導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我的校園生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這種情況里，只有一個(gè)話題可以討論：畢業(yè)后去哪個(gè)中學(xué)？幾所中學(xué)被同學(xué)分成了四個(gè)類(lèi)別：1、精忠中學(xué) 2、古城中學(xué) 3、第三中學(xué) 4、城北中學(xué) 。第三類(lèi)和第四類(lèi)最容易考進(jìn)去，兔子說(shuō)：“江小魚(yú)你考這兩個(gè)學(xué)校吧。”我還沒(méi)來(lái)得及回答，后面有人“噗嗤————”笑了一下，我回過(guò)頭一看，是許千尋。

許千尋這個(gè)名字不是她的真名，只是她的網(wǎng)名、筆名、在“小荷”里面用的都是這個(gè)名字，時(shí)間長(zhǎng)了我們就這樣叫她，她的成績(jī)永遠(yuǎn)在班里的前三名，兔子說(shuō)她就像班里橫行霸道的“土財(cái)主”。她是唯一一個(gè)對(duì)考試毫不在乎的人，是我的好朋友。

我沒(méi)理她，沮喪地說(shuō)：“是啊，是啊，你們每個(gè)成績(jī)都那么好，我成績(jī)平平，各方面也不出眾，在老師眼里我江小魚(yú)算什么東西啊。”

許千尋在后面大聲說(shuō)：“你？你是老師的學(xué)生，是我的朋友，是你父母的女兒……”說(shuō)完她站起來(lái)，拍著我的肩膀很仗義的說(shuō)：“去三中，我去陪你。”我嘴上硬道：“得了，要是老師知道原因，肯定會(huì)罵我‘拖累祖國(guó)優(yōu)秀的花朵’~！”許千尋滿不在乎地說(shuō)：“得了吧！她們愛(ài)怎么說(shuō)就怎么說(shuō)吧，反正我在實(shí)小殘害的無(wú)辜花朵夠多的了，老在一個(gè)地方估計(jì)他們也扛不住，跟你去三中連累百姓去。”她還補(bǔ)充了一句：“就算是地獄，我也會(huì)陪你進(jìn)去猖狂。”兔子酸溜溜地說(shuō)：“好感人啊~！”我拍著兔子的肩膀，一臉嚴(yán)肅得說(shuō)：“遇見(jiàn)你使我相信了上天的安排，我現(xiàn)在只想對(duì)你說(shuō)——我上輩子造了什么孽啊！”“死小魚(yú)你不想活了就吭一聲，我成全你。”許千尋在旁邊笑得差點(diǎn)撒手人寡，我早已溜之大吉了。

夢(mèng)珂是班里唯一一個(gè)能跟許千尋競(jìng)爭(zhēng)的人，她只有一個(gè)毛病——心眼特小，許千尋特討厭心眼小的人，當(dāng)然也不會(huì)喜歡夢(mèng)珂，偏偏老師不解人意把她兩分在了一起。許千尋性格很像男孩，大大咧咧，夢(mèng)珂自然看不慣她，就說(shuō)她，諷刺她，許千尋每次都退讓?zhuān)髞?lái)受不了了，就反駁一句，夢(mèng)珂就像抓住把柄似的破口大罵……我后面總是戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。

許千尋喜歡穿一身黑衣服，夢(mèng)珂就諷刺她：“嘿，大小姐，剛從煤堆里出來(lái)啊？！”我勸道：“行了。別說(shuō)了。”夢(mèng)珂橫了我一眼：“狗仗人勢(shì)。”“你說(shuō)什么？”我跳了起來(lái)。許千尋拉住了我，以她特有的沉穩(wěn)聲音說(shuō)：“行了，跟她這種人說(shuō)什么呀。”我立刻冷靜下來(lái)，繼續(xù)讀我的書(shū)，夢(mèng)珂把鼻子皺起來(lái)：“就你自己多好吧！”跟后面的她的好朋友編起許千尋的壞話來(lái)。

下午，一個(gè)謠言傳開(kāi)了：“許千尋喜歡小A。”

我知道后，風(fēng)一樣地跑回教室，劈頭蓋臉地問(wèn)兔子：“這話誰(shuí)說(shuō)的。”兔子往后一努嘴：“除了夢(mèng)某，誰(shuí)會(huì)說(shuō)許千尋壞話？”“該死的。”“聽(tīng)說(shuō)有人把這話告述老師了。許千尋剛?cè)マk公室。”我再也忍不住了到后位揚(yáng)手給了夢(mèng)珂一巴掌：“你是不是人？你的良心跑哪去了？”夢(mèng)珂站起身：“你TM認(rèn)為自己了不起了，今天我讓你看看螃蟹是怎么橫著走的。”這時(shí)，一個(gè)冷靜的聲音在我們耳邊響起：“夠了。”我一回頭，是許千尋，旁邊是——老師！

篇2

童年的桃花總是燦爛的；童年的日子是不知憂愁的；校園生活是純真的。一顆顆跳動(dòng)的心；一張張洋溢著青春氣息的笑臉，真摯的我們編識(shí)著那曲動(dòng)人的歌。

每當(dāng)老師颯爽的英姿出現(xiàn)在三尺講臺(tái)上的時(shí)候，我們的心隨著老師一起在知識(shí)的海洋里遨游，在另一個(gè)世界里感受新鮮的陽(yáng)光、去領(lǐng)略異國(guó)的風(fēng)情，一起去長(zhǎng)篇大論怎樣去體驗(yàn)。課間是愉快的，到處傳來(lái)一片燦爛的笑聲、師生之間的友愛(ài)與尊敬化成一串串音符在空氣中飄動(dòng)，大家的心都在歡跳著。天涯地角有穿時(shí)，只有師恩無(wú)盡處。每當(dāng)我遇到挫折，因考試失敗而苦悶時(shí)，老師像一盞明亮的燈具掛在我無(wú)助的靈魂前教導(dǎo)我督促我做生活的強(qiáng)者，因?yàn)閯倮南矏傊粚儆谏畹膹?qiáng)者。

友誼是生命的靈魂，心靈的燈塔，我的校園生活是甜蜜的。因?yàn)槲业纳钪杏幸粡垙埵煜さ拿婵祝灰粋€(gè)個(gè)甜甜的微笑；一句句暖暖的祝福與問(wèn)候。在我們成功的日子里，我們歡呼著，一起分享每一份成功的果實(shí)；一起用快樂(lè)的音符奏響心靈的樂(lè)章。我們同風(fēng)同雨同悲同樂(lè)。每當(dāng)聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歡歌，樹(shù)葉的沙沙聲時(shí)，我的心越來(lái)越充實(shí)。踏著腳下的小草漫步，我的煩惱隨著漫步消失在花叢里，一切都是那樣自然，一切都是那樣舒服。

篇3

Hi! I am a girl. I’m fourteen years old. I come from a small village of Guangxi. I am a student of Class 1, Grade 2. My School life is very interesting. Class begins at 7:45a.m. I have five classes in the morning. In the afternoon, I often have two or three classes. We learn Chinese, English, math, history, biology, geography, politics, physics and so on. I learn them with great interest. I like P.E. best. Because having sports is good for us and build us up. And we’ll have a sport meet this term, I want to take part in the long jump.

I have lunch at school at about a quarter to twelve, because my home is a little far from the school. After school, I often play basketball with my classmates on the playground. Sometimes, I go to the school library. In my spare time, I often practice speaking English with my good friends on the lawn. Because Beijing will host the 2008 Olympic, English is very important. Speaking English will help me to make more foreign friends.

My teachers and classmates are very friendly to me. I like my school life very much. What about your school life? Can you tell me?

【參考譯文】

嗨!我是姑娘我十四歲。我來(lái)自廣西的一個(gè)小村莊。我是一名1年級(jí)2班的學(xué)生。我的學(xué)校生活很有趣。在7:45a開(kāi)始上課。我上午有五節(jié)課。在下午，我經(jīng)常有2個(gè)或三個(gè)班。我們學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、歷史、生物學(xué)、地理、政治、物理等。我很感興趣。我最喜歡體育運(yùn)動(dòng)。因?yàn)橛羞\(yùn)動(dòng)對(duì)我們有好處，把我們建立起來(lái)。這學(xué)期我們將有一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我想?yún)⒓犹h(yuǎn)比賽。

篇4

這里有芳香的紫丁香，散發(fā)著迷人的味道；這里有辛勤的園丁，伴隨著朗朗的讀書(shū)聲；這里有寬廣的操場(chǎng)，一片清脆的腳步聲。這就是我美麗的九一小學(xué)。

我喜歡這美麗的校園，更喜歡校園的生活，生活中的酸甜苦辣讓我記憶猶新。

酸在數(shù)學(xué)老師身上，我不喜歡數(shù)學(xué)。有一次，我們學(xué)習(xí)平移時(shí)，我聽(tīng)課溜了號(hào)，結(jié)果，這個(gè)單元測(cè)試我只得了八十多分。老師把我叫到身旁認(rèn)真的給我談了一次話，批評(píng)我要認(rèn)真聽(tīng)講。又重新給我上了一堂“平移”課。我的心里酸酸的。從此，我每堂課認(rèn)真聽(tīng)講，數(shù)學(xué)成績(jī)大有提高。這種味道讓我懂得了“注意力是智慧的門(mén)戶(hù)”。

溫柔和藹的美術(shù)老師，就像甘甜的泉水滋潤(rùn)著我幼小的心田。因?yàn)槲覐男【拖矚g美術(shù)，所以在美術(shù)老師的教育下我的美術(shù)成績(jī)?nèi)珒?yōu)星。不僅如此，我還給班主任和其他老師的筆記本里畫(huà)插圖。我在一次美術(shù)比賽中還得了一等獎(jiǎng)，這就是甜。這種味道讓我懂得了“興趣是最好的老師”

苦就體現(xiàn)在體育老師身上，體育老師讓我們投石心球，我認(rèn)為實(shí)心球很好投，可是…，唉！拿在手里好像有幾千斤重，結(jié)果都沒(méi)及格。我心想：“我體育不錯(cuò)，怎么一個(gè)實(shí)心球就把我嚇到了呀，”再看那幾個(gè)弱女子更是連連叫苦。這種味道讓我懂得了“學(xué)在苦中求，藝在勤中練”。

嚴(yán)肅認(rèn)真的語(yǔ)文老師，有一次給我們上“江上漁者”這一課，聽(tīng)著老師那抑揚(yáng)頓挫的聲音，我好像回到了悠閑的小船上，品嘗著鱸魚(yú)的美味。老師講完以后，讓我們背下來(lái)，并同桌互相檢查。叮鈴鈴，下課鈴剛響了，肖?F就一把拉著我往外跑。這時(shí)，語(yǔ)文老師說(shuō)：“裴澤予站住，把《江上漁者》背一遍 ” ，當(dāng)時(shí)我的心頓時(shí)火辣辣的，心想：“為什么不讓肖?F背，這是她拉我跑的”。背完古詩(shī)以后，我才明白老師是想讓我記得更牢固，也是為了我好。這種味道讓我懂得了“業(yè)精于勤荒于嬉”。

在老師們的培育下我吸取著知識(shí)的精華，在課間的休息中放飛我快樂(lè)的心靈。

篇5

薌城實(shí)小三(3)　肖洋

九月，開(kāi)放了，同學(xué)們打扮得漂漂亮亮的，懷著喜悅的心情，高高興興地來(lái)到學(xué)校。

到了學(xué)校，我和媽媽一起打掃教室，我搬桌子，媽媽拖地板和擦墻壁。我們干得滿頭大汗。

今年，我們是三年級(jí)的小學(xué)生了，我們要更加努力地學(xué)習(xí)。我們多了一門(mén)功課—《科學(xué)》。教科學(xué)的老師看起來(lái)不老，有一些白頭發(fā)，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下有一雙明亮的眼睛，戴著眼鏡。不大的鼻子，小小的嘴巴。老師說(shuō)：“《科學(xué)課很重要，一星期總共有三節(jié)課，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)。”我想：老師對(duì)我們這么好，我們要尊敬老師，認(rèn)真聽(tīng)課。

篇6

“大學(xué)四年生活匆匆而過(guò)，不只不覺(jué)間大學(xué)生活已接近尾聲，但是收獲頗豐，感謝大學(xué)教會(huì)了我如何去學(xué)習(xí)，如何去生活。

學(xué)習(xí)：四年大學(xué)生活教會(huì)我如何自己學(xué)習(xí)，如何收集整理并有效地分析信息的良好習(xí)慣，在分析的基礎(chǔ)上尋求如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，這將會(huì)是我一生受用不盡的巨大財(cái)富。

短暫而精彩的思念大學(xué)集體生活：讓我學(xué)會(huì)了適應(yīng)，包容，理解，分享，學(xué)會(huì)了如何去和別人相處，如何去分享我的快樂(lè)，分擔(dān)我的憂愁。

遺憾、缺陷與收獲是旗鼓相當(dāng)?shù)摹?/p>

縱然有了學(xué)習(xí)的意識(shí)，但行動(dòng)不力還不是空歡喜一場(chǎng)，紙上談兵是不會(huì)讓人有實(shí)質(zhì)性提高的。

“距離產(chǎn)生美”反之，相處的越近，時(shí)間越久也許越會(huì)拉遠(yuǎn)人與人之間的距離。有心結(jié)，有障礙，更多的可能是由于自己心態(tài)不好，心理健康不時(shí)的會(huì)出現(xiàn)狀況。

所以，需要這樣來(lái)解決：

想法如何轉(zhuǎn)換為行動(dòng)，而行動(dòng)如何轉(zhuǎn)化為成功，不要思前顧后猶豫不決，過(guò)多的困難估計(jì)只會(huì)導(dǎo)致停滯不前，去做就是了，爭(zhēng)取盡力!

真正的學(xué)習(xí)是在工作后進(jìn)行的，有了實(shí)踐更會(huì)有針對(duì)性，競(jìng)爭(zhēng)的壓力與對(duì)專(zhuān)項(xiàng)技能的要求對(duì)我而言會(huì)產(chǎn)生與在學(xué)校完全不同的狀態(tài)，因此努力是第一位的!

想更好的與人打交道是否應(yīng)該去看看余世維的講座，幫助肯定會(huì)有的，但最根本的信條是“對(duì)人要用心”!

篇7

癌魔襲來(lái)，生命絕境中點(diǎn)亮溫暖的“紅火柴”

2008年2月18日，天剛蒙蒙亮，湖北省紅安縣七里坪鎮(zhèn)鹽店河小學(xué)校長(zhǎng)席光，率領(lǐng)幾名小學(xué)生代表及其家長(zhǎng)，揮手告別前來(lái)送別的父老鄉(xiāng)親們，用扁擔(dān)挑著家家戶(hù)戶(hù)送來(lái)的雞蛋、糍粑、活蹦亂跳的老母雞上路了，他們要趕往武漢協(xié)和醫(yī)院去看望曾在他們那里支教的老師袁莎莎。“要不是孩子們看電視后告訴我，我怎么敢相信你這么好心的女孩會(huì)得這種病啊!”校長(zhǎng)席光緊握著袁莎莎的手，眼含熱淚。當(dāng)小朋友們看到昔日的老師躺在病床上的時(shí)候，他們齊刷刷地圍了過(guò)來(lái)。“知道你生病后，鄉(xiāng)親們流著淚自發(fā)捐款捐物，孩子們吵著要來(lái)看你！”看著眼前感人的一幕，袁莎莎激動(dòng)不已，她顫抖著打開(kāi)席校長(zhǎng)遞過(guò)來(lái)的孩子們的一封封慰問(wèn)信。10年支教的漫長(zhǎng)歷程，像放電影似的歷歷在目……

那是1998年7月28日，20歲的袁莎莎正在湖北美術(shù)學(xué)院讀大二。早上起床時(shí)，她突然感到頭昏腦脹，身體極度不適，還伴著低燒、拉肚子。于是她到武漢協(xié)和醫(yī)院做檢查，拿到診斷書(shū)的那一刻，袁莎莎怔住了，她不敢相信自己的眼睛，報(bào)告書(shū)上清晰地寫(xiě)著：慢性粒細(xì)胞白血病。

如花生命突然面臨凋謝，這讓袁莎莎傷心欲絕。她哭過(guò)，怨過(guò)，甚至也放棄過(guò)。但一段時(shí)間的掙扎之后，她想通了：“與其哭哭啼啼讓家人朋友為我難過(guò)，不如笑著面對(duì)生活。”

袁莎莎一直有個(gè)夢(mèng)想，那就是畢業(yè)后能成為美術(shù)教師，回到無(wú)憂無(wú)慮的孩子們中間，去當(dāng)個(gè)孩子王。有一首她最喜歡的歌，優(yōu)美的歌詞、動(dòng)人的旋律回蕩在她的心里，令她激動(dòng)不已，令她如癡如醉，令她魂?duì)繅?mèng)縈，那就是著名歌唱家宋祖英演唱的《長(zhǎng)大后我就成了你》：

“小時(shí)候,我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去/小時(shí)候,我以為你很神奇/說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地……”

袁莎莎在身患絕癥之時(shí)，總愛(ài)唱這首歌，每當(dāng)哼起這首歌時(shí)仿佛插上了翅膀，正領(lǐng)著一群“小鳥(niǎo)”飛來(lái)飛去。

為籌錢(qián)給袁莎莎治病，父母將家里的房子賣(mài)掉了，又東挪西借，好不容易籌集了20多萬(wàn)元醫(yī)療費(fèi)。袁莎莎在醫(yī)院里住了8個(gè)月，經(jīng)過(guò)了幾輪化療，病情才得以控制。即使在病床上，袁莎莎忍受著病痛的折磨，也不忘拿起畫(huà)筆和畫(huà)板寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，還抽空自學(xué)。她沒(méi)有因?yàn)椴∏槎湎麓髮W(xué)課程，而且還參加了學(xué)校組織的大學(xué)結(jié)業(yè)考試，老師和同學(xué)們都稱(chēng)贊她是一位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的“陽(yáng)光女孩”。袁莎莎還專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了教育學(xué)和心理學(xué)，并且通過(guò)考試取得了美術(shù)教師資格證書(shū)。

1999年3月，共青團(tuán)湖北省委開(kāi)展了大學(xué)生志愿者到革命老區(qū)紅安支教的活動(dòng)。剛剛出院不久、病情初步得到控制的袁莎莎，隱瞞了自己身患白血病的情況，自告奮勇報(bào)名成為了一名大學(xué)生志愿者。經(jīng)過(guò)絕癥的洗禮與磨煉，她對(duì)生命真諦有了更深的體驗(yàn)：生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美！

經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)后，袁莎莎興奮得好幾夜都睡不著覺(jué)。她拿出準(zhǔn)備做化療的1000元錢(qián)，給孩子們購(gòu)買(mǎi)鋼筆、鉛筆、文具盒、畫(huà)筆、畫(huà)板、畫(huà)紙、蠟筆、橡皮、書(shū)包等文具和一大摞書(shū)籍。母親打趣地說(shuō)：“你這哪里是去貧困山區(qū)支教啊，簡(jiǎn)直就是扶貧嘛！” 袁莎莎開(kāi)心地對(duì)母親說(shuō)：“我太愛(ài)孩子們了，贈(zèng)送給他們作為禮物嘛！”看著袁莎莎快樂(lè)地笑著，母親摸著她的頭，眼睛里全是疼愛(ài)。

不久之后，袁莎莎又與大學(xué)生青年志愿者一起籌劃了一項(xiàng) “紅火柴” 溫暖鄉(xiāng)村貧困兒童公益行動(dòng)，他們希望動(dòng)員社會(huì)上的愛(ài)心人士為貧困兒童捐款捐物，幫助失學(xué)兒童重返校園。“紅火柴”命名來(lái)自安徒生童話里《賣(mài)火柴的小女孩》，那難忘的情景深深地烙在她的腦海里：大片大片的雪花從天而降，凜冽的寒風(fēng)一陣緊過(guò)一陣，饑餓、寒冷困擾著可憐的賣(mài)火柴小女孩。她握著一大把火柴、抽出一根，在墻上擦燃了，多么漂亮的火光……

1999年5月，正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，袁莎莎與其他大學(xué)生志愿者一起，帶著募集來(lái)的“紅火柴”溫暖貧困兒童物資，奔赴紅安縣七里坪鎮(zhèn)鹽店河小學(xué)和羅畈村小學(xué)義務(wù)支教。當(dāng)大學(xué)生志愿者到達(dá)七里坪時(shí)，已是艷陽(yáng)高照。在炎炎的烈日下，兩所學(xué)校的全體師生們列隊(duì)隆重歡迎大學(xué)生志愿者們的到來(lái)，袁莎莎和大學(xué)生志愿者們向貧困山區(qū)的孩子們贈(zèng)送學(xué)習(xí)用具和精美的書(shū)籍，將愛(ài)播撒在孩子們的心里。

讓愛(ài)飛翔,孩子們的笑臉媲美“映山紅”

1999年6月2日，是袁莎莎與其他大學(xué)生志愿者正式上課的第一天，袁莎莎被分到鹽店河小學(xué)上美術(shù)課和音樂(lè)課。第一節(jié)美術(shù)課上，袁莎莎教孩子們畫(huà)鯊魚(yú)。袁莎莎畫(huà)的鯊魚(yú)十分逼真，一只從水面跳出來(lái)的大鯊魚(yú)栩栩如生地呈現(xiàn)在孩子們的面前，孩子們驚呼：“老師，你畫(huà)得太好了！大鯊魚(yú)像真的一樣！”

一陣歡呼聲之后，孩子們開(kāi)始拿起畫(huà)筆，躍躍欲試。袁莎莎為了使孩子們繪畫(huà)時(shí)能夠抓住鯊魚(yú)的特征，特意為他們講了些動(dòng)物知識(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味，直到下課鈴響起的時(shí)候，他們還在探討熊貓、鯨魚(yú)等各種與動(dòng)物有關(guān)的問(wèn)題。課間10分鐘，隔壁班的同學(xué)也被吸引過(guò)來(lái)，老師怎么叫都不回去。看著孩子們期待的眼神，下一節(jié)課的老師主動(dòng)為袁莎莎讓出了一節(jié)課。

袁莎莎此時(shí)已連續(xù)在講臺(tái)上站了100分鐘，孱弱的身體幾乎要虛脫，一陣陣的眩暈朝她襲來(lái)，她用一只手支撐著講臺(tái)，靠著墻壁和桌椅，堅(jiān)持完這堂課。下課鈴剛一響，袁莎莎就癱坐在凳子上，孩子們一邊叫著“老師”一邊慌忙圍了上來(lái)。在孩子們的攙扶下，袁莎莎走出教室，可隨后她又走進(jìn)了另一間教室。鹽店河小學(xué)六個(gè)年級(jí)300多名小學(xué)生的美術(shù)課都由袁莎莎一個(gè)人承擔(dān)，雖然有些累，但她卻感到很高興。

同時(shí)，袁莎莎還被安排到湖北省紅安縣七里坪鎮(zhèn)羅畈村小學(xué)。全校只有8名學(xué)生，而且他們初見(jiàn)新老師時(shí)還有點(diǎn)膽小，但在袁莎莎的熱情帶動(dòng)下，大家的氣氛很快就活躍起來(lái)。袁莎莎在音樂(lè)課上和小朋友們一起唱起了《長(zhǎng)大后我就成了你》：

“長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望守巢的總是你/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫(xiě)下的是真理擦去的是功利……”

袁莎莎除了教那8個(gè)孩子唱歌，還經(jīng)常帶領(lǐng)他們跳舞。那天，大家手拉手牽成一個(gè)圈，袁莎莎在圈里領(lǐng)舞，8個(gè)孩子在學(xué)舞，袁莎莎仿佛回到童年時(shí)代，她感受到當(dāng)孩子王的樂(lè)趣。她和孩子們時(shí)而天鵝飛翔，仰望天空；時(shí)而白鶴亮翅，俯視大地；時(shí)而金雞獨(dú)立，快速旋轉(zhuǎn)……突然袁莎莎摔倒在地，昏迷不醒。

經(jīng)過(guò)急救，袁莎莎清醒過(guò)來(lái)，睜開(kāi)眼睛的那一刻，看到孩子們笑靨如花，她的第一句話竟然是問(wèn)：“孩子們，舞蹈跳得怎么樣？”8個(gè)孩子的眼睛都紅紅的，但聲音卻異常堅(jiān)定地回答道：“袁老師，你跳得太好了，太棒了，太美了！大家都看入迷啦，長(zhǎng)大后我們一定要成為你！”

聽(tīng)到孩子們樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，袁莎莎的幸福感油然而生。她摸著身邊幾個(gè)孩子的頭說(shuō)：“你們實(shí)在是太可愛(ài)了，我一定要將自己的所有毫無(wú)保留地教授給你們！”

孩子們離開(kāi)后，校長(zhǎng)席光心疼地說(shuō)：“莎莎，你不要太玩命了。請(qǐng)你保重身體，不要太勞累了！”

袁莎莎動(dòng)情地說(shuō)：“我是來(lái)支教的，又不是來(lái)休息的！每當(dāng)我和孩子們?cè)谝黄穑粗麄兲煺鏌o(wú)邪的笑臉，我的病就好了。孩子們是我的天使，和孩子們心連心，我的生命才會(huì)發(fā)光！”說(shuō)完，她掙扎著從床上爬起來(lái)，走出了醫(yī)務(wù)室，重新回到孩子們中間。看著袁莎莎的背影，席校長(zhǎng)心里涌動(dòng)著感動(dòng)。

1999年7月3日，袁莎莎了解到：羅畈村一個(gè)叫吳茜的貧困女生，才9歲就輟學(xué)了。吳茜的不幸遭遇，深深刺痛了她的心。袁莎莎反復(fù)地給吳茜的家長(zhǎng)做工作，要求她復(fù)學(xué)，但吳茜的家長(zhǎng)始終不肯點(diǎn)頭同意，直到她下定決心愿意每年資助吳茜400元的學(xué)雜費(fèi)，吳茜的父母才同意讓女兒復(fù)學(xué)。吳茜又回到了渴望已久的校園，心中充滿了感激之情。而袁莎莎舒了一口氣，像完成了一項(xiàng)神圣的使命。

袁莎莎兩個(gè)月的紅安支教一晃就到了，要知道她是放棄了每月10天的化療來(lái)堅(jiān)持義務(wù)支教的。袁莎莎指導(dǎo)的孩子在“小學(xué)生第二屆雛鷹杯繪畫(huà)競(jìng)賽中”榮獲全縣一等獎(jiǎng)，在慶祝建國(guó)50周年文藝匯演中榮獲二等獎(jiǎng)，她還被共青團(tuán)湖北省委評(píng)為優(yōu)秀大學(xué)生志愿者。

兩個(gè)月之后，袁莎莎結(jié)束了支教生活，即將返回大學(xué)校園。她教的貧困兒童依依不舍地趕來(lái)送別，孩子們不約而同地每人在山野里采摘了一束映山紅，作為禮物獻(xiàn)給他們敬愛(ài)的袁老師。紅得似火，粉得似霞，姹紫嫣紅，孩子們一張張幸福的笑臉就像這漫山遍野的映山紅。

經(jīng)過(guò)愛(ài)心支教的洗禮，袁莎莎的生命就像映山紅一樣璀璨奪目。

義務(wù)支教，“愛(ài)心火炬”在貧困孩子們中傳遞

2000年7月，袁莎莎從湖北美術(shù)學(xué)院畢業(yè)，打算再到紅安縣去支教。母親袁翠蘭得知女兒的這一決定后，堅(jiān)決反對(duì)：“傻丫頭，你可是一個(gè)癌癥患者，貧困山區(qū)的醫(yī)療條件太差，你萬(wàn)一倒在講臺(tái)上，我該怎么活啊？”可袁莎莎卻倔強(qiáng)地對(duì)母親說(shuō)道：“我的心時(shí)刻牽掛著紅安老區(qū)的貧困孩子們，他們就是我的生命！” 袁莎莎很少頂撞母親，但這一次，她為了那些孩子，竟然成了“不聽(tīng)話”的女兒。

袁莎莎不顧病痛，毅然到紅安去支教，她還聯(lián)合武漢探路者國(guó)際青年旅館創(chuàng)建人張先冰，繼續(xù)把“紅火柴”公益活動(dòng)發(fā)揚(yáng)光大：組織實(shí)施“紅火柴鄉(xiāng)村困境兒童援助計(jì)劃”。袁莎莎動(dòng)員大學(xué)生志愿者奔走呼號(hào)，倡導(dǎo)社會(huì)各界有愛(ài)心的人士向貧困山區(qū)的孩子們捐款捐物，資助孩子們完成九年義務(wù)制教育和高中、大學(xué)的學(xué)業(yè)；計(jì)劃設(shè)立一個(gè)紅火柴獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些給這個(gè)世界帶來(lái)溫暖的人。

2001年5月，在大學(xué)生志愿者赴紅安支教紀(jì)念日到來(lái)之際，袁莎莎和志愿者們一起為貧困山區(qū)的孩子們先期募集了1萬(wàn)元的善款和物資，送到紅安七里坪鎮(zhèn)貧困孩子的手中。輟學(xué)后又復(fù)學(xué)的吳茜被安排在優(yōu)先資助的行列，她捧著嶄新的書(shū)包和帶著油墨香味的課外書(shū)籍，臉上浮現(xiàn)出了久違的笑容。

2002年“六一”兒童節(jié)，袁莎莎和志愿者相約一起去看望貧困山區(qū)的孩子們，她又一次將原本要用來(lái)做化療的費(fèi)用，拿出來(lái)給孩子們買(mǎi)了節(jié)日禮物。

2004年10月，為了給山區(qū)貧困的孩子籌集善款，袁莎莎憑借自己的美術(shù)特長(zhǎng)，參加了武漢市首屆創(chuàng)意市集。病床上、電燈下、休息中，她精心制作了一些很有創(chuàng)意的禮品，然后拿到網(wǎng)絡(luò)集市上去賣(mài)。她可以在廢棄的水桶上畫(huà)靜美的荷花，變廢為寶；可以將舊家具雕龍刻鳳，以舊變新。袁莎莎因此一下子接了60筆訂單，成為接單最多的冠軍，榮獲創(chuàng)意市集明星獎(jiǎng)。之后，袁莎莎將自己獲得的獎(jiǎng)金3000元錢(qián)，全部用以資助更多的貧困生。

2006年底，袁莎莎的父親因積勞成疾，不幸去世了。那一天，她滴水未進(jìn)，沉浸在無(wú)盡的悲痛之中。父親去世后不久，悲痛未消的袁莎莎很快又投入到紅安支教的工作中。

一天，袁莎莎在課間教孩子們玩擊鼓傳花的游戲，一朵紙紅花傳遞在50個(gè)孩子們中間。隨著鼓點(diǎn)落下，紅花被遞到14歲男孩秦楚波的手上。于是袁莎莎上前邀請(qǐng)他表演一個(gè)節(jié)目，秦楚波一臉微笑地望著老師，卻久久不開(kāi)口。袁莎莎鼓勵(lì)他：“同學(xué)，別怕，你可以唱一首歌或是跳一支舞，再或者學(xué)幾聲小動(dòng)物叫。”可秦楚波一下子漲紅了臉，伸出手比劃了幾下。袁莎莎看不懂他的意思，便側(cè)目問(wèn)旁邊的孩子，孩子一本正經(jīng)地說(shuō)道：“老師，他是一個(gè)聾啞兒，不會(huì)說(shuō)話！”得知實(shí)情后，袁莎莎突然想為他做點(diǎn)什么。那天，她決定讓聾啞兒秦楚波做她的“弟弟”，然后教他繪畫(huà)和表演藝術(shù)，為將來(lái)能夠自食其力做鋪墊。

2007年12月的一天，袁莎莎在電視上看到沈陽(yáng)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的表演。他們雖然身體上有殘疾，但表演爐火純青。當(dāng)時(shí)袁莎莎激動(dòng)不已，她想：如果“弟弟”秦楚波也能加入該團(tuán)，參加他們的表演，該是多么愜意的一件事啊！

袁莎莎當(dāng)即通過(guò)查號(hào)臺(tái)，找到了沈陽(yáng)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的電話，向藝術(shù)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)推薦了“弟弟”秦楚波，求他們能給秦楚波一個(gè)機(jī)會(huì)！兩天后對(duì)方有了回音，說(shuō)可以參加面試。盡管成功幾率只有50%，但袁莎莎還是決定親自送“弟弟”去面試。

12月24日，袁莎莎帶著秦楚波及其父母一行四人，登上了開(kāi)往沈陽(yáng)的列車(chē)。這次出行的費(fèi)用全部由袁莎莎承擔(dān)，她不但拿出了自己省吃?xún)€用節(jié)省下來(lái)的2800元錢(qián)，還從朋友那里借了1000多元錢(qián)。

經(jīng)過(guò)幾輪的測(cè)試，秦楚波幸運(yùn)地被沈陽(yáng)殘疾人藝術(shù)團(tuán)選上了，得知結(jié)果的袁莎莎心里有說(shuō)不出的喜悅。她將秦楚波摟在懷里，輕輕地說(shuō)了句：“祝賀你。”

在沈陽(yáng)待了兩天，袁莎莎準(zhǔn)備回漢了。臨行前，袁莎莎見(jiàn)楚波的父母沒(méi)給他準(zhǔn)備充足的生活用品，就把身上所有的錢(qián)全部拿出來(lái)，給秦楚波買(mǎi)了衣服和鞋子等必需品。見(jiàn)沈陽(yáng)的天氣日漸寒冷，袁莎莎上火車(chē)前還把自己的棉衣脫下來(lái)，留給楚波。只穿著單衣的袁莎莎凍得瑟瑟發(fā)抖，儼然成了一個(gè)“賣(mài)火柴的小女孩”。

袁莎莎因著涼患上了重感冒，到了武漢后就病倒了，高燒39度不退，慢性白血病急變、癌細(xì)胞驟增，以致于深度昏迷了10天，被武漢協(xié)和醫(yī)院診斷為白血病復(fù)發(fā)。就在莎莎昏迷不醒時(shí)，母親袁翠蘭收到了女兒的病危通知書(shū)，聽(tīng)說(shuō)莎莎僅能活兩三天了，母親當(dāng)場(chǎng)暈倒在洗漱間。醫(yī)生下了催款通知書(shū)，10年來(lái)家里已經(jīng)花費(fèi)了近50萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)，早已是負(fù)債累累。但袁莎莎還將自己治病的錢(qián)，捐獻(xiàn)給了紅安的貧困孩子。

袁莎莎生命告急的消息不脛而走，善良的人們自發(fā)掀起拯救愛(ài)心女孩的熱潮。秦楚波的父親聽(tīng)說(shuō)袁莎莎的病情后，連夜從紅安趕到武漢。他跪在莎莎的病床邊，失聲痛哭起來(lái)。袁莎莎喘息著說(shuō)：“放心吧，我不是短命鬼，等我好了，還會(huì)去看楚波。”袁莎莎還叮囑秦楚波的父親，千萬(wàn)不能讓小楚波知道她的病情，免得他牽掛。秦楚波的父親一邊流著淚，一邊點(diǎn)頭……

袁莎莎曾經(jīng)資助的吳茜，現(xiàn)在已經(jīng)是武漢一所大學(xué)的學(xué)生。她得知情況后也到袁莎莎的病房探望，并發(fā)動(dòng)武漢的大學(xué)生為袁莎莎義捐。

另外，社會(huì)上的好心人也不斷地給袁莎莎捐款，到目前為止，她一共收到愛(ài)心捐款近8萬(wàn)元。經(jīng)緊急搶救，堅(jiān)強(qiáng)的袁莎莎最終奇跡般地活了過(guò)來(lái)。

陽(yáng)春三月，又到了滿山遍野映山紅開(kāi)放的時(shí)節(jié)，袁莎莎的心又飛到了曾經(jīng)支教的紅安孩子們的身旁。袁莎莎點(diǎn)燃的愛(ài)心火炬，在革命老區(qū)的孩子們中間傳遞，她點(diǎn)亮的一根根“紅火柴”，變成了一朵朵火紅的“映山紅”。

病房里，袁莎莎和前來(lái)探視她的紅安孩子們快樂(lè)地合唱：

“小時(shí)候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂(lè)趣/小時(shí)候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫(huà)出的是彩虹灑下的是淚滴/才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人/奉獻(xiàn)的是自己……”

篇8

我的校園生活似一條潺潺流淌的小溪，它歡快地奔流著，時(shí)時(shí)泛起一朵朵晶瑩的浪花；我的校園生活有似一顆璀璨耀眼的明星，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀我們，使我們歡快成長(zhǎng)。上次我們學(xué)舉行了科技文化藝術(shù)節(jié)，是它使我的校園生活綻放光彩的，所以它在我的腦海留下了很多，很多......

“預(yù)備，發(fā)射！”這是水火箭的比賽，很刺激，我見(jiàn)過(guò)最遠(yuǎn)的能飛出草坪，最進(jìn)的連十米都不到，想知道這位“高手”嗎?那就是我們班的，賽后老師心平氣和的對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，重在參與，勝敗乃兵家常事，希望在下一屆取得好的成績(jī)。”那位失敗的同學(xué)的臉上又有了笑容，在賽場(chǎng)突然看到兩個(gè)大字---夢(mèng)想，霎時(shí)間，懂得了一切，所謂的水火箭就像我們夢(mèng)想一樣，不斷去追尋，不斷的去實(shí)現(xiàn)，只有辛勤的汗水才能獲得成功的喜悅。

一張潔白的紙被勾勒出美麗的圖畫(huà)，真是妙筆生花啊！這里的參賽選手的都是高手，有一幅畫(huà)堪稱(chēng)校園極品，畫(huà)得栩如生，生動(dòng)活潑。突然一名同學(xué)的顏料用完了，四周的同學(xué)都不肯借，這時(shí)四周的空氣仿佛都凝結(jié)在一起，十分的悶熱，此時(shí)的她已是滿頭大汗，都快火燒眉頭了，突然一位小同學(xué)借給了她，如同福星下凡，讓她在黑暗中看到光明，在沙漠里看到希望。于是她靈敏地把畫(huà)畫(huà)完，比賽后，她獲得了第一名，為什么呢？原來(lái)是那位小同學(xué)給了這幅畫(huà)生動(dòng)的氣息。

篇9

童年的桃花總是燦爛的；童年的日子是不知憂愁的；校園生活是純真的。一顆顆跳動(dòng)的心；一張張洋溢著青春氣息的笑臉，真摯的我們編識(shí)著那曲動(dòng)人的歌。

每當(dāng)老師颯爽的英姿出現(xiàn)在三尺講臺(tái)上的時(shí)候，我們的心隨著老師一起在知識(shí)的海洋里遨游，在另一個(gè)世界里感受新鮮的陽(yáng)光、去領(lǐng)略異國(guó)的風(fēng)情，一起去長(zhǎng)篇大論怎樣去體驗(yàn)。課間是愉快的，到處傳來(lái)一片燦爛的笑聲、師生之間的友愛(ài)與尊敬化成一串串音符在空氣中飄動(dòng)，大家的心都在歡跳著。天涯地角有穿時(shí)，只有師恩無(wú)盡處。每當(dāng)我遇到挫折，因考試失敗而苦悶時(shí)，老師像一盞明亮的燈具掛在我無(wú)助的靈魂前教導(dǎo)我督促我做生活的強(qiáng)者，因?yàn)閯倮南矏傊粚儆谏畹膹?qiáng)者。

友誼是生命的靈魂，心靈的燈塔，我的校園生活是甜蜜的。因?yàn)槲业纳钪杏幸粡垙埵煜さ拿婵祝灰粋€(gè)個(gè)甜甜的微笑；一句句暖暖的祝福與問(wèn)候。在我們成功的日子里，我們歡呼著，一起分享每一份成功的果實(shí)；一起用快樂(lè)的音符奏響心靈的樂(lè)章。我們同風(fēng)同雨同悲同樂(lè)。每當(dāng)聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歡歌，樹(shù)葉的沙沙聲時(shí)，我的心越來(lái)越充實(shí)。踏著腳下的小草漫步，我的煩惱隨著漫步消失在花叢里，一切都是那樣自然，一切都是那樣舒服。

篇10

誠(chéng)然，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實(shí)的校園生活，讓學(xué)生在常態(tài)的校園里學(xué)會(huì)生活，逐步完成社會(huì)化。反觀當(dāng)下的中小學(xué)校，卻常常充斥著不真實(shí)的校園生活形式，上演著不真實(shí)的教育，流弊甚遠(yuǎn)。

校園生活與社會(huì)生活隔離：剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

不真實(shí)的校園生活形式之一，是校園生活與社會(huì)生活的隔離。比如：很多學(xué)校禁止學(xué)生攜帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)校，試圖創(chuàng)建一種純凈的校園生活環(huán)境，卻忘記了學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，手機(jī)是現(xiàn)實(shí)生活中的常備工具。學(xué)校在隔絕手機(jī)的同時(shí)，也隔絕了真實(shí)的社會(huì)生活，隔絕了學(xué)生使用現(xiàn)代電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)的權(quán)利。再如：為了限制男女學(xué)生過(guò)密交往。有的學(xué)校規(guī)定男女學(xué)生在學(xué)校內(nèi)不得單獨(dú)同行。有的學(xué)校規(guī)定男女學(xué)生同行時(shí)的身體距離，有的學(xué)校要求男女學(xué)生分開(kāi)就餐。這些限制，剝奪了學(xué)生正常交往的機(jī)會(huì)。也剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

校園生活與現(xiàn)實(shí)生活的隔離，看似是對(duì)學(xué)生的保護(hù)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)權(quán)利的剝奪。等這些孩子上了大學(xué)，或者進(jìn)入社會(huì)，卻已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳的成長(zhǎng)時(shí)機(jī)。學(xué)校是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方。對(duì)于成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。犯錯(cuò)是最有價(jià)值的報(bào)酬。真實(shí)的校園生活才可能讓學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的自我，在自我試錯(cuò)中獲得經(jīng)驗(yàn)，得到糾正，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

早在100多年前，杜威就提出“教育即生活”的信條，他認(rèn)為學(xué)校是社會(huì)生活的一種形式，“學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活。對(duì)于兒童說(shuō)來(lái)應(yīng)該是真實(shí)而生氣勃勃的生活。就像在他們家庭里、在鄰里間、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上所經(jīng)歷的生活那樣。”而“當(dāng)前教育上大多數(shù)的失敗，是由于忽視了把學(xué)校作為社會(huì)生活的一種形式這個(gè)基本原則。”

學(xué)校是社會(huì)生活的一種形式。當(dāng)然，學(xué)校生活并不完全等同于社會(huì)生活，而是一種簡(jiǎn)化、凈化的社會(huì)生活形式。但是教育者的簡(jiǎn)化和凈化，卻往往走向另一個(gè)極端，以致創(chuàng)設(shè)的校園生活，與真實(shí)的社會(huì)生活相分離。“學(xué)校既與社會(huì)隔離，學(xué)校里的知識(shí)就不能應(yīng)用于生活，因而也無(wú)益于品德。”這種幾乎無(wú)菌的校園生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)。并不是一種免疫與保護(hù)，也培養(yǎng)不出健康的個(gè)體。真實(shí)才能產(chǎn)生教育的力量。真實(shí)的校園生活，是與社會(huì)生活相統(tǒng)一而不是隔離的生活。

空洞的不誠(chéng)實(shí)的教育：使學(xué)生產(chǎn)生虛假的道德和情感體驗(yàn)

不真實(shí)的校園生活的另一種形式是“智力上的不誠(chéng)實(shí)”（布魯納），即嚴(yán)重脫離兒童的認(rèn)知水平和情感現(xiàn)實(shí)。不能引發(fā)兒童任何思維和情感的活動(dòng)，這種活動(dòng)大而無(wú)當(dāng)，充滿空洞的說(shuō)教，是不誠(chéng)實(shí)的教育形式。正如布魯納所說(shuō)：“在一堂五年級(jí)的‘社會(huì)學(xué)習(xí)’課上提出市政府的概念。就是這種意義上的不誠(chéng)實(shí)。”

2016年7月1日，有新聞報(bào)道某幼兒園上起了“小黨課”，紀(jì)念黨的95歲生日，觀看反映黨的歷史的視頻，最后幼兒園大班的小朋友們還在黨旗下宣誓。這使我想起了20多年前一位老領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)的一件事。一次他去某幼兒園視察，恰逢7月1號(hào)，幼兒園舉辦黨的生日紀(jì)念活動(dòng)，小朋友們表演各種節(jié)目。然后是領(lǐng)導(dǎo)講話，等等。活動(dòng)快要結(jié)束了，一位小朋友舉手問(wèn)老師：黨在哪兒呢，她怎么還不來(lái)啊。我們要給她過(guò)生日。要吃蛋糕啦！

這是虛假的、不真實(shí)的教育，也是不誠(chéng)實(shí)的教育。這種不誠(chéng)實(shí)的教育給兒童帶來(lái)的負(fù)面影響是長(zhǎng)久的、深遠(yuǎn)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)校里所說(shuō)出的每一句話都結(jié)出果實(shí)。而不是一朵空花……應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童去愛(ài)，而不是教他們?nèi)フ務(wù)搻?ài)。應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童體驗(yàn)和珍藏自己的感情。而不是教他們尋找詞句去訴說(shuō)并不存在的感情。”

真實(shí)的校園生活是將教育活動(dòng)與學(xué)生認(rèn)知水平相匹配而不是相分離的生活。大而無(wú)當(dāng)?shù)目斩凑f(shuō)教只能產(chǎn)生虛假的道德和情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)到的只是關(guān)于道德的知識(shí)。而不是道德本身。

形式主義的校園生活：培養(yǎng)的是表里不一的雙面人格

形式主義是校園生活中的常見(jiàn)之弊，也是不真實(shí)的校園生活之一端。聽(tīng)聞一所學(xué)校校園里有三棵桃樹(shù)，某年春天死了一棵，新上任的校長(zhǎng)要求后勤部門(mén)想辦法，于是后勤人員連夜趕工，手扎桃花，讓這棵樹(shù)一夜“花”開(kāi)。假作真時(shí)真亦假，長(zhǎng)此以往，上有所好，下有所效，以致集體無(wú)意識(shí)。前些時(shí)候，有些地區(qū)為迎接上級(jí)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展檢查驗(yàn)收，地方教育行政部門(mén)要求學(xué)校配合迎檢，學(xué)校除了編造各種材料，還要求師生在座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查中統(tǒng)一口徑，以確保順利完成驗(yàn)收。難以想象，當(dāng)檢查結(jié)束之時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)與老師何以面對(duì)學(xué)生，何以對(duì)學(xué)生再進(jìn)行品德教育。

學(xué)校為了裝點(diǎn)門(mén)面的形象工程和面子工程，為了所謂特色而進(jìn)行的教育教學(xué)改革，為了迎接領(lǐng)導(dǎo)視察開(kāi)展的表演性質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)，為了政績(jī)片面追求升學(xué)率甚至修改升學(xué)數(shù)據(jù)，為了應(yīng)付各種檢查而編造材料，為了追逐時(shí)尚而進(jìn)行一陣風(fēng)的教育教學(xué)創(chuàng)新，以點(diǎn)代面、不求實(shí)效的師生活動(dòng)，等等，這樣的形式主義天天都在校園里上演。從本質(zhì)上說(shuō)，形式主義是虛假的變種。一所學(xué)校熱衷于形式主義，必然放棄了對(duì)師生真實(shí)的校園生活和真實(shí)的學(xué)校教育的追求。

真實(shí)的校園生活，是將學(xué)生的知與行相統(tǒng)一而不是分離的生活。形式主x的校園生活，培養(yǎng)的只能是華而不實(shí)、表里不一的雙面人格。

強(qiáng)制性之下的秩序與順從：阻礙學(xué)生展現(xiàn)自由真實(shí)的個(gè)性