導語：如何才能寫好一篇醫藥行業基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、A1

1、“指導和幫助患者配合檢查，耐心幫助患者查詢結果，對接觸傳染性物質或放射性物質的相關人員，進行告知并給以必要的防護”是醫療機構哪種從業人員的行為規范

A、藥學技術人員

B、醫師

C、護士

D、醫技人員

E、其他人員

2、下列不屬于醫療機構其他人員的行為規范的是

A、熱愛本職工作，認真履行崗位職責，增強為臨床服務的意識，保障醫療機構的正常運營

B、合理采集、使用、保護、處置標本，不得違規買賣標本，謀取不正當利益

C、刻苦學習，鉆研技術，熟練掌握本職業務技能，認真執行各項具體工作制度和技術操作常規

D、嚴格執行財務、物資、采購等管理制度，認真做好設備和物資的計劃、采購、保管、報廢等工作，廉潔奉公，不謀私利

E、嚴格執行信息安全和醫療數據保密制度，不得隨意泄露、買賣醫學信息

3、醫技人員行為規范包括

A、正確運用醫學術語，及時、準確出具檢查、檢驗報告，不謊報數據，不偽造報告。發現檢查檢驗結果達到危急值時，應及時提示醫師注意

B、嚴格執行醫囑，發現醫囑違反法律、法規、規章或者診療技術規范，應及時與醫師溝通

C、認真執行醫療文書制度，規范書寫、妥善保存病歷材料。不隱匿、偽造或違規涂改、銷毀醫學文書及有關資料，不違規簽署醫學證明文件

D、格盡職守，勤勉高效，嚴格自律，發揮表率作用

E、遵循醫學科學規律，不斷更新醫學理念和知識，保證醫療技術應用的科學性、合理性

4、下列條款不屬于護士行為規范的是

A、格盡職守，勤勉高效，嚴格自律，發揮表率作用

B、提高綜合素質，尊重關心愛護患者，為患者提供專業醫學照顧，注重溝通，體現人文關懷

C、全面履行護理職責，正確執行疾病護理常規和臨床護理技術規范，嚴格落實各項規章制度，為患者提供優質的護理服務

D、竭誠協助醫生診治，密切觀察患者病情。發現患者病情危急，應立即通知醫師

E、嚴格執行醫囑，發現醫囑違反法律、法規、規章或者診療技術規范，應及時與醫師溝通

5、下列哪項不屬于醫療機構管理人員的行為規范

A、堅持依法、科學、民主決策，正確行使權力，遵守決策程序，推進院務公開，自覺接受監督，尊重員工民主權利

B、遵循公平、公正、公開原則，嚴格人事招錄、評審、聘任制度，不在人事工作中謀取不正當利益

C、遵循醫學科學規律，不斷更新醫學理念和知識，保證醫療技術應用的科學性、合理性

D、加強醫療質量管理，建立健全醫療風險管理機制

E、牢固樹立科學的發展觀和正確的業績觀，堅持醫療機構的社會公益性，加強制度建設和文化建設，與時俱進，創新進取，努力提升醫療質量、保障醫療安全、提高服務水平

6、根據《醫療機構從業人員行為規范》，下列定義錯誤的是

A、管理人員是指在醫療機構及其內設各部門、科室從事計劃、組織、協調、控制、決策等管理工作的人員

B、醫師是指依法取得執業醫師資格，經注冊在醫療機構從事醫療、預防、保健及臨床科研教學等工作的人員

C、護士是指經執業注冊取得護士執業證書，依法在醫療機構從事護理工作的人員

D、醫技人員是指醫療技術人員，主要包括醫療機構內各種檢驗檢查科室技術人員、口腔技師、康復理療師、醫學物理工程師和醫療器械檢驗、維護人員等

E、藥學技術人員是指依法取得藥學專業技術職稱，在醫療機構從事藥學工作的藥師及技術人員

7、醫師行為規范不包括的是

A、規范行醫，嚴格遵循臨床診療規范和技術操作規范，使用適宜診療技術和藥物，因病施治，合理醫療，不隱瞞、誤導或夸大病情，不過度醫療

B、遵循醫學科學規律，不斷更新醫學理念和知識，保證醫療技術應用的科學性、合理性

C、按規定履行醫療事故、傳染病疫情和涉嫌傷害事件或非正常死亡報告職責

D、開展醫療新技術時，保障患者及家屬在充分知情條件下對診療決策的決定權，不違規進行試驗性醫療

E、嚴格落實醫療機構各項內控制度，加強財務管理，合理調配資源，遵守國家采購政策，不違反規定干預和插手藥品、醫療器械采購和基本建設等工作

8、醫療機構從業人員的宗旨是

A、救死扶傷、防病治病

B、遵紀守法、依法執業

C、優質服務、醫患和諧

D、尊重患者、關愛生命

E、廉潔自律、恪守醫德

9、以下說法正確的是

A、醫療機構內進修人員不需要執行《醫療機構從業人員行為規范》

B、醫療機構內的實習人員不需要執行《醫療機構從業人員行為規范》

C、醫療機構內鑒定勞動合同但尚未進行職業注冊的人員不需要執行《醫療機構從業人員行為規范》

D、醫療機構內的進修人員，因根據其在醫療機構從事的工作性質和職業類別，參照相應人員分類執行《醫療機構從業人員行為規范》

E、以上說法都不正確

10、“正確運用醫學術語，及時、準確出具檢查、檢驗報告，不謊報數據，不偽造報告。”適用于

A、醫師

B、護士

C、管理人員

D、藥學技術人員

E、醫技人員

11、《醫療機構從業人員行為規范》不適用于

A、銷售人員

B、財務人員

C、醫師

D、藥學技術人員

E、后勤人員

12、下列關于醫療機構從業人員違反《醫療機構從業人員行為規范》的處罰，錯誤的是

A、由所在單位視情節輕重，給予批評教育、通報批評、取消當年評優評職資格或緩聘、解職待聘、解聘

B、需要追究黨紀責任的，由有關紀檢監察部門按照黨紀案件的調查處理程序辦理

C、需要追究政紀責任的，由有關衛生行政部門按照政紀案件的調查處理程序辦理

D、需要給予行政處罰的，由有關衛生行政部門依法給予警告、暫停執業或吊銷執業證書

E、涉嫌犯罪的，移送司法機關依法處理

13、關于《醫療機構從業人員行為規范》的實施與監督，說法不正確的是

A、醫療機構行政領導班子負責本規范的貫徹實施

B、醫療機構相關職能部門負責本規范的貫徹實施

C、紀檢監察糾風部門負責對實施情況進行監督檢查

D、醫療機構相關職能部門協助行政領導班子抓好本規范的落實

E、各級衛生行政部門要加強對轄區內各級各類醫療機構及其從業人員貫徹執行本規范的監督檢查

14、“配合醫師做好患者用藥使用禁忌、不良反應、注意事項和使用方法的解釋說明，詳盡解答用藥疑問”

是醫療機構哪種從業人員的行為規范

A、藥學技術人員

B、護士

C、醫師

D、護士

E、管理人員

15、下列醫患關系中，屬于技術關系的是

A、醫務人員對患者良好的服務態度

B、醫務人員對患者高度的責任心

C、醫務人員對患者的同情和尊重

D、醫務人員以精湛醫術為患者服務

E、患者對醫務人員的尊重

16、構成醫患之間信任關系的根本前提是

A、患者求醫行為已含對醫生的信任

B、患者在醫患交往中處于被動地位

C、醫生是仁者

D、現代醫學服務是完全可以依賴的

E、醫患交往中加入一些特殊因素

17、建立和發展社會主義醫患關系應該以哪項為原則

A、四項基本原則

B、社會主義的人道主義

C、人本主義

D、科學主義

E、實證主義

18、體現醫患之間契約關系的有下列做法，但不包括

A、患者掛號看病

B、醫生向患者作出應有承諾

C、先收費用然后給予檢查處理

D、先簽術協議然后實施手術

E、患者被迫送紅包時保證不給醫生宣揚

19、醫務人員正確的功利觀不包括

A、解除患者的痛苦，保障人民健康

B、肯定個人功利的同時去爭取集體和社會的功利

C、以集體和社會功利為重

D、強調個人利益，集體社會功利與己無關

E、對集體和社會貢獻大小

20、醫患關系的內容包括醫患關系的非技術方面和醫患關系的技術方面，醫生的服務態度、醫療作風屬

A、醫患關系的非技術方面

B、醫患關系的技術方面

C、醫患之間的社會關系

D、醫患之間的倫理關系

E、醫患之間的合作關系

21、醫患關系要做到真誠相處，最主要的是

A、關系和諧

B、盡職盡責

C、平等相待

D、互相尊重

E、互相信任

22、醫生在治療中確診一名肝癌患者，最妥當的做法應是

A、對患者絕對保密

B、向患者本人及家屬宣布病情危重程度，

C、征求家屬意見，尊重患者意愿，向患者家屬如實交代病情

D、將診斷書直接交給患者本人

E、將假診斷書交給患者，隱瞞病情

23、患者，女，16歲，因咳嗽，咳大量黃膿痰，并有2次危及生命的大咯血，歷經8年所在鎮、縣、市級醫院，均診斷為左下支氣管擴張，后來到一所三甲醫院住院行手術治療。手術前需較徹底地抗感染治療，應用大量抗生素抗感染，并輔以支氣管肺泡灌洗術(BAL)。在BAL術中，由于操作者的高度責任心，對鏡下左下基底段支氣管開口黏膜下隱約可見的可疑點進行小心的探查、分離、止血，終于診斷為支氣管異物，并成功地取出已被支管黏膜覆蓋的該異物，使患者免除了開胸手術，這一成功案例不僅減輕了患者的痛苦，也為醫學科研提供最真實、最客觀的第一手資料。這所三甲醫院獲得了患者親屬的好評，這種評價形式為

A、社會輿論

B、內心信念

C、傳統習俗

D、宣傳報道

E、表彰

24、醫療不分貧富貴賤，要一視同仁，即使患者為妓也要視為良家婦女，不可不尊重。這是我國明代哪位著名醫學家所倡導的基本理念之一

A、神農氏

B、張仲景

C、張杲

D、孫思邈

E、陳實功

25、公認的生命倫理學前沿問題不包括

A、衛生經濟倫理學

B、女權主義倫理學

C、放棄治療的倫理問題

D、生命倫理學發展的新階段問題

E、關于安樂死和人體器官移植的倫理問題

26、醫學倫理學作為一門獨立的學科首先產生于

A、美國

B、中國

C、英國

D、法國

E、意大利

27、醫學倫理學基本理論不包括的是

A、人權論

B、生命神圣論

C、醫學人道論

D、結果論與功利論

E、非結果論與義務論

28、在生物醫學模式以及現代社會背景下的醫患關系呈現的傾向正確的是

A、法律化

B、行為化

C、利益化

D、表面化

E、固有化

29、生殖權利的兩個獨立要素是指

A、自然權利和法律權利

B、自然權利和社會權利

C、自然權利和行為權利

D、法律權利和社會權利

E、行為權利和法律權利

30、以下關于“醫師有合理的個人利益”的正確理解是

A、醫師的正當利益都應得到實現

B、醫師的個人利益都是天然合理的

C、醫師的個人利益在倫理上是成問題的

D、醫師的正當利益能夠得到醫德的支持

E、醫師的正當利益必須無條件服從患者利益

31、下面關于醫務人員泄露醫療秘密，將會產生不良后果的表述，不包括

A、會釀成醫療差錯事故

B、會引起醫患矛盾、家庭糾紛

C、會引起社會某些人對患者的歧視

D、會使患者對醫務人員產生不信任和恐懼感

E、會造成患者沉重的心理負擔，甚至引發自殺的嚴重后果

32、從總的方面來說，患者享有的保密權有兩大內容

A、疾病情況和治療決策

B、個人隱私和家庭隱私

C、不良診斷和不良預后

D、為自己保密和向自己保密

E、軀體缺陷和心理活動

33、不屬于醫學道德的基本原則的是

A、有利原則

B、公正原則

C、尊重原則

D、不傷害原則

E、生命價值原則

34、醫患關系出現物化趨勢的最主要原因是

A、醫患交流中出現了屏障

B、醫生降低了對患者的重視

C、醫患雙方相互交流的機會減少

D、醫院分科越來越細，醫生日益專科化

E、醫生對物理、化學等檢測診斷手段的依賴性

35、醫患關系要做到真誠相處，最主要的是

A、互相尊重

B、互相信任

C、關系和諧

D、盡職盡責

E、平等相待

36、最能全面反映倫理學概念內涵的敘述是

A、研究道德現象的科學

B、研究社會公德的科學

C、研究職業道德現象的科學

D、研究政治道德現象的科學

E、研究婚姻家庭道德現象的科學

37、如果預見到人體試驗有可能對受試者造成較嚴重的傷害，采取的正當措施應該是

A、按照試驗主管部門的意見進行

B、不再考慮其他任何情況，立即停止試驗

C、在確證放棄試驗經濟損失不大的情況下，可以放棄試驗

D、請專家論證，如果確信造成較嚴重傷害的概率小于50％，可以謹慎地進行

E、分辨是精神傷害還是身體傷害，如果是精神傷害，可以在加強監護的基礎上繼續進行

38、符合臨終關懷倫理的做法是

A、研制更加安全可靠的藥物，幫助患者安詳辭世

B、讓患者了解死亡是每個人都不可避免的

C、想方設法延長患者的生命，以使其獲得更長的壽命

D、由于臨終患者生命質量通常都比較低，沒有幸福可言，應及早放棄治療

E、努力減輕臨終患者的身體疼痛和心理不適，提高其生命質量

39、教育者向受教育的醫務人員傳授醫學道德規范的醫學道德教育方法是

A、獎懲

B、身教

C、榜樣

D、言教

E、引領學生進行實踐

40、通過“對醫學道德規范的意識”確定醫學道德規范，這是

A、抽象醫學道德評價

B、具體醫學道德評價

C、具體醫學倫理難題

D、社會醫學倫理問題

E、抽象醫學倫理難題

41、當妊娠危及胎兒母親的生命時，可允許進行人工流產或引產，這符合

A、公正原則

B、尊重原則

C、自主原則

D、行善原則

E、不傷害原則

42、以下關于“生命神圣論的局限性”的敘述錯誤的是

A、有歷史性

B、有階級性

C、只偏重于人口的數量

D、影響衛生資源的分配

E、不能把人的自然素質同生命存在的價值相統一

43、通過基因水平的操縱而達到治療或預防疾病的療法

A、基因治療

B、細胞治療

C、分子學治療

D、體細胞治療

E、光量子治療

44、以下關于“在人體試驗中，以犯人為受試者”的正確觀點是

A、應該按照公安部門的安排進行

B、在任何情況下，都不允許以犯人作為受試者

C、只要有犯人的簽字同意，以犯人為受試者可以得到倫理的辯護

D、犯人是犯了罪的人，用他們作受試者，是給他們一個為社會做貢獻從而改過自新的機會

E、一般情況下，是不允許用犯人做試驗的，即使使用犯人作為受試者，也必須首先考察是否具備受試者的條件

45、患者男，75歲，醫生完成診斷后，患者到藥房取某口服液，藥房人員的下列言行中恰當的是

A、手拿藥品晃動

B、“吃時搖一搖”

C、手拿藥品晃動：“這樣搖一搖再喝”

D、手拿藥品晃動：“飯前半小時，喝藥前把藥瓶搖一搖，搖勻后服用”

E、無任何手勢和說辭

答案部分

一、A1

1、【正確答案】

D

【答案解析】

醫技人員行為規范

第三十三條　指導和幫助患者配合檢查，耐心幫助患者查詢結果，對接觸傳染性物質或放射性物質的相關人員，進行告知并給以必要的防護。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411208,點擊提問】

2、【正確答案】

B

【答案解析】

B選項是藥學技術人員行為規范。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411207,點擊提問】

3、【正確答案】

A

【答案解析】

醫技人員行為規范　第三十二條　正確運用醫學術語，及時、準確出具檢查、檢驗報告，不謊報數據，不偽造報告。發現檢查檢驗結果達到危急值時，應及時提示醫師注意。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411206,點擊提問】

4、【正確答案】

A

【答案解析】

管理人員行為規范　第十九條　格盡職守，勤勉高效，嚴格自律，發揮表率作用。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411205,點擊提問】

5、【正確答案】

C

【答案解析】

醫師行為規范　第二十條　遵循醫學科學規律，不斷更新醫學理念和知識，保證醫療技術應用的科學性、合理性。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411204,點擊提問】

6、【正確答案】

B

【答案解析】

根據《醫療機構從業人員行為規范》第二條　對醫師的定義如下：醫師指依法取得執業醫師資格或執業助理醫師資格，經注冊在醫療機構從事醫療、預防、保健及臨床科研教學等工作的人員。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411203,點擊提問】

7、【正確答案】

E

【答案解析】

E選項的條例是屬于管理人員的行為規范。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411202,點擊提問】

8、【正確答案】

A

【答案解析】

《醫療機構從業人員行為規范》第四條　以人為本，踐行宗旨。堅持救死扶傷、防病治病的宗旨，以病人為中心，全心全意為人民健康服務。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411201,點擊提問】

9、【正確答案】

D

【答案解析】

本題考查的是《醫療機構從業人員行為規范》附則的內容

第五十一條　醫療機構內的實習人員、進修人員、簽訂勞動合同但尚未進行執業注冊的人員等，根據其在醫療機構內從事的工作性質和職業類別，參照相應人員分類執行本規范。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411200,點擊提問】

10、【正確答案】

E

【答案解析】

醫技人員行為規范　第三十二條　正確運用醫學術語，及時、準確出具檢查、檢驗報告，不謊報數據，不偽造報告。發現檢查檢驗結果達到危急值時，應及時提示醫師注意。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411199,點擊提問】

11、【正確答案】

A

【答案解析】

《醫療機構從業人員行為規范》適用于各級各類醫療機構內所有從業人員，包括：管理人員、醫師、護士、醫技人員、藥學技術人員和其他人員（指除以上五類人員外，在醫療機構從業的其他人員，主要包括物資、總務、設備、信息、統計、財務、基本建設、后勤等部門工作人員）。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411198,點擊提問】

12、【正確答案】

C

【答案解析】

實施與監督

第五十條　醫療機構從業人員違反分規范的，由所在單位視情節輕重，給予批評教育、通報批評、取消當年評優評職資格或緩聘、解職待聘、解聘。其中需要追究黨紀、政紀責任的，由有關紀檢監察部門按照黨紀政紀案件的調查處理程序辦理；需要給予行政處罰的，由有關衛生行政部門依法給予警告、暫停執業或吊銷執業證書；涉嫌犯罪的，移送司法機關依法處理。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411197,點擊提問】

13、【正確答案】

B

【答案解析】

實施與監督

第四十七條　醫療機構相關職能部門協助行政領導班子抓好本規范的落實，紀檢監察糾風部門負責對實施情況進行監督檢查。

第四十八條　各級衛生行政部門要加強對轄區內各級各類醫療機構及其從業人員貫徹執行本規范的監督檢查。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411196,點擊提問】

14、【正確答案】

A

【答案解析】

藥學技術人員行為規范　第三十七條　配合醫師做好患者用藥使用禁忌、不良反應、注意事項和使用方法的解釋說明，詳盡解答用藥疑問。

【該題針對“醫療機構從業人員行為規范”知識點進行考核】

【答疑編號100411195,點擊提問】

15、【正確答案】

D

【答案解析】

A、B、C、E是醫患關系非技術方面的具體表現，所以答案選D。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411238,點擊提問】

16、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫患之間要做到互相信任，醫生取信于患者是主要的，是根本前提。所以答案選A。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411237,點擊提問】

17、

【正確答案】

B

【答案解析】

實行社會主義的人道主義是社會主義的醫德原則，所以答案選B。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411236,點擊提問】

18、

【正確答案】

E

【答案解析】

E本身是社會主義醫德不允許的。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411235,點擊提問】

19、

【正確答案】

D

【答案解析】

在社會主義社會中，醫務人員個人必須依靠集體，服從集體利益的需要，把個人看做是集體中的一員，以保證醫療衛生這一共同事業的發展和病人的利益，所以不能只強調個人利益而不顧集體利益，故選D。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411234,點擊提問】

20、

【正確答案】

A

【答案解析】

題干部分已經限定了非技術方面和技術方面，答題時不要受C、D、E干擾，剩下A、B兩個選項B就可以排除了。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411233,點擊提問】

21、

【正確答案】

E

【答案解析】

在市場經濟條件下，醫患關系也是信托關系，所以相互的信任是醫患關系的支柱，只能選E。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411232,點擊提問】

22、

【正確答案】

C

【答案解析】

A、B、D、E都違反了臨床診療工作的基本道德要求，所以選C.

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411231,點擊提問】

23、

【正確答案】

A

【答案解析】

作為醫德評價的社會輿論，是指人們根據一定的醫德原則、規范，對醫務人員的思想行為作出肯定與否定、贊揚與譴責的判斷輿論，所以選A.

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411230,點擊提問】

24、

【正確答案】

E

【答案解析】

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411229,點擊提問】

25、

【正確答案】

B

【答案解析】

女權主義倫理學不屬于公認的生命倫理學。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411228,點擊提問】

26、

【正確答案】

C

【答案解析】

醫學倫理學作為一門獨立的學科，首先產生于英國，這是由于英國的社會背景和JohnGregory、ThomasPercvial等人努力的結果，1772年JohnGregory在他的《關于醫生的職責和資格的演講》一文中，首先對醫學倫理學的本質進行探索，1791年，英國醫生帕茨瓦爾為曼徹斯特醫院起草了《醫院及醫務人員行動守則》，并于1803年出版了世界上第一部《醫學倫理學》。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411227,點擊提問】

27、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫學倫理學的基本理論：一、生命神圣論二、醫學人道論三、結果論與功利論四、非結果論與義務論五、醫學倫理學基本問題

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411226,點擊提問】

28、

【正確答案】

A

【答案解析】

在生物醫學模式以及現代社會背景下的醫患關系呈現的傾向是法律化

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411225,點擊提問】

29、

【正確答案】

B

【答案解析】

生殖權利的兩個獨立要素是自然權利和社會權利

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411224,點擊提問】

30、

【正確答案】

D

【答案解析】

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411223,點擊提問】

31、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫務人員泄露醫療秘密，可能會引起醫患矛盾、家庭糾紛；引起社會某些人對患者的歧視；使患者對醫務人員產生不信任和恐懼感；造成患者沉重的心理負擔，甚至引發自殺的嚴重后果

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411222,點擊提問】

32、

【正確答案】

D

【答案解析】

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411221,點擊提問】

33、

【正確答案】

E

【答案解析】

醫學道德的基本原則是比較概括的具有指導性的原則，在運用時還要借助一些具體原則，以實現它的要求。具體原則包括不傷害原則、有利原則、尊重原則和公正原則等。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411220,點擊提問】

34、

【正確答案】

E

【答案解析】

醫患關系出現物化趨勢的最主要原因醫生對物理、化學等檢測診斷手段的依賴性

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411219,點擊提問】

35、

【正確答案】

B

【答案解析】

醫患關系要做到真誠相處，最主要的是互相信任

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411218,點擊提問】

36、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫學倫理學是研究醫學道德的一門科學，它是運用一般倫理學的原則來解決醫療衛生實踐和醫學科學發展中人們相互之間、醫學團體與社會之間關系的一門科學。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411217,點擊提問】

37、

【正確答案】

B

【答案解析】

如果預見到人體試驗有可能對受試者造成較嚴重的傷害，應立即停止試驗。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411216,點擊提問】

38、

【正確答案】

E

【答案解析】

臨終關懷目標是提高患者的生命質量，通過消除或減輕病痛與其他生理癥狀，排解心理問題和精神煩恐，令病人內心寧靜地面對死亡。同時，臨終關懷還能夠幫助病患家人承擔一些勞累與壓力。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411215,點擊提問】

39、

【正確答案】

D

【答案解析】

言教是教育者通過語言向受教育的醫務人員傳授醫學道德規范的醫學道德教育方法

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411214,點擊提問】

40、

【正確答案】

A

【答案解析】

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411213,點擊提問】

41、

【正確答案】

E

【答案解析】

不傷害原則：在醫學實踐中不傷害是指在診治、護理過程中不使患者的心身等受到損害。當妊娠危及胎兒母親的生命時，可允許進行人工流產或引產就是遵循不傷害原則

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411212,點擊提問】

42、

【正確答案】

B

【答案解析】

生命神圣論的局限性隨著社會的發展，醫學的進步，人類也逐漸走向成熟，對生命的認識也有了新的發展，已不再是滿是活著就是一切的觀念，并開始討論生命的意義等問題，提出活得怎樣?是幸福還是痛苦？人們對醫學的要求也發生了變化。諸如此類的問題使以生命神圣論為指導的醫生陷入了為難的境地。

由于生命神圣論缺乏辯證性，過于強調生命的數最和生命的生物屬性，以至丁使醫學片面地追求維持生命數量，延長一切生命，因而在一定意義上制約著現代醫學技術的應用和發展。現代醫學的發展過程中，有許多問題與生命神圣論產生了沖突。

綜上所述，生命神圣淪在醫學發展的昨天、今天乃至明天，部具有十分重要意義，但也不可否認，隨著醫學科學的發展，社會的進步，生命神圣淪也暴露出了一定的局限性和缺陷，只有辯證地、歷史地研究和繼承生命神圣論，才能發揮其應有的作用。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411211,點擊提問】

43、

【正確答案】

A

【答案解析】

基因治療是指通過基因水平的操縱而達到治療或預防疾病的療法。基因水平的操縱主要包括用正常基因替代致病基因、封阻或剪斷致病基因、修復被損害的基因和重建正常的基因表達調控體系等內容。

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411210,點擊提問】

44、

【正確答案】

E

【答案解析】

一般情況下，是不允許用犯人做試驗的，即使使用犯人作為受試者，也必須首先考察是否具備受試者的條件

【該題針對“醫學倫理道德”知識點進行考核】

【答疑編號100411209,點擊提問】

45、

【正確答案】

D

【答案解析】

綜合分析選項D選項中的言行最為恰當全面，告知患者服用時間以及服用注意事項。

篇2

【關鍵詞】中醫藥院校;卓越營銷人才;培養定位

縱觀我國現有中醫藥院校，基本構建了以醫藥學學科為主體，兼顧理、工、管、文等學科門類協調發展的學科體系。相比其他高等院校，中醫藥院校因其濃厚的醫學學科背景，更容易為醫藥行業營銷人才的培養提供學科背景與學科支撐。2010教育部“卓越計劃”的提出，以及2015年11月“全國醫藥院校‘卓越營銷師’培養聯盟”的成立，更為我國中醫藥院校卓越營銷人才的培養提供了契機。然而，中醫藥院校在非醫藥類人才培養上，在辦學時間、培養經驗、師資水平、學科資助、學術沉淀等方面，明顯落后于傳統綜合性大學。基于此，為了有效彌補中醫藥院校在非醫藥類專業(如營銷專業)辦學的不足缺陷，需要重新思考其非醫學專業的培養模式，借助醫藥學科實踐性強的培養特色，基于“卓越人才培養計劃”，結合中醫藥院校的自身行業特色和市場營銷專業特點，重新思考中醫藥院校營銷人才的培養定位，從營銷職業技能培養、營銷思維與方法培養等方面，不斷挖掘卓越營銷人才的職業發展潛力，并通過創新人才培養機制、優化師資隊伍、強化實踐教學、優化課程體系等方面，走出一條不同于綜合性大學和財經類院校的營銷人才培養模式。

一、中醫藥院校卓越營銷人才培養的定位

人才培養定位，是辦學機構的一種頂層理想設計，即把培養對象培養成什么樣的人，主要體現在目標、類型、層次、規格要求四個維度組合上(張德江，2011)。人才培養定位是高等教育機構開展教育活動，進行人才培養的前提。辦學機構只有明確自身的人才培養定位，才能清晰自身所承擔的人才培養任務和職責，以此確定與定位相適應的人才培養模式，并制定出相應的人才培養質量監督制度和評價體系，構建與自身定位相吻合的人才培養體系。“卓越計劃”正是近年來國家人才培養戰略調整的重要舉措，是實現高校與企業優勢互補、加大企業參與人才培養力度，探討高校與企業培養應用型專門人才的新模式。市場營銷專業，作為中醫藥院校的弱勢學科，必須在“大健康”理念的基礎上，以健康產業需求為導向，借鑒“卓越工程師人才培養”的教育理念，重新科學定位其人才培養，走出一條“夾縫中生存”的、與眾不同的醫藥營銷人才培養之路。

(一)中醫藥院校卓越營銷人才培養目標定位。隨著人才市場的激烈競爭和需求變化，社會對高校的人才培養目標逐步呈現出多元化的趨勢。然而，縱觀現有高等教育機構，在人才培養定位方面與社會實際需求嚴重脫節，其教育理念相對落后，培養模式比較陳舊，仍存在“閉門造車”現象，所培養出來的學生明顯滯后于社會變化對人才的需求。與985、211綜合性大學，以及財經類院校相比，中醫藥院校在營銷人才培養上存在明顯不足，在營銷人才培養目標定位上，更應該站在時代的高度對醫藥營銷人才的需求上，作出新的定位。基于此，本文將中醫藥院校的營銷人才培養定位為“中醫藥行業卓越營銷人才”，即利用中醫藥院校自身“以醫藥為主”的實踐性特點，將其市場營銷專業的學生培養成既懂現代營銷又懂中醫藥基礎知識;既具有較強創新營銷思維，又具有良好職業道德和綜合素養的“醫藥應用復合型營銷人才”。

(二)中醫藥院校卓越營銷人才培養類型定位。在人才培養的類型定位上，首先需要了解市場對醫藥行業營銷人才的需求層次。據調查，現有醫藥行業營銷人才主要分布在醫療機構、醫藥企業等。基于此，中醫藥院校可以按照“醫療機構營銷實驗班”、“健康產業營銷實驗班”、“醫藥企業營銷實驗班”等人才類型，來培養醫藥卓越應用復合型營銷人才。為了切實滿足市場對不同層次的醫藥營銷人才需求，中醫藥院校應該結合自身的中醫藥學科特色、醫藥專利研發優勢，將營銷人才的培養與醫療衛生服務、醫藥企業管理、醫藥產品市場推廣等有效結合起來，借助醫學、藥學、管理學、營銷學等方面的知識，通過“營銷+醫院”、“營銷+健康產業”、“營銷+健康企業”等不同人才模式，優化現有課程體系。

(三)中醫藥院校卓越營銷人才培養層次定位。社會需求是高等院校人才層級結構性的根本依據。社會人才需求表現為不同職業的層次結構。然而因我國高等教育機構，尤其是地方本科院校的擴招，不可避免地導致畢業生本科生出現“供大于求”的局面。這不僅造成了我國高校教育資源的結構性浪費，又造成了人才培養層次結構與社會所需人才結構的不匹配失衡。基于此種現象，中醫藥院校在卓越營銷人才培養的層次定位上，既要區別于高職院校的崗位型營銷人才培養目標，也要區別于傳統綜合性大學的研究型營銷人才培養目標，定位于服務當地區域經濟發展對醫藥應用型營銷人才在不同層次分類上的需求規模，來確定其人才培養在層次上的量化比例。

(四)中醫藥院校卓越營銷人才培養規格定位。合理的人才規格定位是提高人才培養質量的關鍵，是學校辦學定位和特色定位的基礎。然而，現有許多高等院校一般是先設計辦學定位，然后據此確定人才培養規格定位。由于定位順序的混亂，加上受傳統辦學思維慣性的影響，絕大部分行業院校的人才培養規格定位大多是仿照傳統研究型大學而為，沒有形成自身的行業特色。為此，面對經濟社會發展多樣化的要求，中醫藥院校必須根據地方經濟社會發展對醫藥營銷人才的需求結構進行人才規格定位。具體來說，圍繞“中醫藥類營銷卓越人才”的目標定位，借鑒“卓越工程師人才培養”教育理念，通過強化校企聯合，培養具有解決實際問題能力的醫藥營銷技能的創新型、應用型人才。

二、中醫藥院校卓越營銷人才培養模式的實踐思路

行業需求是人才培養模式改革的價值導向。醫藥行業市場，尤其是中醫藥走向國際化進程中，除需要大量的醫藥技術型人才外，同樣需要醫藥管理人才、醫藥營銷人才。在滿足滿醫藥行業對營銷人才需求，培養醫藥行業營銷人才、搶占醫藥行業市場方面，中醫藥特色型大學比其他院校開設的營銷專業具有更大的優勢。

(一)遵循中醫藥院校學科優勢，設置卓越營銷人才培養實驗班。“面向醫藥行業應用復合型營銷人才”的人才培養定位，通過“營銷+醫院”、“營銷+健康產業”、“營銷+健康企業”等不同人才模式，將營銷人才的培養與醫療衛生服務、醫藥企業管理、醫藥產品市場推廣等有效結合起來，可切實有效地滿足醫藥行業對營銷人才的需求，也可解決中醫藥院校市場營銷專業學生的就業難題。在具體的人才培養方案上，學校可在管理大類招生的基礎上，擇優篩選、設置“醫療機構服務營銷實驗班”、“醫藥企業營銷實驗班”、“健康產業營銷實驗班”等，充分發揮中醫藥院校的專業特質、行業特色，培養既懂營銷，又有醫藥知識的卓越營銷人才。

(二)遵循“精化理論課、強化實踐課”，重構現有營銷人才培養方案。為了破除現有人才培養方案“重理論、輕實踐”的趨同化現象，中醫藥院校可從自身醫藥學科優勢、人才培養行業特色需求出發，在保證市場營銷專業理論教學基礎上，重構現行市場營銷專業培養方案，形成具有醫藥行業特色的營銷人才培養模式。如，在課程體系設置上，從醫藥行業對營銷人才需求的實際出發，適當減少在醫藥營銷工作中較少遇到的“營銷工程”等課程，合并“電子商務”和“網絡營銷”課程。在教學時數上給予“醫藥”門類、“營銷”類課程必要的學時保障，不必受制于學校統一設定的理論教學學時總量限制，在實踐教學時數上給予適當傾斜。在教學體系安排上，應圍繞“卓越計劃”，突出教學內容的知識能力目標、實踐操作能力、創新思維能力目標，提高實踐教學水平，加強學生的綜合能力與職業素養的培養。基于此，一方面要合理設計理論與實踐教學的課程安排，尤其在發揮實踐教學在“卓越計劃人才培養”中的重要作用，另一方面通過“結合行業需求、結合行業資源、結合企業培養的“三結合”方式，加強校內外實訓實習，構建教學、實踐、培訓一體化的卓越醫藥營銷人才培養機制。

(三)遵循市場導向，優化卓越營銷師資隊伍建設。培養卓越醫藥營銷人才，對師資隊伍提出了更高的要求。這不僅要求專業教師熟知工商管理類的相關知識，還要求其掌握醫藥行業的相關知識，否則無法勝任中醫藥院校卓越營銷人才培養工作。基于此，為滿足具有創新思維的應用復合型營銷人才培養需求，在現有教師隊伍基礎上，學校應與地方醫藥行業、醫療機構等建立雙向互通的教師聯合培養機制，建設一支既具有營銷理論知識又有實踐經驗的“雙師型”卓越師資隊伍。

(四)借鑒“卓越工程師培養計劃”，更新教學理念，改進教學方法。中醫藥院校市場營銷專業的人才培養，應圍繞“一切為學生、學生是一切、為學生一切”、“以學生自身發展為本、以實踐性教學為主”的教學目標，樹立“挖掘學生創新能力與發展潛力”的教學理念，在把握營銷教育的共性基礎上，充分發揮中醫藥院校重實驗與應用的培養特色，選擇適合具體營銷課程的個性教學方案，如小班教學、小組討論、對分課堂、智慧課堂等形式。

其中，加強實踐教學基地建設、構建校企合作平臺，是卓越人才培養的重要途徑。為此，可以以“課內外聯動”為導向，構建兩階段卓越人才培養的教學模式。通過與企業合作，共同開發本課程教學體系，構建“校內課堂講授、校外企業實踐”的兩階段教學體系。理論知識部分由學校專業教師講授，實踐部分由學校教師和合作企業共同設計，并共同組織教學。結合市場調查課程內容，合作企業根據企業實際需求擬定相關的調研任務，學生圍繞調研任務開展實際調研工作，企業負責人和專業教師在學生具體調研過程中，給學生傳授營銷的基礎理論、操作方法與技巧，從而實現“做中學”和“做中教”。

【參考文獻】

［1］劉迎春，熊志卿．應用型人才培養目標定位及其知識、能力、素質結構的研究［J］．中國大學教學，2004，10:56～57

［2］張德江．應用型人才培養的定位問題及模式探析［J］．中國高等教育，2011，18:24～26

［3］劉煥陽，韓延倫．地方本科高校應用型人才培養定位及其體系建設［J］．教育研究，2012，12:67～70

篇3

（鄭州工業應用技術學院，河南 鄭州 451100）

摘 要：臨床醫藥是臨床醫學的重要組成部分，其與社會大眾的身體健康，醫療衛生的應用質量等都有著密切的關系。在對我國醫藥行業進行調查的過程中，我們發現我國醫藥行業工作者存在著理論與實際難以結合的狀況。尤其是一些剛出校門的大學生在醫藥工作的過程中，更是明顯缺乏服務意識，造成醫藥工作質量不斷下降。究其原因，發現其與高校醫藥教學不足存在著直接關系。鑒于此，本文主要就高校臨床醫藥教學展開研究，希望通過完善高校醫藥教學的方式，為我國服務型醫藥人才的培養起到促進作用。

關鍵詞 ：臨床醫藥；教學；服務型醫藥人才；途徑

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0265-02

隨著現代社會的不斷發展，我國的醫藥事業也得到了相應的革新與完善，在開展醫藥工作的過程中，更加注重對患者的服務質量以及患者的滿意程度等問題。但是在我國醫藥行業不斷發展的過程中，高校的臨床醫藥教學卻與實際的醫藥工作出現了脫節現象，使得高校醫藥教學呈現出一定的缺點與不足，嚴重影響了現代化醫藥人才培養工作，使得學生在學校學習的過程中，無法完全掌握醫藥行業必備的基本技能，為學生今后步入工作崗位帶來了不良的影響，同時也對我國醫藥行業的發展產生了一定的阻礙。

1 我國臨床醫藥教學的現狀及問題

1.1 教育觀念陳舊，實踐教學不足

理論與實踐是不可分割的兩部分，如果在實際的工作過程中過分重視理論而忽視實踐，就會給工作的順利展開造成阻礙，使得工作的執行脫離于生活實際。在醫藥教學的過程中也是這樣，通過對我國目前醫藥教學的走訪，我們發現：我國醫藥教學的教育觀念仍處于保守狀態，其與西方國家開放式的教學理念存在著很多不同之處。在實際的教育教學過程中，醫藥專業教師將教育教學的重點集中于理論基礎知識的授課上，而對于實踐教學則一直采取忽視態度。這樣的教學方式使得學生對理論知識掌握的相對比較扎實，但是投入到實際的工作中后經常難以將理論知識變成應用技能。甚至一些學生在步入工作崗位后對于藥物的管理、病例的讀取等基礎工作都難以勝任。

1.2 知識結構缺失，應用能力不足

我國醫藥專業在進行教育教學的過程中主要將教學內容分為兩大部分：一部分是藥物研究；另外一部分是藥物生產。通過長期的教學實踐證明，雖然這兩個部分是醫藥知識中的重點內容，但是在開展教育教學活動的過程中，僅對二者進行重點教育，會對學生醫藥知識帶來負面性的影響。其中最重要的缺陷就是醫藥知識的應用負面。學生在學校學習的過程中，對于藥物的屬性，藥物的生產等都有了具體而全面的認識，但是落實到具體的應用卻存在困難，體現出了應用能力不足的問題。

1.3 缺乏服務意識，忽視人文精神

醫藥行業是服務性行業，并且隨著現代醫療衛生事業的不斷發展完善，醫藥行業的服務標準也到了相應的提升。因此醫藥工作者在進行工作的過程中，應將服務意識放在工作首位，不僅要為患者提供有效的醫藥建議、合理地應用藥物，同時還要提供充滿溫情的服務，給予患者人文的關懷。而為了達到這一標準，高校的醫藥教育工作就顯得尤為重要。但是從目前我國高校醫藥教育來看，教師在開展醫藥教學的過程中，并沒有注重培養學生的服務意識，教育教學中嚴重缺乏人文精神，使得學生與現代社會需要的服務型醫藥人才存在一定的差距。

2 培養服務型醫藥人才的有效途徑

2.1 革新教學理念，提升教師素質

通過上文我們可以知道：高校醫藥專業在進行教學的過程中存在著很多的問題，因此高校要想進行服務型醫藥人才的培養應先從教師的教學理念入手，對問題加以解決。首先，高校應重視教學理念的革新。就教學理念的革新負面方面而言，高校醫藥專業的教師首先應對傳統教學觀念進行反思，明確傳統教學方法的缺點與弊端。同時應對國外的一些先進教學思想、教學方法有所了解，結合我國醫藥教學的實際情況，對現代教學理念進行發展與創新。其次，高校還應針對醫藥教師的素質開展培訓工作。受傳統教育教學觀念的影響，一些高校醫藥教師在開展教學活動的過程中，經常在思維方式以及創新能力上表現出一定的局限性。為了使得高校醫藥專業教學課堂得到有效改善，讓學生在課堂上得到更多的發展。高校應定期組織醫藥專業教師進行系統化的學習，提升教師的專業素質。同時，高校還應以座談會、研討會的形式讓教師之間展開有益的交流，推進業務水平的提升，促使教學思路不斷拓展。

2.2 完善教學結構，加強實踐教學

教學結構過于片面會導致學生在知識結構上的缺失與斷層，不利于學生今后的工作與發展。因此高校醫藥專業教師應對教學結構問題產生重視，積極的調整教學內容，結合醫藥專業的實際應用情況不斷豐富醫藥教學的內容，適當地引入醫藥應用、醫藥管理等方面內容。除此之外，醫藥專業教師還應對過于保守的教學方式加以改革，在教育教學中加強實踐教學的應用。例如，在課堂上將教材內容與實際生活相聯系，讓學生對學習內容進行更深入的理解。或者組織學生去醫藥單位、醫療機構進行觀摩或者實習。在學生參與實際操作、親身體驗活動的過程中，向學生講解與傳授醫藥知識，提升學生的動手能力和知識應用水平。

2.3 引入現代科技，豐富教學手段

高校醫藥教學的改革不僅要在教學方式、教學理念等方面下功夫。同時還要不斷完善與豐富教學手段。隨著現代網絡技術在高校教育教學中的不斷普及，網絡教學、多媒體教學已經成為了高校教學的重要手段。因此高校醫藥教師，也應將現代網絡技術引入教育教學之中，以便提升高校醫藥教學的質量。例如，高校醫藥教師可以利用電腦設備以及網絡資源，在課堂上針對學生開展多媒體教學，通過圖片展示，視頻播放等方式，讓醫藥教學更加的生動直觀，加深學生對醫藥知識的印象。或者教師可以利用網絡平臺與學生展開遠程交流，隨時隨地為學生解決學習上的困擾，生活上問題，讓學生獲得更大的發展空間。

2.4 增強師生交流，注重能力培養

目前高校學生與教師之間的關系仍表現為陌生化狀況。學生與教師之間的交流僅存在于課堂授課過程中，并且因為課堂教學氛圍過于嚴肅，即使在課堂上師生之間的交流也表現地極為稀少。這種不良的師生關系，在現代化的教育教學中凸顯出嚴重的弊端，不僅不利于課堂教學質量的提升，同時也與現代素質教育教學理念不相符。因此在今后的教育教學過程中，高校醫藥教師應主動增加與學生的交流，并積極的在課后組織學生展開專業上的研究與溝通，通過課后輔導的方式，提升學生的專業素質與個人能力。這對于促進學生全面發展，營造全新的師生關系等都有著正向的作用。

2.5 重視人文關懷，培養服務意識

服務型醫藥人才是現代社會緊缺的人才，而我國高校醫藥專業在開展教育教學活動的過程中，在這一方面存在缺陷。為了幫助學生順利步入工作崗位，滿足社會對服務型醫藥人才的需要。高校醫藥教師在今后的教育教學過程中應有側重的聯系社會生活進行教學的安排。首先，高校醫藥教師應重視人文關懷教育。人文關懷的內容十分的豐富，其不僅包括職業操守、情感關注等內容，同時還保函了榮辱誠信、自立自強、博愛友善等內容。教師在開展教學活動的過程中，應讓學生形成正向的道德觀念，在步入社會后可以在工作崗位中寬以待人嚴以律已，用人性化的一面對待具體的醫藥工作。改變傳統醫藥工作者的機械性、冷漠性。其次，教師應注重對學生進行服務意識的培養。在教學的過程中，讓學生意識到醫藥行業的服務性質，以及為大眾服務的重要性。讓學生在學習的過程中逐漸樹立起正確的行業觀念，形成良好的職業操守，成為社會需要的服務型醫藥人才。

3 培養服務型醫藥人才的重要性

3.1 順應時展，滿足行業需要

隨著以人為本觀念的不斷深入，各行各業都在積極的響應國家號召，對行業的管理標準、經營理念進行革新與完善。醫藥行業在不斷發展的過程中，提升自身的服務性，希望通過改善醫藥行業的服務質量，以達到提高患者滿意度，提升醫藥行業發展速度的目的。而在高校中進行服務型醫藥人才的培養，恰好迎合了醫藥行業的這種發展需要，使得醫藥行業的改革更加順暢。同時，這也順應了時代的發展，使得高校醫藥專業的教育與時代同步，具有很強的先進性。

3.2 提升教學質量，促進教學改革

傳統的高校醫藥教學在現代社會中已經凸顯了一定的不足，存在明顯的滯后性。將培養服務型人才設定為高校醫藥專業教學未來的發展方向，可以有效地對傳統的教育教學造成沖擊，甚至顛覆了傳統思想，使得高校醫藥教學在教學方法、教學手段等多個方面得到完善，提升了高校的教學質量。并且促使高校醫藥專業與現代教育改革保持同步，促進了高校醫藥專業教育教學的改革與發展。

3.3 提高學生能力，培養復合人才

對高校學生進行服務意識的培養，幫助高校學生成為服務型醫藥人才，對于高校學生能力的提升有著重要的幫助作用。首先，高校醫藥學生在向著服務型人才發展的過程中，其會學習到更多的知識以及掌握更強的實踐技能，使得其在步入工作崗位后可以具有較強的適應性，減少工作過程中的阻礙。其次，高校醫藥學生可以通過創新的教育教學方法對自己的能力加以提升，并且在與教師不斷的互動中得到教師更多的幫助與扶持使得學生獲得更大的發展，向著復合型人才的方向靠攏。

4 結束語

綜上所述，服務型醫藥人才已經成為現代醫藥行業迫切需要的緊缺型人才，因此高校醫藥專業教師應注重社會的發展變化，通過改變教學理念、豐富教學手段、培養服務意識、增加實踐機會等多種方法的應用，對高校醫藥教學進行改革，以推動服務型醫藥人才的培養，完善我國醫藥行業發展現狀，推動我國醫療衛生事業獲得更大的發展。

參考文獻：

（1）鄧萍，陳穎，謝，唐亞嵐，蔣君好。發展高等臨床藥學教育，改革和完善執業藥師資格制度[J]。中國藥房，2010（41）。

（2）蔣君好，秧茂盛，劉新，劉顏，李勤耕。高等臨床藥學教育現狀調研及對策建議[J]。中國高等醫學教育，2010（11）。

（3）王玉琨，王萌，盧寶華，辛春艷，李晨。高等藥學教育教學改革的思考[J]。中國高等醫學教育，2010（03）。

篇4

缺乏有效的營銷手段和高素質的營銷人才是我國醫藥行業滯后于國際先進水平的重要原因之一。醫藥營銷人員的素質和能力良莠不齊，非“科班”出身的不在少數。本文通過分析目前醫藥市場上營銷人員的現狀，研究醫藥營銷人才應具備怎樣的素質以及如何對這一群體加強培養，以期為醫藥市場健康有序發展，構建綠色營銷環境提出有效建議。

[關鍵詞]醫藥營銷；復合型人才；需求；培養

[中圖分類號]F426.72 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）9-0047-04

1 前 言

全球經濟日新月異，醫藥行業也隨之迅猛發展。隨著生活水平的普遍提高，人們對于醫藥行業的需求不再僅僅局限于治病診療方面，保健、養生等活動已經越來越普遍的受到了人們的關注和熱衷。醫藥衛生行業服務質量的優劣直接關系到人民群眾的生命安全，因此與其他行業相比，醫藥行業從業人員往往受到更大的關注，被提出更多的要求。營銷人員作為消費者與企業之間的橋梁，是醫藥供銷環節中至關重要的因素，對其加強素質和能力等方面的培養意義重大。目前我國醫藥行業營銷人員素質與能力良莠不齊，很多醫藥企業對營銷人員要求松散，非科班出身的營銷人員不在少數。藥品銷售不同于其他商品，無論是營銷人員只懂銷售不懂藥理，還是只懂藥理不懂銷售，對消費者來說都是很不負責任的，也會嚴重影響企業的經濟效益。因此探討醫藥營銷人員應該具備哪些素質與能力，怎樣對其進行有效培訓，使其滿足人民群眾日益提高的醫療衛生服務要求，對于構建綠色醫藥環境，促進社會和諧健康發展具有深遠的意義和影響。

2 我國醫藥行業營銷人員現狀

人口老齡化、城市化、健康意識的增強以及疾病譜的不斷擴大促使人們對醫療保健的需求不斷增加，我國醫藥行業及相關領域日漸走入人們的視野，成為公眾關注的焦點之一，在國民經濟中發揮著舉足輕重的作用。近年來，我國醫藥制造業生產總值一直保持上升態勢，2012年醫藥商業銷售總值達到1.11萬億元，比2011年高出18%，高于全國工業平均值9.1個百分點，利潤率也高出全國均值4.1個百分點。尤其是在2008年至2009年，在全球經濟增長普遍放緩的背景下，我國醫藥制造業依然保持了良好的增長勢頭，顯示出了巨大的行業發展潛力。

目前我國醫藥企業的營銷人員按照知識背景可分為三類：一是醫藥專業型，這類營銷人員所學專業為醫學或藥學，醫藥學知識豐富，優勢是具備較強的學術推廣能力；二是營銷專業型，這類營銷人員具備一定的營銷專業知識，并能在藥品銷售中靈活使用一定的營銷技巧；三是純粹經驗型，這類營銷人員既沒有醫藥學知識背景，又缺乏市場營銷學技能，營銷手段較為簡單，效率不高。

2.1 藥品營銷人才現狀分析

2.1.1 基層人員適應工作要求的能力較差

隨著醫藥產業的迅猛發展，各醫藥企業競爭日益激烈，因此對基層的藥品營銷人才需求量越來越大。在實際工作中，基層藥品營銷人員要負責完成各種具體的銷售工作，例如市場開發、市場推廣、藥品推介、售后服務等。這樣的工作內容決定了他們不僅要具有一定的專業知識和技能，而且還要具備吃苦耐勞的精神。但對于醫藥知識型的營銷人員來說，知識結構中欠缺營銷知識，因此導致營銷手段簡單粗放，缺乏實戰能力；營銷專業型的人員對醫學和藥學知識知之甚少，對于完成營銷策劃類的工作可能比較適合，但完成學術推廣工作難度相對較大；而完全依靠經驗，不具備醫藥和營銷知識的營銷人員在實際工作中往往是最難勝任藥品營銷工作的，無論在學術推廣方面，還是在營銷手段的使用上都無法領會醫藥營銷的重點和難點，不利于醫藥企業銷售工作的開展。

2.1.2 管理人員素質不高

很多資料表明，營銷管理人員的學歷普遍不高，甚至在很多人的傳統觀念中，營銷工作片面的等同于“賣東西”，他們并不了解“營銷”的真正含義，因此覺得營銷并不需要專門花大氣力來學習。因此，在很多企業中營銷管理人員的素質偏低。要增加就業就應該提高營銷人員的素質與學歷。

2.2 醫藥營銷人員需求分析

醫藥企業到底需要什么樣的營銷人才？在對多家企業的營銷人才招聘要求進行分析后發現，醫藥企業一般會從以下幾個方面來選擇營銷人才：一是最好首先具備一定的醫藥行業背景，因為藥品不同于一般商品，在銷售時需要對藥品的適應證、不良反應、禁忌證、藥理反應等問題有準確的把握，屬于“專家型”產品；二是必須具備一定的營銷專業知識和銷售實踐經驗；三是要具備良好的溝通表達能力，銷售人員要做到詳細講解、積極傾聽，有效回答幾點，另外還包括組織管理能力、人際交往能力等；四是營銷人員要具備一些基本的素質，例如：①良好的心理素質。作為一名營銷人員，要隨時做好可能碰壁的心理準備，尤其對于新藥，很多消費者不敢貿然嘗試，因此營銷人員要具有堅持不懈的精神，心態良好。②良好的個人素質。個人素質大致包括個人的品德素質和人文素質兩方面。鑒于醫藥商品的特殊性以及不可替代性，藥品營銷人員的道德品質更顯得尤為重要。人文素質則是指個人知識方面的累積。例如營銷知識、醫藥知識、管理知識以及對消費者心理研究的能力等。

3 醫藥營銷人才的培養

3.1 相關院校人才培養

3.1.1 我國醫藥院校市場營銷專業現狀

目前我國約有75所高等醫學類院校，其中開辦市場營銷專業的有31所，培養本科生的院校有27所，如中國醫科大學、沈陽藥科大學、天津中醫藥大學、山東中醫藥大學、陜西中醫學院等，部分院校還具有研究生學位的授予權。

醫學院校開設市場營銷專業，目標是培養既有醫藥學知識，能夠進行學術推廣，又有營銷基礎知識，能夠從事市場預測調查、營銷策劃等工作的新式復合型人才。這類院校開辦市場營銷專業，在傳授市場營銷知識的同時突出醫藥方面的特色，具有明顯的醫藥特征。但由于我國醫藥院校對營銷人才的培養起步較晚，教學質量還需要進一步提升。

3.1.2 我國醫藥院校營銷人才培養的優勢與劣勢分析

醫藥院校培養醫藥營銷人才具備明顯的優勢：①醫藥方面師資力量強大。與其他院校相比，醫藥院校在醫藥知識的傳授方面有一支高水平、經驗豐富的教師隊伍。所以這類院校具備復合型醫藥營銷人才的理論教學條件。②醫藥院校品牌效應顯著。醫學院校通常都有自己的附屬醫院，可以憑借自身以及附屬醫院的品牌效應使醫藥院校培養出的營銷人才更容易被社會、企業以及消費者認同和接受。

但是院校培養人才存在的最大弊端莫過于實踐教育的缺乏。醫藥院校培養出的營銷人才普遍缺乏實戰經驗。教師授課仍主要以傳統教學手段為主，采用“填鴨式”灌輸營銷知識，實踐課時安排很少，甚至沒有，很多學生對畢業實習也僅是采取敷衍了事的態度，這些都導致學生對營銷缺乏實際的操作和切身的體會。另外，目前大多數高校教師缺乏實際工作經歷，知識專而不全，對實踐教學把握有限，也導致教學效果差強人意。

3.1.3 如何加強對醫藥營銷人才的培養

加強課程教學改革，夯實人才培養基礎。

①根據醫藥營銷復合型人才培養目標重新設置原有課程體系。醫藥營銷專業的課程體系既要突出醫藥特色，又要傳授營銷基本知識技能。基于復合型醫藥營銷人才培養目標設置的課程體系大體應涵蓋圍繞營銷內容展開的管理學知識和醫藥學知識兩大方面，具體來說應安排以下幾個模塊：

一是公共基礎課程模塊：包括數學、外語、計算機、體育和思想政治理論課等，這部分課程是為培養學生所必須具備的除專業知識外的德、智、體、美等方面的基本素養而開設的。二是以營銷內容為核心的管理學課程模塊，這部分課程由專業基礎課程和營銷專業課程共同構成：專業基礎課程應包括西方經濟學、管理學原理、基礎會計學、財務管理、醫藥企業管理、醫藥國際貿易等，開設這些課程主要是為完善學生所必須具備的最基本的管理學科知識；營銷專業課程包括醫藥市場營銷學、推銷與談判、公共關系學、醫藥廣告學、醫藥市場調查與預測等內容，這部分課程向學生傳授將來從業所必備的專業知識技能。三是醫藥課程模塊，這部分課程主要是為了突出醫藥專業特色：包括中醫基礎、中藥學、方劑學、現代基礎醫學概論等，這部分課程是為培養學生具備一定的醫藥知識背景而開設的。另外，還應開設一些具有工具性質的課程，例如統計學、運籌學等。這樣基本可以保證復合型醫藥營銷人才培養目標的實現和該專業學生知識結構的完整。綜合運用多種現代教學方法，豐富單一理論教學手段，提高培養質量。根據對復合型醫藥營銷人才的需求分析，可以看到醫藥市場營銷專門人才的培養是建立在行為科學、醫學、藥學、現代管理理論基礎之上的綜合性、系統性工程。因此，高校在教學中，在理論講授的基礎上，還應通過綜合應用案例教學、模擬教學、PBL教學、實驗教學等現代化教學方法，在培養學生全面掌握市場營銷理論的同時，為學生打造最貼近真實營銷環境的教學氛圍，使學生切身體會到營銷實踐過程。四是案例教學以學生為主，在教學過程中打破傳統的以教師講授為主的方法，一方面，充分發揮學生在教學過程中的主觀能動性，通過讓學生分析、討論各種具有代表性的醫藥營銷案例，加深對理論知識的理解，提高解決實際問題的能力；另一方面，在教學中實施模擬教學也會起到很大的作用，可以根據需要，讓學生分別扮演營銷過程中的不同角色，進行營銷現場模擬，提高學生的營銷理論知識和實踐能力；此外，多數高校都配備了實訓室，可以通過在實訓室中安裝營銷課程配套仿真操作系統，讓每個學生都建立自己的模擬公司，根據所學的相關知識和對市場的理解作出經營決策，因而能夠更好地完成理論知識和實踐環節的有機融合。

②以課外實習及實踐活動為抓手，將實踐教學內容真正落到實處。實踐教學除體現在課堂教學的實踐環節上，更重要的是體現在課外實習及實踐活動中。積極創造各種有利條件，使學生在畢業前盡可能多地接觸實際，進行鍛煉，可以更好地實現從書本到實際、從學校到社會的轉型。

在學生培養過程中，為保證課外實習及實踐教學的效果，選擇一些規模較大、具備發展潛力和聲譽良好的醫藥企業，做好校企雙方的緊密合作至關重要。做好校企合作，成立實習基地，一方面可以讓學生定期到企業參觀學習；另一方面還可以邀請這些企業的成功人士在學校掛職，定期給學生舉辦講座，針對醫藥營銷領域的前沿和熱點問題以及學生關心的問題給予指導、解答。此外，與某些醫藥企業建立良好的合作關系，還可以為教師提供深入企業進行實踐的機會，以彌補教師實踐經驗不足，缺乏實際工作經歷的弊端。這種以學校為主體，校企共同培養學生的模式可以幫助學生進入企業進行專業實踐，提高技能，能夠讓學生以員工的身份融入企業，實現由理論知識到專業技能、從業素質方面的飛躍，提前達到企業的用工標準。“訂單式”人才培養也是校企合作的一種有效方式，學校根據用人單位對所需人才的要求定向培養學生，學生畢業后按照合同規定到用人單位就業。

此外，教師在教學過程中可以針對崗位要求，按照課程進度設計貼合企業實踐的實訓項目，通過舉辦各種形式的銷售技能競賽，幫助學生在走上工作崗位之前就能夠逐步達到企業對崗位的要求。

學校應該盡可能地與企業保持密切的聯系與合作關系，吸引企業參與到教學過程的設計中來，從而使企業實踐能夠主動引導教學過程，組織教學內容，使學校能夠達到企業對銷售人員的要求，為企業培養大批復合型醫藥營銷人才。

3.2 相關職業培訓

職業培訓為在職員工進行后續教育提供了重要的指導，使其能結合自身未來的發展目標，明確自身不足，自主地學習有關知識和技能，提高自身素質，促進個人職業發展目標的實現。培訓工作本身就是職業管理的重要組成部分，它對企業未來的長遠發展和員工個人職業規劃的實現都具有至關重要的作用。

目前醫藥市場產品種類繁多，國內外醫藥公司競爭激烈；為在市場上占領一席之地，各公司不斷加大宣傳和銷售力度，紛紛開展銷售業務競賽。因此醫藥營銷人員為實現業務指標壓力沉重，導致他們僅僅關注業績是否完成，大大沖淡了醫藥營銷人員接受培訓的學習熱情，久而久之的結果就是缺乏對職業生涯完整的規劃，完全忽視了培訓的重要性。另一方面，雖然教育培訓可以有效提高營銷人員的技能和素質，使他們更好地為企業服務，但這也會產生“道德風險”，即某些員工會隨著能力的提高，追求較高的物質回報，精神層面也有了新的要求，再加上某些競爭企業“挖墻腳”，這些都有可能導致他們在對當前任職公司提供的待遇條件進行權衡比較后選擇離開。該情況的發生將會引發企業整體的人力資源規劃和配置失誤，某些受訓員工流失，導致企業人力資源投資的浪費。此外，多數醫藥公司目前并沒有形成完善的培訓制度，對培訓的內容、分工等問題并沒有明確規定，各級別管理人員對自己在培訓中的職責比較模糊，缺乏各層次管理者的有力支持，培訓效果自然大打折扣；同時，多數企業沒有設計有效的培訓效果評估辦法，對培訓效果考核往往只停留在簡單的考試上，而事后又不注重反饋調查，使培訓與實際需求脫節，培訓難以達到預定的目的。

營銷人員培訓意識淡薄，主觀上不重視，部分受訓員工流失，企業人力資源投資浪費，各層次管理者對培訓的支持力度不足以及對培訓過程的監督和培訓效果的評估嚴重缺失，這些都是當前各醫藥企業在對營銷人員進行培訓時面臨的主要問題。

新形勢下要提高醫藥營銷人員的技能與素質，就有必要實現營銷人員的轉型，即從醫藥專業型、營銷專業型、純粹經驗型向復合型營銷人才轉化。加強對現有醫藥營銷人員的素質培養，使之適應市場瞬息萬變的形勢，適應醫藥改革的需要是當務之急。根據醫藥企業的實際情況，要解決上述問題，營銷人員的在崗職業培訓至少應解決以下幾個問題：

①實現觀念的轉變；②建立培訓制度，尤其重視培訓效果評估；③學習并運用先進的營銷理念進行實務培訓。

3.2.1 基于公司長遠發展的戰略眼光，樹立培訓新理念

立足長遠，以人為本，醫藥企業的發展必須確立培訓優先的戰略思想。為此，企業應樹立人才資本、終身教育、競爭發展的培訓新觀念。

3.2.2 建立完善的、系統的培訓管理體系，形成有效的培訓機制

建立一套完善、系統的培訓管理體系并形成機制，對培訓進行規范化、制度化管理。培訓一般可分為三個階段：需求分析階段、實施階段以及效果評估階段。這三個階段實際上是一個連續的有機整體，不可分割，任何一個環節的失誤都會造成培訓的低效或無效。實施培訓時，企業應首先進行調研，對培訓的需求進行分析，即從企業整體、各部門和員工個體等角度考慮，安排培訓內容；而且在培訓期間不能隨意變更培訓內容，因為營銷人員將時間與精力投入到培訓中，當然希望培訓的目標、內容與自身的需求或發展計劃相吻合，通過培訓可以使其在今后的職業生涯中有更好的發展；培訓的考核和評估工作應得到企業的高度重視，這兩項工作應緊緊圍繞培訓的目的和要求展開，對培訓的考核和評估至少應涵蓋以下內容：

（1）評估營銷人員的反應。最常用的方法是讓受訓人員填寫有關問卷，另外也可以對受訓員工進行面談或電話調查。

（2）考核和評估營銷人員的學習情況。對于某些知識和技能，可以在培訓前和培訓后分別對受訓者進行考核測試，通過成績比較客觀地評價培訓效果。

（3）對營銷人員的行為進行考核與評估。這個層次上的考核和評估比較復雜，實施起來難度也比較高，因為行為發生改變往往要受多重因素的影響。在實際操作中，可以觀察培訓后營銷人員在工作上產生哪些變化以及變化的程度。通過此項評估可以使管理層對某個培訓項目有深入地了解，也可以使營銷人員通過評估看到自己的變化，從而增強對培訓的信心并更有效地進行工作。

（4）培訓整體效果的評估。此項評估是站在部門和組織的角度，了解培訓活動給公司業務帶來的影響和回報如何，例如業績是否增長，客戶滿意度是否提高等。

3.2.3 基于先進的營銷理念進行營銷實務培訓

（1）基本理論方面的培訓。這是營銷培訓的基礎內容。理論上應包括：藥品營銷的本質及特殊性、企業戰略計劃、醫藥企業管理知識、消費者市場細分及市場定位、醫藥商品學等。目的是讓接受培訓的營銷人員先從理論層面上掌握如何創造市場需求，開拓新市場，擴大市場份額，推廣新產品的市場營銷理論和技巧，為將其運用到實踐中去樹立堅實的理論基礎。因為醫藥產品的特殊性，培訓時尤其要注意強調營銷應圍繞消費者的利益，從消費者的視角來展開。

（2）基于銷售技巧的銷售實務培訓。相比之下，實務培訓更強調針對性與實用性。這是營銷實務培訓的關鍵所在，營銷人員要親身參與。培訓時應針對銷售過程各個環節、信用管理、客戶管理、各種社會公共關系等方面建立模擬仿真場景，提高培訓的仿真度、加強角色間的對抗性。

（3）案例培訓。搜集案例進行開放式的討論也是一種有效的營銷實務培訓方式，這種方法可以引導營銷人員展開頭腦風暴，鍛煉創新性思維，激發參與討論的熱情。案例選擇應盡可能貼合本土實際，并保持與時俱進，體現最新的營銷動態。案例分析法的中心環節是自由討論，讓營銷人員在討論中學習如何發現問題、分析問題、解決問題并建立團隊合作精神是此項培訓的重點。可以讓營銷人員根據自己的從業經驗，彼此分享各自成功或失敗的例子，將這種現身說法結合到案例培訓中，更加能夠強化參考和借鑒的效果。實務型營銷培訓，應注意培訓對象的類別，有區別地安排階梯式培訓，不同層次的營銷人員要采用不同的方法例如現身說教、現場演示、角色扮演、視頻培訓、網絡培訓、商戰模擬等，不斷提高醫藥營銷人員運用營銷知識和技巧分析解決實際問題的能力。

參考文獻：

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[4]史蘭香，張寶華，張星辰.地方院校藥學人才培養模式研究[J].河北科技大學學報（社會科學版），2007（4）.

篇5

    現階段,我國藥師實際配備數量遠遠低于國家規定水平,且藥師的受教育程度普遍偏低,只有很少一部分藥師接受過正規系統的藥學相關課程教育。一直以來我國大學藥學專業的培養模式僅限于藥劑學等藥學基礎知識,而沒有合理開展學生對解剖、診斷、治療等臨床知識的教育,造成我國現有藥師“只懂藥,不懂醫”,藥師現有的專業技能無法滿足臨床藥學的要求。

    1.1信息資源的缺乏

    在現有的醫療模式中,藥師無法全面地掌握患者的信息,并在撰寫患者醫療資料上缺乏相關經驗。藥師現階段還不能為患者建立詳細了藥歷,不能做到全面了解并記錄患者用藥前后各階段的反應。同時,由于醫院對藥師的不重視,相關設備和資源不完善,使得藥師對新藥物及其不良反應了解的渠道欠缺。

    1.2相關制度的制約

    醫院對藥師職權的限制使得藥師的業務范圍只是藥品的采購和發放,而對病人的處方權只限定在醫生手里,藥師是醫生命令的執行者,沒有對患者處方的討論權及決策權。此外,由于醫院對臨床藥學工作的忽視,藥師行業存在工作繁雜、工作量大、技術含量低、缺乏合理的考核標準、待遇偏低等缺點,這也間接造成了臨床藥學工作人員工作不積極、不投入,從而制約了臨床藥學的發展。

    2解決方案和對策

    2.1改革藥學教育模式

    在教育教學方面,國家應對藥學專業實行課程體質改革,增設一些臨床醫學及治療學等實用性的課程,縮短藥學畢業生與臨床藥學實際工作差距,做到學有所用。同時,針對現有藥師知識結果不合理、受教育程度普遍偏低的問題,醫院方面應招收一些教育程度較高、具有扎實基礎的藥學人員進行針對性培養,使其在實踐中總結經驗、全面了解臨床醫學的相關工作與相關知識,全面掌握臨床藥學技能。

    2.2健全藥學信息庫

    藥學工作者應改變工作方式,將工作目標向合理用藥的方向發展,主動建立患者藥歷、了解患者疾病的詳細信息,記錄患者用藥前后的療效及不良情況,增加對各藥物相互作用結果的了解,并積極向患者醫師請教,與其一同研究患者用藥方案,淘汰不合理的用藥,充分利用現有的網絡信息資源,不斷地完善藥學信息,健全藥學信息庫。

    2.3完善藥師管理制度

    臨床藥學工作人員應積極與醫師及醫院領導交流,幫助其全方位的了解臨床藥學工作在患者治療中的重要性并取得相關領導的重視。呼吁領導完善藥師管理制度,增加藥師工作的技術含量,更新臨床藥學設施,提高臨床藥學工作者的工作效率。同時,規范化臨床藥學工作的考核標準,提高藥師的工資待遇,處理好藥師編制的相關問題,以提高臨床藥學工作者的工作積極性。

    2.4加強藥醫合作

    在提高臨床藥學工作者專業知識和藥學技能的基礎上,鼓勵其與醫師合作,共同參與對患者的會診和查房工作,并一起研究科學的用藥方案。藥師隨時監測患者用藥后的生活質量,當患者出現不良反應時,及時和醫生一同分析討論,總結經驗教訓,設計更為科學有效的用藥方案,減少患者用藥后的毒副作用,提高醫療質量。

篇6

特色專業建設是高校教育質量工程項目的重要組成部分，也是各高校突顯教學資本的戰略舉措，在拓寬專業發展半徑的基礎上提煉特色，既注重專業的內涵建設又重視特色的外延拓展。醫藥院校的公共事業管理專業具有獨特的教學優勢與資源，將學校類型、專業教育、人才培養有效融合，更有力于促進特色專業建設。

關鍵詞：

公共事業管理；醫藥院校；培養目標；教育質量；競爭優勢

一、特色專業建設

專業,是高校培養人才的重要單元，也是人才類型的劃分依據和培養模塊。專業建設是高校人才培養的前提基礎和保障條件,能反映高校的教育教學質量與水平，體現高校綜合能力與教育競爭力。特色專業，顧名思義是獨特的專業，可以是一定地域范圍內的獨特，也可以是高校內部專業結構的獨特角色。高校根據自己所具備的優勢條件，經過歷史積淀與教學傳承創新，形成特點鮮明、獨特穩定、不易復制、資源稀缺等專業風格，達到“人有我優”的層級。特色專業的建設將引導教學理念、培養模式、人才產出一系列的改革，進而塑造獨樹一幟的專業面貌。高等學校建設特色專業，是基于發展戰略規劃進行的專業結構優化、提高人才培養質量的重要途徑。當前大多數高校實施擴張型戰略，專業沿著多元化快速地發展，特色專業建設便成為各高校求生存、謀發展的資本。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》確定要“全面實施‘高等學校本科教學質量與教學改革工程’”，為特色專業建設指明了發展方向。[1]

二、醫藥院校公共事業管理專業特征

公共衛生事業的快速發展亟需大批既掌握基本醫學理論和管理知識，又具有良好人文修養和熟練專業技能的復合性應用人才，這為醫藥院校中的公共事業管理專業的發展提供了良好機遇。醫藥院校公共事業管理專業目根據學校現有辦學條件及全國相同專業發展的相關情況，以及用人單位對畢業生的有關反饋，圍繞“管理、經濟、醫藥、政治”的知識結構，遵循“以管理為基礎，以醫藥為特色，以實踐為支撐，以市場為導向”辦學理念，專業建設的基本思路是：明確人才培養目標，突出辦學特色，緊扣關鍵環節，著力提高人才培養質量，積極拓展專業方向。特色專業建設將發揮教育衍射作用，把特色專業教學內容和學科體系建設作為教育教學改革的重點工作,將有力推進特色專業教學改革、促進特色專業教育創新、提高特色專業人才培養質量。特色專業具有比較優勢，一般選擇立足區域經濟社會發展、繼承發揚辦學傳統優勢、積極創新人才培養模式這一基本路徑。醫藥院校公共事業管理專業多數是以公共衛生事業管理為方向，依托醫學背景，打造管理專業特色，是醫學和管理學交叉融合的綜合性學科。主要研究公共衛生事業管理及公共衛生事業部門管理活動，培養發展公共衛生事業、特別是中醫藥事業亟須的公共管理類人才。[2]公共事業管理專業培養適應21世紀社會主義公共衛生事業發展急需的德、智、體全面發展的，掌握現代公共管理、醫藥學等方面的基本理論和基本知識，接受公共管理技術與方法以及醫藥學基礎知識與實踐能力的培養和訓練，具有較強的知識遷移能力和應用能力，能夠快速將所學知識和業務技能運用于自己所從事的公共管理崗位，能夠很好適應社會需求和企業需求，能夠完全勝任公共衛生事業及相關領域的管理方面的實務工作，并且具有創新創業素質和能力的公共管理高級人才。[3]

三、醫藥院校公共事業管理特色專業建設的四個維度

（一）學校醫藥院校的專業建設總體部署不僅決定教學水平及人才培養質量，還直接影響學校的品牌與形象。通過整體規劃，論證專業設置對經濟建設與社會發展需求，尋求公共事業管理專業某些方面的與眾不同，適時調整專業結構及特色專業建設的方向，賦予該專業新的發展內涵和更優的品質，提高專業辦學水平及競爭力。在保持醫藥院校特色基礎上，強化并創新特色，以此作為學校專業建設工作突破口，帶動學校專業群的整體優化提升。

（二）專業在專業方向設置上，醫藥院校選擇公共衛生方向作為自己的發展方向，能夠充分發揮醫藥院校的教學資源和能力優勢，借用SWOT分析法評價特色專業建設的內外部環境因素，充分發揮自身優勢，把握外部機會，規避劣勢與不利因素。高校的教育優劣勢體現于硬件資本、師資力量、教學科研軟能力、高校形象、專業聲譽等。高校的外部因素主要有PEST分析法包含的政治、經濟、社會、科技等因素。內外部因素匯聚成綜合復雜的專業建設與發展環境，也是特色專業方向選擇和特色定位的重要依據，在專業建設過程中，不斷調整持續改進以保證特色優勢。

（三）師生特色專業建設需要專業師資隊伍的保證，使得教學、科研與實踐整體素質得到穩步提高，逐步形成規模、結構、質量、效益協調發展并能可持續發展的公共事業管理專業(衛生事業管理方向)人才培養機制。醫藥院校公共事業管理專業一般在學校向綜合類高校提升時開始建設，專業辦學歷史短，師資隊伍相對薄弱，但師資隊伍年輕，充滿活力與自信，富有教學創新理念，需要進一步強化與引導。醫藥院校公共事業管理專業的人才培養方案的設置綜合醫藥院校的優勢資源，在課程安排上既有專業課程也有醫藥基礎課程，著重培養學生的醫藥背景，提高學生未來就業擴展能力。[4]改革教學管理，促進學生個性發展。在理論課授課中使主要基礎課、專業課、主干課設置合理，使學生具有良好的專業素質和基本訓練以適應未來職業需求。

（四）社會專業是聯系高校與社會的重要紐帶，社會對特色專業建設的功能重點集中于兩個方面：需求與評價。隨著社會轉型跨越發展，社會緊缺復合型創新人才與應用人才，醫藥院校公共事業管理專業能夠為社會提供大批既掌握醫藥理論，又有管理知識的復合應用型人才。社會評價是特色專業建設重要的外部評價之一，特色專業的辦學質量需要社會的認可,其知名度與美譽度是社會評價的體現。

四、促進醫藥院校公共事業管理特色專業建設

（一）依托醫藥院校傳統優勢，突出醫藥行業特色地方行業性綜合院校的特色專業建設具有學科特色與地方需要相契合的特點依托醫藥院校在醫藥行業的特殊地位，強化公共事業管理專業的行業背景，保持教學團隊與醫藥行業建立廣泛聯系，在課程設置上增加行業特色課程模塊，將管理基礎、專業課程與醫藥知識有機融合，培養復合型人才。在認識“特色專業”色的基本特征外，應結合專業把握特色的主要內涵。

（二）完善人才培養方案在已有實踐的基礎上，對公共事業管理專業的培養目標與教學計劃進一步地進行修訂、完善。在認真做好充分調研的基礎上，召開公共事業管理專業教學改革研討會，邀請校內外及有關的專家學者重新評議、修訂公共事業管理專業的教學計劃，體現市場導向，彰顯辦學特色。通過課程體系的改革，增加學科發展的最新內容，保證學生既能掌握本專業必須的專業基礎知識，又能及時了解本專業的前沿動態，構建良好的教學與學習環境，使專業基礎課涉及面更加寬泛、更加合理、更加有利于培養學生的綜合素質，有利于學生適應社會的需要。努力培養學生的特色專業素質，主要體現在專業能力與創新能力、專業興趣、專業自信與職業認同感。[5]

（三）加強實驗、實踐教學的建設加強專業的實訓、實驗教學能充分滿足人才培養計劃的要求。在原有的實習基地基礎上，力爭每年拓展1-2個新的實習基地，使該專業學生能盡可能多地進入公共衛生部門及知名醫院及醫藥企業；積極引導學生重視從業資格證書的獲取；加強與實踐基地的相互溝通協作，逐步建立學校、實習單位與學生三方面有機結合的實踐能力考評機制，正確評估學生的學習與實踐水平。加強就業觀念教育和創業教育，培養學生的創意思維、創新意識和創業能力。實訓教學的重點強調學生親自動手，在進入社會之前使學生熟練掌握本專業一線崗位關鍵職業技能在學校能觀能控的狀態下，按照專業課程設置的規格要求，對學生進行的職業技能訓練的教學活動。[6]學校及教研室所擔負的科研工作，注重突出專業特色，并將其與教育教學活動相結合，轉化為學生的知識能力。突出專業培養性，即該專業所具有的社會分工人才需求的特殊性，是該專業門類的優勢與特色。

（四）強化教師隊伍建設師資隊伍是特色專業建設的根本保障，強化師資隊伍建設的工作將是公共事業管理專業建設中的重中之重。在師資“進”“管”“出”環節上狠抓教師隊伍建設，向特色專業傾斜。創造條件并爭取學校的經費支持，積極鼓勵安排青年教師進修、訪問學者、積極鼓勵和支持教師參加醫科院校，特別是公共事業管理專業相關方面的的專業培訓和學術交流等，更新教育教學理念，融合多學科前沿知識。

參考文獻

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[5]任擁軍.論特色專業建設色專業素質的培養[J].中國石油大學學報.2010(8):104.

篇7

現將半年來的工作情況總結如下：

證券研究部工作

年初加入證券研究部后，在謝總的提點與鄭總日常的教誨中，讓我對證券研究有了一定的認識。初步掌握了基本面分析的要點與方法，改變了原有對市場的簡單認識，建立了正確的視角去看待市場的變化：

一、由原來單一的關注個股，開始向關注宏觀經濟變化，關注行業變化的方向轉變。

以往個人只關注簡單的宏觀經濟現象，沒有深入的去思考背后的根本，以及現象可能引發的變化，對于行業的關注也脫離了宏觀經濟的變化，所以導致對于行業的變化把握不夠。經過這半年的學習與工作，我認識到了證券分析必須從大的背景出發，由面到點的去一步一步進行，而不是單一的從k線形態出發進行憑空想象。

二、從簡單的關注個股形態與基本面，向形態與量能結合，關注資金流向方面轉變。

過去個人總是通過k線形態結合公開資料進行分析，相對而言比較片面，對于資金流向分析不太關注，且不得要領。近期在鄭總的指點下，開始對于這個方面進行關注與學習。雖然目前盤面對于量能變化的敏感度還十分缺乏，對于資金流向的把握還十分欠缺。個人意識資金流向是行情的根本，這個方面將是我下一階段需要努力的方向。

三、開始端正自己的投資操作理念與心態

過去心態相對比較容易波動，同時投資操作理念相對簡單。經過這半年的工作與學習。個人認為個人心態有所提高。以往個人只在意于結果，對于造成結果的原因不太深究。現在在平時的工作、學習、個人操作中，比較注意過程，對于好的結果或壞的結果，個人都進行一定的總結。心態較以前平和許多。投資理念操作方面，個人十分贊同公司關于“跟從主流資金“的理念，雖然對于市場節奏把握的能力目前還十分欠缺；有時候還犯過于使用靜態眼光看待市場以及個股的錯誤。但目前個人在日常看盤分析操作中已經有意識的去糾正與改變。

四、日常工作

我的日常工作主要是幫助公司關注相關的行業以及個股。個人認為自己在這個方面作的還很不夠。雖然，每周對于自己關注的行業及個股，自己都會收集公開資料，及相關的分析。并在總結文字時，盡量多加入自己分析與思考，少照搬網路上現成的資料。在這個過程中，個人認為，由于對分析的行業的認識還停留在比較表面的程度。如醫藥行業，由于公司之間差異很大，對于醫藥行業個人比較陌生，雖然對于產品，自己可以通過網絡查找了解，但對于具體公司的變化，還是停留在盤面和量能的基礎上。因此，個人的分析比較簡單而膚淺，往往只能簡單的提及一點要素而缺乏全面，下一階段工作中，這個方面將著重改進加強。

日常工作中缺乏主動深入發掘的精神。近期、新股中步步高走勢比較強，新華都與其比較類似，雖然，個人曾經在收盤總結時，向領導提及兩股行業比較類似。但是事后自己沒有主動沒有深入分析與挖掘。下一階段工作中，在工作主觀能動性方面需要著重加強。 個人半年工作總結僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！

下半年工作學習目標

通過本次總結，讓我靜下心回顧了半年來的進步與不足。

個人認為不足在于：

1、 自身知識結構仍需要進一步理順。

雖然平日自我學習、看書、看資料中，每日與鄭總的交流中，吸取了很多的經驗與知識，但個人認識到，還沒有很好的理順與發展。如，在分析宏觀經濟中，自己就感到由于缺乏對“西方經濟學“的相關知識深入認識，導致看到現象后，分析的比較片面，對于未來經濟政策的預見性不夠。又如在個股分析中，雖然運用了簡單的財務分析，但是缺乏全面性，分析的比較膚淺。下半年的工作與學習中，個人打算對于基礎知識進行回顧與加強。

2、 提高工作的主觀能動性。

雖然每天都了解市場、個股的，但是個人一定的惰性使我看觀察信息時不夠仔細與敏感。對于市場的變化，由于主觀能動性的不夠，導致分析不夠。同時，對于其他行業的關注，也缺乏連續性。

證券行業是一個不段學習與積累的行業，下半年，個人將著重進一步加強主觀能動性方面的建設，相信只有這樣才可以突破目前的相關瓶頸，才可能有一定的進步。

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關鍵詞 藥學；高職院校；職業道德教育；美國；德國

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）17-0093-04

收稿日期：2014-05-06

作者簡介：于美亞（1979- ），女，浙江紹興人，浙江醫藥高等專科學校學生處助理研究員。

基金項目：寧波市2014年教育科學規劃課題《醫藥類大學生藥德教育探索》（編號：YGH119），負責人：于美亞。

醫藥行業是關系到千千萬萬人身體健康與生命安全的特殊行業。醫藥類大學生是未來醫藥行業的生力軍，畢業后將服務于醫藥行業的各個領域，他們的藥學職業道德修養直接關系到醫藥行業今后的發展和穩定。然而縱觀當前我國醫藥類高校藥德教育，普遍存在著藥德教育內容空泛、與現實需求脫節、藥德教育方法單一、藥德教育缺乏針對性等問題。

一、相關概念

（一）職業道德

由于中西方社會文化背景的不同，國內外學者對職業道德的理解存在著很大差異。我國學者從社會本位的角度出發認為：職業道德是社會道德在職業生活中的體現，是人們在職業過程中所應遵循的行為規范和準則的總和[1]。它強調的是職業道德的不可違背性，以及對人的規定性。而西方學者從個人本位出發，注重個人對職業道德的認識。他們傾向于把職業道德看作是個人的一套處事原則，是一種價值觀和遇到困難時能正確應對的一種能力。職業道德只是給人提供了一些基本規范和準則，然而它并不是不可改變的，它需要人靈活的運用，是與生活中的現實問題密不可分。因此，西方的職業道德教育非常注重與實踐的結合。綜合中西方學者對職業道德的理解，職業道德是人在基于一些基本的職業道德原則與規范的基礎上所形成的對待自己職業的一整套相對穩定的價值觀和處事能力。

（二）藥學職業道德

藥學職業道德簡稱藥德，是職業道德的一種，是一般社會道德在醫藥實踐領域中的特殊表現。藥德最基本的原則是：保證藥品質量，增進藥品療效，實行社會主義的醫藥學人道主義，全心全意為人民的健康長壽服務[2]。它是藥學在漫長的發展過程中逐漸形成的調整醫藥人員與患者、與服務對象、與社會之間關系及醫藥人員同仁之間關系的行為原則、規范的總和，以及藥學人員在從業過程中基于這些規范、原則而形成的一整套正確的道德價值觀和處事態度。

（三）藥學職業道德教育

從字面上理解就是培養藥學生職業道德的教育。它應貫穿于藥學生學習期間的各個階段，包括入學、專業知識學習、實習實踐、畢業離校前等階段，是職業道德教育在“藥學”上的具體化，是通過對藥學生藥學倫理知識的教學、社會實踐、校園文化熏陶等，結合學生自身的潛在性和發展性特點，發揮其主體性，使其集“仁心”與“仁術”于一身，成為既具有扎實藥學專業知識和技能，又具備藥德素養的藥學工作者的教育。對于藥學生的藥德教育要起始于人性的自覺，注重人的心靈陶冶，著眼于情感的潛移默化。

二、美國藥學院校藥德教育情況

在美國，藥學教育在很大程度上是圍繞職業資格考試進行的。通過數十年的爭論，1997年6月14日美國藥學教育認證委員會（ACPE）通過決定，將臨床藥學博士（Pharm.D）作為美國臨床藥學唯一的職業準入學位。截至2012年8月，全美129所ACPE認證的藥學院校大部分已經集中在藥學博士專業學位人才的培養上，而單純以本科為目標的專業教育在2005年已消失。臨床藥學博士教育成為美國藥學教育的主體[3]。

（一）入學申請

在美國，藥學專業錄取要求高、難度大，競爭激烈。它首先需要應屆高中畢業生向各藥學院提出申請。而應屆高中畢業生一般也只能先申請藥學預科，2年后在完成規定的課程并達到相應的要求后才可申請攻讀Pharm.D。申請者需要提交本科段成績；部分特定學科如有機化學、生命科學等考試成績；兩封推薦信作為學生的品格保證，還有個人陳述，說明選擇這個專業的理由等。除了提交上述材料外，申請藥學專業一般都有面試環節，學校需要對每位申請者進行一一評估，確定他們是否適合從事藥學職業[4]。

（二）實踐教學

美國Pharm.D學制為2年藥學預科和4年藥學博士教育。預科期間主要學習數學、化學、生物學、解剖學、醫藥倫理學、人文科學等基礎課程，經藥學院準入考試后才可進入4年藥學博士教育階段。因此它的教學內容重點集中在后4年Pharmacy Year（PY1-PY4）。美國藥學教育課程設置非常重視實踐教育。在第一到第三學年的博士學習階段，學生每年都要參加藥學實踐入門訓練課程（IPPE），該課程主要是在社區醫療衛生機構完成，每周一次或者兩周一次，共4個學分。通過實踐使藥學生在獲得經驗的同時增加了直接面對患者的機會，增強服務患者的技巧。第四學年（PY4）的主要課程是高級藥學實踐訓練課程（APPE），主要在醫院、門診或社區醫療衛生機構完成，每周課時在40小時左右。這個實踐訓練課程必須要在藥師指導下進行，在以患者為中心的藥學服務的宗旨下，培養學生在真實工作環境中的藥學技能。此外，美國藥學院還開設了專業實踐拓展訓練課程（PPD），該課程有20個學分，主要由教師先模擬、創設某個場景，引發學生思考，然后指導學生如何做、為什么這么做，最終到達使學生明白要完成這些工作需要具備哪些方面的知識的目的[5]。

三、德國藥學院校藥德教育情況

德國的大學采取“寬進嚴出”的政策，原則上通過高中畢業考試者均可申請到大學，但是部分專業有名額限制，申請者必須要有較好的成績才能進入，而藥學專業就屬名額限制專業。

（一）課程體系

德國藥學院的藥學教育一般分為三個階段：第一階段是2年基礎知識的學習。包括化學、生物學、物理學、藥學倫理學以及藥物分析等基礎課程。基礎知識學習結束后，必須通過第一次國家考試，才能開始第二階段的專業知識學習。專業知識學習包括藥物化學、藥學生物學、藥理學、毒理學、臨床藥學等課程。2年專業知識學習結束，通過第二次國家考試后，開始第三階段為期1年的實習。

（二）實踐教學

德國藥學教育中實踐教學占相當大的比例，從實驗安排看，理論課與實驗課的比例為3∶7。而且在2年基礎知識學習結束后，學生要參加為期8周的實習。在8周實習時間里，藥學生至少4周必須在社會藥房，其余4周可以在醫院藥房、制藥企業、藥品檢驗所或相應的藥學科研機構等。2年專業知識學習結束后，學生還要參加為期1年的實習。在1年的實習時間里，藥學生至少6個月在社會藥房，其他6個月可以在其他藥學機構。通過這兩次的實習，不僅使藥學生對藥學日常工作有所了解，而且在與服務對象的直接接觸過程中，對將要從事的職業也有了更直觀的認知，有利于增強職業的榮譽感和使命感[6]。

（三）考核方式

德國藥學教育的考核方式是參加國家考試，完成整個藥學教育必須通過3次國家考試。國家考試分為筆試和面試。筆試針對專業知識，包括普通化學、無機化學、有機化學、藥學生物學基礎、人體生物學基礎、物理學基礎、物理化學基礎、藥品形態學基礎以及藥物分析基礎等課程。而面試考核的主要是技能和職業道德素養。內容主要是藥學實踐及有關藥劑師的法律規章制度等。只有通過3次國家考試，藥學生方可申請藥劑師開業允許證[7]。

四、啟示

綜上所述，美、德等西方國家在對藥學生進行藥德教育過程中都較少地涉及到直接的職業道德理論知識教學，普遍采取的是與實踐相結合的方法，讓學生在做中學。通過實踐使學生形成自己一整套獨特的、相對穩定的職業道德價值觀體系，培養學生在處理道德兩難問題時的道德判斷能力，突出個人在解決實際問題時主體性與能動性的發揮。

（一）從源頭保證藥學生職業道德素養

美、德兩國建立在2年基礎教育前提下的藥學生招生錄取制度，一方面使藥學生在進入專業課學習階段已具有寬泛的人文學科和自然學科知識，為后期的專業課學習奠定理論基礎；另一方面經過2年的藥學預科學習使藥學生具備了基本的藥學思想，了解藥學作為一門具有寬廣性與復雜性的自然科學類學科知識，意味著學習的過程必然是辛苦和枯燥的。只有讓藥學生真正理解了藥學，才能使他們自覺樹立起對藥學職業的責任感，才會心甘情愿地獻身于藥學事業。

美國通過面試決定是否同意學生就讀藥學專業，而德國通過面試決定藥學生是否能夠正常畢業，他們的做法都體現出藥學職業的特殊性：藥學生既要有較強的學習能力，還要具備良好的道德修養。通過面試中的提問，這些問題大多是日常藥學工作中會碰到的實際問題，藥學院可以面對面的了解學生的價值觀、具備的道德素質、對藥學職業的理解、應變能力和團隊合作意識等。推薦信一般要由與申請人熟悉，并具有一定權威和知名度的人來撰寫。通過提交推薦信環節，學校就可以從第三方的角度來進一步判斷該學生的性格、品質是否適合藥學這個職業，從而從源頭上保證藥學生的職業道德素養。而我國的藥學生錄取依據主要是高考分數。很多學生在進入藥學院前對自己所學的專業一無所知，有些甚至是無奈的選擇。在這樣的前提下，很難使學生對將來所從事的藥學職業產生榮譽感和自豪感。

（二）注重顯性課程與隱性課程的交叉融合開展職業道德教育

美國道德教育心理學家柯爾柏格（L.Kohlberg）認為“隱性課程作為道德教育的重要手段，比顯性課程來得更為有力”[8]。因為隱性課程以一種間接的、潛在的方式影響學生心智，有效地避免了學生逆反心理，真正起到了啟迪和引導的作用，并且這種作用非常持久，影響深遠。美、德等國家藥學院校都非常重視顯性課程與隱性課程的交叉融合，發揮隱性課程潛移默化作用。他們在專業課程的教學中滲透藥學職業價值、倫理道德等的培養，讓專業課學習不再僅僅是知識的傳授、技能的培訓，還是藥德品質培養和形成的過程。在教學中教師根據真實案例，創設豐富的情境，讓學生來扮演其中的角色，通過把教育的主題、目標與學生的切身體驗結合起來，使藥學生在角色扮演中以更直觀的方式感知世界、領悟知識、提升能力，實現藥德教育“知行合一”。另外，教師在教學中通常采取圍繞藥學領域中近期發生的熱點問題，組織學生查閱資料、進行集體討論、書面分析等。通過這些多形式的教學方法，能最大限度地激發學生樹立藥學職業道德的興趣，充分調動學生的主動性和積極性，使他們的道德推理能力得到發展。而我國目前的藥德教育，仍然是以道德規范理論講授為主，教學方法與手段單一，因此很難引起學生的興趣和共鳴，藥學職業道德教育成效甚微。

（三）重視實踐教學的育人功能，并將實踐貫穿始終

藥學職業道德教育的最終目的不僅要使受教育者熟記那些道德規范和準則，更要使受教育者集“仁心”與“仁術”于一身，能將這些藥學的道德規范和準則靈活運用于實踐，正確處理現實生活中的道德兩難問題。因此藥德教育是一種實踐教育，它包含兩層含義：一是藥德教育的內容必須適應社會實踐的客觀要求，要懂得結合醫藥實踐的改革及發展中出現的新情況、新問題有的放矢地加以教育引導，既從實踐中獲得教育的新內容，又具有針對性。另一層含義是指藥德教育的形式要與實踐相結合。在藥德教育過程中，學校和教師要積極創造條件，讓學生通過社會實踐、實習等方式加強與社會、與患者、與服務對象的接觸，以更直觀的方法培養學生關愛患者、尊重生命的情感。

（四）建立符合藥學生認知特點的職業道德課程體系

藥學生藥學職業道德素養絕不是單靠一門課或是一個階段的學習就能形成的，它需要的是一個系統化的教育，需要形成體系，在不同的年級、不同的專業授以不同的內容。歐美國家藥學院校在不同的年級普遍開設“了解患者”，“藥事倫理學”、“商業的法律與倫理環境”等交叉課程。學校設置的這些職業倫理課程看似孤立存在，內容各不相同，實則是針對不同年級，有側重點地體現著藥學院融匯“知識性”和“人性”的教學要求，形成了符合藥學生認知特點規律的職業道德課程體系。該課程體系在內容上重實踐，教學生如何以服務對象為中心，加強溝通交流；在方法上突出“多樣化”，以當前藥學領域中的道德問題為焦點，綜合運用討論、調研等方法，使藥學生在討論和實踐中深刻體會作為患者的心情，從內心理解、同情患者，從而自覺地提高藥學職業道德修養。

參與文獻：

[1]錢先軍.高校大學生職業道德教育的思考[D].南京：南京師范大學公共管理學院，2008.

[2]程卯生，趙迎歡.醫藥倫理學[M].北京：中國醫藥科技出版社，2008.

[3]Accreditation Council for Pharmacy Education. Accreditatio- nStandards and Guidelines for the Professional Programin Pharmacy Leading to the Doctor of Phar- macyDegree[M].Chicago：Illinois，2011：25-28.

[4]謝曉慧，史錄文，陳欣.美國藥學博士培養標準和指南及其啟示[J].中國藥事，2007（2）：134.

[5]Accreditation Council for Pharmacy Education. Accreditation Statistics[EB/OL].[2012-01-01].https：///.

[6]王建美，向敏.西方發達國家藥學職業教育的特點及其啟示[J].藥學教育，2009（5）：13.

[7]楊麗英.德國醫院藥房[J].中國執業藥師，2005（3）：49.

[8][美]柯爾伯格.道德教育的哲學[M].魏賢超.柯森，等，譯.杭州：浙江教育出版社，2000.

Revelations of Pharmacy Ethics Education of Pharmacy Colleges abroad for China

YU Mei-ya

（ZheJiang Pharmaceutical College，NinBo Zhejiang 315100，china）

篇9

1．目標營銷

如今，藥品消費者如同其他商品消費者一樣，也呈現出多元化、差異化的趨勢，因此企業可以利用目標營銷策略，在科學、深入的市場調查基礎上，對消費者群體進行劃分，發展出多個在產品策劃、廣告活動、包裝設計、分銷規劃以及價格定位等方面都不同的產品，以滿足不同消費群體的需求，獲得他們的信賴。

2．品牌營銷

積極樹立良好的品牌，利用品牌效應取得競爭優勢也逐步被醫藥企業所使用。由于有關規定處方藥不允許在大眾媒體上做廣告，所以眾多企業就積極利用非處方藥的宣傳廣告，打造良好品牌。

3．連鎖營銷

目前我們可以看到很多連鎖藥店，其幾乎遍布各大小城市的每個角落，但是這些藥店的數量和質量仍舊不能滿足消費者的需求，連鎖藥店今后依舊會成為醫藥行業關注的熱點，其未來的發展前景還是非常樂觀的。

4．知識營銷

目前，知識營銷在國外很流行，其主要是用于銷售保健品。知識營銷利用知識傳播的方式，在和顧客互動的過程中，使顧客了解保健品的相關知識，這個措施同時也達到了品牌宣傳和傳播的目的。5．服務營銷熱情為每一位顧客服務，堅持顧客至上的理念，爭取留住老顧客，并依靠其發展新顧客也是藥品營銷的一大策略。因此積極利用服務營銷，使消費者產生信賴，從而提升藥品營銷的利潤。

二提升藥品營銷策劃的教學措施

1．強化學生對藥品營銷策劃課程重要性的認識

在實際教學中，很多學生對藥品營銷策略學習存在錯誤的看法，認為營銷就是推銷，只要自己能說會道將藥品銷售出去就可以了，沒有必要對營銷策略進行系統的學習和訓練。其實學生沒有意識到這門課程的學習對于他們以后職業的重要性，營銷學不僅是一門技術，更是一項跨專業的綜合性學科，需要學生進行長期的學習與訓練。

2．改革教學方法，實施以崗位能力為需求的模塊化教學

藥品營銷需要學生具備的能力有很多，如商情研究、產品宣講、市場調研、專業拜訪、人際交流以及推銷談判等等，因此教師要改革教學方法，實施以崗位能力為需求的模塊化教學。教師可以根據教學內容將課程分為三大模塊，即基礎知識模塊、營銷策略模塊以及總格素質與能力三大模塊。在具體的教學實踐中，教師可以利用三分之一左右的時間講解基礎知識模塊，以崗位需求能力為導向，并考慮學生的實際使用范圍，以夠用為準。然后用三分之一的課時向學生講授目前比較實用的營銷策略，最后再用三分之一的課時進行第三模塊的講解，這個模塊的展開可以采用課內外實踐的方法，針對學生的推銷談判能力、商務禮儀訓練、拜訪溝通能力等進行有計劃的學習與訓練，逐步鍛煉學生的營銷與管理能力。

3．建立切合實際、富于特色的案例庫，創新案例教學

在藥品營銷中，采用具有特色的案例庫進行教學是常用的有效方法。在實際的教學過程中，教師可以從學生的實際情況出發，采用本土案例并結合教學內容進行講解，還可以以小組的形式安排學生到相應的市場進行調查，以及給學生布置相應的作業。要讓學生感覺到案例就發生在身邊，是與自己的實際生活有著緊密的聯系，也能激發學生的學習興趣。

三結束語

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關鍵詞：《藥學概論》；趣味教學；高職

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0255-02

《藥學概論》是我校面向護理、康復治療技術、眼視光等非藥學專業開設的一門課程，主要介紹藥學各學科的歷史沿革、學科范疇、研究領域、發展前沿等，使學生對藥學領域的基本概況，對各學科的地位、內容和發展趨勢有初步的認識。由于《藥學概論》包含的基本概念、學科內容較多，缺乏相關基礎知識的高職學生在傳統的教學方式下很容易陷入死記硬背的學習方式，從而逐漸對本課程喪失學習興趣和信心，通過創新教學設計、改進教學方法，改革考核方式，使學生在輕松、愉悅的情境中學習，學生的學習積極性和主動性可有明顯提高。

一、明確課程定位，創新教學設計

《藥學概論》內容龐雜，學生在有限的學時內將所有內容一一掌握到位是很困難的，也沒有必要，對不同專業的學生，其教學內容應根據工作崗位的需要進行遴選，如護理專業，課程重點為不同的給藥方法對藥物療效的影響、藥物在配伍使用過程中的宜忌、輸液過程中藥物濃度的計算等；康復治療技術專業，課程重點為常用的保健藥品、藥食同源的中藥、對理療具有輔助作用的藥物等。

在明確課程定位和教學內容的基礎上，要使學生親近課堂，創新教學設計是必不可少的，筆者在教學中，把每一次上課內容演繹為一部連續劇的劇集，并對劇情進行歸納，如第一季藥的起源分三集：巫醫時代、大自然的恩賜、藥的百態，第二季傳統中藥分三集：名醫風采、杏林巨著和趣味中藥，學生在觀影的輕松氛圍下學習，課堂教學變得富有情趣。

二、改革教學內容，采用多種教學方法

1.新增趣味性的教學內容。在教學中，選擇一些容科學性、知識性和趣味性一體的小資料，往往使課堂氣氛更為活躍。[1]如講解藥的起源時，引入遠古時代的東方巫醫到西方的巫藥趣聞，學生的學習興趣得到了大大提升，課堂討論也變得非常熱烈，從抨擊秦始皇“長生不死仙丹”、憧憬哈利波特的魔藥、評價將藥渣倒在路口的“黑巫術”，學生的學習主動性得到了大大提升。在講解本草沿革時，補充介紹長孫無忌的歷史功績、李淳風的千年預言、李時珍的生平趣事，便學生站在歷史的角度理解中藥發展的脈絡，感受大家的人格魅力。在講解各論時，補充“可口可樂”作為止咳糖漿的研發經過，印第安人從獅子那里發現了可以提取“奎寧”的抗瘧疾藥物，從貓、牛等動物唾液中提取的生發藥，這些都提高了學生對藥物的感性認識，教學效果也得到了明顯提升。

2.采用多種教學方法，讓學生“悅納”。著名教育家霍姆林斯基說過：“任何一個優秀的教師，必須是一個善于激發學生對自己課堂興趣，確定自己課堂吸引力的教師。”對于課程中的重難點，激發學生的興趣，提高課堂效率，離不開多種教學方法的綜合應用。

（1）采用比擬法。比擬法是指在已有知識的基礎上，通過對不同事物及其運動規律進行比較，找出它們的相似點或相同點，然后將其中一事物的有關知識或結論推理到另一事物中去。[2]利用類比法可有效幫助學生理解一些抽象性的知識，如在講述中藥配伍理論“七情”時，將“相須”比作“X戰警”、“相使”比作“福爾摩斯和華生”、“相惡”比作“小白兔和大灰狼”等，有效地幫助學生理解中藥的配伍關系。在講述中藥人參的生長規律時，將人參比作人，從小名“三花”、“巴掌”到“二甲子”、“六批葉”，學生覺得很有意思，降低了記憶難度。

（2）采用口訣法和詩歌法。口訣法和詩歌法是指把知識點整理歸納，編為口訣或詩歌的方法。口訣法和詩歌法可降低學生的記憶難度，提高學習效果。如講中藥冬蟲夏草時，補充蒲松齡的詩歌“冬蟲夏草名符實，變化生成一氣通；一物竟能兼動植，世間物理信無窮”，講解野山參時，補充了描述其性狀的口訣“雁脖蘆、棗核釘、燈草心、鐵肩膀、短橫體、細潔皮、鐵線紋、少數腿、珍珠尾”，幫助學生進行真偽鑒別。

（3）采用直觀演示法。直觀演示法是指通過展示實物、教具、圖片、視頻等，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。直觀演示法對形象思維強、直接經驗不足的學生理解抽象的理論知識、活躍課堂氣氛非常有效。如講解降壓藥和降糖藥時，展示血壓計、血糖儀的使用方法；講解阿司匹林時，展示藥品實物；講解藥物劑型時，展示不同劑型的藥物圖片等等，都有助于學生加深理解，培養學習興趣。

（4）采用任務驅動法。任務驅動法是指在重新整合教材內容的基礎上，將教學內容和目標巧妙隱含在一個個任務中，課堂教學圍繞一個個任務來進行，這種教學方法有利于培養學生的探究性學習和協作學習能力，充分發揮“教師主導，學生主體”的地位和作用。[3]如講解行業現狀和前沿時，針對醫藥行業時弊，讓學生分組進行資料搜集、專題調研、小組討論和匯報，如討論新醫改下“醫藥分家”的可行性和必要性、抗生素濫用的現狀調查和解決措施、如何應對醫藥行業的“回扣”問題等等。學生的學習主動性得到了充分發揮，在小組匯報中，有的小組往往“語出驚人”，如有的小組通過資料分析和討論認為“醫藥分家”在我國目前是難以推行的，對付醫藥行業的“回扣”必須判重刑等等。任務驅動法不僅激發了學生的學習興趣，還能有效培養學生的綜合能力，如文獻檢索、分析判斷、語言表達和團結協作能力。在小組匯報中，學生的激情演講往往使課堂氣氛變得非常熱烈，面對學生有時“偏頗”的觀點，既不能打擊學生的積極性又要引導學生進行理性思考，這對教師的課堂駕馭能力和適時引導提出了很高的要求。

三、改進考核方法，注重綜合素質的考核

傳統的閉卷考試側重對知識點的理解和應用，難以反映學生平時的學習情況和綜合素養。在考核本課程時，將學生的課堂討論、回答問題、社會調研、專題演講等均納入總評中，重點考查學生綜合素質的提升情況，多種考核方式相結合，在一定程度上避免了學生考前突擊、促進學生自主學習，更好的理解和掌握知識。

通過上述方法，學生在學習中找到了樂趣，在主動學習中提高了學習效果，教師在師生互動中積累了寶貴的教學經驗，得到了職業成長。但趣味教學在應用的時候，要注意與教學目標結合，合理把握分寸，對教師的課堂駕馭能力和教學機智有很高的要求。

參考文獻：

[1]李曉玲.房屋建筑學的趣味教學[J].甘肅農業大學學報，2002，37（4）.

[2]陰繼翔.比擬法在《傳熱學》教學中的作用[J].太原理工大學學報（社會科學版），2001，19（3）.