勞動(dòng)教育的人物事跡范文

時(shí)間:2023-07-07 17:35:06

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篇1

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);塑造;學(xué)生;人品

健康人格學(xué)生的語文素質(zhì)主要包括:語言素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)。語文教材中相當(dāng)一部分課文具有強(qiáng)烈的思想性、政治性、教育性。教師要充分利用語文教育特有性質(zhì),在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,達(dá)到提高學(xué)生人格的目的。那么,如何在語文教學(xué)中塑造健康人格呢?

一、教師要悉心鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo)

作為語文課教師,要縱觀整篇教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握各年級知識(shí)點(diǎn)以及課文在這一階段中的位置及目標(biāo)要求,循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生知識(shí)和做人的道理。如,守疆衛(wèi)土構(gòu)成了我們?nèi)褡宓膼蹏髁x、民族主義的淵源;岳飛“還我河山”的吶喊;文天祥“留取丹心照汗青”高尚的民族氣節(jié)成為教育了一輩又一輩中華民族;《馮宛貞》率眾痛擊英法聯(lián)軍,激起民族萬丈豪情;《最后一課》像一只警鐘喚醒學(xué)生學(xué)好祖國語言文字,洋溢著濃郁的愛國情;朱自清寧可餓死也不領(lǐng)“救濟(jì)糧”的堅(jiān)貞民族氣節(jié)和熾烈的愛國之情。這樣就使作家的良好性格和偉大的人格潛移默化到學(xué)生的潛意識(shí)中,成為學(xué)生效仿的榜樣,行動(dòng)的指南。

二、注意學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),充分發(fā)揮審美教育功能

在教學(xué)中要充分運(yùn)用情景藝術(shù),通過圖像、畫片、音樂、表演等手段進(jìn)行情景渲染,使學(xué)生聞其聲,觀其形,臨其境,激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的向往,興趣濃厚地接受教育。如,在教學(xué)《背影》一課時(shí),教師動(dòng)情地講起了自己的父親如何關(guān)懷、培育自己成長,全班沉浸在濃重的情感氛圍中。接著,水到渠成地進(jìn)入了新課教學(xué),此時(shí)無聲勝有聲,把孝心獻(xiàn)給父母、感恩父母的觀念早已深刻在每個(gè)人的心底。《散步》中“我”作為中年人扶老攜幼,表現(xiàn)出好人好事承前啟后的莊嚴(yán)。教師引導(dǎo)學(xué)生對人物事跡進(jìn)行審美注意,在獲得美感享受的同時(shí),凈化心靈,汲取塑造健康人格有益養(yǎng)料,對學(xué)生進(jìn)行了品德陶冶。

三、課堂外,在生活實(shí)踐中不忘塑造健康人格