導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培育，結(jié)合以往計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教育體系的層次性構(gòu)建，并且還要融入我國(guó)先進(jìn)的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效完善以及調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定良好的平臺(tái)以及空間，從而使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和培養(yǎng)能夠有效提高，幫助學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行提升。

一、高校傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題分析

教師在當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要對(duì)以往課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來的問題進(jìn)行深入的分析和研究，從而搭建良好的教育平臺(tái)，提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果以及質(zhì)量。假如教師并沒有加強(qiáng)對(duì)這一問題重視程度的話，那么會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。高校計(jì)算機(jī)作為重要的必修課程，在高等計(jì)算機(jī)教育中占據(jù)重要的地位，隨著我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)和各行各業(yè)進(jìn)行了相互的滲透以及融合，并且也改變了人們的生活方式和工作方式，相關(guān)崗位對(duì)于人才的需求和要求在不斷的增加，高校要緊跟當(dāng)前時(shí)展的方向來提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式仍然是普遍運(yùn)用的。與此同時(shí)教師在課堂開始之前也沒有對(duì)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行多方位地整合以及科學(xué)性的研究，教師所講述的一些理論知識(shí)，完全不符合學(xué)生當(dāng)前的理解能力以及認(rèn)知能力，再加上教師所實(shí)施的教學(xué)模式，存在著較大的局限性，所以學(xué)生無(wú)法將課堂所講授的知識(shí)內(nèi)容靈活地應(yīng)用于實(shí)踐中來指導(dǎo)自身的實(shí)踐操作，嚴(yán)重影響了學(xué)生專業(yè)水平的有效提高。其次，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，教師所實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)次數(shù)和比例是比較少的，純理論的教學(xué)模式的弊端仍然沒有得到有效的解決，嚴(yán)重影響了學(xué)生專業(yè)能力和操作水平的有效提高［1］。因此在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師需要從這些問題的時(shí)候提出有效的解決措施，以提升學(xué)生創(chuàng)新能力為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，多方位地鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。

二、高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

(一)不斷更新和轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

為了使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以有效地提高和鍛煉，教師需要對(duì)自身的教學(xué)理念及有效的更新以及調(diào)整，從而為創(chuàng)新能力教學(xué)模式的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師在創(chuàng)新能力教學(xué)模式中，需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，改變以往教學(xué)模式中以教材為中心的教學(xué)方法，教師在課堂開始之前要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的有效整合，搭建一體化的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界［2］。與此同時(shí)教師在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念時(shí)還需要尊重學(xué)生的主體地位，由以往課堂的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路進(jìn)行良好的啟發(fā)以及引導(dǎo)，從而保證學(xué)生更加高效率地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只有對(duì)課堂教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化性的提升，才可以使教師沖破以往課堂教學(xué)模式中的弊端以及不足之處，從而實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，為實(shí)施創(chuàng)新能力教學(xué)模式提供重要的基礎(chǔ)和開端，促進(jìn)后續(xù)教學(xué)的有序進(jìn)行。

(二)完善計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

教師在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而提高課堂教學(xué)的效果，在課堂開始之前教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)明確項(xiàng)目的布置內(nèi)容，根據(jù)這節(jié)課所講述的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和任務(wù)的安排，教師在設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要充分地分析教師所設(shè)定的內(nèi)容，是否符合學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否存在著較大的難度，從而使得教師所設(shè)定的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠具備可操作性和真實(shí)性的特征，值得注意的是教師在設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，也要具備一定的難度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)能力進(jìn)行層次性的探究以及分析。教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者是書籍的方式進(jìn)行資69料的有效查閱以及補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中掌握更多課外的知識(shí)，教師在開展創(chuàng)新能力教學(xué)模式中，需要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力教學(xué)模式對(duì)提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的重要影響作用，從而使學(xué)生能夠在教師所開展的創(chuàng)新能力教學(xué)模式中能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)和新的技能。在學(xué)生探究教師所開展的學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力進(jìn)行良好的關(guān)注以及引導(dǎo)，著重的培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而使學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有助于凸顯創(chuàng)新能力教學(xué)模式的作用。

(三)加強(qiáng)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐和檢驗(yàn)

在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生能夠加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，提高自身的創(chuàng)新能力，教師需要實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐和檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的完善以及調(diào)整，從而提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和水平。在課堂教學(xué)的過程中，教師在提高學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，要充分的了解不同專業(yè)的學(xué)習(xí)需求以及原有的計(jì)算機(jī)操作水平，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身專業(yè)的需求和要求來掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能。另外教師還要對(duì)當(dāng)前信息化發(fā)展規(guī)律進(jìn)行充分的挖掘，在了解市場(chǎng)發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，科學(xué)的設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)，比如對(duì)于一些理科生來說，教師可以在課堂教學(xué)的過程中入有關(guān)機(jī)械制圖方面的內(nèi)容，從而突出可操作性的特征，在對(duì)文科學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要更加側(cè)重的是一些辦公軟件的教學(xué)，通過不同項(xiàng)目的設(shè)定來提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，與此同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生主要學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)以及分析，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的有效提高，教師需要將理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐操作水平進(jìn)行相互的融合，搭建獨(dú)特性的考核方式，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過程中需要改進(jìn)的地方，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

(四)突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的針對(duì)性

教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和科學(xué)性，從而幫助學(xué)生全面素質(zhì)有效提高，教師在課堂開始之前需要明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要思路，比如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要為學(xué)生融入有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)，從而強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度［3］。其次還需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計(jì)方面內(nèi)容，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際技能實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展，對(duì)于我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，發(fā)展速度是非常快速的，因此教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要突出針對(duì)性和可操作性的特征，教師需要充分地結(jié)合我國(guó)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向以及信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要開展符合當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的一些特殊性應(yīng)用，從而使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)有效的更新，將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的融合，形成連貫性的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師在班級(jí)教學(xué)過程中，需要以基礎(chǔ)理論為主要的內(nèi)容配合著綜合性和輔的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行制定的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和可操作性，要在網(wǎng)絡(luò)中融入一些新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，及時(shí)地將實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)輔助工具融入日常教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生接觸到最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而保證學(xué)生可以將課堂所學(xué)到知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。

(五)突出網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的開放性特征

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要突出網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放性和綜合性的特征，從而保證學(xué)生綜合能力的有效鍛煉。開放性主要是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放性，需要讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容以及自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)更加靈活和多樣性的掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在班級(jí)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合自身理解能力和最為感興趣的內(nèi)容，在指定范圍內(nèi)進(jìn)行自主性的選題，在后續(xù)學(xué)習(xí)中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)需要對(duì)開放時(shí)間進(jìn)行靈活性的處理，讓學(xué)生可以結(jié)合自身的時(shí)間和能力。更加有條理地來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提高，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)來說是學(xué)生的必修課程，教師可以適當(dāng)?shù)販p少一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更多的增設(shè)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培育，教師需要提供充足的實(shí)驗(yàn)條件，配備專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生結(jié)合自身的理解能力和認(rèn)知能力更加自主性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

篇2

關(guān)鍵詞：技工教育；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

從我院實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)模式以來，怎樣提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力一直都是我們探索問題，本人通過教學(xué)實(shí)踐，不斷的嘗試，總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議：

一、搞好師資建設(shè)

搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)，首先應(yīng)該解決師資隊(duì)伍建設(shè)問題。我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍由專業(yè)帶頭人引領(lǐng)專業(yè)組長(zhǎng)，專業(yè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)骨干教師，骨干教師與專業(yè)教師組建成課程小組協(xié)同工作。為了保證工學(xué)一體化課程的順利實(shí)施，師資隊(duì)伍主要由“雙師型”教師組成，要求教師“能文能武”，既能教授理論，又能動(dòng)手實(shí)踐。為此，“雙師型”的教師培養(yǎng)成為課程體系改革中的重要一環(huán)。那么，怎么培養(yǎng)“雙師型”教師呢？我院是這樣培養(yǎng)“雙師型”教師的，除了定期選送教師參加各類培訓(xùn)進(jìn)修外，還要求每年不少于30天的企業(yè)實(shí)踐；并且在課程安排上，盡量做到每人每學(xué)期擔(dān)任一門新的工學(xué)一體化課程，以促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的提升。用“雙師型”教師取代“傳統(tǒng)型”教師，全力提升教師整體素質(zhì)，才能適應(yīng)和滿足“工學(xué)一體化”教學(xué)的需要。

師資隊(duì)伍建設(shè)不光靠本校的教師，還需要企業(yè)專家和同行專家的指導(dǎo)和支持。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，與制造業(yè)有所不同，這個(gè)專業(yè)的知識(shí)更新比其它行業(yè)快；所以在開發(fā)課程體系和實(shí)施教學(xué)的過程中，需聘請(qǐng)大量的企業(yè)專家和同行專家，引進(jìn)新的理念和新的技術(shù)，并參與到工學(xué)一體化課程的課程開發(fā)和教學(xué)活動(dòng)中。如我們?cè)趯?shí)施《計(jì)算機(jī)裝配、調(diào)試與維護(hù)》的“家用電腦裝配與調(diào)試”工作任務(wù)時(shí)，我院就聘請(qǐng)了聯(lián)拓公司的張總和鑫昊科技公司張經(jīng)理參加我們的任務(wù)派發(fā)和評(píng)價(jià)工作；如典型工作任務(wù)《綜合布線》就邀請(qǐng)了Vcom公司代表，參考了他們的設(shè)備使用光盤進(jìn)行課程開發(fā)；而與H3C公司合作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院也帶來了很多當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)理念，在典型工作任務(wù)《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》中也發(fā)揮了重要作用，很多任務(wù)都由公司的合同演變而來，這種任務(wù)更加貼切工作任務(wù)，使學(xué)生就業(yè)時(shí)更能適應(yīng)企業(yè)的需求。為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，需要設(shè)計(jì)更加合理典型工作任務(wù)；必須做好師資隊(duì)伍建設(shè)，除了“雙師型”的專業(yè)教師，還需要企業(yè)專家和同行專家的指導(dǎo)和支持。

二、規(guī)范學(xué)習(xí)工作站建設(shè)

學(xué)習(xí)的環(huán)境能改變學(xué)生的行為規(guī)范，傳統(tǒng)的教室普遍都由黑板、講臺(tái)、桌面和椅子組成，培養(yǎng)出來的大多都是理論知識(shí)很強(qiáng)，實(shí)踐能力弱的學(xué)生；這種傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，步入社會(huì)參加工作時(shí)，就需要再進(jìn)行崗位培訓(xùn)；也就是說在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，不適合社會(huì)的需要；而工學(xué)一體化教學(xué)模式培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)綜合能力，即專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力包括了社會(huì)能力和方法能力，所以建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)工作站需要與企業(yè)相當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境，還要配備學(xué)生完成工作任務(wù)時(shí)需要的輔助教學(xué)區(qū)，包括有信息檢索區(qū)、計(jì)劃討論區(qū)、工具區(qū)、工作區(qū)、評(píng)價(jià)反饋區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣的學(xué)習(xí)工作站能方便學(xué)生檢索學(xué)習(xí)工作過程所需的資源，并以6S管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生遵循企業(yè)工作規(guī)范和作業(yè)流程的習(xí)慣，并能夠在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的教學(xué)理念；學(xué)生步入社會(huì)工作時(shí)，能直接參與工作，不用再參加崗位培訓(xùn)，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的就是工作；在工學(xué)一體化學(xué)習(xí)工作站中學(xué)習(xí)，得到廣大師生和企業(yè)人士的好評(píng)，具體體現(xiàn)在以下點(diǎn)個(gè)方面：一是學(xué)生認(rèn)為，課程有一定的吸引力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)有成就感，可鍛煉自身的工作能力和處理問題的應(yīng)變能力；二是任課教師認(rèn)為，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通表達(dá)能力、解決問題能力有明顯提高；三是教學(xué)管理人員認(rèn)為，校園的學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，教學(xué)氣氛活躍了，學(xué)生主體地位提高了；四是企業(yè)專家認(rèn)為，一體化課程的理念與內(nèi)容所培養(yǎng)的人才完全符合企業(yè)對(duì)人才的要求，一體化課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力成效初顯。

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化的實(shí)施來說，規(guī)范學(xué)習(xí)工作站能夠讓學(xué)生真正的參與到工作中，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)；所以，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，建設(shè)規(guī)范的學(xué)習(xí)工作站很重要。

三、完善課程體系

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，還需要合理的課程體系的支撐；工學(xué)一體化課程體系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的開發(fā)過程，是經(jīng)過大量行業(yè)調(diào)研分析后，再召開實(shí)踐專家研討會(huì)找出典型工作任務(wù)，確立典型工作任務(wù)中包含的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的學(xué)習(xí)工作任務(wù)再設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作頁(yè)。

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要培養(yǎng)學(xué)生核心能力的典型工作任務(wù)、也需要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力中級(jí)階段和高級(jí)階段典型工作任務(wù)的支撐。核心能力典型工作任務(wù)包括有：《形成職業(yè)價(jià)值觀》、《學(xué)習(xí)社會(huì)技能》、《學(xué)習(xí)方法技能》和《發(fā)展職業(yè)體育》等的課程；核心能力典型工作任務(wù)能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力（社會(huì)能力和方法能力），能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)與人生問題，并能提升學(xué)生與人交流、與人合作、自我管理、自我學(xué)習(xí)、解決問題、信息處理等關(guān)鍵能力，為專業(yè)課程的學(xué)生奠定基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力中級(jí)階段典型工作任務(wù)包括有：《辦公軟件應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)裝配、調(diào)試與維護(hù)》、《圖形圖像處理》、《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》、《綜合布線》等專業(yè)典型工作任務(wù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力高級(jí)階段典型工作任務(wù)包括有：《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理》、《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)用》、《網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)管理員高級(jí)能力考核》、《產(chǎn)品營(yíng)銷與技術(shù)支持》等專業(yè)典型工作任務(wù)。

四、工作頁(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)是通過召開企業(yè)調(diào)研和專家研討得到的，而典型工作任務(wù)的工作頁(yè)是教師在實(shí)施工學(xué)一體化課程最直接的資料，也是體現(xiàn)學(xué)生工作過程的一種媒體，所以合理的設(shè)計(jì)工作頁(yè)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力有一定的幫助；設(shè)計(jì)工作任務(wù)的完整過程由獲取信息——制定計(jì)劃——做出決策——實(shí)施計(jì)劃——檢查控制——評(píng)價(jià)反饋組成。按照職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，“新手”通過完成定向任務(wù)晉升為“生手”，“生手”通過實(shí)踐程序任務(wù)晉升為“熟手”，“熟手”通過解決問題任務(wù)晉升為“能手”，“能手”通過不斷探索未知任務(wù)才能晉升為“專家”。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)裝配、調(diào)試與維護(hù)》工作頁(yè)定向任務(wù)是“計(jì)算機(jī)使用與維護(hù)”，程序任務(wù)是“家用電腦裝配與調(diào)試”，問題任務(wù)是“系統(tǒng)性能檢測(cè)與優(yōu)化”，未知任務(wù)是“計(jì)算機(jī)故障診斷與排除”；通過變化工作任務(wù)的難度，不斷提升學(xué)生解決問題的能力；當(dāng)然，在同一級(jí)別的任務(wù)中，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)相類似的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力；如《計(jì)算機(jī)裝配、調(diào)試與維護(hù)》工作頁(yè)的定向任務(wù)還可以設(shè)計(jì)有“商用電腦裝配與調(diào)試”、“網(wǎng)吧電腦裝配與調(diào)試”、“筆記本選購(gòu)與調(diào)試”等等，讓學(xué)生通過完成同級(jí)別的任務(wù)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

在實(shí)施教學(xué)的過程中，學(xué)生就能體驗(yàn)到從不會(huì)解決問題到模仿教師的方式解決問題，最終達(dá)到用自己的方式去解決不同的問題；潛移默化中，學(xué)生就能體會(huì)到自己的能力變化，也越來越自信的去解決教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、規(guī)范評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是由平時(shí)成績(jī)、期中測(cè)試成績(jī)和期末考試成績(jī)組成，這樣的評(píng)價(jià)大多數(shù)的時(shí)間都要靠教師一個(gè)人測(cè)評(píng)，不但要花掉大量的精力，而且得出的成績(jī)不夠客觀；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化的評(píng)價(jià)不再完全依賴于教師，而是在每個(gè)工作任務(wù)中需要學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)方式；在實(shí)施教學(xué)的過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都必須列出該任務(wù)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目都要與學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)，每個(gè)目標(biāo)都要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；這種階段性考核評(píng)價(jià)方式，能讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到構(gòu)建哪種能力，需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)習(xí)的內(nèi)容；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化的評(píng)價(jià)模式，才能做到客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生也能根據(jù)每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工作過程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性，也提高了學(xué)生實(shí)踐能力。

總之，在實(shí)施工學(xué)一體化課程體系中，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有能文能武“雙師型”的師資團(tuán)隊(duì)、有工學(xué)一體化標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)工作站、合理的典型工作任務(wù)課程體系、合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作頁(yè)和多方位的課程評(píng)價(jià)體系，這個(gè)五方面不斷探索和改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)者的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)技工院校教學(xué)實(shí)施的效果和效率。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學(xué)生就業(yè) 能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，是各類中職院校計(jì)算機(jī)類的一個(gè)熱門專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展，很多中職學(xué)校每年都能吸引許多的初中畢業(yè)生報(bào)讀該專業(yè)。但在當(dāng)下社會(huì)，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)能力普遍偏低。我國(guó)作為一個(gè)人口大國(guó)，畢業(yè)生在就業(yè)上所面臨的壓力也較為巨大，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率相比高校學(xué)生的就業(yè)率而言要低得多，造成這一問題的因素來自于很多方面。有效地解決這一問題，是中職學(xué)校校方和教育管理部門需要重視的問題。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，中職畢業(yè)生在就業(yè)這一問題上存在著比本科生、高職生更加明顯的劣勢(shì)，如何有效提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率成為中職教育當(dāng)下所面臨的難題。通過對(duì)中職學(xué)校就業(yè)率的數(shù)據(jù)分析，可以明顯發(fā)現(xiàn)當(dāng)下中職畢業(yè)生就業(yè)中的一些問題。

1.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)存在不足，直接導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)的不夠全面，專業(yè)水平跟不上社會(huì)的要求，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)不足，間接影響了自身的能力因素。對(duì)就業(yè)情況產(chǎn)生不利的影響。

2.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍存在以下問題：在校所學(xué)內(nèi)容脫離了企業(yè)需求，在專業(yè)應(yīng)用型和針對(duì)性上無(wú)法達(dá)到就業(yè)過程中企業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)，從而影響學(xué)生的就業(yè)選擇和就業(yè)正確率。

3.學(xué)生的思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作能力及人際交往能力等方面的缺失，對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)狀況產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

4.中職校方對(duì)學(xué)生就業(yè)工作落實(shí)不到位，對(duì)學(xué)生的就業(yè)分配、未來發(fā)展方向、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)等方面的工作沒有落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在如何應(yīng)對(duì)就業(yè)上存在部分空白，直接影響了學(xué)生的就業(yè)狀況，加劇了當(dāng)下中職學(xué)生的就業(yè)劣勢(shì)。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)措施

中等職業(yè)教育可以在很大程度上增強(qiáng)民族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)力，可以有效地提高國(guó)家高素質(zhì)勞動(dòng)者的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求越來越大，在就業(yè)過程中，企業(yè)不單單只是對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能進(jìn)行考量，計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)更是就業(yè)過程中所不能或缺的能力。所以，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，在當(dāng)下這個(gè)中職學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)率低的情況下，就顯得更為重要了。

1.全面提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。就業(yè)能力指的是一個(gè)多方面的，涵蓋了專業(yè)技能基礎(chǔ)、社會(huì)適應(yīng)能力、自身綜合素質(zhì)等因素的統(tǒng)稱[1]。提高學(xué)生的就業(yè)能力，首先就要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做起，而學(xué)生綜合素質(zhì)從總體上分為兩部分，分別是學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)和人文素質(zhì)，這兩個(gè)方面成為衡量當(dāng)下中職學(xué)生就業(yè)能力的重點(diǎn)。

（1）學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，學(xué)生首先需要掌握的技術(shù)，就是計(jì)算機(jī)在各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用下的具體操作，有效鍛煉計(jì)算機(jī)技能，才足以應(yīng)對(duì)越來越高的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

首先，學(xué)校方面需要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，做到教材和課堂教學(xué)水平的提高，使中職網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的技能素質(zhì)的考核要做到嚴(yán)格把關(guān)，避免出現(xiàn)漏網(wǎng)之魚的情況。在規(guī)章制度上更要做到切實(shí)執(zhí)行，規(guī)范學(xué)生的技能素質(zhì)學(xué)習(xí)，有效做到學(xué)生學(xué)習(xí)中的正確把關(guān)。利用多媒體教學(xué)和游戲教學(xué)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也是當(dāng)下中職教學(xué)中的有效方式，讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓傳統(tǒng)的中職化教育逐漸演變?yōu)橐詫W(xué)生積極探索為主的高效學(xué)習(xí)模式。從而達(dá)到了高效的專業(yè)技能培養(yǎng)，為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件。

（2）學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，在常規(guī)的教學(xué)過程中，學(xué)校只是單純地關(guān)注學(xué)生的技術(shù)能力和知識(shí)能力的儲(chǔ)備情況，往往都會(huì)忽略對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在今后的就業(yè)過程中，對(duì)于就業(yè)能力的考察中，人文素質(zhì)往往都會(huì)占有很大的比重，其對(duì)于學(xué)生的就業(yè)有著至關(guān)重要的影響，所以當(dāng)下中職教育中，應(yīng)該一改以往的教學(xué)理念，在提高學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行著重的關(guān)注。

首先，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面與所學(xué)知識(shí)類型，進(jìn)行開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生了解更多專業(yè)以外的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生視野的同時(shí)，能有效地幫助學(xué)生建立正確的世界觀和職業(yè)觀，這是未來就業(yè)過程中的一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。在進(jìn)行技能教學(xué)的同時(shí)，開設(shè)道德教育、心理教育、素質(zhì)教育等建設(shè)精神文明的培訓(xùn)課程，充分響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育全面發(fā)展政策的同時(shí)，又給予了中職學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，為將來的就業(yè)提供了有效的基礎(chǔ)。定期在中職教學(xué)中開展專題的講座和報(bào)告，將社會(huì)的實(shí)際現(xiàn)狀與當(dāng)下企業(yè)的就業(yè)形勢(shì)通過講座和報(bào)告的類型直觀地展示給學(xué)生，加以闡述和說明，讓學(xué)生對(duì)未來的工作形式和未來自身的發(fā)展方向有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，為將來的就業(yè)提供有力保障。

2.提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著極大的影響，學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的掌握情況在很大一部分上都要取決于教師的課堂教學(xué)水平與教師自身的技能水平。但是在當(dāng)下的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，存在著普遍的教師理論與就業(yè)實(shí)踐相脫離的問題。教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)程度不高，對(duì)就業(yè)的實(shí)際需求不了解，甚至于課堂上教授的東西已經(jīng)落后于當(dāng)下的職業(yè)需求，這對(duì)于當(dāng)下的中職教學(xué)造成了嚴(yán)重的影響[2]。因此提高中職計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平及企業(yè)實(shí)踐技能成為當(dāng)下中職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中需要著重關(guān)注的問題。

（1）對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)，在保證教師教學(xué)水平達(dá)到教學(xué)要求以后，才能進(jìn)行實(shí)際授課。在實(shí)行專業(yè)師資力量培訓(xùn)的同時(shí)，可以聘請(qǐng)高校中的專業(yè)教師在中職課堂上進(jìn)行走教授課，激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，有效保證中職教學(xué)水平不會(huì)存在斷層或者參差不齊等情況。

（2）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作，在企業(yè)的實(shí)習(xí)工作中，鍛煉教師的實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，在課堂教學(xué)中有效保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生未來的實(shí)習(xí)及就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

3.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的改善。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容繁雜多樣、實(shí)踐性強(qiáng)，在當(dāng)前的中職課程學(xué)習(xí)狀況上，表現(xiàn)出來的教育效果都沒有達(dá)到預(yù)期估計(jì)，所以針對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)馗纳聘軒椭新殞W(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

（1）在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程上的改善，首先需要考慮的就是就業(yè)問題，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的開設(shè)就為了學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后能夠更好地適應(yīng)工作的需求，所以課程安排上應(yīng)該更加具有針對(duì)性，只有合理的課程安排，才能讓學(xué)生在今后的就業(yè)形式中獲得更大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校需要在這一方面結(jié)合社會(huì)工作形勢(shì)及專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行合理分析后，對(duì)課程進(jìn)行有效改善。

（2）在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式上的改善，首先應(yīng)該將當(dāng)下重理論輕實(shí)際的教學(xué)模式予以改變，在當(dāng)下越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，只有掌握更好的實(shí)際操作能力，適應(yīng)企業(yè)，才能在未來的就業(yè)道路上走得更加堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，存在的問題較為明顯。所以，就當(dāng)下如何改善中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，本文給予了幾點(diǎn)建議和合理的分析，為今后中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了參考，希望未來中職教育可以做得更好，為我國(guó)教育事業(yè)創(chuàng)造一個(gè)更好的明天。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：民辦高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；能力培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：TP393-4

1 民辦高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的目前現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在每一所高職院校都有開設(shè)，屬于大眾化的專業(yè)，由于各院校在資金、人力、物力、政府支持力度等方面的原因?qū)е伦詈笈囵B(yǎng)的學(xué)生存在不同程度的差異，民辦高職院校作為一支新興的教育力量，近年來，發(fā)展迅速，借助社會(huì)力量，在政府的大力支持下，自籌資金，自謀發(fā)展，每年都為社會(huì)輸送大批量的人才，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)大量高技能人才的使命，服務(wù)社會(huì)，在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的過程中，通過向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，從目前來看，存在以下現(xiàn)狀：

1.1 社會(huì)需求與實(shí)際培養(yǎng)質(zhì)量的矛盾

由于種種原因?qū)е旅褶k高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生與實(shí)際企業(yè)所需要的才人規(guī)格形成差距，造成學(xué)生就業(yè)難，但是實(shí)際企業(yè)需求又很旺盛的尷尬局面。

1.2 理論與實(shí)踐脫節(jié)

從課程的體系來看，各個(gè)高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)都制定了一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，編寫了與之配套的教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定了課程的開設(shè)順序，遵循從理論基礎(chǔ)慢慢的過渡到技能培養(yǎng)的人才培養(yǎng)規(guī)律，如果嚴(yán)格按照此計(jì)劃來實(shí)施，則培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量肯定不錯(cuò)，但在實(shí)際操作中，由于所有課程不可能由一位老師來?yè)?dān)任，在具體的教學(xué)中出現(xiàn)上理論的老師只講理論，學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論應(yīng)該用在哪里以及如何運(yùn)用產(chǎn)生困惑，到了實(shí)踐環(huán)節(jié)又覺得自己的理論明顯不足，出現(xiàn)理論與實(shí)踐的脫節(jié)，銜接不上。

1.3 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

民辦高校學(xué)生大部分是應(yīng)屆、往屆高考生和職高、技校、中專畢業(yè)生，甚至有少量的初中生。由于其成份復(fù)雜，是一個(gè)多樣性突出的群體，學(xué)生入學(xué)前的成績(jī)普遍較低，底子薄，相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，對(duì)自己所選擇的專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，當(dāng)然也有部分學(xué)生是真正想學(xué)習(xí)的人，表現(xiàn)出有較強(qiáng)的求學(xué)求知欲望，也許是整個(gè)大環(huán)境的原因，學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠持久，表現(xiàn)在上課不專心，自學(xué)不用心，經(jīng)常遲到、早退、曠課等，為此給任課的老師提出了更多的挑戰(zhàn)，如何讓愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)真正學(xué)到知識(shí)，又能夠讓不想學(xué)習(xí)的同學(xué)有進(jìn)步，不管是思想上還是生活、學(xué)習(xí)方面。

1.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)老師的認(rèn)識(shí)或者知識(shí)儲(chǔ)備不充分

部分教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，只重視理論教學(xué)，而輕視實(shí)踐操作技能的提高；部分擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的老師缺乏一線的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)真實(shí)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況了解不深入或缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)安排存在隨意性。高職院校的教師不僅要掌握理論知識(shí)，能勝任理論教學(xué)；而且要不斷的提高自身的實(shí)際動(dòng)手能力，能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐；如果條件允許的話，最好能參與企業(yè)相關(guān)的研發(fā)工作，能夠幫助企業(yè)克服技術(shù)難題、開展應(yīng)用研究。

1.5 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)問題

從目前大部分民辦高職高專的現(xiàn)狀來看，由于實(shí)踐環(huán)節(jié)所需設(shè)備和場(chǎng)地不足，或者由于資金不足，加上網(wǎng)絡(luò)設(shè)備本身價(jià)格昂貴，購(gòu)買一套完整的實(shí)訓(xùn)設(shè)備需要相當(dāng)多的資金，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)條件難于滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)過程中，難以做到以學(xué)生為主體，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)缺失或安排時(shí)機(jī)不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力訓(xùn)練效果不佳，甚至有些關(guān)鍵的實(shí)踐項(xiàng)目?jī)H停留在“認(rèn)識(shí)狀態(tài)”，而沒有上升到真正意義上的“應(yīng)用掌握”。

2 實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和措施

針對(duì)以上現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，以提高民辦高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，采取有針對(duì)性的措施，可以從以下幾方面入手：

2.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

在開展教學(xué)的過程中，不管是日常的教學(xué)活動(dòng)還是集中的實(shí)訓(xùn)，都離不開好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生提供好的實(shí)訓(xùn)條件，針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，在操作的過程中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 校企共建實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了讓學(xué)生能夠走出校門，邁向社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)，尋求一份好的工作，在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)，掌握的技能，最終要服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會(huì)，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)跟企業(yè)實(shí)際情況相吻合，就不應(yīng)該閉門造車，而應(yīng)該與企業(yè)深入合作，這樣既可以解決民辦院校自身資金不足的困難，也讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)，通過在企業(yè)中掛職鍛煉或者參觀、觀摩等，認(rèn)識(shí)自己的未來所從事工作的崗位要求，在校期間就開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的零距離接軌。

2.3 把課堂作為實(shí)際工作的場(chǎng)所

通過真實(shí)項(xiàng)目的模擬，創(chuàng)建仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生把每一堂課都當(dāng)做是在工作，老師要對(duì)所上的每一堂課都要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真挑選，合理組織教學(xué)內(nèi)容，不僅僅只是上好一堂課，而是把每一堂課都上好，要做點(diǎn)這點(diǎn)，對(duì)老師的要求提出更高的挑戰(zhàn)，需要老師具備很高的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，淵博的知識(shí)，對(duì)所上的課程有深刻的理解，讓學(xué)生信服，對(duì)學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)烈的渴望，不厭學(xué)，這樣日積月累，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)未來的就業(yè)，充滿信心。

2.4 建立虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)室或者實(shí)訓(xùn)條件不能滿足，也可能無(wú)法通過真實(shí)項(xiàng)目開展實(shí)訓(xùn)的情況下，此時(shí)可以借助一些比較專業(yè)的模擬軟件，通過虛擬的環(huán)境，完成學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如，對(duì)于比較綜合的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，由于設(shè)備的種類、型號(hào)、數(shù)量有限等原因，此時(shí)就可以通過Dynamips等模擬軟件來完成；又如要完成Linux服務(wù)器的配置與搭建，由于設(shè)備兼容性、安裝驅(qū)動(dòng)等的局限性，學(xué)生在操作中要反復(fù)的修改配置，實(shí)訓(xùn)室中所有的機(jī)器都安裝Linux環(huán)境并不現(xiàn)實(shí)，就可以用虛擬機(jī)來幫助完成，由此，針對(duì)具體的授課內(nèi)容，選擇合適的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

2.5 以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

通過企業(yè)參觀考察、邀請(qǐng)企業(yè)專家講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，同時(shí)，通過以賽代訓(xùn)，舉辦或者參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，認(rèn)識(shí)自己未來所從事的工作崗位。

2.6 建設(shè)合理的實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)

加大現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，特別注重企業(yè)工作經(jīng)歷的鍛煉，提高教師“雙師素質(zhì)”；加大力度引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專職教師，完善“雙師結(jié)構(gòu)”；逐步建立完善的兼職教師庫(kù)，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、能工巧匠進(jìn)課堂，在學(xué)生技能指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面，發(fā)揮著重要作用，形成專兼結(jié)合、分工協(xié)作的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)民辦高職院校的實(shí)際情況，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)企業(yè)的就業(yè)崗位設(shè)置要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，在實(shí)際開展教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，拓寬渠道，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，多角度，多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，遵循“學(xué)中做、做中學(xué)”，把課堂教學(xué)和實(shí)際工作環(huán)境相結(jié)合，真正做到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，以提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能為目的，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，立足社會(huì)，適合社會(huì)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)企業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉鳳華.應(yīng)對(duì)高職生學(xué)習(xí)心理障礙之策略研究[J].中國(guó)成人教育，2009（4）.

篇5

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;工程背景創(chuàng)新能力;教學(xué)改革與實(shí)踐;

【分類號(hào)】G434

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，如何依據(jù)這門日新月異的學(xué)科和高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)如何培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力呢？結(jié)合這些問題，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今，大多數(shù)的高校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)要求為掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理、算法和協(xié)議。重點(diǎn)討論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放系統(tǒng)互連參考模型的七層體系結(jié)構(gòu)和TCP/IP體系結(jié)構(gòu)。課程主要內(nèi)容以模型層次結(jié)構(gòu)縱向展開，并對(duì)每一層的知識(shí)點(diǎn)是橫向講授，但學(xué)生所能掌握的也僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶上，對(duì)其涉及到的配置程序，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備很難進(jìn)行實(shí)際操作，就更別提創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、基于工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教改研究

1. 教學(xué)觀念更新

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變需以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，并指導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)主體發(fā)展。教師更像有一個(gè)引領(lǐng)者，指導(dǎo)學(xué)生、配合學(xué)生、共同完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素和主動(dòng)因素，化被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以計(jì)算機(jī)層次結(jié)構(gòu)及其基本概念為重點(diǎn)，只有把這些知識(shí)點(diǎn)講授清楚，才可以縮減課堂學(xué)時(shí)，留給學(xué)生更多的學(xué)時(shí)去思考、學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在授課時(shí)既要注重基本理論的掌握也要結(jié)合工程的實(shí)踐指導(dǎo)，并且要在理論與實(shí)踐的整合過程中可以借鑒歐洲工程教育和CDIO的先進(jìn)理念，讓學(xué)生以主動(dòng)方式、實(shí)踐的方式在工程背景下系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，達(dá)到工程創(chuàng)新能力和學(xué)科意識(shí)的完美結(jié)合。

基于以上內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，修訂了教學(xué)內(nèi)容，以O(shè)SI/RM模型和TCP/IP模型相結(jié)合形成一個(gè)5層的教學(xué)模型，包括：應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層。對(duì)于下面四層的基本概念、協(xié)議和每層所涉及的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備要重點(diǎn)講授，對(duì)于應(yīng)用層知識(shí)點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)需要學(xué)生自學(xué)，同時(shí)給學(xué)生講授網(wǎng)絡(luò)仿真軟件的使用方法，并讓他們應(yīng)用軟件對(duì)所設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行仿真，從而完成課程設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。

3.教學(xué)方法和手段的改革

在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，因材施教、量體裁衣。一方面尊重學(xué)生的個(gè)人興趣和理想，另一方面腳踏實(shí)地實(shí)事求是的制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃。推行引入式、啟發(fā)式、自學(xué)式、問答交流式等多種工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。

（1） “引入式”教學(xué)。在授課之前，可以組織學(xué)生先走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提供學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生配置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件，并通過集線器，交換機(jī)，路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，使其連接到Internet。

也可以讓學(xué)生嘗試組建局域網(wǎng)，測(cè)試連通后進(jìn)行語(yǔ)音視頻聊天，收發(fā)郵件，資料共享等應(yīng)用。

這樣的嘗試使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的便捷、高效，從而提高了大家學(xué)習(xí)的積極性。

（2）“啟發(fā)式”教學(xué)。

橫向教學(xué)內(nèi)容展開時(shí)，結(jié)合每一層的協(xié)議數(shù)據(jù)單元、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提出相關(guān)問題，然后通過PPT的圖片、動(dòng)畫演示啟發(fā)學(xué)生思考問題，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，還可以讓大家進(jìn)行小組討論，提出更多的建設(shè)性、創(chuàng)新性的解決方案。

（3）“自學(xué)式”教學(xué)。

針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以閱讀課本，觀看視頻，網(wǎng)絡(luò)查詢，請(qǐng)教學(xué)長(zhǎng)等形式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并形成學(xué)習(xí)筆記，向老師和其他同學(xué)匯報(bào)。

（4）“問答交流式”教學(xué)。

在講解仿真軟件實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先讓大家通過幫助文件學(xué)習(xí)，然后分布式提出，集中式回答，并且學(xué)生可以形成問題討論小組，討論組網(wǎng)過程中，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)類型、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選取、參數(shù)設(shè)定等問題，最后通過計(jì)算、實(shí)驗(yàn)獲取最優(yōu)的解決方案。

（5） 教學(xué)手段的多樣化。目前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)通常采用靜態(tài)PPT，雖然信息量大，視覺直觀，但對(duì)于通信過程、網(wǎng)絡(luò)配置的動(dòng)態(tài)過程，很難清楚描述。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，將信息技術(shù)與課程融合，營(yíng)造一個(gè)新型的授課氛圍，使其更好地兼顧主導(dǎo)性與主體性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論與實(shí)踐并重的課程，所以學(xué)生必須通過大量的實(shí)驗(yàn)練習(xí)提高自己的實(shí)操性。課程開設(shè)了水晶頭鉗制實(shí)驗(yàn)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)、虛擬局域網(wǎng)、路由器配置實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)為逐級(jí)遞進(jìn)多個(gè)層次，分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、課程綜合性實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性實(shí)驗(yàn)。通過層次化實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力循序漸進(jìn)的得到培養(yǎng)。

四、學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革

傳統(tǒng)的考試制度，更多的注重理論考核，輕實(shí)踐測(cè)試，也就不利于學(xué)生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要改變現(xiàn)有的考核體系，構(gòu)建多元、動(dòng)態(tài)、全面的評(píng)價(jià)體系。把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中

問題發(fā)現(xiàn)、問題分析、問題解決能力作為重要的評(píng)價(jià)元素，從而達(dá)到，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。

本文通過對(duì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)體系等方面的探索與改革， 尋求培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力的新途徑。通過課程的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的基本結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)，更讓學(xué)生能夠解決實(shí)踐中遇到的問題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校對(duì)工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

論文摘 要： 現(xiàn)在高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。相當(dāng)數(shù)量的教師和學(xué)生都認(rèn)為，職業(yè)教育歸根結(jié)底是以職業(yè)技能教育為核心的教育，專業(yè)課是主課，而將英語(yǔ)等基礎(chǔ)文化學(xué)科視為雞肋，更甚之被學(xué)生認(rèn)為是令人頭痛的課程。這一現(xiàn)象要徹底改變，可以嘗試一種途徑：以綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

目前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、模式、方法，不僅使學(xué)生沒有了個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，而且嚴(yán)重制約著英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的大幅度提高，并且因?yàn)閷W(xué)生缺乏獨(dú)立思考，只需機(jī)械地獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，從而使學(xué)生喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，滋長(zhǎng)了學(xué)生的惰性，泯滅了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在職校學(xué)生普遍的觀念認(rèn)為英語(yǔ)課是專業(yè)課的從屬，有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡心理，如能以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主線，必然能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出另一番景象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)到底是什么？

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的途徑之一，以學(xué)生基本知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)的英語(yǔ)情境活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為一項(xiàng)以貼近學(xué)生生活中最為關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會(huì)問題為基本內(nèi)容的非學(xué)科性綜合活動(dòng)，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力上，有著不可估量的優(yōu)勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是打破學(xué)科界限的活動(dòng)課程，我們可以把英語(yǔ)課程和其他課程密切相關(guān)的內(nèi)容融合起來，甚至借鑒其他學(xué)科的方式方法，活學(xué)活用，具有濃厚的生活氣息，為學(xué)生所喜聞樂見。正如陶行知先生“生活教育”，“教、學(xué)、做合一”的理念，“Learning by making”，讓學(xué)生在做中學(xué)，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的課程形態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課程教材和課堂的約束。要求學(xué)生利用各種英語(yǔ)資源進(jìn)行自學(xué)和探究，將英語(yǔ)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)真正地融合起來。在這種交叉、交融的過程中，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)行一種真實(shí)的情境交流，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力也就自然而然地提高了，而且這一過程也有助于形成一種基于廣泛資源的學(xué)習(xí)模式。

二、為什么要借綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？

職業(yè)教育英語(yǔ)課程是各專業(yè)必修的文化基礎(chǔ)課程。它在九年制義務(wù)教育英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，密切圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，注重體現(xiàn)與各專業(yè)的相關(guān)性，著力提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和職業(yè)崗位適應(yīng)能力。從職業(yè)教育育人目標(biāo)出發(fā)，以能力為本位，以培養(yǎng)和健全學(xué)生的綜合職業(yè)能力為核心，將英語(yǔ)能力培養(yǎng)納入專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力培養(yǎng)的框架之中，凸現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念也是職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想。

那么，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該用怎樣的理念來提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力呢？綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一個(gè)突破口，可以激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，因此，很多人會(huì)認(rèn)為提高學(xué)生英語(yǔ)能力無(wú)非就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)記記單詞、語(yǔ)法而已，沒有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種復(fù)雜的心理過程。它是一個(gè)從領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、隨意掌握語(yǔ)言開始到自發(fā)的言語(yǔ)使用的過程。也就是從英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)到英語(yǔ)言語(yǔ)技能的轉(zhuǎn)化。而英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)就是我們通常所指的基本語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音等，而英語(yǔ)言語(yǔ)技能則指的是英語(yǔ)的聽、說、讀、寫。所以要完成這兩個(gè)過程的轉(zhuǎn)化，如果一味地實(shí)行課堂“一刀切”，一味地“滿堂灌”，學(xué)生則被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，這樣做只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性無(wú)法調(diào)動(dòng)起來，從而一味地依靠老師，不會(huì)創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)突破口，在英語(yǔ)教學(xué)中可以激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就顯得尤為重要了。我認(rèn)為讓學(xué)生通過活動(dòng)獲取信息，在“做中學(xué)”，學(xué)生的積極性會(huì)更大，才會(huì)樂在其中。

我覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像是找朋友一樣。只有喜歡這些朋友，愿意經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸩拍苷嬲莆账麄儯⑶夷軌蛟谏詈涂荚囍羞\(yùn)用自如。英語(yǔ)是有樂感的語(yǔ)言，從學(xué)生有興趣的話題入手，可以消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用下逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我嘗試從他們?nèi)粘Ｊ煜さ脑掝}入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.以綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行激發(fā)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要時(shí)常不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用各種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

興趣激發(fā)。或隨機(jī)根據(jù)課堂上的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，見縫插針進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生。比如我在一節(jié)課的開始前，現(xiàn)場(chǎng)拆卸主機(jī)，展示實(shí)物，這些都是學(xué)生們平時(shí)在專業(yè)課上熟知的，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織學(xué)生參與各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。多方面提供參與機(jī)會(huì)，組織一些豐富多彩的健康有趣的活動(dòng)，并能給學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。比如在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的一節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了各種不同的競(jìng)賽任務(wù)，圍繞這幾種處理方式，讓學(xué)生分別通過“說、寫、畫、唱”幾種方式表達(dá)出來，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，增大了每個(gè)同學(xué)參與的機(jī)會(huì)；幾種形式源于生活，并且結(jié)合了專業(yè)，同時(shí)也鍛煉了技能。

3.抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)。善于把握契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上我們只滿足老師“教”而不注重學(xué)生的“學(xué)”，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，這樣才能提高效率，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。我引導(dǎo)學(xué)生以Rap的形式唱出了計(jì)算機(jī)硬件名稱，讓他們樂在其中。抓住了這樣的“契機(jī)”，讓學(xué)生盡情展示，并布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、怎樣以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主線來提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力？

只從英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)方面談培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力是不夠的，要從英語(yǔ)言語(yǔ)技能方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。可以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主線，比如：在聽說方面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽英文歌曲，并向他們推薦各種好的聲光輔助教材，同時(shí)還應(yīng)輔助布置一些作業(yè)，讓學(xué)生自己學(xué)英文歌曲，并要求在課堂上演唱。或者讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述、對(duì)話表演等。在閱讀方面，除了完成教材中的基本閱讀量以外，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課后盡量多讀英語(yǔ)文章，然后讓其用自己的話盡可能地復(fù)述課文。但只培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣是不夠的，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)一些長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)分析。因?yàn)橥箤W(xué)生感覺閱讀困難的因素中，除生詞量以外，還有一個(gè)重要的因素就是不會(huì)斷句。他們一旦看到長(zhǎng)句就發(fā)憷，而當(dāng)我們對(duì)這些看似復(fù)雜的長(zhǎng)句進(jìn)行一些句法和語(yǔ)法分析后就往往容易多了。 轉(zhuǎn)貼于

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生往往會(huì)受到諸多的限制、束縛、控制、規(guī)定。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較明確的目的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的方式，體驗(yàn)幸福和快樂，并能不斷地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，享受成功的喜悅。

讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做；玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說可根據(jù)自己的實(shí)際情況，組織一些豐富多彩的健康有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，找尋提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效途徑。根據(jù)實(shí)踐，我總結(jié)了一些具體活動(dòng)形式。

1.課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在課前進(jìn)行5分鐘左右的會(huì)話訓(xùn)練，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，提高他們的積極性和主動(dòng)性。活動(dòng)內(nèi)容須健康、有趣味。不要限制形式，可以是會(huì)話、講故事、唱英文歌等。剛開始也不要限制會(huì)話的資料來源，可以在報(bào)刊媒體網(wǎng)絡(luò)上摘抄。為保證質(zhì)量，我要求學(xué)生事先進(jìn)行預(yù)演，通過了再在課堂上表演，在表演前讓他們出1—2個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的問題，讓同學(xué)聽到內(nèi)容后回答問題。這種與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的課外活動(dòng)，不但鞏固了課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.英語(yǔ)競(jìng)賽。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別組織朗誦比賽、單詞比賽、聽力比賽、會(huì)話比賽等。教師在學(xué)生比賽前及比賽過程中要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，以提高學(xué)生比賽的質(zhì)量和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情。

3.英語(yǔ)墻報(bào)。出墻報(bào)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，增長(zhǎng)見聞。出墻報(bào)要有計(jì)劃，我將全班分為四至五組，一個(gè)月一組，輪流進(jìn)行。出墻報(bào)要有一定的目的和主題，避免隨意性。墻報(bào)形式要結(jié)合生活，應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，圖文并茂，美觀醒目。內(nèi)容可以包括故事、對(duì)話、謎語(yǔ)、小傳，英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)情等，也可以摘抄名句、名言、名段、名詩(shī)或?qū)W習(xí)方法之類的知識(shí)。

4.英語(yǔ)角。結(jié)合鼓樓英語(yǔ)角的模式，創(chuàng)建班級(jí)英語(yǔ)角，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在我們班的英語(yǔ)角，大家可以隨便交流，教師幫助學(xué)生設(shè)立一些話題，但不準(zhǔn)說中文，時(shí)間可選擇一個(gè)至兩個(gè)小時(shí)，活動(dòng)地點(diǎn)可以班級(jí)或是校園的某一場(chǎng)合。通過實(shí)踐，學(xué)生的聽、說能力都有很大的提高。

綜上所述，本著“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力應(yīng)站在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的高度，抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)陣地，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有效滲透到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，從而使職業(yè)教育更有針對(duì)性、實(shí)效性。教師應(yīng)該給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的空間。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，正如一句古語(yǔ)“授人以魚，不如授之以漁”。陶行知先生的教育理念正是要求我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在“做中學(xué)”。一切源于生活，學(xué)生才會(huì)熟悉；學(xué)生熟悉，才會(huì)有興趣；只要有了學(xué)習(xí)興趣，就能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理；故障診斷；智能化；專家系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)25-1530-02

Intellingence of Technology for Computer Network Macfunctions Management

HUANG Xiao-ming

(Guiyang Medical College of Computer Education Centre, Guiyang 550004, China)

Abstract: This article introduced basic function of network trouble management system, and analyze network trouble management expert system、knowledge discover system briefly. Proposing intelligence management of computer network trouble by using distrubuted intelligence Agent.

Key words: network management; trouble diagnosing; intelligentification; expert system

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障管理的概述

故障是指軟、硬件的缺陷；錯(cuò)誤是指軟硬件的不正確輸出；失效是指所有和某故障有關(guān)的錯(cuò)誤造成的網(wǎng)絡(luò)的非正常運(yùn)行。故障管理的主要任務(wù)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除網(wǎng)絡(luò)故障。

一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)應(yīng)具有五大功能：故障管理、配置管理、性能管理、計(jì)費(fèi)管理和安全管理。其中故障管理是最基本，也是最重要的功能，它保證網(wǎng)絡(luò)能夠連續(xù)可靠地運(yùn)行。如果網(wǎng)絡(luò)服務(wù)運(yùn)行中意外中止，將會(huì)對(duì)（教學(xué)、工作）生產(chǎn)、生活造成很大影響，這就需要一套科學(xué)的故障管理策略，及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障、排除故障。

網(wǎng)絡(luò)故障的管理系統(tǒng)一般包括三個(gè)步驟：

1.1 故障檢測(cè)

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一般都具有感知異常情況的能力，當(dāng)設(shè)備發(fā)現(xiàn)自身或網(wǎng)絡(luò)中的不正常現(xiàn)象，它采用告警的方式報(bào)告給網(wǎng)管中心。因此，故障檢測(cè)一般由網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備來完成。

1.2 故障診斷及推理

故障會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中傳播，所有感知到故障的網(wǎng)絡(luò)對(duì)象（包括物理對(duì)象和邏輯對(duì)象）都會(huì)發(fā)出告警，在一個(gè)大型網(wǎng)絡(luò)中，一個(gè)故障可能會(huì)引起大量的告警。故障診斷就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備發(fā)出的告警進(jìn)行相關(guān)處理，從一大堆的告警中找出故障發(fā)生的真正原因。

1.3 故障排除

根據(jù)識(shí)別的故障原因，自動(dòng)地或手工地對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制操作，恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。

2 網(wǎng)絡(luò)故障診斷專家系統(tǒng)AngelES

網(wǎng)管系統(tǒng)IIENMS是包括主管理者/Web服務(wù)器層、子管理者一層和網(wǎng)元層的三層體系結(jié)構(gòu)的綜合智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，主要功能包括配置管理、性能管理、故障管理和安全管理。AngelES作為IIENM故障管理的一個(gè)子模塊，其主要功能是實(shí)時(shí)一接收網(wǎng)元層設(shè)備發(fā)送的Trap告警信息，經(jīng)必要的模式轉(zhuǎn)化后與規(guī)則庫(kù)中的規(guī)則進(jìn)行匹配，然后向網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)返回可能的解決方案和相關(guān)的故障診斷信息。

AngelES的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先它是實(shí)時(shí)在線的專家系統(tǒng)，它能對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的突發(fā)故障作出響應(yīng)，并將故障診斷結(jié)果及時(shí)反饋給網(wǎng)管系統(tǒng)；其次它的知識(shí)獲取是來自基于數(shù)據(jù)融合技術(shù)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)DFSKDS，從而使該系統(tǒng)具有更高的實(shí)用價(jià)值和可靠性。因此AngelES對(duì)于提高網(wǎng)管系統(tǒng)的實(shí)用性、智能化和健壯性有重大意義。

AngelES主要由知識(shí)庫(kù)、事實(shí)庫(kù)、推理機(jī)和故障診斷四大模塊構(gòu)成，下面分別介紹各個(gè)模塊的具體實(shí)現(xiàn)：

2.1 知識(shí)庫(kù)

知識(shí)庫(kù)管理模塊主要完成知識(shí)獲取、瀏覽、更新和存貯。Clips對(duì)于知識(shí)（規(guī)則)的描述有一定的語(yǔ)法格式，并在系統(tǒng)內(nèi)部維護(hù)一張知識(shí)表。通過調(diào)用Clip、的相關(guān)外部函數(shù)GetRule-List, GetMFValue, GetDefrulePPForm等，可以在CLIPSFD中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的管理。

DFSKDS與CLIPSFD是松藕合的關(guān)系，被設(shè)計(jì)為離線方式配置在網(wǎng)絡(luò)答理中心。DFSKDS強(qiáng)調(diào)多數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)融和和基于序列事件的增量挖掘，通過它發(fā)現(xiàn)的關(guān)聯(lián)規(guī)則可分為以下類型：

(1)告警―告警關(guān)聯(lián)規(guī)則，如：如果A類型告警發(fā)生，那么在5秒內(nèi)B類型告警發(fā)生的概率為80%；

(2)告警―故障關(guān)聯(lián)規(guī)則，如：如果A類型告警和B類型告警在10秒鐘內(nèi)相繼發(fā)生，那么70%的可能是設(shè)備D故障；

(3)告警―業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)規(guī)則，如：如果A類型的告警發(fā)生，那么在15分鐘內(nèi)S類型的業(yè)務(wù)障礙申報(bào)產(chǎn)生的概率為80%。

告警―告警關(guān)聯(lián)規(guī)則可以用來進(jìn)行告警過濾和告警關(guān)聯(lián)；告警―故障關(guān)聯(lián)規(guī)則則用在故障定位和故障辨識(shí)；特別的告警―業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)規(guī)則對(duì)于業(yè)務(wù)障礙的迅速恢復(fù)有非常重大的意義，能夠在網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)未受到嚴(yán)重影響或中斷之前發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的潛在問題并給予有效的處理，從而保證業(yè)務(wù)的健康、穩(wěn)定運(yùn)行。

2.2 事實(shí)庫(kù)

事實(shí)庫(kù)管理模塊主要完成事實(shí)獲取、瀏覽、更新和存貯，與知識(shí)庫(kù)的管理類似。AngelES通過Socket通信接收來自IIENMS網(wǎng)元層設(shè)備發(fā)送的Trap原始告警信息，再將其轉(zhuǎn)換為可供顯不/瀏覽及后續(xù)處理的標(biāo)準(zhǔn)格式存放在事實(shí)表中。對(duì)任何一條告警信息包括告警時(shí)間、告警源、告警類型、告警級(jí)別、告警描述等內(nèi)容。

2.3 推理機(jī)

推理機(jī)用于實(shí)現(xiàn)基于規(guī)則（知識(shí)）的事實(shí)推理，從而得到故障的診斷結(jié)果。基于Clips的專家系統(tǒng)在執(zhí)行規(guī)則時(shí)，要把規(guī)則中的各個(gè)模式同事實(shí)表中的事實(shí)進(jìn)行匹配。若所有模式均有事實(shí)與之匹配，則規(guī)則被“激活”，并置于“待議事件表”中。AngelES的推理機(jī)制就是每當(dāng)接收到來自IIENMS網(wǎng)元層設(shè)備發(fā)送的Trap告警信息，就將其與規(guī)則表中已存在的所有故障診斷規(guī)則進(jìn)行匹配，并調(diào)用Clips的系統(tǒng)函數(shù)Run返回被“激活”規(guī)則的結(jié)果。

2.4 故障診斷模塊

是整個(gè)網(wǎng)管系統(tǒng)故障管理的一部分，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)故障定位和故障預(yù)測(cè)。一旦整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有設(shè)備上報(bào)Trap，IIENMS除進(jìn)行必要的告警板顯示故障信息外，會(huì)通過Socket通信自動(dòng)、實(shí)時(shí)地將此告警信息發(fā)送給等待進(jìn)行故障診斷的AngelES。AngelES將接收到的Trap進(jìn)行必要的格式轉(zhuǎn)化后存入事實(shí)庫(kù)，基于知識(shí)庫(kù)中的規(guī)則和Clips的推理機(jī)制進(jìn)行推理，并將推理的結(jié)果通過Socket通信返回網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)IIENMS。這一部分設(shè)計(jì)為后臺(tái)運(yùn)行方式，在啟動(dòng)IIENMS的同時(shí)啟動(dòng)AngelES。

3 智能化網(wǎng)絡(luò)故障管理

在專家系統(tǒng)中，對(duì)知識(shí)的表示有邏輯表示法、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)表示法、規(guī)則表示法、特性表示法、框架表示法和過程表示法。產(chǎn)生式表示法，即規(guī)則表示法，是最常見的一種表示法。其特點(diǎn)是模塊性、一致性和自然。知識(shí)庫(kù)是知識(shí)的集合，嚴(yán)格意義上的知識(shí)庫(kù)包括概念、事實(shí)和規(guī)則只部分，缺一不可。

而在上述傳統(tǒng)的集中式網(wǎng)絡(luò)故障管理模式中，所有故障管理報(bào)告被送到網(wǎng)管中心進(jìn)行處理，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備是沒有網(wǎng)管智能的，只有管理者才能執(zhí)行故障診斷等功能。為了提高故障管理的智能水平，最佳途徑是采用智能Agent技術(shù)來構(gòu)造Agent。通常人們把這種具有分布式特征的智能Agent實(shí)體稱為分布式智能AgentDIA。其基本思想是如果故障發(fā)生在局部區(qū)域（稱為管理域），就在本地進(jìn)行處理，而沒有必要將本地的故障報(bào)告給網(wǎng)管中心管理者去處理。這樣，可把具有特定網(wǎng)管職能的DIA派往更接近于被管理域的地方做出基本決策。

3.1 分布式智能故障管理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

在分布式智能故障管理系統(tǒng)中，將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)分為若干個(gè)區(qū)域，稱為管理域，每個(gè)管理域?qū)?yīng)一個(gè)負(fù)責(zé)管理該域故障的DIA，在此稱為面向領(lǐng)域的分布式智能DODIA。管理域是一個(gè)抽象概念，它可能是一個(gè)子網(wǎng)、主機(jī)或功能單元。對(duì)于DODIA都無(wú)法解決的問題，允許DODIA向網(wǎng)管中心報(bào)告，以便網(wǎng)管中心進(jìn)行全局考慮并協(xié)同解決問題。因此，整個(gè)系統(tǒng)是一個(gè)分布式、協(xié)同工作的多系統(tǒng)。它主要包括：故障檢測(cè)模塊和故障管理模塊兩個(gè)部分。

3.2 分布式智能故障管理系統(tǒng)的系統(tǒng)功能

該系統(tǒng)分不同的管理域，由DODIA對(duì)其進(jìn)行監(jiān)視并報(bào)告管理域的情況，并協(xié)同網(wǎng)管中心對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的故障管理。DODIA通過分析系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、報(bào)警信息和用戶報(bào)告，獲得當(dāng)前系統(tǒng)的行為狀況，從而產(chǎn)生關(guān)于故障的假設(shè)并對(duì)其進(jìn)行測(cè)試。對(duì)發(fā)生的故障，通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和專家系統(tǒng)的集成故障診斷系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行分析并診斷出故障的原因。在給出可能故障原因的前提下，由系統(tǒng)自動(dòng)或有指導(dǎo)地手工完成一系列動(dòng)作以修復(fù)故障，保留詳細(xì)的故障處理記錄。DODIA不能解決的故障問題，由CAM向網(wǎng)管中心報(bào)告，由網(wǎng)管中心協(xié)同處理該故障。該系統(tǒng)是基于DIA的故障管理系統(tǒng)，在功能上較傳統(tǒng)的故障管理具有較大的優(yōu)越性。

由于每個(gè)DIA是自主的和自包容的實(shí)體，它代表網(wǎng)管中心去各個(gè)管理域解決某個(gè)特定的故障問題，其間不需要網(wǎng)管中心的直接干預(yù)，具有很好的主動(dòng)性。DIA之間也可分工協(xié)作以完成較大型的管理任務(wù)，在訪問和處理遠(yuǎn)方的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，可靈活地從一個(gè)管理域遷移到另一個(gè)管理域。此外，包含一定的智能，其范圍從預(yù)先指定的規(guī)則到自學(xué)習(xí)、自適應(yīng)功能。

4 結(jié)束語(yǔ)

文中分析了網(wǎng)絡(luò)故障的類型，提出將分布式智能Agent用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障的智能管理。實(shí)驗(yàn)表明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障的智能管理提供了基于知識(shí)的決策手段，比傳統(tǒng)的管理方式具有更高的決策水平，為專家系統(tǒng)技術(shù)在故障的檢測(cè)和隔離方面更加廣泛的應(yīng)用，奠定了一定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙志囡,李劍鋒,賈志雷.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)[J].現(xiàn)代情報(bào),2006,26(11):214-215.

篇8

滿足條件就可以報(bào)考。

申報(bào)條件：

一、中級(jí)（具備以下條件之一者）

1、經(jīng)本職業(yè)中級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書；

2、連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上；

3、取得經(jīng)勞動(dòng)保障行政部門審核認(rèn)定的、以中級(jí)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的中等以上職業(yè)學(xué)校本職業(yè)（專業(yè)）畢業(yè)證書。

二、高級(jí)（具備以下條件之一者）

1、取得本職業(yè)中級(jí)職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上；

2、經(jīng)本職業(yè)高級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書；

3、連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上；

4、取得經(jīng)勞動(dòng)保障行政部門審核認(rèn)定的、以高級(jí)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的高等以上職業(yè)學(xué)校本職業(yè)（專業(yè)）畢業(yè)證書；

5、取得相關(guān)專業(yè)大專以上（含大專）畢業(yè)證書，并連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上。

三、技師（具備以下條件之一者）

1、取得本職業(yè)高級(jí)職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上；

2、經(jīng)本職業(yè)技師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書；

3、連續(xù)從事本職業(yè)工作6年以上；

4、取得經(jīng)勞動(dòng)保障行政部門審核認(rèn)定的、以高級(jí)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的高等以上職業(yè)學(xué)校本職業(yè)（專業(yè)）畢業(yè)證書，并連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上；

5、取得相關(guān)專業(yè)本科以上（含本科）畢業(yè)證書，并連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上。

四、高級(jí)技師（具備以下條件之一者）

1、取得本職業(yè)技師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上；

2、經(jīng)本職業(yè)高級(jí)技師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書；

3、連續(xù)從事本職業(yè)工作10年以上；

篇9

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)；改革研究；行動(dòng)導(dǎo)線；教學(xué)理論

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-010-01

現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求越來越多。中職院校肩負(fù)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，但目前我國(guó)中職院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的專業(yè)技術(shù)不足，其不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的要求，基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作十分有利，為了給社會(huì)培養(yǎng)出給多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才，我們應(yīng)該積極研究基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革措施。

一、目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

1、中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才教學(xué)的目標(biāo)不符合社會(huì)對(duì)人才能力的要求

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求更加注重其建立及維修局域網(wǎng)的能力、安裝維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力、組裝維修計(jì)算機(jī)軟硬件的能力等。而目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)更加注重計(jì)算機(jī)軟件制作、維護(hù)及檢修等。目前我國(guó)這種中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求脫軌的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了中職院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的實(shí)用性，其造成了目前社會(huì)上中職院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不符合企業(yè)的人才要求，企業(yè)缺乏既符合企業(yè)人才要求又具備良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才的現(xiàn)象，從而造成了企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才選擇難、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才就業(yè)難的兩難狀況。

2、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)的方法存在不足

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度十分之快，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊跟社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改進(jìn)步伐，教授給學(xué)生最前沿、最新穎的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跟新的速度，其造成了中職院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滯后的現(xiàn)象，其大大降低了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的效果。此外中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式也存在很多問題。首先中職院校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的力度還有所欠缺。其次中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容較為狹隘，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。此外中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式較為傳統(tǒng)單一，不利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的措施

1、根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求制定中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

中職院校教學(xué)應(yīng)該緊密圍繞社會(huì)的人才需求，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該緊密圍繞社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求進(jìn)行。社會(huì)需要實(shí)踐操作能力強(qiáng)的實(shí)用性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)軟硬件開發(fā)及維護(hù)人才、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建及維護(hù)人才、計(jì)算機(jī)銷售人才等的需求量較大，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該掌握社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求制定符合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并重視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。此外制定適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目的對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高也十分重要。教學(xué)目的對(duì)于教學(xué)起著導(dǎo)向的作用，正確的、符合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目的能夠正確的引導(dǎo)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方向，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

2、改革中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方法

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響很大，因此提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量首先應(yīng)該創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)首先應(yīng)該教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論，然后再對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，但要注意計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的關(guān)系，學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)不夠雄厚會(huì)對(duì)其計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，但過于重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)的教學(xué)而忽視學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)則不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用性人才，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該把握好計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的度，從而培養(yǎng)出既有足夠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作能力的專業(yè)人才。例如在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中積極的采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，其對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的共同提升十分有效。

3、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用性人才

社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才更加注重其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐操作能力，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。提升學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作能力需要中職院校積極采用實(shí)踐教學(xué)的模式。實(shí)踐教學(xué)一般有兩種方式。一是讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地，通過親身實(shí)踐操作鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力；二是通過實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。現(xiàn)代社會(huì)需用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)要求不高，其只需要能夠滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作需求即可，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該加大學(xué)生專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)的鍛煉，從而培養(yǎng)出實(shí)用性強(qiáng)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，因此積極研究基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的措施對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹 玲.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革研究――基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論[D].湖南師范大學(xué)，2009.

篇10

論文摘要:當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)逐漸變?yōu)榫哂懈叨鹊南嗷ヒ蕾嚨木薮缶W(wǎng)絡(luò)時(shí)，我們所生活的世界無(wú)法不變成一個(gè)被計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)結(jié)起來的世界。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從技術(shù)角度來說，是作為一種布局，將經(jīng)有關(guān)聯(lián)但相距遙遠(yuǎn)的事物通過通信線路連接起來，但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的思考決不是傳統(tǒng)的二維平面思維甚至三維的球面思維所能達(dá)到的。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性便成為一項(xiàng)關(guān)鍵的技術(shù)指標(biāo)。本文在介紹了網(wǎng)絡(luò)可靠性的概況后，詳細(xì)闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化的技術(shù)分析。

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的生命在于其安全性和可靠性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最重要的方面是它向用戶所提供的信息服務(wù)及其所擁有的信息資源，網(wǎng)絡(luò)連接在給用戶帶來方便的同時(shí)，也給網(wǎng)絡(luò)入侵者帶來了方便。因此，未來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該具有很高的安全性和可靠性，可以抵御高智商的網(wǎng)絡(luò)入侵者，使用戶更加可靠、更加方便地?fù)碛写罅扛魇礁鳂拥膫€(gè)性化客戶服務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)可靠性模型研究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性作為一門系統(tǒng)工程科學(xué)，經(jīng)過5 0多年的發(fā)展，己經(jīng)形成了較為完整和健全的體系。我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性定義為：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在規(guī)定的條件下，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)保持連通和滿足通信要求的能力，稱之為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性。它反映了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)支持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行的能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性問題可以模型化為圖的可靠性問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型采用概率圖G(V，E)來表示，其中結(jié)點(diǎn)集合v表示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的用戶終端，主機(jī)或服務(wù)器等，邊集合E表示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的鏈路。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型的概率圖，是對(duì)圖的各邊以及結(jié)點(diǎn)的正常運(yùn)行狀態(tài)賦予一定的概率值以后所得到的圖。圖的可靠性問題包含兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是分析問題，即計(jì)算一個(gè)給定圖的可靠度;二是設(shè)計(jì)問題，即在給定所有元素后，設(shè)計(jì)具有最大可靠度的圖。圖的可靠度不方便求解時(shí)，可先求其失效度(可靠度+失效度=1)，然后再求其可靠度。圖的結(jié)點(diǎn)和鏈路失效模型可分為鏈路失效模型、結(jié)點(diǎn)失效模型、結(jié)點(diǎn)和鏈路混合失效模型等三種類型，其中“結(jié)點(diǎn)和鏈路混合失效模型”最為常用。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的設(shè)計(jì)原則

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和建設(shè)的工程實(shí)踐中，科研人員總結(jié)了不少具體的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和原則，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的優(yōu)化設(shè)計(jì)起到了較好的規(guī)范和指導(dǎo)作用。在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：

遵循國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，采用開放式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，從而能支持異構(gòu)系統(tǒng)和異種設(shè)備的有效互連，具有較強(qiáng)的擴(kuò)展與升級(jí)能力。

先進(jìn)性與成熟性、實(shí)用性、通用性相結(jié)合，選擇先進(jìn)而成熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇實(shí)用和通用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要具有較強(qiáng)的互聯(lián)能力，能夠支持多種通信協(xié)議。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性、可靠性要高，具有較強(qiáng)的冗余能力和容錯(cuò)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可管理性要強(qiáng)，應(yīng)選擇先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件和支持SNMP及CMIP的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。應(yīng)選擇較好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)鏈路的介質(zhì)，保證主干網(wǎng)具有足夠的帶寬，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)具有較快的響應(yīng)速度。充分利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，合理地調(diào)配現(xiàn)有的硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)布線、已經(jīng)成熟的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計(jì)的性價(jià)比應(yīng)盡可能高。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性主要優(yōu)化設(shè)計(jì)方法分析

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)部件的可靠性與附加相應(yīng)的冗余部件是改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的兩條主要途徑。在滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)預(yù)期功能的前提下，采用冗余技術(shù)(增大備用鏈路條數(shù))一方面可以提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的局域片斷的可靠性；另一方面也提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)成本。由于每條計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)鏈路均有可靠性和成本，故計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的鏈路的數(shù)目越少，相應(yīng)地，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性就越高。下面我們從以下幾方面來加以論述：

(一)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)性設(shè)計(jì)策略

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)性設(shè)計(jì)的一般指導(dǎo)原則為：并行主干，雙網(wǎng)絡(luò)中心。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)性設(shè)計(jì)的具體設(shè)計(jì)方案的原則，可以參照以下幾點(diǎn)：

采用并行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及冗余計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心的方法，將每個(gè)用戶終端和服務(wù)器同時(shí)連到兩個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心上。

數(shù)據(jù)鏈路、路由器在廣域網(wǎng)范圍內(nèi)的互聯(lián)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的邊界網(wǎng)絡(luò)至網(wǎng)絡(luò)中心采用多數(shù)據(jù)鏈路、多路由的連接方式，這樣可以保證任一數(shù)據(jù)鏈路的故障并不影響局部網(wǎng)絡(luò)用戶的正常使用。

轉(zhuǎn)貼于

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)采用具有模塊化結(jié)構(gòu)、熱插熱撥功能的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。這不僅可以擁有靈活的組網(wǎng)方式，而且在不切斷電源的情況下能及時(shí)更換故障模塊，以提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)工作的能力，從而可以大大提高整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的容錯(cuò)能力。

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器應(yīng)采用新技術(shù)，如采用雙機(jī)熱備份、雙機(jī)鏡像和容錯(cuò)存儲(chǔ)等技術(shù)來增強(qiáng)服務(wù)器的容錯(cuò)性、可靠性。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理軟件容錯(cuò)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)采用多處理器和特別設(shè)計(jì)的具有容錯(cuò)功能的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)，提供以檢查點(diǎn)為基本的故障恢復(fù)機(jī)能。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計(jì)策略

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙網(wǎng)絡(luò)冗余性設(shè)計(jì)是在單一計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上再增加一種備用網(wǎng)絡(luò)，形成雙網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的冗余來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)之間通過雙網(wǎng)絡(luò)相連。當(dāng)某個(gè)結(jié)點(diǎn)需要向其它結(jié)點(diǎn)傳送消息時(shí)，能夠通過雙網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送過去在正常情況下，雙網(wǎng)絡(luò)可同時(shí)傳送數(shù)據(jù)，也可以采用主備用的方式來作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的備份。當(dāng)由于某些原因所造成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)斷開后，另一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠迅速替代出錯(cuò)網(wǎng)絡(luò)的工作，這樣保證了數(shù)據(jù)的可靠傳輸，從而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的物理硬件設(shè)施上保證了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)整體的可靠性。

（三）采用多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能夠最有效地利用網(wǎng)絡(luò)第3層的業(yè)務(wù)功能，例如網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)量的分段、負(fù)載分擔(dān)、故障恢復(fù)、減少因配置不當(dāng)或故障設(shè)備引起的一般網(wǎng)絡(luò)問題。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)的故障進(jìn)行很好的隔離并可以支持所有常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多層模式讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的移植變得更為簡(jiǎn)單易行，因?yàn)樗Ａ袅嘶诼酚善骱图€器的網(wǎng)絡(luò)尋址方案，對(duì)以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有很好的兼容性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)包含三個(gè)層次結(jié)構(gòu)：

接入層:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的接入層是最終用戶被許可接入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的起點(diǎn)。接入層能夠通過過濾或訪問控制列表提供對(duì)用戶流量的進(jìn)一步控制。在局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，接入層主要側(cè)重于通過低成本，高端口密度的設(shè)備提供服務(wù)功能，接入層的主要功能如下:為最終網(wǎng)絡(luò)用戶提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的接入端口；為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供交換的帶寬；提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的第二層服務(wù)，如基于接口或Mac地址的Vlan成員資格和數(shù)據(jù)流過濾。

分布層:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分布層是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接入層和核心層之間的分界點(diǎn)。分布層也幫助定義和區(qū)分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心層。該分層提供了邊界定義，并在該處對(duì)潛在的費(fèi)力的數(shù)據(jù)包操作進(jìn)行預(yù)處理。在局域網(wǎng)環(huán)境中，分布層執(zhí)行最多的功能有:V L A N的聚合；部門級(jí)或工作組在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的接入；廣播域網(wǎng)或多點(diǎn)廣播域網(wǎng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)網(wǎng)方式的確定；

（四）核心層

計(jì)算機(jī)核心層是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主干部分。核心層的主要功能是盡可能快速地交換數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的這個(gè)分層結(jié)構(gòu)不應(yīng)該被牽扯到費(fèi)力的數(shù)據(jù)包操作或者任何減慢數(shù)據(jù)交換的處理。在劃分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)邏輯功能時(shí)，應(yīng)該避免在核心層中使用像訪問控制列表和數(shù)據(jù)包過濾這類的功能。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)而言，核心層主要負(fù)責(zé)以下的工作:提供交換區(qū)塊之間的連接；提供到其他區(qū)塊(如服務(wù)器區(qū)塊)的訪問；盡可能快地交換數(shù)據(jù)幀或者數(shù)據(jù)包。

縱觀未來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的要求將越來越高。他們希望創(chuàng)造一個(gè)“點(diǎn)擊到一切”的世界，盡管這個(gè)簡(jiǎn)單的想法讓它成為現(xiàn)實(shí)并不是一件很容易的事情，但是一旦認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)美好的發(fā)展前景，憑借人類的智慧，我們有理由相信我們的世界將由此得到它前所未有的自由。

參考文獻(xiàn)

[1]葉明鳳，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的研究，電腦開發(fā)與應(yīng)用，2001