導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇自我評(píng)價(jià)學(xué)期總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；自我評(píng)價(jià)

剛開(kāi)學(xué)不久的一次小測(cè)驗(yàn)后，我拿著批過(guò)的卷子走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們涌過(guò)來(lái)開(kāi)口的第一句話是：“老師，我多少分？”我反問(wèn)他們：“你們自己覺(jué)得能得多少分？”他們大都搖頭說(shuō)：“不知道，您給多少是多少。”

這件事引起了我的思考：由于長(zhǎng)期受甄別和選拔評(píng)價(jià)方式的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于等待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。學(xué)生沒(méi)有自我評(píng)價(jià)的能力和習(xí)慣，對(duì)于自己是否理解了知識(shí)、是否掌握了技能和方法，則認(rèn)為沒(méi)有必要去思考，反正有人會(huì)告訴自己考試的結(jié)果。在學(xué)生心目中自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解并不特別重要，而被動(dòng)等待的那個(gè)結(jié)果卻很被看重。

為改變這種局面，我在初次實(shí)驗(yàn)時(shí)就在課堂中加入了“課堂反思”這個(gè)小專(zhuān)題，主要是讓學(xué)生以小組交流或單獨(dú)提問(wèn)等形式，說(shuō)一下這節(jié)課中自己的學(xué)習(xí)情況，遇到了哪些困難，自己是如何解決的等等。這樣做的目的是讓學(xué)生感受到別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)固然重要，但如果自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)都不能給出一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，那么這樣的學(xué)習(xí)是在為別人學(xué)習(xí)，而不是為自己學(xué)習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間的課堂反思活動(dòng)，基本上每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出比較客觀的描述，并能找到問(wèn)題的所在。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我逐步感受到，在學(xué)生們的課堂反思中，有很多值得老師關(guān)注和思考的問(wèn)題。但是如果只是在課堂上說(shuō)一下，很多好的東西不容易被記錄下來(lái)，我便在課堂上逐步實(shí)行了“自我評(píng)價(jià)本”制度。

一、每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)

1.內(nèi)容

為了幫助學(xué)生逐步建立良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣，我們制訂了每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)題目：①本節(jié)課聽(tīng)講情況如何？②是否積極參與課堂上的動(dòng)手操作活動(dòng)，效果如何？③與同學(xué)們的合作交流情況如何？④本節(jié)課遇到了什么困難？你是如何解決的？

2.操作

由學(xué)生準(zhǔn)備一本自我評(píng)價(jià)本，設(shè)計(jì)一張表格。利用每節(jié)課學(xué)習(xí)完新課后的1~2分鐘時(shí)間進(jìn)行填寫(xiě)。教師每周收一次，進(jìn)行批改，對(duì)較好的評(píng)價(jià)表進(jìn)行表?yè)P(yáng)與展示，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)查找原因并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行改正，使之逐步完善。如果感覺(jué)課堂上時(shí)間太緊張，可以讓學(xué)生在做作業(yè)之前回想課堂上的情況進(jìn)行填寫(xiě)。

3.目的

讓同學(xué)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)中，利用自我評(píng)價(jià)，幫助自己獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。養(yǎng)成和他人合作交流的良好習(xí)慣，使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷提高。

4．修改

每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)制度實(shí)施一段時(shí)間之后，我們組織師生進(jìn)行交流，詢問(wèn)學(xué)生自評(píng)題目設(shè)計(jì)的優(yōu)、缺點(diǎn)以及學(xué)生有什么好的修改建議。最后由學(xué)生和教師共同確定新的自評(píng)題目：（1）隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)也逐步增強(qiáng)。在課堂上很多學(xué)生雖然知道解決問(wèn)題的辦法，但害怕說(shuō)得不好而不敢大膽發(fā)言。因此，學(xué)生們建議：在自我評(píng)價(jià)項(xiàng)目第①問(wèn)題后面添加“課堂上你是否積極發(fā)言？”（2）學(xué)生們反映：有的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有動(dòng)手操作的要求，如果遇到這樣的課，第②小題就沒(méi)有內(nèi)容填寫(xiě)了。可否讓第②題靈活一點(diǎn)，如果有動(dòng)手操作的內(nèi)容就評(píng)價(jià)這部分內(nèi)容。如果沒(méi)有，就評(píng)價(jià)本節(jié)課自己是否積極地思考，如“一題多解”等動(dòng)腦方面的問(wèn)題。（3）學(xué)生們比較喜歡第④個(gè)小題。因?yàn)槊抗?jié)課每個(gè)人都或多或少地遇到一些困難。在這里，學(xué)生可以傾訴自己的煩惱，說(shuō)出自己個(gè)性化的想法，還有解決問(wèn)題的一些方法，如向老師請(qǐng)教、與同學(xué)交流、自己課下看書(shū)理解等，可以說(shuō)是給學(xué)生留下了一塊自己的天地，所以本題一直保留著。

二、期中階段自我評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)半學(xué)期每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)積累，在接近期中考試時(shí)做以下幾件事情：

1.學(xué)生根據(jù)自己這半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況確定一個(gè)等級(jí)

如：優(yōu)、良、合格、不合格。

2.對(duì)期中考試的筆試試卷預(yù)測(cè)一個(gè)分?jǐn)?shù)段

如：自己可能會(huì)考到60～70分或80～90分。

3．期中考試后對(duì)半學(xué)期的學(xué)習(xí)做總結(jié)性自評(píng)

題目如下：①這段時(shí)間以來(lái)，是否大膽發(fā)言？②是否積極參與課堂上的動(dòng)手操作，是否積極思考問(wèn)題？③在和同學(xué)交流中，你有什么收獲？舉2個(gè)例子。④本階段中遇到的最大的困難是什么？解決的怎么樣？舉2個(gè)例子。⑤你預(yù)測(cè)的分?jǐn)?shù)和你的實(shí)際分?jǐn)?shù)相差多少分？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

三、期末整體性自我評(píng)價(jià)

期末整體性評(píng)價(jià)與期中評(píng)價(jià)的做法基本一樣，對(duì)自己整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)。

1.學(xué)生根據(jù)自己這個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況確定等級(jí)

認(rèn)為自己符合優(yōu)、良、合格、不合格中的哪個(gè)等級(jí)。

2.估分

預(yù)測(cè)自己大概能考到哪個(gè)分?jǐn)?shù)段。

3.期末考試后對(duì)整學(xué)期的學(xué)習(xí)做總結(jié)性自評(píng)

題目除期中自評(píng)所列出的五個(gè)問(wèn)題外，另加上對(duì)下學(xué)期的展望，也就是訂下學(xué)期的總體目標(biāo)。

最后將本學(xué)期的每節(jié)課評(píng)價(jià)、期中自我評(píng)價(jià)和期末自我評(píng)價(jià)進(jìn)行整理，裝入個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋中。

篇2

學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)就是收獲知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的過(guò)程，而自我評(píng)價(jià)就是讓自己看清楚自己，有針對(duì)的讓自己面對(duì)自己的優(yōu)缺，進(jìn)步隨之而來(lái)。現(xiàn)在下面是由小編分享的初中學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文，希望對(duì)你有用。

初中學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文一本人性格活潑外向，樂(lè)觀進(jìn)取、待人真誠(chéng)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在校期間一直擔(dān)任班級(jí)的學(xué)習(xí)委員一職，負(fù)責(zé)管理全班同學(xué)的學(xué)習(xí)事務(wù)，溝通教師與學(xué)生，了解課堂反饋，及時(shí)匯報(bào)，以達(dá)到全班更好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。同時(shí)積極參加校內(nèi)外各類(lèi)活動(dòng)。曾多次積極參與學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)，得到同學(xué)的一致好評(píng)。

本人性格開(kāi)朗、儀態(tài)端正，尊師重道、品德優(yōu)良。在學(xué)校與同學(xué)相處融洽，互相學(xué)習(xí)、相互幫助。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、善于提出問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，每次考試后能夠認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在家里，經(jīng)常幫忙父母做家務(wù)。雖然有時(shí)會(huì)因?yàn)榍啻浩诘哪娣葱睦砗图议L(zhǎng)吵嘴，但是事后自己主動(dòng)與父母溝通并誠(chéng)懇道歉。本人擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)，具有堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，上體育課認(rèn)真、不偷懶。在文化科目里，自己認(rèn)真的對(duì)待，書(shū)法、字體工整。在學(xué)習(xí)之余，積極地參加各種公益活動(dòng)，關(guān)心國(guó)家大事，全面培養(yǎng)自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。本人具有較的思考能力，對(duì)藝術(shù)有濃厚的興趣，具有較好的審美能力。在初中三年的學(xué)習(xí)中，自己的各方面都有很大的進(jìn)步。希望能在以后的日子里，越做越出色!

根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)會(huì)有不同的分類(lèi)。從評(píng)價(jià)的對(duì)象來(lái)看可以分為：自我指向性評(píng)價(jià)和基于任務(wù)的評(píng)價(jià)兩種類(lèi)型。自我指向性評(píng)價(jià)主要是學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中對(duì)自己的興趣、態(tài)度、注意品質(zhì)、動(dòng)機(jī)、情緒等心理層面的因素所進(jìn)行的評(píng)價(jià);基于任務(wù)的評(píng)價(jià)主要是指學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程中所參與的任務(wù)和活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，基于任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)異常普遍，學(xué)生自我指向性的評(píng)價(jià)往往是以學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)為載體的。因此，我們將主要對(duì)基于任務(wù)的學(xué)生自我評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。但需要說(shuō)明的是，在學(xué)生實(shí)際的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中，個(gè)體往往是將上述兩種評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，才能使基于任務(wù)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效果。

我性格開(kāi)朗，在校期間能自己遵守學(xué)校及班級(jí)紀(jì)律，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，并積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng);與同學(xué)和睦相處，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)班集體，能為班集體貢獻(xiàn)出自己的力量;愛(ài)好廣泛，在閑暇的課余時(shí)間里我充分支配自己的時(shí)間：閱讀各種書(shū)籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務(wù)等等。在學(xué)習(xí)方面我認(rèn)真完成作業(yè)，雖然目前沒(méi)有取得較大成功但是成績(jī)較為穩(wěn)定，且一直對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極向上的心態(tài)，也希望能在最后的這段日子中多加努力在中考中突破自己給我的初中生涯畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)

初中學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文二一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，我們馬上就要升入初二。踏上了又一個(gè)人生的新階段。在這個(gè)學(xué)期，我真正懂得了“競(jìng)爭(zhēng)”二字。人生處處需要競(jìng)爭(zhēng)，每一分，每一秒都不能松懈。從學(xué)期開(kāi)始的各項(xiàng)小測(cè)驗(yàn)，到期中期末考試，一分都顯得那么重要。因此我懂得了，學(xué)習(xí)和工作都要穩(wěn)抓穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)。

這個(gè)學(xué)期總的來(lái)說(shuō)，一切還很好。老師們幽默風(fēng)趣的講課，讓我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活增添了不少樂(lè)趣。再加上老師的嚴(yán)格，和和同學(xué)們多次的談話。讓我們時(shí)時(shí)刻刻有緊迫性。在老師與同學(xué)的陪伴下，我又有了很大的進(jìn)步。

在這個(gè)學(xué)期里，我學(xué)到了很多知識(shí)。語(yǔ)文，我學(xué)到了幾種文體的寫(xiě)作與閱讀。，和口語(yǔ)表達(dá)。我學(xué)到認(rèn)識(shí)了最常用的三角形和代數(shù)最基本的整式運(yùn)算。通過(guò)學(xué)習(xí)生物，我認(rèn)識(shí)了人體，了解了人體。學(xué)習(xí)歷史，我懂得了很多國(guó)家的人情風(fēng)俗。如今，學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，我就更有信心學(xué)好今后的每一節(jié)課，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

時(shí)鐘總是毫不留情的轉(zhuǎn)了一圈又一圈，這個(gè)學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束，我取得了令人滿意的成績(jī)。但我不會(huì)松懈，不會(huì)放松，我會(huì)一直努力，把好的學(xué)習(xí)態(tài)度保持永遠(yuǎn)。下學(xué)期會(huì)立下更向上的目標(biāo)。

初中學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文三在這個(gè)學(xué)期中，我認(rèn)為我自己樂(lè)于助人，做值日生也專(zhuān)挑辛苦的事做。有一次，我在二樓辦公室門(mén)口旁拾到一只白鞋，我便差不多跑了整棟樓也找不到這鞋的主人，最后，直到一老師問(wèn)我有沒(méi)有看見(jiàn)一只白鞋，我就拿了鞋子給那老師，她直夸我乖。至于缺點(diǎn)，我就認(rèn)為我今年的成績(jī)小幅下跌，本來(lái)我上年成績(jī)達(dá)到90%，今年跌到89%，讓人十分之傷心啊!

我做過(guò)的好事，不太多，可是，其中一件好事，卻幫清潔工阿姨省下不少工夫。有一天，我在走廊里玩，發(fā)現(xiàn)了一瓶用“藍(lán)月亮”洗手液瓶裝的液體。后來(lái)，我把這瓶未知液體交給了石老師。

我在班上的職位是執(zhí)勤隊(duì)和行長(zhǎng)，當(dāng)行長(zhǎng)每天都要為別人付出。我希望我能升級(jí)到班長(zhǎng)，哪怕是一天，甚至一小時(shí)，或者是一分鐘。

我這學(xué)期在有一段時(shí)間是做好了，那一段時(shí)間我每天認(rèn)真的做好每一件事。上課時(shí)我非常認(rèn)真地做好筆記，把每件學(xué)習(xí)上的知識(shí)深深的記在腦海中，我那時(shí)還把自己最差的英語(yǔ)做好了，上課，做作業(yè)，都非常認(rèn)真。我之后做差了，把我上課沒(méi)有以前那么認(rèn)真，沒(méi)有做好筆記，作業(yè)馬馬虎虎不認(rèn)真，我自己也不知為什么?我的成績(jī)一上一下，不能穩(wěn)定，我一下課我就跑下樓踢毽子，我就可能是因?yàn)檫@個(gè)而學(xué)業(yè)下降了吧，唉!我應(yīng)該改正過(guò)來(lái)才對(duì)啊，可是我不但沒(méi)有改還更差，現(xiàn)在我知都不好了，我一定會(huì)改的。

在這個(gè)學(xué)期我當(dāng)上了勞動(dòng)委員，我是管理每個(gè)星期，里的每一天的早上，中午，下午，管理同學(xué)們的值日情況，我還會(huì)叫他們做值日，如果偷懶我會(huì)罰他(她)們，我會(huì)叫他(她)們多做一天，或者是馬上叫他(她)們補(bǔ)回來(lái)，有時(shí)候有些情況，可糟糕了，有些同學(xué)可能有事，不想做，他們求我可以”放我們走嗎”我就說(shuō)明天回來(lái)補(bǔ)，有時(shí)我會(huì)放他們，我保證以后沒(méi)有這樣的事，不然我會(huì)被同學(xué)說(shuō)我“這樣不公平.不公平”，所以我一定會(huì)改的，相信我吧!

初中學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文四時(shí)光如梭，不知不覺(jué)，又迎來(lái)了新的一年、初三的第一次期末考試落下了帷幕。回首這個(gè)學(xué)期，我有了一些變化，在知識(shí)的海洋中，我受益匪淺。時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。

在初二時(shí)，我是班中的活躍分子，每天腦海中只想著玩，昏昏沉沉地過(guò)著日子。可剛邁入初三的門(mén)檻時(shí)，我就感到了一股莫大的壓力，在社會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)的作用下，我心里感到一種前所未有的迷茫。縱覽在初中度過(guò)的時(shí)光，整整初中生活的六分之五。而我的收獲又是怎樣的?更多的是無(wú)窮的煩惱與忙碌。但是學(xué)習(xí)不是一個(gè)苦惱的過(guò)程，而是苦樂(lè)交織的。之所以是“苦樂(lè)交織”的，因?yàn)橐话愣际窍绕穱L到學(xué)習(xí)的苦，然后再散發(fā)出學(xué)習(xí)的樂(lè)與清香。總體上來(lái)說(shuō)，我對(duì)這一學(xué)期不是很滿意。下面來(lái)總結(jié)一下這學(xué)期里的事情。

首先，剛開(kāi)學(xué)時(shí)好像還沒(méi)有完全“進(jìn)入狀態(tài)”。好像仍沉浸在暑假無(wú)憂無(wú)慮的生活當(dāng)中，因此在學(xué)習(xí)上也沒(méi)有下太大的工夫，成績(jī)也因此不是很理想。直到期末考試的復(fù)習(xí)階段我才剛開(kāi)始下點(diǎn)工夫，看看書(shū)，做做題，但那時(shí)候晚矣，數(shù)學(xué)里的各類(lèi)題型還沒(méi)搞明白，語(yǔ)文需要背誦的東西還沒(méi)有背熟，所以期末考試也把我這一階段的學(xué)習(xí)情況盡情地表現(xiàn)出來(lái)了。在此學(xué)期中，雖然我能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，并能與同學(xué)和睦相處，共同營(yíng)造美好的班級(jí)氛圍。但談起我的缺點(diǎn)，還是有很多的，最明顯的就是粗心。在這次期末考試中，有30多分的失去是因?yàn)閷忣}不仔細(xì)造成的。我膽子也還不夠大，上課時(shí)發(fā)言不夠積極。

這一學(xué)期不僅學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問(wèn)題，紀(jì)律方面也出現(xiàn)了些問(wèn)題，比如有過(guò)上自習(xí)課說(shuō)話等等一系列問(wèn)題，不過(guò)我會(huì)盡我最大努力改正這些不良習(xí)慣的，我也堅(jiān)信會(huì)化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，不再出現(xiàn)任何紀(jì)律問(wèn)題。我相信在下個(gè)學(xué)期中能盡量改正這些壞毛病，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

篇3

所謂自我教育，是指學(xué)生在充分了解、認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，提出一定的奮斗目標(biāo)，監(jiān)督自己去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，并評(píng)價(jià)自己實(shí)踐結(jié)果的過(guò)程。我在三十多年的班主任工作中苦苦探索出自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)三個(gè)重要而又緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，培育學(xué)生自我教育的能力。

一、自我認(rèn)識(shí)

這是指通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的世界觀和方法對(duì)自己主觀世界的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身?xiàng)l件及能力，從而提出奮斗目標(biāo)，確定進(jìn)步的方向和途徑。自我認(rèn)識(shí)是自我教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。我在班主任工作中總是首先抓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的教育工作，通過(guò)對(duì)未來(lái)的希望和憧憬，以此激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望。

我曾帶過(guò)一個(gè)初中班，由于是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，生源質(zhì)量不高。加上前幾屆升學(xué)率較低，導(dǎo)致小學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生又舍近求遠(yuǎn)的到其他學(xué)校就讀。因此，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)人帶著“做一天和尚，撞一天鐘”的情緒來(lái)學(xué)習(xí)。于是，我決定以自我認(rèn)識(shí)為突破口，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自己信心，從而對(duì)其他同學(xué)造成影響，以此來(lái)推動(dòng)班級(jí)的建設(shè)。開(kāi)學(xué)不久，我便以“我為誰(shuí)學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)揭開(kāi)自我認(rèn)識(shí)的序幕，這次班會(huì)開(kāi)得很成功，同學(xué)們都很踴躍的參與了討論和學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生討論“中學(xué)生應(yīng)塑造怎樣的自我形象”并請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)作“國(guó)家需要什么樣的人才”的報(bào)告，使學(xué)生從道德規(guī)范、文化知識(shí)、社會(huì)需要和社會(huì)責(zé)任等方面深刻認(rèn)識(shí)自己對(duì)社會(huì)的影響，明確前進(jìn)方向。因而全班學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蒸蒸日上，一個(gè)新的班集體很快就形成了強(qiáng)大的凝聚力，期末便被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”。

二、自我監(jiān)督

這是指學(xué)生在意志力的支配下，檢查和督促自己向奮斗目標(biāo)不斷邁進(jìn)的一種自我教育的方式。也是自我教育得以堅(jiān)持下去并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要手段和保證。我主要從三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督。

1、進(jìn)行自我反省

古人倡導(dǎo)“吾日三省吾身”。讓學(xué)生隨時(shí)反省自己的言行，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；找出缺點(diǎn)，加以改正，這是自我監(jiān)督的有效方式。我曾指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“學(xué)習(xí)生活自我檢查表”，對(duì)每天的課堂學(xué)習(xí)、課間休息、課外活動(dòng)、完成作業(yè)分享并作出評(píng)估，然后每天一小結(jié)，周末一總結(jié)，要求學(xué)生實(shí)際求是地填寫(xiě)，教師隨時(shí)抽查，這種自我監(jiān)督的方式深受學(xué)生歡迎，特別是一些自制力較差、意志力薄弱的學(xué)生在這種有效的自我監(jiān)督下，違反紀(jì)律的現(xiàn)象明顯減少，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

2、開(kāi)展自我批評(píng)

讓學(xué)生掌握自我批評(píng)這一思想武器，可以使他們的不良行為受到抑制，逐漸養(yǎng)成襟懷坦白，謙虛誠(chéng)實(shí)的良好品德。在具體指導(dǎo)中，我采取了“三帶動(dòng)”的做法，即教師勇于自我批評(píng)，從而帶動(dòng)班干部展開(kāi)自我批評(píng)，從而帶動(dòng)班集體的自我批評(píng)；先進(jìn)學(xué)生虛心自我批評(píng)，從而帶動(dòng)后進(jìn)生的自我批評(píng)。這樣，自我批評(píng)的風(fēng)氣很快在班級(jí)中樹(shù)立起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的自我監(jiān)督力量。

3、建立規(guī)章制度

主要目的在于讓學(xué)生在自己管理自己的過(guò)程中，能夠有章可循，有規(guī)可依的進(jìn)行有效的自我監(jiān)督。規(guī)章制度先由班干部擬定，然后交給同學(xué)們討論、修改、補(bǔ)充，最后由老師定稿進(jìn)行執(zhí)行，班干部監(jiān)督實(shí)施。

三、自我評(píng)價(jià)

它就是正確衡量、評(píng)估自己實(shí)踐的結(jié)果，有利于下一個(gè)階段的進(jìn)步。它是自我教育能力形成的標(biāo)志，是自我教育過(guò)程的高級(jí)階段。

心理學(xué)原理告訴我們，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)是在個(gè)人與同學(xué)、個(gè)人與集體間的相互關(guān)系中對(duì)他人的評(píng)價(jià)中逐步發(fā)展起來(lái)的。對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力發(fā)展在先，自我評(píng)價(jià)能力在后。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力時(shí)，我分為兩步走。首先利用團(tuán)員民主評(píng)議，評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、期末通知書(shū)的評(píng)語(yǔ)及畢業(yè)時(shí)的“鑒定”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人，并作為參照對(duì)象與自己比較，從而逐漸認(rèn)識(shí)自己，為過(guò)渡到自我評(píng)價(jià)搭好橋梁。其次，在學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力。我特別重視期末的學(xué)生的自我鑒定工作，因?yàn)樗仁潜緦W(xué)期學(xué)生實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)，又是新學(xué)期學(xué)生奮斗的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，具有承上啟下的作用。我在工作中指導(dǎo)學(xué)生主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行自我鑒定。即重溫目標(biāo)，總結(jié)成績(jī)，找出差距，分析原因，提出下期奮斗目標(biāo)，同時(shí)要求鑒定的結(jié)果必須是實(shí)事求是。

重溫目標(biāo)，即隨時(shí)提醒自己的終點(diǎn)的所在，努力的方向，防止思想開(kāi)小差，以至于迷失自我；總結(jié)成績(jī)，猶如農(nóng)民在秋后清點(diǎn)自己勞動(dòng)的果實(shí)，一分汗水，一份收獲，是應(yīng)該帶著愉悅和期望的心情對(duì)各科成績(jī)進(jìn)行總結(jié)；找出差距是通過(guò)自己的成績(jī)來(lái)對(duì)比優(yōu)異學(xué)生的成績(jī)更甚對(duì)比滿分，找出差距點(diǎn)在哪里，到底有多大的差距；分析原因，要了解如何失掉了這些分?jǐn)?shù)，是由于自己粗心大意或者是自己知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有吃透，又或者是自己缺乏舉一反三的能力；提出下期奮斗目標(biāo)是最重要的，既然找出了自己的不足點(diǎn)，那就要為自己設(shè)立一定的高度，通過(guò)改正自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，以及鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)，去超越自己為這一階段設(shè)立的目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，對(duì)于優(yōu)生，能夠讓他們找出差距，發(fā)現(xiàn)不足。而對(duì)于差生，則能夠使他們看到希望，增強(qiáng)信心。如我輔導(dǎo)的上屆畢業(yè)班的張某，剛轉(zhuǎn)學(xué)到我班時(shí)，抽煙、打牌、進(jìn)游戲廳等不良習(xí)慣樣樣都有。上課想來(lái)就來(lái)，想走就走，目中無(wú)人，態(tài)度極為傲慢。后來(lái)在老師和同學(xué)的幫助下作了長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，分步實(shí)施，不斷推進(jìn)行為規(guī)范的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。他每進(jìn)步一點(diǎn)，我就指導(dǎo)他認(rèn)真評(píng)價(jià)自己的每一點(diǎn)成績(jī)，使他嘗到了成功的甜頭，增強(qiáng)了上進(jìn)心，最后不但順利的考入了高中，還光榮地加入了共青團(tuán)。

綜上所述，自我認(rèn)識(shí)，自我監(jiān)督，自我評(píng)價(jià)構(gòu)成了一個(gè)教育的系統(tǒng)。自我認(rèn)識(shí)是這個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，自我監(jiān)督是這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，自我評(píng)價(jià)則是這個(gè)系統(tǒng)最終形成的標(biāo)志。近三十年來(lái)，我堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的實(shí)踐，取得了理想的效果，凡是我輔導(dǎo)的班，年年被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”，多次被評(píng)為鎮(zhèn)、縣的先進(jìn)集體、學(xué)生多人被評(píng)為校、縣的先進(jìn)個(gè)人。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將繼續(xù)沿著這條路子走下去，進(jìn)一步探索育人之路。

篇4

僅僅由別人的評(píng)價(jià)來(lái)判定自己是不全面的，當(dāng)自己也沉淀下來(lái)，窺探自己的內(nèi)心，寫(xiě)下自己的自我評(píng)價(jià)，這樣才可以不斷進(jìn)步。但是自我評(píng)價(jià)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的初中班主任自我評(píng)價(jià)，希望對(duì)你有幫助。

初中班主任自我評(píng)價(jià)范文一我自任教以來(lái)，勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)，對(duì)工作盡職盡責(zé)。對(duì)教學(xué)不斷研究，不斷創(chuàng)新，對(duì)自身不斷完善，努力提高政治思想覺(jué)悟，文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，刻意培養(yǎng)教育教學(xué)能力。現(xiàn)總結(jié)二大點(diǎn)：

一.重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”。“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的主題。可以說(shuō)，思想是主宰人類(lèi)行動(dòng)的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端正思想，明確人生目標(biāo)，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才，有了這樣的明確目標(biāo)后，我們就不會(huì)再為環(huán)境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經(jīng)周折，我依然毫無(wú)怨言。有人說(shuō)，一個(gè)教師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才，半個(gè)作家的文才，半個(gè)演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學(xué)習(xí)。為了提高寫(xiě)作能力，我還自修了寫(xiě)作培訓(xùn)。為了充實(shí)的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，我閱讀了數(shù)十本理論書(shū)籍，還參加市骨干教師培訓(xùn)。總之，我努力朝著我的話去做：一個(gè)合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦，時(shí)常新鮮的血液。

二.為教育事業(yè)，為培養(yǎng)人才做貢獻(xiàn)。

一名教師的廣義目標(biāo)是為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，而狹義地說(shuō)，實(shí)際目標(biāo)就是教好書(shū)，培養(yǎng)出人才。在擔(dān)任班主任這三年的工作當(dāng)中，我勤勤懇懇，做事細(xì)致。我在教育教學(xué)方面一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真反思，注重個(gè)別差異，做到課前有精心的準(zhǔn)備。平時(shí)我也很注意自己班主任應(yīng)有的職責(zé)，常開(kāi)展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的能力、開(kāi)發(fā)幼兒的智力。同時(shí)對(duì)能力相對(duì)較弱的孩子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，耐心教育。我平時(shí)經(jīng)常與孩子們打成一片，了解每一位孩子的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，給戴紅花、爬小蝸牛等，使孩子對(duì)求知產(chǎn)生了濃厚的興趣。在家長(zhǎng)工作方面，我常與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，做到不冷落一個(gè)家長(zhǎng)，讓自己成為家長(zhǎng)最可信賴的朋友。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。真正的教育其實(shí)是愛(ài)的教育。只有對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，才能教好書(shū)，管好班級(jí)。這三年的班主任工作中，我從不放棄一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子富有個(gè)性的成長(zhǎng)。相信對(duì)你會(huì)有幫助的。

初中班主任自我評(píng)價(jià)范文二作為一名體育教師，我深刻熟悉到體育人不怕辛勞不怕累，體育人做事膽大心細(xì)，體育人為人直爽、簡(jiǎn)單、豪放，體育人有拼搏奮斗的精神，下面是簡(jiǎn)短自我評(píng)價(jià)。

我作為體育人，除了有以上特點(diǎn)外，思維靈敏，點(diǎn)子新意多，善于思考總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維。在校期間，擔(dān)任年級(jí)網(wǎng)絡(luò)部副部長(zhǎng)和學(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)外聯(lián)部部長(zhǎng)，做事認(rèn)真，責(zé)任心重，有很好的應(yīng)變能力和辦事效率，能及時(shí)按要求完成任務(wù)。是同學(xué)眼中的“萬(wàn)事通”，樂(lè)于助人，有很好的人緣關(guān)系。

在教育方法上我有自己的觀點(diǎn)——“兩個(gè)新”。一是創(chuàng)新，二是更新。創(chuàng)新則是在原有的基礎(chǔ)上總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，然后創(chuàng)造出更好的教學(xué)方法;更新則是要更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)課件、教案，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，根據(jù)他們的要求結(jié)合教學(xué)計(jì)劃實(shí)施最科學(xué)有效的教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量。

初中班主任自我評(píng)價(jià)范文三一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，回首過(guò)去的工作，充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。作為班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)班級(jí)要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，就必須要嚴(yán)格的紀(jì)律和凝聚力，所以在平時(shí)的班級(jí)管理中從以下幾個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)健康集體

1、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。

我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力，班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3、有效地利用好每周一的班會(huì)課。

既按學(xué)校計(jì)劃安排開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)”，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識(shí)等;對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育。比如，信心教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感恩教育等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。

通過(guò)談話等多種方式，注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。

二、抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生必須尊重老師，在這個(gè)學(xué)期有兩個(gè)同學(xué)在課堂上頂撞老師，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也通過(guò)這個(gè)事教育了同學(xué)們必須尊重老師，良好的師生關(guān)系對(duì)于每個(gè)同學(xué)的成績(jī)很重要。

3、樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。

篇5

我是一個(gè)樂(lè)于助人、喜歡看天文書(shū)的人，我的愛(ài)好是運(yùn)動(dòng)，我還是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將呢。在這學(xué)期中，我參加了集體舞比賽，獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和團(tuán)體金獎(jiǎng)。工作上也很好，基本上作業(yè)也不欠交了。上課也好多了，比如說(shuō)：課堂上發(fā)言多了、作業(yè)質(zhì)量好了、上課不開(kāi)小差了等等。下課的時(shí)候，我會(huì)跟幾個(gè)要好的同學(xué)玩。

不過(guò)，我也有一些缺點(diǎn)和不足的地方，早上的時(shí)候比較晚來(lái)學(xué)校，值日也做不好。睡覺(jué)還總是遲到，最嚴(yán)重的是偶爾也會(huì)開(kāi)小差。

從今以后，我要更加努力，爭(zhēng)取改正缺點(diǎn)，從而繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的小學(xué)生的!!!

啊!轉(zhuǎn)眼間三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，很快就要期末考試了。在此，我寫(xiě)個(gè)自我評(píng)價(jià)，對(duì)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)作個(gè)總結(jié)。

在學(xué)習(xí)方面，我會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待各課測(cè)驗(yàn)，從不作弊。語(yǔ)文課，刁老師說(shuō)我上課專(zhuān)心了，比以前積極舉手發(fā)言。課余時(shí)間，我能閱讀大量有益的課外書(shū)籍。但有時(shí)上課，我還會(huì)走神，不能做到全神貫注聽(tīng)課。媽媽說(shuō)，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)直接影響到一個(gè)人的品格和成績(jī)。所以，在生活中，我正在努力改正丟三落四，做事沒(méi)條理的壞習(xí)慣。

接下來(lái)的時(shí)間，我會(huì)全力沖刺，在每個(gè)考試課目中找出自已的薄弱環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，合理安排好時(shí)間，做好勞逸結(jié)合，以最佳狀態(tài)在期末考試中取得好成績(jī)。

小學(xué)生自我評(píng)價(jià)集錦

這學(xué)期我在各方面表現(xiàn)特別好，上課聽(tīng)講認(rèn)真，能積極回答問(wèn)題，我對(duì)老師非常尊重，對(duì)同學(xué)很關(guān)心， 大家都喜歡我。

我覺(jué)得本學(xué)期我收獲最大的是我讀書(shū)讀得特別多，學(xué)到了很多知識(shí)。 我覺(jué)得這學(xué)期收獲特別大!

我在學(xué)校很活潑，愛(ài)打乒乓球，積極參加文體活動(dòng)。我非常尊敬老師，每次上學(xué)、放學(xué)我一見(jiàn)到老師就會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，如果見(jiàn)到我校外來(lái)的客人時(shí)不時(shí)也會(huì)向客人問(wèn)好。我在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，舉手發(fā)言，老師布置的作業(yè)我會(huì)認(rèn)真完成，在家里我積極做練習(xí)題。每到課余我會(huì)喜歡看別人打乒乓球。我還參加興趣比賽，鋼琴演奏會(huì)得了最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，小記者故事大賽拿了獎(jiǎng)杯，預(yù)防碘缺乏病知識(shí)網(wǎng)上有獎(jiǎng)問(wèn)活動(dòng)得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。

篇6

關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)教材 “評(píng)價(jià)與反思” 自主發(fā)展

蘇教版數(shù)學(xué)教材從五年級(jí)開(kāi)始在若干個(gè)“整理與練習(xí)”中增加了“評(píng)價(jià)與反思”的內(nèi)容,在最后“整理與復(fù)習(xí)”中又增加了“自我評(píng)價(jià)”的環(huán)節(jié),這是以往教材中所沒(méi)有的,就我的觀察來(lái)看,許多教師對(duì)這一部分內(nèi)容的處理方式要么是置之不理,要么是蜻蜓點(diǎn)水,教材中安排“評(píng)價(jià)與反思”的環(huán)節(jié)果真是多此一舉嗎?事實(shí)并非如此,按照評(píng)價(jià)主體的不同,我們可以把課程評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和外來(lái)評(píng)價(jià),而自我評(píng)價(jià)又屬于“以主體取向的評(píng)價(jià)”,這種以“主體取向的評(píng)價(jià)”不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),而是要讓被評(píng)價(jià)者認(rèn)同評(píng)價(jià),并根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果作出改進(jìn),獲得發(fā)展;同時(shí),它也強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的自我評(píng)價(jià),因?yàn)橹黧w本身就是“自主”和“責(zé)任”的統(tǒng)一。蘇教版數(shù)學(xué)教材從五年級(jí)開(kāi)始安排了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),正是意識(shí)到學(xué)生也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體,即學(xué)生是“自主和責(zé)任”的統(tǒng)一。意識(shí)到了這一點(diǎn),我們就不應(yīng)該忽視“評(píng)價(jià)與反思”的重要意義,也不應(yīng)該在具體的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)此敷衍了事。那么,我們又應(yīng)該如何充分運(yùn)用這一資源,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),從而使學(xué)生逐步走向自主發(fā)展的學(xué)習(xí)道路呢?

一、宏觀評(píng)價(jià)與微觀評(píng)價(jià)相互結(jié)合

一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束,教師可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)作一個(gè)宏觀上的自我評(píng)價(jià);一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束,教師也可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)作一個(gè)宏觀上的自我評(píng)價(jià)。這種自我評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生對(duì)自我的學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)內(nèi)在的相對(duì)清晰的觀念。然而,僅僅只是宏觀的自我評(píng)價(jià)難以使自我評(píng)價(jià)走向評(píng)價(jià)主體的內(nèi)心深處,從而也使自我評(píng)價(jià)的積極作用難以體現(xiàn)出來(lái)。因此,學(xué)生的自我評(píng)價(jià)必須在宏觀和微觀上進(jìn)行結(jié)合。所謂在微觀上進(jìn)行自我評(píng)價(jià),也就是對(duì)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)而認(rèn)真的回顧,并作出對(duì)自我負(fù)責(zé)的一個(gè)客觀的總結(jié)。教師可以合理地利用教材中提高的一些資源。比如,六年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元有這樣一個(gè)“評(píng)價(jià)與反思”的內(nèi)容。

教材從“在學(xué)習(xí)解方程”和“在列方程解決實(shí)際問(wèn)題”兩個(gè)大的方面入手,又從各自的具體的一些細(xì)節(jié)要求學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在這些微觀的自我評(píng)價(jià)過(guò)程中,又會(huì)不由自主地反觀自我的宏觀評(píng)價(jià)并進(jìn)行對(duì)照。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的自我評(píng)價(jià)會(huì)不斷地面臨著“調(diào)整”的局面,而不斷“調(diào)整”的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生一個(gè)新的自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生的過(guò)程。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中,僅停留在宏觀的層面,而沒(méi)有微觀的層面,自我評(píng)價(jià)會(huì)因?yàn)槿鄙賰?nèi)容而流于形式;相反,如果自我評(píng)價(jià)僅停留在微觀的層面,而沒(méi)有宏觀的認(rèn)識(shí),學(xué)生容易糾纏在某一個(gè)細(xì)節(jié)上而看不到整個(gè)自我,尤其會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)有問(wèn)題的細(xì)節(jié)中“消沉”,而在某個(gè)取得成績(jī)的細(xì)節(jié)中又表現(xiàn)出“驕傲”的現(xiàn)象,而這些都不利于學(xué)生的自我改進(jìn)和自我發(fā)展。

二、日常評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)相互結(jié)合

每個(gè)單元的“評(píng)價(jià)與反思”作為一種階段性的自我評(píng)價(jià),是學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行一種感性的總結(jié),這種自我評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的針對(duì)性。通過(guò)自我評(píng)價(jià),學(xué)生能夠有效地找出自己在本單元學(xué)習(xí)中存在的不足,直至具體到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在的問(wèn)題,但是學(xué)習(xí)活動(dòng)畢竟是一個(gè)連續(xù)的整體活動(dòng),它具有發(fā)展性,對(duì)其的評(píng)價(jià)就應(yīng)該具有連續(xù)性和整體性。教師應(yīng)該用一種發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)也應(yīng)該具備這一素質(zhì)。單元評(píng)價(jià)作為一種階段性評(píng)價(jià),只能發(fā)生在被評(píng)價(jià)者的現(xiàn)在,而對(duì)于被評(píng)價(jià)者的過(guò)去則無(wú)能為力,學(xué)生在作自我評(píng)價(jià)的時(shí)候往往只關(guān)注自己在某個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容上能得到幾顆星,卻容易忘記作為一種評(píng)價(jià)結(jié)果則是日常學(xué)習(xí)過(guò)程的一種體現(xiàn)。為了彌補(bǔ)這一缺陷,則需要將階段評(píng)價(jià)前置,而階段評(píng)價(jià)前置則往往表現(xiàn)為一種日常評(píng)價(jià)。

日常評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題,首先,教師要將階段評(píng)價(jià)的內(nèi)容滲透到每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段里,要讓所有學(xué)生熟悉評(píng)價(jià)的具體要求,乃至理解并認(rèn)同評(píng)價(jià)內(nèi)容;其次,教師要提醒學(xué)生把日常評(píng)價(jià)的主要著力點(diǎn)放在課堂上,使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的日常評(píng)價(jià)有一個(gè)相對(duì)具體的目標(biāo),當(dāng)然課外學(xué)習(xí)活動(dòng)也是值得關(guān)注的,但是卻難以操作;再次,教師要提醒學(xué)生注意收集并保管好日常評(píng)價(jià)的具體“物證”和“人證”,“物證”是指能夠證明自己在某個(gè)方面取得優(yōu)異成績(jī)或者取得了進(jìn)步的可以為人感知的材料等,而“人證”則是指那些與學(xué)生學(xué)習(xí)有著直接或間接關(guān)系的人對(duì)被評(píng)價(jià)者的看法,為了最大限度地保證這一過(guò)程的客觀公正,教師要對(duì)“物證”和“人證”進(jìn)行公開(kāi),接受學(xué)生的質(zhì)詢;最后,教師要善于利用學(xué)生的日常自我評(píng)價(jià),幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,以使自我評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。

日常評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)相互結(jié)合,才能最終鑄就階段評(píng)價(jià)的累積性質(zhì),也只有具有累積性質(zhì)的評(píng)價(jià)才能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。

三、量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)相互結(jié)合

雖然以主體取向的評(píng)價(jià)反對(duì)量的評(píng)價(jià)方法,主張質(zhì)的評(píng)價(jià)方法,認(rèn)為量的評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)的主體性追求是根本悖逆的,但是這只是自我評(píng)價(jià)的一種價(jià)值追求,實(shí)際上在現(xiàn)實(shí)狀況下要完全屏棄量的評(píng)價(jià)是不可能的,因?yàn)樵趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可能完全依靠自我評(píng)價(jià)的,他依然需要外在評(píng)價(jià)的參與,而外在評(píng)價(jià)并不排斥量的評(píng)價(jià)方法。所以,對(duì)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)而言比較現(xiàn)實(shí)的生存狀況是質(zhì)的評(píng)價(jià)方法和量的評(píng)價(jià)方法相互結(jié)合。

在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中經(jīng)常需要使用量的評(píng)價(jià)方法。比如,學(xué)生對(duì)照每一個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容涂上相對(duì)應(yīng)數(shù)量的小星星。而外在評(píng)價(jià)則更需要依賴量的評(píng)價(jià)方法。比如,教師要對(duì)全班學(xué)生自我評(píng)價(jià)進(jìn)行分析以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,則可能需要分項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)情況進(jìn)行一個(gè)初步的統(tǒng)計(jì)分析,并由此希望得出一個(gè)比較接近真實(shí)的答案,而要對(duì)具體一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析則需要對(duì)其自我評(píng)價(jià)的各個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì);而為了使評(píng)價(jià)更為客觀公正,最大限度地減少自我評(píng)價(jià)與外在評(píng)價(jià)之間的誤差,則更需要對(duì)自我評(píng)價(jià)與外在評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的對(duì)比和分析,那些誤差比較大的評(píng)價(jià)項(xiàng)目則有可能隱藏著某些我們還沒(méi)有發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

自我評(píng)價(jià)作為一種主體取向的評(píng)價(jià),當(dāng)然有權(quán)拒絕量的評(píng)價(jià)方法,而選擇質(zhì)的評(píng)價(jià)方法,但是量的評(píng)價(jià)方法作為一種科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,依然在評(píng)價(jià)中有著某些不可小視的作用,甚至有時(shí)候還會(huì)偶爾“侵略”一下質(zhì)的評(píng)價(jià)領(lǐng)域。事實(shí)上,我們需要警惕的應(yīng)該是在學(xué)生自我評(píng)價(jià)和外在評(píng)價(jià)的領(lǐng)域里那些導(dǎo)致學(xué)生主體性不斷喪失的因素,我們需要堅(jiān)持的是在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的領(lǐng)域里始終踐行質(zhì)的評(píng)價(jià),而在整個(gè)價(jià)值判斷領(lǐng)域則不拒絕量的評(píng)價(jià)的參與。

篇7

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂美術(shù)教學(xué)農(nóng)村中學(xué)激發(fā)興趣

一、打破老模式，創(chuàng)設(shè)新課程

以往的美術(shù)課堂是老師講學(xué)生練，老師總結(jié)學(xué)生評(píng)，這樣容易使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏興趣。培根曾說(shuō)“好奇是知識(shí)的萌芽，興趣是成功的一半。”，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先，在課堂上我總是盡可能地想盡辦法調(diào)計(jì)教學(xué)情景，安排學(xué)生在美術(shù)教室內(nèi)分小組團(tuán)坐，組長(zhǎng)為代表前坐，中心為活動(dòng)區(qū)，營(yíng)造一種平等、融洽、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其次，是教師角色的轉(zhuǎn)換，適當(dāng)時(shí)候扮演弱者向?qū)W生求助，這樣就把自己的位置由臺(tái)上轉(zhuǎn)到了臺(tái)下，把學(xué)生由臺(tái)下請(qǐng)到了臺(tái)上，讓學(xué)生當(dāng)主角我當(dāng)配角。能讓學(xué)生說(shuō)的我盡量不說(shuō)，把課堂講授變成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。有不懂不會(huì)不理解的地方可以公開(kāi)的提出來(lái)，再由學(xué)生商議解決，到最后我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。課堂上我只起點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用，融課堂爭(zhēng)論、討論等形式于一體，最大限度的使課堂氣氛活起來(lái)。

二、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂上我總是盡可能的多想辦法，讓學(xué)習(xí)方式多樣化。把歌曲、舞蹈、樂(lè)器演奏、演講、詩(shī)歌等形式引入課堂。盡管美術(shù)不同于音樂(lè)，但我還是在課堂上運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，用夸張的手勢(shì)加強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)教的效果。讓詩(shī)歌和繪畫(huà)有機(jī)的結(jié)合在一起，有時(shí)也會(huì)收到意想不到的效果。例如在講《手繪線條的表達(dá)方法》這課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)手繪線條來(lái)詮釋詩(shī)歌，像“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺向青天”“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”等。雖然學(xué)生的線條還很稚嫩，但每個(gè)人都有自己的想法，表達(dá)方式也各不相同。這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的想像能力，而且讓他們覺(jué)得這同時(shí)也是一種美的享受。

三、結(jié)合山區(qū)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)校本課程

新課程提倡用教材，而不是教教材。對(duì)校本課程我費(fèi)了一番心機(jī)，結(jié)合本地特點(diǎn)，我把樹(shù)葉裝飾畫(huà)、根雕、卵石畫(huà)作為我們的校本課程。

1.樹(shù)葉裝飾畫(huà)，對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行“選美”，挑選出一組樹(shù)葉，選取花片葉或局部肌理進(jìn)行創(chuàng)造想象，盡可能見(jiàn)仁見(jiàn)智、迂想妙得。同一片樹(shù)葉根據(jù)外形、色彩、肌理可以作為某動(dòng)物的局部，也可作為某風(fēng)景的一角。既可作為獨(dú)立的裝飾小品置于墻面、案頭，也可用作賀卡、書(shū)簽等。總之，要打破時(shí)空的局限和思維的框框，追求形式多樣、風(fēng)格各異、百花爭(zhēng)艷。

2.根雕。山區(qū)是藝術(shù)的滋長(zhǎng)地，那些山荊根、柿樹(shù)根等盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的不知名的樹(shù)根，就更成了根雕的上品。可以說(shuō)，根雕藝術(shù)為學(xué)生們提供了更為想象的空間。

3.卵石畫(huà)。每學(xué)期我都抽出課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到溪邊、小河中采集各式各樣的鵝卵石，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)石塊的不同形狀進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。學(xué)生的興趣非常高，收效甚好。

四、搞好學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)

1.在課堂上搞好作業(yè)自我評(píng)價(jià)

(1)逐一評(píng)價(jià)。即讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的美術(shù)欣賞知識(shí)，從構(gòu)圖、色彩、思想內(nèi)容、審美價(jià)值等方而分別評(píng)價(jià)。教師可根據(jù)作業(yè)的要求，適當(dāng)制定些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參照。在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在班級(jí)小組范圍內(nèi)講述，也可以對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)給自己的作業(yè)打分。

(2)對(duì)比評(píng)價(jià)。對(duì)比的方法可以根據(jù)具體情況分別操作，教師可選擇一張學(xué)生作業(yè)作為參考，并指出優(yōu)缺所在，請(qǐng)學(xué)生與其比較，給自己的作業(yè)一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

(3)綜合評(píng)價(jià)。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生分組或全班學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互提出在自我評(píng)價(jià)中遺漏的優(yōu)缺點(diǎn)，最后老師給與總體的綜合評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更為客觀全面。

2.設(shè)計(jì)美術(shù)學(xué)科課堂激勵(lì)卡

學(xué)生在上課時(shí)如果在某一項(xiàng)表現(xiàn)特別突出，老師就在激勵(lì)卡的對(duì)應(yīng)項(xiàng)目?jī)?nèi)劃分，最后簽上老師的名字和日期。學(xué)期結(jié)束時(shí)，它將作為學(xué)生是否表現(xiàn)優(yōu)秀，課堂學(xué)習(xí)是否積極的重要依據(jù)。課堂激勵(lì)卡的運(yùn)用如同一石激起千層浪，在課堂上有很大的反映。學(xué)生為了得到老師親筆簽名的激勵(lì)卡，上課爭(zhēng)搶著回答問(wèn)題，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。

3.運(yùn)用好美術(shù)學(xué)期評(píng)價(jià)表

這個(gè)表格是以學(xué)期為單位的，每學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次，采用分層填寫(xiě)的方法，學(xué)生本人先給本人下正確評(píng)語(yǔ)，接著是同桌給目己下評(píng)語(yǔ)。下來(lái)是組長(zhǎng)下評(píng)語(yǔ)，課代表下評(píng)語(yǔ)，最后是老師給課代表下評(píng)語(yǔ)。基本形式采用層層監(jiān)控式，側(cè)重于學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

篇8

期末自我評(píng)價(jià)范文一：

這個(gè)學(xué)期以來(lái)我總的是感覺(jué)我過(guò)得糊糊涂涂，好像都沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)比較精彩的事情發(fā)生。在任何課上，除了語(yǔ)文課和美術(shù)課、科學(xué)課上好像其他的課，都是比較不認(rèn)真的。音樂(lè)課上，我歲然葫蘆絲是免考，那并不代表我很認(rèn)真老是在跟別人說(shuō)話，只有到了最后幾節(jié)課我還是比較認(rèn)真的。在英語(yǔ)課上，我有時(shí)認(rèn)真，有時(shí)不認(rèn)真，大部分還是在玩。在體育課上，總是愛(ài)跟別人開(kāi)玩笑，態(tài)度也不是太好，到了最后還把施米諾的腳給弄骨折了。在數(shù)學(xué)課上，雖說(shuō)這是門(mén)正科，但是還是不好，回家作業(yè)都做的很不好，在課上，總是思想開(kāi)小差到最后導(dǎo)致考試成績(jī)不理想。過(guò)得糊里糊涂的

我的值日工作是擦兩邊的藍(lán)窗臺(tái)，說(shuō)是這個(gè)工作其實(shí)我也不是每天在做，有時(shí)候甚至好幾天都忘了。還導(dǎo)致我們班扣過(guò)分，只有最后的這幾天里我是比較不會(huì)忘記的。還有每天我都是很晚很晚來(lái)到學(xué)校的，差不多都是7：50多分來(lái)到學(xué)校的，所以值日工作又有好幾次都是沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間的可以做的。特別是在星期三的時(shí)候有時(shí)特別晚，因?yàn)槭俏覀兘M打掃包干區(qū)，所以我來(lái)到學(xué)校就不用去教室了，可以直接去包干區(qū)。我有時(shí)因?yàn)檠郾＝〔俨缓煤米觯惶嵝蚜撕脦状危藻X(qián)被全清空。到了月底就只剩下一點(diǎn)錢(qián)了

總之我就是感覺(jué)在這一個(gè)學(xué)期里我還是過(guò)得糊糊涂涂的，太愛(ài)講廢話，太愛(ài)管閑事特別不好

獲得的榮譽(yù)：全忘了，好像這一學(xué)期應(yīng)該無(wú)。

期末自我評(píng)價(jià)范文二：(大學(xué))

我自入學(xué)以來(lái)，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。

我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，關(guān)心國(guó)家大事。

在校期間，我一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

在課余時(shí)間，我積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"，我堅(jiān)信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。

大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長(zhǎng)輩，所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂(lè)，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺(jué)得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來(lái)勾畫(huà)，不一樣的方式就有不一樣的人生。 四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月

期末自我評(píng)價(jià)范文三：(小學(xué))

這整整一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，本學(xué)期我的發(fā)展不平衡，在前半學(xué)期自我感覺(jué)良好，后半學(xué)期則有退步。

問(wèn)題最嚴(yán)重的時(shí)間是在11月份，上課禁不住要講話了，有些副科就更不用說(shuō)了。至于學(xué)習(xí)上面，最嚴(yán)重的還是閱讀，每次做閱讀題總會(huì)毛骨悚然，不敢落筆寫(xiě)下來(lái)，不僅這樣，思考時(shí)不全面，有事還出現(xiàn)漏做等嚴(yán)重錯(cuò)誤。不僅在這方面，作為體委的我，也沒(méi)有進(jìn)到一定責(zé)任，每次帶隊(duì)吃飯，總還有好多人落在教室。路隊(duì)凌亂，到了食堂門(mén)口，整一下隊(duì)伍過(guò)過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)階段，雖然心里想的是要去復(fù)習(xí)，可怎么也過(guò)不了電腦的誘-惑，看了下語(yǔ)文書(shū)，背了幾篇課文，忍不住要去玩電腦，就算是碰一下也行，玩下去玩膩了，在坐下看看書(shū)，這樣的效率會(huì)明顯下降

當(dāng)然優(yōu)缺點(diǎn)已經(jīng)有優(yōu)點(diǎn)，雖然作業(yè)的成績(jī)不能夠確定是否ok，但整潔度一定是得到優(yōu)的。老師交給我的跑腿工作我是百分百完成，漸漸地，我也喜歡跑腿了，愿意為老師效勞。

本學(xué)期也馬上要結(jié)束了，期末即將來(lái)臨，要打好期末這張沖刺大戰(zhàn)，為下學(xué)期，加油!

期末自我評(píng)價(jià)范文四：(小學(xué))

這時(shí)間啊，真是不等人呀!短短一學(xué)期馬上結(jié)束，寒假也悄悄走到我們這些學(xué)生面前，使我有些依依不舍和興奮!現(xiàn)在我對(duì)自己有了一些評(píng)價(jià)，讓我們看看吧!

考試的試卷-----

1、字、詞、句

(1)我在杜老師或者家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，往往聽(tīng)寫(xiě)滿分，是非常棒的!但是每一次考試對(duì)于字詞都有一定的生疏。所以我必須每次考試之前要復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。因此自我感覺(jué)有一些退步!希望我以后做的更好!

(2)在試卷上要求造句上，我會(huì)把所有句子闖關(guān)成功!由于一些改寫(xiě)、縮寫(xiě)句子讓我感到特別的難，比如：改為陳述句、“把”字句和“被”字句等等。自我感覺(jué)不是很好!

2、閱讀題

(1)現(xiàn)在我認(rèn)為現(xiàn)在做閱讀題比以前做閱讀題更為理解，往往閱讀題送分的題都會(huì)得滿分。但是在閱讀文章后需要把文章的中心思想結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成主要內(nèi)容，有點(diǎn)困難。但是現(xiàn)在我有一些訣竅哦!我認(rèn)為現(xiàn)在我做閱讀題是非常有進(jìn)步的!

3、寫(xiě)作

(1)因?yàn)楝F(xiàn)在在杜老師的指導(dǎo)下，我的作文在全班上來(lái)說(shuō)還算是名列前茅!可是對(duì)于命題作文感覺(jué)因?yàn)椴](méi)有真實(shí)實(shí)踐，而無(wú)法去哪里著手寫(xiě)作文?對(duì)此我有點(diǎn)困難!希望我更上一層樓!

在學(xué)校里-----

1、上課

在上課時(shí)，我認(rèn)為我并不積極舉手在每節(jié)課(除了英語(yǔ)課)，但是認(rèn)真聽(tīng)講還可以算是表?yè)P(yáng)!在每次老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)我也是認(rèn)真的完成，可以表?yè)P(yáng)!現(xiàn)在我準(zhǔn)備在課堂積極發(fā)言。

2、午休托管

在午休托管中，我會(huì)和魏嘉、羅一還有梁靜艾一起去閱覽室看書(shū)或者自己在教室里寫(xiě)課堂作業(yè)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境!我希望一直保持這樣。

在課外-----

我曾獲得“書(shū)香少年之小作家”一等獎(jiǎng)、“劼人杯”征文比賽三等獎(jiǎng)。

具體總結(jié)：

我這學(xué)期語(yǔ)文有進(jìn)步，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，閱讀題比上學(xué)期更為理解，作文內(nèi)容比以前豐富，但是有待提高。希望我以后更加努力，做個(gè)更好的學(xué)生!

期末自我評(píng)價(jià)范文五：(中學(xué))

一個(gè)學(xué)期這么快就結(jié)束了，真有些懷念。從去年的9月份開(kāi)始，我就步入了中學(xué)，開(kāi)學(xué)的第一天我就認(rèn)識(shí)了準(zhǔn)備和我朝夕相處3年的同學(xué)，并且通過(guò)軍訓(xùn)和同學(xué)產(chǎn)生了許多感情。我很高興也很榮幸。但我因此也明白中學(xué)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的地方，不能有放松自己的任何念頭。于是為了給新的老師同學(xué)留下一個(gè)好印象，我充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，很快成為了班長(zhǎng)。

成為班長(zhǎng)后，我就更加嚴(yán)格要求自己，用“班長(zhǎng)”二字，時(shí)刻提醒自己。果然，通過(guò)努力，在開(kāi)學(xué)第一次的全年級(jí)數(shù)學(xué)第一但與單元測(cè)試中，我取得了全班第一的好成績(jī)，但我并沒(méi)有驕傲，我知道以后等待我的路還很長(zhǎng)。“十一”過(guò)后，語(yǔ)文又進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)，這次我排在了班級(jí)第二。當(dāng)時(shí)，確實(shí)有點(diǎn)后怕，一想到自己在班級(jí)第二，在學(xué)校就可能排在二十，那我的夢(mèng)想——錦州中學(xué)就會(huì)離我越來(lái)越遠(yuǎn)。于是我更加努力的學(xué)習(xí)。

從此的各種測(cè)試都基本保持在了第一、第二的位置上。期中考試時(shí)，盡管我已經(jīng)很努力了，可成績(jī)還是不理想，雖然在班級(jí)第一，可在學(xué)校卻是第二十四。考試后老師找我談了話，她說(shuō)期末考試一定要進(jìn)全校前十名，因?yàn)槲胰雽W(xué)考試是全校第三。于是帶著老師的期望，我有繼續(xù)努力，并在自己的桌布上寫(xiě)下自己的目標(biāo)。

篇9

遵循這樣的目標(biāo)，我在平時(shí)的教學(xué)中主要從以下幾點(diǎn)來(lái)做：

1. 單詞必須人人過(guò)關(guān)。主要是利用課前讀單詞或是聽(tīng)寫(xiě)完成。找同學(xué)領(lǐng)讀或是按順序領(lǐng)讀，目的是讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督；每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元，再進(jìn)行1～2次整個(gè)單元的單詞測(cè)試。測(cè)試結(jié)果沒(méi)到達(dá)要求的，利用業(yè)余時(shí)間由家長(zhǎng)或是其他同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)并簽字，再交由教師審核。我們一直堅(jiān)持著這樣的辦法，學(xué)生們已形成習(xí)慣，自行改單詞小卷，彼此聽(tīng)寫(xiě)、簽字等等。本學(xué)期，學(xué)生們?cè)谂膯卧~小卷過(guò)程中，又自發(fā)地加上帶有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓單詞測(cè)試成為了學(xué)生們相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，單詞測(cè)試已成為同學(xué)們之間一種相互學(xué)習(xí)、相互幫助的紐帶，比學(xué)趕超，勁頭十足。

2. 句型背誦熟練流利。主要是通過(guò)聽(tīng)音、模仿、跟讀并熟練背誦、背寫(xiě)，目的是大量的輸入才可能有精彩的輸出，因此，在學(xué)生們能接受的情況下，讓他們盡量多且準(zhǔn)確地積累更多英語(yǔ)句型信息，對(duì)于話題書(shū)寫(xiě)是非常必要的。

3. 段落朗讀糾錯(cuò)制。即在朗讀較長(zhǎng)段落時(shí)，為了讓學(xué)生們能集中精力來(lái)聽(tīng)，我實(shí)行了糾錯(cuò)輪換制，即誰(shuí)發(fā)現(xiàn)朗讀的同學(xué)讀錯(cuò)了，那么下一個(gè)讀課文的機(jī)會(huì)就是他的。學(xué)生們興致很濃，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，不但認(rèn)真了，而且不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了仔細(xì)聆聽(tīng)的好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

4. 閱讀課文中概括中心句。以往學(xué)習(xí)閱讀課時(shí)，我們只滿足于學(xué)生能讀懂并回答上問(wèn)題，但本學(xué)期我在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生就某一段落，用一句話來(lái)概括。這不但可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維能力，同時(shí)也可以激發(fā)能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有挑戰(zhàn)的課堂，總是學(xué)生感興趣的課堂，為發(fā)展部分學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力做好準(zhǔn)備。

5. 課前三分鐘演講展示才華。本學(xué)期，結(jié)合暑假作業(yè)，我開(kāi)展了“英語(yǔ)課前三分鐘演講”。目的就是通過(guò)對(duì)自己所喜愛(ài)的英語(yǔ)短文背誦，為學(xué)生積累一定量的英語(yǔ)閱讀素材。同時(shí)，給生生間的交流提供平臺(tái)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，同學(xué)們都能積極參與并認(rèn)真準(zhǔn)備，尤其是幾位平時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)不太突出的學(xué)生，在這樣的活動(dòng)中表現(xiàn)出眾，得到了老師和同學(xué)們的一致贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭倍增。

從這項(xiàng)活動(dòng)中，也讓我深深地體會(huì)到：教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供可以展示的平臺(tái)。比如，在這次演講活動(dòng)中，有幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，用歌聲或是方言來(lái)演唱或是演說(shuō)，博得了同學(xué)們的一致好評(píng)。

我想，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不但可以聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)更多課內(nèi)沒(méi)有的英文材料，而且背誦演講內(nèi)容的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)仿照寫(xiě)作的過(guò)程。無(wú)形中，讓孩子們體會(huì)到了不同題材英語(yǔ)文章的內(nèi)容，為其能獨(dú)立寫(xiě)作開(kāi)辟了一條方便、簡(jiǎn)潔的道路。

同時(shí)，為讓高年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣，對(duì)話題寫(xiě)作感興趣，我在教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了以下實(shí)踐，并有些許體會(huì)，在此總結(jié)出來(lái)，與大家共勉。

升入高年級(jí)，學(xué)生生理和心理均有了相應(yīng)的變化，這階段該如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)和幫助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)意識(shí)，是我一直在思考和總結(jié)的問(wèn)題之一。

1. 以情激勵(lì)，用心點(diǎn)播。升入高年級(jí)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已出現(xiàn)了較大的差別，經(jīng)常學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的更強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力弱的因自信不足等原因，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。針對(duì)于此，在平時(shí)的教學(xué)中，我利用課堂不放松、課下多談心、批語(yǔ)多激勵(lì)等能利用的交流手段，讓這樣的學(xué)生能感受到老師是在意他們的，是能看到他們的努力和進(jìn)步的，是希望他們繼續(xù)努力加油的！孩子就是孩子，往往老師的一個(gè)鼓勵(lì)眼神、一個(gè)撫摸動(dòng)作，他們都很在意的，這樣情感上的激勵(lì)，是保證讓這部分學(xué)生不甘于落后的很有效的辦法。正所謂以情激勵(lì)，用心點(diǎn)播。作為師者，明白學(xué)生的內(nèi)心比盲目追求成績(jī)的高低更重要。給這部分學(xué)生以自信，讓他們?cè)谄鸩诫A段對(duì)自己有個(gè)清晰而又明確的認(rèn)識(shí)，并指出適合的努力方向，待孩子慢慢成熟些了，正確的自我評(píng)價(jià)意識(shí)也逐漸形成了，我們基礎(chǔ)階段的教學(xué)任務(wù)之一也就完成了。

2. 生生互助，共同進(jìn)步。多年的教學(xué)讓我感覺(jué)到，升入高年級(jí)后，往往很多就專(zhuān)注于自我的提高，至于其他的，不聞不問(wèn)。我想這也許是因?yàn)楠?dú)生子女的緣故吧，孩子們更多的是不會(huì)與人交流或是合作，而是習(xí)慣于被人服務(wù)。針對(duì)這種情況，我在班級(jí)里成立“互助小組”，這個(gè)倡議得到了7班和8班同學(xué)的大力支持，并堅(jiān)持得非常好。

具體做法就是由學(xué)生自愿結(jié)對(duì)，針對(duì)單詞記憶制定合適計(jì)劃，并定期向老師匯報(bào)，老師會(huì)根據(jù)匯報(bào)情況進(jìn)行檢查。這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是被幫同學(xué)還是幫助的同學(xué)，我都沒(méi)有設(shè)立任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更多的是通過(guò)被幫同學(xué)的成績(jī)進(jìn)步來(lái)大力表?yè)P(yáng)幫人的同學(xué)，讓孩子最大限度地體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，同時(shí)感受到被幫同學(xué)的那份欽佩之情。這其實(shí)也是一種自信心和自我評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)與鍛煉。

能幫助別人是快樂(lè)的，能始終如一地給別人帶去快樂(lè)的人，這一生也許都會(huì)是快樂(lè)的！

3. 師生合作，全面培養(yǎng)。教育的目的之一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取一種自我成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)的能力。這其實(shí)也是一種自我評(píng)價(jià)能力的形成過(guò)程。

對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我在班里實(shí)行課前領(lǐng)讀輪換制、單詞批改合作制，以此來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的組織和管理能力。如今，在我的班級(jí)中，已有了一部分能很好地為老師和同學(xué)服務(wù)的“小助手”了。其中有個(gè)別學(xué)生在課前領(lǐng)讀時(shí)，已不用老師事先布置內(nèi)容，而是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行安排領(lǐng)讀內(nèi)容，并能與老師下節(jié)課所講內(nèi)容相互銜接。相信在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更自信，繼而更有信心地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種快樂(lè)去享受！

這其實(shí)也就是我們所追求的那種自我評(píng)價(jià)意識(shí)的最終目標(biāo)。

4. 優(yōu)秀引領(lǐng)，主動(dòng)參與。本學(xué)期，根據(jù)教材內(nèi)容，除第七單元外，每個(gè)單元我都請(qǐng)學(xué)生們自愿用表格或是PPT形式做以總結(jié)歸納，學(xué)生們參與熱情很高漲。主要表現(xiàn)在：一是部分有條件、有能力的同學(xué)已將這份作業(yè)當(dāng)成必完成作業(yè)。表格做得全面而精準(zhǔn)、設(shè)計(jì)獨(dú)特而有個(gè)性，都是我始料不及的。二是有個(gè)別程度好的學(xué)生不但可以做出質(zhì)量較高的PPT，還能結(jié)合PPT對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行介紹。其實(shí)，這樣的形式就是我們以往所說(shuō)的課文復(fù)述。相信，能進(jìn)行這樣的復(fù)述，落實(shí)到書(shū)寫(xiě)上也會(huì)容易很多了。

篇10

教師在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，無(wú)論是哪個(gè)時(shí)期都離不開(kāi)教師。下面小編給大家分享一些教師自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

教師德育自我評(píng)價(jià)范文一：課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié)，從而提高教師的教學(xué)水平。

新的課程理念告訴我們：學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)是“以學(xué)生為本”的教學(xué)。但教師對(duì)課堂教學(xué)的整體駕馭，在很大程度上決定于老師自身的水平和先進(jìn)的教育理念。因此在新課程改革中，僅僅對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)是不夠的，要在根本上促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于教師自身在教學(xué)中的反思和評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行教學(xué)反思可以提高他們的教學(xué)技能，教

師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，對(duì)以后的教學(xué)行為產(chǎn)生影響。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是單方面的評(píng)價(jià)，是以他人評(píng)價(jià)教師為主，教師大多處于被動(dòng)接受的地位。這樣單方面的評(píng)定不能很好地引發(fā)教學(xué)思想的溝通和碰撞。只有通過(guò)自我價(jià)評(píng)，才能很好地促使教師不斷的自我反思、自我教育，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教師的教學(xué)水平。可以說(shuō)自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)的過(guò)程，是教師自我理解、自我超越的過(guò)程，更是教師個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程。

教師對(duì)課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、對(duì)課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行反思評(píng)價(jià) 在傳統(tǒng)課堂教

學(xué)中，教師往往注重了學(xué)生的主體作用，而忽略自我的情感體驗(yàn)、內(nèi)在價(jià)值。因?yàn)檎n堂教學(xué)過(guò)程，是教師自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。如果教師本身沒(méi)有積極的態(tài)度,沒(méi)有成功、愉悅的情感體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就不能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極、良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要在教師創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動(dòng)情境中獲得生動(dòng)活潑地發(fā)展，那么教師情感、態(tài)度同樣需要一個(gè)寬松的環(huán)境來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性、

創(chuàng)造性，需要在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，只有這樣，才能保證學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)行

為及教學(xué)過(guò)程中的作出反思，尋找不足，找出閃光點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)策略，使教師通過(guò)課堂教學(xué)感受和體驗(yàn)課堂的生命活力和價(jià)值取向，逐步形成新的教學(xué)理念。

二、從教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行反思評(píng)價(jià) 借助教師、同行對(duì)自身教學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行反思作出自我評(píng)價(jià)，是教師迅速成長(zhǎng)的一條非常有效的途徑。通過(guò)教師、同行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的反饋，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學(xué)，而且可以聽(tīng)取和吸收他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求得課堂教學(xué)的完美。

三、從學(xué)生課堂的自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行反思評(píng)價(jià) 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體

他們參與課堂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，對(duì)自我的課堂學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)更能準(zhǔn)確地反映出教學(xué)的有效度，反映出作為共同學(xué)習(xí)體的師生雙方的參與態(tài)勢(shì)和互動(dòng)效果。所以教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂參與評(píng)價(jià)表的反映情況來(lái)作出分析、評(píng)價(jià)、反思。通過(guò)學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)中呈現(xiàn)的一些具體數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，教師可間接地了解學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況和感受，可間接地來(lái)審視課堂教學(xué)的成敗得失，從而調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段。 四、從同類(lèi)課的課堂教學(xué)情況的比較來(lái)作出反思評(píng)價(jià) 虛心向同行學(xué)習(xí)，通過(guò)與同一題材的課堂教學(xué)情況的比較來(lái)對(duì)

自我課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)，是教師自我提高的一條捷徑，。在上完課后，我們可以找一些同課題的錄像課資料來(lái)觀看、剖析，然后與自己課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)作比較、找差距，通過(guò)不斷地切磋、琢磨，最后完成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、獲取教訓(xùn)、不斷完善的反思性過(guò)程，達(dá)成教師在教學(xué)中

主動(dòng)反思、在反思中迅速成長(zhǎng)的理想境界。 也可以主動(dòng)去聽(tīng)教研組中其他教師上這同一課題的課，然后進(jìn)行參照對(duì)比，對(duì)自己比較成功的做法要及時(shí)加以總結(jié)和優(yōu)化，對(duì)雙方不同的做法要客觀地加以分析，要實(shí)事求是地提出來(lái)和老師開(kāi)展討論、交流、溝通，切忌固執(zhí)，要虛心、耐心、誠(chéng)心。特別是針對(duì)自己

教學(xué)中的不足，要談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)，應(yīng)作為自我反思的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)切入點(diǎn)來(lái)看待，要死抓不放，要一抓到底。只有這樣的教學(xué)反思才是深刻的、有效的，才能促進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)。

教師德育自我評(píng)價(jià)范文二：今學(xué)期有幸成為開(kāi)發(fā)區(qū)一中小學(xué)部的一名骨干教師，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任，我勵(lì)精圖治，拼搏進(jìn)取，力爭(zhēng)獲得自我提高和模范帶動(dòng)雙豐收。下面將工作情況總?cè)缦拢?/p>

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識(shí)和過(guò)硬的素質(zhì)，這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)期我堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重，業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)模式;理論上向書(shū)本學(xué)習(xí)，我網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)，學(xué)習(xí)了王金戰(zhàn)老師的《讀書(shū)哪有那么難》，獲得了許多關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí)，并及時(shí)寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

工作與積累并重，探索與交流同行

在日常的教學(xué)教研工作中，我及時(shí)地把工作中的心得體會(huì)，教訓(xùn)，困惑等寫(xiě)成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例，并連同讀書(shū)感悟一起寫(xiě)在自己的博客上，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)資源的交流和共享。在教學(xué)之余，我還積極撰寫(xiě)論文，并向《山東教育《濱州教育》等教育刊投稿，據(jù)悉我向《濱州教育》投的稿件已被選用。 發(fā)揮模范到頭作用，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步

為了探索新的作文教學(xué)模式。我攜手三級(jí)部的語(yǔ)文教師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的實(shí)施這項(xiàng)改革，我為三級(jí)部制訂了寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃及與之相配套的閱讀教學(xué)計(jì)劃和背誦教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施，作文評(píng)改等方面我們按著計(jì)劃要求精心研究，科學(xué)操作，認(rèn)真總結(jié)，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命，學(xué)生的寫(xiě)作水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級(jí)部的教改成果——《快樂(lè)隨筆集》支持學(xué)校的發(fā)展，維護(hù)學(xué)校的形象

作為一名骨干教師，要具有大局意識(shí)，除日常教學(xué)之外，我還力所能及的做一些有利于揚(yáng)學(xué)校正氣，樹(shù)學(xué)校形象的的事情。我經(jīng)常在開(kāi)發(fā)區(qū)教育信息網(wǎng)的教育論壇版塊中的教學(xué)交流、德育工作及學(xué)校管理欄目中發(fā)帖、跟帖，為學(xué)校的各項(xiàng)工作助威、喝彩。我還積極參加了全區(qū)的隨筆化作文教學(xué)改革論壇，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

骨干教師之路辛苦而幸福，我堅(jiān)信只要堅(jiān)定目標(biāo)，有信心，肯付出，這條路會(huì)越走越寬，越走越光明。

教師德育自我評(píng)價(jià)范文三：能夠參加本次語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)我感到非常幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、怎樣聽(tīng)評(píng)課和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)培訓(xùn)，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩，欣賞到了各位專(zhuān)家的精彩報(bào)告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。

一、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí).

通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到教學(xué)是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，把握好教材，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法或手段，開(kāi)展各種適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，多一些時(shí)間去體會(huì).由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

二、重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通

主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性，尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，這一點(diǎn)大家都明白，但真正做起來(lái)卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學(xué)生怎樣學(xué)，在以后的教學(xué)中，我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”。

其一、語(yǔ)文老師要是一個(gè)留心觀察的人。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。觀察學(xué)生，是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

其二、語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)給與鼓勵(lì)。

其三、語(yǔ)文老師要有上進(jìn)心。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定好好珍惜。

四、學(xué)做一個(gè)不斷反思的教師

反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”，才能將自己對(duì)教育的熱愛(ài)和追求變成永遠(yuǎn)。 思想如果不化作行動(dòng)，就失去了生命與活力，經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思，對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視。

這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。 另外我認(rèn)為培訓(xùn)的形式再多樣化一些，再具體一些就更好了。比如讓參加培訓(xùn)的老師實(shí)際講一講課，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展教研活動(dòng)，讓專(zhuān)家給予指點(diǎn)與評(píng)價(jià)。