導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)科德育滲透計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．通過言傳身教、以情動情進(jìn)行德育

學(xué)生的模仿性、可塑性很強(qiáng)，教師的心理品質(zhì)、政治態(tài)度、價值取向、言談舉止、喜怒哀樂，都直接影響學(xué)生.教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都要注意對學(xué)生的影響。應(yīng)以教師自身高尚的情感，幽默風(fēng)趣的語言，瀟灑自如的教態(tài)，操作規(guī)范的演示，引人入勝的板書，對學(xué)生起到表率作用。教師在講解知識時，都融進(jìn)了個人的認(rèn)識、評價和態(tài)度，這種感染力量有時比教學(xué)內(nèi)容更為重要。因此，教師在教學(xué)別注意發(fā)揮情感的作用，以自己真實(shí)、健康的情感，去激勵、感染學(xué)生，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持愉悅、健康的情感休驗(yàn)，從而達(dá)到良好的教育效果。正像德國教育家第斯多惠提出的:“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

2．利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行德育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ纳扑季S品質(zhì)，而且有利于形成辯證唯物主義觀點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)以及節(jié)生的勞動觀點(diǎn)、勞動習(xí)慣和遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)。

有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和熱愛科學(xué)的激情,而且是進(jìn)行德育的好機(jī)會,運(yùn)用恰當(dāng),能促使學(xué)生的思想道德品質(zhì)向健康方向發(fā)展。如:實(shí)驗(yàn)時,要求學(xué)生耐心、細(xì)致、有計劃、全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報告。當(dāng)出現(xiàn)與預(yù)想結(jié)果不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時,只能認(rèn)真分析原因,而不能不顧實(shí)驗(yàn)事實(shí),臆造實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對實(shí)驗(yàn)中不做記錄、靠事后回憶、追憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),以及實(shí)驗(yàn)前就填好實(shí)驗(yàn)報告的錯誤做法,要及時、堅(jiān)決批評糾正,并指出其危害。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)中隨時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,嚴(yán)格要求學(xué)生遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序,切實(shí)按照規(guī)范化要求進(jìn)行每一個實(shí)驗(yàn)操作,嚴(yán)格按照規(guī)定的劑量取用藥品和按照規(guī)定控制反應(yīng)條件等,都有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神和良好行為習(xí)慣。另外,損壞的儀器及時賠償?shù)?對學(xué)生來說,都是可貴的品質(zhì)。[6]

3．利用化學(xué)原理、定理進(jìn)行德育

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[關(guān)鍵詞]：高中英語 課堂教學(xué) 跨文化交際英語語言是當(dāng)今社會上重要的交流工具之一，也是國際文化交流的重要載體。在高中英語教學(xué)的整個課堂，英語中含有的文化已經(jīng)成為我國高中英語高中課堂的教學(xué)重點(diǎn)，但是由于高中英語教學(xué)存在一定程度上的問題，導(dǎo)致高中英語語言教學(xué)有脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，因此，沒有受到教育工作者的高度重視，更沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。所以，對高中英語中的文化教學(xué)進(jìn)行探討是非常有必要的，本文主要從高中英語教學(xué)的跨文化交際角度出發(fā)，并與我國的實(shí)際情況相結(jié)合，希望對我國的高中英語課堂提供了可持續(xù)發(fā)展的建議。

一、高中英語課堂教學(xué)中滲透跨文化交流的重要作用

跨文化交際是指國際間文化進(jìn)行交流，使不同的文化相互融合、相互滲透。由于國家的地理環(huán)境和生活方式的不同，每一個國家都有屬于自己的文化，有屬于自己的交流方式，這樣對文化的交流就有了一定程度上的障礙。例如：英語中的“please”，在漢語中的意思是請的意思，但是英語語言中“please”這個單詞不能用于任何一個語境當(dāng)中，但是漢語中請是可以用于任何一個語境中的，像是請吃飯、請喝酒等等。通過這個例子來看，高中老師在課堂的教學(xué)過程中，不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生使用英語語言的能力，還要對英語語言中的文化進(jìn)行培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生跨文化交際能力。

二、高中英語課堂教學(xué)中滲透跨文化交際的措施

（一）高中英語老師應(yīng)使用多元化的教學(xué)方式

目前，我國的高中英語老師的教學(xué)觀念還是比較陳舊，依然受到傳統(tǒng)觀念教學(xué)的束縛，這樣就必須老師加強(qiáng)教學(xué)理念，使新鮮的教學(xué)血液注入到高中英語的教學(xué)課堂中。老師在高中英語的教學(xué)過程中，應(yīng)該與時俱進(jìn)，結(jié)合我國的實(shí)際情況，不斷地將自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另外，老師可以在課堂中設(shè)置一些教學(xué)活動，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互動。例如，老師在講解“Healthy eating”這個詞組的用法時，老師可以讓一部分學(xué)生進(jìn)行演示，在學(xué)生使用英語的過程中，老師要在旁邊進(jìn)行一定的講解，使學(xué)生在老師講解的過程中了解西方的飲食文化，同時明白這個詞組適用于什么樣的環(huán)境。老師利用場景模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，這不僅僅是一種新型的教學(xué)方式，也使學(xué)生在互動的過程中加強(qiáng)了溝通的能力，全面地了解了英語語言中的文化，從而讓英語的教學(xué)課堂變得更加有趣，提高了英語的教學(xué)質(zhì)量。

（二）在高中英語教學(xué)課堂中對文化的差異進(jìn)行滲透

每一個國家都有屬于自己的文化內(nèi)涵，由于所處的地理環(huán)境的不同，文化之間的差異也較大。高中英語的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的重要階段，老師在課堂上進(jìn)行英語的講解中，要時刻注意文化之間的不同，要有效地利用中西方文化的差異，使本土的文化和西方文化相互融合、相互滲透。例如，學(xué)生在稱呼老師的時候，一般是王老師、趙老師等，在英語的中就是“Teacher Wang、Teacher Zhao”等，但是在英語交流中的實(shí)際習(xí)慣是，“Mr、Miss”等，這種單詞相當(dāng)把人的姓氏和稱呼相結(jié)合。老師在課堂英語教學(xué)的整個過程中，要在課堂上合理地進(jìn)行文化之間差異的滲透，使學(xué)生明白語言在不同文化的背景下的使用環(huán)境，也是學(xué)生在老師的講解中不斷的實(shí)踐和積累，對跨文化交際打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）高中英語教材進(jìn)行深度的分析

英語教學(xué)是學(xué)生在接觸英語語言文化的主要途徑，在教材中有大量的英語語言的文化，不管是西方國家的地理環(huán)境，還是飲食、音樂等。老師在教學(xué)的整個過中要對英語教材進(jìn)行深度分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到文化之間的差異。例如，老師在講解“Classical music”這個英語詞組的時候，老師不僅僅要這個詞組的表面意思和使用的方法進(jìn)行講解，也要對西方的文化背景進(jìn)行講解，老師可以利用多媒體教學(xué)中選取不同的音樂形式，使學(xué)生在欣賞的過程中能夠身臨其境，并且老師還要對相關(guān)知識進(jìn)行拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開拓了視野。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語課堂教學(xué)中滲透跨文化交際是十分重要的。這樣不僅僅有利于學(xué)生更好地了解和掌握英語語言使用技巧，也使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)英語語言的興趣，提高了高中英語課堂中的教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生在使用語言方面的綜合能力，也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中起到了重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉麗，沈鞠明.英語教材與學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)[J].蘇州大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，（03）.

[2]李景娟.高中英語文化教學(xué)策略探析[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報，2010，（03）.

[3]潘虹.試論跨文化交際在高中英語教學(xué)中的滲透[J].才智，2015，（12）.

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[關(guān)鍵詞]加強(qiáng) 德育工作 實(shí)效性

[中圖分類號]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0283-01

學(xué)校德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，必須與新的形勢和新的教育對象相適應(yīng)，如何提高德育工作的實(shí)效性，一直是值得學(xué)校德育工作者探究的課題。近年來我們在工作中進(jìn)行了一些探索，下面談幾點(diǎn)具體做法。

1.加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)，注重德育隊(duì)伍建設(shè)

1.1學(xué)校要對德育工作進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，努力形成長效機(jī)制

建立以校長為組長的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校德育工作進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，并要求學(xué)校各部門工作依據(jù)學(xué)校德育工作計劃制定詳實(shí)可行的具體工作目標(biāo)，形成工作的可持續(xù)性和層次性，確保學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2重視教師職業(yè)道德教育，實(shí)現(xiàn)德育管理全員化

師資是實(shí)施德育工作的保障，要重視教師職業(yè)道德教育，堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，及時更新教育觀念。學(xué)校與教師簽訂《廉潔從教責(zé)任狀》、《黨員教師師德師風(fēng)承諾書》等，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，強(qiáng)化教師教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、為人師表的良好教風(fēng)，并將教師職業(yè)道德要求與崗位職責(zé)結(jié)合起來，將其納入教師績效考核之中。

1.3加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任育人水平

根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合班主任工作的實(shí)際需求，安排有針對性的班主任培訓(xùn)活動，以提高班主任老師的工作水平。同時，組織開展班主任讀書活動，引導(dǎo)班主任深入研讀《班主任工作漫談》《給教師的建議》《賞識你的學(xué)生》等書，召開讀書交流會，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)知名教師的管理理念和管理方法，通過讀書使班主任隊(duì)伍理論水平得到提高。同時，學(xué)校指導(dǎo)和引領(lǐng)班主任老師將工作中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)形成理論材料，提升自己的班主任工作理論水平，并組織班主任工作交流活動，引導(dǎo)大家取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

2.立足課堂教學(xué)，滲透德育教育

課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的主陣地，在小學(xué)各科教材中，都不同程度地蘊(yùn)藏著豐富的德育教育資源。為保證學(xué)科德育滲透有效開展，學(xué)校建立相應(yīng)的管理機(jī)制及制訂切實(shí)可行的措施，逐步使學(xué)科德育滲透工作規(guī)范化、系列化。

2.1成立學(xué)科滲透領(lǐng)導(dǎo)小組，組織研究落實(shí)這項(xiàng)工作

成立由德育副校長和教學(xué)副校長任組長的學(xué)科德育滲透領(lǐng)導(dǎo)小組，主管學(xué)科德育滲透工作，專門組織研究學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的原則、方法、要求和工作中要注意的問題，使學(xué)科教學(xué)滲透德育教育工作科學(xué)、有序進(jìn)行。

2.2把學(xué)科德育滲透的教學(xué)納入教師崗位責(zé)任制

學(xué)科德育滲透領(lǐng)導(dǎo)小組對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行考核，在考核過程中，把學(xué)科德育滲透當(dāng)做一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求教師在備課、導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)內(nèi)容、課堂常規(guī)等方面均體現(xiàn)學(xué)科德育滲透內(nèi)容，并把學(xué)科德育滲透納入教師崗位責(zé)任制，作為考核教師履行崗位責(zé)任制的一項(xiàng)重要內(nèi)容，確保每位任課教師必須把學(xué)科德育滲透落實(shí)在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。

2.3定期梳理教材，列舉德育滲透關(guān)鍵點(diǎn)

組織全校教師在集體備課時間把各學(xué)科教材中各部分知識和德育教育的結(jié)合點(diǎn)列舉出來，作為教學(xué)中德育滲透的依據(jù)，進(jìn)行專題研究，要求教師充分挖掘各科教材的德育內(nèi)涵，使德育滲透具有規(guī)范性和經(jīng)常性。

2.4組織活動，提高教師德育滲透研究水平

組織形式多樣的活動，如學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開課、研究課，開展聽課、評課活動，進(jìn)行優(yōu)秀課評比，促進(jìn)教師研究德育滲透的方法、手段，逐步提高教師德育滲透水平。

3.強(qiáng)化班級管理，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育

以班集體教育為主渠道，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級管理。實(shí)施學(xué)生干部競爭上崗制度，要求班級中人人有事做，事事有人做，提倡常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自主管理中培養(yǎng)責(zé)任感、尊嚴(yán)感和道德感。同時進(jìn)～步規(guī)范日常管理，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育的規(guī)范性，以文明禮儀活動為契機(jī)對班級衛(wèi)生、紀(jì)律、間操、學(xué)生的儀容儀表、個人衛(wèi)生等方面進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，將常規(guī)檢查和隨機(jī)檢查相結(jié)合，對檢查結(jié)果及時公布，有效地控制不講衛(wèi)生、不穿校服、亂拋亂扔、講臟話等不文明現(xiàn)象的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生管理的實(shí)效性。

4.以活動為載體，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性

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二、研究問題

為增強(qiáng)課題研究針對性、實(shí)效性，課題組通過對師生的問卷調(diào)查，歸結(jié)出我校學(xué)科德育滲透中存在的問題：

問題一：重“智”輕“德”。問題二：課程的育人功效幾乎被忽視。問題三：“學(xué)科德育滲透”只留于表面。問題四：德育滲透內(nèi)容滯后，與豐富多彩的社會生活相脫離。 問題五：德育滲透缺乏考核標(biāo)準(zhǔn)，缺少系統(tǒng)理論支撐，實(shí)施中隨意性大。

三、研究內(nèi)容

1、提高教育工作者在學(xué)科教學(xué)中的德育藝術(shù)滲透重要性的認(rèn)識。 2、明確在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的原則。3、探索在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的基本途徑。4、探索在學(xué)科教學(xué)中行之有效的德育滲透方法。5、尋找并完善各學(xué)科每章節(jié)德育教學(xué)的滲透點(diǎn)及內(nèi)容。 6、制訂學(xué)科德育滲透課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

四、研究成果

（一）認(rèn)識成果

1、充分認(rèn)識到德育在學(xué)科教學(xué)中滲透的重要性。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育工作最經(jīng)常最有效的途徑。通過學(xué)科教學(xué)滲透德育具有其它教育方式不可替代的優(yōu)勢：一是有面廣量大的特點(diǎn)：二是有切實(shí)的時間保證：三是有豐富的知識載體：四是有潛移默化的作用。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是各科教師的重要任務(wù)。學(xué)科教學(xué)中滲透德育是新時期教師教書育人、為人師表的重要內(nèi)涵。教書與育人是是辯證統(tǒng)一整體，是教師工作不可分割的兩個方面。

2、明確了學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的原則。

A、學(xué)科性原則。寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，必須從學(xué)科和教材本身的特點(diǎn)出發(fā)。B、科學(xué)性原則。科學(xué)性是德育教育的前提，在教學(xué)中不管是學(xué)科知識本身，還是學(xué)科中蘊(yùn)含的思想教育因素，都必須是正確和科學(xué)的。C、目標(biāo)性原則。要精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)知識點(diǎn)和德育教育的結(jié)合點(diǎn)，使兩個目標(biāo)方向統(tǒng)一起來，為學(xué)生綜合協(xié)調(diào)的發(fā)展服務(wù)。D、層次性原則。學(xué)科德育與學(xué)科教學(xué)一樣，應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適時、適度、適量的進(jìn)行，貫穿在整個教學(xué)之中螺旋上升。E、浸潤性原則。在學(xué)科進(jìn)行德育教育，要防止貼標(biāo)簽的現(xiàn)象發(fā)生，要如春雨潤物一樣進(jìn)行德育教育。F、實(shí)踐性原則。教師要在教學(xué)實(shí)踐中，尋找教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有計劃、有目標(biāo)、有步驟的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。G、示范性原則。教師要力求成為學(xué)生的表率，用自身的言行直接影響與感染學(xué)生，努力做到以情感人，情中有理，情景交融，持之以恒。 H、自主性原則。教師在教學(xué)過程中要始終根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，注意結(jié)合教學(xué)為內(nèi)容設(shè)計德育教育點(diǎn)。可以采取開放性的設(shè)計，給學(xué)生提供一個較大思考、選擇的空間，使不同的學(xué)生能有不同的收獲和發(fā)展。

（二）操作成果

1、研究出學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的基本途徑。

A、通過教材進(jìn)行德育滲透。德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，學(xué)科教材自然成為首要選擇。找準(zhǔn)教材中育人的“滲透點(diǎn)”，把握好育人滲透“時機(jī)”，掌握好育人滲透之“度”是通過教材進(jìn)行德育滲透的關(guān)鍵。 B、通過教師進(jìn)行德育滲透。教師的人格魅力對學(xué)生人格的引導(dǎo)作用極為重要。教師的教學(xué)基本技能對德育滲透有重要影響。在課堂教學(xué)中作為起主導(dǎo)作用的教師，要十分重視為人師表，體現(xiàn)語言美、體態(tài)美和板書美，在課堂教學(xué)中起到言傳身教的作用。

C、在教學(xué)情境中進(jìn)行德育滲透。良好的教學(xué)情境，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

D、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)過程中，可采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。

E、在教學(xué)評介中進(jìn)行德育滲透。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行評價，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立自信心，對學(xué)生道德行為的建立起到至關(guān)重要乃至決定性的作用。F、通過多種學(xué)科活動進(jìn)行滲透。

將學(xué)生帶出課堂、引向生活，學(xué)生才會變的豐富多彩，德育才能顯現(xiàn)效果。

2、探索出一套在教學(xué)中行之有效的德育滲透方法。

A、語言熏陶，遷移默化法。B、情理分析、提高認(rèn)識法。C、解疑答難，思想升華法。D、激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感法。E、榜樣啟迪，崇尚科學(xué)法。F、推薦讀物，感染熏陶法。G、開展活動，親身體驗(yàn)法。H、加強(qiáng)審美，去粗取精法。I、參觀訪問，實(shí)地感知法。

3、明確了各學(xué)科德育滲透的總要求，整理出部分年級部分學(xué)科的德育滲透具體目標(biāo)及實(shí)施建議。4、制訂出了學(xué)科德育滲透課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

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一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。

1、班主任培訓(xùn)

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識學(xué)習(xí)在教師職業(yè)生涯中的重要作用，努力激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵教師以自我學(xué)習(xí)、同伴互助、實(shí)踐、反思、積累等學(xué)習(xí)方式與日常工作對話，以學(xué)習(xí)的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責(zé)任心和管理藝術(shù)水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠(yuǎn)”的專題培訓(xùn)講座。并結(jié)合自身實(shí)際工作，進(jìn)行交流研討。交流中，教師們能各抒己見，積極發(fā)言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家探討，活動中多數(shù)教師表示收獲頗多。

2、德育主任培訓(xùn)

積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真記錄、認(rèn)真完成培訓(xùn)作業(yè)。各校德育主任按時參加進(jìn)修校德育研修部組織的班主任培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄。回校后開展校本培訓(xùn)，組織班主任老師認(rèn)真交流研討，按時完成每次培訓(xùn)作業(yè)，并把作業(yè)已發(fā)表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學(xué)校定期檢查班主任博客，留有檢查紀(jì)實(shí)材料。對班主任“博客”完成情況進(jìn)行記載。組織班主任每周例會，以會代培，在會上對班主任教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容為（1）班主任工作藝術(shù)系列講座；（2）網(wǎng)上研討作業(yè)；（3）進(jìn)修校班主任培訓(xùn)內(nèi)容；通過學(xué)習(xí)、交流、研討等，推進(jìn)教育創(chuàng)新，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性。開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流，將老班主任管理班級和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與好的方法與年輕班主任一起分享。

3、心理健康教育

重視學(xué)生的心理健康教育，尤其是對特殊學(xué)生進(jìn)行適時的心理輔導(dǎo)。深入家庭，掌握了解信息。本學(xué)期對特殊群體學(xué)生家訪率達(dá)到了100%。學(xué)校還利用家長會經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，形成家校教育合力。

（1）各校成立心理健康咨詢室，班主任教師輪流做崗，疏解學(xué)生的心理問題，為一些有心理負(fù)擔(dān)或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問，

（2）建立心理“情景劇”小劇團(tuán)，同學(xué)們樂于參與，通過表演情景劇讓他們有了正確的心理認(rèn)識。

（3）利用廣播站和板報宣傳心理知識，加強(qiáng)了心育工作的力度，定期進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷、心理咨詢，進(jìn)一步完善了省級心育課題的結(jié)題工作，準(zhǔn)備接受省級課題組的驗(yàn)收。

二、開展德育常規(guī)工作

1、在開學(xué)初，能按時制定并調(diào)整學(xué)校德育工作計劃，班主任能結(jié)合班級實(shí)際制定班級德育工作計劃，工作目標(biāo)明確，工作內(nèi)容和措施具體得當(dāng)，語句精煉，言簡意賅，附有工作計劃滾動表，可操作性強(qiáng)。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領(lǐng)導(dǎo)能按照計劃要求，開展學(xué)校各項(xiàng)德育工作。按期研究、檢查學(xué)校德育工作和班主任“博客”建設(shè)工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領(lǐng)導(dǎo)作了大量工作。

2、德育工作室建設(shè)

完善德育工作室建設(shè)工作，充分利用德育工作視導(dǎo)機(jī)會，對基層各校德育主任手把手指導(dǎo)建立學(xué)校德育工作室，督導(dǎo)各校提高德育工作室的利用率，組織計算機(jī)教師進(jìn)行班主任博客鏈接及相關(guān)培訓(xùn)，對于此項(xiàng)工作個別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協(xié)助完成地方法，逐步帶動。每月份都能夠根據(jù)進(jìn)修校的研討主題完成作業(yè)。

3、學(xué)科滲透

（1）各校制定了德育學(xué)科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結(jié)合重大節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和民族精神、傳統(tǒng)教育活動，每次活動過程材料、佐證照片非常齊全，活動后并認(rèn)真總結(jié)；各校制定了學(xué)生考評制度和細(xì)則，能把德育作為學(xué)生綜合評價的重要內(nèi)容；德育常規(guī)工作能以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，加強(qiáng)常規(guī)管理，孫家校做的好些；能組織開展班會活動，有詳細(xì)的“會案”和“簡案”；按期開展優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的評選活動。

（2）各校充分利用“學(xué)科課”主渠道對學(xué)生進(jìn)行教育，在宏偉校檢查視導(dǎo)德育工作時，聽了一年級孟慶華的一節(jié)思想品德課，感受頗深，她的幼教語言、教育方式方法、和學(xué)生互動的場面非常受學(xué)生的喜愛，教育效果明顯。

（3）中心校組織各校校長、德育主任及相關(guān)班主任教師聯(lián)合檢查視導(dǎo)，深入課堂聽課、評課研討活動，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科德育滲透。要求各學(xué)科教師在備課中要體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)；組織教學(xué)時落實(shí)德育滲透點(diǎn)；小結(jié)時升華德育滲透點(diǎn)。研討時各位教師踴躍發(fā)言，各抒己見，針對教學(xué)實(shí)際，談學(xué)科滲透；校領(lǐng)導(dǎo)聽課對德育滲透做重點(diǎn)指導(dǎo)；不僅提高了教師聽評課能力，也提高了教學(xué)中學(xué)科德育滲透能力即情感態(tài)度價值觀的落實(shí)能力。各校還組織教師每月撰寫學(xué)科德育滲透典型案例。

（4）組織開展了課題課大賽，本次賽課的特點(diǎn)一是體現(xiàn)全員性；二是體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及評委對德育滲透進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。通過賽課，教師們各展所長，異彩紛呈。從本學(xué)科的不同角度展現(xiàn)，使孩子們在潛移默化中認(rèn)知、感受。取得了良好的收效。

三、工作特色和亮點(diǎn)

本學(xué)期，幸福中心校結(jié)合學(xué)校管理體質(zhì)，對轄屬四所村小德育工作，有重點(diǎn)地開展了月檢查視導(dǎo)工作。在檢查視導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)各校德育工作有好的做法和好的經(jīng)驗(yàn)及時召開現(xiàn)場交流會共享，進(jìn)而達(dá)到相互學(xué)習(xí)相互借鑒共同提高的目的。

1、各校校長加大了重視德育工作力度，能按計劃要求，定期組織班子成員研究學(xué)校德育工作，形成工作思路，對各項(xiàng)德育工作者培訓(xùn)和德育活動能夠積極參與，審閱批示活動方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔(dān)當(dāng)活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長，靠前指揮、親臨一線檢查指導(dǎo)德育主任工作的做法和德育活動。德育主任在校長和班子成員的支持、鼓勵、幫助下能積極大膽開展各項(xiàng)德育工作，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實(shí)踐工作中不斷完善自我、豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力。

2、在繼續(xù)推廣用音樂代替口令的大課間活動基礎(chǔ)上，結(jié)合各村小辦學(xué)規(guī)模和學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，扶持各校校本課程開發(fā)工作，使各校形成各自學(xué)校的特色建設(shè)。創(chuàng)建有特色的小課間游戲活動，有學(xué)校群體性的特色活動，收到良好的效果。

篇6

網(wǎng)絡(luò)德育一般利用校園網(wǎng)或者因特網(wǎng)進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育相比，有其開放性、交互性、 趣味性、預(yù)見性、能動性和隱匿性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)德育符合我國的德育改革方向。網(wǎng)絡(luò)德育過程中主體地位突出、自主意識高度發(fā)揮。強(qiáng)調(diào)了教育者和受教育者雙方的互動，使學(xué)生由被動的灌輸對象變成了自主選擇對象。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何構(gòu)建小學(xué)德育新模式？

一、開辟“四三”德育途徑

我校建立了常規(guī)德育與網(wǎng)絡(luò)德育途徑互補(bǔ)模式，即建立了“四個三”德育途徑模式：三個陣地、三個方面、三條主線、三個支撐點(diǎn)的多梯度、多維度德育模式。

三個陣地是指思想品德課、德育活動、網(wǎng)絡(luò)活動。隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，思想品德課已不能完全適應(yīng)德育工作的需要，特別是“以人為本”的教育理念的進(jìn)一步深入，使人們越來越感覺到，德育并不僅僅是“知”的說教，而更應(yīng)該是“行”的統(tǒng)一，所以德育工作還應(yīng)該包括豐富多彩的德育活動。而今，網(wǎng)絡(luò)的介入，更是一個不可漠視的事實(shí)，它正在影響著人們的方方面面，我們學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)的有利一面，為德育工作所用。

三個方面是指學(xué)校、家庭、社會三個方面的結(jié)合。每一位學(xué)生都不是孤立地生活在這個世界上，他們的成長過程時刻都要受到來自家庭、社會、學(xué)校的影響，所以，學(xué)校、家庭、社會三個方面的教育要結(jié)合起來，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三條主線分別是：學(xué)校——政教處——班級。大隊(duì)——中隊(duì)——小隊(duì)。校長——教師——學(xué)生。整個學(xué)校形成了全員育人、全程育人、全方位育人格局，發(fā)揮了德育途徑的整體效益，發(fā)揮了德育定向動力，使學(xué)校工作出現(xiàn)了人人支持德育，人人參與德育，德育領(lǐng)先、五育并舉新面貌，有力推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

三個支撐點(diǎn)是指學(xué)校廣播站、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室、心理咨詢室。學(xué)校不斷調(diào)整充實(shí)德育教育內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)優(yōu)化德育實(shí)施途徑，探索實(shí)施德育新方法。廣播站是德育宣傳的主要陣地，它豐富了校園文化生活，營造了良好的思想輿論氛圍，搭建了德育工作的服務(wù)平臺。學(xué)生的品德行為問題往往是心理問題和思想問題交織在一起的而產(chǎn)生的，所以要想解決學(xué)生的品行問題，德育首先應(yīng)該從學(xué)生的心理問題和思想問題入手，心理咨詢室正是基于這一理念應(yīng)運(yùn)而生。

二、建立學(xué)科德育滲透模式

現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)各學(xué)科各學(xué)段都制定了德育目標(biāo)，要求每位教育者的每節(jié)課都要對學(xué)生進(jìn)行道德教育，那么，如何將德育目標(biāo)融入到各學(xué)科之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教育性。

我們組織教師圍繞“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何滲透學(xué)科德育”進(jìn)行思考探究，探索出“五有”的工作思路。“五有”，即：有意、有機(jī)、有序、有度、有效。

（1）有意，即有自覺的德育滲透意識。有意，是“認(rèn)識”，是德育滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就是要形成 “每一個教師都是學(xué)校的德育工作者，在學(xué)科教學(xué)中自覺滲透德育，是履行教書育人崗位職責(zé)的具體體現(xiàn)”的共識。

（2）有機(jī)，即滲透德育的過程要做到有機(jī)結(jié)合。有機(jī)，是優(yōu)化德育滲透過程的核心。有機(jī)，就是在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其要求，與德育的內(nèi)容和要求自然地、恰到好處地“結(jié)合”，而不是‘貼標(biāo)簽’、生搬硬套的“裝飾”。

（3）有序，即滲透的德育內(nèi)容要有序。有序，是提高德育滲透質(zhì)量基本保證。有序，就是要做到，的德育內(nèi)容，結(jié)構(gòu)完整合理，系統(tǒng)性較強(qiáng)，能根據(jù)不同年級、不同學(xué)科的特點(diǎn)滲透，充分發(fā)掘、利用教材的德育因素，有計劃地、系統(tǒng)地安排滲透德育的內(nèi)容。而不是隨意的、盲目的、無序的拼湊或組合。只有這樣，才能避免交叉、重復(fù)、零亂，從整體上把握學(xué)科滲透德育的要求、體現(xiàn)學(xué)科滲透德育的價值，保證德育滲透的系統(tǒng)性、連續(xù)性、完整性。

（4）有度，即滲透德育的要求要適度。有度，是增強(qiáng)德育滲透實(shí)效的前提。有度，就是要做到，目標(biāo)明確，要求精當(dāng)，循序漸進(jìn)。而不是“無的放矢”、不顧對象、失之偏頗，更不是“取代”，不能把“文化課”上成“德育課”。

（5）有效，即滲透德育要注重實(shí)效。有效，是德育滲透必須堅(jiān)持的根本原則，有效，就是要做到，遵循各學(xué)科自身的規(guī)律、德育的規(guī)律和青少年的成長規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)科實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和社會實(shí)際，務(wù)實(shí)求實(shí)。而不是做表面文章、搞“形式主義”。

篇7

      

        校長論壇

        (5)pyp與本土化行動的實(shí)踐探索 王小平 陳民仙 陳霞 夏惠賢

        (12)以“大愛精神”教書育人 盛裴

        德育研究

        (18)中國古代女訓(xùn)論要 陳延斌 丹

        (24)學(xué)科德育建設(shè)的策略研究 李穎

        (29)理解、幫助、引領(lǐng)——提高德育的有效性研究 李仙蓮

        心理學(xué)研究

        (35)探索我國初中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自主性動機(jī) 孫可平

        (43)班主任師生溝通能力校本培養(yǎng)的實(shí)踐研究 包遵鋒

        教育理論研究

        (48)義務(wù)教育制度倫理精神探尋 張欣 閆建璋

        (53)論參與式教學(xué)范式 馮櫻 何云峰

        (58)“訪談法”在教育研究中的運(yùn)用——以陶行知研究中的專家訪談為例 吳雁

        課程教材改革研究

        (64)課程計劃編制應(yīng)有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展 郭金華 姚軍

        (76)經(jīng)典作品與經(jīng)典課文——《背影》的語文教學(xué)價值解讀 鄭桂華

        (85)初中《牛津英語》教材“二度開發(fā)”的實(shí)踐 楊瓊

        有效教學(xué)研究

        (89)高三數(shù)學(xué)試卷評析兩種模式的分析 李靜

        (93)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的思考 王瀟娟

        (99)小學(xué)數(shù)學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)的過程評價策略 吳燕

        學(xué)科教育研究

        (104)“數(shù)學(xué)化”的數(shù)學(xué)教學(xué)及其策略探討 劉蘭英

        (108)中學(xué)英語詞匯聯(lián)想學(xué)習(xí)法探索 羅永祥

        (114)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)歷史學(xué)科興趣芻議 李建明

        課堂教學(xué)研究

        (119)論語文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng) 張偉超 莫燕敏

        (123)在音樂中傾聽民族的呼喚——在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂的策略研究 亓睿虹

        (131)論數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 盧沉

        無

        (f0002)科研引領(lǐng)下的學(xué)校特色化發(fā)展課程建設(shè)——上海市第三女子中學(xué)特色課程簡介 無

篇8

【關(guān)鍵詞】法制教育小學(xué)數(shù)學(xué)

一、提升自身法律素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

教師是靈魂工程師。學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學(xué)生，可塑性非常強(qiáng)，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對象；只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，以身作則，規(guī)范言行，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。

那么作為一名教師，首先我們自己必須學(xué)法懂法，提升自身法律素養(yǎng)。每位教師都應(yīng)把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識，不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，教師的一言一行，對學(xué)生的思想意識都會產(chǎn)生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)法制滲透

1、根據(jù)教材所編內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行法制滲透

教材是寓德的載體，充分挖掘教材中的積極思想因素是滲透德育的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

例如，在講授重量單位“千克、克”的認(rèn)識，一邊指導(dǎo)學(xué)生通過天平稱出一千克的重量，一邊告訴學(xué)生：公平交易，誠實(shí)做人，一千克雖輕但意義非凡。在進(jìn)行“平均分”的教學(xué)時，在講知識的同時對學(xué)生進(jìn)行要做誠實(shí)的人的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的心靈。

又例如，在學(xué)習(xí)實(shí)際測量和土地面積計算時。我把學(xué)生帶出課堂，拿上測量工具。讓學(xué)生實(shí)地測量我校操場的長和寬，同學(xué)們還測量了教室的長和寬及教室地面所鋪大理石方磚的邊長，然后讓他們根據(jù)自己的測量數(shù)據(jù)計算出操場、教室、方磚的面積。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道要珍愛土地，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)人類自己的家園。做到理論聯(lián)系實(shí)際，懂得這些知識在建筑工程、農(nóng)田水利建設(shè)中可以得到廣泛的應(yīng)用，使學(xué)生知道這些知識的實(shí)用性。這樣就把所學(xué)的知識與我國的建設(shè)聯(lián)系起來了，使學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，從而提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心。

2、根據(jù)所學(xué)新知識的過程中滲透德育教育

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門主要學(xué)科。數(shù)學(xué)是用數(shù)據(jù)來說明問題的，利用教材中“生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)和圖文并茂的畫面”，可對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會主義和愛科學(xué)的教育。有時，也結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己編相應(yīng)的習(xí)題來做，還可根據(jù)家鄉(xiāng)的變化數(shù)據(jù)和學(xué)生日常生活中碰到的有意義的事例編成相應(yīng)的習(xí)題。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，這也是一種很有效的方法。如教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法時”，習(xí)題中有一道題是根據(jù)數(shù)據(jù)的前后比較，學(xué)生看到了我們國家改革開放前后的巨大變化，使學(xué)生從中受到熱愛祖國，為自己是一名中國人而感到自豪的教育。

3、在游戲中對學(xué)生進(jìn)行全面的法制滲透

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對提高學(xué)生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，說說自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。

例如，在學(xué)過簡單的統(tǒng)計后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計在一分鐘內(nèi)通過的各種車輛的數(shù)量。我在帶領(lǐng)學(xué)生去統(tǒng)計前，首先對學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規(guī)的教育，到達(dá)現(xiàn)場后再對學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，對會出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過設(shè)想討論一致認(rèn)為：遵守交通法規(guī)不但是對別人負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，又認(rèn)識到了交通法規(guī)的重要性，進(jìn)而拓展教育范圍。

4、讓數(shù)據(jù)說明問題，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識

數(shù)字是表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的方式。教師要善于把抽象的數(shù)字和一些生活中的事實(shí)相結(jié)合，小到我們身邊，大到整個國家，乃至世界。

例如，教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”時，我先出示我國的耕地面積約為182萬平方千米，對于我國13億人口來說，人均耕地面積為0.0014平方千米。我國人口占世界總?cè)酥械?2%，耕地面積只占世界耕地面積的7%。學(xué)生們通過閱讀這組數(shù)據(jù)，清楚地了解到了中國的嚴(yán)峻國情。因此，我以此為契機(jī)，適時對學(xué)生進(jìn)行了《土地法》等相關(guān)法律知識的教育：珍惜土地，合理利用土地，是每個公民的義務(wù)。

又如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一節(jié)時，有條件的可以安排學(xué)生到銀行調(diào)查，或者叫學(xué)生詢問其家長的納稅稅率情況，讓學(xué)生了解納稅是每個公民的義務(wù)。

三、結(jié)束語

總而言之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)正確把握數(shù)學(xué)課本知識與法律教育的聯(lián)系，并善于選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方法，在課堂上加以靈活運(yùn)用，把書本知識融入到法制建設(shè)中去，在可塑性極強(qiáng)的小學(xué)生成長學(xué)習(xí)生活中，力爭培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，培養(yǎng)出懂法、知法、用法的社會主義合格小公民，培養(yǎng)祖國合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]沈有梓.加強(qiáng)大學(xué)生法制教育探研[J].青海社會科學(xué)，2009（1）

篇9

青少年的成長是一個充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關(guān)鍵期。到了這個時期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至?xí)幸环N恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個時期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進(jìn)心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點(diǎn)做法小結(jié)：

一、學(xué)年初有計劃，學(xué)年終有總結(jié)。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學(xué)年初學(xué)校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計劃是以學(xué)校青春期健康教育計劃為依據(jù)，結(jié)合年級學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)計劃，班級青春期健康教育計劃則根據(jù)學(xué)校和年級組的有關(guān)要求，結(jié)合班級實(shí)際情況制定出具體計劃。計劃體現(xiàn)青春期健康教育的針對性，總結(jié)驗(yàn)證青春期健康教育的實(shí)效性。

二、資源整合，家庭、學(xué)校、社會三聯(lián)動。作為聯(lián)合國衛(wèi)生組織授予的健康促進(jìn)金牌學(xué)校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會力量，為學(xué)校青春期健康教育收集更多宣傳學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)機(jī)會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，家訪，校園網(wǎng)絡(luò)，家長學(xué)校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動共同關(guān)注孩子的健康成長。三、學(xué)校進(jìn)行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報校刊、校園網(wǎng)絡(luò)、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)也注重穿插相關(guān)教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識》專題講座，班主任組織設(shè)計開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊(duì)課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導(dǎo)講座。《青春期健康》講座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用，課堂教學(xué)教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術(shù)、社會、語文、科學(xué)等課，提出了明確的教學(xué)目標(biāo)要求，突出其青春期健康教育教學(xué)目標(biāo)制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學(xué)生健康教育工作主要開拓發(fā)展方向。也是學(xué)校德育工作提倡全員德育的切入口。結(jié)合學(xué)校德育工作的新形勢，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科滲透德育，應(yīng)該作為德育工作實(shí)效性體現(xiàn)的有效途徑。我校堅(jiān)持全員德育的理念，在全體教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)會上積極提倡和灌輸這一理念，同時經(jīng)常性向全體教師開展學(xué)生心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)等講座。促進(jìn)學(xué)校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點(diǎn)。在新的形勢下，學(xué)生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導(dǎo)的方法，及時走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學(xué)校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內(nèi)多次為教師，學(xué)生，家長開展心理輔導(dǎo)方面的專題講座。同時聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應(yīng)性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領(lǐng)下，學(xué)校青春期健康教育中對學(xué)生心理健康教育的研究應(yīng)該是起步早，理念新，意識強(qiáng)，見實(shí)效。學(xué)校心理輔導(dǎo)室給很多青春期遇到困惑的學(xué)生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學(xué)生束手無策時給予及時的指導(dǎo)點(diǎn)播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導(dǎo)老師，多次被電視臺，兄弟學(xué)校等邀請給家長老師們做講座輔導(dǎo)，得到大家的認(rèn)可好評，也充分體現(xiàn)了我校心理健康教育工作的輻射作用。

每個人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從而體現(xiàn)出優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品質(zhì)。為了讓孩子們愉快的度過一個充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！

篇10

一、生物學(xué)科德育教育的目的與內(nèi)容

1、正確認(rèn)識我國的生物資源狀況、生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)愛國主義教育。

2、懂得愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)保意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一的觀念。

3、養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。

二、如何實(shí)施德育教育

1、利用新教材，挖掘教育素材

(1)挖掘新教材的德育素材，滲透愛國主義教育。

愛國主義是每個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義是學(xué)科教學(xué)的重要一環(huán)。新教材中有關(guān)愛國主義的德育素材很豐富，若能充分利用則可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

①利用小資料開展愛國主義教育。新教材中有若干小資料，其中有些涉及我國古今生物科學(xué)的成就，這些成就都是愛國主義教育的很好素材。如根據(jù)“國際人類蛋白質(zhì)組計劃”的小資料，引導(dǎo)學(xué)生查詢我國科學(xué)家在人類肝臟蛋白質(zhì)組計劃實(shí)施中取得的成果，了解我國科學(xué)家的智慧及為世界科學(xué)所做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步激勵學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)。

②利用“科學(xué)家訪談”等德育素材進(jìn)行愛國主義教育。教材中根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)編排了我國生物科學(xué)的偉大成就，為教學(xué)提供了不可多得的德育素材。如新教材關(guān)于“中國科學(xué)院鄒承魯院士的一席談”，展示了我國科學(xué)家發(fā)揮集體智慧和力量研究完成世界第一個人工合成蛋白質(zhì)的成就，彰顯了科學(xué)家鍥而不舍的鉆研精神以及科學(xué)工作方法的必要性，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和努力學(xué)習(xí)探究科學(xué)的激情。

(2)利用生物“科學(xué)史話”、“科學(xué)家的故事”、“科學(xué)前沿”等資料，滲透科學(xué)態(tài)度的教育。

一個“科學(xué)史話”、一個“科學(xué)家的故事”就是一個很好的德育素材，它包含了科學(xué)家的思維、分析和推理等全過程，反映了科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)以及勇于探索的精神。“科學(xué)前沿”等資料可以讓學(xué)生更好地了解科學(xué)領(lǐng)域的新動向，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱忱。

(3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀新教材中的“科學(xué)?技術(shù)?社會”小資料，滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育。

教學(xué)時要教育學(xué)生崇尚科學(xué)、反對迷信。“科學(xué)?技術(shù)?社會”小資料增加了教材知識的延展性和可讀性，為學(xué)生開拓視野提供了素材。教師應(yīng)幫助學(xué)生挖掘資料內(nèi)涵，教學(xué)過程中對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法分析問題、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題。

(4)合理運(yùn)用新教材相關(guān)知識，滲透辯證唯物主義教育。

教學(xué)中要滲透辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。生物體本身以及生物體與環(huán)境之間存在著辯證唯物性，這些知識要在教學(xué)時合理運(yùn)用，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)。如“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了對立與統(tǒng)一的關(guān)系；利用新教材中細(xì)胞癌變的內(nèi)外因等內(nèi)容，幫助學(xué)生形成內(nèi)外因關(guān)系的觀點(diǎn)。

2、利用實(shí)驗(yàn)課堂

針對新教材實(shí)驗(yàn)較多的特點(diǎn)，要注意對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評估，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的觀點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)操作的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的精神，鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽猜想，不拘泥于常規(guī)，提倡創(chuàng)新。

3、利用第二課堂深化德育教育

可根據(jù)條件在第二課堂中深化德育，開展一些有益的課外活動。如組織學(xué)生進(jìn)行校園植物調(diào)查，設(shè)計綠化方案，組織課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)其求知欲望；通過知識競賽、實(shí)驗(yàn)操作比賽等方法增強(qiáng)其勇于拼搏、敢于攀高的精神，使他們在道德、情感上受到良好的熏陶。通過這些活動，在豐富學(xué)生課余生活、擴(kuò)展學(xué)生知識視野、發(fā)展學(xué)生特長的同時，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、健康的生活情趣，提高審美能力。

三、生物教學(xué)中德育教育的注意點(diǎn)

1、要深挖教材內(nèi)涵。

一定要從教材的內(nèi)在思想性出發(fā)，結(jié)合課本內(nèi)容，結(jié)合時代要求，有針對性地進(jìn)行滲透，切忌漫無邊際、空洞說教。

2、把握好課內(nèi)外結(jié)合。

教師在教學(xué)中應(yīng)注意圍繞課堂教學(xué)積極創(chuàng)造條件，適時適度進(jìn)行滲透，并注意課內(nèi)、課外的有機(jī)結(jié)合。

3、注意德育滲透的整體性和立體性。