導語：如何才能寫好一篇經濟糾紛經典案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上訴人（原審被告）北京騰圖電子出版社有限公司，住所地北京市延慶縣八達嶺經濟開發區康西路35號。

法定代表人黎靜，董事長。

委托人劉燕，女，27歲，漢族，該公司法律顧問，住北京市海淀區阜成路44號8號樓。

被上訴人（原審原告）新力唱片（香港）有限公司，住所地香港金鐘添美道1號中信大廈28樓2801-13室。

法定代表人馮建強，董事。

委托人管冰，北京市天為律師事務所律師。

委托人郝曉（王旁君），北京市天為律師事務所律師。

原審被告大廠回族自治縣彩虹光盤有限公司，住所地河北省大廠縣夏墊開發區。

法定代表人孟憲明，總經理。

委托人方芳，北京市普華律師事務所律師。

原審被告北京正普科技發展有限公司，住所地北京市海淀區小男莊怡秀園1號。

法定代表人姚增起，董事長。

委托人徐磊，女，26歲，漢族，國家開發銀行職員，住北京市西城區南露園小區2號樓1單元505室。

委托人劉國軍，男，27歲，漢族，該公司職工，住北京市海淀區廂紅旗東門外1號49樓1門202號。

上訴人北京騰圖電子出版社有限公司（簡稱騰圖公司）因侵犯錄音制作者權糾紛一案，不服北京市第一中級人民法院（2002）一中民初字第2558號民事判決，向本院提起上訴。本院于2003年3月27日受理后，依法組成合議庭，于2003年7月30日公開開庭進行了審理。騰圖公司的委托人劉燕，新力唱片（香港）有限公司（簡稱新力唱片公司）的委托人管冰、郝曉（王旁君），大廠回族自治縣彩虹光盤有限公司（簡稱彩虹光盤公司）的委托人方芳，北京正普科技發展有限公司（簡稱正普公司）的委托人徐磊到庭參加了訴訟。本案現已審理終結。

北京市第一中級人民法院判決認定：新力唱片公司在其出版發行的《Leon Club Sandwich》VCD光盤中，收錄了《Sugar in the Marmalade》、《眼睛想旅行》、《愛你/不愛你》、《Happy 2000》、《如果可以再見你》、《非我莫屬》等歌曲；在其出版發行的《Leon Now》VCD光盤中收錄了《Be My Girl》、《酸》、《透明》等歌曲；在其出版發行的《玻璃之城》CD光盤中，收錄了《今生不再》、《等到天昏地暗》等歌曲。上述11首歌均為香港歌手黎明所演唱，新力唱片公司系這些歌曲的錄音制作者。騰圖公司作為出版者于2001年與北京恒磁科技有限公司（簡稱恒磁公司）簽定簽訂電子出版物出版合同書，約定由恒磁公司制作《經典MP3四大天王》光盤（簡稱MP3光盤）并委托騰圖公司出版，恒磁公司應保證交付出版的作品符合出版要求，如侵犯他人權利或出現知識產權問題，應由恒磁公司承擔全部責任。在該合同簽定簽訂前，恒磁公司向騰圖公司出具了由中國音樂著作權協會出具的《法定許可使用音樂作品收費證明》及恒磁公司自行出具的版權證明，用以證明其享有MP3光盤的著作權。2001年1月4日，騰圖公司與彩虹光盤公司簽定簽訂電子出版物復制委托書，委托彩虹光盤公司復制MP3光盤1萬張。此后，恒磁公司與正普公司簽定簽訂經銷協議，約定由正普公司總經銷MP3光盤。正普公司共從恒磁公司以11元/張的價格進貨2000張，后退回865張，實際銷售了1135張，售價15元/張，銷售毛利4540元。該MP3光盤共收錄88首歌曲，其中有新力唱片公司主張權利的11首歌曲。庭審中，彩虹光盤公司自認其共復制MP3光盤1萬張；騰圖公司自認對恒磁公司出具的相關權利證明未詳細審查，亦明知中國音樂著作權協會僅有權對歌曲詞曲作者的著作權進行管理。新力唱片公司為本案訴訟支付的律師費為人民幣3萬元，港幣9515元。

北京市第一中級人民法院認為：新力唱片公司對涉案的11首歌曲享有錄音制作者權，該權利依法受到保護。騰圖公司作為國家批準的正式出版公司，未履行嚴格的審查義務，在明知中國音樂著作權協會僅對歌曲詞曲作者的著作權實行法定許可收費管理的情況下，仍與恒磁公司簽定簽訂合同，且認為恒磁公司的相關承諾可以免除其侵權責任，主觀過錯明顯，故應承擔未經許可擅自復制、出版新力唱片公司享有錄音制作者權的錄音制品的民事責任，包括停止侵權、賠禮道歉、賠償經濟損失，并應承擔新力唱片公司因本次訴訟而支出的合理費用。因騰圖公司委托彩虹光盤公司復制的侵權產品為1萬張，故新力唱片公司因侵權行為而遭受的損失數額可以參照國際唱片業協會（香港）有限公司的行業慣例以每張光盤版稅損失并按1萬張計算。彩虹光盤公司是受騰圖公司委托復制涉案光盤的，騰圖公司作為國家批準成立的電子出版企業，其相應的資格對彩虹光盤公司而言是不容懷疑的，且騰圖公司向彩虹光盤公司提交了復制涉案光盤的母盤；彩虹光盤公司使用的由國家新聞出版署監制的復制委托書上明確載有委托復制者應承擔的法律責任，該責任條款并非由彩虹光盤公司單方擬定。彩虹光盤公司根據國家關于加工承攬合同的相關法律規定，在法律規范下從事正常的生產經營活動，雖在客觀上實施了復制涉案光盤的行為，但并無主觀過錯，因此可不承擔侵權責任。正普公司依據與恒磁公司的協議從事銷售行為，且所售光盤系經國家批準成立的正式出版單位出版的產品，其已履行了作為銷售商的一般注意義務，因此可不承擔侵權責任。但由于其銷售的產品已構成侵犯他人的權利，故其應承擔停止銷售侵權產品的責任，同時亦應將銷售所得的不當得利返還權利人。新力唱片公司是以版稅損失作為索賠依據的，由于騰圖公司出版的MP3光盤共88首歌，新力唱片公司主張權利的歌曲為11首，可視為一張CD光盤所載曲目。法院根據騰圖公司侵權的事實及主觀過錯程度，綜合確定本案的具體賠償額。新力唱片公司為本案訴訟支付的律師費、調查取證費應視為其支出的合理費用，應予支持，但因數額過高，法院酌情予以確定。

綜上，依照《中華人民共和國民法通則》第九十二條及2001年10月27日修訂前的《中華人民共和國著作權法》第四十六條第（五）項之規定，北京市第一中級人民法院判決：（一）騰圖公司立即停止復制、出版、發行涉案MP3光盤，正普公司立即停止銷售涉案MP3光盤；（二）騰圖公司在《人民日報》海外版上刊登聲明，就其侵權行為向新力唱片公司賠禮道歉；（三）騰圖公司賠償新力唱片公司經濟損失人民幣75000元及因本案訴訟的合理支出人民幣20100元，兩項共計人民幣95100元；（四）正普公司向新力唱片公司返還銷售涉案MP3光盤的利潤人民幣1500元；（五）駁回新力唱片公司的其他訴訟請求。

騰圖公司不服原審判決，向本院提起上訴。其上訴理由為：涉案MP3光盤系由恒磁公司制作，后交上訴人審定出版，上訴人已經履行了盡可能的查證義務，主觀上沒有侵權的故意，故不應對涉案的11首歌曲承擔侵權責任；被上訴人未提供其實際損失的證據，其索賠的計算方式是建立在猜測的基礎上，不能成為本案的賠償計算依據，本案應按侵權人的違法所得計算賠償數額，原審判決確定的賠償數額過高。故請求二審法院依法撤銷原審判決第二、三項，依法予以改判。

新力唱片公司、彩虹光盤公司、正普公司服從原審判決。

本院經審理查明的事實與原審查明的事實基本相同。另查明：

本院認為，我國2001年10月27日修改前的著作權法規定，錄音錄像制作者對其制作的錄音錄像制品，享有許可他人復制發行并獲得報酬的權利。新力唱片公司作為涉案11首由黎明演唱的歌曲的錄音制作者，其依法享有的錄音制作者權受我國法律保護。

騰圖公司作為國家批準的正式出版公司，明知恒磁公司并未獲得涉案錄音制品的錄音制作者許可，仍與恒磁公司簽訂出版合同，出版侵犯新力唱片公司享有錄音制作者權的錄音制品，主觀過錯明顯，原審法院認為騰圖公司未履行應盡的審查義務，應承擔未經許可復制、出版新力唱片公司享有錄音制作者權的錄音制品的民事責任，包括停止侵權、賠禮道歉、賠償新力唱片公司因此遭受的損失及為訴訟支出的合理費用，并無不當。騰圖公司關于其是審定出版，已履行了審查義務，不應負侵權責任的上訴理由，缺乏事實和法律依據，本院不予支持。

關于騰圖公司應賠償新力唱片公司的經濟損失的數額，原審法院認為新力唱片公司主張權利的歌曲為11首，可視為一張CD光盤所載曲目，并參照國際唱片業協會（香港會）有限公司的行業慣例，按照涉案光盤的復制數量1萬張，根據騰圖公司侵權的事實及主觀過錯程度，綜合確定騰圖公司應賠償新力唱片公司所受損失及為訴訟支出的合理費用的具體數額，并無不當。騰圖公司關于原審法院判令其賠償的數額過高、缺乏計算依據的上訴理由，缺乏事實和法律依據，不予支持。

綜上，原審判決認定事實清楚，適用法律正確，應予維持。上訴人的上訴理由不能成立，對其上訴請求，應予駁回。依據《中華人民共和國民事訴訟法》第一百五十三條第一款第（一）項的規定，判決如下：

駁回上訴，維持原判。

一審案件受理費八千零三十元，由北京騰圖電子出版社有限公司負擔五千元（于本判決生效之日起七日內交納），由新力唱片（香港）有限公司負擔三千零三十元（已交納）；二審案件受理費八千零三十元，由北京騰圖電子出版社有限公司負擔（已交納）。

本判決為終審判決。

                                                                           審 判 長 陳錦川

                                                                          審判員 周 翔

                                                                          審判員 李 嶸

篇2

關鍵詞：經濟法 案例教學 優勢 問題 方法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0148-03

學生缺少熱情、課堂學習情緒低落、學生實踐能力和思維能力低、缺乏靈活性和探索性思維是當前經濟法教學中普遍存在的問題。經濟法課程是諸多工商企業管理類專業的課程，致力于為社會培養懂經濟法律的企業管理人才，如果學校教育不到位，就不能夠為國家和社會培養新型的法律人才。因此，必須實施新的教學方法，提升經濟法教學的效果，案例教學就是比較好的一種選擇。

案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法，主要用在管理學、法學等學科。教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的經驗，從中抽象出某些一般性的結論或原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。

1 案例教學法自身優勢分析

1.1 提升學生的分析能力、實踐能力

經濟法理論知識體系的學習就是為了給將來的實踐運用打下基礎，為將來經濟司法案件的處理提供法律依據，案例教學法在教學方式和內容上，與此有著類似的效果。案例教學法最為典型代表就是以某一實際案例來講解理論知識。其運用于經濟法教學過程中，則一般會通過舉某一實際經濟案件的審理來解析理論知識及其運用。通過模擬法庭與角色扮演，讓學生在模擬法庭上，運用書本中所學到的知識，讓學生猶如身處于實際的法庭審理當中。此方法的運用對于提升學生的分析能力、實踐能力極具現實意義。

1.2 激發學習積極性，強化交互教學

案例教學重在參與，師生共同參與到課堂教學當中，可以有效的提升的師生交互程度。案例教學常取材于典型的實際事件、時事熱點、新聞看點等內容，這些資料都是當前備受關注和爭議的話題，將其用于教學當中，讓學生們接觸到社會現實，完全可以達到提升學生積極性的效果。利用學生們感興趣的事物進行教學，學生的參與程度自然就會上升。與此同時，經典案例的選取以及模擬法庭教學方式的運用還可以有效的增加師生之間的溝通。對于經濟法教學來講，不再僅是枯燥的法律理論的學習，而是能夠被用于處理一般人不能夠處理的問題，這就是其最大的吸引力。在傳統的課堂教學當中，學生很難真切感受到經濟法的價值和意義。而在處理經濟案件中所彰顯出來的權威性及其匡扶正義與公平的使命感、光榮感就是對學生學習的最大鼓勵，也是最大動力。

1.3 優化教學模式，提升教學層次

案例教學法是一種變被動為主動的有效教學方式，此教學過程中，老師教得輕松，學生學得快樂。課堂教學之前，老師進行案例準備、課件制作、教學計劃等一系列的活動，對于老師來說，都是一個難得的自我提升的過程，在備課的過程當中，老師所使用的各項工具（計算機、多媒體教具）、資料整理方式，無一不是對于傳統備課方式的改革和優化。

2 當前經濟法教學中案例教學的缺失

2.1 案件選擇問題

當前在經濟法教學中所實施的案例教學在案例的選擇上存在很多的問題。老師在選取案例的時候，首先要做到的是必須與當堂課程所講述的理論知識相對應。很多時候，老師在選擇案例的時候，沒有講究其知識適應性，使用的時候，強行的將課堂理論知識加入進去，不僅起不到良好的教學效果，反而容易誤導學生。另外，很多學校都沒有配備完善的資料庫，老師在選取案例的時候，如同大海撈針，海量的經濟案件，讓老師們在選擇的時候，有些不知錯所，有時覺得這個案件不錯，一會兒又覺得另一個案件也還可以用。

2.2 課堂可控性較低

教學改革、新教學方式的實施不僅需要老師的推動，更需要學生的配合。而學生長期受限于傳統灌輸式教學模式，已經習慣了在傳統說教式的學習方式，在老師實施案例教學的過程中，無法快速的進入到教學情景當中，很多老師面對這樣的局面，不知所措。有時候，學生也受于思想的限制，認為模擬法庭根本不能與真實的庭審現場相比較，按照老師的角色走下去，就好像是在演小品一樣，這對于自己的學習并沒有什么實際價值。

2.3 課堂活躍程度低

在當前的經濟法案例教學過程中，很多的學生將學習視為汲取理論知識，為了以后更夠獲取一個好的文憑，而并未在學習的過程中進行自我創新。他們與老師一樣，形成了一種古板的學習思維，不在學習的過程中去思考、去創新。這并不完全歸結于他們缺少獨立思考的能力或是創新的思維，而是缺少一個去激起他們創新性思維和能力的事物。在實施案例教學初期，教師也是初步接觸到這樣的教學方式，缺乏對學習氣氛的烘托，也不能夠很好的將學生帶入到教學情景當中，造成了課堂教學的尷尬氣氛。

3 案例教學在經濟法教學中的實施

在經濟法的案例教學當中，首先應當處理好案例教學、講授教學、學生自主探究之間的關系。其次，則需要科學的選擇適用案例，精心設計教案，實施與庭審現場高度相似的模擬法庭，增強學生對法律知識的運用能力。還可以借助于學?；蜃约旱年P系，讓學生進入到庭審現場，置身于案例當中，現場了解經濟案件的審理過程和審理方式；觀察律師、法官、陪審員等應該如何履行自己的責任，發揮在案件審理中的作用。筆者擬定了以下幾點在經濟法當中實施案例教學法的措施。

3.1 處理好案例教學與講授教學之間的關系

講授教學自中國開設學堂以來，一直都在使用的教學方式。隨著現代各類教學方式與模式的興起，很多的教育學者認為應該淘汰掉講授教學，甚至完全的抹殺了講授教學的作用和價值。筆者認為講授教學是教授基礎理論知識很好的教學方式。一個安靜、緩和的講授課堂，老師站在三尺講臺上嚴肅的教授學生各種知識；在安靜的環境下學習，可以促進學生對于基礎理論知識的記憶。這是經濟法學習的第一步，先記憶，而后才能理解、分析和運用。講授教學這一度被視為給學生施加壓力的教學方式，使用得當將會轉化為一種動力，甚至是文化。其次，需要在講授教學的基礎上，增加案例教學，改變傳統教學過于板結的課堂模式，靈活傳授經濟法知識，鞏固理論知識，并加深理解與分析，這是繼講授教學知識記憶之后的第二步，同時讓學生初步感受一下經濟法知識的運用。

3.2 從實際生活入手

經濟法是一部實用性和普遍性非常強的法律，對于教學來講，這就是其開展案例教學的優勢所在。在進行案例教學時，老師完全可以信手拈來一個生活實例，對某一知識點進行講解分析。法律，尤其是經濟法，本就來源于生活當中。法律是國家對大眾化道德和倫理知識的總結，賦予了大眾道德與倫理更加正義、客觀和公平的特點。這是從大眾認知觀念當中提取的最具權威性和最具客觀性的思想，并將其作為一種強制性的規定，用于限制和規范每一名生活于國土之上的人民的行為。從實際生活入手，取材身邊的例子，哪怕是賣水果的小攤販的經濟行為、早餐店老板的某些違反經濟法的行為，都能夠輕易的激起學生對于學習的興趣和積極性。取材于實際生活，讓法律為生活服務，展現其保障性和權威性， 凸顯其魅力，不僅可以將需要講授的法律知識講解的透透徹徹、有條不紊，同時也滿足了國家對法律人才培養的需求――那就是一個具有正義感和匡扶責任的法律人才。

3.3 案例的適用性和拓展性

關于經濟法講學案例，要想找到一個與講學知識完全符合的案例并不容易，因此，大多數情況下，需要對案例加工改造。根據當堂課程的內容，首先選擇適應性比較強的實際案例，樹立課程知識，查看是否能夠完全依靠這一案例進行講解，如果不行，就需要老師對案例進行加工改造，案例的改造首先應當符合生活邏輯，合理設置案件情節，并在每一個情節當中，融入一點或兩點經濟法知識。與此同時，老師還需要增加案例的空間和彈性，不能夠將案例設計的太死，使其具有一定的拓展性，這樣才能夠更好的鍛煉學生的思辨能力，因此，在進行案例選擇與設計時，必須使其具有適用性和拓展性。

3.4 合理處理案例教學與學生自主探索之間的關系

學生自主探索存在于案例教學的過程中。于法律，學生的自主探索能力，決定了其對于經濟法知識的應用能力，從學生自主探索的過程中，甚至可以預測學生將來是否能夠成為優秀的法律工作者。如何處理法律和情感，這是很多法律工作者在實際工作中最難處理的問題，經濟法學習期間，一個有效的自主探索過程，就可以很好的解決這問題。合理處理案例教學與學生自主探索之間的關系，首先應當在案例教學過程中，留足學生自主探索的時間，其次，需要老師引導學生進入到自主探索的情景當中。

例：教師舉例某一經濟糾紛案件的實際庭審現場。案件情節設置：王某雨和王某心是同父同母的姐妹，父母親老家拆遷將要獲得大筆了補償款，兩姐妹就拆遷款分割的問題有了矛盾，在分拆遷款的過程中，妹妹王某雨與父母將房產證更改到自己名下，拆遷以后，妹妹也因此獲得大筆的拆遷款，而姐姐只獲得了少部分的拆遷款，妹妹認為自己未出嫁，應該獲得大部分的拆遷款，而姐姐已經出嫁，不是這個家庭的一份子了，不應該得到拆遷款。最終，姐姐因記恨父母將其拋之不顧。后來父母病重，全權由妹妹悉心照料，父母去世之后，姐妹倆又因父母遺產分配問題鬧起了矛盾。模擬庭審現場：原告姐姐認為父母遺產全部或大部分屬于自己，以補償之前的拆遷款；被告妹妹認為姐姐沒有盡到贍養父母的責任，不應當獲得遺產。

根據上述案件，讓學生根據所學的經濟法知識對案件進行分析審理，該案件的每一個環節都有涉及到相關的法律知識。第一步：老師模擬庭審現場，分配角色，第二步：老師擔當總導演的角色，對各個角色的發言進行指導分析，第三部：等到學生充分進入角色以后，老師不再發言，并記錄學生發言過程，讓學生自主探索，第四i：結合發言記錄，對這次案件審理進行講解。

3.5 模擬庭審現場

模擬法庭是經濟法案例教學法最為重要的一個環節，老師一定要為學生營造出一個近乎于法庭案件審理的真實狀態，調換不同的角色；讓學生從原告、被告、原告律師、被告律師、陪審員以及法官等各種角色運用法律，探析不同角色下，法律的運用方式，拓展其思維方向。從教育教學的需求上看，老師可以將庭審現場模擬成刑事、民事或者行政模擬法庭，讓學生經歷不同的司法審理模式?，F實的庭審現場、庭審模式以及審理等級是一個比較復雜的過程，需要老師對審理系統進行分解，一一讓學生經歷才能夠更加有利于培養學生的綜合能力。

4 案例教學法在經濟法教學中的未來運用前景

由于經濟法教學是一門實踐性非常強的學科，而案例教學法又能夠完全對口經濟法教學的需求，因此，未來案例教學法在經濟法教學當中的應用前景會更加廣泛。

筆者認為未來的案例教學法將拓展至實際庭審過程中，學校或將與就近的法院建立合作關系，將在校部分學生輸送至法院進行深造學習，讓學生真實進入庭審場景，培養學生綜合能力。

從案例教學法本身來講，未來教師應從四個能力（交際能力、運用能力、轉換能力、分析能力）的培養出發，對案例教學法進行進一步的改革，使其能夠更加貼合經濟法教學的需求。學校也將會為之配備更加完善的教學設置，如庭審模擬室、案例題材庫等等。案例教學法還將根據學生邏輯思維能力培養需求，增加模擬現場，亦或是進行某一案件的辯論，強化溝通能力的同時，還能夠培養學生的邏輯思維能力和辯論能力。

從教學用具上來講，未來用于案例教學的教學用具將會更加豐富，在科技水平上也更升一個檔次。

5 結語

案例教學法適用于經濟法教學。未來隨著法律體系的不斷完善，經濟法也將進行內容更新，而社會經濟糾紛、經濟案件也會更加復雜化。未來應當對案例教學法進行深化改革，使之在任何時期都能夠適應教學需求。

參考文獻

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[3] 王麗萍.案例教學法在《經濟法》課程中的應用[J].吉林農業科技學院學報，2011（4）：166-167.

[4] 胡青華.案例教學法在高職《經濟法》課程中的優化路徑探析[J].海峽科學，2012（8）：164-165.

[5] 萬群英.案例教學法在《經濟法》課程教學中的探索與應用[J].中國校外教育，2011（21）：238-239.

篇3

關鍵詞：大中型企業 應收賬款 外部環境 內部原因

一、前言

市場經濟條件下，競爭變得日益激烈，傳統的“大魚吃小魚”的模式已經發生轉變，“快魚吃慢魚”的模式已經建立。大中型企業具有規模優勢，但是同時也存在適應性和應激性差的劣勢，如何在競爭中做好轉變已經成為企業重要的問題。一些大中型企業為了迅速擴大市場占有，以賒銷的方式進行擴張，在市場經濟條件下這一措施雖然可以短期內得到競爭的優勢，但是在給企業帶來應收賬款的風險，會大大降低企業資金利用效率，嚴重影響企業后續經營，對于國民經濟有著宏觀方面的影響。為此，必須對大中型企業應收賬款加強管理，在提高應收賬款風險意識的基礎上，做好應收賬款風險的管理，對應收賬款風險進行轉移，達到企業對應收賬款的科學管理，在化解風險的前提下，促進大中型企業取得快速、扎實的進步。

二、大中型企業應收賬款存在的主要風險

（一）企業資金使用效率降低

大中型企業應收賬款的存在的主要原因是賒銷，賒銷會虛增大中型企業的經營成果，商品貨款卻不能及時全面回收，這種沒有資金回籠的銷售方式會占有企業大量的流動資金，影響企業正常資金的流轉，難于是企業管理者掌握全面企業經營的信息，企業實際經營狀況被刻意掩蓋，極容易形成對企業后續生產、開發、銷售、服務等活動的影響，不但使賒銷商品的資金出現回收困難，而且嚴重影響其他環節資金的流動，整體上降低了企業資金的利用率。

（二）企業經營狀況困難

大中型企業應收賬款的產生會直接擠占企業大量的生產資金，在全局上產生資金的缺乏，進而會直接影響到企業其他業務開展的效果，更有甚者甚至不得不放棄企業已經進行的重要業務，導致大中型企業難于取得在激烈市場競爭中的優勢地位。大中型企業應收賬款會造成短期的銷售增加，在中長期角度觀察，不能夠及時回收的應收賬款會不利于大中型企業的擴大再生產，制約大中型企業的發展。

（三）對宏觀經濟的影響

大中型企業應收賬款不能及時回收將會出現惡性的循環，導致社會資金存在流動性風險過高、流動數量不足、流動速度緩慢等問題，嚴重影響宏觀經濟的快速進步。同時，大中型企業應收賬款的積壓會形成連鎖式反應，降低了社會誠信水平，提高了社會總體獲得資金支持的難度，直接影響了宏觀經濟的前進。

三、大中型企業應收賬款問題產生的原因

（一）大中型企業的外部環境因素

我國處于市場經濟初創實際，法律體系不完善、社會信用系統不完備、制約機制缺位、獎懲體系不健全，這會導致大中型企業在運營中各種風險。并且會在一定區域內或范圍內造成惡意拖欠應收賬款的惡性循環，嚴重影響大中型企業的經營和發展。

（二）大中型企業的內部原因

1、企業必要的風險意識

很多大中型企業屬于國有企業，長期的計劃經濟影響，企業將重點放在生產上，而對于經營和財務風險控制缺乏必要的重視。特別當前國際金融危機的影響，很多大中型企業在延續傳統的賒銷方式將無疑提高風險，如果風險控制不力將會出現企業經營的困難，很可能會被市場競爭所淘汰。

2、企業信用水平低

我國存在商業信用不發達的實際問題，而大中型企業信用水平同樣存在著低下的問題，大中型企業在運營中受到信用缺失的影響，很可能會產生賬款的惡意拖欠，造成大中型企業經濟和資金的惡性循環，形成整個社會的信用危機。

3、大中型企業缺乏法律保護意識

很多大中型企業不懂得應用法律受到保護自身合法權益，也沒有相應的法律意識，這會導致在法律時效內未能及時提請訴訟喪失了獲勝的權利，同時，大中型企業制定銷售合同時，沒有根據法律規范和要求制定合法的合同，沒能明確確付款結算條款，產生經濟糾紛，影響大中型企業的經濟效益和發展[1]。

四、化解大中型企業應收賬款風險的措施

（一）提高大中型企業應收賬款的風險意識

企業應該加強企業應收賬款風險管理意識。在銷售的過程中我們應該重視應收賬款的存在，樹立應收賬款風險意識，避免可以采用一些專業的手段降低應收賬款的風險，以有效管理方法和措施實現大中型企業對風險的控制。風險意識的培養不是一朝一夕，也不能靠在風險中鍛煉而逐步積累，大中型企業應該具有“替代學習”精神，從經典的案例中得出風險管理的經驗，在同類企業風險案例中學到風險控制的教訓，這樣才能促進風險意識的迅速建立，實現對企業應收賬款風險的有力降低。

（二）加強大中型企業的信用風險管理

要建立客戶資信調查和評估機制，制定客戶信用政策，可根據行業和企業的特點和特殊情況，分別建立應收賬款預算與總量控制制度、銷售分類賬管理制度、應收賬款日常管理制度、應收賬款跟蹤管理制度及債權管理制度等[2]。風險管理的主旨在于通過制度和體系的手段實現對信用的有效控制，現代企業的信用就是企業的第二生命，也是企業發展的必要基礎，要珍稀信用取得的過程和艱辛，要建立企業發展中信用風險管理的機制，形成對企業信用的科學而全面的控制，真正實現大中型企業在運行中對信用風險的管理。

（三）轉移大中型企業的應收賬款風險

為了防止客戶拖欠銷售貨款，企業應根據不同情況采取不同的結算方式收取貨款，在確保銷售產品回款的及時性、安全性的基礎上，提倡使用支票結算和銀行匯票方式降低相關風險。大中型企業應該應加強與金融機構的合作，以買方信貸方式銷售產品，既規避了風險，又保證了產品順利銷售。大中型企業可以采用銀行匯票、銀行承兌匯票、信用證等幾種結算方式以降低應收賬款風險。同時可以將應收賬款改為具有較強追索權的應收票據，或者開展的應收賬款抵押與讓售，在避免應收賬款所帶來的風險的同時，可以迅速低成本地籌集資金，開辟企業融資的新渠道，同時改善報表現金流數據[3]。大中型企業可以通過投保信用險的方式轉移應收賬款存在的風險，大中型企業應該通過其他方法加速其變現。由于有信用保險做后盾，企業的應收賬款風險大大降低，使得貸款方的還款來源得到保證，銀行的貸款風險也就隨之降低。據了解，作為國內貿易信用保險規模最大的保險公司，中信保2008年承保國內貿易信用保險金額達到950億元，同比增長達5倍多。據李慶田介紹，平安自推出國內貿易短期信用保險以來，已累計承保貿易風險金額達2000億元，去年平安正式向全國所有分公司推出該產品，今年還將繼續大力推進。國內貿易短期信用保險要求買賣雙方必須在國內注冊，對于賒銷期不超過6個月，因買家惡意拖欠或買家喪失清償能力導致的應收賬款風險可轉移給保險公司[4]。

（四）應收賬款無追索權的讓售策略

對于大中型企業難度較大的應收賬款應該實現轉化的辦法加以追索，當前一些大中型企業采用了無追索權讓售的方式將風險轉移掉，這樣的方式可以有效將風險控制在低水平，并實現對主營業務的加強，免于因應收賬款追索而制約大中型企業正常生產和服務功能的實現。在不久的將來，隨著經濟法制化和規范化建設的加快，我國將會出現一批專門從事應收賬款經營的公司[5]，大中型企業可以利用這些公司，以正規化和合法化的手段售讓手中的債權，進而實現自身利益的有效維護，達到對應收賬款各類風險的控制，確保大中型企業發展的平穩、速度和進程。

五、結語

綜上所述，從市場競爭的趨勢和實際情況看，當前企業競爭不但日益激烈而且呈現出新的特點，大中型企業不再像傳統經濟條件下占據著資源和市場優勢，長期居于壟斷地位，當前已經顯現出必須適應市場競爭和市場變化的轉變，由此，一些企業進行賒銷方式擴大優勢、占領市場，這會擴大大中型企業應收賬款的風險，不但影響資金的利用效率，而且會影響企業的繼續經營。為此，要提高對應收賬款的管理意識，控制好賒銷帶來的風險，在化解風險的同時贏得市場的認同和回顧，擴大大中型企業的發展優勢，取得更為快速、有序的發展和進步。

參考文獻：

[1]盤玲敏.淺析企業應收賬款的管理對策[J].湖南工業職業技術學院學報.2007（02）：123-124.

[2]孟憲英.應收賬款風險的成因及其控制[J].會計之友（下旬刊）.2009（10）：42-43.

[3]張彬.企業應對應收賬款風險的幾點看法[J].現代營銷（學苑版）.2009（10）：94-95.

篇4

一、我國果汁企業反傾銷的現狀：

近年來，隨著人們生活水平的提高，飲食結構的變化，對健康的重視，果汁已成為人們日常生活中的健康飲品。再加上近幾年，在混合果汁、蔬菜汁以及啤酒中勾兌蘋果汁日益成為國際市場的消費時尚。因此，世界各國對濃縮蘋果汁的消費量逐年呈上升趨勢，我國濃縮蘋果汁年產量從20世紀90年代中期的1600噸增至目前的80多萬噸。應該說，我國的濃縮蘋果汁加工業趕上了一個發展的好機會。預計在未來5年內果汁飲料的市場需求空間將每年增加8-10萬噸左右。美國市場是國內濃縮果汁最大的出口市場，約占全國出口量的40%-50%，由于個別企業不熟悉國際規則，在爭奪市場時竟相壓價，造成國內產品銷售價格一直徘徊不前，利潤空間小，對美國蘋果種植業主和濃縮蘋果汁加工企業帶來很大的沖擊，使中間商從中獲取暴利。

在美國蘋果種植業主和濃縮蘋果汁加工業的聯合壓力下，美國農業協會對包括中國在內的幾個國家的濃縮蘋果汁提出反傾銷訴訟。該案件在美國商務部立案后，初擬對中國濃縮蘋果汁征收91.84%的反傾銷關稅，同時展開了調查。我國許多出口產品在反傾銷中屢屢敗陣，損失慘重。為此，中國食品土畜產品進出口商會呼吁和指導有關企業積極應訴。國內50多家濃縮蘋果汁出口企業中，只有10余家企業聯合，共同聘請了國際上具有豐富反傾銷辦案經驗的美國律師應訴，其余40多家同行放棄了應訴，也等于放棄了全球最大的市場---美國市場。

二〇〇四年初，美國商務部作出終裁，我國10余家應訴企業的反傾銷平均關稅率為14.88%，其中有六家企業繼續享受“零”關稅，此次戰役的勝利可以看做是中國濃縮蘋果汁加工企業的一次合力作戰，成為中國企業應對反傾銷的經典案例之一。未參加應訴企業的關稅率為51.74%。這對于未參加應訴的企業來說，產品在美國市場全線萎縮，發展嚴重受挫，無形中增加了產品的成本，降低了市場競爭力。

我公司是一家濃縮蘋果汁加工股份制企業，參加了2001-2002年反傾銷應訴工作，于2003年9月11、12日兩天接受美國商務部的實地核查，核查結果是當年全國參加應訴的幾個企業當中最成功的一家，同時也是我省果汁企業唯一一家參加反傾銷應訴工作的企業。

目前，全球濃縮蘋果汁加工主戰場已經從歐美等發達國家整體轉移到我國，基本處于壟斷地位。從2004年開始至今，由于行業內競爭加劇以及國際市場需求上漲等諸多因素的影響，我國濃縮蘋果汁的價格持續一路攀升，然而在這樣有利的條件下，各加工企業卻紛紛抱怨利潤空間不大。這主要由于幾年前中國濃縮蘋果汁大量出口，各企業互相壓價使得國際果汁價格“縮水”近一半，進而造成美國提起反傾銷訴訟案，給企業造成人力、物力、財力上的消耗和損失。

二、我國果汁企業反傾銷的對策：

自1995年以來，我國已連續10年成為全球遭受反傾銷調查最多的國家，加入世貿組織以來，我國遭遇的反傾銷、反補貼、保障措施、特保措施“兩反兩?！卑讣?35起，涉案金額達61.30億美元，其中反傾銷案183起，涉案金額達50.70億美元，涉案數和涉案金額分別占全部“兩反兩保”案件的77.90%和82.70%。在反傾銷中，歐盟、美國等主要貿易伙伴一直未完全承認我國“市場經濟”地位，在進行反傾銷調查時，對從我國進口產品正常價值的計算采取第三替代國價格作為比較依據，并對我國涉案產品適用總體傾銷幅度和單一反傾銷稅率。這樣，中美經貿關系的主要矛盾將從年度審議正常貿易關系轉變為美國是否認定中國遵守世貿規則。雙邊貿易摩擦將從政府對政府，擴大到企業對政府、企業對企業。美國政府已經決定成立專門機構，監督中國嚴格履行雙邊協議，啟動監督、仲裁、制裁機制。有關專家指出，由于這一機制具有多元性和多重性的特點，今后中美貿易摩擦和訴訟案件可能呈上升勢頭。美國對我國企業實行反傾銷調查的有關情況已經暴露出諸多問題：有的被調查企業統計數據不連貫；統計資料不齊全；分類帳和總帳多頁、少頁情況屢見不鮮；企業應訴人員業務不熟練無法回答技術細節，管理人員對企業組織機構不能準確、細致的回答等等。

針對上述情況，結合我公司在2001年在長達十二個月的應訴反傾銷中所做的大量工作及反傾銷核查小組對我公司進行實地核查的親身經歷，自己就我國果汁企業在應訴反傾銷中談幾點對策：

1、各企業應盡快建立、健全與國際接軌的財務報表、統計口徑、統計方法和內部審計制度。如果在應訴當中出現統計數據前后不一，帳表不符，產、供、銷數量不適，與上報數據有絲毫誤差，核查人員將不會采用，以處理。實際上等于我方企業敗訴，不僅前功盡棄而且造成巨大的經濟損失，影響我國企業的整體國際信譽。所以，在向美國商務部上報數據資料工作當中慎之又慎，計算準確，復核認真，平時工作當中注意細節的連貫性，一個標點符號也會影響整個核查工作的成敗。

2、在反傾銷調查期內，我們更應該認真對待，仔細研讀美國商務部最新發給我們律師的調查提綱，充分掌握調查步驟和內容，認真部署接受核查時的方方面面，包括準備好支持答辯書陳述理由的一切資料、文件，諸如營業執照、公司章程、股東認購文件、利潤分配方案文件、管理層任命書、股東會決議及相關聯的帳表，無涂改痕跡的原材料、半成品、產成品、輔料的出、入庫原始數量記錄，車間生產記錄等。組織好正式核查時開場白的講稿（不宜過長，一般在5分鐘左右，如果過長，核查人員認為是有意的拖延時間，而造成不好的印象），核查期間核查人員的吃住安排要妥當，盡量和我們的工作人員少接觸，因為在這期間核查人員可能會咨詢一些尖刻的問題，這都關系到整個核查工作的成敗。

企業副產品的銷售是核查成本的減項，必須做好發票、合同等的證明材料，比如：果渣的銷售，盡量按照配比的原則做好原始記錄，它可以沖減產品的生產成本，否則數據無效會弄巧成拙增大產品成本。

3、企業要積極參加國際質量體系認證工作。要保證產品質量，企業就必須自上到下嚴格執行質量體系認證標準，做到每一道工序都有檢測記錄、當班者的親筆簽字、意見、建議；人事部門有每位員工的整套檔案資料；車間和班組的例會、總結、分析等，確保產品質量過關。原始記錄的涂改現象，對我國來說是比較正常的，但是核查人員認為有作假嫌疑。所以，原始記錄一定要保證清潔、完整、系統、連續。

4、作為果汁企業，應當充分利用有利的信息條件，及時獲取、處理并掌握世界各國同行業生產、銷售、研究、開發的各類信息。只有這樣當反傾銷原告采集到我們數據后，用第三替代國價格進行核定成本時，我們才能做到心中有數，及時調整并提供準確、有利的證據，以維護我們自身的經濟利益。

5、政府應為企業在咨詢、統計、會計、審計及法律方面與國際接軌提供支持，大力加強與生產貿易有關的各類中介機構，如：資信評級、預測分析等機構，以改變我國目前對外貿易、競爭和訴訟中孤立無援的艱難處境。為此，首先要迅速培養一大批既懂經濟、通法律，又精貿易、會管理的國際型高級專業人才；其次，在處理涉外經濟糾紛中，要提高我方熟悉生產、技術、財務和法律的專業人員的參與權和發言權的地位。另外，可考慮邀請或聘用有聲譽的國外律師、專家協助應訴。

6、遵守政府部門的嚴格管理。果汁企業的原料大部分是直接從果農手中收購，我們代開發票，帳務處理憑國稅部門印制的《農副產品收購發票》。由于憑此發票可以抵扣13%的進項稅，國稅部門對此項工作抓的非常緊，我們執行的徹底、認真，因為反傾銷工作正好迎合了國稅部門的政策，如果我們的進項稅增加的話就無形中增加了產品的直接成本，正中反傾銷工作的下懷。所以誰要在原料采購和成本核算上為了蠅頭小利，那就肯定會在美國反傾銷調查中栽跟頭。因此，企業要想適應世貿規則，就得實實在在依法照章納稅，接受政府執法部門的嚴格管理。

篇5

關鍵詞：經濟法學；微課；慕課；翻轉課堂；混合教學

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2020）25-0010-06

微課、慕課、翻轉課堂是隨著互聯網技術、信息技術等技術的進步而發展起來的新興新型教學方式。

作為金融法學、經濟法學等精品在線開放課程的主持者或者主要建設者，一直在經濟法學課程中推行微課、慕課、翻轉課堂三課混合教學法，現在將這些年的混合教學改革心得體會付梓成文，希冀對同類法學課程的教學會有所啟發。

一、經濟法學的混合教學法

（一）經濟法學的微課

經濟法學的微課，又稱微視頻課堂，是指綜合運用攝錄、信息、軟件、圖像編輯等技術，將經濟法學內容碎片化、微型化、結構化、體系化的視頻課堂，也就是經濟法學教師以視頻為載體圍繞經濟法學某個知識點進行的教學活動過程。微課可以在網絡線上調用，也可以在傳統課堂使用。

（二）經濟法學的慕課

慕課的英文簡稱MOOC（massiveopenonlinecourses），即大規模開放在線課程。經濟法學的慕課，就是經濟法學的網絡在線開放課程。經濟法學的慕課，是線上課程，可以集聚經濟法學教學的所有必要資源，在網絡上展示開放，有興趣者均可以選用。

（三）經濟法學的翻轉課堂

美歐國家的“FlippedClassroom”、“InvertedClassroom”，我國翻譯為“顛倒課堂”或者“翻轉課堂”。經濟法學的翻轉課堂，是指學生利用微課或者慕課來學習經濟法學的基本知識，線下課堂則是老師用來開展針對性答疑、解決課程重點難點的理解、實務操作訓練、案例剖析、未來趨勢分析、理念提升、思想升華等教學活動。

（四）經濟法學的混合教學法

混合教學法，就是將微課、慕課、翻轉課堂結合起來進行經濟法學課程教學。

經濟法學課程組，先將經濟法學的教學進行規劃，將教學的全過程進行系統策劃，制定完整的教學計劃，形成全面的教學方案，準備教學資源和教學資料。再將經濟法學的知識點全部制作成為微視頻課堂，所有的微視頻課程形成一門完整的視頻課程。而后將經濟法學微課視頻、教學資源和資料傳送到網絡平臺，形成慕課。然后引導學生使用微課堂和慕課進行知識學習，教師施行翻轉課堂教學。

經濟法學的微課、慕課和翻轉課堂三位一體的混合式教學，實現經濟法學課程的線下和線上混合教育，通過互聯網+教學的方式，將經濟法學課堂變成網絡課堂與傳統課堂融合性課堂。

二、經濟法學課程的設計與教學資源準備

無論是傳統課堂，還是網絡課堂，課程的設計和準備是經濟法學課程成功的前提。重過程，輕設計，課程要成功很難。重設計，重過程，重反饋，重修改，環環相扣，課程成功機會才大。

（一）課程設計

1.課程設計的原則

經濟法學課程設計的原則是以學生為中心，便利教師教學；理論精深，案例新鮮，以案說法；以內容取勝，注重形式，形神合一；微課精致，慕課完備，線下實踐，線上線下混合教學。

2.課程的十化

經濟法學課堂將實現十化：內容主題化；載體問題化；視頻微型化；資源網絡化；體系完整化；任務多維化；幫助多元化；交流社區化；績效能力化；互動及時化。

內容主題化，就是將經濟法學知識細化為一個一個主題，每一次微課講授一兩個主題，主題突出，內容精細。

載體問題化，就是每次課程解決一個或幾個問題，以問題為導向，講解問題的解決之道，務求問題切實解決，學生掌握解決問題方法。

視頻微型化，就是每個微課講授一兩個知識點或者技能點，時間在五至十五分鐘，視頻大小在幾個MB，節省空間有利于流媒體播放。

資源網絡化，就是將所有的教學資源均傳送至網絡平臺，在網絡傳播，感興趣者均可以選用經濟法學網絡課程隨時隨地進行在線學習。

體系完整化，是指所有的主題、問題、視頻、教學資源等內容都上傳至網絡課堂，形成一門體系完整、結構合理、科學嚴謹的慕課。

任務多維化，就是學生學習的任務不僅限于視頻觀看，還包括案例分析、論文書寫、測驗考試、實驗實務操作、口才辯論、模擬法庭等，改變過去看書做題的教學法。

幫助多元化，是指教師幫助學生的渠道和方法多元化，教師既可以通過面對面方式幫助，也可以通過網絡平臺討論區答疑、直播、視頻、網絡會議等方式對學生進行幫助。也可以是同學與同學在慕課討論區互相答疑解惑，懂的同學在線幫助不懂的同學。教師與學生之間、學生與學生之間，線上和線下幫助結合，幫助的方式多種多樣，不受空間限制。

交流社區化，一般指在網絡慕課平臺建立專門的如討論區等交流社區，或者建立釘釘群、QQ群、微信群，學生成為這些虛擬社區的成員，在社區里進行交流，人天各一方，卻能集中互動。

績效能力化，就是考核不是一張卷子定分數，考核的不僅是學習能力，還要考核實踐能力、合作能力、溝通能力、未來預測能力等，從知識考核為主轉向以能力為主的綜合考核和全面考核，以此促進學生綜合素質的提高。

互動及時化，在網絡時代能較好的實現。經濟法學慕課建設好，社區形成后，學生可以隨時提問，而教師即時就可以看到學生的問題，教師或者助教就可以及時作出解答，甚至可以實現遠在天邊答在眼前的效果，甚至于即問即答，實時互動，不必在同一空間，卻可在同一時間心連心。線下課堂也是互動為主，改變灌鴨式教育，增強學生的積極性和主動性。

（二）教學規則、資料與資源的準備

1.教學規范

混合教學也要實現法治化，經濟法學教學的各類規則要齊全，課程組要制定一系列規則，如混合教學實施方案、微課制作規范、慕課教學規范、考核評價方法、實踐教學規則、法律診所規則、法律實務操作規范等。教學規范，規范教學。

2.資料完整

經濟法學教學資料準備，包括且不限于教學大綱、教學計劃、教材、參考期刊與書籍、電子教案、PPT課件、多媒體課件、視頻素材、音頻素材、圖像素材、案例庫、試卷庫、習題庫、思考題庫、司法文書庫、論文庫等，教學資料是混合教學的原料，越充足越好。很多材料還要PDF化、媒體化，以便于傳輸和網絡傳播。

3.空間建設

混合教學的空間資源建設。混合教學要有物理空間資源，如多媒體教室、模擬法庭、法律診所、會議室、集體活動場所、專門的錄播教室、辯論室等。國家綜合實力的提高和對教學的充分投入，這些空間的資源一般的大學都完全能滿足混合教學需求。

4.網絡資源

教學網絡資源的建設與引用。中國互聯網的大發展，為經濟法學混合教學提供了豐富的網絡教學資源，政法委、監察委、公安部、檢察院、法院、司法部及國務院各部委署辦都建立了網站，法學會、學術組織、科研院所、高等院校、出版社、期刊雜志社等都有自己的網站，MOOC平臺也蓬勃發展。這些國內網絡資源，加上世界各國的網絡資源，為經濟法學混合教學提供了豐富的網絡資源。

5.實踐基地

實踐基地建設，經濟法學課程組與法院、檢察院、律師事務所、法制辦、司法部門、公司等單位建立了五十多個實習基地，為翻轉課堂的實踐教學提供了方便。

6.技術支持

經濟法課程組與一部分網絡公司和科技、軟件公司建立了聯系，為本課程建設提供外部技術支持。浙江財經大學現代教學技術中心及其工作人員也為本課程提供平臺和技術支持。課程組的負責人和成員也積極學習和了解微課、慕課、翻轉課堂所需的基礎技術知識，為順利開展混合教學積累技術和技能。

三、經濟法學微課的制作

微課資源建設一般要經過規劃、課程團隊組建、經費籌集、技術團隊選擇或者制作公司簽約、技術培訓、課程設計、視頻拍攝錄制、剪輯加工、微視頻審核修改、課堂或網絡、教師和學生應用、評價反饋等環節。

微課堂，重在原創，勝在創新。重在內容，案例教學。講授流暢，理論系統，重點突出，形神兼備。場景美觀，富有意境。

（一）課程知識的碎片化和系統性

經濟法學的微課是由系列的微視頻課堂構成的一門完整的課程，具有知識點的碎片化和系列微視頻構成課程的完整性特點，即單個視頻知識碎片化，系列視頻則鏈接成體系化的課程。教材、教學計劃、教學大綱、教學方案、教學標準、教學設計方案是碎片化依據，也是系統性化的保證。

微觀上，為便于網絡媒體傳播和學生學習，課程組把經濟法學的知識點碎片化，形成一個一個的知識點或技能點。一個微視頻課堂教學內容少，講授一兩個知識點或技能點。中國經濟蓬勃發展，中國的經濟法律越來越多，中國的經濟法學知識點也越來越多，將全部的知識點都講授并不實際也不必要。課程組將經濟法學最基本、最核心、最重要而又是體現經濟法特色不可少的知識點或技能點解析出來，對每個知識點的內容、素材、案例、場景、情境等進行精心細致的設計，務求每個知識點都精致、對應的案例都經典、展示場景都美觀、蘊含的情境都深刻。

從系統性看，一個個微視頻課堂展示的一系列知識點，組成了一門全面完整的經濟法學課程。經濟法學微課結構，至少包括經濟法學基本理論、市場主體法、市場規制法、宏觀調控法、經濟糾紛的解決等板塊。經濟法基本理論部分的內容涵蓋經濟法的定義、特征、調整對象、基本原則、法律關系、法律淵源等內容。市場規制法律主要為產品質量法、消費者權益保護法、反不正當競爭法、反壟斷法、廣告法、房地產法、食品安全法、藥品管理法等。宏觀調控法律分為金融法律和財稅法律，金融法律包括貨幣法、中國人民銀行法、商業銀行法、金融公司法規、證券法、證券投資基金法、保險法、信托法、票據法等，財稅法律則涵蓋預算法、政府采購法、國債法、社會保險法、增值稅法、消費稅法、關稅法、企業所得稅法、個人所得稅法、車船稅法、車輛購置稅法、稅收征管法等。

經濟法學課程知識廣泛豐富，受經費、視頻容量、時間等因素的限制，不可能將所有的知識點和技能點都制作為視頻，課程組僅能將經濟法學課程主要的知識點和技能點制作成微課視頻。微視頻課堂是經濟法學課程的骨骼框架、五臟六腑、大部分血肉組織、主要經絡動脈，至于細枝末節則要慕課來完善補充了。

（二）微課的設計、制作、修改

微視頻課堂成功，五成靠內容和案例的設計，三成靠授課視頻講授，兩成靠制作與修改。沒有內容的課程是沒有靈魂的，有了內容講授不好難以吸引學生，而制作精良的微課視頻備受學生青睞。

1.微課的內容和形式設計

（1）內容取勝

微視頻課靠內容取勝，沒有內容的微視頻課是沒有生命力的。微視頻內容要包含經濟法學的主要知識點和技能點，也要包括案例、習題等內容，要將經濟法學理論、經濟法律知識、經濟法律案例、經濟法習題、幽默故事、法律趣話等提煉出來，要設計適合網絡傳播的網絡語言、音頻語言、視頻語言、肢體動作等表達方式，這個事前設計過程的成功與否決定著微課視頻的成功與否，微課的好壞則決定則慕課的成功與否。從這個意義上講，教師必須是課程設計師。

從這幾年的改革來看，案例教學比純粹講理論的效果要好得多，如果能做到每個微視頻課程講一個小案例，與經濟法學理論與知識結合起來，那么這種微視頻是很受學生歡迎的。

（2）場景和意境

微視頻的內容有了，微視頻的形式，如場景、情境等，也是不可少的，好的形式對微視頻課是錦上添花。同樣的知識點、學識和教學技能相近的教師，在不同的場景和情境中，會給學生帶來不同的學習體驗。設計和選擇一個與課程相適宜的場景，營造一個引人入勝的情境，將會大大增加課程的體驗度和吸引力。

經濟法學課程的場景可以布置成法庭模式、律師事務所模式、法律顧問室模式等，在場景中可以增加國徽、獨角獸、寶劍、天平、法官袍、法槌、律師袍、警徽等徽記或者標識，一般在場景中都會擺放一些書籍，增加課程書香氣息。如果在場景里增加一些綠色植物，既美化，又增加輕松愉悅的意境，則在嚴肅中不失活潑。

2.微課的制作

（1）微課教師的選擇

微課教師既要是經濟法學的專家，又要是授課高手，還要熟諳視頻講課方法，語言如果幽默風趣，說不定就成為網紅教師，帶動一門課程的走紅。

視頻課程主講教師首要對經濟法學專業理論和法律知識有較深入的研究，對本課程的知識有系統的深刻認識和掌握，對教學的內容要手到捏來，口出成章，深入淺出，對度的把握恰到好處。

要想微視頻課堂引人入勝，優選適應網絡教學和有嫻熟視頻教學技能的教師進入教學團隊將是微視頻課堂成功與否的最關鍵一步。沒有好教師，就沒有好的微視頻課堂?？蒲泻玫慕處熢诰€下課堂教學的效果有的好有的不盡如人意，同樣的，科研好的教師如果網絡教學技能不強的話，也難以勝任視頻課程教學。線下課堂教學效果好的教師也未必都能勝任網絡視頻教學，線下課堂教學有些技巧未必都能用于網絡視頻教學，如果這些教學技巧恰恰是線下課堂致勝法寶的那些教師，在網絡視頻教學時就會失望了，因為這些教學技能在網絡視頻教學中效果不明顯甚或失效了。

選用有較厚實專業經濟法法學理論和法律功底而又掌握了嫻熟的網絡視頻教學技能的教師就顯得非常重要了，網絡視頻教學教師選好了，視頻課程也就成功了十分之三了。

（2）微視頻課的講授

如果一門課程，一種講課套路到底，微視頻課堂將會呆板化，學生很快會視覺疲勞，因為不是面對面，教師不會看到學生，也不會當場覺察到學生的這種疲勞，即便通過網絡互動知道了學生的視覺疲勞和其他需求，也很難做出及時調整，視頻授課講師就需要把學生的視覺疲勞考慮在前，在拍攝視頻過程中就要注意盡量避免學生的這種疲勞，以熟練的視頻教學技能激發學生的課程興趣是一門微視頻課堂的生命力所在。

視頻課程講授技巧不同于傳統的課堂教學，傳統線下課堂教學過程中，學生和教師面對面，教師和學生都可以迅速觀察到對方的神態和反應，并洞察對方的心理，教師可以即刻調整教學方法和講授內容，馬上適應學生微妙變化，掌控教學節奏，也可以講些趣事和笑話，調節課堂氣氛，因為人數少線下傳播面窄，有些話講得大膽些也無傷大雅，有時候教師講錯了，也可以當場及時糾正錯誤。

視頻課程的非現場教學，一方面不容教學內容諸如教學知識點有任何錯誤，視頻中顯示的教學內容、文字表述、專業知識絕對不能出現任何差錯，任何一點差錯，眼光雪亮的成千上萬人馬上就會揪出錯來，課程的嚴謹性、嚴肅性、正確性和權威性立刻就會被質疑，乃至于被棄選。另一方面，傳統的課堂教學人少，課堂教學內容和方法調整比較容易，而且學生對教學內容和方法的教學方法適應也比較快，但慕課選修人數眾多且口味不同，學生的需求差異性對比于傳統課堂教學可以用“十分巨大”形容并不為過，設計適用于一百人以內的教學內容和設計要適應千萬人的課程內容，后者的難度顯然更大，這不僅對教學內容設計老師提出了巨大的挑戰，也對視頻教學老師提出了很高的要求，相對于百人以內的線下課堂講課，視頻授課無疑更難，視頻主講教師不僅要具備線下課堂教學的所有教學技能，還要掌握網絡視頻課程講授的新技能，不僅要學會在鏡頭面前講課，而且要熟練掌握鏡頭面前講課技巧，甚至有必要進修下影視表演技能。

線下課堂教學語言與網絡視頻教學語言有共同的地方，也有很大的差異。線下課堂教學語言口頭化，相對可以隨意些。網絡視頻教學語言既要有口頭化又有偏書面性，同樣一個笑話，在線下課堂就很有趣，在網絡視頻里可能就很突兀，不僅不好笑，甚至適得其反。同樣一句話，線下課堂表述會很成功，在視頻課堂教學同樣表述可能會很失敗，同樣一個專業知識點，網絡表述的技巧就與線下課堂的表述不同，視頻主講教師要適應網絡視頻教學的獨特性，嫻熟運用網路語言、視頻語言和影視表演技能來授課。

用通俗的語言、網絡化的語言、一定的表演技巧對著鏡頭來熟練表述講授專業的經濟法學知識，是考驗教師功力的。從網絡視野看，線下老教師碰到的是新問題和新技能，線下老教師的多年教學功力是線上教學的基礎之一，學習和掌握線上教學技能，才能適應網絡化教學要求。視頻主講教師不僅是個教師，而且是個演員，既要掌握教學技能，也要掌握一定的表演技能，這樣的視頻主講教師才有可能講授好微視頻課堂，其主講的課程相對就有吸引力。在知識點相對比較固定的情境下，授課教師的教學技能是維系和提振課程吸引力的關鍵因素，能熟練使用網絡語言、視頻語言和授課技能強的教師將是微視頻課堂生動化、趣味化、可持續性的師資保障。

3.微課的制作、反饋、修改

微視頻課程是慕課和翻轉課堂的基礎。內容是微視頻課程的基礎，設計是微視頻課程成功的前提，講授是微視頻課堂的關鍵，場景是微視頻課堂的形式要件，技術團隊是微視頻課堂的技術保障，應用和反饋是微視頻課堂的質量提升過程。

微視頻課程實際上就是個小電影，就是一集短電視劇。經濟法學專業教師不懂攝像、攝影、后期制作等專業影視技術。經濟法學課程組就花費巨資委托專門的視頻課程制作公司和專業技術人員進行視頻制作。這樣的微課才會在視頻質量上有保障。微課的設計、講授固然重要，一個好的拍攝和制作技術團隊則能保證視頻的質量。

微視頻課制作好了后，可以先讓教師和學生進行使用。教師和學生使用后，會提出很多意見。課程組可以用問卷調查、座談會、約談等形式征集教師和學生的意見。教師和學生的應用、評價、反饋意見則有助于微課視頻的優化，根據教師和學生的意見，對微課視頻進行修改。七分拍出來，三分改出來。

四、經濟法學慕課的建設和運營

（一）慕課平臺的選擇

慕課常見的問題有：登陸不了慕課，掉線，卡頓，做了測驗沒成績，看視頻沒計分，發不出帖，抑或資料錯亂，視頻播放不了，缺乏互動，技術人員不見了，諸如此類。好的平臺，運行平穩、流暢，技術支持及時。學生看得舒服，用得清爽，做得安心，投訴少，老師煩心事少。選擇一個好的平臺是慕課傳播的前提。

近些年，慕課平臺如雨后春筍出現。教育部門和社會組織成立的平臺較知名的就有50多個。全國性平臺有愛課程（中國大學MOOC）、學堂在線、超星爾雅、好大學在線、MOOC中國、智慧樹、優課在線、學銀在線等。有些省、直轄市、自治區或單獨或聯合建立了慕課平臺，如粵港澳大灣區高校在線開放課程聯盟、浙江省高等學校在線課程共享平臺、福建省高校在線教育聯盟網絡教學平臺等。一些公司也建立了慕課平臺，如騰訊課堂、網易云課堂等。

慕課平臺的建設是漸入佳境，愛課程等慕課平臺的資源不斷豐富，技術支持越來越強。平臺的資源、板塊設計、各種軟件、小程序等都與大學的在線教育相適應。慕課平臺越來越成熟。

經濟法學課程作為浙江省高校本科課程，課程組選擇在浙江省高等學校在線課程共享平臺建設經濟法學課程慕課，浙江省平臺還算比較平穩。經濟法學中的金融法和財稅法學部分的內容已經在愛課程（中國大學MOOC）上線。愛課程平臺，無論從穩定性和技術支持，還是生源新引力上，都是個非常好的平臺。

（二）慕課的建設

一門好慕課相當于一門課的百科全書，只要是經濟法學的教學資料、教學資源都齊全、全面完整、新穎前沿、精深細致、案例豐富、習題充足。

經濟法學慕課大致包括課程信息、教學計劃、課程資料、班級管理、練習考試、討論區、課程評價等板塊。

經濟法學課程信息包括課程名稱、課程學分、課程簡介、課程概述、課程目錄、教學團隊、教學設置等內容。

經濟法學課程教學計劃和課程資料，包括教學大綱、教學方案、電子教材、章節教學內容、微視頻、教學案例、PPT課件、教學標準、教學安排、教學網站匯集、實驗方案、實習規則等。

班級管理則是分班管理、名單導入、學生日常管理等內容。練習考試板塊包括試卷庫、網絡練習題、復習思考題庫等。討論區是學生提問、教師答疑、教師發起專題討論、學生之間交流的板塊。課程評價板塊則是對學生的慕課使用情況進行考核、統計成績等。

課程組將已經準備好的教學資源和教學資料上傳至慕課平臺，準備充分的話，花費一些時間，就可以完成經濟法學課程的慕課建設。

（三）慕課的運行和維護

1.組建團隊每天維護

課程組中專門設立慕課的運行和互動小組。課程負責人作組長，專業教師為骨干，研究生為助教。小組專門負責慕課的運行、維護和互動，做到每天有人值班，學生的問題不過夜，做到日事日畢。而使用課程的各個學校的教師則采用SPOC的方式來負責自己學生的管理、互動和考核。

2.課程內容及教學資料的持續更新

課程組根據社會發展、法律修訂、法院新判例，更新教學內容，作出新的教學設計，及時制作新視頻、編寫新習題。網絡慕課內容實時更新，及時將新理論、新法律、新案例、新視頻、新課件、新習題、新資料更新上線。

3.良好的互動

課程組將優選多平臺上線，分平臺建立網課服務團隊。制定服務管理辦法，設值班人員，實時維護，在線維護，時時互動，在線答疑，及時解決學員學習中的問題與困難。

建立問題分層解決機制。慕課教學需要組建足夠數量網絡維護團隊和互動人員，可以將一部分經濟法學專業研究生吸收為團隊成員，負責解答一部分網絡論壇的問題，研究生可以對簡單的問題及時進行解答，對較難的問題則提交給教師回答，如果教師單人還不能回答的，則提交教學團隊集體討論后回答。問題回答得越及時，互動多互動強，學生對課程的興趣會越濃，學生的興趣越濃就對課程的黏性越強，對課程感興趣的學生越多課程的傳播面會越來越廣，課程的可持續性就越好，課程的良性循環生態就越好，課程的生命力就越強。

五、經濟法學翻轉課堂的實施

翻轉課堂的策略是，線上學知識、線下翻轉課堂、課外學做法律人。

（一）教師和學生的角色與習慣轉變

教師是課堂設計者、團隊組織者、關系協調者、答疑解惑者、思維引導者、意見傾聽者、程序矯正者、課外活動聯系者，教師切實成為學習資源的整合者和學生掌握知識與能力的促進者。

學生是知識自學者、能動者，提前觀看視頻，預習和學習微課視頻，自主學習經濟法律理論和知識。學生也是課堂主體參與者、提問者、實踐者。

傳統的線下課堂，學生在課堂聽課，平時游戲玩樂，平時不學習或者少學習，不做或者少做作業、測驗和考試，習慣于在期末考試月或者考試周拼命。翻轉課堂教學后，慕課就是本課程的百科全書。教師要求學生做出嚴格的時間計劃和完成進度表，關注學生進度，督促學生，幫助學生養成課外學習、平時學習、平時考試、時時學習、持續學習的習慣，進而養成終身學習習慣。

（二）教學組織、教學方式、教學安排

在教學組織上，根據學生人數，實施分班次、分組教學，推行小班教學、小班翻轉或者大班教學、小班翻轉三種教學班級組織方法。

在教學方式上，運用混合式教學模式，發揮教師引導、啟發作用，激發學生作為學習主體的主動性、積極性與創造性，充分利用在線教學和課堂教學的優勢互補提高學生的學習效果。

教學安排上，教師按照教學進度和固定周期，一般在學期初就將全部視頻等教學資料在網絡課堂上，并保證在整個課程教學周期內可供學生隨時查看。學生課前根據教師安排進行知識點的預習。線下課堂上，教師組織針對特定知識單元或專題的教學研討或實踐教學。有針對視頻知識點的深入剖析，也有擴展性、前沿性的介紹與引導。

（三）線上線下混合教學

1.線上學知識

學期初教師建立釘釘群、QQ群或者微信群，將學生加入群，將當學期的教學計劃和安排發給學生。老師每周布置下周視頻觀看任務和課外任務、發放本周實務案卷材料或者案件分析材料，學生在課外登錄慕課平臺學習各章節經濟法學理論和經濟法律知識，線上完成視頻觀看、測驗考試、筆記發帖、專題討論等任務。

時下，很多大學都在縮減課程的線下課堂授課課時量。教師無法在較少的時間內講授海量的專業知識。慕課是百科全書式的課程，涵蓋了經濟法學的基本理論、法律知識、典型案例、習題考試等，應有盡有。學生認真學習經濟法學慕課，可以系統完整學習選修課程的理論、知識，把握學科趨勢，形成系統完整科學的專業理論和知識體系，逐漸掌握預測未來的能力。

2.線下翻轉課堂

線下課堂，教師通過提問、測試方式，檢查學生網絡學習情況。在教室里，學生可以提問，將線上慕課沒有搞懂的問題，面對面與老師交流，老師答疑解惑。線下課堂老師就可以講解重點難點，針對性輔導。線下課堂，老師可以講解最新的理論、知識、案例。

線下課堂，教師可以鍛煉學生的技能，進行法律實務操作訓練。課程組準備了法院、律師事務所和公司法務常碰到的60個案例材料，包括訴訟案件和非訴訟案件。每周課堂上進行案例經辦實務訓練。課堂組織學生分析、討論、演講、論辯、模擬庭審、證據質證等實務訓練。學生通過翻轉，分析能力、辯論技能、證據調取技能、法律實務技能、合作能力、溝通能力等能力都得到了很大提高。

教師還可以組織學生到律師事務所交流、法院旁聽、與檢察院進行法庭對抗賽、公司見習法務，將各種實習基地利用起來，讓實習基地的社會導師與學生多接觸，開闊學生的眼界，提高學生的社會實踐能力。

線上學知識，線下做實務，兩者結合，學生的知識面廣了，眼界開闊了，理念提升了，技能也得到了很好的鍛煉。

3.課外學做法律人