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篇1

關(guān)鍵詞 地方高校 科研管理 項(xiàng)目延期 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G522 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking and Countermeasures of Local College Research Projects Postponed Problems

Abstract In recent years， with the growing number of universities undertake various projects， project delays phenomenon more and more prominent， project delays to be placed in front of the research management department a need to address the important issues. This paper analyzes the causes of project delays， and to strengthen the significance of the research projects deferred management work， and proposed the corresponding countermeasures and solutions.

Key words local college； research project； projtst postpone； countermeasures

科研項(xiàng)目的管理是一個(gè)涉及項(xiàng)目全過程的管理工作，從項(xiàng)目立項(xiàng)開始，到籌措資金管理、項(xiàng)目實(shí)施管理、驗(yàn)收管理、項(xiàng)目評(píng)估和推廣應(yīng)用管理等都屬于科研項(xiàng)目的管理范疇。高質(zhì)量的科研項(xiàng)目后期管理可以促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，對(duì)于培養(yǎng)科研人才，提高交流合作力度和投資回報(bào)率也有促進(jìn)作用。但是從目前的科研管理現(xiàn)狀來看，高校的投入力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前期管理。再加之后期管理涉及因素較多，最終導(dǎo)致科研項(xiàng)目獲取資金難而結(jié)題容易的現(xiàn)象。因此，提高科研項(xiàng)目后期管理水平對(duì)于加強(qiáng)科研項(xiàng)目成果管理有重要意義，能夠有效解決目前高校科研工作中普遍存在的項(xiàng)目延期現(xiàn)象，即項(xiàng)目到既定周期無法按時(shí)完成被迫延期甚至延期之后仍然無法完成的現(xiàn)象，這對(duì)于科研成果轉(zhuǎn)化率的提升也有幫助。隨著我國高校科研能力的不斷提升，承接的科研項(xiàng)目數(shù)量與之俱增，伴隨而來的是項(xiàng)目延期問題逐漸增多，因此解決這一問題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文的研究以項(xiàng)目延期的影響因素為出發(fā)點(diǎn)，提出了加強(qiáng)科研項(xiàng)目管理的可行性對(duì)策和建議。

1 項(xiàng)目延期產(chǎn)生的主要原因

（1）以利益驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的研究風(fēng)氣，造成“重申報(bào)，輕研究”現(xiàn)象。科學(xué)研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而枯燥的工作，探索未知世界需要一大批勇于奉獻(xiàn)甘于寂寞的科研工作者長(zhǎng)期默默地工作才能成功。但是我國高校教師面臨著越來越大的生活工作壓力，如職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、薪酬待遇等，其承接科研項(xiàng)目不是為了科學(xué)研究，而是出于某些個(gè)人需求，這與科學(xué)研究的初衷發(fā)生了偏離。因此，高校教師申報(bào)項(xiàng)目時(shí)對(duì)于是否能按時(shí)完成并不關(guān)注，很多項(xiàng)目在立項(xiàng)初期就已經(jīng)決定了其無法按時(shí)完成的結(jié)果，因此這些項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人根本沒有足夠的精力來開展項(xiàng)目并持續(xù)跟進(jìn)，這是項(xiàng)目延期問題愈演愈烈的重要因素之一。

（2）項(xiàng)目申報(bào)中存在“掛名現(xiàn)象”。因?yàn)樵诹㈨?xiàng)考察指標(biāo)體系中，項(xiàng)目組成員的職業(yè)構(gòu)成、職稱水平、技術(shù)隊(duì)伍科研實(shí)力等所占比例很高，因此很多項(xiàng)目組在申報(bào)時(shí)會(huì)把并不參與項(xiàng)目，但是職稱等級(jí)高的人員列為項(xiàng)目組成員，將科研實(shí)力較強(qiáng)的高校、研究院所以及資金雄厚的企業(yè)作為合作單位提供給立項(xiàng)考察者，以其能提高項(xiàng)目獲批的幾率，這種掛名現(xiàn)象實(shí)際上是虛報(bào)項(xiàng)目組的科研實(shí)力，很多立項(xiàng)申報(bào)中的人員和單位并未參與到實(shí)際的項(xiàng)目工作中，還有極個(gè)別項(xiàng)目只有負(fù)責(zé)人一個(gè)人在工作，與合作單位的配合基本停止，項(xiàng)目組科研實(shí)力大打折扣，最終導(dǎo)致項(xiàng)目無法按時(shí)完成或者完成質(zhì)量低下。

（3）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人“缺乏合同意識(shí)”。項(xiàng)目合同書或任務(wù)書是立項(xiàng)后的常見協(xié)議文本形式，其中明確規(guī)定了各項(xiàng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要包括項(xiàng)目組人員結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目制度安排、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用計(jì)劃和范圍、研究成果的形式等，這些指標(biāo)對(duì)項(xiàng)目能否按時(shí)驗(yàn)收十分關(guān)鍵，因此合同書的雙方必須嚴(yán)格按照合同內(nèi)容執(zhí)行。但是在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，很多項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)合同的重要是視而不見，單方面更改項(xiàng)目?jī)?nèi)容、調(diào)整項(xiàng)目組成員結(jié)構(gòu)，或不按要求及時(shí)上報(bào)項(xiàng)目研究進(jìn)展情況的現(xiàn)象屢見不鮮，項(xiàng)目的進(jìn)展情況無法得到上級(jí)主管部門的及時(shí)監(jiān)管，這也是導(dǎo)致項(xiàng)目無法按時(shí)完成的重要因素。

（4）項(xiàng)目執(zhí)行過程中的一些“不可控因素”。一般的生產(chǎn)工藝流程有固定的標(biāo)準(zhǔn)可以執(zhí)行，因此其可操作性很強(qiáng)，但是科研項(xiàng)目不具備這樣的特征，不可預(yù)見性和不可控性是科研項(xiàng)目的重要特征，這些因素會(huì)干擾項(xiàng)目的正常開展，比如項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以及其他主要研究成員的重大或突發(fā)性疾病、崗位調(diào)整、經(jīng)費(fèi)無法及時(shí)到位、社會(huì)因素和自然環(huán)境變化等都會(huì)使項(xiàng)目遭遇難以預(yù)料的困難，任何一方面的意外都會(huì)影響項(xiàng)目的進(jìn)度。

（5）項(xiàng)目管理不到位、制度不健全或執(zhí)行不力。高等院校承擔(dān)了大量國家以及各部委下達(dá)的科研項(xiàng)目，因此科研管理部門的工作十分繁重。首先要上報(bào)巨量的申報(bào)材料，然后在項(xiàng)目結(jié)束后還要進(jìn)行多種渠道的檢查和驗(yàn)收工作，這些工作十分細(xì)致紛雜，因此科研項(xiàng)目管理人員要投入大量時(shí)間和精力，導(dǎo)致其無法對(duì)所有項(xiàng)目實(shí)施深入的分析管理。科研項(xiàng)目管理不夠全面也是一個(gè)制約項(xiàng)目管理的影響因素。

高校在科研管理辦法的建設(shè)上還存在不完善之處，比如對(duì)項(xiàng)目無法按時(shí)完成的現(xiàn)象就沒有制定具體的懲罰措施，也有部分高校制定了相應(yīng)的懲罰措施，如減少獎(jiǎng)勵(lì)或者扣除科研評(píng)分等，但是在實(shí)際執(zhí)行過程中往往只是走走過程，使得懲罰措施成為了一紙空文。長(zhǎng)此以往，對(duì)于按期完成項(xiàng)目的科研人員積極性是一個(gè)極大的挫傷。不能按時(shí)完成項(xiàng)目的科研人員也得不到警示和敦促，導(dǎo)致科研項(xiàng)目延期現(xiàn)象屢禁不止。

2 加強(qiáng)科研項(xiàng)目延期管理工作的意義

我國的財(cái)政收入和企業(yè)的資金實(shí)力不足以大幅度提高科研項(xiàng)目的投入，因此為了保證科研工作的順利開展，必須對(duì)學(xué)校科研管理規(guī)范與否進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，將項(xiàng)目延期率作為重要的考核指標(biāo)之一，對(duì)于按時(shí)完成項(xiàng)目的科研單位，在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)要給予政策傾斜，新的批準(zhǔn)資助項(xiàng)目要首先考慮以往的項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度與質(zhì)量，項(xiàng)目延期率低的高校能獲得更多的新項(xiàng)目；而那些項(xiàng)目延期率高的高校不僅在科研剩余方面受到影響，也無法獲得更多的新項(xiàng)目以及資金支持。項(xiàng)目承擔(dān)方和主管單位一般都是以合同形式作為立項(xiàng)的依據(jù)，這對(duì)于縱向科研項(xiàng)目和橫向科研項(xiàng)目是一致的。合同雙方必須嚴(yán)格按照項(xiàng)目研究目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃以及合同雙方權(quán)利義務(wù)等規(guī)定實(shí)施項(xiàng)目。其中對(duì)于項(xiàng)目結(jié)束時(shí)間同樣也有明確規(guī)定，如果出現(xiàn)項(xiàng)目延期本質(zhì)上就是違反了合同。

綜上所述，解決項(xiàng)目延期問題也是高校加強(qiáng)科研管理水平，保證合同履行的重要前提條件。因?yàn)榭蒲泄ぷ魇且豁?xiàng)組織嚴(yán)密的工作，必須遵循科學(xué)規(guī)律來開展，對(duì)項(xiàng)目人員以及項(xiàng)目進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃等工作做好統(tǒng)籌規(guī)劃才能保證項(xiàng)目的質(zhì)量和進(jìn)度按計(jì)劃完成。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都無法保證項(xiàng)目高質(zhì)量地按期完成，因此必須對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做好妥善的安排，可見解決項(xiàng)目延期是高校提高項(xiàng)目管理水平的當(dāng)務(wù)之急。

3 解決項(xiàng)目延期的有效途徑

3.1 建立科學(xué)、高效的管理方式，強(qiáng)化對(duì)科研項(xiàng)目的全程管理

立項(xiàng)是項(xiàng)目實(shí)施的第一個(gè)階段，立項(xiàng)之后的首要工作是及時(shí)地將課題相關(guān)信息、完整的合同文本和項(xiàng)目方案轉(zhuǎn)交給課題組。對(duì)項(xiàng)目的人員配置、研究進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)落實(shí)和使用計(jì)劃等及時(shí)做出規(guī)劃，保證課題有組織有計(jì)劃地開始實(shí)施。

項(xiàng)目實(shí)施中期至少應(yīng)組織一次中期評(píng)估，并定期匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況，匯報(bào)形式可以口頭匯報(bào)和書面匯報(bào)相結(jié)合。匯報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括項(xiàng)目開展過程中的困難、需要協(xié)調(diào)解決的疑難問題等。如果在項(xiàng)目實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目無法按時(shí)完成或者屬于落后淘汰的項(xiàng)目，則應(yīng)及時(shí)中止項(xiàng)目或者在重新評(píng)估之后將其與其他項(xiàng)目合并處理。

我國高校科研實(shí)力不斷提高，科研項(xiàng)目數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，造成科研管理工作量激增，而當(dāng)前我國高校的科研管理隊(duì)伍建設(shè)于科研項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)，科研管理人員的工作壓力過大導(dǎo)致管理工作水平難以提升。未解決這一問題，有必要對(duì)現(xiàn)有的科研管理模式進(jìn)行必要的改革、嘗試。院（系）科研二級(jí)管理方式是一個(gè)有益的探索，在這種模式下，校級(jí)與學(xué)院科研管理人員可以共同分擔(dān)科研管理工作。此外，學(xué)院科研管理人員還要注重與項(xiàng)目主管單位、學(xué)校科研管理人員、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之間的溝通來遏制項(xiàng)目延期現(xiàn)象。

3.2 堅(jiān)持公平、正確的立項(xiàng)申報(bào)原則

我國高校的科研項(xiàng)目申報(bào)主要分為兩種類型，第一類是自由申報(bào)，即完全放開申請(qǐng)權(quán)限，科研管理部門將所有符合要求的項(xiàng)目全部上報(bào)道上級(jí)項(xiàng)目主管部門，將最終的決定權(quán)完全上移，第二類是限定申報(bào)即推薦重點(diǎn)項(xiàng)目。這一類型的申報(bào)是由學(xué)校級(jí)的科研項(xiàng)目管理部門按照項(xiàng)目審核程序?qū)Ρ拘Ｉ蠄?bào)的項(xiàng)目進(jìn)行初審，將審核結(jié)果優(yōu)秀的向上級(jí)主管部門推薦。但是重點(diǎn)推薦的申報(bào)方式目前在實(shí)踐中存在一定的問題，學(xué)校管理部門往往不按照審核程序執(zhí)行，推薦項(xiàng)目的決定權(quán)掌握在主管部門手中而受到了管理者主觀意愿的影響，使得部分質(zhì)量低的項(xiàng)目獲得了申報(bào)機(jī)會(huì)，這也是導(dǎo)致項(xiàng)目延期的隱患之一。高校科研管理部門必須提高項(xiàng)目審核的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，確保嚴(yán)格執(zhí)行審核程序以保證高質(zhì)量的項(xiàng)目獲得申報(bào)機(jī)會(huì)，避免低水平項(xiàng)目魚目混珠。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)正確履行職能，積極參與到項(xiàng)目申報(bào)工作中，對(duì)項(xiàng)目主管部門的工作給予指導(dǎo)和必要的監(jiān)督。學(xué)術(shù)委員會(huì)還應(yīng)按照項(xiàng)目申報(bào)程序制定項(xiàng)目審核原則，積極推動(dòng)申報(bào)項(xiàng)目公示制。確保高水平項(xiàng)目能在學(xué)校的項(xiàng)目審核中脫穎而出。

3.3 實(shí)施有效的獎(jiǎng)懲措施與考核制度

高校科研管理部門要以本校的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，在項(xiàng)目主管部門的相關(guān)規(guī)定的指導(dǎo)精神下，建立本校的項(xiàng)目管理制度和具體措施。尤其是要加強(qiáng)項(xiàng)目考核體系建設(shè)力度，確保考核措施的可操作性，考核制度要明確獎(jiǎng)懲措施并堅(jiān)決執(zhí)行。科研管理部門要以項(xiàng)目管理制度為依據(jù)，按照項(xiàng)目立項(xiàng)合同的內(nèi)容執(zhí)行項(xiàng)目計(jì)劃并積極配合主管部門的項(xiàng)目監(jiān)督檢查工作。

參考文獻(xiàn)

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篇2

摘要　立體定向放射外科治療作為治療頭部良性病變及惡性腫瘤的一種方法，表現(xiàn)出十分理想的效果，其作用機(jī)理、治療方法與常規(guī)放療有很大的區(qū)別。本文從放射生物學(xué)角度對(duì)這一領(lǐng)域近年來的研究與進(jìn)展作一綜述。

關(guān)鍵詞　立體定向放射外科　放射生物學(xué)

自Leksell于1951年提出放射外科的概念以來，世界各地大約已有2萬多人接受過這種治療。最初這種治療工具是為功能性神經(jīng)疾病而設(shè)計(jì)的，后來發(fā)現(xiàn)可適用于更多疾病的治療，諸如動(dòng)靜脈畸形（AVM）、良性聽神經(jīng)瘤、腦膜瘤、垂體腺瘤以及腦轉(zhuǎn)移瘤、惡性神經(jīng)膠質(zhì)瘤等。另有作者［1］報(bào)道治療了室管膜細(xì)胞瘤、鼻咽腺瘤、胚組織瘤、松果體瘤、軟骨瘤。其最初的生物學(xué)依據(jù)是單次高劑量、小體積照射腦部導(dǎo)致灶性壞死。隨著1980年～1990年間幾種新技術(shù)的發(fā)展、放射外科設(shè)備的進(jìn)步，包括從回旋加速器產(chǎn)生的粒子束、多源60Co到加速器調(diào)整后的更大射野；同時(shí)由于影像學(xué)、物理學(xué)及自動(dòng)化技術(shù)的進(jìn)步，使得放射外科與適形放療更加接近［2］。總之，這一新的治療方法并不象最近20年來一些稍縱即逝的技術(shù)，它已引起眾多學(xué)者對(duì)其臨床療效、安全性及治療費(fèi)用的廣泛關(guān)注。我國近年來也逐步在引進(jìn)更多的γ-刀和X線刀。本文擬從放射生物學(xué)的角度，對(duì)放射外科的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究及臨床研究作一簡(jiǎn)要概述。

一、立體定向放射外科的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究

由于立體定向放射外科采用的是單次高劑量放射線損毀靶點(diǎn)以治療不同顱內(nèi)病變，臨床應(yīng)用于病人較慎重，并且由于取材較困難，臨床關(guān)于組織病理變化的文獻(xiàn)較少，因此動(dòng)物實(shí)驗(yàn)對(duì)于解釋正常組織及病理組織對(duì)立體定向放射外科治療的放射生物學(xué)反應(yīng)尤為重要。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型的建立是研究的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上需要深入研究的關(guān)鍵問題是如何確定最佳劑量點(diǎn)以及如何精確地確定靶點(diǎn)位置、靶體積等。為了確定立體定向放射外科用于正常腦組織的劑量反應(yīng)關(guān)系，Kondziolka等［3］建立了一種正常大鼠腦模型，并以201個(gè)源的60Coγ-刀用4mm準(zhǔn)直儀照射18只大鼠的大腦右前葉，單次劑量分別為30Gy～200Gy，每個(gè)劑量點(diǎn)2只大鼠。所有動(dòng)物觀察90天后處死并作組織學(xué)檢查。這一期間各劑量點(diǎn)未發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有任何神經(jīng)功能障礙，接受30Gy、40Gy、50Gy及60Gy照射的大鼠無病理改變，70Gy組偶見有皺縮的神經(jīng)元，80Gy組可見有極少的動(dòng)脈壁增厚，100Gy組的一只大鼠在靶體積內(nèi)有明顯的毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞退化和蛋白外滲，另一只有一4mm直徑的壞死區(qū)。150Gy、200Gy組的4只大鼠均有局限性的腦壞死，星形細(xì)胞增生、水腫及微出血在靶區(qū)周圍1～2mm均可見到。依據(jù)細(xì)胞、細(xì)胞間隙及對(duì)大鼠腦部集中一次高劑量照射的短期效應(yīng)，建立了一種劑量反應(yīng)關(guān)系。同時(shí)，Kondziolka等［4］建立了接種腫瘤后的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物接受立體定向放射外科治療的模型。19只大鼠接種C6神經(jīng)膠質(zhì)瘤細(xì)胞14天后接受立體定向放射外科治療，與對(duì)照組22只接種后的大鼠65天后對(duì)比觀察。結(jié)果治療組平均生存期為39.2天，對(duì)照組為29.4天（P＝0．07）。治療組6只大鼠（32％）而對(duì)照組僅1只大鼠生存了65天（P＝0．07）。治療組平均腫瘤直徑小于對(duì)照組（P＝0.001），而且腫瘤細(xì)胞少（P＜0.001），光鏡下顯示細(xì)胞水腫（P＜0.005），提示治療有直接的細(xì)胞毒性反應(yīng)。30Gy、40Gy、50Gy、70GyGy及100Gy各劑量點(diǎn)未觀察到腫瘤反應(yīng)差異。這種體內(nèi)大鼠惡性神經(jīng)膠質(zhì)瘤模型對(duì)于評(píng)價(jià)高劑量集中照射的殺癌細(xì)胞效應(yīng)具有一定的價(jià)值。

人腫瘤細(xì)胞裸鼠腎囊膜下移植模型已成為一種篩選抗癌藥物的常規(guī)模型。Linskey等［5］亦建立了這種模型用于評(píng)價(jià)人聽神經(jīng)鞘瘤對(duì)立體定向放射外科治療的早期反應(yīng)。結(jié)果40Gy的移植后治療組3個(gè)月后腫瘤體積比治療后2周時(shí)下降明顯，且優(yōu)于10Gy和20Gy組。腫瘤表面血管分布減少亦較20Gy明顯，10Gy組及對(duì)照組均無變化。組織學(xué)檢查顯示放射外科組小鼠含鐵血黃素沉積與血管壁玻璃樣變的發(fā)生率高于對(duì)照組，提示裸鼠腎囊膜下移植聽神經(jīng)鞘瘤對(duì)于立體定向放射外科治療后聽神經(jīng)鞘瘤的體內(nèi)放射生物學(xué)研究是一極佳的模型。

此外，由于單次高劑量照射，所以顱內(nèi)靶點(diǎn)精確位置的確定極其重要，否則其放射生物效應(yīng)會(huì)有很大不同，且極可能對(duì)正常腦組織造成極大損害。為此，Bova等［6］設(shè)計(jì)了一種適于對(duì)貓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)放射外科治療的裝置以研究其放射生物反應(yīng)。原理為在Kopf立體定向頭架的基礎(chǔ)上增加一種“弧”裝置，使放射源（直線加速器或60Co機(jī)）保持固定，動(dòng)物平臺(tái)等中心繞弧旋轉(zhuǎn)。機(jī)械精確度的測(cè)試顯示最大誤差為0.15mm，可以精確確定靶位置。

二、立體定向放射外科的臨床研究

立體定向放射外科最初為治療功能性神經(jīng)疾病而設(shè)計(jì)，目前這方面的研究仍在繼續(xù)。Kihlstrⅹm等［7］研究了γ刀內(nèi)囊切除術(shù)治療難治性焦慮癥后病人雙側(cè)內(nèi)囊正常組織接受單次γ線照射后的神經(jīng)放射性表現(xiàn)。最大靶點(diǎn)劑量為200Gy。照射后3～44個(gè)月系列CT掃描和MRI被用于隨訪觀察。結(jié)果提示高劑量時(shí)觀察到的組織反應(yīng)、體積變化和時(shí)間過程比小的照射體積中觀察到的更不易預(yù)測(cè)。因此，建議在將來應(yīng)使用低的放射劑量和較小的體積。另外在用CT及MRI評(píng)價(jià)γ刀引起的損傷時(shí)應(yīng)考慮時(shí)間因素。

近年來，立體定向放射外科越來越多地應(yīng)用于腦部良惡性腫瘤的治療。目前的研究較多集中于分割照射是否適用于立體定向放射外科。應(yīng)用多次分割代替單次照射在立體定向放射外科治療中可能有放射生物學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但是立體定向放射外科分割照射比單次照射需要較大的靶體積。如果降低幾何精確度和增加擺位的不確定性與多次分割照射有關(guān)，通過這樣即可部分補(bǔ)償放射生物學(xué)增益。Lo等［8］為估計(jì)分割照射腦腫瘤的潛在治療增益，評(píng)價(jià)增加擺位不確定性在潛在增益方面的效應(yīng)，采用生物有效劑量（BED）、依據(jù)LQ模式對(duì)不同治療計(jì)劃的治療效果定性分析。其中治療增益（TG）被定義為腫瘤的BED與同一正常腦BED在多次分割及單次治療的比值，結(jié)果分割治療的TG隨分割次數(shù)增多而增加，隨單次劑量增大而減小。在1～10的分割次數(shù)中，TG在單次劑量點(diǎn)為20Gy、30Gy、40Gy時(shí)分別為1.40、1.32、1.27。另外，TG在最初的幾次分割中更明顯。如果體積增大，則分割的增益減弱。從單次劑量的靶體積2cm增加到分割治療的2.3cm時(shí)，TG從1.19、1.11降到1.06。研究認(rèn)為，分析分割放射的治療增益時(shí)應(yīng)考慮增加擺位不確定性在分割治療中的影響。

Simonov等［1，9］采用Leksell立體定向頭架和Leksellγ刀以分割方式（2～6天）治療48例初治病人，研究了立體定向放射外科分割照射的可行性。研究中應(yīng)用LQ模式分析等劑量效應(yīng)關(guān)系，并考慮腫瘤的放射生物學(xué)、腫瘤體積、周圍重要臟器的損傷及其他因素。結(jié)論提示Leksellγ刀進(jìn)行立體定向分割照射是一種非常準(zhǔn)確可行的治療方法。在另一項(xiàng)38例各類病人的研究中，總的分割劑量20Gy～60Gy，腫瘤周圍劑量為12Gy～30Gy。病人可耐受Leksell頭架接受2～5天的治療，沒有病人出現(xiàn)并發(fā)癥，并且腫瘤周圍腦組織受量最小。

隨著立體定向放射外科研究的進(jìn)展，X線刀越來越多地開始應(yīng)用于腫瘤治療。Luxton等［10］研究認(rèn)為最終X線刀可照射＞30mm的病灶，但其精確度較γ刀略差。

篇3

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)思想品德 體驗(yàn)教育法 實(shí)踐

中小學(xué)都開設(shè)有思想品德課，思想品德課的最大特點(diǎn)是將理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)。如何做好中小學(xué)生的品德塑造歷來為人們所探究。十多年前，體驗(yàn)教育開始走進(jìn)校園。這種教育形式受到學(xué)校德育、少先隊(duì)工作者的關(guān)注，并且積極地進(jìn)行嘗試、研究與推行。

作為一種嶄新的教育形式，它以凸現(xiàn)學(xué)生的主體性、實(shí)踐性、開放性為特點(diǎn)，與以往的說教式教育形成鮮明的對(duì)比，受到越來越多人的青睞。明確其教育價(jià)值，認(rèn)真探討實(shí)施體驗(yàn)教育的方法，才能更充分地發(fā)揮它的作用。

一、何為體驗(yàn)教育

體驗(yàn)是一種情緒、情感現(xiàn)象，是一種人們?cè)趯?shí)踐中親身經(jīng)歷的內(nèi)心活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)心感受，注重親身經(jīng)歷，通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)事物。體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是指少年兒童的行為體驗(yàn)和內(nèi)心體驗(yàn)的結(jié)合。少年兒童通過實(shí)踐體驗(yàn)行為，在內(nèi)心深處發(fā)生變化、內(nèi)化或升華，從而規(guī)范自己的道德行為。

實(shí)施體驗(yàn)教育，意味著對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的深刻反思和調(diào)整，充分認(rèn)識(shí)“缺失主體性教育”和“封閉教育”帶來的嚴(yán)重弊端，從而調(diào)整到主體性教育、參與式教育上，調(diào)整到理論與實(shí)踐并重、互動(dòng)式教育上。體驗(yàn)教育符合當(dāng)今的主體性德育和發(fā)展性德育的教育理念與價(jià)值取向。

二、以實(shí)踐為主體的實(shí)施原則

引導(dǎo)學(xué)生親身參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使他們把做人做事的思想道德規(guī)范內(nèi)化為健康心理品格，轉(zhuǎn)化為良好行為習(xí)慣，這個(gè)過程強(qiáng)調(diào)的體驗(yàn)是在實(shí)踐中的體驗(yàn)。這一根本原則突出體現(xiàn)了實(shí)踐在體驗(yàn)教育中的基礎(chǔ)地位，而實(shí)踐對(duì)體驗(yàn)教育的決定性作用主要體現(xiàn)在體驗(yàn)教育以實(shí)踐為動(dòng)力方面。

學(xué)生是體驗(yàn)教育的主體，他們?cè)隗w驗(yàn)教育過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，離不開實(shí)踐這個(gè)大背景。體驗(yàn)教育除了具有傳統(tǒng)思想道德教育的一般特點(diǎn)之外，還具有教育主體的選擇性、教育內(nèi)容的可接受性、教育目標(biāo)的導(dǎo)向性和教育效果的知行統(tǒng)一性等獨(dú)特的特點(diǎn)。在進(jìn)行體驗(yàn)教育的過程中，要始終堅(jiān)持的體驗(yàn)觀，堅(jiān)決反對(duì)唯心主義和機(jī)械唯物主義的體驗(yàn)觀。

三、積極進(jìn)取的心理定向

積極的成功的體驗(yàn)教育要打破傳統(tǒng)思想品德教學(xué)死氣沉沉的局面，使思想品德課重新煥發(fā)生機(jī)和活力，因此，實(shí)施體驗(yàn)教育，要確定積極進(jìn)取的心理目標(biāo)。課程實(shí)施的心理定向?yàn)椋旱谝唬瑢W(xué)生要充滿自信，既不懷疑自己，又不低估他人；第二，愉快地自發(fā)參與，這種心理體驗(yàn)必須是愉快自發(fā)的，而不是被迫的，不受外部強(qiáng)迫性地干預(yù)刺激；第三，要做到自主發(fā)展，少年兒童有著自主和獨(dú)立的性格，這種自主和獨(dú)立使得他們更多地依據(jù)自己的內(nèi)心體驗(yàn)在客觀現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心體驗(yàn)沖突時(shí)不盲目跟風(fēng)，以發(fā)展的眼光看世界；第四，善意地互幫互助，少年兒童雖然體驗(yàn)到世俗中人們之間存在差異，諸如貧富、地位、宗教等方面的差異，但要與人為善，同伴之間要真誠，互幫互助。

四、內(nèi)容豐富、形式多樣的體驗(yàn)教育方法

良好的思想品德課的開設(shè)是為了培養(yǎng)中小學(xué)生健全的人格，以便應(yīng)對(duì)未來復(fù)雜多樣的社會(huì)環(huán)境。因此，實(shí)施體驗(yàn)教育，應(yīng)是全方位的、立體化的，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然界中的教育。

（一）家庭生活中的體驗(yàn)教育

孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為也，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”只有培養(yǎng)中小學(xué)生的憂患意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的意志，使他們意識(shí)到做任何事情都要付出艱辛和努力，才能在惡劣的環(huán)境中生存和有所作為。不管將來社會(huì)如何發(fā)展，中小學(xué)思品課都要不忘對(duì)青少年進(jìn)行吃苦教育，且首要的就是家庭生活的體驗(yàn)教育。

我國的現(xiàn)實(shí)是，我國是發(fā)展中國家，城市中的人口政策決定了大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女的三口之家。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大多數(shù)農(nóng)村中的強(qiáng)壯勞動(dòng)力到城市務(wù)工，農(nóng)村留守少年兒童越來越多。過去以手工勞動(dòng)為主的家務(wù)勞動(dòng)逐漸被先進(jìn)的家用電器取代，面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，中小學(xué)生缺少必要的家務(wù)勞動(dòng)和磨難教育。

在學(xué)校里，可以普遍開設(shè)家政課，教學(xué)生學(xué)做家務(wù)，包括燒飯炒菜等。學(xué)生參加這類實(shí)踐活動(dòng)，既有助于增長(zhǎng)知識(shí)和見識(shí)，增強(qiáng)人際交往能力、組織活動(dòng)能力、辦事能力和應(yīng)變能力，又有助于提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)的重要性。

針對(duì)城市學(xué)生，可以有針對(duì)性地安排學(xué)生每年有7到10天的耐苦生活體驗(yàn)，在中小學(xué)開展“上山下鄉(xiāng)”活動(dòng)，有意識(shí)地安排學(xué)生到生活條件差的農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)體驗(yàn)艱苦生活，接受勞動(dòng)教育，經(jīng)受鍛煉，磨煉意志，體驗(yàn)艱苦生活，品味人生，培養(yǎng)“生存能力”和吃苦耐勞的品質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的基本生活能力和吃苦耐勞精神，在學(xué)校，可以給中小學(xué)生人為地設(shè)置磨難課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難教育，還可讓城市里的學(xué)生參加用扁擔(dān)挑水，用搓衣板洗衣服，用小石碗磨花生等傳統(tǒng)的家務(wù)勞動(dòng)。

（二）學(xué)校生活中的體驗(yàn)教育

學(xué)校生活中的體驗(yàn)教育同樣不可或缺。通過特色校園文化建設(shè)，優(yōu)化德育環(huán)境，學(xué)生才能接受中國傳統(tǒng)文化潛移默化的影響。通過象棋、圍棋等比賽活動(dòng)，以及柔道等國際著名的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不畏戰(zhàn)斗艱難，懂得合作。通過茶道、書法等傳統(tǒng)藝術(shù)，以及古典音樂、古典文化的熏陶，尊重歷史，形成認(rèn)真協(xié)調(diào)和良好的道德品質(zhì)。

此外，學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)條件允許的情況下進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高學(xué)生的溝通交流能力，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神。素質(zhì)拓展訓(xùn)練正成為中小學(xué)思想品德課中重要的行之有效的體驗(yàn)教育方法。

比如，可以在校內(nèi)開展約20分鐘的“信任之旅”項(xiàng)目活動(dòng)。活動(dòng)程序是：活動(dòng)先分組，每組選定一人做向?qū)В瑑扇俗霭踩珕T，其余人員均做盲人。盲人蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)3圈之后，在向?qū)У膸ьI(lǐng)下，沿著選定的路線繞過障礙物前進(jìn)。其間允許話語提醒，不能用手勢(shì)、動(dòng)作幫助“盲人”。活動(dòng)結(jié)束后交流當(dāng)“盲人”的感覺，與幫助別人的感覺，并在團(tuán)體內(nèi)交流。也可以開展“板鞋競(jìng)速”活動(dòng)，同樣限時(shí)20分鐘。活動(dòng)程序是：先準(zhǔn)備兩副6人一排的板鞋，把每隊(duì)分成兩組分別站在場(chǎng)地兩端。哨聲響后，兩隊(duì)開始向目的地出發(fā)，隊(duì)長(zhǎng)喊口號(hào)負(fù)責(zé)指揮。到達(dá)目的地之后交換板鞋，讓下一組人繼續(xù)返回起點(diǎn)。活動(dòng)結(jié)束后，大家交流心得。通過這種豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生可以深刻地領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的重要。

在學(xué)校日常管理中，可以開展“怎樣當(dāng)好小輔導(dǎo)員”、“怎樣當(dāng)好小干部”、“做守時(shí)形象好少年”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。

（三）社會(huì)生活中的體驗(yàn)教育

社會(huì)生活中的體驗(yàn)教育應(yīng)推廣到社會(huì)生活中，而不應(yīng)局限于家庭和學(xué)校。

我們可以以個(gè)人的自覺行動(dòng)為前提，在中小學(xué)開展志愿者活動(dòng)，學(xué)校集體組織，以公益和社會(huì)服務(wù)等為主要內(nèi)容，在中小學(xué)生中廣泛開展社會(huì)生活的體驗(yàn)教育。例如進(jìn)行給老年人、殘障人士帶路；植樹節(jié)集體種花植樹；在社會(huì)上展開保護(hù)益鳥、道路安全與防火防災(zāi)的宣傳；到敬老院、社區(qū)福利院服務(wù)；回收廢舊報(bào)紙書刊等社會(huì)公益活動(dòng)。

社會(huì)生活中的體驗(yàn)教育，尤其要重視與社區(qū)合作，積極依托社區(qū)的力量，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)之間的聯(lián)系，使學(xué)校德育教育和社區(qū)德育相互滲透相互配。在農(nóng)村，要加強(qiáng)學(xué)校和村委的聯(lián)系；在城市，要加強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，成立家長(zhǎng)學(xué)校，組建社區(qū)少先隊(duì)組織。通過社區(qū)教育的組織形式，學(xué)校德育得到社會(huì)的支持、理解和幫助，從而提高少年兒童學(xué)生德育的實(shí)效性。同時(shí)，中小學(xué)校要積極開發(fā)和利用社區(qū)內(nèi)各種潛在的德育力量，發(fā)揮社區(qū)環(huán)境育人的功能。如聘請(qǐng)社區(qū)的老、勞模先進(jìn)工作者擔(dān)任校外輔導(dǎo)員；充分利用社區(qū)的圖書館、博物館文化宮、青少年活動(dòng)中心、影劇院、公園、商場(chǎng)、工廠、農(nóng)場(chǎng)、愛國主義和革命傳統(tǒng)教育基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生充當(dāng)各類景區(qū)的講解員，增強(qiáng)他們的自豪感。

充分重視社區(qū)的公益勞動(dòng)、社會(huì)募捐活動(dòng)和節(jié)日慶典活動(dòng)等，總之，學(xué)校德育要充分利用社區(qū)內(nèi)一切可以利用的教育資源和教育因素，帶領(lǐng)學(xué)生清掃所在街區(qū)、社區(qū)，在干凈的環(huán)境中育人。

形式多樣的志愿者活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生重視公益、尊重他人和無私奉獻(xiàn)觀念，樹立為國家為大眾效力的思想。此外，在時(shí)間上，可以規(guī)定，小學(xué)和初中學(xué)生每年至少要有一至兩周的社會(huì)見習(xí)與實(shí)踐時(shí)間，增強(qiáng)少年兒童及家長(zhǎng)積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的意識(shí)。

（四）自然界中的體驗(yàn)教育

培養(yǎng)學(xué)生尊重大自然、熱愛大自然的優(yōu)秀品質(zhì)。城市的水泥磚頭砌成的高樓大廈，雖樓宇之間有綠樹花園，但如果沒有在自然界中的體驗(yàn)教育，學(xué)生能夠感悟到的仍然是相當(dāng)有限的。中小學(xué)可以定期組織學(xué)生開展“快樂訪問日”、“讓母親河的水更清”、“冬天盛開的花有哪些”、“尋找廢品中的寶藏”、“尋找螢火蟲”等活動(dòng)，讓學(xué)生了解大自然，保護(hù)大自然。。

我們還可借鑒國外某些中小學(xué)的做法，如每年都定期組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，將勞動(dòng)課列入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)勞動(dòng)內(nèi)容做的規(guī)定。戶外勞動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育最直接最有效的形式之一。

為了幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)，可以在中高年級(jí)開展種植水稻、種植甘蔗活動(dòng)，讓他們?cè)诒镜剞r(nóng)業(yè)等部門的支持下，從耕地、播種、插秧、田間管理直至收割、運(yùn)糧、脫粒、碾米，參與每個(gè)環(huán)節(jié)的勞動(dòng)，最后集體做飯品嘗，在體驗(yàn)勞動(dòng)成果的歡樂喜悅中增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。這樣，學(xué)生會(huì)學(xué)到學(xué)校和書本上學(xué)不到的東西，真正理解“粒粒皆辛苦”的含義。農(nóng)村學(xué)校可以就近指導(dǎo)學(xué)生燒炭種菜，參加漁業(yè)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶。

五、結(jié)語

在中小學(xué)思想品德課中，通過這些形式多樣、內(nèi)容豐富的體驗(yàn)教育，可以使少年兒童自發(fā)自覺地觸動(dòng)內(nèi)心，有意識(shí)地規(guī)范自己的道德行為，最終達(dá)到開設(shè)思想品德課的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

一、貸款卡行政許可的由來及主要內(nèi)容

貸款卡行政許可起源于貸款卡管理制度。貸款卡管理制度是人民銀行為解決信貸活動(dòng)中商業(yè)銀行與借款人之間信息不對(duì)稱問題的一個(gè)有益探索，是我國征信體系建設(shè)的雛形。該制度以銀行信貸登記咨詢系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱“老系統(tǒng)”）為基礎(chǔ)，以《銀行信貸登記咨詢管理辦法（試行）》（簡(jiǎn)稱“《辦法》”）為管理依據(jù)，以貸款卡編碼作為每一個(gè)借款企業(yè)在系統(tǒng)中的定位信息收集匯總該企業(yè)所有的基本信息和信貸信息，供商業(yè)銀行查詢使用。具體為，借款企業(yè)向注冊(cè)所在地的人民銀行分支行申請(qǐng)辦理貸款卡，并直接向人民銀行提供其基本信息，人民銀行為其配發(fā)貸款卡編碼，編碼唯一；借款企業(yè)經(jīng)核準(zhǔn)取得貸款卡后，將自己的貸款卡編碼告知商業(yè)銀行，商業(yè)銀行將該編碼作為主要身份信息報(bào)送該企業(yè)的信貸信息。根據(jù)該制度規(guī)定，借款企業(yè)必須向人民銀行分支行申請(qǐng)貸款卡，并在取得貸款卡后才可申請(qǐng)貸款，同時(shí)商業(yè)銀行不得為沒有貸款卡的企業(yè)辦理貸款。2004年，《行政許可法》頒布，根據(jù)《國務(wù)院對(duì)確需保留的行政審批項(xiàng)目設(shè)定行政許可的決定》，“貸款卡發(fā)放核準(zhǔn)”作為人民銀行的一項(xiàng)行政許可項(xiàng)目得以保留。根據(jù)行政許可法的要求，人民銀行分支行制作了貸款卡行政許可的申請(qǐng)格式文本、申請(qǐng)受理書、申請(qǐng)不予受理告知書、許可決定書、不予許可決定書等各類文本，嚴(yán)格按照行政許可法規(guī)定的期限和程序進(jìn)行受理、審查和決定。

二、貸款卡行政許可的作用

（一）行政許可作用

貸款卡的行政許可定位是“借款人憑以向各金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)辦理信貸業(yè)務(wù)的資格證明。”借款人在首次辦理信貸業(yè)務(wù)前，應(yīng)當(dāng)向注冊(cè)地人民銀行申領(lǐng)貸款卡。貸款卡實(shí)行集中年審制度，要求持卡人每年提供一次書面材料，作為行政許可的事后監(jiān)督檢查制度。對(duì)貸款卡沒有年審或年審不合格的借款人，人民銀行應(yīng)將其所持貸款卡暫停使用。金融機(jī)構(gòu)辦理信貸業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)查驗(yàn)借款人的貸款卡，不得對(duì)無貸款卡、持有被暫停及注銷貸款卡的借款人辦理信貸業(yè)務(wù)；違規(guī)金融機(jī)構(gòu)將被人民銀行處以一萬元以上三萬元以下罰款。

（二）貸款卡編碼對(duì)企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫所有有信貸關(guān)系的信息主體起到身份識(shí)別作用

企業(yè)信用信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫（簡(jiǎn)稱“新系統(tǒng)”）中有信貸關(guān)系的信息主體種類復(fù)雜，包括境內(nèi)借款人、擔(dān)保人，提供擔(dān)保的自然人和提供擔(dān)保的境外機(jī)構(gòu)。貸款卡對(duì)企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫的作用，首先是為了在系統(tǒng)中生成識(shí)別各類有信貸關(guān)系信息主體身份的唯一標(biāo)識(shí)――貸款卡編碼，并以此為載體采集、匹配、整合、更新其基本信息和信貸信息。中國人民銀行統(tǒng)一為貸款卡編碼，且自主掌握編碼規(guī)則，貸款卡編碼唯一。貸款卡編碼的存在，保證了企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫的獨(dú)立性，使數(shù)據(jù)庫避免使用其他部門代碼的制約和影響。

（三）貸款卡對(duì)企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫收集、更新信息起到“強(qiáng)制征信”的作用

從貸款證產(chǎn)生的原因看，貸款證以文本方式記錄借款人基本信息和全部信貸信息，是為了解決金融機(jī)構(gòu)了解借款人全面信貸信息的需要。在貸款證手工記錄轉(zhuǎn)變成銀行信貸登記系統(tǒng)時(shí)，貸款證演變?yōu)橛煞种邪l(fā)放的貸款卡。《辦法》以要求借款人在辦理信貸業(yè)務(wù)前辦卡這一前置條件，強(qiáng)制其獲取貸款卡編碼并報(bào)送基本信息；通過貸款卡年審制度每年更新借款人基本信息；同時(shí)明確了金融機(jī)構(gòu)及時(shí)、完整地向銀行信貸登記咨詢報(bào)送全部信貸信息的義務(wù)要求。由此可見，貸款卡管理制度設(shè)計(jì)的實(shí)際目的和效果都是為了“強(qiáng)制征信”，即通過行政手段強(qiáng)制借款人獲取在企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫中的身份標(biāo)識(shí)碼并報(bào)送基本信息，保證商業(yè)銀行以貸款卡編碼為載體報(bào)送借款人全部信貸信息入庫，從而為幫助金融機(jī)構(gòu)查詢借款人全面信貸信息服務(wù)。

三、貸款卡行政許可管理中存在的主要問題

（一）貸款卡行政許可的內(nèi)容名不符實(shí)

貸款卡的行政許可定位是“借款人憑以向各金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)辦理信貸業(yè)務(wù)的資格證明。”而實(shí)際上，各類市場(chǎng)主體資格證明由工商管理、民政部門等注冊(cè)登記機(jī)關(guān)作出，貸款卡并起不到確定借款人信貸主體資格的作用。

其次，審查借款人的信貸主體資格是商業(yè)銀行的自主行為和責(zé)任義務(wù)。《商業(yè)銀行法》第七條明確規(guī)定，商業(yè)銀行開展信貸業(yè)務(wù)負(fù)有審查借款人資信的義務(wù)，借款人是否能得到貸款，取決于金融機(jī)構(gòu)對(duì)其市場(chǎng)主體資格合法性及按期還貸能力的審查與判斷。根據(jù)《金融機(jī)構(gòu)反洗錢規(guī)定》，金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定建立和實(shí)施客戶身份識(shí)別制度，對(duì)要求建立業(yè)務(wù)關(guān)系的客戶身份進(jìn)行識(shí)別，要求客戶出示真實(shí)有效的身份證件或者其他身份證明文件，進(jìn)行核對(duì)并登記，客戶身份信息發(fā)生變化時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以更新。因此，審查借款人信貸主體資格及作出信貸決策是商業(yè)銀行的自主行為，商業(yè)銀行辦理信貸業(yè)務(wù)不需以人民銀行為借款人發(fā)放辦理信貸業(yè)務(wù)的資格證明為前提，貸款卡不應(yīng)是取得貸款的必要條件。

《貸款通則》第十八條規(guī)定借款人的權(quán)利之一是：可以自主向主辦銀行或者其他銀行的經(jīng)辦機(jī)構(gòu)申請(qǐng)貸款并依條件取得貸款。將貸款卡作為辦理信貸業(yè)務(wù)的前提條件，是對(duì)借款人自主申請(qǐng)貸款的限制，是對(duì)其借款權(quán)利的侵犯。

（二）貸款卡行政許可不符合《行政許可法》設(shè)定許可的要求

《行政許可法》規(guī)定，凡是公民、法人或者其他組織能夠自主決定的；市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能夠有效調(diào)節(jié)的；行業(yè)組織或者中介機(jī)構(gòu)能夠自律管理的；行政機(jī)關(guān)采用事后監(jiān)督等其他行政管理方式能夠解決的，可以不設(shè)行政許可。

實(shí)際上，金融機(jī)構(gòu)能夠自主確定借款人信貸主體資格。征信中心能夠仿效國際上的鄧氏編碼，自主對(duì)信息主體賦予貸款卡編碼整合信息，將貸款卡編碼作為一種征信產(chǎn)品進(jìn)行管理。人民銀行也能夠通過事后監(jiān)督管理方式督促金融機(jī)構(gòu)報(bào)送借款人基本信息，解決企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫采集借款人基本信息的問題。

貸款卡行政許可作為事前行政管理方式，其運(yùn)作成本高，程序繁瑣，管理有效性的風(fēng)險(xiǎn)也較大，不符合《行政許可法》設(shè)定許可的要求，降低了經(jīng)濟(jì)效率，不利于發(fā)揮公民、法人或其他組織的積極性和主動(dòng)性，妨礙了市場(chǎng)機(jī)制和社會(huì)自律機(jī)制的有效發(fā)揮作用，不利于推進(jìn)轉(zhuǎn)變?nèi)嗣胥y行行政管理方式，影響了人民銀行依法行政的理念。

（三）貸款卡年審?fù)度敫撸缕髽I(yè)基本信息效果低，且從制度上無法解決企業(yè)不按時(shí)更新信息的問題

貸款卡發(fā)放、年審主要集中在省、地、縣分支機(jī)構(gòu)，而地市中支以下沒有專門的征信管理部門，一兩名專職和兼職人員無法滿足此項(xiàng)工作要求。年審時(shí)，許多分支行都要招聘多名臨時(shí)人員。在歷年的貸款卡年審工作中，即使分支行在年審前、年審中廣告、公告等需做大量的宣傳動(dòng)員工作，分支行人力、物力和財(cái)力投入很大。即使這樣，許多不繼續(xù)辦理信貸業(yè)務(wù)的企業(yè)不參加年審，貸款卡年審率低。參加年審的大部分企業(yè)所報(bào)信息不完整。截止今年8月，全國范圍內(nèi)參加年審的企業(yè)數(shù)量?jī)H為51萬戶左右，年審率僅為10%。在貸款卡年審中，企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的錄入率僅為10%。

人民銀行對(duì)不參加年審的企業(yè)缺乏有效的制約手段和措施。對(duì)未參加年審的借款人所持貸款卡只能進(jìn)行暫停處理，但未參加年審企業(yè)一旦又要與銀行發(fā)生新的信貸業(yè)務(wù)，還可以隨時(shí)到人民銀行辦理補(bǔ)年審手續(xù)，人民銀行既不能不予受理，又不能進(jìn)行處罰，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分持卡人對(duì)貸款卡年審采取“現(xiàn)用現(xiàn)辦，不辦理新的信貸業(yè)務(wù)不參加年審”的方式。因此，由于貸款卡功能定位名實(shí)不符，所以從制度設(shè)計(jì)角度看，無法完全解決企業(yè)不按時(shí)更新信息的問題，這也是貸款卡管理中無法克服的制度缺陷。

（四）貸款卡作為行政許可，限制了統(tǒng)一為企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫所有信息主體賦予貸款卡編碼和使用貸款卡編碼的靈活性，不適應(yīng)該數(shù)據(jù)庫為所有有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的企業(yè)建立信用檔案的需要

企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫現(xiàn)已收集1243多萬戶企業(yè)信息，與銀行發(fā)生信貸關(guān)系的只有532萬戶企業(yè)。沒有信貸關(guān)系的企業(yè)大多數(shù)沒有貸款卡編碼；即使有貸款卡編碼，由于貸款卡行政許可的限制，其貸款卡編碼也不能靈活使用。例如，庫中采集了大量與銀行沒有信貸關(guān)系的中小企業(yè)信用檔案信息，為了對(duì)每個(gè)入庫中小企業(yè)進(jìn)行身份識(shí)別，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)中小企業(yè)賦予了貸款卡編碼，但由于中小企業(yè)是貸款卡行政許可的實(shí)施對(duì)象，一旦其要與銀行發(fā)生信貸關(guān)系，還需要到人民銀行提出貸款卡行政許可的申請(qǐng)，經(jīng)核準(zhǔn)取得貸款卡后，其貸款卡編碼才能合法地被企業(yè)及商業(yè)銀行報(bào)送信息使用。

（五）貸款卡行政許可限制了商業(yè)銀行辦理低風(fēng)險(xiǎn)信貸業(yè)務(wù)

商業(yè)銀行低風(fēng)險(xiǎn)信貸業(yè)務(wù)是各銀行爭(zhēng)搶的業(yè)務(wù)，如銀行承兌匯票貼現(xiàn)業(yè)務(wù)，由于該類匯票有銀行信用保證，沒有風(fēng)險(xiǎn)，但由于貼現(xiàn)融資時(shí)間短，持票人嫌費(fèi)時(shí)不愿意去辦卡，經(jīng)辦大銀行若要強(qiáng)制其辦卡，這類客戶可能會(huì)轉(zhuǎn)移其他小銀行，從而限制了大銀行辦理這類業(yè)務(wù)，而違規(guī)小銀行為這類無卡客戶辦理了貼現(xiàn)業(yè)務(wù)，由于沒有貸款卡編碼，其信貸信息也無法向企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫報(bào)送，影響了庫中數(shù)據(jù)的完整性。

（六）《行政許可法》及《政府信息公開條例》對(duì)行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政許可行為、公開政府信息規(guī)定的義務(wù)要求，為人民銀行實(shí)施貸款卡行政許可帶來壓力和挑戰(zhàn)

為保障公眾對(duì)行政管理事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，促進(jìn)行政機(jī)關(guān)嚴(yán)格依法行政，《行政許可法》規(guī)定了實(shí)施行政許可的便民高效原則、公開原則和不予行政許可的說明理由制度等。《政府信息公開條例》（簡(jiǎn)稱《條例》）明確：行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)及時(shí)、準(zhǔn)確地公開政府信息；公民可申請(qǐng)獲取相關(guān)政府信息。現(xiàn)行貸款卡發(fā)放與管理行為不能滿足《行政許可法》、《條例》的上述規(guī)定要求，有效履行這些義務(wù)給分支行帶來壓力和挑戰(zhàn)。

三、建議

（一）取消貸款卡行政許可

通過上面的分析，可以得出，貸款卡行政許可從本質(zhì)上不符合行政許可的立法精神，違背了貸款卡管理制度的本意，因此，順應(yīng)國家行政審批制度改革要求，應(yīng)當(dāng)取消這一行政許可項(xiàng)目。

（二）保留貸款卡編碼，改變編碼的配發(fā)途徑

鑒于在新系統(tǒng)中，貸款卡編碼作為定位信息對(duì)于信息整合仍發(fā)揮著重要作用，因此，為滿足新系統(tǒng)需要，應(yīng)當(dāng)保留貸款卡編碼。同時(shí)，改變目前編碼由人民銀行分支行以行政許可決定的方式告知企業(yè)的作法，提供兩種編碼配發(fā)途徑：一是商業(yè)銀行提出編碼申請(qǐng)。具體為，商業(yè)銀行在接受企業(yè)信貸申請(qǐng)時(shí)，將該企業(yè)的主要基本信息輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)生成該企業(yè)的編碼并告知商業(yè)銀行，商業(yè)銀行以該編碼為主要身份信息報(bào)送企業(yè)基本信息及信貸信息；二是企業(yè)提出編碼申請(qǐng)。具體為，企業(yè)通過各種方式，包括互聯(lián)網(wǎng)、郵寄、現(xiàn)場(chǎng)、傳真等向征信中心或分中心申請(qǐng)，并提交本企業(yè)相關(guān)基本信息，系統(tǒng)自動(dòng)生成該企業(yè)編碼并告知該企業(yè)。為保證編碼的科學(xué)性和唯一性，應(yīng)當(dāng)由征信中心統(tǒng)一編碼。

（三）改變基本信息收集更新方式

改變目前系統(tǒng)由人民銀行收集和更新企業(yè)基本信息、金融機(jī)構(gòu)報(bào)送和更新信貸信息的做法，而由商業(yè)銀行統(tǒng)一向征信中心報(bào)送基本信息和信貸信息，并由商業(yè)銀行對(duì)所提供信息的真實(shí)、準(zhǔn)確、完整負(fù)責(zé)。同時(shí)，人民銀行加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)報(bào)送行為的監(jiān)管。

（四）取消貸款卡行政許可對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)庫的影響

取消貸款卡行政許可、保留貸款卡編碼及改變信息采集更新方式，一方面不會(huì)對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)庫收集、更新、整合信息造成不利影響，但另一方面可能帶來的問題是，取消該行政許可是否會(huì)對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)質(zhì)量造成影響。筆者認(rèn)為，對(duì)于商業(yè)銀行報(bào)送的信息質(zhì)量差的問題，通過完善信息報(bào)送方面的制度規(guī)定，要求商業(yè)銀行對(duì)信息質(zhì)量負(fù)責(zé)，并加強(qiáng)對(duì)信息報(bào)送行為的監(jiān)管，完全可以解決。

篇5

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 課程體系 模塊化

[作者簡(jiǎn)介]侯琳（1983- ），女，天津人，天津科技大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。（天津 300457）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）03-0140-02

“面向一線，服務(wù)地方”是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位，在明確應(yīng)用型本科人才特質(zhì)的前提下，如何構(gòu)建具有自身特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式是一個(gè)急需解決的問題。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，市場(chǎng)需求量逐漸增大，各大高校紛紛設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向。但是，由于對(duì)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式概念模糊不清，目前高校普遍存在專業(yè)目標(biāo)不明確、課程體系不健全、課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象，同時(shí)缺乏一套完整的理論體系指導(dǎo)課程建設(shè)，從而造成學(xué)生專業(yè)技能差、知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面、難以適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求。因此，如何對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)化分析，改變目前課程密度大但強(qiáng)度小的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠掌握真正的網(wǎng)絡(luò)技能是一個(gè)亟待解決的課題。

一、課程體系構(gòu)建原則

1.社會(huì)需求性原則。要時(shí)刻以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需求為導(dǎo)向，明確企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力和專業(yè)技能的要求，然后進(jìn)行分析歸納并整合，從而確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建與之對(duì)應(yīng)的課程體系。這樣，學(xué)生在學(xué)期間就能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)要求的網(wǎng)絡(luò)基本技能，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.以學(xué)生為主導(dǎo)原則。目前大多數(shù)高校教育形式模式化，教學(xué)內(nèi)容并沒有根據(jù)人才培養(yǎng)的層次要求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而制定。在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)不同以及他們各自的興趣愛好和特點(diǎn)，要盡可能多地設(shè)置一些選修課程，讓學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，達(dá)到充分挖掘自身潛能的目的。

3.人才培養(yǎng)保障和評(píng)價(jià)體系具備可操作性。高校培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格人才，所以學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)要求，能否滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求是評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)活動(dòng)是高校培養(yǎng)人才的主要途徑之一，所以，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)歸根結(jié)底就是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和對(duì)應(yīng)的實(shí)施方法必須具有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性。

二、人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

對(duì)于應(yīng)用型本科人才，在知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)該尤其重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。要解決學(xué)生就業(yè)難的問題，就要真正從企業(yè)的需求著手，明確企業(yè)究竟需要什么樣的人才。我們對(duì)當(dāng)?shù)赜萌藛挝贿M(jìn)行調(diào)研后，將企業(yè)的需求總結(jié)為三種類型：第一種是面向小型企業(yè)，他們要求學(xué)生能夠組建簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)并進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，能夠編寫網(wǎng)頁和制作網(wǎng)站；第二種是面向中型企業(yè)，他們要求學(xué)生能夠組建中小型局域網(wǎng)，對(duì)常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如路由器、交換機(jī)和服務(wù)器進(jìn)行熟練配置，能夠維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)性能，具備對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃的能力；第三種是面向大型企業(yè)，他們除了對(duì)人才能力的需求外，還需要學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)編程能力，能夠掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備很強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

對(duì)應(yīng)企業(yè)對(duì)人才知識(shí)和能力的需求，我們把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)總結(jié)為三個(gè)層次：第一層是讓學(xué)生能夠具備建設(shè)網(wǎng)站和組建中小型網(wǎng)絡(luò)等基本技能；第二層是讓學(xué)生能夠?qū)Υ笾行途W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)、管理以及優(yōu)化；第三層是學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，具備相應(yīng)的自學(xué)能力，掌握最前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)。

三、構(gòu)建模塊化理論課程體系

在遵循課程體系構(gòu)建的原則下，有了對(duì)人才能力培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位，我們可以用模塊化的形式來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)方向的專業(yè)課程體系。所謂模塊，是指特定主題或內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)組合，一個(gè)模塊就是一個(gè)在內(nèi)容上和時(shí)間上自成一體的教學(xué)單位。模塊之間可以相互配合，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的多樣性。模塊構(gòu)建的前提是要明確對(duì)學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，然后再提出單一模塊對(duì)知識(shí)和能力的要求。理論課程體系總體上可分成三大模塊，分別是基本素質(zhì)模塊、專業(yè)技能模塊和職業(yè)定向模塊。

1.基本素質(zhì)模塊。基本素質(zhì)模塊的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生具備相應(yīng)的語言運(yùn)用能力、信息處理能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和組織合作能力等。主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)如何思考。該模塊包括應(yīng)用文寫作、美學(xué)欣賞、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)語文等課程。基本素質(zhì)模塊是專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，可以全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和審美能力。

2.專業(yè)技能模塊。專業(yè)技能模塊的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生具備從事網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的基本素質(zhì)和能力，為學(xué)生的將來就業(yè)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)技能模塊應(yīng)該包括專業(yè)理論模塊、基本技能模塊和專業(yè)選修模塊。專業(yè)理論模塊包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等課程；基本技能模塊包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)、計(jì)算機(jī)信息安全、Web技術(shù)、專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理等課程；專業(yè)選修模塊包括手機(jī)程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、Java程序高級(jí)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試培訓(xùn)等課程。

3.職業(yè)定向模塊。職業(yè)定向模塊以培養(yǎng)學(xué)生能直接上崗為根本出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的目標(biāo)。因?yàn)檎莆諏I(yè)技能是學(xué)生順利就業(yè)的前提條件，所以該模塊強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。職業(yè)定向模塊包括網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要盡可能地做到精而專，可結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)案例，讓學(xué)生掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)以讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和拓寬知識(shí)面為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和動(dòng)手能力，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程模塊，逐層遞進(jìn)，全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。要以“夠用”為授課原則，重點(diǎn)突出知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，避免讓學(xué)生進(jìn)行深層次理論知識(shí)的研究。做到“學(xué)以致用”，不光讓學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”。同時(shí)，在構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)時(shí)，要注重全面性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力特點(diǎn)和將來的就業(yè)傾向來選擇學(xué)習(xí)方向和選修課程。

四、構(gòu)建實(shí)踐課程體系

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在朝一體化的趨勢(shì)發(fā)展，這就要求教學(xué)必須要與科研和生產(chǎn)相結(jié)合，在授課的時(shí)候，不僅重視理論基礎(chǔ)教學(xué)，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓實(shí)踐教學(xué)始終貫穿在教學(xué)過程中并且放在重要位置上。增加實(shí)踐教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。根據(jù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，可以建立多層次實(shí)踐教學(xué)模式，也就是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)分為基本技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)能力訓(xùn)練模塊和創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊三個(gè)類別。（1）基本技能訓(xùn)練模塊。基本技能訓(xùn)練模塊的內(nèi)容依托于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)，多以演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)理解網(wǎng)絡(luò)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)和基礎(chǔ)應(yīng)用能力。該模塊可包括網(wǎng)絡(luò)基本操作、網(wǎng)站規(guī)劃、圖片處理、ASP技術(shù)應(yīng)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（2）專業(yè)能力訓(xùn)練模塊。專業(yè)能力訓(xùn)練模塊的內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程和選修課程的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)。內(nèi)容以設(shè)計(jì)性強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能，同時(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。該模塊可包括復(fù)雜路由配置、三層交換配置、綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)流量分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（3）創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊。創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊包括項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。內(nèi)容以創(chuàng)新性或研究性的實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容可包括網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測(cè)試實(shí)訓(xùn)、服務(wù)器的綜合配置和網(wǎng)絡(luò)信息安全綜合操作等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

實(shí)踐課程的教學(xué)體系改革一定要緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才能力的需要，把人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建和教學(xué)模式改革建立在校企合作的基礎(chǔ)上。從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，將現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和整合，去掉陳舊過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，減少演示性和論證性的實(shí)驗(yàn)，增加一些設(shè)計(jì)性和綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)理解多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系貫穿起來。同時(shí)，改變目前實(shí)踐課程依附于理論教學(xué)的現(xiàn)狀，讓實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)真正融合在一起，從而建立一個(gè)完整、優(yōu)化的課程體系結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)語

教學(xué)的核心關(guān)鍵是課程，同時(shí)，它又是一個(gè)載體，檢驗(yàn)著所有的教學(xué)改革成果，所以課程設(shè)置是否合理是整個(gè)專業(yè)能否良性發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。目前網(wǎng)絡(luò)工程是一個(gè)高新技術(shù)領(lǐng)域，具有發(fā)展迅速并且知識(shí)復(fù)雜的特點(diǎn)，因此在設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候，要充分考慮市場(chǎng)需求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才可以按照職業(yè)選擇設(shè)置專業(yè)方向，逐漸由“專業(yè)取向”向“職業(yè)取向”轉(zhuǎn)變，學(xué)校的教育要真正做到“職業(yè)化”，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。

[參考文獻(xiàn)]

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篇6

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 體育新聞采訪與寫作 評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0055-02

項(xiàng)目教學(xué)法是通過完成項(xiàng)目來達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，它體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目完成過程為基點(diǎn)的教學(xué)理念。廣西體育高等專科學(xué)校的體育新聞采訪與寫作課程引入項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生便在課堂中實(shí)際經(jīng)歷了分版跑線、報(bào)題會(huì)和排版會(huì)等新聞行業(yè)工作模式，教師和學(xué)生的身份也轉(zhuǎn)變成了“總編”和“編輯”、“記者”，學(xué)生不但通過“做”領(lǐng)悟了“學(xué)”，還培養(yǎng)了極大的職業(yè)興趣。

項(xiàng)目教學(xué)法中的評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)法效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過反復(fù)實(shí)踐和論證，筆者對(duì)評(píng)價(jià)體系做了革新，即在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性和參與性的基礎(chǔ)上，注入行業(yè)模式，確保整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的貫通性，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、評(píng)價(jià)理念要緊扣學(xué)生實(shí)際和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（一）評(píng)價(jià)理念符合體育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力。體育專業(yè)學(xué)生普遍怕“寫”，因此新聞采寫通常是他們最頭痛的課程之一。廣西體育高等專科學(xué)校在一年級(jí)起就安排體育新聞采訪與寫作課，但指望學(xué)生能很快進(jìn)入“記者”、“編輯”的角色幾乎是不可能的。因此，引入項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí)，教師十分重視學(xué)生個(gè)性和潛力的挖掘。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅重視采訪與寫作能力，還認(rèn)可并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展各種新聞職業(yè)能力，如攝影能力、新聞策劃能力等，使體育專業(yè)學(xué)生能通過他們點(diǎn)子多、眼光獨(dú)特、喜歡動(dòng)手操作等特長(zhǎng)，事半功倍地完成新聞采寫。

（二）評(píng)價(jià)理念體現(xiàn)新聞行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目教學(xué)法目的之一就是讓學(xué)生在實(shí)際崗位中感受和鍛煉，進(jìn)而提高職業(yè)能力。因此，將新聞行業(yè)原本就已成熟且行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合進(jìn)課程項(xiàng)目的評(píng)價(jià)中，可以提高項(xiàng)目教學(xué)法的成效，更好地創(chuàng)造仿真教學(xué)環(huán)境。經(jīng)過研討，筆者在課程評(píng)價(jià)體系中引用了業(yè)內(nèi)最常見的量化打分的方式，并分為基本分和獎(jiǎng)罰分。其中，基本分是指稿件和報(bào)紙按規(guī)定應(yīng)得分?jǐn)?shù)；獎(jiǎng)罰分是指某一稿件或報(bào)紙因質(zhì)量狀況而被獎(jiǎng)罰的分?jǐn)?shù)。獎(jiǎng)罰分剝離于整個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，主要由行業(yè)一線采編人員提出建議，由主講教師綜合意見進(jìn)行打分。

二、基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式是課程的重點(diǎn)

（一）項(xiàng)目評(píng)價(jià)形式。項(xiàng)目教學(xué)法的采用，使學(xué)生成為了課堂的主角，又使課堂成為了媒體的實(shí)際戰(zhàn)場(chǎng)。因此，在評(píng)價(jià)中，廣西體育高等專科學(xué)校也將媒體的評(píng)稿會(huì)、版面評(píng)審會(huì)搬入課堂中。以項(xiàng)目之一“制作完成一份校園體育月報(bào)”為例，見表1。

從表1可知，通過項(xiàng)目教學(xué)法和引入行業(yè)模式，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)方法中重視寫作，以新聞作品完成質(zhì)量作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“偏見”，重視學(xué)生各方面崗位能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力。

（二）項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式。在執(zhí)行項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)體系中，筆者不但引入行業(yè)評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)，還將傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，改革為過程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，兩者各占總評(píng)價(jià)的50%。下面以制作完成一份校園體育月報(bào)的項(xiàng)目為例。

1.過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者將總項(xiàng)目中的各采寫子項(xiàng)目的成果分別進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，5個(gè)子項(xiàng)目總分的相加將是過程性評(píng)價(jià)的總得分。其中，評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詳見表2、表3。

三、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系實(shí)踐體會(huì)

項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)體系根據(jù)真正能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力來進(jìn)行全方面的大膽改革，打破傳統(tǒng)“一考定音”的模式，把學(xué)習(xí)過程包括評(píng)價(jià)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐操作過程中，筆者有以下兩點(diǎn)感悟。

（一）評(píng)價(jià)體系具有多元化和前沿性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行采取教師評(píng)、小組互評(píng)和組內(nèi)互評(píng)的形式進(jìn)行。教師評(píng)主要針對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和崗位技能的掌握情況，小組互評(píng)主要針對(duì)各組作品完成的質(zhì)量，組內(nèi)互評(píng)主要針對(duì)組員團(tuán)隊(duì)能力和個(gè)人貢獻(xiàn)。通過在評(píng)稿會(huì)上稿件的展示和總編、編輯的點(diǎn)評(píng)，營(yíng)造人人參與的課堂氛圍，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系的多元化。同時(shí)，由于評(píng)價(jià)體系中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很大一部分是采取植入行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式執(zhí)行。因此，在一定程度上能夠促使教師主動(dòng)深入行業(yè)一線學(xué)習(xí)鍛煉，及時(shí)了解和掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，保證課程的前沿性。

（二）評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)公平又富有激勵(lì)。傳統(tǒng)考核方式總是或多或少地含有教師的主觀臆斷。項(xiàng)目教學(xué)法重在引入行業(yè)模式，就把行業(yè)嚴(yán)肅、公平的考評(píng)量化指標(biāo)也一并引入了進(jìn)來。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，引入項(xiàng)目教學(xué)法評(píng)價(jià)體系后，無論是教師還是學(xué)生小組組長(zhǎng)，甚至是每一個(gè)學(xué)生，都能秉承認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，儼然在真正的職場(chǎng)中。組長(zhǎng)作為編輯更是認(rèn)真做好作品完成和評(píng)價(jià)過程的情況書面報(bào)告，確保整個(gè)評(píng)價(jià)過程和評(píng)價(jià)結(jié)果讓所有組員心服口服。同時(shí)，筆者創(chuàng)新性地加入懲罰分，由聘請(qǐng)的行業(yè)一線能工巧匠打分和評(píng)價(jià)，能刺激學(xué)生表現(xiàn)欲望，并以激勵(lì)的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)興趣。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法評(píng)價(jià)體系在體育新聞采訪與寫作課程中實(shí)施，使課堂更好地與行業(yè)相融，也使學(xué)生真正成為課堂的主體。課程改革受到了學(xué)生的歡迎，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及掌握崗位技能的程度都有大幅度提升。當(dāng)然，本課程之于項(xiàng)目教學(xué)法的研究還不夠完善，如在項(xiàng)目實(shí)施過程監(jiān)控體系建立等方面。我們將繼續(xù)探索思考、深化改革，以切實(shí)提高體育專業(yè)新聞人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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篇7

關(guān)鍵詞:可行性研究;問題;建議

中圖分類號(hào):F293.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

2008年第三季度的全球金融風(fēng)暴對(duì)我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)形成較強(qiáng)沖擊,在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入周期性下滑和國外經(jīng)濟(jì)金融動(dòng)蕩沖擊的雙重作用下,GDP增速逐季下降。房地產(chǎn)作為一個(gè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的行業(yè),也受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)浪潮的嚴(yán)重沖擊。針對(duì)這種形勢(shì),國家和地方政府都出臺(tái)了相應(yīng)的措施,但是房地產(chǎn)行業(yè)仍面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)。因此,加強(qiáng)房地產(chǎn)項(xiàng)目前期研究工作的重視已是刻不容緩。

著名房地產(chǎn)教育學(xué)家詹姆斯?格里克普在其經(jīng)典論文《可行性研究的合理方法》中提出的“當(dāng)房地產(chǎn)項(xiàng)目分析師認(rèn)為,一個(gè)項(xiàng)目詳細(xì)的具體計(jì)劃在特定約束和有限資源的條件下,具有滿足特定目標(biāo)的合理的可能性,那么這個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目就具有‘可行性’”。房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的可行性研究是在投資決策之前對(duì)擬開發(fā)的項(xiàng)目進(jìn)行全面、系統(tǒng)的調(diào)查研究和分析,運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)評(píng)價(jià)方法,得出一系列評(píng)價(jià)指標(biāo)值,以最終確定該項(xiàng)目是否可行的綜合研究。一般來說,可行性研究是以市場(chǎng)供需為立足點(diǎn)、以資源投入為限度、以科學(xué)方法為手段、以系列評(píng)價(jià)指標(biāo)為結(jié)果,它通常要處理兩方面的問題:一是要確定項(xiàng)目在技術(shù)上能否實(shí)施;二是如何才能取得最佳的效益,主要是經(jīng)濟(jì)效益。

可行性研究的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:作為投資決策的重要依據(jù)、作為籌措資金的依據(jù)、作為初步設(shè)計(jì)階段工作的依據(jù)、作為環(huán)保部門審查項(xiàng)目對(duì)環(huán)境影響的依據(jù)、作為項(xiàng)目后評(píng)估的依據(jù)。

一、當(dāng)前房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究中存在的問題

1、基礎(chǔ)工作不扎實(shí)。編制一份高質(zhì)量的房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告,首先需要完成大量的基礎(chǔ)工作,需要搜集大量的基礎(chǔ)資料。但當(dāng)前一些房地產(chǎn)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制單位由于受時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人力等諸多方面因素的影響,這方面的工作不深不透,第一手資料匱乏,過分依賴現(xiàn)有的數(shù)據(jù)或僅憑主觀推測(cè)、判斷,主觀比重過大,嚴(yán)重影響可行性研究的質(zhì)量。

2、人員素質(zhì)不高。可行性研究涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)、法規(guī)、稅務(wù)等多方面的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)前房地產(chǎn)項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告編制人員的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)要求,他們可能是某一方面的人才,但不能從全局的角度考慮問題,編制高質(zhì)量的可行性研究報(bào)告。

3、可行性研究的深度不夠。一個(gè)深度適宜的房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告主要體現(xiàn)在:工程實(shí)施方案有兩個(gè)以上方案比選,確定的主要工程數(shù)據(jù)應(yīng)滿足初步設(shè)計(jì)的要求,提出的融資方案滿足銀行等金融部門信貸決策的需要等。而目前可行性研究工作深度不夠,主要表現(xiàn)在:定性描述較多,定量計(jì)算不足;廠(站)址、主要工藝方案、重大設(shè)備選型缺少多方案比選;生產(chǎn)(建設(shè))規(guī)模論證不充分;重要數(shù)據(jù)、參數(shù)來源不清,依據(jù)不足,等等。

4、重可行性論證,而忽視不可行性分析。目前大部分的項(xiàng)目可行性研究出來之后項(xiàng)目都是可行的。主要是因?yàn)槠渚幹迫藛T都是帶著求證項(xiàng)目可行這樣一種潛意識(shí)去分析和論證項(xiàng)目的可行性,這就必然會(huì)更多地關(guān)注項(xiàng)目可行的一面及正面的影響,而忽略了可能存在的不利因素和負(fù)面的影響,有時(shí)甚至看不到可能致使項(xiàng)目不可行的重大風(fēng)險(xiǎn)因素。缺乏利用逆向思維去分析不利因素對(duì)項(xiàng)目成功的影響。

5、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)不足,參考依據(jù)不夠。房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)的主要風(fēng)險(xiǎn)一般包括宏觀經(jīng)濟(jì)與政治風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、資金運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等,但實(shí)踐中不少房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的可行性研究,對(duì)以上風(fēng)險(xiǎn)分析顯然不足、不透、不深,在投資估算中,沒有相應(yīng)的工程造價(jià)的定額、標(biāo)準(zhǔn);在經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中,隨心所欲地采用一些過時(shí)的財(cái)務(wù)比率和參數(shù)等。

6、方案優(yōu)化重視不夠。方案設(shè)計(jì)是不可缺少的程序,也是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要環(huán)節(jié)。但方案設(shè)計(jì)現(xiàn)在更多的是從技術(shù)角度和美學(xué)角度出發(fā),對(duì)如何提高經(jīng)濟(jì)效益還重視不夠。

二、做好房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究的建議

針對(duì)當(dāng)前房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目中存在的問題,為了編制高質(zhì)量的可行性研究報(bào)告,應(yīng)做好以下幾方面的工作:

1、提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。提高人的素質(zhì)是提高工作質(zhì)量的基礎(chǔ)。針對(duì)建設(shè)單位和設(shè)計(jì)單位缺乏編制可行性研究方面人才的現(xiàn)狀,應(yīng)有計(jì)劃、有組織、多渠道地對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn);此外,相應(yīng)單位還應(yīng)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件,吸引人才,留住人才,充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,以培養(yǎng)出既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、金融、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和稅務(wù)的復(fù)合型人才,適應(yīng)房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2、突出重點(diǎn),提高效率。對(duì)于不同類別、不同規(guī)模的項(xiàng)目有其自身的特點(diǎn),具體到某一特定的項(xiàng)目,研究的重點(diǎn)也應(yīng)有所側(cè)重。有關(guān)的基礎(chǔ)性工作必須扎實(shí)細(xì)致,重要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)可靠、準(zhǔn)確,有關(guān)項(xiàng)目選址、建設(shè)(生產(chǎn))規(guī)模、建設(shè)方案應(yīng)做詳細(xì)論證比選,同時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)需求分析、預(yù)測(cè)和風(fēng)險(xiǎn)分析。

3、嚴(yán)格審批程序,加大項(xiàng)目管理。按建設(shè)程序辦事,嚴(yán)格審批可行性研究。嚴(yán)格把好建設(shè)項(xiàng)目前期質(zhì)量關(guān),嚴(yán)格執(zhí)行基本建設(shè)程序,各類項(xiàng)目都要做好可行性研究,任何單位和個(gè)人不得擅自簡(jiǎn)化建設(shè)程序和超越權(quán)限,對(duì)項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告、初步設(shè)計(jì)等文件達(dá)不到規(guī)定內(nèi)容和深度的,評(píng)估單位不予評(píng)估,審批單位不予審批。同時(shí),加強(qiáng)開發(fā)項(xiàng)目管理,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。

4、建立可行性研究數(shù)據(jù)庫。當(dāng)前國內(nèi)房地產(chǎn)市場(chǎng)透明度還不高,可行性研究人員往往難以收集到完整和準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息(在香港,測(cè)量師在分析時(shí),可以從香港土地注冊(cè)處相當(dāng)于內(nèi)地國土房管局,查閱最近成交個(gè)案和以往物業(yè)的有關(guān)資料)。信息的缺失或誤差,可能給可行性分析帶來巨大誤差。在這種情況下,可行性分析人員更需要加強(qiáng)對(duì)信息的收集、整理工作,通過去粗取精,去偽存真的過程,將市場(chǎng)上分散的信息整理為可用的數(shù)據(jù),建立可行性研究數(shù)據(jù)庫。另外,有條件的企業(yè)還可加強(qiáng)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)工作,通過分析比較,提取有用的信息,進(jìn)一步提高可行性研究的實(shí)用性。

5、加快專業(yè)化及市場(chǎng)培育工作。加快專業(yè)化及市場(chǎng)培育工作,推進(jìn)行業(yè)規(guī)模化與專業(yè)化,是提高可行性研究水平,確保其精度、深度、控制誤差的根本保證。當(dāng)前市場(chǎng)逐漸走向規(guī)范和成熟,日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)成為企業(yè)重視、加強(qiáng)可行性研究的外在動(dòng)力。

6、重視風(fēng)險(xiǎn)分析。投資項(xiàng)目的建設(shè)要耗費(fèi)大量資金、物資和人力等寶貴資源,且一旦建成,難于更改,因此必須重視項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析和控制。

為了有效地防范和控制風(fēng)險(xiǎn),在可行性研究中,就應(yīng)重視對(duì)項(xiàng)目潛在風(fēng)險(xiǎn)因素的挖掘、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的頻率、風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生可能造成的損失、風(fēng)險(xiǎn)的防范措施等。從經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)分析來講,這不等同于經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中一般意義的不確定分析(盈虧平衡分析和敏感性分析),應(yīng)從不同的角度,分析各種風(fēng)險(xiǎn)因素變化的可能性,并相應(yīng)分析對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的影響狀況,且應(yīng)多著眼于不利的因素及其帶來的不利結(jié)果。風(fēng)險(xiǎn)因素具有層次性,應(yīng)深入分析,以識(shí)別最基本的風(fēng)險(xiǎn)單元,這樣才能有針對(duì)性地防范風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)分析應(yīng)該定量與定性相結(jié)合,以定量為主,如果投資者有足夠的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),就算借助于敏感性分析的結(jié)果,也能知曉項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn),做出科學(xué)決策。如果項(xiàng)目評(píng)價(jià)及其風(fēng)險(xiǎn)分析都以科學(xué)的數(shù)據(jù)說話,建設(shè)項(xiàng)目的決策失誤就將大大減少。

7、使可行性研究與設(shè)計(jì)、施工管理有效結(jié)合。設(shè)計(jì)管理應(yīng)在可行性研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行,同時(shí)又必須是對(duì)可行性研究的補(bǔ)充,在可行性研究編制過程中,可以聽取設(shè)計(jì)施工等方面人員的建議,減少編制過程中的失誤,以提高可行性研究質(zhì)量。

(作者單位:重慶大學(xué)建設(shè)管理與房地產(chǎn)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]最新房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)及分析報(bào)告書編制實(shí)例手冊(cè).

[2]張威.可行性研究在項(xiàng)目建設(shè)中的作用[J].電大理工,2009.

[3]丁錦萍.關(guān)于加強(qiáng)項(xiàng)目可行性研究的幾點(diǎn)思考[J].山西化工,2002.

篇8

關(guān)鍵詞：高中體育選項(xiàng)課;必要性;實(shí)施管理方案

一、高中階段實(shí)施體育選項(xiàng)課的必要性

(一）學(xué)生方面

1、選項(xiàng)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育最好的方式。

首先選項(xiàng)教學(xué)是建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上的，學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。其次選項(xiàng)教學(xué)可以更加系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能加以提升，隨著運(yùn)動(dòng)技能水平和興趣的不斷提高，從而最終形成終身體育項(xiàng)目。

2、選項(xiàng)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

對(duì)于學(xué)生而言，他們絕大多數(shù)是根據(jù)自己的興趣來選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在課堂教學(xué)中學(xué)生能很快從過去那種“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)的效率會(huì)得到極大的提升。

3、選項(xiàng)教學(xué)可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

由于選項(xiàng)教學(xué)不再是以原有行政班為單位上課的制度，而是以幾個(gè)班通過興趣項(xiàng)目重新組合成班級(jí)的形式，這種新的班級(jí)形式就為學(xué)生的人際交往提供了新的平臺(tái)，學(xué)生通過新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)可以有更多交流和合作的機(jī)會(huì)，從而對(duì)學(xué)生人際交往能力得以鍛煉和提升。

（二）教師方面

1、選項(xiàng)教學(xué)可以充分發(fā)揮教師專業(yè)特長(zhǎng)。

現(xiàn)有師范教育都是以專業(yè)為主其它項(xiàng)目為輔的教育方式，這樣培養(yǎng)出的教師隊(duì)伍就必然是專業(yè)項(xiàng)目相對(duì)較好，而其它項(xiàng)目則相對(duì)一般。但在傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)模式中，教師并不是只教自己的專業(yè)項(xiàng)目，而必須是籃球、排球、足球、田徑等都要涉及，這就給體育教師帶來了壓力，在教學(xué)中如果是自己專業(yè)項(xiàng)目雖然可以做到得心應(yīng)手，但由于教學(xué)時(shí)數(shù)有限所以感覺施展不開；而當(dāng)遇到其它項(xiàng)目時(shí)，特別是相對(duì)“弱項(xiàng)”時(shí)，就會(huì)顯得信心不足，能力不一定夠用。這兩種模式的脫節(jié)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都不利，而選項(xiàng)教學(xué)模式卻可以很好解決這個(gè)問題，由于教師都是教自己的專業(yè)項(xiàng)目，在教學(xué)中不僅能充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，也更能充分的發(fā)揮示出教師的專業(yè)水平和能力，課堂教學(xué)效果會(huì)得到極大的提升。

2、選項(xiàng)教學(xué)可以促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。

由于選項(xiàng)教學(xué)的時(shí)數(shù)相對(duì)較長(zhǎng)通常是以學(xué)期為單位，當(dāng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后不斷提高，甚至可以“挑戰(zhàn)”教師的時(shí)候，學(xué)生對(duì)教學(xué)深度和廣度的要求也會(huì)越來越高，這樣就會(huì)給教師帶來很大的壓力，面對(duì)這種壓力，教師會(huì)自覺的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在專業(yè)技能水平和教學(xué)方法中提升自己。

二、選項(xiàng)教學(xué)更有利于教學(xué)組織和管理

1、教學(xué)組織效率更高。

由于選項(xiàng)教學(xué)是以學(xué)生興趣為單位的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相對(duì)更主動(dòng)，這樣就減少了教師的課堂組織的難度。

2、教學(xué)場(chǎng)地和器材的安排更加合理。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以年級(jí)為單位進(jìn)行安排的但不管怎樣調(diào)劑都會(huì)在場(chǎng)地安排中出現(xiàn)沖突和在器材使用出現(xiàn)不夠用的現(xiàn)象。但選項(xiàng)教學(xué)則可以有效的避免上這述現(xiàn)象，使學(xué)校場(chǎng)地安排和器材使用上更加合理，保障了課堂教學(xué)效率。

3、安全管理更加到位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中經(jīng)常由于教學(xué)內(nèi)容的安排，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)地練習(xí)這個(gè)項(xiàng)目，而其他學(xué)生在其它場(chǎng)地練習(xí)另一項(xiàng)的情況，教師在安全管理上很難做到萬全，而選項(xiàng)教學(xué)上課的場(chǎng)地和內(nèi)容都比較一致，在安全管理上更加有效。

綜上所述，學(xué)校在高中階段實(shí)行體育選項(xiàng)教學(xué)是非常有必要和大勢(shì)所趨的！

三、高中體育選項(xiàng)課實(shí)施管理方案

（一）課程設(shè)置目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和意識(shí)，形成學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)

3、讓學(xué)生具備較高的專項(xiàng)技能水平，以及專項(xiàng)知識(shí)

4、讓學(xué)生掌握基本體育及保健常識(shí)，發(fā)展學(xué)生自我鍛煉的能力

（二）課程設(shè)置對(duì)象

高中年級(jí) 原因：學(xué)生相對(duì)成熟，已經(jīng)接觸過很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)的興趣也相對(duì)固定。

（三）課堂內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置及學(xué)習(xí)周期

1、身體素質(zhì)與體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目。

2、專項(xiàng)知識(shí)，基本體育常識(shí)，保健常識(shí)。

3、專項(xiàng)技能水平的提升。

4、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)置要根據(jù)學(xué)生具體情況，可能的話要考慮學(xué)生的技能屋次，做到分層

次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

5、學(xué)習(xí)周期；一學(xué)期為一學(xué)習(xí)周期。

（四）選項(xiàng)（專項(xiàng)）設(shè)置的依據(jù)

1、根據(jù)學(xué)生興趣。

2、根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地和器材。

3、根據(jù)師資力量專項(xiàng)技能水平。

（五）考核內(nèi)容（百分制）

1、身體素質(zhì)與體質(zhì)健康。

2、專項(xiàng)知識(shí)、體育及保健常識(shí)。

3、專項(xiàng)技能水平。

4、學(xué)生出勤及參與態(tài)度。

（六）選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施步驟與方法

1、召開所在年級(jí)學(xué)生會(huì)議，讓學(xué)生了解到體育選項(xiàng)課的含義、目標(biāo)、及實(shí)施方法。

2、根據(jù)師資水平和學(xué)校條件確定選項(xiàng)范圍。

3、問卷調(diào)查法，統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)大致人數(shù)。

4、根據(jù)調(diào)研結(jié)果、場(chǎng)地器材、教師專業(yè)最終確定項(xiàng)目。

5、教師和場(chǎng)地安排。

6、正式選項(xiàng)與調(diào)劑。

如年級(jí)人數(shù)少，則以年級(jí)為單位進(jìn)行選項(xiàng)，如年級(jí)班較多，則可以分成兩到三個(gè)段進(jìn)行選項(xiàng)。

7、排課的相關(guān)工作；A不能和其它體育課上課時(shí)間沖突；B如年級(jí)分段上課，則這幾個(gè)段的上課時(shí)間應(yīng)相連以便于場(chǎng)地和器材安排。

8、上課地點(diǎn)確定和調(diào)劑。

（七）教學(xué)計(jì)劃的制定

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)制定好學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，計(jì)劃要求是動(dòng)態(tài)的要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情加以修改和調(diào)整。

（八）實(shí)施與管理

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤，有違紀(jì)情況要及時(shí)處理并將情況反饋給教研組、班級(jí)、年級(jí)。

2、加強(qiáng)對(duì)教師的管理與考核，建立完善考核制度。

3、加強(qiáng)教師專項(xiàng)技能提升，教研組定期組織教師技能提升活動(dòng)。

4、定期召開備課組管理會(huì)議。

（九）安全問題

1、教師要做好相關(guān)安全防范措施，做到該寫的寫到（教案）；該說的說到(課堂中間要有安全提示)，該做的做到（做好場(chǎng)地和器材安全檢查，在課堂中安全監(jiān)督和管理）。

篇9

（西安汽車科技職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710038）

【摘　要】根據(jù)汽車整形專業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)和企業(yè)需求，通過對(duì)該行業(yè)的企業(yè)調(diào)研和學(xué)生回訪,提出汽車整形專業(yè)基于技能群“組”的課題研究項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合技能崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提出最終構(gòu)建基于崗位技能導(dǎo)向型的教材內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞 汽車整形技術(shù)；技能群“組”；課題項(xiàng)目；教材編制方法

目前，隨著汽車保有量的迅速增長(zhǎng)，汽車高級(jí)修復(fù)技能人才嚴(yán)重短缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了事故汽車維修業(yè)務(wù)的需求，并且還將會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期。同時(shí)由于大量新技術(shù)、新工藝在汽車制造上的應(yīng)用，要求從業(yè)人員在維修設(shè)備、修復(fù)工藝和檢測(cè)方法等方面與之同步發(fā)展，因此對(duì)該行業(yè)人員的專業(yè)技能要求也越來越高。為了滿足企業(yè)對(duì)高技術(shù)技能型人才的需求，我們提出了汽車整形專業(yè)基于技能群“組”的課題研究項(xiàng)目。

1　用技能群“組”的思路確定課題項(xiàng)目的研究

通常高職院校將鈑金、噴漆、美容等專業(yè)統(tǒng)稱為汽車整形技術(shù)專業(yè)，作為該專業(yè)的畢業(yè)生，在汽車服務(wù)行業(yè)各種機(jī)構(gòu)中主要以車身鈑金、噴涂和裝飾美容三個(gè)崗位作為具體表現(xiàn)。其中鈑金崗位主要以事故車精確修復(fù)和車身測(cè)量與校正為主要作業(yè)任務(wù)；具體作業(yè)人員的操作技能水平高低主要會(huì)以：焊接、切割、鉚接和粘結(jié)等設(shè)備工具規(guī)范操作和熟練程度為基礎(chǔ)體現(xiàn)；而外板件整形修復(fù)所用到的相關(guān)設(shè)備工具的規(guī)范熟練操作以及最終的修復(fù)效果則是具體體現(xiàn)。噴涂崗位主要以從事配漆、打磨、預(yù)噴和烤漆等主要作業(yè)任務(wù)。裝飾美容崗位主要以貼膜、清潔護(hù)理和裝飾等現(xiàn)代轎車裝飾美容為主要作業(yè)任務(wù)。

1.1　汽車整形行業(yè)人才需求和規(guī)模分析

從被調(diào)研的4S店鈑噴車間人員數(shù)量和業(yè)務(wù)規(guī)模來看，不同品牌之間差距很大。一般來說4S店鈑噴業(yè)務(wù)量往往能達(dá)到企業(yè)總業(yè)務(wù)量的20%-30%，個(gè)別4S店的業(yè)務(wù)量能達(dá)到總業(yè)務(wù)量的40%。按照4S店平均業(yè)務(wù)量1200-1500臺(tái)/月計(jì)算，鈑噴業(yè)務(wù)量則最多達(dá)到480-600臺(tái)/月。4S店中，鈑金人員配備5-7名的居多，業(yè)務(wù)量或者企業(yè)規(guī)模較大的，可能會(huì)配到7-9名鈑金人員，只有很少的企業(yè)鈑金人員配到10名以上。噴漆人員一般配備人數(shù)略高于鈑金人員，10名左右的企業(yè)居多，一些業(yè)務(wù)規(guī)模較小的4S店，出于成本考慮，噴漆人員數(shù)量會(huì)在8名以下。但一些業(yè)務(wù)規(guī)模大的企業(yè)，噴漆人員能配到10名以上。當(dāng)然，鈑噴人員數(shù)量的配備還跟鈑噴技術(shù)應(yīng)用、鈑噴車間管理以及對(duì)后備人才的重視程度有關(guān)。像個(gè)別鈑噴車間技術(shù)和管理手段落后的4S店，配備的鈑噴人員都非常多。但是有一些配備大量鈑噴人員的4S店，其目的是為了企業(yè)能夠擁有更多的后備人才，以及企業(yè)的后續(xù)發(fā)展考慮。

1.2　鈑噴人員自身現(xiàn)狀分析（調(diào)查對(duì)象為100人）

（1）鈑噴人員學(xué)歷調(diào)查

初中及以下文化程度27人：27%；高中（職高、中專）文化程度58人：43%；大專（高職）文化程度15人：15%。

（2）鈑噴人員受訓(xùn)情況調(diào)查

參加過正規(guī)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的鈑噴技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)15人：15%；參加過整車廠商、設(shè)備或油漆廠商的鈑噴培訓(xùn)35人：35%；只參加過企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)50人：50%。

（3）鈑噴人員從業(yè)資格調(diào)查

持有中級(jí)工證書42人：42%；只有高級(jí)工證書18人：18%；無任何等級(jí)工證書40人：28%。

從本次從業(yè)人員素質(zhì)調(diào)查來看，的確是觸目驚心。可以說，目前鈑噴行業(yè)中，大部分從業(yè)人員都是高中及以下文化程度。而從鈑噴人員受訓(xùn)情況來看，真正參加過正規(guī)院校、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)培訓(xùn)過的鈑噴維修人員僅占15%，還有50%的鈑噴人員未參加過任何專業(yè)的培訓(xùn)，僅僅通過維修企業(yè)內(nèi)訓(xùn)提高自己的技術(shù)。維修行業(yè)是特種服務(wù)行業(yè)，按照規(guī)定，從業(yè)人員必須擁有從業(yè)資格證書。但是從調(diào)查來看，目前國內(nèi)大多數(shù)鈑噴維修人員沒有從業(yè)資格證書。為了能有好的發(fā)展，考等級(jí)工證書是必然的。但是這個(gè)行業(yè)中，大量的普通鈑噴人員在沒有機(jī)會(huì)接受專業(yè)培訓(xùn)的情況下，不可能有機(jī)會(huì)考取從業(yè)資格證書。同時(shí)在對(duì)鈑噴維修人員的調(diào)查中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，除了鈑噴主管以及技術(shù)骨干對(duì)于鈑噴新技術(shù)以及鈑噴車間流程管理的相關(guān)培訓(xùn)感興趣外，大部分普通技術(shù)人員對(duì)于鈑噴維修技術(shù)沒有太多的熱情。

1.3　企業(yè)對(duì)鈑噴崗位員工的期望要求調(diào)查

專業(yè)能力要求：懂汽車專業(yè)知識(shí)；對(duì)汽車零和性能熟悉；懂機(jī)電維修常識(shí)；熟悉汽車車身材料知識(shí)；能獨(dú)立進(jìn)行事故車損傷鑒定；會(huì)使用鈑噴作業(yè)的各種工具設(shè)備；有汽車駕駛證；有從業(yè)資格證書。

職業(yè)素養(yǎng)要求：吃苦耐勞；認(rèn)真、有耐心；誠實(shí)、忠誠；好學(xué)上進(jìn)；有責(zé)任心；愛崗敬業(yè)；有禮貌。

經(jīng)驗(yàn)要求：最好有1年以上鈑噴工作經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生最好有相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷。

就本次調(diào)查情況來看，鈑噴行業(yè)最短缺的就是技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。從目前鈑噴行業(yè)的人才培養(yǎng)體系來看，大部分鈑噴維修人員還是依照以往師傅帶徒弟的模式培養(yǎng)后備人才，這種培養(yǎng)模式無疑很難適應(yīng)鈑噴業(yè)務(wù)量的快速增長(zhǎng)需求。職業(yè)教育應(yīng)該是鈑噴專業(yè)人才大量培養(yǎng)的基地，如果企業(yè)也能參與到人才培養(yǎng)過程，尋找鈑噴校企合作項(xiàng)目，制定以符合企業(yè)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以崗位技能為中心的核心課程體系，相信鈑噴行業(yè)定會(huì)有大量?jī)?yōu)質(zhì)的新鮮血液融入其中。因此，我們提出并著手研究汽車整形專業(yè)基于技能群“組”的這個(gè)課題，相信對(duì)該專業(yè)的發(fā)展有一定的意義。

2　編制教材方法的研究

2.1　編制教材的必要性

（1）現(xiàn)有教材的“通用性”滿足不了企業(yè)對(duì)員工的基本技能要求。

（2）現(xiàn)有教材內(nèi)容滯后，不能及時(shí)把新技術(shù)新方法納入教材中。

（3）現(xiàn)有教材“繁、偏、難”現(xiàn)象嚴(yán)重，不適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（4）現(xiàn)有教材理論部分偏多，實(shí)踐偏少。

2.2　編制教材的構(gòu)建思路

教材方法研究的基本思路是編制出符合汽車整形專業(yè)技能群“組”的教材，遵循“工學(xué)交替，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的理念，以各個(gè)技能為目標(biāo)，分析該技能所需的職業(yè)能力、專業(yè)能力，從而得出若干項(xiàng)技能目標(biāo)和要求，再將其組合成教學(xué)單元，最終形成一本完整的教材。以崗位技能為導(dǎo)向的教材內(nèi)容體系，需要根據(jù)汽車整形行業(yè)的特點(diǎn)體現(xiàn)具有該技能的教材特色，如：汽車涂裝技術(shù)、車身校正與測(cè)量、色彩與調(diào)色等教材，從而對(duì)學(xué)生形成明確的培養(yǎng)目標(biāo)；通過大量的社會(huì)調(diào)研和對(duì)該專業(yè)的人才需求分析，確定汽車整形行業(yè)技能“群”典型工作任務(wù)，進(jìn)行能力分解，對(duì)知識(shí)的和技能逐次進(jìn)行排序，形成某一個(gè)技能相應(yīng)的教材內(nèi)容，非常清楚地表現(xiàn)以崗位技能為導(dǎo)向的專業(yè)課程教材總體結(jié)構(gòu)。

技能“群”典型工作任務(wù)分析以能力為中心，通過學(xué)生回訪和社會(huì)調(diào)研，召開由權(quán)威專家和企業(yè)技術(shù)骨干人員組成的專家論證會(huì)，結(jié)合技能崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)技能“群”的工作任務(wù)進(jìn)行了歸納整理，得到以下典型工作任務(wù)：熟悉汽車車身結(jié)構(gòu)、原理，具備對(duì)汽車進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)的能力；具有車身修復(fù)技術(shù)的實(shí)際操作能力；具有汽車涂裝與修補(bǔ)技術(shù)的實(shí)際操作能力；具有對(duì)車身進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，內(nèi)飾件加裝和美容的能力；具有機(jī)動(dòng)車保險(xiǎn)與事故車定損能力；具備涂料調(diào)色的技能等等。以涂料調(diào)色技能為例，該專業(yè)應(yīng)該開設(shè)《色彩與調(diào)色》這門課程，從而編制出符合企業(yè)技能要求和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

3　結(jié)論

總的來說，構(gòu)建汽車整形專業(yè)基于技能群“組”的課題研究，編制出具有特色的教材，符合高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，從而滿足汽車維修企業(yè)對(duì)汽車整形行業(yè)高技術(shù)技能型人才的需求。

參考文獻(xiàn)

［1］程建忠,李揚(yáng),豪濤.基于工作過程導(dǎo)向型汽車整形技術(shù)專業(yè)課程體系研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(23).

篇10

[論文關(guān)鍵詞]管理科學(xué)與工程 選題方向 研究趨勢(shì)

一、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生選題方向分析

近年來，管理科學(xué)與工程學(xué)科的研究生教育發(fā)展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學(xué)與工程學(xué)科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎(chǔ)課和管理類必修課學(xué)習(xí)后，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人志愿可在信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、物流工程等領(lǐng)域選擇研究方向，進(jìn)行更深入的研究學(xué)習(xí)。

本文依據(jù)《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》檢索，該數(shù)據(jù)庫是目前國內(nèi)相關(guān)資源最完備、高質(zhì)量、連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，至2010年11月1日，累積博碩士學(xué)位論文全文文獻(xiàn)87．5萬多篇，文獻(xiàn)的來源是全國530多家碩士生培養(yǎng)單位的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，本文統(tǒng)計(jì)出管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：

第一步：輸入榆索控制條件。“發(fā)表時(shí)間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學(xué)位單位”輸人模糊，“優(yōu)秀論文級(jí)別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內(nèi)容榆索條件。“主題詞”輸入管理科學(xué)與工程的研究方向，如電子商務(wù)、物流、管理信息系統(tǒng)等，點(diǎn)擊“檢索文獻(xiàn)”。第三步：按文獻(xiàn)分組排序方式選擇文獻(xiàn)。文獻(xiàn)分組點(diǎn)擊“學(xué)科專業(yè)”在下拉菜單中選擇“管理科學(xué)與工程專業(yè)”即可。其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1：

從圖可以看出，物流、項(xiàng)目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學(xué)與T程專業(yè)碩士研究生主要的研究方向，說明管理科學(xué)與工程的研究熱點(diǎn)越來越受到信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響和國家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視，并日．在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實(shí)踐很好的結(jié)合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)效益。

目前，在物流管碑研究方向中，循環(huán)經(jīng)濟(jì)與綠色物流的發(fā)展、以信息技術(shù)構(gòu)建傳統(tǒng)物流業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力體系、物流系統(tǒng)優(yōu)化的工具化與工程化、物流金融的合作與創(chuàng)新是研究熱點(diǎn)。在項(xiàng)目管理研究方向中，供應(yīng)商和項(xiàng)目外包管理項(xiàng)目成為焦點(diǎn)，高級(jí)管理層更加接受項(xiàng)目管理和項(xiàng)目群管理的價(jià)值，在金融危機(jī)之后要追求項(xiàng)目的項(xiàng)目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績(jī)效、組織公平感與組織績(jī)效是研究熱點(diǎn)。

二、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生研究趨勢(shì)分析

根據(jù)以上二管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生選題向的分析，可以看出：

1、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來越受到信息技術(shù)的影響

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展所帶來的管理變革，管理科學(xué)工程專業(yè)碩士研究生的主要研究領(lǐng)域集中在電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、物流管理等方向。信息技術(shù)是利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。信息技術(shù)的研究包括科學(xué)、技術(shù)、工程以及管理等學(xué)科以及這些學(xué)科在信息的管理、傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用等方向。當(dāng)今世界，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)整個(gè)人類社會(huì)產(chǎn)生了極其深刻的影響，所以信息技術(shù)和知識(shí)資奉的發(fā)展，不僅豐富了管理科學(xué)的研究?jī)?nèi)容，也給管理科學(xué)研究提出了許多新課題：

2、管理科學(xué)與一f程的研究趨勢(shì)越來越受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響

由于經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的生產(chǎn)與流通的變革而產(chǎn)生了如供應(yīng)鏈管理、物流管理、服務(wù)管理等研究領(lǐng)域與-向。物流管理和供應(yīng)鏈管理的研究具有重要的科學(xué)意義，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有越來越重要的地位和作用。我國學(xué)者在營(yíng)銷與運(yùn)作的整體優(yōu)化、多渠道供應(yīng)鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應(yīng)用成果，并且未來一段時(shí)間還將是管理科學(xué)與工程專業(yè)研究的熱點(diǎn)。

3、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來越向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，知識(shí)作為一種新的資源的觀念已經(jīng)逐漸為人們認(rèn)識(shí)和接受，知識(shí)管理成為最為關(guān)注的話題。當(dāng)前，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，創(chuàng)新的速度越來越快，所以企業(yè)必須不斷獲得新知識(shí)，并利用知識(shí)為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。知識(shí)管理為企業(yè)實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)共享提供新的途徑。知識(shí)管理包括幾個(gè)方面工作：建立知識(shí)庫；促進(jìn)員工的知識(shí)交流；建立尊重知識(shí)的內(nèi)部環(huán)境；把知識(shí)作為資產(chǎn)來管理等。在未來幾年知識(shí)管理的研究將主要集中在以下四個(gè)方面：知識(shí)本身的特征；知識(shí)管理效益的定量分析；新知識(shí)產(chǎn)生知識(shí)在企業(yè)間的傳播機(jī)制；個(gè)體知識(shí)與組織知識(shí)的相互作用關(guān)系。

4、管理科學(xué)與工程的研究越來越側(cè)重系統(tǒng)管理理論和方法的研究

用復(fù)雜性科學(xué)的方法探索管理問題成為研究的熱點(diǎn)。復(fù)雜系統(tǒng)管理理論基礎(chǔ)包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論、混沌動(dòng)力學(xué)以及分形理論；從他組織到自組織；從時(shí)間的可逆性到不可逆性；從簡(jiǎn)單性到復(fù)雜性；從復(fù)雜系統(tǒng)到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)；從硬系統(tǒng)到軟系統(tǒng)方法，這里主要指的是錢學(xué)森的綜合集成方法；從單元系統(tǒng)到系統(tǒng)集成。例如，運(yùn)用復(fù)雜性科學(xué)的方法從組織內(nèi)部的各組元間以及組織與環(huán)境間的相互作用中尋找組織發(fā)展和進(jìn)化的動(dòng)因和規(guī)律，以使組織能適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的迅速發(fā)展。

5、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來越向低碳管理方面發(fā)展