導語：如何才能寫好一篇對科研工作的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：新課標;教研工作;關鍵;發展

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

引言：要做好教研工作，就要接近教學工作，拉近與教師的距離，站在授課教師的角度上考慮問題，要保持謙虛和善的心態，不斷提高自己的理論水平和治學態度。真正的課堂教學經驗要通過一線教學去發現和總結。作為教研員要有借鑒性地采納教師的意見和經驗，善于收集教學信息，與教師建立良好的合作關系。

一、如何做好教研工作

教研工作是把教師作為主體，把教學實踐作為基礎，把教學活動中遇到的問題作為研究內容的，為了提高教學質量和提升教師素質的研究活動。教研活動的形式多種多樣，但必須遵循一定的計劃和原則。

作為一種研究性的工作，其過程必須要有科學的方法和操作規程。對教育和教學的研究，要把教學的現象和問題作為出發點和落腳點，主要針對重點難點問題來進行，充分發揮教研工作的引導和指導作用。每一個教研人員的工作經驗都是有限的，對教育教學的思考有一定的局限性。作為教研員不僅要客服自身的缺陷，對教研工作進行完善和創新，而且要增強教研工作的針對性和實效性。對于一些特殊的教研工作，使用一些行政管理手段也是必要的，不強調指令性是與行政工作的不同之處。

計劃性、有序性是教研工作的基本特征，所以教研活動要有組織有目的地進行。盲目的、大眾化的形式是無意義的。在教研工作中要充分發揮網絡的作用，網絡中有大量相關信息和最新方法，對于教研工作來說是一個重要的工具。目前的教研工作機制也具有了網絡的特征，提高了省、市、區各學校教研活動的協調性。

參加教研工作的主體是教師，教研工作的實效性受到教師對教研工作積極性的影響。同時對于沒有實踐經驗的教研員來說，無異于紙上談兵。對于初次參加教研活動的教師來說，首先要明白教研工作的性質和目的，不能“入鄉隨俗”模仿別人。要從實際出發，制定符合自己的方法和目標，一定要做到思路清晰。

教研工作本身就是服務于教育、服務于課堂的，聽課是教研工作的核心，在聽課中發現問題，提出解決問題的的方法，這樣教研工作才能更具有方向性和針對性。

二、作為教研員要對自己有要求

教研人員的主要工作有：教育科研、對教學進行研究、組織并參與教研活動、對教學政策進行研究、進行教學指導、對教學管理進行的研究、對教學經驗進行總結并推廣、對教學活動進行綜合評價、對教學質量教學水平進行全面分析。

對于一個合格的教研員來說，不僅要有為人師表的典范，還要有較高的思想素質，適應政策要求，準確把握國家的教育方針。良好的專業知識、技能、教學功底是工作的基礎;一定的研究能力、創新能力是工作的動力;組織能力以及文字表達能力可以為教研工作提供更充實的能量;保持穩重的工作作風使教研工作更踏實。

三、新時期教研員的特點

（一）隨著課改要求的變化，教研員的角色以及心態也要發生改變。課改以后，教研員不再是單純的權威者和指導者，應該與教師建立平等的關系。與授課教師進行互動才能使教師心態放開，真正參與到教研工作中來。教研員與教師是平等互助的合作伙伴，教研員不能把一些方法和結論強加于教師，要遵循開放性原則，與授課教師進行交流，共同發展。

（二）教研員是教學活動的研究者和引導者。在為教學活動提供科學合理建議的過程中，針對教師的不同特點，要采取正確的方式提高教學教研的積極性，起到協調教研教學關系的作用。教研員要與教師站在統一立場上，幫助其排憂解難，成為教師的支持者。

（三）另外教研員的夠工作方式也要不斷創新，不能滿足于目前的工作形式，加強反思，不斷完善自己，勤于思考，調整教研方法。杜絕拜金主義思想和利用職權謀利益的現象，嚴格遵守工作紀律，規范工作行為，在教師中樹立威信。

（四）提高學習意識，加強考察工作力度，開闊視野，主動接受新方法和新知識，與時俱進。在注重教學工作的同時也要關注教學管理工作。

四、總結

教研工作需要教研員和教師的共同參與，充分發揮集體的力量。在教研活動中，不論是教研員還是教師，都要不斷發現自身的缺點不斷提高自己的施教能力，在聽課過程中取長補短，改變以往的教研員導課、教師看課、教研員總結的模式，應當建立合作關系。把課例作為案例，展開探討和研究，以解決實際問題為目的，為教育教學提供有實際意義的方法和經驗。

參考文獻：

[1] 胡巖柏.淺談在新課程理念下對中學數學教學的幾點認識[J].讀寫算：教育教學研究，2014（20）.

[2] 張剛，邵英毅.淺談通過生物探究活動培養學生的創新精神和實踐能力--新課程改革背景下校本教研課程活動實踐[J].讀與寫：上，下旬，2013（15）.

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1.1圖書資料缺乏客觀性和特色性

保證圖書資料的客觀性和特色性是提高圖書館資料管理服務的前提條件，只有保證圖書資料的客觀性，才能更好的為科研工作提供服務，如果圖書資料失去客觀性，將會影響到科研成果的準確性[1]。但是目前，很多高校圖書館管理工作人員卻沒有認識到保證圖書資料客觀性的重要性。比如，某些圖書館工作人員在進購相關的資料文獻時，沒有注意這些資料信息來源的真實性與權威性，使得一些相關研究因為使用了不準確的資料而影響到研究成果的準確性。除此之外，還有一些高校圖書館在引進圖書資料時過分追求圖書資料的全面性，而忽視與本校特點相結合，在有限的資金條件下，使圖書資料既沒有達到完全的全面，也沒有突出本校的特點，影響了科研工作的進展。

1.2無法滿足現代科研工作的需要

目前由于我國絕大多數圖書館仍然缺乏必要的設備和技術，在計算機信息建設中仍沒有做到最好，比如沒有建立網絡圖書館等，使科研人員難以在本校的圖書館中找到所需的研究資料；且得不到校領導的重視，也就缺乏必要的建設資金，無法引進更多更豐富的圖書資料，也就無法滿足科研人員對研究資料的實際需要。

1.3圖書館檢索系統不完善

除了缺少豐富可供查找的圖書資料以外，我國絕大多數高校圖書館中所用的圖書館檢索系統也不夠完善，沒有建設起健全科學的圖書信息管理系統，無法滿足科研人員對資料查找的要求，一方面拖慢了研究速度，另一方面也給圖書館工作人員帶來了更多的工作壓力，非常不利于圖書館的長期發展。

1.4為科研工作服務的意識淡薄

現在我國大部分高校圖書館受傳統觀念的影響，對科研工作的服務意識比較淡薄，仍然認為圖書館主要是為了學生和教學工作服務的，對科研工作的支持力度不夠，這也是影響高校科研工作展開的一個重要原因。無論哪種科學研究，都需要大量資料和人力物力的支持，而圖書館對科研工作服務的不重視，館藏資料、技術信息、資料收集等工作自然也無法滿足研究的需要，使科研人員不得不花費大量的時間和精力自己去四處尋找所需要的資料，而無法充分利用現有圖書館的資料信息，嚴重影響了科研工作的開展。

1.5圖書館管理人員普遍素質不高

圖書館資料管理逐漸進入信息化、網絡化時代的背景下，對圖書館管理人員的素質要求也隨之提高，要求管理人員必須要有相關的技術水平以及業務能力。但目前我國大多數的圖書管理人員普遍素質不高，沒有必要的技術及知識作支撐，業務素質始終提不上去，影響到圖書管理工作的開展，也影響到了整體圖書館的形象，使圖書資料管理工作無法更好的為科研工作做服務。

二、為科研工作服務的路徑

2.1提高圖書資料的客觀性與特色性

針對圖書資料不夠客觀的現狀，圖書管理人員第一要嚴格控制引進資料的質量，保證圖書資料的權威性，以保證引進資料內容的準確性，以免誤導科研工作的成果；第二，圖書管理人員應該加強與各領域相關專家的聯系，以便在引進圖書前進行咨詢，參考建議，從而保障圖書資料的質量與準確性。在發展圖書館特色性方面，高校圖書館應結合本校的特點，在引進圖書資料之前做好充分的調研工作，以確定引進重點以及急需方面，才能更好為本校特色科研工作提供服務[2]。

2.2豐富館藏圖書資料

為提高科研工作的服務質量，圖書館管理人員應該以服務科研為前提的豐富館藏圖書資料。首先應該爭取校領導的支持，使校領導認識到圖書館的作用和在科研工作中的重要性，以求獲得更多的管理經費，并用這些經費來豐富館藏圖書資料。可見宣傳圖書館對科研工作開展的作用和意義是非常重要的工作。此外，圖書館管理人員還可以通過圖書捐贈等方式來豐富館藏，比如開展捐贈活動宣傳，鼓勵相關科研部門或退休教師等捐贈科研資料，以豐富館藏圖書材料。

2.3建設科學完善的圖書檢索系統

建設科學完善的圖書檢索系統有助于提高科研工作的效率，這就要求圖書館必須加強信息化建設的腳步，包括檢索系統和網絡圖書館的建設。隨著網絡技術的發展，建設網絡圖書館成了必須開展的一項工作。建立網絡圖書館的優勢明顯，極大的消減了時間和空間的限制，又擴充了圖書資料的范圍，使科研人員能夠通過網絡快速搜索和下載最新最權威的科研成果，為自己的研究理論做支撐，有利于擴大科研人員的視野，促進科研工作的發展[3]。

2.4提高為科研服務的意識

圖書館管理人員應該提高為科研服務的意識，努力整合本校歷來的研究成果，為后來科研人員提供可靠的研究啟示，幫助本校科研人員在前輩們成果的基礎上進行創新和完善。若能夠保證一項科研工作的延續性，將有利于該項科研工作的深化和發展。因此，圖書管理人員應該加強與科研人員的聯系，一方面為科研工作者提供更多可用的圖書資料，另一方面也能及時將本校的研究成果歸納整合入圖書館館藏之中。這樣做還能更好的向本校師生展示研究成果，有利于提高師生的科研精神，激發對科研工作的熱情，從而提高本校整體科研工作質量。

2.5培養高素養的圖書管理工作人員

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【關鍵詞】 科研管理； 軍隊醫院； 對策

隨著國家醫療體制改革的不斷深入，作為國家醫療體系中的一個重要組成部分，軍隊醫院的發展和建設面臨著嚴峻挑戰，在醫療市場日益競爭激烈的情況下，軍隊醫院要抓住機遇，推進醫院全面持續發展，必須依靠科技進步和科研創新來提高醫院的綜合競爭力。科研創新是構建軍隊醫院核心競爭力的重要推動力[1]。科研管理則是促進軍隊醫院特別是中小醫院科研發展的重要環節，那么如何加強軍隊醫院科研管理，提高軍隊醫院科研水平，是軍隊醫院面臨的一個重要課題。

1 軍隊中小醫院科研管理的現狀及存在的問題

1.1 科研管理人才缺乏，體制不夠健全 大多數軍隊醫院特別是中小醫院未設置科研管理部門，多為醫務處代管，代管人員兼職較多，一方面精力有限，另一方面沒有接受過科研訓練，缺乏科學的管理方法，對科研項目、科研經費等管理缺乏理論知識和實踐經驗，對軍地科研政策、特點了解不夠全面，不能及時將有關科研信息傳遞給醫務人員。大多醫院的管理模式為在醫院科委會領導下的課題負責制，科委會由各臨床科室主任及院領導擔任，醫務處科研助理負責組織協調，科研管理工作主要是抓科研立項和科研成果的申報，對成果數量注重的較多，對科研過程和過程中遇到的困難與問題關注較少，在科研過程中也不能給予很好的檢查、監督和指導，對成果轉化為社會效益和經濟效益也缺乏足夠的重視和支持。

1.2 科研理念滯后，科研平臺搭建不足 多數中小軍隊醫院，科室小，人員少，再加上近幾年部隊編制體制調整，醫院為了完成保障官兵醫療保健任務，更好地為地方患者提供優質服務，聘用了較多地方醫藥技術人員，這些人員年輕、資歷淺，沒有更多的科研經驗，學科帶頭人缺乏，技術理論薄弱。同時由于部分醫務人員對科研工作的重要性認識不足，重經濟效益、醫療收入，不能把科研工作擺到應有的位置，認識不到科研水平的提高可以帶動醫療質量的提升，對增強醫院綜合實力具有強大的推動力。也有許多醫務人員存在畏難情緒，因為軍隊中小醫院設備不全，資金投入少，部隊保障重，醫務人員不能抓住有價值的臨床資料，基礎性研究又缺乏可行性，科研課題無法選項，工作較難，醫院各科室之間溝通較差，有些有科研意識的技術人員之間不能有效配合，都是獨立科室進行工作，不能起到有效帶動作用，所以大多數醫務人員沒有投身科研工作的積極性和創新性。

2 軍隊中小醫院科研管理工作對策

2.1 領導重視，更新觀念 軍隊醫院應不斷更新觀念，與時俱進，科研工作部門應加大醫務人員對科研工作的教育力度，使大家牢固樹立“科學技術是第一生產力”的觀念，強化科研意識，使廣大醫務人員充分認識到科研創新在醫院發展中所起到的重要性，積極為大家創造條件，增加科研必備的儀器設備，以老帶少，加強有關科研知識的培訓，包括人才、項目選題、科研工作計劃、申報材料的書寫、經費的使用、項目實施、科研成果的申報等。近年來本院黨委高度重視醫院科研工作，充分認識到科研工作對提高醫院核心競爭力具有重要的作用[2]。建立健全了一套激勵機制，充分調動醫務人員的積極性和主動性。如鼓勵大家撰寫論文，外出參加學術交流，設立獎勵基金，除報銷版面費外，根據質量的高低，年底再給予適當的獎勵；對獲得國家、軍隊及地方科研成果的，給予更高的獎勵，并與晉職、晉級、立功、受獎等掛鉤，醫院領導更是尊重知識、尊重人才，不僅為科研人員創造了良好的科研工作環境和生活條件，更是為他們搭建起一個有力平臺。對于醫院年輕工作者，要求他們進一步向更高一級學歷邁進，2012年本院除考取碩士研究生的工作人員外，另有三名軍人分別考取301醫院和第四軍醫大學博士研究生，為本院未來科研創新和醫院發展積蓄力量。

2.2 提高科研管理者素質，為科研工作搭建有力支撐 科研管理人員面對的是特殊的管理群體，不是普通的管理對象，而是具有不同知識結構的高級知識分子，是科研的主要參與者和完成者，這就要求科研管理者要不斷學習新知識、新技術，及時更新自身知識結構，與科研人員進行有效溝通，勇于創新，敢于負責，有較強的責任心和優秀的思想道德品質，不斷同時自身的正確的決策能力、組織協調能力和管理創新能力[3]。對于科研工作來說，科研管理者只是科研工作者的服務者、合作者，而不是管理與服從的簡單的上下級關系，所以，科研管理者應該與科研工作者建立一種平等、互信的管理關系，對科研經費的管理透明、合理，對科研進度的監督要到位，一切管理工作的中心都要圍繞科研人員及其科研活動，盡最大能力為科研工作者提供生活和工作上的便利，為科研工作順利進行搭建有力支撐。

3 充分利用信息化技術，提高科研管理水平

在信息化的當今時代，科研管理工作必須充分利用計算機技術，及時了解掌握醫學學科的新技術、新進展、新成果，利用信息化技術廣泛采集科研資料，進行分類整理，將有價值的科研信息及時傳遞給廣大醫務人員，為科研人員提供最新科研進展，避免低級、重復的科學研究出現。充分發揮科技網絡的信息化橋梁作用，加強醫院內外醫療信息溝通和交流，達到資源共享，對科研人員提出的有關問題，提供實時幫助，建立高效率的信息化科研管理平臺。利用信息化技術，科研管理者還可以及時掌握科研經費的使用是否得當，科研人員分配是否合理，科研工作的進度是否達到要求，有關科研政策是否貫徹執行，起到了有力的監督和督促作用，使科研管理更加方便有效，有利于科學化、人性化的管理。

科研工作是提高醫療質量和培養醫學人才的作用手段，科研管理工作則在提高醫院科研水平、提升醫院綜合發展內涵過程中有著積極而重要的作用，軍隊醫院特別是中小醫院一定要適應醫療發展新形勢的需要，加強醫院科研管理，提高醫院科研管理人員綜合素質，利用信息化現代技術，增強醫院科研管理服務能力，提高醫院整體科研水平，依靠科研創新的能力增強醫院在醫療行業的競爭力。

參考文獻

[1] 周琳，楊志平，陸偉，等.科研創新是構建軍隊醫院核心競爭力的推動力[J].中國衛生事業管理，2005，11（4）：658-660.

[2] 趙靜，晏辰陽.完善機制 同時軍隊醫院快捷創新能力[J].醫院管理雜志，2010，15（1）：59.

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績效管理是當前世界各國政府行政改革的潮流。科研績效管理不論從行業管理領域幻視具體的單位內部管理,都是涉及一個公共服務和管理的問題。績效管理本身包含著豐富的內容,其本身就是由許多要件、環節構成的體系。從科學的決策分析評價科研工作的績效,還必須能夠從實際出發,合理科學地分層次地進行。因此,加強科研工作績效管理研究,對于完善公共管理研究領域具有重要的理論價值和現實意義。

1關于科研績效管理的理解與認識

科研管理工作大到行業管理,小到具體的單位內部管理,都是以為科技工作者服務為基本特征的部門管理,從屬于公共服務部門的一個部分,以提供管理和服務為目標,具有社會公益特點。

績效,又稱生產力、業績、作為等,指的是行為主體的工作和活動所取得的成就或者產生的積極效果,是對資源投入-產出行為效益的評價。針對農業科研工作來說,具體到科研管理的工作實踐,就是通過科研組織系統整合資源達成目標的行為,從全方位對科研工作績效進行監控、行為改進和評估,它主體功能是評估、衡量、追蹤,主要作用表現在:(1)對科研項目、科研工作的責任落實;(2)承擔工作利害關系人的期望;(3)科技成果、工作結果導向的強調;(4)個人績效和組織績效的雙重需要;(5)激發人們的工作熱情;(6)有效的管理工具與工作改進。

從管理學來講,績效管理是管理組織績效的實現過程,管理學界對績效管理的研究和認識隨著社會實踐的不斷豐富而發展完善。績效管理作為一種動態的改進公共績效果的管理方式,在科研單位內部它以單位的整體績效為分析單元,更加強調結果導向、戰略管理與系統管理,有利于進一步提高單位的工作效益和業績、明確管理職責和任務,強化單位內部的激勵機制,優化單位內部的資源配置。

2當前我國科研工作績效管理中存在的問題

隨著全球經濟一體化發展趨勢的加快,績效管理作為一種新管理理念和實踐,在我國不少地區、單位進行的推廣應用,也取得了不小的成績。但是從總體上來看,我國的科研工作特別是在農業科研單位中,績效管理還處在起步發展階段,不夠完備,存在不少問題,主要表現在:

(1)科研工作的產出難以量化,運行的成本缺乏可比性

農業科研工作是一項長期的工作,也是一項受環境因素干擾較為嚴重的工作,特別是科研項目來源多元化、考核指標的多元化、考核過程的復雜化、科研工作量化的復雜性、考評標準的多元化等等,都決定了科研工作難以以正確測量技術進行度量或者量化。不同的項目來源責任方對項目績效目標要求也不盡相同,在同一個單位內部不同類項目之間目標考核的差異較為明顯,而對同類項目之間科研產出也難盡相同,不可類比。農業科研工作包括農業科研項目既要注重實效性又要注重時效性,更多地農業科研項目的投入更關注社會效益,不是一個簡單的經濟運算問題,因而無法取得比較可靠的比較成本和收益數據,在績效評價上造成困難。

(2)績效管理項目目標缺乏準確性

在公共部門的管理過程中,一般情況下,績效管理項目目標都缺乏一定的準確性,在現實社會生活中,眾多的公共項目在管理的過程中都包含著許多價值判斷和政治因素,難以以數量或者正確定量定性表達,在社會成員中很難形成一致的看法或者評價尺度,甚至在項目指標的設計上有一些長官意志,缺乏科學依據,與實際脫節;甚至在一些競爭性項目的申請上,申請者之間對同一項目的實施結果和效果相互攀比。而從公共管理者的角度出發,農業科研工作的管理部門更多地愿意把管理目標、工作目標用文字性語言修飾完滿、表述含糊,這樣為避免更多的社會責任而尋求突破口。

由于農業行業和產業的特殊性和特殊地位,農業科研不僅僅涉及農業生產活動,也涉及到農業產業和國民經濟社會發展,農業是一項涉及民生和社會長久穩定發展的公共事業。因此在農業科技項目績效管理目標中涉及眾多內容,在科研工作具體的管理和執行實踐中,同一類農業科研項目之間考核指標的定性和定量標準很難確定一致。由于農業生產活動有一定的特殊性,農業科研既需要實驗室工作,又需要更多地田間實驗實踐等等,因而農業科研工作的運行成本在一定程度上,取決于農業生產的實際,所以在很大程度上具有難確定性,不可能完完全全地實施剛性管理制度,更多地需要彈性和柔性管理。

(3)理論和實踐不足

從我國目前的績效評價的實踐來看,從參與績效評價的研究者本身講,要求要有多學科的知識背景,如管理學、統計學、經濟學、心理學、行政學、法學等,對研究人才的要求很高,而我國在這方面的人才比較少。

從農業科研工作績效管理運行來看,特別是現實國情的制約、體制和傳統作風的影響,使得對績效管理的研究難、見效慢,同時績效評價過多地帶有行政色彩,也使得績效評價與一般工作考核差異不大。其次,由于農業科研項目的實施周期較長,特別是科研項目更注重社會效益、生態效益,這種效益的測算標準、方法還不健全和科學,從而使得農業科研工作的績效難以有統一的標準和方法。第三,績效評價針對的測評群體都是具有專業技能的高知群體,在科研項目、科研工作管理的過程中,難以形成統一整合的量化行為標準,對人才考核的標準在不同的項目、工作領域不同。第四,在具體實踐方面,我國開展績效管理起步較晚,相關的理論研究不足,績效管理的制度基礎薄弱,績效管理較多地停留行政模式的基礎之上,在績效評價的指標設計以及評估方法的選擇上,受到局限,也使得績效管理的效用難以有效發揮,績效管理理論上有待于進一步深化,逐步建立和完善。

3完善我國農業科研工作績效管理的措施和建議

(1)積極培育績效管理的生態環境

目前我國農業科研工作推行績效管理之所以舉步維艱,其中一個重要原因是還沒有形成一個有利于主管部門和單位組織機構實施績效管理的社會生態環境。績效管理是管理的一個非常重要的組成部分,它植根于發育良好的公共管理的土壤之中,也植根于社會這一更大的土壤之中。

農業科研績效管理涉及面廣、寬泛,我國的績效管理要能夠健康發展,并迎頭趕上國外先行國家的水平,現在就需要認真總結改革開放以來農業科研工作的得失成敗,要審時度勢,在新的歷史時期,農業科研事業單位要善于抓住國家深化科技體制改革的機遇,加強農業科研績效管理的宣傳和理論研究,要增加人力、財力和物力的投入,遵循農業科研工作規律,合理配置科技資源,加強單位內部組織文化建設,積極轉變管理理念和管理方式,更加注重加強行業主管部門在提供績效管理全面質量,積極改變不適應發展需要的考評制度,不斷探索和建立科學的考評體系,為開展績效管理的發展提供條件,在全社會營造合理公平的環境,建立“以人為本”作為基本價值取向,以責任性、回應性、公平性、節約性、高效性為基本特征,積極推進科研工作績效管理工作。

(2)不斷完善績效管理的配套體系

一是要實現科學地評價公共管理部門的績效,需要建立一個規范的、合法的、真實的統計數據系統,逐步與國際接軌,建立科學的標價指標體系和科學的方法,采集真實的數據,進行分析評估的出正確的結論。

二是要逐步建立導入基于績效的預算體系。要將加大對涉及公共事業運行成本的核算和監督,加強各級人大對政府預算審定和監督,努力構建完善的基于績效的公共預算體系,提高效率、降低成本,從而為公共部門績效管理提供基礎。

三是要加強績效評估的后管理過程。要積極把績效評估的結果納入到日常的管理過程之中,讓參與者真正能正確認識到其有存有的價值,減少組織內部成員對自我評價偏失造成了工作上的被動,把組織內部成員的獎金分配、職務升遷等與績效考評的結果聯系起來,發揮好績效管理的積極作用,同時也可把績效評估的結果做好今后組織內部政策、制度等改進的依據。

(3)強化績效意識,促使績效改進

一是要積極改變績效意識,積極改變績效核算的方式和體系把績效評估納入管理成本效益的核算體系,建立公眾參與的評價方式方法,改變主管部門績效評估的方式。

二是要根據不同科研項目、科研工作的性質以及現實情況和階段發展,樹立科學的發展觀、正確的政績觀,制定靈活多樣的績效目標和績效規劃。

三是要建立多重績效評估體制,特別是要積極改變以往單純靠農業科技主管部門評估的單一主體形式,逐步實現官方評估、民間評估、專家評估并或者多元化評估。

四是要建立全新的激勵機制。促使農業科技工作者,特別是科技項目的參與者、執行者以及相關的社會公眾,參與改進績效評估的方式方法,為科學評價奠定良好的基礎。

五是要建立績效管理的誠信機制。把績效管理納入常規工作之中,建立一種相互之間的誠信機制,有效降低績效考核中隨機誤差,使考核的結果更能珍視與現實,實現績效管理的常態化和動態化管理。

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1.引言

隨著高校招生規模的擴大，我國高校英語語言文學專業碩士和博士的培養數量有了很大增加，絕大部分能夠到高校任教的英語教師都具有碩士或以上學位，很多人承擔了繁重的教學工作，并迅速成為本部門的教學骨干。但是由于很多大學英語教師在碩士和博士學習期間并沒有系統學習科研方法這門課程，任教后由于教學負擔重，致使科研能力沒能與教學水平一樣同步進展，大學英語教師科研能力不強這一現象還普遍存在。很多教師對科研的認識還存在一定的誤區，鑒于此本文將從哲學視角探討大學英語教師樹立正確科研觀念以及提升科研能力的必要性、途徑和意義。

2.大學英語教師應樹立正確的科研觀念

2.1大學英語教師應正確認識科研在教學中的作用從哲學的角度來說，有什么樣的世界觀，就會有什么樣的方法論，進而就會影響到使用什么樣的方法來指導我們的工作。大學英語教師的科研觀念決定了他們在教學過程中會采用什么樣的教學方法來開展教學工作，對科研工作的正確認識會促進教學工作，否則就可能影響教學工作。大學英語教師首先從觀念上要搞清科研對教學工作的意義，要意識到一個教學部門科研水平的高低主要取決于教師的科研素養，教師對科研工作的觀念以及教師是否能有機地將科研和教學相結合（劉潤清，2003）。國外學者Turabian（2007）曾指出科研工作的意義在于幫助人們改變觀念，懂得如何培養科學的思維方式，幫助人們解決實際問題，使人們在實際工作或學習過程中知道如何按照科學合理的方法去行動、做事情。將Turabian對科研意義的闡述與大學英語教學相結合，大學英語教師開展科研工作可以幫助本人，并影響到周圍人和學生改變學習觀念，用正確的語言學習方法指導英語學習，培養科學的語言學習觀念。有了正確的語言教學和學習觀念，在實際教學中教師就知道如何去教，學生就能接受正確的學習方法，并懂得要想學好英語應該如何去做，在英語語言學習上就可以提高學習效率，由此可以看出科研在教學工作中的意義。

2.2大學英語教師應明確科研與教學的辯證關系有些大學英語教師認為不搞科研同樣可以搞好教學，同樣可以獲得學生的好評。然而教學與科研兩者之間是辯證統一的關系，科研工作可以保證教學工作的科學性、前沿性和時代感，而教學工作又可以檢驗科研、驗證科研，幫助教師在教學中發現新的問題，促進科研工作向更高層次發展（劉潤清，2003）。如最近幾十年國內外二語習得理論和英語學習策略研究發展很快，英語語言教學研究的重點已經從研究“如何教”轉向研究“如何學”，無論是理論研究還是應用研究成果都很多。如果一位大學英語教師能夠在教學工作同時，不斷研究國內外語言教學研究的成果，用二語習得的理論指導自己的教學，用語言學習策略的理論指導學生學習，相信他的教學方法一定能夠與時俱進，學生也會從他的教學中獲得收益。同時大學英語教師要意識到不能簡單將國外二語習得理論運用于國內英語教學，相關理論必須與教學實際相結合，要勇于在自己教學實際過程中驗證相關理論，要意識到語言學習過程中由于教學環境、對象和方法上的差異可能產生的變化。相反，如果一位英語教師不了解語言教學和學習最新發展趨勢，還是以教師為中心開展教學工作，那么就很難提高課堂教學的效率。

2.3大學英語教師進行科研工作的必要性按照劉潤清先生的理論，科研是遵循特定規則而進行的研究，這種研究是系統的科學調查（2000）。很多大學英語教師認為科研太高深，離自己教學太遠，認為大學英語屬于人文學科，沒必要搞科研。實際上，對大學英語教師來說科研意識和思維的培養比發表幾篇文章更重要。一位具備科研意識的教師在教學中不應簡單運用他人的科研成果，而應結合自己的教學對他人研究成果進行驗證，在這過程中發現新的問題，同時提升自己的科研意識和水平，促進自身教學水平的提高。一位具有科研思維方式的教師在教學過程中所體現出的理論素養、思辯意識、教學能力與缺少科研思維方式的教師是不一樣的，他懂得為什么要使用某種教學方法，清楚自己所使用教學方法的理論依據是什么，也就是說，在教學過程中他能用理論來指導教學，能夠將理論與自己的教學實際相結合。具備科研思維的教師在教學過程中不會“想當然”，更不會“突發奇想”，因為他懂得自己的教學行為應建立在相關理論基礎之上，應按照語言學習規律開展教學工作。只有在教學過程中開展科研工作，大學英語教師才能站在更高的角度從事教學，豐富教學方法和手段，由此可以看出大學英語教師開展科研工作的必要性。

3.大學英語教師提升科研能力的途徑

3.1培養科研興趣如果一位大學英語教師從觀念上懂得了科研在教學中的作用，懂得教學工作與科研工作的辯證關系，就不會對科研產生抵觸和畏難情緒。大學英語教師科研興趣的培養可以從多個方面入手，首先從主觀上要有信心和恒心開展科研工作，在客觀上要積極創作條件利用各種資源為開展科研服務，要善于借鑒和吸取他人在科研上的優點和成功經驗（龔云霞、鄔智，2008）。如果一位大學英語教師能夠體會到科研對提高自身專業素質的促進作用，能夠體會到科研給教學工作帶來的愉悅，相信他對科研工作的興趣會逐漸增強。

3.2提升科研能力的途徑一位大學英語教師對科研工作產生興趣，這對于提升自身科研能力來說是個良好的開端。但要真正想提高科研水平，還需要踏踏實實、認認真真去親身體會和實踐，要掌握必要的科研方法。科研基礎比較薄弱的教師可以首先閱讀有關科研方法的一些書籍，如ResearchMethodsforEnglishLanguageTeachers,SecondLanguageResearchMethods,《外語教學中的科研方法》《,外語教學中的統計方法》。除此之外，大學英語教師還應了解一些數學和統計學的相關知識，了解SPSS的基本使用方法，掌握相關統計結果的含義并能夠進行科學的解釋。通過閱讀相關書籍掌握必要的科研理論基礎知識是大學英語教師提升科研能力的必經之路，因為科研理論是進行科研工作的基礎，科研實踐的開展必須以理論為指導。大學英語教師一定要意識到，沒有理論指導的科研實踐是盲目的實踐，科研工作一定要在正確的理論指導之下進行。在掌握了必要的科研方法和統計方法之后，大學英語教師還要掌握本學科領域的基礎知識和前沿知識，要培養哲學的思維方式，因為有了哲學思維方式就可以掌握方法論，就可以站在一定的高度提出、分析、解決問題，就能了解相關學科之間的差異與聯系，突破認識能力方面的局限性，開闊視野，就能夠在科研過程中理論聯系實際、微觀與宏觀相結合，就能堅持不懈的學習，不斷更新自己的專業知識。如果一位大學英語教師真正掌握了上述科研理論知識和其他相關知識，相信他的科研能力一定能得到有效的提升。

3.3在教學實踐中運用科研方法大學英語教師進行科研的目的是用來指導教學、服務教學。在掌握了一定的統計學知識、本學科領域基礎知識和前沿知識以后，大學英語教師必須在教學過程中反思自己的教學，對教學過程中發現的問題進行分析歸納、判斷推理。具有科研意識、掌握科研方法很重要，但更重要的是要運用科研方法指導教學實踐，做到理論與實踐相結合。懂得了測試中的信度、效度、難易度、區分度等測試概念是了解測試基本原則和方法的保障，將這些方法運用于教學過程之中，科學有效地利用測試對教學積極的反撥作用才是掌握這些方法的中心目的。同樣，掌握相關統計學的方法以及SPSS統計軟件的使用后，必須在教學科研實踐中運用它們。如果在進行定量研究時懂得如何收集數據，如何用SPSS軟件統計出平均數、平均數t檢驗、多元回歸分析、方差分析，懂得P≤0.05在統計學中的含義，并對以上內容進行合乎邏輯的分析，那么一位大學英語教師對科研的認識就能從感性上升到理性，對科研的認識就會產生質的飛躍。同樣，如果一位大學英語教師在定性研究過程中懂得觀察、訪談、問卷設計等應遵循的理論基礎和應該注意的問題，他的研究就會更加客觀真實。由此可以看出，一位大學英語教師在科研認識上要實現從感性到理性的飛躍，必須在教學實踐中勇于實踐科研方法，這是大學英語教師提升科研認識和科研水平的重要途徑。

4．大學英語教師提升科研能力的意義

4.1有利于自身專業素質的提高大學英語教師具備科研素養是教師專業素質中一項基本要求，這不僅僅是大學英語教學工作對每個教師的基本要求，也是高效完成教學工作的基本保障。目前我國大學英語教師主觀科研意識還有待進一步加強，知識結構還不盡合理，科研方法還比較欠缺，科研成果和科研水平還比較低。如果一位大學英語教師在課堂教學之余能夠開展科研工作，增強科研意識，完善科研方法，不斷提升科研水平，其科研素養和科研水平一定會得到有效地提升，自身科研素質一定會得到極大提高。

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關鍵詞：高校；科研管理；創新

一、高校科研管理創新的意義

高校的科研管理工作的主要任務有兩點。第一，引導、組織、協調高校科研工作，為高校的科研工作服務。也就是把握經濟、社會、科技發展的動態和需要，及時收集、分析相關信息，將信息提供給教師和科研人員，引導、幫助他們選擇課題并組織專家評審課題；第二，監督、保障科研工作，在科研項目實施的過程中，開展檢查、監督、結項、評審等工作。隨時關注項目的進展，及時解決發現的問題，保證科研項目順利完成。高校科技創新與發展的過程中，高校科研管理部門發揮著重要作用。

高校科研管理的創新有很重要的意義。有利于確保科研項目的質量和效率；有利于提升高校科技創新的綜合實力，使高校科技創新的相關決策更科學化，從而加快科研成果轉化為實際生產力的效率；更加科學、合理的科研管理制度可以激發教師及科研人員工作的主動性、積極性和創造性。

二、高校科研管理創新存在的問題

（一）對科研管理工作重要性的認識不到位。

很多高校認為科研管理只具有簡單的管理職能，從事的工作也是下發、申報課題、結題等簡單的工作，沒有將科研管理與高校的整體發展和國家的創新發展結合起來。

（二）科研管理工作的信息化水平有待提高。

信息化是加快高校科研管理創新的一個重要手段。很多高校已將計算機引入到科研管理的過程中，但只是用來做一些簡單的文案工作，信息化程度很低，不能及時處理各種科研信息，給科研管理的質量和效率帶來不良影響。

（三）科研管理工作者的素質有待提高。

我國高校科研管理工作者來源復雜。相關領導多為兼職，具體的工作者更是缺乏專業知識，很多都是半路出家，這就大大降低了基礎性科研管理工作的質量和效率。

（四）科研組織形式單調，缺乏多樣性。

目前，高校科研課題申報多以部門為但位，以教師為主要研究成員，研究組織、研究隊伍形式單一。為解決這一問題，高校應與研究院和企事業單位等具有優勢的科研力量進行整合，使科研組織形式更豐富。

三、高校科研管理創新的方法

（一）創新管理觀念。

切實轉變和增強高校科研管理工作者的認識，使他們真正認識到高校科研管理創新的重要性。通過制定、落實科研計劃，引導科研工作者把握社會動態；通過加強對科研管理各個環節的協調，為高校科研發展創造條件；通過加強學校與企事業單位的聯系，加快產、學、研的結合，增強科技創新能力。高校科研管理工作者只有堅持解放思想，不斷努力學習，了解校內外情況，強化全局性、戰略性思想，不斷提高自身素質，才能促進高校科研管理的創新。

（二）創新管理模式。

管理模式的創新要將高校科技創新目標與社會的需要緊密結合起來，從選題開始，引導方向，轉化成果；還要發揮科研管理部門加強溝通、聯系的作用，加強學校與各企事業單位的聯系，加快產、學、研結合和科研成果轉化的效率；尊重科研的規律，不斷改進科研管理制度，營造支持創新的良好氛圍，為高校科技創新提供良好的環境。

（三）創新管理方法。

要揚棄舊的管理方法，促進高校科研管理的合理化、科學化，使科研管理的創新帶動科技創新。在堅持管理原則和規章制度的同時，加強對柔性管理的應用，使被管理者自覺主動地為實現管理目標努力。建立科學、有效的科研評價體系，加強績效管理，促進高校科技創新實現質與量的統一。要努力為科研工作者提供在政策、預測和系統論證等方面的建議，為高校科研工作的科學性、創造性打下基礎。

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關鍵詞：高職高專；科研工作；調查分析；對策

一、一組數據引發的思考

《中國高教研究》曾對2000-- 2006年在14家(2000--2002年是11家)全國中文核心期刊上發表的高等教育科研論文進行了統計。其中， 2006年全國1 147所高職院校中(截至2006年5月1S日)的有 104所，占同類院校的9．07％，占全國普通高校的5．61％；總數 194篇，占高等學校論文總數的 6．17％。2006年國家首批重點建設的 28所示范性高職院校中，只有10所院校發表了36篇論文，在所有被統計論文中的貢獻率僅為1．14％。這些數據與全國高職院校在普通高校中占61．87％的比例是極不相稱的。當然，高職在各類刊物上發表的各類論文以及其他方面的科研成果尚未見到全國性的統計數據，但從以上結果以及作者所做的區域性調查情況來看，高職院校科研情況確實不容樂觀。那么，究竟是何因素制約著高職院校科研工作?本文在調查的基礎上做了些思考與分析。

二、高職院校科研情況分析

根據對蘇南地區部分高職院校的調查發現，影響高職院校科研工作的主要因素有以下幾種。

1．思想認識問題

(1)對科研工作重要性的認識有失偏頗。在高職院校，把科研工作看做是為評定職稱而發表幾篇文章、為提升職務而積累一點資本而采取的一種途徑的現象還比較普遍。至于科研提升教學質量，促進教師隊伍建設，帶動學校綜合實力增強，推動社會科技進步等思想是第二位的，甚至是很弱的。由此導致高職院校科研氣氛不濃、風氣不正、水平不高、成果不多，急功近禾慨象嚴重。

(2)對教學與科研關系的認識存在偏差。高職院校的領導和教師對教學和科研的關系眾說紛紜，常有幾種觀點：一是教學主導觀(占46％)，他們認為高職院校是培養技能型人才的地方，教學是中心工作，這類學校既不具備搞科研的條件，也沒必要花很多時間去搞科研；二是教學科研并重觀(占37％)，他們認為教學與科研是高等學校的重要職能，是相互影響、相互依存的關系，因此高職院校的教學與科研要同步發展，齊頭并進；三是科研主導觀(占17％)，他們認為高職院校既然是高等學校，就應該以科研促進教學，用科研帶動發展，科研水平是高職高專院校辦學水平的標志。其實，沒有科研的教學就像無源之水，教學質量難以提高；忽視教學搞科研，則偏離了高職院校的辦學方向。

(3)對科研工作的信心不足。在高職院校，對科研工作的經驗、能力和信心普遍缺乏。在蘇州工業職業技術學院調查發現，認為自己缺乏科研經驗、能力和信心的占67．9％。與此類似，很多院校認為，由于青年教師占大多數，職稱偏低，高學歷偏少，科研骨干缺乏，經費投入不足，科研條件簡陋，所以科研工作難度很大。

2．科研定位問題

(1)教研即科研。由于我國不少高職院校是經過合并、重組、升格而來，新院校歷史短、文化積淀少、思想觀念舊、科研基礎薄、學術氛圍差，大多數院校教師沒有科研任務和壓力，沒有研究專長和方向，他們認為科研就是教研，教研活動就是科研工作，撰寫文章也多局限于教學心得等。

(2)課題即科研。不少人認為，申請課題就是在搞科研，以至于大家對課題申請情有獨鐘，不惜代價地到處申報課題，不切實際夸大預期效果，不管能否結題以數量論英雄，少數院校為了迎合這種需求，批量生產院級課題，甚至還出現了二級管理單位 (如某某系)設立課題，以至于人人有課題，就是不結果。

(3)項目即科研。也有人認為，高職院校的科研就是要搞項目研發和技術創新，其他的研究都沒有多大價值。所以，到處找項目，隨地簽協議成了科研的追求，而不管項目的大小、層次、難度和價值，不管自身的優勢、條件和實力，結果出現了大批違約毀約現象。

3．科研水平問題

科研水平是科研成果多少、質量高低的決定因素。當前，高職院校科研水平普遍較低，這是不爭的事實，主要原因如下：

(1)師資力量薄弱，科研骨干稀缺。高職院校師資隊伍普遍比較年輕，學歷層次不高，高級職稱比例太少，有很多院校連一個正教授都沒有，副教授也很少，在科研方面有自己的領域和方向、有一定造詣和影響的骨千或帶頭人更是稀缺。

(2)課題數量偏少，項目層次偏低。受師資、經費等因素的影響，高職高專院校能夠申請到的課題數量非常有限，層次偏低，除學院自立課題外，主要是一些學會、協會等民間組織的課題，在教育主管部門、政府部門立項的課題以及有基金資助的項目很少。據調查，蘇南地區高職院校擁有縱向課題的人數也不足15％，橫向項目更少。

(3)科研基礎薄弱，研究水平偏低。在蘇州工職院調查發現：覺得自己開展科研工作的最大困難是缺乏理論指導(占17．9％)，缺少科研方法 (占12．8％)，缺乏實踐經驗(占 26．9％)，缺少時間保證(占37．2％)，缺少文獻資料(占5．1％)。他們最希望得到的幫助是科研理論和方法的指導(占12．8％)、科研領域和課題的選定(占19．2％)、科研論文撰寫指導 (占10．3％)、全方位指導(占 57．7％)。不少教師連開展科研的基本方法、申報課題的基本程序、檢索文獻的基本路徑、科技查新的基本步驟、學術規范的基本常識、發表文章的基本途徑等都模糊不清，更不用說各類科研基金申報、專利申請、軟件注冊等。

4．科研管理問題

(1)制度不健全。調查中發現，有 63％的高職院校科研管理制度不完善，隨意性很大，只有32％的院校頒發了《科研管理工作條例》、《科研成果獎勵辦法》、《課題申報與管理辦法》、《科研基金管理條例》、《科研經費管理辦法》、《科研考核辦法》等基本規章制度。特別是科研考核與激勵制度相當乏力，很多學校沒有科研發展計劃和遠景規劃。

(2)管理水平偏低。有些高職院校科研管理機構不健全，人員配備不足，部門工作職責混雜，科學規范的管理軟件缺乏。特別是管理人員的指導思想和管理水平不高，學術規范不懂，科技政策不熟。有些科研管理負責人，自己從未做過課題，從未發表過論文，從未參加過學術會議，居然還在“引領”科研工作。

(3)科研經費短缺。在被調查的院校中100％都感到經費不足。目前科研經費來自于上級部門申報課題的占25％，來自于企業橫向課題的占 15％，60％的院校都是從緊張的財力中抽出微薄的資金支持或獎勵科研工作。調查發現，學院每年科研經費投入在50萬元以上的只占20％，經費的使用和管理也缺少規范化和制度化。

三、改善高職院校科研狀況的對策

1．合理定位

高職院校的科研工作不能盲目照搬或機械效仿本科高校的標準，要結合自身的辦學定位；不能好高騖遠高追求精尖技術項目，要結合教師的實際水平，本著“人人參與，發揮優勢；分類指導，分層推進；服務優先，協調發展；合理定位，重點突出”的思想，鼓勵全體教師增強科研意識，發揮優勢和長處，主動開展科研工作；根據科研的基礎性、應用性分類指導，根據任務的輕重緩急和人員水平高低分層推進；樹立科研服務意識，減少無謂的爭論，避免顧此失彼，力爭教學、科研協調發展。每個院校都要根據基礎實力和發展戰略，科學、合理地定好科研工作的地位，集中學科優勢、資源優勢和人才優勢，突出科研重點，形成科研特色和強項。蘇州工職院自“九五”期間開始，就明確以實用新型教學儀器設備的研發為突破口和切入點加強專業現代化建設。圍繞這一科研定位，歷經十載自主研發，已成功研制了十幾套(件)與企業生產相結合、與學校實踐教學相吻合、具有較高水準的實用新型教學儀器設備，僅“小型柔性制造生產系統(FMS)”就已獲得四項國家專利，產生了較好的經濟效益和社會效應，培養了一批“雙師型”教師和有特長的學生，增強了學院的競爭力和學生的綜合實力，為專業現代化作出了重要貢獻。

2．培養團隊

科研團隊既是制約科研工作的瓶頸，又是科研工作的核心和靈魂。當前，高職高專院校科研工作重點之一是要抓好骨干帶起一支隊伍，培養團隊撐起一片藍天。學校可以通過內培外引，選好苗子，定好計劃，壓上擔子，創設條件，促進科研骨干成長；可以通過名師專家引領，課題項目支撐，校企合作推動，促進創新團隊成長。蘇州工職院通過與蘇州瑞思機電有限公司等企業合作，在項目研發過程中吸納了一批年輕教師，通過4—5年培養，形成了一支有實力的創新團隊，已有多篇論文在核心期刊發表，有多個產品在江蘇省工科院校第三屆先進制造技術實習教學與創新制作比賽中獲得佳績，有多項技術申請了國家專利，有多個課題獲得江蘇省高校高新技術產業化指導項目立項。

3．整合資源

目前，高職院校科研工作一般都存在資格稚嫩、資料匱乏、資金短缺、資助微薄等現象。高職院校得到重點課題、重大課題或基金資助項目不會太多，有條件參與、有能力承擔相應任務的教師也不會太多，資歷、資格都無明顯優勢。另外，圖書、文獻資料、電子信息數據庫等數量明顯不足，最新的、前沿的、國外的相關資料幾乎空白，科研軟硬件投入總量太少，各類資助也微不足道。解決這些問題的關鍵是要加強資源整合，走集成化、集群化、集約化發展之路。蘇州國際教育園公共圖書館建設以及常州大學城共享實訓、科研基地建設都是有益的探索。加強院校之間資源的共建共享、院校內部資源的聯動開放，加強院校之間科研力量的聯手與協作、院校內部單兵散力的優化與組合，加強院校與企業的互動與互補、院校與科研院所互推與互助等都是提高高職院校科研綜合實力的有效路徑。

4．創新方法

在高職院校科研工作中，研究方法過于單一、傳統和陳舊，管理方法囿于思想保守、制度殘缺、技術落后，推動科研工作，關鍵還要進行方法創新。在普及與夯實科研基礎的同時，鼓勵多樣化手段應用，支持跨專業、跨行業、跨院校、跨區域的合作。要深化科研管理體制改革，提高管劇艮務水平；構筑科技創新平臺，提高科技創新能力；建立科研督導機制，完善科研評價體系。

參考文獻

[1]http：／／www．tech．net．cn／info／ notify／13138．shtml2006年全國高等學校教育科研論文統計分析．

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現在，從國家到地方的各級教育領導對教育科研工作重要性的認識在不斷增強，工作力度也在不斷加大。基層教育工作者參與或主持科研課題研究的人數越來越多，從事教育科研的積極性也越來越高漲，并且普遍達成了這樣的共識：

一是校長的現代辦學理念越來越需要教育科研理論的提升。

二是教育教學質量的提高越來越需要教育科研的指導。

三是辦學品味的提高，越來越需要教育科研的武裝。

四是建立一支高素質的教師隊伍，必須通過教師參與教育科研來實現。

記得20世紀六十年代世界著名的瑞士兒童心理學家瓊？皮亞杰曾經提出了一個發人深思的問題：“為什么這樣龐大的一個教師工作者隊伍，這樣專心致志地在全世界工作著，而且一般都有勝任的能力，卻產生不了杰出的科學研究者，能夠使教育學變成一門既是科學的，又是生動的學問。”其實這個問題直到今天仍然在我們的現實教育生活中存在著。在我們的學校里面，有很多勤勉踏實肯干的教師，他們把全部的精力投入到日常的教育教學工作中，卻不注重學習教育理論，不善于發現和總結自己或他人的成功經驗和失敗教訓，當學校布置的教研科研任務與其它工作發生沖突的時候，他會毫不猶豫地退而求其次。我想，相當一部分教師參與教科研的意識淡薄、參與教科研的熱情不高也是現在我們不得不面對的尷尬。這些尷尬充分暴露了目前中小學教育科研存在的問題。

一、中小學教育科研工作存在的問題

1.教育科研工作發展不均衡，各校重視程度差別較大

名校比較重視科研工作，行政參與有利于科研工作開展。而有的學校領導和教師在思想觀念上，對教育科研的重要性、先導性的認識不到位或者是錯位。科研興校僅僅停留在口號上。真是在筆頭上重要，口頭上必要，實際上次要，忙起來不要。還沒有把教育科研工作真正納入工作日程。有的認為科研可有可無，或認為搞科研不是教師的事，甚至認為搞科研影響學校教學工作，科研薄弱校依然存在。

2.科研組織管理機構不健全，地位不穩定，有“邊緣化”的趨勢

有的學校科研部（室）專職科研人員少，素質不高。而縣（市）區科研部學校科研室主任基本上都是身兼數職，事務繁多，領域不清。

3.基礎教育科研經費匱乏，基本上是零運作

基礎教育科研經費的匱乏一定程度上挫傷了學校領導和廣大教師的科研積極性。市縣科研部門沒有任何科研專項經費，基層學校在科研投入上也很有限。

4.教育科研的激勵與制約機制不完善

有的學校追求課題級別或證書級別，而對是否符合本校的實際情況卻不在乎，原因就和我們的激勵制約機制不完善有直接關系。

5.科研的功利思想嚴重，浮躁跟風現象普遍

如有的學校追求課題數量，不顧質量；追求課題級別，不顧實際；追求課題立項，不求結果，課題主持人（校長居多）及教師缺乏真實的課題研究，造成了“空殼”課題；追求證書，不重實效。

6.基礎教育科研和教研、教學相脫節

教育科研和教研、教學相脫節增加了參加研究工作教師的勞動量，使科研工作成為一種負擔，這不僅弱化了學校教科研活動所具有的功能，而且還打擊了一部分教師從事教科研的信心和熱情。

以上這些問題直接影響到教育科研工作的深入開展和科研質量的提高，需要引起有關領導的重視并妥善解決。

二、思考與建議

1.提高認識，加強領導，樹立嚴肅的教育科研態度

教育科研工作是扎扎實實的事情，容不得半點含糊。“向教育科研要質量”不能停留在口號上。真正實現“科研興校”的目標，就必須對教育科研工作有正確的前瞻性認識，切實轉變對教育科研工作的一些不正確的認識。首先，要強化科研工作的領導，領導首先要有科研意識——走出教育科研工作可有可無、可管可不管的誤區。進一步理順科研管理體制。應把教育科研工作做為對教育行政部門、學校及校長工作業績考核的重要內容之一。其次，要認識到教育科研要講求實效性、應用性——走出教育科研急功近利的認識誤區。第三，搞教育科研要有自覺自為意識——走出“搞教育科研是負擔”的誤區。教師進行研究是工作所必須的，樹立工作即研究的理念。教師的研究不是為自己增加額外負擔，而是力圖使自己的教育教學能以更有效的方式展開。從自己的研究中找到有效的教育教學策略，就可以熟練地解決種種教育、教學困惑，減少無效的重復勞動，在不增加工作時間的前提下，提高教育教學效率。學校以教育科研為先導，就必須樹立科學、嚴肅、求真、務實的教育科研態度，只有這樣，才能使教育科研工作進入“創新思考—實踐研究—成果運用—指導實踐—提高水平”的良性運行機制。

2.校本科研，課題教研，實現真正意義的教科研訓一體化

著名教改實驗家華東師大顧冷元教授指出：“要把教師的研究指向自身的實踐”。那種不顧學校和個人實際一味追求級別高的課題去研究或圖虛名的做法是錯誤的，結果也是沒有任何意義的。進行科研課題研究是教育科研的重要體現，實現課題牽動。從學校和教師的總體情況上看，能夠主持和參與省、市科研規劃課題的還是少數。大多數學校和教師主要是要進行校本課題的研究。參與或主持校本課題研究，就是要落實校本科研的基本理念即學校就是研究中心；課堂就是實驗室；教師就是研究主體；師生成長就是研究目的。有校本科研就要有校本課題，校本課題不要追求數量，關鍵是質量；不要求大求全求名，而要求實求真求精。有了校本課題就要有課題教研，課題教研就是采用科研的選題方法，運用教研的組織形式，以一線教師為研究主體，立足改進教學實踐，解決教學現實問題的小專題、跟進式的教學研究活動。我認為，一個課題就是一個團隊，或者說是一批科研骨干教師隊伍，從開題論證到課題實施再到得出結論，這個研究過程就是隊伍歷練和提高的過程。就是培訓科研型教師的一個完整過程。科研、教研和培訓能更好的體現集體的協作力和凝聚力，我們的目標就是最終實現真正意義的教科研訓一體化。

3.推出精品，加強建設，形成市縣校三級管理網絡制度化

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關鍵詞：農業科研單位、科研工作績效管理

一、關于科研績效管理的理解與認識

科研管理工作大到行業管理，小到具體的單位內部管理，都是以為科技工作者服務為基本特征的部門管理，從屬于公共服務部門的一個部分，以提供管理和服務為目標，具有社會公益特點。

績效，又稱生產力、業績、作為等，指的是行為主體的工作和活動所取得的成就或者產生的積極效果，是對資源投入-產出行為效益的評價。針對農業科研工作來說，具體到科研管理的工作實踐，就是通過科研組織系統整合資源達成目標的行為，從全方位對科研工作績效進行監控、行為改進和評估，它主體功能是評估、衡量、追蹤，主要作用表現在:(1)對科研項目、科研工作的責任落實;(2)承擔工作利害關系人的期望;(3)科技成果、工作結果導向的強調;(4)個人績效和組織績效的雙重需要;(5)激發人們的工作熱情;(6)有效的管理工具與工作改進。

從管理學來講，績效管理是管理組織績效的實現過程，管理學界對績效管理的研究和認識隨著社會實踐的不斷豐富而發展完善。績效管理作為一種動態的改進公共績效果的管理方式，在科研單位內部它以單位的整體績效為分析單元，更加強調結果導向、戰略管理與系統管理，有利于進一步提高單位的工作效益和業績、明確管理職責和任務，強化單位內部的激勵機制，優化單位內部的資源配置。

二、當前我國科研工作績效管理中存在的問題

隨著全球經濟一體化發展趨勢的加快，績效管理作為一種新管理理念和實踐，在我國不少地區、單位進行的推廣應用，也取得了不小的成績。但是從總體上來看，我國的科研工作特別是在農業科研單位中，績效管理還處在起步發展階段，不夠完備，存在不少問題，主要表現在:

(1)科研工作的產出難以量化，運行的成本缺乏可比性

農業科研工作是一項長期的工作，也是一項受環境因素干擾較為嚴重的工作，特別是科研項目來源多元化、考核指標的多元化、考核過程的復雜化、科研工作量化的復雜性、考評標準的多元化等等，都決定了科研工作難以以正確測量技術進行度量或者量化。不同的項目來源責任方對項目績效目標要求也不盡相同，在同一個單位內部不同類項目之間目標考核的差異較為明顯，而對同類項目之間科研產出也難盡相同，不可類比。農業科研工作包括農業科研項目既要注重實效性又要注重時效性，更多地農業科研項目的投入更關注社會效益，不是一個簡單的經濟運算問題，因而無法取得比較可靠的比較成本和收益數據，在績效評價上造成困難。

(2)績效管理項目目標缺乏準確性

在公共部門的管理過程中，一般情況下，績效管理項目目標都缺乏一定的準確性，在現實社會生活中，眾多的公共項目在管理的過程中都包含著許多價值判斷和政治因素，難以以數量或者正確定量定性表達，在社會成員中很難形成一致的看法或者評價尺度，甚至在項目指標的設計上有一些長官意志，缺乏科學依據，與實際脫節;甚至在一些競爭性項目的申請上，申請者之間對同一項目的實施結果和效果相互攀比。而從公共管理者的角度出發，農業科研工作的管理部門更多地愿意把管理目標、工作目標用文字性語言修飾完滿、表述含糊，這樣為避免更多的社會責任而尋求突破口。

由于農業行業和產業的特殊性和特殊地位，農業科研不僅僅涉及農業生產活動，也涉及到農業產業和國民經濟社會發展，農業是一項涉及民生和社會長久穩定發展的公共事業。因此在農業科技項目績效管理目標中涉及眾多內容，在科研工作具體的管理和執行實踐中，同一類農業科研項目之間考核指標的定性和定量標準很難確定一致。由于農業生產活動有一定的特殊性，農業科研既需要實驗室工作，又需要更多地田間實驗實踐等等，因而農業科研工作的運行成本在一定程度上，取決于農業生產的實際，所以在很大程度上具有難確定性，不可能完完全全地實施剛性管理制度，更多地需要彈性和柔性管理。

(3)理論和實踐不足

從我國目前的績效評價的實踐來看，從參與績效評價的研究者本身講，要求要有多學科的知識背景，如管理學、統計學、經濟學、心理學、行政學、法學等，對研究人才的要求很高，而我國在這方面的人才比較少。

從農業科研工作績效管理運行來看，特別是現實國情的制約、體制和傳統作風的影響，使得對績效管理的研究難、見效慢，同時績效評價過多地帶有行政色彩，也使得績效評價與一般工作考核差異不大。其次，由于農業科研項目的實施周期較長，特別是科研項目更注重社會效益、生態效益，這種效益的測算標準、方法還不健全和科學，從而使得農業科研工作的績效難以有統一的標準和方法。第三，績效評價針對的測評群體都是具有專業技能的高知群體，在科研項目、科研工作管理的過程中，難以形成統一整合的量化行為標準，對人才考核的標準在不同的項目、工作領域不同。第四，在具體實踐方面，我國開展績效管理起步較晚，相關的理論研究不足，績效管理的制度基礎薄弱，績效管理較多地停留行政模式的基礎之上，在績效評價的指標設計以及評估方法的選擇上，受到局限，也使得績效管理的效用難以有效發揮，績效管理理論上有待于進一步深化，逐步建立和完善。

三、完善我國農業科研工作績效管理的措施和建議

(1)積極培育績效管理的生態環境

目前我國農業科研工作推行績效管理之所以舉步維艱，其中一個重要原因是還沒有形成一個有利于主管部門和單位組織機構實施績效管理的社會生態環境。績效管理是管理的一個非常重要的組成部分，它植根于發育良好的公共管理的土壤之中，也植根于社會這一更大的土壤之中。

農業科研績效管理涉及面廣、寬泛，我國的績效管理要能夠健康發展，并迎頭趕上國外先行國家的水平，現在就需要認真總結改革開放以來農業科研工作的得失成敗，要審時度勢，在新的歷史時期，農業科研事業單位要善于抓住國家深化科技體制改革的機遇，加強農業科研績效管理的宣傳和理論研究，要增加人力、財力和物力的投入，遵循農業科研工作規律，合理配置科技資源，加強單位內部組織文化建設，積極轉變管理理念和管理方式，更加注重加強行業主管部門在提供績效管理全面質量，積極改變不適應發展需要的考評制度，不斷探索和建立科學的考評體系，為開展績效管理的發展提供條件，在全社會營造合理公平的環境，建立“以人為本”作為基本價值取向，以責任性、回應性、公平性、節約性、高效性為基本特征，積極推進科研工作績效管理工作。

(2)不斷完善績效管理的配套體系

一是要實現科學地評價公共管理部門的績效，需要建立一個規范的、合法的、真實的統計數據系統，逐步與國際接軌，建立科學的標價指標體系和科學的方法，采集真實的數據，進行分析評估的出正確的結論。

二是要逐步建立導入基于績效的預算體系。要將加大對涉及公共事業運行成本的核算和監督，加強各級人大對政府預算審定和監督，努力構建完善的基于績效的公共預算體系，提高效率、降低成本，從而為公共部門績效管理提供基礎。

三是要加強績效評估的后管理過程。要積極把績效評估的結果納入到日常的管理過程之中，讓參與者真正能正確認識到其有存有的價值，減少組織內部成員對自我評價偏失造成了工作上的被動，把組織內部成員的獎金分配、職務升遷等與績效考評的結果聯系起來，發揮好績效管理的積極作用，同時也可把績效評估的結果做好今后組織內部政策、制度等改進的依據。

(3)強化績效意識，促使績效改進

一是要積極改變績效意識，積極改變績效核算的方式和體系把績效評估納入管理成本效益的核算體系，建立公眾參與的評價方式方法，改變主管部門績效評估的方式。

二是要根據不同科研項目、科研工作的性質以及現實情況和階段發展，樹立科學的發展觀、正確的政績觀，制定靈活多樣的績效目標和績效規劃。:

三是要建立多重績效評估體制，特別是要積極改變以往單純靠農業科技主管部門評估的單一主體形式，逐步實現官方評估、民間評估、專家評估并或者多元化評估。

四是要建立全新的激勵機制。促使農業科技工作者，特別是科技項目的參與者、執行者以及相關的社會公眾，參與改進績效評估的方式方法，為科學評價奠定良好的基礎。

五是要建立績效管理的誠信機制。把績效管理納入常規工作之中，建立一種相互之間的誠信機制，有效降低績效考核中隨機誤差，使考核的結果更能珍視與現實，實現績效管理的常態化和動態化管理。

篇10

[關鍵詞]高職院校 科研工作 校企合作

[作者簡介]王蕊（1983- ），女，陜西西安人，陜西工業職業技術學院工商管理學院，講師，碩士，研究方向為人力資源管理學；楊衛軍（1975- ），男，陜西西安人，陜西工業職業技術學院教務處處長，教授，博士，研究方向為教育經濟學、發展經濟學。（陜西 咸陽 712000）

[課題項目]本文系2009年度陜西省高等職業教育教學改革研究重點攻關項目“高職院校建立校企合作管理平臺的研究與實踐”的階段性研究成果。（項目編號：09Z10）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0037-01

高職教育，作為與經濟社會發展聯系最緊密、最直接的教育類型。“舉校企合作旗、走產學研結合路”，成為高職院校可持續發展和保持旺盛生命力的必由之路，其內涵即產業、學校和科研機構三方面相互配合，發揮各自優勢，形成強大的集研究、開發、生產為一體化的系統。但一直以來，校企合作都是學校更主動，企業相對被動，合作企業對項目的興趣日益淡化，運營成本出現走高態勢，加之，經濟效益與教學效果、生產規律與教學規律、生產任務與實習任務等一系列矛盾難以調和等。諸多不利因素導致校企合作逐步走向粗放的管理模式，最終流于形式。因此，在目前國家缺乏行業企業參與、高職教育相關剛性制度缺失的情況下，要實現校企深度融合，解決企業技術難題才是根本，科研貢獻力的強弱在很大程度上成為校企合作育人能否實質性開展最為重要的推動力。

一、科研工作推進校企合作的難點剖析

（一）自身基礎薄弱

我國高職院校科研工作起步較晚，管理機制和獎勵措施都還不夠完善，使得科研運行的動力不足。高職院校不宜像本科院校那樣去要求科研，特別是在基礎研究方面，職業院校毫無優勢可言，這也是由高職院校職業教育的定位和實力決定的。

（二）認識尚有誤區

隨著認識的不斷深入，科研工作的地位不斷提高。教師評職稱時，科研工作具有信號功能，可能比教學工作更為重要。高職院校的教師，基本都是為了評職稱才做科研，而在本科院校，沒有科研就沒有前途，有的高校甚至出現了科研富翁。高職院校從專科升格到本科，必將在科研方面提出越來越高的要求，所以，高職院校對教師強化科研考核是一種必然趨勢。

（三）投入成本不足

長效機制的關鍵是激勵相容。失業人數這么龐大，卻不能滿足企業需求，高職院校如果不能從技術上幫助企業，雙方就沒有合作的基礎。高職院校不斷進行規模上的擴張，在科研方面，投入成本不足，科研隊伍很難申請到國家級、省部級的項目支持。

（四）政策支持乏力

科學研究是高等教育的四大功能之一，也是衡量高職院校核心競爭力的主要指標。然而，各級教育管理機構更多關注的是本科院校的科研工作，高職院校的科研工作尚未得到應有的重視，在經費、項目等方面，缺乏傾斜性政策扶持，使得應用型技術研究平臺未能有效搭建。

二、科研工作推動校企合作的實踐探索

（一）大力構建應用型技術研究平臺

依托牽頭組建裝備制造業職業教育集團，高職院校最大限度整合社會資源，力促生源鏈、人才鏈、信息鏈、就業鏈、成果鏈良性互動，形成“政府主導、行業指導、企業參與、學校組織”的四方聯動機制，逐步實現了教育、研發、培訓、服務、生產異質融通。同時，高職院校應當配套健全完善科研工作的激勵機制和約束機制，將“集團化辦學”確定為國家教育體制改革的試點項目，諸如，將“高職教育集團化辦學模式研究”項目，列為“全國教育科學規劃課題”，試行橫向項目到款目標責任考核，極大地推動科研工作順利開展。

（二）項目帶動全面提升科研水平

相繼投入資金支持國家示范院校建設項目和學院教育教學，提升持續推進內涵建設，重點以高層次的教科研項目為載體，努力實現科研工作整體推進和重點突破。《中國職教研究學術影響力――基于2008年度教育類核心期刊論文的統計分析》（《職業技術教育》2009年第36期）的數據，顯示了職教研究學術影響力的排行榜，對各所高職院校的機構發文量統計進行排名，機構文獻被引用統計進行排名，機構文獻被引頻次（即年度指標統計）進行排名，對所刊用文章所涉及的國家級課題、省部級課題、校內課題的篇數進行統計，有效推動提升高職院校科研水平。

（三）更新理念打造精品團隊

以“提升雙師素質，優化雙師結構”為建設重點，轉變教師教育教學觀念，接受世界最前沿的高職教育理念，使教師在思維層面上，與世界接軌。投入大量經費，用于教師培訓學習和下企業鍛煉，選派人員赴美、德、日、澳等國家及香港地區知名院校、世界著名企業學習、研修，聘請企業業務骨干打造雙師型教學團隊，提高教師的理論素養和工程實踐能力。

三、科研工作推動校企合作的政策建議

（一）完善科研工作的管理職能

科研工作，是高等院校教育教學發展的重要組成部分，在校企合作的過程中，發揮著重要的管理職能，是高職院校可持續發展的理論依據，明確了高職院校的科學發展方向。不斷完善高職院校科研工作的管理職能，使其科研成果盡早轉化出能被社會利用的價值，充分展現產學研結合的特點。

（二）保障科研工作的資金需求

參與校企合作的企業，多有實際困難，因而貼近企業生產實際是必需的，它們多以中小型企業為主，經濟基礎不是很強。高職院校在以科研推動校企合作的探索過程中，科研工作需要資金的保障，為高職院校科研工作管理職能的發揮奠定基礎。政府應當加大科研的經費投入，改善科研的辦公條件，給予校企合作一定的保障機制。

（三）發揮科研工作的服務職能

以科研推動校企合作的探索與實踐，需要順應時代和社會的發展需要，充分發揮科研活動的服務職能，促進提高教學質量，發揮科研成果服務社會的職能，才是高職院校科研成果的顯現，滿足企業在各方面的需求。

（四）鼓勵科研工作的順利開展

校企合作的過程中，企業需要解決生產第一線的實際問題，高校需要開展科研工作，解決實際中的問題，明確科研工作的發展方向，并將科研成果反饋給企業，充分體現高職院校服務于企業的職能。健全的評價體系可以看作導航儀，指引科研工作的方向和目標，鼓勵高職院校科研工作的順利開展。高職院校的管理部門應及時組織給予科研成果獎勵，將科研成果的鑒定、獎勵和轉化以制度化的形式加以表彰，同薪酬體系、職位晉升、職稱評比相聯系。

（五）培養科研工作的業務骨干

為了滿足企業提高員工素質與技能、培訓員工的需求，高職院校需要有計劃、有步驟地培養業務骨干，而目前很多教師的科研能力還不夠強，需要“傳幫帶”，在引導和帶動全體教師做科研的同時，樹立教師的科研意識，明確教師的科研職責。高職院校在校企合作的實踐道路上的不斷探索，尤其需要聯系實際，服務并指導教學，不斷開發人力資源，培養科研工作的業務骨干，提高高職院校教師的科技創新精神和科研實踐能力。

[參考文獻]

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[3]毛曉燕，謝芳.高職院校科研工作的現狀與對策探析[J].河南機電高等專科學校學報，2005（4）.