青年干部學習計劃范文

時間:2023-09-05 17:17:55

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篇1

【摘要】 目的: 研究不同血型(ABO)患者幽門螺桿菌(Helicobacter pylori,Hp)表達血型抗原結合黏附素(blood group antigen binding adhesion,babA2)和胃黏膜上皮表達Lewisb (Leb)情況,及兩者與消化性潰瘍的關系。方法: 測定56例(25例胃炎,31例消化性潰瘍)Hp陽性消化性潰瘍及消化不良的患者血型,并進行內鏡檢查,取2塊胃黏膜,一塊進行Hp培養,采用PCR檢測Hp babA2表達情況;另一塊組織進行組織病理學檢查,并應用免疫組化測定胃黏膜上皮表達Leb情況。分別比較不同血型babA2、Leb表達情況與消化性潰瘍的關系。結果: 56例患者中,消化性潰瘍組O型血所占比例高于胃炎組及正常人群(P均

【關鍵詞】 幽門螺桿菌;血型抗原結合黏附素;Lewisb;消化性潰瘍

[Abstract] Objective: To investigate the babA2 of Helicobacter pylori (Hp)and host gastric Lewisb (Leb) antigen status in different ABO blood group,and determine the relationship between the peptic ulcer with it. Methods: Detected ABO blood group of 56 Hppositive patients (25 with gastritis, 31 with peptic ulcer)with peptic ulcer and indigestion. Two gastric specimens got by endoscopy. One was cultured and determined for babA2 genotype by polymerase chain reaction. Gastric expression of Leb obtained from patients with the other one sample was measured immunochemically to determine intensity (range 0-9). Expression of babA2 and Leb in different blood group,and the relationship with peptic ulcer were compared. Results: Among 56 patients, Otype blood proportion in peptic ulcer was higher than the proportion of gastritis groups and normal groups(P

[Key words] Helicobacter pylori; blood group antigen binding adhesion; Lewisb; peptic ulcer

消化性潰瘍是臨床常見病、多發病,O型血的人更容易患消化性潰瘍[1-3]。ABO血型抗原除表達在紅細胞表面以外,還以可溶性血型物質的形式存在于在內胚層起源的胃腸上皮和涎腺,胃黏膜可表達Lea、Leb、Lex、Ley抗原。Lewis血型抗原在幽門螺桿菌(Hp)與消化性潰瘍的發生機制中起著重要的作用。Ilver等[4]發現Hp表面黏附素基因(babA2)的表達產物BabA2選擇性黏附于宿主Lewisb (Leb)抗原。本文提取Hp的RNA檢測babA2表達,并檢測胃黏膜上皮Leb表達情況,從babA2、Leb抗原的角度探討O型血是否增加患消化性潰瘍的風險。

1 材料和方法

1.1 試劑來源

PCR引物購于上海生工生物工程技術服務公司,Leb抗體購于Santa公司(優寧維)。Hp培養皿購于浙江臺州愛思進醫療器械有限公司。培養液及抗生素為Merk公司生產。反轉錄酶和PCR試劑盒為日本TaKaRa公司生產。

1.2 研究對象

56例消化性潰瘍及消化不良患者中,男33例,年齡22~73歲,平均44.8歲;女23例,年齡19~68歲,平均43.9歲,男女年齡差異無統計學意義。所有患者均征得同意后入組。分別由14C呼氣試驗(UBT≥100 dpm/mmol CO2為陽性)和(或)血抗Hp抗體(IgG為陽性或弱陽性)證實,并測其血型(ABO)。所選病例均未使用抗Hp藥物。每人均進行內鏡檢查并取2塊胃竇部組織活檢,用于Hp培養及組織病理檢查。

1.3 PCR檢測Hp babA2的表達

微需氧培養箱(5%O2,10%CO2,85%N2)中培養Hp,經尿素酶試劑檢驗為Hp陽性。提取Hp的RNA,細菌的RNA提取方法同細胞,反轉錄后,采用聚合酶鏈反應法(PCR)擴增檢測babA2基因表達情況。擴增引物為bab上游:CCAAACGAAACAAAAAGCGT(與AF033654的第105-124個堿基對相符),bab下游:GCTTGTGTAAAAGCCGTCGT(與AF033654的第357-375個堿基對相符)[5]。反應條件: 94 ℃,5 min變性;94 ℃,1 min;45 ℃,1 min;72 ℃,1 min;30個循環;72 ℃,5 min延伸。最后得到的是長度為271 bp的PCR產物。

1.4 胃黏膜組織病理檢查和胃上皮Leb免疫組織化學分析及評分 胃黏膜活檢組織經甲醛固定,石蠟包埋,切片后分別進行HE染色組織病理檢查及免疫組化染色檢測Leb表達情況。病理組織學診斷采用中華病理學會制定的胃活檢標本診斷標準。免疫組化采用二步法,經檸檬酸鈉緩沖液微波修復,過氧化氫去除內源性過氧化物酶,分別滴加一抗,二抗(通用兔抗人抗體),DAB顯色后適時終止反應,蘇木精襯染細胞核,中性樹膠封固。每個病例中至少有一個代表性區域經免疫組織化學染色。根據IHC評分法[6]對Leb密度進行評分。

1.5 統計學處理

對消化性潰瘍患者中O型血、babA2陽性所占比例與正常人血型分布的構成比進行三樣本率的兩兩比較,行χ2檢驗,P

2 結 果

2.1 消化性潰瘍與血型的關系

56例患者的內鏡及病理診斷分別為淺表性胃炎25例,消化性潰瘍31例。患者的血型分布見表1。據大樣本統計,中國漢族人群中O型血約占31%,其余血型占69%,組間兩兩比較,具體結果見表1。表1 56例患者血型分布與正常人血型分布比較:十二指腸潰瘍25例,胃潰瘍6例;b:淺表性胃炎19例,萎縮性胃炎6例從表1可以看出,消化性潰瘍組中O型血所占比例高于胃炎組及正常人群中O型血比例(P均0.125),說明O型血的人更容易患消化性潰瘍。

2.2 不同血型患者胃黏膜上皮表達Leb情況及其與消化性潰瘍的關系 56例胃黏膜標本行免疫組化檢測,胞質呈棕色為Leb表達陽性(圖1為陽性及陰性鏡下表現),分別計分,并計算O與非O血型患者Leb的得分。依據陽性細胞的百分比、陽性強度、染色不均勻性進行評分,每項均采用0~3分制,總分數為0~9分。具體評分規則如表2。

消化性潰瘍組Leb評分為(6.03±2.12)分,胃炎組Leb評分為(5.28±1.96)分,兩者有統計學差異(P

2.3 不同血型患者Hp表達babA2情況及與消化性潰瘍的關系

30例胃黏膜標本Hp培養成功,有28例表達babA2(圖2),babA2陽性表達率為93.3%。經內鏡及病理證實,21例為淺表性胃炎,7例為十二指腸球部潰瘍。Hp表達babA2陽性者中,消化性潰瘍患者O型血比例為57%(4/7),正常人群O型血比例為31%,兩者相比差異有統計學意義(χ2=13.72,P

3 討 論

早在20世紀五六十年代就有O型血的人容易患消化性潰瘍的報道[7],但機制不清。本文研究結果顯示消化性潰瘍患者中O型血比例明顯高于非O型血。這說明O型血更容易患消化性潰瘍,與文獻報道相符。自1998年Ilver發現Hp表達與血型相關的黏附素基因babA2之后,逐漸揭開了血型在Hp消化性潰瘍發生機制中的重要意義。

Hp在人類胃黏膜持續定植是致病的先決條件,Hp黏附素有多種,目前為止,babA2基因的表達產物BabA2是唯一確定特異性結合于血型Leb抗原的黏附素。Leb抗原與BabA2特異性結合提高了Hp的定植,進而引發一系列的免疫炎癥反應。

ABO 血型物質的基礎是Hh血型系統, O 型血的血型抗原即為H 抗原,A、B抗原是在H抗原上分別加上N乙酰半乳糖和D半乳糖,Leb 血型物質是在A、B、H抗原基礎上加上α(1, 4) 巖藻糖基。 Lindén等[8]提供的關于Lewis血型物質的結構圖表,清晰展示了Lewis血型與ABO血型的關系,O型血表面只有H抗原,α(1, 4) 巖藻糖基更易加到H抗原上,因此O型血可能比A、B型血更易表達Leb。本研究結果與此相符,O型血的評分Leb更高。消化性潰瘍患者胃黏膜上皮表達Leb抗原水平高于胃炎組。較高水平的Leb抗原與BabA2特異結合,可能導致更多的黏附,增加了細菌與胃上皮細胞的緊密接觸,更多的直接接觸可加強微生物與宿主的相互作用。Huff等[9]在動物實驗中證實細菌黏附可激活轉錄因子及宿主信號轉導途徑,從而誘導產生IL8及炎癥反應,進一步破壞胃黏膜屏障,導致潰瘍發生。

關于babA2與消化性潰瘍的關系,多項研究結果并不一致。瑞士及日本學者研究認為Hp表達babA2沒有導致宿主胃黏膜免疫炎癥反應,與消化性潰瘍無明顯相關性[10-11]。亦有研究認為Hp表達babA2與毒力因子cagA及vacA密切相關[12-13],表達babA2的菌株更易引起胃黏膜的炎癥及潰瘍。本實驗56例胃黏膜標本中培養Hp成功30例,其中8例消化性潰瘍,22例胃炎。28例表達babA2患者中,消化性潰瘍組O型血比例高于非O型血,這也從另一側面進一步證實了Leb在O型血中高表達。事實上,Hp黏附、定植于宿主黏膜表面是一個復雜的過程,來自于Hp的代謝產物、表面蛋白以及與宿主直接相關的毒力因子都是參與致病的因素,宿主同時也產生抗體、分泌黏液及其他防御素等進行保護[14-15]。消化性潰瘍的發生是宿主和外界侵襲因素(比如Hp)共同作用的結果。

綜上所述,O型血人群更容易患消化性潰瘍,可能與胃黏膜表面高表達Leb抗原及Hp babA2有關。

參考文獻

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篇2

一、加強管理,注重干部培訓制度的落實。

注重加強組織部在干部培訓工作中的管理職能,除了辦好主體班次外,還指導、協調、督促、檢查各有關單位的干部培訓工作。

1、繼續加強辦班管理。各黨(工)委能夠根據有關規定有計劃地抓好自管干部的培訓,區級機關各辦班單位在年初就向區委組織部申報了全年培訓計劃,一定程度上避免了干部培訓中的無序現象。

組織部分別于7月份和12月份兩次對各黨(工)委及有關部門的辦班情況進行了督促檢查。

2、規范學歷學習的管理。加強了干部公費參加學歷(力)學習的管理,切實按區委組織部一九九九年制發的《關于加強學歷學習管理的有關規定》執行,嚴格審批程序。通過書記辦公會推薦2名干部參加研究生課程進修班的學習,辦理4名同志參加學歷學習的申請登記工作。

二、結合時局,促進理論學習不斷深入。

今年是“三講”教育年,同時又廣泛開展了“雙思”教育活動。我們緊抓學習提高這個環節,切實提高廣大黨員干部的理論水平。在“三講”學習的第一階段,我們聘請省市委黨校專家給“三講”教育對象作“講學習”專題報告,播放學習錄像,組織交流討論。“雙思”教育開展后,我們深化廣大黨員干部的學習內容,通過專題輔導、撰寫心得、檢查筆記等方法,確保“雙思”學習的效果。在“三個代表”的學習中,做好理論學習的服務工作,編發系列理論資料。

在區委黨校舉辦的培訓班上,結合時局,講授了“雙思”及“三個代表”的有關內容。

三、完善制度,強化黨委中心組學習的實效

今年,我區以制度建設為突破口,扎實推進理論武裝工作,制定完善和落實了10項黨委中心組學習制度,從組織上、措施上解決如何學好理論的問題。為保證制度的落實,我們還制定了一個比較科學、量化的檢測標準。在此基礎上,宣傳部制定了全年區、鄉(鎮)兩級黨委中心組學習計劃。今年上半年,區委學習中心組被評為1998-1999年度省級先進集體。

四、加強督查,推進自學理論活動的開展。

7月份,區委組織部、宣傳部對18個區管領導班子的61名干部自學理論筆記進行了抽查,并向全區行文通報了抽查情況。抽查結果表明我區領導干部理論自學的主動性進一步增強、自學理論的良好習慣已經養成、聯系實際談體會的良好學風已初步形成。通過抽查也發現兩個亟待解決的問題:一是學深學透不夠。個別同志摘錄原著、文獻多,有深度、高質量的心得體會少。二是沒有徹底解決好“要我學”與“我要學”的關系。仍有個別領導干部以應付的態度來學理論、讀原著。

五、明確職責,發揮培訓職能部門的作用

在干部培訓過程中,注重黨校的主陣地作用,充分發揮黨校的積極性,認真抓好辦班質量。培訓班次中能夠聘請有影響、有經驗的省、市委黨校的老師授課,信息量大,通過培訓,拓寬了思路、開闊了視野。對參訓學員嚴格管理,嚴格考勤制度,參訓率達99%,到課率約98%,此外,還注意做好干部學習檔案。

我們充分依托中心黨課、黨校辦班、黨日活動等不同活動層次,發揮區委黨校、基層黨校和黨員活動室等黨員教育三級陣地作用,應各個基層單位的不同要求,給廣大黨員干部系統地進行政治、經濟、理論專題講授和宗旨、政策、法律知識普及教育,取得了較好的效果。11月份,我區代表南京市在全省建設先進基層黨校活動聯席會議上作了典型發言。

區級機關工委利用專題講座的形式對機關干部進行形勢、信念、廉政等方面的教育,今年共舉辦專題講座6場。

六、開展調研,編制“十五”干訓規劃

為編制好“十五”干部培訓規劃,我們開展了干部培訓問卷調查并征求了區干訓領導小組成員意見,為撰寫好“十五”干訓規劃奠定了基礎,現“十五”干訓規劃(初稿)已形成并報送市委組織部培訓處。

總結過去一年的干部培訓工作,我們做到了以下幾點:

1、加強針對性,結合形勢開設相關授課內容。結合“三講”、“雙思”教育,我們在今年舉辦的理論培訓班上均開設了相關的內容,較好地配合了“三講”、“雙思”教育活動的開展。

2、辦班與上大課相結合,形式多樣地開展理論培訓。一方面,在區委黨校舉辦各類理論培訓班,針對不同對象,較為集中地講授有關內容;另一方面,我們還采取上大課的形式對全體機關干部進行形勢、信念、廉政等方面的教育,今年共上大課6場,聽課3000多人次。

篇3

關鍵詞:高職院校;學生;自我管理;措施

自我管理就是指個體對自己本身,對自己的目標、思想、心理和行為等等表現進行的管理,自己把自己組織起來,自己管理自己,自己約束自己,自己激勵自己,自己管理自己的事務,最終實現自我奮斗目標的一個過程。對于高職院校的學生來說,進行自我管理就是在生活、學習等各個方面進行自我約束、規劃和管理,然后達到學校對學生的培養目的,實現自身素質的提升。目前高職學生因為在心理素質及自我意識層面存在很多的問題,學校培養學生自我管理緊急而迫切。

一、加強學生自我管理的意義

自我管理能力是當代大學生的必備素質,加強學生自我管理是學生發展的需要,使學生自己在管理中起到主導作用,對提高學生學習的主動性、生活的紀律性和約束性有很大的幫助,有利于學生養成“學到老,活到老”終身學習的好習慣;學生自我管理同時也是學校思想工作的重要環節和組成部分,加強學生自我管理有助于高職院校學生管理工作的順利開展。

二、我國高職學生自我管理的現況

學生自我管理工作的進展程度直接關系著學生自我管理能力的高低。就我國高職院校學生的現狀以及工作的進展來看,學生自我管理工作進程形勢嚴峻,不容樂觀。

2.1 缺少有效的自我規劃和良好學習生活習慣,自制力不強

大部分高職生在選擇填報專業時缺乏自主性,拘泥于老師和家長的想法,對所選專業了解不深透,也就在專業學習時沒有明確的目標。因此很少能夠主動為自己制定學習計劃,沒有長期的發展方向。這直接導致了平時懶散,做事沒有目的性,不能夠對自己時間合理安排。在課余時間,男生打打游戲,女生去外面逛逛街,漫無目的的度過,沒有計劃安排。生活方面表現在做事沒有規劃,缺乏效率。即使有一部分學生有計劃,由于自控能力不足,能夠堅持執行全部計劃的學生也是寥寥無幾。沒有良好的生活習慣也表現在遵守學校紀律方面意識性差,對學校紀律不能嚴格遵守。這些都說明了學生自我管理能力的缺乏。

2.2自主學習與自我協調能力的不足

父母和老師的期待是高職學生的主要學習動力,由于自身對學習的渴望沒有那么大,而且他們一般只拘泥于課內知識的學習,很少主動涉獵課外知識;學習的態度和方法都不如普通大學生,平時缺少必要的思考與反思,進行適當的調整。

三、增強高職學校學生自我管理的措施

3.1自我管理的觀念培養

“授之以漁不如授之以漁”’要想幫助他人解決難題。還不如傳授給他人解決難題的方法。學校管理學生不如養成學生自身教育觀念,培養學生自我管理能力。這些前提是學校管理者要有對學生進行自我管理觀念培養的意識,才能把這種觀念傳給學生。只有學校管理者有足夠的重視才能促進自我管理工作進行。因此,自我管理觀念的養成是增強高職學生自我管理的首要措施。

3.2教授學生自我管理方法

要對將來有準確的的規劃,明確自己的目標和定位,需要學生進行自我規劃,這樣學生才能有主動學習的動力,積極性會更高,自我管理意識更強;定期反思也是一種有效的方法,有助于學生了解自己最近的生活、學習的狀態,找出其中的不足,然后進行調整和改進,以最快的速度彌補缺陷,改進不足,同時也起到自我監督的作用;對人際較往能力的培養也是一種方法,因為自我管理不僅限于自身,還有對集體和他人責任的擔當。因此,高職院校要多鼓勵學生進行課外活動,無論作為其中的參與者還是組織者,在這過程中能相互學習,主動交往,都能起到鍛煉作用,提高自我管理能力。

3.3建立保證自我管理實施的機制

首先,以道德與法律為前提,采納學生的想法與意見,使學生參與進來,并且讓他們充分了解自我管理工作,得到其對自我管理工作的認同,學生才會從內心形成自我管理意識。其次,要明白一個良好校園文化環境對培養學生自我管理能力有著重要作用。老師也可以用優秀學生作為典型,用他們良好品質對學生進行熏陶漸染,當遵守紀律,自我約束的精神成為一種風氣時,學生的自我管理能力也會在不知不覺中形成。再次,輔導員要積極完成學生自我管理工作的開展,加強學生的教育。將工作落實到實處。

總結

總的來說,首先要了解自我管理的概念,形成學生自我管理的理念,然后找到有效的方法并傳遞到學生中去,讓學生自覺地實行,才能把高職院校學生自我管理制度加強。

參考文獻:

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[4] 王浩.淺談大學生自我管理能力[J].吉林華僑外國語學院學報,2008( 2) .

篇4

工作總結是對一定時期內的工作加以總結,分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經驗教訓,摸索事物的發展規律,用于指導下一階段工作的一種書面文體。今天小編整理宣傳2021年度工作總結模板五篇供大家參考,共同閱讀吧!

2021宣傳年度工作總結1歲月流逝,不平凡的2020年即將過去,在這送舊迎新之際,我們歡聚一堂,暢談輝煌過去的一年,展望美好的新年。

我們宣傳文教專業委員會,在居委支部關心支持下,廣大志愿者熱情無私,積極參與下,為社區做了一些工作,并取得了一些成績。

一、各團隊持續,正常有序的開展活動

我們的宣傳平臺,以黑板報、畫廊、樓道信息欄,百姓論壇百姓談、電子屏幕、發送簡訊為載體,以國家大事、居委中心工作,居民身邊的好人好事,進行宣傳,增強了居民的知曉率,加大了文明創建的宣傳力度,提高了居民的參與率,營造小區良好的創建氛圍。我們的形式,我們的工作不僅得到了街道和管理中心的肯定,也受到小區居民的歡迎。深受社區居民的喜愛。每次"百姓戲臺"演出日,成了社區居民的節日,居民們自娛自樂,樂在其中。

我們的拳操隊,舞蹈隊常年不懈,堅持晨練。交誼舞隊星期二、四開展活動,這些活動使居民既得到了健身鍛煉,又給老年人創造了交友交流的平臺,其情融融。我們還開展了廣泛的群眾性文體活動,_月份居委舉行了辭舊迎新聯歡會,中老年健身舞展示。文體團隊年終匯報表演。"鬧元宵""慶三八"百姓戲臺演出;"春天的故事"紅五月歌會活動;"迎奧運"萬人健步走;"關愛成長、快樂游戲"等活動。"盛夏的果實"納涼晚會更是掀起了整個社區文娛活動的。這不僅豐富了居民的文化生活,也拉近了鄰里之間的友誼,同時,也吸引了更加多的居民加入到文明創建的行列中來,為共建和諧社區作貢獻。

二、辛勤的勞動,無私的奉獻為我們東城三居委爭得了榮譽

我們專業委員會的各個團隊努力的工作積極的活動,結出了豐碩的成果。今年_月份,參加"迎奧運"全民健身操,我們健身操隊的展示榮獲表演獎。_月份參加的"東城杯"體育舞蹈比賽中兩對選手獲得了第一和第五的好成績;_月份參加了"由由杯"舞蹈、時裝比賽獲得了第五名,_月份參加了"聯洋杯"的樂器比賽中獲得優勝獎;_月份我們居委的"斗笠舞榮幸地安排在藝術節的閉幕上表演。今年_月份我們參加"東城戲臺百姓演,金秋的喜悅"活動,我們自創節目的展示獲得了一項二等獎和兩項優勝獎的好成績。特別值得一提的是些次演出的"和諧一家親"這個節目是根據小區居民的真人真事改編的,首次采用了歌表演形式,這個節目弘揚了社區孝親敬老的優良傳統,為社區居民獻上一道文化大餐,在社區內反響很大。

這一年來工作歷程,充滿了居委領導的關心和支持,更傾注了廣大志愿者的熱忱和辛勤勞動。這種崇高無私的奉獻是難能可貴的,是值得推崇和學習的,尤其突出的在其中作出特大的

三、從頭越,爭取更上一個新的臺階

在我們歡慶喜悅的時刻,更使我們增加了今后工作的干勁和信心。20__年有更多的事情要我們去做。20__年我們要繼續深入學習"__大"精神,深刻領會"__大"精神實質,要聯系思想,聯系實際,指導工作。我們要堅持指導思想,抓好隊伍建設,除了堅持已經規范了的正常活動,還要有創新意識,緊緊圍繞黨的中心工作,開展貼近群眾,群眾需要,喜聞樂見的內容,創作一些反映時代新貌,教育群眾的節目,進行一些提高人民群眾精神文明素質的宣傳教育活動,既要豐富居民的生活內容,又要提高居民的自身素質,使能為建設和諧社區,為居委鞏固__版市級文明小區,東城社區創建學習型、節約型社區作出更大貢獻。

2021宣傳年度工作總結2光陰荏苒,兩個月過去了,在這兩個月以來,在前任/現任社長、學社的帶領和指導下,我成為學社宣傳部的一員,對此我十分感謝社長和各位學長學弟對我的的指導和幫助。我覺得青鳥學社有它獨特的“青鳥觀”,在實際的工作中我也不無時無刻體驗到學社這個大家庭濃濃的溫馨,暖暖的關愛。

宣傳部的工作有時很繁忙,雖然截至到現在還末以部門性舉辦過活動、雖然有時只是協助生活部及學習部,但我因身為這個服務性的部門的一員而感到驕傲和光榮。因為我從中體驗到的快樂是不言而喻的。雖然每次只是一張小小的海報,雖然沒有足夠的時間和精力去描摹,但這每一張海報都值得我去珍惜。我知道這種汗水的付出是一種光榮的收獲。在工作中互相促進,在競爭中互相幫助。我們宣傳部成員的能力在不斷提高,我們之間的友誼也在不斷深厚。在這兩個月的工作中,我們體會到了“團結友愛”這四個經常掛在嘴邊又時常被人忽略的字的重要。

這一學期以來,學社舉辦的大小活動我也都參加了,雖然只是一份單薄的力量,但我都以發自內心和一種敬業的態度去努力完成了,近來我越來越發現宣傳部有一個獨特的性質--具有很強的服務性。因此在以后的工作中我們還會一直幫助了其他部門開展了一些活動。我也嘗試了很多以前沒有接觸過的工作,認識了很多同學。在工作中,我十分注重虛心、誠懇地向他人學習。

作為一個2年的學生,我要學習的東西很多:做事要認真,態度要端正,待人要真誠等等,這些我都在其他部門成員的身上看到了。我也正在努力地向他們學習,希望在為學社做貢獻的同時,提升自己的能力素質。

宣傳部的工作雖然繁忙,但在我們幾個部長的分配和成員間的協調、調動下,這樣的工作也被我們做得井井有條。

匆忙的一個學期即將落幕,雖然有忙得無暇顧及飲食,雖然有工作學習的雙重壓力,可我仍覺得開心并充實。有時也有小小的松懈,可一旦看到其他社員們認真忙碌的身影時,一種身為試用期宣傳部部長的責任感頓時讓我不敢有絲毫懈怠。

2021宣傳年度工作總結3時光荏苒,春去冬來。轉眼間,這個學期的工作即將要結束。回望過去的一學期,是服務的一學期,是鍛煉的一學期,是收獲的一學期,是進步的一學期。經歷了9月中旬的新干事競爭上位,宣傳部又一次注入了新鮮血液,壯大了部門。經過一段時間對宣傳部日常工作的適應和各個成員的磨合。宣傳部的工作也能井然有序地開展了。在日常工作中,我們面對過困難,經歷了各種挑戰。同時我部的全體成員從中得到了鍛煉,工作能力也有了較大提高,在工作上取得了實質進步。在系領導、團總支、學生會對宣傳部的正確引導和兄弟部門的關心與支持下,我們創造出了自己的成績。

一、認真負責,搞好日常工作

1、出海報,通知這一塊,通過與其他部門的部長的交流,我們采用了勞動責任承包制,每次活動的海報由一個組負責包下來,由他們聯系其他部內人員做幫手完成工作任務.由來我們把工作表現與評優評干聯系在一起,這樣一來就很大的提高了部員的工作熱情和積極性;既給了部員表現鍛煉的機會,同時部門內又形成了一種競爭意識.另一方面就是加強了部員間的聯系,促進了部員間的了解,使整個部門更加團結有力!

2、對宣傳欄的管理,我們分派個組(同樣要做其他的宣傳工作)。

每個組對宣傳欄都要進行日常管理,發現過期的海報、通知及時下欄,有發現廣告及時去除。這樣使得宣傳欄充分發揮了上傳下達的作用。

3、黑板報評比工作我們也分派人負責,工作中我們也發現了一些問題,如有的些班級出黑板報不認真,很隨意的畫一下就算完事了.為了充分調動各系各班對學院文藝工作宣傳的積極性,我們部門提議以后的黑板報評比中能用相機保存優秀期刊,以便下屆新生入學后對宣傳委員和相關宣傳工作的培訓,培訓中用上屆各系各班保存下來的東西,也是一種不錯的鼓勵方式。

二、提高部門整體素質和工作能力,加強內部的管理建設

本年度,我部加強了成員整體素質和工作能力,在團總支和學生會的關心和指導下開展了"部門成員交流會",第一,樹立為學生服務的意識;第二,加強與兄弟部門的溝通與交流;第三,在開展各項工作中,及時總結經驗教訓;第四,正確處理好工作和學習的關系;第五,在以上四點的基礎上,培養學生干部自我學習,自我提高的能力,進一步從本質上提高成員的整體素質和工作能力,加強部門內部的管理建設。

三、大膽突破,敢于創新

在首屆信息系迎新聯歡晚會上學生會宣傳部除了為各部種活動提供人力資源外,主要負責晚會的相關宣傳活動,如背景的制作、晚會的布置、張貼海報等。在這次的晚會中,新一屆宣傳部的成員小露鋒芒,認真負責地對待每件工作并高效高質地完成了,得到了各個部門的肯定。

在校第十一屆田徑運動會中,14級部門成員積極參與各項活動策劃,大膽創新,勇于開拓進取,摒棄了往常的布置方案,采用了多種新的宣傳手法,如展架噴繪,KT板+POP繪畫,為系大本營增添了一道道亮麗的風景。部門的工作不僅得到了同學們的好評,還得到了趙平副院長的嘉獎。

四、開展活動,擴大宣傳部影響

我們積極總結上屆干部的工作經驗,充分發揮宣傳部對外窗口的作用,認真探索一條能將學生思想教育、課外活動、專業知識融為一體的工作新路子,展現我系富有創造力的學生風采。

結合我系實際情況,大膽創新與兩委辦公室、外聯部聯合舉辦了首屆"Themoment——掠影校園感動瞬間"校園攝影大賽。在部門成員努力下,在各班積極配合下,此次活動取得了一定的成功,但由于我部在開展活動的過程中,宣傳方法與手段還不成熟,因此宣傳力度非常有限。

除此之外,我們還協助其他部門開展了一些活動,配合他們完成工作。

五、經驗與不足

回顧這一學期的工作,雖然取得了一些成績,但也存在著很多不足。其主要表現有兩個方面,一是在理論學習上,特別是在現代科學技術知識的掌握上,與時展的要求和建設高水平大學需要相比,都還存在著很大差距;二是在具體工作上,總感覺對部門成員關心不夠,安排任務又多,聽取意見少;嚴格要求多,生活關心少。這些都需要我們在以后的工作中加以克服,同時,部門成員在以后的工作中除一如既往地對部門的工作給予支持之外,也能互相監督、幫助,以便把工作做得更好。本學期我們在工作中可以說是盡心盡力,始終堅持以服務他人超越自我為宗旨.這也贏得了其他部門的尊敬和支持。相信有了前車之鑒及團總支、學生會、其他兄弟部門的監督和指導下我部的工作會上一個新的臺階!

六、展望未來

宣傳部所取得的成績只能代表過去,經驗和教訓讓同學們在挫折和成功總不斷前進,更加堅強更加成熟的面對工作。宣傳部銘記著之所以能取得各方面優異的成績是離不開各位領導不斷栽培,離不開廣大干事的努力,更離不開全系師生和各兄弟部門的支持和鼓勵。在成功的道路上,需要的是磨練,需要的是在磨練中學到經驗,使自己更加成熟。在新的一學年中,我們將繼續加強宣傳部內部的管理建設,繁榮校園文化建設,提高宣傳部的學習風氣等方面做出更多的努力與貢獻,進一步的完善宣傳部內部的建設。相信在不斷的學習和努力中,我們能夠做到更完美。

2021宣傳年度工作總結4一、創新宣傳教育機制,營造理論學習氛圍

一是豐富中心組學習載體。半年來,街道中心組深入開展以“十精神”為主題的思想理論學習,通過“思創講堂”、“軍地讀書會”、“街企讀書會”等載體,制定學習計劃,注重學習實效,通過集中學習、座談討論、理論征文等活動掀起了學習熱潮,領導干部撰寫“產城聯動”“生態文明”等心得體會20余篇,充分發揮好領導干部的示范帶頭作用。同時在學習中注重學以致用,采取蹲點研討式、點題點評式、網絡交流等學習方法,不斷提高自身理論水平和分析問題、解決問題的能力。

二是拓展黨員群眾學習面。鼓勵青年干部、普通群眾爭做“全科型”干部,通過“周二聽我說”講堂、“落實到最后一米”專項行動等將學習的受眾延伸到青年干部、普通群眾,從理論和實踐兩方面貫徹學習。黨工委在人力、物力上支持大家再學習,再提升,如邀請專家學者講解管理學、公共關系學等,鼓勵大家能觸類旁通;將學習和工作相結合,每位干部不僅能“紙上談兵”,也禁得住實踐考驗,能提高理論水平來扎扎實實為基層服務;安排機關、社區干部和“兩新”青年干部、駐地官兵一起學,互相推薦好書,交流心得,形成以學習促進工作的良好局面。

三是理論創新點普及推廣。以中國夢、中國特色社會主義以及市委第十二屆五次全體(擴大)會議精神(美麗寧波建設)等為主題,切實抓好社科講壇理論宣傳普及活動,安排當代世界社會主義形勢及思考、老年人權益保護與生活新理念等講座5場。結合街道“周二聽我說”講堂,積極參與區“十宣講團”宣講活動,已邀請區發展研究中心主任李冠曉和區人社局副局長、黨組成員鄭翠敏做了關于堅持科學發展,全面推進江北經濟可持續發展和全面建成覆蓋城鄉居民的社會保障體系的學習思考的講座。積極做好白沙街道新浪微博的轉發和評論,新浪微博網上答疑20余件,受理率達100%,其中在學習十精神微博征集活動第一季度中白沙街道美麗江北夢獲獎。

二、圍繞街道中心工作,提升白沙文明形象

街道的文明創建工作始終堅持圍繞中心,特別是在思想道德教育、公共環境衛生等群眾關注度高的方面強化宣傳引導力度,為各項工作順利推進營造良好的和諧氛圍,不斷提升白沙的文明形象。

1、全面推廣思想道德建設。

街道積極開展“我推薦、我發現身邊好人”活動,尋找和挖掘轄區群眾中的優秀道德事跡和道德典型,積極參加“寧波好人”等道德模范評選活動,已有兩位候選人經街道推薦入選“寧波好人”。廣泛開展“道德講堂”建設,堅持群眾講、講群眾,內容緊扣講道德主題,并組建了一支“百姓微巡講團”,對時代楷模、道德模范和身邊好人進行大力宣傳。同時街道結合慈孝文化、中華美德等,廣泛開展“我們的節日”主題活動,在春節、元宵、清明節、端午節等傳統節日,組織開展了一系列群眾性文化活動,同時積極響應“書香溢江北”全民閱讀活動,在轄區舉辦了青年研讀會、軍民讀書節等。

2、大力開展志愿服務活動。

今年3月5日是向雷鋒同志學習題詞50周年紀念日。為進一步弘揚雷鋒精神,普及“奉獻他人、提升自我”志愿服務理念,街道加大投入推動白沙義工俱樂部的日常工作和活動開展,在3月舉辦了“揚雷鋒同志精神,展白沙義工風采”第五屆義工服務節暨義工林軍民植樹活動。按要求規范社區學雷鋒志愿服務站和各個志愿服務隊伍建設,完善志愿服務檔案和志愿隊伍建設,承辦了江北區社區學雷鋒志愿服務站交流座談會,志愿工作受到了市里的肯定和推廣。

3、建設美麗白沙提升形象。

街道加大投入在轄區的宣傳窗、電子顯示屏和廣告牌上文明宣傳信息,在人民路、大慶南路、新馬路等主要路段繪制文明創建主題墻景作品。針對《文明曝光臺》中反應出來的各種問題,除了積極進行研究和督促整改,也結合轄區實際情況制定了工作方案,深化城管聯合執法模式定期開展市容市貌整治,做到長效化宣傳和管理。對在各專項督查中提出的問題和建議,認真派專人實地察看并及時進行整改、反饋,努力提升白沙的衛生環境和人文環境形象。

三、加強文化軟硬實力,推進文化全面發展

1、開展文保房宣傳保護工作。

今年街道著重加大了對轄區文保房的維修保護和宣傳報道,5月10日,寧波日報、東南商報、現代金報、都市快報、寧波晚報、錢江晚報同時報道了白沙街道文保房保護、利用、開況。此外,上半年街道特別為文保房做了兩個專版,分別是5月29日新江北第四版專版的《歷史文化街區蛻變記》和6月8日寧波日報專版的《江北白沙街道:都市核心濱水區的文化之帆》。

2、建設“唱響日湖”文化品牌。

今年街道繼續在日湖公園廣場打造“唱響日湖”文化品牌,組織開展貫穿全年的群眾文化活動。上半年以社區文化活動為主,開展了一系列的群眾性文化活動,豐富了居民的業余文化生活,挖掘和培養了社區文藝人才,給了他們一個展示和交流的舞臺。隨著活動的深入開展,在轄區形成了廣大群眾熱情參與的文化氛圍,街道將一如既往地努力將日湖打造成群眾文化的基地。

3、配合省級文化先進區創建。

根據《江北區創建省級文化先進區工作實施方案》,街道根據相關要求分解任務、明確職責,逐項進行核對落實,全力做好進各項創建工作。街道組織社區召開了任務分解會,布置了創建工作的任務要求和準備工作,并進行交流和討論,確保準備工作的順利開展。同時積極配合上級部門做好臺賬整理和資料收集工作,對存在的問題和不足及時進行改進。

2021宣傳年度工作總結5本學期即將結束,宣傳部在團委老師和主席團的領導和帶領下,在包括部長、副部長和所有委員的共同努力下,基本上完成了本部門的工作及任務,發揮了宣傳、組織及協調等作用,得到了團委老師和主席團以及各職能部門的肯定,完成了學期之初制定的工作計劃。

下面就宣傳部在本學年開展的工作,進行總結:

一、日常工作

宣傳部的日常工作主要是協助科技部出周末影院的海報等相關工作。本學期的海報較之以往,在版面設計與色彩搭配等諸方面有了明顯的提高,對宣傳起到了積極作用。在值班方面,宣傳部制訂了自己的值班表以及相關制度,部內各位成員大多能按時值班并在值班期間按質按量完成相關工作。

二、舉辦活動

本學年本部門主要舉辦的活動較少,主要是上學期的“首屆全國大中小學生規范漢字書寫大賽”。此次活動我們負責的是校內選拔,受到了團委老師和主席團的關注。由于時間較倉促,擔心作品上交數量不足和有礙廣大同學作品創作質量,我們緊急召開了各系及機電學院學生會宣傳部部長會議,讓各系重視起來,并商討了作品上交、作品質量保證等相關事宜。在各系及機電學院學生會的大力協助下,共收集軟硬筆書法作品共一百余幅。在評比階段,我們邀請到了團委老師和藝術設計系的有關方面老師對參賽作品進行評比。在團委組織督查?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇募嘍較攏萊雋巳磧脖首樘亍⒁弧⒍⑷冉焙陀判憬保⒆鈧仗粞〕雋巳磧脖使彩朔髕匪偷醬筧不帳∽槲嶠惺〖鍍辣取:笮幕窠敝な榧盎窠苯峁?a href='//xuexila.com/fanwen/tongbao/' target='_blank'>通報也圓滿完成。

三、參加活動

除了上述活動之外,我們主要參與了其他各職能部門的協助工作。各個活動前期的宣傳海報和展板的設計、請柬的書寫以及后期的獲獎證書和獎狀等的書寫。宣傳部在每次活動前都積極調動本部成員策劃展板方案,拓展宣傳方案,力求讓我們的活動成為同學們視野中的亮點,言談中的熱點,給同學們留下深刻的印象。如院排球賽的海報設計、寢室設計大賽活動的展板設計、校手工藝作品制作大賽的道具制作、校新生才藝大賽的通知展板等等。在其他活動方面,我們也組織了人員參加了相應工作,比如辯論賽、職業規劃設計大賽等。

上學期以及本學期由團委主辦,校學生會承辦的兩次重要的晚會中,宣傳部也承擔了部分工作。主要是控幕與護幕,經過多次訓練和彩排,最終在正式演出中我們出色地完成了任務,并得到了項寧老師的肯定。

在多次的活動中,我們不僅鍛煉了自己的能力,也收獲了與各兄弟部門之間的友誼!

四、招新工作

一個部門的發展總是需要新鮮血液的注入,才可以更長久更富有生命力。通過招新實現新舊人員的交替,使各種力量實現優化重組,以發展壯大本部門力量,更好地為同學們服務。近期,校學生會面對全校學生進行了公開招新。在宣傳部方面,由組織推薦和個人申請,我們共收到了二十余份競聘表。經過初試和復試的競聘演講以及筆試,我們最終錄用了四名有較強書法或繪畫功底的大一新生。

五、人員配備及工作情況

本學期校學生會進行了局部的人員調整。調整之后的人員配備情況為:部長一名,副部長一名,委員十名,其中有四名是大一新生。部內成員有良好的組織紀律性,工作認真負責。調整之后,我們及時召開了部內的民主生活會,并邀請到了陸凱旋副主席參加。通過會議,大家互相認識,交流感情,為今后的工作打下了良好的基礎。宣傳部的工作場地正對著辦公室的大門,所以工作場地的環境尤為重要,我們也對此進行了強調。關于筆墨紙和顏料的使用,也對新老委員提出了要求。經過一段時間的觀察,在此方面,大家也都能做到愛惜不浪費。本學期也采購了一些紙筆等物品。

新一屆的宣傳部人員的工作態度值得肯定,尤其是大一新生,在剛參加工作的這段時間里,均能按質按量完成自己的任務。調整后的這段時間,校學生會的展板有了長足的進步,得到了主席團的肯定。這得益于主席團的悉心指導和部內全體成員的積極努力!

六、對學生會的建議

在主席團的指導下,在各職能部門的積極配合下,校學生會的工作進行的有條不紊。但這其中也不免一些缺點和錯誤,部分學生干部的組織性和紀律性還有待加強,學生會部門與部門成員之間的熟悉度還不是很高。為了改善這一狀況,可以對現行的值班制度進行改革創新,亦可不定期地舉行一些文體活動來加強交流。

回顧和總結一學年來的工作,我們深深感到,我們還有很多的不足。比如個別委員的積極性有所下降,物品丟失損壞較嚴重等。我們準備在新學期的工作中做到如下幾點:

1、把發現的問題及時解決;

2、準備對本部門的活動進行創新,初步構想舉行一次攝影大賽。

篇5

[關鍵詞] 護理專業新生;心理問題;心理健康;問卷調查

[中圖分類號] R192.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721(2013)09(c)-0152-03

在當今轉型期的中國,人們的生活節奏日益加快,就業競爭日漸激烈,心理問題日趨增多。特別是處于青春期向成人轉變的大學生,其生理、心理趨于成熟而尚未成熟,缺乏生活經驗與社會閱歷,自我定位高,成才欲望強,情緒易波動,面對陌生的學習群體與生活環境,其極易產生超負荷的心理壓力和思想負擔[1],以致出現諸多的困惑、苦悶、焦慮、抑郁、悲觀,從而導致心理障礙與心理疾病,因此,了解大學新生所面對的心理問題并積極開展心理健康教育提高學生的心理素質,幫助其排遣煩惱,愉悅性情,獲取知識,健全人格,增強承受挫折的能力及適應環境的能力是每個教育工作者應關注的工作。

1 對象與方法

1.1 研究對象

以班級為單位采用整群抽樣的方法,對某校護理專業2012級本科、專科新生共100人進行問卷調查。

1.2 調查方法

采用“護理專業新生心理健康”調查問卷,該問卷由42個問題組成,包括新生的學習情況、人際交往、自我認識、生涯規劃、情感心理、抗壓力的心理健康測試。學生在規定時間內無記名填寫,共發出問卷100份,回收有效問卷90份,有效回收率為90%。根據調查結果所占的學生比例分析學生的心理健康狀況。

2調查結果

2.1 學生對護理專業的滿意度調查

56位(62.22%)學生滿意現在所學的護理專業, 34位(37.78%)學生持不滿意態度。如果再有一次機會重新選擇專業,22位(24.44%)學生會選擇本專業,66位(73.33%)學生會選擇其他專業。

2.2 大學學習對學生心理影響的調查

9位(10.00%)學生對自己的學習有詳細的計劃,22位(24.44%)沒有自己的學習計劃,59位(65.56%)學生雖然有計劃,但是不詳細;9位(10.00%)學生對自己目前的學習態度滿意,54位(60.00%)學生對自己目前的學習態度不滿意,27位(30.00%)學生認為自己目前的學習態度一般;31位(34.44%)學生覺得大學的考試給自己的壓力較大,完全沒有壓力的只有1位(1.11%)。

2.3 學生自我認識方面的調查

如果有條件的話,有5位(5.56%)學生十分渴望對自己的身形容貌有所改變,希望有變化的有32位(35.56%),順其自然的有19位(21.11%),同時對自己的外貌沒有信心的有23位(25.56%);13位(14.44%)學生對自己做過的事常常感到后悔,74位(82.22%)學生偶爾會對自己做過的事后悔;38位(42.22%)學生會常常自我反省,49位(54.44%)學生偶爾會對進行自我反省;25位(27.78%)學生能夠進行自我控制,59位(65.56%)學生偶爾不能夠自我控制。

2.4 學生對人際交往滿意度的調查

對人際交往滿意的有16位(17.78%),不太滿意的有71位(78.89%),十分不滿意的有3位(3.33%)。

2.5 學生對生涯規劃的調查

64位(71.11%)學生比較模糊,只有22位(24.44%)學生比較明確,35位(38.89%)學生覺得學校沒有提供足夠的關于生涯規劃方面的課程與講座。

2.6 戀愛與學生心理健康狀況的調查

45位(50.00%)學生只是把戀愛當作人生的一種經歷,8位(8.89%)認為自己只是玩玩,只有5位(5.56%)是真心想要與他在一起,如果談戀愛了會有64位(71.11%)學生不會告訴家長,說明護理專業學生對于戀愛所持的態度和觀點有所偏頗。

2.7 學生對抗壓力能力的調查

35位(38.89%)學生是自然調整的,19位(21.11%)學生選擇轉移和發泄的方式緩解壓力,超過一半的學生會選擇與朋友或知心朋友傾訴,會與家長傾訴的有8位(8.89%),而選擇向老師傾訴的僅有1位(1.11%)。

3 討論

由于大學的生活環境、學習要求、管理方式、人際關系等都與中學時代有很大不同,許多大學一年級新生一時難以適應,如何在短時期內盡快調整自己的身心,轉換個人的角色,適應大學的生活,是大學生面對的第一個問題[2]。據調查,有23.33%的學生認為大學與高中整體氛圍的差距特別大,有64.44% 的學生認為差距很大。

3.1 護理學院新生心理健康的影響因素

3.1.1 專業滿意度對學生心理健康的影響

有很多學生在選擇專業時是調劑的,或不了解本專業的匆忙選擇,甚至有些是父母的主張,這些都影響學生對專業的滿意度,而對專業的滿意度會影響學生的求知欲,甚至會影響學生的心理情緒,比如學生如果對某一專業的排斥可能會使其產生抑郁、焦慮、敵對、偏執等心理疾病[3],如果沒有得到及時的調整和轉變可能會使學生失去學習的動力,變得墮落和頹廢。

3.1.2 大學學習對學生心理健康的影響

護理專業女生占絕大多數,且女生多保持高中的學習態度,故新生中大部分同學能完成各科的學習任務,但也有部分學生缺失學習目標,此外,進入大學后原有的目標已經實現,新的目標尚不清楚,使新生進入“動力真空帶[4]”;部分新生對專業缺乏足夠的了解,對所學專業興趣不大;學習的適應能力差,大學的學習要求學生具有獨立思考的能力,一些依然采用中學學習方法的大學新生就會產生學習困難,對學習失去信心,從而對學習也敷衍了事[5],同時,大學的考試與入黨、獎學金、三好學生等榮譽關系很大,且與男生比較,女生更注重考試成績,而這些都會使學生在學習過程中容易產生厭學、急躁、發怒、抑郁、恐慌、逃避等心理。

3.1.3 大學生的自我意識對心理健康的影響

自我意識是指一個人對自己存在的覺察,即自己認識自我的一切[6]。大學階段是自我意識迅速發展的階段,也是自我意識確立的關鍵時期。對于新生,在發展自我意識的過程中難免有許多矛盾和沖突,影響到大學生的心理健康。自我體驗是自我意識的情感成分,主要涉及“我是否喜歡自己”,“我是否滿意自己”等,主要是一種自我的感受[7]。由于自我意識的分化,“主體我”和“客體我”,“理想我”和“現實我”之間的種種矛盾出現,它的一個突出表現是自我控制中的堅持性和自制力[8]。而女生,涉及“我”與“我相關的事物或事情”都很敏感。若不能很好地對自己及周圍的事物作出恰當的評價,很容易在心理出現問題或自傲或自卑[9]。

3.1.4 人際交往對學生心理健康的影響

人際交往是維護大學生身心健康的重要途徑,其影響大學生的生理、心理健康狀況。一些獨生子女步入大學后表現出獨立生活能力差,為人處事、與人溝通的能力差[10],加之有些大學生所處的群體環境差,不善于自我疏導,長此以往形成了孤僻心理[11],容易對別人產生“信任危機”,從而影響人際之間的正常交往[12]。大學階段隨著自我意識的成熟和自尊心進一步增強,當其發現自己的弱點或遭遇挫折后,為了維護自尊,往往不愿參加競爭性活動,不愿與人交往。

3.1.5 生涯規劃對學生心理健康的影響

告別高中到了大學后大家普遍感到了前所未有的自由,同時也嘗到了前所未有的迷茫和恐慌[13],尤其是對于護理專業的學生來說,女生的比例十分大,平時習慣做父母的乖乖女,老師的乖學生,對于自己的大學生涯可能沒有更多的規劃。

3.1.6 戀愛與學生心理健康

在護理學院,女學生的比例已經>90%,導致其在情感方面存在一些問題。據調查,有77.78%的學生在看到身邊的同學談戀愛時,會偶爾想要談戀愛。學生戀愛心理不成熟,缺乏社會閱歷,存在輕率的行為,在戀愛遇到挫折會萎靡不振,精神抑郁,甚至出現輕生的念頭等[14]。缺乏自我保護意識[15],不少女大學生因為對戀愛的好奇,或者出于對男伴的愛,偷嘗禁果,對其身心都造成了極大的傷害。

3.1.7 抗壓能力與學生心理健康

一般而言,女生的抗壓力與男生有很大的差距,同時減壓方式,男女也有很大的差距,女生更喜歡通過和密友聊天、聽歌放松等來緩解壓力,本研究結果顯示,超過一半的學生會選擇與朋友或知心朋友傾訴,會與家長傾訴的只占8.89%,而選擇向老師傾訴的僅僅只有1.11%,同時幾乎沒有學生會選擇向心理咨詢的專業人員尋求幫助。

3.2 護理專業女大學生心理障礙的應對措施

3.2.1 提高對專業的認識,促進心理健康

學校要從學生入學即開始對其進行專業思想教育,介紹國際、國內護理專業的發展現狀,逐漸穩固其專業思想,培養學生對本專業的熱愛,同時,利用假期適當安排學生到醫療機構參加社會實踐,增加對護理專業的了解[16];教師要鼓勵學生從自身做起,以良好的護士形象贏得社會的認可[17]。

3.2.2 學生合理安排時間

減輕學習負擔是緩解學生心理壓力,保證學生心理健康發展的關鍵,因此,教師應在學生入學初期教會學生如何合理安排學習的順序以及解決問題的方法,使其逐漸應付日益增多的學習內容,此外,教師應根據學生不同的業余愛好,鼓勵學生參加中等強度的體育鍛煉和活動,有助于消除疲勞,減緩緊張、憤怒、抑郁、慌亂,增進心理健康水平[18]。

3.2.3 引導學生正確認識自我

老師要引導學生塑造健康的人格,引到其樹立自尊、自強、自信的信念,把強烈的自我發展意識轉化為努力獲取知識的實際行為[19];教育其全面認識自我,鼓勵學生挖掘潛力超越自己,不要滿足于現有的成績,引導其敢于解剖自己,在自我剖析中深刻認識自我,客觀評價自我,根據客觀現實條件調整個人需要和心理期望,避免由于自己的期望過高或過低造成心理的焦慮或松懈情緒[20];幫助其客觀地認識評價自己,善于發現自己的長處,教學由傳授法向指導法轉化,學習由再現式向探求式轉化,啟發學生積極思維,充分發揮其想象力和創造力,使學生發揮自己的智慧和潛能[21]。

3.2.4 對學生生涯規劃的引導與組織

以輔導員與班主任為主,構建高素質的大學生涯規劃指導師資隊伍,具體實施和引導學生進行職業生涯規劃的設計、定位、測評、跟蹤、監測、咨詢以及計劃的修正與調整,做到大學期間的職業生涯規劃的操作指導全程化、設計調整的科學化、因人而異的個性化、專業結合的針對化,使學生職業生涯規劃科學有效[22]。通過開展大學生職業生涯設計比賽、大學生藝術節、大學生科技節等,為學生的成長和發展提供空間,使學生充分認識自我,客觀分析環境,樹立科學目標,提高心理承受能力、綜合能力,從而提高自我素質[23]。充分發揮學校各職能部門的作用,共同參與學生的職業生涯的組織與引導。

3.2.5 正確處理并改善大學生人際交往

首先平等交往,交往雙方態度上的平等,人與人之間的關系是平等的關系。尊重他人,每個人都有自己的人格尊嚴,并期望在各種場合中得到尊重。真誠待人,只有以誠相待,才能使交往雙方建立信任感,并結成深厚的友誼,同時,也要互助互利,因為互助互利的人際關系以能否滿往雙方的需要為基礎。講究信用,信用是成功的伙伴。人際交往中往往會產生誤解和矛盾,寬容克制是有度量的表現,是建立良好人際關系的劑,能“化干戈為玉帛”,贏得更多的朋友[24]。

3.2.6 提高學生的抗挫折能力

學生要正確對待壓力,因為壓力的存在是必然的。適當的壓力能促使學生更勤奮地學習,更能強化學生的求學意識[25]。學校應開設關于大學生壓力的相關課程,讓大學生對壓力有一個正確的認識,當面對壓力時,知道如何去處理,而不是順其自然。學校要更加關注大學生的生活,及時了解學生的壓力動態,從而有目的地調整學生的整體狀況[26]。

總之,在目前社會迅速發展的形式下,大學生的心理問題日益增多,因此,高度重視大學生的心理健康問題,不僅具有理論意義,而且具有重要的現實意義。一個具有良好心理素質的學生,可以更好地適應外部環境的變化,更好地發揮自身的潛能,心理健康在大學生的成長過程中具有重要作用。

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