(bào)名后是否參加繼續(xù)教育培訓(xùn)則放之任之，導(dǎo)致參加培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員到課率非常低，甚至有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一次培訓(xùn)的人員達(dá)200人，但實(shí)際參加培訓(xùn)的人數(shù)不到30人，在最后培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試時(shí)，會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還采取各種手段幫助沒(méi)有參加培訓(xùn)的人員通過(guò)考試。

2.用人單位和會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的重視程度不夠。用人單位往往著眼于眼前利益，沒(méi)有從時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上來(lái)保證會(huì)計(jì)人員完成繼續(xù)教育，導(dǎo)致一部分會(huì)計(jì)人員無(wú)法按照要求完成繼續(xù)教育培訓(xùn)。而會(huì)計(jì)人員也會(huì)以工作、家庭等各種理由，不按規(guī)定時(shí)間參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。導(dǎo)致這種結(jié)果的主要原因，是用人單位和會(huì)計(jì)人員都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)會(huì)計(jì)人員的重要性，對(duì)繼續(xù)教育的重視程度不夠。

3.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的師資隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性和綜合性。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般都是從高校聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)任務(wù)，但高校教師的特點(diǎn)是理論知識(shí)比較豐富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而會(huì)計(jì)從業(yè)人員，特別是低層次的會(huì)計(jì)人員除了需要學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的最新理論知識(shí)外，更希望能夠通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)來(lái)提高會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。因此，當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的師資一般只能滿足會(huì)計(jì)人員對(duì)理論知識(shí)的需求，而無(wú)法滿足其提高實(shí)踐能力的需要。同時(shí)，由于培訓(xùn)教師與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往是一種臨時(shí)性的合作關(guān)系，缺乏連續(xù)性，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)法形成一個(gè)完整的體系，這樣就有可能造成不同的培訓(xùn)教師在不同的時(shí)間講授相同的內(nèi)容，其結(jié)果就會(huì)讓會(huì)計(jì)人員覺(jué)得繼續(xù)教育沒(méi)有太大的意義。

4.在繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容上重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐技能和職業(yè)道德的培訓(xùn)。參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)員一般都來(lái)自于企事業(yè)單位等工作一線，他們?cè)诶^續(xù)教育中除了希望能獲得相關(guān)理論知識(shí)外，還希望能提高進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)處理和資產(chǎn)管理等方面的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)理論知識(shí)因其簡(jiǎn)便易行和低成本而成為繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的主要內(nèi)容，實(shí)踐技能培訓(xùn)因缺乏相應(yīng)的教師和高成本，使得繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都不愿意開(kāi)展此類(lèi)培訓(xùn)。

5.繼續(xù)教育在一定程度上流于形式，而沒(méi)有注重學(xué)習(xí)的效果。由于會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育一般都是由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，而社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更注重培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)利益，而忽視了對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)管理。一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在參加培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員繳納培訓(xùn)費(fèi)用后并沒(méi)有督促其參加培訓(xùn)，而是在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的考試中幫助其通過(guò)相應(yīng)的考試，使得會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的效果大大折扣。即使實(shí)行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的地方，也存在學(xué)員打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)后并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而僅僅是以播放培訓(xùn)內(nèi)容以滿足會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的要求。從某些電商網(wǎng)絡(luò)存在大量幫助會(huì)計(jì)人員聽(tīng)課和參加考試的店鋪就可以看出，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也存在監(jiān)管難度大，學(xué)習(xí)流于形式的情況發(fā)生。

三、改進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)策措施

提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的效果，關(guān)鍵在于提高對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的監(jiān)管和提高會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量。

1.會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的監(jiān)管。對(duì)由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格限制其一次培訓(xùn)人員的數(shù)量，以確保會(huì)計(jì)人員的到課率和培訓(xùn)效果，并采取不定期抽查制度來(lái)檢查參加培訓(xùn)人員的到課率和培訓(xùn)效果。在發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)弄虛作假或放任會(huì)計(jì)人員逃課的，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行處罰，直至取消其承擔(dān)會(huì)計(jì)員繼續(xù)教育的資格。同時(shí)，應(yīng)督促培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、教師隊(duì)伍和教學(xué)軟件的建設(shè)，對(duì)達(dá)不到要求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要求其限期整改，整改后仍達(dá)不到規(guī)定要求的，應(yīng)取消其承擔(dān)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的資格。當(dāng)前開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的監(jiān)管。應(yīng)改變以往打開(kāi)電腦網(wǎng)頁(yè)就無(wú)限制播放講課內(nèi)容的局面，可以每間隔十五分鐘需要參加培訓(xùn)人員回答相關(guān)問(wèn)題后才可能繼續(xù)學(xué)習(xí)的規(guī)定，也可以要求會(huì)計(jì)人員在學(xué)完全部繼續(xù)教育的內(nèi)容，統(tǒng)一組織相關(guān)的考試，以檢查培訓(xùn)的效果。

2.用人單位應(yīng)重視會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的重要途徑，而有些用人單位往往忽視會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性，在會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，以人員緊張工作忙為由，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間讓會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，這也是導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)低的原因。用人單位應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看問(wèn)題，從時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上保證會(huì)計(jì)人員更好地參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，以便會(huì)計(jì)人員更好地為企業(yè)經(jīng)營(yíng)服務(wù)。

3.對(duì)會(huì)計(jì)人員實(shí)行分層分類(lèi)繼續(xù)教育培訓(xùn)。在我國(guó)現(xiàn)有1400萬(wàn)會(huì)計(jì)人員中，會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷或職稱(chēng)存在著很大的差異，并分別來(lái)自于企業(yè)、事業(yè)單位和行政機(jī)關(guān)。從學(xué)歷上看，當(dāng)前會(huì)計(jì)人員獲得學(xué)歷包括從中學(xué)到博士的各種學(xué)歷，從會(huì)計(jì)職稱(chēng)來(lái)看，會(huì)計(jì)人員的職稱(chēng)包含了只獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)會(huì)計(jì)職稱(chēng)、初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師和高級(jí)會(huì)計(jì)師，甚至一部分人獲得了注冊(cè)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)稅務(wù)師等資格證書(shū)。很顯然，如不實(shí)行分層分類(lèi)繼續(xù)教育培訓(xùn)，而是將所有學(xué)歷和職稱(chēng)層次的會(huì)計(jì)人員統(tǒng)一進(jìn)行繼續(xù)教育的話，則很難同時(shí)滿足這些不同層次會(huì)計(jì)人員的需求。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)歷和職稱(chēng)情況將會(huì)計(jì)人員劃分為不同的層次，并根據(jù)不同層次會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，以滿足會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的需要和提高會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性。

4.增加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的形式。從形式上看，當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)主要以講授相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，如果在繼續(xù)教育培訓(xùn)的當(dāng)年，正好頒布了新的會(huì)計(jì)法規(guī)或稅收政策，這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式則能很好地滿足參加培訓(xùn)人員對(duì)新知識(shí)的渴望。但并不是每年都有新的會(huì)計(jì)法規(guī)和稅收政策頒布，即使有，可能也不需要24小時(shí)的時(shí)間來(lái)講授。如果會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育僅以講授相關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，則存在培訓(xùn)內(nèi)容每年重復(fù)的現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性不高。因此，對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育應(yīng)改變過(guò)去以講授為主的培訓(xùn)形式，可以組織會(huì)計(jì)人員論壇和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，組織參加培訓(xùn)的人員講述自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可以組織會(huì)計(jì)人員到會(huì)計(jì)核算和管理健全的企業(yè)參加學(xué)習(xí)等。開(kāi)展形式多樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)，不僅有助于提高會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性，也可以讓會(huì)計(jì)人員從繼續(xù)教育中真正獲得提高。

5.擴(kuò)寬會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容。雖然會(huì)計(jì)人員的主要工作是進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督，但隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算在企業(yè)管理及會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，會(huì)計(jì)人員除了需要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的其他知識(shí)。因此，在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容上，除應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能、會(huì)計(jì)文化、企業(yè)管理、證券投資等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，以提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)，更好地為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。特別是在當(dāng)前社會(huì)誠(chéng)信還有待提高的形勢(shì)下，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的培訓(xùn)，以提高會(huì)計(jì)職業(yè)在社會(huì)中的聲譽(yù)和公信力。

6.加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師隊(duì)伍建設(shè)。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教師隊(duì)伍是保證會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育質(zhì)量的重要因素，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍不僅提高會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性，也是提高會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的保證。而會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)由當(dāng)?shù)刎?cái)政部門(mén)牽頭組建，通過(guò)從高校和企業(yè)分別選拔選擇具有較高理論知識(shí)和實(shí)踐技能的人員組建培訓(xùn)師資庫(kù)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開(kāi)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)從培訓(xùn)師資庫(kù)中選擇相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，財(cái)政部門(mén)應(yīng)定期對(duì)培訓(xùn)師資庫(kù)中的人員進(jìn)行考核，對(duì)不符合要求的教師應(yīng)及時(shí)從培訓(xùn)師資庫(kù)中剔除。這樣，就可以改變以往會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教師隊(duì)伍人員不穩(wěn)定、教師素質(zhì)參次不齊和重理論輕實(shí)踐的局面，更好地開(kāi)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育。

7.實(shí)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教考分離。實(shí)行教考分離有助于改變過(guò)去培訓(xùn)和考試均由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“包辦”和弄虛做假的局面，以便更好地檢查會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)的效果。財(cái)政部門(mén)可以每年分次定期組織參加繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)人員考試，對(duì)通過(guò)考試的人員才視同完成繼續(xù)教育，否則應(yīng)重新參加繼續(xù)教育和考試。

作者:姚毅 單位:長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇6

    會(huì)計(jì)人員作為負(fù)有特殊職責(zé)的從業(yè)人員,新《會(huì)計(jì)法》中明確規(guī)定,從事會(huì)計(jì)工作的人員,必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)作為《會(huì)計(jì)法》重要配套規(guī)章之一的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》中指出,對(duì)會(huì)計(jì)人員資格證書(shū)實(shí)行定期年檢制度;對(duì)于持證人員無(wú)故不參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育或不符合其他規(guī)定條件的不予通過(guò)年檢;持證人員未參加或未通過(guò)會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格管理部門(mén)年檢的,其持有的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)自證書(shū)載明的有效期限終止之日起自行失效。對(duì)于任用沒(méi)有從業(yè)資格證書(shū)人員或者會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)未注冊(cè)登記的人員從事會(huì)計(jì)工作的單位,由會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理部門(mén)依據(jù)《會(huì)計(jì)法》第42條的規(guī)定處理。以上內(nèi)容表明,我國(guó)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)已進(jìn)入法制化階段,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在會(huì)計(jì)從業(yè)中起著舉足輕重的作用,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量直接或間接地影響著我國(guó)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。

    二、影響會(huì)計(jì)繼續(xù)教育質(zhì)量的因素分析

    衡量會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的質(zhì)量,應(yīng)以是否完成或達(dá)到《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《暫行規(guī)定》)中所確定的任務(wù)、原則和要求為標(biāo)準(zhǔn)。即會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要任務(wù)是提高會(huì)計(jì)人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,使其知識(shí)和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、講求時(shí)效、學(xué)以致用的原則。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)級(jí)別。而目前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)現(xiàn)狀,若以上述標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量存在諸多問(wèn)題。

    (-)集中培訓(xùn)問(wèn)題

    目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員整體知識(shí)水平參差不齊,以學(xué)歷情況分析,研究生為0.07%,本科生為1.97%,專(zhuān)科生為14.75%,中專(zhuān)生為27.20%,中專(zhuān)以下的為56.01%。學(xué)歷不同其接受能力存在一定的差異,在目前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育采取連續(xù)集中培訓(xùn)的方式下,可以說(shuō),在較短的時(shí)間內(nèi),采用填鴨式的教學(xué)方法,大部分會(huì)計(jì)人員難以接受超大量的培訓(xùn)內(nèi)容,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

    (二)培訓(xùn)內(nèi)容的問(wèn)題

    目前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容,每年均由財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一制定,并使用全國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育系列教材,由于教材和培訓(xùn)對(duì)象的通用性和單一性,即培訓(xùn)教材不分高級(jí)、中級(jí)和初級(jí),培訓(xùn)對(duì)象不分事業(yè)單位和企業(yè)單位等,結(jié)果造成培訓(xùn)內(nèi)容與本職工作需求嚴(yán)重脫節(jié),如事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人員接受企業(yè)會(huì)計(jì)制度的培訓(xùn),難以做到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用,使部分會(huì)計(jì)人員失去學(xué)習(xí)興趣,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)

    量。

    (三)培訓(xùn)組織問(wèn)題

    目前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)組織,一般都是采取高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)合并、混合、而又集中統(tǒng)一培訓(xùn),組織者們?yōu)楣?jié)約培訓(xùn)成本,普遍實(shí)行大課堂教學(xué),一個(gè)課堂容納幾百人,在教學(xué)條件不能滿足的條件下,講課教師不得不以通讀教材的方式完成培訓(xùn)內(nèi)容,整個(gè)課堂氣氛死板,師生之間難以交流,造成教師讀得無(wú)味,學(xué)生聽(tīng)得無(wú)奈,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

    (四)培訓(xùn)考核問(wèn)題

    目前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主要是以一份試卷完成考核內(nèi)容,雖然培訓(xùn)單位要求課前簽到,但由于各種原因使得此項(xiàng)考核很不嚴(yán)肅,情同虛設(shè)。在不分級(jí)別培訓(xùn),考試內(nèi)容完全相同的情況下,一份試卷有多少內(nèi)容是學(xué)員獨(dú)立完成的,有多少內(nèi)容代表著培訓(xùn)的真實(shí)收獲,值得懷疑。甚至有些會(huì)計(jì)人員不愿意參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),只在考試時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)以應(yīng)付了事。所以說(shuō),單一試卷的考核方式直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

    三、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的層次劃分

    分析以上問(wèn)題,筆者認(rèn)為提高會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是在培訓(xùn)中應(yīng)全面實(shí)行層次劃分,具體包括:對(duì)培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)考核方法進(jìn)行層次劃分,實(shí)施從不同層面對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育的培訓(xùn)。

    (-)培訓(xùn)人員的層次劃分

    培訓(xùn)人員的層次劃分是指按會(huì)計(jì)人員職務(wù)和所在行業(yè)(或系統(tǒng))的分層次。目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員的職務(wù)分為高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師。其中高級(jí)會(huì)計(jì)師為高級(jí)職務(wù),會(huì)計(jì)師為中級(jí)職務(wù),助理會(huì)計(jì)師為初級(jí)職務(wù)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職務(wù)是區(qū)分會(huì)計(jì)人員從事業(yè)務(wù)工作的技術(shù)等級(jí)。建議會(huì)計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《暫行規(guī)定》中三個(gè)級(jí)次的劃分,并按照行業(yè)(或系統(tǒng))組織培訓(xùn),以便理論聯(lián)系實(shí)際,使不同層次的會(huì)計(jì)人員通過(guò)繼續(xù)教育都能有所提高,以達(dá)到會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的實(shí)際效果。此層次的劃分是實(shí)行分層次教學(xué)的基本前提。

    (二)培訓(xùn)內(nèi)容的層次劃分

    培訓(xùn)內(nèi)容層次劃分包括培訓(xùn)內(nèi)容的橫向和縱向分層次。培訓(xùn)內(nèi)容的橫向分層次是指在培訓(xùn)人員分層次的基礎(chǔ)上,結(jié)合每一層次會(huì)計(jì)人員的基本職責(zé),分別使用三個(gè)層次的培訓(xùn)教材,目前,《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職務(wù)試行條例》中規(guī)定,高級(jí)會(huì)計(jì)師的基本職責(zé)是:負(fù)責(zé)草擬和解釋、解答一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門(mén)、一個(gè)系統(tǒng)或在全國(guó)施行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)、制度、辦法,組織和指導(dǎo)一個(gè)地區(qū)或一個(gè)部門(mén)一個(gè)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)核算和財(cái)務(wù)工作,培訓(xùn)中級(jí)以上會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)師的基本職責(zé)是:負(fù)責(zé)草擬比較重要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、法規(guī)、辦法,解釋、解答財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)、制度中的重要問(wèn)題,分析、檢查財(cái)務(wù)收支和預(yù)算執(zhí)行情況,培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)人才。對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員也規(guī)定了相應(yīng)的基本職責(zé)。應(yīng)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的全面系統(tǒng)培訓(xùn),不僅包括新制度的全部?jī)?nèi)容,而且更重要的是新制度出臺(tái)的背景及一些內(nèi)容變化的理論和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)人員則應(yīng)有選擇地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的重點(diǎn)培訓(xùn),如八項(xiàng)資產(chǎn)準(zhǔn)備等。而對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)發(fā)生變化后的實(shí)務(wù)處理。

篇7

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育創(chuàng)新

在《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育應(yīng)抓好三大教育》（《財(cái)會(huì)通訊》2002年第9期第50頁(yè)）一文中作者提出會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要抓好三大教育,即:一要抓好《會(huì)計(jì)法》教育；二要抓好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的教育；三要抓好職業(yè)道德與行為準(zhǔn)則的教育。然而筆者認(rèn)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了更好地滿足21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育只抓好這三大教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有所創(chuàng)新。

1.從宏觀環(huán)境看，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮勢(shì)不可擋；知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾；信息技術(shù)、通信技術(shù)與電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展等。從微觀環(huán)境來(lái)看，公司內(nèi)部的機(jī)構(gòu)重組；公司之間的購(gòu)并與重組；虛擬公司的興起等等。以上每一方面環(huán)境的變化都將對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科和工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。都要求會(huì)計(jì)人員在學(xué)好用好《會(huì)計(jì)法》、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及制度、崇尚誠(chéng)信的職業(yè)操守的同時(shí)要勇于創(chuàng)新。財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》第四條規(guī)定：“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要任務(wù)是提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平，使知識(shí)和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高”。第七條規(guī)定：“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效、學(xué)以致用的原則”。但是，筆者發(fā)現(xiàn)近幾年各地的人會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作還存在著很多不足，尤其是只注重法規(guī)、制度和會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的教育，而忽視會(huì)計(jì)人員知識(shí)和技能的更新、補(bǔ)充、拓展和提高的教育。這就要求會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要從原來(lái)的重法規(guī)、重制度、重理論培訓(xùn)，而轉(zhuǎn)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)人員上來(lái)。

2.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的需要，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)更新周期日益縮短、知識(shí)老化速度加劇，這在客觀上要求會(huì)計(jì)不斷更新知識(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的目標(biāo)不僅要求勞動(dòng)者具有較高的綜合素質(zhì)，而且還要具有好奇心，有創(chuàng)造欲和持續(xù)不斷的創(chuàng)造能力。財(cái)會(huì)人員也是如此，隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員對(duì)新知識(shí)、新技能的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，這就對(duì)繼續(xù)教育工作提出了更高的要求，不能墨守成規(guī)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，財(cái)會(huì)人員不應(yīng)僅僅是新會(huì)計(jì)理論和方法實(shí)踐中“沉默羔羊”，而應(yīng)為新理論的發(fā)展和完善提出自己的真知灼見(jiàn)。事實(shí)表明，許多理論和管理制度上的紕漏正是由于財(cái)會(huì)人員的積極大膽預(yù)防才得以化險(xiǎn)為夷。若是財(cái)會(huì)人員墨守成規(guī)，不僅會(huì)給企業(yè)和國(guó)家?guī)?lái)?yè)p失，同時(shí)也使新理論和方法無(wú)法得以完善。

3.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要進(jìn)行創(chuàng)新，從會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育目標(biāo)看，要把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)人員作為會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的目標(biāo)。會(huì)計(jì)人員必須要有超前意識(shí)，不僅要適應(yīng)現(xiàn)代化管理的要求，更要瞄準(zhǔn)未來(lái)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展之需要。不僅要適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制管理的特點(diǎn)，同時(shí)也要符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理之慣例。尤其是我國(guó)加入WTO之后，現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作者不僅要具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，還必須掌握有關(guān)的金融、稅收、經(jīng)濟(jì)和經(jīng)營(yíng)管理等知識(shí)，只有這樣才能在工作中應(yīng)用職業(yè)判斷處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)信息。現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作已經(jīng)逐步進(jìn)入電算化階段，工作重心已經(jīng)從過(guò)去的手工、記賬、算賬、報(bào)賬的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，轉(zhuǎn)向了對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的確認(rèn)、計(jì)量、核算、分析、預(yù)測(cè)、控制、考核和規(guī)劃上來(lái)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)角色由核算型向管理服務(wù)型轉(zhuǎn)換。這就要求會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育首先要加大會(huì)計(jì)電算化教育，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理也演化到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)最顯著的特點(diǎn)是實(shí)時(shí)報(bào)告，企業(yè)可以在線管理，這就要求會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要普及計(jì)算機(jī)知識(shí)。其次，要從繼續(xù)教育目標(biāo)、方向上進(jìn)行改革，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)全球化浪潮中，對(duì)財(cái)務(wù)管理有著直接影響的是金融全球化。而金融全球化對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍。它使企業(yè)籌資、投資有更多的選擇機(jī)會(huì)，但同時(shí)在金融全球化的背后又蘊(yùn)藏著極大的風(fēng)險(xiǎn)。因此，如何尋求機(jī)遇、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，是財(cái)務(wù)管理當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)所面臨的一個(gè)重要課題，而會(huì)計(jì)是一種管理，是信息化社會(huì)下的綜合管理的一部分，所以繼續(xù)教育應(yīng)從內(nèi)容、方式上進(jìn)行改革，要注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員作為專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì);此外，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育最少要求會(huì)計(jì)人員掌握一門(mén)外語(yǔ)，一方面,可及時(shí)了解國(guó)際上其他國(guó)家在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新發(fā)展，另一方面，有利于與其他國(guó)家會(huì)計(jì)人員加強(qiáng)交流，增強(qiáng)實(shí)力，以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)往來(lái)的需要。

篇8

為貫徹落實(shí)《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員參加繼續(xù)教育的規(guī)定，做好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，在市委組織部、市財(cái)政局的直接指導(dǎo)下，湖北漢川市會(huì)計(jì)局采取靈活多樣的方式開(kāi)展了會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)工作，通過(guò)抓住重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展培訓(xùn)，結(jié)合人員結(jié)構(gòu)開(kāi)展培訓(xùn)，針對(duì)教學(xué)方向開(kāi)展培訓(xùn)等方式，以提高學(xué)員所在單位財(cái)務(wù)管理水平、提高學(xué)員業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)員所在單位在培訓(xùn)組織管理方面的積極作用，有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)課程和授課計(jì)劃，采取靈活的授課方法，進(jìn)一步加強(qiáng)了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)組織管理、增強(qiáng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高了培訓(xùn)的綜合效果。

首先是發(fā)揮學(xué)員所在單位的積極性，使學(xué)員所在單位與財(cái)政部門(mén)共同參與培訓(xùn)組織工作，形成雙邊管理、合力培訓(xùn)的組織管理方式。漢川市財(cái)政局針對(duì)各系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，將每年度的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)與單位、部門(mén)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)合二為一，所采取的聯(lián)合辦班、合力培訓(xùn)、雙邊管理培訓(xùn)方式成為探索該市繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的新補(bǔ)充，這種繼續(xù)教育培訓(xùn)也成為加強(qiáng)單位、部門(mén)財(cái)務(wù)管理，規(guī)范收支行為，全面提高財(cái)務(wù)人員政策、業(yè)務(wù)水平的有力措施之一。實(shí)踐證明，學(xué)員所在單位的積極參與使會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育由財(cái)政部門(mén)單方組織管理轉(zhuǎn)變?yōu)橛韶?cái)政部門(mén)和學(xué)員所在單位雙邊管理，加強(qiáng)了培訓(xùn)管理的組織約束力，提高了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育管理制度的可操作性，取得了培訓(xùn)組織管理的良好效果。

其次，根據(jù)學(xué)員所在單位業(yè)務(wù)需求，有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)課程，制定既符合繼續(xù)教育總體要求，又滿足學(xué)員所在單位需求的授課計(jì)劃。如漢川市園林綠化局培訓(xùn)班在課程設(shè)置上力爭(zhēng)突出針對(duì)性、實(shí)用性，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的做法，先由園林綠化局提出教學(xué)內(nèi)容要求，再由會(huì)計(jì)局召集任課教師結(jié)合當(dāng)年的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育授課計(jì)劃進(jìn)行研究，最后確定設(shè)置了資產(chǎn)清查及核算、單位財(cái)務(wù)內(nèi)部控制及制度建設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)程、事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)報(bào)表財(cái)務(wù)分析等五個(gè)課題的授課計(jì)劃；又如該市教育局培訓(xùn)班圍繞近年來(lái)教育系統(tǒng)專(zhuān)項(xiàng)檢查中存在的共性問(wèn)題、財(cái)務(wù)人員急需了解和掌握的財(cái)政政策法規(guī)及財(cái)務(wù)知識(shí)等制定授課計(jì)劃，重點(diǎn)就教育系統(tǒng)預(yù)算外資金管理、行政事業(yè)性收費(fèi)“收支兩條線”管理、清理整治“小金庫(kù)”問(wèn)題、政府采購(gòu)及控購(gòu)制度的執(zhí)行四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。以上針對(duì)學(xué)員單位實(shí)際業(yè)務(wù)需求設(shè)置課程的做法使教學(xué)內(nèi)容更貼近于學(xué)員所在單位的工作實(shí)際，將所需與所學(xué)相結(jié)合，提高了培訓(xùn)課程的實(shí)用性，為會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)課程設(shè)置提供了借鑒。

再次，以提高培訓(xùn)學(xué)員業(yè)務(wù)能力為目的，采取正確的授課方法，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高培訓(xùn)綜合效果。在開(kāi)班前，漢川市財(cái)政局就與園林綠化局共同研究決定把提高學(xué)員業(yè)務(wù)能力確定為教學(xué)主要目標(biāo)。由于教學(xué)目的明確，教學(xué)方法得當(dāng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，全面提高了培訓(xùn)的綜合效果，達(dá)到了學(xué)員出勤率好、學(xué)習(xí)效果好、考核效果好、長(zhǎng)遠(yuǎn)效果好的目標(biāo)，提高了學(xué)員對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)員參加培訓(xùn)和單位組織培訓(xùn)的積極性。另外，該市教育局培訓(xùn)班在教學(xué)過(guò)程中引用大量實(shí)際工作案例的做法，也收到了較好效果。

篇9

一、會(huì)計(jì)工作的重大變革對(duì)會(huì)計(jì)人員提出更高的要求

（一）會(huì)計(jì)工作從傳統(tǒng)記賬型向經(jīng)營(yíng)管理型轉(zhuǎn)變

隨著企業(yè)生產(chǎn)的知識(shí)化，企業(yè)生產(chǎn)方式、生產(chǎn)組織以及管理的不斷變化，會(huì)計(jì)尤其是企業(yè)內(nèi)部控制會(huì)計(jì)必須適應(yīng)這種變化。一方面，會(huì)計(jì)知識(shí)更新和變化越來(lái)越快，對(duì)會(huì)計(jì)人員在適應(yīng)性、靈活性、知識(shí)更新上提出了更高的要求，只有不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)，才能適應(yīng)和跟上知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展步伐。另一方面，會(huì)計(jì)核算領(lǐng)域和空間拓展越來(lái)越廣闊，對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的要求越來(lái)越高、越來(lái)越廣泛、全面，會(huì)計(jì)工作不再單純是記賬、算賬、報(bào)賬，它更是一個(gè)經(jīng)營(yíng)管理手段，會(huì)計(jì)工作要求會(huì)計(jì)人員在資本運(yùn)作、成本控制管理、投資決策等企業(yè)管理方面出謀劃策，使企業(yè)最大限度保持利益的最大化。

（二）會(huì)計(jì)創(chuàng)新將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的最大挑戰(zhàn)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的巨大變革，必然對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：首先，對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)主體假設(shè)從理論上限定了會(huì)計(jì)系統(tǒng)的空間范圍。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅突破了地域空間對(duì)經(jīng)濟(jì)交往的限制，更重要的是導(dǎo)致企業(yè)組織之間的界限不再那樣清晰。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及知識(shí)資本在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用的加強(qiáng)，出現(xiàn)了多層次、多方位的會(huì)計(jì)主體。虛擬公司的出現(xiàn)，更突破了以往的地域空間概念。因此，應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)并予以發(fā)展。其次，對(duì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的挑戰(zhàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)日益加大，企業(yè)隨時(shí)都有被并購(gòu)、清算、終止的可能，會(huì)計(jì)主體的多變性將更加顯現(xiàn)，使得人們更加難以辨別一個(gè)主體是否能持續(xù)經(jīng)營(yíng)，這就失去了支持它的基礎(chǔ)，持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)將面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。再次，對(duì)會(huì)計(jì)分期假設(shè)的挑戰(zhàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息的充分、及時(shí)利用成為決策制勝的關(guān)鍵。現(xiàn)行的會(huì)計(jì)分期假設(shè)，已不能滿足信息使用者隨時(shí)利用會(huì)計(jì)信息及時(shí)做出決策的需要。最后，對(duì)資產(chǎn)概念的挑戰(zhàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)資源的主要表現(xiàn)形式為知識(shí)資源。知識(shí)資源是由人力資源和知識(shí)兩部分組成。把人力資源和知識(shí)納入企業(yè)資產(chǎn)的范圍，意味著傳統(tǒng)的資產(chǎn)概念將被賦予新的含義，資產(chǎn)范圍將會(huì)擴(kuò)展。所有這些表現(xiàn)，意味著會(huì)計(jì)創(chuàng)新將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)工作最重要的組成部分，能否將會(huì)計(jì)人員的“智慧創(chuàng)新”這種高智力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為獨(dú)立的策略、構(gòu)思，從而形成各種具有開(kāi)拓性的設(shè)計(jì)發(fā)明創(chuàng)造和組織管理模式是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的挑戰(zhàn)。

（三）會(huì)計(jì)“職業(yè)判斷”成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的普遍要求

近年來(lái)，在會(huì)計(jì)工作中出現(xiàn)了“職業(yè)判斷”這個(gè)詞，而在以后的會(huì)計(jì)工作中，將會(huì)越來(lái)越多地在會(huì)計(jì)工作中使用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為會(huì)計(jì)人員不再單純是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度的解釋者的角色，其必須具備豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能做好“職業(yè)判斷”。

（四）對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制與計(jì)量將成為會(huì)計(jì)人員無(wú)法回避的課題

產(chǎn)業(yè)的知識(shí)化、企業(yè)的不斷創(chuàng)新以及經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)一體化必然會(huì)給企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)極大風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制與計(jì)量也會(huì)成為會(huì)計(jì)人員的一個(gè)無(wú)法回避的課題，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制必然會(huì)加大會(huì)計(jì)賬項(xiàng)處理的難度，使得會(huì)計(jì)賬項(xiàng)處理變得更復(fù)雜、更困難。

二、創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作

只有創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作，才能培養(yǎng)出具有很好職業(yè)道德、具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)、具有風(fēng)險(xiǎn)與創(chuàng)新意識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣的管理型復(fù)合會(huì)計(jì)人才，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。所謂繼續(xù)教育，是指對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不斷進(jìn)行知識(shí)、技能的更新和補(bǔ)充，以拓展和培養(yǎng)其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，提高職業(yè)判斷和綜合專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，會(huì)計(jì)工作作用的發(fā)揮，是以高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員為保障的。開(kāi)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育活動(dòng)，建立會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度，歸根到底，是要不斷提高會(huì)計(jì)人員適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開(kāi)放的需要。現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，抓緊對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育已經(jīng)迫在眉睫。為搞好會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育工作，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，可采取以下措施：

（一）加大宣傳力度，提高認(rèn)識(shí)

良好的社會(huì)氛圍是順利開(kāi)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)工作涉及到各行各業(yè)，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育也涉及到社會(huì)各個(gè)層面。開(kāi)展此項(xiàng)工作時(shí)，要密切與人事主管部門(mén)合作，把會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作同會(huì)計(jì)人員的職稱(chēng)評(píng)定、技術(shù)資格考試和上崗證相結(jié)合，通過(guò)正式行文加以嚴(yán)格規(guī)范，并大力宣傳實(shí)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的意義，提高全社會(huì)的共識(shí)求得認(rèn)同，借以取得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是會(huì)計(jì)人員主管領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。使會(huì)計(jì)人員真正理解繼續(xù)教育的意義，激發(fā)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的熱情，樹(shù)立繼續(xù)教育和終身教育的觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）整章建制、依法管理，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育實(shí)效性

為保證繼續(xù)教育質(zhì)量，應(yīng)做到管理、培訓(xùn)、檢查與考核相分離。目前，財(cái)政主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)這方面調(diào)查研究，盡快建立健全一套符合當(dāng)?shù)貙?shí)情并與國(guó)家頒布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》相一致的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育體系和運(yùn)行機(jī)制，把會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作作為系統(tǒng)工程，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)、考核、使用等諸多環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合，建立起一整套行之有效的辦法，使之制度化、規(guī)范化。具體的教學(xué)可委托有關(guān)會(huì)計(jì)院校或培訓(xùn)基地等單位組織開(kāi)展，考試可由省級(jí)財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一命題，由教學(xué)單位在完成學(xué)時(shí)教學(xué)任務(wù)后組織考試，考試內(nèi)容除面授內(nèi)容外，還應(yīng)包括一定比例自學(xué)的內(nèi)容，以確保會(huì)計(jì)人員的自學(xué)效果。

（三）完善繼續(xù)教育的內(nèi)容，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育針對(duì)性

本著講求實(shí)效和學(xué)以致用的原則，將重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)人員急需的知識(shí)更新、技能補(bǔ)充、思維變革、觀念轉(zhuǎn)化、知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面。在具體繼續(xù)教育的內(nèi)容選擇上，要充分考慮會(huì)計(jì)的具體工作差異、會(huì)計(jì)人員層次差異和行業(yè)差異，對(duì)不同層次、不同行業(yè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)設(shè)定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會(huì)計(jì)人員都能從培訓(xùn)中真正受益。

（四）改進(jìn)繼續(xù)教育的方式，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育適用性

應(yīng)在集中培訓(xùn)和自學(xué)兩種形式基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，拓展繼續(xù)教育的開(kāi)放性、靈活性和適應(yīng)性。既可運(yùn)用傳統(tǒng)的面授、函授、研討會(huì)、講座等方法，也可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式。在教學(xué)方法上，要針對(duì)在職人員的特點(diǎn)，盡可能地采取研究式、案例式、體驗(yàn)式等教學(xué)形式，增強(qiáng)內(nèi)容的可聽(tīng)性、教學(xué)的互動(dòng)性，提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。但要特別強(qiáng)化實(shí)行定期脫產(chǎn)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育工作不流于形式，取得真正的效果。

（五）加大對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的投入，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育活動(dòng)是知識(shí)生產(chǎn)的最活躍因素，教育的支撐力度越大，知識(shí)的增量和經(jīng)濟(jì)的效益越大。從企業(yè)和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，教育絕不僅僅是消費(fèi)，而恰恰是提高生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的必要條件。

（六）創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育理念，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育積極性

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的素質(zhì)非常重要。會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要，也是我國(guó)有關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)的明文規(guī)定，更是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求。會(huì)計(jì)人員必須樹(shù)立起學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習(xí)的理念，增強(qiáng)參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代步伐、適應(yīng)工作需要。在教育上，不僅僅是灌輸知識(shí)，而必須把培養(yǎng)提高會(huì)計(jì)人員的創(chuàng)造性和提高其素質(zhì)放在首位。

篇10

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育；問(wèn)題；對(duì)策

基于教育體制的轉(zhuǎn)變，高校的各項(xiàng)工作都有了巨大的變化，一方面高校收入渠道的增多，使得高校的財(cái)務(wù)工作復(fù)雜程度更大。另一方面高校體制的法人化，使得高校的財(cái)務(wù)對(duì)象越來(lái)越廣泛。高校各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作的變化要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員要不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的職業(yè)技能，滿足高校財(cái)務(wù)工作需要。因此繼續(xù)教育對(duì)于提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力具有重要的作用。

一、我國(guó)高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育就是高校利用特定的時(shí)間對(duì)從事高校會(huì)計(jì)人員進(jìn)行一種以知識(shí)更新為主的在職培訓(xùn)。我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的起步時(shí)間相對(duì)比較晚，高校會(huì)計(jì)繼續(xù)教育具有特定性，因?yàn)楦咝?huì)計(jì)人員的服務(wù)對(duì)象是教師和學(xué)生，因此其工作內(nèi)容具有特定性。經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查，高校會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的形式主要包括：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派遣教師按培訓(xùn)教材授課和高校自己組織會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)兩種方式。為了更加清楚了解我國(guó)高校會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式隨機(jī)選取5所高校會(huì)計(jì)人員就繼續(xù)教育問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：會(huì)計(jì)從業(yè)人員參加繼續(xù)教育的積極性比較高，會(huì)計(jì)從業(yè)人員希望通過(guò)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)到新的知識(shí)；會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的形式以及內(nèi)容比較單一，而且教學(xué)模式比較落后，尤其是授課的內(nèi)容與實(shí)際工作偏差過(guò)大；高校組織繼續(xù)教育培訓(xùn)的次數(shù)比較少，培訓(xùn)的形式主要是參加各種培訓(xùn)班，缺乏目的性和制度性。

二、高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問(wèn)題分析

（一）繼續(xù)教育沒(méi)有得到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視

會(huì)計(jì)工作是高校所有活動(dòng)的重要保證，會(huì)計(jì)人員則是開(kāi)展會(huì)計(jì)工作的支撐，基于會(huì)計(jì)工作環(huán)境的不斷變化，作為會(huì)計(jì)人員則要不斷地更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有這樣才能不斷地適應(yīng)高校工作的需要。但是目前高校對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)還存在偏差，對(duì)繼續(xù)教育的重視程度不夠，其主要體現(xiàn)在：一是高校領(lǐng)導(dǎo)將教學(xué)、科研等作為工作重點(diǎn)，而對(duì)財(cái)務(wù)工作的認(rèn)識(shí)停留在其為教學(xué)科研服務(wù)的，這樣就會(huì)導(dǎo)致高校不愿意劃分資金與力量用于支持繼續(xù)教育，高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育會(huì)耽誤高校的日常工作；二是高校用人機(jī)制僵化、激勵(lì)體制不順。高校屬于事業(yè)單位，因此會(huì)計(jì)人員認(rèn)為自己的學(xué)歷對(duì)薪酬待遇的影響不大，因此會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性也會(huì)受到影響。

（二）繼續(xù)教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性和層次性

繼續(xù)教育的目的就是為了提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)，更新其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以便其更加適應(yīng)工作崗位的要求，但是目前高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容缺乏層次性，比如高校組織的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育缺乏對(duì)參加培訓(xùn)者個(gè)人學(xué)歷、工作水平的實(shí)際考慮，而是將初級(jí)職稱(chēng)與高級(jí)職稱(chēng)的會(huì)計(jì)人員放在一起進(jìn)行培訓(xùn)，而且培訓(xùn)的內(nèi)容也忽視與實(shí)際崗位的關(guān)聯(lián)性，比如高校會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)的內(nèi)容是依據(jù)事業(yè)單位進(jìn)行的，但是實(shí)際上高校執(zhí)行的《高校會(huì)計(jì)制度》，因此某種層度上高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性。

（三）繼續(xù)教育考核制度不完善

我國(guó)有關(guān)制度明確規(guī)定了會(huì)計(jì)人員必須參加繼續(xù)教育，但是對(duì)于考核評(píng)價(jià)卻沒(méi)有做出明確的規(guī)定，因此就會(huì)出現(xiàn)繼續(xù)教育考核賦予形式化的現(xiàn)象出現(xiàn)，實(shí)踐表明在高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中一般是以“開(kāi)卷”的考核模式對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行考核，這樣的考核機(jī)制必然會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，其中誠(chéng)信問(wèn)題是繼續(xù)教育中的最大問(wèn)題，因此誠(chéng)信是會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)的基本要求，加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)是會(huì)計(jì)行業(yè)的主要任務(wù)，但是基于考核機(jī)制的不完善，使得在繼續(xù)教育培訓(xùn)中出現(xiàn)了各種非誠(chéng)信行為：一是部分人員不參加培訓(xùn)；二是部分高校不組織繼續(xù)教育，而是直接組織會(huì)計(jì)人員填寫(xiě)試卷，以此應(yīng)付；三是自己不參加培訓(xùn)，而是由他人代替；四是參加繼續(xù)教育的信息存在弄虛作假。

三、解決高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問(wèn)題的對(duì)策

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作的重視程度

提高高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的重視程度的關(guān)鍵在于樹(shù)立正確的現(xiàn)代繼續(xù)教育理念：一方面高校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育的重視程度，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員積極參加會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)，同時(shí)還要積極借鑒與吸收國(guó)內(nèi)外其他高校的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)技能和防范會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。同時(shí)作為高校的管理者還要積極為會(huì)計(jì)繼續(xù)教育提供相應(yīng)的硬件支持，比如為繼續(xù)教育提供教學(xué)場(chǎng)地、組建相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)等等；另一方面高校也要完善激勵(lì)機(jī)制，將參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)作為會(huì)計(jì)人員職務(wù)晉升的重要考核指標(biāo)之一，以此激勵(lì)會(huì)計(jì)人員參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的積極性。與此同時(shí)作為會(huì)計(jì)人員也要充分重視繼續(xù)教育，抓住繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，帶著問(wèn)題參加學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高。

（二）豐富高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容

隨著高校體制改革的不斷深入和新的會(huì)計(jì)法規(guī)的出臺(tái)，作為提高高校會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)途徑，繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容也要不斷的更新與發(fā)展：首先繼續(xù)教育的培訓(xùn)形式要具有多樣性和層次性。高校要根據(jù)會(huì)計(jì)人員的不同特點(diǎn)制定不同的培訓(xùn)形式，具體就是普及性培訓(xùn)、更新性培訓(xùn)與提高性培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)員的不同情況采取不同的培訓(xùn)形式；其次繼續(xù)教育的內(nèi)容要具有針對(duì)性和有效性。隨著高校會(huì)計(jì)工作環(huán)境的不斷變化，比如高校出現(xiàn)的銀行貸款等新的會(huì)計(jì)工作，需要會(huì)計(jì)人員要具有相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，而以參加財(cái)政部組織的培訓(xùn)，其內(nèi)容往往缺乏針對(duì)性與實(shí)效性，因此高校在組織各種繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該注重內(nèi)容的針對(duì)性，同時(shí)還要積極組建各種會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)交流會(huì)，以此增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的綜合知識(shí)。

（三）完善考評(píng)制度，革新評(píng)價(jià)模式

提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量就必須要建立與完善考核機(jī)制：一是要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員人事單位與考核單位的脫離，將會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育考評(píng)主體由原單位改為財(cái)政部門(mén)組織，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的集中考核；二是高校要將會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的考核成績(jī)作為職稱(chēng)評(píng)定、人才流動(dòng)的依據(jù)，以此提高會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性，當(dāng)然作為會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的承擔(dān)部門(mén)也要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，比如增加繼續(xù)教育的針對(duì)性，避免出現(xiàn)形式化的繼續(xù)教育；三是完善繼續(xù)教育的培訓(xùn)考核機(jī)制。培訓(xùn)考核機(jī)制要從多方面入手，一方面要將會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的平時(shí)表現(xiàn)納入到考核中，比如規(guī)定會(huì)計(jì)人員的出勤率。另一方面完善繼續(xù)教育的考核方式，改變傳統(tǒng)的以閉卷考試的模式，實(shí)現(xiàn)開(kāi)卷+閉卷的模式。當(dāng)然考試的內(nèi)容一定要與高校會(huì)計(jì)工作相符合，以此增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。

（四）實(shí)施”互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)繼續(xù)培訓(xùn)“模式

高校會(huì)計(jì)人員日常工作任務(wù)繁雜，參加繼續(xù)教育和日常的會(huì)計(jì)核算本來(lái)就有時(shí)間上的沖突。傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)往往使會(huì)計(jì)人員顧此失彼，難以兼顧。現(xiàn)代化的教育手段，如網(wǎng)絡(luò)教育，就很好的解決了這個(gè)矛盾，適應(yīng)了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的這一特點(diǎn)，學(xué)員不用再定時(shí)定點(diǎn)參加培訓(xùn)，能根據(jù)自己的時(shí)間合理安排，更好的完成培訓(xùn)任務(wù)。以注冊(cè)會(huì)計(jì)師非執(zhí)業(yè)會(huì)員網(wǎng)上繼續(xù)教育為例，時(shí)間自由安排，授課老師都是針對(duì)課程量身定做，而且課程設(shè)置較多，選擇面廣，這種模式值得推廣到高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中。

作者:任堃 單位:魯迅美術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]翟政蓮.高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].山西財(cái)稅,2012(01).

[2]滕宏漢,黃寧.對(duì)高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的思考[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù),2013(01).