導語：如何才能寫好一篇統計學研究方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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起源于上世紀七十年代的層次分析法(簡稱AHP)是由美國運籌學家T.L.Sattyti提出的，主要是對多指標系統方案給出一種層次化、結構化的決策方法。該方法綜合考慮了定性與定量兩種決策分析方法，在決策分析問題中有著廣泛的應用。

 

層次分析法主要是一個模型化、數量化的過程，通過對復雜系統的分解，將其轉化為若干因素，在各因素之間通過比較和計算，從而得出不同方案的權重，該權重可為最佳方案的選擇提供依據。在處理實際問題的過程中，經常會遇到諸如目標準則層次較多以及非基本結構的復雜決策問題，此時如何能夠將該問題簡化主要取決于如何從少量的定量信息入手，深入探究問題的本質及其內在關系，將思維的過程數字化，從數學的角度思考，用數字說話，達到準確計量的目的。

 

層次分析法中各層次的結構反映了各因素之間的關系，如何確定該結構是關鍵所在。通常準則層中的各準則在目標衡量中所占的比重并不一定相同，處理的關鍵在于如何較為準確的將這些比重進行量化。很多時候，對某個因素有影響的因子比較多，如若直接給出各個因子的比重，難免出現偏差，主要原因有：問題考慮不全面、首尾數據顧此失彼、所有數據可能不符合整體性為1的隱含條件等。

 

比如我們有這樣的生活常識：假如有若干個大小不一的西瓜，每個人都能按照自己的感覺給出每個西瓜所占總體重量的大致比重，但是由于不知道每個西瓜具體的重量，每個人給出的數據都不盡相同，而且由于只是估計值，可能所有的比值會出現相互矛盾的情況，也容易出現比值和不等于1的情形。因此，當影響某因素的因子較多時，通常將眾多專家研判的均值作為各因子的比重，但這些比重只是初始值，通常要在初始值的基礎上經過一系列嚴格的轉化、換算，才能最終得出各準則層的相對權重。

 

各準則層相對權重求解的過程大致可以分為三個步驟：1.構造判斷矩陣——分析系統中各因素間的關系，對同一層次各元素關于上一層次中某一準則的重要性進行兩兩比較，從而構造得出兩兩比較的判斷矩陣;2.構造判斷轉化矩陣——由上一步中的判斷矩陣中數據計算各比較元素所在準則的相對權重，并進行一致性檢驗。通常由判斷矩陣到判斷轉化矩陣的轉化方式不唯一，不同的轉化構造方式往往對應不同的適用和使用效果;3.計算各層次對于系統的總排序權重，并進行排序。以上三個步驟中，第二步是關鍵，最終可以得到各方案對于總目標的總排序。

 

在用層次分析法解決某些具體問題時，可能會出現相對權重明顯集中，權重差距較大的現象。因此，需要對層次分析法相對權重進行改進計算，努力提升層次分析法實際應用效果。本文主要介紹確定相對權數的一種新算法—方程法，并且通過實例檢驗其使用效果。1層次分析法中相對權重的算法新思路

 

1.1建立判斷矩陣

 

判斷矩陣是在對每一層次中的所有因素進行相對重要性的兩兩比較的基礎上而建立的矩陣，即：

 

R=r111…1R1n

 

1

 

rn11…1rnn，其中r11。，r22，…，rnn=0.5，rij表示第i個元素相對于第j個元素的重要程度關系，采用0.05-0.95標度給予數量表示，且rij+rji=1。江蘇理工學院學報第20卷第6期孫丹丹：確定統計權數的新方法——方程法

 

rij的取值不應由個別人來確定，應由眾多專家共同研判，最終取其均值。專家研判的取值是第i個元素相對于第j個元素的重要程度確定：特別重要(0.85-0.95)、重要(0.75-0.85)、相對重要(0.65-0.75)、稍重要(0.55-0.65)、重要程度相當(0.5)。

 

1.2判斷轉化矩陣

 

判斷轉化矩陣：A=a111…1a1n

 

1

 

an11…1ann，其中a11，a22，…，ann=1。

 

判斷轉化矩陣，需要將rij轉化為aij。

 

判斷轉化矩陣中aij和aji必須滿足兩個條件：①aij*aji=1;②aij-aji=rij-rji(其中i為i和j兩個元素中較重要者，否則條件②改為aij-aji=rij-rji)。

 

將以上兩個條件進行變換，即aij-11aij=rij-rji或aji-11aji=rji-rij，求解可以得aij或aji(取正數解)。

 

1.3準則層的相對權重的計算

 

①計算判斷矩陣中各行元素乘積：Mi=∏N1j=1aij=ai1·ai2…ain(i=1，2，....n)。

 

②計算Mi的n-1次方根：Wli=n-11Mi。

 

判斷轉化矩陣中涉及元素是n個，反映元素間的關系應是n-1個關系。事實上，由于判斷轉化矩陣中a11，a12，…，ann=1，因此對角線上的元素對計算判斷轉化矩陣中各行元素之乘積是沒有影響的。基于以上考慮，應該計算Mi的n-1次方根。

 

③對Wli進行正則化處理：Wi=Wli/∑n1i=1Wli，其中Wli為判斷矩陣中各行元素乘積的n-1次方根。正則化處理后，∑n1i=1Wi=1。

 

從上述過程可以看出，新方法中準則層的相對權重計算過程與傳統層次分析法相比，區別主要在于第二步，即判斷轉化矩陣的計算。在判斷轉化矩陣中，aij保留了最初判斷矩陣中rij之間的差異性，并進一步將最初判斷矩陣的對角線相應因素和為1轉化為了判斷轉化矩陣中的對角線相應因素積為1，這在一定程度上解決了相對權重明顯集中，權重差距較大的現象。下面將通過實例，來驗證該方法在處理權重差距較大問題時的可行性和優越性。2層次分析法中相對權重的改進算法實際應用

 

全部國有及規模以上非國有工業企業主要經濟效益指標：工業增加值率、總資產貢獻率、資產負債率、流動資產周轉次數、成本費用利潤率、全員勞動生產率、產品銷售率，記這7個指標分別為1、2、3、4、5、6、7。

 

2.1判斷矩陣：11121314151617110.510.2510.8010.5510.7010.8010.75210.7510.510.9010.8010.8510.9510.90310.2010.1010.510.3510.3510.8010.40410.4510.2010.6510.510.5510.8510.60510.3010.1510.6510.4510.510.7510.60610.2010.0510.2010.1510.2510.510.25710.2510.1010.6010.4010.4010.7510.52.2判斷轉化矩陣

 

由上述矩陣結合算法新思路中判斷轉化矩陣的求法，不妨以a12與a21為例。

 

由r12=0.25，r21=0.75可知：a21·a12=1，

 

a21-a12=r21-r12，即a21·a12=1，

 

a21-a12=0.5。

 

解方程組可得：a12=0.780 8;a21=1.280 2。

 

同理，可求得所有a1ij，i，j=1，2，…，7。

 

匯總整理后可得如下判斷轉化矩陣：1112131415161711110.780 811.34411.051 211.219 811.34411.280 8211.280 81111.47711.34411.409 511.546 611.477310.74410.6771110.861 210.861 211.34410.905410.951 310.74411.161 21111.051 211.409 511.105510.819 810.709 511.161 210.951 31111.280 811.105610.74410.646 610.74410.709 510.780 81110.780 8710.780 810.67711.10510.90510.90511.280 8112.3準則層的相對權重的計算

 

由上述矩陣結合算法新思路中準則層的相對權重的計算方法可得：Mi分別為：2.316 294，8.186 244，0.454 378，1.345 582，0.909 344，0.154 815，0.612 73。Mi的n-1次方根分別為：1.150 268，1.419 648，0.876 805，1.050 715，0.984 286，0.732 772，0.921 605。

 

從而可以求得每個Mi相對權重，匯總整理如下：

 

%11121314151617統計局公布權重116120112115114110113新算法權重116.12119.89112.29114.72113.79110.27112.91傳統層次分析法權重123.36146.5913.1518.95111.8611.5414.55本例中，由最后的計算結果可以看出：若使用傳統層次分析法，則最終計算出的權重值差距較大且僅集中于個別因素;而使用新方法所計算出來的相對權重明顯更接近于統計局所公布的數值，且由此方法計算出的權重值也有更為合理的解釋。3結語

 

本文在傳統層次分析法權重計算的基礎上，提出了一種確定統計學權數的新方法—方程法。不僅給出了新方法的推導過程，并且通過實例計算，證實了該方法在解決實際問題中的可行性和優越性。

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隨著我國經濟建設的推進和國際交往的擴大，社會對經濟學人才的需求呈多元化趨勢發展，經濟學人才的培養逐漸向具有多方面知識和能力的寬口徑、應用型、復合型人才培養模式轉變。近幾年，教育界的同仁已經開始借鑒國外經濟學教學理念即要求學生具備較高的數據分析和應用能力，這就對經濟學專業統計學課程的建設和改革提出了新的要求。近幾年，專家學者結合國內社會和經濟發展現狀，研究了具有中國特色和地域特點的教學模式并取得了一定的成果。研究的主要內容是如何將理論教學和實驗教學有效結合以及如何進行多媒體教學。具體體現在以下幾個方面：

一、課程教學體系和教學內容研究

更新和充實教學內容，反映學科與實踐發展的最新動態，適應改革開放對人才知識與素質結構提出的新要求，形成科學的課程內容體系，以求更好的體現經濟學專業所具有的實踐性、應用性很強的學科特點。根據幾年的教學實踐，我認為，在《統計學》教學過程中，應當注重經濟類人才綜合素質和能力的培養，并以此為基點對課程教學目標進行了調整，形成了以三大統計階段為核心的課程體系結構與內容。

1、統計學基本知識的講授。主要介紹統計學的基本概念、形成與發展過程、統計學的幾大代表理論、統計學的基本任務和職能等，目的是讓學生對統計學有一個最基本的認識和了解。

2、統計調查與統計整理的講授。主要是對統計調查方法、調查手段、數據整理技術、如何進行分組作業等內容進行講解，目的是讓學生熟練掌握統計過程的前兩個步驟，即統計調查與

3、統計分析方法的講授。重點講授綜合指標、動態數列、統計指數、抽樣調查、相關分析與回歸分析等具體的統計分析方法，目的是培養和加強學生解決社會經濟具體問題的能力。

上述三大塊內容是一個有機聯系的整體，統計學基本知識是學習統計學的基礎，而統計分析方法則是統計學的最核心內容。

二、教學方法與手段的研究

1、提高教材質量，增加教學材料的信息量

大力提高“面向21世紀”規劃教材或高等教育出版社重點教材的使用比重，保證高質量教材進入課堂。雙語教學課程全部采用國外原版教材，同時提本文由收集整理高自編教材的質量和水平，修訂和編寫出適應我專業培養人才需要的系列配套教材，最終建成具有鮮明特色的教材新體系。當然，除了現有的固定教材外，教學中還需要采用輔助材料，即課堂補充材料。其作用主要表現在：充實教學內容；增加學科的趣味性。這些材料來源可以摘自近期期刊、重要會議紀要、統計年鑒、國家統計局公布的統計資料、相關學科的教材、網絡媒體等。

2、教學方法的多樣化

統計學是關于大量資料的搜集、整理、傳輸和開發利用的方法論科學。作為經濟學專業的基礎課，承擔著為其它各門專業課提供相關數據處理技術和數據分析方法的重要任務，通過統計學的學習，著重提高學生運用數據和分析數據的能力。

改革“灌輸式”的教學模式，積極探索實驗數據分析、統計調查等教學手段，采用啟發式、閱讀式、討論式、研究式等教學方法，即把課外自學與課堂講授、課外調查與實驗分析、課內實踐與課外科研三種方法靈活運用于教學過程中。講授與自學——夯實基礎；調查與分析——突破重難點；課內實踐與論文科研——培養能力，做到教與學的雙向互動。

統計學的教學應以互動形式為主，逐漸提高學生在課堂中的地位，與教師共同探討問題，分析數據。在教師的引導下，學生在潛移默化中就把該課程內容構造在自己的知識體系當中。教學中應注重學生個性發展，突出教學過程中以學生為主體的教學理念，培養學生自主學習的能力；合理利用實驗課時，調整實驗難易度，加大學生實踐機會，提高學生自主學習和創造性學習能力；結合案例教學，比如對于經濟學專業的學生可以設計用幾何平均數計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。深入淺出的介紹這些方法的基本思想、并用excel、spss等軟件進行分析。既激發了學生的興趣、擴大了學生的視野，也使統計學的課堂不再是教師1塊黑板、1支粉筆、1本教材、1張嘴巴就能將一門專業課程從頭講到尾。

3、拓寬培養途徑，重視第二課堂的開發

開展學術講座、科技活動及豐富多彩的社會實踐活動。將所學理論知識具體運用到社會實踐中，從而發現社會經濟現象的一般規律。

這一切的根本出發點就是以傳授知識為手段，以達到學生靈活運用理論知識的能力，使之成為適應社會發展需要的復合型人才。隨著教師和學生觀念的轉變，加上教師的潛心鉆研，我校統計學的課程設置更為合理、科學，也逐步適應了社會發展需要，達到了復合型經濟類人才的培養要求。

4、教學手段的現代化

在教學手段上，《統計學》課程全部采用多媒體課件教學。在吸收國內外《統計學》課件優點的基礎上，用powerpoint制作了一套質量較高的課件。在課件中以excel作為計算工具，實現powerpoint文檔與excel文檔的超級鏈接。同時，我們積極與國內外同行進行交流，獲得了許多統計處理軟件及教學課件，有利于我們不斷改進，獲得最佳的教學效果。學生對于這樣的教學覺得具有時代感、新鮮感，可接近，易于接受。

隨著計算機技術的發展，網絡上也提供了許許多多的統計資源。為了讓學生能充分利用網絡這一現代手段學習統計學，我們除了提供一些統計網站給學生參考之外，還將部分多媒體教室與校園網連接，這樣，教師在課堂上就可以直接調用網絡數據，如一些統計信息、統計案例、國外的統計課件等等，使信息量大大增加，有效地開拓了學生的視野。今后，網絡教學是我們發展的一個方向。

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【關鍵詞】應用數理統計；教學方法；實踐教學

應用數理統計是對隨機現象的統計規律進行演繹和歸納的科學，已經成為越來越多專業的學生必修的一門基礎課。但是學生在學習掌握這門課的過程中普遍感到概念難以理解，思維難以展開，問題難以入手，方法難以掌握，習題難做。如何解決這一問題？具體可以概括成以下幾種方法。

1引經據典，消除學生的畏懼心理

應用數理統計作為數學的一門有特色的分支學科，所以比較抽象，很多學生對該門課都有畏懼心理，因此在每學期的第一次課，首先可以向學生介紹應用數理統計的起源和發展，增強學習的趣味性，然后還可以介紹應用數理統計的一些熱門運用。

概率論起源于博弈問題。15～16世紀，意大利數學家帕喬利、塔塔利亞和卡爾丹的著作中曾討論過"如果兩人賭博提前結束，該如何分配賭金"等概率問題。而數理統計的發展史相對簡單一些，在19世紀20、30年代，費希爾提出了許多重要的統計方法，開辟了一系列統計學的分支領域，如相關分析、回歸分析、試驗設計、多元正態總體的統計分析等。

在教學過程中，我們特別注意這些知識背景的補充介紹，一方面讓學生了角前后知識的聯系，同時也在無形之中向他們灌輸了研究問題的思想方法。更重要的是，了解這些知識使他們能更好地理解課程內容之間的內在聯系，學習的時候不再孤立地看待這些知識點。

2理論聯系實際，加強實踐教學

傳統的教學方式是知識傳授型的，教師是教學的主體，只重視教的過程，忽視了教學是教與學互動的過程，教師在課堂上滿堂灌，注入式的教學方法不能充分調動學生學習的主動性，沒有立足于培養學生的學習能力和不同學生的個性發展，現代教學方法主要是挖掘學生的學習潛能，以最大限度地發揮和發展學生的聰明才智為追求目標。因此，在應用數理統計教學中，教師在注重傳授課程內容思想方法和應用背景的同時，充分調動學生學習的主動性，布置一些靈活的題目，讓學生親自實踐、親自收集和處理數據，利用應用數理統計方法解決一些實際的小問題。

案例教學法就是一種很好的實踐教學方法。案例教學法是把案例作為一種教學工具，把學生引導到實際問題中去，通過分析與互相討論調動學生的主動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學方法。教師應結合應用數理統計應用性較強的特點，在課堂教學中，注意收集日常生活中的一些實例，并根據各章節的內容選擇適當的案例服務于教學，利用多媒體設備及真實材料再現實際案例活動，將理論教學與實際案例有機的結合起來，使得課堂講解生動清晰，收到良好的教學效果。

注重師生間交流，加強啟發教學

應用數理統計的傳統教學是學生忙于應付大量公式的記憶和復雜的計算，沒有時間去進行創造性思考，同時這種教法也不可能讓人有所創新。要想獲得最佳的教學效果，師生間的交流是必須的。教學不是你教我學，更不是你講我聽，而是師生雙方互動的結果，師生雙方都給對方提供信息。教師的輸出對學生來說是信息的輸入，學生通過感知、理解、歸納、記憶等活動，接受、處理儲存信息；學生的反饋作為信息輸出對教師和其他同學來說又是信息輸入。教學活動就是為促進這種交流，讓這種交流更有意義。

在課堂交流中，應鼓勵學生積極發言，參與到教學中來，引導學生了解問題的直觀和背景，教會他們如何運用數理統計方法去思考問題和分析問題。此外，還有課前交流、課間交流和課后交流。通過交流隨時了解學生對課堂教學的意見和建議，掌握學生接受知識的程度，及時調整教學內容與進度。這樣不僅有利于激發學生的學習興趣，也密切了師生關系，還有助于帶來積極的教學效果。

4利用一題多解，培養學生創新思維能力

應用數理統計這門課學習的目的并不是要求學生僅僅會做幾道題，而是為了能夠解決實際問題，而實際問題是千變萬化的，不是用一兩個公式就能解決的，這就需要學生的創新。所以對學生的創新能力的培養是相當重要的。實踐表明，通過一題多解的鍛煉，不但可以加深學生對概念的理解，使學生將所學知識相互聯系起來，還可以培養學生靈活多樣運用知識的能力，達到培養學生的創新能力的目的。所以在講題時，可以鼓勵學生試著用多種思路去分析題，開發學生的智力，使學生掌握更多的分析問題的方法，以便在今后的學習過程中，更好地去分析問題和解決實際問題。

總之，要加強教師和學生的交流與配合，靈活運用多種教學手段，激發學生的學習積極性，通過具體的實例把抽象的概念形象化，不斷培養學生分析問題和解決問題的能力，讓應用數理統計的學習變得容易起來。

【參考文獻】

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[關鍵詞] 數理統計方法；配伍優化；配伍規律；配伍禁忌

[收稿日期] 2013-12-26

傳統中醫臨床用藥的主要形式和手段是方劑，而方劑的本質是各組分間的配伍。方劑配伍規律研究的內容主要是依據中醫藥基礎理論，為達到防治疾病目的，而將兩味或兩味以上具有一定協同或拮抗作用的中藥配合應用的藥物間聯系或內在規律。方劑配伍規律內涵的揭示是中醫藥現代化的要求，同時也是中醫藥走向國際化的必備要素，可為我國獨立自主的知識產權與專利保護提供有力的科學依據。近年來，越來越多的現代科學技術和方法應用于中藥復方配伍規律的研究，如復方配伍前后、不同配伍方法下藥物化學成分[1-4]、藥理作用[5-7]的變化規律和機制；采用血清藥理學實驗，揭示中藥復方在體內發揮療效的活性物質[8-10]；復方藥物在體內的代謝規律[11-13]；中藥復方譜效關系研究[14-15]等。而運用數理統計、數學模型等方法作為定量化分析與推斷數據資料、探究事物內在規律的手段，從數學關系的角度對復方配伍規律進行闡述，既有助于科學認識復方配伍的實質，也有助于中藥新藥復方科學化組方，在揭示中藥復方配伍規律內涵的研究方面起到了重要的作用。

目前對中藥方劑配伍規律的數理統計實驗研究主要集中在：數據處理和實驗研究兩方面。其中數據處理包括：數據挖掘、聚類分析、因子分析、主成分分析、相關分析、回歸分析、方差分析等；實驗設計包括：全方研究、撤藥研究、直接實驗設計、單味研究、藥對研究、正交設計法、均勻設計、析因設計法、正交與均勻聯合設計法等。利用現代數理統計理論方法與技術研究中藥方劑配伍規律和內涵，一方面可以促進處方配伍配比的優化篩選，充分提高中藥材的藥物療效，另一方面還將促進我國中醫藥事業走向現代化國際化，使中藥方劑更易于被國際醫藥界所接受。本文就數理統計方法在中藥復方配伍研究中的應用，從方藥配伍劑量優化、中藥配伍作用規律、中藥配伍禁忌規律等方面進行綜述。

1 方藥劑量配伍優化研究

方劑療效是復方藥物相互作用所表現的綜合結果。其中，影響方劑療效的兩大因素是復方的藥味組成與藥量配比。復方劑量配比優化不僅可以對處方藥物進行優化篩選，提高藥物療效，同時也是中藥新藥開發的重要任務之一。基于此需求，許多學者利用不同的數理統計方法對中藥劑量配伍優化進行了較多的研究。

1.1 實驗設計方法

1.1.1 正交設計法 正交試驗設計是為尋求最優化水平組合的一種高效的多因素實驗。其特點表現在不僅消除了各效應間的相關性，使得藥物各因素及其交互作用對指標的影響大小和變化規律更易于估計，即正交性；而且可以通過部分試驗的結果反映全面實驗的情況，便于數據結果的分析，即代表性。基于這兩方面的特點，正交設計試驗已被廣泛應用于中藥復方的組分優化篩選等方面。趙學軍等[16]采用正交設計法對溫腎咳喘片各組分的最佳劑量配伍進行了研究，得出其提取物的最佳配比為厚樸-蛇床子-甘草提取物4∶3∶3，并且按此比例制成的制劑有明顯的藥理作用，說明該組方劑量合理。張萬龍等[17]采用正交試驗對澤瀉湯加味方進行最佳組分配伍研究，結果得出了澤瀉湯加味方最佳降壓效果的最優藥用劑量為澤瀉 21 g，炒白術 9 g，澤蘭、石菖蒲各15 g。姚干等[18]采用正交設計法配合多藥效指標綜合評價，篩選出具有保肝和免疫調節作用的二至丸有效部位群組方，其最佳劑量比為女貞子總皂苷-女貞子多糖-墨旱蓮黃酮 58∶367∶18（質量單位以mg計）。汪珊珊等[19]基于正交試驗對由麻黃、杏仁和甘草三味藥組成的三拗湯進行了最優配比的研究，結果最佳配比為麻黃6 g，杏仁9 g，甘草3 g，其主次關系為麻黃>杏仁>甘草，表明優選配比三拗湯對哮喘模型各指標均表現出明顯的改善作用。此外，許多學者[20-26]還采用正交設計試驗對復方藥物劑量配伍進行實驗研究與數據處理，從而優化藥味和藥量的最佳配比，以一個新的角度為劑量配伍優選從飲片配伍研究過渡到組分配伍研究提供了數據依據和方法參考。然而，相比于復方劑量配比優化的特殊要求，目前的正交設計試驗還未能實現多目標優化，并同時具備良好的非線性擬合能力以及完善的試驗設計方法，僅限于研究藥味組成較為簡單的處方，這對復方優化的效果及其優勢的發揮都造成了一定的影響。

1.1.2 均勻設計法 相比于為了實現整齊可比性而導致每個因素的各水平必須重復，從而使得試驗點相應增多的正交設計法而言，同樣作為一種篩選研究手段的均勻設計方法，在實驗過程中僅考慮實驗點的均勻分散性，因而不會受因素數、因素水平的限制，實驗次數可明顯減少，而不導致試驗所反映的信息量減少，適用于多因素多水平的試驗研究。均勻設計法近年來被學者廣泛應用于復方劑量配伍優化實驗研究。興等[27]采用均勻設計法對降尿酸方主效應中藥的最佳配伍進行研究探討，實驗結果顯示黃柏、秦皮及桑寄生三味中藥組合是降尿酸的最佳配伍組合，而且實驗明確了其最佳的劑量配伍分別為50，260，50 mg?kg-1。唐亞軍等[28]通過均勻設計法對防治脂肪肝的復方中藥“祛濕化瘀方”有效組分或單體（綠原酸、梔子苷、姜黃素、虎杖苷、白術多糖）進行篩選和驗證研究，結果表明運用均勻設計篩選獲得的組分方（梔子苷、綠原酸）對高脂飲食誘導的大鼠肝臟脂肪沉積及肝損傷具有顯著的防治作用。賀燕等[29]采用均勻設計法探討三七及山楂組合物中有效部位的最佳劑量配伍，實驗結果得出山楂葉總黃酮與三七葉總皂苷的最佳組合比例為20∶15，并且在此條件下藥效作用明顯，說明運用均勻設計與藥理學動物模型相結合的方法對中藥復方進行研究是可行的。曾曉會等[30]采用均勻設計法尋找姜黃素與胡椒堿的最佳配比，結果顯示在姜黃素為13 mg?kg-1和胡椒堿為5.81 mg?kg-1時可使姜黃素和胡椒堿有最大的降三酰甘油效應。高鵬等[31]應用均勻設計處理方法對丹心痛各味藥所占比例進行篩選，從而確定川芎、香附、冰片、丹皮酚4種成分在復方中的最佳配比為5∶1.7∶1.4∶4.4（原提取物的質量比），劑量為138 mg?kg-1（折生藥2.78 g?kg-1），證明均勻設計作為有效優化復方最佳劑量方法的可行性。基于均勻設計法可以更全面更充分地優化復方中劑量配伍的關系，許多學者都在這方面做了很多研究[32-37]，這為我國現代中醫藥優化劑量配伍研究提供了很好的篩選手段與技術支持。雖然均勻設計法在一定程度上克服了早期試驗設計的諸多弊端，明顯減少了試驗次數，提高了實驗效率，但其僅考慮了均勻分散性，并沒有以正交性與代表性為基礎，因此可能造成試驗結果不穩定及導致分析誤差增大。

1.2 優化方法

響應面方法作為優化的常用工具[38]，是研究實驗結果與實驗因素關系的方法，包括實驗、建模、數據分析和最優化過程。目前響應面設計多與正交設計、均勻設計、星點設計、Doehlert設計、Box-Behnken 實驗設計等聯合應用在方藥劑量配伍優化方面的實驗研究中。謝臻等[39]應用Doehlert設計-渴求函數-響應曲面優化法，研究枳實、厚樸和芒硝的劑量配伍變化對大黃蒽醌類成分在大承氣湯中溶出的影響，結果顯示方中各味藥劑量配比為大黃-枳實-厚樸-芒硝1∶4∶2.31∶2時，蒽醌類成分有較好的溶出率。這是Doehlert數學模型運用到中藥復方配伍研究的初步探討，為數學模型在中藥復方配伍的推廣和應用提供理論依據。黃美艷等[40]應用響應曲面分析法對不同制法與配比的藥對當歸-川芎的抗氧化活性作用進行研究，結果表明先水提后醇提其清除自由基的活性最好。邱玲玲等[41]以流感病毒神經氨酸酶活性抑制率為指標，采用Box-Behnken響應面設計法預測雙黃連注射液組合成分的最佳配比。結果表明其最優配比為綠原酸-隱綠原酸-咖啡酸-黃芩苷107∶279∶7.99∶92。黃美艷等[42]采用響應面分析法對不同濃度當歸-川芎藥對配伍養血補血效應進行研究，結果顯示當歸與川芎的比例從4∶1到2∶1，從小劑量到大劑量，均表現為相加作用。而其他比例則表現出小劑量相加，大劑量協同的作用。陳海燕等[43]采用響應面法對丹參葛根的最佳組合比例進行了研究探討，結果顯示丹參葛根的最佳組合比例為6∶4。王睿等[44]采用實驗設計（ED）-非線性建模（NM）-多目標優化（MO）的三聯法，簡稱ED-NM-MO三聯法，對經基線等比增減設計的丹參、三七不同配比的藥效學數據進行非線性擬合和多目標優化，從而實現方劑劑量配比的非線性多目標優化。結果表明，可以根據實驗目的對藥效指標的不同要求設定不同的權重，獲得各自藥物相應的最優比例。這種適合復方特點的優化方法可用于多飲片多組分多成分復方藥物的劑量配比優化。

此外，鑒于星點設計-響應面優化法有著操作簡單、試驗精度高、實驗次數少等優點，其在工藝優化提取[45-48]以及制劑、食品、生化等[49-56]方面都有著廣泛的應用，在藥學領域有著較好的推廣應用價值。

1.3 數據處理方法

數據處理是對數據的采集、存儲、檢索、加工、變換和傳輸。常用的數據處理方法有數據挖掘[57]、回歸分析[58]等。數據處理方法可以從大量的、雜亂無章的數據中抽取并推導出特定的有意義的數據。基于此功能，許多學者都將數據處理方法應用于方藥劑量配伍優化試驗研究中。蔡文選等[59]應用化學計量學分辨方法-交互移動窗口因子分析法，對桂枝-茯苓配伍后揮發油成分中的共有成分、差異成分及各成分溶出率進行比較分析。結果顯示少數組分配伍后溶出率顯著增加，但大部分溶出率明顯下降，甚至個別組分消失。這表明藥對配伍后會改變其劑量。李偉霞等[60]基于人工神經網絡法對當歸-川芎藥對中主要效應物質含量與其整合效應值進行擬合和分析，結果表明當歸-川芎藥對1.5∶1水提物的整體補血效應最好，1∶1醇提物的總活血化瘀效應最好，1.5∶1醇提物的總調經止血效應最好。蔣海強等[61]以鉤藤總堿和萊菔子總堿有效組分的降血壓效應為研究對象，采用偏最小二乘回歸分析方法，探討鉤藤總堿和萊菔子總堿的最佳配比，結果顯示鉤藤總堿25 μg?g-1和萊菔子總堿30 μg?g-1時得到最佳配比。表明采用正交設計結合偏最小二乘回歸分析的方法，能夠消除各因素的交互作用，可用于中藥的組分配伍及優化設計。施旭光等[62]采用非線性回歸法分析不同劑量配伍所導致的烏頭湯化學成分變化的內涵。顯示不同劑量配伍的烏頭湯各藥味間主要存在非線性的關系，各因素間存在交互效應，不同的優化目標有不同的最優化配伍組合。商洪才等[63]應用多目標模糊優化法對丹參、三七不同劑量配比組合治療實驗性急性心肌缺血犬的數據進行處理，結果觀察到丹參、三七在最優配比10∶1和10∶3時可明顯改善模型犬的病變，同時，丹參、三七適宜的配比效果在整體調節功能上優于2種藥的單獨應用（10∶0，0∶10）。

雖然目前應用數學方法對方藥劑量配伍優化的研究越來越多，但是試驗研究方法中還沒有能夠充分利用數理統計方法的優勢對中藥復方藥味組成與藥量配比優化給予中肯的評價，同時數理統計方法本身存在的不足也未能很好的揭示方劑配伍內涵。因此，無論從試驗方法上或是對數學方法本身都有待進一步完善。

2 中藥配伍作用規律研究

中藥方劑并不是幾種或幾十種藥物的簡單堆砌，而是依據藥物各有所長的功用，在辨證、立法的基礎上選藥配伍而成并發揮整體增效減毒調節作用，使各具特性的群藥組合成一個新的有機整體。方劑經過配伍必然使得復方成分變得更加復雜。為了更全面、深入地研究與數學特征相適應的中藥復方配伍藥理作用和化學變化之間的相關規律，許多學者在研究復方配伍作用規律的實驗中引入了數理統計方法。

2.1 藥理作用變化規律研究

藥理實驗是檢驗藥物配伍藥效的途徑之一，其中中藥藥理包括整體、器官、細胞和分子4個水平。應用藥理學的方法結合數學模型去探討中藥配伍的變化規律已有較多文獻報道。余林中等[64]通過運用正交設計法對葛根芩連湯各配伍與解熱藥效之間的關系進行研究以探討其配伍規律。結果顯示對于解熱指標最佳的配伍是葛根黃芩。任均國等[65]構建以中藥為節點，中藥配伍關系為邊的網絡理論，將網絡效能與不同配伍方劑的藥效進行直線相關分析，采用急性心肌缺血再灌注損傷大鼠模型研究加味生脈散中兩兩藥物配伍規律，結果優化出藥效最強、藥味數最佳的方劑為4味方最高的是人參+麥冬+丹參+延胡索，三味方最高的是人參+丹參+延胡索。馬秉亮等[66]應用正交設計法對瀉心湯不同配伍抗炎作用進行研究，結果顯示在抗炎方面，大黃是方中的第一要藥，黃芩次之，且兩者有協同作用，而黃連沒有明顯作用和影響。萬海同等[67]通過由麻黃、桂枝、杏仁和甘草組成的麻黃湯對16種誘導的SD大鼠，出汗，緩解痙攣的豚鼠氣管平滑肌，減輕疼痛與ICR小鼠動物模型組和正常對照組進行比較。基于結構方程模型，對中草藥的路徑圖的繪制，用阿摩司（Amos）軟件和4個中藥和治療效果的關系進行了測定，分析了結構方程模型的相關關系。根據測量的標準通徑系數結果確定了麻黃湯中的君藥為麻黃，臣藥為桂枝，佐藥為杏仁，使藥為甘草。說明結構方程模型可從一個全新的角度用于定量分析中藥復方方劑組成原理。

以中醫藥傳統理論為基點，將數理統計方法理論與技術結合藥理學實驗對方劑配伍規律進行研究，通過對實驗結果進行統計分析與綜合評價，探討復方中藥味配伍與藥理效應變化的相關性規律，有助于對方劑配伍規律進入更深層次的研究。

2.2 化學成分變化規律研究

中藥數學模型的研究對象除了中藥藥理，還包括中藥化學。方劑中各藥味具有多部位、多組分、多成分的特征，是一種特殊的化學混合體，中藥的配伍使化學成分變得更加復雜。如何全面揭示復方中藥化學在全方、有效部位、有效組分和有效成分4個層次上的配伍規律是目前需要解決的問題，許多學者利用數學方法對此難題進行了較多的研究。李姝臻等[68]采用均勻設計法對黃芪桂枝五物湯中黃芪、桂枝、大棗、生姜與白芍不同劑量配比中白芍總苷含量變化進行比較，結果表明復方配伍使白芍中白芍總苷的含量下降24.5%，生姜對其影響最大，占10.2% 。徐培平等[69]采用均勻設計-偏最小二乘回歸建模的方法，以小承氣湯和厚樸大黃湯配伍組分為研究實例，分析了復方藥物配伍規律和組方中各組分的相對關系。結果表明小承氣湯和厚樸大黃湯雖然都由大黃、厚樸、枳實三味藥組成，但兩方的藥味配伍比例不同，小承氣湯中大黃和厚樸效應最大，而厚樸大黃湯以厚樸為君，大黃、枳實為臣使。陶靜等[70]應用數據挖掘算法的頻繁模式增長（FP-Growth）方法分析四物湯類方和藥對、藥組內部的組成關系，探討四物湯的配伍規律。結果顯示獲得大于0.15置信度的四物湯配伍常用藥有甘草、人參、肉桂和茯苓。王偉光等[71]采用正交設計法結合高效液相色譜對麻杏甘石湯不同配伍煎液主要化學成分含量進行分析研究，并探討配伍對各化學成分含量的影響。結果顯示麻黃堿、偽麻黃堿及苦杏仁苷的含量于全方去甘草組中含量顯著降低，甘草次酸的含量于全方去杏仁組中也顯著下降，其余各組含量變化不顯著。周文俊等[72]應用偏最小二乘法對麻丸仁的2種劑型進行化學成分變化比較研究，結果發現2種劑型之間有差別的化學成分，最重要的主要來自枳實。還有部分學者利用主成分分析法和正交偏最小二乘判別法分析中藥藥對和方劑合煎液與分煎液中化學成分的差別，結果發現配伍合煎后化學成分的變化較大，應該是導致中藥減毒增效原因[73-75]。

中藥復方雖然療效確切但組分成分相當復雜，借助于數學方法對方藥配伍規律中化學成分的變化進行試驗研究不僅為復雜的配伍系統研究提供了有力的方法支持，同時也對方藥配伍規律內涵的揭示有著重要的現實意義。

3 中藥配伍禁忌研究

中藥理論中的“十八反十九畏”是目前中醫藥界共同認可的配伍禁忌之一。雖然歷代醫藥學家多遵信十八反十九畏作為配伍禁忌，但亦有醫藥學家認為相反藥同用，能相反相成，倘若運用得當，可產生較強的功效。近年來許多學者對十八反藥對配伍進行了較多實驗研究，尤其是結合了現代數理統計方法，觀察逐漸深入，對十八反配伍規律的認識也趨于客觀、準確。盧丹丹等[76]用定量藥理學方法評價甘遂與甘草不同比例組合對腸運動的影響，采用均勻設計法以小鼠腸推進率和腸質量為指標，觀察合并液和合煎液對腸功能的影響。結果表明：合并液可促進腸推進率，存在協同作用，兩藥合用大大增加腸推進功能。該研究為甘遂-甘草反藥組合的毒效表征奠定了一定的研究基礎。由此可看出，應用數理統計方法在一定程度上可以闡釋中藥十八反藥物毒效與配比及劑量的關系。劉春芳等[77]分別以制川烏與生半夏的藥理作用為觀察指標，采用均勻設計法對制川烏與生半夏的配伍藥效進行研究。結果表明制川烏與生半夏配伍比例為10∶1時，拮抗作用接近最大，能降低制川烏的鎮痛、抗炎作用。制川烏與生半夏為1∶1時合煎液對氣管酚紅分泌量的增加作用最明顯，能增強生半夏的祛痰作用，且其作用強度隨配比和劑量的不同而改變。王艷麗等[78]采用均勻設計法結合動物急性毒性實驗，探討藜蘆與細辛配伍的毒性規律。結果發現配伍后毒性并未隨藜蘆用量的增加呈嚴格的上升趨勢，毒性由藜蘆和細辛共同作用，且藜蘆對毒性的貢獻權重更大。當藜蘆用量是細辛用量3～6倍時，毒性明顯。當藜蘆給藥劑量低于臨床安全最高限時，藜蘆與細辛合用可視為安全的。當藜蘆與細辛合煎，藜蘆用量為5 g?kg-1時所產生的毒性大致與藜蘆單煎所產生的毒性一致。表明藜蘆和細辛配伍后毒性大小取決于兩者的比例和各自用量大小。朱冠秀等[79]采用均勻設計法對南沙參、北沙參與藜蘆不同比例配伍是否都產生相反毒性作用進行了研究，并考察了煎煮因素與毒性是否相關。結果顯示南沙參、北沙參與藜蘆配伍共同煎煮會使毒性增強，存在配伍相反的可能性。且在藜蘆給藥劑量相同的情況下，南、北沙參合并液毒性明顯低于合煎組，提示共同煎煮過程是影響配伍毒性的重要因素。這為南、北沙參反藜蘆之說提供了一定的實驗依據。

此外，還有許多學者[80-85]在這方面進行了相關的研究，對中藥十八反配伍藥效的變化及配伍禁忌的組成特點進行了探討，為相關的研究打下了一定的理論基礎。但同樣作為配伍禁忌的十九畏，雖然現代對其進行了較多較深入的研究，取得了不少成果，但應用數學方法對十九畏配伍特點進行研究的報道幾乎沒有。總的來說，目前應用數理統計方法對中藥十八反十九畏的配伍特點進行的研究還處于初期階段，揭示十八反十九畏藥對配伍規律的內涵還有待進一步的深入研究。

4 基于臨床處方配伍規律的研究

中藥方劑配伍研究的內容還包括基于臨床處方配伍規律的挖掘。通過將數學方法應用于臨床處方分析中，挖掘處方用藥的配伍規律，從而更好的指導臨床用藥。宋觀禮等[86]應用頻數分析、復雜網絡分析、點式互分析等方法對中醫診斷冠心病發病規律、癥狀規律、辨析規律、治法用藥規律進行數據挖掘分析。其中對于冠心病治法用藥規律的研究結果顯示，臨床治療冠心病的核心處方用藥為黃芪、黨參、丹參、當歸、川芎、茯苓、赤芍、瓜蔞、法半夏、麥冬、桃仁、紅花、陳皮、甘草。其中，桃仁-紅花的互信息積分最大（67.996 99），遠遠高于其他2個藥物間的互信息積分，是目前治療冠心病最常用的藥對。妮等[87]應用復雜網絡分析對李發枝教授治療艾滋病帶狀皰疹及其后遺神經痛的用藥規律進行研究，結果顯示治療艾滋病帶狀皰疹及其后遺神經痛的核心藥物為黃芩、甘草、紅花、車前子、全瓜蔞、當歸、龍膽草。核心處方為龍膽瀉肝湯加減和瓜蔞紅花甘草湯加減。杜斌等[88]基于數據挖掘方法對潰瘍性結腸炎方劑用藥及配伍規律進行分析研究，結果顯示方中白術、茯苓藥對應用的頻率最高，頻數112次。而甘草、白術、黃連、茯苓、白芍、木香、黨參、當歸、黃芪、陳皮是出現頻率最高的10味藥。這些研究工作不但對深入探討臨床用藥配伍規律及指導臨床用藥有重要的實用意義，且對于解放依賴傳統中醫主觀性較強的辨證論治和經驗水平的思維模式有著重要的指導意義。

5 小結與展望

中藥方劑多組分、多成分、多藥效的特點使得中藥復方配伍成為一個復雜的組方系統。從方藥配伍的劑量優化、中藥復方配伍的藥理效應、化學成分變化以及中藥配伍禁忌這幾方面進行實驗研究與探討，有助于對中藥復方進行更好的優化篩選和對組方藥物整體療效進行綜合評價，而且也在一定程度上體現了傳統中醫藥整體觀與系統論的思維模式。近年來，隨著各學科間的相互滲透相互影響，以及中醫藥走向現代化國際化的進程中，要求用精確的方式及準確的語言表達和描述中醫藥學，尤其對于如何全面、客觀、準確地揭示中藥復方的配伍規律顯得更為重要。如何找到更好的實驗設計方法和更好的數學擬合模型，如何更好的挖掘和發現復方中蘊含的豐富的配伍規律內涵，是值得深入探討研究的課題。

數理統計方法和計算機信息技術在醫藥領域中的應用，是現代科學技術迅速發展以及中藥事業自身發展的需要。數理統計方法通過對數據資料的搜集、整理、分析和推斷，探討設計試驗研究從而掌握事物內在客觀規律，具有數學化、定量化且準確簡捷的特點。將數理統計方法應用于中藥方劑配伍規律研究中，不僅可以將中藥方劑配伍定性與定量結合起來，用數學語言定性定量分析中藥復方配伍的相互作用規律，而且能夠做到客觀準確，更有利于藥物之間的優化篩選和進行藥效的評價。然而，數理統計方法在中藥方劑配伍規律的應用研究仍處于初始階段，一方面，中藥復方配伍在宏觀上涉及藥味的組合、劑量大小的變化以及藥物間的相互作用，微觀上牽涉到各化學成分的相互作用可能發生物理化學反應從而導致組分的改變，使得方劑配伍在多個環節上變得更復雜，這給全面準確地揭示方劑配伍規律的工作帶來了更高的難度。另一方面，相對而言，雖然數理統計方法能更好的輔助研究中藥方劑配伍規律，但目前的數學方法都在一定程度上存在著不足之處：首先，無論是方法上還是設計上都未能更好更完善的彰顯出數理統計方法的優勢從而導致無法更全面準確的揭示方劑配伍規律的內涵。比如析因設計法在因素增加的情況下，不但計算復雜而且難以解釋眾多的交互作用；正交設計法在多水平多因素的情況下試驗次數較多，工作量亦大；均勻設計法須回歸出與實際相符的定量方程式進行數據處理；響應面設計法得到的回歸方程要求自變量必須是連續的而且需要被試驗者自由控制；數據挖掘法要求試驗者能深刻理解其所應用的領域，以便正確選擇合適的模式進行試驗；模糊數學方法的設計更多的是依靠試驗者或專業人員的經驗和知識，當缺乏這樣的經驗與知識時，很難獲得滿意的實驗結果；偏最小二乘回歸方法的解釋矩陣中含有大量與響應向量無關的信息，可影響整個回歸的效果；等等；其次，只是簡單地套用數理方法和數學模型，還沒有能夠充分吸收和利用數理統計方法的理論成果和科技發展技術對中藥復方的劑量配伍優化給予全面、客觀、準確評價的試驗研究方法，沒有針對具體情況作改進，以適用于不同中藥復方配伍規律的研究。此外，將數理統計方法應用于臨床的研究較少[89-90]，為了深入地闡明臨床用藥機制以及更好的為臨床醫師根據病理診斷提供用藥參考，在數學方法的基礎上結合臨床特點進行深層次的研究還需要做出更大的努力。因此，在未來的方劑配伍研究發展中，如何以中醫藥理論為指導，同時引入數學模型，在現有的基礎上突破傳統思維進行技術改進和方法創新，是當前建立客觀科學技術研究中藥方劑配伍規律的關鍵。

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[基金項目] 國家自然科學基金項目（81360524）；教育部科學技術研究重點項目（211140）；廣西自然科學基金項目（2012GXNSFBA053093）；廣西高等學校重點科研項目（201102ZD022）

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關鍵詞：轉型發展；產學研；協同創新

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0178-03

國家“十三五”規劃確立創新、協調、綠色、開放、共享的戰略部署，科技創新為未來發展的驅動力。對于高等院校緊緊圍繞國家戰略目標，積極調整教學結構轉型，強化產學研協同創新的能力，充分發揮了產學研的創造力，促進教學科研創新成果轉化，為國家產業創新、經濟升級轉型，提供了強有力的智力支撐和發展原動力。

一、轉型發展時期對產學研協同創新的新要求

為了進一步落實地方普通院校轉型發展的要求，普通高校以創新為本的轉型發展戰略必定需要對產學研機制進行創新性改革。產學研合作是高校科研成果產業化的催生劑，是高新技術、重大攻關技術、創新關鍵技術的孵化基地。只有通過產學研協同發展才能集聚創新資源，加速資源共享和優化配置，才能將科研成果轉化為生產力，驅動社會經濟科技發展。新時期高校與企業的產學研的發展要求不僅僅是一般性的聯合，更應該是深層次、多角度、多維度的深層次合作，這就需要高校探索產學研協同創新的新機制、新方式和新的結合點。

二、 傳統產學研模式的不足之處

產學研合作機制最早于上世紀80年代引入我國，1997年國家教育部確立了首批28所產學研合作教育試點單位。長期以來本科高校產學研模式的發展存在一定的困境，無法適應現今協同創新的目標。具體來說，傳統產學研模式的不足之處突出表現在以下幾個方面。

1.產學研利益體意識不統一。產學研利益體的三方為：“產”指企業、“學”指高校、“研”指研究機構，三方分屬獨立機構，通常在合作時候以自身利益為出發點，尋求項目合作或共研。往往造成合作意向無法落實到實際項目上，也就是合作成功率比較低的原因。企業一般關注點在短期利益上，合作項目的經濟利益和成本回收周期是吸引企業參與合作的重點。而高校通常按部就班地進行科學研究的鉆研，以項目的核心技術設計和關鍵技術攻關為主研方向。科研機構一方面有著高新技術研發的重擔，另一方面也面臨著自主經營自負盈虧的壓力。正因為此，三方合作時，往往確定合作的前期基礎時間比較長，需要經過不斷磋商、磨合、談判，方能達成，拉長了項目研發周期，長期以往，三方合作熱情逐漸降低。

2.短期項目為主，難以維持長期合作。大多數企業往往希望借助高校和科研機構的高新技術，形成自主研發的創新型產品，因此這種合作通常是以項目為依托的短期合作，也就是一個項目形成一次合作，項目結束了，合作關系也終止了，再有項目再次尋找合作伙伴。所以，傳統產學研合作模式以項目為依托的短期合作為主，很難形成長期合作，產學研的長效價值無法體現出來。產學研的合作僅僅停留在項目合作上，沒有真正表現出其創新動力、優化資源配置、促進生產力等多方面的能力和價值。

3.缺少有效的合作交流平臺。以往產學研模式下缺乏有效的合作交流平臺，導致三方本著自己的需求確定研發方向。高校花費大量的人力、物力、財力所做的科學研究、技術創新往往可能脫離市場，不是企業需要的。而企業因為不了解哪些高校具有哪些技術優勢，在尋找合作伙伴初期，往往o法在短時間內找到合適的合作伙伴。即便達成合作，在技術研發過程中，高校本著自身對技術的嚴格要求，企業遵循經濟利益第一的原則，使得研發中屢屢出現溝通障礙，甚至由于溝通不暢導致項目最終無法完成，或者不了了之的情況，大有發生。這樣勢必造成合作利益主體各方均產生無法挽回的損失。

三、產學研協同創新機制

地方普通高校轉型發展時期，要求以創新為發展動力，產學研合作模式必須升級為產學研協同創新機制。協同創新機制下，參與方在企業、高校、科研機構以外還需要政府的參與，即由地方政府、地方企業、高等院校、科研院所等四方構成產學研協同主題。地方政府的主要功能是為地方企業、高等院校、科研院所三方協同創新提供外部支撐，搭建多方共贏平臺，提供基礎性支撐，監督和激勵多方創新合作。具體各方在產學研協同創新機制中的功能如圖1所示。

地方企業熟悉市場、了解市場、清楚市場的需求，并且擁有產品推廣渠道和經驗，具有一定的研發資金以及將技術進行產業化的人才，但是缺乏具有高新技術研發的人員和團隊。高等院校及科研機構具有較強的理論優勢、科研環境和研發技術團隊，但是缺乏對市場需求的了解，欠缺科研資金和實踐信息。地方政府擁有戰略、政策的方向性，以資源投入、資金投入的方式參與合作，也可以通過優惠政策推動產學研協同機制的構成。政府在協同合作機制中既可以是利益主體參與項目合作，也可以通過監控、監管、激勵的機制為協同合作提供強有力的支撐，使其利益多方優勢互補，縮短尋求合作時間，達成資源優化配置，提高合作質量，進一步促進高新技術產品化、成果化，為地方經濟發展提供創新動力和動能。

四、產學研協同創新機制的具體實施措施

產學研協同創新主體以協同合作為根本，實現優勢互補，資源有效配置，最終達成多方利益共贏的目標。高等院校和科研機構可以實現科學研究成果轉化，企業借助先進科研成果實現創新性產品，轉化為生產力，促進地方經濟創新發展。本文對產學研協同創新機制提出如下具體建議措施。

1.轉變觀念，樹立協同創新理念。首先地方政府應該充分重視到產學研協同創新機制在地方經濟發展、結構調整時期的重要作用。四方利益主體要清晰的認識到產學研協同創新機制是一項強化科技強國、經濟結構升級發展的重大舉措，是落實科教興國戰略的具體工作，是將高新技術產業化、成果化轉化的重要活動，多方利益主體有義務、有責任完成。高等院校和科研院所放下高姿態，為推動技術產業化獻計獻策。企業積極尋求與高校和科研機構的合作，做好充分的項目可行性論證、風險評估工作，不冒進、不推諉。地方政府搭建信息互通平臺，為技術成果轉化提供充分的支持。

2.完善制度，加強政府引導。產學研協同創新機制的基礎在于政府的有效領導和引導，地方政府的作用必須充分發揮出來，幫助多方利益體構建良好的技術研發機制，完善協同創新合作制度，把關合作項目審核。為產學研協同合作提供良好的便利條件和外部支撐，通過激勵機制對產學研合作項目給予政策、資金、科研條件改善等方面的優惠；重點扶持產學研合作項目，設立專項資金；設立創新人才庫，鼓勵和獎勵創新技術研發中的優秀人才。推動產學研合作方式向更深層次發展，引導產學研合作向緊密合作、長期合作方向l展。

3.共建互動交流平臺，提高協同創新質量。產學研協同創新機制的基礎是多方利益主體的有效溝通、充分交流。因此，要發揮信息網絡優勢，搭建一個互動交流平臺，該平臺上企業可以需求，尋求合作伙伴；高校和科研院所可以最新的科研成果；政府需要做好多方信息溝通的工作，保障信息溝通的有效、真實、安全，提供相關項目咨詢、風險評估等工作。完善對高校和科研院所的科技成果評估功能，審核科技成果的認定和管理，扶助先進技術、創新技術的成果轉化。該平臺可以為產學研協同利益主體提供便捷、快速、真實、有效的互動交流，可以促使企業克服重大攻關技術難題，引導高校和科研院所科研成果產業化，可以使利益體根據自身的優勢和需求，形成長期有效的戰略性聯盟，實現地方經濟、企業、高校、科研機構多方共贏。

4.多方位、多維度探索產學研協同創新模式。產學研協同創新機制需要改變傳統的以項目為紐帶的短期合作方式，多方位、多維度的展開企業、高校、科研機構的深層次合作。建立健全合作機構，并在合作內容、成果利益分配及風險承擔等方面給予明確規定。

高校在制訂人才培養方案時需要充分尋求企業參與，從企業需求角度確定專業人才的培養方案，并且這種合作需要深入的專業發展規劃、學科建設、課程體系等全方位的合作。高校只有培養出滿足企業需求的人才，才能真正解決大學生畢業難的困境，才能緩解企業沒有有利人才的情況。共同合作的第一步就是強化校企聯合，增強學生的實踐能力、創新能力，為地方經濟發展提供強有力的智力支撐。校企聯合人才培養的另一措施是對企業相關技術人員、市場人員、管理人員等進行理論培訓，提升企業人員的專業理論素養。

高校在申請縱向課題時往往以基礎理論課題研究為主，在產學研協同創新機制下，高校可以與企業聯合申報縱向科研課題，將兩方優勢融合，高校充分發揮基礎理論研究的高度和深度，企業發揮技術成果產業化的能力，寄期望獲得更多省部級資金的資助。在聯合項目申報和研發中，高校必須加強主動權，調動教師參與科研工作的積極性，從實際、實踐中尋找課題。

五、結語

地方普通高校轉型發展時期以培養應用創新型人才為目標，對學校各項機制進行改革。傳統產學研模式僅以項目為紐帶，短期利益為目標，難以形成長期合作，使得傳統產學研深深陷入了發展瓶頸。在此高校轉型發展時期，地方普通高校應積極投身于產學研協同創新機制的改革和模式探索中，尋求產學研協同合作的新模式。協同創新模式下的產學研合作必將促進地方經濟結構調整和升級發展，加速高校和科研院所新技術成果的轉化，為地方企業尋求新的利潤核心點提供更廣闊的機遇，這是一個多方共贏的有效舉措。

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關鍵詞：新課程背景；音樂教學；傳統教學方式

隨著時代的發展，高中音樂教學又有了新的時代內涵和多樣化的教學方式，與此同時，我們應當如何看待新課程背景下的傳統教學方式呢？這是音樂工作者必須要關注的一個重點話題，只有實現傳統教學方式的繼承與發展，才能讓音樂教學取其精華、去其糟粕，最終達到前進的目的。

一、摒棄落后的教學理念，樹立起新型的創新教學理念

首先，近些年來，我國的經濟飛速發展，社會也在不斷進步，高中生學習和感知音樂的渠道越來越多，例如，廣播、電視和網絡等等，這些都是極為高效的音樂學習渠道，能夠在一定程度上拓寬學生的音樂視野，提升他們的音樂素養，由于當代高中生接觸音樂的角度和方法大大增多，所以，音樂教學也變得更加復雜化，因此，高中音樂教師應當意識到當今社會大環境的變化對于音樂教學的重要影響，并立足于這個實際情況開展實際的音樂教學，讓傳統音樂教學更加適應新課程改革的需要，與此同時，教師應當在一定程度上改變自身的教學模式和教學思路，進行教學方面的積極創新和探索，從而充分利用當代的科學技術，提升高中音樂教學質量。

其次，高中音樂教師必須要在教學中注重理論與實踐相結合，眾所周知，音樂理論對于音樂學習是極為重要的，只有做好理論工作，才能讓音樂學習變得有章可循，最終達到科學合理的提升。與此同時，實踐工作也是必須可少的，如果只會紙上談兵，而沒有進行具體的聲樂實踐，學生就會缺乏對于聲樂知識的深入理解，最終導致學了忘、忘了學的狀況發生，大大影響他們對于音樂的熱愛程度。因此，教師必須要適應新課程改革，把傳統教學方式進行一定程度的革新，在注重理論知識的同時注重音樂實踐，從而讓音樂課程變得更加具有綜合性和選擇性，避免內容的紛繁復雜，讓音樂教學變得更加貼近生活。

最后，音樂教師必須要對新課改有一個深入的研讀，并根據時代的要求培養具備綜合音樂素養的優秀學生，這不僅體現在文化課的學習上，還體現在思想品德的建設中，學校應當加強音樂教學的建設，并開展各項文體活動，從而讓學生積極參與到各項活動中，推進他們的全面發展。

二、采取多樣化的教學策略，提升學生的音樂鑒賞能力

1.充分運用現代化的教學工具

近年來，科學技術不斷發展，網絡技術和計算機技術已經得到了廣泛的應用，在音樂教學中，教師也應當利用計算機網絡技術進行輔助教學，從而提升教學效率。通過多媒體技術，教師可以為學生進行音頻、圖片和視頻的展示，從而讓他們調動多種感官進行音樂知識的學習，這已經被廣大教育者證明是一種極為高效的教學方法，多媒體技術不但能夠提升課堂教學的效率，而且能夠提升學生的音樂鑒賞能力，有助于激發學生的學習興趣，讓他們積極參與到課堂活動中來。

2.充分發揮學生的主體作用

在音樂教學的過程中，學生是課堂教學中的重要參與者，因此，我們必須要充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習潛力，讓他們充分參與到教學活動中，成為課堂的主人。高中音樂教師應當采取有效的措施鼓勵學生進行課堂交流，并就學生感興趣的知識點進行拓展和延伸，從而加強師生之間的聯系，并且及時收集課堂信息，了解學生的學習動態，必要時對學生進行點評和引導。對于學生反映出的問題，教師應當加以研究和討論，并把這作為調整課堂進度和課堂內容的重要依據，這樣一來，音樂教學就充分實現了學生的主體地位，切實把“以生為本”貫徹到了教學中的方方面面。

3.拓展音樂教學的交流平臺

音樂交流平臺是十分必要的，通過這個平臺，學生可以積極開展一些音樂領域的交流和比賽，學校也應當積極推動平臺的發展，定期組織一些校園音樂會等活動，并鼓勵學生積極參與。例如，可以組織校園大合唱比賽、校園歌手大賽、校園街舞比賽和校園民謠大賽等等，這些活動能夠讓學校的音樂氛圍變得更加濃厚，與此同時，教師也應當積極投入到活動中，進行活動宣傳工作和動員工作，并對有需要的學生提供一些指導和幫助。這些交流平臺對于學生音樂素養的提高是有重要幫助的，能夠讓學生把課堂中所學習到的音樂知識運用到實際的實踐活動中，讓課外活動變得更加豐富多彩，也滿足了他們生活的需要。在這些音樂比賽完成之后，學生會進行反思和總結，并在交流的過程中認識自己的不足之處，從而提高了他們的音樂鑒賞能力，最終達到自身能力和素養的提高。

總而言之，高中音樂新課程標準的提出為高中音樂課堂的教學質量帶來了更高的要求，音樂教師必須要加強這方面的探索和實踐，并把傳統音樂教學方式進行革新，徹底融入現代化音樂教學之中，提高學生的音樂鑒賞能力和音樂素養，只有不斷總結、不斷實踐才能讓高中音樂教學走向完美。

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篇7

【關鍵詞】 兒童;特發性血小板減少性紫癜;治療;預后

The efficiency of different therapy on acute idiopathic or immune thrombocytopenic purpura and its relevant prognostic factors in pediatric patients

HUANG Xiao-hong .Department of Pediatrics ,Boai Hospital of Zhongshan city, Zhongshan 528400, China

【Abstract】 Objective To explore the efficiency of different therapy in pediatric patients with acute idiopathic or immune thrombocytopenic purpura (ITP) and investigate its relevant prognostic factors.Methods Data of 72 pediatric patients with acute ITP who had admitted to our hospital from January 1,2006 to December 31, 2008 were analyzed.The patients were divided into two groups: human immunoglobulin for intravenous injection (IVIG) group and prednisone (Pred) group, according to the treatment protocols which patients had accepted.We compared the early efficiency of the two therapies and analyzed its relevant prognostic factors.Results 1.The excellence rate and the effective rate in Pred group was 66.6% and 78.6%, respectively; and these in IVIG group was 90.0% and 96.7%, respectively.So the IVIG group was more efficient than the Pred group in the patients′early reaction.2.In IVIG group, time to plate elevation, time to attaining the maximum of plate and time to plate normalization were all shorter than these in Pred group, while the plate level at the 7 day of treatment was higher than it in Pred group, which exhibit the superiority of IVIG in the early evaluation of plate.3.After a median follow-up of 56 months(range: 12～70 months), a total of60 patients were cured and 12 patients converted to chronic ITP, and there was no statistic difference in the patients′prognosis (P>0.05)between the two groups.4.The logistic regression analysis demonstrated that time to accepting treatment, time to plate elevation and time to plate normalization were all associated with patients′prognosis.Conclusion In pediatric patients with acute ITP, early diagnosis and treatment were very important, especially the early use of IVIG, which could evaluate the level of plate rapidly and reduce the convert ratio of chronic ITP.

【Key words】 Pediatric;Immune thrombocytopenic purpura;Therapy ; Prognostic factor

急性特發性血小板減少性紫癜也稱免疫性血小板減少性紫癜(idiopathic or immune thrombocytopenic purpura,ITP),是兒童時期最常見的出血性疾病。國外統計每年兒童ITP的發病率4.8/10萬[1],國內統計顯示ITP占兒童出血性疾病的25.1%。患兒臨床上多以皮膚黏膜出血為癥狀,血常規檢查可發現血小板明顯減少。80%的患兒發病前2周有上呼吸道感染(尤其是病毒感染)史,少數患兒原因不明。部分急性ITP可轉為慢性ITP,此類患兒常反復發作,遷延不愈,嚴重危害兒童的健康;而目前有關影響兒童ITP預后的因素尚不十分明確[2,3]。為了分析兒童ITP的治療情況,并探討相關的預后因素,本文回顧性分析了2006年1月至2008年12月于我院診斷為ITP的患兒72例,現將結果報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇我院兒科2006年1月至2008年12月臨床資料兒童急性ITP病例72例,符合張之南《血液病診斷及療效標準》[4]。其中男40例,女32例;發病年齡介于1月至13歲之間,中位年齡64個月。患兒發病2周前有病毒感染史者58例,無明確病毒感染史者14例 。

1.2 血象及骨髓象 患者就診時中位血小板數為32(2-78)×109/L,中位血紅蛋白值為118(82-132)g/L,中位WBC數為8.95(3.1-22.6)×109/L;共65例患者進行了骨髓檢查,全片巨核細胞數為中位數189(8-789)個,原始和幼稚巨核細胞比例中位值為48%(29%~86%)。根據2006年國際兒童ITP研究組(Intercontinental Children ITP Study Group,ICIS)的分級標準[5],Ⅰ級16例;Ⅱ級53例,Ⅲ級3例。

1.3 治療情況 全部患者根據治療方式的不同分為:單純應用腎上腺皮質激素組(皮質激素組)42例,靜脈大劑量丙種球蛋白組(丙球組)30例。具體用法為:丙種球蛋白0.4 g/(kg•d)靜脈滴注×5 d,期間不使用腎上腺糖皮質激素。皮質激素組予口服潑尼松1～2 mg/(kg•d),總療程3～4周。

1.4 療效判定和隨訪 每周常規進行血常規檢查2次,參照張之南《血液病診斷及療效標準》[4]進行療效判定:分為顯效、良效、進步和無效。全部患兒隨訪至2009年8月,根據患者隨訪時的情況分為治愈組和未治愈組進行預后分析。

1.5 統計學處理 統計分析計量資料采用t檢驗,分類資料采用χ2檢驗。按治愈與未治愈分組,分別比較兩組患兒性別、年齡、起病至開始治療時間、是否有病前感染、起病時白細胞、血紅蛋白、血小板、巨核細胞數、原始及幼稚巨核細胞百分數、血小板開始上升時間、第7天血小板水平、血小板恢復正常時間之間的區別。Logistic回歸對上述因素進行分析,判斷影響ITP患兒預后的有關因素。統計分析采用SPSS 10.0統計軟件完成。

2 結果

2.1 不同治療組治療前一般情況比較:兩組患兒在性別、年齡、病程,治療前血象及骨髓象等方面兩組具無明顯差異。

2.2 不同治療組療效比較 兩組患者療效比較見表1。

不同治療組血小板開始上升,第7天血小板水平,血小板恢復正常和血小板達峰值的時間的結果統計如表2

2.3 全組患者中位隨訪56(12~70)個月,治愈患者60例(其中潑尼松組35例,丙球組25例),轉為慢性12例;不同治療組遠期預后之間無明顯差異(P>0.05)。

2.4預后因素分析 Logistic回歸分析結果顯示:不論何種治療組,患兒性別、年齡、有無感染病史、起病時白細胞、血紅蛋白、血小板、巨核細胞數、原始及幼稚巨核細胞百分數對預后無明顯影響,而起病至開始治療時間、血小板恢復正常的時間和血小板恢復正常時間均與患者的預后相關(具體結果見表3)。

3 討論

在兒科血液病中,ITP是常見病和多發病,其病因與自身免疫有關。研究證實該病是由于病毒感染引起的免疫性疾病,病毒感染可引起機體免疫紊亂,產生血小板抗體,血小板破壞加速導致患兒外周血小板數量減少,而血小板恢復得越晚,患者可轉變為慢性ITP的可能性越大。因此及早治療非常必要,而早期提高血小板是關鍵。

在ITP的治療中,不管是急性ITP還是慢性ITP,在行骨髓檢查排除其他疾病后腎上腺糖皮質激素可作為首選,不但可以改善出血癥狀,而且可改善巨核細胞的成熟障礙,一般來說,潑尼松是首選之一。本組30例患兒使用常規劑量潑尼松3～4周,顯效率66.6%,有效率78.6%,療效與國內外文獻一致[1-3]。

關于靜脈丙球提升ITP患兒血小板的機制,目前認為是單核-巨噬系統封閉學說,即增加的血清IgG 與血小板結合的IgG 競爭單核細胞Fc受體,造成Fc受體與血小板結合力降低,從而使血小板破壞減少,其次IVIG 可抑制血小板抗體的產生,也是發揮療效的重要機制。本項研究顯示靜脈丙球治療兒童TIP,不但用藥后的反應率和療效優于常規潑尼松,而且在血小板回升時間、近期血小板升高幅度等方面明顯優于潑尼松。馮永旗[6]等的研究也有類似結論。因此,靜脈丙球的治療大大降低了ITP急性期出血的危險性,當發生難以控制的出血危及生命以及需緊急手術時丙球治療尤為適用。另外,對一些用糖皮質激素無效的急性ITP,用丙球常可收到良好的療效。

經過對本組72例ITP患兒隨訪資料進行分析,結果表明ITP患兒的預后與多種因素有關。其中患兒從出現臨床癥狀到開始治療的時間與預后有關。就診時間越延遲,轉慢性的可能性越太。故此時間可作為判斷患兒預后的因素之一。Eden[7]等也觀察到類似結果,因此早期診斷、早期治療成為改善預后的措施之一。目前常用于治療ITP的藥物有腎上腺皮質激素、丙種球蛋白、免疫抑制劑等。這些藥物尤其是聯合應用時可以縮短ITP患兒急性期血小板恢復正常的時間,但關于ITP治療的療程目前尚不明確,尤其是如果過長使用糖皮質激素可能導致患兒罹患柯興氏綜合征,影響患兒的正常生長發育,誘發或加重感染等,應當引起我們的重視。同時,筆者分析結果表明,選用何種治療方式對患兒的遠期預后無影響。另外,患者激素治療4周時的血小板計數若尚未升至正常則提示預后不良。Robh[8]等研究289例患兒表明,治療后的血小板數和血小板恢復正常的時間可作為預測慢性化的指標,治療反應時間越長,慢性化的可能性大,本項研究結果與其一致。而且本項研究還發現血小板開始上升的時間也和預后有關,血小板開始上升的時間和血小板升到正常的時間越長,則提示預后越不佳,轉慢性的可能性越大。

因此,對于兒童ITP患者應該早發現、早診斷、早治療,特別是早期應用丙種球蛋白,可以及時控制出血,明顯促進血小板的早期恢復,同時考慮到長期應用糖皮質激素對患兒潛在的不良影響,在治療中應當首先考慮應用丙種球蛋白,從而最大程度地改善患兒的預后。

參 考 文 獻

[1] Zeller B,Rajantie J,Hedlund-Treutiger I,et al.Childhood idiopathic thrombeytopenie purpura in the Nordic countries:epidemiology and predictors of chronic disease.Aeta Paediatr,2005,94(2):178-184.

[2] 李婉麗,鄭敏翠,宋國才,等.兒童特發性血小板減少性紫癜預后影響因素分析.中國新醫藥雜志,2004,3(4):46-47.

[3] 馬廣偉,岳智慧,孫良忠,等.特發性血小板減少性紫癜預后因素分析.廣東醫學,2001,22(12):l 135-l 136

[4] 張之南.《血液病診斷及療效標準》第三版.科學出版社.

[5] British Committee for Standards in Hematology General Hematology Task Force.Guidelines for the investigation and management of idiopathic thrombocytopenic purpura in adults,children and in pregnancy.Br J Haematol,2003,l20(4):574-596.

[6] 馮永旗.靜注人血丙種球蛋白治療兒童特發性血小板減少性紫癜療效觀察.實用醫學雜志,2007,23(7):1049-1050.

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【關鍵詞】 橈動脈；血氣分析；檢測結果

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.04.486

文章編號：1004-7484（2014）-04-2193-02

患者橈動脈穿刺是用于檢測呼吸功能及酸堿平衡的一項基本操作，須動態觀察其數值變化，也是臨床護理操作技術的難點之一。因此，常需反復多次穿刺，他們的血氣分析才能做好，在這個過程中難免緊張恐懼，而這極有引起血中PaO2、PaCO2的變化[1]的可能，影響檢測結果。為了能快速準確采集血氣標本，為治療提供依據，減少并發癥，依照基礎護理操作原理[2]，聯系臨床實際，我科對兩種橈動脈采集血氣標本方法作了比較。現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本科2012年1-7月收治的需要采集橈動脈血氣分析患者203例，隨機分為兩組，即對照組與試驗組。對照組男56例，女46例；年齡28-85歲，平均年齡（68.43±1.35）歲。其中冠心病20例，心律失常21例，高血壓22例，先天性心臟病21例，心力衰竭11例，病毒性心肌炎6例，原發性肺動脈高壓1例；試驗組男53例，女48例，年齡21-78歲，平均年齡（65.43±1.27）歲。其中心律失常23例，冠心病21例，高血壓17例，心力衰竭23例，先天性心臟病10例，病毒性心肌炎4例，原發性肺動脈高壓3例。兩組患者分別采用不同的橈動脈穿刺方法，采血時，記錄其所用時間、穿刺成功數、患者的疼痛反應等。采血量均為1ml。采血均由6名護齡在4-7年的護師完成。兩組患者年齡、體重等比較，差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 操作方法 兩組患者均停氧并臥床休息15-30min，急診及搶救除外，做好解釋，取得配合。兩種方法均需做好患者的固定工作，定好穿刺部位后不能再變動。兩種方法均需將患者平臥，掌面朝上，手臂自然平放于床上，將小棉墊放置在患者手腕處，手臂伸直，略向外展，手指掌面向下壓，使手掌背曲呈反弓狀，充分暴露穿刺部位。

1.2.1.1 對照組 用5ml注射器經橈動脈斜刺進針穿刺采血法。即患者穿刺側掌心向上，手腕部的第二道腕橫紋橈側1/4處，常規消毒穿刺部位皮膚及操作者的左手食指，左手食指觸壓判斷動脈的深淺度和走向，觸摸橈動脈搏動最明顯處，以穿刺點為中心環形消毒6cm，右手持注射器30°-50°迅速刺入血管，穿刺方向由遠心端向近心端，與前臂內側中線平行。在動脈壓力下，血液自動流入注射器1ml后拔針，按壓止血5min-10min。并迅速排盡注射器內空氣，將針尖插入橡皮塞與空氣隔絕，然后將注射器平置于兩掌之間，輕輕地轉動數次，使抗凝劑與血液充分混合，15min內送檢[3]。

1.2.1.2 實驗組 采用垂直旋轉進針法采血。患者穿刺側掌心向上，腕關節下墊一軟枕，使腕關節背伸，觸摸腕關節上約兩橫指處橈動脈搏動最明顯處并固定，以穿刺點皮膚為中心環形常規消毒5cm。同時消毒操作者左手食指及中指，穿刺者左手拇指繃緊皮膚，利用食指觸壓感覺動脈的深度及走向，右手持采血針（5.5號頭皮針連接5mL一次性注射器，內加肝素），與皮膚呈90°垂直旋轉刺入血管，見回血停止進針，左手拇指和食指固定針頭，在動脈壓力下，血液自動流入注射器1ml后拔針用無菌棉球加壓止血5min-10min，并迅速排盡注射器內空氣，拔出針頭后，將針尖插入橡皮塞與空氣隔絕，然后將注射器平置于兩掌之間，輕輕地轉動數次，使抗凝劑與血液充分混合，15min內送檢。

1.2.2 統計方法 計量資料以χ±s表示，采用t檢驗，計數資料用x2檢驗，軟件采用SPSS17.0。

2 結 果

2.1 穿刺成功率 見表1。

3 討 論

垂直旋轉成功率明顯高于斜刺進針，可能的原因是，對照組在針頭刺入皮下接觸血管壁且未穿透血管壁時，進針時局部損傷大，穿刺成功率較低，患者疼痛明顯，患者易動，易使血管滑動，導致穿刺失敗，影響穿刺成功率并影響了穿刺時間[4]，而垂直進針法使針頭直接穿透皮膚刺入血管壁，減少針頭在皮下停留的時間，減輕對患者的刺激及疼痛，易穿刺成功。要減輕穿刺的疼痛，就要縮短刺激時間和降低刺激強度。采用垂直旋轉法采血時，針頭與皮膚接觸面積小，組織損傷小，受損組織釋放的某些致痛物質較少，使神經末梢傳入中樞的痛覺減少，所以疼痛較輕。此外，垂直進針法直接進入皮下及血管，減少了進針路程，縮短了刺激時間，從而減少了對皮下纖維的傷害，也減輕了患者的疼痛[5]，提高了血氣分析準確率。進針時針斜面向上，回血快，見回血后針頭斜面向左轉向操作者，與血流方向一致，可減少針眼處滲血及血腫的發生能有效避免血腫形成，而且避免暴露，重復性好。這種方法既避免了經股動脈采血易混入氣泡，又大大減少了誤采靜脈血的幾率。綜上所述，實驗組采血定位準確，易于操作，穿刺成功率高，局部損傷小，疼痛程度低，省時省力，易掌握，其明顯優于對照組，是值得廣泛應用推廣的技術。

參考文獻

[1] 竇靜.血氣分析動脈穿刺采血的體會.現代醫藥衛生，2006，22（20）：3179.

[2] 姜安麗.新編護理學基礎[M].北京：人民衛生出版社，2007：249.

[3] 臧小芳.2種橈動脈采集血氣分析標本方法的比較.中國實用護理雜志，2006，22（2）：47.

篇9

關鍵詞：普通高校；籃球技術；教學方法；體系結構

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號 ：1007-3612(2007)05-0678-03

本研究試圖在辯證唯物主義原理的指導下，綜合運用現代教學論、比較體育學、 社會學、發展戰略學等有關學科的理論，通過對我國高等教育較為發達的北京、上海、湖北 、湖南、廣東五省市的籃球技術教學方法體系進行廣泛的調查研究和比較分析的基礎上，著 力構建一套適應我國目前籃球技術教學的教學方法體系。旨在為我國籃球技術教學方法的改 革和發展提供有益的參考。

1研究對象與方法

1．1研究對象 樣本構成：高等體育院系體育教育專業籃球教師97名。樣本區域覆蓋面：樣本取自北京、湖北、湖南、上海、廣東等5個省市在教學方法改革相對 較為活躍的16所高等院校的體育教育專業。

1．2研究方法 對普通高等學校體育教育專業籃球技術教學各類教學方法的使用頻度進行了問卷調查，共發 出問卷120份，收回有效問卷97份，有效回收率80.83%。并對調查問卷進行效度、信度檢驗 。

對本次調查問卷所涉及的題目是否符合測量目的和要求，采用社會調查研究中常用的檢驗效 度的評價方法，對問卷的內容效度進行了檢驗。向有關的專家教授12人進行了調查，再進行 問卷修改，經二輪專家咨詢、審閱、再調查。調查結果表明，認為問卷能全面準確滿足本研 究要求的專家占83.33%，說明這份問卷的效度是可以接受的。本文采用重復測試法對問卷進行信度檢驗，在問卷調查15 d后，對原問卷進行第二次調查， 測量一致性的指標R=0.928，P＜0.01，該測量結果完全達到了社會測量學所要求的信 度標準。

2結果與分析

2.1當前我國體育教育專業教學方法的基本結構 我國學者張子沙教授等曾對我國體育教育專業教學方法體系進行了綜合歸類，將教學方法體 系按教師與學生的參與情況分為認知或傳授、協作或交流、練習或操作、自學或自練4個大 類，這一分類方法所構成的體系得到了我國大多數學者的認同（圖1）。本研究引用這一體 系來探討我國體育教育專業籃球技術類教學方法的構成要素，旨在為我國籃球技術教學改革 提供參考依據。

2.2不同地區普通高校籃球技術類教學方法的研究分析

2.2.1上海、湖南籃球技術類教學方法體系的研究分析 上海和湖南兩省市在當前體育教育專業籃球技術類教學方法分類（圖2）。

2.2.2廣東籃球技術類教學方法體系的研究分析 廣東省當前籃球技術教學方法分類（圖3）。圖3廣東現行籃球技術教學方法的分類

2.2.3湖北籃球技術教學方法體系的研究分析湖北省當前籃 球技術教學方法分類（圖4）。圖4河北現行籃球技術教學方法的分類

2.2.4北京籃球技術教學方法體系的研究分析北京當前籃球 技術教學方法體系結構（圖5）。圖5北京現行籃技術教學方法的分類

2.3不同地區籃球技術教學方法體系的比較分析 通過調查得知：我們不難發現不同地區各校體育教育專業籃球技術教學在教學方法體系結構 既有共同特點，也表現出各自的特殊性（表1）。

2.4制約籃球技術教學方法體系發展的主要因素 從表2可見，在調查表列舉的12個影響因素的平均得分值（X）都大于或等于3 .0 000。這表明 大多數被調查者一致對這些因素持認同態度。通過專家問卷調查，75%的專家認為它們可以 作為影響籃球技術教學方法體系發展的主要原因。

按照上述12個制約因素與教學過程之間的關系和影響的方式進一步歸納，可分為直接因素和 間接因素兩個因素群（圖6）：

2.5籃球技術教學方法體系優化模型 綜合各地籃球技術教學方法實踐，我們得出籃球技術教學方法體系的優化結構由21種 教學方法所組成（圖7），按照系統論的觀點，根據教與學的關系，把這些教學方法分為四 類：認知或傳授類、協作或交流類、練習或操作類、自學或自練類。

3結論與建議

1) 教學方法的改革必須重視教學方法體系結構的優化。教師應根據教學目標和教學實際情 況選擇和運用教學方法，充分發揮各種方法的作用，注意傳統教學方法與創新方法的 協調運用。

2) 教學方法體系結構的優化改革必須加強師資隊伍建設，更新教師教學理念。籃球教師要 樹立“終身學習”理念，不斷提高專業素養，與時俱進的學習，與時俱進的教學。

3) 教學方法體系結構的優化改革必須適應“全民健身計劃綱要”的需要。

4) 籃球技術教師應加強計算機應用能力的修養，加強對計算機技術在籃球技術教學中的應 用研究，以豐富籃球技術教學手段，提高籃球技術教學效果。

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關鍵詞：財務會計專業　沙盤實訓　教學系統　體驗式教學

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）006-001-02

1 現有ERP沙盤實訓系統在教學中推廣的優勢和問題

1.1 ERP沙盤實訓應用于教學的優勢

ERP沙盤實訓模擬經營課程在歐美發達國家開設已經有20多年，最初是一種計算機輔助教學方式，專門為MBA及經濟管理類專業學生開設，效果極好。在我國，本課程近年來首先應用于職業經理人培訓，目前正處于快速發展完善的過程中，已經逐步走入了部分高等教育和職業教育學校企業管理和財務管理相關專業的教學課堂，并開展了多種多樣的競技比賽活動。

ERP沙盤實訓系統應用于教學具有較大優勢。(1)填補了教學實踐空白，豐富了教學手段。通過搭建生動的、可模擬的現實企業管理經營氛圍，學生在實驗過程中根據教學目標扮演不同的角色，以切實的方式體會商業思想，足不出校獲得在實踐中檢驗自己所學知識的機會，增強了娛樂性，激起參與者的競爭熱情，增強了學生的學習主動性和熱情。(2)拓展學生知識體系，提高綜合素質。傳統教育方法中專業壁壘往往禁錮了學習者的發展空間和思維方式，ERP沙盤實訓將管理學、市場營銷學、財務會計學、心理學、計算機技術與應用等多門學科的知識結構通過一次模擬經營整合成了一個完整的知識體系，顯著提高學生的綜合素質。(3)引入創業素質教育，增強學生的就業競爭力。ERP沙盤實訓將學生組成若干個相互競爭的模擬企業，通過模擬六年左右的經營，使學生在分析市場、制訂戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中，參悟科學的管理規律，在生存中求發展，樹立職業道德觀念，建立團隊合作意識，就業競爭力也顯著增強。

1.2 ERP沙盤實訓在教學中推廣的問題

盡管如此，ERP沙盤實訓課程在教學中推廣，特別是在中等職業教育學校中推廣，還面臨一系列的問題。(1)人力財力受限。目前市場上流行的ERP沙盤實訓系統，盤面和軟件系統每套需要十余萬元，并需要配備一定的實訓場地，學校往往投入比較謹慎。同時，大部分中等職業學校實訓指導教師缺乏，自身知識體系也有限，難以適應實訓教學過程中的大量培訓和指導工作。(2)演練過程復雜，學習周期較長。中等職業教育學校學生年齡較小，大部分剛剛完成九年制義務教育，面對復雜的演練過程，學習周期較長，對各種崗位職責也理解不到位，甚至由于一時發懵而產生抗拒心理。(3)綜合知識點繁多，學習針對性較弱。一般每個模擬經營團隊需要五到六種角色，包括CEO、財務、生產和銷售總監等，涉及綜合知識點繁多，對于以教學實踐為主要目的的中等職業教育學校來講，在沒有開設全部相應專業的情況下，由單一專業的學生來兼職，又會出現實踐內容跨度較大，教學針對性減弱的情況。

針對以上情況，為使中等職業學校財務會計等相關專業的學生能夠早日體驗到ERP沙盤實訓的魅力，快速提升學生專業能力和綜合素質，本文作者在深入研究并親身體會ERP沙盤實訓課程基礎上，結合多年一線教學經驗，提出針對中等職業教育學校的簡化版沙盤實訓模擬教學系統和針對財務會計專業的體驗式教學應用方案。該方案大大簡化了目前流行的ERP沙盤實訓流程，并在教學過程中增加德育內容，在應用探索中，已初步取得了成效。

2 簡化版沙盤實訓模擬教學系統研制

2.1 系統定位

簡化版沙盤實訓模擬教學系統（以下簡稱“簡化版沙盤教學系統”）是以中等職業教育學校財務會計等相關專業學生和教師為主要服務對象，以滿足體驗式教學實踐方法為目標，以成本低廉、易教易學為特點的計算機輔助教學軟件系統。

2.2 研究內容

(1)需求分析。在多次進行ERP沙盤實訓模擬經營基礎上，發現現有各類系統產銷模擬過程中的很多元素和變量實際上可以進行簡化，但是模擬經營6年為一個周期不能減少，否則模擬效果不佳，并且學生容易出現目光短淺，追求短期利益的思想。根據必要性原則，將模擬經營需求進行了簡化，主要包括：只生產P1和P2兩個品種；設計A和B兩種廠房，并將生產線規劃為手工、半自動和自動三種生產線；設置本地、區域和國際三種市場，取消了流行ERP沙盤實訓系統中的亞洲市場；對各項費用進行了梳理，取消了轉產費等復雜費用；全部金額以學生習慣的“萬元”為單位；財務結算內容留出接口，詳細的核算過程可嵌入手工財務核算或者會計電算化核算教學內容。

(2)指標體系和規則設計。指標體系設計主要是對各項財務指標進行了重點設計和清理，讓學生在實訓中加深對指標定義的理解。包括資金期初數、期末數、固定資產、流動資產、負債、經營者指數、所有者權益等，為了激發教學興趣，提高學生相互競爭的學習氛圍，還設計了最終得分、用戶積分等指標。規則設計主要包括得分規則、扣分規則等，如最終得分=權益*（1+經營者指數/100）-扣分。制定規則的原則是以財務核算為主，增加財務分析內容，滲透統計分析方法，教會學生統籌考慮，全局站位，綜合運用。

(3)模塊結構設計。系統模塊包括用戶管理、盤面管理、CEO一張圖、生產管理、財務管理、營銷管理、報表分析、系統管理等。