導語：如何才能寫好一篇學生手冊心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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自X疫情爆發以來，全國上下一心共同戰疫情，全校師生都在用自己的實際行動向疫情“宣戰”，作為X輔導員，帶領著X名同學，最重要的就是確保每一個同學的安全，及時掌握學生的最新情況，做到心中有數，應對有方，主動防御，積極應對，形成一張密不可破的“防控網”；同時，還要以身作則，帶頭表率，積極做好防疫相關工作，守好責任田，為打贏疫情防控戰而努力。

首先，抓好學生思想引領工作。第一、強化愛國意識。國難當頭，正應是全國人民團結一心奮戰之際，需要有“天下興亡、匹夫有責”的使命擔當，需要每一個公民發揚愛國主義精神。大學生作為祖國的未來棟梁，此時一定要充分發揚愛國主義精神，要熱愛自己的祖國，同時要敢于同抹黑祖國形象的錯誤行為作斗爭，通過讓同學們認真準備好團日活動、青年大學習等，強化學生的愛國意識；第二、強化對學生的心里疏導，加強輿論引導。疫情導致學生只能宅在家中，會產焦躁情緒，容易會一些宣泄情緒的消息。鑒于此，輔導員通過微信、QQ等給學生推送一些學習平臺，推薦一些學習課程，幫助他們解決在家中的“無聊”，鼓勵學生通過學習提升自身能力。同時，加強學生輿論的管控，對學生產生的情緒，做到及時防控、及時解決，避免輿情的產生。第三、強化學生責任意識。疫情當頭，需要齊心協力共同應對，作為青年大學生要有責任擔當，做好自身防護，認真填寫每日健康信息，要有責任擔當意識。通過微信、QQ、班級微信公眾號等向學生傳達疫情防控信息，讓學生了解到疫情的嚴重性，增強自身的責任意識。

其次，抓好制度建設，強化制度保障。對學生管理，既要有愛也要有嚴，強化制度意識，用制度管人，確保每項工作能夠快速及時的完成。在疫情防控中，嚴格信息報送制度，對于信息晚報不報的學生根據大學生手冊給予相應的處罰，同時將自己的錯誤反思形成檢討書交給輔導員，同時給予其改過的機會，只要能夠保證不在犯此類錯誤，處罰就不斷減輕，直至取消處罰。

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關鍵詞：班主任 教改 心得

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0108-01

教育改革在中國一直是一個熱門話題，對于中學來說，班主任對于教學工作的展開有著舉足輕重的地位。課改的過程，不僅要求教師教學理念和教學方法的改變，更要求班主任角色的轉化，而班主任角色轉化的成功與否直接關系到新課改的成敗。在傳統教育模式下，決定了班主任更多的是固有教學模式的維持者。嚴厲的神情，嚴格的班規，嚴格的要求，成為了成功班主任的經典的形象。但是，在班主任的如此的嚴格管理下，往往形成了沒有個性和缺少創新思維的學生，學習好者畢業時驕人的成績確實讓人欣慰，但同時伴隨終生的卻是人格的缺陷。而在過多強調成績的試教育的模式下，許多成績不好但有其它方面天賦的孩子，則會受到長期的壓抑后自暴自棄或走向偏激，造成的社會問題值得人們深思。然而，我們慶幸素質教育的到來，教改點燃了每一個孩子盎然的生命的春天。豐富的多彩的課外活動，還孩子一個多彩的生活，也給孩子一個自由空間，發揮特長的平臺，更多的家長和孩子從各種課外的比賽中獲得了成就感和欣慰。那么，在課改這個大環境下，我們怎樣才能與時俱進做個合格優秀的學生領路人呢？下面，我就談談自己班主任工作的一些心得體會：

一、樹立威信“征服”學生

古人云“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信”。班主任威信是班主任具有的一種感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻體會到：班主任威信要用廣博的知識和扎實的底子去“征服學生”；要用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；要用真誠的愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；有用以身作則表里如一的人格魅力去“影響學生”。剛開學的時候，師生之間、生生之間都不熟悉，學生的行為也都“文明”。多年的經驗告訴我，學生之間的“文明”是暫時的，他們都在互相觀察，尤其也在不知不覺的洞察著我的一言一行；在摸我的脾氣和習慣，以便伺機“行動”，基于這類情況，我特別注意在各個方面發揮自己之所長，力求用最短的時間“征服”他們。工作中，我言必行、行必果。與學生相處更是言而有信，實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每一位學生，讓他們切實體會到――我是他們最好的朋友。

二、進行常規教育滲透教育理念

新生來自不同的學校，學習行為、生活習慣各不相同，為使學生早日適應生活，我把學生當客人，每天有計劃的灌輸我校的常規。在軍訓期間帶領學生學習《學生手冊》。通過《一日常規》使學生知道在校的一天各個時間應該干什么而不應該干什么；通過《學生十大學習習慣》使學生理清了學習思路，確定了學習目標及為之奮斗的恒心；通過《德育量化細則》使學生明白自己的一舉一動對個人對集體的重要性，從而端正個人的學習態度。通過常規教育使學生在最短時間內熟悉我校的各種規章制度。同時向學生滲透做一名合格的中學生必須學會做人的養成教育理念；向學生介紹我校一些畢業生事跡，讓他們樹立愛校愛師愛自己的思想；讓他們樹立“十一中為我自豪，我為十一中驕傲”的感恩教育理念。為此，開學初我緊跟班、緊抓干部、緊管學生、多方面搜集有關教育素材，給入校新生“洗腦”，讓他們迅速適應生活，揚起生命的風帆，建立正確的成長坐標，設計好自己的理想大學，然后為此而努力奮斗。

三、建立學生成長檔案客觀評價學生

通過學生對學校規章制度的學習，每個學生都制定出個人的學期目標和四年計劃。通過主題班會進行交流總結，最終確定班級目標和四年計劃。為確保班級和個人的目標與計劃的實現，通過討論制定出班級操行評定辦法（即班規），對學生進行全方位的管理量化，一周一通報，一月一總結并將結果記入個人成長檔案。班級操行評定方法的實施，班級各項工作都走在同頭班的前列，各項活動學生們都積極參與，出現問題有章可循。執行時一碗水端平，對待學生一律平等，沒有厚薄遠近之分，論事不論人。對每位學生都做出客觀公正的評價。

四、采用賞識教育轉化后進生

后進生是班主任工作的焦點，前蘇聯教育家馬卡連科曾經有過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”轉化后進生可以采用賞識教育，主要可以從下面幾方面進行。我第一步就是“尋金”，每一個學生都有自己的優點，作為班主任的我就及時捕捉每一個學生的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金磚，也就是每次批評學生之前先列舉他的優點，然后再批評他所犯的錯誤，使他樂于接受。第二步尋找“突破口”， 采用賞識教育與他們談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其學習態度。第三步就是“提高”，在和后進生交朋友的基礎上，幫助他提高自己，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會，這樣后進生就有了不斷進步的動力， 順利地以新形象展現在同學面前，激勵效果非常好。

五、舍得感情投入構建和諧師生關系

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由于職業生涯伴隨著人的大半生，職業生涯的規劃直接影響著個人的前途和命運，因此，職業生涯規劃越早進行越好。大學生從校門走上工作崗位，是人生事業發展的起點，第一步邁得如何，直接關系到今后職業生涯的成敗。為了能在畢業時選擇一份理想的就業崗位，為將來的職業生涯打下良好基礎，大學生進行職業生涯的規劃是十分必要和適時的。

大學生職業生涯規劃的基本步驟

大學生職業生涯規劃的基本步驟包括自我評估、外部環境分析、目標確立、策略實施、反饋修正等等。

1.自我評估：對于大學生來說，主要是了解興趣、學識、技能、情商等與大學生本人相關的所有因素。自我評估的結果可以通過自我剖析、職業測試以及角色建議等方法獲得。2.外部環境分析：對大學生而言，外部環境主要是市場與用人單位等因素，尤其是今年來經濟高速發展，科技日新月異，市場競爭加劇，用人單位的要求越來越高，這些因素對個人的發展產生了很大的影響。因此，在制定個人的職業生涯規劃時，大學生要分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關系、自己在這個環境的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己的有利條件和不利條件等。3.目標確定：這是職業生涯規劃的核心內容。在自我評估、外部環境分析的基礎上，選擇自己的職業方向，確立職業生涯發展目標。4.策略實施：行動計劃由長期和短期兩部分組成，長期計劃的實現有眾多不確定因素，因此在校大學生要根據自身實際情況和社會發展趨勢，不斷地設定新的操作的短期目標。5.反饋修正：為使職業生涯規劃執行之有效，需要結合實際情況不斷地職業生涯規劃的內容進行評估與修正。對大學生來說，反饋修正的主要內容包括：職業方向的重新選擇；各階段目標的修正；實施措施與計劃的變更等等。

大學生職業生涯規劃的主要內容

大學生的職業生涯規劃應該根據職業生涯規劃文案的八項內容要求，按標題、目標確定、個人分析結果、社會環境分析結果、組織分析結果、目標分解與目標組合、實施方案、評估修正的大致順序，依次寫下職業生涯的具體內容。

大學生職業生涯規劃的實施策略

學生在學校期間，在每一學年中，大學生的學習重點與心理特征都有所不同。根據這一自然的年限劃分，大學生可以按學年為階段設置階段目標，進行自己的職業生涯規劃，并按照每個階段的不同目標和自身成長特點，制定一些有針對性的實施方案。

1.大學一年級：探索期

（1）階段目標：職業生涯認知和規劃。（2）實施方案：首先要轉變由高中生到大學生的角色，重新確定自己的學習目標和要求；其次，要開始接觸職業和職業生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業或與自己所學專業對口的職業，進行初步的職業生涯設計；熟悉環境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力，在職業探知方面可以向高年級學生、尤其是畢業生詢問就業情況；積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧；在學習方面，要鞏固扎實專業基礎知識，加強英語、計算機能力的學習，掌握現代職業者所應具備的最基本技能；如果有必要，為可能的轉系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備，多利用學生手冊，為將來的就業選擇打下良好的基礎。

2.大學二年級：定向期

（1）階段目標：初步確定畢業方向以及相應能力與素質的培養。（2）實施方案：認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負。考慮未來的畢業方向（深造或就業），了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，培養和鍛煉自己的領導組織能力、團隊協作精神，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，并從不斷的總結分析中得到職業的經驗；增強英語口語和計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。

3.大學三年級：準備期

（1）階段目標：掌握求職技能，為擇業做好準備。（2）實施方案：加強專業知識學習的同時，考取與目標職業有關的職業資格證書或相應的通過職業技能鑒定。因為臨近畢業，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加和專業相關的暑假工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業信息的渠道，如果有機會要積極嘗試。加入校友網絡，向已經畢業的校友了解往年的求職情況，也可以多多注意留學考試資訊，向相關教育廳部門索取簡章參考。

4.大學四年級：沖刺期

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關鍵詞　中職學校　德育工作　新措舉

中學作為我國基礎教育的基地，擔負著讓每一個受教育者健康成長、全面發展的任務。而德育工作作為班主任工作的重要組成部分，它不僅關系到學生的思想道德品質的培養，而且對于學生的學業進步和綜合素質的形成都有著明顯而直接的影響。因此，重視德育工作，采取積極有效、適應社會發展和教育改革的德育工作新舉措，是當前各級各類學校，尤其是中學班主任和德育工作者必須面對的課題。

1 以學生為主體，構建德育自我教育模式，促使學生養成良好的行為規范

長期以來，我國中學德育工作采取的是“就范模式”，即強調學生嚴格按教師的要求來發表言論和采取行動，要求學生按照固有模式塑造自己，忽略了學生個體的差異性，忽視了學生主體的自我教育和自我評價。當素質教育向縱深發展，尤其是新課程大力推行時，要求教師和學生要溝通、對話、互動，中職學校德育改革必然要求以學生作為學校德育工作的主體，尊重學生，承認學生的個體差異，為此，應及時構建以學生為主體的學校德育自我教育模式。

第一，堅持從基礎抓起，從小事做起，大處著眼，小處著手。以《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《公民道德建設實施綱要》為指導，實施德育教育，強化學生“自尊、自愛、自主、自重、自強”意識，讓學生自我教育中健康體魄，健全心理，明確做人準則，提高適應社會的能力、創新意識等，有效地促進優良校風、班風、學風的形成。

第二，對學生行為的規范性教育，拉一把不如扶一把，扶一把不如放一把，變“學校要我怎么做，家長要我怎么做”的被動局面為“我應該怎么做”的主動局面。如：班委會在廣泛征求同學們意見的基礎上制定出切合本班實際的班規，每一個同學自覺規范自己的言行，不斷修正自己的行為，班主任對班內活動盡量放手讓學生去做，班務活動時間和主題班會也可以讓學生組織，班主任參謀，全體同學參與。讓學生們感覺到一份責任，以增加自我控制和約束的能力，培養同學們的獨立工作能力、組織能力，以及處理偶發事件的能力。

2 以學校為中心，優化校內外德育環境，建立學校德育工作網絡

建設網絡化的德育體系是學校德育工作健康持續發展的重要保證。學校可以成立由分管校長、法制副校長、政教主任、團委書記、班主任、家長委員會組成的德育工作領導小組，除做好學校德育常規工作外，重點是抓好德育體系的網絡化建設，以求以學校為中心，多方位、多角度、多渠道地開展好德育工作，形成學校、家長、社會三位一體齊抓共管的教育網絡。

第一，校內德育環境建設。（1）將《中學生守則》和《中學生日常行為規范》刻印在學校櫥窗內，讓學生進出校門都能看到，時時提醒自己該做什么，不該做什么，做到行動有指南。（2）輿論宣傳，利用校園廣播站、板報、櫥窗等宣傳陣地對學生進行思想道德教育，發揮輿論導向作用。（3）充分利用班會、升旗儀式、集隊集合對學生進行行為規范的養成教育。

第二，加強校外德育基地建設。（1）利用駐地部隊或軍訓基地，對學生進行愛國主義教育和國防教育，用我軍艱苦樸素敢打硬仗的光榮傳統教育學生。（2）以當地敬老院和幼稚園為依托，對學生進行尊老愛幼等傳統美德教育。（3）對中學生，必須強化學生勞動技能的培養，可以以當地工廠或校辦企業為依托，對學生進行勞動技術教育，提高實際操作和動手能力。

第三，抓好德育工作的研討、決策、落實和反饋評價，調動師生參與德育管理的積極性，保證學校德育工作朝著健康的方向發展。（1）每期舉行一次主題班會觀摩課，學校相關領導及班主任參加。（2）每學期舉行一次德育工作研討會。（3）班主任應加強德育工作研討，撰寫德育工作心得體會和科研論文。（4）按照《學生操行評分辦法》，對學生進行操行評分，并記入學生手冊。（5）教師師德師風由學生評議，學校匯總統計，對表現差的提出批評，對好的給予表揚。

3 以實踐活動為載體，開展特色德育活動，使德育活動系列化

德育在本質上就是一種實踐活動，班主任應根據學生的認識規律和心理特點，結合當前辦學規律，開展學生喜歡的豐富多彩的德育活動，在活動和交往中培養學生的道德觀念和道德評價能力。如：（1）組織少年模擬法庭，對青少年犯罪問題展開探討，學校法律顧問給予點評，增強遵紀守法觀念。（2）通過開展“希望工程結對子”活動奉獻愛心，培養學生關愛他人的品質。（3）組織學生參加植樹活動，美化環境。（4）組織學生清理河堤白色垃圾活動，拒絕白色垃圾污染，提高公德意識和環保意識。（5）組織學生參加公捕、公判大會及參觀戒毒所，對學生進行法制教育。（6）組織學生參加消防知識講座及現場演練，培養學生逃生、自救、報警等能力。（7）校團委、學生會及班干部一律競爭上崗，培養學生敢于展示自我和推銷自我的能力，樹立全心全意為同學服務的意識。（8）組織學生參加勞動實踐活動，培養學生培養他們一絲不茍的工作態度和吃苦耐勞的精神。

4 以科研為突破口，針對實際問題選擇研究重點，促使德育工作科學化

科研是推動學校教育改革發展的不竭動力，學校德育工作以同樣如此。班主任和德育工作者必須用科學態度和方法對待德育實踐中存在的問題，自覺開展德育科研，提高實效。當前中學生大部分是獨生子女，容易以自我為中心，基礎知識相對薄弱，對家長依賴思想嚴重，輕視勞動，自信心不足。因此，有必要在中學開展了“社會責任感培養”的課題研究，積極探索中學生社會責任感培養的途徑和方法。例如，針對當前班級管理中以班主任教師監管為主，而學生獨立、自主、創造的主體意識淡薄等現象，學校開展了“現代班集體自我管理模式”的課題研究。嘗試把班集體建成“模擬社會”，為學生個性的全面和諧發展提供必要的條件，培養他們的民主意識，自治能力和創造精神。目前，該課題研究進展順利，收效明顯。

德育工作科學化還體現在抓好心理健康教育工作方面。為了克服學校德育工作中普遍存在的空洞說教多、感情投入少、行政命令多、啟發自覺少等現象，學校德育工作應和心理健康教育活動結合起來，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，情理結合，實現心靈的溝通。由于學生道德品質的形成，常與某些心理發展水平密切聯系，所以，要培養品德高尚的一代新人，必須從塑造健康人格的心理教育抓起，通過心理咨詢和心理疏導，通過暗示、勸慰等方法，充分發揮心理教育在學生良好品德形成中的積極作用，幫助學生提高自我意識水平，增強道德行為的自覺性。學校可以設有心理咨詢室，由專職心輔導教師負責全校學生的心理健康教育，同時開設了“師生懇談室”，專門開展心理咨詢活動，效果十分明顯，附近學校學生慕名而來我校進行心理咨詢者非常多，收到了良好的社會效益。

總之，對于新時期學校德育工作，只有勇于探索，不斷創新，師生共同參與，才能開創新局面，取得新成績。