導語：如何才能寫好一篇中學生德育的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：初中學生；德育；藝術性；方法

初中學生的價值觀塑造所面臨的環境比之前同齡階段的學生所面臨的環境要復雜的多，社會媒體技術的發展，讓學生擁有了多種獲得信息的渠道，不同的思想相互碰撞，難免產生價值觀的沖突和矛盾。這都不利于初中生價值觀的成長。所以加強初中生德育工作的開展，讓初中生更好的接受正確價值觀引導，對于其成長具有重要的作用。只有更好的提升學生的德育水平，才能讓學生樹立正確的人生態度，端正思想，開展符合社會規范的行為。

一、初中學生德育方法藝術性發展的必要

初中學生的德育工作最為教學工作中重要的一個環節，其教育方法關系到教學效果的呈現，也關系到教育過程的效率問題。在教學改革的過程中，學校開始不斷的探究德育教學方法的藝術性發展，其發展的必要性主要有。

（一）開展德育方法藝術性的發展是以學生為教學中心

所以藝術性的教學方法，是比較注重學生的情感感受，根據情感需求，有針對性的展開具體的人性化的教育。在初中生的德育教育方面，教師開展藝術性方法教學就是注重了學生的情感感受，是圍繞著學生所開展的具體工作。以學生為發展中心，注重了學生的內心發展。這種德育工作更具有滲透性，更正影響學生的價值觀。

（二）德育方法藝術性的發展對德育教師提出了更高的要求

初中學生的德育工作是教學重點，德育教師所從事的工作涉及到學生的個人成長。所以這就要求教師要具備較高的德育教學水平。隨著我們藝術性教學方法的提出，對教師的教學能力提出了更好的要求。這種要求會促使德育教師不斷的進行能力培養，增強自身能力的同時更能為學生營造良好的學習課堂。

（三）德育方法藝術性發展讓德育工作更加的豐富

教育方法的藝術性發展，就是通過使用多種方法更好的傳輸德育內容，通過有趣多變的過程，學生在良好的課堂中學習到更多的知識，從而豐富了德育工作。可以說，德育方法藝術性注重了教學的藝術性發展，其教學質量的有效性隨之也就會產生。教學內容的豐富性也激發了學生的學習熱情，讓學生在認識德育工作重要性基礎上更好的參與到德育的學習中。

二、初中學生德育方法藝術性展開的現狀分析

當前教師在進行德育教學的時候也開始注重了方法的藝術性，在探究藝術性發展的過程中收到了一定的成效，更好的促進了德育工作的進行。除此之外其還存在著一些問題。就其現狀來說主要表現為。

（一）德育教師與學生缺乏深入的交流與互動

在德育教師開展德育工作的過程中，其教學地位決定了教師在權威上、教學地位上的主導一方，其和學生有些一層天然的屏障。而教學方法藝術性的發展要求教師為學生營造一個寬松，平等的教學環境，以此加強教師與學生之間的互動。但是實際情況則是，教師無法深入到學生的心理，只是針對個別出現問題的學生進行教導，這種滯后性的引導仍無法讓學生深刻認識到德育教育的重要性。教師缺乏與學生的互動，就無法及時的了解學生的思想動態，更不能為學生提供有針對性的教學引導。

（二）學生德育學習興趣仍有待提高

雖然現在的德育教學主張可教學方法的藝術性發展，但是部分學生仍然是對德育內容有一定的抵觸，認為德育內容較枯燥和繁瑣，不愿意學習德育。為此，無論教師采用怎樣的教學方式，以藝術性的方式吸引學生，但仍調動不起學生的興趣，讓學生無法真正的融入到德育的學習中。

三、提高初中學生德育方法藝術性的提高

為了更好地促進初中學生德育方法的藝術性方法，讓藝術性的德育教學過程更好的感染學生，提高學生學習的積極性，教師在進行教學的時候，可以有針對性的進行改進。

（一）教師加強自身與學生的溝通，建立親密關系

從事德育教育的教師可以通過組織多種形式的活動，贏得學生的信任，逐漸的培養自身和學生之間的感情，從而加強與學生的互動。教師只有更好的與學生互動，才能及時了解學生的內心想法和價值觀的內容，能夠學生錯誤的思想或者困惑進行及時的糾正，以此更好的促進學生德育水平的發展。

（二）利用現代的教學工具提高學生的學習興趣

開展德育教育的教師可以充分的利用當前現代的教學工具，例如：多媒體技術、錄音機等，讓學生在學習的過程中能夠共同動員感官、聽覺和想象力等。讓學生不僅接觸枯燥的課本，更能通過冬天的圖片感受到教師所教授的內容的真實性。只有提高了學生的學習興趣，才能促使學生更積極的投入到德育內容的學習中，以此通過學習進行自我成長和自我約束。

（三）加強對德育教學教師的教學質量考核

在教師開展德育教學的過程中，學校也要加強對德育教師的教學考核，對其教學過程、教學管理、教學方法等實施全方位的考核，以此更好的激勵教學不斷提高自身的教學水平，同時也能較好的反應出當前學生的學習效果。

初中學生的德育教學方法的藝術性發展不僅關系到學生自身價值觀的形成，更能在一定程度上更好的促進學校德育水平的提高。針對當前德育工作開展的現狀，我們應該有針對性的進行改進，從而讓德育工作更好的幫助學生塑造正確的人生價值觀。

參考文獻 

[1]孫虎.初中班主任如何做好班級的德育教學[J].學周刊，2017，（29）：176-177. 

[2]彭迪鋒.初中德育教育的創新教學方法分析[J].學周刊，2017，（25）：69-70. 

[3]張大勇.初中德育教學生活化的探討[J].才智，2017，（01）：95. 

[4]張洪濤.對初中體育教學與德育工作有效結合的思考[J].青少年體育，2015，（12）：77-78. 

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【關鍵詞】 中學生 心理健康 方法 學校教育 家庭教育 社會教育

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）07-023-01

長期以來，關心中學生成長的熱點大多集中在孩子的飲食，身體，學業成績以及升學就業等問題上，忽略了與每個中學生發展息息相關的心理健康教育問題，面對時下中學生問題日益增多，中學生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個課題。

對于廣大教育工作者而言，重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務之急的重要任務。根據心理學發展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育必須從以下幾方法入手。

一、加強家庭教育，家長注意引導孩子身心全面發展

家庭是青少年的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養方式，家庭的教育環境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發展的人才。（1）重視對學生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。

鼓勵樹立建功于國家和自立自強的觀念意識，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰勝挫折的意志和堅強的品德，有意識地創設一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經歷，增強其自信，磨煉其意志，培養其獨立的人格。（2）以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。（3）家長要經常和學校聯系，取得與學校教育的一致性。家長要克服單純依賴學校教育的思想，而且要積極參加學校對孩子的教育活動。如家長會，家長學校，座談會等。（4）轉變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念。（5）對孩子出現的心理問題，家長要及時分析，及時引導，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。（6）尊重孩子，不走兩個極端。

孩子是父母的希望，作為家長，應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當作私有“財產”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴重影響，溺愛型和打罵型的教養方式可直接導致青少年心理疾病的發生。所以家長要尊重，理解孩子，和孩子進行思想交流多給以鼓勵，這樣孩子在被愛，被尊重的環境中成長，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。

二、全面滲透、全方位推進。加強學校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質教育模式

學校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調動學校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。首先學校領導和教師對學生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學校教育工作系統。只有得到了高度重視，該策略才有實施的基礎；然后將心理教育分布在學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的教育網絡。

專門渠道就是要開展心理教育專業課，實施心理輔導、開展心理咨詢、和實施心理治療；非專門性的就是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要構建一個學校、家庭、社區教育相結合的教育網絡，多角度，全方位共同實施心理健康教育。

班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對學生進行心理健康教育的重要工作，學生健康的人格，優良的心理品質與班主任工作有著十分密切的關系，從現有教學體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學生進行心理方面的輔導至關重要，但現實中，班主任大多數缺少心理健康教育知識和心理咨詢技術，還不能勝任對學生心理健康指導。加強班主任心理健康教育方面的知識培訓，使班主任人人能勝任這項工作，這是學校的當務之急。

三、營造一個寬松，健康，向上的社會環境，培養學生一個完整的自我，一個人格健全的“我”

青少年的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。環境育人，不良的社會環境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區應關心青少年的成長，支持學校心理健康教育并促進其發展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。

據調查某校30%的初中生認為社會不良現象對其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個中學生因看到過多的社會陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會必須加強措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發生，如向未成年人出售不健康書刊物，出售香煙及不合法藥品，開放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網”，過濾社會有害物質，還青少年一個潔凈的藍天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 《學校心理健康教育導論》.東方出版中心，2002年版.

[2] 林崇德等：《學校心理學》.人民教育出版社，2000年版.

[3] 《學校心理咨詢》.人民教育出版社，1999年版.

篇3

（蘭州城市建設學校，蘭州 730046）

（City Construction School of Lanzhou，Lanzhou 730046，China）

摘要： 中職學校班主任在管理方面需注意三點：一、尋找問題的關鍵；二、抓住最佳接受點；三、畢業時做好導航者。通過班主任老師的努力引導學生會有很好地發展。

Abstract： The secondary vocational school teacher in charge in management should pay attention to three points: First, to find the key of problems; Second, to seize the best accept point; Third, to be a good navigator during students´ graduation. Through the efforts of the teacher in charge, students are guided to develop well.

關鍵詞 ： 學習現狀；管理方法；中職學生

Key words： learning situation；management method；secondary vocational school students

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）34-0284-02

作者簡介：朱麗云（1978-），女，甘肅蘭州人，蘭州大學漢語言文學，本科，講師，主要從事語文教學工作。

0 引言

現在，許多學生選擇中職學校是迫于求學的無奈。因為中考成績不好，無法進入高中繼續讀書而不得不進入職業學校學習；還有一些學生初中畢業后，在社會上闖蕩了些時間，找不到自己合適的位置，則重新回到學校。這些學生自制力差，對于老師的教誨早已厭煩至極，容易沉迷于網吧、電子游戲等。作業不寫不做、上課遲到、說話、看小說、玩手機、睡覺等現象幾乎是比比皆是。為了完成一節課的教學任務，教師不得不多次維持紀律，這嚴重影響了教學進度，也影響了教師的教學熱情，造成了學生不愛學，教師不愿講的不良循環。為了更好地了解學生的心理特點，抽選了105位中職學生進行了問卷調查，收集到一些學生學習方面的信息，通過對信息進行整理和分析，得出一些規律性的結論。本次調查共發出103份問卷，收回100份有效問卷，學生答卷認真，可信度高。通過對調查情況的統計分析，筆者把調查的情況總結為以下幾個方面：

①學生的認知驅力：就是學生求知的需要。在“進入中專學校學習，你會怎樣做”這道題中，選擇“努力學習，會有一個好前程”的占71%；選“就算努力學習，也沒有好前程”的占 11%，選“再怎么努力也無法改變命運”的占4%，覺得“前途渺茫”的占14%。在學習目的方面，希望“順利拿到畢業證”的占27%，“繼續提高學歷”的占60%，“聽從家人安排”的占4%，“沒什么目的”的占9%。絕大多數學生自我提高的需要強烈，而且自我提高的內驅力已經成為他們學習動機的主要構成部分。②學生學習主動性有待培養。在調查問卷的統計中發現學生對于學習缺乏基本的主動性，在學習中，獨立認真完成作業的只占23％，抄襲他人完成的占24％。在課堂上認真聽講，思路跟著老師走的只占25％，不認真上課看手機睡覺的占14％。晚自習時間，選擇聽音樂、看手機或者什么也不做的占24％。可見學生學習主動性不高，缺乏自覺性。③學生的學習興趣有待提高。

中職學生在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”，因此，在大部分學生理論學習熱情不高，學習惰性強，缺乏鉆研精神，學習目標不明確，效率低下。雖然中職學生學習成績不理想，但是他們的智力并不低，并且他們的信息來源非常廣泛，更熱衷于網絡、游戲、娛樂等較為刺激的活動。在這種情況下，他們無法正確對自己做出評價。從調查問卷分析得出三個結論：

①學生自我認可度低，缺乏自信，有的學生還存有較強的自卑感。②學生自我約束和自我管理的能力較差，學習缺乏主動性和自覺性。③學生的學習態度、習慣養成、合作精神等也有待提高。

鑒于以上分析，筆者認為必須從實際出發，注重發掘中職學生的潛力，注重實施因材施教，培養學生的操作能力，變說教管理為養成教育。要想培養出有職業道德的技能型人才，除了專業教學質量的保證，還需要大量的班主任進行細心、耐心的教育和引導。

1 尋找問題的關鍵

很多班主任感嘆學生一屆不如一屆，學生難管、難教育。應該說現在的學生生活條件很好，家庭對子女的教育重視程度也是空前的，從上幼兒園開始，絞盡腦汁上名校、興趣班、請家教。但不得不承認學校中確實存在一些不思學業的學生、驕橫任性的學生、癡迷網吧的學生、與社會閑雜人員結交的學生、小偷小摸的學生、敲詐勒索的學生、性格怪異的學生等等。面對這種學生，很多班主任想說愛你不容易，經常愁眉不展、嗤之以鼻；火爆脾氣的教師甚至大聲呵斥、拳腳相加，但教育的結果往往收效甚微。每個學生都有自己的個性，只有找準問題的關鍵，才能使德育工作達到事半功倍的效果，這是教育的“突破口”。班主任可以根據學生的不同特點，因材施教，對本班學生進行有計劃的、經常性的思想品德教育和管理，使每位學生都有心靈的釋放。教育并非說教，中職學生對于批評訓斥，早已練就了爐火純青的功夫，肯定和贊許可能會收到意想不到的效果。班級、辦公室不是很好的場所，在這里學生會有戒備心里，所以宿舍或操場可能更容易拉近人的心理距離。

班主任要充分利用周五班會的時間上好德育課，組織形式多樣的主題班會，不必拘泥于教室。比如在《宿舍是我家》的班會中，蘭州城市建設學校就走到宿舍中去，給好宿舍拍照，然后貼到教室里，這使同學們熱情高漲，于前一天晚上就進行了徹底的打掃，第二天班會時每個宿舍都干凈無比。這次班會培養了學生的自理能力和集體榮譽感。

2 抓住最佳接受點

找到問題關鍵后，并不是隨時都可以進行思想品德教育，還需要找到學生的最佳接受點。

2.1 在生活上多給予幫助和關懷 該校分兩個校區（生活區與教學區），是半封閉的管理，這讓很多不夠獨立的學生在生活上產生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學生的生活狀況，讓學生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關懷。特別是在學生生病和遇到困難時，老師更要擔當起做父母的責任，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難，這最能觸動學生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發展。

2.2 及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學生 中職階段是學生生理、心理迅速發展的階段，他們總覺得自己是大人了，有問題要自己解決，但自己解決不好，因此情緒常常不穩定，如遇到不滿或不平之事，往往不經思考而出現突發性的情緒失控，因此在中職學校里經常會有學生打架事件發生。作為中職的班主任，就不能以普通中學生的標準去要求他們，只要他們有一點進步，都要給予表揚。學生犯了錯誤，尤其是學生犯了錯誤并已經有了一定認識時，班主任應及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信。

2.3 要善于“引導” 從中職生的心理特點來看，中職生他們當中很多心智不夠成熟，處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態。此時，班主任的引領非常重要，班主任首先要從尊重學生、理解學生、關心學生入手，以懇切的態度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們的信任，此時班主任就可以對他們作深入、全面、具體的指導，學生也能自覺自愿地按照班主任的指導進行，這對學生的成長也是非常有關的。

3 做好導航者

在學生畢業時可能有許多困惑，此時，在就業與升學方面班主任要結合具體情況給予指點。如果家庭經濟情況允許、自己年齡也比較小，那么就可以參加“三校生”高考，這些學生可以通過高考考上大學，而且與普高的學生同學歷、同文憑、同待遇，這是國家給三職生的一次高考機會。該校11屆的三職班的學生共60人，分別考入了建筑職業技術學院、交通職業技術學院、甘肅工業職業技術學院、甘肅石油化工學院等，升學率100%，所以，選讀職校可以快速成材。另外，由于我國產業結構調整，急需大量的專業技術人才，因此職業學校學生的就業率要遠遠高于大學生。如果學生家境比較困難，那么就可以先就業，在工作的同時通過自考或函授，取得更高一級的學歷文憑。

綜上所述，中職生要看到自己的優勢與長處，任性與失敗已成為昨天，今天要努力把握，抓住機會，這樣，就可以在明天收獲幸福與成功。

參考文獻：

[1]馬慶發.借鑒多元智能理論 開發職校生學習潛能[J].職業技術教育，2004（28）.

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關鍵詞：新形勢；中學生；思想政治教育

為適應當今社會新形勢、新任務的要求，加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，而中學生思想政治教育是對未成年人進行思想政治教育的關鍵環節。由于中學生身心尚未完全發育成熟，認知能力和正確判斷能力比較容易受到不良社會風氣的影響，如果不在這個時候加以正確的引導，就會讓中學生誤入歧途。因此，只有在中學生人生道德觀形成的雛形時期開展針對性的思想政治教育，注重當前中學生思想政治教育中所存在的問題，找尋有效方法，才能使中學生健康成長、成才。

1 樹立“全員育人、學生為本”的教育理念

學校是全員育人的主要陣地，學校黨政干部、教師、班主任等皆是育人主體。要做到真正把中學生思想政治教育貫穿和滲透于教學、管理和服務工作的各個環節，要在全面發展的視野下培養全面發展的人，通過學校各部門的共同努力，運用綜合教育手段，形成良好的育人氛圍。

1、樹立尊重學生主體性的育人觀念。凸顯能力培養目標，突出學生主體作用。科學發展觀視野下思想政治教育的重心就是以學生為本，就是在學習上尊重學生的思想與個性差異，激發學生的主體性，關注學生的關注點；生活上關心學生，服務學生，重視學生的內心需要，幫助學生解決各種困難和問題；情感上加強與學生的交流，以誠摯的感情感染學生，及時掌握學生的思想動態，堅持完善學生，促進學生全面發展。

2、積極開展和推進“三育人”工作。教書育人、管理育人、服務育人是學校加強思想政治教育工作的主要途徑，是全員育人的客觀要求。三者之間密不可分。首先，樹立“把課講得好聽”的教書育人觀。教書是手段，育人是目的。教書育人既要不斷提高學生的智育水平，又要始終以德育為核心；在實際工作中既堅持教書育人工作的理論性、知識性，又堅持教書育人工作的科學性、藝術性。其次，樹立“管理就是服務”的管理育人觀。管理就是服務，學院的管理者放棄官本位走向學生本位，注意對學生自身活力的激發，牢記全心全意為學生服務的宗旨，樹立服務學生的意識，自覺聯系學生、關心學生，為學生成長成才服務。再次，樹立“服務是美麗的”服務育人觀。學校的教職工要充分認識到自己的責任感、使命感及為學生服務的榮譽感。有強烈的事業心、較高的道德品質、優質的服務態度。

2 創新思想政治教育的方式方法

中學生求知欲較強，生性好動。因此，要選擇適合于他們年齡特征的方式方法對他們進行思想政治教育，要力求創新、多樣、寓教于樂，這樣做就會使中學生在輕松的氛圍中，在開放的心態中得到有益的鍛煉，取得良好的效果。

1、借助計算機網絡開展思想政治教育。建立以思想政治教育為主題的網站，以及開發和運用其他網站的思想政治教育信息資源，以形成全方位的網絡思想政治教育氛圍。開展網上活動，吸引學生積極參與。可以邀請專家開辦網上講座，就青少年及學生關心的社會熱點進行互動式交流，利用網絡解答問題。采用網絡思想政治教育新手段。利用QQ 群、博客、手機短信開展思想政治教育，內容更加豐富、極具美感、且溝通便捷、形式而生動的網絡教育平臺，是更能夠引起學生廣泛關注、積極參與的思想政治教育有效載體。

2、把心理學理論及其技術引入到思想政治教育。運用心理學理論和知識可以增強思想政治教育的科學性。思想政治教育是依據人們的思想活動規律進行的，而人們的思想活動規律受制于心理活動規律。運用心理學理論和知識做思想政治教育工作，能夠增加教育的科學含量，提高教育的實際效果。

運用心理學知識可以增強思想政治教育的預見性、針對性和實效性。我們在做思想政治教育工作之前，運用心理學知識對被教育者的心理狀態和心理特點進行研究，可以掌握學生的心理活動規律和思想狀況，及時抓住其思想和行為的苗頭，這有助于我們增強思想工作的預見性和主動性，把工作做在前頭；我們在做思想政治教育過程中，運用心理學知識，對被教育者心理活動規律進行探討和分析，可以把握學生的思想動態，控制和引導其行為，提高思想政治教育的針對性；我們在整個思想政治教育中，推廣運用心理學中的心理引導、心理相容、心理共振，以及心理趨同等一系列心理原則和心理方法，對提高思想政治教育的有效性是大有幫助的。

3、用新的教育內容和形式來充實傳統的教育方法。運用靈活多樣對問題進行探討的方式進行教育。在當代社會，大力采用引導式方法十分必要，這種方法是思想政治教育活動在平等、友好的氣氛中進行，教育者通過生動、淺顯的實例，向學生講清道理，從而使受學生易于接受。如可以結合“清明掃墓”等場合對學生進行革命傳統教育，結合司法機關聯系的一些“勞教人員”現身說法進行普法教育等。同時，要通過主題實踐活動等形式，讓學生成為活動的組織者、參加者，使學生在活動中，開發智力，提高能力，將會取得很好的效果。

3 營造良好的思想政治教育環境

教育不是孤立存在的，它受家庭、學校、社會的影響，學校是教育的主要陣地。因此建立家庭、學校、社會三位一體的教育機制，才能更行之有效地對中學生開展系統教育。要正確處理好學校教育與家庭教育、學校教育與社會環境影響的兩者關系。通過家校互訪、建立家庭教育指導師隊伍、成立校外教育基地等形式豐富教育內容。學校要構筑覆蓋全校、延伸課外的立體思想動態網絡預警體系，定期對學生進行普查，把問題消滅在萌芽狀態；家庭要加強素質教育，為孩子們樹立表率；社會要建立起健康綠色網絡，形成良好的社會氛圍，重點要加強網絡教育，完善未成年人沉迷網絡的相關機制，占領網絡教育主陣地。

總之，時代在發展，社會在進步，對于我們思想政治教育者來說，要積極把握中學生思想政治教育的新特點、新問題、新方向，有針對性地做好教育引導工作。中學生的思想政治教育任重道遠，是一項“功在當代，利在千秋”的重要工程，全社會都應該積極關注，形成很好的社會氛圍，使祖國的未來在良好的環境下健康成長。

參考文獻

[1]胡培培，楊紹安，《淺談我國中學生思想政治教育的重要性及面臨的問題》[J]. 科教文匯（ 中旬刊） ，2011，（ 02）

[2]顧暢，《當代中學生思想政治教育路徑探析》[J]. 學生教育，2012，（ 09） .

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初中生英語學習的幾大誤區 

一、語境嚴重缺失 

茱莉亞認為，“學語言關鍵在于聽，在語境中培養聽力理解能力是其它技能之首。而在中國，非母語的環境中，學習資料也比較有限，語境有很大缺失。” 

二、過于重視語法 

和外教相比，中國教師更注重詞匯和語法教學，對此，朱莉婭認為，對詞匯 

學習的重視源于中國人母語學習方式的影響，源于中國人語言教學的習慣。而實際上，“學習語法是為了忘記語法”。 

三、單方面教學 

現階段，無論是傳統的紙質教材，還是眾多的光盤資料、語言學習機等都是單方面的教與學，缺乏互動和標準的語境，枯燥的英語學習不利于培養學生的學習興趣，學習能力的提高就更無從談起。 

初中生英語學習熱捧“q學堂” 

作為中國中小學教育教材的國家隊，人教社一直致力于為廣大學生提供專業的學習資源服務。針對中國初中生英語學習的誤區與網絡時代的學習特性，人教社組織國內外英語專家，攜手中國多媒體互動教育知名品牌——創而新(中國)科技有限公司，強強聯手歷時三年推出中國首部立體化、智能化、網絡化的網絡教材——人教社《英語(新目標)》網絡教材(簡稱“英語互動q學堂”)，使得中國廣大中學生都能享受到最權威、最智能、最優質的英語學習服務，幫助中學生全面提高英語成績與提升英語能力，讓中國學生徹底告別啞巴英語。 

英語互動q學堂構建在創而新(中國)科技有限公司成熟運營多年的“exfree.com自由風網絡語言學習平臺”之上，實現了教材內容數字化、交互功能智能化、運營平臺網絡化。“英語互動q學堂”整合“立體化”的教學資源。集成了學生在英語學習過程中需使用的如教科書資源、詞典詞解資源、語法教學資料、英語閱讀資源、各類語音資源等，按照教學步驟和環節要點進行巧妙整合，形成一個內容更豐富、形式更多樣、功能更強大的網絡版教材，幫助學生有效地完成自主性學習。 

一、學習方法指導，從源頭解決問題 

沒有正確的學習方法，再努力也難。q學堂從幫學生養成良好的學習習慣開 

始幫學生掌握科學的學習方法。 

二、學習環境營造，帶著興趣來學習 

借助動漫導圖與角色扮演，使學生能夠在真實英語情境中，自由地進行純正 

的口語訓練與英語知識學習。 

三、知識系統梳理，便于自己總結問題 

最重要的學習關鍵環節。每單位同步歸納總結和練習，加深對課程內容的理 

解和鞏固，學習系統提高。 

四、預習復習結合，提高學習效率 

幫助學生預習，提前了解課程重點難點，提高聽課效率，學習事半功倍。 

五、先評測再答疑，知識漏洞無處藏 

q學堂在線測試、單元自測，查找知識中的薄弱環節和漏洞，有針對才有提高。發現問題馬上解決問題，在線語法、教學詞典、輔助翻譯，及時解決學習難題，知識難點迅速突破。 

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一，學生詞匯學習中普遍存在的問題

1.單純地記憶詞匯拼寫，沒注意詞匯的其他方面如詞性、詞義、近義詞、同義詞、反義詞以及用法等。

2.記憶單詞時精力不夠集中，沒有專心記憶。

3.不注意單詞讀音，沒有根據上下文理解記憶單詞。

4.忽視了已學過的單詞，缺乏對新舊詞匯的聯系。

5.單獨地去記憶單詞，沒有在情景中記憶單詞。

6.不愛翻閱詞匯表，沒有養成查、用詞典的習慣。

二、英語詞匯學習應涵蓋的內容

許多學生在平時的詞匯學習中，多數不知道應該如何學習單詞。有的僅記憶詞形，有的僅記憶讀音，有的只記憶詞義。這樣，造成了學習上的盲目性和片面性。學習的效果自然就差。

實際上，詞匯學習應包括單詞的讀音、詞形、詞性、詞義以及其用法。只有對單詞全面掌握，才能靈活運用，詞匯量才能擴大，閱讀水平也才能有提高。

三、幾種詞匯學習的方法

1.按照單詞讀音來記憶單詞

英語有48個音素，包括20個元音，28個輔音。學習英語之初，首先必須要掌握這48個音素。就像我們學中文必須要掌握漢語拼音一樣。其次要歸納總結開音節和閉音節的拼讀規則，總結較為常見的字母和字母組合的讀音。通過眼(看)、耳(聽)、手(寫)、口(讀)、腦(記)，全方位、立體性地記憶單詞。做到會寫就會讀。

2.通過辨析詞語來記憶單詞

在英語中，有許多詞匯的詞形、詞義相近，可以通過辨析其共同特點來記憶它們，通過對比和分析，學生可以更牢固、更全面地掌握單詞及其用法。

3.用歸納同類詞的方法來記憶單詞

在英語詞匯中，常常有許多同類詞，實踐證明，歸納同類詞是擴大學生詞匯量的一種簡單易行的好方法。

4.用構詞法來記憶單詞

在初中英語教材中介紹的構詞法有三種：派生法、轉化法、合成法。派生法，就是在詞根的前后加前綴或后綴，派生出新的單詞，轉化法，即詞性不變，由一種詞性轉化為另一種或幾種詞性。合成法則是指由兩個詞合成一個詞。

5.用同義、反義來記憶單詞

這樣記憶單詞，可以更深刻，更牢固。

6.用同音異義詞來記憶單詞

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一、語感的涵義

語感，其實就是能夠對語言文字進行較為迅速、直接的感知的能力，也是語文水平的組成部分。語感主要是對語言文字進行體會、分析和理解、吸收這一個過程的濃縮。只有具備了一定的語言感知能力，才能夠在接觸到語言文字的時候產生有效的直覺。尤其是在閱讀的過程中，具有很強感知能力的人不但可以敏銳、迅速地把握語言文字所要傳達的信息，還可以正確感知語言的意味以及其中的情感，進而領會其意境。可以說，語感是一種具有很強經驗色彩的能力，涉及心理、學習、生活、情感、判斷、理解以及聯想等多個方面的經驗。可見，語感并不是一種捉摸不定的東西，而要通過長期有效的實踐才能獲得。

二、培養學生語感的有效方法

1. 培養學生反復誦讀的習慣

對于一些好的詩文需要經過反復的誦讀，并且要仔細揣摩，從而將文章的意蘊內化到自己的腦海中。可見，只有讓學生對文章進行反復的誦讀，培養學生形成良好的語文學習習慣才能有效培養學生的語感。揣摩和誦讀都是語感訓練的基本方式，因此，在語文教學中一定要注重并加強對文章的揣摩和誦讀。在誦讀這一過程中，其實就是將文章的語言內化為學生自己的語言，有效增加其詞匯量，豐富語言句式，最終培養和發展學生的口頭表達能力，增強語感。

教師在對學生進行朗讀指導的時候，要讓學生在朗讀的過程中注意正確發音，確定朗讀的語調，同時要利用聲音的輕重、高低以及快慢來更好地表達出文章作者所要表達的思想情感。可見，也只有通過對課文中的情節描寫、文章格調、布局構思以及作者要表達的情感等方面的把握，學生才能在朗讀的過程中獲得對語言規律的理解，然后再經過學生自己不斷進行比較和思考就可以實現對文章的深層理解和把握，這樣就可以真正分辨出語言在運用過程中存在的細微差別，有助于語感的形成。如此，在語文學習的過程中更好地培養和發展了學生的語感，教師指導學生在誦讀的過程中讀出了自己的感悟，從而獲得了情感的共鳴。

2. 傳授適當的知識技巧，并與語言培養相結合

掌握修辭以及邏輯等語言知識和技巧可以說是培養學生聽說讀寫能力的基礎，同時也是培養語感的必備條件。語文知識與技巧是一種理性經驗，它能夠加深學生對知識的理解和掌握。可見，語感的培養要建立在原有知識的基礎之上，是一個循序漸進的過程。在語感訓練與培養的過程中，教師一定要注重并加強對語文知識與技巧的傳授，并讓其更好地服務于對學生語感的實踐訓練，從而更好地指導學生在實踐中運用。例如，對語言流暢性的訓練，它與句子的順序、形式、句型變換以及每個句子之間的關系有著非常緊密的聯系。但是對于語文閱讀中的形象感與情感的訓練，就需要教師教給學生相關的文字表達手法，還有聯想、想象之類的知識方法等。只有這樣，才能夠對語文知識和技巧進行較為系統的學習，接觸并初步了解語法規則，這將有助于對學生進行語文聽、說、讀、寫的指導，從而有效推動學生在學習過程中對語言經驗的把握，從而不斷豐富自身語文學習的理性經驗，最終促使學生在語感上達到一個較高的層次。

3. 培養學生的觀察能力，發展聯想與想象

培養學生的語感，單單通過揣摩與誦讀是遠遠不夠的，學生必須要經過親身的生活感受和體驗。這主要是因為一切真實的語感往往都是建立在親身經驗和知識的基礎上才能獲得的。因此，語感的培養和發展一定不能單純從文字和語言上去揣摩，更要聯系相關的生活經驗，這樣不僅可以擴大學生語文學習的范圍，還可以有效提高學生的閱讀能力，最終利于加強學生個人形象思維的活躍性。

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所謂學困生是指那些學習有障礙，行為習慣有問題的學生。表現在英語方面的學困生，從學習行為來看，他們往往無法按時完成作業，對學習沒有興趣。上課不能專心聽講，成績較差。從行為習慣上來看，認知能力較差，習慣差，易受誘惑，懶散，常做一些過激或不該做的事情。自控能力差，甚至影響課堂紀律。這些問題一直是我多年來從事教育所困擾的事情。因為對于一個學生生源較差的普通中學來說，面對的是三分之一這樣的學生，如果不采取有效的教育方式，將面臨教育的失敗。

一、 從多年的教學經驗中，我分析了造成數學學困生有以下幾個方面：

1．一些學生認為數學很枯燥，一天到晚背概念，做習題，再加上課堂教學單一，呆板。教學內容和現實生活反差脫節太大，因此沒有興趣，不愿學。

2．傳統的數學教學體制長期受“升學率”的影響，只抓尖子生，忽視了“弱勢群體”使他們長期受冷落。得不到關注。

3．一些學生認知能力較差，學習認知時間較長，短時間學不會，而老師又忽視了這一點，沒有考慮到分層教學，而是一個標準要求，長時間下去，這些學生開始掉隊，成了學困生。

4．師生關系不和諧，一些學生可能出現這樣或那樣的錯誤，一些教師經常會在全班面前諷刺，挖苦他們，他們會覺的很沒有面子，以致產生敵對情緒，甚至發生沖突。經常有這樣學生這樣說，喜歡那位老師就喜歡那門功課，其實這句話是很有道理的。

5．家庭關注的不夠，這些學困生基本上有個共性，那就是要么家長很忙，無暇顧及，要么是特殊，離異家庭，要么是家長文化程度低，對于孩子的學習沒有要求，聽之任之，放任自流，像一棵野草一樣任其發展。

二.、以上幾個原因導致他們失去了學習的興趣，喪失了信心，成了學困生，既而產生了一些心理障礙。歸納為以下幾點

1．對學習失去了信心，沒有了目標，開始厭學，注意力不集中，情緒急噪，意志薄弱，缺乏克服學習困難的頑強意志和堅韌的毅力，遇到困難易退縮，消沉。

2．由于學習上得不到關注，長期受冷落，產生了自卑的心理。

3．在家庭學校里得不到關愛，使他們的性格變的孤僻，冷漠不愿與別人交流，缺乏十幾歲孩子應有的陽光的性格。

我不斷在反思：這些學困生實際是很可憐的孩子，他們今天所造成的問題，其實也不能完全責怪他們。他們更需要理解和寬容。因此我在教學過程中，從教育心理學的角度，我用愛心、耐心、細心來幫助轉化這些學困生，對每一位學生抱一積極、熱切的希望。并從各個角度來評價、觀察、接納學生。不斷尋找和發現學生的閃光點，發現并發展學生的潛能教育。這是一種愛的教育。臺灣教育家高震東先生說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師對學生的愛是一種只講付出，不計回報的愛是一種無私神圣的愛。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”中國青少年研究專家孫云曉認為“師生或親子之間保持親密的關系是勝過許多教育的”教育的秘訣就是真愛。這種愛就是理解、尊重、關心、幫助和負責。沒有真愛，就沒有教育。教師對學生的愛會激發他們的意志、激發他們的學習興趣、激發他們朝氣蓬勃、鍥而不舍、持之以恒去學習、會引導他們擺脫困境，走向成功。

三.、那么結合我多年的初中數學教學經驗，在轉化幫助數學學困生過程中，我采取了以下幫轉策略

1．關注學困生

根據學困生的認知特點，我制定了不同的教學內容，分層教學，要求的標準不一樣，作業量相對比較少、內容比較簡單。以前有許多學困生經常不交作業，現在這種狀況明顯有所改變。

2．充分調動學困生的學習積極性

認真設計每一堂課，讓課堂充滿情趣、精心設計每一個環節，讓每一個學生都有機會參與 。 內容貼近學生生活，讓這些學困生也有表現的機會。每天都有一個數學趣味題，我會提前給他們輔導，幫助他們完成這項任務，使他們對學習有了自信，有了表現的機會。慢慢消除自卑的心理。

3．進行心理交流

多利用課間或下課接觸他們，了解他們在想什么，有什么煩惱和學習上的問題，幫他們制定目標，指導他們學習方法，從而建立親密的師生關系。也為以后的教育教學打下了良好的基礎。班里有個叫李原的學生性格孤僻怪異，臉上沒有見過有笑容，經常與同學因為一些小事罵人，甚至大打出手。衣服臟亂，在他身上看不到一點十幾歲孩子的陽光，經過了解才知道，兩歲媽媽就離家走了，一直跟著奶奶生活，父親從來不管他，這樣一個失去母愛又失去父愛的孩子，實際上是心理上出現了障礙，后來我經常找他談話，給予他生活上的關心，學習上的鼓勵，我在班上表揚他雖然學習成績不好，但很遵守紀律，從來不違反課堂紀律，這是很難得的。有一次讓學生自己出練習題，我提前給他指導了以下，他出的題受到了同學門的好評，我抓住時機又表揚了他，從那以后上課敢于發言了，情緒也沒有那么暴躁了，時而還能看到他的笑容。

4．發現閃光點及時表揚

每周評出學困生的優秀作業，評出上課積極發言的，體育衛生搞的好的，好人好事做的多的。發給表揚條，起到了非常好的效果。

5．加強與家長、班主任的溝通

任課教師與家長、班主任的及時溝通有效的預防了問題的嚴重性，以便及時發現問題及時解決。以免造成不可挽回的局面。

6．讓學困生也輪著當小組長

一是培養他們的責任意識和模范帶頭作用，更重要的是他們的自尊心得到了尊重，學習也有了很大的進步，行為習慣也有了很大的改變。

7.成立互幫小組

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關鍵詞：高中生；生物；方法

一、高中生學習生物的困難

1.涉及內容廣泛，理解程度不深

高中生物所涉及的內容往往是廣泛的、多樣的，其中夾雜著很多不同學科的專業性問題，生物是關于生物本質現象和生物活動周期的一門學科，對我國各領域的發展都產生了十分重要的影響。正因為生物知識的內容比較廣泛，才導致學生在學習生物過程中對問題和內容難以理解，對生物的研究造成阻礙，無法掌握生物的基礎內容，也就無法形成良好的學習結構。

2.容易產生不良的心理現象，缺乏學習生物的專業素質

高中生在學習生物的過程中，長期受到傳統生物教學方法的影響，自身的思維想象能力受到抑制，導致學生逐漸喪失對生物的學習興趣，在生物課堂上的注意力也因此下降，進而無法保證生物教學的質量和水平。另外，高中生沒有正確認識生物課程，在思維開拓方面存在著很大的缺陷，學生沒有建立高效的學習模式，導致學到的生物知識既沒有得到充分掌握，而且還會容易出現混淆凌亂的情況，導致學生的思維能力逐漸下降。

3.缺乏對生物的學習興趣，教師教學水平不夠

興趣往往是學生進行有效學習的重要前提，不過，在現實的高中生物教學過程中，學生由于各種條件的限制而缺乏對生物的學習興趣，上課不積極， 時刻處于被動地位。此外，教師自身的教學水平也會進一步影響學生學習生物知識，部分生物教師的教學模式保守、落后，使得學生也面臨著不理想的發 展局面，學習環境過于枯燥，學生學習生物缺乏動力，陷入了不可避免的困境之中。

二、高中生提高生物學習質量的有效方法

1.增強課堂教學的實力和水平，調動學生積極性

第一，我們應當圍繞生物特點展開教學，讓學生真正明白生物課程的具體教學內容，提高對生物學習的自信心。第二，注重生物課堂的教學氛圍，引導學生在課堂中發言，讓學生主動參與到課堂教學中去，實現教學模式的進一步優化。另外，老師可結合學生的實際生活以及周邊環境強化學生對生物的認知，以實際存在的事物讓學生感受到生物的價值和意義，從而激發學生對生物的學習欲望。

2.符合時展軌跡，創新學校教學模式

時代是不斷變化發展的，學校的教學過程也是不斷變化發展的，當今我國生物教學必須緊扣當今時代的發展進程，利用新穎的教育觀念引導學生加深對生物的理解程度，以此來為學生未來的良好發展奠定基礎。另外，學校應當加快改變傳統落后的教學方法，通過有效途徑激發進一步開拓學生的思維能力。

3.提高教師的綜合素質，輔助學生的有效學習

針對每個學生的發展情況，老師應當遵循因材施教的基本原則，關注不同學生在不同學習過程中的發展情況，并以此為基礎制訂符合要求的教學方案。另外，老師應當養成終身學習的良好習慣，增強專業能力，不斷積累經驗以提高學生在生物方面的學習水平。

三、結語

綜上所述，高中生在學習生物的過程中難免會遇到問題，解決問題是學生得以發展的關鍵所在，針對高中生在學習生物時所遇到的問題，我們應當準確分析其產生的原因及對學生的影響，制訂合理的對策和方法予以解決，進而增強學生的生物專業知識，促進學生綜合能力的全面發展。

參考文獻：

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關鍵詞 體育教學 個性 方法

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-01

隨著科學技術的蓬勃發展和教學體制的不斷改革，國內外日益重視發展和完善人的個性，尤其是在學校育方面提倡發展學生的個性。那么，在體育教學中，如何提高教學質量，使學生個性得到發展呢？本文就針對這一問題進行簡單探討。

一、在體育教學中發展學生個性的重要意義

體育教學在發展學生個性方面起著重要作用。學校教育這一特殊的環境影響，在青少年學生的身心發展中起主導作用，學校的教育，主導著個性的形成和發展。學校的體育教學屬于學校教育的一個部分，同樣影響著個性的形成和發展，而且學校體育教學具有它自己的特點，在培養個性方面起著獨特的作用。個性是決定人的獨特的行為和思想的個人內部的身心系統的動力組織。馬洛斯認為，人的個性發展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性，即是與生理和諧發展、富有高度效能、具有創造性的個性。如個性發展不和諧，必然是一種不健康的個性，會呈現出心理和生理上的病態來。可見發展健康的個性十分必要。

二、體育教學中培養個性的方法

（一）激發學生的學習興趣

激發學生對體育的興趣是搞好體育教學工作的重要環節，由于學生的體質、性格、愛好有所不同，他們對運動項目的興趣也有所不同。教師要針對學生的愛好特點，來發展他們的興趣。對學習目的不明確的學生，要進行思想教育，使他們樹立正確的學習目的；對身體素質差而缺乏學習興趣的學生，要多加鼓勵，多加指導，逐步加大他們的學習難度，同時要謹防在練習中發生傷害事故；對學生感到單調、乏味的項目，應把學生感興趣的項目與之結合，以調動他們學習的興趣；對學生感興趣的項目，要因勢利導，充分培養他們的興趣；對那些身體素質好的學生，在全面發展的基礎上，可引導他們熟練的掌握一、兩項鍛煉身體的運動項目，并養成經常鍛煉身體的習慣，使他們終身受益。

（二）注重培養學生的能力

在體育教學中，應重視培養和發展學生的組織能力、運動能力和對外界環境的適應能力。為了發展培養學生的組織能力，在體育教學中，要經常讓學生參加實踐鍛煉。讓學生通過自己的思考和實踐不斷增長才干，從而培養和發展學生的組織能力。在體育教學中，應重視學生運動能力的培養和發展。發展學生的運動能力,就要提高學生的身體素質，把身體素質和教學內容有機的結合起來。通過增強學生體質，使他們能夠更好的適應現在生活工作的需要，因此，要重視培養學生的適應能力，使他們在復雜多變的環境中，能照常學習、生活和處理各種問題。

（三）發展學生的意志特征

由于學生的所受教育、家庭環境、社會環境不同，每個人的性格表現也是不同的。在體育教學中培養學生的意志特征尤為重要。教師應把教學過程與意志品質的培養，有機結合起來，在教學要有針對性的對學生進行思想意志品質教育，使他們認識到自己思想上存在的問題；設置復雜的程度不同的困難條件，使學生在克服困難的過程中鍛煉自己的意志，從而達到發展學生意志品質的目的。

三、體育教學中發展學生個性應注意的幾個問題

（一）共性與個性的關系

在體育教學中，要正確處理好共性與個性的關系。首先，對于學生的課堂“三基”學習，可從培養目標出發，既要面向全體學生提出統一要求，保證質量標準，同時又要照顧個別差異，使每個學生在各自的基礎上，身心都得到充分的發展。其次，從弘揚中華民族的優良品質出發，通過體育運動的艱險性、技巧性來培養學生的自強不息好學不倦的精神，同時也提倡競爭基礎上的協同。第三，堅持教書育人，隨時進行思想道德品質的教育，培養學生的優良行為。

（二）發展個性與集體主義的培養

在體育教學中，要充分發揮班級集體的凝聚力來促進學生的個性發展，可以從以下幾方面著手：制定切實可行的學習目標，重視個人目標與共同目標的結合。在教學過程中，既要考慮集體又要考慮學生個人，有些學習任務必須有個人來完成就一定強調由個人完成，決不能為了整體教學而給個別學生濫竽充數的機會。教師對學生要一視同仁，公正對待。平時注意充分發揮班級中運動能力強、有組織才能、思想品德好的學生，帶領全班同學完成體育教學任務。

（三）堅持因材施教的原則

堅持因材施教，就要充分考慮學生的特點和整個身心發展的可能性、差異性。對少數差生注意多保護幫助，采取一些特殊的教學步驟和輔助練習，使他們完成教學要求，并讓他們看到自己的進步。對那些好的學生，讓他們獨立完成動作，并在完成動作的質量或數量上適當地提出更新、更高的要求，使其充分發揮自己的聰明才智和能力，掌握更多的體育知識，更高的運動技術、技能，更好的發揮各自特長。

總之，在學校體育教學中發展學生的個性是很有必要的。采取切實可行的措施讓學生在生理、心理上都得到發展，使他們的興趣、能力、意志品質得到培養，才能使他們更好的適應社會發展的需要。

參考文獻：

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