導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)素質(zhì)教育計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局相關(guān)文件精神，實(shí)施素質(zhì)教育，以對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法治教，爭(zhēng)創(chuàng)特色，強(qiáng)化管理，提升辦學(xué)水平和質(zhì)量水平，辦好群眾滿意的學(xué)校。 

具體要求： 

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)： 

1、著重在師德、文化素養(yǎng)、教學(xué)技能和信息技術(shù)能力上下功夫；通過(guò)師德考核、班主任工作評(píng)議、一日常規(guī)檢查評(píng)比、校本培訓(xùn)、信息技術(shù)能力的實(shí)踐運(yùn)用等方面來(lái)提高師資隊(duì)伍整體水平。 

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅(jiān)持例會(huì)制度，發(fā)揮例會(huì)制度的決策功能，各部門對(duì)本周工作情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下周工作進(jìn)行安排和布置；班子成員分工明確，責(zé)任落實(shí)；每學(xué)期進(jìn)行民主測(cè)評(píng)；要求班子成員深入課堂，聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)，了解、掌握教情、學(xué)情，在所任的教學(xué)中起到骨干示范作用。 

3、堅(jiān)持每周五全體教師會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)和正確解釋各級(jí)教育主管部門和政府的各種政策，布置落實(shí)每周工作。 

4、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，為教師提供練兵和展示才能的機(jī)會(huì)，開(kāi)展教師基本功比賽；積極參加市教師業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，爭(zhēng)取成績(jī)。 

（二）狠抓常規(guī)管理： 

1、嚴(yán)格制度管理，對(duì)照《中小學(xué)管理規(guī)范》和教師規(guī)范，依法治校，依法治教；加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，檢查考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常、有序、規(guī)范進(jìn)行。 

2、堅(jiān)持做好每月認(rèn)真檢查工作，定期聽(tīng)隨堂課、跟蹤課，進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)課；教導(dǎo)處做好學(xué)科單元測(cè)試分析驗(yàn)收和綜合質(zhì)量測(cè)評(píng)；開(kāi)展校本培訓(xùn)，針對(duì)提高課堂教學(xué)效益，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，單周進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、研討、集體備課，雙周進(jìn)行開(kāi)課、評(píng)課活動(dòng)；積極參加市教育局教師基本功比賽，認(rèn)真實(shí)施市“十一五”立項(xiàng)課題研究工作，撰寫(xiě)有質(zhì)量的論文。 

3、實(shí)施“三項(xiàng)規(guī)定”精神，結(jié)合校情，制定以靜為主的素質(zhì)教育綜合活動(dòng)計(jì)劃，做到內(nèi)容、人員、時(shí)間、場(chǎng)地落實(shí)，對(duì)活動(dòng)情況納入一日常規(guī)檢查內(nèi)容，期末舉行成果展示，舉辦“各年級(jí)賽詩(shī)會(huì)”“優(yōu)秀作品展示”“集體健美操表演”等，并與學(xué)期考績(jī)掛鉤。 

4、繼續(xù)做好科學(xué)、勞動(dòng)和文體衛(wèi)生、體育、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)。認(rèn)真上好每門課，迎接市教育局的綜合質(zhì)量調(diào)研。衛(wèi)生工作有專人負(fù)責(zé)，每周進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查，每月一次衛(wèi)生知識(shí)講座，每期黑板報(bào)有專題衛(wèi)生知識(shí)宣傳角，每月評(píng)比衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)；做好流行病的防控工作，建立流行病的報(bào)告制度。體育工作做到三認(rèn)真，認(rèn)真上好每堂課，做好廣播操和眼保健操，確保兩課兩操質(zhì)量，提高學(xué)生身體素質(zhì)；開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，提高學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率，合格率與優(yōu)秀率。 

（三）加強(qiáng)德育工作： 

1、注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。利用晨會(huì)、班會(huì)、國(guó)旗下講話、校內(nèi)外活動(dòng)等途徑有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德教育，法制教育、行為養(yǎng)成教育和心理健康教育。 

2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作計(jì)劃，積極開(kāi)展“學(xué)雷鋒”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；組織少先隊(duì)員到社區(qū)服務(wù)，開(kāi)展紅領(lǐng)巾“敬老愛(ài)老，扶貧助殘”服務(wù)崗；“三八”婦女節(jié)開(kāi)展“我向媽媽學(xué)一招”班級(jí)交流活動(dòng)；結(jié)合“一元錢工程”，開(kāi)展愛(ài)心獻(xiàn)給身邊的小伙伴；每個(gè)月圍繞一個(gè)主題開(kāi)展廣播講座、社區(qū)宣傳、行為養(yǎng)成等思想教育。 

3、繼續(xù)開(kāi)展“教師家訪”活動(dòng)，教師深入到學(xué)生家庭中去，把握學(xué)生思想脈膊，并把心理教育與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)防止學(xué)生違規(guī)、違法現(xiàn)象的發(fā)生，通過(guò)耐心細(xì)致的思想教育和心理疏導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 

4、各年級(jí)著重對(duì)學(xué)生尤其是外來(lái)人員子女在：懂禮貌、愛(ài)干凈、能靜心、講節(jié)約、會(huì)寬容、保安全等方面下功夫，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注意教育的方式方法，抓出成效，抓出典型，并把班風(fēng)建設(shè)作為考核班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容。 

5、做好班主任工作，定期開(kāi)展工作交流、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行班主任工作評(píng)議，表彰先進(jìn)，激勵(lì)大家。 

6、繼續(xù)重視校園文化建設(shè)，學(xué)校板報(bào)、畫(huà)廊有專人負(fù)責(zé)。班級(jí)板報(bào)每?jī)芍芤黄冢袡z查，有評(píng)比，保質(zhì)量；校園宣傳標(biāo)語(yǔ)醒目，使文化氣息更濃，給學(xué)生以薰陶與教育。 

（四）做好安全保障： 

1、學(xué)校利用集體晨會(huì)、專題廣播講座、黑板報(bào)、宣傳欄等形式進(jìn)行廣泛的宣傳，把安全工作作為學(xué)校日常的重點(diǎn)工作，加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)，養(yǎng)成安全習(xí)慣。圍繞防火、防騙、防中毒、防傳染病、交通、校園保衛(wèi)、等內(nèi)容進(jìn)行教育。培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救能力和處理問(wèn)題的能力。 

篇2

本學(xué)期繼續(xù)以“建立體系、形成序列、注重養(yǎng)成、突出創(chuàng)新”為思路，堅(jiān)持“以人為本”，以“學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知”為主線，以養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容，為能形成“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，讓學(xué)生形成積極向上的精神面貌，成為時(shí)展需要的社會(huì)建設(shè)者和接班人制定本計(jì)劃。立足學(xué)校實(shí)際，從大處著眼，小處著手，細(xì)致入微，持之以恒。進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，結(jié)合年級(jí)組實(shí)際情況全面落實(shí)“文化育人，和諧發(fā)展”的教育思路，創(chuàng)建“溫馨教室”；構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的氛圍。學(xué)校的工作計(jì)劃是本計(jì)劃的基礎(chǔ)。目的是為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級(jí)工作。

二、重點(diǎn)工作：

（一）行為規(guī)范工作：

1、工作目標(biāo)

大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范訓(xùn)練，提升養(yǎng)成教育的質(zhì)量。

2、工作重點(diǎn)

（1）以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實(shí)抓細(xì)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

（2）以學(xué)校校舍改建為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生以愛(ài)護(hù)學(xué)校為榮，損壞學(xué)校為恥。

（3）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。通過(guò)教師當(dāng)面輔導(dǎo)、紅領(lǐng)巾值日崗、少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì)評(píng)比、年級(jí)組進(jìn)行行為規(guī)范自我評(píng)價(jià)等制度，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，提高自律能力。

（4）繼續(xù)組織學(xué)生參與“行規(guī)示范員”、“行規(guī)示范班”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，使養(yǎng)成教育更有針對(duì)性，不斷提高學(xué)生在校一日規(guī)范水平。

（二）、家庭教育指導(dǎo)工作計(jì)劃

1、工作目標(biāo)

深化家庭教育指導(dǎo)工作，不斷提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量。

2、工作重點(diǎn)：

（1）班主任做好本班家長(zhǎng)的思想工作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的積極性，對(duì)本班學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作。

（2）不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。本期組織開(kāi)展一次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，完成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，參加評(píng)比。

（3）不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的形式

a對(duì)一些特殊家庭學(xué)生做到重點(diǎn)上門家訪，對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)型家庭做到上門指導(dǎo)，弘揚(yáng)師德，讓師愛(ài)在學(xué)生家庭中閃光。

b、深入開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建工作。根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建目標(biāo)，引導(dǎo)更多的家庭成為學(xué)習(xí)型家庭。

（三）弘揚(yáng)和培育民族精神教育

1、充分發(fā)揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國(guó)的重要節(jié)日，民族傳統(tǒng)節(jié)日，主要事件和重要人物的紀(jì)念日，開(kāi)展專題教育活動(dòng)。

2、通過(guò)三維目標(biāo)的落實(shí)，將民族精神教育有機(jī)地融入各科教學(xué)中，充分突出學(xué)科德育的作用。

3、合理使用資源，組織學(xué)生參加德育基地活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

（四）、進(jìn)一步推進(jìn)校園、班級(jí)文化建設(shè)，豐富學(xué)生的校園生活，創(chuàng)建“溫馨教室”。

1、充分發(fā)揮各班學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、家校小報(bào)、小隊(duì)報(bào)等宣傳陣地的作用，營(yíng)造和諧規(guī)范、積極進(jìn)取的育人氛圍。

2、根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智，爭(zhēng)創(chuàng)年級(jí)組特色文化，班級(jí)特色文化。創(chuàng)建“溫馨教室”。

（五）繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、誠(chéng)信品質(zhì)教育。將生命教育與行為規(guī)范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有機(jī)結(jié)合，塑造學(xué)生健全的人格和健康的人生。

本班共計(jì)36名學(xué)生，大家面臨小學(xué)畢業(yè)，課堂氛圍比較活躍，大多數(shù)學(xué)生有良好的表達(dá)能力。少數(shù)雖然學(xué)生能夠完成教師布置的作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量有待加強(qiáng)。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠靈活，舉一反三的學(xué)習(xí)能力較差。有近12個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，還缺乏學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。六年級(jí)的學(xué)生已有較強(qiáng)的自我意識(shí)，自制力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應(yīng)用新的工作方法，讓工作更有針對(duì)性，以德服人，以理服人。

三、德育理念：

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、奮斗目標(biāo)：

有目的、有計(jì)劃，查漏補(bǔ)缺，扎扎實(shí)實(shí)搞好復(fù)習(xí)計(jì)劃，迎接畢業(yè)升學(xué)考試。

五、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1、努力做好學(xué)生的德育工作，加強(qiáng)德育，向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。

2、狠抓后進(jìn)生工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生的教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參加美術(shù)、奧數(shù)、舞蹈體育、英語(yǔ)等興趣班。大膽創(chuàng)新，勇于探索，做出成績(jī)。

4、加強(qiáng)學(xué)生辨是非的能力培養(yǎng)，由“他律”逐漸向“自律”過(guò)渡。

5、少先隊(duì)工作中，落實(shí)好雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，讓雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)真正為學(xué)生的成長(zhǎng)起到有效的作用。把園地由后黑板移到北墻壁，騰出后黑板作為學(xué)生的學(xué)習(xí)園地。

六、工作措施：

1、加強(qiáng)德育教育：利用各種有利的時(shí)間和活動(dòng)（個(gè)體談話、班隊(duì)課、小型體育競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)或活動(dòng)）施加影響，對(duì)學(xué)生講清意義，并做好總結(jié)，使其真正能從中受到教育，得到啟示；利用思想品德課，主題班會(huì)課的作用指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做什么。

2、后進(jìn)生工作要加強(qiáng)，它是班級(jí)穩(wěn)定和班風(fēng)建設(shè)的重要因素：關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活；一幫一；善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心；與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的工作樹(shù)立信心，共同確定幫助他們的辦法；多談心，了解他們的想法，對(duì)癥下藥，以達(dá)到良好效果。

3、形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)拓展；思想政治教育

全國(guó)工商聯(lián)在2002年3月聯(lián)合教育部、中央共青團(tuán)推出一項(xiàng)重大舉措――大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。該計(jì)劃是共青團(tuán)當(dāng)前的一項(xiàng)重要內(nèi)容。具體的拓展計(jì)劃工作內(nèi)容是，以質(zhì)量要求發(fā)展實(shí)施，這也是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的根本任務(wù)。實(shí)施該計(jì)劃是對(duì)思想政治素質(zhì)教育的拓展，這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重大意義。不僅完善了大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，還提高了思想政治教育的有效性，促進(jìn)了學(xué)生在思想政治教育方面的整體增長(zhǎng)和成功拓展。

一、實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的重要意義

1.是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要措施

素質(zhì)教育作為大學(xué)生校園學(xué)習(xí)和生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要在社會(huì)上廣泛宣傳，以此來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育。它貫穿大學(xué)生生活的各個(gè)方面，涉及到學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。開(kāi)展素質(zhì)拓展計(jì)劃，實(shí)際上是以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。由于素質(zhì)教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，因此，需要共青團(tuán)組織實(shí)施并發(fā)揮其重要作用。

2.是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)有效方式

當(dāng)今社會(huì)提供給大學(xué)生很大的發(fā)展空間，他們可自由施展才華。高等教育的普及和日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生帶來(lái)了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)生不僅要具有較高的科學(xué)文化水平，還要具備良好的心理素質(zhì)、道德、法律意識(shí)及其他科學(xué)素養(yǎng)。只有這樣，才能使他們?cè)谶@樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。有效實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，以提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，為促使學(xué)生進(jìn)一步成功和成長(zhǎng)提供保障。

3.是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑

在新的社會(huì)形勢(shì)下，大學(xué)生正面臨著一系列的復(fù)雜問(wèn)題。包括如何整合各種教育資源，專注于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；如何明確方向，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。既達(dá)到擴(kuò)大團(tuán)組織覆蓋面的目的，同時(shí)又能提高企業(yè)的凝聚力，有效發(fā)揮共青團(tuán)團(tuán)體的影響力，使新的工作問(wèn)題得到有效地解決。因此，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，舉辦能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)，準(zhǔn)確引導(dǎo)和幫助大學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，以此拓展學(xué)生的知識(shí)面，并結(jié)合“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃綱要”，使學(xué)生整體素質(zhì)有所提高，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

二、深入實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育

1.創(chuàng)造良好環(huán)境，大力打造品牌活動(dòng)

在校期間的各種社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)階梯跳板，能有效地將校園和社會(huì)結(jié)合起來(lái)，從而將科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)緊密結(jié)合到學(xué)生身上。因此，團(tuán)委與學(xué)生社團(tuán)及其他學(xué)生要合理分配好各自的工作，組織各級(jí)學(xué)生努力打造校園文化。通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，提升學(xué)生的能力，以此調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)，最終提高學(xué)生參與素質(zhì)擴(kuò)展計(jì)劃的積極性和主動(dòng)性。無(wú)論是開(kāi)展有關(guān)思想政治教育的講座還是舉辦其他有意義的活動(dòng)，它們都反映了社會(huì)的主流文化，彰顯了社會(huì)主義的核心價(jià)值體系。學(xué)生通過(guò)與其接觸，可以陶冶情操，而且這些活動(dòng)使學(xué)生具備了積極主動(dòng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、認(rèn)真負(fù)責(zé)、獨(dú)立協(xié)作、共享成功的精神。積極主動(dòng)：積極的工作態(tài)度和人生態(tài)度是拓展精神的核心，使學(xué)生樂(lè)觀自信，言必行、行必果。開(kāi)拓創(chuàng)新：以開(kāi)放的心態(tài)，應(yīng)對(duì)變化，積極進(jìn)取。認(rèn)真負(fù)責(zé)：人和事因認(rèn)真而完美，注重細(xì)節(jié)是專業(yè)化的表現(xiàn)。獨(dú)立協(xié)作：獨(dú)立自主，各司其職，獨(dú)當(dāng)一面，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于不可替代的協(xié)作。共享成功：成功來(lái)自于每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)，成功是協(xié)作的結(jié)晶，共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。

2.大力開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育

大學(xué)生思想政治教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合，需要全社會(huì)的大力支持。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等要堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律，為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，為大學(xué)生提供豐富的精神食糧。社會(huì)各界必須把“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在重要位置，形成全社會(huì)共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力。

總之，在新形勢(shì)下，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃能全面推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)、幫助學(xué)生提升智力結(jié)構(gòu)能力，更好地發(fā)揮學(xué)生在課外活動(dòng)的教育功能，促使其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的增長(zhǎng)，這為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了友好的平臺(tái)。開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和思想政治教育，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育提供了新的有效途徑，為青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，而且創(chuàng)造了一個(gè)積極、健康、高雅的校園文化，為和諧校園創(chuàng)造了有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：戲曲文化 高校 素質(zhì)教育 方法機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）30-0288-02

新形勢(shì)下，中華戲曲文化教育是高校加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的有效途徑之一。當(dāng)代大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)中華文化的形勢(shì)下，高校要結(jié)合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展對(duì)中華戲曲文化教育的內(nèi)容和方式進(jìn)行研究選擇，使中華戲曲文化有新內(nèi)容新面貌，使中華戲曲藝術(shù)跟上時(shí)代的步伐實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

一、高校開(kāi)展戲曲文化教育提升人文素質(zhì)的方法

新時(shí)期高校開(kāi)展戲曲藝術(shù)教育應(yīng)該把第一課堂與第二課堂相結(jié)合。

所謂第一課堂，就是立足課堂在課內(nèi)有步驟地開(kāi)展戲曲文化教育。在課內(nèi)開(kāi)展戲曲文化教育的教學(xué)方法常用的有以下幾種：（1）創(chuàng)設(shè)情境法。就是從戲曲的形成、發(fā)展的歷史進(jìn)程出發(fā)，從戲曲的特點(diǎn)、經(jīng)典劇目、劇中人物、表演藝術(shù)家的生平等方面入手，通過(guò)豐富的戲曲藝術(shù)知識(shí)的介紹，將大學(xué)生引入戲曲藝術(shù)的氛圍之中，使學(xué)生進(jìn)入角色，引起交流興趣、情感共鳴，然后師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，探討戲曲藝術(shù)其豐富的內(nèi)涵，感受其精彩的藝術(shù)形式，體會(huì)其非凡的藝術(shù)魅力。這樣在美的享受中，師生融洽、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。（2）賞析法。在戲曲教學(xué)的初級(jí)階段是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲的綜合性特點(diǎn)和戲曲的基本常識(shí)，知識(shí)講解應(yīng)深入淺出。同時(shí)，任何藝術(shù)的價(jià)值都必須通過(guò)與欣賞者產(chǎn)生共鳴來(lái)體現(xiàn),同時(shí)不同時(shí)期、不同流派的經(jīng)典或具有代表性的戲曲作品，也會(huì)使學(xué)生有所感動(dòng)。注意選擇容易吸引學(xué)生的戲曲片段，讓學(xué)生在欣賞中感受中華戲曲藝術(shù)文化的獨(dú)特魅力。（3）表演法。分析戲曲作品對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作和表演以及文藝評(píng)價(jià)也有很大的幫助。讓學(xué)生在欣賞精彩的戲曲劇目的基礎(chǔ)上對(duì)其結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、流派、技巧、思想等進(jìn)行分析，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以豐富學(xué)生的戲曲知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生多中華戲曲文化的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。不僅如此，教學(xué)中還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些戲曲的表演，可以是斷片表演，也可以是一些唱段。通過(guò)參與表演，不僅可以使學(xué)生掌握一些表演的技巧,更主要的是通過(guò)踐行戲曲唱、念、作、打的藝術(shù)要求，來(lái)讓學(xué)生在體念劇中人物角色時(shí)達(dá)到情感和思想的升華。

所謂第二課堂，就是開(kāi)展校園戲曲文化活動(dòng)。即通過(guò)各種各樣的活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生得到戲曲文化的濡染與熏陶。在第二課堂開(kāi)展戲曲文化教育的基本的方式有：（1）引入經(jīng)典。盡管大學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的認(rèn)識(shí)還停留在粗淺的階段,但是這卻并不影響他們的參與熱情。高校應(yīng)當(dāng)利用各方資源去搭建平臺(tái),整合渠道,積極聯(lián)系地方戲曲劇院,把優(yōu)秀的經(jīng)典戲曲劇目請(qǐng)進(jìn)校園,營(yíng)造氛圍讓大學(xué)生走近戲劇和走進(jìn)戲劇,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的視聽(tīng)讓他們真切地感受中華民族戲曲藝術(shù)的博大精深,讓傳統(tǒng)文化的厚重去凝聚校園文化的內(nèi)涵。（2）成立社團(tuán)。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并扶持學(xué)生成立自己的戲曲社團(tuán),并在資金投入、硬件保障和氛圍營(yíng)造上給予支持,讓這些未受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練卻不乏想象力和創(chuàng)造力的大學(xué)生投身于戲曲文化建設(shè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的戲曲表演知識(shí)后,大力開(kāi)展戲曲文化周、戲曲文化展、戲曲劇本征集評(píng)選等活動(dòng),并根據(jù)學(xué)校實(shí)際創(chuàng)作一些與大學(xué)生生活切實(shí)相關(guān)的作品,力爭(zhēng)搬上舞臺(tái)。學(xué)校、學(xué)生和教師的共同參與,創(chuàng)造校園戲曲文化的精品。（3）舉辦講座。高校應(yīng)當(dāng)多方聯(lián)系戲曲表演的藝術(shù)家和戲曲研究的專家,為學(xué)生舉辦戲曲文化講座。因?yàn)橹腥A戲曲文化中包含諸多地方戲曲,它們都有著數(shù)百年的歷史,有過(guò)燦爛與輝煌,也有過(guò)危機(jī)與磨難。通過(guò)戲曲藝術(shù)家的言傳身授,理論專家的文化解讀,引導(dǎo)大學(xué)生了解中國(guó)戲曲的興衰歷史,品評(píng)民族文藝的文化根脈,這樣不僅可以提升學(xué)生的文化修養(yǎng),更是一種民族精神教育。

二、高校開(kāi)展戲曲文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制

高校校園戲曲文化教育貴在堅(jiān)持。為此，高校應(yīng)該制定相應(yīng)的措施，以保證戲曲文化教育的長(zhǎng)期有效。

（一）制定高校戲曲文化教育的原則

1.創(chuàng)新教育的原則。戲曲文化作為一種活態(tài)性的藝術(shù)形式,其注定處于變化發(fā)展的過(guò)程中。保護(hù)戲曲文化,并非是保護(hù)過(guò)去,而是保護(hù)未來(lái)。因此,高校戲曲文化教育須在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)保持創(chuàng)新,無(wú)論是內(nèi)容還是形式都須從當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中汲取新的生命源泉，使高校的戲曲文化教育貼近高校，貼近學(xué)生，貼近時(shí)代，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。

2.興趣引導(dǎo)的原則。高校戲曲文化教育,應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主。高校人文素質(zhì)教育能否蓬勃開(kāi)展，關(guān)鍵是能否想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,與當(dāng)?shù)貞蚯l(fā)展相結(jié)合,同時(shí)注重戲曲文化發(fā)展的多樣性,建立戲曲文化教育與現(xiàn)代高校的對(duì)話機(jī)制，以此增強(qiáng)戲曲文化的吸引力感染力，保證戲曲文化教育的持續(xù)實(shí)效。

（二）建立長(zhǎng)效管理機(jī)制

1.設(shè)立組織機(jī)構(gòu)。高校開(kāi)展戲曲文化教育，并且使其真正發(fā)揮在人文素質(zhì)教育方面的促進(jìn)作用，前提是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。高校領(lǐng)導(dǎo)不僅在思想認(rèn)識(shí)上要重視戲曲文化教育的開(kāi)展，而且還要能夠在戲曲文化教育中提供組織的保證。如建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，安排專門的人員來(lái)組織，安排專職教師來(lái)落實(shí)戲曲文化教育各方面的工作等。

篇5

關(guān)鍵詞：環(huán)境文化;理工類高校;人文素質(zhì);大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0005-02

黨的十報(bào)告對(duì)于我國(guó)新時(shí)期人才培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵，提出了新的要求，為高校人才培養(yǎng)指明了方向。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要力量。由于傳統(tǒng)觀念的影響，人們大多忽略了對(duì)大學(xué)生的人文教育，尤其是對(duì)于偏重于邏輯思維能力的理工類大學(xué)生，高校、家庭等做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。曾指出：“做實(shí)際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問(wèn)題能力，也就是適應(yīng)社會(huì)能力。老話說(shuō)，萬(wàn)貫家財(cái)不如薄技在身，情商當(dāng)然要與專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合。”因此，對(duì)于大學(xué)生尤其是理工類大學(xué)生，除加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)外，還需要強(qiáng)化對(duì)他們的人文素質(zhì)教育，以提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。近年來(lái)，各高校尤其是理工類高校也意識(shí)到了加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要性，也在進(jìn)行一些相關(guān)的探索。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的途徑是多方面的，可以通過(guò)構(gòu)建合理的人文類課程體系、組織人文類講座、發(fā)揮教師的能動(dòng)作用、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)等較為直接的、顯性的方式來(lái)進(jìn)行。但通過(guò)校園環(huán)境文化建設(shè)等方式來(lái)潛移默化地影響大學(xué)生的思維方式、行為習(xí)慣等，將知識(shí)傳授與大學(xué)生自身的內(nèi)化有效結(jié)合，對(duì)于提升大學(xué)生的人文素質(zhì)的作用是非常重要的和長(zhǎng)久的。

一、理工科院校學(xué)生人文素質(zhì)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

十強(qiáng)調(diào)要積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。人文素質(zhì)是人的素質(zhì)的一種，指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。從全球發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，世界各國(guó)在人才方面的競(jìng)爭(zhēng)以及現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展的特征都告訴我們，當(dāng)前社會(huì)比任何時(shí)候更需要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育和科學(xué)技術(shù)教育的融合，需要讓人與人、人與社會(huì)的關(guān)系更加和諧。愛(ài)因斯坦在《論教育》中曾指出：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是，青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家”。這里“和諧的人”應(yīng)該是指德才兼?zhèn)洹⒅R(shí)與能力相統(tǒng)一的人。就高校大學(xué)生而言，他們是我國(guó)的未來(lái)和希望，不僅需要掌握一定的專業(yè)技能，還需要了解一定的人文知識(shí)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。由于各種原因，我國(guó)近代科學(xué)和人文分裂的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，具體到理工類高校，由于這些高校長(zhǎng)期重視培養(yǎng)專業(yè)人才的教育體制，人為地造成科學(xué)與人文之間的疏遠(yuǎn)和隔離。同時(shí)，由于當(dāng)前就業(yè)壓力日趨增大，理工類大學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)對(duì)自然科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，輕視人文科學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致知識(shí)面越來(lái)越窄。此外，由于實(shí)用主義在大學(xué)明顯抬頭，大學(xué)生對(duì)理想精神追求出現(xiàn)了真空。致使部分學(xué)生的人文知識(shí)相對(duì)缺乏，在某種程度上表現(xiàn)出道德理性、社會(huì)責(zé)任感以及法律意識(shí)的缺乏或淡漠等，從而不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需求。實(shí)際上，科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)就如同車之兩輪，鳥(niǎo)之兩翼，缺一不可。因此，人文素質(zhì)是大學(xué)生成才的必備素質(zhì)，重視大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，把專業(yè)知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與人文素質(zhì)的提升相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育相輔相成，對(duì)于理工類高校實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合具有十分重要的理論意義。

二、校園環(huán)境文化建設(shè)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

1.校園環(huán)境文化的基本價(jià)值。環(huán)境心理學(xué)認(rèn)為，自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是統(tǒng)一的，二者都對(duì)人的行為發(fā)生產(chǎn)生重要影響。大學(xué)校園環(huán)境因一所大學(xué)的存在而存在，其首要任務(wù)就是為生活于此的師生提供學(xué)習(xí)、生活的空間和條件。高校通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的不斷建設(shè)，使師生的生活、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件得到保證并不斷改善，更好地為全校的教學(xué)、科研等功能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。校園環(huán)境建設(shè)，使教育者與被教育者之間架起了溝通的橋梁，生活在此的師生從中感受著優(yōu)美環(huán)境所帶來(lái)的愉悅和感染，從而更好地為個(gè)人全面發(fā)展付出更多的努力。此外，隨著人們生活質(zhì)量的普遍提高，高校的校園環(huán)境條件建設(shè)成為吸引優(yōu)秀生源的重要條件，各高校都非常重視校園環(huán)境建設(shè)。

2.校園環(huán)境文化的社會(huì)價(jià)值。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步起到了積極的推動(dòng)作用。校園環(huán)境文化不僅僅是一所大學(xué)的物質(zhì)場(chǎng)所，更體現(xiàn)著這所大學(xué)的特點(diǎn)和主要特色，起著形象塑造的作用。形象既是人對(duì)客觀事物形狀相貌的具體性認(rèn)識(shí)，又要通過(guò)人的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，又帶有一定的主觀性。不同的人在同一環(huán)境中所得到的體驗(yàn)不盡相同。校園環(huán)境作為一種形象而存在，既是它的社會(huì)屬性對(duì)其自然屬性的消解，同時(shí)這種消解的目的又是要把自然屬性升華到一個(gè)較高的層面。[1]校園環(huán)境的建設(shè)不同于一般的游憩性公園，既要考慮到人的流動(dòng)，留有足夠的活動(dòng)空間，還要有其作為教育功能的一面，要考慮到其文化性，盡量體現(xiàn)出學(xué)校的歷史文化特征和厚重的人文氣息，讓人們一進(jìn)入校園就能很好地感受到它的文化氛圍。因此，校園環(huán)境建設(shè)在一定程度上也是一所大學(xué)的整體形象的直觀展示，良好的校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)起到積極的推動(dòng)作用。相反，不好的校園環(huán)境同樣會(huì)影響到學(xué)校的美譽(yù)度。

3.校園環(huán)境文化的教育價(jià)值。大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，大學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生文化精神的養(yǎng)成有著非常重要的作用。其最重要的價(jià)值表現(xiàn)在滿足教學(xué)、科研、日常生活等基本需求的前提下，對(duì)于生活于此的師生的教育價(jià)值的體現(xiàn)。校園環(huán)境物化著人的精神體驗(yàn)，校園中的一棟建筑，一草一木都承載著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)科學(xué)精神的追求。校園環(huán)境是承載大學(xué)文化精神的主體，校園環(huán)境的建設(shè)是校園文化精神的物化形態(tài)，它構(gòu)筑并豐富校園的教育空間。[2]一所大學(xué)的辦學(xué)歷史越悠久，它的傳統(tǒng)文化越是會(huì)深深印在校園的每一個(gè)角落，并通過(guò)物化的環(huán)境將其加以傳遞，潛移默化地影響和塑造著學(xué)習(xí)、生活于其中的每一位師生的人格和品質(zhì)。因此，校園環(huán)境文化建設(shè)，在一定程度上體現(xiàn)的是大學(xué)作為神圣的科學(xué)殿堂的科學(xué)美，與環(huán)境相和諧的自然美，使大學(xué)文化得以傳承的精神美。

三、以環(huán)境文化為載體的理工類高校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑與方法

1.充分認(rèn)識(shí)校園環(huán)境文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生文化素質(zhì)養(yǎng)成的重要作用。俄國(guó)文藝?yán)碚摷叶挪_留波夫曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)感受力比較敏銳的人，一個(gè)有藝術(shù)家氣質(zhì)的人，當(dāng)他在周圍現(xiàn)實(shí)世界中，看到了某一事物的最初事實(shí)時(shí)，他就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的感動(dòng)。他雖然還沒(méi)有能夠在理論上解釋這種事實(shí)的思考能力;可是他卻看見(jiàn)了，這里有一種值得注意的特別的東西，他就熱心而好奇地注視著這個(gè)事實(shí)，把它攝取到自己的心靈中來(lái)。”雖然無(wú)法肯定校園環(huán)境文化是否會(huì)對(duì)每一個(gè)生活于此的人都能產(chǎn)生積極的影響作用，但若能產(chǎn)生出“可以讓人值得注視的東西”，校園環(huán)境文化建設(shè)就值得去做好。高校，尤其是理工科類高校，要改變過(guò)去那種校園環(huán)境文化建設(shè)在學(xué)校工作中處于從屬地位的認(rèn)識(shí)，校園環(huán)境文化建設(shè)的價(jià)值絕不僅僅是其作為為學(xué)校教學(xué)、科研等服務(wù)的有形的物化場(chǎng)所，其無(wú)形的、能夠?qū)θ水a(chǎn)生潛移默化作用的熏陶作用的育人功能更值得去重視。要把對(duì)大學(xué)生的文化素質(zhì)教育由外在的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)化的自發(fā)式教育。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，校園環(huán)境文化建設(shè)并不是由學(xué)校的教學(xué)、科研來(lái)決定的，而是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)在需求來(lái)決定的。

2.構(gòu)建獨(dú)具特色的自然環(huán)境是大學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“我在努力做到使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話。”寧?kù)o優(yōu)雅的綠色校園環(huán)境每時(shí)每刻都在感染和熏陶著生活、學(xué)習(xí)于此的師生。由于受地域環(huán)境及辦學(xué)特色等方面存在差異的影響，各高校在校園環(huán)境文化建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有差異，要體現(xiàn)自身的特色。如南京師范大學(xué)的銀杏，南京理工大學(xué)的二月蘭，南京林業(yè)大學(xué)的櫻花等等。這種特色應(yīng)該是將大學(xué)的文化精神和學(xué)校的傳統(tǒng)特色融入到學(xué)校的自然環(huán)境當(dāng)中。讓自然景觀不僅僅是一種物質(zhì)環(huán)境的體現(xiàn)，更是學(xué)校人文精神的一種展示，使得學(xué)校因景觀的存在而獨(dú)具特色，景觀因?qū)W校的呵護(hù)而充滿魅力，加強(qiáng)了師生對(duì)學(xué)校的歸屬感。

3.營(yíng)造體現(xiàn)精神文化的人文環(huán)境大學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的重要支撐。加拿大教授斯蒂芬?利考克在《我見(jiàn)之牛津》一書(shū)中說(shuō)：“對(duì)大學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的生活環(huán)境。”大學(xué)校園環(huán)境文化的建設(shè)不應(yīng)該是孤立的，應(yīng)該營(yíng)造一種滲透著情感交流的文化氛圍。像學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)等都能在這種氛圍中得以體現(xiàn)。生活在這種環(huán)境中的每一個(gè)個(gè)體都能相互受教育和教育別人，從而更有利于一種積極向上的、有利于探索的文化口味的形成。如學(xué)校在文化廣場(chǎng)的建設(shè)和布置，設(shè)置名人格言警句標(biāo)牌、文化雕塑以及有特色的人文景觀、組織高品位的校園文化藝術(shù)節(jié)、開(kāi)展人文學(xué)科的研討會(huì)等活動(dòng)都有利于人文校園氛圍的形成。

4.強(qiáng)化學(xué)生的主體參與是大學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生是大學(xué)的主體，離開(kāi)學(xué)生的大學(xué)不能稱之為大學(xué)。因此，大學(xué)校園環(huán)境文化的建設(shè)不能忽略了學(xué)生的參與。沒(méi)有學(xué)生參與的環(huán)境文化建設(shè)是不完整的。大學(xué)生思維敏捷，創(chuàng)意多，要注意他們的主體作用，主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中受到教育。

參考文獻(xiàn)：

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個(gè)人計(jì)劃，指的是一種可以使一個(gè)人的生活質(zhì)量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個(gè)人計(jì)劃可以使我們?cè)谝?guī)劃人生的同時(shí)可以更理性的思考自己的未來(lái)。下面小編給大家整理的教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文1教育大計(jì)，教師為本，我園繼續(xù)堅(jiān)持以教師為本，堅(jiān)持面向全員，突出骨干的工作策略，加大典型的培育工作，提高教師的能力和水平，幼兒園加強(qiáng)幼教改革的力度，搞好教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)，拓展教師的知識(shí)技能，為此特別制定符合我們實(shí)際情況的工作計(jì)劃。

一、繼續(xù)開(kāi)展教師職業(yè)道德教育。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、要進(jìn)一步規(guī)范教職工學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)中要聯(lián)系學(xué)校和個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，達(dá)到自我教育、自我提高，明確新形勢(shì)下教育教學(xué)創(chuàng)新工作的新任務(wù)和學(xué)校的新要求，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生、不經(jīng)學(xué)校允許擅自收費(fèi)、隨便接受學(xué)生家長(zhǎng)宴請(qǐng)的現(xiàn)象。增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。開(kāi)展師德建設(shè)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。

二、搞好骨干教師的培訓(xùn)工作

在提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，繼續(xù)抓好骨干教師的培訓(xùn)工作以此推動(dòng)我園繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

1、加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)工作的管理

全力配合省市各培訓(xùn)基地開(kāi)展好省地級(jí)骨干教師的培訓(xùn)工作，實(shí)行各骨干教師電子檔案管理制度，及時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目審計(jì)登記。

2、建立骨干教師博客群組

3、建立骨干教師“帶徒工程”

骨干教師和新教師結(jié)成對(duì)子，以老帶新，擴(kuò)大骨干教師隊(duì)伍，加大了以點(diǎn)帶面的力度，已在我園初見(jiàn)成效。

4、課堂觀摩

通過(guò)對(duì)具體的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開(kāi)闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力和提高自我覺(jué)察水平。

三、認(rèn)真參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒教師培訓(xùn)讀本》這本書(shū)，一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。

四、教師大練基本功活動(dòng)

通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、舞蹈、講故事、彈唱、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用等，不斷提高幼兒教師素質(zhì)。

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文2一、端正思想明確認(rèn)識(shí)(指導(dǎo)思想)

堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十x大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。

二、全面培養(yǎng)注重實(shí)效(工作思路)

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革。積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、不斷探索開(kāi)拓新路(培訓(xùn)過(guò)程與成效)

適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十x大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我園圍繞中心園開(kāi)展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開(kāi)展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫(xiě)一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開(kāi)學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫(xiě)好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。

四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化(全面總結(jié)，完善思路，形成體系)

我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文3為了更好提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己。身為教師就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。為此，特?cái)M定個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容及思路

以《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師課堂能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《多媒體課件制作與教學(xué)應(yīng)用》、《有效教學(xué)——知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策》、《有效教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》等教材為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合以“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，以提升自我育德能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為核心。樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本的教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)。提高認(rèn)識(shí)，更新教育觀念。

二、學(xué)習(xí)形式及措施

(1)以自學(xué)為主，按時(shí)參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。

(2)認(rèn)真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。

(3)參加化學(xué)組學(xué)習(xí)：課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。

(4)利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討論與學(xué)習(xí)。

(5)勇于實(shí)踐，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

三、具體措施

1、積極參與校本培訓(xùn)，要以問(wèn)題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能。

2、按學(xué)校繼續(xù)教育指南，積極參加學(xué)習(xí)規(guī)定的繼續(xù)教育教材，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，完成培訓(xùn)教師布置的培訓(xùn)作業(yè)。

3、利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)。

積極參與開(kāi)展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、積極參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

5、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章等。

在以后教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)去注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思，樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的視角進(jìn)行反思，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗!

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文4全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高教師的政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

為切實(shí)提高自身各方面素質(zhì)，從而適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)要求，在學(xué)校的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自修，爭(zhēng)取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高。特作如下計(jì)劃：

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我

當(dāng)今世界，社會(huì)高速發(fā)展，知識(shí)瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。

只有不斷補(bǔ)充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)和滿足不斷變化的教育對(duì)象之需要，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者。”

學(xué)校教育雖說(shuō)是由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。

因此我重點(diǎn)學(xué)習(xí)《校本教研面對(duì)面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書(shū)籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教、多提問(wèn)。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時(shí)歸納，及時(shí)總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人。”難以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫(xiě)心得體會(huì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實(shí)效

提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個(gè)臺(tái)階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

篇7

一.教學(xué)常規(guī)管理

加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》中的各項(xiàng)規(guī)定，按照各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)。每學(xué)期認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課制度，堅(jiān)持周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持周五集體備課制度，堅(jiān)持期中期末檢查制度，加強(qiáng)過(guò)程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效。

二.建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育行為中的核心問(wèn)題，也是基本的問(wèn)題。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要。

三.實(shí)抓課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。我們通過(guò)以下幾種措施來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：①落實(shí)好新大綱精神，用好新教材。學(xué)期初，我們對(duì)各年級(jí)教師進(jìn)行了大綱教材培訓(xùn)，與老師們通研大綱，通研教材，使教師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù)，有利于教師制定教學(xué)計(jì)劃。②開(kāi)展集體備課活動(dòng)。每周五兩節(jié)課后，各教研組組織集體備課（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組參加），集體備課采用說(shuō)課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，同級(jí)部的老師每人主講一部分內(nèi)容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。③開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。分三步走：第一步，采用推門聽(tīng)課的方式，與教師個(gè)別談教學(xué)方法研究教學(xué)規(guī)律；第二步，采用觀摩研討的方式，每年級(jí)挑選一名優(yōu)秀教師精心準(zhǔn)備一堂課，分學(xué)科進(jìn)行觀摩研討，并請(qǐng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)一塊參加，對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，與廣大教師定出教學(xué)思路及教學(xué)模式。

四、參加教研活動(dòng)情況

本年度，我們積極組織參加各級(jí)教育教研部門組織的教研活動(dòng)。

五.課題的實(shí)驗(yàn)與研究，成果顯著

以科研為先導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達(dá)成共識(shí)。教育變革需要教育科研，小學(xué)開(kāi)展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動(dòng)和組織教師開(kāi)展教科研活動(dòng)是提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的根本保證。

1.綜合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段課題的實(shí)驗(yàn)有了新進(jìn)展

篇8

關(guān)鍵詞：洛克；核心素養(yǎng)；道德品質(zhì)

一、核心素養(yǎng)的定義

素養(yǎng)一詞由來(lái)已久，可以從古書(shū)中尋找它的蹤跡。在《漢書(shū)?李尋傳》中曾有這樣一句話：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國(guó)。”近些年來(lái)，我們的教育過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)技能的傳授，使得教學(xué)逐漸演變?yōu)橐环N“心靈隔離”性質(zhì)的訓(xùn)練、控制，萎縮成職業(yè)準(zhǔn)備的附庸，甚至將個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、家國(guó)情懷拋到一邊。因此，我們急需建立具有思想性、科學(xué)性、民族性和時(shí)代性的素養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)校的中心工作―教學(xué)回歸正常的育人軌道。

二、洛克眼中的核心素養(yǎng)

約翰洛克是十七世紀(jì)英國(guó)著名的教育家，他是西方歷史上第一個(gè)提出并制定了紳士教育計(jì)劃的教育家，這里的紳士我們也可以理解為素養(yǎng)的培養(yǎng)。洛克認(rèn)為道德品德應(yīng)該及早的形成，良好的習(xí)慣素養(yǎng)可以使兒童終生受益。如下將列舉洛克的思想中出的關(guān)于中小學(xué)的核心素養(yǎng)的重要元素。

（1）身體健康

洛克不僅是一位教育家，哲學(xué)家，同時(shí)還是一位醫(yī)生，在1674年獲得了醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。因此從醫(yī)生的角度看來(lái)，一切的紳士培養(yǎng)，一切的素質(zhì)教育都是基于一個(gè)健康身體的基礎(chǔ)上，沒(méi)有健康的身體后者的素質(zhì)教育和紳士培養(yǎng)將很難進(jìn)行。所謂“健康之精神寓于健康之身體”，努力使自己的身體達(dá)到最佳的狀態(tài)，我們才能發(fā)揮最好的自己。他是教育家中第一個(gè)提出精密的體育理論的人。洛克根據(jù)自己當(dāng)過(guò)保健醫(yī)生、教師的體會(huì)，提出了一套經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究的、適應(yīng)當(dāng)時(shí)科學(xué)水平的體育制度。他認(rèn)為應(yīng)該采用游戲、運(yùn)動(dòng)、冷水浴、用冷水洗腳、游泳、過(guò)戶外生活等方法來(lái)鍛煉身體，使受教育者將來(lái)能適應(yīng)疲勞及各種變故的特殊情況。小孩子不宜穿太多的衣服，要多睡眠、多呼吸新鮮空氣等。只有加強(qiáng)鍛煉，保證飲食得當(dāng)，才能使兒童的身體健康地發(fā)展。

（2）規(guī)范德行

洛克特別重視德育，他指出，“我認(rèn)為一個(gè)人或者一個(gè)紳士的各種品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”洛克用新興道德論來(lái)代替過(guò)去完全以宗教和“先天思想”為基礎(chǔ)的道德觀念。中小學(xué)時(shí)期是道德素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時(shí)期，一個(gè)人需要健康的身體和從善的心靈，缺一不可。所以在教育中兩者要同時(shí)進(jìn)行，不能忽略了任何一個(gè)，知識(shí)獲得的多，如果心不善，也不會(huì)做利于社會(huì)的事情，只會(huì)危害社會(huì)，知識(shí)將會(huì)成為那些心術(shù)不正人手中的利器。同時(shí)教養(yǎng)和德行對(duì)一個(gè)人的社交很有影響，有教養(yǎng)的人會(huì)很容易獲得別人的好感，結(jié)交很多的朋友，所以在培養(yǎng)孩子德性和知識(shí)的同時(shí)需要注重教養(yǎng)的培養(yǎng)，這是一個(gè)人氣質(zhì)的所在。

（3）創(chuàng)新思維

洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說(shuō)，指出：人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，只是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的途徑，心靈中才有了觀念，因此，經(jīng)驗(yàn)是觀念的惟一來(lái)源。所以我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，這塊白板上以后會(huì)刻上什么都是不確定的。當(dāng)人成長(zhǎng)到一定的階段，思維已經(jīng)形成了一定的范式，要想再突破固定的范式，創(chuàng)新思想，有批判精神將會(huì)變得很困難。我們需要在中小學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，讓他們從小就具有創(chuàng)新意識(shí)。而在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)給與幫助，不能束縛孩子，認(rèn)為自己見(jiàn)識(shí)的比孩子多，就以一個(gè)長(zhǎng)者的姿態(tài)去批判孩子，有時(shí)候我們需要聆聽(tīng)孩子的想法，若其說(shuō)的對(duì)就應(yīng)贊揚(yáng)，使其獲得動(dòng)力，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。有時(shí)候成人在社會(huì)久了被社會(huì)化以后，看問(wèn)題的角度反而沒(méi)有孩子單純，越是單純?cè)绞强赡馨l(fā)現(xiàn)不一樣的意義。好奇心是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩莿?chuàng)新的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

總之，在中小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，我們應(yīng)注重身體健康，規(guī)范德行，創(chuàng)新思維，與人合作的培養(yǎng)。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)課程時(shí)，要將這些素養(yǎng)融入于學(xué)科之中，一定要強(qiáng)調(diào)課程的整體性，注重學(xué)科之間的相互融合，以整體性之課程培育整體性之素養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)改革中，需要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我國(guó)的教師培訓(xùn)需要整體變革，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的要求，重新建構(gòu)教師培訓(xùn)的目標(biāo)、課程、模式等。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳夕浪.從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”―關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進(jìn)一步追問(wèn).教育科學(xué)研究，2014（3）.

篇9

1.教學(xué)評(píng)估機(jī)制不合理。現(xiàn)代許多小學(xué)學(xué)校的教育重點(diǎn)不是致力于怎樣提高教學(xué)質(zhì)量以促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展上，而是更多的關(guān)注學(xué)生的升學(xué)和考試成績(jī)上。地方教育部門對(duì)一個(gè)學(xué)校的教育評(píng)估基本上是看這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率以及學(xué)生各科應(yīng)試成績(jī)。當(dāng)前，追求高升學(xué)率已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)校辦學(xué)的宗旨。社會(huì)、家庭評(píng)價(jià)一所學(xué)校和教師用的主要指標(biāo)就是升學(xué)率。這種片面的升學(xué)導(dǎo)向使學(xué)校教育陷入了誤區(qū)，學(xué)校用分?jǐn)?shù)衡量教師，教師用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生。甚至，有的老師把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)好一切都好，成績(jī)差就一切都差。在考試成績(jī)作為評(píng)估和考核學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的指揮棒下，出現(xiàn)了區(qū)域性大規(guī)模統(tǒng)考，通過(guò)簡(jiǎn)單的成績(jī)排名將學(xué)校分成三六九等。小學(xué)生長(zhǎng)期處在單一追求分?jǐn)?shù)的教學(xué)評(píng)估體制中，精神緊張，綜合素質(zhì)得不到全面的發(fā)展。

2.教學(xué)要求過(guò)高。近幾年來(lái)，國(guó)家教委對(duì)小學(xué)教材和大綱幾經(jīng)調(diào)整，減少了課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，以緩解和減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。地方教育機(jī)構(gòu)也相應(yīng)的調(diào)整了小學(xué)生的課程教學(xué)計(jì)劃，減少了每周課時(shí)量，減少了一部分教材內(nèi)容。然而一些學(xué)校為了提高學(xué)生的升學(xué)率，不至于在區(qū)域性的統(tǒng)一考試中落后，不少學(xué)校教學(xué)中擴(kuò)充教材內(nèi)容，布置教材外作業(yè)，試題模仿統(tǒng)考題不惜嚴(yán)重超出教材和教學(xué)大綱。有的學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上追求偏、難、多、超綱脫綱授課和延長(zhǎng)授課時(shí)間；有的學(xué)校延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，利用自習(xí)搞突擊，提前結(jié)束課程進(jìn)行復(fù)習(xí)；有的學(xué)校到現(xiàn)在還周末雙休補(bǔ)課，讓學(xué)生到學(xué)校上課補(bǔ)習(xí)。學(xué)校給小學(xué)生布置了各種各樣的作業(yè)，如課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、同步練習(xí)、單元作業(yè)，語(yǔ)文和英語(yǔ)還要增加周記、作文、背誦、單詞每日聽(tīng)寫(xiě)等等，五花八門。由于作業(yè)量大，學(xué)生大都不能按時(shí)睡覺(jué)，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都是超負(fù)荷的，大大加重了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體偏低。小學(xué)教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平偏低，是造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因。眾所周知，許多小學(xué)教師的學(xué)歷較低，中西部地區(qū)基本上是大學(xué)專科學(xué)歷的教師在執(zhí)教。教師教學(xué)能力差，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量必然下降。好多老師因?yàn)檎n堂教學(xué)質(zhì)量差而只好采取題海戰(zhàn)術(shù)，不加選擇地給學(xué)生大量布置作業(yè)，大量進(jìn)行訓(xùn)練來(lái)?yè)Q取教學(xué)成績(jī)。所以重復(fù)訓(xùn)練、無(wú)效聯(lián)系是孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的重要源頭。許多小學(xué)教師教育思想陳舊，教育方法單一，教學(xué)手段落后，可以說(shuō)目前小學(xué)課堂教學(xué)普遍陷入教師苦、學(xué)生累、負(fù)擔(dān)重、效率低的困境，形成了高分?jǐn)?shù)、低效率的強(qiáng)烈反差。

4.父母的期望值過(guò)高。許多學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)小學(xué)生的期望值過(guò)高，往往把殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)早早地轉(zhuǎn)嫁到自己的孩子身上。父母不根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際情況， 一味地希望和要求學(xué)生的成績(jī)獲得高分或滿分， 任意的給學(xué)生增添課外家庭作業(yè)， 不論學(xué)校教師布置了多少作業(yè)， 學(xué)生完成后， 還要完成家長(zhǎng)布置的作業(yè)，家長(zhǎng)還要對(duì)學(xué)生檢查自布置的作業(yè)完成質(zhì)量。更有家長(zhǎng)不顧孩子的興趣愛(ài)好， 強(qiáng)制學(xué)生參加周末補(bǔ)習(xí)班、才藝班、奧數(shù)等校外課程， 極大地加劇小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、解決小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的措施

1.建立合理的教學(xué)評(píng)估制度。首先，作為教育部門要通過(guò)制定合理的教學(xué)評(píng)估制度來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)狀況，正確引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)行素質(zhì)教育。不再傳統(tǒng)以區(qū)域性統(tǒng)一考試成績(jī)來(lái)單純的評(píng)估學(xué)校的教學(xué)。另外，學(xué)校要改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，不再傳統(tǒng)的單純以學(xué)生的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師，而是從多維角度評(píng)價(jià)教師，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師進(jìn)行適度考核，弱化教師間的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)教師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

教育行政部門對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)估應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度，用多種方式來(lái)評(píng)估，要脫離傳統(tǒng)的只以考試成績(jī)來(lái)評(píng)估方式，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃龡l件和和環(huán)境制定全面的較為系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估制度。教育行政部門應(yīng)當(dāng)把教學(xué)評(píng)估的工作重心轉(zhuǎn)移到提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，邀請(qǐng)專家跟蹤點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)校就不會(huì)一味的為了提高學(xué)生的成績(jī)來(lái)提升學(xué)校本身的競(jìng)爭(zhēng)力，用學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而學(xué)生的課業(yè)負(fù)責(zé)也得到了緩解。

2.改革課程，加強(qiáng)監(jiān)督。改革課程設(shè)置， 減少課程門類， 適當(dāng)降低教材程度， 因材施教， 保證我國(guó)中小學(xué)教育的整體水平。建議建立專門機(jī)構(gòu)， 組織專家對(duì)全國(guó)中小學(xué)使用的教材定期進(jìn)行研究， 對(duì)教材的內(nèi)容定期改進(jìn)， 以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)， 加強(qiáng)中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，使教師逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用“學(xué)與教的心理學(xué)原理”組織課堂教學(xué)， 提高課堂教學(xué)效率， 減輕兒童課業(yè)負(fù)擔(dān)。

教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的檢查監(jiān)督，嚴(yán)格法規(guī)法紀(jì)。監(jiān)督學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)安排上課，防止隨意增減課時(shí)量，防止學(xué)校、教師給學(xué)生亂搭配書(shū)籍。加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課制度，隨時(shí)糾正不正確的教學(xué)方法，推廣交流好的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)各學(xué)科齊頭并進(jìn)，德智體全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)時(shí)間，應(yīng)毫不手軟予以處理。

篇10

關(guān)鍵詞　興趣實(shí)踐　創(chuàng)新精神　科技教育

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：現(xiàn)代社會(huì)要求，公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包含閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。同時(shí)這也是社會(huì)對(duì)低年級(jí)教師的要求，更是教師光榮的使命。其實(shí)，在教育中，各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)是相通的，相互聯(lián)系的，在語(yǔ)文的課文或者閱讀篇章的字里行間往往還含有物理、生物、地理、天文等各方面的科學(xué)知識(shí)。這就要求語(yǔ)文老師不能只是簡(jiǎn)單地講解對(duì)篇章的要求，只從語(yǔ)文的角度來(lái)分析文章，而是要深入挖掘其中的科技信息，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，同時(shí)可以引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

一、利用課堂討論、激發(fā)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科技素質(zhì)

課堂討論環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)學(xué)生上課的主體性、主動(dòng)性以及興趣。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活即語(yǔ)文。”語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科。在課堂討論中，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，發(fā)揮自己的見(jiàn)解，必然會(huì)涉及各方面的知識(shí)。討論環(huán)節(jié)同時(shí)也是交流環(huán)節(jié)，每位同學(xué)在交流的內(nèi)容中，不僅有自己對(duì)課文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的了解及看法，也涉及關(guān)聯(lián)到課文的人情世故、人生哲理、歷史變遷、山川風(fēng)貌、科技發(fā)展等知識(shí)，以及大到天宇蒼穹，小到微土塵埃等等現(xiàn)象的見(jiàn)解。而這些見(jiàn)解和知識(shí)又各不相同，因而在討論中可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，去偽存真。尤其是對(duì)語(yǔ)文課堂中所包含的如物理、生物、天文等各種科技知識(shí)的自由討論，更能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣和好奇心，因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)往往具有更大的吸引力。科技知識(shí)在眾多知識(shí)中來(lái)說(shuō)是比較深?yuàn)W、復(fù)雜、難于理解的，但是討論環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們語(yǔ)文課堂的興趣，激發(fā)他們深入探討和研究的精神，從而可以學(xué)得更好，理解也會(huì)更充分，更深刻。如果缺少了課堂討論的環(huán)節(jié)，任由老師在講臺(tái)上機(jī)械地表演，即使講得唾沫橫飛、口干舌燥、頭頭是道，也不會(huì)收到很好的課堂效果，反而會(huì)使學(xué)生聽(tīng)得暈暈平平，甚至打起瞌睡來(lái)，提不起半點(diǎn)興趣。

二、深入挖掘材料，并作適當(dāng)?shù)囊辏S富學(xué)生的科技知識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該把語(yǔ)文閱讀教學(xué)與科學(xué)教育相結(jié)合，充分挖掘教材中的科技含量。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)、練習(xí)語(yǔ)言文學(xué)技能的同時(shí)，接受科學(xué)教育的感染和影響。這樣不僅可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，寓語(yǔ)文基礎(chǔ)教育于廣闊的科學(xué)世界中，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、研究事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)于含有科技知識(shí)因素的文章要深入挖掘，細(xì)心研究，最大可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己分析材料，找出其中的科技因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、思維、動(dòng)手等科學(xué)實(shí)踐能力。科技因素時(shí)時(shí)刻刻都在變動(dòng)，而課本的內(nèi)容是相對(duì)比較穩(wěn)定的，更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上科技的日新月異，因此課本的知識(shí)，課堂的講解對(duì)于一個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠的。為了豐富學(xué)生的科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣，老師可以推薦一些適合小學(xué)生閱讀的科學(xué)技術(shù)讀物或者電視節(jié)目，這些知識(shí)，可以拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的科學(xué)文化底蘊(yùn)。

三、寓教育于實(shí)踐，把課堂科技知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

任何真理都來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)實(shí)踐也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)把科技知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)考慮，從而加強(qiáng)知識(shí)的真理性和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。另外，語(yǔ)文的實(shí)踐和合理的模擬是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育是最主要的科技知識(shí)來(lái)源。學(xué)校組織的班級(jí)活動(dòng)、科技興趣小組以及各種科技節(jié)科技活動(dòng)等等對(duì)于小學(xué)生科技實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的。然而，語(yǔ)文學(xué)科為小學(xué)生的科技實(shí)踐提供了更寬廣的平臺(tái)。整個(gè)科技教育計(jì)劃中很重要的一部分就是語(yǔ)文學(xué)科中科技教育的滲透，因此加強(qiáng)語(yǔ)文科技教育滲透和整個(gè)科技教育計(jì)劃的聯(lián)系、配合、協(xié)調(diào)，能夠很好地為整個(gè)科技教育計(jì)劃服務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科的主要精力是在科學(xué)精神的培養(yǎng)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的自覺(jué)性，建立學(xué)科學(xué)的自信心。寓教育于實(shí)踐，能使學(xué)生們更好地掌握課程，更生動(dòng)地理解科技知識(shí)，并且通過(guò)自主地參與討論而增強(qiáng)對(duì)課程的深入了解，明白這些問(wèn)題是怎樣一步一步解答出來(lái)的，明白科技原理，從而使他們掌握學(xué)習(xí)方法，懂得怎樣學(xué)習(xí)，在日后的學(xué)習(xí)和生活中，就可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的需要，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去深造，去擴(kuò)展，去探究，這是創(chuàng)新性教育對(duì)教師的要求。

四、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，即工具性與人文性的統(tǒng)一，并且提出了一系列新的基本理念。因此，在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中就要求老師打破以往“填鴨式”的教學(xué)，不斷創(chuàng)新，采用靈活多變的手法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而增加語(yǔ)文課堂的討論環(huán)節(jié)就是一個(gè)很好的語(yǔ)文課堂方法。首先從學(xué)校管理和教師的角度來(lái)講，討論性環(huán)節(jié)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。討論能改變我們目前語(yǔ)文課存在的死板、沉悶、被動(dòng)的局面，可以把語(yǔ)文課上活，上得有靈性，能使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力和創(chuàng)新精神，保證學(xué)生在認(rèn)識(shí)和發(fā)展兩方面都能高效率地達(dá)到預(yù)期效果。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度而言，增強(qiáng)討論環(huán)節(jié)也是吸引學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的需要。討論環(huán)節(jié)能感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的想象力，推動(dòng)學(xué)生不斷地向更高、更新的目標(biāo)邁進(jìn)。