導語：如何才能寫好一篇學科德育滲透計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．通過言傳身教、以情動情進行德育

學生的模仿性、可塑性很強，教師的心理品質、政治態度、價值取向、言談舉止、喜怒哀樂，都直接影響學生.教師在課堂教學的各個環節，都要注意對學生的影響。應以教師自身高尚的情感，幽默風趣的語言，瀟灑自如的教態，操作規范的演示，引人入勝的板書，對學生起到表率作用。教師在講解知識時，都融進了個人的認識、評價和態度，這種感染力量有時比教學內容更為重要。因此，教師在教學別注意發揮情感的作用，以自己真實、健康的情感，去激勵、感染學生，使學生在整個學習過程中保持愉悅、健康的情感休驗，從而達到良好的教育效果。正像德國教育家第斯多惠提出的:“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

2．利用化學實驗進行德育

化學是一門以實驗為基礎的學科，在實驗教學中蘊含著豐富的德育內容。因此，加強實驗教學不但能幫助學生掌握化學知識，提高實驗能力，改善思維品質，而且有利于形成辯證唯物主義觀點，嚴謹的科學態度，實事求是的科學作風以及節生的勞動觀點、勞動習慣和遵守紀律的良好品質。

有趣的化學實驗不但能激起學生學習化學的好奇心和熱愛科學的激情,而且是進行德育的好機會,運用恰當,能促使學生的思想道德品質向健康方向發展。如:實驗時,要求學生耐心、細致、有計劃、全面地觀察實驗現象,充分尊重實驗事實,如實填寫實驗報告。當出現與預想結果不同的實驗現象時,只能認真分析原因,而不能不顧實驗事實,臆造實驗現象。對實驗中不做記錄、靠事后回憶、追憶實驗現象和數據,以及實驗前就填好實驗報告的錯誤做法,要及時、堅決批評糾正,并指出其危害。這些都有利于培養學生實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風。實驗中隨時對學生進行指導和幫助,嚴格要求學生遵循科學的實驗程序,切實按照規范化要求進行每一個實驗操作,嚴格按照規定的劑量取用藥品和按照規定控制反應條件等,都有利于培養學生一絲不茍的精神和良好行為習慣。另外,損壞的儀器及時賠償等,對學生來說,都是可貴的品質。[6]

3．利用化學原理、定理進行德育

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[關鍵詞]：高中英語 課堂教學 跨文化交際英語語言是當今社會上重要的交流工具之一，也是國際文化交流的重要載體。在高中英語教學的整個課堂，英語中含有的文化已經成為我國高中英語高中課堂的教學重點，但是由于高中英語教學存在一定程度上的問題，導致高中英語語言教學有脫節的現象發生，因此，沒有受到教育工作者的高度重視，更沒有達到預想的教學效果。所以，對高中英語中的文化教學進行探討是非常有必要的，本文主要從高中英語教學的跨文化交際角度出發，并與我國的實際情況相結合，希望對我國的高中英語課堂提供了可持續發展的建議。

一、高中英語課堂教學中滲透跨文化交流的重要作用

跨文化交際是指國際間文化進行交流，使不同的文化相互融合、相互滲透。由于國家的地理環境和生活方式的不同，每一個國家都有屬于自己的文化，有屬于自己的交流方式，這樣對文化的交流就有了一定程度上的障礙。例如：英語中的“please”，在漢語中的意思是請的意思，但是英語語言中“please”這個單詞不能用于任何一個語境當中，但是漢語中請是可以用于任何一個語境中的，像是請吃飯、請喝酒等等。通過這個例子來看，高中老師在課堂的教學過程中，不僅僅要注重培養學生使用英語語言的能力，還要對英語語言中的文化進行培養，有效地提高學生跨文化交際能力。

二、高中英語課堂教學中滲透跨文化交際的措施

（一）高中英語老師應使用多元化的教學方式

目前，我國的高中英語老師的教學觀念還是比較陳舊，依然受到傳統觀念教學的束縛，這樣就必須老師加強教學理念，使新鮮的教學血液注入到高中英語的教學課堂中。老師在高中英語的教學過程中，應該與時俱進，結合我國的實際情況，不斷地將自己的教學方式進行創新，并且在實踐中不斷總結經驗。另外，老師可以在課堂中設置一些教學活動，增加學生在學習過程中的互動。例如，老師在講解“Healthy eating”這個詞組的用法時，老師可以讓一部分學生進行演示，在學生使用英語的過程中，老師要在旁邊進行一定的講解，使學生在老師講解的過程中了解西方的飲食文化，同時明白這個詞組適用于什么樣的環境。老師利用場景模擬的方式進行教學，這不僅僅是一種新型的教學方式，也使學生在互動的過程中加強了溝通的能力，全面地了解了英語語言中的文化，從而讓英語的教學課堂變得更加有趣，提高了英語的教學質量。

（二）在高中英語教學課堂中對文化的差異進行滲透

每一個國家都有屬于自己的文化內涵，由于所處的地理環境的不同，文化之間的差異也較大。高中英語的教學是學生在學習英語的重要階段，老師在課堂上進行英語的講解中，要時刻注意文化之間的不同，要有效地利用中西方文化的差異，使本土的文化和西方文化相互融合、相互滲透。例如，學生在稱呼老師的時候，一般是王老師、趙老師等，在英語的中就是“Teacher Wang、Teacher Zhao”等，但是在英語交流中的實際習慣是，“Mr、Miss”等，這種單詞相當把人的姓氏和稱呼相結合。老師在課堂英語教學的整個過程中，要在課堂上合理地進行文化之間差異的滲透，使學生明白語言在不同文化的背景下的使用環境，也是學生在老師的講解中不斷的實踐和積累，對跨文化交際打下了堅實的基礎。

（三）高中英語教材進行深度的分析

英語教學是學生在接觸英語語言文化的主要途徑，在教材中有大量的英語語言的文化，不管是西方國家的地理環境，還是飲食、音樂等。老師在教學的整個過中要對英語教材進行深度分析，使學生在學習的過程中感受到文化之間的差異。例如，老師在講解“Classical music”這個英語詞組的時候，老師不僅僅要這個詞組的表面意思和使用的方法進行講解，也要對西方的文化背景進行講解，老師可以利用多媒體教學中選取不同的音樂形式，使學生在欣賞的過程中能夠身臨其境，并且老師還要對相關知識進行拓展，使學生在學習的過程中開拓了視野。

三、結束語

綜上所述，高中英語課堂教學中滲透跨文化交際是十分重要的。這樣不僅僅有利于學生更好地了解和掌握英語語言使用技巧，也使學生提高了學習英語語言的興趣，提高了高中英語課堂中的教學質量，也使學生在使用語言方面的綜合能力，也為學生在以后的學習和發展中起到了重要的影響。

參考文獻：

[1]沈曉麗，沈鞠明.英語教材與學生跨文化交際能力培養[J].蘇州大學學報（自然科學版），2014，（03）.

[2]李景娟.高中英語文化教學策略探析[J].和田師范專科學校學報，2010，（03）.

[3]潘虹.試論跨文化交際在高中英語教學中的滲透[J].才智，2015，（12）.

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[關鍵詞]加強 德育工作 實效性

[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0283-01

學校德育工作是一項復雜艱巨的系統工程，必須與新的形勢和新的教育對象相適應，如何提高德育工作的實效性，一直是值得學校德育工作者探究的課題。近年來我們在工作中進行了一些探索，下面談幾點具體做法。

1.加強德育領導，注重德育隊伍建設

1.1學校要對德育工作進行長遠規劃，努力形成長效機制

建立以校長為組長的學校德育工作領導小組，對學校德育工作進行長遠規劃，并要求學校各部門工作依據學校德育工作計劃制定詳實可行的具體工作目標，形成工作的可持續性和層次性，確保學校德育工作目標的實現。

1.2重視教師職業道德教育，實現德育管理全員化

師資是實施德育工作的保障，要重視教師職業道德教育，堅持教師政治學習制度，要求教師不斷加強學習，與時俱進，及時更新教育觀念。學校與教師簽訂《廉潔從教責任狀》、《黨員教師師德師風承諾書》等，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，強化教師教書育人、服務育人、管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業、為人師表的良好教風，并將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，將其納入教師績效考核之中。

1.3加強班主任隊伍建設，不斷提高班主任育人水平

根據新課程改革的要求，結合班主任工作的實際需求，安排有針對性的班主任培訓活動，以提高班主任老師的工作水平。同時，組織開展班主任讀書活動，引導班主任深入研讀《班主任工作漫談》《給教師的建議》《賞識你的學生》等書，召開讀書交流會，引導教師學習知名教師的管理理念和管理方法，通過讀書使班主任隊伍理論水平得到提高。同時，學校指導和引領班主任老師將工作中積累的寶貴經驗形成理論材料，提升自己的班主任工作理論水平，并組織班主任工作交流活動，引導大家取長補短，相互學習。

2.立足課堂教學，滲透德育教育

課堂教學是學校德育工作的主陣地，在小學各科教材中，都不同程度地蘊藏著豐富的德育教育資源。為保證學科德育滲透有效開展，學校建立相應的管理機制及制訂切實可行的措施，逐步使學科德育滲透工作規范化、系列化。

2.1成立學科滲透領導小組，組織研究落實這項工作

成立由德育副校長和教學副校長任組長的學科德育滲透領導小組，主管學科德育滲透工作，專門組織研究學科教學滲透德育教育的原則、方法、要求和工作中要注意的問題，使學科教學滲透德育教育工作科學、有序進行。

2.2把學科德育滲透的教學納入教師崗位責任制

學科德育滲透領導小組對教師的常規教學進行考核，在考核過程中，把學科德育滲透當做一項重要內容，要求教師在備課、導學案編制、教學內容、課堂常規等方面均體現學科德育滲透內容，并把學科德育滲透納入教師崗位責任制，作為考核教師履行崗位責任制的一項重要內容，確保每位任課教師必須把學科德育滲透落實在教學的每個環節中。

2.3定期梳理教材，列舉德育滲透關鍵點

組織全校教師在集體備課時間把各學科教材中各部分知識和德育教育的結合點列舉出來，作為教學中德育滲透的依據，進行專題研究，要求教師充分挖掘各科教材的德育內涵，使德育滲透具有規范性和經常性。

2.4組織活動，提高教師德育滲透研究水平

組織形式多樣的活動，如學科教學的德育滲透公開課、研究課，開展聽課、評課活動，進行優秀課評比，促進教師研究德育滲透的方法、手段，逐步提高教師德育滲透水平。

3.強化班級管理，狠抓學生養成教育

以班集體教育為主渠道，努力實現學生自主管理。倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。實施學生干部競爭上崗制度，要求班級中人人有事做，事事有人做，提倡常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自主管理中培養責任感、尊嚴感和道德感。同時進～步規范日常管理，努力實現學生教育的規范性，以文明禮儀活動為契機對班級衛生、紀律、間操、學生的儀容儀表、個人衛生等方面進行全面的檢查，督促學生養成良好的文明行為和生活習慣，根據學校實際情況，將常規檢查和隨機檢查相結合，對檢查結果及時公布，有效地控制不講衛生、不穿校服、亂拋亂扔、講臟話等不文明現象的發生，增強學生管理的實效性。

4.以活動為載體，增強德育工作的實效性

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二、研究問題

為增強課題研究針對性、實效性，課題組通過對師生的問卷調查，歸結出我校學科德育滲透中存在的問題：

問題一：重“智”輕“德”。問題二：課程的育人功效幾乎被忽視。問題三：“學科德育滲透”只留于表面。問題四：德育滲透內容滯后，與豐富多彩的社會生活相脫離。 問題五：德育滲透缺乏考核標準，缺少系統理論支撐，實施中隨意性大。

三、研究內容

1、提高教育工作者在學科教學中的德育藝術滲透重要性的認識。 2、明確在學科教學中進行德育滲透的原則。3、探索在學科教學中進行德育滲透的基本途徑。4、探索在學科教學中行之有效的德育滲透方法。5、尋找并完善各學科每章節德育教學的滲透點及內容。 6、制訂學科德育滲透課堂教學的評價標準。

四、研究成果

（一）認識成果

1、充分認識到德育在學科教學中滲透的重要性。學科教學是學校德育工作最經常最有效的途徑。通過學科教學滲透德育具有其它教育方式不可替代的優勢：一是有面廣量大的特點：二是有切實的時間保證：三是有豐富的知識載體：四是有潛移默化的作用。在學科教學中滲透德育是各科教師的重要任務。學科教學中滲透德育是新時期教師教書育人、為人師表的重要內涵。教書與育人是是辯證統一整體，是教師工作不可分割的兩個方面。

2、明確了學科教學中進行德育滲透的原則。

A、學科性原則。寓德育于學科教學之中，必須從學科和教材本身的特點出發。B、科學性原則。科學性是德育教育的前提，在教學中不管是學科知識本身，還是學科中蘊含的思想教育因素，都必須是正確和科學的。C、目標性原則。要精心設計教學目標，找準知識點和德育教育的結合點，使兩個目標方向統一起來，為學生綜合協調的發展服務。D、層次性原則。學科德育與學科教學一樣，應該遵循學生的身心發展規律，適時、適度、適量的進行，貫穿在整個教學之中螺旋上升。E、浸潤性原則。在學科進行德育教育，要防止貼標簽的現象發生，要如春雨潤物一樣進行德育教育。F、實踐性原則。教師要在教學實踐中，尋找教學與德育的結合點，精心創設良好的學習環境，有計劃、有目標、有步驟的循序漸進的引導學生進行探索，不斷地總結經驗，發現規律。G、示范性原則。教師要力求成為學生的表率，用自身的言行直接影響與感染學生，努力做到以情感人，情中有理，情景交融，持之以恒。 H、自主性原則。教師在教學過程中要始終根據學生的個性特點，注意結合教學為內容設計德育教育點。可以采取開放性的設計，給學生提供一個較大思考、選擇的空間，使不同的學生能有不同的收獲和發展。

（二）操作成果

1、研究出學科教學中進行德育滲透的基本途徑。

A、通過教材進行德育滲透。德育在學科教學中的滲透，學科教材自然成為首要選擇。找準教材中育人的“滲透點”，把握好育人滲透“時機”，掌握好育人滲透之“度”是通過教材進行德育滲透的關鍵。 B、通過教師進行德育滲透。教師的人格魅力對學生人格的引導作用極為重要。教師的教學基本技能對德育滲透有重要影響。在課堂教學中作為起主導作用的教師，要十分重視為人師表，體現語言美、體態美和板書美，在課堂教學中起到言傳身教的作用。

C、在教學情境中進行德育滲透。良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生的求知欲，引起學生的學習興趣。

D、在教學過程中進行德育滲透。在教學過程中，可采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。

E、在教學評介中進行德育滲透。在課堂教學中適當的對學生進行評價，能夠激起學生的學習熱情，樹立自信心，對學生道德行為的建立起到至關重要乃至決定性的作用。F、通過多種學科活動進行滲透。

將學生帶出課堂、引向生活，學生才會變的豐富多彩，德育才能顯現效果。

2、探索出一套在教學中行之有效的德育滲透方法。

A、語言熏陶，遷移默化法。B、情理分析、提高認識法。C、解疑答難，思想升華法。D、激發興趣，培養情感法。E、榜樣啟迪，崇尚科學法。F、推薦讀物，感染熏陶法。G、開展活動，親身體驗法。H、加強審美，去粗取精法。I、參觀訪問，實地感知法。

3、明確了各學科德育滲透的總要求，整理出部分年級部分學科的德育滲透具體目標及實施建議。4、制訂出了學科德育滲透課堂教學的評價標準。

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一、加強教師隊伍建設，努力提高整體素質。

1、班主任培訓

加強班主任隊伍建設，引導教師充分認識學習在教師職業生涯中的重要作用，努力激發教師的學習熱情，鼓勵教師以自我學習、同伴互助、實踐、反思、積累等學習方式與日常工作對話，以學習的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責任心和管理藝術水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠”的專題培訓講座。并結合自身實際工作，進行交流研討。交流中，教師們能各抒己見，積極發言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點滴經驗與大家探討，活動中多數教師表示收獲頗多。

2、德育主任培訓

積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓，在學習中認真記錄、認真完成培訓作業。各校德育主任按時參加進修校德育研修部組織的班主任培訓活動，認真記錄。回校后開展校本培訓，組織班主任老師認真交流研討，按時完成每次培訓作業，并把作業已發表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學校定期檢查班主任博客，留有檢查紀實材料。對班主任“博客”完成情況進行記載。組織班主任每周例會，以會代培，在會上對班主任教師進行班主任培訓；培訓內容為（1）班主任工作藝術系列講座；（2）網上研討作業；（3）進修校班主任培訓內容；通過學習、交流、研討等，推進教育創新，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。開展班主任經驗交流，將老班主任管理班級和學生的經驗與好的方法與年輕班主任一起分享。

3、心理健康教育

重視學生的心理健康教育，尤其是對特殊學生進行適時的心理輔導。深入家庭，掌握了解信息。本學期對特殊群體學生家訪率達到了100%。學校還利用家長會經常與家長取得聯系，形成家校教育合力。

（1）各校成立心理健康咨詢室，班主任教師輪流做崗，疏解學生的心理問題，為一些有心理負擔或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問，

（2）建立心理“情景劇”小劇團，同學們樂于參與，通過表演情景劇讓他們有了正確的心理認識。

（3）利用廣播站和板報宣傳心理知識，加強了心育工作的力度，定期進行心理健康調查問卷、心理咨詢，進一步完善了省級心育課題的結題工作，準備接受省級課題組的驗收。

二、開展德育常規工作

1、在開學初，能按時制定并調整學校德育工作計劃，班主任能結合班級實際制定班級德育工作計劃，工作目標明確，工作內容和措施具體得當，語句精煉，言簡意賅，附有工作計劃滾動表，可操作性強。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領導能按照計劃要求，開展學校各項德育工作。按期研究、檢查學校德育工作和班主任“博客”建設工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領導作了大量工作。

2、德育工作室建設

完善德育工作室建設工作，充分利用德育工作視導機會，對基層各校德育主任手把手指導建立學校德育工作室，督導各校提高德育工作室的利用率，組織計算機教師進行班主任博客鏈接及相關培訓，對于此項工作個別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協助完成地方法，逐步帶動。每月份都能夠根據進修校的研討主題完成作業。

3、學科滲透

（1）各校制定了德育學科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結合重大節日對學生進行愛國主義、集體主義和民族精神、傳統教育活動，每次活動過程材料、佐證照片非常齊全，活動后并認真總結；各校制定了學生考評制度和細則，能把德育作為學生綜合評價的重要內容；德育常規工作能以《守則》、《規范》為依據，加強常規管理，孫家校做的好些；能組織開展班會活動，有詳細的“會案”和“簡案”；按期開展優秀班集體和優秀學生的評選活動。

（2）各校充分利用“學科課”主渠道對學生進行教育，在宏偉校檢查視導德育工作時，聽了一年級孟慶華的一節思想品德課，感受頗深，她的幼教語言、教育方式方法、和學生互動的場面非常受學生的喜愛，教育效果明顯。

（3）中心校組織各校校長、德育主任及相關班主任教師聯合檢查視導，深入課堂聽課、評課研討活動，重點關注學科德育滲透。要求各學科教師在備課中要體現德育滲透點；組織教學時落實德育滲透點；小結時升華德育滲透點。研討時各位教師踴躍發言，各抒己見，針對教學實際，談學科滲透；校領導聽課對德育滲透做重點指導；不僅提高了教師聽評課能力，也提高了教學中學科德育滲透能力即情感態度價值觀的落實能力。各校還組織教師每月撰寫學科德育滲透典型案例。

（4）組織開展了課題課大賽，本次賽課的特點一是體現全員性；二是體現德育滲透點。學校領導及評委對德育滲透進行重點關注。通過賽課，教師們各展所長，異彩紛呈。從本學科的不同角度展現，使孩子們在潛移默化中認知、感受。取得了良好的收效。

三、工作特色和亮點

本學期，幸福中心校結合學校管理體質，對轄屬四所村小德育工作，有重點地開展了月檢查視導工作。在檢查視導中，發現各校德育工作有好的做法和好的經驗及時召開現場交流會共享，進而達到相互學習相互借鑒共同提高的目的。

1、各校校長加大了重視德育工作力度，能按計劃要求，定期組織班子成員研究學校德育工作，形成工作思路，對各項德育工作者培訓和德育活動能夠積極參與，審閱批示活動方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔當活動領導小組組長，靠前指揮、親臨一線檢查指導德育主任工作的做法和德育活動。德育主任在校長和班子成員的支持、鼓勵、幫助下能積極大膽開展各項德育工作，在校領導班子的團結協作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實踐工作中不斷完善自我、豐富工作經驗，提高工作能力。

2、在繼續推廣用音樂代替口令的大課間活動基礎上，結合各村小辦學規模和學校實際特點，扶持各校校本課程開發工作，使各校形成各自學校的特色建設。創建有特色的小課間游戲活動，有學校群體性的特色活動，收到良好的效果。

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網絡德育一般利用校園網或者因特網進行。網絡德育與傳統德育相比，有其開放性、交互性、 趣味性、預見性、能動性和隱匿性等特點。網絡德育符合我國的德育改革方向。網絡德育過程中主體地位突出、自主意識高度發揮。強調了教育者和受教育者雙方的互動，使學生由被動的灌輸對象變成了自主選擇對象。在網絡環境下，如何構建小學德育新模式？

一、開辟“四三”德育途徑

我校建立了常規德育與網絡德育途徑互補模式，即建立了“四個三”德育途徑模式：三個陣地、三個方面、三條主線、三個支撐點的多梯度、多維度德育模式。

三個陣地是指思想品德課、德育活動、網絡活動。隨著時代的發展和進步，思想品德課已不能完全適應德育工作的需要，特別是“以人為本”的教育理念的進一步深入，使人們越來越感覺到，德育并不僅僅是“知”的說教，而更應該是“行”的統一，所以德育工作還應該包括豐富多彩的德育活動。而今，網絡的介入，更是一個不可漠視的事實，它正在影響著人們的方方面面，我們學校利用網絡的有利一面，為德育工作所用。

三個方面是指學校、家庭、社會三個方面的結合。每一位學生都不是孤立地生活在這個世界上，他們的成長過程時刻都要受到來自家庭、社會、學校的影響，所以，學校、家庭、社會三個方面的教育要結合起來，形成教育合力，共同促進學生健康成長。

三條主線分別是：學校——政教處——班級。大隊——中隊——小隊。校長——教師——學生。整個學校形成了全員育人、全程育人、全方位育人格局，發揮了德育途徑的整體效益，發揮了德育定向動力，使學校工作出現了人人支持德育，人人參與德育，德育領先、五育并舉新面貌，有力推進了素質教育的實施。

三個支撐點是指學校廣播站、學校網絡教室、心理咨詢室。學校不斷調整充實德育教育內容，充分利用網絡、多媒體技術優化德育實施途徑，探索實施德育新方法。廣播站是德育宣傳的主要陣地，它豐富了校園文化生活，營造了良好的思想輿論氛圍，搭建了德育工作的服務平臺。學生的品德行為問題往往是心理問題和思想問題交織在一起的而產生的，所以要想解決學生的品行問題，德育首先應該從學生的心理問題和思想問題入手，心理咨詢室正是基于這一理念應運而生。

二、建立學科德育滲透模式

現行的新課程標準對小學各學科各學段都制定了德育目標，要求每位教育者的每節課都要對學生進行道德教育，那么，如何將德育目標融入到各學科之中，實現教學的教育性。

我們組織教師圍繞“網絡環境下如何滲透學科德育”進行思考探究，探索出“五有”的工作思路。“五有”，即：有意、有機、有序、有度、有效。

（1）有意，即有自覺的德育滲透意識。有意，是“認識”，是德育滲透的關鍵環節。就是要形成 “每一個教師都是學校的德育工作者，在學科教學中自覺滲透德育，是履行教書育人崗位職責的具體體現”的共識。

（2）有機，即滲透德育的過程要做到有機結合。有機，是優化德育滲透過程的核心。有機，就是在教學過程中，依據教學內容及其要求，與德育的內容和要求自然地、恰到好處地“結合”，而不是‘貼標簽’、生搬硬套的“裝飾”。

（3）有序，即滲透的德育內容要有序。有序，是提高德育滲透質量基本保證。有序，就是要做到，的德育內容，結構完整合理，系統性較強，能根據不同年級、不同學科的特點滲透，充分發掘、利用教材的德育因素，有計劃地、系統地安排滲透德育的內容。而不是隨意的、盲目的、無序的拼湊或組合。只有這樣，才能避免交叉、重復、零亂，從整體上把握學科滲透德育的要求、體現學科滲透德育的價值，保證德育滲透的系統性、連續性、完整性。

（4）有度，即滲透德育的要求要適度。有度，是增強德育滲透實效的前提。有度，就是要做到，目標明確，要求精當，循序漸進。而不是“無的放矢”、不顧對象、失之偏頗，更不是“取代”，不能把“文化課”上成“德育課”。

（5）有效，即滲透德育要注重實效。有效，是德育滲透必須堅持的根本原則，有效，就是要做到，遵循各學科自身的規律、德育的規律和青少年的成長規律，緊密聯系學科實際、學生實際、學校實際和社會實際，務實求實。而不是做表面文章、搞“形式主義”。

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        校長論壇

        (5)pyp與本土化行動的實踐探索 王小平 陳民仙 陳霞 夏惠賢

        (12)以“大愛精神”教書育人 盛裴

        德育研究

        (18)中國古代女訓論要 陳延斌 丹

        (24)學科德育建設的策略研究 李穎

        (29)理解、幫助、引領——提高德育的有效性研究 李仙蓮

        心理學研究

        (35)探索我國初中學生學習科學的自主性動機 孫可平

        (43)班主任師生溝通能力校本培養的實踐研究 包遵鋒

        教育理論研究

        (48)義務教育制度倫理精神探尋 張欣 閆建璋

        (53)論參與式教學范式 馮櫻 何云峰

        (58)“訪談法”在教育研究中的運用——以陶行知研究中的專家訪談為例 吳雁

        課程教材改革研究

        (64)課程計劃編制應有利于全體學生的全面發展 郭金華 姚軍

        (76)經典作品與經典課文——《背影》的語文教學價值解讀 鄭桂華

        (85)初中《牛津英語》教材“二度開發”的實踐 楊瓊

        有效教學研究

        (89)高三數學試卷評析兩種模式的分析 李靜

        (93)優化初中化學教學的思考 王瀟娟

        (99)小學數學三維目標教學的過程評價策略 吳燕

        學科教育研究

        (104)“數學化”的數學教學及其策略探討 劉蘭英

        (108)中學英語詞匯聯想學習法探索 羅永祥

        (114)培養學生學習中學歷史學科興趣芻議 李建明

        課堂教學研究

        (119)論語文閱讀教學中批判性思維的培養 張偉超 莫燕敏

        (123)在音樂中傾聽民族的呼喚——在小學音樂教學中滲透民族音樂的策略研究 亓睿虹

        (131)論數學變式訓練如何培養學習能力 盧沉

        無

        (f0002)科研引領下的學校特色化發展課程建設——上海市第三女子中學特色課程簡介 無

篇8

【關鍵詞】法制教育小學數學

一、提升自身法律素養，以身作則，為學生樹立榜樣。

教師是靈魂工程師。學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對象；只有教師具有良好的法律素養，以身作則，規范言行，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。

那么作為一名教師，首先我們自己必須學法懂法，提升自身法律素養。每位教師都應把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列為必學內容，并深刻認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學習業務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率。

二、如何在數學教學中實現法制滲透

1、根據教材所編內容，對學生進行法制滲透

教材是寓德的載體，充分挖掘教材中的積極思想因素是滲透德育的前提。在小學數學教材中，根據數學的學科特點，我在教學中，結合教學內容對學生進行學習目的的教育。培養學生學以致用的良好習慣。

例如，在講授重量單位“千克、克”的認識，一邊指導學生通過天平稱出一千克的重量，一邊告訴學生：公平交易，誠實做人，一千克雖輕但意義非凡。在進行“平均分”的教學時，在講知識的同時對學生進行要做誠實的人的教育，培養學生誠實的心靈。

又例如，在學習實際測量和土地面積計算時。我把學生帶出課堂，拿上測量工具。讓學生實地測量我校操場的長和寬，同學們還測量了教室的長和寬及教室地面所鋪大理石方磚的邊長，然后讓他們根據自己的測量數據計算出操場、教室、方磚的面積。通過這些內容的學習讓學生知道要珍愛土地，保護環境，愛護人類自己的家園。做到理論聯系實際，懂得這些知識在建筑工程、農田水利建設中可以得到廣泛的應用，使學生知道這些知識的實用性。這樣就把所學的知識與我國的建設聯系起來了，使學生深切體會到數學知識的應用價值，從而提高學生學好數學的決心和信心。

2、根據所學新知識的過程中滲透德育教育

數學是小學教學的一門主要學科。數學是用數據來說明問題的，利用教材中“生動的、富有教育意義的、有說服力的數據和圖文并茂的畫面”，可對學生進行愛祖國、愛社會主義和愛科學的教育。有時，也結合課堂所學內容讓學生自己編相應的習題來做，還可根據家鄉的變化數據和學生日常生活中碰到的有意義的事例編成相應的習題。對學生進行愛國主義教育，這也是一種很有效的方法。如教學“億以內數的讀法時”，習題中有一道題是根據數據的前后比較，學生看到了我們國家改革開放前后的巨大變化，使學生從中受到熱愛祖國，為自己是一名中國人而感到自豪的教育。

3、在游戲中對學生進行全面的法制滲透

在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學過簡單的數據整理后，我給學生布置作業：放學回家后調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，說說自己的看法，這樣學生既掌握了有關的數學知識，又對他們進行了環保教育，可謂是一舉兩得。

例如，在學過簡單的統計后，有一道題是：站在馬路口，統計在一分鐘內通過的各種車輛的數量。我在帶領學生去統計前，首先對學生進行安全和遵守交通法規的教育，到達現場后再對學生進行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規，對會出現的后果進行設想。學生通過設想討論一致認為：遵守交通法規不但是對別人負責，更是對自己負責。學生在學習知識的同時，又認識到了交通法規的重要性，進而拓展教育范圍。

4、讓數據說明問題，增強學生的法制意識

數字是表達數學教學最基本的方式。教師要善于把抽象的數字和一些生活中的事實相結合，小到我們身邊，大到整個國家，乃至世界。

例如，教學“數的認識”時，我先出示我國的耕地面積約為182萬平方千米，對于我國13億人口來說，人均耕地面積為0.0014平方千米。我國人口占世界總人中的22%，耕地面積只占世界耕地面積的7%。學生們通過閱讀這組數據，清楚地了解到了中國的嚴峻國情。因此，我以此為契機，適時對學生進行了《土地法》等相關法律知識的教育：珍惜土地，合理利用土地，是每個公民的義務。

又如，在教學“百分數的應用”這一節時，有條件的可以安排學生到銀行調查，或者叫學生詢問其家長的納稅稅率情況，讓學生了解納稅是每個公民的義務。

三、結束語

總而言之，在教學實踐中，教師應正確把握數學課本知識與法律教育的聯系，并善于選擇恰當的時機和方法，在課堂上加以靈活運用，把書本知識融入到法制建設中去，在可塑性極強的小學生成長學習生活中，力爭培養出品學兼優的學生，培養出懂法、知法、用法的社會主義合格小公民，培養祖國合格的建設者和接班人。

參考文獻

[1]沈有梓.加強大學生法制教育探研[J].青海社會科學，2009（1）

篇9

青少年的成長是一個充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關鍵期。到了這個時期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至會有一種恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個時期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進心理健康的發展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點做法小結：

一、學年初有計劃，學年終有總結。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學年初學校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計劃是以學校青春期健康教育計劃為依據，結合年級學生實際情況制定相應計劃，班級青春期健康教育計劃則根據學校和年級組的有關要求，結合班級實際情況制定出具體計劃。計劃體現青春期健康教育的針對性，總結驗證青春期健康教育的實效性。

二、資源整合，家庭、學校、社會三聯動。作為聯合國衛生組織授予的健康促進金牌學校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區街道等社會力量，為學校青春期健康教育收集更多宣傳學習資料和學習參觀培訓機會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，家訪，校園網絡，家長學校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯系，家校聯動共同關注孩子的健康成長。三、學校進行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網絡、校報校刊、校園網絡、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節和校園文化藝術節也注重穿插相關教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創造了條件。校醫的《健康知識》專題講座，班主任組織設計開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導講座。《青春期健康》講座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發揮和挖掘學科德育作用，課堂教學教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術、社會、語文、科學等課，提出了明確的教學目標要求，突出其青春期健康教育教學目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學生健康教育工作主要開拓發展方向。也是學校德育工作提倡全員德育的切入口。結合學校德育工作的新形勢，結合新課改標準，學科滲透德育，應該作為德育工作實效性體現的有效途徑。我校堅持全員德育的理念，在全體教師的培訓學習會上積極提倡和灌輸這一理念，同時經常性向全體教師開展學生心理輔導的培訓等講座。促進學校青春期健康教育的穩步發展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點。在新的形勢下，學生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導的方法，及時走進學生的心靈，成為學生心靈的導師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內多次為教師，學生，家長開展心理輔導方面的專題講座。同時聯合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養方面的研究》，《住校生生活適應性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領下，學校青春期健康教育中對學生心理健康教育的研究應該是起步早，理念新，意識強，見實效。學校心理輔導室給很多青春期遇到困惑的學生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學生束手無策時給予及時的指導點播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導老師，多次被電視臺，兄弟學校等邀請給家長老師們做講座輔導，得到大家的認可好評，也充分體現了我校心理健康教育工作的輻射作用。

每個人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養成良好的道德行為習慣，從而體現出優雅的氣質和高尚的品質。為了讓孩子們愉快的度過一個充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！

篇10

一、生物學科德育教育的目的與內容

1、正確認識我國的生物資源狀況、生物科學技術的發展，增強愛國主義教育。

2、懂得愛護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義，提高環保意識，樹立人與自然和諧統一的觀念。

3、養成實事求是的科學態度，具有勇于探索、不斷創新的精神和合作精神。

二、如何實施德育教育

1、利用新教材，挖掘教育素材

(1)挖掘新教材的德育素材，滲透愛國主義教育。

愛國主義是每個公民應有的基本素質，培養學生的愛國主義是學科教學的重要一環。新教材中有關愛國主義的德育素材很豐富，若能充分利用則可以激發學生的愛國主義情感。

①利用小資料開展愛國主義教育。新教材中有若干小資料，其中有些涉及我國古今生物科學的成就，這些成就都是愛國主義教育的很好素材。如根據“國際人類蛋白質組計劃”的小資料，引導學生查詢我國科學家在人類肝臟蛋白質組計劃實施中取得的成果，了解我國科學家的智慧及為世界科學所做出的貢獻，進一步激勵學生熱愛祖國、熱愛科學。

②利用“科學家訪談”等德育素材進行愛國主義教育。教材中根據內容的特點編排了我國生物科學的偉大成就，為教學提供了不可多得的德育素材。如新教材關于“中國科學院鄒承魯院士的一席談”，展示了我國科學家發揮集體智慧和力量研究完成世界第一個人工合成蛋白質的成就，彰顯了科學家鍥而不舍的鉆研精神以及科學工作方法的必要性，激發了學生的民族自豪感和努力學習探究科學的激情。

(2)利用生物“科學史話”、“科學家的故事”、“科學前沿”等資料，滲透科學態度的教育。

一個“科學史話”、一個“科學家的故事”就是一個很好的德育素材，它包含了科學家的思維、分析和推理等全過程，反映了科學家的科學態度、嚴謹作風以及勇于探索的精神。“科學前沿”等資料可以讓學生更好地了解科學領域的新動向，激發學生探索科學的熱忱。

(3)引導學生閱讀新教材中的“科學?技術?社會”小資料，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。

教學時要教育學生崇尚科學、反對迷信。“科學?技術?社會”小資料增加了教材知識的延展性和可讀性，為學生開拓視野提供了素材。教師應幫助學生挖掘資料內涵，教學過程中對學生加以正確的引導，使學生學會用科學的方法分析問題、用發展的觀點看待問題。

(4)合理運用新教材相關知識，滲透辯證唯物主義教育。

教學中要滲透辯證唯物主義教育，幫助學生樹立辯證唯物主義觀點。生物體本身以及生物體與環境之間存在著辯證唯物性，這些知識要在教學時合理運用，幫助學生形成辯證唯物主義的觀點。如“生態系統的物質循環”等內容，充分體現了對立與統一的關系；利用新教材中細胞癌變的內外因等內容，幫助學生形成內外因關系的觀點。

2、利用實驗課堂

針對新教材實驗較多的特點，要注意對學生實驗的評估，培養學生尊重事實、實事求是的觀點。通過實驗方法及實驗操作的設計、實驗現象的理解、實驗結果的分析，培養學生辯證唯物主義的精神，鼓勵學生勇于探索、大膽猜想，不拘泥于常規，提倡創新。

3、利用第二課堂深化德育教育

可根據條件在第二課堂中深化德育，開展一些有益的課外活動。如組織學生進行校園植物調查，設計綠化方案，組織課外興趣小組，培養學生嚴謹科學的態度，增強其求知欲望；通過知識競賽、實驗操作比賽等方法增強其勇于拼搏、敢于攀高的精神，使他們在道德、情感上受到良好的熏陶。通過這些活動，在豐富學生課余生活、擴展學生知識視野、發展學生特長的同時，能培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生良好的思想品質、健康的生活情趣，提高審美能力。

三、生物教學中德育教育的注意點

1、要深挖教材內涵。

一定要從教材的內在思想性出發，結合課本內容，結合時代要求，有針對性地進行滲透，切忌漫無邊際、空洞說教。

2、把握好課內外結合。

教師在教學中應注意圍繞課堂教學積極創造條件，適時適度進行滲透，并注意課內、課外的有機結合。

3、注意德育滲透的整體性和立體性。