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隨著我國經濟的發展和對教育事業的重視，普通高中在校生逐年增加，資金收入也有所提高，再加上學校的發展和建設都會用到資金，都會給財務會計的核算工作增加難度，因此在實際的工作過程中，會出現很多的問題，但是進行財務核算的目的就是科學的管理資金，為了讓學校更好的發展，需要從實際的角度出發解決相應的問題。

1學校核算執行方面

學校的核算是非常重要的，在資金支出的時候，需要對支出的各個方面進行嚴格的審查，不能私自進行更改或者對資金進行挪用。要監督資金的使用途徑，保證賬目的真實性。絕對不可以設置對外賬，防止濫用私權現象的發生，要做到賬實相符，帳帳相符。嚴格認真履行財務人員的職責，職權，對于一些專項資金，更要進行嚴格管理，這樣才能保證專項資金能夠發揮其真正的作用。

2學校收費管理方面

普通高中的各項收入是根據國家物價部門批復的收費標準來進行的。所以會計在進行核算的時候一定要根據事實進行，不能因為任何原因將一些錢財隱瞞或者對賬目進行作假。有時候普通高中在經營的過程中會額外增加一些收入，所以對于這些其他收入的資金更要及時的進行賬務處理，不能因為任何人的原因將這些錢挪為他用，或者是暫緩入賬，一定要防止出現公款私存的行為。我們需要嚴格按照收費的標準對學生們進行收費，對于學生們的學費、住宿費、教材等代收費都要進行分類，建立明細賬，把這些收費內容進行詳細的區分，并嚴格管理。在填寫的時候，我們要標注出每項收費的標準，日期，具體的項目內容，方便我們日后進行核對查找，以節省我們的財務管理的時間。此外，我們還需要對收費的票據進行管理，對票據也要嚴格按照規定認真填寫。

3資產管理方面

資產管理是會計核算中最重要的內容，也是其中的難點，對于一些流動性強的資產，要做到日清月結、賬實相符。比如說：現金日記賬還有銀行存款日記賬，我們都需要嚴格按照賬本填寫的原則進行填寫。在實際的工作過程中有時會因為人為的失誤而造成財產的損失，所以需要對造成損失的責任人進行追責。

對于學校的固定資產，要制定嚴格的管理制度。采購固定資產時，按照國家相關政策，不能私自購買，實行政府采購。要定期進行資產核查，出現問題并且需要維修的時候，要按照有關規定來處理，對于維修費用要進行報銷審核。當一些固定資產需要報廢的時候，及時向主管部門報備，進行賬務處理，這樣才能防止資產的損失。在學校的一些基礎設施，我們也要進行科學有效的管理，定期對這些基礎設施進行盤點。比如說，高中學校的微機室，我們需要定期對微機室的電腦數量、鍵盤數量、鼠標數量等進行清點。記下每種設施使用的損耗程度，進而對這些設施進行有效的管理。及時的清點盤點，可以有效的控制學校的財產流失，防止出現對設備進行偷拿等不正當行為的發生，從源頭上杜絕這種現象。對于一些低值易耗品，比如說紙張、粉筆等可以進行不定期的清點，將使用狀況記錄下來，這樣可以對學校的財產進行有效的管理，減少學校財產的流失，控制學校的支出成本。此外，在購置固定資產的時候，我們要考慮到國家規定的購買制度，不可以自己隨意進行購買，嚴格執行國庫集中制的購買制度。

4專項資金支出方面

專項資金的支出在高中學校也是非常常見的，在專項資金的使用過程中，一定要按照國家的相關政策文件來執行，對于單獨使用的專項資金只能用于專門的項目，任何人不能挪用，而資金的使用情況需要及時的核對，并且對于每個階段的資金使用情況都要及時的進行賬務處理。對于進展緩慢或者花費資金過多的項目需要及時的查明原因，必要的時候可以讓有關的部門進行調查。在實際的使用過程中，如果項目的建設出現失敗，要對其進行壞賬處理，對??際情況進行了解查看，看看這些項目是否存在著隱瞞的情況。

5附屬單位收支

學校需要對其附屬單位比如食堂、小賣鋪之類的收入和支出進行嚴格管理，所有收入都要納入學校財務管理體系，并且會計需要對其流動資金進行定期或者不定期的檢查，必要的時候，要向相關責任人調查了解情況，對無償占用學校資產、場地的情況要及時采取措施進行處理。

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關鍵詞:高級財務會計學;內容體系;教學改革

中圖分類號:G64文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)31-0277-02

高級財務會計學是高等學校會計學專業(本科階段)高年級學生的必修課程。2006年的企業會計準則體系使其中的許多內容有了準則依據,如企業合并、合并財務報表、外幣折算、衍生金融工具等,而且使本課程的內容體系真正由理論探索階段走向了理論與實踐相結合的階段,為本課程的相關理論研究奠定了更加堅實的基礎。同時,對高級財務會計學內容體系的更新提出了新的挑戰。本文分析了新準則下本課程內容體系的構建以及與之相適應的教學方法與教學手段改革等問題,以期將高級財務會計學課程建設與實務發展需求相結合,從而更好地服務于社會實踐。

一、高級財務會計學內容體系構建

概括說,財務會計學可分為中級財務會計和高級財務會計。中級財務會計解決的是企業一般財務會計問題,即所有企業都要遇到的財務會計問題。其主要內容包括會計要素的確認與計量、單個企業會計報表的編制兩大部分。而高級財務會計解決的是一般財務會計問題以外的特殊財務會計問題,又稱特殊業務會計。其主要內容包括一般會計主體(單個企業)殊的財務會計問題和特殊會計主體(企業集團)中的財務會計問題。

中國早期的高級財務會計教材基本上是借鑒國外類似教材的內容,在處理依據上也以介紹國際會計準則或者西方國家的處理要求為主。近年來,隨著中國會計改革和實踐的不斷深入,尤其是與國際準則基本趨同的企業會計準則體系的頒布實施,國內各高校紛紛修訂編著各自的高級財務會計教材。但是,由于高級財務會計學的教學內容比較松散,基本上是專題性質,不能形成一個體系,前后內容沒有更多的邏輯關系。所以,在各高校,本課程的教學內容相差甚大。

隨著中國社會主義市場經濟逐步建立和發展,新經濟現象和經濟業務不斷涌現,中國企業的并購、融資租賃、跨國經營、重組破產等經濟現象日益普及和頻繁,特別2006年《企業會計準則》體系對企業合并、外幣折算、金融工具、套期保值等特殊業務和新興業務都作了規范,使本課程的內容體系真正由理論探索階段走向了理論與實踐相結合的階段,為本課程的相關理論研究奠定了更加堅實的基礎。這表明高級財務會計的研究內容在中國會計實踐中的重要性與日俱增。

高級財務會計學的研究范圍及內容具有開放性,并非固定不變。隨著社會經濟的發展,新業務、新事項的出現而不斷納新、吐故的。這對國內外高級財務會計學都一樣。如早些年,即使在西方高級財務會計學中也無衍生金融工具的內容,然而現在,衍生金融工具對財務會計理論與實務都產生了不可忽視的影響,而且這種影響將是長久的。因此,無論中、外高級財務會計學都將增加諸如此類的內容。而現在包含在高級財務會計學內的內容將隨著市場經濟的逐步完善和高級財務會計學內容的普及逐漸變成基本的、為一般人所熟知,目前中國《高級財務會計學》中的一些內容(如所得稅會計、租賃會計等)又將如西方一樣回復到中級會計中去。

從教學目標看,高級財務會計學通過對一系列特殊、復雜或新興業務會計問題教學,進一步培養和提高學生解決財務會計綜合問題的能力和專業思維能力。從新會計準則體系內容和中國會計實踐的需要看,歸屬于高級財務會計課程的教學內容已經成為中國高校會計專業和企業必須面對的重要會計事項了。從內容上看,高級財務會計和中級財務會計是相互補充的分工關系。

本人借鑒高級財務會計學有關專家的觀點,結合新會計準則的發展和會計實務的需要,構筑了新會計準則下高級財務會計課程的內容體系。

1.總論。主要闡述高級財務會計的基本概念與基本理論。包括高級財務會計課程的性質、地位、理論基礎、研究范圍及內容以及研究方法等。目前的大部分高級財務會計學教材中沒有總論,直接列示各類專題,如企業合并會計、合并財務報表等,筆者認為,既然作為一門正式的課程列入高等學校會計教學體系之中,則必須回答與高級財務會計學基礎理論相關的問題。事實上,即使教材中沒有總論,教師在授課中也是要首先介紹相關內容,否者,會給學習者一頭霧水的感覺,不利于對這門課程的總體把握。

2.特殊會計主體中的財務會計問題。主要闡述合伙企業會計、總分店會計;企業合并、合并會計報表等。作為特殊的會計主體,合伙企業、連鎖經營企業、企業集團在中國目前的實務中已是大量存在。并且,企業會計準則中對企業合并、合并財務報表等有專門的準則作了具體的規范,因此,應該將其作為本課程的核心內容。

3.一般會計主體殊的財務會計問題。這類問題在一般企業中的某些企業存在,《中級財務會計學》中沒有涉及,如外幣交易會計、外幣報表折算會計、租賃會計、衍生金融工具會計、套期保值會計等。

4.特殊時期的財務會計問題。主要闡述物價變動會計、破產清算會計等。這類問題目前中國的會計準則中沒有相應的規范,因此,主要是依據國際慣例和國內相關法規進行處理,如《中華人民共和國企業破產法》等。

綜上所述,結合會計專業課程體系的設置與分工,建議將高級財務會計學的內容界定為:總論、企業合并會計、合并財務報表、外幣交易與外幣報表折算、衍生金融工具會計、租賃會計、總分店會計、合伙企業會計、物價變動會計、清算與重組會計、公司會計信息披露。而應將會計職業道德歸入《基礎會計學》,使學生從接觸會計開始就樹立正確的觀念。所得稅會計列入《稅務會計學》,資產減值、債務重組、投資性房地產、非貨幣性資產交換列入《中級財務會計學》,政府及非營利組織會計作為選修課單獨開設。

二、合理運用現代化教學手段,推行案例教學的運用

案例教學法是一種具有啟發性、實踐性、能全面提高學生創新意識和綜合能力的情景性教學方法。高級財務會計學是一門理論與實踐結合性很強的實用性學科,因此,如何根據會計學專業教學實際,借鑒國內外案例教學的成功經驗,加強案例教學法的在高級財務會計教學中的應用與實踐已成為當務之急。案例教學的形式可以多種多樣,基于不同的教學目的選擇不同的案例。案例可繁可簡,不拘一格。目的是讓學生從解決實際經濟問題的興趣出發,學會對企業會計實務工作中可能碰到的實際問題尋找解決方法,引導學生不但知其然,而且知其所以然。要特別注意的是,處理好案例教學法與傳統教學方法的關系。提倡案例教學法,并不是說傳統的傳授教學方法就可以拋棄了,關鍵在于處理好兩者的結合運用關系。一般情況下,采用傳統教學方法講授了高級財務會計基本理論和基本技能后,配合采用案例教學法,使知識獲得與能力提高有機結合,學以致用,全面提高學生的素質。

會計這門學科不僅要求學生具備較豐富的理論知識,而且要具備較強的會計核算技能。應用計算機教學,借助上市公司公開披露的相關信息,使課堂教學的知識輸出量增加,縮短教學時間,提高教學效率。

1.優化設計多媒體課件。多媒體課件是利用多媒體課件制作軟件,將會計課程教學的重點難點內容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的,具有智能結構、反映教學內容和教學思想的軟件。教師要認真研究課件制作的內容,不斷優化課件使用效果,采用豐富多彩的形式吸引學生的注意力,提高學生學習的積極性。同時,盡量增加金融企業會計案例,如利用上市銀行、證券公司公開披露的財務報表資料進行課堂演示,使學生將所學的理論與實際很好的結合,引導學生理論聯系實際,提高其分析問題和解決問題的能力。

2.合理使用多媒體課件。多媒體課件使用必須與教師的講授與板書相結合。教學課件設計好后,還存在一個如何使用的問題。多媒體教學的課堂,教師的說與寫仍然是不可缺少的,并且仍然具有引領教學方向的作用,多媒體課件仍然只起輔助作用。多媒體的功能在于直觀展示教學內容,代替教師完成他難以簡明直觀完成的教學任務。所以,多媒體課件的使用必須與教師的講授及板書結合起來。值得注意的是,計算機輔助教學,不能只是將黑板和講稿換成投影,要實質性地提高計算機教學的質量。增加教學課件的信息量,真正體現多媒體技術效果。這就要求教師充分利用投影、幻燈、錄像、多媒體等電化教學手段和相關財會軟件,靈活選擇操作練習、個別輔導、對話、模擬、游戲、問題求解等教學形式,直觀、形象化地組織教學。使學生能夠形象、直觀地掌握會計理論和技能。

3.充分發揮網絡優勢,使教學過程做到教學課件的應用和網絡的應用有機結合,以實現教學資源的有效配置,增強學生的學習主動性。另外,隨著教學內容和教學方法的改革,考試方式及內容也應改進。理論和實踐已經證實,全程式、多樣化的考核方式能夠分散一次性考試的風險,準確把握學生的真實成績,恰當反映教師的教學水平。學生的課程成績應由平時考核成績及期末考試綜合決定,這也是國外正規大學考核學生成績的一些基本措施。既關注過程又注重結果。在課程考核中適當提高平時成績的比例。在平時授課中,注意結合上市公司公開披露的財務會計報表等資料進行案例教學,提出問題讓學生去尋找答案,引導學生積極參與。平時成績以學生在課堂案例分析中的成績、作業成績及平時表現為主,既可以增強學生的參與意識,又可以遏制平時逃課、考試突擊現象的發生,使學生真正學到有用的知識,鍛煉分析問題和解決問題的能力。

參考文獻:

[1]陳艷秋,趙澤松.高級財務會計教材比較研究[J].財會月刊:理論,2009,(1):109-110.

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【關鍵詞】管理會計；成本會計；財務管理；重復

作為高校會計專業三門并列的核心課程，管理會計、成本會計、財務管理存在嚴重的內容重復成為一個普遍問題，這無論給教師的“教”還是學生的“學”都帶來了很多困難和不便，浪費了稀缺的教學資源。對此，許多學者提出了一系列的解決方案。本人在從事會計教學的過程中也形成了自己的一點看法，在此與大家探討。

筆者認為，財務管理與會計學屬于同一學科層次，它們的地位是并列的，都是企業管理中兩個不可缺少的重要組成部分；管理會計與財務會計是會計學的兩大分支，屬于第二層次；成本會計當前公認是其既具有財務會計的性質，又具有管理會計的性質，應屬于第三層次。因此，本文將首先解決管理會計與成本會計的內容重復問題，將會計的內容進行整合，然后再探討與財務管理的內容重復問題。

一、管理會計與成本會計

1、天生的血緣關系，兩門學科內容重復的歷史必然。

十九世紀中葉后期至二十世紀20～30年代，在工業革命的的推動作用下，產生了以成本核算為核心的成本會計。20世紀三四十年代，泰羅制逐步形成與推廣，標準成本、預算制度逐步建立，據以進行日常的成本控制和定期的成本分析，成本會計的職能從成本核算擴大到成本預算、成本控制和成本分析，而這也被公認為管理會計的萌芽?？梢?，早期的管理會計是從成本管理開始的，因為在當時，面對競爭，企業最主要的任務就是控制成本。二戰以后，成本會計積極開展成本預測與決策，變動成本法、目標成本法、責任成本制度相繼出現，成本會計將成本管理的理論與方法集中形成獨立的體系，形成了對企業成本的全面管理。而這時，成本習性分析、本量利分析和變動成本法等也成為管理會計的基礎理論和方法，側重于為企業內部管理服務的管理會計的雛形也基本形成。20世紀50年代，現代管理科學理論的發展及其在企業管理中的成功應用，為現代管理會計奠定了理論和方法的基礎，以預測決策會計為主，以規劃控制會計和責任會計為輔的現代管理會計體系正式形成。管理會計的應用范圍也日益擴大，從成本管理擴展到了企業生產經營的各個環節，包括采購、生產、銷售等。

因此，成本會計與管理會計密不可分。管理會計自產生之日起就與成本會計存在天然的“血緣”關系，管理會計對企業的全面管理就是從成本管理開始的，隨后又擴展到企業生產經營的各個環節，而成本會計一直面向的是對企業成本的核算和管理，成本管理是它們研究內容的交叉點。當前的教材中也體現了這一點，管理會計主要包括成本性態分析、本量利分析、變動成本法、預測分析、短長期經營決策、全面預算、標準成本制度、責任會計等；成本會計主要包括成本核算、成本預測、成本決策、成本分析、成本控制等。成本會計中成本分析、成本預測、成本決策、成本控制與管理會計中成本性態分析、本量利分析、變動成本法、預測分析中的成本預測、全面預算中的成本費用預算、標準成本會計、責任會計等內容重復。

2、教學需要，兩門課程內容應明確劃分。

做為一門學科的研究，可以在深度和廣度上不斷延伸，與其他學科內容的重復可以說是一種進步。但作為教學，尤其是本科教學則應將其內容與其他學科明確劃分。筆者認為，可將成本會計定位為財務會計的一部分，其核心是成本核算，即對企業生產經營管理費用的確認、計量、記錄、報告，而原成本會計中成本管理部分全部在管理會計介紹。這是因為：首先，管理會計涉及企業生產經營的各個環節，作為為企業內部管理服務的一整套信息處理系統，理應包括對成本的預測、決策、規劃、控制和業績考核評價，否則，其提供的信息是不完整的，甚至某些信息是無法提供的。比如，沒有成本預算就無法進行相應的現金預算、利潤預算，沒有成本決策也無法進行價格決策等。其次，現代成本管理決不是某一部門的工作，而是企業各個部門及全體員工的責任，成本會計人員不可能單獨承擔現行成本會計賦予的成本預決策，成本控制、成本分析等職責，將成本管理并入管理會計便于學生從整個企業的角度理解成本管理。

這樣，成本會計的教材內容可以這樣設置：（1）成本會計基礎理論，包括成本會計對象、性質及核算原理等；（2）各種費用的核算及成本計算模式與方法；（3）成本信息報告；（4）電算化在成本計算中的應用。這幾部分內容已經足夠做為本科生一學期每周兩課時或三課時的學習。

3、兩門課程不宜合并。

1952年世界會計師大會上正式提出了“管理會計”一詞，這標志著管理會計作為一門相對獨立的學科正式形成并得到公認，促使了現代會計被劃分為財務會計和管理會計兩大分支。隨后，管理會計在西方企業中得到了廣泛應用，世界上許多會計組織也都成立了研究管理會計的專門委員會。隨著我國市場經濟的發展，競爭日益激烈，企業要想及時、正確地做出決策和有效地進行管理控制就需要具有實時性、前瞻性的管理會計信息，單是財務會計已無法滿足企業的需求。因此，完整的現代會計體系理應包括兩個相互聯系又相對獨立的系統:一個是為外部管理服務的財務會計，另一個則是為內部管理服務的管理會計。那么，解決成本會計與管理會計的內容重復，只能是成本會計給管理會計讓路，而不應將兩大分支之一的管理會計與成本會計合并，形成所謂的“成本與管理會計”，這就犯了原則性的錯誤，破壞了整個會計的學科體系。

二、財務管理與管理會計

1、研究對象相似，兩門課程內容重復的不可避免性。

財務管理作為一種管理活動，是企業管理的重要組成部分。企業在實行分工、分權管理的過程中，形成了一系列專業管理，包括生產管理、技術管理、物資管理、營銷管理、人事管理等。在這些專業管理中，有的側重于價值管理，有的側重于勞動要素管理，有的側重于信息管理。財務管理區別于其他管理的特點，就在于它是一種價值管理，是對企業再生產過程中的價值運動所進行的管理，因此可以說財務管理的研究對象就是企業的資金運動。根據企業資金運動的內容，財務管理應包括資金的籌集、投放、使用、收回和分配的管理，它們構成財務管理不可分割的部分。管理會計作為現代會計的兩大分支之一，它的研究對象理應和會計的研究對象一致，即企業再生產過程中能以貨幣表示的經濟活動，也就是企業再生產過程中的資金運動。管理會計主要利用財務會計所生成的反映企業資金運動的財務信息，進一步分析加工，提供經濟決策所需要的信息，而這種加工過程實際上就是對企業資金運動的管理過程。由此可見，財務管理和管理會計在研究對象上有著驚人的相似，這種相似造成兩門課程內容大量的交叉重復。從目前教材來看，財務管理與管理會計重復的內容有：本量利分析、經營杠桿、銷售預測、利潤預測、資金需要量的預測、經濟訂貨批量、資金時間價值、長期投資決策、全面預算、成本控制、責任會計，涉及兩門課程相當大比重的內容。

2、側重點不同，兩門課程重復內容的協調。

雖然研究對象相似，但管理會計與財務管理也有明顯的區別，主要體現在側重點的不同。管理會計為內部管理者提供如何加強內部經營管理的會計信息，著眼于企業的日常經營管理活動，它對經濟信息進行直接管理，對資金運動則進行間接管理；財務管理為企業提供如何保持良好財務狀況的手段和措施，側重于資本經營，著眼于資金運動本身的管理，是對資金運動的直接管理行為，具體表現為貨幣的取得、運用、分配及規劃等。

因此，財務管理課程應以資金運動為主線，以時間價值、風險價值和資金成本為主要考慮因素，以財務決策為核心，以資金的籌集、投放、運用、回收和分配為主要內容，構建其教材體系。管理會計課程應以生產經營活動的規劃和控制為主線，以本量利分析為基本手段，以經營決策為核心，以經營活動的預測、決策、規劃和控制為主要內容，構建其教材體系。以此為原則，我們就可以將管理會計與財務管理的重復內容有一個比較好的協調。具體如下:資金時間價值、資金需要量的預測、長期投資決策側重于對資金運動的直接管理，應劃歸財務管理；本量利分析、經營杠桿、銷售預測、利潤預測、經濟訂貨批量、全面預算、成本控制、責任會計側重于對企業日常生產經營的管理，應劃歸管理會計。

??????參考文獻???????????????????????????????

［1］王朝曦.財務管理、管理會計、成本會計交叉關系研究［J］.財會研究，1999，（3）.

［2］郭曉玲.對財務管理、管理會計、成本會計學科內容交叉問題的探討［J］.財會月刊，2005，（3）.

［3］牛彥秀.管理會計、成本會計、財務管理內容交叉問題的探討［J］.會計研究，2002，（6）.

［4］楊忠智.試析財務管理、管理會計與成本會計課程體系的整合［J］.財會月刊，2006，（4）.

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1.1財務會計課程特點

財務會計作為會計專業的核心課程，要求理論與實際結合，課時較長，與會計專業其他專業課相比有以下特點。第一、財務會計專業性極強。財務會計是在學習完基礎會計之后對基礎會計的深化，同時又是眾多會計專業課程的基礎。財務會計課程的學習質量直接關乎會計人員的專業水平。因此，要想學好財務會計必須先學好基礎會計，如果基礎會計掌握不好可能無法理解財務會計的內容甚至根本聽不懂財務會計。從總體上來看，財務會計教學內容繁多、系統性很強，要求學生能理清知識脈絡，找出個章節內容之間的內在聯系，從整體上學習和掌握財務會計的內容。第二、財務會計是一門實踐性很強的學科。財務會計是現代企業中不可或缺的崗位，財務會計的職能是記錄、計量、報告企業日常經營活動中的各類經濟業務。作為現代企業中最重要的會計崗位，財務會計必須選用正確的核算方法及時進行會計核算、在規定時間內繪制出會計報表。因而，財務會計是一門實踐性很強的學科

1.2財務會計教學現狀

中國加入WTO后經濟社會發展迅速，市場對財務會計的需求量大大增加。促使各大高校對財務會計教學的財力、人力投入不斷增加，財務會計的相關精品課程也越來多。各大高校的這一系列措施為社會提供了大量的財務會計人才，滿足了社會對財務會計人才的需求。雖然各大高校在財務會計人才培養方面取得了一些成效，但是仍然存在財務會計精英人士缺乏，大多數財務會計人員專業水平不高、實際操作能力較差等問題。財務會計是一門實操行極強的學科，要求學生能將所學會計理論與企業經濟業務相聯系。然而國內目前大多數財務會計教學都以講授為主，學生實際操作機會缺乏。同時，多數財務會計成績考核都采用期末筆試的單一形式，學生往往采用期末突擊的方式通過考核，這樣會導致學生財務會計基礎知識不扎實，實際操作能力欠缺。

2財務會計教學中存在的問題

2.1教材內容滯后教輔資料缺乏

雖然市面上的財務會計教材種類繁多，但是這些教材往往都是先對一些財務會計的概念進行籠統的解釋，并不通過實際案例對其進行說明，學生很難從這些概念描述中找到財務會計各內容之間的內在聯系，從而加大了學生的理解難度。此外，由于教材編寫周期的限制，很難將實際處理過程中新產生的理論及時編入教材，導致教材具有一定滯后性。即使有的教材中出現新的理論或超前理論，書中也未能予以詳細說明，容易導致讀者理解上的混亂。同時，目前國內公認的財務會計精品教材都或多或少存在教輔資料缺乏的情況，學生對課程的理解很大程度上取決于教師對課程內容的取舍，這在很大程度上阻礙了學生自主學習和課外延伸。

2.2教學內容缺乏實踐性

財務會計是一門實操性非常強的課程，它不僅要求學生對理論知識透徹理解、熟練掌握還要求學生了解和熟悉各個行業日常經營的經濟業務，因此要成為一個優秀的財務會計人員必須能將所學理論與企業日常經營的經濟業務相聯系，進行準確的財務核算，為企業提供準確無誤的財務報表。然而，目前國內財務會計的教學課程多為講授教材上的理論，雖偶爾涉及企業財務會計內容，但都僅僅停留在企業經濟狀況的共性，未對企業經濟狀況的個性進行探究。從而導致學生理論知識扎實卻不會將自己所學理論運用于實際，使學生學歷與實際能力不符，在造成教育資源浪費的同時也使學生就業難度增加，使企業找到優秀財務會計人員的難度增大。

2.3課程銜接不當

財務會計作為基礎會計的深化課程，與基礎會計之間的銜接基本合理，但中級財務會計與高級財務會計之間的銜接卻相對混亂。在教學內容設置方面，通常中級財務會計涉及的是通常業務的處理，而高級財務會計涉及的是一些特殊業務的處理。但是由于企業日常經營的經濟業務錯綜復雜，難于區分和界定，因而造成中級財務會計和高級財務會計課程之間銜接混亂。其次，財務會計作為一個服務性專業，其目的在于為企業提供高質量的財務會計服務。但在企業實際經營活動中，財務會計往往還涉及法律、管理學、稅務、計算機方面的內容，因此要求財務會計人員具備以上各方面的素質。但是在實際的財務會計教學過程中由于課時和學科等方面的限制，導致學生對這些與財務會計工作相關的非財務會計內容掌握不夠，綜合能力不強。

2.4師資力量不足

隨著市場對財務會計需求量的增大，財務會計人員越來越成為社會上的高收入群體。然而，教授財務會計的教師的工資收入遠不及企業的財務會計人員，因而導致了大量優秀財務會計教師的人才流失。財務會計是一門實踐性非常強的學科，要求主講教師具有豐富的實踐經驗。然而，目前的財務會計教學人員中實踐經驗不足的教師占有很大比例，限制了財務會計的教學質量。

2.5課時分配不均

財務會計章節繁多、內容復雜，因而要求學校在課程設置方面給予足夠的課時。然而，隨著各大高校會計專業開設課程的增多，財務會計課程課時被不斷壓縮。教師為了在規定時間內完成教學任務，不得不對課程進行刪減，從而導致教學質量下降。

2.6考核方式單一

目前大多數學校對財務會計課程的考核雖設有平時作業分值，但期末筆試仍占有很大比例，這就造成了有的學生平時不認真學習，期末通過突擊來取得高分的情況。這樣不僅造成部分學生理論知識不扎實，更會給學生一種只要理論筆試過關就能學好財務會計的錯誤觀念。

3財務會計教育改革方法

3.1不斷更新教學內容

雖然財務會計教材由于編寫周期的限制導致教學內容滯后，但是財務會計相關期刊中的文獻代表著財務會計專業最新的理論水平。教師可以在教學過程中加入財務會計領域最新的理論，拓寬學生的知識面同時加深學生對財務會計工作的理解。由于財務會計是一門實操性極強的學科，僅憑教師的課堂講授很難使學生全面、熟練的掌握財務會計的內容。因而，在課程設置方面，教師可以多增加一些課程設計方面的內容，方便學生練習掌握財務會計的課程內容。

3.2增強理論與實際的結合

由于財務會計課程的實操性極強，因此僅憑教師課內講授和課程設計，無法讓學生徹底掌握財務會計，所以需要理論與實際相結合。學生在經過一段時間的上課學習后通過實習等方式將學到了東西應用于實際中，并通過實踐發現新的問題，然后再上課來深化學習。通過上課、實踐、在上課的方式不斷深化學習財務會計，才能提高學生對財務會計工作的認識與掌握程度。

3.3加強課程界定和銜接

如前文所提，中級財務會計與高級財務會計之間的銜接卻相對混亂，高級財務會計起源于二戰之后，用于解決會計領域諸多新問題，但高級財務會計的內容沒有一個統一的規定，多數教材將特殊行業和特殊業務的會計處理作為高級財務會計，但一些具體內容有分歧，比如所得稅會計，在一些教材中是中級財務會計，在另一些教材中是高級財務會計。由于中級財務會計和高級財務會計的界定和銜接很不明確，學生在學習這些內容時也容易混淆，影響教學質量。

3.4增強師資力量，提高教學素質

由于財務會計的教學需要的綜合性較高，要求教學老師不僅要有相關的專業知識，同時要有一定的實踐經歷，熟悉企業的實際狀況。當前很多學校的老師雖然專業知識扎實，學歷達標，但大多數都是由學生畢業留校當老師的，沒有去過企業，缺乏對財務會計的企業實際應用的經驗，教授的課程理論性強但實踐性弱，導致的結果便是上課猶如紙上談兵，如此如何能教出優秀的學生。

3.5合理分配課時

學校應尊重相關教學老師的意見，財務會計課內容繁多，而且課程重要，若一面壓縮課程一面要求老師完成教學任務就顯得對學生不負責任。故在制定教學計劃時應有相應課程老師參與，合理分配課時才能提高財務會計教學質量。

3.6完善考核機制

財務會計這種平時成績加期末考試的考核方式雖然具有一定的科學性，但會讓學生產生一種突擊，重理論就能高分的想法。所以筆者認為應平時成績比例，并將平時成績細化，提高其覆蓋面，比如上課發言率，是否閱讀相關實際，做案例等，還要有一定分值用于考核實踐效果。一次來全面提高學生對財務會計的理解與應用

4結束語

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一、財務會計課程體系目前狀況及存在的問題

1．課程體系結構劃分不明確

財務會計學課程一般分為初級會計、中級財務會計和高級財務會計3部分。但對于初級、中級、高級的財務會計學課程應該包含的內容，卻沒有統一的認識。在實際的課程內容和教材編寫上難以把握。例如。對于企業最基本、最簡單經濟業務的賬務處理程序和方法、會計核算的基本前提和一般原則、財務會計報告等理論內容。初級會計學闡述過，中級會計學有涉及，高級會計學也有描述，且基本內容差異不大。又如，獨資、合伙企業財務會計學知識，本來屬于初級財務會計學知識，但卻列入高級會計學，造成高級會計學課程內容“忽‘高’忽‘初”．難以形成系統的體系毗又如，非貨幣易，在企業中也是常見業務，其處理的基本內容應放在中級會計。而不是高級會計。

2課程內容體系條塊分散

中級財務會計課程體系的章節安排基本上是按會計要素內容的不同來分類設置的。一項經濟業務的賬務處理往往涉及多個會計要素的確認和計量，這必定會造成相同經濟業務在不同章節體系中的重復論述以及課程容量的虛增等。例如，現金折扣的總價法、凈價法的處理，涉及應收賬款、存貨、應付賬款及主營業務收入等，至少在3個會計要素中重復講述。又如，非貨幣易本是一項完整的經濟業務，按會計要素順序來安排，就會造成內容分割，人為增大教學難度。很多會計理論和會計準則的內容是對某一類或全部會計業務的總體描述，在結構上是不宜進行條塊拆分的。例如，中級會計學往往將關于資產減值業務的論述分散地放置于各項資產業務處理的條塊體系中。實際上，資產減值業務是資產期末計價會計方法的具體應用，其凝練度較高，應該集中加以比較論述，這樣既可以在教與學的過程中進行系統、直觀的對比，也可以幫助學習對象充分了解資產減值業務的實質，有利于專業理論被系統地消化和吸收。

3．專業理論與實務層次級差不夠合理

初級、中級、高級會計學的專業理論級差層次存在不合理的現象。具體表現為“兩頭小、中間大”。初級會計學部分原理、概念描述過多。而實務操作內容簡單、數量較少；相對于初級會計課程而言。中級財務會計的內容和難度急劇增加。造成初級會計學起來太容易，中級財務會計又太難。學生難以適應腳。高級會計本應體現專業理論與實務的高度統一．但實際上該部分內容往往是對初級、中級理論與實務內容的重復描述。出現重實務、輕理論的現象，有高級會計實務之嫌。

4．實驗教學薄弱

財務會計是實踐性很強的的課程，由于種種原因，安排學生到企業中實踐越來越難。很多學校都采用手工及電算化模擬實習。電算化模塊主要是針對企業實際開發的，與教學實踐結合不好。

二、財務會計課程體系模塊的劃分構想

針對財務會計課程體系的目前狀況及存在的問題，應調整初級會計、中級會計和高級會計的內容體系安排，同時對中級財務會計內容在教學安排和教材編寫中做重新劃分。并加強實踐環節。筆者對財務會計課程體系模塊的劃分構想如下：

1．初級板塊

分為3個子模塊：會計原理、會計基礎、與中級財務會計的銜接模塊。會計原理子模塊主要包括：會計基本理論的內容，如會計的涵義、目標、職能，會計要素，會計科目與賬戶，復式記賬原理及其應用等：會計基礎子模塊主要包括：會計憑證、會計賬簿、成本計算、財產清查、財務會計報告、會計核算程序等會計核算方法和會計工作組織(會計處理流程)；與中級財務會計的銜接模塊主要包括：會計核算的基本準則、賬戶按用途和結構分類、企業的資金循環業務流程、銀行結算方式及簡單的票據業務、稅收基本業務等一系列內容，應將貨幣資金的核算、與貨幣資金收付直接相關的其他會計要素的初始確認和簡單計量、經營成果的簡單核算與計量等作為最基本的會計業務處理置于初級會計學部分。新晨

2中級板塊

鑒于中級財務會計教學中．長期采用以會計要素的確認和計量來劃分教學內容的習慣和以會計要素劃分基本教學內容具有的簡潔、與會計報表要素具有一致性等優勢，對于企業生產經營基本業務內容，如供應、生產、銷售、資金籌集、利潤形成和分配等仍以會計要素來劃分，有利于掌握財務會計的基本業務的核算原則和基本的會計處理方法。但在安排教學內容時，應考慮業務本身的整體性，會計要素之間重復確認和計量的內容應視情況刪減，進行整合。其他仍屬于企業常規常見業務，但有一定理論和實踐難度的內容。如投資、資產計價、資產減值、借款費用、非貨幣交易、債務重組等，應以會計原則為導向來安排。注重內容的整體性。劃分中級會計內容，有利于學生進一步從會計原則高度認識和理解財務會計的要求。

3．高級板塊

高級會計學主要是從會計原則的理論高度出發。結合具體會計準則的基本規定和具體要求。闡述財務會計信息在特定條件下的確認和計量。為全面且高質量地輸出會計信息而服務口】。高級板塊內容應涵蓋企業業務中一些常規內容的延伸，屬于成長中不太成熟的內容，如商品期貨會計、退休金(企業年金)會計、融資租賃會計、中期報告和分部報告以及那些突破甚至否定會計假設的特殊業務。如合并會計報表、分支機構會計、外幣報表折算、物價變動會計、衍生金融工具、企業清算、重組、破產、企業合并與分立。

4．實踐板塊

財務會計的實踐教學環節非常重要。一方面可以提高學生對所學知識的感知度和動手能力。另一方面還可以通過實踐進一步形成初級、中級、高級會計之間的聯系。隨著對大學本科教育教學目標定位的調整。應更加重視財務會計課程實踐能力的培養。實踐板塊內容應包括初級會計實踐和中級會計的實踐。初級會計實踐圍繞初級板塊內容進行?？蓪嶒炇业哪M實習與教學計劃中的專業認識實習結合。中級會計實習，既應重視對財務會計核算業務的實習。更應聯系企業的生產、營銷、人力資源等方面來進行。

參考文獻

[1]荊新，孫茂竹，張玉周．財務會計學課程設計的一種新方案[J]．會計研究，2002(6)：36．

篇6

【關鍵詞】現代會計 財務會計 高級財務會計教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）03－0042－02

依據現代會計理論：高級財務會計是對傳統財務會計理論及其方法體系的修正，是對企業出現的特殊交易和特殊事項進行會計處理的理論與方法的綜合。在本科階段，“高級財務會計”是“中級財務會計”的延伸及拓展；在研究生階段，“高級財務會計”是會計專業碩士“財務呈報”的基礎。“高級財務會計”課程，是本科生的重點學習內容，是專業碩士研究生的基礎內容。

調查表明，目前我國各種會計問題產生的主要原因都與會計人員素質不高直接相關。中國會計人員素質低，國際化水平亟待提高，已是我國會計界的共識。這主要與我們的會計教育有關，中國的會計教育忽視了現代會計理論，忽視了特殊交易與特殊事項會計處理的理論與技術，我們的會計教育偏重傳統財務會計范疇，基本沒有突破傳統財務會計理論和技術，依然處于初級水平。因此，以現代會計理論和技術為基礎的“高級財務會計”教學，是提升會計人員素質，提高其國際化水平的必修內容。

一、“高級財務會計”教學存在的問題及分析

綜觀目前的“高級財務會計”教學，側重傳統的賬務處理，以做題和會計分錄為主，與國際會計理論和會計處理技術嚴重偏離，使財務會計結構體系支離破碎。其具體表現為以下幾點：

1．傳統財務會計假設受到挑戰后，出現的新業務領域講述不到位。

傳統的會計假設將動態變化的經濟社會環境設為不變（限定在靜態條件），并據此選定會計處理方法，確定會計要素的確認、計量、報告等有關業務事項。而現代經濟社會中，出現了許多與傳統會計基本假設相矛盾的情形。

（1）會計主體假設松動產生了新業務：出現了企業合并會計與合并會計報表?，F代企業制度的建立使企業出現了控股或被控股關系，形成了企業集團。作為構成企業集團的各公司均是獨立的法律主體，各自構成會計主體，由于其構成的企業集團在性質上是模糊的，只是一個法律主體或稱為經濟實體，它能否作為納稅的依據，能否作為債務償還的實體來編制合并會計報表還有待進一步規范。但這一活動卻使傳統會計主體假設由核算主體，放寬到報告主體。因而出現了企業合并會計與合并會計報表業務。

（2）持續經營假設失效產生了新業務：出現了破產、清算與重組業務會計。在競爭激烈的市場經濟體制下，有些公司可能陷入財務困難的境地。當一個公司無力償還到期債務，或者負荷總額超過其資產的公允價值時，此公司被視為無償債能力。依照《破產法》、《民事訟法》規定，上述企業通常在破產法庭的監督下進行清算或改組。宣告破產清算或改組的企業意味著其正常生產經營活動即行停止，從而持續經營假設不復存在，原有的計算核算方法不能再繼續使用。取而代之的是破產、清算與重組的會計業務。

（3）貨幣計量與幣值穩定假設不復存在產生了新業務：出現了物價變動會計。貨幣計量與幣值穩定是傳統的財務會計基本假設之一。然而，現實經濟生活中物價卻是經常變動的，據統計我國近年來的物價上升已高達兩位數，在此情況下，按歷史成本計量的資產難以反映其真實價值，收益難以反映實際的經營成果，受物價上升的影響會計信息的可理解性減弱，企業的再生產能力下降。為了消除物價變動對會計的影響，在會計核算上應區分貨幣性項目和非貨幣性項目，把名義貨幣換算為穩值貨幣，計算貨幣性項目的購買力損益，從而形成物價變動會計。

（4）會計分期假設的松動產生了新業務：出現了一些特殊的跨期攤配事項和損益確認事項。會計分期假設的松動表現為實踐中突破了以年度為核心的會計期間，由此形成了一些特殊的跨期攤配事項和損益確認事項。隨著客觀經濟環境變化而出現的新的經濟業務也波及到了這一假設，從而形成了依賴這一假設不能解決的一些會計事項業務處理問題。譬如，股份制企業為滿足投資人信息需要的中期財務報告，企業在破產、清算與重組業務事項中的即期財務報告等。

2．沒有涉及傳統會計原則的強化和延伸

雖然傳統的財務會計原則對復雜經濟業務的會計處理仍在使用，但在現實應用中必須進一步強化延伸和完善。

（1）通過融物最終達到融資目的的租賃業務是現代企業的一項重要經濟活動。以資本租賃為例，盡管在財產所有權上的風險和報酬大部分均屬承租人負擔，但其所有權仍歸出租人所有，所以客觀上在整個租賃期內形成所有權與經營權分離；租金總額由設備買價、租期內價款的利息和租賃費三部分組成，因此租金總額必定高于設備買價；在租約到期時，一般會涉及余值問題（余值是否擔保）。上述諸問題的會計處理都必需對傳統意義上的資產取得的確認、計價、價值補償等方面的理論進一步強化延伸和完善。

（2）所得稅會計的出現，拓展了配比原則的含義，使其不僅局限于收入與費用的配比，還包括利潤與費用的配比。鑒于以國家利益為中心這一原則，所得稅會計在會計核算、借鑒應用方面使傳統財務會計理論基礎更富于彈性，這表現在：①收入、費用確認的口徑、時間上要體現政府意圖；②在收入確認方面，權責發生制的稅務會計由于在一定程度上被現金流動原則所覆蓋，而包含著一定的收付實現制的方法；③在費用扣除方面，稅務會計盡可能避免財務會計采用的謹慎原則，即傾向較早報告收入或較遲報告費用。

3．完全沒有涉及特殊企業中存在的特殊業務會計

（1）沒有講述生物資產會計。生物資產是指和農業生產相關的有生命的動物和植物。生物資產，定義為“有生命的動物和植物”，意味著一旦原有動植物停止其生命活動，就不再是生物資產。國際會計準則規定活的動物或植物的業務由生物資產會計反映，因此，高級財務會計必須涵括生物資產會計。

（2）沒有講述油氣開采會計。根據國際會計準則，油氣開采會計反映的是勘探、發現、取得和開發石油天然氣儲量直到儲量能夠被銷售和使用之前的各種業務。這些生產經營活動明顯區別于其他行業。中國三大石油公司（中國石油天然氣集團公司、中國石油化工集團公司、中國海洋石油公司）均已在海外資本市場上市，它們的財務會計報告必須按照國際慣例進行。因此，油氣行業中的油氣開采會計屬于特殊業務會計，高級財務會計應該涵括。

（3）沒有講述保險合同會計。在保險實務中，保險人與被保險人簽訂的合同，具有法律合同的形式，但是保險人并沒有承擔源于被保險人的保險風險，這樣的合同不屬于企業會計準則所規范的業務。因此，保險合同會計應該單列，作為高級財務會計的主要內容之一。

4．沒有講述與特殊經營方式相關的賬務處理

通常意義上的現代企業組織形式屬于公司形式，但還有兩種廣泛采用的企業組織形式，即獨資與合伙，他們與公司組織形式的主要差別是負無限責任。

（1）獨資企業的所有者權益并不僅僅反映其原始投資和追加投資數額，同時還要反映業主企業現金和資產的狀況、業主本人受惠而支用企業的資金、受惠企業的應收賬款和業主自己留用的資金。獨資企業不能作為一個獨立存在的納稅人，但獨資企業的業主將其所有來自企業和其他一切來源的應課稅所得或損失要填在個人的納稅申報表中，從而導致其會計核算的特殊性。

（2）合伙企業的合伙關系是根據契約而產生的，盡管從會計的觀點出發把合伙企業當作一個獨立營業個體來處理，但在法律上它并不具備法人資格；按照有關的法律規定，在合伙活動范圍內發生的事項，每個合伙人都是其余各個合伙人的人在權益上的轉讓，收益分配要區別于公司形式，合伙企業同樣是非納稅主體而將每一合伙人應享的收益份額納入其本人的納稅申報中，又導致其會計核算的特殊性。

二、優化“高級財務會計”教學的對策

針對“高級財務會計”教學中存在的具體問題，筆者認為有以下幾點優化“高級財務會計”教學的對策：

1．確認高級財務會計在會計學科中的重要地位

高級財務會計是對中級財務會計的拓展和延伸，是對中級財務會計知識的突破。為保證會計教學科學順利的進行，要確認高級財務會計在會計學科中的重要地位，高級財務會計的教學應該緊隨中級財務會計之后，安排在中級財務會計結束后的大三第一學期。

2．遴選骨干教師任課

高級財務會計之所以“高級”，是它對中級財務會計的升華和突破，是它對特殊事項的會計處理。只有在基礎會計和中級財務會計基礎上，掌握高級財務會計才算是一個比較優秀的骨干會計教師。因此，講授高級財務會計的教師，必須具備豐厚的專業知識、多年的教學經驗和長期的科研積淀。

3．精選“高級財務會計”授課教材

經濟發展是動態化的過程，反映經濟業務事項的會計特別是高級財務會計必然也是動態化的。高級財務會計的動態化體現為兩個方面：一是高級財務會計研究內容應緊跟經濟社會發展的步伐，不斷將經濟發展的最新動態納入自己的研究范圍。另一方面，如果高級財務會計的部分研究內容在理論上已很成熟，在事務中又普遍存在，而且會計人員也基本掌握，那么，這部分內容將逐步退出高級財務會計而回歸到中級財務會計中去。如早期的分期收款會計、所得稅會計、租賃會計、外幣會計等內容已經或正在被納入到中級財務會計中。因此，“高級財務會計”的教材不可能是“注冊會計師”考試教材，注冊會計師考試教材是已形成定論的國內教材。注冊會計師考試教材用于高級財務會計的授課只能是錯誤的選擇。要精選高級財務會計授課教材。

4．開設實驗實訓課

“高級財務會計”是一門實踐性極強的技術性課程，實驗實訓課是講授“高級財務會計”課程的前提。高級財務會計的主要內容包括：①企業合并會計；②外幣業務會計；③分支機構會計；④合并財務報表；⑤破產、清算、重組會計；⑥通貨膨脹會計；⑦衍生金融工具會計；⑧股份支付會計；⑨保險合同會計；⑩生物資產會計和油氣開采會計。這些內容都要求有實驗實訓，不進行實驗實訓就難以進行“高級財務會計”授課。

參考文獻

1 閻達武、耿建新、戴德明.高級財務會計學［M］.北京：中國人民大學出版社，2007

2 石本仁.高級財務會計［M］.北京：中國人民大學出版社，2007

3 李本琴.關于高級財務會計基本內容構成的探討［J］.現代經濟信息，2010（8）

4 De Montmorency. Advanced Accounting［M］. James Edward Geoffrey NABU PR，2010

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關鍵詞：企業管理；財務管理；會計工作

一、企業會計工作目標的必要性

做任何事情之前，都會有一個發展目標，才能開始進行過程的設計工作。在企業的財務管理工作中，建立起財務會計的工作目標是十分必要的。因為，只有確立了企業會計的工作目標，才能在實際的工作中知道工作的努力方向，并且，為了這個方向，進行相關數據的分析工作；才能制定出會計工作的檢查標準和進行會計工作的依據。通常情況下，我國的企業財務會計工作目標的確定的必要性主要體現在一下幾個方面：(1)確定并指導企業會計工作的發展方向。在我國的現階段，企業的財務管理工作還未能達到西方發達國家中財務管理工作的系統性與完整性，各個方面都能按照標準的規章程序按部就班的進行，因此，必須要建立其企業的財務會計工作目標，對財務會計的工作進行指導。(2)拓展會計理論研究領域。企業會計目標的建立過程，就是要根據企業財務管理的會計準則對財務會計理論架構進行相關的重新組合，對會計理論進行深入的研究，并在此基礎上進行創新，制定出符合企業發展需要的財務會計目標，在這一過程中，對會計理論進行了創新與豐富，使其的理論體系更加的完善。與此同時，我國企業的會計理論知識一直以來都是與會計的實務工作存在著一定的差距，這些都不利于實務的發展。因此，當企業進行財務會計目標的制定與研究中，對會計理論進行革新，以適應會計實務的發展，并且，要將創新的理論在實務工作過程中起到指導性的作用。從歷史的發展來看，西方的發達國家在企業會計理論方面發展的比較成熟，對其會計理論體系的深入研究，有利于我國企業的財務會計理論的建立，當然，在這一過程中，創建出來的理論必須符合我國的基本國情以及總體的經濟發展方向。

二、企業財務會計目標的創新研究

隨著經濟建設的發展，科學技術已經成為第一生產力，企業的核心部位的創新工作已經成為財務管理工作的重要工作內容，目前我國企業現階段的財務會計目標主要朝著以下幾個方面進行創新與發展：

1.財務會計報告內容的拓展及其編排形式與內容的改革

隨著社會經濟的發展,同時為了滿足用戶了解企業面臨的機會和風險以及企業現狀和發展前景的需要,財務會計報告的內容不應再僅為企業的財務狀況、經營情況和現金流量,而應盡可能廣泛地披露如企業背景信息、知識資本信息、社會責任信息、未來信息等的表外信息,進而有助于信息使用者做出合理的經營決策。此外,隨著對企業員工的素質要求不斷提高,還應提供公司管理者與公司員工相關的組織管理和人力資源價值方面的信息。同時,隨著無形資產在企業價值中占的比重越來越大,僅突出有形資產的傳統財務會計報告的弊端越來越明顯,有必要對財務會計報告內容的編排形式與內容進行科學合理的改革。

2.財務會計信息需求主體的多元化

我國的資本市場尚處于發育時期,財務會計信息需求者群體與資本市場發達國家有顯著差別。在我國目前條件下,財務會計信息需求者群體可按與資本市場的關系最直觀地劃分為兩大部分,即上市公司財務會計信息需求者群體和非上市公司財務會計信息需求者群體。在這兩大群體中,還可以按照企業資本規模大小、產權結構、企業組織形式、公司治理結構、經營行業特點等細分為若干層次的財務會計信息需求者群體。這些群體對財務會計信息的要求各有其特點且在企業發展的不同時期有其側重點。只有這樣,才能滿足我國目前條件下財務會計信息需求者多元化、多層次的財務會計信息需求。

3.財務會計信息的及時處理與

能否高效率地處理與財務會計信息,是投資者和債權人最關注的問題之一,國家統計部門也對其予以高度重視。財務會計信息披露的不及時,使統計部門每年要花大量的人力物力,進行各種統計調查,并對調查結果進行匡核算、估計。這不僅降低了核算數據的精確度的可能性,還可能延誤國家宏觀經濟決策。所以,應提高財務會計信息的及時性,加快發展企業的財務會計電算化工作并形成全國性的財務會計信息收集、分析和檢索網絡。因此,有必要建立一套能夠提供實時信息的財務報告制度,以確保財務會計信息處理與的及時性。

三、小結

財務會計目標是企業財務會計理論研究的首要任務,是指導企業財務會計具體實際工作的重要依據，因此，在企業財務會計工作之前，就應該進行科學完整的財務會計目標的制定工作，因為只有確保財務會計目標的科學規范性,才能確保企業財務會計體制的完善性。同時隨著經濟水平的提高,我國企業財務會計目標的相關內容還需更進一步的完善,故其相關內容還需進一步深入研究。只有在對企業財務會計的相關內容以及管理方面不斷的進行深入分析與研究，才能制定出科學合理的財務會計管理目標，才能更好的指導財務管理工作，提高企業的財務管理水平，提高企業的整體市場競爭力。

參考文獻：

[1]鄭國輝:試論企業財務會計目標的創新[J].科技資訊,2010,36.

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關鍵詞：企事業單位；財務會計報告；新會計準則

一、企事業單位財務會計報告存在的問題

1.財務會計報告信息內容缺失

就現有財務會計報告而言，其僅能夠表達出信息需求者一部分內容，仍有諸多需求方面供給不足，其主要表現在現有財務會計報告僅能夠表達出貨幣信息，難以表達出非貨幣信息。因企事業單位文化實力、發展潛力等相關信息不明確，無法滿足信息使用者的多樣化需求，嚴重影響到企事業單位長期穩定發展。

2.財務會計報告預測信息空白

一份健全的財務會計報告既要涉及到歷史數據，又要包含對未來經濟交易事項的預測信息。然而，實際上，企事業單位現有的財務會計報告實際上是一份歷史會計數據匯總表，未涉及到未來經濟交易事項的預測信息，以至于財務會計報告的未來相關性嚴重缺失，時期價值性難以充分表現。另一方面財務會計報告預測信息對于專業人員應該有所幫助，但對于一般公眾則存在看不懂的情況，也就沒有多大實際用處。

3.財務會計報告信息可靠性缺陷

2011年合肥某單位在科目運用中人為進行調節，尤其是三公經費在商品和服務類支出中其他項目所占比例較大，導致財務報告信息霧里看花，不能準確掌握有關信息。專項資金使用中由于財務人員和項目具體執行人缺乏溝通，導致資金核算不明細，交叉、擠占現象嚴重，核算處理模糊，實際使用情況披露不清楚、不真實。

年度終了或財務結算期，企事業單位需以配比原則為依據對財務數據進行調整與轉賬，這一過程本應依據實際發生的交易事實予以會計確認與計量，但因企事業單位會計人員存在不同程度的主觀性，或者因會計人員編制財務會計報告時意欲于向投資者和債權人表達單位的良好財務狀況和經營狀況，而對財務會計報告中的會計數據進行粉飾，從而導致會計信息失真，不利于企事業單位管理層準確把握企事業單位實際經營狀況，給予其決策帶來較大的風險。

二、改進企事業單位財務會計報告的對策

1.正確認識財務會計報告的作用

財務會計報告包括資產負債表、利潤表、現金流量表等會計報表內容及其他應當在財務會計報告中披露的相關信息和資料。

根據新會計準則之規定，財務會計報告能夠準確反映出單位一定時期內財務收支狀況，其中財務會計報告為單位管理層科學合理決策提供了信息支持。因此改進財務會計報告，充分發揮財務會計報告功能對企事業單位發展至關重要。

現行企事業單位財務會計報告應當反映單位管理層受托責任履行情況，有助于使用者實施管理決策，尤其是外部投資者和債權人等可以作為評價單位的財務狀況的主要信息來源。

2.財務會計報告內容的改進

隨著市場經濟體制變革不斷深入，原有的財務會計報告內容越來越難以滿足企事業單位的需求，所以需要以財務規律和內在要求為依據，采取有效的手段改進財務會計報告內容，具體表現在：（1）增加發展的未來預測信息的計量。即結合企事業單位文化實力、營銷實力及經濟實力等多方面因素，增加發展的未來預測信息，并做好對其信息的計量工作；（2）將人力資本信息引入財務會計報告中。企事業單位競爭優勢是否取得關鍵在于人才、人力資本等因素，所以這就需要企事業單位加強對人才、人力資本的計量理論和方式方法研究，將人力資本信息引入財務會計報告中，用于反映企事業單位人力資本狀況。

3.財務會計報告的改進方向

首先，財務會計報告的方式。打破原有的財務會計報告的傳送方式和表達方式，由側重以表格、文字表達逐漸向側重以音效、圖像表達轉變，以增強財務會計報告的易讀性、感官性；其次，財務會計報告的目標。財務會計報告涉及到負債利潤表、資產負債表及現金流量表等多方面內容，其能夠準確反映出企事業單位一定期間的財務收支狀況，因此需要保證財務會計報告內相關會計信息的真實性、準確性，做好為企事業單位會計信息使用者實施管理決策提供依據；最后，財務會計報告的模式。目前，國內現有財務會計報告大都必須為盲目地提供、被動的接受，在這個過程中極易造成會計信息失真。為規避這一現象的發生，需要實施互動的信息需求模式，構建良性的溝通互動機制，會計信息使用者和提供者可依托于這一機制進行溝通與交流，促使會計信息提供者為使用者提供所需會計信息，以確保會計信息使用者科學合理決策。

4.定期的對財務會計報告人員做專業知識培訓，提高其思想覺悟

加強財務會計報告工作人員專業知識培訓，提高財務會計報告工作人員的思想覺悟。伴隨著企業不斷發展與壯大，許多財務會計報告工作人員已丟失了以往那種艱苦奮斗、勤勤懇懇的工作精神，他們只疏于物資享受，導致其不能夠緊跟當代企業財務管理發展的步伐，專業的財務會計報告知識是財務會計報告工作人員應具備的基本條件之一，缺乏專業的財務會計報告知識，勢必會影響到企業的可持續發展。因此，加強專業知識培訓，提高財務會計報告工作人員的思想覺悟是不容忽視的，故而，應對相關的財務會計報告工作人員定期的進行專業知識培訓，使其能夠及時、準確的了解以及學習到先進的管理知識從而，為實現企業的宏偉目標打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王修靈：試論現行財務報告的局限性及其改進措施[J].中國經貿導刊.2010（03）.

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目前,在會計準則缺乏的領域,由于人為造假、利益驅使、監督力不夠等原因造成會計信息嚴重失真,但最根本的原因還在于體制方面的缺陷,因此,構建和完善我國的財務會計概念框架是當務之急。

1、是會計理論和實務的內在要求。財務會計概念框架是會計理論的一部分,可以指導會計實務,會計理論作為一個理論體系,應該具備目標、原則、要素和要求等基本內容,應該具有穩定性和權威性。但目前我國會計理論和會計準則還存在一些問題,因此必須加強對財務會計概念框架的構建和完善,主要體現在:首先,我國基本會計準則理論深度不夠,缺乏可操作性,理論闡述過少,財務會計概念框架可以對重要的會計理論進行論述和補充,以便指導實踐;其次基本準則比較側重于對基本會計概念的簡要描述,比較抽象,線條過粗,而財務會計概念框架可以對這些抽象的會計準則進行詳細說明,將深奧的理論區域簡單化,易于理解;會計準則缺乏充分的論證,而且在實際運用中缺乏調整力度,建立財務會計概念框架可以有效避免這些問題。

2、國際會計標準趨同的內在要求。隨著經濟的發展,會計準則越來越國際化,各國會計準則的制定必須在概念相同的基礎上,發達國家的會計理論研究大多是以財務會計概念框架為中心的,我國也應該借鑒其成功經驗,盡快構建起中國特色的財務會計概念框架,這是我國會計國際化進程的必然步驟。當然中國特色要與國際準則相協調,依據中國的具體情況來建構,充分考慮我國會計特殊的環境,制定出邏輯一致,協調一致的財務會計概念框架,把握一個合理的度,不過分強調中國特色,也不過分強調國際化,而是結合我國的經濟體制改革的背景以及經濟結構來建構。

二、構建財務會計概念框架應遵循的原則

建構財務會計概念框架必須遵循一定的原則,為此,我國會計學者提出了以下原則:

1、國際化原則。會計國際化趨勢已是不可阻擋的潮流,為了不與國際脫節,我國的會計也應該與之趨同,因此財務會計概念框架也應該向國際化方向發展,提高我國會計信息的可比性。但同時在建構財務會計概念框架的過程中,我們又不能脫離中國國情,否則建構出來的財務會計概念框架就很難適應中國的具體情況,成為無源之水無本之木。

2、穩定性原則。在建構財務會計概念框架的過程中,要充分考慮概念框架的穩定性,排除一些爭論比較大的概念,盡量將概念框架確定化,避免經常修改和變動。因為財務會計概念框架屬于規范性文件,只有確保其穩定性才能使財務會計準則執行起來具有可操作性,才能保證財務會計市場的和諧與穩定。同時,構建財務會計概念框架的過程中,要有超前意識,這樣可以盡量避免制定出來的概念框架陳舊過時,保持其長久性。

三、財務會計概念框架的構建措施

我國財務會計概念框架的構建應與會計準則的制定機構一致,依據我國市場經濟的環境及現實條件,我國會計準則及財務會計概念框架的構建應該有政府部門來制定,即我國的財政部會計準則委員會制定和。

(一)在分析會計信息使用者的基礎上對財務會計報告體系的內容進行詳細規定,并明確指出其缺陷和不足。目前,我國的企業財務會計報告體系由會計報表、會計報表附注和財務狀況說明書三部分組成。會計報表用于反映企業一定時日或一定期間的財務狀況、經營成果和現金流量;會計報表附注是為幫助報表使用者理解會計報表的內容而對報表的有關項目所作的補充和解釋;財務狀況說明書是為幫助報表使用者利用會計報表的內容而對報表所作的財務分析。財務會計報告的內容由財務會計目標決定并隨用戶需求的變化而發展。目前的財務報告模式,主要基于產業經濟條件下的企業環境,以有形資產運動為主要內容,以定量信息為主要表現形式,主要適用于傳統的制造企業。在初現端倪的知識經濟時代,面對不斷創新的資本市場,會計報告的內容也應不斷豐富和完善。在會計報表部分,應增加和細化可計量的無形資產內容;在報表附注部分,應強化不可計量的無形資產披露,增加衍生金融工具披露,對企業合并、關聯交易、非經常性損益項目等重大事項應重點詳細披露;在財務情況說明書部分,應適當、謹慎地增加財務預測的內容。由于市場復雜性衍生的經濟事項固有的不確定性,決定了以歷史成本為主要計量基礎的財務會計信息的局限性,使得許多可能會對企業未來產生重大影響的事項游離于會計報表之外,為此,除了在會計報表附注部分盡量增加前瞻性披露力度外,還應在報表附注部分增加所提供的會計報表的缺陷和不足的說明。

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―、財務會計系列課程的內在邏輯

按照信息系統論的觀點，財務會計和管理會計分別是會計信息系統中的兩個子系統,其中,財務會計亦稱“對外報告會計”，它以主體已發生或已完成的交易與事項中的財務數據作為輸人，按照公認會計原則或企業會計準則的規范要求，運用若干普遍接受的會計慣例，通過確認、計量、記錄和報告等程序進行加工，最終以財務報表的形式將有助于決策和反映受托責任的信息輸出給主體外部的使用者。由于財務會計以財務報表作為對外報告信息的主要載體，因此，筆者認為，財務會計系列課程設計應立足于財務報表，按照會計核算程序的不同環節，“基礎會計”課程主要解決從憑證到報表的記錄這一環節的問題，而“中級財務會計”和“高級財務會計”課程則應解決財務報表項目的確認、計量和報告等三個環節的問題。

具體而言，“基礎會計”實質為初級財務會計,是“中級財務會計”和“高級財務會計”的基礎，其重點在會計記錄這一環節，以掌握簿記的基本知識和技能為核心，兼顧會計確認、計量和報告;“中級財務會計”以法人企業(非金融企業)的常規業務為依托，其重點是財務報表項目的確認、計量和報告,以掌握通用性的確認標準、計量規則及報表編制方法為核心;“高級財務會計”實質為特殊財務會計，以非法人企業或者法人企業的非常規業務為背景，主要由特殊主體會計(如集團合并報表會計、總分支機構會計等)、特殊業務會計(如衍生工具會計、重整和清算會計等）和特殊呈報會計(如分部報告、中期報告等)等三項內容組成，其核心是特殊情形下財務報表項目的確認、計量和報告問題。

二、財務會計系列課程的教學目標

(一)財務會計教學的目標導向

高等會計教育的目標由社會經濟發展的需要所決定，具體地說是由社會對會計人才的需求決定。在我國,根據《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中的規定，會計教育的目標是知識傳輸和能力培養的雙主導型。財務會計教學目標是會計教育目標中的一個子目標,是會計教育目標的具體化。筆者認為，給學生講授最新的會計知識是“與時俱進”思維在財務會計教學中的反映，“理論導向型”或“實務導向型”的教學模式對于本科階段的財務會計教學并不恰當，其目標定位應是“準則導向”。

事實上，“理論導向型”和“實務導向型”教學模式本質上都是將會計準則視為純粹的技術規范:前者就會計論會計,試圖從理論上演繹出最優會計準則;后者側重于如何具體應用會計準則;而“準則導向”的目標定位不僅將會計準則視為技術規范，更重要的是考慮準則的經濟后果及準則制定權的爭奪，只有正確把握會計準則的這一內涵特征，才能真正實現會計教育的知識傳輸和能力培養的雙主導型目標。

(二)財務會計系列課程的教學目標

1. “基礎會計”課程的教學目標?！盎A會計”課程是會計學、財務學和審計學等專業開設的專業必修課。通過“學科人門指導”課程的學習，能夠使本科生知道大學四年應該學習哪些課程、這些課程之間的關系以及應該如何拓展知識結構等問題，幫助他們及早樹立專業意識，形成專業思維(劉海生,2006)。因此，“基礎會計”課程應作為財務會計系列課程的人門課程而非專業人門課程，該課程的教學目標是使學生熟悉財務會計的基本概念、基本方法和基本技能，尤其是要讓學生掌握財務會計核算程序的記錄環節,即從原始憑證開始到財務報表結束這一過程,為進一步學習中級財務會計、高級財務會計等后續課程的奠定基礎。

2. “中級財務會計”課程的教學目標?！爸屑壺攧諘嫛闭n程是會計學、財務學和審計學等專業的專業必修課?！爸屑壺攧諘嫛闭n程的教學目標可概括為:學生應在學習“基礎會計”的基礎上,比較全面系統地掌握財務會計的概念框架、財務報表要素的確認標準及計量規則以及財務報表的列報和編制;培養學生正確分析和處理法人企業的通用類財務會計問題的能力(包括會計政策的選擇能力以及對財務報表的理解能力），以便較好地適應日后從事企業日常財務舍計工作的需要，同時為后續課程的學習打下堅實的基礎。

3. “高級財務會計”課程的教學目標。“高級財務會計”課程是繼基礎會計和中級財務會計等課程后開設的又一門會計類專業課程，是會計學本科專業的必修課程和財務管理、審計學專業的選修課程。其中的“髙級”二字表明了這門課程的層次和難度，也說明了這門課程所涵蓋的教學內容,課程主要涉及會計領域的一些“難”（會計難題)、“特”(特殊業務)、“新”(前沿領域專題)內容,是對中級財務會計一般性會計業務和財務報告教學內容的有益補充。該課程的教學目標是使學生掌握特殊主體、特殊業務及特殊呈報情形下財務報表項目的確認、計量及報告;通過本課程的學習，拓展學生的知識面,提升其應對復雜財務會計問題的適應能力。'

三、財務會計系列課程的教學內容

財務會計本質上是以財務報表作為信息主要載體的對外報告會計,其知識體系的核心是財務報表各要素的確認、計量、記錄和報告，其中基礎會計”課程主要針對財務報表要素的記錄;“中級財務會計”和“高級財務會計”課程則分別針對通用性和非通用性的財務報表要素的確認、計量與報告。按照所涉及的知識領域和知識單元的不同,財務會計系列課程教學內容的分工如表1、表2和表3所示：

四、財務會計系列課程教學改革的基本思路

(一)師資隊伍建設

財務會計是一門融理論性、方法性和實踐性為一體的獨立學科，以準則為導向的財務會計課程教學在很大程度取決于教師自身對會計準則性質的認識，這就要求授課教師既要有豐厚扎實的會計理論功底，又要有豐富的會計實踐經驗。在教學實踐中,該課程的教學師資大多數是走出校門后直接進入課堂，缺乏與會計實務界的聯系與溝通。這樣的師資來源有兩點不足:一是所學的理論知識由于缺乏實踐應用而略顯生澀，在教學過程中容易照本宣科;二是沒有會計實踐經驗，對準則的理解容易停留在技術層面，缺乏對其經濟后果的認識。加強師資隊伍建設，是提高教學質量的根本。要改變這一現狀，應當從以下方面做出努力:一是加強與職業界的合作。高校應與會計職業界建立聯系和交流機制。在不影響正常教學秩序的情況下，鼓勵會計教師每年到企業、會計師事務所等兼職一段時間，讓他們有機會接觸、了解會計實務,積累實踐經驗，提高實務能力;邀請會計職業界的資深人士來學校講學;組織有會計職業界與教育界參加的學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。二是會計教師應積極主動進行社會調查。在社會調查中，會計教師可以接觸到實際的會計案例并將其加以總結，只有經過自己實際體會與總結的會計案例，在課堂上講授起來才會是豐富多彩的。三是促進教師與教師之間、高校與高校之間的合作。不同教師的知識結構、理論和實踐水平各不相同，加強橫向交流與合作，實現優勢互補、資源共享,無疑將有助于提升整體教學水平。

(二)教材建設

財務會計教學改革需要有配套的教材予以支持，才能收到較好的效果。從目前情況看,一方面，《基礎會計》、《中級財務會計》和《高級財務會計》教材仍沿襲著“理論闡述+規范(準則、制度)解釋+會計處理舉例”的套路來編寫,形式刻板，體裁單一;另一方面,缺乏對教材提及的會計學關聯知識的闡述和解釋，內容過于集中、單薄。會計學是社會科學的一個學科門類，必然與其他學科如經濟學、管理學等有著千絲萬縷的聯系。美國實用主義教育家約翰杜威(JohnDewey)認為，“學校中的求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得知識的方法”。認同這一教育理念，就會統一財務會計教材的指導思想，使教材內容朝著穩定性方向發展，更多體現“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”精髓，教學內容也將會更加豐富多彩。

(三)以提高職業判斷力為核心,推行教學手段和教學方法革新

新會計準則在其會計理念、體系結構以及具體內容上都是前所未有的創新，同時也使得會計自由裁量權加大，從而對會計人員的職業判斷能力提出了更高要求。所謂會計職業判斷，是指會計人員在面臨不確定的情況下，根據會計準則和會計慣例等會計標準并運用自身知識和經驗，充分考慮企業現實與未來的理財環境和經營特點，對經濟交易和事項進行分析、判斷、選擇和決策,其目的在于保證會計信息的相關性和可靠性，使會計信息有利于企業相關利益主體的決策。