導語：如何才能寫好一篇我的信念課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

主題詞：反思　問題情境　體驗　自主探究

隨著新課程改革的進一步的深入，我們的課堂教學面臨許多挑戰：由于學生學習方式的轉變，在課堂教學活動中學生是否積極主動投入到探索之中？他們對學習是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是否也投入到學生的活動中，對學生的學習研究是否進行適時的啟發和指導，促進學生更有效的學習活動？是不是把學生作為教學的出發點？是不是給學生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。＂教學永遠是一門遺憾的藝術＂。任何一堂課，當我們課后反思的時候，總覺得有一些不足和遺憾。而我們的教學藝術水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中，得到提升。為此，我們在課堂教學中更應加強以下幾方面的反思。

1、加強教學問題情境的創設

人的思維始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，它能激發學生的學習興趣和求知欲。精心創設問題情境，就是解決數學知識的抽象性與學生思維的具體形象性之間的關系，用產生于真實情境中的問題，啟動學生的思維，激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，為學生的學習作好充分的準備，為知識的產生、發展、形成作好鋪墊。由此支持鼓勵學生用自己的辦法解決問題。

例如，在講三角形的外接圓時，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬紙板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發放給學生，要求學生進行補圓比賽，看誰能夠最快想出辦法把它補成一個完整的圓。應該怎樣補呢？學生在動手前就會對補圓的方法進行思考，當他們還沒有能夠想出解決的辦法時已經上課了，學生帶著還沒有解開的疑問走進課堂，頭腦中自然就形成一種懸念。這時，老師就指出：今天我們的學習任務就是來找找補圓的方法，相信在下課時你們一定會找到最合理的補圓方法，把現在沒有能夠完成的任務完成。要合理地補圓，這就要用到一個數學知識，也就是怎樣確定三角形外接圓的圓心……。＂在這節課的導入方法中我就是利用了學生的爭強好勝的心理，為學生們設置了一個小小的懸念，為了能夠解決老師提出的問題，在全班同學中顯示自己的能力，所以學生對這一節新課的內容就會產生濃厚的興趣，從而認真聽課，積極思考，當然課堂效果也會很好的，這正像一位著名學者說的：＂教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。＂

創設和學生已有的知識、經驗相適應的問題情境，能造成學生的認知沖突，可激發學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究，欲罷不能的境地，從而為課堂教學的成功奠定良好的基礎。問題情境要放在學生跳起來夠得著的＂最近發展區＂，讓學生在力所能及的范圍內跳起來主動＂摘果＂。

2、立足于學生的生活實際，加強學用結合

數學來源于生活，又服務于生活。這就要求教師反思數學背景的現實性和＂數學化＂，必須以學生熟悉的現實生活為問題背景，讓學生從具體問題情境中抽象出數量關系，歸納出變化規律，并能用數學符號表示，最終解決實際問題。同時應注重培養學生＂用數學＂的意識，包括用數學眼光去觀察，用數學的知識去說明，用數學的方式去分析，用數學的思想去處理這四個方面的意識。內容的設計要符合學生的年齡特點和心理特征，適合學生的認知水平，既要貼近生活，聯系實際，又要靠近課本，使學生有興趣、有能力去嘗試解決生活中的數學問題。要堅持由淺入深，循序漸進，逐步提高的原則，這會給學生帶來新鮮感和親近感。教師必須設計好探索數學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，＂跳一跳摘果子＂，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。

教學中，要善于將書本知識與學生的生活實際聯系起來，科學地設計探究性問題，誘發學生的求知欲，鼓勵學生獨立思考，并學會用數學的思維方式去觀察，分析社會，從而解決日常生活中的實際問題。培養學生對實際問題的數學建模能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

教學中我曾經和學生做了這樣一個實驗，我們約定星期天一天不使用數學中的數字及方向和位置，看是否能度過這一天。實驗后，我讓學生交流體會，他們大部分都是實驗的失敗者，因為他們在生活中隨時都在用數學，如有的學生說，打電話、看電視、換頻道時要用到數字，到商場買東西付錢時也要用到數字；還有的說，放學回家要知道準確的方向和位置……為了使學生切實體會到數學源于生活，我經常在課上注意讓大家舉生活中的實例來說明問題，在教了＂字母表示數＂后我就讓學生為給出的代數式尋找實際背景或幾何背景，如：12x＋7y，學生找到了買賣問題，零件問題，工程問題，路程問題等等許多。在教了有理數加法后，我就讓學生畫一張從學校到自己家的路線圖，讓同桌找一找自己家的位置。就這樣，我和學生進一步體會到了數學在生活中的價值，同時，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學生學到有用的數學。

同時加強學生對學數學的反思。要使學生體會到日常生活中隱含著豐富多彩的數學知識，學的是有價值的數學，要求學生時刻關注生活，用數學的眼光觀察生活，從生活中發現數學、理論聯系實際、多收集生活中的素材，并將所學數學知識具體運用到解決實際問題中去。如講＂代數式的意義＂時，我舉了許多生活中的例子讓學生感受代數式在生活中的運用，比如，碗的高度與碗的個數之間的關系，門票問題，學生買鉛筆，本子的問題等等，讓學生切實體會到數學在生活中的作用，增強學數學的興趣和信心。

3、加強數學知識的形成和學生學習過程地體驗，注重學生的動手、操作能力的訓練。

現代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是用＂耳朵聽科學＂。的確，思維往往從人的動作、活動參與開始的，切斷了活動與思維的聯系，思維就不能得到發展，而動手實踐，則最易激發學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知、理解、掌握新知、應用新知。

新課標非常重視學生的學習過程和動手操作，教學中，要重視知識的發生和發展過程，學生決不能只知其然，而不知其所以然。要加強學生動手操作的內容，讓學生體驗數學結論的來歷，在操作過程中獲取解決問題的經驗。例如：教學立體圖形這一節課時，由于它接近于實際生活。在了解學生已掌握的知識基礎上，可以讓他們自己總結、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據自己的想像利用豐富圖形構造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學生一味地記憶。課堂氣氛非常活躍，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。又如在進行軸對稱圖形和軸對稱的教學時，可以組織這樣的活動：⑴組織一次對稱圖形制作比賽。用卡片，紙板，甚至三合板來制作，并進行比賽，參加的學生一定會在笑聲中感到創造的樂趣。⑵收集有對稱圖案的蝴蝶、動物的照片，進行展覽。⑶教學中借助一幅學生非常熟悉而又滑稽的大頭娃娃的頭像，通過＂眼睛的不對稱，讓學生想辦法使其變成對稱＂這樣一個過程，使學生在游戲中初步感知＂軸對稱圖形＂，這樣的過程做到了＂寓知識于游戲，化抽象為形象，變空洞為具體＂，使學生的學習具有形象性、趣味性、操作性。

4、加強學生的自主探究意識，培養創新和實踐能力

愛因斯坦說：＂最重要的教育方法是鼓勵學生實際行動。＂圍繞問題情境，給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探究，不僅可以充分調動學生的感覺器官和思維器官，更重要的是讓學生經歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發學生的智能，展示全體學生的個性、創造性、能動性、提高學生的素質。這是學生發現問題、提出問題、自我創新的重要環節，是主體參與教學的基礎。例如：在圖形的全等中，學生通過積極開動腦筋，交流合作，找出多種不同的分法，這是我始料不及的，同時讓我深深地感到了學生內在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。

新課標要求學生＂能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明或舉出反例。＂在教學中，要加強學生對開放性問題的訓練，盡可能給學生創設適當的數學情境，讓學生展開研究，使不同層次的學生獲得不同層次的發展，培養學生的創新能力。課堂中設計的討論題，教師要進行有理有據的指導，讓學生之間進行討論研究，這樣學生在生動、活潑、民主和諧的學習環境中，既能獨立思考，又相互啟發，在共同完成認知的過程中加強思維表達，分析問題，解決問題能力的發展，逐步提高學生參與合作學習的活動質量。

如：在學完《字母表示數》時，讓學生談這節課的收獲，在搭火柴棒的游戲中，讓學生談你今天怎樣與人合作，在學習《代數式》時，讓學生談這節課你最深地感受，在生活中你有這種經驗嗎?今天的學習對你的生活有哪些幫助?學生就在輕松的談話中，體驗著豐富的數學內容，而且在這種氛圍中，師生之間的情感也達到了和諧統一。

5、在課堂教學中要注重學生情感、態度、價值觀的培養。

課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。首先，教師要放下架子，帶著微笑與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教師對學生要正確的評價與賞識。在數學教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討，可見教師正確的評價與賞識也是促使學生積極主動學習的重要因素。

美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區任教小學一年級，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，＂這是幾個手指？＂，小孩憋了半天才答道：＂三個。＂老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：＂你真利害，還差兩個你就數對了。＂教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。第三，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說＂錯＂，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。例如有的學生用課余時間完成了書上帶＊的習題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們＂你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。＂

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們的課堂教學正在大力營造和諧愉快、積極向上的文化氛圍，讓學生主動參與學習，培養學生的創新能力，充分發展學生的個性和培養學生自主學習能力已成為新課改的重要理念。在這種理念背景下，要求我們因地制宜，因材施教，充分把握和挖掘課堂中的有效資源，想方設法地創造寬松的教育環境，幫助學生實現學習方式根本的改變，培養學生養成動手實驗、自主探究、合作學習的學習方法。使課堂教學出現了許多異想不到的驚喜，亮點和效果。

一節好課能讓學生受益一生，課堂教學，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求。教學反思是一種有益的思維活動和再學習的自覺沖動，不斷反思，不斷地發現困惑。＂教然后知困＂，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己不斷求學求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激發教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式。

篇2

目前我們的數學教學中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學內容相對偏窄、偏深、偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力；對書本知識、運算和推理技能關注較多，對學生學習數學的態度，情感關注較少；課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養學生的創新精神和實踐能力。分析我們的課堂教學，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產生學生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現象，事實上，學生的數學學習不應只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題。

一、樹立多元化的教學目標

“義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，使思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”基于這樣的理念，數學課程從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等四個方面樹立其多元化的教學目標。數學教學不僅要關注知識技能，也要關注情感態度，即將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數學教學不僅要關注問題解決，也要關注數學思考過程，即將結果和過程放在同等重要的位置上。

盡量以實際問題為模型引入學習內容，以生活情境提出問題，以增強數學的趣味性。新教材的特點是貼近生活，與實際聯系密切，這就要求我們在教學中創設問題情境，發散學生的思維，吸引學生積極動腦。主動地參與學習，同時鼓勵學生用已有的知識和經驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。

新教材中已有的許多示例正是如此設計的。比如：在學習圓時，以“車輪為什么是圓的”引入，這是學生再熟悉不過的例子。把它與圓聯系起來，得到一些圓的知識，再把知識應用到實際中去。這符合事物的認知規律：實踐—理論—實踐。用實際問題引入教學，可以增強學生的學習興趣。學習方式一方面強調通過問題來學習，把問題看做是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線，另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學中注重對學生問題意識的形成和培養。

二、建立互動型的師生關系

數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程。教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統的教學中，我們的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態度、培養性格和促進技能發展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規定的學習與發展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現。

這首先要求教師轉變三種角色：由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高的講臺，走到學生的身邊，與學生進行平等對話與交流；要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇、甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。

一旦課堂上師生角色得以轉換和新型師生關系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的互動型關系，就要求我們在備課時從學生知識狀況和生活實際出發，更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能；在課堂上尊重學生，尊重學生的經驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發動學生積極地投入對問題的探討與解決之中；應靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。

三、引入生活化的學習情境

課標指出：“數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”這就是說，數學教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。

四、選用開放性的教學內容

創新是時代的要求，也是今天數學教學的一項重要任務。因此，新教材中添設了探究性教學。在教學中，教師要讓學生通過專題性與綜合性的研討、探究過程來培養學生的創新能力。如：順次連接四邊形各邊中點圍成什么圖形？什么情況下中點四邊形會是平行四邊形、矩形、菱形、正方形？可給學生提供探索空間。教學中插入了“鑲嵌”活動，要求學生對鑲嵌平面圖形研究和實踐，了解正多邊形對鑲嵌平面圖形的研究和實踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運用多種平面圖形進行鑲嵌設計，培養學生在數學方面的創新意識和開拓精神。這些探究性活動的添設，充分說明了教材的潛在功能和拓展性，也體現了教材內容開放性、思想性和實用性的統一。

若能引導學生對新教材進行多方位、多角度的思考，探究般及其本質，深入挖掘教材的思想內容，就能培養學生的創新能力。這樣，也體現了“以學生發展為本”的理念，學生才能從中領悟到當初數學家的創造性思維進程，激發學生的創造性思維和創新能力。在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應為學生所熟悉，其內容是有趣的，是學生所愿意研究的，是通過學生現有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應使學生能夠獲得各種水平程度的解答，學生所做出的解答可以是互不相同的；開放題教學應體現學生的主體地位。

篇3

一、優化教學空間，讓學生“隨心所欲”

課堂教學活動是在課堂這一特定環境中進行的，而教學空間對教學的影響是無時不在，無處不在，它是課堂教學的第一層次要素的條件之一，新課程的改革，也同樣給如何轉變教學空間提出了問題。為此，我們做了一些改革：

移走講臺，建立活動角。首先我們把教室分為學習區和活動區，學習區是課桌椅，隊形不定，有T字形、半圓形、馬蹄形……在學習區內無講臺，學生可以隨心所欲地走下來，跟好朋友商量、探討。而教師也不再居高臨下地站在講臺前，而是學生的好朋友，穿行在學生之間。黑板也是可以移動的，并且學習區內資源很豐富，有英語角、數學角、每日一星……讓每個孩子都展示自己，看到自己點滴的進步。活動區里是學具，學生可以在活動區開展活動。如在教學“人民幣的認識”時，學生就可利用活動區開展“小小銀行”的活動，讓學生在此自由地思考、想象、發問、選擇。

二、走進學生群體，讓學生“暢所欲言”

蕭伯納老先生曾說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。如果要讓學生真正做到脫離束縛，主動探究，那么教師首先要放下架子，走進學生，努力創設一種和諧、寬松的教學氛圍，使學生感到教師是自己的親密朋友。老師與學生，學生與學生之間可以暢通交流，教師成為名副其實的組織者、合作者、參與者。因此，老師在教學中要把學生當作學習的主人，用商量的口氣，活潑甚至幽默的語言與學生展開交流。

例如在教學“認識圖形”時，講到將一個正方形通過折剪，變成兩個三角形這一環節時，我站在學生中間，拿出一張正方形紙，說：“小朋友，現在老師想變一個小魔術給大家看看，你們想看嗎？”“想。”學生歡呼道。于是我轉身一裁，把一張正方形紙變成兩個三角形，故意問：“這個魔術好玩嗎？”學生馬上搶道：“老師，我們也會。” “哦，真的嗎？我可不相信，你們也變給我看看。”于是，學生果然“上當”，每個人都完成了這一過程。我便故意沮喪地說：“完了，我的秘密全被你們發現了。”“哈哈哈”學生大笑，笑得很得意，其實，這個時候最欣慰的還是老師自己，這一刻，問題解決了，師生間的距離縮短了，氣氛更為融洽了，接下來的學習更為輕松樂意了。

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一、提高教師的專業素養，是達到課堂教學有效性的前提

新課程要求我們全體教師必須要樹立終身教育的理念，“學高為師”，只有資之深，才能取之左右而逢其源。因此教師要不斷提高專業素養，才能更好地根據教材中不同的教學內容，不同的教學任務，選擇適宜的教學方法、教學手段，為進行有效地備課提供了基礎，這樣既提高了教學能力，又提高教育教學質量，更好地提高課堂教學的有效性。

二、有效地備課是提高初中生物課堂教學有效性的關鍵

課堂教學的教學時間是非常有限的。那么，怎樣才能夠保證課堂教學效率的最大化呢？首要條件就需要教師認真地做好備課工作，備課是教師開展教學工作的首要環節，以往教師在備課的時候更多的是把精力集中在知識的準備上，而如今有效教學則要求教師在備課的時候不僅就教學知識做好充分地準備，同時就一些教學目標、教學策略、學生情況等教師在備課的時候都要有所涉及，精心備課，巧妙進行教學設計，激發學生的學習興趣，這樣才能夠使得接下來的課堂教學能夠按照計劃有條不紊地進行，從而保證課堂教學的效率和效果。

三、創設情景，激發學生探究欲望

課堂教學中要善于創設情景，捕捉學生的興奮點，設計幾個動情點，以激發學生的興趣。如：設計精彩的引言、生物故事、生物家的成長事跡、生物問題的爭論、生物學在科技進步中的貢獻等等。例如在學習“細胞”一節之前，先簡介細胞的發現史：1665年，英國科學家羅伯特·虎克用自制的顯微鏡觀察軟木薄片，發現軟木是由許多蜂巢狀的“小室”構成的，他給這個“小室”起名叫做“細胞”。從此，“細胞”一詞便誕生了。其實這個“小室”是死去的軟木細胞的細胞壁，只是細胞的一部分。那么，一個完整的植物細胞是怎樣的結構呢？學生帶著疑問開始了本節課的學習，上課的熱情高漲，急于弄清楚原因。

四、培養學生的科學探究能力

生物是一門以實驗為基礎的自然科學，要培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。探究式學習方法能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。由此可見，要想提高學習效率，就必須重視在課堂上對學生探究能力的培養，使學生自主的學習。因此，生物課堂教學中結合有關教學內容，理論聯系實際，讓學生親自動手做一做，構建學生操作實踐的活動場景，以培養學生實際動手能力，幫助學生掌握知識，培養學生的素質和技能。

五、加強直觀教學，調動學生興趣

為了提高學生感知教學內容的效果，在生物學教學中常常使用直觀手段進行教學。在教學中我體會到學生對生物標本、實物模型、活動掛圖等直觀教具都有很大的興趣。因此，選用合適的標本、實物模型、活動掛圖等對吸引學生的注意力，調動學生興趣，增強課堂教學效果有良好的作用。例如，講“用藥和急救”時，播放錄像“人工呼吸和胸外心臟擠壓”的急救方法，使學生比較直觀地學習到有關急救方面的知識。又如結合教學內容，適當利用3～5分鐘時間播放一些植物的生長和繁殖特點，動物的覓食、求偶、避敵等內容的錄像，能大大拓寬了學生觀察生物世界的范圍和深度，激發學生探索生命活動奧秘的興趣。

六、把握好課堂教學的進度和深度，有效培養學生的創新能力

教師如何在有限的課堂教學時間內達到預期的效果？教師應切實把握好課堂教學的進度和深度，挖掘教材中的智力因素，使學生“跳一跳，摘果子”。首先，摸清班情和學情。教師要了解全班學生對學習生物的學習興趣、學習態度、接受能力、知識基礎，還要掌握個別學生的興趣、愛好、注意、記憶、理解能力、知識水平等，只有這樣教師才能在課堂教學中目中有人，心中有數。其次，要胸中有課標、腹中有教材。教師對新課標的教學目標、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內容的重點、難點、疑點都要了如指掌，切透知識在各單元、章節乃至整冊教材中所處的地位和作用，將整體知識化解成一個個知識點，并將其分散到各課時中逐個加以擊破，統籌規劃，合理安排，使每節課有的放矢。

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一、挖掘新教材激發學習興趣

新教材在欄目設置上以學生喜聞樂見的形式，圖文搭配，風趣活潑，生動有趣，根據教學需要設置了大量的“觀察與思考”、“課題學習”、“數學活動”、“探究歸納”、 “復習鞏固”、“綜合運用”、“拓廣探索”、“閱讀與思考”等欄目。適當設問、引導、留白，加大了探索空間，激發了學生的學習興趣。教材的每一章章頭大都以生活中精美的圖片引入；又以風趣貼切的語言引導，向學生展示身邊現實的，富有挑戰性的數學素材；引用真實的數據、圖片或卡通形象，提出富有啟發性的數學問題；在學生已有知識背景和生活經驗的基礎上，提供了大量的操作，思考與交流的機會。但在實際教學中，我發現部分老師由于理解不到位，沒有很好地發揮其作用，在很多時候常常是一筆帶過，這對理解能力較差、記憶力不強、比較依賴老師的“學困生”來說，沒有起到應有的作用。如八年級“勾股定理”的引入中，教材以在北京召開的“2002年國際數學家大會”場景的巨幅圖片，展示了大會會場的壯觀及大會會徽“趙爽弦圖”的精美，從而引導學生“觀察”，激發學生對勾股定理的興趣。教材通過圖片、設問、引導句、表格、注析、“觀察”、“探究”、背景知識介紹等，讓學生了解勾股定理的發展，感受勾股定理豐富的內涵，體會勾股定理的重要性，掌握勾股定理的證明方法。接著我又編擬出如下習題讓學生加以研討：

這道“數學風車”問題，題目別出心裁，極富創新意識，用幾何圖形的截、割、拼、補來證明代數式之間的恒等關系，既具嚴密性，又具直觀性，為中國古代以形證數、形數統一、代數和幾何緊密結合、互不可分的獨特風格樹立了一個典范。問題注重學生的直觀感受，提高了學生學習的自覺性。

二、聯系生活熱點，培養學生的思維能力

新教材關注社會生活：以“建筑工人砌磚拉線”、“木工師傅鋸木板彈墨線”來介紹直線，非常生動；“從算式到方程”中的“數字1與字母x的對話”說明字母表示數，非常有趣；“概率與中獎”引導學生正確認識“買彩票與中獎”的關系。在幾何方面，新教材通過圖形的觀察、展開、折疊、平移、旋轉、相似、對稱、翻折等動手實踐活動，以形象、直觀的方式呈現知識，容易為學生所理解、所接受，有利于引導學生觀察社會、觀察生活，學會合情推理，大大降低了學習的難度。學困生理性思維差，感性思維在學習過程中發揮著主導的作用。他們喜歡形象、直觀，習慣于聽、看，不喜歡思考，注意力不集中，容易開小差、搞小動作。日常生活中精美的圖片展示，圖形的觀察、展開、折疊、對稱等動手實踐活動，對他們具有很強的吸引力，能夠極大地調動他們的學習積極性。

例如，在學生學過解直角三角形后，可組織學生參加實踐活動，我編擬了這樣一道題，可做如下探索：一天，我國一艘漁政執法船在海域維權執法航行到A處時，發現正東方的我海領域B處有一艘可疑日本船，正在以12海里/小時的速度向西北方向航行.我漁政船立即沿北偏東60胺較蠔叫校？.5小時候，在我領海區域C處截獲可疑漁船.問我漁政船的經過航行路程是多少海里才截獲日本可疑漁船？（結果保留根號）

篇6

在人家門口看了兩天后，就決定學習做碧玉團的技術，可是這兩家店都不教人技術，幾經周折，花了5000塊錢學費跟一個老大媽學了做法，我空間和網站都有她的照片，回合肥后，因為當時在做照片飾品培訓，碧玉團就暫時放下了，有一次，我和幾個學照片飾品的學員在聊各地的特產，我想顯擺一下，就做了一籠“翡翠碧玉團”讓他們嘗嘗，吃完后，來自福建的廖大姐馬上說愿意交學費跟我學碧玉團的做法，看她真的要學，我覺得也行，因為她已經學了照片飾品技術，再學碧玉團就象征性的收了800塊錢學費。

后來聊天我才知道廖大姐以前就是賣小吃的，看到我做的碧玉團后，覺得肯定好賣，因為賣相太好了，碧綠油亮的，人家一看就想吃，回福建后，為了試試看當地的市場反應怎么樣，自己先賣了幾天，因為當地從來沒人賣過這個，再加上碧玉團本身外觀就好看，一擺出來就吸引了好多人，每天都能賣出去兩三百個，純利三四百塊錢，后來，廖大姐又找公園、步行街、商場、學校這些地方的賣水的、賣零食的小店合作代銷，因為人家本身也賣吃的喝的，很容易就能談成。

廖大姐給每個代售點都配了一個電飯鍋，電飯鍋上配個蒸籠，里面鋪上白布，碧玉團就整齊的碼在白布上，又好看又養眼，電飯鍋就擺在人家店門口顯眼位置，過來過去的人都能看到，加熱后的碧玉團清香撲鼻，色澤誘人，很多人都會停下來買兩個嘗嘗，廖大姐給代銷點的價格是2元一個，零售價是3元，每家店每天的銷量少則三四十個，多則一兩百個 ，現在廖大姐已經和十幾家店合作 每天的總銷量都有1000多個，每個月的純收入都有2萬多。

翡翠碧玉團技術面授函授學費都是2000元，買設備只需500元，一天就可學會，函授學員郵寄學習材料和樣品外加電話指導，保證每個學員都能學會，每人每小時可以做七八十個，每個成本8毛錢，所有學員都贈送專用食品模具和小廣告牌，用模具做可以提高產量和美觀度，不用擺攤開店，就光做代銷每月最低賺1萬以上，一年四季都可以做，像廖大姐那樣，一家代銷點買一個電蒸鍋就可以了，找個七八家店代銷，一個月最低可以純收入可以達到1萬多以上。

地址：安徽省合肥市瑤海區合浦南路合浦南村24棟401

電話：0551―66187286 14790403508

網址：

篇7

在每個人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵你走向成功。因為只有了信念，才能拔起擎天的巨木，才能升騰冷漠的生命，才能裸露許多靈魂，以及在長長的黑夜襲來時也有耐心期待天光。

美國紐約歷史上的第一位黑人州長；羅杰羅爾斯就是憑著一個信念而成功的，羅杰羅爾斯出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒出生的孩子，長大以后很少有人獲得較體面的職業，在他上小學時，他的校長皮爾保羅鼓勵他說：“你將來是紐約州的州長，羅爾斯聽了這話，相信了它，并且，從那天起，紐約州長就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己，51歲那年，他真得成了紐約州長，羅杰羅爾斯就是憑著終有一天能當上州長的信念使自己走向了成功。

在我上學讀書的時候起，看見老師站在講臺上給我們講課，就開始覺得教師這一職業多么的令人向往，將來我要是能當一名教師那該多好啊。在中學畢業后，由于種種原因，我走進了宜昌市水利電力學校，曾一度后悔過，可后來，還是讓我走上了這神圣的講臺，我難得的機會啊！

當我走向神圣的講臺，看著臺下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產生了要當一名優秀教師的信念。在這個信念的支持下，我如饑似渴的學習，以滿足一名優秀教師所需要的知識功底和教育教學功底。我參加了學歷培訓，拿到了我夢寐以求的大專文憑。為了適應新世紀的教育要求，我刻苦學習了計算機，現已能較為熟練的運用多種軟件，并能制作一些簡單的課件，以備必要時所用。在課改來臨的今天，我又多次參加新的課標培訓，接受新的教育理念，并用新的教育理念來指導我現實的教育教學工作，希望使自己能走在新課改的前列。

要想成為一名優秀的教師不僅要有較強的業務素質，更重要的是要有顆愛心。作為老師，在學校的身份是多重的，既是知識的引導者，又是學生的朋友，更要像慈愛的母親那樣去關心他們，因為在他們幼小的心里母愛是一縷陽光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣。在他們生病的時候，我會毫不猶豫的騎上車送他們去看醫生。對待同學的錯誤時，我往往最先考慮的也是學生的自尊，以學生最能接受的方式來進行處理，對他們動之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向成功。在我這顆愛心的澆灌下，終于得到了同學們的認可，在全校組織的”最滿意教師“的評比活動中，全班64名學生都對我投上了最滿意的一票。這使我倍感欣慰。

太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。

點燃心靈之火：人活著總要有追求，活得有價值有意義，價值何在？意義何在？生命是可貴的，可貴在使別人活得更美好；生命是有價值的，生命的價值在于對親愛的祖國作貢獻。為此，我執著追求，追求信念希望能點燃心靈之火。

小時候的我的崇高理想，就是當一名優秀的教師，把人類創造的精神財富通過自己的創造性的勞動播撒到學生心中，塑造學生優美的心靈。

九七年八月二十七日那是一個難忘的日子這天在我腦海記憶中最為深刻。因為這天我背裹著希望來到了鴨子口鄉，受到了領導和老師們熱情歡迎和真誠寬待。

我們生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍；沒有水平，誰也當不了船長；沒有各行各業的分工，就不存在國家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。

為了堅持信念，實現理想，就須孜孜不倦的努力。教師知識長流水，才能對學生灌溉。因此，學習上要執著追求，上下求索。不斷的學習其深刻地認識到自己的淺薄與無知，故而不斷地自我鞭策，努力努力再努力。

篇8

大家好！

感謝大家給了我一次展示的機會，希望本節課的教學能給大家帶來些收獲。也希望大家在評課的過程中不吝賜教，以令我們共同進步！下面我就本課教學向大家作以簡單似的反思與匯報！

說句實在話，在本節課的設計過程中，撰寫了四份不同的教學設計都被我一次又一次的推翻了，直到昨天才定稿。我的同事說我對自己要求過高，朋友說我太認真，我愛人貶褒有之的說我在蛻變……而我什么也沒有多想，心中只報定一個信念和目標，那就是我要把課堂變得簡單，我要使孩子的學習變得快樂！

通過今天的教學驗證，我覺得自己離這個目標更近了。在課堂上看到學生一個個積極開心的參與學習，我很快樂！這節課我本來是準備的有課件的，可是在上課之前我突然決定不用它，冒出這個想法是由于我忽然想到，在座的許多老師來自工作一線，以我們目前的條件，不可能每節可都用多媒體教學，而我們的美術課也并不是非用多媒體才能上的好，我想把我平時的本色教學帶給大家。至于效果如何，敬請各位同仁評頭論足。

篇9

彩云之南的才女，黃土高原上的瓊英[1]。攜小平手五十八載，硝煙里轉戰南北，風雨中起落同隨。對她愛的人不離不棄，讓愛情變成了信念。她的愛向一個民族的崛起，注入了女性的堅定、溫暖與攙扶。

感動中國推選委員會委員陳淮這樣評價她：

不動搖，一生不動搖，歷盡滄桑絕不動搖。不是因為她是誰的夫人，而是因為她是一個不可動搖的人。

陳小川：她默默地站在一位時代偉人背后，用堅定的信仰和深深的愛，支撐著偉人度過劫波，支持著偉人創造新時代。在近30年中國崛起的歷史記錄中，應該有她重重的筆墨。

2、宋文驄 壯志凌云

2009年度感動中國人物評選組委會評選授予宋文驄的頒獎詞：

少年傷痛，心懷救國壯志；中年發奮，澎湃強國雄心。如今，他的血液已流進鋼鐵雄鷹。青驥奮蹄向云端，老馬信步小眾山[2]。他懷著千里夢想，他仍在路上。

感動中國推選委員會委員杜玉波這樣評價他：

五十載春秋風華，二十年丹心鑄劍，他的心血和靈魂全部默默傾注給了共和國的藍天衛士，熔做了他的體，化作了它的魂。

紀寶成：終于，中國的藍天上翱翔著可以與先進國家水平媲美的戰斗之鷹，這是中國制造。他以赤子之心，蘊持偉力，鑄就祖國藍天的龍魂。

3、阿里帕·阿力馬洪 母愛最真

2009年度感動中國人物評選組委會授予阿里帕的頒獎詞：

不是骨肉，但都是她的孩子，她展開羽翼，撐起他們的天空。風霜饑寒，全都擋住，清貧勞累，一肩擔當。在她的家里，水濃過了血，善良超越了親情。泉水最清，母愛最真[3]！

感動中國推選委員會委員閻肅這樣評價她：

手心手背都是肉，身前身后都是娃，星星伴著月亮笑，每天都迎來一片金燦燦的朝霞。

王曉暉：她溫暖的關愛沒有民族之分，沒有偏見之心。她把孩子們無助的眼神化作對世界的希望，把弱小心靈的惶恐撫平成面對塵世的從容。

4、薩布利亞·坦貝肯 光明心生

2009年度感動中國人物評選組委會授予薩布利亞·坦貝肯的頒獎詞：

她看不到世界，偏要給盲人開創一個新的天地。她從地球的另一邊來，為一群不相識的孩子而來，不企盼神跡，全憑心血付出，她帶來了光。她的雙課件下載 眼如此明亮，健全的人也能從中找到方向。

感動中國推選委員會委員涂光晉這樣評價她：

她是當代的普羅米修斯，雖然自己看不到光亮，卻給遠在異國他鄉的西藏盲童帶來了光明與希望。

王振耀：她讓我們看到了現代的白求恩！一個外國盲人能夠直接感受到藏族盲童的需求，這需要一種高尚的人道精神，更需要一種博愛的慈善情懷！

5、張正祥 勇者無敵

2009年度感動中國人物評選組委會授予張正祥的頒獎詞：

生命只有一次，滇池只有一個，他把生命和滇課件下載 池緊緊地綁在了一起。他是一個戰士，他的勇氣讓所有人膽寒，他是孤獨的，是執拗的，是雪峰之巔的傲然寒松。因為有這樣的人，人類的風骨得以傳承挺立。

感動中國推選委員會委員陳錫添這樣評價他：

一個農民，為了國家和人民的利益，為了保護滇池，他不惜犧牲全家的利益，更不惜付出骨髓身殘的代價，這精神何等寶貴！

濮存昕：面對貪婪、愚昧和兇殘的困境，他堅持信念，用勇敢不屈不撓的斗爭證明，熱愛祖國的山山水水不是一句空話，他是中國真正的環保大使。

6、陳玉蓉 母愛齊天

2009年度感動中國人物評選組委會授予陳玉蓉的頒獎詞：

這是一場命運的馬拉松。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步。上蒼用疾病考驗人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛，守住信心。她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。

感動中國推選委員會委員彭長城這樣評價她：

她疾走的照片，強烈地震憾了我的心靈。這種姿態，如此心酸、如此美麗。

王曉暉：為了孩子，母親可以奉獻多少？這是一個永無止境的答案。陳玉蓉暴走七個月，樸素的母愛愈發沉甸。

7、朱邦月 一家之主

2009年度感動中國

人物評選組委會授予朱邦月的頒獎詞：

這個奇特的家庭，集中了世界上最多的苦難，也凝聚了人間最真的情感。頭發花白，面帶微笑，這個溫和而堅定的老人，胸中盛滿四十年的艱難。他這支拐杖，是一家人的翅膀。他這雙肩膀，扛住了生命的重量。

感動中國推選委員會委員易中天這樣評價他：

一諾千金四十年，男兒俠義在雙肩。感天動地朱邦月，長駐真情在世間。

朱玉：

這個最為普通的中國男人，以病殘之軀的微弱之火，照亮著在別人眼里異常坎坷的生活，雖然生活艱難，但，此處依然有光明。

8、沈浩 踐行信念

2009年度感動中國人物評選組委會授予沈浩的頒獎詞：

兩任村官，六載離家，總是和農民面對面，肩并肩[4]。他走得匆忙，放不下村里道路工廠和農田，對不住家中嬌妻幼女高堂。那一年，村民按下紅手印，改變鄉村的命運；如今，他們再次伸出手指，鮮紅手印，顆顆都是他的碑文。

感動中國推選委員會委員劉漢俊這樣評價他：

你是一粒種子，深深地埋進這片多情的土地；你是一面旗幟，高高地飄揚在這希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你舉過頭頂！站起來，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座豐碑！

9、李靈 心靈放歌

2009年度感動中國人物評選組委會授予李靈的頒獎詞：

一切從零開始，從鄉村開始，課件下載 從識字和算術開始。別人離開的時候，她留下來；別人收獲的時候，她還在耕作。她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子。她是八零后。

感動中國推選委員會委員劉姝威這樣評價她：

身旁是300多名不同年齡階段的孩子，背后是那些在外打工父母們心中的掛念與寄托，這位鄉村女教師贏得眾人尊敬。

張瑞敏：為了孩子四處奔走，眼角有了皺紋，雙手不再細膩，但是她把愛與溫暖帶進了鄉村學校的課堂，她是讓全國人民尊敬的“80后最美鄉村女校長”。

10、翟墨 云帆滄海

2009年度感動中國人物評選組委會授予翟墨的頒獎詞：

古老船隊的風帆落下太久，人們已經忘記了大海的模樣。六百年后，他眺望先輩的方向，直掛云帆，向西方出發，從東方歸航。他不想征服，他只是要達成夢想——到海上去！一個人，一張帆，他比我們走得都遠！

感動中國推選委員會委員 陳淮這樣評價他：

這不是一個個人的足跡，這是向世界昭示中華民族走向大海的宣言。

陸小華：翟墨桅桿上高揚的五星紅旗，課件下載 有力地告訴世人，中國人擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷。

11、特別獎——何東旭、陳及時、方招等勇救落水兒童的大學生集體

感動中國推選委員會委員 劉姝威這樣評價他們：

他們用19歲的肩膀鑄造生命之梯，他們的行動體現了當代大學生的社會責任感。

涂光晉：三個年輕生命的逝去和兩個孩子的生還，并不是簡單的生命風險交換，而是在修復和重構著健康社會應有的道德基石。

杜玉波：他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮力一舉，綻現出生命最高尚的光芒。他們用青春傳承了見義勇為，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌。

閻肅：挺胸踏濁浪，何懼生與死。至今江水上，清風滿襟袖。

[1]瓊英：美麗的花。卓琳原名浦瓊英。

[2] “青驥奮蹄向云端，老馬信步小眾山”為宋自創作抒懷詩中兩句。

篇10

黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處，但我卻選了另外一條路。借用了弗羅斯特的《未選擇的路》，我不知道未選擇的路是什么樣的，或許繁花似錦，或許泥濘坎坷，這些我都不知道，但是我卻知道在我選擇的這條路上遇見了大家，我們有一個共同的稱呼叫做：教師。

各位領導，老師上午好，我是____，我演講的題目是《平凡的世界》。

其實，我們每個人的生活都是一個世界，即使最平凡的的人也要為他所生活的那個世界而奮斗，我們共同的選擇是教師，我們便在這樣的平凡世界中奮斗著。

嚴守政治紀律，嚴明政治規矩。我們認真學習在北師大的講話，號召全國教師做“四有”好老師，那什么是“四有”好老師呢？做好老師要有理想信念，道德情操，扎實學識，仁愛之心。

理想是前進的路燈，談到理想信念，我就不大張旗鼓的說，我希望國家富強，人民安康。我只想說說在信念的推動下可以實現的理想，我們班有54個孩子，我希望他們在德智體美各方面都有著均衡發展，我希望在道德方面，他們能隨手拾起地上的垃圾，將給其他同學起的綽號變成贊美的話；我希望他們掌握更多的知識技能，養成不懂便問的好習慣；我希望他們身體倍兒棒，吃嘛嘛香；我還希望用他們的小眼睛看到的世界都是美好的……這便是我的理想，可以實現的理想。

在入職的這一年里，這樣的理想信念指引著我前進的道路，但前進的道路總不是一帆風順的。4月份的時候，除了跟上教學進度之外，還要準備演講和曬課。一天中午，剛把曬課的課件制作好，媽媽打電話說，你趕緊回來，你爸病的很厲害，我一下子慌了，一家人打車到棗陽又輾轉來到武漢協和醫院，我請了兩天假陪著做一系列的檢查，糖尿病引起的眼底充血，左眼視力幾乎為零了，這次又腦梗塞，堵塞到食道了，什么都吃不下，我辛辛苦苦一輩子的家人啊，那一刻真的好無助，像被世界遺忘在角落里一樣，我多希望我可以有足夠的資金來支付醫藥費，我多希望我有足夠的時間來照顧他們，可是我都不能。因為學校還有很多事走不開，爸媽說你趕緊回去，不要把學校的事耽誤了。我坐在火車上看著窗外回想這將近一年的教學生活。不得不說在學校和天真燦爛的孩子們相處是快樂的，但也有這樣的孩子，調皮搗蛋自不用說，他會在課堂上蒙頭大睡，他會偷偷的拿不屬于自己的東西，他甚至會在自習課上脫掉自己的褲子。一次中午自習的時候，同學們準備午休了，忽然傳來一陣笑聲，刑天賜居然把自己的褲子脫了，還在那兒做各種鬼臉。我提著他的衣服把他拉到外面，滔滔不絕的教育起來，可是他還是一聲不出，我想這孩子怎么這樣啊。恰巧趕上下午的感恩勵志演講，好多孩子的爸爸媽媽都來了，我站在班級后面看到了在媽媽身邊笑的特別開心的刑天賜，那一刻我告訴自己我不能放棄這個孩子，對我而言放棄的是一名學生，可對于他的媽媽而言，他就是未來就是希望。放學的時候我找到刑天賜對他說，今天看到你在媽媽身邊很開心，真是一個乖孩子，他竟然靦腆的笑了笑。如果你每天認真都認真完成作業的話，老師會告訴媽媽你有多棒，他竟然抬起頭，眼睛閃著光亮說好。是的，他做到了，我發現他的字寫的很好，我發現他上課可以聽上十分鐘，我還發現很多事情我看到的只是表面現象。他是一個單親孩子，他是一個智障兒童，他給自己織了厚厚的繭，一旦破繭我相信定會成為美麗的蝶。而破繭成蝶的過程是需要愛的，是需要走進他，給予尊重，給予關愛的。回到學校同學們嘰嘰喳喳的吵個不停，老師你怎么不來上課啊，老師你干嘛去了啊，心里抑制不住的想要發火。老師我們學了手語，表演給你看，“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己”鼻子一下好酸，無意間瞥見刑天賜也認真的做著，那一刻我覺得值得，十年后，二十年后當孩子們闖出自己的一片天時，那便是我的驕傲。

是的，我們只是一個平凡的人，生活在一個平凡的世界，但是平凡的人也可以活的不平凡，平凡的工作崗位也可以締造不平凡的人生。以“四有”好老師為標準努力奮斗，正如教師誓詞中所宣誓的，在這里我有一個請求，請求全體教師起立，我們一起宣讀教師誓詞。