導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中學(xué)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

學(xué)困生就是在學(xué)習(xí)的某一個(gè)階段學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生。在任何科目的學(xué)習(xí)中都會(huì)存在著學(xué)困生，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中當(dāng)然也存在著學(xué)困生。現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)要求教育工作者關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)困生的發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中的難點(diǎn)，如何做到語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為了語(yǔ)文教育者研究的重點(diǎn)之一，作者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)將語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體措施分為了以下幾點(diǎn)，希望對(duì)于未來(lái)的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到幫助作用。

1.讓學(xué)困生學(xué)會(huì)自信

一般來(lái)看，學(xué)困生大多數(shù)都比較自卑。這種自卑是由于多方面的原因造成的，可能是由于成績(jī)不好導(dǎo)致的同學(xué)之間的輕視，可能是父母工作太忙而忽略他們等等。他們感到自卑之后更加不能好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響，長(zhǎng)期如此就成為了學(xué)困生。所以，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一個(gè)措施就是讓學(xué)困生學(xué)會(huì)自信。教師要讓學(xué)生們知道學(xué)生成績(jī)不好不是恥辱，同學(xué)之間應(yīng)該相互關(guān)心，關(guān)心不關(guān)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞；家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的給予孩子們關(guān)心；最重要的就是在課程上教師應(yīng)該積極的給予學(xué)困生們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們自我發(fā)揮的空間，就算問(wèn)題回答的不夠完美也應(yīng)該及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方面的努力，必定讓學(xué)困生們感受到自己是被愛(ài)的，他們才會(huì)更加的自信，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)得到提高。

2.積極地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

很多的學(xué)困生都沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的興趣，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是離不開(kāi)興趣的，興趣作為導(dǎo)師學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。作者在此將培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的具體措施分為了以下幾點(diǎn)：

2.1創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)課堂模式，在課堂上多引用事例。傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)沒(méi)有很顯著的作用，這時(shí)候語(yǔ)文教師就應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上多講解一些跟課程有關(guān)的事例或者故事，以此來(lái)吸引學(xué)困生的注意力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)陶淵明的詩(shī)詞時(shí)，可以講一些陶淵明不為五斗米折腰的故事。如果這些還不能夠很好地吸引學(xué)生的話，教師可以適當(dāng)?shù)闹v一些自身的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷以及經(jīng)驗(yàn)。新的課堂模式必定會(huì)受到學(xué)困生們的歡迎，這對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣是非常重要的。

2.2讓學(xué)困生們嘗到成功的感覺(jué)。很多的語(yǔ)文學(xué)困生不是沒(méi)有努力的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)之后沒(méi)有很好的成果而放棄了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)淖屗麄兏惺艿匠晒Φ目鞓?lè)，能夠使他們更加努力的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，語(yǔ)文教師可以自己制作出比較簡(jiǎn)單的詩(shī)詞考試，讓學(xué)困生積極地參與。簡(jiǎn)單地語(yǔ)文詩(shī)詞考試學(xué)困生還是可以接受的，這樣也是在隱形的增加學(xué)困生們的信心，培養(yǎng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。

2.3積極地開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)。初中是一個(gè)非常敏感的階段，學(xué)生們還沒(méi)有擺脫小學(xué)的稚氣，也還沒(méi)有高中時(shí)的銳氣。這個(gè)階段的學(xué)生非常渴望新穎的事物，學(xué)困生當(dāng)然也是這樣。初中語(yǔ)文教師可以把握這一點(diǎn)，來(lái)積極地開(kāi)展圍繞學(xué)困生的語(yǔ)文課外活動(dòng)小組，比如說(shuō)文學(xué)故事比賽、詩(shī)詞比賽、觀察寫(xiě)作比賽等等。讓學(xué)困生都參與到這些活動(dòng)中來(lái)，讓他們成為這些活動(dòng)的主體。通過(guò)以上的這幾種措施可以培養(yǎng)學(xué)困生們良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以為接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.切實(shí)的提高學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)

如何切實(shí)的提高學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵的部分。作者將這一部分具體的分為了以下三點(diǎn)：

3.1根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況來(lái)制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)困生與一般的學(xué)生不同，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。可能同一段語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)優(yōu)生一天就可以完成，學(xué)困生卻需要兩天。教師必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，比如說(shuō)，在背誦課文時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)于學(xué)困生要求。根據(jù)學(xué)困生的具體情況，來(lái)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃必定會(huì)使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)更加順利。

3.2教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)困生的課外輔導(dǎo)。教師在了解學(xué)困生具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)薄弱的部分之后，可以有計(jì)劃地進(jìn)行課外輔導(dǎo)。比如說(shuō)積極地運(yùn)用課間十分鐘，或者是午餐時(shí)間等等，這些時(shí)間或許就能解決學(xué)困生很多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)疑點(diǎn)。

3.3制訂長(zhǎng)期的學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是短期內(nèi)就能完成的，它需要長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的規(guī)劃。不能簡(jiǎn)單地靠幾次課外輔導(dǎo)、課外活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)，這不符合實(shí)際情況。語(yǔ)文教師必須制訂關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期計(jì)劃表，分階段的來(lái)進(jìn)行實(shí)施，具體的規(guī)劃課外輔導(dǎo)內(nèi)容、大概時(shí)間等等。一個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后，再來(lái)實(shí)行下一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣有步驟、長(zhǎng)期的計(jì)劃才能真實(shí)的提高學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)，才算是做好了語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

4.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，是每一位語(yǔ)文教育工作者的工作。學(xué)困生轉(zhuǎn)化要從培養(yǎng)學(xué)困生的信心、興趣開(kāi)始，然后逐步的制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體的轉(zhuǎn)化措施還需要語(yǔ)文教育工作者不斷地研究與總結(jié)。切實(shí)的做好了語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高，初中學(xué)生整體的語(yǔ)文水平才會(huì)提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉新顏，關(guān)善玲，馮本才，范曉紅，郭潔. 語(yǔ)文學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生閱讀理解監(jiān)控的發(fā)展研究[J]. 心理與行為研究，2006（03）.

[2]杜成然. 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009（10） .

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關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)習(xí)障礙 措施

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”然而初中生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，他們往往開(kāi)始表現(xiàn)出有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入開(kāi)始失去學(xué)習(xí)興趣甚至出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。對(duì)于初中生盡管物理是一門(mén)生動(dòng)有趣的學(xué)科，但他們?nèi)詴?huì)遇到各方面的學(xué)習(xí)障礙。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)情況提出一些想法與同行進(jìn)行探討。

一、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系

“親其師，才能信其道。”教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個(gè)體的差異，主動(dòng)采用相應(yīng)的感情交流的途徑與方法，主動(dòng)積極地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴。由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，愉快地接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教師的期望。

二、轉(zhuǎn)換角色，更新教育觀念

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，教師就不能一味將學(xué)生置于被支配的地位，要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主平等、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的良好氛圍。在教學(xué)中思考：學(xué)生在有關(guān)知識(shí)方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為教學(xué)的鋪墊，讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化這些知識(shí)的掌握。上課時(shí)盡可能地多想想，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，充分地考慮學(xué)生發(fā)展的各種需求，把更多的關(guān)注投放到學(xué)生身上，讓學(xué)生學(xué)得愉快，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、注重物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

書(shū)本知識(shí)的傳授是基礎(chǔ)，教師給學(xué)生分析解決問(wèn)題的方法才是最重要的。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)：一是要學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)觀察。二是學(xué)生要學(xué)會(huì)討論研究。改變過(guò)去的教師宣布唯一正確答案為組成學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。三是學(xué)生要學(xué)會(huì)提問(wèn)質(zhì)疑。改變過(guò)去的教師問(wèn)學(xué)生答為學(xué)生自己提出問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維。四是學(xué)生要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作。改變過(guò)去的教師演示解答為學(xué)生在實(shí)踐探索中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓性思維。五是學(xué)生要學(xué)會(huì)檢測(cè)與總結(jié)。六是學(xué)生要學(xué)會(huì)批判和創(chuàng)新。注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。七是學(xué)生要學(xué)會(huì)分析總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力。八是學(xué)生要學(xué)會(huì)收集信息。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等各種渠道自主獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

四、降低教學(xué)重心，實(shí)施因材施教、分層指導(dǎo)

教師不能夠用單一模式教學(xué)，不能夠用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，要區(qū)別學(xué)生的具體情況，做到因材施教。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、特點(diǎn)、意愿和困難所在，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中要在教學(xué)過(guò)程中要給大多數(shù)學(xué)生搭起思維的小臺(tái)階使他們都能拾階而上；在教學(xué)過(guò)程中一定要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)過(guò)難、坡度過(guò)大的題目要分步講解。 對(duì)于上課“吃不飽”的學(xué)生要適當(dāng)增加學(xué)習(xí)量和提高學(xué)習(xí)的難度，不能讓他們覺(jué)得沒(méi)事干。而對(duì)上課“消化不良”的學(xué)生則要放慢講課的速度，盡可能地從困難生的實(shí)際水平出發(fā)，深入淺出，在要求上要降低標(biāo)準(zhǔn)。讓他們感覺(jué)老師布置的任務(wù)是可以完成的，不能一味的為了追求完成教學(xué)計(jì)劃而拼命往下講，要留下充分的讓他們自己思考的時(shí)間和空間。

五、發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)輔助功能

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”多媒體技術(shù)融形、聲、光、色、情景于一體，可以通過(guò)視、聽(tīng)等多種途徑使學(xué)生生動(dòng)直觀地感知物理現(xiàn)象的發(fā)展變化過(guò)程，視聽(tīng)并舉，動(dòng)靜兼?zhèn)洌淖兞藗鹘y(tǒng)物理教育以教師口授為主的教學(xué)方式。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，活躍了學(xué)生的思維。能夠讓生動(dòng)的物理場(chǎng)景走進(jìn)學(xué)生視野，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。且在教學(xué)過(guò)程中多媒體的聽(tīng)、視覺(jué)反饋信息生動(dòng)、準(zhǔn)確，使學(xué)生易于接受，有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

六、注重學(xué)生非智力因素的教育

在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，意志是否堅(jiān)定對(duì)于帶有一定難度的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，一些學(xué)生就會(huì)唉聲嘆氣甚至偃旗息鼓，分析其原因，一是缺乏毅力，另一就是計(jì)劃制定的不合理。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中首先要加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)意義的理解，教學(xué)中要不斷聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的作用，其次要指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，將其遠(yuǎn)大目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體目標(biāo)，并監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃。從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意志在學(xué)習(xí)中受到逐步加深的鍛煉。再次要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉，教導(dǎo)學(xué)生愿望、目的、抱負(fù)目標(biāo)應(yīng)逐步提高。不采取不能實(shí)現(xiàn)的決定。一旦下了決心就一定要堅(jiān)持到底。

總之，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ嗅槍?duì)性地消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙，才能最大限度地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中思想品德課；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；分析

翻轉(zhuǎn)課堂也可以稱之為顛倒課堂，共改變了傳統(tǒng)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了師生間的溝通與交流，重新規(guī)劃課堂教學(xué)的時(shí)間，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，增進(jìn)了生生間的溝通與交流，滿足了學(xué)生個(gè)性化需求，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大改革。

一、初中思想品德課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，掌控著整個(gè)思想品德教學(xué)課堂，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，既沒(méi)有取得良好的思想品德教學(xué)質(zhì)量，更挫傷學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。與此相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重視學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化及應(yīng)用，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的共享，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得更多的成就感，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，將思想品德教學(xué)課堂交還學(xué)生，有利于學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性以及主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，有利于滿足學(xué)生的心理需求，改變以往學(xué)生需要集中在教室聽(tīng)課的問(wèn)題。學(xué)生擁有更多的自由空間，他們可以結(jié)合自身的具體情況，合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、初中思想品德課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用措施

1.提高教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)，直接關(guān)系著翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，不斷提高自身的專業(yè)技能，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生活等諸多方面，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施提供了更多便利。

教師在具體實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，進(jìn)行總結(jié)以及反思，認(rèn)真地落實(shí)課前設(shè)計(jì)與課上實(shí)施等環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能，提高對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的重視，吸取與總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。與此同時(shí)，一名優(yōu)秀的思想品德教師，要懂得向他人學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，積極地與其他教師進(jìn)行交流溝通。

隨著信息平臺(tái)及移動(dòng)工具的應(yīng)用，學(xué)生可以與眾位名師在線交流。此外，可以將多位教師組織起來(lái)，開(kāi)展共同備課以及聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，熟練地掌握翻轉(zhuǎn)課堂中所應(yīng)用的策略以及技巧，從而提高教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的能力。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力是初中思想品德課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，這就要求學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在具備一定的自主學(xué)習(xí)能力之后，學(xué)生會(huì)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)習(xí)軟件以及學(xué)習(xí)資料的應(yīng)用，科學(xué)地、合理地安排自己的實(shí)踐活動(dòng)。

然而，由于學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，準(zhǔn)確地篩選和獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息技能提出較高要求。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)方面具有重要作用。此時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮自身的示范作用，向?qū)W生提供導(dǎo)學(xué)案，有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師應(yīng)當(dāng)具體地講解相關(guān)的技術(shù)，促使學(xué)生熟練地掌握使用網(wǎng)絡(luò)信息的方式，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.合理地規(guī)劃學(xué)生的時(shí)間

受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生都缺乏對(duì)思想品德學(xué)科足夠的重視。教師應(yīng)充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的可持續(xù)性，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外，思想品德教師應(yīng)加強(qiáng)與其他各科教師的溝通與交流，在各科教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，避免由于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)時(shí)間做出合理的安排，確保各個(gè)學(xué)科間不會(huì)受到干擾，一方面應(yīng)當(dāng)提高對(duì)思想品德課程的重視，另一方面要兼顧翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，不能夠因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛(ài)好，而忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于提高思想品德課的質(zhì)量與效率，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)主義的建設(shè)發(fā)展輸送思想品德端正的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜會(huì)波.初中思想品德“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式分析[J].中國(guó)校外教育，2016（9）：121.

[3]孟知武.初中思想品德教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（5）：172-173.

篇4

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0131-02

一、引言

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，知識(shí)面廣， 抽象性、理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，每個(gè)單元的知識(shí)間具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性與連續(xù)性，這樣導(dǎo)致在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難。剛接觸高中數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)老師講解的知識(shí)一竅不通，甚至一頭霧水，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，引起學(xué)習(xí)成績(jī)下降，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。但是，有的學(xué)生學(xué)起來(lái)越來(lái)越輕松，成績(jī)優(yōu)異。究其原因，好的學(xué)習(xí)方法起到了關(guān)鍵性的作用。

二、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，具有更強(qiáng)的獨(dú)立性，是將來(lái)高等數(shù)學(xué)及其他各專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

1.高中數(shù)學(xué)涵蓋的知識(shí)面廣

進(jìn)入高中階段，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，其理解能力、分析能力及接受能力也逐步提升，高中學(xué)生已具備獨(dú)立分析能力，這就對(duì)高中學(xué)生的知識(shí)面提出了更高的要求。而高中數(shù)學(xué)，正是基于高中學(xué)生的這種成長(zhǎng)特點(diǎn)，在知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)建中，所涉及到的知識(shí)面很廣泛，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)內(nèi)容多。這就要求作為高中學(xué)生，課堂中及課堂外所接觸的知識(shí)也多。

2.高中數(shù)學(xué)獨(dú)立性強(qiáng)

正是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)所涉及到的知識(shí)面廣，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，因此，高中數(shù)學(xué)在設(shè)計(jì)每一章的知識(shí)點(diǎn)時(shí)很?chē)?yán)謹(jǐn)，每一章之間形成一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)。每一章的知識(shí)點(diǎn)是獨(dú)立的，每一章之間內(nèi)容鏈接很少。如函數(shù)與幾何，這兩者之間幾乎沒(méi)有聯(lián)系，導(dǎo)致解題思路也完全不一樣，這就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的難度。

3.高中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象化

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)更加抽象。如函數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)在初中階段也學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的函數(shù)，而高中階段仍然有函數(shù)，只是增加了知識(shí)的難度，更具有抽象性。又如，幾何知識(shí)，更具有抽象性的知識(shí)，在解題時(shí)需要充分發(fā)揮空間想象力。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

為了能夠更快的掌握高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生興趣，又以優(yōu)異的成績(jī)考入理想大W，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是十分重要的。

作為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，首先要具備良好的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)相對(duì)初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其知識(shí)難度不斷加大。這就要求高中生要理清自己的頭緒，在遇到難題的時(shí)候，不要輕易放棄，要保持鎮(zhèn)定，克服一些浮躁的情緒，學(xué)會(huì)攻克難題，并不斷進(jìn)行歸納與總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。只要具備這個(gè)心態(tài)，善于解決難題，就能激發(fā)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，講求合理的學(xué)習(xí)方法，努力提高數(shù)學(xué)成績(jī)。結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)把握好在學(xué)習(xí)過(guò)程中的三步曲，將對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的作用。這三步曲為：

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)是這習(xí)的必經(jīng)環(huán)節(jié)之一，也可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)的方法。課前預(yù)習(xí)并不只是簡(jiǎn)單翻閱書(shū)本，而是要注重預(yù)習(xí)的內(nèi)容與方式。在課前預(yù)習(xí)中，首先要對(duì)即將在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行初步了解，為即將學(xué)習(xí)的知識(shí)做好準(zhǔn)備并打好基礎(chǔ)，努力找出課堂中即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，嘗試解題的思路，找到自己的知識(shí)難點(diǎn)，這將成為課堂中將要重點(diǎn)引起關(guān)注的知識(shí)內(nèi)容。這樣，就可以讓自己在課堂中緊跟教師的教學(xué)思路，聽(tīng)課更有目的性，有重點(diǎn)，同時(shí)，還可以將自身平時(shí)掌握的零散的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)連貫起來(lái)，使知識(shí)更具有系統(tǒng)性。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，一方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，也是最主要的方面，可以提高課堂聽(tīng)課的效果，以不致于盲目學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)更具有學(xué)習(xí)效率。

2.課堂聽(tīng)講

高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，知識(shí)面廣泛，學(xué)生壓力大，容易疲倦，因而在課堂中容易走神。一旦走神，就無(wú)法跟上老師的教學(xué)思路，對(duì)所講知識(shí)未能熟練掌握，久而久之，就欠下了課堂中的知識(shí)債。同時(shí)，在課堂中，老師將會(huì)講授知識(shí)的來(lái)龍去脈，分析相關(guān)概念的內(nèi)涵，重點(diǎn)突出解題的方法與思路，分析知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，課堂認(rèn)真聽(tīng)課是十分必要的。在課堂中，需要集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，適當(dāng)做好筆記，關(guān)注在預(yù)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，緊跟老師的教學(xué)思路。遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)向老師提問(wèn)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的難題。在課堂中，除了認(rèn)真聽(tīng)課外，還需要善于發(fā)現(xiàn)好的解題思路，找到解題的方法。在課堂上，一定要以自己為主，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮自己的思維。在課堂中，應(yīng)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，能夠善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，拓寬思維。畢竟課堂的時(shí)間是有限的，要珍惜好課堂的時(shí)間。

3.課后練習(xí)

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師主要講授知識(shí)的原理與解題方法，并結(jié)合一些例題，對(duì)所講授的原理進(jìn)行驗(yàn)證性教學(xué)。但畢竟在講解例題中，不可能面面俱到。因此，為了更好地全面掌握知識(shí)點(diǎn)，需要在課后多加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的目的。俗話說(shuō)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”，需要將課堂中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)與練習(xí)。在課后復(fù)習(xí)中，首先對(duì)當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，認(rèn)真看書(shū)，整理課堂筆記，結(jié)合教學(xué)參考書(shū)，將所學(xué)的知識(shí)一一理解并掌握，遇到不懂之處，及時(shí)向老師或成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教。然后，對(duì)以前的知識(shí)點(diǎn)，以練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固，將零散的知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，形成知識(shí)體系，學(xué)會(huì)舉一反三，一題多解。另外，將難點(diǎn)進(jìn)行整理，突破數(shù)學(xué)中的難題，將解題技巧更上一個(gè)臺(tái)階。在課后，還需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證知識(shí)中不留下遺漏。通過(guò)課后及時(shí)復(fù)習(xí)一方面可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固，克服遺忘，形成永久性記憶，不斷積累知識(shí)。另一方面，可以及時(shí)檢查課堂聽(tīng)課的效果，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要通過(guò)學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，要把握好這幾個(gè)要點(diǎn)：第一，掌握并理解數(shù)學(xué)公式與相關(guān)的數(shù)學(xué)結(jié)論，提高解題時(shí)的運(yùn)算速度及運(yùn)算能力；第二，做好筆記，包括課堂筆記、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)筆記，在筆記中記錄學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也可以記錄學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤；第三，善于總結(jié)，每一次考試后，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以便于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并加以改正。第四，不輕易放棄，是指遇到難題時(shí)，不要輕易放棄，一定要找到解題的方法，提升思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的課程，作為高中生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，只能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法并無(wú)特別之外，也無(wú)捷徑可言。不同的學(xué)習(xí)方法，也需因人而異，但總體來(lái)說(shuō)，任何學(xué)生，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免都需要講究學(xué)習(xí)三步曲，即課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課外復(fù)習(xí)，只是每個(gè)學(xué)生在這三步曲中的具體方法不一樣。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索學(xué)習(xí)方法，學(xué)好新知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，取得理想的高考成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌蘇建.高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究，2013，11.

篇5

每年的11月底12月初，是中央國(guó)家公務(wù)員錄用考試的時(shí)間，有志于通過(guò)國(guó)家公務(wù)員考試成為公務(wù)員的群體，此段時(shí)間是備考的黃金時(shí)間。國(guó)家公務(wù)員考試主要考察兩個(gè)課程：《行政職業(yè)能力測(cè)試》和《申論》，其中《行政職業(yè)能力測(cè)試》的內(nèi)容包括五大內(nèi)容：常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析。很多準(zhǔn)備國(guó)考的人認(rèn)為，《行測(cè)》中的數(shù)量關(guān)系和資料分析最難，面對(duì)此類題目往往放棄，如何有效提高數(shù)運(yùn)算和資料分析能力，成為備考中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

改變對(duì)考題的誤解

誤區(qū)一：數(shù)量關(guān)系和資料分析需要強(qiáng)大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。很多考生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)一直都不好，上學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)就不理想，碰見(jiàn)數(shù)學(xué)就頭疼，數(shù)學(xué)干脆放棄。其實(shí)，數(shù)量關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)90%以上都是來(lái)自于小學(xué)奧數(shù)，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，初中的數(shù)學(xué)能力差不多即能應(yīng)對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試的數(shù)量關(guān)系的全部要求。在國(guó)家公務(wù)員考試的大綱中，有明確的說(shuō)明，“數(shù)量關(guān)系，主要測(cè)查報(bào)考者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。”這里需要注意的是分析、推理、判斷是排在前面的，在此基礎(chǔ)上才進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算，也就是說(shuō)運(yùn)算能力只是考察要素其中的一項(xiàng)而已。

以2012、2011年國(guó)家公務(wù)員考試《行測(cè)》真題為例，數(shù)量關(guān)系都是15道題除了排列組合是高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其他問(wèn)題所涉及的內(nèi)容都是初中知識(shí)點(diǎn)、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

解題需要的方法也都是小學(xué)和初中所涉及的方法，以2012國(guó)考《行測(cè)》第68題為例：

某兒童藝術(shù)培訓(xùn)中心有5名鋼琴教師和6名拉丁舞教師，培訓(xùn)中心將所有的鋼琴學(xué)員和拉丁舞學(xué)員共76人分別平均地分給各個(gè)老師帶領(lǐng)，剛好能夠分完，且每位老師所帶的學(xué)生數(shù)量都是質(zhì)數(shù)。后來(lái)由于學(xué)生人數(shù)減少，培訓(xùn)中心只保留了4名鋼琴教師和3名拉丁舞教師，但每名教師所帶的學(xué)生數(shù)量不變，那么目前培訓(xùn)中心還剩下學(xué)員多少人？ （ ）

A. 36 B. 37 C. 39 D. 41

【解析】此題的正確率按照考生們估分時(shí)反饋的估分統(tǒng)計(jì)，只達(dá)到31%，其實(shí)只要扣住質(zhì)數(shù)和各個(gè)數(shù)字的奇偶性質(zhì)就可以判斷出答案。假設(shè)原來(lái)每位鋼琴教師所帶學(xué)員為a人，每位拉丁舞教師帶學(xué)員b人，則有76=5a+6b，因?yàn)?6和6b為偶數(shù)，所以5a也為偶數(shù)，而a為質(zhì)數(shù)，則只能a=2，所以b=11。因此目前培訓(xùn)中心剩4×2+3×11=41名學(xué)員。選D。在邏輯清晰，能看懂題目的情況下，小學(xué)知識(shí)就可以將此難題解決。

誤區(qū)二：數(shù)學(xué)的題目少，分值少，干脆放棄。在國(guó)家公務(wù)員考試中，數(shù)量關(guān)系一共有15題，資料分析常規(guī)情況下是20題，每題的分值經(jīng)過(guò)華圖教育的測(cè)算，每年的數(shù)學(xué)總分值至少都在1/3的總分值，細(xì)分來(lái)說(shuō)，每題數(shù)量關(guān)系大概在1分左右，每題的資料分析在0.9分左右。這里筆者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，有很多的數(shù)量關(guān)系和資料分析題目都是秒殺性質(zhì)的題目，也就是在讀完題目后的30秒鐘之內(nèi)，觀察到規(guī)律就可選出答案。

以2011年國(guó)考第69題為例：

某公司去年有員工830人，今年男員工人數(shù)比去年減少6%，女員工人數(shù)比去年增加5%，員工總數(shù)比去年增加3人，問(wèn)今年男員工有多少人？（ ）

A.329 B.350 C.371 D.504

【解析】今年男員工人數(shù)比去年減少6%，今年男員工/去年男員工=94%=47/50。也就是說(shuō)今年男員工人數(shù)是47的倍數(shù)，去年男員工人數(shù)是50的倍數(shù)。只有A選項(xiàng)329是47的倍數(shù)，選A。

備注：此題如果考察命題人的思維，可以在10秒內(nèi)選出答案，注意員工總數(shù)比去年增加3人，今年員工總數(shù)就是830+3=833人，A選項(xiàng)和C選項(xiàng)加在一起329+504=833，故AC中必有一個(gè)是今年男員工，又易見(jiàn)男員工人數(shù)較少，選A為正確答案。

誤區(qū)三：數(shù)學(xué)能力的提高就是大量的做題。很多考生利用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高自己的考試能力，這樣固然會(huì)有一些效果，但是這樣短期的提高會(huì)帶來(lái)很大的疲乏感，而且經(jīng)常會(huì)發(fā)生重復(fù)性錯(cuò)誤和重復(fù)性練習(xí)的惡性循環(huán)，效率不高。數(shù)學(xué)能力的提高需要在思維能力方面，知識(shí)能力方面，題目的理解能力方面提高的基礎(chǔ)上才能根本的提高，需要制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)提高。筆者在一些國(guó)內(nèi)知名教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行跟蹤調(diào)查了解，公務(wù)員考試成功的學(xué)員，大部分集中在有自己學(xué)習(xí)規(guī)劃的考生，備考時(shí)間在40-90天的考生的入圍成功率最高，平均為27%，超過(guò)自然通過(guò)率1.6%近20倍。而且有很多的題目是無(wú)法通過(guò)做題來(lái)提高，需要更靈活的思維來(lái)解決問(wèn)題。

合理的復(fù)習(xí)策略是關(guān)鍵

一般來(lái)說(shuō)，需要三步來(lái)鞏固數(shù)量關(guān)系和資料分析的應(yīng)試技巧，分別是：扎實(shí)基礎(chǔ)、弱項(xiàng)提高、模擬沖刺。

扎實(shí)基礎(chǔ)。此階段重點(diǎn)復(fù)習(xí)《行測(cè)》近幾年來(lái)常考的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及的基礎(chǔ)知識(shí)和速算方法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和深度記憶。一般來(lái)說(shuō)數(shù)量關(guān)系和資料分析的常考知識(shí)點(diǎn)，從細(xì)節(jié)劃分來(lái)說(shuō)，超過(guò)60個(gè)，是所有《行測(cè)》內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)最多的一個(gè)模塊。這就需要在扎實(shí)基礎(chǔ)的階段，多花一些時(shí)間來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行鞏固，一般需要10-30天，考生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行把握。

弱項(xiàng)提高。在第一階段的學(xué)習(xí)中，考生會(huì)接觸到不同的數(shù)量關(guān)系和資料分析的知識(shí)點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)易學(xué)易懂，如空瓶換水問(wèn)題、溶液?jiǎn)栴}；有些雖然知識(shí)點(diǎn)很難，但是通過(guò)公式記憶之后就會(huì)變得簡(jiǎn)單，如牛吃草問(wèn)題、容斥原理問(wèn)題等；有些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多，重點(diǎn)多，需要重點(diǎn)關(guān)注，如行程問(wèn)題、幾何問(wèn)題等；有些知識(shí)點(diǎn)非常難，需要基礎(chǔ)知識(shí)和速算技巧都很扎實(shí)，如排列組合問(wèn)題、最值問(wèn)題。考生最好對(duì)不同類的問(wèn)題進(jìn)行歸類，根據(jù)自己的弱項(xiàng)科目和弱項(xiàng)模塊有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和提高，把練習(xí)與總結(jié)相結(jié)合。解決弱項(xiàng)問(wèn)題需要考生針對(duì)自己的問(wèn)題有目的地訓(xùn)練至正確率達(dá)到90%，此階段一般需要10-20天。

篇6

項(xiàng)目學(xué)習(xí)本應(yīng)是一種中長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，有的需要一個(gè)學(xué)期，有的需要一個(gè)學(xué)年甚至更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，美國(guó)的“設(shè)計(jì)義肢”項(xiàng)目，學(xué)生用三年時(shí)間設(shè)計(jì)和制作義肢，其學(xué)習(xí)深度是可想而知的。但是，基于我國(guó)的教學(xué)實(shí)際情況，在中小學(xué)中開(kāi)展時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)存在較大難度，可是如果時(shí)間過(guò)短則項(xiàng)目又浮于表面，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的周期問(wèn)題成為制約其發(fā)展的關(guān)鍵因素。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)教材時(shí)，通過(guò)研究、比較和實(shí)驗(yàn)，采取了“微項(xiàng)目”設(shè)計(jì)，讓一個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目學(xué)習(xí)在每一課堂上都存在一個(gè)中繼站式的微項(xiàng)目，有效地解決了項(xiàng)目學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)延續(xù)性問(wèn)題。

一、項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)

項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的宏觀設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，里面包括了相當(dāng)多的技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)、思維等需要深度融合的內(nèi)容，這也正是項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)別于以往主題教學(xué)中單純?cè)诨顒?dòng)中完成作品而不追求設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、個(gè)性化的特征。

作品類的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)一個(gè)學(xué)期的整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，下面以信息設(shè)備、信息系統(tǒng)及信息的獲取、交流與為主要內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

1.項(xiàng)目整體的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

要結(jié)合本學(xué)期的探究?jī)?nèi)容，按照由小到大、由細(xì)微到整體的順序，確定應(yīng)該逐步做好的幾件事。

第一，做好每一次微項(xiàng)目探究。

結(jié)合每個(gè)微項(xiàng)目?jī)?nèi)容，做好對(duì)計(jì)算機(jī)及其他信息設(shè)備的硬件、軟件及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的探究，體驗(yàn)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息搜索、地圖導(dǎo)航等，運(yùn)用圖像處理技術(shù)進(jìn)行拍攝、加工創(chuàng)作作品。在探究過(guò)程中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，建立自己的博客日志或微信日志，記錄探究的過(guò)程、方法和問(wèn)題，總結(jié)探究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，展現(xiàn)原創(chuàng)作品，與朋友交流、共享感受，記錄自己的成長(zhǎng)。

第二，做一個(gè)精美的電子相冊(cè)。

根據(jù)本冊(cè)內(nèi)容的規(guī)劃，每個(gè)學(xué)生都要確立自己的旅行計(jì)劃，或遠(yuǎn)或近，或大或小，不論去哪里做什么，在學(xué)會(huì)觀察自然、了解社會(huì)的過(guò)程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)硬件、軟件優(yōu)化自己的行程，做一份精美的旅行相冊(cè)或者漫游日志，在成長(zhǎng)的道路上，為自己留下一份美好的記憶。

第三，做一次原創(chuàng)電子作品展。

可以先從班級(jí)電子藝術(shù)展開(kāi)始，組織幾次欣賞活動(dòng)，為每一位同學(xué)提供展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)而可以結(jié)合本學(xué)校或本地區(qū)的一些活動(dòng)，組織更大規(guī)模的電子藝術(shù)作品展。這些展覽要摒棄功利性的思想，純粹以愛(ài)好或鍛煉自我能力為目的，以官方的或民間的形式進(jìn)行組織，給學(xué)生提供更大的展現(xiàn)才能的舞臺(tái)。內(nèi)容可以涉及未來(lái)計(jì)算機(jī)的創(chuàng)作圖文設(shè)計(jì)、智慧家居設(shè)計(jì)、原創(chuàng)攝影作品、涂鴉大賽、公益廣告等，不重形式而重思維的創(chuàng)新。

由此，確定以《進(jìn)行與思維同行的旅程》為整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)，共同度過(guò)一個(gè)學(xué)期的美好時(shí)光，讓每一天都精彩，讓人生的每一段旅程都充滿創(chuàng)新的力量！

2.項(xiàng)目整體的過(guò)程設(shè)計(jì)。

開(kāi)篇即以“做一份與思維同行的旅行計(jì)劃書(shū)”為題，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃。

首先，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種正確的旅行思維。

旅行不一定去多遠(yuǎn)，也不一定要去名勝古跡，因?yàn)槊谰驮谀愕纳磉叀Ｔ谛@、到公園、去農(nóng)村、游小鎮(zhèn)、覽都市，甚至觀察天空的云起日落也是一種很美的旅行。讓我們一起做有思維含量的旅行計(jì)劃，準(zhǔn)備著說(shuō)走就走，拍攝、記錄、交流，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去完成完美的心靈之旅。

然后，進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

預(yù)選幾處想去的地方，根據(jù)自己的愛(ài)好與實(shí)際情況，父母同行的時(shí)間等，選擇個(gè)人、小組或遠(yuǎn)或近的旅行地點(diǎn)；預(yù)設(shè)幾種旅行的目標(biāo)，旅行不是為了吃零食，吃燒烤，不是為了伸剪刀手和捉迷藏，旅行需要用智慧去發(fā)現(xiàn)美景，欣賞美景，感受人文，成熟心智；預(yù)設(shè)旅行成果的分享，不同的旅行有不同的風(fēng)景，不同的人也有不同的收獲。自己準(zhǔn)備交流什么內(nèi)容，哪類心得，現(xiàn)在就要有一個(gè)大概的預(yù)設(shè)，以便在旅行中積累資料。一次或多次旅行之后，小組同學(xué)交流，學(xué)期結(jié)束在全班分享成果，這就需要平時(shí)預(yù)先考慮信息的采集、交流、加工及共享等方式，以及相互點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方式。

設(shè)計(jì)每個(gè)人或小組的旅行計(jì)劃表格、旅行成果班級(jí)交流評(píng)價(jià)表格等，設(shè)計(jì)更符合班級(jí)特點(diǎn)、當(dāng)?shù)厍闆r的表格。有計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的，建議使用電子表格軟件進(jìn)行填寫(xiě)、修改、更新，高效處理，便于共享。

最后，預(yù)設(shè)采用到的技術(shù)與使用的設(shè)備。

需要根據(jù)自己的計(jì)劃來(lái)有效選擇必備的幾項(xiàng)技術(shù)與設(shè)備。包括：基本的計(jì)算機(jī)硬件、軟件使用，使用因特網(wǎng)搜索信息，使用電子地圖查找路線及導(dǎo)航，簡(jiǎn)單的手繪、攝影技術(shù)，以及對(duì)信息的鑒別等；根據(jù)情況適當(dāng)選擇計(jì)算機(jī)、手機(jī)、PAD、數(shù)碼相機(jī)、優(yōu)盤(pán)等信息設(shè)備；通過(guò)一定的硬件、軟件設(shè)備與技術(shù)，通過(guò)存儲(chǔ)照片、記錄文字、處理圖像，最終做成電子相冊(cè)或創(chuàng)意海報(bào)。技術(shù)要求不必太高，要用得恰當(dāng)，用到深度，有自己的創(chuàng)造，從而讓旅行更有價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)微項(xiàng)目，分解學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)程

微項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的微觀設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是整體項(xiàng)目的內(nèi)容、時(shí)間上劃分出來(lái)的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，在項(xiàng)目選題、組織實(shí)施和檢測(cè)評(píng)價(jià)上有一定的價(jià)值定位，對(duì)整體項(xiàng)目實(shí)施來(lái)說(shuō)是必不可少的一個(gè)中繼環(huán)節(jié)。

1.微項(xiàng)目在項(xiàng)目學(xué)習(xí)鏈條上的位置。

微項(xiàng)目在項(xiàng)目學(xué)習(xí)鏈條上處于內(nèi)容的末端，通過(guò)學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)來(lái)完成項(xiàng)目；在時(shí)間上，存在于每一個(gè)中間環(huán)節(jié)，即每一堂課或課外的輔助學(xué)習(xí)之中。

微項(xiàng)目實(shí)際上是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一個(gè)大概的層級(jí)，并不必界定劃分到多么小才算作微項(xiàng)目。如，在旅行這個(gè)總項(xiàng)目中，劃分出“探究身邊的信息設(shè)備”“讓因特網(wǎng)成為工具”“探究圖像的藝術(shù)”三個(gè)微項(xiàng)目領(lǐng)域，這種單元項(xiàng)目可看作是二級(jí)項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容分別是：為旅行準(zhǔn)備信息設(shè)備與信息系統(tǒng)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、交流旅行方案和進(jìn)行旅行攝影及圖像加工等；各單元項(xiàng)目再分出相應(yīng)的微項(xiàng)目，這種課堂微項(xiàng)目，可以看作是三級(jí)子項(xiàng)目。

我們界定：“微項(xiàng)目”是針對(duì)課堂的三級(jí)子項(xiàng)目。如“探究圖像的藝術(shù)”的微項(xiàng)目可以設(shè)計(jì)為“探究繪制圖像的方法”“探索圖像的拍攝藝術(shù)”“探索圖像的合成技術(shù)”等。其內(nèi)在邏輯是，為了記錄、存儲(chǔ)、分享美好的旅行，可以拍照真實(shí)記錄，或者加工成藝術(shù)照進(jìn)行公益宣傳，甚至還可以做成電子相冊(cè)，這要用到與照片拍攝有關(guān)的數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)等硬件或者照相軟件、美圖秀秀等軟件。當(dāng)然，有的同學(xué)還很喜歡素描寫(xiě)生或者手繪創(chuàng)作，在數(shù)字時(shí)代越來(lái)越優(yōu)秀的手繪軟件可以讓藝術(shù)旅程更便捷，個(gè)性化創(chuàng)作更豐富。我們將借助旅行的實(shí)施，進(jìn)一步研討圖像的拍攝等獲取方法，裁剪與構(gòu)圖等加工策略，以及宣傳海報(bào)或公益廣告的創(chuàng)意制作等實(shí)用技術(shù)，共同領(lǐng)略在技術(shù)支持下如何發(fā)現(xiàn)世界之美。

2.微項(xiàng)目的主要構(gòu)成要素。

微項(xiàng)目區(qū)別于以往的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)式學(xué)習(xí)以及范例教學(xué)。所以，在形式上包括項(xiàng)目引言、項(xiàng)目選題、項(xiàng)目指導(dǎo)、項(xiàng)目交流；在內(nèi)容上，不再局限于一種軟件、一種技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，但微項(xiàng)目的特點(diǎn)是借助軟件、技術(shù)最有特色、最有價(jià)值的部分去解決問(wèn)題，因此技術(shù)存在一定的不可替代性和相對(duì)獨(dú)立性。

下面以“探索圖像的拍攝”為例，闡述微項(xiàng)目的主要構(gòu)成及其作用。

第一，項(xiàng)目引言要從思維、文化、技術(shù)及其價(jià)值角度引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如，“旅行總有很多美麗的風(fēng)景，總有很多美好的記憶。攝影，無(wú)疑是讓風(fēng)景更好地凝固在你的記憶中的最好的技術(shù)之一。數(shù)字?jǐn)z影，不再像老照片那時(shí)需要膠卷，也不一定非要沖印成紙質(zhì)的照片，在微信、QQ、足記等各種平臺(tái)下，我們瞬間就可以把身邊的風(fēng)景拍成照片上傳分享，記實(shí)展現(xiàn)我們的見(jiàn)聞，表達(dá)我們的藝術(shù)審美。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我們一起初步探究如何利用數(shù)碼器材合理地構(gòu)圖取景，并進(jìn)行圖像的藝術(shù)化加工等，在欣賞美麗的風(fēng)景中學(xué)會(huì)對(duì)圖像技術(shù)的探索。”

第二，項(xiàng)目選題是從內(nèi)容與方法上進(jìn)行指導(dǎo)，融合技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用，兼顧技術(shù)探究與實(shí)際使用。

現(xiàn)在的數(shù)字?jǐn)z影，最方便的設(shè)備就是手機(jī)。如何利用好手機(jī)，把照片拍得更好，這既需要軟件、技術(shù)，也需要?jiǎng)?chuàng)意、思維。有些同學(xué)家里也有數(shù)碼相機(jī)，甚至還有單反相機(jī)，學(xué)會(huì)一些初步的攝影技術(shù)會(huì)讓自己的作品質(zhì)量大幅提高。大家對(duì)本項(xiàng)目一定非常期待，可是這方面的技術(shù)、軟件非常多，我們更重要的是要學(xué)會(huì)如何去探索、理解其中的知識(shí)與技術(shù)，形成數(shù)字圖像拍攝的技能。本項(xiàng)目的三個(gè)選題在技術(shù)、創(chuàng)意方面都有融合的地方，可以有側(cè)重地去探索。

第三，項(xiàng)目指導(dǎo)，是以技術(shù)為核心，以應(yīng)用為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)過(guò)程為線索，指導(dǎo)學(xué)生如何去實(shí)施項(xiàng)目、學(xué)習(xí)技術(shù)。

專題1：“手機(jī)攝影成長(zhǎng)之路”指導(dǎo)。

世界很大，美就在身邊。當(dāng)手機(jī)成為信息社會(huì)的必備工具的時(shí)候，我們要發(fā)揮手機(jī)的便攜優(yōu)勢(shì)，有效利用其功能，不能讓它只淪為游戲機(jī)。手機(jī)攝影就是其中的功能之一。不同手機(jī)的照相功能略有不同，攝像頭的分辨率也不一樣。結(jié)合以下建議進(jìn)行探索。

具體技術(shù)指導(dǎo)包括：拍攝照片；調(diào)整圖像；使用濾鏡；用“裁切”改變構(gòu)圖。

專題2：“創(chuàng)作我的雙語(yǔ)電影”指導(dǎo)。

風(fēng)景，重在欣賞；攝影，重在感受。不論是作為紀(jì)實(shí)的照片，還是作為藝術(shù)的照片，要突出思想性才能增強(qiáng)表現(xiàn)力。攝影原本是有故事的，也是有語(yǔ)言的，只有心靈相通和思維共鳴的人才能讀得更懂，如果加一點(diǎn)文字作為故事的描述，那無(wú)疑會(huì)讓更多的人更容易懂。可以使用加文字的相機(jī)，或者使用“美圖秀秀”等軟件進(jìn)行后期加工。

具體技術(shù)指導(dǎo)包括：安裝“足記”；使用相冊(cè)；設(shè)置字幕；體驗(yàn)漢英翻譯；作品，嘗試把自己創(chuàng)作的系列電影在“足記”上。

專題3：“單反相機(jī)的快門(mén)與光圈（可選）”指導(dǎo)。

日落月出、山河俊秀、飛鳥(niǎo)翔集的場(chǎng)面，用手機(jī)拍攝是很困難的，而單反因?yàn)樗呐臄z速度、曝光量可調(diào)等優(yōu)勢(shì)，就可以很好地表現(xiàn)。隨著單反相機(jī)的日益普及，了解一點(diǎn)專業(yè)的攝影常識(shí)，體驗(yàn)一下專業(yè)相機(jī)的強(qiáng)大功能，可以開(kāi)啟我們的技術(shù)視野。

具體技術(shù)指導(dǎo)包括：情景模式；快門(mén)與速度；光圈與景深；快門(mén)與光圈。

第四，“計(jì)算機(jī)科學(xué)”與“計(jì)算機(jī)技術(shù)”是微項(xiàng)目的“核心”補(bǔ)充。

對(duì)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)可能會(huì)遺漏、淡化或肢解技術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我們采用“計(jì)算機(jī)科學(xué)”與“計(jì)算機(jī)技術(shù)”兩個(gè)欄目進(jìn)行學(xué)習(xí)備份，供學(xué)生選擇探究。

一是使用“計(jì)算機(jī)科學(xué)”欄目，指導(dǎo)學(xué)的相關(guān)科學(xué)知識(shí)。如“圖像分辨率的兩種表示”，對(duì)顯示分辨率、圖像分辨率，分別討論，以實(shí)例舉證。

二是使用“計(jì)算機(jī)技術(shù)”欄目，指導(dǎo)學(xué)的相關(guān)技術(shù)。如“調(diào)整圖像”采用兩個(gè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，即用“多種方法調(diào)整圖像文件的大小”和“實(shí)驗(yàn)分析亮度、對(duì)比度、飽和度等如何影響圖像質(zhì)量”，進(jìn)行技術(shù)的深度探索。

第五，項(xiàng)目交流，鼓勵(lì)創(chuàng)作屬于自己的作品，交流深度的思維。

照相軟件有很多，硬件也有很多。軟件、硬件都能夠影響照片的拍攝質(zhì)量。根據(jù)使用體驗(yàn)，注意哪些因素可以提高照片的品質(zhì)。每個(gè)小組或個(gè)人，針對(duì)一定的專題就照片進(jìn)行交流與分享，描述自己采取了哪些技術(shù)用來(lái)增強(qiáng)照片主題的表達(dá)。

在交流中，要注意使用分辨率、對(duì)比度、飽和度、亮度、躁點(diǎn)、濾鏡等圖像處理專業(yè)詞匯來(lái)進(jìn)行描述與交流。慎重使用磨皮、美顏等通俗用語(yǔ)。