導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇思想品德考核意見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的意見(jiàn)征集和方案修改，深圳2015年中考改革方案終于出爐了，記者從深圳市教育局獲悉，科目調(diào)整后的中考科目為5科共460分，成績(jī)以單科原始分、單科等級(jí)和原始總分同時(shí)呈現(xiàn)。深圳市教科院院長(zhǎng)尚強(qiáng)表示，對(duì)于備受關(guān)注的思想品德考試，做義工等幫助他人的行為或納入考查內(nèi)容。

根據(jù)2015年中考科目設(shè)置，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(含聽(tīng)說(shuō))、理化(合卷)、歷史等五科文化課考試安排在初三年級(jí)末進(jìn)行，采用閉卷筆試，體育考試項(xiàng)目則以深圳當(dāng)年中招體育考試方案為準(zhǔn)。各科卷面分值均為100分，但歷史和體育按照卷面成績(jī)的30%折算后計(jì)入中考總分，故中考總分為460分。

新增的生物與地理(合卷)考試也是閉卷筆試，卷面滿分為100分(生物50分、地理50分)，考試成績(jī)不計(jì)入中考總分，但考生均須參加考試。在中考總分相同的情況下，生物與地理(合卷)分?jǐn)?shù)高的優(yōu)先錄取，還可作為高中階段學(xué)校錄取的參考條件之一。

生物與地理(合卷)學(xué)業(yè)水平考試安排在初二年級(jí)末進(jìn)行(一般安排在每年中考結(jié)束后第二天下午)，因特殊原因缺考的考生可申請(qǐng)?jiān)诔跞昙?jí)末參加一次補(bǔ)考(與下一個(gè)初二年級(jí)學(xué)生一起考試)。

篇2

從2015年1月1日起，取消6類鼓勵(lì)加分項(xiàng)目：省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德突出事跡者、奧賽獲獎(jiǎng)?wù)摺⒖萍碱惛?jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)呒皟身?xiàng)體育特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目（包括重大體育比賽獲獎(jiǎng)?wù)摺⒍?jí)運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)測(cè)合格者）。

2015年起，自主招生考核安排在全國(guó)統(tǒng)一高考后進(jìn)行。由試點(diǎn)高校單獨(dú)組織，不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓(xùn)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容分思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)四個(gè)方面。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持方向性、客觀性與公正性。

篇3

一、考核原則

（一）堅(jiān)持依法考核、科學(xué)規(guī)范的原則。按照《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》和《公務(wù)員考核規(guī)定（試行）》規(guī)定的權(quán)限、條件、標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行考核。

（二）堅(jiān)持注重實(shí)績(jī)、全面客觀的原則。依據(jù)公務(wù)員崗位職責(zé)及所承擔(dān)的工作任務(wù)，以完成工作的實(shí)績(jī)和效果作為考核評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)公務(wù)員“德、能、勤、績(jī)、廉”進(jìn)行全面考核。

（三）堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)與群眾評(píng)議相結(jié)合的原則。以公務(wù)員直接領(lǐng)導(dǎo)考核評(píng)價(jià)為主，積極引入服務(wù)對(duì)象和社會(huì)公眾評(píng)議，確保考核結(jié)果的客觀公正。

（四）堅(jiān)持平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合的原則。突出平時(shí)考核的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化定期考核的激勵(lì)作用，形成相互支撐，相互促進(jìn)的考核機(jī)制。

（五）堅(jiān)持定量考核與定性考核相結(jié)合的原則。通過(guò)對(duì)公務(wù)員的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)的定量與定性考核，實(shí)現(xiàn)考核的多維度、寬視野，提高考核的科學(xué)性。

二、考核范圍

政府工作部門內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)及其以下職務(wù)的公務(wù)員（參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位比照?qǐng)?zhí)行）。

三、考核組織實(shí)施與管理

公務(wù)員崗位績(jī)效考核工作，由本部門考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組）負(fù)責(zé)組織實(shí)施，考核委員會(huì)由部門領(lǐng)導(dǎo)和群眾代表若干人組成，并下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)開展日常工作。考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組）職責(zé)：制定年度考核方案或考核實(shí)施辦法；對(duì)年度考核工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和綜合管理；協(xié)調(diào)和處理考核工作中的重大問(wèn)題；研究分析平時(shí)考核和年度考核的綜合情況，確定考核等次；受理對(duì)考核結(jié)果的復(fù)核申請(qǐng)；督促有關(guān)工作人員將考核材料存入考核對(duì)象本人檔案。

人力資源社會(huì)保障局是政府公務(wù)員管理的行政主管部門，將審核備案各部門公務(wù)員崗位績(jī)效考核實(shí)施方案，定期不定期對(duì)各部門開展公務(wù)員平時(shí)考核情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督管理，并按照考核標(biāo)準(zhǔn)檢查驗(yàn)收年終考核工作，根據(jù)實(shí)際工作效果核準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和年終考核獎(jiǎng)金。

四、考核內(nèi)容、指標(biāo)及權(quán)重

公務(wù)員崗位績(jī)效考核，突出崗位職責(zé)，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)，強(qiáng)化全面考核。

（一）考核內(nèi)容、指標(biāo)

1．考核年度崗位績(jī)效指標(biāo)完成情況。評(píng)價(jià)要素主要包括：完成年度崗位績(jī)效指標(biāo)所要求的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)限；

2．考核工作效率和效果。評(píng)價(jià)要素主要包括：完成年度績(jī)效考核指標(biāo)應(yīng)達(dá)到的效率、效益和效果；

3．考核綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要素主要包括：政策水平、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新意識(shí)、執(zhí)行能力、依法行政能力等方面；敬業(yè)精神評(píng)價(jià)要素主要包括：工作責(zé)任心、工作態(tài)度、工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、出勤情況等方面；

4．考核思想品德和廉潔自律。思想品德評(píng)價(jià)要素主要包括：政治態(tài)度、思想品質(zhì)、職業(yè)道德、行為規(guī)范、社會(huì)公德等方面；廉潔自律評(píng)價(jià)要素主要包括：遵紀(jì)守法、廉潔奉公、行政行為、行政成本等方面；

5．領(lǐng)導(dǎo)交辦的崗位職責(zé)以外的臨時(shí)性工作任務(wù)完成情況及效率、效果。

（二）考核指標(biāo)分值、權(quán)重

公務(wù)員年度崗位績(jī)效考核由平時(shí)考核和年終考核構(gòu)成，總分為100分。

1．平時(shí)考核。平時(shí)考核分為每月（季度）或上（下）半年考核。平時(shí)考核占年度考核總分中的70分。其中，崗位績(jī)效考核指標(biāo)占30分；工作效率和效果占20分；綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神占10分；思想品德占10分；廉潔自律作為限定年終考核等次指標(biāo)，不占平時(shí)考核分值。

完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的崗位職責(zé)以外的臨時(shí)性工作任務(wù)，屬于突發(fā)事件性質(zhì)的工作，每增加一項(xiàng)加1分，加分最高不超過(guò)3分；屬于一般性質(zhì)的工作，減半賦分。

2．年終考核。由考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組）組織開展民主評(píng)議。民主評(píng)議占年度崗位績(jī)效總分中的30分。其中，對(duì)窗口崗位工作的公務(wù)員，內(nèi)部民主測(cè)評(píng)占10分，服務(wù)對(duì)象和社會(huì)公眾評(píng)議占20分。

五、考核的方法與程序

（一）制定考核指標(biāo)，形成考核指標(biāo)體系。每年年初，各部門根據(jù)職能和委、政府及上級(jí)業(yè)務(wù)主管機(jī)關(guān)的工作部署，在確定本部門年度工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，按照內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)職能和公務(wù)員崗位職責(zé)，將年度工作任務(wù)逐項(xiàng)分解量化到各科（處）室及每一名公務(wù)員，由內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和主任科員（含主任科員）以下職務(wù)公務(wù)員本人填報(bào)崗位績(jī)效考核指標(biāo)，直接領(lǐng)導(dǎo)按照公務(wù)員崗位績(jī)效考核的內(nèi)容、指標(biāo)和權(quán)重進(jìn)行審核，報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)或考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組）審批后，送考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組）辦公室備案，作為公務(wù)員平時(shí)和年度考核的依據(jù)，形成按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分階段、分層次、分類別的公務(wù)員年度崗位績(jī)效考核指標(biāo)體系。

（二）平時(shí)考核。每月（季度）或每半年工作結(jié)束后的5個(gè)工作日內(nèi)，采取被考核人進(jìn)行工作總結(jié)、完成工作任務(wù)寫實(shí)，專項(xiàng)工作檢查、日常考勤等方式，由直接領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所負(fù)責(zé)管理公務(wù)員的崗位績(jī)效考核指標(biāo)落實(shí)情況、工作效率和效果、綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神、思想品德、以及完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的崗位職責(zé)以外的臨時(shí)性工作任務(wù)等情況進(jìn)行考核，按照A（很好）、B（好）、C（較好）、D（一般）、E（較差）五個(gè)等次，給出客觀公正的評(píng)價(jià)等次意見(jiàn)；根據(jù)需要可進(jìn)行民主評(píng)議。平時(shí)考核、民主評(píng)議結(jié)果中的A、B、C、D、E等次，分別對(duì)應(yīng)95％、85％、75％、65％和45％的權(quán)重，由考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組）辦公室對(duì)公務(wù)員直接領(lǐng)導(dǎo)的平時(shí)考核評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行匯總，折算成分值后，報(bào)部門主管領(lǐng)導(dǎo)審核。

確定平時(shí)考核評(píng)價(jià)等次，可參考以下標(biāo)準(zhǔn)：

1．確定為A等次應(yīng)具備：思想品德很好；承擔(dān)的工作任務(wù)繁重，完成工作的質(zhì)量和效果很好；精通業(yè)務(wù)，工作能力和執(zhí)行能力很強(qiáng)；服從領(lǐng)導(dǎo)，勤勉敬業(yè)；工作實(shí)績(jī)突出，公眾滿意度達(dá)到90％以上。

2．確定為B等次應(yīng)具備：思想品德好；承擔(dān)的工作任務(wù)重，完成工作的質(zhì)量和效果好；業(yè)務(wù)熟練，工作能力和執(zhí)行能力強(qiáng)；服從領(lǐng)導(dǎo)，勤奮敬業(yè)；工作實(shí)績(jī)比較突出，公眾滿意度達(dá)到90％以上。

3．確定為C等次應(yīng)具備：思想品德好；承擔(dān)的工作任務(wù)較重，完成工作質(zhì)量和效果較好；熟悉業(yè)務(wù)，工作能力和執(zhí)行能力較強(qiáng)；服從領(lǐng)導(dǎo)，履職盡責(zé)；有一定的工作業(yè)績(jī)，公眾滿意度達(dá)到80％以上；

4．具備其中一條確定為D等次：思想品德一般；工作避重就輕，主動(dòng)性差；完成工作的質(zhì)量不高、效果一般；因主觀原因，造成工作出現(xiàn)不應(yīng)有的延誤；業(yè)務(wù)水平較低，履職能力弱；雖然服從領(lǐng)導(dǎo)，但工作得過(guò)且過(guò)，執(zhí)行能力差；工作業(yè)績(jī)一般，公眾滿意度79％至70％。

5．具備其中一條確定為E等次：思想品德較差；貽誤工作或不能按規(guī)定時(shí)限完成工作任務(wù)；工作中有明顯失誤、失職或造成重大損失及不良社會(huì)影響；作風(fēng)散漫，經(jīng)常不請(qǐng)假離崗，晚來(lái)早走；無(wú)正當(dāng)理由不參加平時(shí)考核；被服務(wù)對(duì)象和社會(huì)公眾舉報(bào)經(jīng)查證屬實(shí)；不依法執(zhí)行公務(wù)或行政不作為；公眾滿意度低于70％。

（三）年終考核。每年年末或翌年年初，由部門人事（干部）科（處）或黨委（辦）組織進(jìn)行。

1．個(gè)人總結(jié)。公務(wù)員本人進(jìn)行工作總結(jié)，填寫《公務(wù)員（參照管理人員）年度考核登記表》；如實(shí)向直接領(lǐng)導(dǎo)提供有關(guān)工作實(shí)績(jī)和效果等方面的基礎(chǔ)材料，并在一定范圍內(nèi)述職。

2．民主評(píng)議。由考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組）在一定范圍內(nèi)組織部門公務(wù)員或部門服務(wù)對(duì)象和社會(huì)公眾，按照A、B、C、D、E五個(gè)等次對(duì)公務(wù)員的滿意度進(jìn)行評(píng)議，A等次不超過(guò)15％、B等次不超過(guò)40％的比例，給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

3．加分減分。由考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組）根據(jù)所掌握公務(wù)員的有關(guān)情況，將加分或減分分值按規(guī)定直接計(jì)入年度考核總分中。

（1）加分。在完成部門和委、政府，以及上級(jí)業(yè)務(wù)主管機(jī)關(guān)部署的中心工作、重點(diǎn)工作，特別是“急難險(xiǎn)重”工作任務(wù)時(shí)，開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，取得一流業(yè)績(jī)，做出突出貢獻(xiàn)，其經(jīng)驗(yàn)做法得到委、政府及上級(jí)機(jī)關(guān)的推介或受到省部級(jí)表彰的公務(wù)員，應(yīng)視具體情況給予1－3分的加分。

（2）減分。對(duì)違反廉潔自律規(guī)定、或有違法違紀(jì)行為、或因工作失誤造成不良社會(huì)影響及公共財(cái)物損失無(wú)法挽回的，降低考核等次；對(duì)無(wú)故不按時(shí)上報(bào)崗位績(jī)效考核指標(biāo)、年度工作總結(jié)的，視情況給予1－5分的減分。

4．匯總結(jié)果。由考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組），將公務(wù)員平時(shí)考核、民主評(píng)議結(jié)果，按照公務(wù)員崗位績(jī)效考核指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行匯總，并與加分或減分分值累加，形成公務(wù)員年度考核得分，按得分分值由高到低排序并確定年度考核等次。年度考核得分90分以上，具備確定為優(yōu)秀等次的條件；年度考核得分89分至70分，具備確定為稱職等次的條件；年度考核得分69分至60分，具備確定為基本稱職等次的條件；年度考核得分60分以下的，確定為不稱職等次。

5．提出等次建議。根據(jù)平時(shí)考核、民主評(píng)議情況和年度個(gè)人總結(jié)，由公務(wù)員的直接領(lǐng)導(dǎo)寫出評(píng)語(yǔ)，填入《公務(wù)員（參照管理人員）年度考核登記表》，考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組）根據(jù)本部門年度政府績(jī)效評(píng)估結(jié)果，依據(jù)年度公務(wù)員崗位績(jī)效考核得分，由高到低，按照優(yōu)秀比例不超過(guò)參加考核公務(wù)員總數(shù)的15％－20％，提出考核等次建議。

6．確定等次。部門領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組）提出的公務(wù)員崗位績(jī)效考核等次建議，確定公務(wù)員年度考核等次。對(duì)有下列情形之一的，不能確定為優(yōu)秀等次：

無(wú)故不按規(guī)定參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)；學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試（考核）不合格；無(wú)故不按時(shí)參加單位組織的集體活動(dòng)；違反廉潔自律規(guī)定；有違法違紀(jì)行為尚未達(dá)到給予行政記過(guò)或黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分的。

7．組織公示。對(duì)擬確定為優(yōu)秀等次的公務(wù)員在本部門范圍內(nèi)進(jìn)行5—7個(gè)工作日的公示。

8．結(jié)果反饋。由考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組），將確定的公務(wù)員年度崗位績(jī)效考核等次意見(jiàn)及考核得分分值填入《公務(wù)員（參照管理人員）年度考核登記表》，并分別送達(dá)公務(wù)員本人簽署意見(jiàn)。公務(wù)員本人如對(duì)年度考核等次（考核得分分值）或直接領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)意見(jiàn)不服，可按有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)復(fù)核和提出申訴。

（四）考核結(jié)果備案。年度考核工作結(jié)束后，按要求將年度考核結(jié)果及時(shí)錄入公務(wù)員考核管理信息庫(kù)，并于翌年3月底前，將本部門公務(wù)員的年度考核結(jié)果及相關(guān)書面材料報(bào)人力資源和社會(huì)保障局審核備案，同時(shí)進(jìn)行電子網(wǎng)絡(luò)備案確認(rèn)。

六、考核工作達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)

公務(wù)員崗位績(jī)效考核工作與部門日常工作緊密結(jié)合，要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

（一）建立分類考核制度。要有明確的符合本部門實(shí)際的公務(wù)員崗位績(jī)效考核實(shí)施方案。方案要對(duì)不同崗位作出科學(xué)的分析，明確崗位性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作要求和考核重點(diǎn)，并有針對(duì)性地設(shè)置不同崗位的考核指標(biāo)，考核指標(biāo)要突出實(shí)際工作內(nèi)容，講求科學(xué)性。

（二）落實(shí)定量與定性相結(jié)合的考核方法。按照相關(guān)規(guī)定和符合科學(xué)、實(shí)際的要求，把“德、能、勤、績(jī)、廉”五個(gè)方面的內(nèi)容分解為若干不同的要素，通過(guò)具體的指標(biāo)予以表示，并為每個(gè)指標(biāo)確定一個(gè)適當(dāng)?shù)姆种怠Ｍ瑫r(shí)，對(duì)每個(gè)崗位擬要完成的工作任務(wù)用“數(shù)字”、“時(shí)間”、“行為”表示，或用“數(shù)字”、“時(shí)間”、“行為”聯(lián)合表示，以確保考核工作有的放矢。健全考核系統(tǒng)，建立公務(wù)員崗位績(jī)效考核委員會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組），加強(qiáng)培訓(xùn)、信息溝通和反饋機(jī)制，有效地限制人為干擾，保證考核結(jié)果的真實(shí)性。

（三）健全考核工作的監(jiān)督機(jī)制。要探索建立公務(wù)員崗位績(jī)效考核監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)、權(quán)限以及監(jiān)督行為范圍、方式和程序；要明確監(jiān)督內(nèi)容，主要包括：各部門考核方案、考核程序是否科學(xué)合理，具有可操作性，考核結(jié)果的使用是否符合要求、工作紀(jì)實(shí)是否真實(shí)；要明確監(jiān)督形式，對(duì)考核工作可采取隨機(jī)抽查和重點(diǎn)調(diào)查相結(jié)合的方式，公布申訴電話，落實(shí)責(zé)任追究制。

七、考核結(jié)果的使用

公務(wù)員年度崗位績(jī)效考核結(jié)果，經(jīng)人力資源和社會(huì)保障局審核備案后，按照以下規(guī)定予以兌現(xiàn)和使用。

（一）公務(wù)員年度崗位績(jī)效考核結(jié)果，作為調(diào)整公務(wù)員職務(wù)、級(jí)別、崗位、工資，確定年度考核獎(jiǎng)金和公務(wù)員辭退的依據(jù)。

1．公務(wù)員年度崗位績(jī)效考核被確定為稱職以上等次的：

（1）累計(jì)兩年被評(píng)為稱職以上等次的，在所定級(jí)別對(duì)應(yīng)工資標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)晉升一個(gè)工資檔次；

（2）累計(jì)五年被確定為稱職以上等次的，在所任職務(wù)對(duì)應(yīng)級(jí)別范圍內(nèi)晉升一個(gè)級(jí)別；

（3）連續(xù)兩年被確定為優(yōu)秀等次，且具備任上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)條件的，可提前一年參加科長(zhǎng)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)競(jìng)聘；

（4）科級(jí)以下（含副科長(zhǎng)級(jí)）連續(xù)兩年考核確定為優(yōu)秀等次，可提前一年晉升非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；

（5）享受年度考核獎(jiǎng)金。

2．公務(wù)員的年度崗位績(jī)效考核被確定為基本稱職等次的，按照下列規(guī)定辦理：

（1）對(duì)其誡勉談話，限期改進(jìn)；

（2）本考核年度不計(jì)算為按年度考核結(jié)果晉升級(jí)別和級(jí)別工資檔次的考核年限；

（3）一年內(nèi)不得晉升職務(wù)，調(diào)整其工作崗位；

（4）不享受年度考核獎(jiǎng)金。

3．公務(wù)員年度崗位績(jī)效考核被確定為不稱職等次的，按照下列規(guī)定辦理：

（1）降低一個(gè)職務(wù)層次任職，可調(diào)整其工作崗位；

（2）本考核年度不計(jì)算為按年度考核結(jié)果晉升級(jí)別和級(jí)別工資檔次的考核年限；

（3）不享受年度考核獎(jiǎng)金；

（4）連續(xù)兩年年度考核結(jié)果為不稱職的，進(jìn)行告誡談話，并予以辭退。

（二）公務(wù)員年度崗位績(jī)效考核結(jié)果，做為行政獎(jiǎng)勵(lì)和培訓(xùn)的條件。

公務(wù)員崗位績(jī)效考核，按年度考核總?cè)藬?shù)15％－20％確定優(yōu)秀等次，當(dāng)年給予嘉獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書和800元獎(jiǎng)金；考核分值超過(guò)90分的，按年度參加考核總?cè)藬?shù)的35％比例發(fā)放500元獎(jiǎng)金；連續(xù)三年被確定為優(yōu)秀等次的，記三等功，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書和1500元獎(jiǎng)金；連續(xù)兩年被確定為優(yōu)秀等次的，可優(yōu)先作為行政獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象進(jìn)行推薦，并可參加公務(wù)員主管部門組織的休假療養(yǎng)等活動(dòng)。公務(wù)員年度崗位績(jī)效考核結(jié)果為基本稱職或不稱職的，由本部門對(duì)其進(jìn)行離崗集中培訓(xùn)。

八、考核獎(jiǎng)勵(lì)人員比例分配與獎(jiǎng)金發(fā)放

公務(wù)員年度崗位績(jī)效考核優(yōu)秀等次比例，一般按照本部門參加年度考核總?cè)藬?shù)的15％權(quán)衡，對(duì)考核分值超過(guò)90分的公務(wù)員，獎(jiǎng)勵(lì)比例控制在35％以內(nèi)，并按核準(zhǔn)的比例發(fā)放獎(jiǎng)金。

（一）比例分配

1．受到國(guó)家和省部級(jí)表彰，或其工作經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)、省內(nèi)介紹推廣的部門，優(yōu)秀公務(wù)員等次比例確定為20％；對(duì)考核分值超過(guò)90分的，公務(wù)員獎(jiǎng)勵(lì)比例控制在35％以內(nèi)。

2．受到委、政府表彰或其經(jīng)驗(yàn)在全介紹推廣的部門，優(yōu)秀公務(wù)員等次比例確定為18％；對(duì)考核分值超過(guò)90分的，公務(wù)員獎(jiǎng)勵(lì)比例控制在30％以內(nèi)。

3．年度考核工作達(dá)標(biāo)的部門，優(yōu)秀公務(wù)員等次比例確定為15％；對(duì)考核分值超過(guò)90分的，公務(wù)員獎(jiǎng)勵(lì)比例控制在25％以內(nèi)。

4．年度考核工作未達(dá)標(biāo)的部門，優(yōu)秀公務(wù)員等次比例確定為12％；對(duì)考核分值超過(guò)90分的，公務(wù)員獎(jiǎng)勵(lì)比例控制在20％以內(nèi)。

5．公務(wù)員當(dāng)年做出重大突出貢獻(xiàn)，受到級(jí)以上綜合表彰獎(jiǎng)勵(lì)的，可在限額之外，直接評(píng)定為優(yōu)秀公務(wù)員。

6．公務(wù)員年度崗位績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)比例的分配，要適當(dāng)考慮民族比例。

7．違反安全生產(chǎn)、計(jì)劃生育等國(guó)家和省限制性規(guī)定的，政行風(fēng)、軟環(huán)境建設(shè)達(dá)不到要求的，觸犯《影響和損害經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境行為責(zé)任追究暫行辦法》有關(guān)規(guī)定的，發(fā)生其他社會(huì)負(fù)面影響較大行為的部門，優(yōu)秀公務(wù)員等次比例確定為10％；對(duì)考核分值超過(guò)90分的，公務(wù)員獎(jiǎng)勵(lì)比例控制在17％以內(nèi)。

（二）獎(jiǎng)金的發(fā)放

嚴(yán)格規(guī)范公務(wù)員崗位績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)資金的管理，將政府工作部門公務(wù)員崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)資金列入年度財(cái)政預(yù)算進(jìn)行歸口管理，于每年12月底前將此項(xiàng)資金一次性撥付至人力資源和社會(huì)保障局賬戶，由各部門根據(jù)考核結(jié)果提出擬獎(jiǎng)勵(lì)的人員比例要求，經(jīng)人力資源和社會(huì)保障局對(duì)照考核工作須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查驗(yàn)收后，予以核準(zhǔn)，并按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。

九、工作要求

（一）明確責(zé)任，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各部門要切實(shí)把公務(wù)員崗位績(jī)效考核工作擺上重要議事日程，建立以直接領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)為主，管用結(jié)合、權(quán)責(zé)統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并結(jié)合實(shí)際和工作特點(diǎn)，認(rèn)真制定工作實(shí)施方案，明晰任務(wù)和責(zé)任，做到一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)負(fù)責(zé)一級(jí)，形成層層有壓力，人人有任務(wù)的考核網(wǎng)絡(luò)，做到“治事與管人”相結(jié)合，確保考核的權(quán)威性。

篇4

加強(qiáng)對(duì)干部的管理與監(jiān)督，為了全面、客觀、公正、準(zhǔn)確地考核中層干部政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行職責(zé)的情況。推動(dòng)基地的改革與發(fā)展。根據(jù)《干部選拔任用工作暫行規(guī)定》結(jié)合年度工作計(jì)劃，經(jīng)研究決定近期對(duì)經(jīng)理（含）以上中層干部進(jìn)行年中考核，為做好這項(xiàng)工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、考核工作原則

⒈客觀公正原則：考核采取定量分析與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，力求對(duì)干部進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)。

⒉注重實(shí)績(jī)?cè)瓌t：依據(jù)干部的任前目標(biāo)和崗位職責(zé)，實(shí)事求是地對(duì)其德、能、勤、績(jī)、廉進(jìn)行考察，重點(diǎn)考察干部的工作業(yè)績(jī)和作風(fēng)方面的情況。

⒊群眾公認(rèn)原則：在群眾中對(duì)干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，增強(qiáng)定性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

二、考核程序

⒈考核的準(zhǔn)備。考核工作在基地領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，成立考核工作組，主要負(fù)責(zé)考核辦法的實(shí)施。考核工作組負(fù)責(zé)民主測(cè)評(píng)，發(fā)放、收取民主測(cè)評(píng)表，統(tǒng)計(jì)民主測(cè)評(píng)情況；聽(tīng)取群眾意見(jiàn)及組織意見(jiàn)反饋工作；向基地匯報(bào)考核結(jié)果；有關(guān)材料的歸檔工作。

⒉進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。民主測(cè)評(píng)以無(wú)記名填表投票的方式進(jìn)行，評(píng)議中層干部的德、能、勤、績(jī)、廉等情況以及能否勝任現(xiàn)職位的工作。民主測(cè)評(píng)表由考核組收回，測(cè)評(píng)結(jié)果實(shí)行量化計(jì)分。

⒋填寫《年半年干部考核情況評(píng)價(jià)表》。

⒌考核結(jié)果的認(rèn)定及反饋。考核組在綜合分析測(cè)評(píng)情況、與分管領(lǐng)導(dǎo)溝通后，提出初步的考核意見(jiàn)，報(bào)審批，評(píng)定出考核等級(jí)。干部考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本本文來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。稱職、不稱職四個(gè)等次。考核結(jié)果書面通知考核對(duì)象，并相應(yīng)地填入每份考察對(duì)象考核表中。考核對(duì)象對(duì)考核結(jié)果若有異議，可以提出申訴。

三、考核時(shí)間

年半年干部考核工作從月中旬開始。

四、考核內(nèi)容

此次考核采取組織考察、民主評(píng)議相結(jié)合的方式，主要從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面對(duì)基地中層干部進(jìn)行考核。

⒈德：指政治品德、思想品德和社會(huì)品德等，主要包括政治敏感性、原則性、求實(shí)精神、正直性、民主性、責(zé)任感、改革意識(shí)、全局意識(shí)、大局觀念、群眾觀念等方面。

⒉能：指管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、決策能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，主要包括學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用政策的水平、對(duì)上協(xié)調(diào)和對(duì)下服務(wù)的水平等。

⒊勤：指工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)精神，主要包括事業(yè)心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、勤思篤學(xué)、投入精力、任勞任怨、服務(wù)精神、紀(jì)律性等。

⒋績(jī)：指完成工作業(yè)績(jī)和崗位職責(zé)所規(guī)定工作的數(shù)量質(zhì)量、效率情況等，主要包括完成工作計(jì)劃和基地下達(dá)的任務(wù)以及對(duì)基地全局性工作的貢獻(xiàn)。

篇5

    一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

    (1)、 思想品德教育  

    這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó),樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要有的放矢,按照德育的方法和原則,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。     

    (2)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核

    按照學(xué)校《行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分,班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員,做好記錄,把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件,強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

    二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

    現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部,進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

    (1)、選拔培養(yǎng)班干部

    在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來(lái)不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的"民主",讓學(xué)生完全"自決",一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友",以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧",同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái),然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列,前12位的同學(xué)始得當(dāng)選,這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委會(huì)組合。

    班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我將經(jīng)常召開班干部座談會(huì),經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。

    (2)、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

    集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生;紀(jì)律上互相提醒;勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣,在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣,使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

    三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取完成學(xué)習(xí)任務(wù)

    學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó),振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。

    四、關(guān)心學(xué)生身心健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

    要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí),而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng),及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想,養(yǎng)成良好習(xí)慣,增加社會(huì)知識(shí),掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能,增長(zhǎng)實(shí)際才干。

    五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

篇6

關(guān)鍵詞：思想品德課品質(zhì)；新教師；學(xué)情分析；教學(xué)理念

從師范生到新教師，再到有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的過(guò)程中，新教師作為實(shí)踐教學(xué)的初級(jí)階段，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的新起點(diǎn)，也是教師職業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的階段。在這個(gè)時(shí)期，新教師需要很好地適應(yīng)教學(xué)工作，體會(huì)教學(xué)魅力，給予他們將這項(xiàng)事業(yè)作為自己終生奉獻(xiàn)事業(yè)的信心。隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)于新老師的要求越來(lái)越高，社會(huì)需要新教師入職后盡快適應(yīng)教學(xué)生活，轉(zhuǎn)換角色，實(shí)現(xiàn)向優(yōu)秀教師、支柱教師的迅速演進(jìn)。因此，在這里筆者通過(guò)調(diào)查研究，總結(jié)出新教師提高思想品德課品質(zhì)的四點(diǎn)方法。

1.注重學(xué)情分析

新課改后，學(xué)生主體性地位越來(lái)越得到重視，在立足學(xué)生未來(lái)發(fā)展制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課堂時(shí)，不可避免地要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)等等，了解學(xué)情十分重要。以七年級(jí)為例，剛從小學(xué)步入初中，中小學(xué)的教學(xué)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分學(xué)生升入中學(xué)后感覺(jué)不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，成績(jī)下降。一則，特別是初期，大多數(shù)學(xué)生仍保持小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法等，教師在這一階段要特別注重養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育成為應(yīng)然。即要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確行為的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的訓(xùn)練，例如如何有效聽(tīng)課、積極發(fā)散性思考、誠(chéng)實(shí)守信等等甚至在初期要細(xì)致到坐姿坐態(tài)、普通話、規(guī)范字等。二則，要大致了解學(xué)生小學(xué)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容、程度等做好中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接。例如七年級(jí)上冊(cè)第三單元的《珍愛(ài)生命》，這是孩子們?cè)谒哪昙?jí)的第一單元就學(xué)習(xí)到的，中學(xué)將小學(xué)的感知生命深化為對(duì)生命的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)生命存在的意義、價(jià)值。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需要，溫故知新，循序漸進(jìn)，教給孩子們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)思維品質(zhì)，逐步提高其能力。在上課時(shí)也可利用學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)喚起共鳴、認(rèn)同感從而引發(fā)學(xué)生的興趣使學(xué)生更投入課堂。三則，七年級(jí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入到青春期的年齡階段，在七年級(jí)教學(xué)中要為學(xué)生馬上進(jìn)入叛逆期高發(fā)期做好準(zhǔn)備。例如在七年級(jí)上冊(cè)專門有一單元是設(shè)計(jì)青春期的，教師可利用這個(gè)契機(jī)多花點(diǎn)時(shí)間和精力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期引導(dǎo)。

2.多做調(diào)查、多做研究

想要成為一名優(yōu)秀的思想政治教師，必須多做調(diào)查、多做研究。特別作為新老師，課后不僅要自己反思還要積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，有些學(xué)生為了附和老師，隨意寫意見(jiàn)，這時(shí)候就要加強(qiáng)交流，同時(shí)聽(tīng)取意見(jiàn)時(shí)，最好收集班上每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)。若條件有限，就要注意收集不同層次學(xué)生的意見(jiàn)，這里的不同層次指的是不同性別、不同性格、學(xué)習(xí)成績(jī)情況學(xué)生的意見(jiàn)都要收集到。在聽(tīng)取意見(jiàn)時(shí)，要注意保持個(gè)人的主觀獨(dú)立性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)性不同表達(dá)方式不同喜歡的教學(xué)方式也不同，所以教師要對(duì)學(xué)生意見(jiàn)做好歸納總結(jié)。例如一次我在我們班做調(diào)查，我就得到一個(gè)很好的意見(jiàn)，再講品德部分時(shí)可以從歷史、傳統(tǒng)入手，本來(lái)那堂課是以社會(huì)現(xiàn)象入手，但細(xì)想，若從傳統(tǒng)線索入手，一則可以引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化興趣，二來(lái)這條脈絡(luò)富有邏輯性，這也是我極力想培養(yǎng)的。

除了日常調(diào)查，新教師也應(yīng)努力成為研究型教師。教師專業(yè)化是當(dāng)今時(shí)代的要求和趨勢(shì)。但社會(huì)上仍有一些人對(duì)于思想品德教師存在一定誤解，認(rèn)為任何人都能擔(dān)任思想政治教師，為了證明專業(yè)思想政治教師的優(yōu)越性和必要性，實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在訴求，每一名思想政治教師都有責(zé)任和義務(wù)去努力提升自己的專業(yè)水平。做研究便是提升教師專業(yè)水平的推進(jìn)器，身處教學(xué)一線，要多發(fā)現(xiàn)、多研究、多探討學(xué)界的專業(yè)問(wèn)題、多做鉆研。樹立科研意識(shí)和腳踏實(shí)地的治學(xué)態(tài)度，有敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

3.不斷改進(jìn)教學(xué)方式

約翰洛克在《教育漫畫》中提到：“把這些東西交給他們的正確方法是使他們對(duì)你要他們學(xué)習(xí)的東西發(fā)生喜愛(ài)，然后他們自己便會(huì)去用功。”體現(xiàn)了教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性所在。所有的老師都致力于如何引發(fā)學(xué)生的課堂興趣。通過(guò)抽樣調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都不喜歡一言堂而是更傾向于將教師講授與自主學(xué)習(xí)思考相結(jié)合，大部分更加傾向于情景教學(xué)以及討論辯論來(lái)獲取知識(shí)，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)確實(shí)有利于落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。出乎我們的意料，有接近50%的學(xué)生并不喜歡教師通過(guò)游戲來(lái)組織課堂。一則，葉瀾教授曾說(shuō)：“目前學(xué)校在學(xué)生思想品德教育方面存在的最主要問(wèn)題不在不重視，而在不實(shí)在……不在不活動(dòng)，而在缺實(shí)效。”一些教師在準(zhǔn)備課堂活動(dòng)時(shí)只是為了活動(dòng)而活動(dòng)忽略了課堂活動(dòng)的目的。所以，課堂活動(dòng)的開展應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)一定要保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)的關(guān)聯(lián)度要高，緊密性強(qiáng)。二則，年輕教師課堂控制能力較弱，導(dǎo)致課堂活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)放任自流或結(jié)束時(shí)收不回來(lái)的結(jié)果。導(dǎo)致學(xué)生在游戲后了無(wú)收獲，漸而認(rèn)為思想品德課是游戲課、放松課或?qū)λ枷肫返逻@門課程失去了興趣，倒是賠了夫人又折兵。

4.保持先進(jìn)的教育理念、努力拓展學(xué)生思維

由于一些教師還不能很好地接受新課程改革的理念，甚至教育新教師也應(yīng)如此或是有些學(xué)校用思想品德課中考分?jǐn)?shù)來(lái)考核教師工作業(yè)績(jī)的做法。這時(shí)候新教師應(yīng)做好協(xié)調(diào)同時(shí)保持先進(jìn)的教育理念。新課改的成功依賴于教育一線的教師們，新教師一定要充分理解新課改的精神和理念，一些人認(rèn)為新教改的課堂是形式課堂，所謂的課堂活動(dòng)都是形式，如果我們抱著這些是形式的心，那么這些也確實(shí)只能是形式，所謂的課堂活動(dòng)等是一種灌輸途徑，是提高思想政治教育有效性、更好提高學(xué)生的知識(shí)水平、綜合能力、培養(yǎng)正確情感態(tài)度價(jià)值觀的一種途徑。要堅(jiān)信只有優(yōu)秀、先進(jìn)的教育理念和方法才能把學(xué)生更好地塑造成全面發(fā)展的人、健康的人。

在調(diào)查中，我們可悲的發(fā)現(xiàn)七年級(jí)的一些學(xué)生的定向思維已趨于嚴(yán)重。立足學(xué)生終生發(fā)展的理念，我們定要及時(shí)遏制這種現(xiàn)象。教師要做射線的那一個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探索、懂得如何去探索。一個(gè)學(xué)生聽(tīng)完我拓展的外星人四種學(xué)說(shuō)，十分興奮，回家查了資料便與我分享，之后便自己探索宇宙起源說(shuō)等自然科學(xué)學(xué)說(shuō)，也更樂(lè)于發(fā)現(xiàn)身邊細(xì)微之事問(wèn)為什么，一些教師認(rèn)為這些是他們還沒(méi)必要知道的，但筆者認(rèn)為至少這個(gè)孩子的好奇心保住了、求知欲保住了，這就夠了。我們身處競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，要清楚的知道孩子們競(jìng)爭(zhēng)的不是一個(gè)階段而是他們的一生。同時(shí)，要把思想品德課堂延續(xù)到課后，這也呼應(yīng)了上文所提及的養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生更好地學(xué)以致用。教師要樹立等待思想，等待、相信今日我們所培養(yǎng)的雖然近期看不到顯著成效，但對(duì)于孩子的一生是有所裨益的。

教無(wú)定法，貴在得法。只要我們積極思考、不斷努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注專業(yè)發(fā)展，加快自己成長(zhǎng)的步伐，我們也會(huì)逐步成為一位學(xué)習(xí)型、研究型的優(yōu)秀思想政治教師。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校 綜合素質(zhì) 學(xué)生評(píng)價(jià)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。職業(yè)教育要堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。但是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)工作卻與教育目的脫節(jié)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)還是以“智”為主，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)。而在此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不受用人單位青睞，事實(shí)就是在企業(yè)面臨“用工荒”的同時(shí)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率依舊不高。為滿足社會(huì)對(duì)高職教育的需求，必須建立符合教育規(guī)劃綱要的高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

一、現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)

1.評(píng)價(jià)目標(biāo)偏移

雖然高職院校一直提倡素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，但是在實(shí)踐中，往往注重對(duì)學(xué)生“智”的培養(yǎng)，傾向于對(duì)專業(yè)知識(shí)的灌輸。評(píng)價(jià)體系中將對(duì)知識(shí)的掌握作為評(píng)價(jià)的核心，其他方面的權(quán)重過(guò)低，在最能體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的職業(yè)道德、職業(yè)技能等方面，也主要以書面考核為主，評(píng)價(jià)體系偏離了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容單一

在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系中，涉及的評(píng)價(jià)內(nèi)容一般是學(xué)習(xí)成績(jī)與操行評(píng)分，分布對(duì)應(yīng)“智”與“德”的要求。把學(xué)生成績(jī)作為學(xué)生智能的考量，是對(duì)智能評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單化處理。按照加德納的多元智能理論，智能應(yīng)該包括九種。考試成績(jī)僅代表智能發(fā)展水平的一部分，以此評(píng)價(jià)個(gè)體的智能情況難免有失偏頗，與“以人為本”的教育理念也是背離的。

3.評(píng)價(jià)功能弱化

學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)很重要的功能是導(dǎo)向功能，用于引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)方面的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)的反饋功能可以使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)；學(xué)校也可以通過(guò)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。但是在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)主要用作了選拔的手段，學(xué)生不能通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)得到改進(jìn)自身的意見(jiàn)，學(xué)校也沒(méi)有以此為依據(jù)因材施教。

二、評(píng)價(jià)體系的建立原則

1.綜合目標(biāo)原則

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，提出“加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)“高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”、“提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。因此學(xué)生評(píng)價(jià)工作必須以綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，德智體美全面考察，同時(shí)突出高職教育特點(diǎn)，注重對(duì)實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)。

2.多元主體原則

現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系的主體是教師（或班主任、輔導(dǎo)員），考核內(nèi)容的選擇、考核標(biāo)準(zhǔn)的確定、考核過(guò)程的實(shí)施以及考核結(jié)果的給定都是由教師完成的。單一的評(píng)價(jià)主體導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性、準(zhǔn)確性、客觀性都有所欠缺。在構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須考慮學(xué)校、用人單位和學(xué)生這三者的綜合協(xié)調(diào)。用人單位的評(píng)價(jià)從企業(yè)需求出發(fā)，更加符合職業(yè)規(guī)范，評(píng)價(jià)結(jié)果有助于學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。強(qiáng)化學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，可以讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，將評(píng)價(jià)活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)和規(guī)范。

3.全面功能原則

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的功能除了為教學(xué)管理者提供決策、改進(jìn)教學(xué)外，還應(yīng)體現(xiàn)其本身應(yīng)有的其他功能。比如激勵(lì)功能，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，不為學(xué)生的發(fā)展設(shè)立單一的標(biāo)桿，突出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，激勵(lì)學(xué)生自信成長(zhǎng)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)另一個(gè)重要的功能是導(dǎo)向和反饋功能，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生了解自身的不足，引導(dǎo)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

三、構(gòu)建高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

1.設(shè)立評(píng)價(jià)指標(biāo)

在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域，層次分析法（AHP）是一種常用的評(píng)價(jià)方法。層次分析法將問(wèn)題層次化，根據(jù)問(wèn)題性質(zhì)和目標(biāo)將其分解為不同類別和層次的指標(biāo)，對(duì)同一層次中的各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行二元對(duì)比，將各評(píng)價(jià)指標(biāo)重要性之間的定性差異，通過(guò)建立判斷矩陣實(shí)現(xiàn)定量化。

依據(jù)前面建立評(píng)價(jià)體系的原則，利用層次分析法，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為兩層評(píng)價(jià)指標(biāo)。第一層為構(gòu)成學(xué)生綜合素質(zhì)的四個(gè)組成部分，分別是思想品德和職業(yè)道德素養(yǎng)、智能素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。每一個(gè)一級(jí)指標(biāo)下面包括多個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

思想品德和職業(yè)道德素養(yǎng)：政治思想、社會(huì)公德、職業(yè)道德。

智能素質(zhì)：語(yǔ)言能力、邏輯能力、運(yùn)動(dòng)能力、藝術(shù)能力、交往能力、認(rèn)知能力。

職業(yè)發(fā)展素質(zhì)：實(shí)踐能力、管理能力、創(chuàng)造能力。

身體與心理素質(zhì)：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。

每一個(gè)指標(biāo)的權(quán)重通過(guò)綜合專家和評(píng)價(jià)主體的意見(jiàn)確定，盡可能地使量化過(guò)程科學(xué)客觀。根據(jù)每次評(píng)價(jià)的目的和側(cè)重，還可以進(jìn)一步分解二級(jí)指標(biāo)，建立三層的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.指標(biāo)計(jì)算方法

評(píng)價(jià)方法中常用加法加權(quán)的指標(biāo)計(jì)算方法，該方法中各指標(biāo)的評(píng)價(jià)值可以線性的相互補(bǔ)償，計(jì)算過(guò)程直觀簡(jiǎn)便，幾乎所有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系都是采用的這種方法。為了鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也滿足高職學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，可以在指標(biāo)計(jì)算中引入乘法加權(quán)的方法，即在計(jì)算一級(jí)或者二級(jí)指標(biāo)時(shí)采用加法加權(quán)，在計(jì)算綜合指標(biāo)時(shí)采用乘法加權(quán)，構(gòu)成加法-乘法加權(quán)綜合方法。因?yàn)樗枷肫返隆⒅悄堋⒙殬I(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)在高職學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中缺一不可，不是互補(bǔ)關(guān)系，采用乘法加權(quán)降低了素質(zhì)缺失者的綜合評(píng)價(jià)得分，可以鼓勵(lì)學(xué)生在四個(gè)方面均衡發(fā)展。

隨著高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用將越來(lái)越重要。對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的研究必須不斷深入，以就業(yè)為導(dǎo)向，在新的社會(huì)需求下改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方法，為社會(huì)主義建設(shè)源源不斷地輸送高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中思想品德；有效性；觀念；情境

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力。思想品德是初中階段的一門主要學(xué)科，學(xué)好思想品德，能夠很好地鍛煉思維，培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師要爭(zhēng)取在新課程改革中，深入把握改革時(shí)機(jī)，樹立素質(zhì)教育理念，打造全新的教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面、均衡發(fā)展。

新課程要求教師要面向全體，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)和需求。這要教師實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型向研究型教師的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳遞者變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主思維、自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)有效性

“興趣是最好的老師。”對(duì)思想品德學(xué)習(xí)有了興趣，自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能夠促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)，不斷提高。在教學(xué)方式方法上，教師可以結(jié)合思想品德教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)?shù)卦黾右恍r(shí)事、歷史、文學(xué)等方面的知識(shí)，充分展現(xiàn)學(xué)科的魅力；可以推薦學(xué)生閱讀一些可讀性較強(qiáng)的、適合初中學(xué)生閱讀的政治家著作、傳記；可以與學(xué)生共同關(guān)注思想品德事件、時(shí)事新聞，與學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和看法。通過(guò)以上方式，讓學(xué)生感受到思想品德知識(shí)的無(wú)處不在，處處可用，時(shí)時(shí)可用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)第三課《生命健康權(quán)與我同在》時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì)上發(fā)生的學(xué)生普遍關(guān)心的食品安全問(wèn)題，如，工業(yè)檸檬酸泡出的金針菇，假酒假煙，瘦肉精事件，劣質(zhì)大米，蒙牛“中毒門”，有毒奶粉，染色饅頭事件，毒豆芽事件，地溝油等等一系列社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，讓大家思考、討論，并提出自己的看法。學(xué)生在表達(dá)看法后，其他學(xué)生有補(bǔ)充的或有不意見(jiàn)的，都可以講出來(lái)。這樣的教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，而且讓學(xué)生眼界更寬，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何深入地看待問(wèn)題，教學(xué)效果會(huì)明顯增強(qiáng)，教學(xué)效率會(huì)大大提高。

二、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境，提出有效問(wèn)題，增強(qiáng)提問(wèn)的有效性

教師在教學(xué)中的主要任務(wù)，不在于教給學(xué)生多少理論知識(shí)，而是在于幫助學(xué)生創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立開放性的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力。課堂教學(xué)中設(shè)置的問(wèn)題，要做到能夠盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，要具有啟發(fā)性，目的性要明確，要能夠讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解決，誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。教師在教學(xué)中提出的問(wèn)題，學(xué)生在小組中提出的問(wèn)題，探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，首先要做到讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成，對(duì)于確實(shí)存在困難的，要引導(dǎo)學(xué)生自主討論，以求達(dá)到解決問(wèn)題的同時(shí)提升教學(xué)效果。

三、主動(dòng)更新教育教學(xué)觀念，堅(jiān)定以生為本，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

新課程改革實(shí)施后，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，教師們都逐步改變了傳統(tǒng)教育思想，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，已基本認(rèn)同“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的教育思想，并用實(shí)際的教學(xué)行為體現(xiàn)這種全新的教育思想，成績(jī)喜人。但是，教學(xué)改革與教育制度改革之間的脫節(jié)，導(dǎo)致目前衡量教學(xué)效果的好壞，還是以分?jǐn)?shù)的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，在這種考核標(biāo)準(zhǔn)下，家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)定教師教學(xué)效果如何，直接就看分?jǐn)?shù)多少。因此，實(shí)際教學(xué)中，就出現(xiàn)“新瓶裝老酒”“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，教師還是以分?jǐn)?shù)高低論英雄，導(dǎo)致在教學(xué)中又出現(xiàn)了教師不斷講，學(xué)生不停聽(tīng)，學(xué)生的主體地位不能得到很好的發(fā)揮。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生依然是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生個(gè)性得不到張揚(yáng)，思維得不到啟迪，教學(xué)效果好壞，就可想而知了。

面對(duì)這種情況，作為初中思想品德教師，就要清楚地認(rèn)識(shí)到新課程改革的重大意義，堅(jiān)定課程的信心，更新教育觀念，更新教育思路，改革教學(xué)手段，“以學(xué)生為本”，深入分析學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要“會(huì)學(xué)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注生活回歸，增強(qiáng)實(shí)踐的有效性

思想品德教育的目的是通過(guò)對(duì)社會(huì)生活事例分析、討論，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中建立一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升身心修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念。教學(xué)中，要充分發(fā)揮思想品德知識(shí)特有的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，教師要讓思想品德課堂回歸生活，回歸實(shí)踐，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，在生活中討論思想品德知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。另外，還可以以某個(gè)社會(huì)中的事件組織學(xué)生開展辯論賽，組織開展思想?yún)R報(bào)交流活動(dòng)，利用課余時(shí)間走出校園，走進(jìn)社會(huì)開展社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)這一系列活動(dòng)，幫助初中生形成積極向上對(duì)待人生的態(tài)度，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

篇9

關(guān)鍵詞：思想品德素質(zhì)；教育；車身學(xué)生；專業(yè)課程

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0264-02

汽車車身專業(yè)是我校多年來(lái)主辦專業(yè)，畢業(yè)學(xué)生很受用人單位青睞，十分搶手。只是近幾年來(lái)，汽車車身專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，被招聘到企業(yè)（4S店）往往工作（實(shí)習(xí)）不到半年，有的學(xué)生由于受社會(huì)大環(huán)境市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)重利性的影響，有的對(duì)車身專業(yè)艱苦性認(rèn)識(shí)不足，有的對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境、人際關(guān)系等與多年來(lái)在學(xué)校單純讀書相比差別較大，適應(yīng)不了出現(xiàn)跳槽、轉(zhuǎn)行、離職等現(xiàn)象，離開了所學(xué)的專業(yè)，由此給企業(yè)（4S店）工作帶來(lái)了一定的被動(dòng)，家長(zhǎng)增加苦惱，學(xué)校在一定程度上也蒙受了負(fù)面影響。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，本人認(rèn)為要盡可能地減少這些現(xiàn)象，學(xué)校有責(zé)任要加大對(duì)進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)前思想品德素質(zhì)教育，更重要的是要把思想品德素質(zhì)教育滲透到平常的教學(xué)中，特別要在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行。中等職業(yè)學(xué)校思想品德素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才及世界觀的形成具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。學(xué)生的健康成長(zhǎng)說(shuō)的是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能獲取專業(yè)知識(shí)、身體鍛煉成強(qiáng)壯的體魄、思想品德行為優(yōu)秀，對(duì)畢業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)、身體、品德這三樣都不能欠缺，其中首當(dāng)其沖的就是思想品德。學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)教育，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是最佳的場(chǎng)所，據(jù)學(xué)校“汽車車身人材培養(yǎng)方案”中可以得知，學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程大多是理、實(shí)一體化或是實(shí)訓(xùn)課程，上課時(shí)間連續(xù)每周22～28節(jié)、周數(shù)在4～9周之間，有的還更長(zhǎng)。與其他教學(xué)形式相比顯而易見(jiàn)是夠多的，專業(yè)課教師與學(xué)生相處的時(shí)間也相對(duì)長(zhǎng)些。因此，專業(yè)課教師有更多的時(shí)間了解學(xué)生。在專業(yè)課程的教學(xué)中，既是強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)專業(yè)課教師也可以充分利用這一場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感的教育，盡可能避免畢業(yè)后進(jìn)企業(yè)（4S店）就出現(xiàn)跳槽、轉(zhuǎn)行、離職等現(xiàn)象。專業(yè)課教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)教育有以下幾個(gè)方面可供參考。

一、注重學(xué)生思想品德素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵

思想品德素質(zhì)說(shuō)的是學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為水平的綜合反映，包含道德修養(yǎng)和道德情操，體現(xiàn)著一個(gè)人的道德水平和道德風(fēng)貌。在車身專業(yè)部分學(xué)生中因沒(méi)有考上高中，進(jìn)入中職學(xué)校時(shí)，就產(chǎn)生了“進(jìn)中職，就是當(dāng)工人”，沒(méi)有什么好追求的，在學(xué)校學(xué)習(xí)只要考試混個(gè)及格就行了的錯(cuò)誤想法，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上反映出來(lái)的就是不求上進(jìn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，要讓學(xué)生改掉，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)教育，思想品德素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵在教師，專業(yè)教師在上課時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1.要有較高自身素質(zhì)，教學(xué)中學(xué)生不僅接受老師傳授的專業(yè)知識(shí)，而且直接受到教師本身品德的感染，教師的素質(zhì)、風(fēng)度、氣質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

2.課堂教學(xué)手段必須豐富多彩、有聲有色。

3.教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生不良行為要認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢抓、敢管。對(duì)存在的問(wèn)題和學(xué)生的思想情況要及時(shí)溝通，果斷采取措施，及時(shí)解決。

4.要主動(dòng)處處關(guān)心學(xué)生，特別對(duì)落后的學(xué)生要幫助、愛(ài)護(hù)，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的溫暖。只有這樣學(xué)生才會(huì)用心學(xué)習(xí)，聽(tīng)從教師管理并配合教師完成教學(xué)課題，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)要求。

二、注重學(xué)生思想品德素質(zhì)教育，從專業(yè)興趣著手

汽車車身專業(yè)是一個(gè)綜合性專業(yè)，涉及的知識(shí)有鈑金、車身維修鉗工、焊接、車身修復(fù)等方面工藝技能，教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)比比皆是，操作工藝復(fù)雜多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，特別對(duì)稍復(fù)雜的車身碰撞后進(jìn)行修復(fù)就更為突出了。時(shí)間一長(zhǎng)有的學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去興趣，即使混到畢業(yè)招聘到企業(yè)（4S店）工作，沒(méi)多久必然會(huì)出現(xiàn)跳槽、轉(zhuǎn)行、離職。“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，需要教師在教學(xué)過(guò)程中細(xì)心地培養(yǎng)，從簡(jiǎn)單開始，從學(xué)生感興趣開始，如教師在評(píng)定學(xué)生制作工件成績(jī)時(shí)，多找些好的部位，給予充分表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，這種溫和的表?yè)P(yáng)評(píng)定方式很容易被學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移，否則會(huì)適得其反。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)一個(gè)有力的補(bǔ)充。

三、注重學(xué)生思想品德素質(zhì)教育，有的放矢歷練學(xué)生吃苦耐勞的精神

如今企業(yè)對(duì)中職生提出的要求，不僅要有出色的專業(yè)操作技能，還要有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。從往屆畢業(yè)學(xué)生反饋信息得知，學(xué)歷不再是企業(yè)的首選，企業(yè)在重視技能的同時(shí)，更重視員工是否能吃苦耐勞，能夠吃苦耐勞的員工，會(huì)越來(lái)越受到重視和重用。由此可見(jiàn)，學(xué)校在重視培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，更有必要加強(qiáng)并注重學(xué)生吃苦耐勞的精神培養(yǎng)。現(xiàn)在中職生普遍都缺乏吃苦耐勞精神，如何在專業(yè)課教學(xué)中讓學(xué)生的吃苦耐勞精神得到歷練呢？教師有必要給學(xué)生不斷講述：吃苦耐勞精神是中華民族之優(yōu)秀品質(zhì)，吃苦耐勞精神是個(gè)人在企業(yè)有好的發(fā)展、前途和命運(yùn)的首要條件，也是學(xué)生優(yōu)秀思想品德素質(zhì)的具體表現(xiàn)。最好是請(qǐng)往屆畢業(yè)生、在企業(yè)（4S店）干出成就的學(xué)生回校講講他們個(gè)人吃苦耐勞、拼搏奮斗的事例，以身說(shuō)教效果會(huì)更好。讓學(xué)生知道，一個(gè)人如果只想貪圖享受，而沒(méi)有自己努力付出，又做不到吃苦耐勞，干任何事情只會(huì)一事不成。在企業(yè)從事任何一項(xiàng)工作都很辛苦，只有辛苦，才能更珍惜美好的生活，只有付出，才有回報(bào)，車身工作很辛苦，但能得到企業(yè)（4S店）給予更大的回報(bào)，事實(shí)也是如此。

四、注重學(xué)生思想品德素質(zhì)教育，形成良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神

在任何一個(gè)集體，人際關(guān)系和諧與否，不僅影響人與人之間的溝通、人與人之間的交往，而且直接關(guān)系整個(gè)集體的穩(wěn)定與發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響良好團(tuán)隊(duì)精神的行成。人際關(guān)系冷漠極不利于學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有著極大程度的阻礙作用，對(duì)形成團(tuán)隊(duì)精神具有強(qiáng)大的反作用力。車身專業(yè)有的學(xué)生如果在學(xué)校缺少良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，到企業(yè)（4S店）后，遇到新的環(huán)境、陌生的人員往往成為溝通的障礙，阻礙著與人良好合作和自身的發(fā)展，也成了學(xué)生跳槽、轉(zhuǎn)行、離職的原因之一。教師在注重學(xué)生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重學(xué)生人際關(guān)系的建立與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，在專業(yè)實(shí)習(xí)中，盡可能地把課題以項(xiàng)目任務(wù)分解到小組，把以前每個(gè)人獨(dú)立完成的項(xiàng)目改變?yōu)橛蓭讉€(gè)人共同協(xié)作完成，教師在考核學(xué)生成績(jī)時(shí)，盡可能地把學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神放在首位并重點(diǎn)考核。只有在大量的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)孕育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生之間人際關(guān)系和諧發(fā)展，相互協(xié)作，相互信任，從而增進(jìn)集體的凝聚力。為今后在企業(yè)工作與人溝通，和諧人與人關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成性格開朗、心胸開闊、與人為善的高尚思想品德素質(zhì)。

五、注重學(xué)生思想品德素質(zhì)教育，促進(jìn)專業(yè)技能的提高

中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)之一，就是學(xué)生畢業(yè)后要具有勝任某一工作的專業(yè)能力，學(xué)生在校期間理論學(xué)習(xí)或技能訓(xùn)練，最終是要轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。汽車車身專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生今后的工作任務(wù)，就是能對(duì)損傷的車輛進(jìn)行修復(fù)工作，直接面對(duì)客戶，修理質(zhì)量的好壞、專業(yè)水平高低也是生存下來(lái)的依靠。教師注重學(xué)生思想品德素質(zhì)教育，其目的之一也就是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提高。作為專業(yè)課程的教師，不僅應(yīng)掌握專業(yè)課程的理論知識(shí)，能較好地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，更重要的是能掌握專業(yè)操作技能，將技能傳授給學(xué)生并能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能操作，教學(xué)中所傳授的技能必須適合企業(yè)（4S店）的需要。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，最理想的實(shí)際操作技能是與企業(yè)實(shí)踐操作達(dá)到零距離的接軌，這樣，可保證學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，不管實(shí)際工作條件如何都能游刃有余地進(jìn)行操作。避免學(xué)生一旦進(jìn)入工作崗位，感到茫然、無(wú)從下手。教師在課程教學(xué)中還要貫穿職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。汽車車身專業(yè)維修人員由于專業(yè)的特殊性，在具備高水平的職業(yè)道德同時(shí)，還需要有維修質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的有效保證，學(xué)生畢業(yè)后只要具備一定的車身專業(yè)維修技能，企業(yè)（4S店）就會(huì)提供更大的空間給予其學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高，學(xué)生才能就好業(yè)，留得住，有發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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此外，2018年中考文化課考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史、地理、思想品德、物理、生物(化學(xué))。中考文化課總分為540分。其中語(yǔ)文試卷總分值為100分;數(shù)學(xué)試卷總分值為100分;外語(yǔ)試卷總分值為100分，其中60分為卷面考試成績(jī)，40分為聽(tīng)力、口語(yǔ)考試，采取計(jì)算機(jī)考試方式，與統(tǒng)考筆試分離。 物理(含開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)10分)、生物(化學(xué))(含開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)10分)、歷史(含綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)10分)、地理(含綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)10分)、思想品德(含綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)10分)五門考試科目原始分滿分均為100分。學(xué)生可以選擇其中三個(gè)科目參加考試(物理、生物(化學(xué))須至少選擇一門)，所選三科成績(jī)，由高到低分別按照100%、80%、60%的系數(shù)折算為實(shí)際分?jǐn)?shù)(保留1位小數(shù)),即：三科折算后實(shí)際滿分分別為100分、80分和60分。各科成績(jī)相加后按四舍五入原則取整。體育考試成績(jī)滿分40分，其中現(xiàn)場(chǎng)考試30分，過(guò)程性考核10分。今年中考文化課考試時(shí)間為2018年6月24日至26日。

今天上午，市教委關(guān)于做好2018年高級(jí)中等學(xué)校考試招生工作的意見(jiàn)。意見(jiàn)中提到，2018年本市各類高級(jí)中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬(wàn)。據(jù)悉，今年中考名額分配批次計(jì)劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃比例達(dá)到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達(dá)到40%以上。

今年本市各類高級(jí)中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬(wàn)人

意見(jiàn)中提出，2018年本市各類高級(jí)中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬(wàn)人，其中普通高中招生規(guī)模4.8萬(wàn)人，中等職業(yè)教育招生規(guī)模2萬(wàn)人。中等職業(yè)教育招生規(guī)模中，普通中等專業(yè)學(xué)校招生規(guī)模0.6萬(wàn)人，職業(yè)高中招生規(guī)模0.4萬(wàn)人，技工學(xué)校招生規(guī)模0.4萬(wàn)人;貫通培養(yǎng)項(xiàng)目招生規(guī)模0.5萬(wàn)人，五年制高職招生規(guī)模0.1 萬(wàn)人。

同時(shí)，意見(jiàn)中還表示，普通高中招生要統(tǒng)籌安排，適度規(guī)模。公辦普通高中計(jì)劃要依據(jù)《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》(京教策〔2005〕8號(hào))，每班不超過(guò)45人。同時(shí)，要適應(yīng)本市高考綜合改革要求，結(jié)合國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，進(jìn)一步完善課程計(jì)劃，推進(jìn)走班制教育，滿足學(xué)生自主選課需求，保障學(xué)校教室、設(shè)施設(shè)備等條件保障。

名額分配比例達(dá)50%以上

還提到，要進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)高中“市級(jí)統(tǒng)籌”、“名額分配”等多種招生方式，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。名額分配批次計(jì)劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃比例達(dá)到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達(dá)到40%以上。各區(qū)要加強(qiáng)對(duì)普通高中中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目、藝術(shù)、體育、科技特長(zhǎng)生招生項(xiàng)目測(cè)試、特色高中改革試驗(yàn)項(xiàng)目的管理，不得隨意增加項(xiàng)目招生規(guī)模和變更項(xiàng)目招生方式。

意見(jiàn)中指出，2018年高級(jí)中等學(xué)校繼續(xù)實(shí)行考后知分填報(bào)志愿。招生錄取分為提前招生錄取、名額分配招生錄取、統(tǒng)一招生錄取和補(bǔ)錄四個(gè)階段進(jìn)行。 其中，經(jīng)市教委批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目、貫通培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目等按照批復(fù)文件的精神，可參加提前招生錄取。中等職業(yè)學(xué)校按照本校專業(yè)設(shè)置和招生要求，可將本校招生總規(guī)模的30%列入提前招生。任何學(xué)校未經(jīng)允許不得擅自進(jìn)行提前招生錄取和擴(kuò)大提前招生規(guī)模。 凡被提前招生錄取和名額分配招生錄取的考生，不再參加統(tǒng)一招生錄取。

部分示范高中可適當(dāng)編制跨區(qū)招生計(jì)劃